冶金的方法精选(九篇)

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第1篇：冶金的方法范文

关键词 教学改革 教学方法 能力培养

中图分类号：G424 文献标识码：A

Discussion and Practice of "Metallurgy" Teaching Method

ZHANG Yutao， HU Yuanyuan

（Xinjiang Institute of Engineering， Urumqi， Xinjiang 830091）

Abstract In this paper， metallurgy course， they stimulate students' interest； focusing on practical ability， testing and evaluation of the effectiveness of teaching and other teaching methods were discussed， combined with effective teaching practices proposed education reform measures.

Key words teaching reform； teaching methods； ability training

冶金原理课程是冶金技术专业学生的核心课程，是学生基础课与专业课衔接的桥梁和纽带，对学生基础知识和专业知识的学习具有承上启下的重要作用。①通过该门课程可以为学生深入学习高炉炼铁、转炉炼钢、有色金属冶炼等专业课程的学习做好衔接和过渡，奠定扎实的理论基础。

学生想要学好这门课程，必须具备扎实的高等数学、物理化学及相关的知识基础，课程中的公式定理多，学习起来比较困难，并枯燥无味，让学生感觉到学无所获，兴趣全失，严重影响该门课程的学习质量。因此，笔者就该课程的教学方法进行探讨，旨在促进学生对冶金原理课程的学习。

1 激发学习兴趣

1.1 上好第一堂课

新学期伊始，当学生接触一门新课时，由于对该门课程内容的未知而产生好奇心，教师如何把这种好奇心引导为学习兴趣，就成为了第一堂课的关键。第一堂课包含以下几个方面。一是教师须给学生一个良好的第一印象。教师和学生第一次见面，学生对教师充满期待和新奇感，对教师的服饰打扮、举止言行高度注意且敏感，由此而产生的首因效应会影响教师威信的树立，进而影响到学生对该门课程的学习兴趣。如果教师在第一堂课上，就表现出沉着、亲切、幽默、机智等，赢得学生的好感，建立良好的第一印象，就会激发学生的学习兴趣。相反，第一次与学生接触就惊慌失措、错误百出，过分邋遢随便，就会让学生大失所望，减弱学生的学习兴趣。②

二是合理安排第一堂的学习内容。首先，要解释好课程名称和学科领域。教师可以用几个有趣的小故事开头，引入冶金的发展简史，让学生了解到冶金的发展提高了社会生产力的发展，极大地推动了社会的文明进步，认知到冶金工业的重要性，并让他们意识到自己在不久的将来是国家建设的中坚力量，所以现在要踏实的学习知识。然后，阐明冶金原理课程的作用和地位以及学习该门课程的目的和意义所在。让学生认识到作为冶金技术专业学生学习这门课程的重要性和必要性。其次，阐明冶金原理该门课程的教学大纲、重点内容，并告知学生自己的授课计划。让学生知道该门课程是学什么。再次，为学生指明对该门课程正确的思维方式，科学的学习方法，指出学好该门课程的困难和关键，告诉学生如何学，学生心里有底了自然也就增强了学习该门课程的自信心。最后，说明该门课程的考核方式，奖惩方法，提高学生的学习积极性。

1.2 实施启发式教学

教学过程中并不能把教科书上的知识全盘端给学生，硬生生地给学生灌输学习内容，这种“填鸭式”的教学只会让学生觉得这个老师死板迂腐，只会照本宣科，觉得这门课程枯燥无味，学习兴趣索然全无。启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性，它能促使教师很好地引导学生深刻理解冶金原理中各种现象和规律，诱导他们发散思维、独立思考，通过老师的正确引导，学生自己思考总结知识和规律，这能够激发学生的学习兴趣，并对所学内容理解得更加透彻，记忆更加深刻，运用得也更加灵活。

实施启发式教学的关键在于创设问题情境。即创设具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。

想要创设问题情境，实现启发式教学，首先教师要对教材内容和结构熟练掌握，了解冶金原理知识与高等数学、物理化学等相关知识之间的内在联系，促成学习迁移；同时要求教师充分了解学生已有的知识经验，使新的学习内容和学生现在的知识水平构成一个适当的跨度，从而创建问题情境。③教师在教学过程中可用设问的方式或者作业的方式提出问题，引导学生独立思考解答。例如，该课程的热力学内容，公式、定理及应用条件繁多，记忆困难，干巴巴的公式、定理显得枯燥且无用。这时教师就应该引导学生自己动手，利用已有的高等数学知识去推导公式，利用实际条件去简化公式，并结合实际生产，告诉学生这个公式在生产中能作为哪一类生产情况的判断标准，让学生知道怎么去运用，怎么去联系实践，学生能学以致用，自然也就不会觉得这些公式索然无趣。

2 优化教学方法

2.1 因“专”施教

教师应该注重培养学生在专业范围内发现问题、分析问题和解决问题的能力。④冶金技术专业诣在培养面向冶金企业生产第一线，具备职业技能和综合能力的高等技术应用人才。因此，冶金原理课程的教学过程中要根据冶金专业的特点灵活选用教材直观形式，注重理论和实践的结合。

直观分为实物直观、模象直观和言语直观。实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。参观各种实物，到工厂进行实地调查访问都属于实物直观。通过实物直观得到的感性知识与实际实物间的联系比较密切，在将来的职业活动中能很快地发挥作用。例如，在该门课程的教学中，可以组织学生进行认知实习和生产实习，参观钢铁厂中的生产设备、工艺和流程，学生在学习理论的过程中就知道这些理论知识是运用在实际生产中的哪个设备哪个环节上的，知道这些理论知识怎么去指导生产，自然学生学习的积极性和效率都提高了。模象直观即通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观方式。各种图片、模型和教学电影的观察和演示均属于模像直观。模象直观可以克服事物直观的局限，扩大直观的范围，提高直观的效果。例如，在冶金原理的教学过程中，可以采用多媒体教学手段，通过展示冶金设备的图片、模型、播放钢铁冶炼的记录片等手段辅助讲解。也可以组织学生利用实验设备进行相关实验，验证所学理论，发现新问题，提出新的解决方法。这些都能够很好地促进学生进行理论学习。言语直观是在形象化的言语作用下，通过学生对语言的物质形式的感知而进行的一种直观形式。该直观效果主要取决于教师语言的质量。教师的声调要抑扬顿挫，语言应精炼优美富有情绪性，从而激发学生的情感，唤起学生的想象。

教学过程中要灵活运用各种直观形式，注重言语直观与实物直观和模型直观的配合，并且在直观过程中要让学生充分参与，自己动手操作，激发学生积极参与的热情，提高学生动手能力，促进理论与实践的结合。

2.2 以问题为导向开展教学

问题导向式学习就是以探究为主的教学，具体地说就是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生原有知识、周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。冶金原理教学过程中，教师可以提出问题，例如，焦炭在高炉炼铁中起到燃烧放热、还原和骨架支撑的重要作用，但由于焦煤资源储量有限，加之炼焦过程环境污染严重，须提出高炉降低焦比的措施和原理。将该题目课前一周发给每位同学，要求同学根据所提问题充分预习教材、查找相关资料后，课下分组进行讨论，课上同学以组为单位来回答，回答不足之处，再由其他同学或教师进行补充，最后教师对本节重点和学生回答模糊的问题做出小结。这样的教学方式可以促进学生不断地独立思考，学生为了解决问题需要查阅课外资料，归纳整理所学的知识，在这个过程中学生就熟练掌握了铁氧化物的间接还原、直接还原反应以及碳的气化反应的热力学原理等知识，同时为学生们营造了一个轻松、主动的学习氛围，还可锻炼学生们多方面的能力，如文献检索、查阅资料的能力，归纳总结、综合理解的能力，逻辑推理、口头表达的能力，主导学习、终身学习的能力等，这些将对今后开展冶金技术工作打下良好基础。

3 及时进行教学成效的测量与评价

教学成效的测量与评价是教学过程中的重要环节。虽然通过日常的课后作业，随堂笔记以及观察学生课堂的表情神态可以获得部分教学成效的反馈信息，但是这些信息一般都是表面的、粗糙的，甚至虚假的，不能确切地检测教学成效。⑤因此，在教学过程中可以组织随堂小测验实现教学测量，然后对学绩测验数据进行分析和解释。通过教学测量与评价所提供的反馈信息，教师可以调整教学内容和方法，不断提高学生学习成效。学生可以通过反馈信息能明确自己对相关知识的掌握情况，从而调节自己的学习行为和方法。同时，这些反馈信息还可以激励学生学习的作用。当学生看到自己的小测验成绩较好，得到了老师的肯定，逐步建立了学习的自信心，带来愉快的情绪体验，进一步增强了学习动机。如果小测验成绩不好，学生为了避免失败，也可以促使学生把压力变为动力，保证下次随堂测验取得较好的成绩。

冶金原理课程前后章节联系很强，只有扎实地掌握了冶金基础知识，才能保证后面章节的学习效果。因此，及时获得反馈信息，及时矫正错误弥补不足，是保证教学质量的重要环节。

4 结论

冶金原理课程理论性较强，令学生觉得晦涩难懂且学无所用。教师应该激发、诱导、发展学生学习兴趣；根据冶金技术专业的特点制定并实践合理的教学方法，开展问题式教学，引导学生独立思考，培养创造性思维；教学过程中要及时进行教学效果的测量与评价，引入反馈。通过以上措施使学生学得积极主动，并学有成效。

注释

第2篇：冶金的方法范文

【关键词】冶金设备 液压系统 工况特点 可靠运行 措施

液压流水线作业的广泛投入使用是随着钢连铸以及连轧一类的自动化程度的提升而发展起来的，为此液压系统的可靠性逐渐引发人们对其重视。尤其是当液压系统出现故障时，不仅会影响整条生产线的质量以及生产，同时也会造成较大的设备、人身安全事故，给企业的上产带来巨大的经济损失。文章就如何维持冶金系统液压系统的可靠性运行进行了多方面的论述，希望可以为问题的解决提供借鉴。

1.冶金设备液压系统的工况特点

液压系统与其它的设备性比较而言具有如下的突出特点：（1）工作时间长。由于冶金设备大多数是三班连续工作制，发生停产检修的时间较少。（2）控制要求高。在冶金设备中要求连铸以及连轧具备连锁控制功能以及敏捷、准确的启动及停止要求。（3）现场条件恶劣。由于冶金设备多处于潮湿、灰尘、高温以及水雾的环境中，同时伴随着严重的震动以及冲击，加速了设别的磨损，易于发生液压系统的堵塞以及泄漏。（4）系统压力高。冶金设备多为大型的重载型设备，系统的运行压力高达6—35MPa。

2.设计时要考虑的因素

由于液压系统的上述特点，在设计液压系统时要注意一下的几点：

（1）污染控制。由于液压系统主要是由污染造成的，为此在设计时必须充分的考虑到如何防止污染的问题。例如使用一定装置（空气滤清器）将油箱与空气隔离开；在油箱的四周设置不高于油箱表面的油槽，同时将油箱上的螺丝孔设置为盲孔，以防污油流入油箱；进行加油的口必须设置过滤装置，并使得油口的上沿部分高于油箱盖板表面；对于穿过箱壁以及油箱顶盖的板子要保证其密封可靠性，最好是在回油管路安装过滤器，尤其是对于尤其是对于有也要求较高的设备更应该设置单独的过滤装置。

（2）压力与流量控制。工作压力在一定范围的冶金设备，要有效的控制其系统的压力上限。必要时候可以通过蓄能器临时的为瞬时流量需求较大的设备进行补充。

（3）温度控制。对于在连续条件以及高温环境下运转的系统，其油箱要设置液位液温报警装置，同时配套的设计容量一定的油冷却器；而工作在严寒地区的设备要设置相应的加热装置。

（4）容积效率控制。由于泄漏问题会直接的导致液压系统的容积效率的降低，无论是内泻还是外泄均有这一效果。因此在液压系统设计时要考虑原件的密封面的加工要求以及原件的密封形式，然后尽量的使用集成的阀块、插装或者是叠加原件；也可以通过使用法兰连接以及焊接，避免使用螺纹连接以及活接头，以减少泄漏点。

（5）操作的便捷性。液压元件的布置以及选用要采用人机工程学设计，例如在适当位置预留接口，以方便安装调试以及故障检测等；控制阀的泻油口要直接的与油箱连接，避免回油管的使用时的泻油不顺畅。

（6）考虑适当的裕度与安全因素。因为冶金设备对于系统的可靠性要求较高，为此需要充分的考虑系统的裕度及安全因素，避免停机检修。

3.安装调试需注意的事项

（1）液压元件的质量检查。液压元件的技术性指标直接的关系到液压系统的运行以及系统的可靠性。为此要在安装前进行质量检查，包括原件的规格型号、外观质量、密封件的沟槽、加工精度等。尤其是对于时间较长或者保管条件有限的原件，要着重的检查密封件的老化情况以及孔道的清洁度。

（2）液压元件安装前的测试。尽管液压元件在出厂之前已经经过相关的性能测试，但是当在运输及库存的过程中难免会发生污染。为此需要进行相关技术性指标的检查，消除隐患。

（3）系统安装调试的操作规范。上述工作的基础上就可以进行液压元件的组装、管路布置以及安装，整个过程要严格的按照相关的技术规范。整个设备安装完毕后要对系统管路进行彻底的清洗，直至油液的清洁程度达到规定的程度后方可接入所有的原件进行调试。

4.使用、维护和检修时应遵循的原则

为了充分的保证液压设备的高校、持续运转，必须从以下方面进行设备的管理工作：

（1）将日常的点检与巡检、定检、专检相结合。对相应检查的周期、时间、检查仪器以及重点进行责任落实，并将检查结果记录在案。

（2）操作者持证上岗。操作冶金设备的操作者必须是经过专门的培训，对设备的操作规范以及设备的运行熟悉掌握。严禁操作者的违规操作以及非专业人员的上岗。

（3）检修中替换的原件要符合要求。发现必须更换的原件必须及时的替换，替换原件要型号一致，及时找不到一致也要选用规格参数满足使用要求的原件。

（4）坚持先“断”后“诊”。冶金设备的故障解决要遵循：观察现象、分析原因、排除方法、制定措施的原则。避免在不明原因的情况下进行盲目的拆卸，从而浪费时间，甚至造成更大的破坏。

5.结束语：

由于液压设备系统的可靠性运行牵涉到的因素相当复杂，为此要保证其运行的可靠性要从设计、制造、安装、调试以及适用与维护的各个环节着手。在正常的使用中要随时的记录有关液压系统运行的参数，并对这些参数进行定期的检查。还要在生产实践中积极的采用各种先进的过程监测以及故障诊断仪器，不断的研发精度化、智能化以及融合网络、只能传感技术以及通讯的仪器设备。

参考文献：

［1］罗玉元.冶金设备液压系统运行可靠性初探[J].绍兴文理学院学报，2001(4) .

［2］雷天觉.新编液压工程手册[M].北京:北京理工大学出版社，1998.

［3］郑红星.液压系统设计与运行可靠性探讨[J].液村与气动，2003(2).

第3篇：冶金的方法范文

1、温度，生长适温为20至32摄氏度，不论是盆栽还是地栽，都要求年均温度变化小，生产性栽培；

2、水分，为养护好盆栽金钱树，应为其经营一个既湿润又偏干的环境；

3、光照，金钱树喜光又耐阴，应为其创造一个阳光好但又有一定程度蔽荫的环境，忌强光直射；

4、土壤，金钱树原产地特殊的气候条件，使其形成了较强的抗旱性，因此对栽培基质的基本要求是通透性良好；

第4篇：冶金的方法范文

一、立足一个“趣”字，丰富作业形式，激发学习兴趣

兴趣是儿童学习的动力，是点燃智慧的火花，是提升能力的前提。作业设计若能体现趣味性，就能培养学生对作业的良好情感，激发学生学习的兴趣。

语言学习需要一个循序渐进的积累过程，这个过程需要学生对知识进行及时的梳理、复习和识记。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：所学的知识在遗忘之前，要迅速并及时巩固、复习、重现、运用，才能更好地强化记忆效果。因此，我们布置的英语作业应包括有常规型的读写作业和阶段型活动作业。

1.常规型作业

常规型作业的设计主要是帮助学生梳理课堂所学语言知识，多围绕本课所学，以词句为中心，以课文为载体，让学生进行复习、识记、理解和表达。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调句本位，认为词句的复习、识记只有结合文本，才有生命力。因此，学习语言，读课文很重要，通过读调动视、听等多种感官参与学习活动，促进记忆，加深理解，并有助于良好语感的形成，为综合语用作好积累和铺垫。传统的听读、朗读作业形式单一、枯燥，难以激发学生的兴趣，因此，教师设计听读、朗读作业时，应更多地考虑形式的变化，并借助于在生活中的任务，既让作业融入学生的生活，容易操作，又能让学生喜欢，使他们乐于尝试和实践。例如：设计课文仿读录音作业，允许学生自己扮演，读出不同角色，鼓励他们和家人、朋友分角色对话，或者和同学通过电话合作等等，完成录音后，以班级加姓名为文件名，通过网络发送到教师邮箱。这种新颖的作业形式容易激发学生的好奇心，使他们跃跃欲试。朗读作业则可以读给家人、好友或同学听，并请他们在课本相应的地方签名和评价。教师定期检查、反馈，并适时进行评价和奖励。词句识记强化，则可设计迷宫找词、拼图找单词、填词搭桥过河等游戏形式的作业，让学生通过游戏活动，完成对单词和重点句式的复习和识记。在学习过程中，往往家人、好友的互动和鼓励能增进良好的情感，满足孩子的情感需求。教师的评价、肯定，则可以让孩子们充分体验被关注和成功的感觉。师生的这种既新鲜又具备神秘感的网络互动形式，不仅可以消除学生的厌烦感，还可以激发他们交流的热情。而学生通过常规作业培养良好的语感和学习习惯，亦能提高综合语言运用能力。

2.阶段型作业

心理学研究表明，情感态度在很多方面直接或间接地影响学习的效果。积极乐观的情感态度、活泼开朗的性格，有助于学生积极投入到语言学习的活动中，有利于发挥学生学习英语的潜能，提高学习效果。因此，阶段作业的设计除了具备复习和语用的目的，还具备了学习兴趣培养的目的。阶段型作业的设计，多以探究性为主，小学生好奇心强，又喜欢涂涂画画，我们设计让他们通过读一读、查一查、写一写、画一画，把与阶段课文主题相关的知识内容进行复习、归类、梳理、整合后，结合自己的理解、喜好和通过查找获得的信息，制作成小报，在班级乃至年段进行交流。在这个过程中，学生可以根据自己的学习能力和个性特点，或者通过小组合作、讨论，自己选定主题，对于内容和形式，教师不作刻板的规定，旨在让每个学生通过完成不同度、不同量、不同形式的作业而张扬个性，学有所获。但这类作业包括查找资料、抄写、画画和涂色等诸多环节，需要花费较多的时间，并不适合经常布置，一个学期最多三次为宜，一般在长假或周末布置，让学生有较为宽松的时间来完成。阶段型作业的布置，很重要的一点是考虑学生学习情感培养的需要。孩子们乐于了解西方英语国家的文化和习俗，喜欢玩电脑，教师可以通过作业引导他们正确上网查找资料，给予他们时间和空间去探究、了解，有利于学生良好英语学习情感的培养。在完成这项作业的过程中，学生的写、画、查找和捕捉信息等各方面的能力都得到锻炼，有利于综合能力的培养和提高。这项作业的设计给予学生充分的主动权和自主权，体现了生本理念和人文性的内涵。

二、抓住一个“活”字，调整作业难度，满足学习需要

第5篇：冶金的方法范文

[关键词]国际金融危机；金融开放；金融创新；金融监管

[中国分类号]F830

[文献标识码]A

[文章编号]1008―2670(2010)01―0040―04

“国际金融危机下中国金融开放问题”学术研讨会于2009年10月24日在山东财政学院举行。本次研讨会由山东财政学院和西南财经大学中国金融研究中心主办、山东财政学院金融学院承办。此次会议共收到学术论文50余篇，其中辽宁大学的白钦先教授、复旦大学的陈学彬教授、西南财经大学的刘锡良教授等知名专家、学者进行了会议交流发言。本次研讨会的主题是“国际金融危机与中国金融市场的开放”，会议围绕国际金融危机及中国的宏观经济运行、危机对中国的影响、金融开放与金融安全、金融创新与金融监管等热点问题开展了专题讨论。

一、对国际金融危机的解读以及对中国宏观经济运行的剖析

国际金融危机是近年来导致世界经济局势动荡的根源，对此各国纷纷出台经济刺激措施，力图尽量熨平经济增长中出现的波动。对国际金融危机的再认识是本次会议专题研讨的起点。辽宁大学的白钦先教授认为，持续两年半之久的国际金融危机目前仍然具有很大的不确定性，中国政府应对金融风暴的力度不够，深度也不够。许多人对危机的反应、认识是迟钝的、迟滞的、迟缓的，对危机的解读和预测是误判、误读、误导。我们必须对此次危机进行十分深刻的反思。美国的金融已经高度的信用化、泡沫化、虚拟化和衍生化，在GDP比例中超过制造业占据了第一位。在金融监管方面，美国政府监管离实体经济越远，则虚拟性越高，可控性越小，风险性越大。

国际金融危机是否能够在短期内结束?对于这个问题，西南财经大学的刘锡良教授给出的解答是否定的，虽然各国政府联手出台了很多反危机的措施，危机还应是“来得快，去不快”。一方面，从历史上发生过的危机情况看，危机通常会持续3～5年；另一方面，在危机之中，一般需要新兴产业、升级的产业将经济带出危机。从全球的视角看，美国经济结构的失衡和世界经济结构的失衡并未消失，全球经济尤其是美国新的经济增长点还未为可知。金融危机的实质是信用链条的断裂，信用链条的恢复需要较长时间。对于中国来说，中国经济的好转、经济结构的调整和经济增长方式的转变是关键，而这不可能短期实现。中国在应对危机方面进行了大量投资。刺激经济走出危机阴影的许多措施，从长期来看，容易产生通胀预期与导致银行坏账的出现。下一步中国应该警惕的是关注政府融资平台可能出现的风险。

中国当前是否也出现了金融危机?山东大学的胡金焱教授给予的解释是，中国没有金融危机，中国银行业、证券业和保险业等金融业受到国际金融危机的冲击远不如实体经济受到的冲击直接和剧烈，但中国应该警惕未来若干年产生金融危机的可能性。在全球危机之中，有些中国金融机构反而表现出色。根据中国工商银行公布的数据，其2008年实现的净利润高达1112亿元，同比增长35.2％，曾成为全球市值最大的、全球盈利能力最高的银行之一。但是，国际危机对中国实体经济的影响巨大，主要原因有二：一是影响GDP增长，中国外贸出口依存度达到20％左右，大体意味着经济增长(投资、消费、出口)的20％依靠出口拉动；二是影响就业，中国出口产业以劳动密集型为主。在宏观经济政策刺激下，中国经济正强劲复苏，投资强劲反弹、消费水平持续增长、工业增长不断加快、经济增长恢复、物价尚处负增长。在外需萎缩的情况下，扩大内需是遏制中国经济下滑的现实选择。但在扩内需、保增长过程中，应高度关注信贷扩张可能加大结构调整中产能过剩的问题。如果调控不好，可能导致在新一轮投资中，刺激了经济增长的同时，积累起过剩的产能，导致未来几年中实体经济出现问题，进而演变为金融问题。

金融制度的缺陷是不是金融危机爆发的原因?西南财经大学的洪正博士从人类本身的激励机制的角度分析了工业革命以来的金融制度与金融危机的关系。他分析了工业革命以来的基本经济制度的安排，认为企业层面的有限责任制度、股份制和所有者与经营者分离，金融市场上竞争一体化、交易高度中介化和高杠杆率，政府的纸币化、广泛的金融安全网等都是金融市场潜在的风险存在的方式。山东财政学院的张晶博士考察了在金融危机中的货币政策问题，认为美联储的货币政策导致了这次危机的爆发，在国际货币政策协调中存在贸易保护主义抬头等缺陷。

二、国际金融危机对中国外贸、投资等方面的影响

中国受国际金融危机冲击最直接的行业是外贸行业。复旦大学的陈学彬教授将中国经济受影响的过程分为四个阶段：危机前(2005年第3季度人民币汇改后～2007年第2季度)、危机爆发(2007年第3季度～2008年第2季度)、危机加剧(2008年第3季度～2009年第2季度)和经济复苏阶段(2009年第3季度～2010年第4季度)。金融危机对国际贸易的影响是多渠道的，主要可以归结为影响经济增长的收入效应和影响相对汇率水平的价格效应。针对各个阶段，陈学彬教授采用进出口方程弹性分析法，考察了国内外收入和人民币实际有效汇率变动两大因素对中国进出口贸易的影响。研究表明，中国贸易收支的收入弹性大于汇率弹性，进出口规模主要受国外需求因素的影响。中国经济的外贸依存度比较高，中国经济的可持续性增长易受到国外经济波动因素的冲击。借这次危机的逼迫作用，中国应设计和采取长远的战略性措施，主动将出口导向型经济增长模式向内需主导型经济增长模式调整。

在国际金融危机下全球FDI进入低谷、其规模和流向等均发生了重大变化的情况下，山东经济学院的李兵博士指出，中国有必要采取政策措施，协调好“引进来”和“走出去”两者的关系。在吸收外资方面，加强知识产权保护，加大资金监管，合理引导FDI，促进产业升级。在对外投资领域，应从国家长期发展战略出发，着眼长远布局，研究短期机会，推动我国对外投资平稳发展。

目前，国内的一些上市公司因“套期保值”业务在国际衍生品交易中遭受巨亏。山东财政学院的孙建全博士探究了“套期保值”巨亏的致因，认为主要是由于套保中隐藏着不同程度的投机、企业内部专家缺位、管理层盲目迷信投行方案和内部监督管理体制和风险控制体系不健全造成的。为此，上市公司在做套期保值业务时，应建立健全内部监督管理

体制和风险控制体系；提高套保负责人的认知能力，警惕借套期保值的名义进行投资易；加强人才培养，提高专业队伍的执业能力和综合素质；加强对套保企业的风险监管，尽量满足不同企业套保的需求。

商业银行在金融危机中受到的影响比较明显。山东财政学院的郑萌萌教授指出，从效率现状来看，我国商业银行的整体经营效率未达到最优水平；从效率变动来看，我国银行业的技术效率与规模效率均在改善中，但商业银行全要素生产率呈下降趋势。提高商业银行经营效率的根本途径就在于技术效率的改善、经营规模的适度调整与技术创新。

三、金融危机下人民币国际化与人民币汇率

近年来，人民币国际化问题一直是一大焦点。国际金融危机的爆发，使得这一焦点问题更加引人注目。

山东财政学院的宿玉海教授分析了国际金融危机下中国推进人民币国际化的最新进展，以及当前人民币国际化进程中面临的阻力。同时，从以下三个方面提出了积极推进人民币国际化的政策建议：(1)大力增强我国的经济实力；(2)推进人民币资本项目的自由兑换；(3)进一步促进我国金融市场的改革和完善。

通过观察危机过程中各国货币的汇率走势，复旦大学的陈学彬教授指出，在危机发生前和危机发生初期美元持续贬值，而在危机的加剧阶段其他大多数货币纷纷大幅贬值的同时，美元却不贬反升。自2008年6月以来，为避免人民币兑美元进一步升值对我国贸易及经济增长的负面影响过大，以及抑制短期资本流动，人民币名义汇率停止了对美元的单边升值，采取了盯住美元的政策。但由于危机期间美元的升值，使得人民币汇率也跟着升值。进入2008年以来，由于美元的大幅升值，短短不到一年时间人民币名义和实际有效汇率升值幅度最高达到20％。此间人民币盯住美元的政策并不妥当。为了减轻这种不利影响，长期而言，人民币应该实行更加灵活的汇率政策。

对于人民币汇率制度安排和中国宏观经济绩效情况，西南财经大学的刘晓辉博士利用外汇市场压力方法建立并经验地估计了人民币实际汇率制度弹性。研究发现：人民币实际的汇率制度安排越具有弹性，就越易导致较高的通货膨胀，反之亦然；无论中国名义上宣称了什么类型的汇率制度，实际的人民币汇率制度越具有弹性，就越不利于中国实际产出的增长，反之亦然。在当前人民币名义上宣称有管理的浮动汇率制度这个既定前提下，人民币实际的汇率制度表现为“害怕浮动”的特征不仅是合理的政策选择，而且也是有利于中国的福利增进的。

在出口在我国经济中占有重要地位的前提下，人民币实际有效汇率的升值对国内就业需求产生着不利的影响。厦门大学的李晓峰教授在汇率影响就业的理论和模型的基础上，用时间序列数据和面板数据实证分析汇率变动对我国贸易部门就业的长短期影响，证实了在汇率和就业之间存在着长期协整关系，汇率升值不利于贸易部门就业；她还测算了汇率变动影响就业的出口需求渠道、效率渠道和资本劳动力渠道的影响程度，发现汇率变动通过出口需求渠道和效率渠道对就业的影响为负，而通过资本劳动力渠道对就业的影响为正。三个渠道中，出口需求渠道的影响程度最大，效率渠道的影响作用次之，资本劳动力渠道的影响作用最弱。在人民币汇率处于升值周期和国际金融危机的背景下，中国政府应该积极改善整体投资环境，注重流入资金“量”和“质”的同步提高，并对一些行业适当的鼓励支持；政府需要鼓励实施市场多元化战略，扩大对新兴市场的出口；发展对冲工具，规避汇率风险；控制汇率升值幅度。

四、金融危机、金融开放与金融安全

在经济高度全球化的时代，国际性的金融危机会使许多国家受到不同程度的负面影响。对于中国来说，在应对危机之时，仍需要考虑如何进一步改革、开放金融市场。东方证券股份有限公司董事长民博士指出，中国资本市场对外开放的程度不高，金融创新还处在初级阶段，没有高度复杂的金融产品，本次国际金融危机对于中国资本市场的影响有限。但我们要深刻认识到，中国要真正成为经济强国，资本市场目前这种简单、封闭的格局不应成为我们沾沾自喜的理由。因此，中国资本市场发展的出路是坚定不移地推进创新和开放。在证券市场的发展过程中，我们一方面需要推动证券公司成为业务和产品创新的主体，另一方面需要加大合规监管的力度，提升证券公司的综合竞争力。

在考虑金融开放的同时，必须考虑金融安全问题。山东财政学院的张延良教授强调在目前全球经济萎靡不振的情况下，我们应该采取渐进式战略模式，分阶段分步骤地执行，不能急于求成。山东财政学院的黄方亮博士认为，开放与保护是一个问题的两个方面。具体到新股发行市场的开放方面，我们应本着有限开放的原则开放股票发行市场。需要考虑的细节问题包括开放的时间限制、审批限制、信息披露限制、上市条件限制等因素。为了金融安全并获取开放的最大利益，中国需要加紧大型、有国际竞争力的金融服务机构的培育。

建立区域性货币区也是维护金融安全的一条渠道。山东财政学院崔晓燕博士将贸易关联度和经济周期的相似性两个指标作为两个相互影响的内生变量，通过实证研究表明，随着东亚地区经济一体化程度的加深，开展东亚货币合作的条件将随之改善，而东亚货币合作通过稳定汇率则能够进一步促进该区域的实体经济一体化。东亚各经济体进一步在经济、政治、文化等领域逐步展开切实可行的合作和协商，是在区域内部组建最优货币区以获得尽可能大的汇率稳定收益和经济金融安全的前提条件。

农村金融困境是影响目前我国农业发展的最大金融瓶颈。山东财政学院的付红博士从分析农村信贷主体的行为人手，构建了一个农业金融信贷合约模型，剖析了造成农业投融资困境的主要宏微观因素，认为农村金融困境的原因归根结底在于转轨经济中对农村金融的过度管制，要想从根本上解决农村金融问题，需要对农村金融市场进一步放松管制，加大向各类资本开放，完善与农村经济多层次发展状况相适应的金融组织体系。

五、金融危机、金融创新与金融监管

金融创新一方面可以给金融市场带来活力和利益，另一方面也可以给金融市场带来隐患和危机。本次国际金融危机的爆发就是缘起于在美国出现的一些金融衍生产品，这让许多人对中国的金融创新活动也产生了担心和怀疑。

山东财政学院的黄磊教授从金融创新保障体系的建设这一角度反思了此次金融危机，认为我们应该重视由金融创新带来的金融安全问题，但金融创新的步伐不能放缓；在安全的前提下推进金融创新，需要构建一个系统有效的保障制度体系。我们需要通过金融创新保障制度体系，有效地激发金融创新的动力与能源；在进行金融创新活动时，需要甄别创新的正当性，并设定效应评估许可的标准；设定基本的金融创新规程与权能体系。总之，需要建立起创新激励制度、创新权能与组织制度、创新甄别与许可

制度，以及与创新相关的危机预警和化解制度。

美国“次贷危机”的爆发与其金融监管缺失是紧密相关的。山东财政学院的柏宝春教授认为，中国的监管层应考虑建立完善的风险管理和反馈制度；与传统的合规性检查相结合，建立新的风险防范和检查制度；倡导金融制度创新，以达到与传统业务互相促进、共同发展的目的；加强国际交流与合作，防范或减少金融创新风险的国际输入。

对于在当前金融危机下中国商业银行面临的金融风险，吉林大学的赵雪飞博士和毕新华教授提出应推进信贷结构调整，加强流动性风险监测，加强理财产品风险管控，妥善处理外汇资产，合理展开外汇投融资，加强内控合规建设，平衡业务创新与风险防范，以防控操作风险。

面对国际金融危机，中国政府采取了许多扩内需的措施，但地方政府却面临着投资资金短缺的问题。山东财政学院的宋琳教授对ABS融资模式进行了分析，指出中国应该借鉴发达国家经验，推进ABS融资模式，把地方基础设施项目的未来稳定现金收入提到当前兑现，以填补地方政府投资资金缺口。这些提前变现的巨量现金流就可以充当地方政府投资的资本金，这样可以保证地方投资计划的顺利完成。

第6篇：冶金的方法范文

关键词：工业；废水；重金属；离子

工业废水的治理是水污染控制的主要任务之一。工业废水中通常含有大量的重金属离子，这些离子具有极大的危害性，很容易被有机体吸收，当浓度超过一定限度，就将对人体造成健康损害。因此，对这些废水在排放前进行适当的处理尤为重要。因废水中的重金属离子种类不同，在溶液中存在的形念各异，所以处理方法也不一样。

一、化学沉淀法

化学沉淀法被广泛应用于工业废水重金属离子的去除。溶解的金属离子在pH值调整到11后，与沉淀剂(如石灰)转化为不溶的固体，其中比较典型的是氢氧化物。用石灰分别处理初始浓度为450mg/L与1085mg/L的Zn(II),Mn(II)离子。Zn(II)与Mn(II)虽然初始浓度不同，但当pH值为11时，它们均可降低至5 mg/L以下（这仍然不能满足苛刻的环境排放要求，还需要进一步采用物理化学方法处理)。虽然试验的结果不尽相同，但都表明pH值调节到碱性(pH=11)是化学沉淀法有效去除重金属离子的重要参数，因此，石灰和氢氧化钙是最普遍使用的沉淀剂。化学沉淀法的突出优点是过程简单、设备投资少、操作方便安全等。缺点是不仅需要大量的沉淀剂，还必须对其反应所产生的废浆作进一步处理。

二、生物絮凝法

生物絮凝法是利用微生物或微生物的代谢物，进行絮凝沉淀的一种除污方法。微生物絮凝剂是由微生物自身构成的，具有絮凝作用的天然高分子物，它的主要成分是糖蛋白、粘多糖、纤维素和核酸等。通常情况，线性结构的大分子絮凝效果较好，而支链或交链结构的大分子效果较差。由于多种微生物具有一定线性结构，有的表面具较高的电荷和较强亲水性，能与颗粒通过各种作用(如离子键、吸附等)相结合，象高分子聚合物一样起絮凝剂作用。已发现17种微生物有较好絮凝功能，如霉菌、细菌、放线菌和酵母等。有多种微生物可用于重金属的处理。该方法的优点是安全无毒，不产生二次污染，絮凝效率高，且生长快，易于实现工业化等。此外，微生物可以通过遗传工程，驯化或生成有特殊功能菌种，发展前景理想。

三、浮选法

浮选法是利用气泡从液相中分离固体或其他液体的方法，具体是指附着在气泡上的粒子可随气泡的上浮将依附在粒子上的重金属离子加以分离。浮选法是一种物理分离过程，它在去除废水中的重金属离子上很有潜力。浮选法分为以下几类:分散空气浮选法；溶解空气浮选法；真空空气浮选法；电浮选法，生物浮选法。

其中，溶解空气浮选法是处理含重金属离子废水最普遍的方法。该方法对小粒子有良好的去除效果、处理时间较短、费用较低，是一种有潜力的废水处理方法。

四、膜过滤法

膜过滤法不仅能去除悬浮固体物与有机物，还能高效地去除无机污染物，比如重金属物质。在处理无机废水中，根据保留颗粒的尺寸大小，可选择超滤、纳米过滤以及反渗透法等不同的过滤方法。

（一）超滤法

超滤法应用透过膜分离无机废水中的重金属。透过膜的尺寸范围为5～20nm，可以使水以及低分子量的溶质通过，大分子(分子量1000～100000)以及悬浮的固体颗粒物等其他物质则被截留下来。

（二）反渗透法

反渗透技术是一种由压力驱动的膜分离技术:溶液中的水通过膜，而金属离子则被截留下来。与超滤法和纳米过滤相比，反渗透法分离无机废水中的金属离子效率最高。化学沉淀法中，pH值为影响重金属离子去除效率的关键因素，而反渗透法中则为压力。压力越高，离子去除效率越高，但能耗也越大。使用反渗透法，水的通量高、去除离子效率高、对生化毒物不敏感，并且机械强度、化学稳定性、抗高温性能等均好；不过，污染废水中存在的阳离子如Cd(II),Cu(II)，使膜不可恢复的污塞，增加了操作费用。膜的分离效率是随使用时间的延长而降低的，从而也降低了渗透的速率。这种方法的总体缺点就是能耗较高。

（三）纳米过滤

纳米过滤膜介于超滤膜与反渗透膜之间。它的分离机理包括原子筛分效应与电效应。纳米膜上的带电离子与液体中的离子形成离子对，同时后者被除去。这种膜的小孔道以及表面电荷使得尺寸小于孔道的离子能被去除。纳米过滤法比反渗透法需要的压力低，因此，操作费用也较后者低。一般说来，纳米过滤法可以处理含重金属离子浓度大于2000mg/L的无机废水。在多种膜分离方法中选择最合适的，主要考虑以下几方面因素:废水的性质、金属离子在水中的本性与浓度、pH值与温度。除此之外，膜还要和投料溶液与清洁剂相配套，以使表面污塞最小。

五、离子交换法

离子交换法是利用离子交换剂分离废水中有害物质的方法。应用的离子交换剂有离子交换树脂、沸石等。离子交换树脂有凝胶型和大孔型，前者有选择性，后者制造复杂、成本高、再生剂耗量大，因而在应用上有很大的局限性。离子交换是靠交换剂本身自由移动的离子与被处理溶液中的离子通过离子交换来实现的。推动离子交换的动力是离子间浓度差和交换剂上的功能基对离子的亲和能力。多数情况下离子先被吸附，再被交换。离子交换剂具有吸附、交换双重作用。这种材料的应用越来越多，如膨润土，它是以蒙脱石为主要成分的粘土，具有吸水膨胀性好、比表面积大、较强的吸附能力和离子交换能力。天然沸石是含网架结构的铝硅酸盐矿物，其内部多孔，比表面积大，具有独特的吸附和离子交换能力。研究表明，沸石从废水中去除重金属离子的机理，多数情况下是吸附和离子交换的双重作用。随流速增加，离子交换将取代吸附作用占主要地位。通过吸附和离子交换再生过程，废水中重金属离子浓度可提高30倍。用沸石去除铜，在NaCl再生过程中，去除率达97％以上，可多次吸附交换，再生循环，而且去除率并不降低。

六、电化学处理技术

（一）电渗析

利用只能选择性地通过阳离子或阴离子的阳离子交换膜和阴离子交换膜，使之互相交替排列，构成多电室电渗析槽。膜堆两端分别设置有阴、阳电极，进入电渗析器的溶液在外加直流电场作用下，阴、阳离子各向相反方向电极方向移动，因而形成浓室和淡室相间的格局。将浓缩液和淡化液分别从浓室和淡室引出，便可达到重金属浓缩分离和淡化的目的。

（二）膜电解

膜电解是一种电势作用下的化学过程。它可被用于金属离子的纯化。阴极有两类：传统的金属阴极、高比表面的阴极。电解发生时，正极发生氧化反应，负极发生还原反应。这一方法被有效地应用于碳电极废水中Cr(VI)的去除上。缺点是能耗较高。

（三）电沉积

为了更有效地去除废水中的重金属离子，研究者将电压加到传统的化学沉淀方法中。根据电极的不同，电沉积可以分别应用于酸性和碱性溶液中。

七、处理废水中重金属离子的不同物理化学方法的比较

比较不同废水处理方法的性价比，要充分考虑pH值、投料量、初始离子浓度及金属离子去除率。综合分析各项资料，我们得出:当初始浓度为100mg/L时，离子交换法几乎全部消除了Cd(II),Cr(III) ,Cu(II),Ni(II)和Zn(II)等离子，这一结果可以同反渗透法相比；当初始浓度大于1000mg/L时，石灰沉淀法是最有效的处理方法之一；当离子初始浓度为50mg/L时，浮选法几乎和反渗透法一样可以完全处理废水中的离子，费用则更低。

参考文献：

[1]杨彤.化学法处理重金属离子废水的改进[J].环境与开发，1999，21（5）：38～40.

第7篇：冶金的方法范文

关键词： 教师专业化发展 管理制度 校本研修

《教师法》明确指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”[1]教师的专业素质发展不仅影响学生全面、健康和终身可持续发展，还影响教师自身事业发展和教育教学改革，进而影响教学质量提高和学生综合素质培养。因此各中小学校领导、老师要紧紧围绕教育教学实践，紧贴教师专业发展实际，积极探讨构建多层次的校本研修方式和方法，为教师专业素质发展搭建平台，并以此推动学校教育教学改革向纵深发展。下面结合全县实际，谈谈促进与提高教师专业化发展的思考。

一、以管理制度促进教师专业发展

为有效促进教师专业素质发展，必须制定教师专业发展管理制度。

一是成立校本研修工作例会制度。由各中小学校教导处、科研处组织安排，定期开展活动，每周一次例会。要求学校各学科研修小组全体成员准时参加，力求每次例会都有相关主题。主题或由各学科针对研究中遇到的问题、困惑等确定，或由学校教导处、科研处结合学校教学工作确定。让例会成为学校制订计划、探讨问题、解决问题、交流经验的平台。

二是健全对外交流互动学习制度。一方面，利用教育局和中国教师报高效课堂专家组共同组织的高效课堂培训活动，加强中小学校教师和外来专家、名师的交流，帮助学校做好课改诊断。另一方面，适时组织中小学校中层领导和教学骨干走出去到山东杜郎口、江苏洋思等地学习，加强与外校的交流、联系与沟通，及时把外来学校的好经验学过来，改进自身不足。

三是尝试个案学习创新制度。如何更有效地使新课程理念和教学实践发生碰撞，在实践层面上不断得到提升，个案学习创新是最有效的校本研修方式之一。为此，我们要求基层学校结合教学实际开展“教”与“学”的个案研究，让每个参与研究的教师紧密结合自己的教学，每周自主选择最具有教学个性特色的个案或课例进行学习、分析、反思，随后在每周学科教研会上相互交流研讨;每月撰写一个富有创造性的教学个案，在学科教研组中进行交流，分享成果，共同提高。

四是实行教学问题积累制度。教师发现问题、提出问题的过程就是教师深度思考与反思的过程。“问题即课题”，实行教学问题积累制度，有利于发掘教师创新能力，更有利于促进学校教学改革[2]。要求教师结合教材、教法与学法实际，每天提出一个具有研究价值或感到困惑的问题，或提出一个具有见解性的问题进行积累;并在教研组、集体备课活动时间和其他教师一起讨论解决。如果确实有解决不了的重大困惑或疑难问题，再定期邀请有关专家来校通过报告、讲座及对话商榷的形式进行解决，增强教师的问题意识和创新意识，加深对新理念、新教材、新教法的理解与运用。

五是落实读书学习反思制度。做研究型教师要从读书和反思开始，因此中小学校要大力倡导读书和反思活动，并和州教育学院密切联系，购进教师人文素养专辑读本，发放到各中小学校教师手中，适时组织教师人文素养学习活动、教师演讲、学校论坛等，丰富教师教育教学知识，开阔教师的视野。不少学校纷纷掀起读书热潮，购进符合新课程、符合教师专业发展的书籍，这些书几乎教师人手一本。不少学校还在寒暑假向教师推荐读书书目，并在每学期开学初开展读书交流活动、“读书沙龙”活动，加快教师专业成长步伐。

二、以教学研修促进教师专业发展

如何通过教学研修促进教师专业发展，帮助教师提高课堂教学水平，是学校领导和教师一直思考并努力解决的问题。为此，可以采用“实践反思―同伴互助―专业引领”的教学研修模式。

“实践反思”的做法是：一是制订教师专业发展规划。在对学校教师自身条件和基础进行客观分析评价后，再制订教师专业发展规划，并让教师制订个人发展规划，包括自我分析、发展目标、具体措施等方面;学校教导处、科研处综合统筹，按照教育局相关要求，建立健全教师成长记录袋，定期对教师专业发展目标进行矫正性诊断，帮助教师找准自己专业发展方向。二是开展“说课―上课―评课”活动。要求学校每个教研组每学期都要有意识地把一些典型的、有代表性的课堂教学进行校内展示，然后备课组或教研组针对课堂教学情况进行剖析。具体程序是先由上课教师介绍教学设计思路，然后针对授课教师的理论设计和实际上课过程中学生的反应进行比较，发现亮点，作为今后教学范例;找出不足，要求教师引以为戒。通过“说课―上课―评课―反思―整合”活动，对如何把新的教学理念转化为教学行为，如何落实“三维”目标产生感性认识，并探究“温故与导新―探究与生成―展示与升华―拓展与小结”四板块教学流程，以开阔教师视野。三是养成教学反思工作日常化习惯。坚持以人为本的管理理念，鼓励教师认真撰写教学案例，认真上课，在反思中成长。即教师上完课后立即进行自我反思，侧重对“学困生”的关注度和教材创新使用等方面;作业批改后要写好情况分析，重点分析问题生作业出错原因和改进具体方法：参加学校教学案例研修后，要做出自我评价，写明取得的主要成绩及原因，主要问题、原因及改进措施;教师外出学习听课回来后，要做学习听课反馈，并为自己提出有效的改进策略。

“同伴互助”：一是开展师徒结对活动。优秀骨干教师担任“导师”，可以一次带两个徒弟。导师要在教学理论、教学实践、教科研等方面加强指导，使年轻教师尽快步入工作轨道，进而使更多年轻教师脱颖而出，成为基层学校乃至市级以上骨干教师或教学新秀。这种做法可以实现教师层级间的互助支援，促进教师专业发展。二是开展互助备课活动。要求学校教导处在新学期开始就部署好一个学期备课计划，要求每位教师提前搜集资料，写出“可圈可点”的个人备课教案。在此基础上各学科集体备课组坚持周备课制度，让备课有创新的教师讲讲自己创造性地利用教材的课例，大家再集思广益，共同探讨、修改、完善，形成集体备课织通用教案，实现备课资源共享。三是开展分层推进活动。采取“搭台子，压担子，树样子”等做法促进教师专业发展。“搭台子”：教学业务部门可以组织青年教师、骨干教师参与教学竞赛等活动，让广大教师登台亮相，展示自己的风采。在竞赛活动中，教师间相互进行教学探讨，进而提高课堂教学水平。“压担子”：鼓励中小学校选派年轻教师参加上级研讨课、各级各类公开课、各种教师基本功竞赛等活动，让年轻教师既有压力又有动力，时时针对自己的常态课做研讨性诊断改进，向高效课堂迈进。“树样子”：在青年教师中树立榜样，让每位教师都得到成长，让榜样鼓励带动其他青年教师快速成长。

“专业引领”：一是邀请知名教育专家做辅导报告，进行理论引领，实现理论上脱“盲”。可以邀请铜都、杜郎口等名师、专家到我县各中小学校进行教学诊断，点评课堂，现场做课，拉近与他们的课改距离，同时可以与杜郎口中学进行两地教学互动交流，并就如何抓好教育教学改革，如何推进高效课堂进行充分沟通与对话，帮助教师树立新课改理念。二是抓好学校典型引领。众多教师共同生活工作在校园，周围生动鲜活的专业发展典型事例无时无刻不影响着教师。因此要积极挖掘学校一些成功教师的成长历程，并向广大教师解读，让教师们产生强烈的自我发展欲望[3]。同时，充分利用老教师的经验财富组织帮助他们把经验写出来、提炼出来，并通过视频、声像、文本等多种方式把他们的经验及时传递给新教师，促进新老教师更替。此外，还要在学校优秀教师中间选拔专业辅导员为县域教师做专题讲座， 提升教师理论水平和教学操作能力。三是强化课堂教学研究引领。要求学校业务副校长牵头，协同教导处、教研组、备课组专门成立“听课”小组，随即听取教师“常态课”，听课组人员对照课程标准，结合自身对课程改革的理解，写出详细的课堂教学评价，及时与上课老师进行沟通、交流。如果发现教师的“常态课”问题较典型，则要求该教师选择同类内容再做准备，届时邀请听课组人员再次前往听课。这样反复“磨课”，教师教学既有压力又有动力，教学效果十分显著。

综上所述，这是学校促进教师专业发展的一些有效做法。当然也有一些困惑，如个别教师观念更新步子慢，新的教学理念落实不到位，新的教学行为落实滞后，给整体工作推进带来一定问题;教学中，智力好、反应快的学生和个别学习有困难的学生如何整体把握对待问题：对教师、学生的评价怎样才能更好地操作问题，等等，都给教师专业发展提出了难题，需要我们不断深入探讨。

参考文献：

[1]朴虎俊.教师法读本[M].延边出版社，2006.

第8篇：冶金的方法范文

一、金融企业经营风险的特征和评判指标设置原则

所谓金融企业经营风险，是指金融企业产生经营危机的可能性。具体讲，是指造成金融企业资金呆滞损失，债务支付困难，挤兑存款，财务压力沉重，造成严重资不抵债而危及生存的可能性。经营风险与经营危机之间是可能性与现实性的关系，如果经营风险不能予以有效防范和化解，累积到一定程度后，就会产生经营危机。作为一个经济范畴，金融企业经营风险及其运动变化具有以下特征：一是整体性。它是对金融企业经营管理活动风险状况的总体性评价。二是层次性。它是由多层次构成的，既包括贷款经营风险，也包括投资经营风险，还包括存款经营风险、中间业务经营风险等。三是共振性。金融企业风险具有较明显的共振特性，金融企业某些分支机构经营风险的恶化，往往会引致整个金融企业经营风险的增大或恶化；一个金融企业经营风险的恶化，又会引起其他金融企业经营风险的增大或恶化，因而金融界将金融风险称之为“爱滋病”。四是动态性。它是运动变化的，即随着金融企业经营管理活动的时空、政策、措施变化而发生变化，既有可能变大而恶化，也有可能变小而良化。

金融企业经营风险通过统计指标来反映，而统计指标的设置又必须服从于金融企业经营风险及其运动变化的特殊性。我认为，设置综合评判金融企业经营风险程度的统计指标体系，应当遵循以下四项原则：一是完备性原则。从整体性和层次性出发，多角度、多层面、全方位地反映金融企业的经营风险程度，评价指标体系在空间上要成为一个系统，包括金融企业经营风险的各个主要方面；在时间上要作为一个有机整体，不仅要从各个不同角度、不同层面反映出金融企业经营风险的现状，更要反映出该系统动态变化的经营风险态势。二是定量为主原则。应具有清晰的层次结构，定性与定量分析相结合并以定量分析为主，由定性到定量，由局部到整体，由复杂到简明，在分析和定量的基础上，最终形成对金融企业经营风险程度的直观结论。三是可比性。评价指标既要便于进行纵向比较，也要便于进行横向比较；既要可用以进行时序比较分析，也要可用来进行金融企业之间、同一金融企业的分行（支行）之间的比较分析。四是可行性。金融企业经营风险指标体系应该简单明了，所要求的数据资料能够及时、完整、准确地取得，计量评价上要简便易行。

二、金融企业经营风险程度的综合评价指标体系。

根据金融企业经营风险的特殊规律性及综合评价指标体系的设置原则，综合评判金融企业经营风险程度的指标体系应包括五个层次共12项指标。

第一层次，主要从金融企业在存款人和债权人的资产遭受危险之间所能承担资产价值损失的能力角度来考察和反映经营风险程度。可以用资本风险率指标来表现和反映：

P1= E1/M1×100%

P1表示资本风险率，E1表示资本总额，M1表示风险权重资产总额。P1的数值越大，表明该金融企业所能够直接承担其风险权重资产价值损失的能力就越大，经营风险程度也就相对越低。

第二层次，主要从金融企业及时支付债务的能力角度来考察和反映经营风险程度。可以用3个指标来表现和评价。

（1） 备付金率。其计算公式为：

（2） P2= E2/M2×100%

P2表示备付金率；E2表示备付金，包括存放央行款项与库存现金，分支行的备付金中还应包括存放在系统内的非约期上存资金；M2表示各项存款余额。P2的数值越大，表示金融企业的支付能力越强，支付风险程度相对越低。

（2）速动比率。其计算公式为：

P3= E3/M3×100%

P3表示速动比率；E3表示速动资产余额，包括存放央行款项、库存现金、可以随时变现的有价证券、可以用来再贴现而未贴现的未到期商业票据，分支行的速动资产中还应包括存放系统内的非约期上存资金；E3表示流动负债。P3的数值越大，表明金融企业的资产速动能力越强，对集中性支付和突发性巨额支付的承受能力和应付能力也越强，支付风险程度也相对越低。

（3）备付息率。其计算公式为：

P4= E4/M4×100%

P4表示备付息率，E4表示定期存款应付息结余数，M4表示各种定期存款从存入日到统计日应计提的应付利息合计数。P4的数值越大，表明金融企业支付利息的后备能力越强，支付风险程度也就相对越低。

第三层次，主要从金融企业的信用风险即贷款和投资不能收回本息而造成损失的可能性角度来考察和反映经营风险程度。可以用3个指标来表现和评价。

（1） 贷款风险度。其计算公式为：

（2） P5= E5/M5×100%

P5表示贷款风险度，E5表示风险权重贷款额，M5表示全部贷款余额。P5的数值越大，表明金融企业贷款资产风险越大，经营风险程度也就相对越高；反之，则相对越低。

（2）投资风险度。其计算公式为：

P6= E6/M6×100%

P6表示投资风险度，E6表示风险权重投资额，M6表示全部投资余额。P6的数值越大，表明金融企业投资资产风险越大，经营风险程度也就相对越高；反之，则相对越低。

（3）本息拖欠率。其计算公式为：

P7= E7/M7×100%

P7表示贷款本息拖欠率，E7表示不能按期收回的贷款本金和利息余额，M7表示全部贷款本金和被拖欠的贷款利息余额。P7的数值越大，表明金融企业贷款本息被拖欠越严重，经营风险程度也就相对越高；反之，则相对越低。

第四层次，主要从金融企业的金融资产配置结构风险角度来考察和反映经营风险程度。可以用4个指标来表现和评价。

（1） 贷款比率。其计算公式为：

P8= E8/M8×100%

P8表示贷款比率，E8表示全部贷款余额，M8表示全部资产余额。P8的数值越大，表明金融企业资产配置越集中于贷款，经营风险也就相对越集中；反之，则相对越分散。

（2）拆出资金比率。其计算公式为：

P9=E9/M8×100%

P9表示拆出资金比率，E9表示拆出资金余额。P9的数值越大，表明金融企业的金融资产配置于拆出资金相对越多，经营风险也就相对越集中；反之，则相对越分散。

（3）投资比率。其计算公式为：

P10= E10/M8×100%

P10表示投资比率，E10表示投资余额。P10的数值越大，表明金融企业的金融资产配置于投资相对越多，经营风险也就相对越集中；反之，则相对越分散。

（4）存贷比率。其计算公式为：

P11= E11/M9×100%

P11表示存贷比率，E11表示全部贷款余额，M9表示全部存款余额。P11的数值越大，表明金融企业的信贷资金自给能力相对越低，或存款资金用于贷款相对越多，经营风险程度相对越高；反之，则相对越低。

第五层次，从资产负债配置的利率风险角度来考察和反映经营风险程度。可以用利率风险度来表现和评价：

P12= E12/M10×100%

P12表示利率风险度，E12表示利率敏感性资产余额，M10表示利率敏感性负债余额。P12的数值越大，表明利率风险度越高，经营风险也就相对越大；反之，则相对越小。 三、经营风险程度的综合评判

从上述金融企业经营风险程度合评价的指标体系中可以看出，它属于一种多指标的综合统计评价；上述这些评价金融企业经营风险程度和指标既有一定的层次性，又有一定的互补性。同时，评价经营风险的实质性意义，在于及时正确把握其运动变化的态势特征，以便适时采取切实有效的化解措施。因此，在综合评价上不宜单纯采用加权综合系数进行静态的方法，应当采用加权综合系数进行静态分析与动态分析相结合的方法。

1、金融企业经营风险程度大小的综合评价方法。将与经营风险程度相关的五个层次12项指标的报告期指标值与设定的比较标准值进行比较得出指数，继而采用公式经营风险综合指数（公式略）。

2、金融企业经营风险程度运动变化特征的评价方法。可以通过经营风险程度差异率来反映。

四、金融企业经营风险运行态势的统计预警机制

建立金融企业经营风险运行态势的统计预警机制，对于提高防范和化解金融企业经营风险的及时性与有效性具有非常重要的现实意义。金融企业经营风险运行态势的统计预警机制应当包括以下四个方面（以国有商业银行为例）：

1、制定金融企业经营风险运行态势的统计、评制、反映制度，并将这些职能落实到有关调统部门。

2、金融企业如国有商业银行的支行统计部门依据经营风险程度的评判指标体系和办法，对有关指标进行统计和综合评价，判明经营风险程度及运行态势特征，进行运行变化成因分析，整理编制成经营风险运行态势的统计报表和统计报告，及时报市地分行和央行县级支行及本行有关行长。国有商业银行地、省分行编制全辖经营风险运行态势的统计报表和统计报告，及时上报上级行和同级央行及本行行长，央行各级分行编制本区域金融企业经营风险运行态势的统计报表和统计报告，按时报送上级行及本行行长，国有商业银行总行编制全行经营风险运行态势的统计报表和统计报告，及时报送央行总行及本行行长。从而，为金融企业各级组织及时提供经营风险运行态势信息，适时采取相应对策和措施。

3、实行经营风险稽核检查制度。金融企业各级组织的统调部门和稽核部门要切实做好对下级组织经营风险的统计检查与稽核工作，确保经营风险统计预警信息传递的及时性、完整性和准确性。央行及其分支行的调统部门和稽核部门也要加强对各金融机构经营风险的统计检查与稽核工作，以进一步增强金融风险监管的及时性、普遍性和有效性。

4、施行经营风险的数据统计、评价和反映的分级首长负责制和责任制，确保经营风险运行态势统计预警信息产生与传递的正常化和规范化。

五、几个相关的补充说明

1、适用范围。本统计预警方法适用于中央银行对商业银行总行及其分支行、信用社的经营风险程度的综合评判和预警，也适用于商业银行总行及其分支行、信用社对经营风险运行态势的自我评价和预警。

2、比较标准。对商业银行总行、信用社的经营风险评价指标的比较标准，要由中央银行总行规定，信用社的比较标准应高于商业银行，因信用社规模小而抗风险能力差；对商业银行分支行的经营风险评价指标的比较标准，应由商业银行总行规定。

第9篇：冶金的方法范文

关键词：金花茶；斜纹夜蛾；防治

金花茶为山茶科山茶属常绿灌木至小乔木，被誉为“植物界大熊猫”、“茶族皇后”。其集聚观赏价值、药用价值、科研价值和经济价值于一身，越来越多人加入到种植它的行列，同时也受到各种虫害的威胁。目前，危害金花茶虫害的种类有小绿叶蝉、蚜虫、茶小卷叶蛾等。

斜纹夜蛾鳞翅目夜蛾科，又名莲纹夜蛾，作物害虫。世界性分布，是一种多食性害虫，寄主非常广泛。该虫幼虫体长33-50mm，头部黑褐色，胸部多变，从土黄色到黑绿色都有，体表散生小白点，冬节有近似三角形的半月黑斑1对。夏秋虫口密度大时体瘦，黑褐或暗褐色。目前，该虫涉及的寄主有109科389种，其中山茶科植物2种，分别为山茶和茶。在金花茶的危害上鲜有报道。

1危害症状

金花茶新叶展开时，该虫陆续出现危害。从最顶端嫩叶开始啃食，受害处形成多个孔洞或大面积不规则缺口，仅剩下主脉，有的甚至整片咬光（图1）。以致整个苗圃的金花茶都无完整嫩叶，严重影响美观和产量。若叶片逐渐老熟转绿，则不再被该虫危害。

2发生规律

斜纹夜蛾1年发生多代，世代重叠。在金花茶的苗圃中调查发现，抽春梢和秋梢的时期斜纹夜蛾危害较重。该虫幼虫各龄不惧光，白天或阴雨天也照样危害金花茶，若叶片全老熟，则转去危害其它植物。成虫昼伏夜出，卵产于叶背，5～6天孵化，孵化后随即四周扩散寻找食物。留下黑色颗粒状粪便散落在叶面或者土壤表层。