预防医学的发展精选(九篇)

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第1篇：预防医学的发展范文

关键词 物理教学方法；特点；发展趋势

物理教学方法是教学过程诸多因素中的一个最活跃的因素，又是最具有实践性的环节，因此广大教师参与教学改革往往首先是以物理教学方法为突破，因而物理教学方法的改革具有最广泛的群众性，但是物理教学方法却又要受到教育思想、教学目 的与教学内容的制约，这必然会出现物理教学方法评价的多元性，形成大家常说的“教学有法，但教无定法”的情况，它说明物理教学方法是一个十分复杂的教学研究课题。文章谨就物理教学方法政革的特点与发展趋势做些探讨，恳请广大同行指教。

一、物理教学方法的特点

1.物理教学方法的目的性特点

物理教学方法是为教学目的服务的，不同的教学目的就会形成不同的物理教学方法，每一种物理教学方法总是以一定的教学目的为前提，教师在教学活动中，首先根据教学目的，选择一定的教学手段来开展师生的双边活动，最后又根据这种活动的成果来衡量物理教学方法是否成功，凡达到教学目的的方法都是成功的方法，没有达到教学目的的方法则是不适当的。因此应用各种物理教学方法都要经历以下几个阶段:提出目标进行与目标一致的活动运用必要的手段改革客观对象的过程以达到教学目标。

2.物理教学方法的藕合性特点

何一种物理教学方法都是由教师的教法与学生的学法双边藕合而成的，教学活动是教师与学生二位一体的活动，只强调一方活动的主张都是不符合物理教学方法特点的。

强调物理教学方法的藕合性特点，使我们更清楚地看到，长期以来在我国物理教学方法的实践中过于强调教师的教法而忽视学生的学法的弊端，因而在当前的教学改革中，要十分强调研究学生学法的必要，忽视了学生的学法，教法也就失去其针对性，大大影响教学的实践效果，因而在现代物理教学方法改革与研究中，发生了重心转移，即由教师的教法转移到学生的学法，这种转移正是当前我国教学现状和发展趋势的一种反映。

3.物理教学方法的多样性特点

众所周知“教学有法，但教无定法”，其中，前一个“法”是指教学的一般法则，也就是一般规律，后一个“法”是指物理教学方法，由于教学是一种有规律的活动，所以“教学有法”，因其又是一种复杂的创造性活动，所以“教无定法”。物理教学方法之所以具有多样性，是因为制约教学活动的因素是多方面的，它既受不同的教学目的制约，又受不同的教学内容、不同的教学对象、不同的教学条件等因素制约，还要受教师自身素质特点制约，这诸多因素的不同的有机结合，就构成了物理教学方法的千差万别和多种多样。

认识物理教学方法的多样性特点，就为我们在物理教学方法的研究和实践中，特别在物理教学方法的选择时坚持一分为二的观点，避免物理教学方法的单打一，坚持综合优化的标准，坚持从实践出发提供了理论根据。

4.物理教学方法的发展性特点

一切事物都是茬发展变化的，物理教学方法也是如此，它也要随着时代的发展而发展，当今科学技术迅猛发展，知识更新不断加快，时代要求教育所培养的人才智力、能力都得到充分地发展。过去的物理教学方法已不能适应新的需要，必须创造出一些新的符合时代精神的物理教学方法，因而物理教学方法总是随着时代的发展而不断创新，表现出了具有十分活跃和发展创造的特性。

二、物理教学方法的发展趋势

物理教学方法的发展性特点决定了它必然要随着历史的变迁而发展，由单一的传授模式而发展成为一个庞大的物理教学方法体系，哲学、政治、科技、文化做为一个大的社会背景在影响着物理教学方法，而教育学、心理学的研究，课程的变革将直接作用于物理教学方法的发展，现代社会中上述领域的变革，使物理教学方法的发展出现了新的趋势。

1.物理教学方法的现代化趋势

科学技术的飞速发展使我们逐渐走向一个学习化的社会，简单的粉笔加黑板的讲授方法已无法适应这种社会变革，只有依靠现代科学技术改造传统的物理教学方法使之现代化，才能满足学习化社会的需要，这种物理教学方法的现代化主要表现在：A、视听教学设备的日益广泛应用，体现为教学物质设备的现代化，从幻灯、无线电收音机、电唱机、电影到收录机、电视与通讯卫星，到如今的多媒体教学，打破了传统物理教学方法的时空限制，把学生的视野推到了教室以外。B、计算机辅助教学的广泛应用已成为物理教学方法现代化的显著标志。C、自然科学实验室的普及，当然目前新教学技术的运用还存在不少问题，但适应社会发展永远是物理教学方法前进的强大动力。

2.物理教学方法的心理化趋势

心理学是教育科学的重要依据，同样心理学为物理教学方法的改进提供了必要的心理根据，现代物理教学方法更多的是从受教育者的心理特征、必理发展的角度提出来的，因而心理化可以使物理教学方法具有更为牢固的科学基础，现代有关物理教学方法的众多新研究成果几乎都出自于心理学家，心理学研究成果的运用及心理学家的直接参与为物理教学方法的发展开辟了更为广阔的前景。

3.物理教学方法的民主化趋势

民主是人类追求的目标，是社会发展的趋势，民主的社会需要公民具有民主意识，公民的民主意识需要民主的教育来培养，教学的民主是民主教育的核心，物理教学方法的民主是教学民主的主要表现，物理教学方法民主化就是要让学生成为教学的主体，学习行为的自主者，物理教学方法的民主化是为了更好地调动学生的学习积极性，提高教学质量，这是现代教育

的共同趋势。

4.物理教学方法的个别化趋势

不少教学研究结果表明，对于绝大多数人而言，潜能的差异微乎其微，之所以导致学生成绩的巨大差异，是由于他们没有受到适合他们自己特点的教育。因此我们有理由相信，使用完全不同类型的物理教学方法，其结果可以便不同的学生学到同样的教学内容，达到同样的教学目标，因而就出现了物理教学方法个别化的要求，目前物理教学方法的个别化主要是在以学校教学组织的基础上，以学生自学为主，教师指导为辅进行个别化教学，需要特别指出的是，物理教学方法个别化的本质不应该是个别物理教学方法，而应该是适应每一个学生的物理教学方法，它可以是个别教学法也可以是班级教学法。

第2篇：预防医学的发展范文

关键词：中学 英语角 活动意义 方法

一、认识英语角

英语角的英语称谓是English corner，是指为提高英语口语，而进行的一种英语口语练习活动。英语角也可以指在某个时间、某个地点，一群对英语感兴趣的学生聚在一起，以娱乐性内容为主，在宽松的氛围中用英语进行交流的课外活动。

二、在中学开展英语角的活动意义

（一）培养和提高学生的自主学习能力

语言教学的最终目的是使学生具备语言交际能力。“英语角”是英语学习者提高英语听说水平、锻炼语言交际能力的一种学习活动，它既能给学习者提供一个锻炼听说能力的机会，又不同于课堂上的听说训练。“英语角”活动的展开是课堂教学的延伸，它使学生在一定的氛围下有更多的机会使用英语，积极参与、肯定自我、发展自己、培养和提高自己的自主学习能力。

（二）充分调动学生的学习积极性

目前，绝大多数的课堂教学从形式到内容都不甚有利于调动学生的学习积极性。比如，那种以教师为中心、教师全权决定一切的教学方法，客观上造成了学生学习上的被动应付。又比如所学内容过难过易、教师课堂授课技巧欠妥、以及其它与教师学生生理心理或社会方面有关的消极因素都会在一定程度上影响学生学习积极性的发挥。与课堂上的“要我学”相比，“英语角”有明显的长处。由于参加者是自愿的，一开始他们主观上就有了相当的积极性，而且他们往往带着较为明显的学习动机参加活动。活动中，他们是主人，有较大的自由，对所谈沦的话题、练习对手、交谈的快慢节奏、语言的难易等各方面都能做出适合自己的选择。加上轻松愉快的环境，参加者大都能保持一种饱满的热情，发挥其主观能动性。

（三）有效解决学生“开口难、口难开”的问题。

大量学生在语言学习上存在“开口难、口难开”的问题。学生在课堂上面对老师和其他学生，因为害羞和怕说错的心理障碍，不愿开口表达自己的意见和看法，从而丧失本来就很稀少的课堂练习机会。尽管现在教学向培养学生的素质转移，但传统的习惯还有相当大的影响，很大程度上制约了教师对学生语言交际能力的培养和引导。开展英语角活动，可以在很大程度上针对这些局限性，引导学生想说、敢说、大家一起说，最终创造一种大家一起无英语不谈的良好局面。

三、在中学开展英语角活动的一些方法

（一）英语角活动组织的前期性工作

英语角活动的组织的前期工作主要就是选择场地，营造气氛。在英语角开设之初，我们的目的就是要学生感到这是一个很大型的活动，很有趣的活动，一个就是现在不参加也要去看一看的活动。大学有英语角不稀奇，但是在中学校园内办一个跟大学媲美的英语角，这听起来就让学生兴奋。我们选择的场地尽可能是在校园主教学楼前的地方，在那里开展活动，全校的师生都看得见，影响很大。另外，让每个班都为英语角设计自已班的宜传招贴画并进行评比。每次英语角活动的时候，几十张招贴画全挂起来，众人纷纷说英语，场面盛大。有了这样的场景，学生觉得自己在这里说英语是理所当然的事，从心理上解除了不好意思说出口的障碍，有利于活动的顺利开展。

（二）“英语角”活动组织的形式

“英语角”活动的形式是多种多样的，下面举几个例子。

1.兴趣角

在学校的各个角落，根据学生对不同英语活动形式的喜好，建立诸如词语接龙、英语故事、英语歌曲、英语阅读等不同的兴趣角，学生可以根据自己喜欢的内容参加不同的兴趣角。在每一个兴趣角中，最好物色一些该方面英语能力较强的学生作为负责人，承担兴趣角的具体组织与开展。

2.展示角

学生的英语学习需要成功的体验与激励，展示角无疑可以起到这样的作用。把学生的优秀英语作业（如作文、小报等）、活动情景（如英语实践活动、各类表演比赛等）、优秀学生介绍等展示出来，不仅可以起到宣传交流的作用，还可以激励学生更努力地投入英语学习之中。当然，展示角还可以有动态的，比如学校的广播台、舞台都可以成为展示角，组织学生说一说、演一演英语，都能达到展示和交流促进的作用。

3.交流角

由学生开辟一定的空间，定期组织开展英语交流活动，其主旨在于活跃英语学习气氛，激发学生的英语学习兴趣。这种交流角可以很随意，只要提供一些平时聊天的内容就行，但每次最好有一个固定的话题，围绕话题展开交流更容易深入，更有示范性，可以聊聊学习方法、学校趣事、家庭生活以及正在学习的内容等。交流话题可提前约定，这样可以事先去了解情况，也可以准备一些英语词汇，这样有助于更好地提升交流效果。

除此之外，英语角的形式还可以是全校性的，也可以是年级性、班级性甚至是宿舍性的。

（三）“英语角”活动组织要想确实收到实效，需注意以下几方面：

1.英语教师应统一认识，热心支持，指导，积极参与学生的“英语角”活动。轮流到场参加现场指导，培养学生骨干，鼓励他们长期坚持“英语角”活动。

2.组织学生成立全校的“英语口语协会”。放手让学生骨干自己策划，自己组织，自己主持。这些学生骨干了解广大学生的英语水平和心理特征、兴趣习惯、活动爱好等。因此，他们策划的话题，组织过程中的交流口语内容及动作表情等都会受到广大学生的欢迎。老师到现场参与指导时只当旁观者，偶尔指导一下或最后总结，主要还是让学生自主交谈，广泛参与，无所顾忌地自由发挥。

3.全校性英语角活动一般安排每周一次，地点可设在操场或花园，每周围绕一个主题。本周的谈话主题可以提前一天公布在学校公告栏内，以便让同学们做好准备。有时还可围绕主题印发些辅助材料。会话主题内容多种多样，丰富多彩，活泼有趣；谈话形式则根据具体情况灵活多变。

英语角活动是课堂教学的重要补充形式，在中学开展英语角活动

能极大地促进英语教学，培养学生的英语交际能力。要组织好英语角活动，还需要全体师生的重视和积极参与。

参考文献

[1]陈洪程.“英语角”何以有益――“英语角”长处所揭示的语言学习的若干问题.教学与研究.1994年01期

[2]陈晓霞.英语角对英语学习的促进作用.中国西部科技2009.12（上旬）

[3]周静.激发学习兴趣，培养自主学习能力――校园英语角活动的开展及其研究.成都教育学院学报.2003.09

第3篇：预防医学的发展范文

生命的魅力在于充满无限可能，促进学生可持续发展应该成为教育的基本立场与取向。数学课程标准明确强调小学数学教育要着眼长远，为学生的终身发展奠基。数学教学如何促进学生可持续发展呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、培养个性，让学生可持续发展有源

拥有多彩的个性，才能让学生拥有持续发展之源。在以往的教学，特别是在数学教学中，教师对学生的要求都是“齐步走”，完成同样的作业，用相同的解题方法，教师变成了雕塑家。老师要塑一批圆形，就绝对不能有一个方形出现，甚至不能出现一个椭圆。如果出现了，那就是“次品”，甚至是无人问津的“废品”。“教育即生长”，教师不是雕塑家而是园丁。教师要让学生尽心舒畅地发展，尽可能地展现出多彩的个性。学生的个性各有特色，老师要在教学中尽力去发现学生的闪光点，并让其特长尽可能发挥出来，为终身的可持续发展创造源源不断的动力。

二、动静结合，让学生掌握动态知识

在小学数学教学中，许多知识概念非常枯燥乏味，老师教得无趣，学生学得无聊。造成这种状况，其中一个重要原因是没有处理好静态理论与动态知识的关系，如倒数的定义是：乘积是1的两个数叫作互为倒数。知道倒数的意义并无什么用。并不能直接指导学习。我们何不把定义进一步延伸，让其动起来呢？即把它当作一种运算：求一个数的倒数，只要用1除以这个数就行了。这样，既把倒数的定义变活起来，不用死记硬背，又让学生把现在知识与以往知识（乘法和除法）联系起来；明白求一个数的倒数，就要用1除以这个数，得到的结果就是这个数的倒数。让学生在静止的理论中发现动态知识，提高了学生的理解能力，是授之以“渔”，学生以后的学习就能以不变应万变。

三、动手实践，让学生获取直观知识经验

许多知识，教师是通过讲授告诉学生的，学生很少通过自己的实践获得知识。因此，学生很容易把这些知识遗忘。最好解决的办法就是尽量给学生创造实践的机会，让学生在实践中获得知识。如在知道什么是面积后，可以让学生亲自实践完成计算长方体或正方体的表面积：先让学生自己做一个长方体或正方体，让其观察，并要求求表面积。首先，理解“表面积”的含义，然后把所做长方体或正方体打开，观察有几个面，面与面有什么特点。如此经过自己动手实践，学生才能真正理解知识，运用知识。

四、寓教于乐，为学生营造活学氛围

第4篇：预防医学的发展范文

一、自身专业知识的发展

随着新课改的不断深入，我们还需要学习新的教学教育理论，反复研究新课程标准，教师要不断提高教育、教学水平，要努力学习，勤于实践，通过实践加强对理论的探索，不断提高教书、育人本领，要更新教育观念，  积极探索教育教学规律，改进教学方法。教师要想提高自身专业知识，方法是多种多样的，关键在于我们自己能不能做个“有心人”。

1.积极参加校外、校本培训活动 教师积极参加各项教学活动与竞赛，不但能开拓自己的视野，还能锻炼自己的能力，不断提高自己。所以，教师应该珍惜这方面的机会，和优秀的有经验的英语教师多学习交流，从中发现自己的不足，找到自己与其他优秀教师的差距，从而做到有的放矢，争取更大的进步。

2.做一个孜孜不倦的学习者 俗话说：“活到老，学到老。”我们作为一名教育工作者，应该把有限的时间投身到无限的知识海洋中，不断为自己充电。我们可以通过阅读有关专业知识方面的书刊提升自己。《人民教育》、《新教育》和《教材全解》、《点拨》这些报刊和书大多有利于我们教学，对于知识、观念的更新，新的理论视野，新的教育学习内容，教师可以从中获得教育教学的新视角，帮助我们解决教学上遇到的疑难。

3.提高自身的专业知识 教师应反复研究新课程标准，认真钻研教材，写好备课笔记，务必做到认真备好每一节课。教材是每个教师为学生精心准备的“食粮”，教师只有自己把教材吃透了，才能把其中的精华部分传授给学生。课堂是多变而复杂的，备好一节课需要短期与长期的准备。每一节课都需要更多的知识，包括教授语言的准备，只有这样教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如，更好实现课堂里的精彩！

4.课后积极写教学反思 不经反省的人生是没有意思的人生，只有经过反思的教学才是有效的教学。教学反思是对自己教学工作的一种自我反省和监督，它可以促使我们时时注意克服教学中的弊端，“吃一堑，长一智”，激励自己不断进取。所以教师应该从自身的实际情况出发，时刻对自己的教学进行反思。这样做有利于教学的发展和进步，从而使自己的教学效果更好、更突出。教师要不断提高自身的专业知识，还要在教学方法上不断调整改进，以使学生接触各种交际场合当中的语言变体，应对因不同文化变体所形成的各种交际需要。

二、掌握教学技巧

提高教学效率的重点是掌握教学技巧。一位成功教师是要在40分钟的课堂里能让学生轻松愉快地掌握本节课的知识，因此教师必须掌握有效的技巧。教学是一门艺术，在小学英语教学中，随着新课程改革的深入，教学情境创设的重要性必然会更加明显地体现，是小学英语课堂中“诱导参与，寓教于乐”的重要体现，是提高课堂有效性的重要教学技巧。根据不同学生的性格、不同年龄阶段孩子的心理特征和生活实际，创设丰富的教学情境。小学英语教师应努力创设一个基本接近于说英语、用英语的交际的小环境。在小学英语教学中，如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，让学生在“学中玩，玩中学”，从而轻松愉快地掌握本节课的知识。在小学英语课堂教学中合理有效地创设情境，能使课堂成为学生学习的乐园，能让课堂焕发出无穷的生命活力，大大提高教学效率。

三、掌握现代信息教育技术

根据小学生的年龄特点、认知规律和兴趣，现代信息教育技术已经渗透小学英语教学中，在小学英语课堂上使用多媒体技术为辅助，以提高学生运用英语进行交际为目的。教师通过利用现代教育技术对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视觉、听觉、触觉等多种方式的形象直观的教学，可以大大提高学生的兴趣，同时也增强了学生对知识多角度、多层次的理解，且教学进度快，课堂容量大，使学生紧张而富有挑战性。在英语课堂呈现电脑动画，帮助学生感知、理解所学的知识，提高学生自主学习的能力。充分运用现代教育技术，制作PPT，有声有色的课堂能让学生轻松愉快地掌握知识。多媒体能集动画、声音于一体，生动形象地呈现教材。现代教育技术与传统英语教学手段是相辅相成、协调发展的关系。小学英语教师应针对教学内容采取与之相适应的教学方法，合理、综合利用多媒体，取长补短，互相利用，使课堂教学达到良好效果，事半功倍，大大提高了课堂效率。

四、确立健全的专业情意

古语云  ：“德高为师，身正为范。”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。“愉快教学”是一种渗透爱的教学，教师对学生要有一种发自内心真挚的爱。我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照，尽职尽责是教师基本的道德规范。

第5篇：预防医学的发展范文

在全省、全市上下深入推进思想大解放、学习践行科学发展观的热潮中，作为首批通过区域教育现代化评估验收，处于江苏教育第一方阵前列的溧阳教育，既面临着难得的发展机遇，也面临着严峻的挑战。为促进我市教育事业的可持续发展，切实办好让人民满意的教育，我们要进一步推进思想大解放、落实科学发展观，做到“四个必须”、实现“四个推进”。

一、必须坚持教育创新，全力推进教育优先发展

“溧阳市在推进教育教育现代化建设方面，思路明确，措施扎实，起步较早，成效显著，全市教育现代化建设的指标达到或基本达到省制定的县（市、区）教育现代化标准”，这是去年江苏省首批县（市、区）教育现代化建设水平评估专家组对我市教育事业的高度评价。但是，在成绩面前我们要始终保持清醒的头脑，要认识到教育发展与全市经济社区发展的总体目标要求相比，与人民群众对优质教育的需求相比，与周边发达地区的教育现代化内涵相比，还有较大的差距，还存在着教育投入相对不足，教师队伍结构性矛盾突出，优质教育资源依然紧缺，事业发展还不够均衡等问题和不足。教育发展面临的诸多问题，是机遇也是挑战，面对现实，我们必须进一步解放思想，开拓创新，寻求教育科学发展的新思路，着力克服影响和制约教育发展的思想障碍和体制障碍，努力破解我市教育事业发展的各种难题，全力推进教育事业优先发展。

当前，必须加快推进五个方面的改革创新：一是以教育思想创新为先导，更新教育观念，加快培养具有创新精神的教师队伍，为教育创新提供思想保证和人才基础。二是以教育体制创新为重点，深化教育改革，合理重组教育资源，依法争取和保护教育资源，不断改善办学条件，优化教育规模布局，为教育创新提供必要的物质基础。三是以教育内容创新为突破口，积极推进新课程改革，全面实施素质教育，促进学生德智体美全面发展。四是以教育方法、手段的创新为载体，充分运用现代信息技术，以信息化带动教育现代化，促进溧阳教育的跨越式发展。五是以教育管理创新为保障，建立健全激励考核机制，进一步调动教育系统广大干部和教职工的工作积极性，凝聚人心，形成推动教育改革发展的强大合力。

二、必须践行教育公平，全力推进教育均衡发展

推进教育均衡发展，必须努力办好每一所学校，重点抓好“三项建设”：一是重点推进优质学校建设，利用市政府将优质学校建设纳入20__年为民办“十件实事”之一的契机，精心规划，建立机制，调动各方面创建积极性，努力创建一批省优质初中、小学和幼儿园，使优质学校占学校总数比例的60％；二是重点推进标准化学校建设，坚持公共教育资源向农村学校、薄弱学校和弱势群体倾斜，不断缩小城乡教育差距。继续加强教育信息化建设和教育技术装备建设，大力改善办学条件，将全市所有义务教育阶段学校基本建设成江苏省二类标准学校，农村镇所在地中小学实验室、图书馆建设全部达常州市级示范标准；三是重点推进学校三年发展目标建设，全面完成第三轮学校三年发展目标的实施，严格组织考核。科学编制第四轮学校三年发展目标，彰显出学校的办学特色和品位，让学校新一轮发展目标内化为教职员工的共同愿景，将个人奋斗目标与学校发展规划有机结合，实现学校和个人发展的最大化、最优化。

同时，努力形成“四大突破”：一是基础教育在优质均衡上求突破。构建0－6周岁学前教育体系，学前三年入园率达97%以上；小学入学率、巩固率、普及率和毕业率均保持100%；初中入学率、升学率、巩固率分别达100%、97％以上和99.5％以上；提高普通高中教育质量，高中阶段入学率达97%以上，普职高学生数比例协调。二是职业教育在服务经济上求突破。加快职业教育资源整合，调整学校布局，提升职业教育整体办学水平。坚持面向社会、面向市场、面向农村办职教，加强校企合作、工学结合，不断拓展就业空间和渠道，提高就业率与就业质量，努力提升职教服务地方经济社会发展的能力。三是社区教育在实验示范上求突破。建好溧阳市社区培训学院，建好一批乡镇成人教育中心，整合优化社区内物质、信息、人才资源，努力建设覆盖全民的公平教育、伴随一生的终身教育和资源共享的优质教育。四是高等教育在提高办学层次上求突破。提高自学考试和成人高考服务质量，报考率、通过率有新增长；依托职教中心和江苏电大溧阳学院因地制宜探索高等教育发展模式，力争实现有新的突破。

三、必须提升教育质量，全力推进教育内涵发展

始终坚持办“学生满意、家长放心、社会认可”的教育，让全市人民群众享受最优质和最实惠的教育。主要立足“三个强化”，把工作落实到质量提高和内涵发展上。一是强化教育质量意识。牢固树立质量第一的理念，把提高教育质量作为学校办学的第一任务，以全面实施素质教育为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，全面贯彻党的教育方针，大力加强教育内涵建设，建立健全教育质量监控体系，不断提高教育质量。二是强化推进素质教育。优化德育工作。有效采取“引导、开放、奖励、禁止”等灵活多样的德育方式，提高德育工作科学性、针对性和实效性；凸现智育工作。进一步优化课堂教学，实现减负增效，全面提高教学质量，各科的合格率、优秀率均有提升；强化体卫艺工作。认真实施国家《学生体质健康标准》，确保学生每天有1小时 体育锻炼。巩固和提高艺术课的教学质量，引导学生发现美、欣赏美和创造美，广泛开展学生喜闻乐见的文娱活动；注重实践、创新教育。以市青少年活动中心和未成年人素质教育校外实践基地为载体，组织学生开展各类实践活动和科技创新活动，培养学生的创新能力和实践精神。三是强化两支队伍建设。努力建设一支乐于学习，处事公正，不怕吃苦，锐意改革，善抓落实的校长队伍。实施以人为本的教师管理，努力提高教师的福利待遇，重视、引领每一个教师，打造一支敬业爱岗，师德高尚，理念先进，业务精湛的教师队伍。精心组织各类教师培训工作，实施中小学教师教育技术能力建设计划，认真组织新一轮教师基本功大赛。有效推行教师资格制度和教职员工全员聘用制度，优化考核奖惩制度，探索以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬的学校分配办法。认真研究分析教师队伍现状，着力解决师资队伍的结构性矛盾。

第6篇：预防医学的发展范文

早在唐代，医学家孙思邈就提出了“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病”的提法。这里明确了治病的几个不同阶段，即“未病”、“欲病”、“已病”。在古代和近代社会，医生不仅充当着日常治病救人的角色，也兼任了防疫人员角色。但关于两种医学的理论研究一直停滞不前。近代，随着科技发展，人们更多关注于人群疾病发生与环境的关系，在二十世纪初，美国霍普金斯大学和哈佛大学医学院成立预防医学院。随着医学不断发展，预防医学衍生出了“卫生统计学”、“流行病学”等多个分支。此后，两种医学走上了两个完全不同的道路。彼此之间的交流和合作也越来越少了。

2当代临床医学，预防医学的发展现状问题

临床医学与预防医学的“分家”、“分工”，为两种医学的长足进步做出了巨大的推动作用。也带来了学科过分分开而导致的种种问题。首先，对于预防医学来说，自从它从传统的大医学领域中剥离出来后，结合“生物，物理”等多种因素，取得了巨大作用。如，牛痘的研制成功消灭了曾经夺去数千万人性命的天花等，都是通过预防医学手段得以发现证实。其次，对于临床医学来说。在不断的医疗实践中，临床医学利用基础医学的不断突破，除了传统的体检诊断外，在病理学确诊等方面，有了更多准确率和阳性率越来越高的结果。人类应对疾病的能力已经大大提升。但是，在两这门医学学科发展的道路上，也出现了诸多问题。(1)由于长期的重临床轻预防思路，政府投资，民间付款，大多拖到已病阶段。(2)医疗成本不断上涨，医药费用日渐提高。(3)预防医学面对诸多来自临床的新压力新问题亟待解决。

3预防医学、临床医学的整合发展

随着预防医学、临床医学发展都进入瓶颈遇到困难，看到两个学科的再次交流融合势在必行。预防只有结合临床，才能紧密把握社会人群健康状况的最新动态和理论原因。临床只有结合预防才能更高效有效的开展治疗工作。

3.1大力推进全科医学与社区医疗的发展由于临床医学与预防医学都在各自的专科道路上发展的越来越细，越来越精。有必要通过广泛的基层组织将他们紧密连接。一方面，为社区群体提供方便价廉的医疗服务。并及时上报转诊各种突发的疑难疾病或传染病变异。另一方面，直接向各级疾病预防控制中心负责。为预防医学的专业工作人员提供第一手临床资料和最基层的社区疾病统计数据。

第7篇：预防医学的发展范文

关键词：生物科学 健康教育 专业建设方向

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0044-02

生物科学代表着21世纪自然科学的前沿，是孕育关键性突破的学科之一。生物科学是研究生物的形态，结构，生理，分类，遗传，变异和进化的科学，它以培养基础性，研究性人才为主。海南医学院是一个地方性本科医学院校，为了适应地方经济的发展需求和学校本身的发展，我校于2009年开设了生物科学专业，学制四年，同时，为了适应就业市场的需要，将生物科学专业设定为健康教育方向。

在专业开设之初，我们通过对一些院校的调研后发现，多数学校的生物科学专业普遍存在着没有明确的学科定位，专业设置雷同，没有具体的研究方向和针对性等现象。在教学过程中仅仅以理论课教学为主，缺少实验教学和专业实践。这种不顾自身特色和条件，追求时髦，一哄而起，搞形式主义的办学，既保证不了教学质量，扩大不了办学规模，又不能办出其自身特色，也极大的浪费了教育资源。

本文在总结以上专业建设方面遇到的问题和分析国内医学院校生物科学专业建设与就业市场趋势的基础上，阐述了我校在生物科学专业建设的一些做法和体会，以期为医学类院校生物科学专业建设提供发展思路。

1 明确学科定位

在教育部2001年颁布的“高等学校本科专业目录”中与生命科学有关的专业主要有三个：生物科学，生物技术和生物工程。许多学校都设置有其中的二个或者二个以上的该类专业。因此，人才培养方案中应使这三类专业有所区别。生物科学是一门基础学科，它是研究生物的形态，结构，生理，分类，遗传，变异和进化的科学，它以培养基础性，研究性人才为主；生物技术是应用自然科学及工程学原理，依靠生物作为反应器，将物料进行加工，以提品为社会服务的技术，它是侧重理科，理工管结合的复合型专业，以培养应用性人才为主；而生物工程则是生物技术研究中侧重于后期产品处理的部分，是侧重工科，理工管结合的复合型专业，仍以培养应用性复合型人才为主。这一分类特点决定了生物科学是基础性学科，其他两门应用性学科是在其基础上，结合其他学科的研究成果发展出来的。

生物科学包括了微生物学，生物化学，细胞生物学，免疫学，育种技术等几乎所有与生命科学有关的学科，同时又与化学，化学工程学，数学，微电子技术，计算机科学等生物学领域之外的尖端基础学科相结合，从而形成一门多科学互相渗透的综合性学科。因而作为生物科学专业的本科生经常面临哪些基本知识，基本理论应该优先掌握的困惑；而作为教师也经常需要考虑哪些基本知识，基本理论应该优先重点向学生讲授，如何培养出适应时展，紧随世界潮流的生物科学专业人才。在一般综合性大学中，这个专业的人才是以研究性的培养模式进行培养的，在一般本科医学院校生物科学专业办学总体思路是：“夯实基础，拓宽知识面，立足于现代生物科学技术改造提升传统产业，因地制宜，办出特色，面向现代生物技术产业主战场培养应用型，复合型生物科学人才”。

海南医学院是地方性医学院校，其办学宗旨是为地方培养实用技术应用型人才，因此，生物科学专业建设不能像综合性大学一样，而应该从生物科学基础理论入手，在专业方向上选择由生物科学衍生的相关实用技术性方向，以就业为导向，培养适应市场需求技术型人才。从应用的角度来认识，生物科学是人类对生物资源的利用，改造并为人类提供服务的一门学科。在此认识的基础上才能建立科学可行的教育体系，科研体系和管理体系。目前这三个体系涉及的主要研究领域和方向有如下几个方面：（1）生物化工与材料；（2）环境与环境生态；（3）农业生物技术；（4）生物医学医药工程；（5）食品生物技术；（6）能源生物技术；（7）生物制药；（8）基础生物技术；（9）生物工程技术仿生；（10）生物战剂及其防御；（11）生物检测检验技术。从以上专业方向发展分析，适合医学院校生物科学应用技术型的专业方向有生物医学医药工程、生物制药和生物检测检验技术。其中适合我校生物科学发展方向的是生物检验检测。

综合以上分析，我校的生物科学专业的学科定位是：以培养应用型人才为主的专业，是理工管结合，以理为主的新兴复合型专业。通过培养使学生具有扎实的生物科学理论知识，掌握生物技术基本实验技能，了解学科发展前沿，能在工业，医药，食品，环保等行业的企业，事业和行政管理部门从事与生物检验检测有关的应用研究，技术开发，生产管理和行政管理等工作的高级专门人才。

2 完善课程体系设计

2.1 扩大基础课教学，增加选修课比例，优化课程体系结构

调整课程结构是课程体系优化的前提。基础课程一般都具有较高的稳定性和较宽的适应性，是培养和发展学生智能，增强毕业后发展潜力的重要基础。为此要特别注意加强公共基础，专业基础课的教学。同时根据生物科学毕业生去向和我校的学分管理制度，我们在构建生物科学专业课程体系中，大量增设选修课，主要涉及人体解剖生理学，药理学，细胞生物学，药物化学，生物技术制药，微生物检验等。通过增设选修课，可以增加专业基础知识，加强素质教育与能力培养，拓宽专业口径，使学生更能适应市场需求。

2.2 重视教学内容的改革

在改革课程结构的同时，重视课程内容的调整。教学大纲是进行课堂教学的基本依据，编好教学大纲是进行课堂教学的关键环节，对规范课程教学和保证教学质量具有重要意义。课程内容的改革要从教学大纲着手，通过调查，研究和讨论，对每门课编制出切实可行的教学大纲，大纲强调突出重点，难点，加强了实践环节，强调实验，实习基本技能的掌握。细化各章内容，明确课程交叉内容所属，例如基本原理部分前面课程已讲授，后面应用的课程时就不再细讲，确保课程内容不重复，实验内容不雷同。

2.3 增强师资队伍建设

根据教学体系和课程体系的教学需要培养和引进理工结合的高层次人才。在学科建设经费和学院的支持下，加强专业基础课和专业课老师在教学及科研方面能力的提升。对年轻教师特别是非生物背景的教师进行了全方位的培养。建议全体在岗教师加速知识结构调整和知识更新。高素质师资队伍的建设，有利于推进课程体系和教学内容的改革。为该学科专业的发展奠定了坚实基础。

2.4 加强实习及毕业环节教学体系的建设

进行素质教育是时代对高等教育人才培养的基本要求。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。教学实践环节在培养学生的工程实践观念，提高学生的素质，启迪学生的创新思维，开发学生创新潜能，锻炼学生创新能力，巩固理论知识，提高学生实践动手能力与独立工作能力，以及培养学生理论联系实际，分析问题，和解决问题的综合能力方面具有其它教学环节无法替代的重要作用。在实习及毕业教学环节中，我们主要做了以下两方面的工作：

（1）制定生产实习的动态监控措施及成绩评定体系。评价指标体系是搞好评价工作的基础，它不仅是对生产实习进行评价的依据，而且会对实习教学环节中的各项工作起到引导和推动作用。因此，一个科学的评价指标体系不仅应能客观，全面地反映实习教学的水平及其效果，而且还应遵循科学性和可操作性。根据上述原则，我们设计了生产实习评价指标体系。修改，制订了详细而具体的生产实纲。摒弃了传统的提纲式指导大纲，改为具体的以车间或工段为单位的实习要求内容和指导，让学生充分明确实习的内容和要求，同时，可起到督促实习指导教师的作用。

（2）规范毕业设计（论文）开题报告，提高毕业设计（论文）质量。以表格形式，要求本科毕业论文之前，充分明确该课题的背景、意义、主要研究内容方法、技术路线、工作进度和技术指标等内容，并在全院范围内进行公开的，正规的开题报告，给该专业的师生提供了一次较好的学术交流机会，有助于拓宽学生的专业视野，活跃学术气氛，全面提升生物科学专业的毕业设计（论文）质量。与此同时，我们还制定了毕业设计（论文）批改方案，以规范毕业设计（论文）的撰写，提高毕业设计（论文）质量。

参考文献

[1] 高等教育司编.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京：高等教育出版社.

[2] 蔡婀娜，李夏兰，陈宏文.生物工程专业实验课教改探讨[J].高等理科教育，2000（4）：48-50.

[3] 刘斌，吴茜茜，吴克，等.开放实验室培养生物工程学生能力[J].合肥联合大学学报，2000（4）：12-13.

[4] 吴克，蔡敬民，张洁，等.生物工程学科发展中的人才培养模式探索[J].生物学杂志，1999，16（5）：35-36.

[5] 赵晴.加强课程建设切实提高教学质量[J].高等理科教育，2001（6）：75-78.

[6] 周满生.当前国际教育改革的若干动向和趋势[J].比较教育，1999（6）：17-21.

[7] 林连兵，陈朝银，余旭亚，等.把课程教育融于网络教学之中[C]//发展与探索.2001云南省现代教育技术优秀论文集，昆明：云南科技出版社，2002.

[8] 余旭亚，林连兵，李涛，等.多媒体与实验教学相结合的理论与实践[M]//发展与探索―― 2001云南省现代教育技术优秀论文集.昆明：云南科技出版社，2002.

第8篇：预防医学的发展范文

摘 要：文章以辽宁石油化工大学为例，分析了仿真实践教育现状，并从校内仿真职业化规范培养、仿真现场教学、创新意识培养平台

>> 职业技术学院产学研一体化办学模式的实践探索 浅谈基于ERP的产学研一体化企业仿真项目 高职动漫专业产学研一体化威客实践教学模式探索 产学研一体化多层次实践教学平台的构建 产学研一体化多层次教育平台的构建途径 产学研一体化CDIO工程教育模式在测控专业的改革与实践 对幼师产学研相结合一体化模式的认识和探索 基于产学研一体化的应用型人才培养模式研究 宁波市高校产学研一体化发展的实践与研究 基于循环经济的石化盐化一体化发展探索与实践 构建区域城乡教育一体化发展模式的探索 机车仿真驾驶“教学做”一体化教学模式的研究与实践 基于“721”人才培养模式的分层次实践教学一体化平台构建 “产学研”一体化新探索 基于产学研一体化模式下的《单片机控制技术》课程的创新教学实践 探索“产学研”一体化课程体系和培训模式 美术学专业产学研一体化教学模式研究与实践 材料专业研究生产学研一体化培养模式研究与实践 “德育―体育”一体化教育实践探索 基于网络的省开课教、学、考一体化教学模式的探索与实践 常见问题解答 当前所在位置：l. 2012-03-16/2016-09-10.

[2]中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划 （2011―2020年）[EB/OL].. 2012-03-13/2016-09-10.

[3]谢志远，刘元禄，夏春雨等.大学生创业创新精神培养的 对策研究[J].高教探索，2011，（1）.

[4]范立双.高校科研成果转化存在的问题及对策分析[J]. 中国高等教育，2007，（Z1）.

第9篇：预防医学的发展范文

关键词：公共卫生；预防医学；联系分析随着人们生活水平的不断提高[1]，对自身健康质量的关注度也不断增加[2，3]，这不仅给医疗行业带来更多的要求，也使得公共卫生服务上升到一个新的台阶。而为了完善公共卫生服务的质量，就应该理清公共服务与预防医学及其他交叉学科的关系，明确从业人员的工作内容与形式，从本质上提高服务质量，才能为公众带来更为有效的卫生安全保障。

1公共卫生服务的内涵及现状分析

公共卫生服务是临床医学中较为重要的学科之一[4]，是通过评价医疗服务、落实医疗政策、完善保障措施等方法，来切实促进公众身心健康的服务模式。具体来说，公共卫生就是通过细化相关监测指标，对医疗机构、各级卫生组织进行综合考评，监督其工作，促进其进步的有效途径。而且近些年，国家也对公共卫生服务给予高度重视，从中央到地方，都不断深化公共卫生服务理念，并积极落实相关政策法规，杜绝形式主义，以真抓实干的作风贯彻了服务于民的工作信仰，而且不断健全相关体制，使得公共卫生服务可以有序开展，极大的解决了公众的健康问题。

但是就历史与现实来看，并不存在一蹴而就的改革，也不会有一劳永逸的进步，公共卫生服务体系的完善进程也将始终贯穿于社会发展的进程之中，因此现阶段仍然存在一些问题：比如说重大传染疾病仍然是威胁公众健康安全的首要问题，在今后乃至很长一段时间内，公共卫生服务也应该以此为重点，加强防控，来降低其危害性；比如公共卫生突发事件的应急处理能力还很薄弱，并未形成统一的联动机制，出现问题后不同管理部门仍然存在推诿责任的现象，使得应急处理效力较低，不能妥善提高工作效率；比如农村公共卫生服务工作相对薄弱，财政投入、人力投入相对欠缺等。

2预防医学的内涵及特点分析

预防医学同样是临床医学重要学科之一，其可谓是公共卫生服务的基础。预防医学主要以环境、人群和健康为基点，并通过基础科学、环境卫生学、临床医学的理论研究结果，来探究环境因素与人类健康的细微联接，从而将其适用于人类，来找寻相关疾病的防治规律，秉持预防为主的理念，来推进公共卫生服务的发展与进步。

而通过对预防医学进行深入学习，也可以发现其具有如下特点[5]：①它所涉及的对象不单单是单一的人，还包括以区域划分的人群，特别是那些尚未患病的人群；②它重视与临床医学相结合，提出预防治疗有机融合的医疗理念，不单单强调理论的指导意义，还着重进行实践；③它重视人群、健康和环境三者之间的紧密联系，强调宏观、微观统一分析的研究理念。

3公共卫生与预防医学的联系

公共卫生服务与预防医学看似是两个分工明确、工作方向与内容大不相同的学科，但是二者却存在着千丝万缕的连接，而且也只有使二者有机的结合在一起，才能保证其各自的工作实效。笔者结合既往的工作实践，对二者的联系进行如下阐述。

①公共卫生服务是预防医学的实践应用。如果说预防医学是理论性的研究，那么公共卫生服务就是实践性的检验。二者的确并不可以混为一谈，虽然同样是为了公众身心健康，虽然同样是需要各界大力配合，但是预防医学更注重研究，研究环境、人群、健康的微观联系，即如何控制疾病发展、如何改善环境、如何确保公众健康，而公共卫生服务则主攻实践，采取相应措施，检验理论效力，不足之处及时反馈，并进行改正。因此也可以说，预防医学不论如何演进，都属于临床医学的分支，而公共卫生服务的不断发展，使得已然演进成为一种制度，一种保障国民身心健康的必要制度。②预防医学是公共卫生服务的重要环节。结合相关工作实践来分析，可以说公共卫生服务涵盖了预防医学的部分领域，也就是可以将预防医学划分为公共卫生服务之内，但显而易见，这种说法相对片面，但却也是可以有效显明二者间联系的有效说法。通过预防医学的研究，有效控制了疫情的传播与发展，切实达到了防控的效力，因而可以说，预防医学是公共卫生服务重要环节之一，也是保证其工作效力的关键。③公共卫生服务与预防医学都需要互相促进不断发展。预防医学需要公共卫生服务进行有效管理，公共卫生服务则需要预防医学指引发展方向。二者只有紧密结合，才能更好的发挥效力，互相促进，不断发展，进而更好的实现科学化。

4结论

公共卫生服务决定着公共卫生工作的广度，而预防医学则决定着公共卫生工作的深度，只有广度覆盖到公民生活各个方面，深度达到切实防治卫生安全的程度，才能切实发挥二者的实际效力。同时，公共卫生与预防医学既是保障公众身心健康的有效途径，又是提高我国卫生服务质量的重要基础，广大从业人员在实际工作中，要坚持预防为主、加强实践的工作原则，秉持以民为本的服务理念，这样才能够切实理清二者的联系，并且能够在工作实践中分清轻重缓急，以及不断对二者的理论联系进行补充和完善，从而构建更为完善的医疗服务体系，实现全民健康的崇高理想。

参考文献：

[1]图尔荪・如则.公共卫生与预防医学关系探讨[J].中国美容医学,2011,20(Z1):420-421.

[2]于允.浅谈公共卫生与预防医学[J].中国中医药现代远程教育,2010,8(19):145.

[3]陈伟江.浅谈公共卫生与预防医学关系[J].中国化工贸易,2014,(01):413.