信息化校园解决方案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的信息化校园解决方案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：信息化校园解决方案范文

与传统的数字校园解决方案有所不同。华师京城“基于云技术的数字校园”，是以数字化信息和网络为基础，以云计算为驱动力，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字化资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。由于整个数字校园搭建在尖端的云计算基础之上，华师京城“基于云技术的数字校园”可以有效实现教育资源远程分享、交互运作，并克服数字校园建设中出现的“重硬件，轻应用，缺乏有效资源”的问题，节省信息化建设的投入成本。

“随着国内教育信息化的不断深入，建设数字校园已经成为一个不可逆转的趋势。云时代的到来，为数字校园提供了一个全新的环境。随着数字校园对海量存储数据、交互运作和计算能力需求的不断上升，华师京城相信，未来的数字校园一定都会建立在云计算技术之上。”华师京城董事长兼首席执行官龚浩表示，“华师京城作为教育信息化整体解决方案的领先提供者、华东师范大学下属企业，致力于推动云计算在教育信息化领域的应用，从而实现教育模式的变革和教育资源的均衡。”

华师京城“基于云技术的数字校园”与不久前刚刚的“思科―华师京城教育云终端机”配合，可有效满足校园网搭建、学校内班级互联及区域内学校互联的需求，实现远程互动式教学、区域内教学资源共享和统一管理，构建起优质高效、安全可靠的数字化校园和区域教育信息网络。

第2篇：信息化校园解决方案范文

>> 基于自助服务的高校智慧校园构建研究 基于物联网的智慧校园构建研究 基于教育云的智慧校园系统构建 基于ERP的商务智能系统的构建 基于物联网的智慧校园建设与发展研究 基于android平台的智慧校园应用研究 基于智慧校园的数据中心建设研究 基于NFC技术的智慧校园系统研究 基于BIM技术的智慧校园管理系统研究 基于Spark的智慧校园数据挖掘研究 基于智慧校园的PIM流程与数据智能管理平台建设 基于模式的校园电子商务研究 基于模式的校园服装电子商务研究 “智慧校园”的构建与实践 基于主体的商务智能系统设计方法研究 基于智能的电子商务应用研究 基于智能网的校园业务解决方案研究 基于WSN技术的智能数字校园系统研究 成都康赛：智慧计算构建的智慧校园 基于智慧校园的校园视频监控系统的建设研究 常见问题解答 当前所在位置：l.

[2] 周红春. 高校教育信息化的新发展：信息化教育——我国高校教育信息化试点学校建设的启示[J]. 电化教育研究，2012（6）：5-11，28.

[3] 赵卫东. 商务智能[M]. 北京：清华大学出版社，2009.

[4] 李艳. 商业智能是一种解决方案[EB/OL]. .

第3篇：信息化校园解决方案范文

校园信息化存储成亮点

面对丰富多样的教学资源，存储产品就成为与教育信息化相伴而行、不可分割的重要组成部分。

举个简单的例子，在图书馆数字化潮流带动下，高校数字图书馆的建设已经成为当前的一个热点。作为校园信息化中的一个重要组成部分，数字图书馆的建立除了可以将众多图书资源和多媒体信息放在网上供师生共享、检索之外，对于改变传统的教学模式，提升学校的整体形象，提高学校在教学科研竞争中的地位都大有裨益。此外，一座完整的数字图书馆，显然不会只有图书，而应该是集成音频、视频、多媒体等各种其它形式的媒体资源，创造出一个前所未有的阅读新空间。

从教育部科技发展中心公布的数据看，最近几年校园网建设蓬勃发展，中国教育网已经联上了1000多所大学，还有很多中小学，包括图书馆等信息资源方面的工作也都蓬勃发展，所有这些都需要大量的存储。在教育部科技发展中心主办的关于教育行业信息存储的研讨会议上，各方也希望业内同行能够进一步探讨技术，共同提高，使教育信息能够得到更普遍的应用。

不难看出，在教育信息化发展逐渐深入的情况下，存储作为教育信息化的重要组成部分，其应用需求已经基本成熟，拥有着巨大的市场空间，成为存储厂商重点关注的一块市场。

“从高校信息化建设进程来看，已经基本完成了基础网络架构和计算平台的架构，现在进入了信息平台的整合阶段。因而，目前高校的存储应用需求主要集中在数据集中、数据存储方面，对此，我们从产品和方案方面都进行了比较深入的研究。”浪潮安徽区总经理陈良明告诉记者，“因此，深耕教育行业特别是高校用户，是我们目前在存储市场的工作重点。”

细分市场以用为本

然而，存储产品在教育行业的应用也受到其自身业务应用特性和行业特征等因素的制约和影响，如何提供具备针对性的解决方案就成为IT厂商关注的焦点。

首先，教育用户在网络应用中的重点之一就是多媒体教学资源，同时，随着数字图书馆的开通，更多教学资料和相关教学资源的数据量更为庞大，需要存储产品具有大容量的支持能力。其次，教育资源在校园网的不同位置分布往往会出现相对的集中，比如网络中心、数字图书馆、分校区都会成为不同教育资源访问频率相对集中的区域。因此，为了减小整体网络的拥塞，就近提供网上教学资源的共享服务，实现分散存储就成为教育存储应用的特征需求。

不仅如此，教育行业信息化建设的经费，更多依赖于国家政策性的投入和支持，由于资金投入规模、信息化进展程度等的差别，对存储产品和方案的需求也各有侧重。为此，需要存储设备供应商对其进行细分。陈良明告诉记者：“像211工程等国家支持的重点院校，对新技术的需求强烈，浪潮建议这类高校可采用光纤存储。而对于以自筹资金为主的普通职高、专科院校，浪潮则提供完整的高性价比的解决方案，以帮助其实现存储的网络化。因此，如何在最大化保证用户投资的同时，满足教育用户对存储的业务应用需求也是供应商不得不考虑的重要因素。”

“教育行业市场按照各自特点可以划分成两个子市场--高教市场和普教市场，这两个市场由于信息化建设程度的不同，对存储的需求也有着各自明显的特点。高教市场的信息化程度较高，对于存储的需求是‘用好’，对技术的理解程度较高，容易接受更新的技术；普教市场则是另一种情况，信息化的深入使得存储需求逐渐凸现出来，目前的需求集中在海量存储这个层面。另外，由于普教信息化主体的多样性，因而其采购状况也比较复杂，有以单一学校为主体的采购，也有以区为单位的集中采购。”陈良明表示：“针对教育行业拓展的系统工程被我们称为‘IF计划’，即准备与教育行业各子市场特点相契合的产品和解决方案，灵活可变。同时，在渠道建设上，我们也加强了与教育行业的契合，一方面，吸纳了一部分在教育行业有一定基础和实力的系统集成商，以提升服务高端客户的能力，另一方面，通过分销系统的构建继续加强对用户的覆盖，以满足普教市场多样化的需求。”

努力构建“大存储”

在去年12月份召开的，由教育部主办的2006年教育行业信息存储秋季大会上，加强教育行业的信息、网络存储应用，探讨教育行业信息存储的新问题、新技术、新趋势成为各方关注的问题。大会以“教育信息存储应用”为主题，有关地区教育部门负责人、高校网络信息中心、图书馆的负责人、专家齐聚一堂，通过教育存储专家论坛、案例介绍、技术交流、自由论坛等丰富多彩的形式，使我国教育网络及教育信息的管理者、建设者、使用者，能充分认识信息安全存储的重要性，调整完善信息存储策略、技术与管理措施，加强教育信息的存储应用。

作为我国教育信息化建设长期重点合作伙伴之一，华为3Com公司相关负责人指出：根据权威机构的数据，在今天世界的存储市场，硬件只占了33%，软件占到19%，而服务占到了48%，也就是说，过去大部分的厂商和合作伙伴一起销售的只是纯粹的硬件产品，而不是专门的整体解决方案。而今天华为3Com是把软件、硬件和服务结合在一起，把单一的存储与整体教育信息化部署结合在一起，把用户的业务需求、渠道合作伙伴的中间开发能力、厂商的技术品质结合在一起，为用户提供具有构建整个IT系统基础架构所必需的高可靠、高性能、高扩展性和由网格存储技术、连续数据保护技术、广域网远程复制技术等丰富的数据传输和管理技术组成的“大存储”整体解决方案。

第4篇：信息化校园解决方案范文

教学模式改变面临两难

“入学难”问题经常被提起，但这里所指的是教学质量有保障的学校。事实上，学校同样面临着巨大的竞争压力。

在7月29日惠普数字生态校园奇幻之旅活动启动仪式上，中国惠普副总裁、信息产品集团大客户部总经理邵冬分析说，如果学校没有采用好的教学模式，教学质量没法保障，就很难吸引学生，生源很难得到保障。

为了提升学校的竞争力，很多学校希望能够增强教学互动，改变传统的灌输式的教学模式。

但是邵东指出，目前学校面临两难选择：一方面，教学模式改革的驱动力很强，学校普遍希望创新教学模式；另一方面，在真正进行教学模式的改变时，学校却缺乏充足的资源和有效的手段。

邵东告诉记者，他们在走访了一些学校后发现，很多学校老师都很羡慕美国的开放式、启发式的教学。一些老师在受国外教学方式的影响后，开始在实际教学中进行一些实践，改变授课风格。如此可见，当前学校改变教学模式的关键在于如何调配资源来支撑教学模式的改变，而不再纠结于到底要不要改。

信息技术的应用，为学校改变教学模式提供了可能。邵东指出，学校需要的是一个全新的解决方案，成本不会太高，而且实施起来比较简单。

作为一个专门培养IT人才的学校，大连东软信息学院在通过信息化建设来改变教学方式上做了大胆探索，目前已经取得了一定的成效。通过携手惠普，大连东软信息学院实现了师生人手一台笔记本电脑、随时随地接入高速校园网享受移动教学、通过移动工作站等设备进行数字化教学，实现了其致力于培养“实用化、国际化、个性化”人才的办学宗旨。

三方面构建数字生态校园

作为长期致力于教育信息化的IT厂商，惠普正在为教学模式的改变提供可能：教师可以通过嵌入惠普电脑中的灵动e平台解决方案与学生实时互动沟通；口袋式电子白板使得教学活动可以在除教室之外的地方随意开展；学生们可以通过惠普图形计算器快速进行数学公式运算，甚至创造出新的解题方法；SkyRoom远程教学设备帮助学生与教育专家、兄弟院校的同学随时互动，使得教学活动将变得便捷高效……

与此同时，惠普提出了建设数字生态校园的理念。这一理念既涵盖了当前教育用户提升数字化教学水平、建设数字校园的需求，也引领了数字时代教育信息化发展的新航向。据了解，数字生态校园的核心特点可以概括为三个方面：

・ 以人为核心构建信息化系统，满足教学需求，提升教学效率；

・ 利用创新的教学设备、整合的教学资源平台，推动教学方式变革；

第5篇：信息化校园解决方案范文

记者：目前，“互联网+”已成为各行各业关注的焦点。华三作为互联网技术的领军企业，已在教育领域深耕多年。作为我国教育信息化的重要参与者，请您谈下对“互联网+教育”的理解。

曹向英：互联网、特别是移动互联网的迅猛发展，正在颠覆和重构传统行业，互联网+的理念和思想，已经深入融合于经济、社会中。互联网与传统行业的跨界和整合，让所有行业都孕育了创新与变革的巨大机会，使得传统行业看到了与互联网结合发展的更广阔前景。

教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中明确指出，要通过信息技术与教育全面深度融合，促进教育的创新、改革和发展。互联网+教育就是通过互联网+的思想、模式，利用新IT的手段，如大数据、物联网、云计算、移动互联等，来促进教育的公平化、提高教学质量、实现教育管理现代化。

传统教育信息化在教务系统、选课系统、校园网等方面，实现了数字化、网络化，但仍只是教育的辅助手段，并没有改变教育本身。而要实现教育模式的变革，关键的问题就是IT基础架构与教育应用的深度融合。这种融合将会是巨大的应用革命、物联网+后勤服务、无线网+学生行为管理、云计算+教务管理、大数据+教学质量评估……，都会对教育带来前所未有的改变。

在传统IT架构下的信息化，只是传统商业逻辑下效率的提高，并没有改变商业逻辑本身，而新IT架构实现了从业务支撑向业务引擎的角色转变，正成为行业颠覆性力量。互联网+教育重在应用与创新，整合新IT技术和教育各业务系统的应用，将帮助我们拉开教育变革新时代序幕。

记者：对于校园信息化的变革趋势，业内专家提出 “智慧校园”的概念。目前，构建安全、稳定、节能、环保的智慧校园，已成为众多学校发展规划中的重要组成部分。那么，您认为当前智慧校园建设面临哪些挑战？其部署的关键点又是什么？

曹向英：数字校园经过近二十年发展，从单纯的教育资源、校务流程数字化迁移、校园网络互通建设，到建立校级信息交互平台、数据中心，消除校内各院系部处应用系统的信息孤岛，已经为学校教学、办公、生活服务、决策管理带来了巨大的改变。

目前很多学校对IT基础设施的要求相对比较简单，只强调更高的性能、更好的稳定性、易于维护管理等，但实际上并没有充分发挥IT基础设施的能力。第一，没有发挥IT基础设施与教育应用随需而动的能力。比如选课季数万学生蜂拥抢课系统，造成系统崩溃，再如高考阅卷工作，大量阅卷点老师并发访问被数字切割的电子试卷，也会造成卡顿、提交困难等效率低下的问题。IT设施应该具备与业务系统压力完全自动对应的分配能力，这就是面向教育业务的随需而动。第二，没有充分利用IT系统的信息数据。IT系统自身也会产生很多信息，这些信息和教务、后勤等系统信息一样，应该被加载到校级信息交互平台，经过数据整合或大数据分析，为老师、学生、领导、家长提供个性化的信息推送和服务。比如，无线定位技术和教务系统结合，可以让学生提前知道空座率高的教室，也可以和后勤系统结合，实现空教室自动关灯关空调，实现节能减排。所以，如何让IT基础设施在智慧校园中最大程度与各应用系统整合将是非常值得去挖掘和探索的。在这一点上，华三已经与教育行业各业务系统的合作伙伴启动了大量合作方案，为这一挑战做好了准备。当然，伴随IT基础设施在智慧校园架构中的重新定位，还会带来新的信息安全防御挑战、管理挑战等问题，华三也会交付给教育客户相对应的解决方案。

记者：互联网时代，计算机和网络技术的成熟运用，使得社会生产急需大批高素质、技能型专业人才。而IT技能的提升更加注重人才的实操能力，各类IT实验室已经成为职业院校的建设重点。您对职业教育的实训室建设有何建议？华三有何成熟的应用方案？

曹向英：首先是“顺势”。我们可以明显感知的是近几年新技术的发展和应用非常快，特别是云计算、虚拟化、SDN/NFV等相关技术，这一点从金融、政府、医疗、教育等各行各业建设需求角度，以及业界主流IT公司的快速转型就可以看出来。这也就意味着市场上需要的人才能力模型也在发生变化所以在实训室的建设方向上要跟得上时代的节奏和步伐。然后是“师资”。老师是保障教学质量中最重要的一环。大势在变，老师的自身能力也要跟随变化，这个过程对老师来说是痛苦的，因为他要学很多新东西，但也是必须的，因为他是知识的播种者。所以建议学校一方面要做好老师的鼓励工作，另一方面要降低老师学习新知识的难度。最后是“合作”。这里的合作指的是校企合作，这是职教发挥独特价值的重要支撑。一方面企业对市场更敏感，对技术投入更大，积累更多，同时也需要人才输入；另一方面学校拥有潜在人才，只需要作适当的培养，即可为企业服务，最终达到校、企双赢的效果。

华三在向新IT转型时，也同步进行了人才培养的转型。从传统网络实训室，扩展到安全实训室、无线实训室、云计算实训室、SDN实训室等多领域。华三的实训室建设方案不是简单的设备提供，而是将教材、师资培养、学生就业全流程贯穿起来，在每个环节全方位服务。同时通过全国职业院校技能大赛、H3C杯全国大学生网络技能大赛、奖学金、助学金等多种形式激发老师和学生的积极性。

记者：“三通两平台”是“十二五”期间我国教育信息化的重要发展任务，对此华三取得了哪些成绩？日前，教育部的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中提出要“全面深化‘三通两平台’建设”，针对这一要求贵公司有哪些相应的发展规划？

曹向英：华三针对三通两平台的建设目标给出了整体解决方案，涵盖教育云、教育城域网、教育无线城域网、电子书包、中小学校园网、云学堂等，帮助各地教育机构推进三通两平台建设。至今华三三通两平台整体解决方案已服务超过500个教育局/电教馆客户，同时也大规模应用于众多国家级重点中学，如中国人民大学附属中学、清华大学附属中学、杭州第二中学、衡水中学、成都七中、山西实验中学、西北工业大学附属中学等。

“十三五”期间，如何更好的服务三通两平台依然是华三投入的重点。我们将主要从三个方面入手：一是在课堂端，华三通过云学堂解决方案，将学校办公、多媒体教室、计算机机房串联起来，形成一个“共享、便捷”的云校园。比如老师在办公室做好了课件，不用U盘拷贝，在教室机上刷一下卡，课件将自动下载到教室机。传统计算机机房也不再需要部署几十台电脑和还原卡，一台云主机即可满足需求。二是在数据中心端，华三将继续优化教育云解决方案，一方面通过IaaS云技术降低各个学校硬件的投入，通过分布式云技术实现市、区云资源的共享；另一方面通过大数据分析系统，利用IT基础设施在三通两平台应用中形成的大量数据进行分析，提供管理决策支撑，推进学生个性化学习和成长。三是在网络和安全领域，华三将基于传统有线、无线的技术优势，进一步引入SDN/NFV技术，优化组网模型，推进校校通建设。在安全层面通过大安全解决方案，加强网络安全的预防、监测和处理。

第6篇：信息化校园解决方案范文

学校买电脑，装上投影机，建立间电教室大家轮流用，再让老师做课件…一这是很多国内学校正在进行的信息化进程，但这并非就代表着学校已经实现了教育信息化。显然，教育信息化并不只是硬件和课件层面的问题。那么，真正的教育信息化体系应该是怎样的雏形？戴尔目前在全国多个城市推广的互联课堂解决方案也许可以为我们带来些启示。

戴尔互联课堂解决方案主要包括以下方面：首先是让学生“人手一机”的Latitude E系列的教育笔记本电脑(最新型号为LatitudeE2120)。其次是为教师打造的移动教学设备：Latitude XT2多点触摸平板电脑。这是学校进行信息化教学的基础设备。如果是传统的普通笔记本电脑设备，不但老师学生不易操作，而且设备还易损坏。而这两款产品则专门对这些可能性进行了优化，例如，其配置可以选择SSD，避免硬盘在震动中受损，支持触控和手写笔功能，方便老师进行讲解等，又比如Latitude 2120教育笔记本电脑在A面特别设计有指示灯，如果学生在上课时切换到教材以外程序，会亮灯提示，便于老师检查和发现。

另一方面，以往笔记本电脑并不适合学生大规模使用的另一个关键在于难于管理。为此，戴尔互联课堂解决方案特别设计了台笔记本电脑收纳推车。这台推车是实现移动电脑教室的关键载体，它不只是保存学生笔记本电脑的柜子，还是一个移动的充电器，同时它也是一个无线网络基站，可以通过它建立起一个基于教室的无线网络体系，也可以把校园内部的多个收纳推车建立起更大的互联网络，同时还能与互联网连接。

通过这几种硬件的结合，使得互联课堂解决方案成为一种交互式的多媒体教学设备，并且配备了无线网络教室教学与管理软件。师生之间可以通过交互式的电子白板来进行教学活动，老师和学生之间可以通过无线网络，真正实现老师在平板电脑上写与画，实时反映到学生的笔记本电脑上。教师可通过旨在帮助参与和主动评估学生成绩的响应系统，鼓励、参与并跟踪学生的进步。使用这些系统，学生们可以在学习过程中提出问题，从而可以鼓励他们培养判断思维和问题解决能力。这都是购买普通笔记本电脑和路由器所不能实现的。

第7篇：信息化校园解决方案范文

关键词：校园网 驻地网 专线 PON WLAN

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1007-9416(2012)01-0152-02

随着科技的飞速发展，高校的信息化建设也在如火如荼的开展。当前高校校园网内网多为校方自建，主要用来实现各职能部门（如办公室、教学楼、图书馆等）之间的网络互通、安全隔离、办公自动化、信息化应用等功能，建设方式多样灵活，需综合考虑学校的组织架构、各楼层网络接入需求等因素，情况相对复杂；因此，本文是基于高校校园内网已建的前提下，针对高校校园网学生宿舍网的不同建设场景，提出相应的解决方案。

1、背景

在高校信息化以及互联网访问需求不断增多的驱动力下，对高校校园网网络接入方式、带宽需求、数据交换能力、网络管理、网络控制、认证计费等都提出了更高的要求。

现有高校校园网主流运营模式主要分为两种：运营商独立运营以及运营商与校方联合运营两种方式；两者主要区别在于前者不仅需要负责提供专线接入，而且还要提供宿舍网的统一认证计费等服务；而联合运营中，运营商仅负责提供专线接入，其他的统一认证计费等由校方自有的认证服务器实现。下文将结合这两种运营模式场景提出相应的技术解决方案。

2、校园网技术解决方案

2.1 新建驻地网与专线

新建覆盖学生宿舍区域的驻地网络，接入运营商的互联网专线，分流宽带用户，并对分流用户进行认证、计费。新建接入网可通过“PON＋交换机+WLAN”、“路由器＋交换机+WLAN”以及“PON/路由器＋交换机＋xDSL+WLAN”等方式实现。

2.1.1 驻地网采用“PON＋交换机+WLAN”方式

(1)方案描述。1)采用PON结合交换机的组网方式，在学校中心机房部署OLT，大楼部署ONU作为楼层汇聚；2)部署AP接入楼层接入交换机，为布线困难或代价高的区域进行无线信号覆盖，实现宿舍楼全面覆盖；3)重新进行楼内综合布线；4)OLT通过互联网专线出口接入运营商城域网，在运营商侧完成用户认证与计费；5)在已有PON+WLAN覆盖的校园内可利旧原楼内ONU设备，如ONU端口不足，则替换或升级ONU；6)为覆盖宿舍内每一名学生用户,可采取 “以宿舍为单位布线（家庭交换机扩展端口）”和“以学生为单位布线（布线至床头）”两种模式；其中“以宿舍为单位布线（家庭交换机扩展端口）”模式可采用“PON＋楼层交换机＋家庭交换机扩展端口”和“PON＋家庭交换机扩展端口”两种组网方式；“以学生为单位布线（布线至床头）”模式可采用“PON＋楼层交换机+直接布线”组网方式。

(2)数据访问流向。1)访问互联网：校园宽带用户通过运营商的接入网接入城域网，进行用户认证后访问互联网资源。2)访问校园内网（教育网）：根据校园自身规划，存在以下三种情况：①校园宽带用户通过连接运营商宽带访问互联网，经过校园内网的互联网出口访问校园内网；②校园宽带用户通过运营商接入网与校园内网的直连线路，无需认证，能够直接访问校园内网资源（大部分学校从内网安全、网络复杂度等因素考虑，此模式实际中基本不采用）；③校园在规划建设时已统一为宿舍预留校园内网接入端口，与宿舍宽带相互隔离，独立接入校园内网中，通过校内身份认证访问内网（教育网）资源，即无需运营商考虑校园内网与教育访问。3)用户互访：校园内用户互访、文件互传等将占用大量楼层交换机性能开销，影响正常业务开展、且无法计费，因此原则上限制大量用户互访（端口VLAN方式），仅允许同楼层甚至更小范围内用户通过楼层交换机二层功能互访。校园用户实际互访均通过互联网进行，例如利用IM软件进行文件互传、利用对战平台等实现局域网游戏。目前运营商对校园宽带用户互访均采取上述策略,图1。

2.1.2 驻地网采用“路由器＋交换机+WLAN”方式

这种方式与“PON＋交换机+WLAN”方式主要区别在于采用传统路由器+交换机组网替换PON+交换机组网，即在在校园内设置核心/出口路由器作为接入网出口，而不是采用OLT设备实现，其余的AP部署、楼内综合布线、数据访问流向等方式两者均相同。

2.1.3 驻地网采用“PON＋xDSL+WLAN”方式

此方式组网与LAN组网相比带宽受限，速率较慢；根据已实施经验，PON＋xDSL方式单用户覆盖成本超过PON+LAN方式；另外xDSL组网对电话线路质量要求较高，如电话线路质量不好易造成xDSL工作不稳定或断线，增加维护难度。因此，基本上不建议采用该方式。

2.2 利旧驻地网

(1)方案描述。1)利旧宿舍区域现有接入网络，新增三层汇聚设备，接入新增的运营商互联网专线出口；2)部署AP接入楼层接入交换机，为布线困难或代价高的区域进行无线信号覆盖，实现宿舍楼全面覆盖；3)利旧宿舍区原有综合布线，同时新建其余组网设备；4)出口路由器互联网专线出口接入运营商城域网，在运营商侧完成用户认证与计费；5)根据网络现状情况，需要对现有接入网络中不符合要求设备进行一定的设置改动。

(2)数据访问流向。与上述“PON＋交换机＋WLAN”方式相同。

2.3 仅新增专线

(1)方案描述。在学校全盘控制校园内网、宿舍生活区网络的政策下，仅需新增运营商互联网专线即可，接入校园网统一出口（学校不允许宿舍区域存在互联网直连接口的情况）。

(2)数据访问流向1)访问互联网：校园宽带用户通过校园网络在校方自建的认证服务器上进行身份认证，获得访问权限后访问互联网（通常分为教育内网权限、互联网权限两种）；2)访问校园内网：校园宽带用户通过校园网络在校方自建的认证服务器上进行身份认证，获得访问权限后访问校园内网资源；3)用户互访：用户间通过校园内网进行互访。

3、方案比较

不同的运营场景可以采用不同技术解决方案，以下将从组网和宿舍覆盖布线模式两个维度进行比较分析。

3.1 组网方案比较,表1

3.2 宿舍覆盖布线模式比较,表2

4、结语

本文以研究高校校园网建设为主题，根据新建驻地网、利旧驻地网、仅新增专线等多种建设场景，提出了多种校园网技术解决方案，并进行技术可行性的论证。同时，根据不同的宿舍覆盖布线方式，进行了综合比较。本文涉及到的多种解决方案，可以满足当前主流网络运营商为高校进行校园网建设的需要，不仅可以满足高校的信息化需求，提升高校的教学与科研水平，更可以满足运营商发展高校用户、提高信息化收入的需求，最终实现高校和运营商双赢。

参考文献

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[2]中国通信企业协会.FTTx PON技术与应用[M].北京:人民邮电出版社,2010.

[3]王庆,胡卫,程博雅.光纤接入网规划设计手册[M].北京:人民邮电出版社,2009.

[4]孟玲玲.校园网组建与维护[M].北京:中国人民大学出版社,2011.

[5]历晓华,段炼,段水福.无线局域网(WLAN)设计与实现[M].浙江:浙江大学出版社,2007.

第8篇：信息化校园解决方案范文

记者：“互联网+”时代的教育信息化，对联想来讲有什么新的机会？

叶明：本次“国际教育信息化大会”的主题是用信息化推动整个教育方式、教育模式的变革。大家看到了移动互联网的发展，还有宽带的普及，很多原来的教学方式都在发生变化。现在的交互式学习、翻转课堂等等，都可以用更多的技术来体现。

在“互联网+”时代，联想面临非常大的发展机会，我们积极响应教育部的指示和战略，全力推动“三通两平台””建设，同时也深入到教育行业的客户，累积了超过30年服务中国教育行业的经验，也有非常多的成功案例，非常多的实际经验同时也打造了非常完善的生态体系。随着整个“互联网+”的发展，无论在前端移动互联的设备，还是在后端基于云平台的移动大数据和基础架构的需求，都为联想和整个ISV生态体系提供了很多机会。

记者：针对目前教育部“三通两平台”建设的重点任务，联想都采取了哪些措施？有哪些实际效果？

毛京军：联想的参与还是有一定深度的，其实整个“三通两平台”要综合来看，包括基于后台的“云平台”应用，把教育的内容、教育管理和教与学放在一个平台上，综合去使用和体验。目前国家正在打造学习型社会，希望我们积累的知识财富和应用更加聚合，更多共享。所以联想在云平台的建设上联合了很多合作伙伴，是一个基础架构的供应商，在硬件平台上有成熟的方案。

联想还在这个领域聚合了很多合作伙伴，更深入地参与其中。在资源平台建设方面，各地建设的标准和进度都不一样，我们也在考虑，在省一级的平台应该做什么工作，在区（县）一级分层的建设上有什么新的方案，我们跟最终客户的结合非常紧密，希望客户一线能够给我们反馈。我们正在从“自身的能力、合作伙伴还有最终客户”三个角度，更深入地参与到“三通两平台”的建设。

记者：在教育行业，联想已经有了多年的经验，目前来讲，联想有哪些优势？

叶明：我们的优势主要体现在三个方面：

一是联想在教育行业的积累，是其它厂商不能比拟的。我们有超过30年的服务教育系统的经验，基本上经历了教育信息化的每一个过程。这些成功的经验或者是教训，都能够为我们教育系统的客户服务，能够带来更多参考的基础信息。

二是对于云体系有更深厚的理解。一个层面是联想现在已经具备对整个云平台整个生命周期里面，从咨询到设计、建设、维护，一个全方位的解决方案已经推出，基于自主开发的ThinkCloud AIO云平台的建设。第二个层面就是端到端基于移动互联的教育云体系，就是所谓的“3A”，任何时间、任何地方、任何方式，联想都有很好的解决方案。在后端全产品系列的存储，都有包含。

三是我们有客户需要的解决方案，有能力将所有相关的方案整合到一起。教育信息化是相当复杂的，牵涉到的内容相当多，选择一个合作伙伴不仅是选择一个卖方或者只提供某一种产品，它选择的合作伙伴是有能力帮助它整合不同类型的资源，能够给它一个很好的平台。联想是教育系统ISV最佳的合作伙伴，我们的平台以及在教育系统的经验，都能够吸引更多客户在ISV平台应用。

记者：请畅想一下，未来的“云校园”、“云教室”会是什么样的场景？

第9篇：信息化校园解决方案范文

9月5日，惠普在京召开新闻会，首次推出了由惠普中国研发中心（CDC）专为中国教育行业研发的惠普教育机以及惠普瘦客户机图书馆解决方案，这两种方案分别适用于高校的电教馆和图书馆。

随着校园信息化建设的深入发展，教育行业对产品的个性化需求越来越强烈。“在产品同质化愈发严重的今天，对厂商而言，必须深入了解用户的需求，按需定制才是致胜的良方，教育行业台式机在整个商用市场中占25％～28%的比例，而惠普在教育行业中仅占1%。” 中国惠普信息产品及商用渠道集团副总裁、商用台式机业务部总经理周信宏表示: “但这是教育机以及精简PC方案出来之前的一个状态，利用这两个方案，惠普一定会在教育行业中有所突破。”

教育机的四大技术

会议当天，惠普同时推出了两款教育机型：HP Compaq dx2255教育机和 HP Compaq dx2130

教育机，依托其集成在主板上的独有创新技术，较以往产品有很大的不同。

dx2255和dx2130均具有领先的“超高速网络同传”功能，其在千兆网卡上速度最高可达近1GB/min; 此外，利用其独有的“增量拷贝”和“临时增量部署技术”，用户可以只针对增量的内容进行传输，不仅可以对同一机房不同指定的终端做不同的软件部署，还可针对不同终端传输不同的软件，应用十分方便。并且，只要一个热键，就可以即刻删除或永久保留临时增量部分；通过“智能导航定位功能”，惠普教育机可以自动侦测到传输中的问题电脑并单独筛选出来，方便控制端及时处理，而且还可以对IP地址进行自动分配和指定，大大减轻了用户工作量；而“断点续传”功能，有效实现了从断掉的地方续传，并支持关机后在任意时间开机续传。

永不中毒的精简PC

“惠普瘦客户机学校图书馆解决方案”是针对教育行业用户一些特殊场合应用而推出的，比如在图书馆等。在安全方面，惠普瘦客户机图书馆解决方案具有独特的系统安全增强设计，并内置了增强写过滤软件和Symantec病毒防范软件，终身使用而永不中毒。