如何实践绿色生活精选(九篇)

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第1篇：如何实践绿色生活范文

从2008年起，Oracle公司就开始在全球范围内推行和实践绿色活动。的倡议，2009年公司将年会主题定为可持续发展，并在同年第38个世界环境日向行业发出了绿色倡议。

在近三年的时间里，信诺对内对外宣传并推动绿色办公、绿色生活、绿色活动的理念，在行业中发掘各个层面的绿色资源，并帮助众多客户提供绿色活动的创意和解决方案。此次甲骨文全球大会是一项成功且具有深远意义的活动，充分体现出信诺传播一直秉承的“绿色会议”理念。

一、背景介绍

2010年12月13 16日在北京国家会议中心举办的甲骨文全球大会(0racle0penWorld)，是面向IT行业技术人员、业务用户和合作伙伴的规模最大且最为重要的全球盛会。此年度大会为期四天，大会包括250场专题讲座、80家合作伙伴展示、90多场技术演示、全球技术精英的主题演讲以及上机操作和数0racle公司每年在中国举办超过200个市场活动，均依照绿色活动的标准进行管理和操作。本届大会也是Oracle公司在中国最大规模的绿色实践项目。

二、大会的绿色实践

1、困难与挑战

第一个挑战来自于项目本身的规模。甲骨文全球大会是Oracle公司最重要也是规模最大的市场活动，参会人数将近1.2万人。所调动的资源包括国家会议中心的全部会议和展览场地，共有80名同声传译人员、近300名志愿者为大会提供服务。项目团队由来自Oracle美国及中国的相关部门及数十家不同类别的供应商组成。这样一个规模的项目，单单从项目管理、时间质量控制、沟通等方面讲，都是不小的挑战，更不用说绿色实践的难度了。

第二个挑战来自于硬件的不足。活动管理是一个整合资源的过程，为使活动达到一定的绿色标准，只有寻求和掌握合格的资源，才能将绿色活动的理念实实在在地贯彻到执行中的各个细节中。而我们也知道，在中国，可持续性发展的推广还仅局限于生产制造业、能源开发等领域。在与活动相关的领域里，还没有形成相对完整的配套产业链条，并且因为市场和相关技术的限制，有些国外通行的标准无法照搬，这一点在操作中是一个巨大的挑战。在资源整合方面，就需要我们参照国外惯例，来寻求切实可行的绿色解决方案。

第三个挑战来自于软件参与者的意识和认知。一个活动的呈现是由不同的组织机构中的人来完成的，包括主办方、组织者、场地方、服务和设备的提供方、参会人员。绿色活动的细节和质量是掌握在所有相关人员的手中的，而大家对于活动质量、环保理念、绿色行为等都有不同的认知。这时，充分沟通、达成统一的认识、遵循标准的行为规范就成为一个绿色活动成功的基础。

2、绿色实践的目标和主要内容

甲骨文全球大会的绿色愿景是：通过活动中的绿色创意与可持续性的活动实践，贯彻甲骨文品牌与文化中对环境友好的内容，创造一流的来宾体验及甲骨文品牌体验。

可持续性活动实践的原则是4R：Rethink／Reduce／Reuse／Recycle，即：重新思考活动如何与可持续性的商业目标相一致、如何减少消耗、如何重新利用能够继续利用的资源、如何回收活动的剩余资源。

信诺为专门成立了Green Team负责该项目的绿色实践，在近一年的准备过程中与Oracle公司的中外项目团队和咨询机构MeetGreen充分沟通，在与中国国家会议中心及其它合作伙伴的紧密配合下，一步一步完善和落实了这次甲骨文全球大会的绿色目标。

3、大会绿色实践亮点

此次活动与我们之前接触到的许多绿色会议和活动相比，有几点非常明显的区别：务实、注重细节和效果可量化。无论是在计划的制定、实施，与来宾的沟通，还是与合作伙伴及供应商之间的合作上，均体现了这几大特点，也正是因为这些特点，才确保了绿色实践的最终效果。

务实。有时，环保的行为可能会给参会者带来不便，此次大会的绿色措施中，有些是明确的主张，比如无纸会议，不提供瓶装水等等，有些是需要鼓励参会者共同参与的行为，比如乘坐公共交通工具等，这些内容，都公布在网上，以与参会者提前达成共识。我们知道在活动中经常使用PVC材质的喷绘宣传品，目前，无论是场地方，还是负责搭建的合作伙伴都还没有针对这一材质的有效再回收方案，在这种情况下，最有效的解决方案就是减少PV C的使用。在相关行业链条不完备、环保的理念和行为还不算普及的大环境下，只有以务实的心态与各利益相关方充分沟通，寻求替代方案，推广环保的理念，在活动中推广绿色实践行为才有实现的可能。

注重细节。客户规定，会场的温度需保持在18℃至20℃之间，按此规定，我们特意与国家会议中心按场地的使用状况共同制定了温度控制计划，以确保节能效果。在餐饮的绿色措施中，有这样的规定，采购100公里以内的本地生产的产品、菜品装盘的装饰物是可食用的、天然的产品，鼓励来宾减少在用餐中更换餐具的次数等等，此次活动中的相关措施几乎全部都是由这样一个一个的细节组成的，也正是因为这些对细节的要求，才使得此次活动成为真正的绿色活动，而不是流于形式的口号。

效果可量化。此次活动中的所有绿色措施，都按照SMART(specific，measurable，achieveable，relevant，timely)原则制定了量化的标准，以确保各项措施的效果可以衡量。并且，所有的实施数据在活动后都会形成分析报告，以便日后进行跟踪、完善和归档。

三、经验总结与分享

在全程参与甲骨文全球大会这一绿色活动的过程中，项目团队克服种种困难，让客户最初确立的绿色愿景得以实现，并获得了非常宝贵的经验，这些经验也可能会为大家今后在绿色活动实践时提供一些参考：

1.为活动设立一个务实的绿色目标，并向公众宣传推广。

在现代社会中，消费者的个体意识逐渐增强，环保的理念也越来越深入人心，在参与活动的过程中，更加注重体验内容。为活动设立一个实际的绿色目标，在活动中贯彻始终，一定比起一个简单的口号更能够打动活动的受众。

2.制定绿色实践计划，一个完整的绿色实践计划包括以下内容：

确定活动的绿色愿景及原则、明确活动的绿色目的、制定可量化的目标、列明具体行动计划、确定沟通计划、制订活动后的评估指标。

3.指定专门的团队负责以上计划的实施和持续改进。

4.选择优质的合作伙伴，并与合作伙伴充分沟通和配合。

这次活动的主要场地――国家会议中心是2008年北京奥运会带来的环境意义上的宝贵资产之一，场地本身的设计理念和大多数的硬件措施符合甚至超过客户的绿色标准，可以说，没有这些条件，这次大会的很多需求是无法满足的。

5.活动后将实践的内容和结果形成报告，并最终形成系统化规范。

第2篇：如何实践绿色生活范文

关键词：化学实验 绿色化 多媒体 兴趣

一、化学实验应绿色化

绿色化学实验是在绿色化学的思想指导下，用预防化学污染的新思想、新方法和新技术，对常规实验进行改革而形成的化学实验的新方法。因此，我们在教学实践活动中，应注意从教学的各个环节渗透绿色化学思想，从不同角度体现绿色化学教学，将绿色化学带给每一个学生，帮助每位学生树立绿色化学观念和环境保护意识。如：清洗银镜反应的试管时，学生就主动提出用氯化铁容液代替硝酸溶液清洗，避免由硝酸产生的NO带来环境污染。

如何实现化学实验的绿色化，那就要在化学实验时做到在实验设计时考虑绿色化，在实验过程中体现绿色化，在实验报告中研讨绿色化。具体实施方案：

1、“微”即在保证实验现象明显的前提下，减少实验药品的用量。

2、“组”即将几个实验组合在一起，使存在几次污染的实验变为一次污染，甚至没有污染。

3、“封”即使有毒气体的制备和性质均在一个封闭体系中进行。

4、“代”即用多媒体手段代替做一些污染较严重、操作较复杂且耗时较长的实验。

5、“换”即寻找代换用品，降低实验成本，或寻找无毒害的药品替换有毒害的药品等。

6、“变”即将有毒的物质变成无毒的物质，将废物变成有用的物质

二、化学实验应巧用多媒体

多媒体教学技术，一般包括摄影、实物投影、摄像、放像、计算机多媒体技术和网络技术等方面。

化学是一门实验性、应用性较强的基础课，教师的演示实验和学生的分组实验在教学中扮演相当重要的角色。但在实际教学中，很多实验（如危险性大、设备要求高的实验）不能现场操作，这样就会使某些教学内容抽象、枯燥、说服力不强，造成学生难以理解，达不到较好的课堂效果。如果这时把多媒体技术运用到课堂教学之中，用多媒体画面中的模拟事实来吸引学生、刺激学生感官，就会收到意想不到的效果，从而实现教学目的。例如，在讲到NO2的性质时，由NO2引起的光化学烟雾能够损害人的呼吸系统，甚至危及生命，实验当然不能做。于是可利用软件制作一个课件，为同学们展示多幅由光化学烟雾所造成的污染的图画和它给人们的生命造成的威胁，引起学生情感上的共鸣，使学生们对NO2的危害有深刻的认识，从而顺利地实现预先所设计的“情境”铺垫，为完成课堂教学内容，让学生感知化学与人类社会生活的密切关系。另外，摄像、录像技术等可以用于显示较复杂的化工生产过程，使抽象的教学内容直观化，便于学生对这类知识的理解和掌握，对一些价格昂贵的实验、定性的实验，要求较多的技术操作，或装置复杂的实验也可以借助教学录像来完成，保障演示实验的安全性、正确性、有效性、规范性。

三、化学实验在教学中的作用

（1）促进思维、提高能力

在化学实验中，经常是设置疑问，带着问题进行。以化学实验为载体，聚科学知识、科学方法、科学品质、科学能力为一体的化学创新教学模式，是培养创新人才的基础。例如学习“喷泉实验”时，指导学生运用“喷泉实验原理”设计、尝试制作了各种类型、各种颜色的喷泉，同时设计出等效防倒吸装置几种；再如依据“启普发生器原理”，学生自行设计制作等效启普发生器几种等等。通过实验创新教学，教学效果明显。丰富多彩的创新活动，大大拓宽了学生的思维和活动空间，使学生的创新能力得到培养。实践证明，充分发挥化学实验创新的教学优势，对发掘学生的智力和非智力因素，培养学生的综合素质起了不可替代的作用。

（2）激发兴趣、热爱化学

兴趣是学习的最好的老师，兴趣是创造力的推动力，兴趣是成功的关键。要想使学生对化学有浓厚的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定的保持并得以发展，从而提高他们学习的主动性和积极性，从化学实验入手是极好的方法，在教学中充分发挥化学实验对学生的吸引作用，通过激发、利用和培养学生对化学实验的积极的情感来促进学生学习的积极性。比如：高一学生在学习氯化氢时，你做一

个“空瓶生烟”的趣味实验，学生的兴趣就来了，学生的求知欲被激发了，变被动接受知识为主动获取知识。

第3篇：如何实践绿色生活范文

当前在培养学生将“利废”环保主义观念应用到现代室内装饰设计中出现的问题，具体问题如下所述。

（一）生态环保，顾名思义就是指转变观念和思路，加强引导、树立绿色低碳发展观，发展绿色低碳经济、促进生态健康的可持续发展（1）当前我国的生态环保观念现状：长久以来，相对落后的发展中国家的国家性质却决定着我国更多的人为了赚取利益，提高自身的生活水平而不顾生活环境遭到破坏[3]。这其中不乏大量的可回收或是可循环利用的物品，如果能够进行科学合理的回收利用，将能够产生极大的效益。总之，如果人们能够将日常生活中废旧的物品进行变废为宝，合理利用，不但能够减少垃圾的排放，更能够为生活增添不少的情趣。（2）当前国外的生态环保观念现状：在生态环保以及废物利用方面，其他发达国家做的都比较好，能够在经济迅速发展的同时，也减少对旧物品的处理，可回收利用的物品更是得到了及时的利用。

（二）随着经济的发展，人民物质水平的提高，促进了我国多所高校开设了环境设计或室内设计等教学课程，当我国的设计行业和设计教育和发展到一定阶段便暴露出一些存在的问题和不足（1）在设计课堂教学中，轻视绿色设计循环利用理论的学习。在设计中，充斥着对空间结构硬装改造和对材料的简单加工，不对旧物品进行费时费力的再设计和利用。比如过多追求空间和水电线路设施的拆改，造成大量资源浪费。（2）设计实践能力有待加强。“把室内设计专业搬到工地上去”，这是清华美院对环境设计专业的办学宗旨，教师和学生深入设计一线实践，室内设计万万不可纸上谈兵，只有通过实际的室内装饰设计，然后进行相应的实际操作，才能真正看出设计者的设计能力高低[4]。

二、学生如何进行审美发现以及审美培养

通过课堂教学实践对废旧材料进行设计改造，具体实施策略如下。

（一）带着课题进行设计考察

参观城市中的旧工厂改造，诸如：北京798艺术区的旧厂房改造，上海的M50、田子坊、唐山1889启新水泥工厂的改造，让学生近距离认识到，在不改变原来建筑基础上如何改造成艺术空间，让专业学生提高观察美和发现美的能力，才能更好的帮助学生将在日常生活中发现的美应用到室内的装饰设计中。要想培养学生审美和创造美的能力，带领学生参观富有美感的房间设计，或是直接进行房间的装饰设计，让学生亲身感受到将房间设计成华美而自然的房间风格是一件多么赏心悦目的事情。这样能够更好的使学生学到室内设计的精华，在进行室内装饰的设计过程中，发挥自身的巨大的潜力。同时，学生只有在进行室内的装饰设计时充分理解室内设计的意义，通过发掘自身的创新创造能力，将废物利用科学合理的应用的室内装饰中，才能使房间更加符合房主的口味，适合房主的心意。

（二）带着问题进行旧物品再设计

如将旧房改造的案例引入课堂，分组让学生进行室内设计，要求花最少的钱，创意设计出最近特色和艺术性的室内设计作品，帮助业主营造良好的室内氛围，更要满足业主的审美和使用需求；要求学生在“功能、美观、经济”的原则要求下，将业主的带有情感印记的旧物品，如旧家具、灯具、纪念工艺品等，通过设计师的设计构思，进行重新喷漆、打散重组等方式，重新应用到室内设计中，即满足了业主的需求，又避免了浪费，又更是大大增加了室内设计的难度，同时也考验了学生的设计的水平[5]。通过学生系统的的设计图纸训练，培养和发现学生的设计能力。学生也应当积极寻找学习改造废旧材料的机会，发挥想象力，努力学习，提高改造废旧材料，将废旧材料变废为宝的能力。

三、学生在不同风格家居设计中如何进行废旧材料设计

家居风格的营造需要不同的物品来进行装饰，只有根据不同的风格进行合理家居设计设计和装饰，才能使不同的室内给人不同的感觉。

（一）秉承绿色设计观念

“轻装修、重装饰”是当前室内设计中最流行，也是最符合自然规律的绿色设计理念，通过绿色设计进行装饰的房屋，能够最大程度上的保障房间的使用功能，绿色设计也能保障人们在居住过程中拥有安全健康的的生活环境。废物利用正是绿色设计的延续，通过废物利用，能够减少废物的产生和排放，使用过的旧物品进行循环利用也能使房间富有更强的艺术效果。绿色设计首先是要在装饰材料上就选择绿色健康的原生态材料，原生态材料无毒无害，不仅能够保护环境，也能节约资源[6]。在室内装饰设计的过程中，以绿色设计为主路线，在进行适当的废物循环利用，必定为业主提供充满温馨自然的居住空间。

（二）合理利用废旧材料形成独特装饰风格

学生应当提高自身的观察能力，作者在带领学生进行室内装饰设计实践中，让学生观摩如何与业主进行沟通，得到业主的审美需求信息，和对室内装饰的认识，分析研究那些是业主原有情感寄托的物品。或者从设计角度发现那些物品可以进行重复利用。让学生们回到课堂上，进行设计分析和进行合理改造。作者曾带领学生将业主的原有的灯具进行拆改，容器的玻璃灯罩喷漆处理，做成各种颜色的种植花卉的器物；将陶瓷彩盘切割开改造成鞋柜或衣柜门的个性拉手；根据居室风格，把旧房结婚的旧相框拆下，简单喷漆处理，再倾斜悬挂，可以作为家居中的一种活泼的装饰墙面，得到业主的好评。学生将各种物品进行奇思妙想的设计作为课堂上的实验课，促进了学生实践能力的提高，也培养学生的绿色环保设计意识。

四、结束语

第4篇：如何实践绿色生活范文

随着社会的发展，环保意识已经深入到人们的心中。从当前环境污染来看，很大一部分来自于建筑废物和有害物，很多建筑工地为了图省事、节开支，到处抛洒建筑垃圾和任由挥发性有害物质暴露于空气中，建筑技校培养出来的人才是建筑场地的管理型技术人才，是未来的工程项目经理，提高建筑技术人员的环保意识，增强环保能力是刻不容缓的事情。绿色化学理念正是基于这样的背景下提出来的，因此，如何将绿色化学理念渗透到化学教学中，是值得我们不断深入研究的共同课题。

一、实现绿色化学的主要方式一是对“原子经济性”反应的开发利用。通过将近似理想的原料分子中的原子，进行有效转化，使其能够全部变成产物，而不会产生一点废物。有的利用原子经济反应，如丙烯氢甲酰化制丁醛等。有的已将两步反应变为一步的反应，如生产环氧乙烷的过程。二是确保溶剂无毒、无害。从当前环境污染来看，很多都是化学制品造成的。所以，如果研发无毒无害溶剂来替代挥发性溶剂，正是当前绿色化学所需要重点探究的。如超临界流体、超临界二氧化碳的研发，因为其没有毒害，不会燃烧，且价格便宜，很受欢迎。

二、建筑专业实施绿色化学理念的举措1.帮助学生树立珍惜资源、环境的思想理念是实施绿色化学教育的关键如何防止化学实验污染，如何对学生进行绿色化学思想教育，成为化学教育工作者必须承担的一份责任。教师在化学实验教学中，应从环境保护的高度来考虑实验原理、设备、手段、方法，启迪学生改进、重新设计传统的化学实验，使之符合绿色化学标准。让学生领会到绿色化学科技不仅仅是化学领域的任务，而是每一个人必须理解的观念和应该承担的社会责任。2.站在时展的高度理解实施绿色化学教学现在的技工毕业生除了掌握一定的操作技术，还应具备保护环境的意识和可持续性发展的能力，应该能对工作生产中出现的化工废料进行无害化处理。而要实现这一目标就必然涉及到环境教育，迫使人们对当前的环境教育重新定位，探讨新的教育教学模式，以适应时展。3.构建绿色化学教学体系（1）教材绿色化。教材是教学内容的主要载体，是学生获得知识的来源。因此，教材应以绿色化学为主线，以基本化学知识、原理为支点，去构建新教材体系，充分体现时代性、创新性和绿色化。实验内容也要作合理的取舍和安排，既要体现知识性，又要强化学生综合利用资源和环保的意识。（2）以计算机为平台模拟化学实验。电子、信息技术迅猛发展，使教学方法多样化成为可能。如利用Flash、化学仿真实验室等软件对传统的实验装置、过程、现象进行模拟，再辅助动画等多媒体技术，让学生身临其境，全方位感受实验的动态过程。（3）开发、利用微型化实验，减少污染。微型化实验是绿色化学教育改革的直接体现。它是对常规仪器进行微缩，用尽可能少的化学试剂获得明显的反应结果和准确的化学信息的一种崭新的实验技术。微型化实验本质上并非是与传统化学实验对立，更不是节约成本的权宜之计，而是在绿色化学理念的指导下，用预防化学污染的新思想、新技术、新方法对传统的实验进行改造，对化学实验思维的创新性变革。

三、几点建议除了上述的有效措施外，笔者结合当前高级技工建筑专业化学教学中渗透绿色化学理念的实际，提出如下建议，仅供同行参考。1.注重教学内容的整合一是充分利用网络资源，做好绿色化学理念的渗透。在化学教学中，因为教材内容毕竟十分有效，如果仅仅局限于教材，是远远不够的。因此，教师在深入挖掘化学教材内容的基础上，可以充分利用网络，将网络上丰富的绿色化学资源引入到课堂教学中来，这样不仅能够扩大课堂教学的信息量，而且能够开拓学生研究，突破实践和空间的局限性，从而极大激发学生的学习兴趣。二是充分利用生活资源。生活中有许多绿色化学资源，因此，在进行绿色化学理念渗透的过程中，要将其与生活别是建筑工程中的绿色化学问题联系起来。通过引入生活中的实际例子，能够增强化学教学内容的亲近感，从而激发学生的学习兴趣，在此基础上，引导学生充分认识到绿色化学在现实中的实用价值。2.做好绿色化学实验研究在实验教学中，教师是学生学习的楷模。如果教师能够在实验中自觉规范实验操作，做到言与行的统一，改革教科书中不良实验，那么在学生的心目中就会自觉形成保护环境的自我规范，学生就会自觉关心、爱护和尊重环境，从我做起，而不是一味指责别人。例如，苯的溴代反应，一般在导管与硝酸银溶液处看到的是红烟状的溴而不是白雾状的溴化氢。反应速率控制不当，红烟弥散于讲台上，伴随着教师痛苦的表情（溴可催泪）和前排学生不绝于耳的咳嗽声，以及打开门窗的尬尴态，使得学生的探索兴趣索然全无。如果从绿色化学的角度出发，改进两处：一是将铁粉换为可抽拉的铁丝，并将其端部磁化后再吸一些铁粉。二是在反应容器和硝酸银溶液之间加装一盛四氯化碳的容器，将多余的挥发出的溴吸收之后，仅留下溴化氢，这时的白雾现象会更加明显。用绿色化学的观点来分析，上述改进仅从环境保护的角度人手，如果用微型化学实验借助多媒体设备中的载物台予以放大，将是更好的选择。这样反应之后带给环境的毒害会降至最低程度。3.以绿色化学原则改革化学教材和试验教学传统的化学教材，较少体现绿色化学的原则，不利于学生树立绿色化学的意识，我们应该把绿色化学的思想和内容融合于深化教学内容和教材改革之中，更新教学内容和教学方法，在教学大纲中必须明确规定绿色化学的教学和基本要求，以绿色化学为主线，以学科交叉融合为前提构建新的教材体系，结合学科特点，结合具体的原料、反应和工艺，介绍绿色化学的基本思想和技术，在此基础上，逐渐引导和培养学生的绿色意识。实验教学是培养学生动手实践能力的重要环节，大多数化学实验，都不可避免产生有害或有毒的气体、液体或固体，直接影响实验人员的身体健康和污染环境，因此，实验教学中不仅要培养学生的各项实验技能，还要实施绿色化学教育，使化学实验“绿色化”。

四、结语综上所述，绿色化学的渗透是提升学生化学素养的需要，是适应未来就业形势的需要，更是促进学生长远发展的需要。因此，加强绿色化学理念的渗透具有十分重要的现实意义。作为化学教师，要转变教育观念，不断探索、创新教育教学方法，让学生在绿色化学教育中树立新理念，增强才干，从而提升学生市场竞争实力。

第5篇：如何实践绿色生活范文

关键词：初中化学；绿色化学；教学措施

1引言

绿色化学又被称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学绿色化学。绿色化学是设计研究没有或者只有尽可能少的环境负作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。绿色化学要遵循5R原则，即减量（Reduction）、重复使用（Reuse）、回收（Recycling）、再生（Regeneration）和拒用（Rejection）。绿色化学最大特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放和零污染。在教学中渗透绿色化学的思想，从一开始接触化学就引导学生建立绿色环保的化学理念，初中化学教师责无旁贷。

2初中化学教学中绿色化学教育的现状及意义

绿色化学教育是化学教育教学过程中提出的新的课题。目前，我国初中化学教学中开展绿色化学的时间还不是很长，许多化学教师对于绿色化学的理念还没有深入了解，甚至有的教师认为开展绿色化学教育是毫无必要的举动。很明显，作为初中的化学教师，如何面对绿色化学的新理念、新要求、新思想，在实际的教学工作中，如何结合当前的素质教育，将绿色化学教育贯穿在中学化学教学的全过程当中是新时期下的最新任务。

目前，人类生活在一个充满化学品的世界，洗涤用品、食物添加剂、建筑材料、汽车燃料等，衣、食、住、行都离不开化学品。然而在化学为人类带来方便、谋福祉的同时，也带来了环境污染等一系列的问题。因此，对刚刚接触化学启蒙教育的中学生来说，贯彻绿色化学理念，进行绿色化学原则的教育，推广绿色化学成果是亟不可待的措施。对社会、对人类的生活环境、对可持续发展的战略都有着非常重大的意义。

3开展绿色化学教育的措施

3.1课前引导绿色化学教育

随着科技的发展，信息网络技术也普及到各家庭当中，对于学生查阅资料来说非常方便。在上课之前，教师可以通过布置作业的方式，让学生根据将要讲授的课堂内容查阅相关的资料。例如，在讲授水的内容时，可以让学生查阅关于水的用途、水资源的分布、生活中如何才能节约用水等等相关的资料。再比如，在讲授空气的课程之前，让学生查阅温室效应是什么，是怎样造成的，应该怎样减缓这种现象；臭氧有什么作用，臭氧空洞是怎么形成的，如何避免臭氧空洞的形成等等。这样在查阅过程中，学生就会加强对一些化学常识的认识和理解，也丰富并拓宽了学生的知识领域。

3.2课堂中渗透绿色化学理念

课堂是进行绿色化学教育的主要战场。现行的许多化学教材中都融入了绿色化学的知识，教师应该认真发掘，在课堂教学中要时时体现绿色化学原则，自然和谐地渗透绿色化学教育并做适当的补充。例如，在讲授化学反应及其能量变化的时候，可以讲一些关于能量开发与利用，讲授如何合理地进行能源开发与利用。在讲空气的时候，可以讲一些关于大气污染和防治的知识。在课堂中，还可以鼓励同学们将自己课前查阅的资料与大家分享，让大家发表自己的看法，在讨论中加深对绿色化学理念的理解。

3.3课后开展绿色化学教育活动

举办丰富的、以绿色化学为主题的课余活动，能够让学生更深刻地体会和领悟绿色化学理念。学生能够在活动过程中深入理解课堂上学过的知识，还对培养和发展学生的能力和特长有十分重要的促进作用。例如，可以让学生对自来水中的消毒剂成分进行调查，分析自来水的成分；还可以让学生亲自参与附近河流的水质检测工作；测定雨水的pH值的活动等等。这样，能够培养学生强烈的保护环境的责任感和自觉性。还可以组织一些专门的专题讲座，让学生认识到化学更深层次的知识。还可以带领学生到环保局去参观学习，让学生对环保中的一些常识有所了解，对家乡的环境有更深刻的认识等等。

4结束语

绿色化学体现了科学、技术与社会的相互作用，是化学高度发展以及社会对化学科学发展的作用的产物，对化学本身而言是一个新阶段的到来。实施绿色化学能够产生重大的社会、环境和经济效能。

参考文献：

[1]张琐图等.绿色化学的兴起及在中国的发展概况[J].延安大学学报（自

然科学版），2001，（01）.

[2]戴立益.绿色化学教育的几点思考（提纲）[J].广西师范学院学报（自然

科学版），2004，（21）.

[3]鲍时安，刘文桃.谈中学化学教学中的绿色化学教育[J].江西教育学院

学报（综合版）2004，25（06）：91-94.

[4]朱小梅，韩森.基础化学教学类4种期刊绿色化学教育文献统计分析

[J].北学教学，2004，（1-2）：91-94.

[5]陈启元，张平民等.以改革为动力，建立和实施“四大化学”融合的工

科大学化学理论与实验体系[J].北工高等教育，2002，（01）：37-41.

第6篇：如何实践绿色生活范文

一、案例回放

1.生活引入，激活已有的认知经验

出示图片。

师：请你分别说说图中“10”所表示的含义。

生：10粒胶囊、10块月饼、鸭妈妈在第10个。

师：这几个“10”表示的意义一样吗？

生：不一样，有的表示数量，有的表示顺序。

[点评：生动的图片，鲜活的素材，唤醒了学生原有的认知，学生归纳出了数可以表示数量，还可以表示顺序]

2.通过对比，感受编码的简洁性

出示表格。

师：从中你获得了哪些信息？

生：姓名、民族、住址、年龄、性别等。

师：要是登记我的个人信息，还有没有更简单的方式，把它准确、清楚地表示出来呢？

生：用身份证号码。

师：身份证号码是用什么编写的？

生：数字。

师：看来数字还可以用来编码。今天我们就借助身份证号码来学习数字编码。

出示教师身份证号码。

我们来对比一下身份证号码和个人信息登记表，你认为哪种表示更简洁？

生：身份证号码。

[点评：通过教学，学生认识到了数字的另一种用途――编码，在表格文字和身份证号码的对比中，学生感受到了编码的简洁性]

3.解读身份证号码中的信息，进一步感受编码思想

（1）解读教师身份证号码中的信息

师：这些数字反映了老师的哪些信息？谁来说一说。

生：110表示北京市。

师：还有吗？

生：107表示石景山区。

师：正如这位同学所说的前六位数字110107代表北京市石景山区，构成身份证号码中的地址码。其他的数字代表什么含义呢？谁还能说一说？

生：19760525代表老师的出生日期，老师是1976年5月25日出生的。

师：正如她所说的那样，身份证号码中的第7位到第14位是出生日期码，代表了老师的出生日期。其他的数字呢？

生：倒数第二位代表性别。

师：能解释一下吗？

生：单数代表男性，双数代表女性。

师：正如他说的这样，第17位数字是奇数（单数）代表男性，是偶数（双数）代表女性，老师的这位数字是……

生：奇数。

师：说明老师是……

生：男的。

（2）解读本班一对双胞胎兄弟身份证号码中的信息

师：这是谁，你们认识吗？

生：X臻、X帅。

师：就坐在我们中间，他们是双胞胎，同年同月同日生，居住在同一地区，他们的身份证号码会相同吗？

生：不会。

师：那有没有相同的部分呢？

生：有。

师：哪里相同？

生：地址码、出生日期码相同，还有性别相同。

师：哪里会不同呢？

生：顺序、校验码。

师：这是X臻同学的身份证号码，你能根据X臻同学的身份证号码试着写出X帅同学的身份证号码吗？

生：试写。写后交流。

师：那我们一起来看看吧，和你想的一致吗？

师：看来，一个身份证号码只能反映一个人的信息，即使双胞胎也不能使用同一个号码。

（3）基本练习，巩固认识

[点评：以学生身边的教师、同伴作为学习的资源，让学生感到亲切、自然。在这个过程中，首先让学生尽情地展现自我，把自己发现的、知道的都表达出来，对于学生不清楚的予以点拨，并在与学生的对话交流中，让学生感受编码的规范性、唯一性、有序等思想]

4.生活中的编码

教师提供大量生活中的编码实例。

师：邮政编码100040你们熟悉吗？

生：本地区的邮政编码。

师：10代表北京市，00代表石景山区，40代表投递所。

师：车牌号码中不仅有数字，还有什么？

生：字母、文字。

师：编码中的“京”字代表什么？

生：北京。

师：为什么不写北京？

生：一个“京”字就代表了。

师：真是既简单又清楚。

[点评：让学生感受编码在生活中的广泛应用性，感受学习的价值。同时，让学生认识到，除了可以用数字进行编码，还可以用汉字、字母、符号等进行编码，但都要遵循简洁、准确、唯一等编码原则]

5.应用编码思想，设计学号编码

师：生活中有这么多的编码，我们自己能不能尝试着来设计一个编码？

生：能。

师：依次出示问题 组织学生交流讨论。

 你们认为学号应包含哪些基本信息呢？

 你认为谁的想法可取？为什么？

 按怎样的顺序来编排呢？

 这些信息你准备如何表达呢？

生：讨论达成共识后，设计自己的学号，并展示。

[点评：创设编写学号的活动，经历尝试设计数字编码的过程，体会数字编码在表达、交流和传递信息中的作用]

6.小结提升

让学生谈谈本节课的收获，深化知识的意义、作用，深化知识与生活的密切联系，让学生在轻松愉快的氛围中感受收获的喜悦。

二、教师反思

在落实绿色课堂改进项目的实践中，我不断思考，如何遵循绿色课堂教育理念？如何尊重每一个学生的生命价值？如何让学生自主、快乐地成长？反思教学过程，有如下感悟。

1.留给学生充分的时间和空间

对于任何一个知识点，学生都会有自己的思想。给学生一个各抒己见的空间，学生就有了一段自由发言的时间，在思维碰撞中就会产生多元的见解。此时，学生无须在教师设计好的步骤中，按方抓药，察言观色，想老师所想，答老师所想，做老师所想；更无须为了维护自尊，不懂装懂，而教师也无须口焦舌燥，重复讲解。乍一看，学生的“有声”代替了教师的“无声”，教师轻松了，但隐藏着的却是对教师的教学设计和课堂调控所提出的更高要求。我们看到学生是聪明的，无穷的遐想给不同的学生带来了不同的收获。教师给学生一点空间，他就会还你一个巨大的惊喜。

2.时刻关注课堂教学的有效性

绿色的课堂一定是高效的课堂，关注学生的进步和发展，教学中要始终保持“一切为了学生发展”的思想。作为教师，我们要经常反思自己的日常教学行为，持续地追问：“什么样的教学有效？”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教学？”从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学学生获得更大的发展。本节课如果由教师直接传授，用不了几分钟，但学生只知道知识，没有获得能力。像这样让学生运用自主调查、咨询查阅、合作交流的学习方式主动探索身份证编码的简单思想方法，体会到运用数字的有规律排列可以使信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，学生不但感受到数学的魅力，更重要的是感受到编码的思想，掌握了咨询查阅的学习方法，培养了合作交流的意识和能力。教材上的教学内容只是学习的载体，具备了能力才能适应社会的需要。因此，有效的课堂是追求短期效益与长期效益有机结合的课堂。

3.把握课堂、驾驭课堂还需不断锤炼

本节课还是有些地方让教师感到遗憾。学生在实践活动中出现分歧时，教师没能更好地指导学生运用编码思想，设计班级学生的编码。把握学生,驾驭课堂,这不但需要教师教学理念的更新，还需要教学实践的积淀和历练，需要提高教师的教学技能，增长教育智慧，真正把课堂还给学生,才能生成更加精彩的绿色课堂。

三、评析

本案例较好地体现了绿色课堂的教育理念，课堂氛围轻松活跃，学习素材丰富生动，师生、生生平等对话，数学的本质深入浅出……处处充满生命的活力。取得好的教学效果，源于教师很好地落实了几个尊重。

1.深度钻研教材，尊重编者意图与学科规律

为了尊重学科本质和规律，确定“教什么”能为学生注入持续发展的内在潜能，教师在教学设计前，对比了人教版、北师大版和苏教版教材中这部分内容的编写线索。通过比较发现，“数字编码”一课在不同版本教材中的位置和呈现方式不太一致，强调的侧重点也不太相同。人教版和北师大版教材更倾向于编码与生活的密切联系，感受编码的思想和简单方法。苏教版教材则更倾向于数字在生活中的广泛用处，数字所表达的信息。相同点是：以“数字编码”为学习的载体，让学生渗透编码的思想，了解简单的编码方法。

张景中院士曾专门给小学数学教师写过《感受小学数学思想的力量》一文，他说：“小学生学的数学很初等，很简单。尽管简单，里面却蕴含了一些深刻的数学思想。”那么什么是编码的思想？数字编码这一思想方法的基本内涵是什么？它背后的本质是什么？又如何深入浅出地让学生感受深刻的思想？随着思考的深入，“简洁、规范、唯一、确定、有序”等核心词便浮出水面，成为教学的基本立意。这一核心目标的确立，增加了数学课堂的厚重感，奠定了绿色课堂是高效课堂的基调。

2.充分调研学情，尊重学生已有的认知与经验

在以往的学习中，学生对数的认识是：数不仅可以表示数量，还可以表示顺序。学生在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”板块中，已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数字编码在生活中应用的实例，本课将进一步丰富学生对数的意义的认识。到底学生对哪些素材更熟悉？他们对“数字编码”的认识达到什么水平？学习的困难又是什么呢？基于上述思考，教师又对所执教班级的学生进行了学前调研。

通过调研发现，学生所熟悉的编码素材并不是书上例1所提供的邮政编码，而是身份证号码。尽管邮政编码数字信息似乎比身份证的数字信息更简单，但由于信息技术的发展，学生很少接触信件，对邮政编码很陌生；而对于身份证号码，90%以上的学生都能说出它所表达的一些基本信息，如出生日期、性别等，可以说，学生有比较丰富的生活经验。但他们对编码的意义与作用缺乏足够的认识，更谈不上对编码思想的感受。因此，教师改变了例题的呈现顺序，以身份证号码作为学生学习的素材，通过对身份证号码的解读，感受编码的思想与方法。

这样的调整，使学生变被动接受为主动参与，为学生提供了展示自我的空间，在平等的交流和对话中，学生的认知从模糊走向清晰，从散点式走向结构化。

3.鲜活的素材，生动的手段，尊重学生生命发展的规律

小学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，即使到了高年级，仍然喜欢形象、直观的教学方式。教师尊重了学生生命发展的客观规律，为学生提供的学习材料都是他们身边鲜活的素材，如教师本人的一些信息、本班双胞胎同学的身份证号码等。在学习内容的呈现方式上，也都采用生动、直观的方式，加上教师诙谐幽默的语言，有效地调动了学生学习的兴趣，使数学课堂不再枯燥无味，而是充满欢声笑语。

第7篇：如何实践绿色生活范文

绿色化学化学教学教学渗透现代社会，特别是近几十年来，由于人类生产、生活活动造成严重的生态环境问题。全球性的10大环境问题都直接或间接与化学物质污染有关。如何减少污染，保护环境，使化学工业走上可持续发展道路，成为世人关注的重大课题，“绿色化学”，因此应运而生。

一、绿色化学的内涵

绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学和原子经济化学。这一概念从一提出来，就明确了它的目标是研究和寻找能充分利用无毒回收、再生和重复使用的有毒副作用、污染作用明害原材料，最大限度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染反应途径。具体内涵体现在“5R”上。

1.减量

“减量”是从节省资源减少污染角度提出的，包括两层意思：一是减少用量，在保证产量的情况下如何减少用量；二是减少废物排放。

2.重复使用

重复使用，不仅是降低成本节约物质的需要，也是减废的需要。

3.回收

回收既是节省资源的需要，也是充分减少污染的需要，指反应后的生成物，只要有一定价值的都要进行回收，目的是最大限度地使用原料。

4.再生

再生是变废为宝，节省资源、能源，减少污染的有效途径。

5.拒用

拒绝使用是杜绝污染的最根本办法，它是指对一些能引起无法替代的、无法回收、再生和重复使用的有毒副作用、污染作用明显的原料，拒绝在化学反应过程中使用。

二、化学教学中的绿色化学教育

绿色化学不是一门全新的科学。它是一种战略思想或一种理念，它要求化学家在研究化学转化的同时，研究这种转化对环境、健康和安全的影响。传统的化学教育只涉及到物质的组成、化学反应原理等内容，几乎没有从环境保护的角度去研究如何减少或消除化学反应对环境的污染。绿色化学教育是对传统的化学教育思维方式的更新和发展，教师应当把绿色化学的思想渗透到化学教学中，使学生在潜移默化中受到绿色化学的教育。因此,绿色化学应成为化学教学内容的核心观念之一，教师应将其贯穿于化学教学的始终。

1.通过提高化学教师的绿色化学意识，增强绿色化学观念

实施绿色化学教育的任务应该是每个化学教师必须履行的义务和责任，目的是培养学生能自发产生防止环境污染的行为和意识，让学生认识到只有切断污染的根源，才能真正实现绿色化学。

而要实施绿色化学教育，教师必须有强烈的绿色意识，首先利用自己的言行去感染学生，使其逐渐产生对绿色化学的意识，然后结合具体事例巧妙而生动地渗透到教学过程的某些环节中，在教学过程中潜移默化地传授给学生，这样学生在学习知识的过程中,就自然地产生了保护环境、实施绿色化学的意识。

2.通过课堂教学，让“绿色化学”的雨露滋润化学课堂教学

课堂教学是化学教学的主阵地。要向学生传授绿色化学知识肯定离不开课堂教学。在课堂教学中，结合教学内容,通过渗透的方式，用实际生动的范例将绿色化学意识和绿色化学原理充实到化学教学中，使学生在潜移默化中受到绿色化学教育。

3.依托绿色化学实验，树立绿色化学形象

化学是一门以实验为基础的自然科学。单独通过课堂讲授绿色化学知识和渗透绿色化学理念是远远不够的，还必须根据绿色化学教育的理念和要求，对实验教学课程体系进行重组。化学实验是最能体现绿色化学理念的一个重要部分。因此,我们在化学教学中，就要尽可能地体现绿色化学的“5R”原则。具体措施可从以下几方面着手：

⑴精选实验项目。

⑵对实验中的催化剂、试剂、工艺路线进行改进。

⑶推广微型化学实验,开设微量或半微量实验。

⑷采用多媒体教学,进行仿真化学实验。

⑸采用全封闭的实验系统。

⑹采用串联试验或组合式化学实验。

⑺回收实验产物,使实验产物循环利用。

⑻开发现代实验技术手段：①无溶剂有机合成；②引进微波、超声波技术来作为反应能源。

⑼改进和设计实验装置，使得实验设备可以循环使用。

4.通过实践活动，渗透绿色化学意识，提高绿色化学素质

⑴结合当地环保状态，通过调查、实践报告等手段，总结当地环保现状,并运用课堂所学知识提出可行性解决办法。

⑵学用结合，有意识地开展“绿色行动”。

⑶组织学生开展教育宣传活动环保活动。

⑷建立绿色化学实验研究小组。

当然，上述四个环节不是一成不变的，而是相辅相成、相互渗透、互为补充的。

三、结束语

将绿色化学教育渗透于化学教学中的做法是可行的。绿色化学不是一门独立的学科，它是在传统化学基础上发展起来的更高层次的化学，而绿色化学教育是化学教育内容上的重大更新，已经得到世界各国政府、企业界和化学界的广泛关注和重视，是实施可持续发展的重要组成部分。

作为化学教师，应把传授绿色化学知识作为自己义不容辞的责任。将绿色化学知识自然、生动地渗透到化学教学中，使学生在学习化学基础知识的时候，就受到绿色化学思想的熏陶，掌握绿色化学知识，牢固地树立起绿色化学和环境保护的意识，关注绿色化学，那么他们在以后的工作中就会自觉地想到和用到绿色化学知识。

在中学教学中，注重绿色化学并渗透，培养并增强中学生的环保意识，使他们认识到自己是环保的主人，“水能载舟也能覆舟”。让全社会都关注环境问题，这是我们持续努力的目标。随着我国教育改革的不断深入和发展，绿色化学教育必将让绿色化学的理念在学生的头脑中深深扎根，为以后的工作打下良好的理论基础，促使我国可持续发展战略的实现。

参考文献：

\[1\]许克敏.高中化学教学中渗透绿色化学教育的探索与实践\[J\].考试周刊，2011，（48）.

\[2\]刘俊岭.加强化学实验绿色教育，培养学生环保意识\[J\].考试周刊，2011，（41）.

\[3\]闵恩泽，吴巍.绿色化学与化工\[M\].北京：化学工业出版社，2000.100.195.

第8篇：如何实践绿色生活范文

中图分类号： S611 文献标识码： A

21世纪是一个全球化的世纪，关注资源、环境、人文全面发展的世纪。无论发达国家还是发展中国家都面临着正确协调人口、资源、环境与经济社会间相互关系的发展战略问题。可持续发展无疑是人类求得生存与发展的唯一途径。我国住宅市场化建设的发展历程从八十年代中期开始，经历了小区试点工程、安居工程以及小康型住宅试点等阶段。在我国城市告诉发展的今天，大型城市的居民区开发已经进入稳定饱和阶段，而中型城市的各种住宅小区的发展竞争日益激烈，开发商也纷纷打出“整体规划”、“以人为本体”、“可持续发展”和“绿色生态住宅”开的口号。本文将以吉林省长春市为例阐述对城市住宅小区发展设计的问题。

对城市居住区的重新定位随着社会的发展，我们对城市居住区有了一个全新的认识：城市居住区是一个以人为主体，由自然环境、人工建筑环境和人文环境组成的有机地域综合体；它代表了人的一种有组织的活动过程，包括居住、工作、教育、卫生、文化、社交、娱乐和休闲等内容。其中住区硬质环境又可分为内部居住环境和外部生活环境两部分。内部居住环境为住宅的内部环境和住宅楼的公共部分内部环境；外部生活环境又分为空间环境、大气环境、声环境、视觉环境、生态环境、小气候环境、邻里和社会环境等等，所以城市居住区是以上这些内容都要考虑进去的综合设计工程。

城市住区可持续发展观的内涵    基于为城镇居民创造良好的居住环境，不断提高生活质量，具有可持续发展的人类住区规划，具体内容包括三方面：（一）城市住区实现配套化。1. 是日常生活基础设施的配套化，即加强城市住区的住房、供电、供水、供气、交通、邮电、通讯、学校、卫生、文化娱乐和防灾能力的建设，以满足居民日益增长的需求。长春市在1996—2020年总体规划中作为住区规划努力的目标是：至2010年城市居住面积达到12平方米/人，住宅成套率达到 90%，2020年城市居住面积达到14平方米/人，住宅成套率达到97% 。2. 是组织管理和服务机构的配套，既要作好住区内各种关系和矛盾的协调工作，又要为居民提供方便的服务。这两个方面共同决定了城市居民区发展的有效性。（二）城市住区社区化。城市住区以人的活动为主体，构成了城市生活地域综合体，一是社会化特征，即居民和各种社会组织是主体，各种公益性活动都要依靠居民和社会的力量来完成；二是多功能性特征，创造一个满足日常物质和文化生活需要的卫生、安全、宁静和优美的环境，即城市住区必须具备有“住民、便民、安民、导民、健民、扶民”等多项功能，并且这些功能高度统一，协调发展。这两个方面和特征，决定了城市住区应该朝着社区化方向发展。

（三）城市住区的休闲化。休闲游憩是城市居民一种非常普遍的社会行为，也是这几年人们所追求的一种生活态度。这一社会行为的承担者除了城市公共绿地、公园、游乐园和各种文化设施外，城市住区因其与居民生活最为贴近，也应该成为居民休闲娱乐的重要场所 长春市住区可持续发展的探讨

（一）长春城市住区建设的现状 ，长春城市住区建设在相当长的时间内没有受到重视，近十年来伴随着城市更新改造，城市住宅建设有了飞速发展，但与经济发达城市仍存在差距，具体表现为：1、住宅面积和质量与居民需求仍有相当差距。2、住宅商品房供求不平衡，大户型面向高收入人士的住区较多，房地产业呈畸形发展。3、城市住区的环境设计水平不高，各种设施不配套。

（二）对长春城市住宅小区建设的建议，随着“人与自然和谐共生，合理利用自然资源”的可持续发展观的深入，在对长春市住宅小区的设计改造时希望可以重视以下几个方面：

1. 绿色开敞空间的设计和建设把“形体环境”和“人文环境”统一起来。在对长春市住宅小区的环境设计中，包括生态环境设计、基本生活条件和居住环境设计、社会服务设计等内容。而生态环境设计重点是解决几个关键性问题：---是绿色开敞空间的设计和建设，应该把“形体环境”和“人文环境”统一起来。把形体环境也就是实物环境，即人工建筑环境和自然生态环境，如街道、广场上各种建筑物形成的优美丰富的轮廓线，丰富多彩的绿化布置等，形体环境设计要符合居民的心理和行为特征，要结合人文环境中的历史遗迹、名胜等，在给城市创造出富有特色的城市景观的同时，也为人们创造出丰富的精神生活环境。

2、园林景观环境的设计要结合本地的特色，重点在原有基础上规划设计。长春市这种北方城市应该加强生态建设，保持生态平衡；对城市住区原有的地形、地物要进行合理地利用与改造，同时要建设足够的绿地；对地形、地貌、地物（如水面和植被）这些元素充分保护并利用，使其融于规划，加强小区的个性。在设计绿色生态环境时，还要考虑绿色系统合理配置，使绿色环境既能改善小气候，又能满足日常功能，当然也应注意后期维护成本。环境的观赏功能是必要的，但现在很多小区将这一功能片面夸大了，应予纠正。  3. 节约水资源。中国是个缺水国家，位于中国东北的内陆省会城市长春更是一个水资源不丰富的城市，城市内部的水景观也就只有伊通河和南湖，住宅建设主要应考虑节约用水和水的回收利用。如雨水可收集用于绿色植物的浇灌。污水可经过中水处理循环利用，满足绿化、浇路、冲洗坐便器用水。还有些小区，将雨水聚集用于地下水回灌利用。这些尝试既降低了居民的生活成本又有社会效益。 4. 综合环境的保护。综合环境的保护的重点一方面是认识噪声的危害性并加以防治，如居住区规划时应该考虑采取相应措施禁止交通车辆穿越，同时休闲娱乐开敞空间，应按照半公共空间（主路、广场）、半私有空间（住宅组团内的绿地）、私有空间（住宅首层小院）的空间结构进行设计和建设。另一方面是垃圾回收利用垃圾焚烧发电是实现垃圾资源化、减量化、无害化的有效途径之一，既减轻了垃圾污染，又产生能源可谓一举两得。

第9篇：如何实践绿色生活范文

关键词：绿色技术；绿色环境；设计；应用

绿色技术是指能减少污染、降低消耗和改善生态的技术体系。绿色技术遵循3R的理念，即：Reduce（减少）、Reuse（回收）、Recycling（再生），它是构成绿色技术范式的重要组成部分。近几年来，绿色技术、绿色设计的概念已深入到生产生活的各个方面，并且绿色技术在环境设计的很多方面已经取得了关键性的进步。绿色环境设计必须依赖绿色技术而生成，绿色技术策略应该切实实施相关的理念和技术，二者相辅相成，缺一不可。环境保护的理念加上改造生态的知识与能力，以及相关的物质技术手段才形成完整的绿色技术效用。

1 绿色技术在绿色环境设计中的重要作用

1.1 节约资源与环境保护

与建筑业有关的环境污染对眼下的环境问题要负约50%的责任，其中有相当的比例是因为室内外装饰中材料的生产、施工与维护造成的。现有的环境设计行业的装修周期一般为10年，重新装修时，以前的装修一般都要拆除，包括各类地板、瓷砖、墙纸、板材等等，这些废旧材料往往没有任何利用，直接丢弃，产生大量的垃圾，对环境也造成污染和破坏。因此在环境设计中绿色可持续发展理念显得尤为重要了。

现如今“绿色设计”、“绿色消费”等概念成为时代进步的追求。环境设计不能落后于时展的要求，而是应当大力提倡绿色设计与绿色环境消费，并在设计实践中努力实现绿色设计理念，同时引导大众树立正确的绿色环境消费观。绿色环境设计必须以系统论为指导思想，以创造人类合理健康的生存方式、生存环境为设计追求，反对以牺牲社会资源来追求环境艺术设计的所谓“纯艺术化”。

1.2 环境设计师的社会责任体现

设计师的任务就是解决设计中出现的各种问题，通过设计来引导社会往正确的方向前进。设计师通过设计实践，会对社会的自然观和审美标准产生影响，促进人与自然和谐关系的实现。另一方面，绿色设计本身就来源于设计师对现代技术文化所引起的环境及生态破坏的反思，体现了设计师道德和社会责任心的回归。人是生活在自然中的，社会也是存在于自然中的社会。阿尔多・列奥波德在《大地伦理学》中指出：地球是有机的整体，人类是生物联合体中的平等成员，人类在自然中的作用不在于征服和统治，而在于用自己的智慧和劳动去促进人和自然的和睦相处，共同进化。在绿色环境设计过程中，设计师们应把环境保护观念放在优先的位置，处理好人工环境和自然环境的关系。

1.3 绿色环境设计的内涵及社会价值

美国著名景观设计师约翰・西蒙兹指出，环境设计师的终生目标和工作就是帮助人类，使人、建筑物、社区、城市以及他们的生活：同生活的地球和谐相处。环境设计专业的研究内容是如何协调人与自然、社会经济发展与资源环境、生物与非生物、生物之间和生态系统之间的关系，最终改善人类居住环境，提高生活质量；其次，环境价值的体现就是一种环境设计价值的社会体现。绿色环境设计贯穿着设计对象的全过程，将方案的前期概念、方案确定、施工、建成后的使用直到停止使用后的回收过程作为一个整体进行考虑。不同于传统意义上的装修和装饰，这种包括了设计层和评价层的反复过程，它涉及社会生活的许多方面，内含有设计的社会价值。

2 绿色技术在绿色环境设计中的有效应用

2.1 设计师具有主体概念的积极作用

设计师根据自己的专业知识和经验，设计出具有自然感的空间，往往是通过改造建筑使得内外空间相互融合，使得更多的空气、阳光和水分可以与内部空间保持畅通的同时，也使得外界的景色展现在我们的视野之内。很多的住宅和餐饮建筑都在追求一种自然风，希望以一种自然复古，顺应自然的氛围来赢得客户的青睐，这事实上给大众灌输了绿色生活的理念。在内部环境设计方面，广泛使用的室内造园方法，也就是在室内多摆设绿化植物，使得室内的绿色感增强。关于室内设计的颜色搭配和材料选择，设计师尽可能地让使用者感受自然的趣味，体会自然的味道，设计师关注的就是颜色与材料的组合，从而使绿色技术和绿色环境设计理念完美结合。

2.2 提高环境的健康性与和谐性

在绿色设计理念的实践过程当中，一是注重与自然环境的艺术性融合，降低污染；二是注重处理人工因素之间的关系，使环境采光、温度、空气等系统可以高效运作。从内部环境空间来说，降低甲醛等空气污染，设计师在环境设计的阶段，就会对施工材料进行全方位的考虑、筛选。另外，还会考虑到环境中的放射污染，氡是现代室内环境的主要放射污染物，主要来自于石材。所以，在环境设计的过程当中，常常在人们不常接触的区域范围内设置石材元素，并尽可能的使用天然无放射石材。除此之外，设计师还对采光、空气以及温度等空间系统的设计元素进行仔细的考究，使室内能够尽可能地接受自然光照射，使空气的流通能够自然、顺畅，并使温度可以始终保持在一个令人舒适的区间内。这样可减少能源消耗，并与自然环境能够融为一体，使人工因素与自然生态环境形成一种和谐的关系。

2.3 尽可能利用绿色材料

当前，有许多的材料都以“绿色”为卖点，这为绿色设计理念的实践提供了有利的条件。绿色材料的主要优点在于可以节省资源消耗，提高资源利用率，并减少对自然生态环境的影响，同时绿色材料在功能上也更为杰出，并能够在回收处理的问题上体现出传统材料无法达到的环保属性，最大限度满足了绿色设计理念的核心需求。通过对绿色材料的应用，有关人的健康的很多问题能得到解决，也能减少对环境的污染，因此在设计中会尽可能的选用绿色材料，这是绿色环境设计实践应用的一个有效途径。

2.4 提高能源和资源的利用率

绿色环境设计活动已经在考虑能源的利用率：尽可能以最低的能源消耗，满足人对环境的功能需求。要降低能源消耗，主要可以从温度控制、光线采集、水资源利用以及隔音等方面来实现。例如，门窗对室内温度有着非常大的影响作用，所以在设计中会考虑到门窗的材质和空间位置因素，尽可能使环境空间在不消耗能源的情况下，保持最适宜的温度。再如，现在的环境设计师们都很注重节约水资源的设计，常常采用废水回收处理以及雨水收集，用以浇灌绿色植物等等。

3 绿色技术在绿色环境设计中应用的发展方向

3.1 绿色技术要始终围绕环保与健康的环境概念

绿色材料的应用是绿色技术的基础，绿色材料有两层含义，其一是无毒无害无污染；其二是“低碳”，要尽量用大自然中的原始材料，减少地球的排污和排热，尽量使用可降解材料，比如可再生的藤竹木、可分解的玻璃、可循环使用的钢材等等。绿色技术应当在人的需求满足和自然环境保护的平衡思维下，以保护环境、友好自然的方式给人们（下转第页）（上接第页）的生活带来健康、方便、舒适的绿色空间环境。

3.2 智力资源应成为绿色环境设计发展的重要资源

人类社会在发展的过程中认识到智力的重要性，它是一切资源中最宝贵、最重要的资源。智力资本的发展不仅推动物力资本的不断创新，而且使劳动者本身的素质提高，使社会财富增加。设计是具有创新性的智力资源，环境设计尤其如此，一个好的绿色环境设计可以节约资源、节省空间，带给人们健康的生活。故在设计专业教育中，给未来的设计师灌输绿色环境设计概念也将是长期的重要任务和更重要的发展资源。

3.3 绿色技术在环境设计中的运用应符合知识经济的发展方向

知识经济崇尚知识、脑力，重复劳动不再占据主要地位，知识经济为环境设计的发展提供了机遇与土壤。绿色环境设计通过提高产品的科技、艺术含量，提高产品的审美附加值，从而往往能创造出更多的经济效益。顺应知识经济的发展方向是绿色环境设计发展的必由之路。设计师应自觉、主动把握经济社会的特点，在设计思想、设计观念、设计方法、设计手段等方面做出回应和体现，顺应知识经济的发展方向。

3.4 绿色技术必须与先进的信息技术相结合

绿色技术的发展不是孤立、片面的，它必须不断吸取其他学科的最新成果，从而更好地实现为社会服务的宗旨。在当今，环境设计中智能化设计体系广泛运用，如智能化的节能减排系统在环境设计中正逐渐被大量运用，如何让环境设计空间更符合当代及未来人群的需要，绿色技术与先进的信息技术的结合是密不可分的，随着科学技术的发展，环境设计也会随之进入智能化绿色设计的新阶段。

4 结语

绿色环境设计是今后设计界的主流设计方向，而绿色技术在绿色环境设计中的应用就显得尤其重要。绿色环境设计充分体现了低碳、节能、减排的生态设计观，同时，绿色思维、绿色理念、绿色生活方式对绿环境艺术设计也至关重要。绿色技术在绿色环境设计中的应用将是一个长期的过程，带给人类文明长远的利益。注重绿色技术、注重绿色环境设计，为营造“绿色、和谐、低碳”的环境空间而努力必将是环境设计从业者的责任和设计事务的重要内容。

参考文献：

[1] 大卫・伯格曼（美）.可持续设计要点指南[M].徐馨莲，陈然，译.南京：江苏科学技术出版社，2014.

[2] 黎德化.生态设计学[M].徐馨莲，陈然，译.南京：北京大学出版社，2012.

[3] Jean Carroon .可持续设计要点指南[M].陈彦玉，等，译.

南京：电子工业出版社，2014.

作者简介：陈华钢（1968―），男，广东广州人，硕士，教授，广东白云学院艺术与设计学院院长，主要从事绿色建筑环境设计研究。