企业文化方案设计精选(九篇)

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第1篇：企业文化方案设计范文

[关键词] 企业文化 设计 方案 发展

一、企业文化的设计

1.企业文化现状分析。企业文化的价值观体系分为三个主要的部分：

(1)经营性价值理念。它包含了企业内在诚信理念、主动性市场理念、能动性创新理念、自觉性法律观念、全方位经营理念、理性化双赢力量、有效竞争理念、可持续发展理念、快速应变理念、多层次性品牌理念、预警性反危机理念、比较优势理念、开放性拓展理念。

(2)管理性价值理念。包含了责权利对称性管理理念、高效率性管理理念、共享共担性管理理念、互动性管理理念、员工主体自觉性管理理念、人本主义管理理念、理性化管理理念、有序化管理理念。

(3)体制性价值理念。包含了契约理念、共赢平台理念、内在融合理念、忠诚理念、等级差别理念、团队精神理念、敬业进取理念、效率惟一性理念、制度至上理念、生产力中心理念。

那么，对企业的文化价值理念分析应该就从以上三方面入手。例如对管理性价值理念中的人本主义理念，我们就可以从以下方面进行分析：企业员工是否认为自己受到充分尊重？企业的管理模式是否得到员工的认可？员工是否充分理解企业的制度制定原则？员工认为工作是否具有吸引力？员工是否满意自己的工作环境？企业是否关心员工生活？员工在企业是否认为自己的工作技能不断得到提高？对经营性价值理念中的能动性创新理念可以从员工是否具有创新意识和企业是否充分鼓励各种形式的创新两方面分析。

接着是制度层和物质层的分析：在对制度层分析中，要将制度中一些违背核心理念的东西找出来进行分析；对物质层，主要看企业文化的工作在厂容、企业标识、厂歌、文化传播网络方面的工作情况如何。最后，在前面分析的基础上，对企业文化中出现的主要问题要进行总结。

这一阶段工作企业可以通过调查问卷、与各层级员工谈话、查阅资料等多种方式来了解实际情况。

2.企业文化方案设计。在全面了解问题的基础上，就该有针对性地进行企业文化的方案设计，仍然通过三个层面进行：

(1)企业理念的提炼。企业理念提炼要注意将模糊不清的价值观提炼出来、淘汰不适应企业发展的价值观并建立适合现代企业发展的价值观。价值理念提炼的来源大致有民族文化精华、当代社会文化精髓、国外先进企业的理念、我国企业的优良传统、企业家的市委、企业优秀人物和群体的光荣事迹、企业员工思维模式现状。当然，理念的提炼决不是老总拍拍脑袋的事，高层领导需要征求员工的意见，讨论整理，反馈给员工，再整理定稿。

(2)企业制度的设计。企业制度设计是企业文化重构的关键环节，良好的制度才能保证提炼出的价值理念真正深入人心，否则原本提炼很到位的企业理念会成为一纸空谈。设计的大概步骤是：首先把制度分成三类：保证各项工作有序运行的工作制度、明确员工部门责权利的责任制度和非程序化的特殊制度；然后通过发放调查问卷，看员工认为企业制度在哪些方面不合理；最后找出这些问题都表明了哪些方面与理念的违背，进而找到这些理念产生的问题在制度上的表现，修改制度。

(3)物质层设计。企业物质层是企业文化理念的载体，也是企业文化设计的最后环节。主要涉及对企业标识设计、物质环境设计、产品造型包装设计、企业文化传播网络设计。

3.制定企业文化纲要。对以上设计的方案必须以纲领性文件反映出来。该纲要主要是对提炼的价值观体系进行阐述，指导企业进行各项活动。企业文化纲要的内容要包含：企业的宗旨、基本经营政策、基本组织政策、基本人力资源政策、基本控制政策、继任者的要求和章程的修改原则等。

二、企业文化方案的实施

各个企业应该根据自己实际情况制定具体的企业文化传播方式。大致有以下一些途径可以用来进行企业文化的传播和强化：

1.领导示范。领导示范就是企业领导言传身教，身体力行。要让员工知道，领导不仅是企业文化的提出者，更是企业文化的杰出体现者。领导示范在企业文化的传播和强化中起着至关重要的作用，因为“企业中最高领导者所要追求的企业文化，结果往往就是它自身体现出的文化”。

2.宣传推广。企业文化的实施需要大量的宣传推广。宣传推广一般有以下几种方式：对员工进行企业文化系统培训；举办一系列文化活动；充分利用内部文化媒介；社会宣传。

3.造就楷模。造就楷模就是通过企业中的先进人物将企业的价值观人格化，让他们去实践企业的价值观，给广大员工提供值得效法的榜样，以此达到让全体员工主动追随企业文化的目的。

4.奖惩措施。企业在导入企业文化系统后，必须运用奖惩措施来强化员工行为，即对员工符合企业价值观和精神的行为给予奖励，对于企业价值观和精神背道而驰的行为予以惩罚。

第2篇：企业文化方案设计范文

目前，哈锅研发职能归属于设计开发处，主要是对新产品、新炉型的开发设计，科研课题由技术管理处统一管理，课题研究工作主要委托高校及科研院所进行。为了有效提高哈锅自主创新能力，全面推进哈锅特色创新体系建设，完善研发体系。具体为：哈锅进行产品试验室、工艺实验室和材料实验室的改扩建，将形成以“产品试验室”、“工艺实验室”和“材料实验室”为核心的“科技研发中心”平台，完成以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系建设，进一步引导和支持创新要素向企业集聚，促进科研成果向现实生产力转化。

哈锅“科技研发中心”将建设成为提高机械工业技术创新能力的重要基地和凝聚培养产业技术创新人才、开展国际技术交流与合作的重要平台，实现哈锅“中国最好、世界一流”的企业目标。

接到这个设计任务后，我们前往现场进行实地考察。根据业主的要求，科研楼的选址定在老厂区总部试验中心地块。

图上黄色框中即为所选科研楼拟建位置。

哈锅厂是一个传统制造型，大型国有企业。这样的企业，在市场经济的浪潮下，因为掌握着先进的生产技术和较高的准入门槛，越做越好，越评越强，不仅没有被市场淘汰，反而进一步占领了行业的高端地位。这样的企业有着悠久的历史传统，强烈的企业文化。这种企业文化的影响不仅体现在厂内员工的身上，也很好的反映在厂区的形象上。

从厂区原有办公楼可以看，该办公楼兴建于90年代初期。采用的是朴素的现代主义手法，整个大楼外观朴素，造型大方而不失简陋。但是整体造型不够协调，采用的一种简单的，把多层办公楼加高而直接变成高层办公楼手法，虽然大楼高了，但是没有显示出高层办公楼应有的气势。

附图二(哈锅原有办公楼)

考虑到原有办公大楼与新建科研楼的前后位置关系，整个大的哈锅厂区内新老厂区的前后历史传承。我们在方案构思阶段有着以下的思考：

新建的科研楼不再只是厂区简单的扩建而增加的构筑物，它在所在的位置上应该是厂区内新老厂区的一个转折节点。

科研楼和原有办公楼的前后位置关系决定了两者之间的联系。它们都是属于厂区内以点带面的视觉主体，而且两者位置很有戏剧性的与厂区最主要的干道发生关系。在这点上，我们认为这2个办公楼应该在内在精神上有着某种一致性。或者说，2栋建筑都可以反映出企业文化的一些特性。

科研楼和原有办公楼在造型风格上应该有着不同。如果后者采用前者那般的现代主义风格，那么以现在审美的观点来看，已经不太合适。如果采用过于后现代的设计风格，那么业主的接受度存在问题。

因为业主方主要领导很难有和我们当面交流的机会，于是在上面的思考基础上，我们初步做了3个不同方向的方案，以供业主参考，并以此作为下一步工作的参考。

（方案一）（方案二）

（方案三）

三个方案，三种思路。果然我们预想的较为一致，业主领导看完方案后，直接评价方案一跟厂区不太搭调，方案三华而不实，方案二不错，能不能再出几个方案看看。在这样的反响下，我们大致掌握了业主领导的思路，还是希望科研楼要稍微庄重点的，建筑样式严谨却有细部，具有大型企业特色。此外我们在和业主领导的秘书交流过程中得知，哈国厂职工对哈尔滨长久以来的地方特色具有浓厚的感情。享有“天鹅项下的明珠”美誉的哈尔滨是极有个性的城市，它有着浓郁的欧陆风格。其中又包涵着西欧、俄罗斯不同的建筑派系。身临其境，就会深切体会到它那独特的异域风情。在这样的思考下，我们得出结论：哈锅厂是一个具有悠久历史的国企大厂，新建的研发大楼的外观应该是庄重，大气，既能反映历史风貌，又具有时代精神。在这样的基础上，我们把原有的方案二进行了优化，原来10层高的建筑比例上不是很协调，通过我们与业主多次的沟通，并做了多次的模型供业主参考，终于业主同意修改设计要求，把原限高从36米提至50以内。这样我们的设计又有了更好的发挥余地。

第二轮我们把原有方案二进行了修改，并在此基础上另做了2个方案，供业主参考。

原方案二改 二轮方案A

二轮方案B正面 二轮方案B背立面

新一轮的方案都采用新古典主义建筑风格，不仅呼应了哈市的建筑风情，更是符合我们的设计观点。整个大楼体型大方有力，象征哈锅厂在我国能源行业的地位如同基石般不可动摇。外观造型上蓬勃向上，象征企业发展奔腾不息。丰富但不繁琐的细部节点象征企业对工作的严格要求和对产品的精益求精。整个大楼典雅，大方，气势雄壮，非常符合哈锅厂一个重工业企业的形象。简单的体型配合相对复杂的立面造型，使得研发大楼成为全厂区的新坐标。

第3篇：企业文化方案设计范文

关键词：工作过程导向 项目教学法 模拟公司 职业能力

中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.062

1 项目教学的使用促进了岗位所需求的职业能力的培养

绝大多数中职生毕业后在实际工作岗位上却发挥不出自己的技能，解决不了实际工作问题。有的学生甚至连自己的一份毕业简历都做不好。现在企业需要的不再是掌握固定知识和单一技能的人才，而是具备职业能力的综合性人才，这也是社会的发展和技术变革的需要。

职业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力。用先理论后实践的传统教学方法是很难培养出具备高素质的职业能力的学生。而在新的职业教育理念中提倡“以生为本，能力本位、行动导向”，培养学生的职业能力是该教学理念下教师教学所追求的最终目标。

2 计算机专业模拟公司式项目教学法模式基本简介

在建构主义理论和项目教学法的基础上，结合实际的教学实践情况，我校对计算机专业课程采取了“模拟公司式项目教学” 模式的改革与尝试，该教学方法的实施要素及实施过程如下。

左图为流程图。

2.1 成立模拟公司

首先我们通过招聘会的形式先招聘公司中部分骨干成员，成立模拟公司。骨干成员对整个公司的管理、项目的完成，成员的学习辅导等都将起着引导作用，同时自身的能力也会得到进一步提升。然后通过网位的轮换方式让每个学生都能获得同等的锻炼机会。

2.2 在模拟公司中融入企业文化

一个公司的灵魂所在就是企业文化，我们通过让学生设计公司的企业文化，从而让学生在模拟公司中体验到更逼真的工作环境和对企业的归属感，形成公司主人翁的意识。通过企业文化的建立，逐渐引导学生进入接近真实的工作环境中。后期还会带领学生入住学校提供的学生创业园中，开展真实环境下的商业实践活动。

2.3 模拟公司式项目教学的工作流程

模拟环境建构完成后，进入项目教学的工作流程中。学习过程即工作过程， “教师在做中教，学生在做中学” 以师傅带徒弟的方式使人人都有机会参与到具体的项目实践过程中，从而更好地掌握职业要求的知识和技能，同时在项目的实践过程中也培养了学生的自主学习能力及团队协作意识。整个教学过程建构如下。

2.3.1 用户需求与分析

每一个项目依据用户的需求来确立最终的项目任务，并全面地理解、表达用户的各项需求。需求分析具有决策性、方向性、策略性，它在项目实施过程中具有举足轻重的地位。

2.3.2 方案设计

以公司为学习单位，引导学生根据用户需求，在自身的知识水平、经验、灵感和想象力的基础上通过学习、讨论来确立方案设计。

2.3.3 项目归纳与实施

以教材为主线给出学习本任务将达到的知识目标和技能目标，归纳出完成项目所需要的各个知识点，让学生在实施项目前做好相关的知识准备工作，这部分将通过课前导学引导学生自主完成。

在项目实施过程中以小组为单位，每组选出一名组长担任项目经理，负责全组人员的组织管理，让学生填写项目实训报告，主要包括任务目标、材料清单、工作场景、工作过程这四个环节。在整个实施过程中，教师是整个项目的设计师，依据实际需要随时调整项目内容，负责项目的技术指导，以及项目总体发展方向的把握。

2.3.4 项目测试与验收

当项目实施结束后，教师指导学生进行项目测试验证是否能按方案设计的要求完成项目工作，评估是否能满足用户的要求。

最后进行项目验收，并正确指导给予恰当评价，当然会有一个具体的考核体系与之相适应，并设有激励措施。

2.4 对公司骨干进行前置培训是项目教学成功的关键

项目教学主要是以学生为主体进行的教学活动，教学成功的关键在于对学生骨干进行的前置培训以及对全体学生的前置任务部署，因此要把骨干培训作为一个重点来抓。实践证明各虚拟公司项目经理在课堂上起到了很好的带头作用，既提升了他们的专业能力，又培养了他们的综合能力及职业素养。

3 模拟公司式项目教学的成效

我们通过对07-09级16家模拟公司中48名学生骨干毕业后的情况进行了不完全统计，在这些学生中有 90%以上找到了IT行业就职，其中有一些比较突出的学生还担任了重要职务。所在企业对我们的毕来生给予了充分肯定和高度评价。

通过实践可以看出，模拟公司式项目教学法使学生的职业能力得到充分提高，带来了更好的就业前景，在一定程度上缓解了计算机就业难的问题。

4 结束语

任何一次教学的改革都不是一步到位的，都需要不断去摸索去完善，当然我们的这种项目教学法也有许多需要改进的地方，不管是样本教材的开发，还是课程软件平台的设计，以及在项目实施过程中环节的完善都有待于我们去做进一步的努力。但我们坚信，在我们大家的努力下，职业教育的改革绝不是一句空话。

参考文献：

[1]王国虹，付宜新，张玉青.高职营销专业建立实训室模拟公司初探[J].职业技术教育，2009，（11）：68-69.

[2]赵志群.从技能紧缺人才培养工程谈项目课程开发中的两个基本认识问题[J].职教论坛，2007，（4）.

第4篇：企业文化方案设计范文

关键词：冠名班 培养方案 岗位标准 工作任务

笔者所在学院汽车检测专业冠名班创办于2008年，目前已与山东金万通公司、鸿发集团、润华集团等企业设立冠名班。随着学院校企合作的不断深入，合作方式多元化，合作过程融合化，合作效果获双赢，冠名班的培养质量得到不断提高，也积累了不少经验。

一、冠名班的组织实施

根据企业需求，在新学年招生前，将冠名企业需要培养的人才列入招生计划，组织专门的定向招生，或从在校生中未冠名的学生中选择。冠名班培养方案由企业和学校共同制定，将企业的专业技能、企业文化、生产经营理念纳入教学计划。教学由学校教师和企业技术人员共同完成，学生按照计划定期到企业进行顶岗学习。学生毕业后全部由冠名企业安置就业。

由校方及企方人员组成校企合作人才培养工作小组。主要负责冠名班管理工作，如培养方案的构建与实施、课程的具体安排、师资的调配、企业顶岗学习的安排等。

培养方案的构建过程如下。一是共同确定校企合作人才培养标准，包括培养岗位、工作任务、岗位素质标准、岗位技能标准、评价方式。二是共同确定人才培养目标。如校企双方培养时间、培养目标、培养内容、培养方式。三是根据岗位标准确定开设课程以及由哪方承担。四是制订教学进度计划，确定学时、学分、上课地点及师资。

二、“润华班”培养方案的构建与实施

1.构建培养目标

掌握现代汽车结构原理的基础理论和最新技术，能使用先进的智能化仪器进行故障诊断和性能检测，具备熟练的汽车检测操作技能，具有一定的汽车保险理赔知识，具有较熟练的汽车美容装饰和汽车二级维护技能。

2.确定培养岗位

职业领域：汽车维修及检测、汽车定损、汽车营销、汽车美容与装饰，汽车维护和快修。

主要就业岗位为：汽车的检测、维修、汽车美容装饰、技术管理等。

主要拓展岗位为：汽车营销、配件管理、定损理赔、二手车评估等。

3.主要工作任务

确定四项主要工作任务：汽车美容与快修、发动机检修、汽车电器与电路检修、底盘检修，具体工作任务67个。

4.企业开设主要课程

企业主要开设四个学习领域：润华文化，主要包括润华企业文化、企业理念、润华服务连锁发展现状及远景、润华商务礼仪四个教学模块；润华技能培训，包括汽车美容、招牌服务、轮胎服务、客户接待、设备使用等五项教学内容；润华工学结合，对前期学习内容进行实践，边工作边学习；润华轮岗，主要实践内容是汽车美容实训、汽车维护保养、汽车快修、汽车轮胎服务、汽车理赔、汽车快速补漆。

5.教学方案设计

冠名班教学方案除增加企业必需的课程外，主要考虑学生的职业发展，重点考虑汽车检测与维修通用能力的培养。学习领域由基础教学领域、专业核心教学领域、拓展学习领域三部分组成。专业核心领域主要有：机械零件与装置的认识与功能分析、车辆的维护与保养、发动机机械系统的检测与维护等等。拓展学习领域增加了汽车营销、汽车维修企业管理、汽车保险与理赔。基础教学领域主要考虑企业文化及学生综合素养的形成。

6.培养模式及教学模式

采用校企合作、工学结合、订单培养的模式，将工学交替融入到教学安排中，定期到企业进行实践学习。推行一体化教学模式。课程体系采用基于工作过程的课程体系，使用人力资源和社会保障部新出版的一体化课程课改教材，将企业工作任务及工作标准纳入到教学内容中。

7.学生管理

冠名班的学生管理工作采用企业化管理模式。在班级中按照企业的模式设岗、定人、定责、定“薪”，通过不同的企业角色定位，让学生感受到企业的管理氛围。学生每天必须穿工作服，轮流按照部门负责教室卫生、板报、活动等，部门经理对学生的出勤、工作态度、业绩进行考核，每周召开例会总结工作，布置安排下周工作。

8.考核评价

“润华班”的学生考核采用综合学分制评定办法，考核注重过程考核。理论知识考核平时作业、综合报告占40%，考试成绩占60%；综合实践考核平时学习课题成绩占40%，考试成绩占60%。企业考核标准依据《润华维修投资培训手册》规定。毕业需完成本专业规定学分，同时获得国家职业资格证书方可准予毕业。达到企业考核标准并获得毕业的学生方可进润华企业。

9.学生奖励

第5篇：企业文化方案设计范文

根据青岛新天地集团的定位，“新天地循环经济博览馆”是将集低碳节能、生态环保、资源再生及循环经济科普与公司宣传为一体，力求扩大循环经济社会影响，树立青岛新天地集团作为循环经济探索者和领潮人，“承担社会责任、关心人类未来”的公众形象，打造“中国第一座循环经济博览馆。

基于以上的目的和理念，我们以阳光和能源之树的形象作为展厅的主视觉符号，通过抽象提炼后形成独特的造型体。阳光的放射与能源之树关系相辅相成，贯穿整个空间，形成整体的主题。阳光的放射具有无限向外拓展的形态，行政企业业务的不断扩大，阳光的能量无穷无尽，可循环再用，象征生态保护的循环与再生。阳光的能量滋润着能源之树不断壮大，企业各项业务也如阳光一般滋润着青岛新天地集团的发展壮大。

阳光，能源之树跟低碳，绿色，生态，环保有关联。充分体现青岛新天地集团的经营管理。

作品点评

青岛新天地集团的“新天地循环经济博览馆”是集低碳节能、生态环保、资源再生、循环经济等着眼于人类生存环境的科普宣传和企业形象宣传为一体，力求扩大循环经济的社会影响力，树立青岛新天地集团作为循环经济的探索者和领潮人所承担的社会责任和关心人类未来的公众形象，真正成为中国第一座循环经济博览馆。

企业承载社会责任，代表了先进的企业文化价值。新天地集团展厅正是宣扬这种企业文化价值，呼唤全社会共同关注生态环保、倡导资源循环利用的科学发展观，新天地循环经济博览馆亦如中国电信展示厅，对社会大众开放，记录着企业的发展与担负的社会责任。

青岛集美展览展示有限公司在充分肯定和挖掘了新天地集团的企业价值取向，在展厅方案设计规划中合理运用空间语言和主体视觉符号，诠释着新天地集团的企业价值诉求，“阳光”和“能源之树”的形象被抽象提炼后形成独特的视觉元素，阳光的放射与能源之树相辅相成，贯穿整个展厅，形成主题。

第6篇：企业文化方案设计范文

关键词：企业形象策划　实践环节　教学内容　教学过程

《企业形象策划》是广告学专业的专业方向课，主要讲述如何运用CIS理论进行企业形象的整体策划与传播，课程内容包含企业形象塑造的基本原理、企业形象传播的基本原理和企业形象策划的程序、方法等三大理论模块，教学目标是使学生理解企业形象形成的基本原理，掌握企业形象策划的方法，最终达到能够熟练运用CIS理论进行企业形象策划与传播的目的。本门课程以品牌学、传播学、标识设计为基础，兼容公共关系学、企业管理学、企业文化学、组织行为学等多门学科，具有理论辐射面广、实践性强的特点。

本课程32学时，未设课内实验。但是鉴于该课程的教学目标和实践性强的特点，笔者在教学环节设计时设计了与课程内容配套的课外实践项目作为理论教学的补充和延展，经过广告学专业3个年级的实验与调整，在实验目标设定、实验题目设定、实验环节设计以及实验成绩评定等方面形成了比较成熟的体系。对于帮助学生融汇理论知识，提高动手能力和创新思维起到了较好的效果。

在实验目标的设定上。坚持实验教学是对理论教学的补充和延展的原则

《企业形象策划》课程的教学目的是使学生能够专业、规范、熟练地进行企业形象的整体设计和传播策划，本课程的实验目的不是对企业形象塑造及传播理论的验证，而是对上述理论的运用。因此，实验的目标应是对课堂理论教学的补充和延展，即要通过系列化的课外实验，使学生消化所学的理论知识，积累进行企业形象策划的实践经验，提高策划能力。实验题目的设计、实验环节的设计、成绩评定标准及评定方法的设计等也都以此为指导思想进行。

在实验题目设计上。坚持以综合性和设计性题目为主

在实践领域，企业形象策划是广告公司的一项综合业务。在操作过程中需要融汇传播学、品牌学、标识设计、字体设计、图形设计、公共关系学、企业管理学等多门学科的知识，对策划者的知识面、阅历和经验要求较高。因此，在进行实验题目设计时，笔者以综合性和设计性实验题目为主。

企业形象策划的实验题目是一组系列题目，包括企业理念识别系统设计、企业行为识别系统设计、企业视觉识别系统设计、企业理念共有化方案设计等，是按照“企业形象识别要素设计一企业形象塑造方案设计一企业形象监控评价体系设计”三个层次的目标要求进行设计的一个目标体系，它要求操作者能够将传播学、标识设计、公共关系学、企业管理学等多门学科的知识融会贯通，才能很好地完成上述实验题目，在实验内容及涉及的知识点上具有综合性、设计性的特点。

在实验环节的设计上，移用情景模拟教学的方法

本课程在实验环节的设计上需要克服学生策划视角转换的难题。企业形象策划需要设定某一企业为策划对象，要以熟知策划对象的经营管理现状、企业未来的发展规划、企业文化等方面的信息为前提方能进行有针对性的策划，策划方案也才能具有科学性和可行性。这对在校学生来说几乎是一个不可逾越的障碍，因为：其一，在校学生社会实践的时间短且不连贯，使其很难全面、透彻地了解一个企业，因而很难把握策划题目；其二，学生作为实习生在企业中的角色是被管理者，其对企业进行观察与感受的视角与作为策划者的视角完全不同，策划者需要站在管理者、决策者的角度对企业的经营管理现状、精神文化现状进行考量，并由此出发制定科学、合理的发展目标，进行企业形象定位。视角的不同，必然导致学生的策划方案带有主观的、表面化的倾向，具有明显的不科学性和不可操作性。为了解决这两个问题，笔者移用了案例教学中情景模拟的方法，通过设定一个具体可感的企业情景，指导学生应用所学的知识对现实商业和企业中复杂的信息流和市场变化进行模拟，做出相应形象定位及形象塑造决策，以达到理论联系实际、培养学生动手能力的目的。

首先，设计基本情景。根据教学内容，要求学生5-6人组成模拟公司，在10万元启动基金、5年回收成本的限制条件下，运用所学的策划方法学、企业管理学、公共关系学知识，进行市场调查，选定投资项目，进行可行性论证，并初步建立组织机构，进行为期5年的企业经营管理规划。目的是通过模拟操作，完成学生由被管理者向管理者的视角的转化，为企业形象策划的具体操作扫除障碍。

其次，进行模拟训练。要求学生在模拟公司的基础上，运用管理学和CIS理论对模拟公司的生产管理、质量管理、人员管理、信息管理、财务管理及企业文化、企业形象、企业形象传播活动进行统一规划和细致设计，使模拟公司在运作上最大限度地具备合理性和可行性，并能展示积极向上的、个性鲜明的企业形象。

笔者在3个年级中进行此项情景模拟训练收到了一定成效，不仅学生撰写的企业形象策划方案的针对性、可行性明显提高，并且学生参与策划的热情也明显提高，有的策划小组甚至将本课程的实验题目与自己未来的创业项目结合起来，全面细致地对企业管理、企业形象的各个方面进行规划，形成了可行性很强的创业计划书。

成绩评定：提案说明会，情景模拟

与一般实验不同。本课程的实验成绩评定以小组为单位进行，在系列化的实验题目完成之后，每个小组的成绩就是组员个人的成绩。这是因为企业形象策划是一项涉及市场调查、方案策划、标识设计等多个部门的综合业务，需要各部门协调配合、共同完成，以小组为单位进行成绩评定，既可以强调团队合作的重要性，培养学生的团队精神，又可以锻炼学生在团队中自我约束、自我管理、相互协调的能力。

成绩评定的方式采用广告公司提案说明会的方式进行。学生以组为单位制作PPT对模拟公司的形象设计方案进行全面讲解，由企业管理学、企业形象策划、公共关系学等相关课程的教师组成评议组，对各组的企业形象策划方案进行综合评定。与任课教师一人评定成绩相比，这种方式增强了成绩评定的专业性和科学性，并且锻炼了学生的表达能力，帮助学生提前了解、熟悉广告公司的管理方式，增加实践经验，效果明显。

尚未解决的问题

上述做法虽然收到了一定成效，但由于模拟环境与真实情境的差异性、学生职业经历的缺失、语言表达能力的限制等问题，使学生的策划方案仍然存在一定问题，需要在今后的教学中加以解决。

首先，模拟公司虽然在一定程度上解决了学生策划角色的转换问题，但由于学生没有公司管理经验，对模拟公司的认识仅限于初建阶段，在企业事业领域策划中，在对企业中长期发展目标进行规划时，带有明显的模糊认识，可行性差。

其次，比策划角色转换更难的是语言表述风格的转换，职业经历的缺失，使学生在策划案中的语言表述具有明显的“校园风格”。追求文采而忽视内容，空洞并容易造成理解偏差，无法实现企业形象识别系统对内、对外有效传播的目标。

第7篇：企业文化方案设计范文

一、员工激励的相关理论

有效的员工激励政策能帮助企业吸引和保留人才，有助于提升整体员工素质。然而企业在制定激励方案时，除了要考虑到员工需求和企业自身能力外，还应注重相关的理论基础，从而制定出科学、合理、可实施的激励方案。

（一）激励的影响因素

1．激励因素。企业需要根据自身情况结合团队、个人情况选择适合的激励因素作为激励方案设计的根据。主要的激励因素类型包括工作条件和环境、工作本身特性、物质待遇、规章制度和员工心理感受。

2.激励技术。它包括激励时机、频率和程度。只有及时的激励才有利于激发人的内在动力。激励频率应根据具体情况而定，以达到更好的效果和激励目标为目的。激励程度应以被激励者的工作业绩为标准，滥施激励和保守吝啬会挫伤被激励者的积极性。

（二）激励理论的选择

正确选择激励理论是制定科学激励方案的基础。典型的激励理论主要有：

1.需求层次理论：马斯洛将人们的需要划分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。从低级到高级依次排列，满足需要的顺序也应如此。只有当第一级的需要得到基本满足时，人们才会去追求更高一级的需要。而只有那些未满足的需要才能成为激励因素。

2.双因素理论：它表明使员工感到满意的因素往往是与工作本身有关的激励因素，包括成就、认可、晋升等，而使员工感到不满意的因素则大多与工作环境和条件有关，称其为保健因素。保健因素只会导致不满，却不会产生满意；而激励因素则只会产生满意却不会导致不满。

3.期望理论：激励力的效果取决于效价和期望值两个因素。当人们把某一结果的价值看得越大时，估计结果能实现的概率越大，激励的作用就会越大。而效价和期望值中有一个为零时，激励就会失去作用。因此为达到激励目的，就要对绩效管理系统和薪酬管理系统做出相应的改善。

4.公平理论：亚当斯认为，员工的积极性不仅受到绝对报酬的影响，还受到相对报酬的影响，即与他人或自己过去的报酬和投入比例进行比较。从激励角度看，主旨在消除员工的不满意，因此在薪酬激励中，应保证内部公平、外部公平和自我公平。

二、企业现行的激励措施

（一）薪酬激励

科学的薪酬制度与绩效挂钩，调动了员工的积极性和热情，工资成为工作结果好坏的一种反映，使原为保健因素的工资在一定程度上变为与工作本身有关的激励因素，这样使得工资发挥更大的效用。鼓励员工努力做好本职工作，提升工作能力，以便取得更高的岗位工资和绩效工资。

（二）晋升激励

晋升制度主旨在于满足员工的自我实现需要和成就需要，是人内在的工作动机。企业的晋升制度，主要表现为专业技术职称评聘。由公司成立专业技术职称评聘委员会，评聘主要以员工学历和在岗工龄来计算，区分专业对口和专业不对口。学历越高对在岗工龄的要求越低。

（三）绩效考核

绩效考核的目的为激发员工潜能，提高工作效率。

年终考核分为部室考核和个人考核，普通员工需要拟定个人工作报告，由部门负责人、部室其他员工和经理班子成员分别打分。根据所得分值个人考核分为公司优秀、部门优秀、称职、不称职。优秀部室由经理班子评定。由考评结果评选出优秀与不称职，予以相应的奖励或者处罚。优秀员工可获得调资和一次性现金奖励，而不称职员工会解除聘用合同。

（四）培训制度

培训可以使员工认识到自身价值和组织对其的承诺和重视，使员工产生认同与归属感。

（五）其他激励措施

除上述激励措施外，从工作环境等方面为员工提供许多便利条件。例如员工宿舍为两人标准间，并配有常用电器，以方便员工日常生活。办公室宽大，办公用品齐全，员工配有电脑。在休假制度方面，员工在法定、双休日享有全额薪资，工龄满一年可以获得公司休假一次，不休假的给予正常岗位工资标准的加班工资。节假日加班给予正常岗位日工资的三倍工资。

三、企业现行激励方案存在的问题

（一）激励方法较为简单、普遍，没有新意，根据强化理论，奖惩不应过于频繁且方式应多样新颖才能收到更好的激励效果。

（二）在环境激励中，只注重内部相关环境设施的改造和建设，其他与员工日常生活工作相关的外部环境并未从真正意义上得到改善，这些保健因素很可能带来不满意因素。

第8篇：企业文化方案设计范文

1．1数控机床色彩设计因素

（1）色彩与功能统一。色彩设计时，要首先考虑色彩与机床功能的统一性，以加深操作人员对机床功能的理解，有利于机床功能的发挥并取得良好的效果。通过色彩可区分各部分的功能及各操作部位的快速识别。不同的色彩对人的眼球也会产生不同的视觉感受，同时用户在正常视域范围内，也会根据颜色的不同而发生变化，一般色彩的视域范围由小变大依次为：绿、红、蓝、黄、白。因此，在数控机床主体设计中，针对不同的操作装置，应根据不同的功能需求设置不同的颜色安排，以达到最佳的视觉效果。（2）人机协调。在人机工程理论的指导下，能实现数控机床的人性化设计，根据操作者的行为、能力、本能极限及其他特性来对数控机床进行设计，创造良好的人机互动关系，减轻操作者的疲劳感，体现数控机床对人性需求的关注。（3）适应环境。环境及气候条件在数控机床的操作中会影响到人的情绪，包括地理环境和车间环境。如根据色彩带来的心理感受，在气候条件长期寒冷的地区，色彩设计上应多采用纯度高、明度低的暖色，给人以热情和亲切感，反之应用纯度低、明度高的冷色系。（4）美学法则。在设计色彩时，要充分运用美学法则，如对比与协调、节奏与韵律、变化与统一等，使之成为一个有机的整体。良好的色彩设计给产品带来生气、稳定、亲切的感觉。系列化产品色彩设计时，还应考虑与其他系列产品主色调的一致性，保持企业产品整体的统一性和美观度。

1．2数控机床的色彩特征

（1）安全性。色彩不恰当的视觉搭配会给操作者的生理和心理带来不良影响，造成视疲劳、紧张和错觉。因此，数控机床的色彩不恰当容易造成误操作，易酿成大的工程事故，危及安全，反之提升产品的安全性、带来舒适感。（2）行业特色。数控机床色彩的行业特征鲜明，如电子技术的应用使得控制面板按钮较多，国家标准GB2893—1982规定：红色表示禁止、停止；蓝色表示指令必须遵守的规定；绿色表示工作正常、允许进行等。因此，在数控机床的色彩设计中，一些色彩应按《安全色》国家标准选定。由于我国数控机床的发展较晚，在色彩设计中还没有真正走进多元化的色彩潮流，从最初的绿色覆盖到现在大多选用1~2种色彩作为产品主要色，并且不会轻易变换，以维持企业产品的色彩识别性。因此色彩较单一且相对稳定成为我国数控机床的色彩特征。

2数控机床色彩设计程序与方法

数控机床的色彩设计是一个系统化的设计，经过前期调研与分析，结合数控机床的色彩特征和设计元素，展开设计定位，充分了解数控机床的色彩特征和色彩设计影响因素，最终得到合理的色彩设计方案。数控机床的色彩设计主要程序：数控机床的调研分析、色彩设计定位、色彩设计方案、色彩设计方案评估、产品色彩试制。

2．1调研分析

为使数控机床色彩设计更加科学地提高操作效率和安全性，满足操作人员的心理舒适度，并且和企业文化理念保持统一，通过发放问卷、走访工厂及体验操作等方法，针对数控机床的结构与功能特征、操作流程、人机界面、企业文化理念等四方面，对现有数控机床的色彩进行研究，发现存在的问题。

2．2色彩设计定位

结合前期调研成果，以企业长期形成的色彩特色风格为基础，根据调研中发现的问题，结合色彩特征与科学的视觉理论，制订产品的色彩设计方向，并开展小组头脑风暴，确定主体和辅助色彩方向。

2．3色彩方案设计

根据前期调研及色彩定位，以色彩设计理论为前提，结合数控机床的色彩影响因素，展开设计，提出设计构思和改良概念，制订2～3个草案，经过小组讨论，选出一个最佳方案制作色标。

3设计实例

数控机床色彩设计主要包括主体部分和辅助部分。主体部分主要有工作台、主轴传动装置、床身等，主体主要针对防护罩进行色彩设计。主体色调要求统一，特征突出，色彩不宜配置过多。辅助部分主要有防护罩上的厂标、商标、型号等。防护罩上的型号、厂标等色彩处理能起到细节点缀作用。但是，这些部件的色彩不能纷杂，面积不宜过大，而应简洁、醒目、生动，有较好的关注度。以某数控机床有限公司的一款全功能数控机床为例，应用数控机床的设计流程和色彩设计分析，对该款全功能数控机床色彩进行改良设计。经过对数控机床功能和区域划分的资料分析和实地体验，结合该公司的设计风格及公司文化背景，明确了改良设计的方向。综合知名品牌最新设计风格和色彩流行趋势，展开不同品牌之间的色彩对比，包括主体和辅助色彩的比例关系、明暗对比。

根据产品意向尺度法，对该企业产品色彩配置方式和色彩选用规律进行挖掘，结合该企业文化背景进行综合分析，进行色彩设计定位。该企业在国内发展一流，走国际合作路线，技术创新已达到了国内较高水平，在色彩的运用上，既要注重设计的科学性、合理性，又要注重装饰性。在产品主体设计及色彩选用中，以理性、稳重的黑、白色搭配作为主体色调，在辅助色彩设计中，选用绿色、黄色作搭配。绿色视域范围较小，是蓝色和黄色混合而成的中性色，介于兴奋和冷静两种感觉之间。黄色是暖色系，可以使人兴奋。最终设计方案将黑色用于底座，突出产品的沉稳，而白色的视域范围最大，不易干扰视线，所以大面积用于防护罩。绿色点缀该企业节能的理念，商标文字处理以黄色做搭配，在警示色中，以安全色为准则，有别于传统企业对数控机床的色彩选用。控制面板在数控机床中主要完成显示、程序编辑管理、系统输入等任务。为使控制面板得到高效、安全的操作，在控制面板的色彩设计中，用色块和线的形式对其进行区域划分。以蓝色和黄色进行冷暖对比，突出识别性。

4结论

第9篇：企业文化方案设计范文

以提高学生职业素质与岗位职业能力为主线，完善“校企五对接、能力四递进、素质全贯通”的人才培养模式。试行分阶段教学，推行“教室、实训室、创新工作室”三室并举，“识岗、习岗、顶岗”三岗递进的工学交替模式；以项目任务和工作流程为引领、岗位需求和职业技能要求为依据，对接电子信息企业岗位群，构建双证融通情境教学人才培养模式；强化“行业企业认可的专项技能岗位”的订单式培养。

1.构建“会企校”联动的合作机制

在电子信息行业协会协调指导下，与本地区多家电子企业合作，由行企代表、专业负责人、学生代表等共同参与，对接学院专门工作委员会，成立校企合作中心，调整完善专业建设委员会，健全校企合作的工作制度、运行机制和保障体系，实现校企共同规划、共构组织、共同建设、共同管理、共享成果、共担风险，推进合作办学、合作发展，实施“校企五对接、能力四递进、素质全贯通”的人才培养体制，使基于校企共同体的工学结合人才培养模式成为典范。

2.完善“能力四递进、素质全贯通”人才培养方案

深入调研本地区电子信息产业发展及其转型升级对本专业人才需求状况，完善学历教育与认证培训一体化的人才培养方案，确定与产业对接的专业建设目标和人才供给培养。对职业岗位进行能力分解，以提高学生职业素质与岗位职业能力为主线，引入行业企业标准，按照学生职业素质贯彻全过程，专业基本能力、专业核心能力、专业综合能力和专业创新能力四层次递进的发展思路，完善学历教育与认证培训一体化的“能力四递进、素质全贯通”的人才培养方案，如图1所示。经过三年的培养，学生在获得毕业证书的同时，还获得无线电调试工、Protel等技能证书和学生素质拓展证书。

3.系统构建“三岗递进”的实践教学体系

在实践教学的方案设计、组织实施、指导管理、安全保障等方面与企业全方面密切合作，试行分段式教学，系统构建“识岗、习岗、顶岗”三岗递进的实践教学体系。第一学年学生赴企业完成为期不少于1周的“识岗”活动，认识本专业所从事的岗位及电子产品生产检测试验流程，熟悉企业文化，端正劳动态度。第二学年在校内外实训基地完成“习岗”活动，其岗位比“识岗”的专业要求有所提高，安排企业和校内导师对学生进行专门化的技术指导。第三学年学生用企业课题或实际项目在导师的指导下完成毕业设计，其余时间在企业完成“顶岗”活动，进行专业技能的综合训练。实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接，专业课程内容与职业标准对接。校企合作共建具有真实的岗位训练、职场氛围和企业文化的校内实训基地，满足学生生产一线教学需求的校外实习实训基地。

4.实施双证融通情境教学人才培养模式

以应用电子技术专业的职业技能要求为教学模块，以典型工作任务为教学项目，以理论和实践一体化为教学手段，利用现代信息技术手段，建立“校企直通车”，教学中融入行企业标准，实施双证融通情境教学。如与电子信息协会所属企业群共同进行“电磁兼容标准制订及检测技能培训”；与台湾嵌入式暨单晶片系统发展协会合作，引入单晶片能力认证（丙级、乙级），数位逻辑设计丙级能力认证等4项职业资格证书。

5.强化订单式培养模式

依托行业协会搭桥，及时掌握企业的需求，针对企业特定岗位（群）能力要求，制定相应的培养计划和技能培训计划，实现人才培养的“无缝”对接。将用人单位对学生知识结构、技术能力以及思想理念等方面的需求融入课程和日常教育中，为用人单位量身打造各类人才。

二、结束语