实验室开放管理规章制度精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的实验室开放管理规章制度主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：实验室开放管理规章制度范文

学生安全员开放实验室安全管理体系全面开放实验室，已成为当今高校实验教学改革发展的必然趋势，但随着实验室的全面开放，实验室的安全问题更加的凸出。在对实验室安全提出更高要求的同时，也给实验室安全管理工作增加了难度。

开放实验室在运行和管理过程中，影响实验室安全方面的因素很多：实验项目较多且较分散；进入实验室的学生人数较为分散，时间不集中；安全、环保意识薄弱；管理体系不健全，规章制度不完善；管理理念滞后等。这些存在的问题对实验室安全管理提出了新的要求。因此，如何提高师生的安全预防意识，构建一个能适应开放实验室的安全管理体系，成为要亟待解决的问题。

一、以学生为本的指导思想，对实验室的安全管理提出了新的思路

以学生为本的指导思想，要求实验室的各项管理要与之相适应：实验内容上要面向学生因材施教，培养学生的创新创业意识和动手实践能力；在开放的时间上，尽量满足同学的合理要求。

以学生为本的指导思想，同样也为实验室安全管理提供新的思路：可以把学生纳入到管理体系当中，由原来的被管理者转变为实验室安全管理体系中的管理者，发挥学生安全员在管理时间、特殊身份、模范带头等方面的作用，把实验室安全管理当中的一些细小安全隐患消灭在萌芽当中。

二、构建学生安全员参与的开放实验室安全管理体系

针对学生安全员的特点和特殊身份，需分别从安全管理制度体系、安全技术保障措施、安全教育体系、监督检查保障体系等各方面与之协调配合。

1.建立适应学生安全员参与的安全管理制度体系。把学生安全员引入到实验室安全管理体系当中，制度是保证。在对已有安全管理规章制度整理的基础上，修定改进，建立一整套完备的规章制度，对学生安全员的管理员身份、管理权限、管理职责等相关的内容以规章制度的形式规范确立。

2.对学生安全员进行技术培训，做好安全保障措施。对学生安全员进行培训分为两方面：一方面，针对实验设备及实验过程中可能存在的安全问题进行应急处理能力培训；另一方面，进行安全员自身的安全防范和自我保护培训。

3.扩大安全教育宣传，为学生安全员顺利开展工作铺平道路。加大教育宣传工作，使学生和教师能够了解此项制度，配合安全员开展工作；同时也自觉规范自己在实验室里的行为，对安全问题时刻予以警惕。

4.落实监督检查保障措施，使安全工作真正抓到实处。建立实验室管理员与学生安全员相互协调相互配合的管理机制，使二者在实验室管理中充分发挥自己的优势，同时建立对机制的监督检查体系，避免出现对安全责任问题相互推诿，进而产生麻痹大意的现象。

整套安全管理体系在运行之初要充分听取各方面的意见建议，对其不断完善改进，最后以制度形式予以确立，在开放实验室安全管理当中发挥积极作用。

三、学生安全员参与的开放实验室安全管理体系在建设中需注意的问题

1.重视学生安全员的考察聘用。学生安全员作为本安全体系的重要参与者，其作用至关重要。在选择学生安全员时，注重学生责任心的考察。挑选有责任心的学生进行培训，考核通过后，和学生签订聘用书。

为了能够激发学生热情，保持长期认真负责，可采用勤工俭学的形式，对学生安全员进行适当的经济补助，这样既有利于学生安全员队伍的稳定，也可以保证整个安全体系的长期有效运转。

2.明确学生安全员在整个管理体系中的作用，不能过度依赖。学生安全员虽然在安全管理体系当中发挥了重要作用，但只能看成是整个完备安全体系的一个有益补充。学生安全员由于经验、精力、责任心等方面原因，难免出现工作不到位的情况，毕竟他们不是安全体系的责任承担者，过度的依赖安全员，把大部或全部安全保障任务都落实给他们，一旦发生问题，将会造成严重后果。

四、构建学生安全员参与的开放实验室安全管理体系的作用和意义

1.有助于填补实验室管理员的管理真空。开放实验室要求在开放的时间上，尽量满足同学的合理要求。在正常工作日白天全天开放，晚间及节假日实行预约开放，特殊情况下24小时开放，使学生能够有足够的时间去完成实验项目。这其中有一些时间段管理员是无法一直陪同的，学生安全员相对于管理员时间更灵活，对实验室的安全可以做到有效的监督，减少安全隐患。

2.由于特殊的身份优势，学生安全员和同学之间更易沟通，和正式管理员相比，对某些安全问题的处理可能效果更好。学生安全员和同学之间相对熟悉，安全员对自己同学的一句提醒，一句嘱托，实验学生更易接受且印象深刻。由于实验室管理员和学生之间的年龄和身份的差异，老师的一句真诚提醒可能被学生误读为唠叨或命令，很容易产生抵触心理，无形中增加了实验室安全隐患。

3.有助于加强学生的自我约束的意识，提高重视实验室安全管理的氛围。学生安全员是经过培训聘任后上岗的，有良好的安全防范意识，安全员们在平时的学习工作中，会产生良好的模范带头作用，提高了其他同学的自我约束意识，加强了重视实验室安全管理的氛围。

构建高效实用的开放实验室安全管理体系，已成为每个高校的重要任务。把学生安全员引入到高校开放实验室的安全管理体系，能充分发挥学生安全员的特殊优势，把实验室安全管理当中的一些细小安全隐患消灭在萌芽状态，对实验室安全管理产生一定借鉴意义。

参考文献：

[1]何炎明，戚康标，王宏斌.王金发实验室全开放模式下安全管理的实践与探索[J].实验技术与管理，2012，29（5）：213-216.

[2]段雪娟，吴克刚，柴向华.浅谈开放实验室的安全管理[J].广州化工，2012，40（4）：127-128.

[3]马锦琦.开放式实验室安全问题的思考[J].实验室科学，2008，（4）：154-155.

[4]高顶，徐桂云，张爽.以人为本，创建和谐型开放式高校实验室[J].实验技术与管理，2006，23（l2）：125-127.

第2篇：实验室开放管理规章制度范文

关键词：实验室建设；管理；教育

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0016-03

实验室主要由实验室场地、仪器设备等硬件系统和以共享为灵魂的管理制度及专业化人才队伍等三位一体的有机集成。其中，管理制度是实验室建设和管理的核心，硬件系统是实验室的载体，专业化人才队伍是实验室能正常运转的必要条件。在大力倡导知识创新、科研强校的今天，抓好实验室的建设与管理，对提升高校综合实力有着至关重要的作用。

一、实验室建设存在的问题

1.实验室的管理体制建设不够健全。在高等教育中，一直存在“重理论，轻实践”的现象，对实验教育在高等教学中的地位和作用没有得到足够重视。很多高校，目前没有统一的职能部门对实验室日常管理和发展进行总体规划、协调管理。现行管理体制虽然使高校的资产管理现状有所改善，但实验室管理分散、职能弱化，使实验室的建设与发展受到较大的影响，实验室制度建设、机制创新、等工作难以统一规划、协调管理。由于有些实验室的管理模式存在严重的局限性，实验室仅仅针对本院系的学生开放，无法有效提高实验室的利用率，导致出现实验室闲时处于闲置状态，忙时又有许多学生没地进行实验。实验室没有完善的规章制度、实验记录材料，进行教学实验时缺乏计划，实验室安排混乱。

2.实验室的师资队伍水平偏低。由于高校发展受到传统思想的影响，长期重理论知识的传授、轻实践能力、创新能力的培养，高校乃至社会认为实验课程是理论教学的附属，导致学校管理层对实验师资队伍建设的重要性认识不足，对其没有长远的规划，也很难把理论和实践经验均较强的人员分配到实验室工作，很多专业知识扎实、专业技能娴熟的老师不愿意进入实验室工作，而实验室又降低用人标准，长此以往导致理论教学与实践教育相脱节。实验室管理体制、建设投资体制不合理，再加上待遇、发展等因素的影响，实验室很难吸引和留住对口专业的优秀人才，严重影响实验室师资队伍的发展。

3.实验室的建设相对薄弱。在提倡素质教育注重能力，培养创新型人才的今天，传统的实验室建设已不能满足时代的要求，现有的实验室建设逐渐显露出其弊端，甚至阻碍了教育的改革和发展。主要表现在以下几方面：（1）实验室小而全，多而散，功能单一，无法形成综合优势。（2）实验室硬件设施投入不足，制约了实验室的建设和发展。实验室还在使用已处于淘汰状态的硬件设备，导致教学与实验的割裂，影响实验效果。（3）实验室仪器设备重复购置，资源浪费严重。各实验室分散管理，各自独立，无法形成宏观调控，导致设备的重复购置。

4.实验室使用效率低下。实验室利用率低下一方面由于部分实验室重建设轻利用，实验室的总体使用面积得到了很大提高，而实际情况可能超过了人数扩大的比率，势必造成实验室的利用率低下；另外，个别实验室利用率不足，开放时间较短，并且有些实验室开设的课程项目只集中在一个学期，也就意味着另一个学期处于闲置的状态，年平均开放学时数远低于设计目标，导致实验室资源浪费；另一方面，学校负责实验室建设的相关职能部门缺乏有效的实验室绩效考评机制，年度填报大型仪器设备的效益评价表时，无法获得真实可靠的使用机时、产生效益等数据，大多考核指标的填报流于形式，实验室建设没有因为考核结果而有所改善，也未形成良性机制促进实验室建设的发展，也是导致实验室使用效率低下的重要原因。

二、实验室建设的进一步思考

1.健全和完善规章制度，提高实验运行效率。要加强高校实验室建设，在制定实验室管理规章制度时要求高校各级主管部门要从实际出发，根据学校实验教学与实践教育发展需求，制定一系列切实可行的规章制度，并严格执行。坚持按照实验室建设的发展规划分阶段、分层次的建设满足教学、科研需要的配套实验室。保存完整的实验记录材料，认真做好各项基础资料的记录、整理和分类保存工作。同时将实验室的建设与发展规划，纳入学院的总体发展规划，全面安排，有步骤、有措施、有重点的进行。切实有效的规章制度、完整的实验记录材料、规范化的管理工作，才能保证实验室安全高效的运转。

2.加强实验室的建设，改善实验室运行模式。（1）不断加大实验室硬件建设投入，充分发挥投资效益。仪器设备是完成科研、生产、管理工作的重要物质保证，是实验室固定资产的一部分。对于实验室仪器设备的购置，要根据发展规划、专业设置、教学科研等方面的需要和经费来源，分轻重缓急制定年度购置计划，做到统筹兼顾，保证重点。由于教学科研经济有限，因此，在购买仪器设备方面不能盲目追求先进性。而应根据各高校的特色和发展，重点投资几个能突出代表学校优势学科、特色专业的实验室，并且兼顾其他学科的实验室建设，保证学校的优势和特色，又不影响其他学科的教学质量。另外，要做好仪器设备的日常维护保养工作、定期的检验与校准工作，并加强仪器设备使用人员的业务培训，注重仪器设备完好率的考核。（2）层次化建设，打造综合型实验中心平台。随着体制改革的深入，必须发挥实验室的优势，面向社会，积极开展科研与科技开发，传统体制已不能适应这一发展的要求，必须建立一种新的实验室模式，即中心实验室。建立中心实验室的优点主要体现在以下方面：一是建立中心实验室有利于提高仪器设备的使用率，避免重复购置。由于实验室管理的局限性，传统实验室仅仅对本专业的学生开放，导致一些基础性实验仪器设备重复购置的现象比较严重，而大型、先进的仪器设备有需求无购置经费。建立实验室中心管理体制后，学院有责任统一规划实验室的建设经费，进行有重点、有计划的购置实验仪器设备，避免实验室建设经费的浪费，也为学校实验教学、科学研究提供更好的平台，为实验室的长远发展提供了有效的管理。二是建立中心实验室有利于加强实验仪器设备的管理和维护。传统实验室的分散管理，不利于实验教学的合理安排，也不利于大型仪器设备的有效共享。建立实验室中心管理体制后，中心实验室可以分派专人对实验室的仪器设备建立完整的台账信息，并由固定的保管人负责管理及维护保养，可以提高仪器设备的完好率，做到物账相符，避免分散化管理的混乱。同时，能够合理分配实验室，有效提高实验室仪器设备的使用效率。三：建立中心实验室有利于资源整合。随着实践教育环节的发展，社会越来越注重校企合作共建实验室对学校及社会产生的双赢效益，传统分散的管理模式无法满足企业的需求，建立中心实验室后，有利于学院乃至学校层面实现实验室资源的整合，促进企业与高校的合作，更好的发挥高校服务社会的职能，为社会带来更多的效益。（3）实行实验室对外服务管理，提高实验室自身发展的动力。中心实验室要利用自己的优势主动承担校内外研究课题的实验任务，不仅可以提高仪器设备的利用率，增加经费收入，还可为选作实验课和设计实验课提供资料和技术条件，这部分任务实行有偿服务，应从优收费，同时，要逐步面向社会，与有关行业的生产部门建立广泛的技术协作，为他们提供技术咨询科研试验、质量检测和数据处理等服务项目，从而争取更多的创收以增强学校和中心实验室自身发展的活力，可以用来补充科研经费，改善教师、科技人员发展基金，也能更好的发展实验室建设，形成一个良性循环。由此可见，对外开放只要实施得当，不仅可以增加社会效益，同时也会带来良好的经济效果。

3.加强实验队伍建设，提高整体素质。为了提高实验教学质量，需要建设高水平的实验室，必须要保证有一支强有力的实验教学队伍。为此，首先要求重视实验技术队伍建设。学校可以有计划地对实验室人员进行培训，并进一步完善以业绩和能力为导向、以创新和发展为目标，建立相应的鼓励政策，有利于“双师”素质教师队伍建设和优秀人才脱颖而出的引导和激励机制，实行实验室人员的岗位责任制，充分发挥教师本身的潜能，使他们认识自己的价值，始终保持一种积极的心理状态，促进教学事业的发展。

4.加强实验室开放、绩效考核，提高实验室资源利用率。在要求全面加强学生素质培养和能力培养的今天，学生迫切需要一个宽松、便利、能充分发挥个人潜能的实验环境。同时，为落实实验教学在实际教学过程中的重要地位，多给学生动手的机会，让学生走进实验室，就要求实验室在完成正常教学、科研任务的同时，要充分发掘潜力、优化资源配置，创造条件实施开放，并逐步扩大开放范围，增加开放时间，充实开放内容，可采取全天开放、预约开放、阶段开放、定期开放等多种形式对学生开放。突破教学难点和提高学生探究能力大有裨益。同时，严格的管理和开放实验室发挥了教学仪器应有的作用，因而实验仪器设备的使用效率有了较大的提高。

加强实验室建设对高校创新人才的培养至关重要，高校实验室建设在学生创新精神和实践能力的培养过程中具有突出的地位，在创新人才的培养中起着不可替代的作用。随着社会的不断进步和科学技术的迅猛发展，高等教育面临着前所未有的挑战，为适应新形势下社会对创新人才培养的要求和需求，我们任重而道远。

参考文献：

[1]罗茂斌.大学科研实验室建设管理思考[EB/OL].云南大学新闻网，2009.

[2]赵燕.新形势下高校实践教学体系的构建与实施[J].化工高等教育，2003，（4）：90-92.

[3]唐艳茹，高宏.新时期高校实验室建设与管理[J].长春师范学院学报，2009，（4）：116-117.

[4]范灵芝.关于提高实验室利用率的一些思考和研究[J].西江月，2012.

[5]洪晓曼，余淼.浅谈高校实验室的建设[J].科教导刊，2012，（7）：195-196.

第3篇：实验室开放管理规章制度范文

二十一世纪，随着多媒体网络技术的快速发展，现代教育技术的科学体系正迅速形成，多媒体教学在教育实践活动中得到了广泛的应用。为了加速培养适应经济全球化趋势的人才，语言教学的方式与方法应不断发展。多媒体语音室以其先进完善的超强功能为高校外语教学创造了良好的语言环境，是培养学生外语听、说、读、写、译等能力的重要教学实验场地，是进行外语教学、提高学生外语能力的基础设施。特别是近年来随着高校多媒体语音室的大力普及与发展完善，其教学形式也从单一模式向多媒体、数字化方向发展，集听觉、视觉等多种功能于一身，充分体现了语言教学的平台信息化、教学资源网络化、教学模式互动化和教学质量素质化的要求，唤起了教学理论与教学实践的深刻变革，给教学观念、教学方法和教学组织形式等方面注入了新鲜血液。

多媒体语音室在教学中能有效支持多种授课方式，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率，是更加方便快捷和科学的教学设备。在当前深化教育改革的背景下，随着多媒体语音数码技术、网络通信技术以及计算机软件和硬件技术的进步，可以肯定地说多媒体语音室是未来语言实验室的发展方向。在全面推进素质教育形势下，多媒体语音室的使用无疑为教育教学开创了广阔的科学远景。

二、多媒体语音室使用中存在的问题分析

1.功能闲置，语音室利用率偏低

许多学校将多媒体教学作为英语教学改革的主要形式，因此盲目建设多媒体语音室，新配备的语音室功能先进多样，但由于许多院校没有组织教师进行有关技术培训，他们对计算机的操作不熟练，不能真正掌握对语音室的使用，并且受到传统教学思想及方法的影响，有的教师把语音室设备简单的当成传统录音机的升级版，多数外语教师因为外在或自身原因的限制，对语音室设备的功能不了解，对上机操作不够熟练，出现了多功能系统，单一化使用的尴尬局面。对语音室的低利用率使语音室的设备功能不能得到充分有效的发挥, 很难使语音学习系统发挥其最大功效。浪费了物力、财力，达不到预期的教学效果。

2.管理人员专业知识缺乏，管理规定执行不力

多媒体语音室的设备较多，且教学系统都比较先进、功能较为齐全，为此需要有具备专业知识的人员来实施管理。但目前管理人员多数为非本专业, 业务不精, 管理缺乏科学性, 队伍不稳定, 并且缺乏定期、必要的岗位技能培训, 所以不论在管理理念上, 还是行动上具体动作上都不能与之相适应。加上人员管理制度不健全或者管理人员自身的业务素质、执行能力不够所造成的管理规定未得以充分执行，这都给管理带来了极大困难。专业知识、全面的设备操作能力及处理问题能力的缺乏,使他们无法给广大师生提供高水平、优质、专业的教学服务，以保证教学活动的顺利进行。

3.管理规章制度不健全

各种规章制度的制定与完善，是多媒体语音室管理走向规范化、科学化的重要保证。虽然目前高校多媒体语音室大都制订了相应的管理制度和规章条例，但由于没有组织学习，也没有严格实施，致使各项规章制度并未真正落到实处，执行力度不够所造成的制度、条例未得以充分执行甚至形同虚设的情况也较为常见。

三、多媒体语音室的科学管理对策

1.建立高素质的语音室管理队伍

管理人员素质的提高是对多媒体语音室进行科学管理的基本条件。因此，语音室管理者必须具备较高的专业知识和较强的事业心、责任心，爱岗敬业、乐于奉献，应熟练掌握常用软硬件的安装、调试、使用和基本维修, 能熟练使用语音系统的各种功能，还要具备一定的电工学知识, 能够及时解决使用过程中的一些突发事件等。管理人员要加强在职进修，同时要有计划的引进一批计算机专业或相关专业的技术人员，为管理者队伍注入新鲜血液。

2.加强教师专业素质培养，提高语音室利用率

教师对语音室功能的掌握将直接影响到语音室的使用效率。加强对教师的岗前培训，主要包括先进教学理念和方法的传授、语音室操作程序的培训两方面，使其充分了解和掌握语音设备的功能和用法，不断增强自身的信息素养，强化信息意识，提高获取信息、处理信息、传递信息的能力，树立“开放式教学”、“交互式教学”、“个别化教学”的意识，从而提高教学效果。同时教师在课间制作上，要科学实用、力求精简，应符合新的教学模式和方法，辅助多媒体教学，提高教学效率。

3.完善语音室管理规章制度，加强贯彻落实

语音室规章制度包括语音室技术及管理人员岗位责任制、语音室使用规则、语音室安全管理制度、语音室设备损坏赔偿办法等。为了保证语音管理的有序正常进行，应该逐步完善语音室有关的管理规章制度。有的学校虽然制定了管理制度，但由于宣传力度不够，大多执行情况不尽如人意。所以还必须有效地组织任课教师和学生进行学习，强化责任意识, 规范操作程序，平时要按照规章制度的要求对照检查, 严厉查处各种违规行为，真正把规章适度落到实处。

总之，高校多媒体语音室的管理是一项严格的技术管理工作，管理人员要更新观念，开拓进取，使现代化教学手段成为整个教学过程的有机组成部分，从而优化课堂教学，提高教学效

果和质量。

参考文献

［1］ 闫淑红.《多媒体语言实验室管理中的几点体会》，载《科技情报开发与经济》2008年第12期

［2］ 聂蕙.《浅议多媒体语音室在高校外语教学中存在的问题及对策》，载《高教装备》2005年第8期

第4篇：实验室开放管理规章制度范文

随着我校教育事业的发展,对测绘实验室的投资力度不断加大,使测绘仪器设备和实验场所有了很大的改善。如何充分利用这些有效资源,结合自身的现状,创造有利的条件,培养出适应市场经济和国际市场竞争所需要的人才,已成为我校不断探索的主要课题。我们顺应教学改革的潮流,注重培养学生的创新精神和实践能力。同时注意加强实验技能的训练,培养学生接受新事物及应变的能力。[1]在实验中注重提高学生的研究兴趣与自信心,以利于创新意识的培养。[2]本文阐述了实验室开放的必要性,分析了实验室开放存在的问题,并提出了相应的建议。

一、健全测绘实验室管理规章制度

一个实验室要有严谨的学风、严格的工作机制和严明的纪律,要有明确完善的规章制度,才能使实验室工作有章可循、有章必循,实现科学化、规范化管理。在测绘实验室有常规仪器和精密贵重仪器,必须进行分级管理。因此我们制定了仪器借领规则和仪器使用规则。

1.测绘仪器借领规章制度

(1)正常教学时间使用。正常教学时间是指任课教师课程表规定的教学时间和实习时间。在此时间内学生使用测绘仪器一律按教学要求来办理借用。由任课教师按教学计划提前通知实验管理人员,以便其做好准备工作,并形成任课教师和实验管理人员相互监督制度。仪器借领由实习小组组长凭校园卡办理,在规定时间内完成实习、实验项目。(2)实验室开放时间使用。实验室开放时间是指在正常计划教学周内,测绘实验室每周开放的两个下午,具体开放时间将在每学期开学的第一周公布。开放时间内凡我校师生均可凭校园卡办理仪器借用手续。(3)科研、工程项目使用:凡非正常教学和非实验室开放时间使用测绘仪器均属该种情况。我校测绘教师使用测绘仪器可办理借用手续,由实验教学中心主任签字,并按规定交付仪器使用费用。借领人为直接负责人,若损坏仪器设备按学校有关规定处理。

2.测绘仪器使用规则

测量仪器都比较精密、贵重,使用不当将会造成仪器损坏、精度降低甚至仪器报废等责任事故,直接影响教学秩序。因此特制定测量仪器使用规则如下:(1)每次实验实习所需仪器、工具由小组长凭校园卡办理借用手续。如有问题立即向实验室教师提出。(2)仪器箱应平放在地面上或其他平台上才能开箱取仪器,不要将仪器箱托在手上或抱在怀里开箱,以免将仪器损坏。(3)从箱内取出仪器时应轻拿轻放。在取出仪器和使用仪器的过程中,要注意不能触摸仪器的目镜、物镜,以免沾污,影响成像质量。(4)仪器安置的高度和跨度要适宜。平地上三个架腿的长度应大体一致,并旋紧架腿固定螺旋,防止因螺旋没拧紧而使架腿自行收缩而摔坏仪器。(5)从箱内取出仪器后,要随即将仪器箱盖好,以免沙土杂草进入箱内,还要防止搬动仪器时丢失附件。(6)仪器使用过程中,遇到下雨时应立即停止使用,绝不能让雨淋湿仪器。(7)在任何时候不得将仪器安置后人员立即离开,仪器必须有人守护。(8)使用中精密仪器需要搬动或普通仪器长距离搬动时,应装箱搬迁,搬迁中切勿跑行。普通仪器短距离搬站时,可先将脚架收拢,然后一手抱脚架、一手扶仪器,使仪器在近似于直立状态下搬迁。(9)在仪器使用过程中,各种螺旋不要旋之过紧,如感到不易旋动时不能硬转。(10)照准部旋转和望远镜旋转时,须先放松制动螺丝。(11)仪器用毕装箱前,可用软毛刷轻拂仪器表面的灰尘,有物镜盖者要将其盖上。仪器箱内如有尘土、草叶时,应清理干净。(12)仪器不用时要放在通风、干燥、安全的地方,使教学仪器始终处于完好状态。

二、测绘仪器设备的保养和维修

仪器设备的保养和维修是延长仪器设备使用寿命和取得实验效果的重要保证。因此,在实验室的管理中我们要重视仪器设备的保养和维修,如不定期对经纬仪进行检验矫正和脚螺旋的维修。另外我们也要对钢尺、皮尺进行不定期的维修,确保测绘实验教学工作顺利进行。

1.仪器设备的保养

为了保证实验课的顺利进行,实验人员必须确保仪器设备以及其他器材的齐全完好,实验教师或管理人员必须做好仪器设备的保养工作。实验室和保管室要经常保持通风、干燥。实验仪器设备要做到防晒、防蛀、防磁、防尘、防锈、防腐、防震、防油污、防变形等,确保仪器设备尽可能地处于完好状态,为实验教学创造良好条件。对不同的仪器,要采用不同的保养和维护措施,使其处于正常的工作状态。全站仪冲电前要检查电压是否正常,以免与仪器规定电压不符损坏仪器。放置在仪器中的干燥剂要定期进行更换,防止仪器受潮。计算机还要定期开机通电,并要用布罩盖好,以防受潮被损。仪器设备的金属部件要经常涂油,以防生锈损坏。仪器归位时,实验教师要根据不同仪器的性能特点,将仪器除尘、去潮、上油,发现有损坏要及时维修。

2.仪器设备的维修

在实验过程中,仪器设备难免受到一些损伤,一旦发现仪器设备损坏,要及时找出损坏的原因,根据出现的情况进行修理,以使继续使用。对那些无法修理的陈旧仪器设备要进行报废处理,需要补充的要尽快采购,并做好仪器设备的清点工作。对于实验室内的仪器设备要逐一建立仪器检修档案。按统一格式填写检修报告卡,内容主要有仪器名称、型号、仪器故障现象、仪器故障原因分析、主要检修过程、更换的元件或材料、仪器检修结果、检修人员及维修日期等。通过此项措施既可了解仪器设备的使用状况,也可为仪器维修积累经验。除此之外,每学期开学初和放假前对实验室内的仪器设备还要进行一次全面检查,发现问题及时处理或找专业人员维修。每逢寒、暑假要对仪器设备进行一次大保养。该上油的上油,该涂漆的涂漆。平时要经常打开仪器室门窗、仪器橱门、橱窗,进行通风换气,并经常清理灰尘,确保仪器室干燥、整洁、卫生。做好仪器设备的维修工作,保证仪器设备的正常运转。

三、测绘实验室开放的实践

为顺应我校教学改革的潮流,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生综合分析与解决问题的能力,我校测绘学科实验室进行了不同方式的开放性探索。采用开放实验室的形式,让学生自主进行实验。实验包括测绘学科中的最常用的几种技术与方法(测距、高程、方位角)应用于同一实验中,涉及了4种测绘常规仪器。整个实验利用双休日时间并采用实验室开放的形式完成,取得了较好的实验效果,增强了学生的自主学习能力和创新意识,学生综合分析与解决问题的能力也得到了进一步的提高。具体操作过程是:(1)教师将实验目的要求和实验条件告知学生。(2)学生根据实验目的要求查找资料,设计实验方案。(3)师生共同讨论实验方案。(4)确定实验方案。(5)实验准备。(6)学生自主完成实验操作过程。(7)师生共同讨论,分析实验结果与实验中所遇到的问题。(8)学生书写实验报告和实验小结。整个过程都是以学生为主体的自主学习过程,教师起指导与帮助作用。

四、测绘实验室开放的必要性

1.测绘实验室开放有利于培养学生探索和创新的综合素质

通过开放测绘实验室,学生可有更多的时间在实验室完成实验,从而熟练操作各种仪器,掌握基本的实验技能。通过不断地知识积累,从中发现不足,产生创新的欲望,并通过实验验证自己的设想。学生还可以综合所学知识调试仪器、排除故障、开发智力。与课堂实验相比,开放性实验具有直观性、实践性和探索性的特点,完全能够激发他们探索和创新的兴趣。

2.测绘实验室开放可以提高实验设备的利用率

当前,实验设备利用率低是目前高校实验室普遍存在的问题,实验设备的功能未得到充分开发和利用是其中的重要原因。充分开发实验设备的功能,使其更好地为教学科研服务,更好地为社会服务是实验室管理体制改革中一个急需解决的问题。当今,各个学科、各个领域互相渗透,我校测绘实验室与其他学科实验室之间的联系也越来越广泛,测绘实验室开放可以极大地提高仪器设备的利用率,充分做到资源共享,并能促进测绘仪器的功能开发,提高测绘仪器的使用率,做到“物尽其用”。此外,测绘实验室对外开放可以实行有偿服务,为实验室增加教学经费,有效地缓解教学经费紧缺的矛盾,而且还可以利用这些收入进行仪器设备的维修维护、更新换代,不断提高实验水平。

五、测绘实验室的开放模式

测绘实验室面向学生的开放是实验教学改革的迫切需要,也是新形势下测绘实验室工作的努力方向。只要符合测绘实验室管理的规章制度,在时间和空间上的开放是测绘实验室开放的初级阶段和基本要求,在实践中我们初步探索出以下开放模式:

1.指导式的开放模式

测绘实验室主要接纳工学、林学、农学以及测绘等专业的测绘教学实验任务。对刚入学的一年级学生进行的实验室开放应该是一种指导式的开放。实验教学应着重培养学生掌握基本的实验操作方法,让学生熟悉教学仪器主要零部件的原理和基本构造。同时要注意加强测绘仪器实验技能的训练,培养学生的应变能力。其具体做法是:测绘实验室对教学大纲所要求开设的实验项目全部开放,实验室提早将实验指导书印发给学生,要求学生在进入实验室前必须先做好预习,并通过集中授课,教给学生基本的实验技能和科学的实验方法后,允许学生自主选择实验时间和实验项目,到实验室按要求做实验。实验教师在现场做指导,随时提醒学生注意事项、操作规程,以培养学生良好的实验习惯,并逐渐过渡到学生能自主完成实验。

2.分散式的开放模式

在学生已掌握一定的实验技能和实验方法的基础上,可以对这部分学生采用分散式开放。在实验教学上除进一步提高学生的实践技能和动手能力外,逐渐增加以设计性、综合性为主的实验项目。同时在实验中应注重培养学生的研究兴趣,以利于创新意识的培养。做法是:实验教师将实验中可能用到的仪器设备的名称、规格、性能及注意事项印发给学生,由学生根据学习内容自拟实验项目,写出实验目的、方法和步骤,向实验室预约实验时间和提出对实验条件的要求。实验教师经审查认为合理可行后,同意学生自己到实验室独立完成实验,实验教师不再作具体辅导,只作个别的实施启发式、引导式指导,学生的实验情况可计入实验课成绩或按学分计算,并且不再侧重于学生的实验结果是否正确,而侧重于对实验结果的分析方法是否科学。

3.自由式的开放模式

进入专业测绘实验室的一般是高年级的学生,他们在理论课上已接触过专业知识,因此应进行以设计性、综合性为主的实验项目,专业实验室对他们应该是自由式的开放。这一阶段应着重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在实验教学上要注重新理论、新技术的引进,加强技术含量高、实用性强的综合性实验,并适当增加探索性、设计性的实验项目,以培养学生的综合分析能力和思维创新能力。对于兴趣广泛、学习成绩优秀、学有余力的学生,可采取双向选择的方法,任课教师可组织学生多参加相关的科研活动。

六、加强对测绘实验室开放的科学管理

1.日常管理

日常管理是实验室非常重要的管理环节之一。为强化规范管理,测绘实验室应建立起完整的规章制度,同时还应建立资料管理、安全检查、人员管理、工作档案、实验日程等信息收集流程,把这些信息输入电脑,逐步把实验室各项规章制度纳入规范化管理的轨道。

2.仪器设备管理

首先,应建立健全技术档案,保管好各种说明材料,详细记录设备的运行情况,建立设备维修维护档案,并保证设备帐、物、卡齐全。其次,应定期维护、保养设备,如:不定期对经纬仪进行检验矫正、对脚螺旋进行维修,另外我们也要对钢尺、皮尺进行不定期的维修,使这项工作经常化、制度化,并实行岗位责任制。使用者每次用完设备后要认真填写使用记录,以便随时了解设备、仪器的功能,发现问题及时解决。尤其对大型精密贵重仪器,要确定专人保管、定点存放、定期校验、定期维护等等。

3.实验室环境管理

测绘实验室不但要具备一定的物质环境,也要有精神环境的支持。实验室的精神环境是由教师、学生和实验室人员共同营造的。实验室人员既是实验室的直接管理者,也是实验室精神环境的创造者之一。实验室不仅要对本室的仪器设备进行管理,而且也要对人员进行管理。因此,实验室人员不仅应具备本岗位所要求的业务知识和能力,熟练掌握设备性能及操作方法,而且要学会做好人员管理工作。

七、结束语

测绘实验室开放是加强学生技能训练和提高创新能力的重要手段,能有效激发学生学习的积极性和主动性,培养学生的实践能力和创新精神,达到让学生尽早独立自主地学习、实验、研究的目的。当前我校测绘学科的实验室开放工作正在进一步改革中,现已经取得了可喜的成绩,但还存在一些不足,如何合理、有效地利用现有的设备和资源取得更好的成果还有待更深入的探讨。只要遵循“面向全体、因地制宜、因材施教、讲求效率”的原则,坚持从实际出发、合理设计、科学管理,我校测绘实验室的开放工作一定会通过进一步改革走上科学化、规范化的道路。

参考文献:

第5篇：实验室开放管理规章制度范文

一、工商管理实验教学现状分析

工商管理实践与实验教学已得到广泛关注。很多高校建立了工商管理实验室或实验中心，以加强实验教学。在教学计划中，实践模块得到高度重视，实验课程与课时的比重也有较大提高。但是，与理工类学科相比，其实验教学体系仍然显得很不完善，并且存在很多问题。

（一）实验开出数量比较少。我国工商管理教育缺乏实验性教育与训练，课程体系中实验课程比例严重偏低。从国内各高校人才培养方案和实际工作看，工商管理实验课程、实验项目、实验课时均较少。随着高等教育改革的深入和社会对应用型人才需求的增加，虽然很多学校投入大量资金，建立了各种类型工商管理实验室或实验中心，但是由于实验课程少，很多实验室的实验开出率极低。教育教学资源浪费与闲置现象严重。这一方面是受传统观念的影响，人们通常认为工商管理属于所谓的“文科”，只要一块黑板加一支粉笔，把理论知识传授给学生就行了，不需要开设实验课程；另一方面是受工商管理课程特点的影响，其课程多数涉及多个学科，且研究对象复杂多变，开设具体实验项目具有较高难度。

（二）实验课程缺乏系统性。很多工商管理实验室硬件建设比较先进，也开设了一些实验课程与实验项目，但是比较科学完善的实验课程和实验项目体系没有建立。这首先表现在如上所述的纯实验课程数量以及带有实验的课程数都比较少。其次表现在已开设的各实验课程之间缺乏有机的联系，人为割裂各专业课程之间规律性联系，实验重复或脱节现象比较严重；实验课程与实验项目梯次关系不明，前后衔接不当；理论课程与实验课程脱节，实验课程没有相应的理论课程作为支撑或者理论课程没有相应实验课程加以巩固。再次表现在所开设实验项目中，一般性、验证性、认知性的简单实验多，设计性、创新性、开放性、综合性的实验少。事实上，工商管理的多学科交叉融合性、环境依赖性、处理对象的复杂性等特性，决定了其实验课课程应以设计性、创新性和开放性的综合性实验为主体。

（三）实验体系平台不健全。一个完善的实验教学体系应包括硬件平台、软件平台和辅助平台等三个支撑平台。硬件平台主要包括与实验相关的设备、仪器、器材和实验场所等。软件平台主要包括实验课程体系、实验项目、实验指导手册、实验教学大纲等。随着高等教育教学改革的不断深入，几乎所有的高校都认识到，以理论教学为主，基本上不涉及实验教学的传统工商管理专业教育已经不能适应社会发展的要求。为了提高人才培养的质量，学校必须加大投入，建立健全工商管理实验教学体系。但是，很多学校只是耗费大量资源，建立了先进的实验硬件，对实验软件平台的关注与研究特别少，尤其忽视对辅助平台的建设。实验制度体系严重缺乏，实验师资队伍建设十分落后。

（四）实验师资建设极落后。实验师资队伍建设是高校师资队伍建设的难题，也是制约实验室建设、管理和实验教学效果的瓶颈。人们习惯把实验相关人员划归为教辅人员，对其没有比较规范统一的要求。目前国内还没有形成专门的工商管理实验师资教育培训与管理机制。现有的实验师资要么是是纯粹专业教师，要么是纯粹计算机教师。事实上，工商管理的多学科交叉性及实验的综合性对实验师资队伍提出更高的要求。实验教师要在理解的基础上，通过综合设计，把理论知识转化为具体的可供操作模拟的实验，这是一个要求极高的创新过程。

二、工商管理实验教学体系构建

实验教学体系的三个平台共同支撑着实验教学水平的提高，偏废任何一个部分的实验教学体系都是有缺陷的。因此，构建一个完善的实验教学体系，必须相应地分别从三个方面同时进行。

（一）实验硬件平台构建。除了实验场所外，传统的工商管理实验教学硬件平台主要由实体实验设备、装置和器材等组成。如一般的模拟生产线、模拟餐厅、模拟客房、会计模拟工具、物流工程所需设备和装置等。模拟实体和实物比较接近，学生可以依靠其进行实验。但其成本比较高，灵活性比较差。随着信息技术的发展，过去依靠实体才能进行的各种实验，可以依靠现代信息技术进行模拟仿真。因此，除了传统实验模拟实体外，现代工商管理实验硬件还包括计算机及其通信网络系统。目前，工商管理实验教学硬件平台多数是基于计算机局域网和广域网的。应用计算机及其网络系统，可以实现对企业业务流程与环境的仿真。因此，虽然计算机及其网络系统还不能完全替代模拟实体在工商管理实验教学中的作用，但是已经成为工商管理实验硬件平台必不可少的组成部分。很多学校投入大量资金，加强了工商管理实验硬件添置与更新。但是，实验硬件平台的构建，不仅仅是添置与更新，还应包括对硬件的布局、管理与维护。为了提高工商管理各类实验对硬件的共享性和设备的利用率，高校应建立实验中心，加强对实验硬件资源的整合管理。

（二）实验软件平台构建。工商管理实验软件平台主要包括各种计算机软件、数据及案例库、实验课程体系、实验教学大纲、实验指导相关资料等。工商管理实验计算机软件主要分为系统基本软件、专业应用软件和各种工具软件等。系统软件主要包括WINDOWS、office等基本软件；专业应用软件包括电子商务、市场营销、人力资源管理、竞争模拟、会计及财务管理、系统仿真等方面的应用软件，如PROMODEL、Vensim、ERP模拟软件等；工具软件包括各种统计软件和数据分析软件，如SPSS、Eviews、LISREL、MATLAB等。为营造一个接近现实的模拟环境，工商管理实验教学必须以强大的数据及案例库为基础。一方面，实验室可组织教师和学生通过调查、试验、收集、整理等方式，建立数据及案例库。教师和学生对这类数据及案例的背景比较熟悉。其实际应用性比较强，成本比较低，对提高教师和学生收集、分析数据及处理问题的能力有较大作用。另一方面，目前国内外有很多专门从事数据与案件收集、分类、整理、传递及相关服务的提供商，实验室可购买专业的数据及案例库。这类数据及案例库，涉及范围广，内容丰富，但教师和学生对其背景不一定熟悉，其实用性不一定好，成本相对较高。理工类实验可分为验证性、设计性、综合性和创新性实验等几大类。由于处理对象的复杂性和多变性，工商管理实验的可重复性和可验证性较低。因此，在其实验课程体系中，验证性实验较少，多数实验都属于综合性、设计性实验。从学科特性和人才培养目标出发，笔者认为可以把工商管理实验分为体验性认知型实验、综合性设计型实验和开放性创新型实验等三大类。体验性认知型实验与相应的理论课程相联系，根据相关理论知识教学的需要，设计实验内容。目的在于通过实验的模拟体验，加深对理论知识的理解，如统计学中频次分布表的制作及应用、前厅客房中的实操等实验课程。这类实验在其实验中所占比重较小。综合性设计型实验以多门相关课程或多个相关学科的知识为基础。目的在于通过实验，让学生掌握多门课程相关理论之间的联系，综合应用相关知识分析、解决一般性常规问题。工商管理的多学科融合特性决定其实验的综合性。因此，综合性设计型实验在工商管理实验中所占比重较大。然而，综合性设计型的实验的开设要求教师事先对本学科及相关学科的知识体系非常熟悉，根据人才培养的目标，把握理论知识点、线、面的联系，对实验进行系统规划。开放性创新型实验以学生自主研究为主。教师只为学生提供咨询与指导服务，干预很少。学生根据自己的兴趣和研究性学习进度，发现问题，分析问题，并综合应用相关理论知识，提出假设，设计实验内容和过程，通过实验验证假设，解决问题，对原有理论进行改进或提出全新理论。随着社会对创新型人才需求的增加，高校应逐步加大研究性创新型实验在实验中的比重，最终形成体验性认知型实验、综合性设计型实验和开放性创新型实验比重逐步增加的倒金字塔型实验课程体系结构。由于实验课程体系的不完善性和不成熟性及实验项目的综合性特点，工商管理实验标准化、程序化和规范化的程度极低。实验教学大纲或相关的指导资料十分少见。一个完整的实验软件平台应包括完整规范的实验教学大纲。实验教学大纲应根据人才培养目标和课程体系，对实验的目的、内容、步骤、方法、要求、学时做出比较明确定的规定。

（三）实验辅助平台构建。实验输助平台是实验教学体系不可缺少的重要组成部分。实验输助平台建设主要包括实验管理规章制度建设和实验队伍建设等部分。实验管理规章制度包括国家层面的实验政策法规和学校与学院层面的实验管理规章制度。国家层面的实验政策法规属于不可控制的外部政策因素。学校与学院层面的实验管理规章制度包括实验教学管理、实验人员管理、实验室建设与管理、实验设备环境与安全管理、实验研究项目及成果管理、实验档案管理等，是打造特色，构建实验教学核心竞争力，提高教学效果和人才培养质量的重要领域。对于工商管理实验教学而言，一般性的实验规章制度与其他学科实验室大同小异。但是，由于学科的综合性特征，其在实验考核评价制度上，和其它理工学类专业相比具有较大差异。第一，其实验结果具有多样性，同样的实验过程，可能得到不同的结果；第二，其大多数实验具有不可重复性，对不同实验结果难以进行验证；第三，相同的实验结果，可能存在多种理论解释。第四，很多实验需要团队完成，而对团队成员的考核本身也是一个比较复杂的问题。因此，其考核评价具有一定模糊性和复杂性。除评价实验结果外，更要评价实验过程。除了基本素质要求外，实验师资在专业领域内要具有相当广泛的知识，并对相关专业领域的理论知识非常熟悉。同时，在多数实验可以通过计算机进行模拟仿真的时代，他们还应具有较好计算机应用能力。因此，工商管理实验师资具有比理论教学师资更高的要求。本科阶段学习理工类专业，研究生阶段学习工商管理类专业的教师是实验师资最合适的人选。在高等教育教学资源竞争激烈的背景下，在硬件与软件平台上的竞争已经发挥到了极致，辅助平台是未来高校竞争的一个重要领域。高校应改变传统的人才观念，提高实验师资队伍的待遇和地位，强化其建设与管理。

第6篇：实验室开放管理规章制度范文

1实验教学过程的革新

(1)创建和完善实验课网上预约系统

由于机械类专业学生数量较多，大部分实验室不可能同时容纳所有学生。因此，网上预约选课系统的创建有利于缓解实验室的教学压力，同时学生可根据时间灵活安排自己的实验。以我校机构测绘实验为例，每年有8个班近240名学生需要上课，但机械测绘室每次最多容纳30人，因此课程安排经常出现冲突现象。实行网上预约选课，设定每次上课人数为15～30人，机构测绘实验开课时间为2个月，在此期间相关专业的学生可自行选课，实验室与学生的灵活性大为提高。

(2)保证实验课程的合理性和连贯性

重新梳理机械基础实验教学内容，与机械教研室的课程改革相配合，保证认知实验在课程开始之前，验证性实验置于理论基础之后，务必使创新设计性实验、性能测试与分析实验排在课程设计之前作为铺垫，全面开放创新制作实验室，给学生提供自由的实验选修课程。这样，重构的机械基础实验课程不会显得零碎和过于依赖理论课程的进度。

(3)充分发挥研究生助教在实验教学中的作用

改革后的实验体系课程较多、实验数目较多，加上学生数量过多等因素，造成实验教师不可能独立完成过于繁重的教学任务和实验室管理工作，因此聘用机械类专业的研究生作为助教协助教师完成定量教学和管理，对于学校和助教本身都有积极的意义。

2实验室管理方式的改革

良好的实验教学中心管理体制和运行机制是实验教学改革的重要保障[7,8]。原来的实验室管理人员只要完成仪器设备的维护与更新、定量的教学任务即可，但是通过实验教学体系的改革、实验室布局的重新分配，新型实验教学方式的开展需要大量的组织协调工作予以辅助，因此基于新实验教学方式的运行模式，实验室管理方式也需要进行配套改革。

2.1以实验线索为中心的管理模式

相关实验的仪器设备，在管理上以专人指导为导向，以专任教师循环跟踪为服务方式，这样尽管所需实验仪器设备在布局上不在同一实验室内，但在使用上具有明显的集中趋势，专任教师采用开放式的管理和指导方式，便于学生反复揣摩某一疑问点，方便学生在循序渐进的实验方式中提高理论与实际相结合的能力[8]。

2.2实行开放运行管理

采用实验课网上预约的方式以后，学生具有主动权，从开学第一周到期末课程设计阶段，实验室对学生全天开放，为学生开展教学实验和科学研究创造了良好的条件。机械基础实验室拥有一批现代测控技术设备，可以为学生课外活动创造实验研究条件和工程实践条件，有利于培养学生工程综合能力和创新能力。主要围绕几方面进行：机械创新设计课外科技活动；组织工程综合实践活动；课程实践与毕业设计资源开放；机械及零部件陈列展示分析开放展示[9]。此外，实验中心务必结合自身实际，建立健全相应的实验室管理规章制度，对实验室实施规范管理。出台一系列实验教学队伍的考评办法，一方面实施院、系、实验中心主任和督导组听课制度，另一方面对实验室专职人员按各自岗位职责进行年度考核等[10]。

3结束语

第7篇：实验室开放管理规章制度范文

Abstract： The paper investigates the teaching mode of opening laboratory and analyzes the advantage of opening laboratory， probes the paths for cultivating the students' practical and innovational ability through the construction of opening laboratory and promoting students' comprehensive qualities.

关键词： 开放式实验室；教学模式；创新能力

Key words： opening laboratory；teaching mode；innovation ability

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）35-0217-02

0 引言

在高等学校教育教学过程中，提高教学质量和培养高素质人才是根本目标。实验室是高等学校实施素质教育、培养学生实践能力和创造能力的重要场所。对实验室进行开放是培养高素质创新型人才的重要途径。目前东北农业大学工程学院工程测控实验室正大胆的尝试和探索开放式实验室的教学工作，在以充分利用实验室资源为宗旨的引导下力争做到将实验室一切可能开放的资源对全校师生开放，培养学生的动手能力与创新能力，提高其综合素质；提高仪器设备的利用效率。在实践过程中我们对教学手段、教学方法、教学内容和考评方法进行了摸索与探讨，并取得了一定成效。

1 开放式实验室在实践教学中的作用和优势

1.1 开放式实验室在实践教学中的作用 实验教学是使学生在特定的环境下完全通过自身主观努力完成的教学过程。实验室是完成实验教学的主要场所。开放式实验室教学模式是实验室及实验用仪器设备向学生开放。突出综合性和设计性实验。学生可以随时进入实验室。进行实验构想、设计和调试。充分利用课内外时间进行实验，并得到教师的指导。使“做实验”真正成为有兴趣的活动。实施以满足学生创新能力培养的开放式实验模式是当前高等学校实验教学改革的方向。开放式实验教学在很短时间内把大量的应用知识介绍给学生，通过学生自己实践来理解和掌握它们，可大大提高教学质量和效率。

1.2 开放式实验室在实践教学中的优势 传统型实验教学相对于理论教学虽具有直观性、验证性、启发性和探索性等特点，但又具有实验学时受限、仪器设备数量受限、学生能力参差不齐和集中排课设备超负荷运转课余时间闲置等弊端。通过实践证明将实验室开放是解决以上问题的有效途径。开放式实验室有利于充分利用实验室资源并激发学生的主观能动性，使学生能够利用实验室的条件，使用实验室的仪器设备，独立完成课题项目；在这个过程中给学生提供了选择、创新、表现、提高的机会，锻炼了分析问题、解决问题的能力，逐步形成自己的知识体系和知识结构，有利于培养独立工作能力和创新能力，提高学生的学习主动性；同时，开放式实验室有利于实现不同层次不同教学方法的差别化教育，有利于引导学生参与科研活动培养其综合能力；通过开放式实验教学，可以使教师以及实验室管理人员有更大的责任心，使教师和实验管理人员不断加强自身的学习。

2 开放式实验室的教学模式

所谓开放式实验室教学是指实验时间、空间、内容和教学方法等都是开放的，学生有自主选择权，它能为学生的主动学习和个性发展创造一个较好的外部环境，体现了以人为本的教学理念，能有效地解决当前实验教学中存在的问题。

2.1 在时间方面，开放式实验室实行定期开放制度。学生可以在时间上有很大的灵活性，任何开放时间内都可以到实验室进行实验和研究。由于学生在白天课程安排的很紧凑，只有个别同学在空闲时间能来到实验室，效果并不理想，因此实验室实行轮流值班制度。即每周周一至周五安排一名教师在18点至21点到实验室辅助教学，实现对非工作时间进出实验室人员的管理并为学生做实验提供指导。

2.2 在内容方面，开放式实验室主要以综合性和设计性实验为主，因此对学生研究项目的内容大致可分为学生自选题目型和学生自拟题目型两种。

①学生自选题目型，由开放实验室教师根据实验室自身的研究方向、教学内容、科研项目以及仪器资源优势设立实验项目并提出选题基本要求（如项目所需的专业限制、应具备的基础知识等），提交学校教务处后由教务处统一组织在校学生进行网上选题。这样学生可以根据自身的专业基础和兴趣爱好，参考开放实验项目简介及相关要求进行选题，做到有的放矢。从2006年起至今，工程测控实验室为在校本科生分别开出了《基于现代测试手段的工业计量及液位控制》和《水土保持技术与垄向区田筑垱机》等开放实验项目31项，指导完成实验项目并获得学分的学生五百余人。

②学生自拟题目型，该形式对学生的实验项目不加限制，使学生具有一定的选题自由。在尊重教学大纲的基础上，由教师审核学生自拟题目的可行性，学生可以通过多种方式选择研究项目的内容：实验室教师拟定课题、学生自己拟定课题、课程设计和毕业设计课题、科研课题、大学生竞赛选题等等。以上两种选择研究项目的方式都要以本教研室的机电一体化方向为主线，以学生为主体充分发挥其综合设计能力、动手能力和创新能力，结合实验室现有仪器设备来开展综合性和设计性实验。

2.3 在教学指导方面，采取以学生为主体，教师为主导的方法。在开放式实验室中学生始终处于主置，而实验室指导教师则处于辅助指导位置。学生必须在学习研究过程中进行知识的应用和创新，教师在对学生进行辅助指导的同时，加强自身知识和技能的扩展，达到教学要求。教师还应该掌握学生的研究情况，并做出考核和评价。由于进入实验室的学生来自不同年级层次并且进行不同项目的研究，所以必须实施分层次教学。对于低年级的学生，教师的作用是引导学生熟悉仪器设备的正确使用方法，训练其基本技能和实践能力。对于高年级的学生，教师在学生进行课题研究过程中，掌握其研究的情况，培养其工程意识和科研能力。只有掌握了解学生层次的特点，才能充分发挥“开放式管理”的效用。

2.4 在管理与考核方面。实验室规范化的管理制度是管理的重要保证。我们分别制定了《实验室管理人员岗位职责》、《学生实验守则》、《实验室安全保卫制度》、《实验室规则》等一系列管理规章制度，使实验室的管理规范化、科学化、制度化。这不仅对于指导学生正确操作实验设备、合理安排实验时间、安全顺利地完成实验发挥巨大作用并且对强化实验室管理、提高教学质量、科研水平都有着重要的作用。

由于实验室的开放将导致实验指导教师的工作量大大提高，大量占用其业余时间，增加了实验耗材的使用量。为解决以上问题我们申请了东北农业大学教务处开放实验课程项目立项，得到了项目资金资助，不仅解决了购买实验所需耗材的资金问题还解决了指导教师工作量增加所带来的工作量核算问题。为开放式实验室教学的顺利开展提供了保障。

对学生采取分组管理，统一考核的管理方式。在学生进入实验室后，我们根据学生所学专业和兴趣让学生自主编队形成课题组，每组5名队员，并选出课题负责人。在指导教师对每个题目进行讲解后，各小组要根据题目分别制定出各自的实施方案，其中包括任务分配、技术路线和进度时间表。在实施方案制定后小组成员要严格按照本方案逐步完成项目内容。指导教师要在开放期间审核每个小组提出的实施方案、定期对实施进度进行监督、认真对学生提出的技术问题进行讲解、定期考核学生到实验室的出席情况。在实验室开放后期要收取各小组的实验报告、图纸、技术方案和结题报告等考核资料。结题时组织进行了结题答辩会，并结合每组项目的完成情况最终给出考核成绩上交教务处。

3 开放式实验教学的效果

经过近几年的开放式实验教学的大胆尝试与实践，我们发现开放式实验教学不仅对培养学生的动手能力，全面提高教学质量起到很好的作用，还可以激发教师以及实验室管理人员的学习潜能，达到与时俱进更新知识结构的效果。

3.1 对学生动手能力和创新能力的培养 通过开放式实验教学，学生从根据自身专业及爱好在教务处网页上选题到进入实验室，再从查阅资料到实施方案确定，从设计与改进实验方案到动手做实验并克服各种困难解决多个技术难题最终完成课题任务，每一步都要经过调研和思考，都充满挑战。激发出强烈的求知欲和创造力，最终体验到解决问题后的喜悦，被动学习变为了主动学习。掌握了各种测量仪器的使用方法，并逐渐培养了如何利用所学的知识进行科学研究的能力。

3.2 提高了实验指导教师的实验技能与管理水平 由于开放实验室对实验指导教师的知识结构，仪器的操作水平都提出了很高的要求。为了能够全面的指导学生，教师要不断更新知识结构，提高实验能力，为实验指导教师的发展开辟了一条新的道路；通过实验室开放充分利用了实验室资源，大大提高了仪器设备的利用率，使仪器设备发挥出了更高的效能。各种规章制度与仪器的使用说明书、设备帐卡、教学大纲、多媒体教学课件都得到了逐步完善，促进了规范化管理。

4 结束语

开放式实验室以学生为主体的教学方法，能够使学生自主学习、独立思考，调动学生的主动性和积极性，培养学生的创新能力。今后，我们将不断总结经验，实现实验室的全方位开放，使实验室在培养创新人才方面发挥重要作用。

参考文献：

[1]孙小权，邹丽英.实验室开放的探索与实践[J].实验室研究与探索，2005，24（4）：107-109.

[2]刘杨.开放式实验教学模式的思考[J].现代电子技术，2006（20）：52-54.

[3]张军香.建立开放式自动控制实验中心的探讨[J].实验技术与管理，2007（2）：129-131.

[4]马文元，崔学贵等.开放实验室教学模式的探索与实践[J].大学化学，2005（6）：12-17.

[5]秦晓静.开放实验室教学培养创新人才[J].实验技术与管理，2005（7）：87-89.

[6]林金忠.加强开放实验室建设，提高实验教学质量[J].时代教育，2007（6）：26.

第8篇：实验室开放管理规章制度范文

关键词：财经院校；实验室整合；实验室建设

中图分类号：G482文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)05-11427-02

广西财经学院是一所新兴财经类本科院校，由原来的广西财政高等专科学校和广西商业高等专科学校合并而成。在成立之初，学校的实验室也存在着和其他文科学院的实验室一样，存在着几个共性的问题。

1 合并存在情况

1.1 合并的几个校区有多个实验室，实验室设置重复雷同

在学院东区有16个计算机实验室，在西区有15个实验室，在各个系部分别有多个实验室。在各个实验室中，模式雷同现象十分突出。通常在计算机上安装相应的软件如用友财务软件、金算盘企业管理软件、股票行情观看软件、金算盘财务软件、金碟财务软件等，在系部的实验室中，由于管理隶属于教研室的传统做法，无法摆脱条块分割的管理体制，从而忽视同类型实验室建设的整合，造成重复投资和严重浪费的现象。

1.2 实验室利用率过低

在实验室建设规划时各系部都是从本系部的课程实际出发， 提出各自的建设和设备配置方案。在建设时较少考虑设备的利用率与共享性，在硬件方面往往追求高档配置，并重复添置在学院其他实验室已有的各种设备。在软件方面往往由于购置时信息的不畅通而导致不同的实验室购买相同的实验软件，或者用户数仅能满足该实验室的现象。有的专业实验室计算机使用量很低，而有的专业实验室则很高。计算机是时效性很强的产品，不用就意味淘汰。同时，各实验室负担不平衡也将导致利用率高的实验室计算机过度使用而降低使用寿命。

1.3 实验技术人员缺乏，激励困难

在财经类院校中实验人员隶属于教辅系列。实验人员的地位和价值得不到充分体现，实验人员的考核难以激发积极性。实验员经常从早干到晚，加班加点，有参与实验指导也就没有课酬津贴。财经类院校的实验室大都是刚新建的， 实验员也大都是刚毕业的大学本科生，缺少高职称、高学历的实验学科带头人，教师与实验人员关系的不密切性，所学专业与所在二系部不对应，实验人员的科研开展困难重重，实验人员得不到有效的精神激励和物质奖励，创新性不强，积极性不高。

1.4 实验评估资料难以收集齐全

按照《本科教学水平评估要求》和《高等学校基础课教学实验室评估标准》的要求，实验室必须做好六大项实验相关资料和表格的收集工作，即体制与管理，实验教学，仪器设备，实验队伍，环境安全和管理规章制度的全部资料的收集工作。但由于实验室过于分散，而且没有专门的管理机构，致使很多资料收集不齐全或找不到。

2 规划建设

在这两年，学院高度重视实验室工作，相继召开了几次大的实验室工作会议，部署实验室工作，使学院向专业类财经学院进军。

2.1 学院首先提出类双平台，多体系的工作策略

“双体系”即是指相互联系、相互支撑的理论教学体系和实验教学体系。建立校一级管理的实验室。学院设立三个实验教学中心：基础教学实验中心、ERP实验中心和财经科学实验中心，把所有的实验室资源进行整合。所有的实验室全部整合在东区的实验大楼，实验室分布在大楼的7层里面，共有23个计算机实验室，所有的实验室有一个特点：通用功能。即实验室可以供全院所有系部的学生进行上课实验，突破了系部的限制，节约了大量资金，集中进行管理，使专业实验室也具备了上所有文科实验的要求。基础教学实验中心管辖全院所有基础课教学实验室；财经科学实验中心由以下7个专业综合实验室组成：经济仿真实验室、贸易与营销实验室、财政与税收实验室、银行与证券实验室、保险实训实验室、电子商务实验室、会计与审计实验室。ERP实验中心管辖ERP实验室。所有实验室都在一栋实验大楼进行统一管理，提高了计算机实验室的利用率。

2.2 实验教学的管理

学院设立实验室建设领导小组，负责对学院实验室建设与改革进行总体规划，对实验教学的重大改革作出决策，并制定相应的措施，研究讨论和协调解决实验教学改革过程中的重大问题，组织开展实验室评估等工作。其日常管理实行归口管理责任制。教务处负责制定学院的实验教学管理规定，审定实验教学计划、教学大纲、教学指导书，规范实验教学的各项要求，下达实验教学任务，核算实验教学工作量（或经费），对实验教学进行检查、评估等工作。现代教育技术部负责实验教学所需场地、设备的基础建设和规划、实验室安排，制定实验室规章制度，实验教学相关数据、材料收集以及建档等工作。学院各实验中心负责制定实验室建设规划、实验教学课程开发、实验课题研究以及日常的实验教学管理。在各实验中心的总体规划和总体规范要求下，各有关系（部）负责本专业实验室的规划建设和日常管理，负责实验教学计划、实验课程教学大纲、实验指导书、实习方案等教学文件的制定并组织开展实验教学，对实验教学进行检查、监督，对实验教学相关资料进行收集、归档等。为了提高实验室的利用率，各系（部）实验室的使用必须在安排每学期课程教学时提出计划报教务处，教务处对全院的实验室进行统筹安排使用。

2.3 在实验人员技术人员上

学院成立“重点实验室建设管理委员会”和“实验室学术委员会”，实行院、系（部）二级管理的管理体制，在人员配备上给予优先地位;队伍建设。“开放、流动、联合、竞争”的运行机制，制定优惠政策，引进硕士研究生以上高素质人才，每年补充一定数量的高职称高学历、科研能力强、教学水平高的人员充实实验室队伍，不断完善实验室人员的学历结构、知识结构、职称结构、年龄结构。实验教学队伍主要由专职实验人员和兼职教师组成，专职实验人员负责实验室规划与建设、日常维护和基本实验教学；兼职教师主要由各专业课程的主讲教师组成，实行流动编制，负责课程教学和实验大纲的制订，并同实验室专职人员共同完成实验项目设计、实验指导和实验考评等工作。目前，中心实验教学队伍结构合理，与理论教学队伍互通，骨干教师相对稳定，通过兼职实验人员的流动形成了动态平衡。

2.4 制度保障

学院批准并印发了《财经科学实验室2006-2010年建设规划》，制定了《重点实验室建设与管理办法》等一系列的实验室管理规章制度，如实验室工作规范、物资设备管理制度、日常运行管理制度、岗位工作职责等。2006-2010年期间，学院计划每年投入财经科学实验室的建设经费预算为300万元，改建、新增实验室用房面积3000平方米，仪器、设备总值增至2500万元。发挥实验室在促进学科发展方面的积极作用利用重点实验室的学科背景。资源人才优势，促进优势学科间的联合和学科间的交叉发展。除了使原有优势学科得到交叉发展外，还对其他学科进行开放,辐射到其它学科，促进这些学科的发展和人才培养，学校把重点实验室当作推动学科发展。提高综合办学能力的大事来抓，以实验室的建设，发展带动学科建设与发展，形成实验室建设与学科建设间的良性循环。

2.5 设立网上实验教学与评估平台

实验室建立了专门网站，网站设有实验教学中心相关信息的，提供实验教学及实验室相关信息的查询，建立了实验室日常管理的网络平台，部分实验项目还实现了网上共享实验，比如：证券投资模拟实验、税收模拟实习、会计模拟实验、电子商务等实验学生可以通过校园网在任何地点、任何时间进行自主选择做实验。采用CAI、网络教学、课外实验和演示、仿真等多样化的教学手段，形成多元化的、全面开放的教学环境，通过网络及实验室的对外开放，实现资源共享，为校内外师生提供实验教学服务，激发校内外学生的科研兴趣和实验学习的主动性。学校的教务管理、实验仪器设备维修管理和固定资产管理全面实现了网络信息化管理。

3 今后的发展目标

实验室建设在本科教学工作合格评估中占有重要的地位。在今后的几年中，我院将抓住本科评估的契机，以评促建，坚持“边建设、边研究、边开放”的原则。建设总体目标是：建设成为广西财经科学研究重要基地之一，成为财经科学研究中心、实验教学示范中心和服务社会及信息中心。

财经研究中心――依托实验室的人才优势和良好的硬件设施，重点开展财政基础理论与政策研究、广西及东盟区域经济发展研究、东盟各国会计政策研究；开展财政和金融理论与实现手段研究，会计与审计信息集成与分析实验，为各级政府提供决策依据。重点建设经济与社会系统仿真平台，利用现代计算机技术仿真经济与社会的运行与制度的演变，为各级政府和企业进行政策效果评估，为开展财经科学研究提供技术平台。培养一批既有理论水平又有实践经验的教师骨干队伍，积极引进实验室主要研究方向的高层次人才；积极申报承担区级和国家级财经类和实践性教学重点研究课题。发表具有高水平和具有一定影响的学术论文，形成自主知识产权和技术，提升学术水平，增强创新能力并扩大在国内外的影响。

实验教学示范中心――通过2到3年的努力将原来相对独立的各实验分室建设成为一个集会计、审计、金融、财政和税务等多个专业融合一体的实验平台。改革实验教学模式，形成一个多专业互相交叉融和、互相依托的全新格局，使得不同专业的学生能在同一个实验平台上进行探究性、实战性地实验，形成四个层次的创新性实验教学体系：(1)面向课程的验证性、单一性实验项目；(2)面向专业涉及多门课程和多种技能的综合性实验项目；(3)面向学科涉及几个专业的设计性、拓展性实验项目；(4)面向经济管理类涉及几个学科的探究性、实战性综合实验项目。

服务社会及信息中心――成立培训与服务中心，针对企业、社会及学校的需求，进行人才培训和技术服务。开展对企业进行管理咨询服务，进一步与国家、地方政府和企业合作，加大基础研究，完善项目实施。建设“企业家才能开发培育与管理团队培训中心”，为进行管理团队和企业家才能开发培育提供一个基于网络技术的综合性研究与模拟平台，为培育高端管理人才提供社会服务。利用基础研究收集到的资料和信息，为社会提供服务。开放实验室，为企业、机关和其他院校的会计、审计、金融、保险、财税的科研和培训提供实验服务。建立实验室研究人员的流动机制，鼓励院内和院外的科技人员到实验室从事科研工作，为社会和企业提供一个财经科学研究和财经人才培养基地。

4 结束语

财经类实验室的建设是一项重要的基础建设，是实施素质教育、培养富有实践能力和创新精神的高素质人才的关键环节。我院坚持 “质量立校、人才强校、科研兴校、和谐建校”的办学理念，以培养具有学习能力、实践能力、持续创新能力和创业精神的创新型人才为目标，不断提高人才培养质量，积极开展人才培养模式改革。深化课程体系与结构、教学内容与方法、教学技术与手段以及教学管理和实训教学模式的改革，按照实验教学示范中心的要求，加强教学基础建设，不断推进教学改革，更好地推动实验室的建设工作。

参考文献：

[1]吴茂楠. 文科综合实验室建设探索[J]. 实验室研究与探索,2005,5.

[2]张纪云, 等. 以人为本树立实验室管理的新理念[J]. 福建电脑,2006,3.

第9篇：实验室开放管理规章制度范文

卫生类中职学校教学模式本身是以专业课为主，基础课为辅的教学模式。随着计算机的普及，越来越多的执业考试、晋升考试都采用了上机考试，计算机成为与生活密不可分的一部分，中职学校也逐渐将计算机课程定为专业必修课程，计算机实验室的建设亦因之成为保证计算机课程教学的重要设施之一。卫生类中职学校计算机实验室应该是一个集多元化系统、需求多样化的教学环境，不仅要满足上机实践教学和相关考试，还要提供学生自主学习的场所。本文就卫生类中职学校计算机实验室建设的相关问题，从管理、制度、软件、硬件的安装和维护等方面谈谈自己的一些想法。

1　计算机实验室的管理

1.1　环境管理

计算机实验室对室内环境的要求较高。室内应尽量保持通风，室温保持在10～25　℃之间，湿度不能太大，应配备空调，以调节实验室温度与湿度。注意防尘并做好实验室清洁卫生工作，进出计算机实验室的所有人员须换穿拖鞋或穿鞋套，始终保持室内整洁卫生。

1.2　安全管理

计算机实验室应保证防火安全通道的畅通，严禁吸烟和带入火种，配备足够的消防器材，如干粉灭火器等，管理人员必须掌握灭火器设备的使用方法。强化学生的用电安全教育，在上实验课时禁止私自触碰电源，乱接设备，以防意外事故的发生。实验室管理人员在学生上机结束后要检查所有机器的关闭情况，下班离开实验室时应切断电源、水源，关好门窗，做好安全检查工作，确保安全。

2　计算机实验室的制度建设

计算机实验室是否能管理好首先在于规章和制度是否完善、是否落实。计算机实验室日常管理应根据实际制定相应的《计算机实验室管理规章制度》《学生实验操作守则》《仪器设备检修维护制度》以及《计算机实验室应急安全方案》等各种制度，并将制度张贴于墙上的醒目位置，在每个学生进行上机操作之前由实验指导教师将制度进行说明，并要求学生认真学习、遵守，从而使计算机实验室的管理变得更规范，做到有章可循、有据可依。

3　计算机实验室的硬件设备的管理

计算机机房所有设备应按规定做好账册、验收、建卡、编号、贴标签等工作，并由实验员管理。报废件要妥善管理，报废需要根据账册逐一核对，履行审批、销账等手续。机箱安装与电缆接口要紧固，接口卡要插紧，机箱内无金属杂物。保持设备无不良接触现象，如有异常应及时修理、更换。计算机实验员须按规定做好上机人员的使用记录。确保计算机实验室的正常运行。

4　计算机实验室的软件使用及安装管理

为保证计算机实验课的正常教学，提高实验课的教学质量，完成教学安排的各种类型的上机操作考试，要对系统文件、应用程序等做好防护措施，保证系统完整、健康运行。为防止病毒入侵，应禁止外来盘的使用及安装，对需要进行拷贝的文件，须经严格的查毒、杀毒。要定期对计算机进行系统检查，并经常对杀毒软件进行升级。为减轻实验人员的工作量，应多使用还原卡、还原软件对系统及数据进行保护，有效地防范病毒、木马、误操作对计算机文件的破坏。安装硬件还原卡，让电脑硬盘在病毒误改、误删、故意破坏硬盘的内容等非物理损坏的情况下，自动地将系统还原到初始状态，保护系统不被更改，很好地抵御病毒的入侵以及人为的对系统有意或无意的破坏。克隆技术也是机房维护的得力工具，利用相关软件的数据备份的恢复功能，可以更快速地恢复系统。充分利用计算机资源建立考试服务器为核心的系统，安装各类模拟考试用软件，如护士执业考试、普通模拟考试、计算机等级考试等模拟考试软件，充分利用Internet信息服务建立网站，建设考生信息处理系统、试卷管理系统、成绩管理系统、自动评阅试卷系统等。

总之，卫生类中职学校计算机实验室是人才能力培养的重要实践基地。实验室的管理也要不断创新，建设一个功能全面、开放式、网络化、易管理维护计算机实验室，是摆在我们面前的重要课题。良好的计算机实验室教学环境不仅能配合理论教学，最大程度地发挥出实验教学的职能，又能促进教学质量提升。

参考文献

[1]刘世越.计算机机房建设改造技术标准与管理规范实用手册[M].长春：银声音像出版社，2004.

[2]刘建伟.职业院校计算机实验室建设与管理探究[J].职业教育研究，2009（3）：63-64.