小学美术多媒体教学精选(九篇)

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第1篇：小学美术多媒体教学范文

关键词 小学美术 多媒体教学

在小学美术课中应用多媒体教学，主要有教师制作多媒体CAI进行教学内容欣赏、教学演示及学生上机操作等形式，它摒弃了传统教学的一些弊端，正以一种崭新的面貌活跃于小学美术课上，完成它辅助教学的使命。那么，运用多媒体教学究竟有哪些好处，它又是如何让师生都对它爱不释手的呢？

一、生动形象的画面可吸引学生的注意力。

孩子对活动的画面向来都比对静止的画面多一份新鲜感，而平常图画中的动势毕竟仍是一种定格，是静止的，常常限制了学生的理解力和想象力。要想使静止的画面活动起来，个性的形象跃然于屏幕上，在多媒体教学中利用FLASH动画就能轻而易举地做到。在第五册《把人脸的特点表现出来》一课中，我用FLASH动画设计了一个跳跃于屏幕上的人脸，由于学生以往看到的人像照片都是静止的，见到如此活动的大脸顿觉新鲜，再加上每一个五官都可以通过点击鼠标极大地缩小与放大，学生可以任意地操作设计五官的大小与形状，他们的显示屏上立即出现了一个个特点突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小眯眼、招风耳”、“……”。设计“能动的五官”这一特写镜头，是为了突破“找准特点”这一难点，使孩子们展开丰富的联想，体会“夸张”与“变形”的乐趣。这样的训练设计，充分吸引了学生的注意力，调动了他们的理解与想象力，让教学难点在孩子带着专注神情点击鼠标的瞬间迎刃而解。

二、运用多媒体教学可以制造出许多艺术效果。

在WINDOWS附件里的画图里有许多绘画工具，油画棒、蜡笔、毛笔、水彩笔、钢笔、色粉笔、炭笔、喷枪等，每一种工具都有各自不同的笔触效果，调色板上的色彩种类之多更是商店里所买不到的，每一个色系里都有许多深浅不同的颜色可供选用。当熟练掌握这些绘画工具时，就可以体味运用各种材料任意涂抹的乐趣了。在这里，学生们可以抛开携带各种复杂绘画材料的烦恼，体验各种电脑绘画工具所带来的特殊艺术效果，在使用毛笔、喷笔时，可以感受国画水墨的渲染效果；在使用油画笔时，可以体验笔触的厚重畅快；在使用炭笔时，可以感觉线条的粗旷奔放……，这些对于一切都充满好奇心的学生来说，会激发他们学习美术的热情，让他们扔掉“像与不像”的烦恼，真正畅游于神奇的美术乐园里。

三、多媒体图库为学生的欣赏需求提供了丰厚的储备。

要想让学生具备基本的审美素质和审美能力，应让他们接触大量的美术欣赏。以往要上好一节美术课，需要教师查阅大量书籍，收集与教学内容相关的图片资料、录像片断，进而再制作挂图、幻灯片等，过程之繁琐常令美术教师头疼，准备一节课需耗费大量的时间和精力。采用多媒体教学，这一现象则大为改观，只要把存有美术欣赏资料的光盘装进光驱，学生们就会在投影机或是在自己的电脑屏幕上欣赏到图文并茂的清晰流动的图案。记得在上第五册《画画祖国的古建筑》一课时，课前我查找了许多古建筑的图片资料，按照建筑时间的顺序把它们编在了一起，好像是带着学生把北京故宫、上海大观园及一些名塔古寺游览了一遍，让学生在有限的时间和地域里，领略了无限的中国古建筑文化的内涵，啧啧惊叹之声不绝于耳……。如在教学中遇到学生的置疑，上网查找相关的图片资料也只需须臾。要是遇到欣赏名家名作，既可以整观其大效果，还可以进行仔细的局部观察，让学生感受到真正的名家风范，感叹艺术家们的精湛画技，继而引发他们强烈的求知欲和上进心。由此可见，运用多媒体教学给学生提供了广阔的知识领域和思维空间，为教师的教学准备节约了大量的时间，使课堂教学达到了事半功倍的效果。

四、运用多媒体教学可以使传统的手绘由难变易。

学习工艺设计课时，工艺图案中的二方连续纹样、四方连续纹样、重复等在电脑中形成图案更变成了简单的操作。在电脑中用绘图工具绘出一个基本形作为单位纹样，按照设定的骨格排列方式，选择编辑命令，如复制、粘贴等，想要的图案瞬间生成，学生还可以尝试多个骨式排列的设计并加以保存。和机械枯燥的手绘相比，学生上机操作设计图案是再方便快捷不过的了，可以把绘画的精力充分放到创意上来，还可以节省大量的涂色时间。另外，用电脑进行操作式绘画，还有好修改、保存时间长、便于和他人在网上交流的优势。

第2篇：小学美术多媒体教学范文

一、多媒体教学概述

1.概念概述。多媒体教学，是指教学过程中，根据教学目标和教学对象，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学方法有机结合，优化教学的有效性。

2.多媒体教学在小学美术教学中的意义和作用。传统的小学美术教学方法和设施由于其局限性，不能满足学生的需求，影响教学效果。多媒体图像、动画、视频，生动形象，激发学生的感官和积极的心理因素，调动审美主体兴趣，弥补了传统方法的不足之处。

3.我国小学美术学科教学现状。小学阶段跨时6年，是学生从儿童转变为少年的关键时期。小学美术教材每一个年级所涵盖的教学内容比例都有不同。小学阶段的教学有着它本身所具有的独特性。小学生心智尚未成熟，一成不变的教学会容易使这一阶段的孩子思维疲劳。所以小学课堂——特别是美术课堂，动静的配比关系将极大程度关系到课堂教学有效性。由于他们的年龄、生理和心理的局限，平乏的、稳定的画面对其缺乏吸引力，从而降低其学习的有效性。多媒体教学的生动性、教学内容的集中性以及拓展性内容的丰富性使美术课堂更加色彩斑斓。

二、多媒体教学优势

1.深化知识、拓展创新视野。知识是是创新思维的未来的基石。在艺术当中，往往因为缺乏适当的支持性信息和生活经验，导致了学生无法创新。多媒体辅助教学能增加教学信息密度，扩大课堂容量，丰富学生的知识积累。

2.建立适当的情况，激发创新欲望。一般情况下，学生有强烈的求知欲和好奇心，多媒体辅助教学创造动态的情况，可以充分调动学生的心理特点对学习的兴趣，激发学生的创新精神。

3.共创美好的氛围，提高创新能力。康定斯基认为，艺术和音乐之间存在和谐。多媒体课件则可以把各种声音，图像，视频，音乐和艺术整合内容的课堂教学需要，自然营造美丽、和谐的氛围。

三、如何使用多媒体，以便更好地提高教学小学艺术教学效果

通过总结实际教学，我们发现很多情况下，使用多媒体教学，并没有达到预期的效果，因此，我们需要调查研究实际教学中如何有效地提高教学效果。

1.选择一个经典画面。过多过量的图片欣赏往往占据大部分的教学时间，造成学生练习减少。因此，我们需要提高理性思维，正确适量选择图像。

2.模块结构确立。我们必须建立一个良好的模块结构为图片，图片是不同角度，不同层次的思维重组，从而形成结构模块，让学生不同方向和角度去思考，以获得最具效果的更加立体的认识。

3.教学任务和问题。如果没有教学任务和问题，感受和欣赏活动往往比较随意，学习效果会很不好，教师应该把任务和问题在看图片之前告诉学生，这样教学效果会好很多。

4.使用投影仪和幻灯片。使用物理投影演示，特别是对中低年级的学生。低年级学生更适合剪贴画，如树叶贴纸，彩色贴纸，单益智等。老师在物理投影机上演示，其过程中就出现在大屏幕上，让学生很容易学习和记忆。此外，教师还可以让学生在投影机上示范，教师能有针对性地指导和纠正。

5.使用摄影器材。录像机可以重现生动美丽的图画。小学艺术，从需要激励学生回忆。如“星期日”这一课，老师可以用摄影机拍摄画面以视频显示，同学们看到真实直观的画面，情绪立刻升起，画起来也更加得心应手。

6.图形效果激发学生的学习兴趣。布鲁纳说：学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。兴趣是学生学习的最大动力。激发学生的学习兴趣，是成功的关键教学。多媒体音频和视频有机结合在一起，同时调动学生的视觉、听觉等感官，激发学生的高层次的积极性，使学生在不断变化的图像和声音及多媒体跌宕起伏中保持浓厚的兴趣和高昂的学习热情。

四、在使用多媒体教学过程当中注意的问题

随着科技的进步，将多媒体技术引入教学的基本艺术已经成为一种必须，为了提高多媒体技术在教学中的有效应用，一定要注意以下几个问题：

1.在教学中运用多媒体使用得当是最关键的，教师必须使多媒体的艺术魅力和特殊功能充分发挥，而不只是流于形式。

2.在教学过程中，我们常常会遇到技术方面的阻碍，艺术教师必须加强学习，提升IT应用的能力，才能在教学中更好地利用多媒体来为教学服务。

第3篇：小学美术多媒体教学范文

关键词：多媒体技术；小学美术；美术教学

随着科学技术的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。在小学美术的教学过程中，合理的利用多媒体技术，科学的设计教学方案，充分发挥多媒体技术的辅助作用，能够使教学方式更加丰富多样化。教师通过多媒体教学可以为学生形象、直观、生动的呈现美术艺品的优美性，可以激发学生学习美术的兴趣，调动学生的听力视觉，扩宽学生的思维想象空间，开阔学生的艺术视野范围，认识到艺术的真正魅力。因此，作为一名小学美术教师，合理的融合美术教学与多媒体技术，为小学生营造良好的学习氛围，促进小学生对美术作品鉴赏能力的提高。

一、合理组织教学内容，提高多媒体教学氛围

在基于多媒体技术的小学美术教学过程中，教师应该合理的筛选多媒体教学素材，并且根据素材合理的组织美术课堂的教学内容。如今，多媒体网络上的教学资源种类繁多、令人眼花缭乱、无从下手。这时就需要美术教师认真专研，结合课堂教学内容，为学生选择合适的教学材料，从而有利于课堂教学内容的扩展与延伸，有利于增长学生的见识，有利于扩宽学生的视野。

例如，在教学“欣赏渐变绘画作品”这一节内容时，教师在课前可以利用网络资源搜集运用渐变色彩装饰的绘画作品，并制作成精美的多媒体课件，同时配上优美的音乐旋律，在课堂上给学生进行展示。让学生在美妙的音乐中，欣赏着美丽渐变的艺术作品，从而对渐变有了初步的认知，进一步提高了课堂的教学质量。

二、丰富改善教学设备，提高多媒体教学效率

在基于多媒体技术的小学美术课堂教学过程中，教师还需要不断的丰富现有教学设备种类和改善教学设备技术。首先，教师要善于将小学美术教材中的内容，利用多媒体技术通过视频、图片、声音等多种形式展示出来，这样能给学生直观上的感受，从而能够提高课堂教学效率。

其次，小学生的心理年龄尚未成熟，并且具有强烈的求知欲和好奇心。这样通过多媒体教学为学生创建美术情境，使得小学生能够置身于真实的学习环境中，能够激发学生的求知欲和好奇心。由于多媒体教学具有生动形象的动画效果，能够将教材中的静态图片转变成动态的图片，从而为学生创设具有美术氛围的艺术情境，进一步激发学生学习美术的兴趣，感受到美术作品的奇妙，提高小学生的学习积极性。

例如，在教学《下雨》这一节内容时，教师可以在课前精心制作精美的视频短片，在短片中大雨袭来，人们撑着各式各样的雨伞，在雨中匆匆忙忙的赶路，树上的花瓣被雨水打落在地，小动物们纷纷寻找避雨的地方，同时给视频配上下雨的音乐，这样学生在倾听淅沥沥下雨声的同时，又能观赏到如诗如画般的美丽雨景。在视觉和听觉双重感官的冲击下，学生的创作灵感能够被充分的激发出来，从而能够绘画出各具特色的雨中景色。这样不仅激发了学生的兴趣，同时也增强了美术课堂的教学效果。

三、优化完善教学设计，提高多媒体教学质量

在基于多媒体技术的小学美术课堂教学过程中，教师要根据教学目标和教学内容的要求，不嘤呕完善自己的课堂教学设计。还可以让小学生通过合作讨论，培养学生的创新思维能力。

例如，在教学《过春节》这一节内容时，教师可以利用多媒体为小学生展示其他同学的美术作品，让小学生自由讨论，春节中哪些场景让你最难忘？你准备怎样去表现节日的喜庆？这些美术作品中哪些地方值得你学习和借鉴？让学生在自由讨论的过程中，可以启发学生的智慧火花，激发学生的创新思维。

此外，在小学美术教学研究中引入多媒体技术，具有非常深远的意义，不仅可以帮助教师创设课堂情境，调动学生的兴趣，有利于构建和谐师生关系，而且能够为教师节省大量的时间和精力，增加课堂教学的信息量。然而，教师在利用多媒体技术的同时，也应该注意到，不能让多媒体占据了课堂的主导地位，不能让多媒体技术喧宾夺主。有的教师过分依赖于多媒体教学。无论在何种场地，何种教学活动中，都要使用多媒体，这就使得学生容易产生视觉疲劳感，不再愿意积极思考问题，对多媒体教学也逐渐的会失去兴趣，这样适得其反。因此，教师需要合理的将多媒体技术与美术教学有机的结合起来。

四、结语

在小学美术的教学过程中，教师应该不断的对多媒体技术进行优化，充分的利用多媒体技术的优势，有效的将小学美术与多美技术结合起来，逐个的突破教学过程中的难点重点，全面推进美术教学的发展，提高学生的综合素质能力。

参考文献：

[1]赵利文.多媒体技术在小学美术教学中的应用研究[J].中国信息技术教育，2016（6）.

第4篇：小学美术多媒体教学范文

多媒体技术是通过综合声音、图像、文字等在一起而传递信息的一种现代化的手段。在小学美术的教学过程当中，只有小学生对美术产生了浓厚的学习兴趣才会全身心地投入到美术学习当中，而多媒体教学手段就是就是激发学生学习兴趣的最优手段。多媒体教学手段要求小学生运用色、形、空间等美术术语表现学生自己所见所想的实物，从而提高美术构思与创造能力。比如，在教授相关国画、剪纸、泥塑等内容时，教师就可以利用多媒体放一些相关的视频图片资料，从而营造一种轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生美术学习的积极性。只有激发了学生的美术学习兴趣，才能唤起小学生美术创作意识，才能使他们创造出更好的作品来。

二、运用多媒体美术教学，培养学生的创新能力

想象是创新的翅膀，更是时展的需要。美术课作为小学的一门学科，最重要的作用就是激发学生的想象力，逐渐培养小学生的创新能力，从而让学生保持不断的学习热情。如教授《想像中的怪兽》一课时，刚开始小学生可能不能立即发散思维，把自己想象中的怪兽表达出来。这时候教师就需要采用多媒体，利用多媒体教学手段向学生展示奥特曼、小怪兽、哆啦A梦、皮卡丘等动画人物，学生看到这些动画人物会感到兴奋，思维就很会很快地发散开来。教师此时再向学生讲述这些动画人物其实就是来源于生活中的人物形象，只不过是加入了自己的想象与创新，是大胆想象的结果。这样就能不断激发学生的创新能力，促使学生去创造自己喜欢的作品。

三、利用多媒体使美术教学更灵活

新课程标提倡素质教育，小学美术教学在素质教育中占有很大的比重，因为美术课是提高小学生综合素质的一个很重要的手段。在美术教学中，教师如果仍采用传统的落后的教学手段，不仅加大了教学任务量，而且不会有很明显dylw.net 的教学效果。比如，拿填色技巧来说，美术的填色技巧是很讲究的，因此在图画的制作过程中会很费事费力，教学效率不是很高。但是如果采用多媒体教学手段，利用电脑进行图形绘制、编辑、修改和上色就回馈变得很容易很方便了。利用多媒体进行美术教学，不仅仅使教学手段变得更加灵活了，减少了教学过程当中的困难，同时学生通过上机操作也可以使自己各方面的能力得到最大的提升，使学生充分体验到成功的喜悦。

四、运用多媒体提高学生的审美能力

美术教学的首要目的就是要提高小学生的审美能力。由于小学生所处的特殊阶段，生动形象、直观的多媒体画面更有利于学生的接受，更能为学生营造一种美的教学氛围，使学生充分、直观、生动地感受到生活美、自然美、艺术美、人物美等各种美。多媒体教学手段可以跨越时间、空间的限制，让审美教育在潜移默化中进行。如在教授《美丽的园林》一文时，单纯地靠教师的口头讲解或是教材仅有的几张图片是很难将园林的美讲述出来的，学生都感受不到美，何谈审美？教师如果采用多媒体教学，将园林的美用多媒体展示出来，让学生充分感受到园林的各种美，使学生更加生动深刻直接地感受到园林的艺术美，从而在潜移默化当中提高了自己的审美能力。

五、多媒体美术教学可以优化教学质量

美术课的作业形式就是让学生运用水彩笔、铅笔、蜡笔、毛笔、颜料、墨汁在画纸上作画以及运用剪纸、泥塑、扎染等形式来手工制作等。然而，学生的智商和对科学技术的灵敏度都在不断的提高，多媒体技术的出现就给他们提供了更加广阔的天地。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为担心做不好而失去信心。在课堂上充分利用多媒体能优化教学质量，使学生得到充分的锻炼。

六、结语

总之，在美术教学中运用多媒体教学能使重难点易解决，信息量大，能很好地调动学生的学习兴趣，提高他们的积极性，有利于照顾到各类学生。但是，尽管多媒体教学有着其它传统教学模式无法超越的优势，但是在教学中，“不能以视觉感受替代心灵的感觉”“人机合作不能代替师生交流”，而是利用多媒体教学方式做到一个画龙点睛的作用，使课堂教学收到更好的效果。

参考文献：

1.《美术课程标准（实验稿）》

2.　陈卫和　主编.《小学美术新课程教学论》

第5篇：小学美术多媒体教学范文

关键词 小学美术；多媒体；课件

中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）04-0123-02

计算机多媒体技术与美术教学的有机结合，不但为美术教育工作者提供了更为便捷的授课手段，而且为学生带来了更好的学习方式，对于激发学生各个感官、激活他们的学习兴趣起到了重要的推动作用。由此可见，美术教学与多媒体技术的有机整合是教育教学发展的必然趋势。

1 多媒体在小学美术教学中的作用

通过多媒体教学，充分调动学生的感官世界，打破时间与空间的限制，将美术作品和美术知识多层面、多角度地呈现在学生面前，提高学生的积极性和主动性，提升课堂教学质量。

1.1 拓展学生视野，激活创新意识

通过多媒体技术，可以将教学内容用图像、声音、语言、美术、动画等方式综合起来，使学生快速感受相应的美好氛围，促使学生走进这种氛围，从而激活学生的创新意识，提高他们的创新能力。现代抽象艺术奠基人康定斯基曾经指出：“美术与音乐之间存在着一种和谐。”因此，作为美术教师，在教学中应注重同时发挥学生听觉与视觉的双重作用，从而达到渲染氛围的目的。

此外，知识与创新思维之间的联系密不可分，知识既是创新思维的结晶，又是创新思维的基石。在传统教学中，就是因为缺乏相应的辅助教材与实践经验，才导致学生在实施创作时感觉无所适从、无从下手。而多媒体技术具有信息量大、模拟性强、可以再现等各种优势作用，有效增大了教学密度，扩大了课堂容量，拓展了学生的视野，丰富了他们的知识积累，激活了他们的创新思维意识。这样可以有效帮助学生在有限时空内接触更多的艺术表象，拓展学生的知识面，挖掘他们的内在潜能，为学生创作出新颖、具有创意的作品提高保障。

1.2 创设有效情境，激发创作欲望

利用现代化技术实施教学，不但可以提高学生的知识和技能，而且有助于熏陶学生的情感领域。小学生一般都具有强烈的求知欲和好奇心，教师可以充分利用他们的这一心理特点，利用多媒体创设具有趣味性的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性，激发学生的创新意识。利用多媒体技术，可以化抽象为形象，化静态为动态，有效培养学生边看边听、便动手实践的良好习惯，激发学生的创作欲望。

1.3 明确学习主体，促使自主学习

新课程教学改革明确了学生的主体地位，要求教师转变传统的教学观念，让自己成为学生学习过程中的引导者、组织者和帮助者。利用多媒体技术，可以创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入学习活动中。俗语有云：良好的开端就是成功的一半。因此，在每节课的开始环节中，教师要针对学生的年龄特征和心理特点，巧妙运用多种导入方法，以激发学生的创新意识，提高课堂教学效率。

1.4 挖掘教材人文因素，陶冶学生情操

素质教育的目标在于促进学生身体与心理健康，培养学生思想道德修养与技能素养。为此，教师要善于挖掘教材中的人文因素，陶冶学生情操，推进素质教育改革目标。美术教材中的艺术作品具有别样的情感精神与人文内涵等象征意义，每一幅作品中都包含作家自身对艺术作品的理解与诠释，教师要善于挖掘其中渗透的人文精神，拓展学生人文视野，树立正确价值观念。例如，利用CAI技术制作生动形象的动画课件，将不同文化背景与艺术风格有机结合在一起，揭示人与人性的关系，让学生接受敦煌、古希腊与文艺复兴不同文化艺术的熏陶，让学生在潜移默化中提升自身人文素养，培养学生人文态度。多媒体技术可以有效地将不同文化背景的艺术作品紧密结合在一起，引导学生从不同文化、不同艺术风格中理解不同的人文价值，帮助学生树立正确的价值取向，追求自己的目标，实现素质教育改革目标。

1.5 提高学生成就感，培养学生自信心

作为学生，特别是对小学生而言，教师的肯定和同学们赞许的目光都是学生自主学习动力的源泉，学生内心都盼望得到他人的认可和表扬。这是培养学生自信心的重要途径和不可忽视的一个环节，在素质教育改革进程中占据着举足轻重的位置。因此，在教学活动中，教师要善于利用多媒体技术为学生搭建自我展示的舞台，让学生体验成功带来的成就感。例如，给学生亲自动手操作计算机，自主发现问题，自主解决问题的机会，同时将学生的作品通过投影仪在全班同学面前进行展示，并让学生介绍自己的创作灵感和想法，同学之间互相评价，吸取其中的长处弥补自己的不足，完善知识体系，提高创作技能。这是一个学生自我反馈的过程，在学生掌握反馈知识的过程中，享受成就感带来的喜悦，培养学生自信心，激发学生自主探究的热情和积极性，促进学生个性发展。

2 利用多媒体技术辅助美术教学中应注意的问题

现代信息社会要求教师注重培养学生的创新意识，因为创新才是推动民族前进的有效动力。虽然在这一社会需求下，多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，但是多媒体并不是万能的，教师在应用过程中应注意下面几个问题。

1）过多使用多媒体并不代表实现了课堂教学的优化，是否优化课堂教学结构和教学过程，主要是看多媒体技术是否利用得当，是否真正提高了课堂效率。教师要充分利用多媒体技术的艺术魅力和特殊功能，而不能是流于形式的简单化、表面化，要真正利用多媒体技术实现教学方式的多样性，以及教学手段的灵活性。

2）多媒体技术的广泛应用，给广大教师提出了更高的要求，在实际教学中会遇到各种技术方面的问题，甚至有时需要通过请教计算机专业教师才能解决。因此，作为美术教师，要注重多媒体课件的制作，提高自身运用现代化信息技术的能力，实现信息技术与美术教学的完美整合，从而促使多媒体技术充分发挥自身的教育教学功能，为提高课堂教学效率作出贡献。

3）在采用多媒体实施教学的过程中，教师要注重不断完善和合理利用信息技术资源，制定具有针对性和目的性的教学计划，正确引导学生浏览网页，提高学生运用多媒体学习知识的能力；如果引导不当，则容易导致学生利用网络浏览不健康网站，起到相反的教育作用。由此可见，信息技术的广泛应用给教师提出更高和更新的要求，以及倡导提高学生的自觉意识、自我控制能力和自我学习能力。

3 小结

总之，多媒体技术在小学美术教学中的应用，可以促使学生积极、愉悦地参与课堂学习活动，不但有助于促进学生身心的健康发展，而且有利于提高学生的综合素质，为推动素质教育的发展、培养创新型优秀人才提供良好氛围。作为美术教师，要注重提高自身的专业技能，利用多媒体设计出合理有效的教学课件，为开辟美术教学新途径奠定基础。

参考文献

[1]李萧萧.功不可没的电教技术：浅谈小学美术教学中多媒体电教技术的应用[J].科技资讯，2010（13）：209.

[2]张泊.多媒体教学在美术课堂的重要性[J].中国教育技术装备，2012（1）：167-168.

[3]孟令胜.多媒体在小学美术教学中的应用[J].新课程学习，2011（6）：137.

第6篇：小学美术多媒体教学范文

关键词：基本素质 角色转换 改变方法

小学美术教学重在培养学生掌握一定的知识、技能和创新能力。由于美术学科的特殊性和其本身的特点，传统的教学手段和方法，局限着小学美术课堂教学的容量和质量（特别是教师范画演示的质量）。多媒体技术的运用，使课堂教学的容量增加了，时间节约了，演示过程更清晰、直观，留出更多的时间让学生进行技能的训练或能力的培养，单位时间里的效率明显提高。课堂教学的手段与方法丰富了，也使抽象的事物具体化；枯燥的东西趣味化；静止的画面动态化；复杂的东西简单化等。这对学生兴趣的激发，创新能力的发挥具有重要的意义。

实践证明：完善的多媒体技术装备，丰富多彩的教学课件，为学生创造了一个愉快和谐的学习氛围，更有助于激发学生的学习兴趣。

一、在教学过程中运用多媒体设施备课

教师运用以计算机为核心的多媒体设备，以传统备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点。将教学过程中所涉及的教学内容根据一定教学课程设计、学生特点以及实际情况等，合理的整合在多媒体计算机中，以便于利用计算机为主要设备进行多媒体辅助教学。

美术是一门比较特殊的学科，在教学资料的准备上更是如此。再好的课程设计，如果没有必备的课堂教学资料，教学目的是无法达到的。这就需要教师手中必须要有一个自己的资料数据库。这个资料数据库是需要靠自己从平时的日常生活中收集、整理材料，并且如果见到一些优秀美术作品要通过一定的设备存入自己的资料数据库中。有了计算机多媒体技术，教师就可以把这些资料存入数据库中，在需要时调用和处理就可以了。

二、运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣

多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。这样，学生就可以在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，从而产生了愉悦的学习氛围。通过欣赏可以激发兴趣，丰富学生的想象力，唤起他们的创作意识，这样就能更好地创作出好的作品。

三、利用多媒体使美术教学更灵活

新课程强调素质教育，设计课在美术教学中的比重也越来越大。在这类课程的教学中，如果沿用传统的方法，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练。由于这类课程的内容规范严格，填色技巧很讲究，因此示范画的制作和作业的完成都耗时耗力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改就非常方便快捷了。比如：在图形中的颜色搭配、形象绘制等操作在计算机中都是非常容易制成的。

计算机的优越性能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学实践中容易出的一些问题。而且使学生通过自己上机操作，学习推理、归纳、组合的方法，使想象力、创造力、表现力在显示器上得到最大的发挥，可尽可能的体验成功的愉悦。

四、运用多媒体改变教学模式

现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统班级教学发展为班级教学、小组教学、个性化教学和网络教学的局面。利用计算机来因材施教，对不同学生进行不同难度和不同量的训练，让学生自我来控制训练进度，做到所有学生都能达到自己的教学目标。利用计算机因材施教，让各类学生在课堂上发挥出自己的才能。

美术课的作业形式就是让学生运用水彩笔、铅笔、蜡笔、毛笔、颜料、墨汁在画纸上作画以及运用剪纸、泥塑、扎染等形式来手工制作等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在不断的提高，多媒体技术的出现就给他们提供了更加广阔的天地。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为担心做不好而失去信心。在课堂上充分利用多媒体能优化教学质量，使学生得到充分的锻炼。

总之，在美术教学中运用多媒体教学能使重难点易解决，信息量大，能很好地调动学生的学习兴趣，提高他们的积极性，有利于照顾到各类学生。但是，尽管多媒体教学有着其它传统教学模式无法超越的优势，但是在教学中，“不能以视觉感受替代心灵的感觉”、“人机合作不能代替师生交流”，而是利用多媒体教学方式做到一个画龙点睛的作用，使课堂教学收到更好的效果。

参考文献：

[1]美术教育

第7篇：小学美术多媒体教学范文

1.增强学生的创新意识

知识与创新思维是息息相关的，二者相辅相成，密不可分。因为美术课教学不能给学生提供必要的辅导资料以及现实生活经验，因此学生通常难以创作，另外小学生不具备必要的表象积累，且创新思维受到了限制。因为多媒体拥有表象和模拟功能，并且其信息容量较大，因此多媒体对美术教学具有辅助作用，能够增加信息密度，使时空界限更加宽广，课堂容量也更加丰富。在教师上课的时候，只要稍微动一下鼠标就能让学生看得更加清楚，有效地给小学生提供丰富的信息，增加了学生的知识，增强了小学生自主独立思考的能力。

2.营造温馨的课堂氛围

在鉴赏刺绣作品的课堂上，需将不同地方的优秀刺绣作品以及当地刺绣作品融合在一起进行课件的制作，使学生能够全面地感受刺绣的魅丽。作品所散发的艺术魅力能有效地激发学生的巨大潜力。比如，在学习国画《荷花》时，教师能够利用多媒体呈现多姿多彩的荷花图画，且在展现荷花图画时播放优雅的古筝曲子，使学生受到熏陶，进而潜移默化地提高学生的创新能力。

二、应用多媒体进行小学美术教学的方法

1.铅笔淡彩投影法

在进行小学美术教学的过程中，老师把一块25cm的毛玻璃面按照其实物的具体情况，确定相关的比例、位置，勾画出物体的轮廓，标出了黑白灰三个调次。在素描完成之后，可用毛笔蘸透明的水色进行平涂。其直观生动的演示效果和教师恰到好处的教学语言，促使全班学生都能清楚地了解老师作画的各个细节，强化了示范的效果。

2.用投影手段演示美术字、毛笔字的书写要领

老师可以蘸红墨水在白板上直接书写，经过了投影放大，笔锋运行路线以及着力的轻重缓急，能够清晰地呈现在银幕上。学生在笔画验收浓淡深浅时，需领会“逆锋”“回锋”及“提按顿挫”等运笔的技巧，印象更加深刻，不易忘记。

3.剪纸步骤投影法

在进行传统剪纸示范的时候，通常因为纸小，被老师的手臂所遮挡，学生无法观看。采用了多媒体教学方式，老师能够直接在投影器上用透明彩纸进行示范，把折剪的细小动作直接播放到投射银幕上，比如：剪《花卉》，如何才能使圆环上的纹样与中心的纹样相连而不分家，教师便可应用一边讲解一边示范的方法，即每在关键部位剪几刀，便将纹样展开投影，以突破教学难点。

4.用复合片演示写意花卉的作画步骤

在教水墨画桃花时，复合片一：银幕出现淡墨画出的树干形象；复合片二：画面上增加了用浓墨描绘的女字形交叉的枝干；复合片三：画面出现簇簇形态各异的桃花及花蕾形象；复合片四：画面呈现茶绿叶映衬红花的景象。运用复合式表现方法，还可以表现蔬果、动物以及人物的作画程序。

5.电脑绘画

第8篇：小学美术多媒体教学范文

关键词：多媒体 小学美术 课堂教学 运用

中图分类号：G623.75 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）05-0234-01

多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用，主要表现方式为：教师课堂教学演示，学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式――电脑绘画。这是科学技术与艺术相结合的教学手段，她以生动直观的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。

1 美术欣赏课直观生动

借助电脑多媒体技术，美术欣赏课的教学效果大为改观。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

当欣赏建筑艺术作品时，借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。比如：使用这种手段在中年级的《立体构成》与高年级的《组合形体写生》一课中，可以充分体现它的优越性。学生可以按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰，陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。又如：在小学低年级的欣赏课《各种各样的建筑》中，学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。这种效果是一页美术建筑图片，无法比拟的，也是空洞的理论所无法达到的。

在《海底世界》一课的开始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

2 工艺设计方便快捷

小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范，严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。比如：小学五年级的《形的重复》一课中，学生可以在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的重复构成图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使基本图形任意旋转角度，学生可以很快的看到自己设计的作品。

又如传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中利用绘画工具呈现出来。以重复构成为例，在电脑中用绘图工具如（直线工具，曲线工具，圆形工具等）绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令，都可以很方便地完成重复构成图案，避免了徒手制作中枯燥的重复劳动。

例如：在低年级《图形的重复》这一课中，学生可以首先设计一个简单的图案，按设定的骨格排列方式，运用方向、大小、颜色的变化，进行动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样学生在视觉上有了直观的感知能力。

如果软件中安装了中文美术字库，各种字体（如宋体、黑体、圆体、综艺体、楷书、行书等）的选择使用，对字形进行位移、缩放、拉伸、倾斜、立体化、材质化等编辑处理，就会得心应手。过去在平面设计中遇到的大量复杂的手绘难题，在电脑上就很容易地得到解决。

3 绘画教学的多样化

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这是另外一种艺术创作手段，手工绘画和电脑绘画两种形式的结合是一种新的教学模式。

在课堂教学中应用电脑绘画有很大优势。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。以绘画技能为中心的旧教学模式是不全面的，让学生了解不同画种的表现技法与艺术特点，有利于学生开阔视野，陶冶情操。

电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，激发学习兴趣，寓教于乐，让他们把美术学习作为一种乐趣而不是负担，我们的美术教育才真正实现了愉快教育。

综上所述，小学实施电脑多媒体教学，有如下积极意义：

（1）教学观念更新，既推动美术教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。

（2）手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与方法。

（3）有利于推进素质教育发展，对培养实用型、创造型人才提供了优良的环境。

第9篇：小学美术多媒体教学范文

关键词：小学美术 信息技术

一、美术欣赏课直观生动

过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。

借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

当欣赏建筑艺术作品时，借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。比如：使用这种手段在中年级的《立体构成》与高年级的《组合形体写生》一课中，可以充分体现它的优越性。学生可以按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰，陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。又如：在小学低年级的欣赏课《各种各样的建筑》中，学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。这种效果是一页美术建筑图片，无法比拟的，也是空洞的理论所无法达到的。

我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

在欣赏其他种类的美术作品时，如雕塑，工艺美术等，教学效果同样是显而易见的，概而言之，美术欣赏课借助电脑多媒体教学，有如下优越性：

1.光盘资料信息容量大，选择性强，学校可以用有限的空间建立一个美术欣赏电子图书室。

2.电脑多媒体教学直观、生动、形象，图形、文字、声音有机结合，使学生易于接受、乐于接受，有利于提高课堂教学效果。

3.打破“教师一言堂”，“满堂灌”的传统教学模式，使“精讲”，“多练”成为现实。

二、工艺设计方便快捷

小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范，严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。

又如传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中利用绘画工具呈现出来。以重复构成为例，在电脑中用绘图工具如（直线工具，曲线工具，圆形工具等）绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令，都可以很方便地完成重复构成图案，避免了徒手制作中枯燥的重复劳动。

三、绘画教学的多样化

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这是另外一种艺术创作手段，手工绘画和电脑绘画两种形式的结合是一种新的教学模式。

在课堂教学中应用电脑绘画有很大优势。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。以绘画技能为中心的旧教学模式是不全面的，让学生了解不同画种的表现技法与艺术特点，有利于学生开阔视野，陶冶情操。

电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，激发学习兴趣，寓教于乐，让他们把美术学习作为一种乐趣而不是负担，我们的美术教育才真正实现了愉快教育。

综上所述，小学实施电脑多媒体教学，有如下积极意义：

1.教学观念更新，既推动美术教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。

2.手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与方法。

3.有利于推进素质教育发展，对培养实用型、创造型人才提供了优良的环境。