美术的相关知识精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的美术的相关知识主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：美术的相关知识范文

[关键词] 右美托咪定；食管癌根治手术；免疫功能

[中图分类号] R735.1 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2016）04（c）-0052-04

Influence of dexmedetomidine on the immunologic function of patients with radical resection of esophageal cancer in the perioperative period

LIU Zhi-yi1 TANG Fang2 SONG Zhi-ping1 YIN Shi-ping1 CHEN Fu-mei1 WU Yong-qiang1

1.Department of Anesthesia，the First Affiliated Hospital of Nanchang University，Nanchang 330006，China；2.Department of Anesthesia，Children Hospital of Jiangxi Province，Nanchang 330006，China

[Abstract] Objective To explore the influence of dexmedetomidine on the immunologic function of patients with radical resection of esophageal cancer in the perioperative period. Methods 80 patients underwent radical resection of esophageal cancer in our hospital from January 2014 to January 2015 were selected and randomly divided into the control group and the observation group，40 cases in each group.The observation group was given dexmedetomidine during the anesthesia induction，and the control group was given 0.9% sodium chloride solution.The blood glucose level，C reaction protein （CRP） level，T cell subgroup value and NK level，the CD4/CD8 value，IL-2 and IL-10 concentration of the two groups in the different time periods was compared respectively. Results The level of blood glucose and CRP in T2 in the two groups was higher than that in T1，with significant difference （P

[Key words] Dexmedetomidine；Radical resection of esophageal cancer；Immunologic function

食管癌根治术是治疗食管癌的一种常用方法，目的是为了尽量除去癌组织，避免癌细胞扩散，重建组织功能，以挽救患者生命[1]。食管癌患者普遍具有细胞免疫功能降低的特点，癌变产生的免疫抑制因子，降低了自然杀伤细胞的活性，并抑制T淋巴细胞的增殖，使外周血中T淋巴细胞降低，导致机体难以识别、杀伤癌变细胞，而手术与麻醉也对机体有着明显的应激作用[2]。应激反应可抑制患者免疫功能，造成术后癌细胞扩散，严重影响患者的痊愈，甚至可能导致患者术后感染和疾病的扩散[3]。临床研究[4]显示，外科手术能够对患者的免疫功能起到抑制作用，手术程度越大，对患者免疫功能的影响越严重。右美托咪定是新型α2-受体激动剂，具有抑制交感活性、镇痛、镇静等作用，是临床上应用比较广泛的麻醉辅助药物[5-6]。本研究旨在探讨右美托咪定在食管癌患者根治术麻醉诱导时对免疫功能的影响。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2014年1月～2015年1月本院收治的80例食管癌患者作为研究对象，随机分为观察组和对照组，各40例。观察组中，男16例，女24例；年龄40～65岁，平均（55.8±8.9）岁；体重50～75 kg，平均（58.9±8.5） kg。对照组中，男15例，女25例；年龄35～65岁，平均（53.9±9.0）岁；体重55～75 kg，平均体重（60.5±5.6） kg。入选标准：①经X线、病理等检查，结合临床表现及病史确诊为食管癌；②美国麻醉医师协会（ASA）分级Ⅱ～Ⅲ级；③均未合并心、肺、肝、肾功能障碍，无心血管疾病，无急性肺部感染，无右美托咪定过敏史，无免疫疾病或免疫辅助治疗及激素治疗史，无精神疾病或服用精神类药物病史；④术前未进行放疗、化疗，未服用非甾体类抗感染药，术前1个月未发生感染、发热；⑤术前常规检查均无异常。两组的性别、年龄及体重等一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。本研究经本院医学伦理委员会批准，所有患者均知情同意并签署知情同意书。

1.2 麻醉方法

手术前所有患者均空腹8 h以上，进行麻醉诱导前肌内注射阿托品、咪达唑仑。患者进入手术室后，开放静脉通路，及时进行脉搏血氧饱和度（SpO2）、平均动脉压（MAP）、心率（HR）监测，面罩吸氧。于桡动脉处、颈内静脉处穿刺置管，给予阿曲库铵600 μg/kg、丙泊酚2 mg/kg、芬太尼4 μg/kg进行麻醉诱导，然后进行常规双腔支气管插管以及机控通气。从麻醉诱导开始，观察组静脉泵入1 μg/kg右美托咪定（江苏恒瑞药业股份有限公司，国药准字 H20090248），15 min泵入完毕，维持0.5 μg/（kg・h）速度；对照组15 min内静脉泵入0.25 ml/kg 0.9%的氯化钠溶液，维持0.130 ml/（kg・h）速度。术中需密切关注患者的SpO2、MAP、HR以及呼气末二氧化碳浓度（PETCO2）。

1.3 观察指标

分别于术前（T1）、术后1 h（T2）、术后24 h（T3）、术后48 h（T4）抽取患者的静脉血5 ml，测定血糖及C反应蛋白（CRP）水平。取四个时段患者的静脉血1 ml于抗凝试管，采用美国BD公司生产的FACSCali-bur 流式细胞仪检测CD3、CD4、CD8等T细胞亚群及NK水平、CD4/CD8值。取四个时段患者的静脉血2 ml进行离心（4 000 r/min），抽取上清液保存于-20℃冰箱待检，采用上海研吉生物科技有限公司生产的试剂进行IL-2、IL-10水平检测，方法为ELISA法。

1.4 统计学处理

采用SPSS 19.0统计学软件对数据进行分析，计量资料以x±s表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，以P

2 结果

2.1 两组手术前后血糖及CRP水平的比较

两组T2时的血糖、CRP水平显著高于T1时，差异有统计学意义（P

表1 两组手术前后血糖及CRP水平的比较（x±s）

与同组T1时比较，*P

2.2 两组不同时段T细胞亚群值、CD4/CD8值及NK水平的比较

两组T2、T3、T4时的CD3、CD4、CD8、CD4/CD8水平显著低于T1时，差异有统计学意义（P

表2 两组不同时段T细胞亚群值、CD4/CD8值及NK水平的比较（x±s）

与同组T1时比较，*P

2.3 两组不同时间段IL-2、IL-10水平的比较

观察组不同时间段的的IL-2、IL-10水平比较，差异无统计学意义（P>0.05）。对照组T2、T3时的IL-2水平显著低于T1时，T3、T4时的IL-10水平显著高于T1时，差异有统计学意义（P

表3 两组不同时间段IL-2、IL-10水平的比较（pg/ml，x±s）

与同组T1时比较，*P

3 讨论

目前治疗食管癌的主要手段仍然是手术切除癌变病灶，而手术与麻醉对患者机体有着明显的应激作用，其中对患者预后影响最严重的是手术降低了免疫功能。适度的应激反应可以保护机体应对外界干扰，而较严重的外部干扰（如手术）能够使机体产生过度的反应，可能打破机体平衡，降低机体抗衡疾病的免疫功能[7-9]。

细胞免疫是人体免疫系统中对抗癌细胞的主要防御措施，能够摧毁癌细胞、预防癌细胞扩散，有助于食管癌患者术后的预后。细胞免疫中能够对癌细胞起到杀伤性作用的主要是T淋巴细胞，T淋巴细胞亚群之间保持稳定可以维持免疫系统功能的正常作用[10-13]。CD3+指示成熟T淋巴细胞数量，能够反映细胞免疫总的状态。CD3+有CD4+和CD8+两个亚群，CD4+属于辅T细胞，CD8+属于杀伤性T细胞，CD4/CD8值降低提示免疫系统受到抑制，因此两者比值的平衡对免疫系统非常重要[14]。自然杀伤细胞同样能够起到抗肿瘤作用，是免疫系统中重要的广谱免疫细胞，其杀伤性具有非特异性，是抗癌第一防线，若其活性减弱，可能有利于肿瘤细胞的扩散，不利于手术患者术后的健康恢复。IL-2、IL-10是免疫系统中具有活性的细胞因子，由效应细胞分泌产生，能够起到免疫调控作用，同时也是免疫反应中的关键因子[15]。IL-2和IL-10水平的波动与免疫状态密切相关，其中IL-2浓度减小，IL-10浓度增大可能导致免疫系统功能减弱[16]。由CD4+免疫细胞产生的IL-2因子能够作用于CD8+使其增值、分化，导致自然杀伤细胞被激活，进而增强对癌细胞的杀伤性。IL-10因子本身能够对免疫系统起到抑制作用，可以抑制递呈抗原的能力、T细胞的增值及分化，以及抑制免疫细胞产生细胞因子、减弱自然杀伤细胞对肿瘤细胞的敏感性等[17-18]。

右美托咪定是新型2-受体激动剂，具有抑制交感活性、镇痛、镇静等作用[19-21]。本研究结果显示，两组术后的血糖、CRP水平、NK浓度均高于手术前（P

综上所述，右美托咪定应用于食管癌根治术可使患者免疫功能加强，值得临床推广应用。

[参考文献]

[1] 张震楚，张明星，王建生，等.右美托咪定对食管癌根治手术患者围术期免疫功能的影响分析[J].黑龙江医学，2015，39（7）：797-801.

[2] 许秋平.全麻期间持续应用盐酸右美托咪定对食管癌根治术患者围术期β-EP、TNF-α及IL-6表达水平的影响[J].海南医学院学报，2014，20（5）：663-665.

[3] 李超，赵兴慧，陈鹏.右美托咪定对食管癌患者围术期免疫功能的影响[J].当代医学，2015，37（6）：132-133.

[4] 袁静，卢航青，郑康，等.右美托咪定对食管癌患者围术期免疫功能的影响[J].中国老年学杂志，2013，33（1）：59-61.

[5] 吴艳琼，孙艳玲，许克成，等.右美托咪定麻醉镇静效果评价[J].临床误诊误治，2013，26（3）：92-95.

[6] 刘欣，莫坚，刘新，等.右美托咪定对颅脑手术全麻苏醒期应激反应的影响[J].临床麻醉学杂志，2011，27（11）：1070-1071.

[7] 宋直雷，洪道先，张晗，等.右美托咪定对食管癌根治术患者炎性因子的影响[J].中华实用诊断与治疗杂志，2014， 28（4）：378-380.

[8] 崔艳，李伟敬，杜文敏，等.右美托咪定用于食管癌根治术后清醒镇静对细胞免疫功能的影响[J].检验医学与临床，2015，12（20）：2994-2996.

[9] Rossato M，Curtale G，Tamassia N，et al.IL-10-induced microRNA-187 negatively regulates TNF-α，IL-6，and IL-12p40 production in TLR4-stimulated monocytes[J].Proc Natl Acad Sci U S A，2012，109（45）：18257-18258.

[10] Sakai M，Iwakawa M，Iwakura Y，et al.CD44 and Bak expression in IL-6 or TNF-alpha gene knockout mice after whole lung irradiation[J].J Radiat Res，2008，49（4）：409-416.

[11] 文先杰，梁桦，刘远英，等.右美托咪定对烫伤大鼠细胞免疫功能的影响[J].中华麻醉学杂志，2014，34（10）：1267-1270.

[12] 何荷番，刘义彬，刘炜烽，等.右美托咪定对食管癌根治术后吗啡镇痛时细胞免疫功能的影响[J].中华麻醉学杂志，2014，34（7）：781-784.

[13] 刘丽，徐威，陈亚萍.右美托咪定对老年胃肠肿瘤根治术患者围术期细胞免疫功能的影响[J].中华麻醉学杂志，2013，33（10）：1171-1173.

[14] 胡惠英，李建华，李斌，等.右美托咪定对乳腺癌根治术后静脉镇痛时细胞免疫功能的影响[J].中华临床医师杂志・电子版，2013，23（7）：10461-10464.

[15] 罗国占，周晓筠，陈明湖，等.右美托咪定对子宫肌瘤切除术患者炎症因子及细胞免疫功能的影响[J].中国实用医药，2013，8（14）：15-17.

[16] 张昌锋，吴秀娟，蒋宗明，等.右美托咪定镇静对机械通气脓毒症休克患者细胞免疫和炎性因子的影响[J].河北医科大学学报，2013，34（1）：33-36.

[17] 吴英达，祝胜美，赵杭美，等.食管癌手术患者围术期IL-6、IL-8、IL-10的变化与术后并发症的关系[J].中华麻醉学杂志，2002，22（8）：456-458.

[18] Wu CL，Lin LY，Yang JS，et al.Attenuation of lipopolysaccharide-induced acute lung injury by treatment with IL-10[J].Respirology，2009，14（4）：252-255.

[19] 黎阳，张秀丽，孙丽娜，等.右美托咪定对腹腔镜下子宫切除术患者微循环及应激水平的影响[J].中国医药导报，2014，11（14）：74-76.

[20] 刘国增.右美托咪定对老年肿瘤患者围术期应激反应和免疫功能的影响[J].中国医药科学，2015，5（21）：116-118.

第2篇：美术的相关知识范文

关键词：银杏叶复方；脾虚证；利血平；内脏器官；抗氧化酶；小鼠

中图分类号：S816．79文献标识码：A文章编号：0439－8114（2011）15－3120-04

Effect of Ginkgo biloba Compound on Development of Visceral Organs and Antioxidase Activity of Spleen Deficiency Mouse

LI Yan1，2，YANG Xiao－yan1，2，WANG Hua1，2，ZHOU Xiao－qiong1，3，WANG Qian－jin1，YANG Hui1

（1．Collge of Life Science of Longyan University， Longyan 364000，Fujan ，China；

2． Key Laboratory of Preventive Veterinary Medicine， Educational Commission of Fujian Province，Longyan 364000，Fujan ，China；

3．Fujian Engineering Research Center for Prevention and Control of Zoonosis and Viral Diseases； Longyan 364000，Fujan ，China）

Abstract： Spleen deficiency mouse induced by reserpine were used to investigate the effect of ginkgo compound on the development of visceral organs and their antioxidase activity． The experimental mouse were divided into three groups including ginkgo compound group （GC）， spleen deficiency group （SD） and control group （Control）． The results suggested that ginkgo biloba compound could promote the development of spleen and stomach and accelerate the detoxication of liver， and also improve the function of kidney and lung of spleen deficiency mouse． The indexes including stomach， kidney， small intestine and spleen in GC appeared higher than those in SD while the indexes of small intestine and spleen were significantly higher， but the indexes of liver and lung in GC were significantly lower than in SD， whereas no significant difference among all indexes was found between GC and the control group． Compared with SD group， it was found that the MDA content in the spleen and kidney of GC group was significantly lower， while the SOD and GSH－Px content in liver and the T－AOC content in spleen， kidney and liver were significantly higher．

Key words： ginkgo biloba compound； spleen deficiency syndrome； reserpine； visceral organs； antioxidase； mice

银杏（Ginkgo biloba L．）是现存种子植物中最古老的孑遗植物［1］。银杏叶被用作药物已有500余年的历史，早在宋朝我国民间就已使用银杏叶治疗哮喘和支气管炎。现代药理学研究表明，银杏叶及其提取物中含有丰富的黄酮类活性物质和萜内酯等有效成分，具有抗氧化、清除体内有毒游离自由基、扩张血管、保护机体组织和耐缺氧、抗脂质过氧化、改善神经调节功能等作用［2］。我国不仅是银杏资源的古国，而且是银杏资源大国，拥有量占全世界总量的70％以上，具有较大的开发优势，但对银杏叶的开发利用尚处于起步阶段，落后于世界上一些先进国家，较长时间停留在叶子出口或提取粗产品的水平，造成了国有资源的浪费［3］。银杏叶的食用安全性较高［4］，目前临床上银杏叶制剂和复方银杏叶制剂多用于治疗心血管疾病，有关银杏叶及其复方制剂用于畜禽疾病防治且作为畜禽饲料添加剂的报道较少见，并且仅停留在单方制剂（银杏叶提取物）这个小范围内，缺乏在银杏叶复方制剂方面的深入研究。复方中药是单味药物治病的进一步发展，既能发挥单味药的特长，又能弥补单味药的不足，更能增强效力。在大力提倡绿色食品的今天，中草药具有的天然性、毒副作用小、不易产生耐药性等优势是抗生素和化学合成药物所无法比拟的。因此，本试验在课题组前期研究的基础上，利用银杏叶与中草药（黄芪、白术、党参、茯苓）配制成银杏叶复方制剂，通过药理学试验，对小鼠腹腔注射利血平复制脾虚证模型小鼠，观察银杏叶复方制剂对脾虚小鼠内脏器官发育情况的影响，并结合银杏叶复方制剂对脾脏、肾脏和肝脏的抗氧化能力进行比较研究，为科学利用我国银杏叶这一优势资源、研究一种以银杏叶为主的中草药饲料添加剂提供理论依据。

1材料和方法

1．1材料

1．1．1银杏叶复方制剂的制备银杏叶干粉由长沙博健生物科技有限公司提供，产品标准号：Q／ADPG001－2008；黄芪、党参、白术、茯苓购于福建紫金医药连锁有限公司，质量符合中华人民共和国兽药典（2005版）标准。上述5种药物按照质量比为

5∶2∶1∶1∶1的比例混匀，采用水煮醇提的方法，首先分别用8倍、6倍和5倍量水煎煮1 h，混合煎煮液并浓缩至100 mL，再将煎煮液分别用75％和85％的乙醇混合过夜，并调节pH值至7．0左右，去除沉淀后用旋转蒸发仪浓缩，制得每毫升含1 g生药的浓缩液。

1．1．2利血平注射液（1 mg／mL）广东邦民制药有限公司生产，产品批号080307。

1．1．3试验动物6周龄KM种小鼠，雌性，体重23～28 g，购于福建医科大学实验动物中心。

1．1．4实验性脾虚证模型小鼠的建立依据中医脾虚证诊断参考标准，选择利血平造脾虚模型，使用剂量参考文献［5］进行。通过动物试验，以小鼠便溏、食欲减少、消瘦、呆立、群聚、活动明显减少等明显脾虚体征为脾虚证模型复制成功，确定小鼠脾虚证模型使用剂量为0．2 mL/kg。

1．2试验动物分组

KM种小鼠60只，雌性，随机分为对照组、脾虚模型组和银杏叶复方组。每组设5个重复，每个重复4只小鼠。对照组给予生理盐水，分别灌胃（0．3 mL/d）和腹腔注射（0．2 mL/kg）；脾虚模型组给予生理盐水灌胃（0．3 mL/d）和腹腔注射利血平（0．2 mL/kg），于第三天出现与文献报道相符的症状；银杏叶复方组分别给予银杏叶复方制剂灌胃（0．3 mL/d）和腹腔注射利血平（0．2 mL/kg）。每天给药1次，连续14 d。

1．3测定指标与方法

1．3．1小鼠内脏器官指数测定小鼠在结束造模后禁食一夜，于次日上午从每个重复各取1只小鼠，断颈处死后分别剖取心、肝、肺、脾、肾、胃和小肠，用滤纸吸干血迹并称重，按以下公式计算内脏器官指数：

内脏器官指数＝内脏器官重量／体重×100％。

1．3．2小鼠肝脏、脾脏和肾脏组织抗氧化性能测定小鼠在结束造模后禁食一夜，于次日上午从每个重复各取一只小鼠，断颈处死后分别剖取肝脏、脾脏和肾脏，用生理盐水制成20％的组织匀浆待测。丙二醛（MDA）、谷胱甘肽过氧化物酶（GSH－Px）、超氧化物歧化酶（SOD）、总抗氧化能力（T－AOC）含量均用购自南京建成生物工程研究所的试剂盒测定，试剂配制和操作步骤按说明书进行。

1．4数据处理

采用SPSS 10．0软件进行One－Way ANOVA分析和Duncan氏多重比较，结果以平均值±标准差（x±s）表示。

2结果与分析

2．1银杏叶复方制剂对脾虚模型组小鼠内脏器官指数的影响

由表1可见，银杏叶复方组小鼠胃和肾的器官指数均高于脾虚模型组（P＞0．05），但低于对照组（P＜0．05）；银杏叶复方组小鼠小肠和脾的指数均显著高于脾虚模型组（P＜0．05），与对照组差异不显著（P＞0．05）；脾虚模型组的小鼠肝脏指数显著高于对照组和银杏叶复方组（P＜0．05），银杏叶复方组与对照组的小鼠肝脏指数差异不显著（P＞0．05）；脾虚模型组的小鼠肺脏指数显著高于银杏叶复方组和对照组（P＜0．05），银杏叶复方组的小鼠肺脏指数与对照组相比差异不显著（P＞0．05）。

2．2银杏叶复方制剂对脾虚模型组小鼠脾脏、肾脏和肝脏组织抗氧化性能的影响

2．2．1银杏叶复方制剂对脾虚模型组小鼠脾脏组织抗氧化性能的影响由表2可见，脾虚模型组小鼠脾脏MDA含量极显著高于对照组（P＜0．01），SOD、GSH－Px、T－AOC含量均极显著低于对照组（P＜0．01）。银杏叶复方组小鼠脾脏MDA含量极显著低于脾虚模型组（P＜0．01），与对照组相比差异不显著（P＞0．05）；银杏叶复方组小鼠脾脏SOD、GSH－Px含量较脾虚模型组有所提高但差异不显著（P＞0．05）；银杏叶复方组小鼠脾脏T－AOC含量较脾虚模型组显著提高（P＜0．05）。

2．2．2银杏叶复方制剂对脾虚模型组小鼠肾脏组织抗氧化性能的影响由表3可见，脾虚模型组小鼠肾脏MDA含量显著高于对照组（P＜0．05），SOD、GSH－Px含量均低于对照组，但差异不显著（P＞0．05），T－AOC含量显著低于对照组（P＜0．05）。银杏叶复方组小鼠肾脏MDA含量较脾虚模型组显著降低（P＜0．05），与对照组含量差异不显著（P＞0．05）；银杏叶复方组小鼠肾脏SOD、GSH－Px含量与脾虚模型组和对照组相比差异不显著（P＞0．05），银杏叶复方组小鼠肾脏T－AOC含量较脾虚模型组显著提高（P＜0．05），与对照组相比差异不显著（P＞0．05）。

2．2．3银杏叶复方制剂对脾虚模型组小鼠肝脏组织抗氧化性能的影响由表4可见，脾虚模型组小鼠肝脏MDA含量极显著高于对照组（P＜0．01），SOD、GSH－Px、T－AOC含量均极显著低于对照组（P＜0．01）。银杏叶复方组小鼠肝脏MDA含量与脾虚模型组相比差异不显著（P＞0．05），SOD和GSH－Px含量较脾虚模型组极显著提高（P＜0．01），T－AOC含量较脾虚模型组也显著提高（P＜0．05）。

3讨论

3．1银杏叶复方制剂对脾虚模型组小鼠内脏器官指数的影响

银杏叶复方组小鼠小肠和脾的指数均显著高于脾虚模型组且与对照组差异不显著，显示银杏叶复方制剂有促进脾虚小鼠消化器官和免疫器官发育的作用。肝脏是重要的解毒器官，研究发现脾虚证可导致模型动物的肝坏死、变性［6］，本试验中脾虚模型组的肝脏指数显著高于对照组和银杏叶复方组，而银杏叶复方组与对照组的肝脏指数差异不显著，一方面可能是利血平导致脾虚模型小鼠肝脏代偿性增生的结果，同时与银杏叶复方制剂促进小鼠肝脏解毒作用有关。脾虚证的影响学研究表明，脾阳虚证肺纹理的主要改变为模糊、紊乱、扭曲、中断，并有颗粒斑点及网状阴影［7］。本试验中脾虚模型组的肺脏指数显著高于对照组和银杏叶复方组，器官指数是检测反应物质可能对脏器有毒性作用的指标之一，试验结果表明利血平亦可导致脾虚模型小鼠肺代偿性增生，银杏叶复方组的小鼠肺指数与对照组相比差异不显著，表明银杏叶复方制剂对脾虚模型小鼠的肺功能有改善作用。

“脾胃”是中医学上的名称，一般泛指人体的整个消化系统，其中主要包括胃肠道等重要器官。“脾虚证”是以消化功能低下为主的多器官和多系统功能减弱的综合病理变化［8］，故脾胃内伤是百病由生的主要内容。试验表明，银杏叶复方制剂可促进脾虚小鼠脾胃发育和促进肝脏的解毒作用，对脾虚模型小鼠的肾和肺功能亦有改善作用，分析认为银杏叶复方制剂的这种作用与方中各种有效成分有关。方中银杏叶性味甘、苦、涩、平，归心、肺经，有敛肺、平喘、活血化瘀、止痛之功效；黄芪性味甘、温，归肺、脾经，有补气固表之功效，可促进血清和肝脏蛋白质代谢，同时黄芪中的主要成分――黄芪多糖可改善脾虚小鼠的消化吸收功能［9］；党参，性味甘、平，入脾、肺经，具健脾补肺、益气生津之功；白术、茯苓二药均能益气健脾，白术苦温而善于燥湿，茯苓甘淡而善于渗湿，合而用之，一燥一湿，健脾除湿，相辅相成，成为古今治疗脾气虚证及脾虚泄泻的经典小方和常用药材。中医五行理论认为心属火，脾属土，而火又生土，所以黄芪、党参、白术、茯苓配以银杏叶相得益彰。

3．2银杏叶复方制剂对脾虚模型组小鼠肝脏、脾脏和肾脏组织抗氧化性能的影响

本试验采用利血平复制小动物脾虚模型是一种成熟的方法，研究表明脾虚动物存在体内过氧化与抗氧化之间的平衡失调，脾虚证患者的抗氧化酶（GSH－Px、SOD等）活性降低，MDA含量升高［10－12］。试验中脾虚模型组小鼠肝、脾和肾脏的GSH－Px、SOD的活性均低于对照组，而MDA含量均高于对照组，这表明脾虚模型的复制是成功的。

正常情况下机体抗氧化体系处于动态平衡状态，但在内外因的作用下这种平衡被破坏，使机体产生过多的氧自由基，氧自由基可攻击生物膜中的多不饱和脂肪酸，引发脂质过氧化反应，从而形成脂质过氧化物，如MDA。MDA的含量可反映机体脂质过氧化物的生成速率和强度，间接反映组织氧化损伤程度。机体对活性氧和自由基的清除主要由SOD、GSH－Px和T－AOC等酶促系统的活性增强来完成。因此，机体抗氧化能力可通过血液中GSH－Px、SOD和T－AOC等指标来体现。试验中银杏叶复方组小鼠脾脏、肾脏中MDA含量较脾虚模型组显著降低，而肝脏组织中SOD和GSH－Px含量较脾虚模型组显著提高，同时脾脏、肾脏和肝脏T－AOC含量较脾虚模型组显著提高，提示银杏叶复方制剂对脾虚小鼠的脾脏、肾脏和肝脏的功能有良好的保护作用。银杏叶复方制剂对脾虚证小鼠这种良好的预防效果，与方中银杏叶等各味药的抗氧化作用有关。本试验采用水煮醇提法，最大程度地提取了方中各味药物的有效成分，其中银杏叶提取物对生物体所产生的活性氧具有很强的清除作用，可以延缓衰老［13］；通过补充外源性抗氧化物质或促进机体产生内源性抗氧化物质，有效拮抗自由基对细胞膜的损伤，是一种高效的自由基清除剂［14］；同时银杏叶提取物还可参与调解和提高过氧化物歧化酶、谷胱甘肽过氧化物酶等抗氧化酶的活性，从而加快了自由基的清除［15］；黄芪总黄酮是黄芪的主要活性成分之一，具有抗氧化、抗肿瘤、抗突变等多种生物学功能［16］；党参具有上调抗氧化酶表达作用，能抵抗氧自由基损伤［17］；白术和茯苓均有抗氧化、清除自由基的作用［18，19］。上述药物按一定比例组合，可综合发挥其良好的抗氧化作用。

综上所述，银杏叶复方制剂具有促进脾虚模型小鼠脾胃发育和肝脏解毒的作用，对脾虚模型小鼠的肾和肺功能亦有改善作用。抗氧化试验表明，银杏叶复方制剂对脾虚模型小鼠的脾脏、肾脏和肝脏的功能有良好的保护作用。

参考文献：

［1］ BTADLY P， WARREN S． Ginkgo biloba： a living fossil［J］． Am J Med，2000，108（4）： 341－342．

［2］ 王桂英，高英梅，郝玉杰，等． 银杏叶提取物药理作用的研究进展［J］．河北中医，2009，31（6）：944－945．

［3］ 梁淑轩，孙汉文．银杏叶资源开发利用研究进展［J］．河北大学学报（自然科学版），2003，26（2）：204－207．

［4］ 张卫明，顾龚平，史劲松． 银杏叶食用安全性的毒理学评价［J］． 南京师范大学学报（自然科学版），2005，28（1）：80－83．

［5］ 金敬善．脾虚证动物模型的实验研究进展［J］．中国中西医结合脾胃杂志，1999，7（2）：65．

［6］ 危北海，王仲德．脾胃疾病虚证的鉴别诊断［J］．浙江中医杂志，1984，19（11）：507－508．

［7］ 刘庆寿．脾虚证的影响学表现［J］．华夏医药，2008（1）：53－56．

［8］ 吴咸中，高金亮．脾虚证的现代研究［M］．天津：天津科技翻译出版公司，1992．255－256．

［9］ 罗燕，谷新利，惠文巧．黄芪多糖对脾虚小鼠消化吸收功能的影响［J］．黑龙江畜牧兽医，2009（9）：110－112．

［10］ 陈达理，周立红．四种虚证患者血清丙二醛含量变化［J］．山东中医学院学报，1995，19（1）：41．

［11］ 张庆荣，谷峰，赵世芬．脾虚对哮喘氧化抗氧化平衡改变的影响［J］．辽宁中医杂志，1999，26（12）：574－575．

［12］ 章梅，邱根全，夏天．脾虚患者脂质过氧化和红细胞免疫功能关系［J］．安微中医学院学报，2001，20（2）：43－45．

［13］ BEKERECIO■LU M，TERCAN M， OZYAZGAN L． The effect of Ginkgo biloba extract（Egb 761）as a free radical scavenger on the survival of skin flaps in rats． A comparative study［J］．Scand J Plast Reconstr Surg Hand Surg，1998，32（2）：135－139．

［14］ 张晶晶，石少慧，巴伟松，等．银杏叶提取物对肾急性缺血再灌注损伤家兔抗氧化能力的影响［J］．河北职工医学院学报，2005，22（1）：4－5．

［15］ 牛英鹏，屈建莹．银杏叶提取物对大鼠抗氧化能力的影响［J］．化学研究，2006，17（3）：90．

［16］ 杨映雪，陈建业，费中海，等．黄芪总黄酮对辐射损伤小鼠的防护作用研究［J］．重庆医科大学学报，2010，35（4）：504－507．

［17］ 黄丽亚，叶嗣颖．党参注射液上调抗氧化酶表达作用的实验研究［J］．中国老年学杂志，2006，26（1）：70－71．

第3篇：美术的相关知识范文

在高中课程中，美术课程虽然没有被设置成核心课程，但其在学生兴趣爱好、综合素质及发展等方面都具有较为重要的作用。美术课程所具有的重要特点之一就是人文性，这个特点在其课程性质、教学设计、教学活动、教材选择、教学内容、课程评价及课程基本理念等方面都有充分的体现。此外，美术课程也不仅是一种知识技能的课程，还是一种能够培养学生艺术修养与人文修养的课程。所以说，美术课程是一种人文课程。美术课程的学习，是要把学生个体提升为一个精神存在；通过美术教育，能够使学生对独立思想、权利、自由、宽容进行自觉的认识，提高其认识的深度，促使学生能够更加深入、正确地认识其人生的目的与意义。

二、创造性教育的特点与目的

美术教学的内容具有广泛性，在美术教学的过程中主要侧重于学生的审美教育，较为侧重对学生素质的培养。美术课程中创造性教育的目的就是能够通过创造及对艺术的欣赏，使学生能够更好地认识自己、把握自己，不被传统的框架所束缚，进而更好地放开自己的思想，最终得到更好的发展。创造性教育除了会在一定程度上较好地培养学生的艺术感觉，还能启发学生用更为科学、更为合理的方法去思考问题、解决问题，使其能够更好地发展。

三、创造性教育在高中美术教育中的应用分析

1.利用先进教学手段，扩大学生知识面

科学技术的飞速发展，为信息、科技的发展奠定了良好的基础。在这样的有利条件下，教师应该充分合理地利用先进的教学手段，帮助学生拓展知识，利用网络等多媒体技术帮助学生充实其美术知识，进而提高学生的创造性思维，全面提高其综合水平。例如，在带领学生学习梵高的著名作品《向日葵》时，教师就可以通过网络，找到相关的作品及作者的相关信息，加深学生对其认识与了解；另外，老师还可以组织建立班级讨论群，让学生能够在课后进行交流与分享，不但能够及时有效地了解学生的问题及兴趣爱好，还能够在一定程度上激发学生讨论的兴趣，进而启迪学生的思维。

2.合理运用教学方法，提高学生自主学习能力

学生是学习的主体，教师应该正确地认识到这一点，在教学过程中找准自己与学生的位置，在实际的教学过程中巧妙地运用创造性教育方法，引导学生进行自主学习，从真正意义上帮助学生提高其自主学习的能力。在实际的教学过程中，教师应该对学生个人的体验及情感的变化给予重视，要为学生创造机会，使其在对美术的自主探索和学习的过程中培养其兴趣。

3.重视师生互动与动手实践，优化教学质量

第4篇：美术的相关知识范文

关键词：美术理论；美术教育；艺术创作；意义

上个世纪初期具有现代意义的美术教育在我国开始兴起，至今已有了近百年的发展历程，这期间其经历了渐兴、停止、恢复与发展的几个阶段，如今已进入繁荣发展的时期。然而，在美术教育发展的过程中存在着不少问题，这在一定程度上影响了美术院校、美术从业者及美术学生的发展。

一、对美术理论的重视不足

我国美术界在最近几年的发展过程中出现了几大艺术浪潮，比如“85美术”、“玩世”、“波普”、“艳俗”等等。在美术界的艺术浪潮之中，美术从业者创造了不少既有中国特色又具世界特点的艺术作品，但是也存在对西方艺术简单模仿的情况。之所以有如此现象的存在是因为部分美术家的理论知识基础不牢，没有形成关于中西方艺术发展的系统认识。

“人类通常难以避免同样的错误”，这是叔本华的一句名言。现阶段，美术界中有部分人认为理论是以美术创作的附属品的形式存在着的。在他们看来，艺术家进行创作并不需要理论的支撑，他们需要的是情感经验、是手上工夫、是创作灵感。而事实上，艺术创作是不能离开理论的，没有了理论的支撑，就失去了灵感的来源，也就难以创作出好的作品来。因此，对当前存在的对美术理论重视不足的现象，我们必须充分重视，并采取措施来加强理论知识的学习。

举个简单的例子，笔者有次碰到了几名毕业于艺术院校的自由画者，他们竟对“山人”一无所知，甚至认为“所谓山人就是八个大山人”，由此，不难看出，现如今艺术从业者的理论修养水平已到了让人担忧的地步了。之所以出现这一情况，很大程度上与美术院校的课程设置密切相关。我国部分专业美术院校没有充分认识到理论修养的重要性，在课程设置时对美术理论课程的课时量安排较少，难以满足学生理论学习的需要。

二、西方视阈下的美术理论的意义

根据格内尔与艾斯纳（西方本质主义美术家）的观点，美术是人类实践与文化中极具特殊性的一部分，人类的美术能力是经过不断的学习与教育所形成的，而非自然发展所得。所以，格内尔与艾斯纳认为，作为大众化现代教育的重要组成部分的美术教学应当由美术创作、美学、美术批评及美术史四个部分的内容构成。在美术教学的过程中，美学理论占据了很大的比重。因此，不难发现，西方的美术教育家非常重视美术理论的学习，注重培养学生的美术理论修养。

美学与人生价值问题关系密切。美术学校借助设置美学课程的方式，让学生形成关于美的类型、本质及形态的系统认识的同时，提升自身的对美的判断、感悟、认识及鉴赏的能力。美术批评则是基于美术欣赏的基础之上的，是按照相应的标准对美术现象与美术作品进行价值判断及理论分析。对学生而言，学习美术批评的相关知识有着非常重要的意义，能够培养学生高层次的审美判断力、艺术感受力以及逻辑思维能力。美术史的相关知识的学习也同样具有非常重要的意义。对任何专业的学生而言，都必须了解自己所学专业的学科历史，形成关于自己学科的发展过程、意义等内容的系统认识。“读史使人明智”，因此，学生通过对中西方美术发展史的学习，能够掌握美术的发展脉络及发展现状，并且能在吸收其精华的基础上拓展美术发展的崭新局面。

三、美术教育的本质与美术理论的意义

近代，我国美术教育的发展有赖于，上世纪初蔡先生提出了“美育救国”的口号。当前，“美育救国”依然意义重大，它对全民审美意识的形成于发展而言意义深远。所以，以大众化教育的生力军的身份存在的美术教育的本质是审美文化与美术文化的教育。针对当前人们对美的需求不断增加的现状，作为具有社会责任感的社会教育机构的美术学院，其所培养的人才应当是顺应社会发展方向的、能够自觉审美的人才；培养的人才应当是服务于社会的美术爱好者、美术工作者及美术教育者。

现阶段，我国高等美术院校的审美教学的比较科学的途径应当是理论与实践相结合的教育方式，对学生进行的是理论知识与实践能力的双重培养。具体而言，专业理论知识培养的是学生的精神素质；而专业实践教育培养的是学生的技巧与技能，二者是缺一不可，相得益彰的。只有在既重视学生专业理论知识的学习，又重视对学生实践能力的培养的情况下，才能培养出社会所需要的合格的美术人才。

第5篇：美术的相关知识范文

关键词：美术心理学；美术欣赏；作用研究；美术研究；美术作品

美术心理学是心理学在艺术领域中一种具体应用形式，在实践中欣赏美术作品需要借助于一定的美术心理学，这样才可以获得比较好的效果。通过应用美术心理学来进行开展欣赏，可以使得美术的欣赏者掌握一定的艺术审美理论，提升艺术作品的审美特征和欣赏方法，促进美术欣赏者自身艺术欣赏水平的不断提升，促进欣赏者对于美术作品的体会和理解。一幅好的美术作品可以很好地反应出艺术家对于生活和社会的感悟与理解，同时也可以很好的反应出艺术家所处的特殊的历史时代，因此欣赏美术作品的过程就是对于艺术家创作背景和创作环境的感悟和理解。欣赏者要想深刻的领悟美术作品的内涵，就必须从美术心理学的角度进行作品的分析，读懂美术作用中绘画形式的语言，带着情感追寻创作者自身的心灵轨迹，从而达到充分理解和把握艺术家创作情绪的作用，增强对于美术作品的理解。以下主要结合对于美术心理学和美术欣赏的理解，从不同角度分析探讨了美术心理学在美术欣赏过程中的作用，以期能够更好地提升欣赏者对于美术作品的认知和理解。

1 通过应用美术心理学可以很好地探究美术家自身的创作心理

在欣赏美术作品的时候，欣赏者首先需要通过感官来感知各种美术作品，如感知美术作品的色彩、线条等，感触美术作品所营造的各种视觉效果等等。这个过程也是欣赏者通过美术作品作为媒介，带着情感揣摩美术家的创作意图的过程，了解美术家的创作环境。从一定的层面来讲美术家也是心理学家，他们将自身的情感创作心理和情感以美术作品的形式表达出来，并传递给美术作品的欣赏者。一件美术作品如果没有注入艺术家自身的情感，就不可能是一件优秀的美术作品，欣赏者也就不可能感受到美术作品的内涵，美术欣赏也就丧失了本来的意义，这样的美术作品也不会被大众所喜欢和接受。在欣赏美术作品的过程中，欣赏者通过分析和研究美术作品的情感表达和艺术家的创作心理，会和美术作品的创作者之间产生精神共鸣，增强欣赏者对于美术作品的理解，美术家也将自身的创作心灵以绘画的方式传递给了欣赏者，实现美术作品创作的目标。比如我们在欣赏蒙克的作品《呐喊》的时候会感觉到画面中央的人物令人毛骨悚然，让美术作品的欣赏着联想到和骷髅。通过对《呐喊》这一作品欣赏者就能够深刻地体会到蒙克自身的恐惧和孤独。由此可见通过应用美术心理学可以很好地探究美术家自身的创作心理，使得欣赏者自身能够很好的领悟作品的独特内涵，这对于提升创作者自身的欣赏水平有非常大的帮助。

2 通过应用美术心理学可以从自身对于美术作品的感受欣赏美术作品

美术作品是一种比较重要的视觉艺术形式，它要求人们利用眼睛去欣赏，通过心灵去感悟。但是在欣赏美术作品的时候，经常会有人出现对于美术作品看不懂的情况，也有一部分欣赏者对于美术作品的外在形式有一定的认知，但是却很难清晰地描述美术作品的内涵，这些都在很大程度上影响了对于美术作品的理解与认知。这种情况的存在说明美术作品欣赏是一项十分复杂的心理活动过程，需要借用美术心理学的相关知识进行认知，如果仅凭个人感官来欣赏美术作品，很难真正领悟美术作品的实际内涵。从认识事物的一般规律来讲，只有对一件事物充分的理解，我们才能够的深刻了解和感悟它，也才能够对事物留下更加比较深刻的印象。美术欣赏是一种十分重要的精神活动，是人们在欣赏美术作品中对于美术作品的理解和感知，是认知和感情相互结合的一种较为复杂的精神活动，欣赏者要想能够真正地了解和把握美术欣赏的技巧并不是一件容易的事情，需要掌握美术心理学的相关知识，这样才能够更好地了解美术作品的内涵。从本质上来讲，美术欣赏是一种十分重要的审美活动，是欣赏者通过自身的感知能力和文化修养对美术作品的体验，和精神上的一种再创造。通过进行美术欣赏活动，欣赏者可以了解到美术作品的主题思想、美术作品的内容以及时代背景等等知识，从而完成从感性认识到理性认识的飞跃。

在欣赏美术作品的过程中，欣赏者可以从以下几个方面努力提升自身对于美术作品的欣赏能力：首先要了解到美术作品的时代特征，特别是美术作品产生的时代背景和产生的原因。同时要加强自身的艺术修养，对自身的审美能力和审美意识进行培养。最后要加强对于美术作品的认识和思考，将欣赏者自己完全地融入美术作品之中，以作品的中介去体验作品创作者内心的独白，进而形成自己和创作者之间的对话和交流，更好地把握作品所蕴含的内涵。

3 通过应用美术心理学可以分析美术作品蕴含的社会心理学进行美术欣赏

美术作品在很大程度上反映了创作者所处的社会生活和社会背景，是美术家将自身对于世界、对于生活的认知，以绘画的形式表达了出来。这说明任何的美术作品都有着一定的时代性，都不可能是凭空想象出来的，美术作品总是和艺术家自身的生活联系在一起的。比如《韩熙载夜宴图》这一幅美术作品的时候，我们就可以和当时的历史联系起来进行理解。作者顾闵生活在南唐时期，当时北宋的势力越来越大，南唐的国事微弱，后主李煜想认命韩熙载作为朝廷的宰相来抵抗北宋的进攻，但是韩熙载本人对于南朝的前途已经彻底的丧失了信心，于是就以放荡奢靡的生活度过自身的余生，画家顾闵正是通过《韩熙载夜宴图》将韩熙载生不逢时、有苦难言的矛盾心态淋漓尽致地表现出来。比如张择端所创作的《清明上河图》中，呈现出了一片热闹繁华的景象，整个画面结构严密、引人入胜、规模非常的宏大。画家在《清明上河图》中表现出了大量形象生动的情节，这使得每一个欣赏者都会感受到心灵的震撼。通过《清明上河图》，欣赏者可以感受到北宋时期的政治经济文化、城乡关系以及社会经济关系等各个方面的情况。

值得注意的是美术作品不可能完全包含所有的社会关系，欣赏者可以从美术作品中可以感受到一定的社会历史关系，这正是美术作品自身所具备的艺术魅力。在进行美术作品欣赏的过程中应用美术心理学分析美术作品蕴含的社会心理学对于美术欣赏者正确的理解美术作品，更好地提升自身的美术作品欣赏能力有着一定的促进作用。

4 小结

美术心理学是分析研究美术作品创作过程以及美术欣赏过程中的重要学科，主要是通过人的心理活动作为重要的切入点把握美术作品的深刻内涵。运用美术心理学的相关知识开展美术作品的欣赏，要求美术欣赏者不仅仅要具备一定的美术理论知识，同时还要求欣赏者自身能够从追寻创作者的创作历程。本文主要结合自身对于美术欣赏的认识和理解，从不同角度分析研究了美术心理学在美术欣赏中的作用，以期能够更好地提升美术欣赏者自身的欣赏水平。

参考文献：

[1] 刘文芳.描绘多彩生活，启迪儿童心智――儿童画生活题材的选择与表现[J].美术大观，2011（08）.

第6篇：美术的相关知识范文

关键词：复色；色立体；色的属性；补色效应

一、教学内容分析

本课是人教版美术七年级下册《春天的畅想》单元中的第二节课，第一节课中，学生已经对一些中外表现春天的美术作品进行了欣赏和评述的学习，激发了学生对春天美的感受，了解了春天的象征含义，学习了形式和色彩手段的选择应用对表现情感和主题的作用，其后要引导学生完成一幅表现春天的创作，在此之间，安排学生学习一下色彩的基础理论。

在小学和初中的美术教学中，色彩基础理论永远只学到原色和间色，复色没有人去触碰，似乎没人相信中小学生可以学懂复色。学生没有复色概念，对色的认识是割裂的，这使得学生在认知中无法有效地构建色彩知识体系，而脱离系统的孤立知识对实践的指导意义不大，以致色彩理论学习无法满足学生色彩实践应用的需要。因此，笔者尝试让初中生学习复色的相关知识，意图帮助学生构建完整的色彩知识框架，并且通过教学实践，了解初中学生在复色及相关知识的学习中究竟存在哪些障碍。

二、学情分析

（1）初一年级的学生，逻辑思维开始较快发展，会对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，这种兴趣不能得到有效满足，学生会丧失学习积极性，在此安排色彩基础理论的深化学习，可以满足学生的求知欲。

（2）初中阶段学生随着认知和思维水平快速提高，对色彩的观察和感受也更加敏锐，是学习复色的认知基础。

（3）在平常的教学中发现，学生使用颜料的能力严重不足，导致学生对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统地学习调色的相关知识，也算是弥补以前的缺口。

三、教学目标

1.知识与技能

学习和了解与调色相关的色彩知识和概念，帮助学生建立对色彩体系的初步认识；探索并总结水分的掌握和颜料填涂的要领。

（1）掌握一些基本概念：原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应。

（2）通过分析色相、明度、纯度与色立体的关系，帮助学生认识色彩的体系性。

（3）通过学生自己总结和经验交流，学习水分的掌握和颜料填涂的要领。

（4）其中的关键点是复色，原因有：①学生从只认识原色、间色到认识复色，体现了对色彩的认识由简单、割裂向复杂、深刻、相互联系升华；②色的三维属性和色立体在本课中实质是对复色进一步的深化认识。所以，在本课的学习中，复色既是核心，又是其他知识的联结点。

2.过程与方法

通过课堂学习和调色体验，巩固所学相关知识。

（1）结合多媒体课件，通过提问、举例、分析和课堂讨论等形式，学习原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应等基本概念。

（2）通过演示，了解调色的基本规律和要领，并认识本课所学知识对掌握调色方法的意义。

（3）通过学生练习、自我总结、互评和交流，体验和巩固学习内容，培养自主学习和探究性学习的意识、习惯和能力。

3.情感态度与价值观

体会色彩的丰富变化，激发学生对色彩知识的兴趣，帮助学生形成自主学习和探究性学习的习惯，培养学生的集体荣誉感和分工协作的习惯。

（1）引导学生对色彩的认识由初级、简单、笼统和机械的层面向丰富、微妙、深刻和体系化的层面升华，为更深刻地体会色彩美建立基础，并由此产生对色彩的持久兴趣，建立在深刻认识和理解基础上的兴趣。

（2）通过对调色经验的总结和交流，体验自主学习和交流学习的收获和乐趣，培养和巩固自我总结和探究性学习的意识、习惯和能力。

（3）通过小组分工的学习方式，培养学生的集体主义精神和分工协作的意识和习惯。

四、教学重点、难点

帮助学生建立对色彩体系的初步认识，了解色立体在实践中的意义。

五、教学策略

因为只有一堂课的安排，色彩基础理论不可能做全面系统的学习，所以内容的选择围绕着怎样调色展开，色调、色彩情感、色彩的对比、调和等问题只能留待今后适时解决。

而对于初一学生掌握的程度不能预期太高，只要学生能够掌握基本的知识框架，感觉自己对色彩的认识有升华，即可视为达到教学目标。调色方面，目标设定为体验，所以安排了任意复色的练习，而把其他练习列为选做，体现分层次教学。并不要求学生通过一节课能把颜色调得非常准确，只要学生在今后调色时，不感到特别的盲目，能够进一步在自我学习中提高，就达到了目的。这节课的意义，就在于为学生今后的自主学习打下基础。

对一些技巧的学习，如填涂和水分的掌握，交给学生自主探索，互相交流，培养学生自主探究学习和合作交流学习的意识和能力。

六、教学准备

教师：多媒体教学设备、课件、色彩写生用具（课堂演示调色方法用）

学生：学生调色练习表、色彩写生用具（颜料、毛笔、调色盘、笔洗）

七、教学过程

（一）组织教学

提问“原色”概念导入。

设计意图：复习旧内容导入，可以很好地衔接新旧知识，有利于学生构建完整的知识框架。

（二）知识传授

1.提问原色和间色的概念，并在原来学习的基础上，深化对这两个概念的认识

第7篇：美术的相关知识范文

【关键词】多媒体技术 选择性 美术欣赏 教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0217-02

选择性教学，就是教师在教学过程中对教学内容可以根据教学环境和教学条件的的变化在授课形式和教学设计等方面适当进行有目的、有针对性的取舍、重组、变化，以达到预期的更理想的教学效果而施行的一种教学行为。这种选择性往往带有条件性、预设性和貌似不合理性，然而教学效果却具有出奇性和高效性。在美术欣赏课的教学中，由于是对特定的美术作品进行分析和研究，往往会涉及到视觉等诸多感性方面的知识，比如造型、色彩、光线、构图、空间等，在多媒体技术大量运用之前，在所谓的传统教学中，美术欣赏课的教学过程仅仅是在课本、教师和黑板之间展开的，教学效果经常是雾里看花水中望月，条件好些的学校可能还有幻灯机辅助教学，但是在图片及作品上的具体操作和相关的知识链接以及作品的同步对比方面却是无法进行技术操作，总觉的教学效果不尽如人意，学生学习兴趣也不高。当多媒体技术尤其是现代信息化技术在教学领域的开拓和使用后，教学形式和手段都有了翻天覆地的变化，教学效果也不可同日而语。而在美术欣赏课的教学中，由于多媒体技术的引入，解决了过去诸多教学上的难题和瓶颈之困。同时，对于选择性教学的实施也带来了技术上的支持，让多媒体条件下美术欣赏课的选择性教学的试行和开展成为可能。多媒体条件下美术欣赏课的教学使得教师在紧扣教材的条件下实现教学形式和设计的选择性变化，实现相关知识的超大容量的选择性链接；实现教学过程中的情景创设的的选择性设置；实现审美教育的多种感性的选择性认知；实现艺术作品的情感导引的选择性配合及正确艺术观和人生观培养的选择性引导等方面，都有了较大的选择余地和变化空间，实现了美术欣赏课的终极目标和教学预期效果。

一、教学形式和设计的选择性变化

在多媒体条件下美术欣赏课首先可以在多媒体教室完成教学过程，在多媒体教室内，可以利用计算机技术把文本、图形、图像、声音、动画和视频集成处理，使信息变得更生动更丰富多彩，而且也可以对于美术作品进行各种选择性处理（如局部特写，色彩分析等），这样一来，我们就实现了美术欣赏课的最初审美要求和效果期望，完成了审美教育的全方位感知过程，让审美教育回归到多样性获得渠道上来，因为人类对于信息的获得是通过眼、耳、鼻、舌五种感官，五种信息通道来完成。各种信息的传播对于这五种信息通道的依赖程度不同，言语的信息主要靠声音的通道，文字和图像的信息靠视觉的通道。然而多种信息通道的配合使用，对于改善信息的传播效果具有非常关键的作用，在教学活动中，以美术作品作为媒介，科学的选择、组织、控制各种多媒体的使用，达到开阔学生艺术视野，丰富学生艺术知识，养成学生接受理解和创造美的能力，陶冶学生的审美情操和审美情绪，提高学生的艺术素养的教育目的。教学形式的选择性变化，带来的是以往的枯燥、乏味的课堂教学形式瞬间变得五彩缤纷，美术作品不再是模糊、冰冷的印刷品，而变得有血有肉有情感，可以近距离的和近似原作展开对话，观其造型，感受色彩、究其局部、研其技法……而学生的感受方式也变得亲切、多样和深刻。

同样，在多媒体条件下美术欣赏课的教学设计也将变得丰富多样，极具选择性。我们都知道，在教学过程中，采用对比教学法可能使教学呈现更加直观、明晰，学生更容易理解和识记。在传统的美术欣赏课的教学过程中，教师只能按照教材规定进行教学设计，唯恐带入太多知识点和太多交叉科目而显得杂乱无章，在多媒体条件下，反而可以进行多风格、多章节、多时空、中西方美术欣赏课的并置教学，展开纵横向对比教学，选择余地大且灵活多样，教学效果又好。比如在讲授西方文艺复兴时期美术拉斐尔的作品《西斯廷圣母》时，我们可以和中世纪宗教美术作品《圣母像》并行对比欣赏，既能让学生了解和掌握文艺复兴时期美术的特点，又能从中世纪宗教美术的对比中理解西方文艺复兴运动发生的必然原因。在多媒体条件下，教学形式和教学设计的选择变得游刃有余，轻松自如。

二、教学相关知识的超大容量的选择性链接

美术欣赏课虽然时常针对的是某件美术作品或者某种美术现象，看似就事论事，实则是我们不但要从美术作品或者美术现象的外在形式去解读、分析其画面形式，色彩构成和空间关系等表面形式，而且还得通过作品却了解和掌握其相关的历史文化和社会背景以及作者生平、逸闻趣事等相关性知识，在这个时候，多媒体技术给我们提供了相关知识的超大容量的选择性链接，利用计算机的超级链接功能，我们便可实现文字，图画、声音、视频等诸多形式的知识再现和并置，非常方便，极具操作性。比如在讲到巴洛克美术作品《帕里斯的评判》时，我们不但可以从视觉上感受到《帕里斯的评判》这幅油画里面的人物造型，色彩特征和故事情节，还可以运用超链接功能为学生呈现出与作品相关的古希腊神话故事《特洛伊木马》的故事情境，甚至可以以视频的形式向学生播放电影《特洛伊》，从而使学生从全方位感受巴洛克美术的艺术风格，文化渊源和历史背景，这样的选择性教学使得美术欣赏课变得可亲可爱，学生学习兴趣高涨，学习效果明显。

三、实现教学过程中的情景创设的选择性设置

在美术欣赏课的教学过程中，我们要引导学生从美术作品中品味艺术魅力，体悟作品背后的艺术情感，思想、意念、或某种意味等等精神内涵，即意蕴美。对于美术作品或美术行为的欣赏过程有时往往存在着具体语言无法清楚表达和描述的困局，尤其是关于情感导引和诸如“只可意会不可言传”的一些内容时，面对这种情况教师经常需要采取一些情境创设性的教学设计，来辅助、引导、置换学生的情感表达和深入体验。在审美直觉这种表层的心理活动刺激了欣赏者的感觉后，将不满足于停留在表面的连锁反应，这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验，激起他们丰富的想象和情感，利用各种感知手段全方位体会作品的艺术美感。我们都知道音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象也是最为人们容易接受的可感知的艺术，它也是人类表达情感反映现实生活的一种手段，由于音乐的抽象性，因而人们在欣赏音乐时可以展开联想，随着音乐节奏的起伏，眼前的情与景在不断的变幻，人的情感也不断的变化。如果在美术欣赏课中能有机的把音乐和美术结合起来，将能达到图音并茂、声色俱全的表现深刻主题的教学目的，并能充分培养学生的审美理解力、创造力。如欣赏蒋兆和的《流民图》时，用声情并茂的语言稍加提示作品背景，内容，让学生再仔细观察由于黄河决堤造成几千公里的黄泛区农民失去家园、流离失所、饿殍遍地的悲惨之情，如果老师能适时的运用多媒体的声频技术放一曲阿炳的《二泉映月》这时学生就开始“设身处地”的进入某种情境，自觉的体验画面流民的背井离乡、家破人亡的凄惨之情，潜移默化中，学生的情感得到了置换，审美体验得到了升华，视觉性的的欣赏课通过听觉打开了情感之门，完成了审美体验。这个过程多媒体为美术欣赏课教学的情境创设提供了选择性技术支持。这样，不仅有利于增加教学的趣味性，同时也能给学生以深刻的影响，提高了学生的整体艺术素养和审美情怀。通过这种刻意的课堂情境创设的选择性设置，使学生在欣赏美术作品时能自然、舒畅的进入某种情境，而自觉的感受作品，实现情感置换，展开联想，调动相关的各种感觉实行通感，使自身的情感融入艺术作品。这时学生积极认同的心理活动本身就由理想参与了欣赏活动而推向深化，从而获得艺术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉悦，审美联想。

第8篇：美术的相关知识范文

一、讲述故事,激发兴趣

欣赏教学中选好作品是关键。在数千年的美术发展过程中保留下来的优秀作品不计其数。在教学过程中要选择最能体现同时代、同种风格流派的代表作品,一件优秀的作品往往包含了多方面的信息,是艺术家智慧的结晶。他们在创作艺术作品的时候也有很多奇闻趣事。所以,教师要对作品有深入、透彻的了解,尽量收集一些关于作品创作时的小故事讲给学生听。这样有利于把学生带入艺术情境之中,激发他们学习的兴趣和热情。

以“移情草木――花鸟画”这一课为例。花鸟画往往可以抒发作者的思想情感、体现时代精神、反映社会生活,是画家热爱生活、赞美生活的体现。它通常呈现在我们面前的或具有抒情诗一样的美,或具有深邃、悠远的意境……学生在欣赏中能否体会到这些美,是把画得“像不像”作为评价作品优劣的唯一标准,还是只浮于表面地看一看画面画的是哪种“花、草、虫、鱼”。这是不同层次的欣赏,学生的收获是大不一样的。如画面的意境,是用语言较难形容的,在学生艺术修养不是很深的情况下也较难体会的。这时讲述“踏花归来马蹄香”的故事就有利于加深理解:宋朝时,有一年的科举考试绘画创作的命题就是这一诗句。这其中的“花”“归来”“马蹄”都是有形的东西,好表现,而唯独一个“香”是眼睛看不到的无形的东西,很难表现。讲到这里可以有意地向学生提出问题:“同学们,你们觉得这个‘香’应该怎样表现呢?”这会极大地激发学生的兴趣,学生能积极地参与讨论,认真思考、展开联想。然后,请学生各抒己见,在讨论中,学生的思考会进一步深入。最后,教师说出故事的结果:一群飞舞的蝴蝶围绕在马蹄周围,说明踏花归来的马蹄上还留有馨香。学生会很自然的体会出这个难以形容的“意境”之美。

所以,在欣赏教学中适当插入一些与课上内容相关的有趣的故事有利于激发学生学习的兴趣,使课堂气氛更加生动、活跃。学生会被教师讲述的故事深深吸引,自然地融入课堂气氛之中,体会作品之美,而不再浮于表面地对图片进行“浏览”。

二、增加相关知识的了解

一件艺术作品包含的信息是多方面的。就作品创作本身而言,从作者的生平经历,创作的背景、立意,到作品的构图,点、线、面,色彩,节奏、韵律等都是观赏者应该了解的。只有对这些知识有了较深入的了解才能在欣赏时有的放矢。学生在欣赏美术作品时缺乏兴趣往往也正是缺乏这方面的知识技能。所以,在上课的过程中应该有意地渗透、传授这些知识。如结合作者的经历、创作的技法等告诉学生作者为什么要这样表现,为什么这样构图,为什么运用这样的色彩等等。时间长了学生自然就会对技法方面的知识有进一步的了解。在学生掌握了这些知识技能之后,更要注重学生审美方向的引导。让他们成为学习的主体,自己去学习、探究。

三、扩充知识,引人入胜

学生精力旺盛、充满活力,他们会像海绵吸收水分一样利用各种途径、各种方法积极获取大量的知识信息。教师应该利用学生的这个特点因势利导把他们带入课堂情境之中。用社会、历史、文化等学生感兴趣的知识带动对美术作品欣赏的热情。

《古代陵墓雕塑》这一讲的内容相对较为枯燥,陵墓雕塑离现代学生的生活较远。所以陵墓文化学生不易理解。不过对一些经典作品,如《秦始皇陵兵马俑》《霍去病墓石雕》还是有一定了解,教师可以扩充相关知识,让学生对作品加深印象。1987年兵马俑被联合国教科文组织评为世界文化遗产。在介绍兵马俑的时候就可以用我国的世界文化遗产作为导入;兵马俑也被誉为“世界文化遗产第奇迹”,在欣赏的时候也可以介绍其他的七大奇迹。这样既扩充了学生的知识面,也加深了对作品的认识、开阔了视野,将学生带入情境之中。

美术欣赏课对丰富学生的知识修养,培养学生健康的审美情趣和提高学生的审美能力起到了重要的作用。教师只有充分利用有限的时间引导学生融入课堂情境之中,才能更多地帮助学生感受艺术作品之美,使他们在有限的学习时间中取得更多的收获。

第9篇：美术的相关知识范文

关键词：三维动画 软件技术 教学 课程 实践

毫无疑问，动画课程是当前美术院校与高校美术专业中最热门的课程之一，教授关于运用电脑软件制作动画的知识与技能的动画软件技术课程，比如关于三维动画软件Maya技术的课程，尤其如此。如何让动画软件技术的教学能够更富有成效，让学生能够更有效、更扎实地学习并掌握像三维动画这样复杂的技能，从而更有效率地使他们具备运用软件进行动画创作的能力，这是一个看似普通，其实很值得花些精力去探究的问题。

一

教学，就是关于一门知识或技能的教与学的实施过程。而课程，是有计划、按步骤地传递知识或技能的教与学。那些内涵相对简单与单一的知识或技能，一个单一的课程便足以完成相关的教与学的过程；而那些内涵相对比较复杂和冗繁的知识或技能，其教学过程恐怕就不是一个单一的课程所可以涵盖的了，它们往往需要一套具有顺序性、衔接性，有所侧重因而个体目标有所不同的课程序列。

动画软件技术是一门内容纷繁复杂的知识，其教学也就肯定是一个比较复杂的过程。比如三维动画软件技术，就是一门综合性技术，包涵了诸如造型艺术、电脑程序、操作技术等不同内容，涉及三维动画制作的方方面面。若想只用一个单独课程就能让学生学习并掌握好所有这些知识和技术，且达到比较理想的程度，显然不太可能。三维动画软件课程应该也必然是一个课程序列，在课程序列中除了一般以教师为主导、以课堂为主要教学环境、以一般课堂教学为主要方法的基础课程外，还必须开设以学生自主学习为主的、学习环境更多样化的、以个体实践为主要学习模式的综合实践课程。这是三维动画软件技术课程序列的重要一环。它对整个课程序列具有关键性意义，直接对学生学习三维动画软件技术的最终成效产生影响。

二

动画软件技术的综合实践课程的具体内涵是，于基础课程之外，以深化学生的策略性知识学习为课程目的、以学生的个体实践为课程主要内容的实践训练课程。

在动画软件教学中，可以将软件的相关知识及操作技术的系列教学统称为基础知识课程。在这些基础课程里，以教师对相关知识的讲授、课堂范例演示、学生的课堂及课后练习、教师对学生训练及成果进行指导评价为主要内容。在这些课程的教学过程中，一般会有结合教学进度的、带有专题性质的实践训练（比如教授三维动画技术时，会有动画模块的各种操作训练；教授三维角色建模时，会有角色建模的训练，等等），这是基础课程教学的必要组成部分。而综合实践课程，是在一系列基础课程之后的中短期的艺术实践活动或课程。其形式可以是校外的专业实习，或者是校内的艺术实践课程等。其目标很明确――通过综合实践课程的全面性实践训练，提高学生运用动画软件技术的综合能力。它是基础课程的必要延伸，是学生经过基础课程的学习之后，对所学知识和技术的深化学习，也是动画软件技术教学的关键组成部分。

三

“实践出真知”“实践是检验理论的标准”，这些都是人们长久以来耳熟能详的、具认识论意义的至理名言。可是，具体到一门知识的教与学，究竟实践对动画软件技术知识的学习意义有多大？综合实践课程为什么是动画软件教学的关键组成部分？

实践对动画软件技术的教与学具有关键的意义，这首先是由动画软件技术的知识类型所决定的。知识类型决定了实践是这门技术知识学习的唯一途径。什么是动画技术的知识类型？从知识的角度看，动画软件技术知识属于特殊的程序性知识范畴。所谓程序性知识，指的是这类知识是教人们懂得如何进行某种作业的技能的。它们“主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做”。①而所谓特殊的程序性知识，指的是那些具有专业针对性、只适用于特定领域的程序性知识。比如，三维动画软件技术知识就是这样一门知识，因为它只适用于三维动画的制作，具有很纯粹而单一的专业应用性。既然它的知识类型是教人们学会如何进行某种作业的方法，那么，在课程教学中提供尽可能充足的实践训练，并通过学生的自我实践训练把知识转化成学生的能力，就成为学习这门课程的必要条件。

进一步从知识学习的角度看，所谓特殊程序性知识的学习包括基本技能（自动化）与策略性知识（思维技能或认知策略）两个方面。基本技能指的是熟练执行程序的能力，比如动画软件使用操作的熟练度；而策略性知识指的是如何应对具体的情况，最有效地运用程序去解决问题，比如如何既快又准地把动画的角色模型做出来。“基本技能是解决整个问题的手段或工具，而认知策略则负责对何时何处使用这些手段或工具作通盘规划与组织。”②如何引导学生进行这两方面的学习并取得理想的成果？显然，不论是软件程序操作的熟练度，抑或是问题解决能力的提高，都需要并且也只能通过实践的途径来获得。这两部分的学习成果的增进，与实践量的多寡成正比，这是显而易见的。由此进一步说明，尽可能多地实践训练，是保证课程教学目标实现的关键因素。

另一方面，从课程理论的角度来看，学生不应是被动的受教者，而应成为学习的积极参与者。所以，课程能否让学生获得有效的学习经验，是反映教学有效性的一个重要指标。美国课程理论学者泰勒，就曾经系统论述过学习经验的获得，在他的关于学习经验的十条原则中就很明确地指出，必需要让学生有机会实践目标所蕴含的那种行为的经验，必须使学生看到自己以往反应方式的不当之处，以便激励他去尝试新的反应方式，学生应该有机会循序渐进地从事大量实践活动，而不是简单重复。③

泰勒的学习经验十条原则，很重要的一点，即强调课程中的实践活动。一般的课程尚且如此要求，那么，像动画软件技术课程这样的以操作技能为目标的技能性课程，实践的意义就显得更加重要了。这就从课程理论方面再进一步说明了实践课在动画软件技术课程中的重要性。

四

从知识、学习、课程几个不同的角度对动画软件技术课程的考察，结果不约而同都指向了同一个答案：尽可能多地实践训练是动画软件技术教学的必要条件。那么，现行一般的三维软件技术课程（基础课程）所包含的实践训练是否充分？如何实现尽可能多的实践训练？综合实践课程本身的意义又是什么？

不妨把动画软件技术课程置入美术技法类教学的大类里做一番横向的考察与比较。现行一般的美术技法类课程，不论从课时安排、课程内容选择还是课程的教学方法等方面来说都已是相当完善和成熟的课程了，其教学的有效性是无须质疑的。一般的美术技法类课程有两大特点，一是着眼于磨练提高美术专项技能与技法的个体实践训练，一般都占据课程的大部分课时。个体实践训练是课程的主要教学方式，教师的讲授示范活动只占课时的一小部分而已；二是往往同一类课程（比如素描类课程）会在不同的年级重复出现，当然学习与训练的侧重点会有所不同。比如，一年级有素描课程（几何形体写生），二、三年级也有素描课程（人物头部、胸像带手、全身人像等）。由此可见，美术技法类课程就是让学生通过大量的实践训练去学会某一美术技法的，在美术技法课程中实践训练占了大部分的时间。这是合理的，因为美术技法也是一门特殊程序性知识。

动画软件课程与一般美术技法类课程相比有明显的不同。以三维动画软件课程为例，教师一般都要占用大量的时间去讲授、示范软件技法的相关知识和操作。而且，同一类课程绝对不会在不同年级中反复出现。因此，现行一般的三维动画软件技术课程（基础课程）中所包含的实践训练，在量上要比其他美术技法类课程少得多。换句话说，一般的三维动画软件课程中的实践训练远远称不上充分。所以，在一系列课程之外开设以学生自主学习为主、以个体实践训练为其主要教学方式的综合实践课程，便显得尤为必要，它对实现三维动画教学的总体目标起着十分关键的作用。

另外，虽然像三维动画软件这样的技术基础课程中毫无疑问会有相关的练习，但都具有专题的性质，且彼此间应有的联系往往都被忽略了。比如材质课程专注的只是材质编辑的练习，动力学课程专注的只是与刚体柔体粒子相关的练习，等等。但在实际的工作实践中，人们要应对的工作却往往是全方位的，各环节各部分之间相互联系、相互制约。如此，综合实践课程就起到了一个让学生得以将他们分阶段学过的技能知识进行整合操演的综合训练平台的作用。这个综合训练平台不单单使学生得以更加贴近日后所要面对的实际工作情境，得以把所学知识技能在近似实际的环境中好好地融会贯通，同时，他们得以以更近的距离接触和体验日后所要面对的工作与挑战，并在体验和学习处理这些工作与挑战的过程中，获得他们应该具备的解决问题的能力。这正是动画软件技术课程的教学目标。

结语

软件技术的知识类型，决定了这门知识的教学方式必须有实践训练参与其中；学习理论的观点则明确指出了实践训练在这门知识的教学过程中的具体作用；课程理论的观点则进一步证明了实践参与的必要性。与其他的美术技法课程相比，现行的三维动画软件技术课程的实践训练量明显远不够充分。因此，综合实践课程在动画软件技术课程尤其是三维动画软件技术课程中的地位与作用便非常重要与关键。动画软件技术综合实践课程不但是组织大量实践训练的最佳平台，还是学生提前体验工作实践，在实战中磨练提高实际技能、提高应对与解决问题的能力，为日后真正投身动画事业做更充分的准备的最佳场所。

注释：

①②冯忠良.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2000：291，158.

③施良方.课程理论[M].北京：教育科学出版社，1996：110-111.

参考文献：

[1]冯忠良.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]吴庆麟.认知教学心理学[M].上海：上海科学技术出版社，2000.

[3]施良方.课程理论[M].北京：教育科学出版社，1996.

[4]David G Armstrong.当代课程论[M].陈晓端，译.北京：中国轻工业出版社，2007.