校园道德教育精选(九篇)

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第1篇：校园道德教育范文

[关键词] 和谐校园 大学生 消费道德教育

和谐校园是和谐社会的重要组成部分，为了构建社会主义和谐社会我们必须加大和谐校园的建设。而作为校园主体的大学生，他们自身素质，尤其具备良好的消费道德对推进和谐校园建设作用非常重大。因此，加强大学生消费道德教育，是构建和谐校园的一项重要的基础性工作。

一、加强大学生消费道德教育对构建和谐校园的重大意义

高校通过实施消费道德教育能使大学生认识和纠正自身消费意识与行为的不足，并树立科学、理性、和谐的消费观念和消费行为，更对社会主义和谐校园的构建有着重大的意义。

1.大学生消费道德教育是和谐校园构建的重要内容。首先和谐校园要求人与人的和谐。为了达到人与人的和谐，我们需要对学生进行智育和德育教育，而消费道德教育是德育教育的重要组成部分。通过全面的消费道德教育,进而有针对性地指导大学生合理消费，保证他们的消费有一个合理的限度，帮助他们树立一个远大的理想。只有这样,大学生才能自觉形成自己的眼光和判断，自觉抵抗物欲的侵袭,修炼自己的完美品质。因此,大学生消费道德教育是和谐校园构建的重要内容。

2.大学生消费道德教育可以为和谐校园的构建提供坚定的理想信念支撑。一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质，没有共同的理想信念，没有良好的道德规范是无法实现和谐的。那么对于校园来说，如果大学生没有良好的道德素质也会影响到和谐校园的构建。而消费道德教育正是要培养大学生正确的消费道德意识和对和谐消费的理想信念。

3.大学生消费道德教育是和谐校园构建的重要途径。大学由精英教育向大众教育的转变带来了学生群体构成的多样化和复杂化，也就导致不同消费层面的学生群体出现，他们之间相互影响相互联系。构建和谐校园必须适时适当地创建一个合理的消费环境，减少校园矛盾的发生率。如果在大学生群体当中没有一个合乎道德理性的消费观的导向作用，则会对学生造成很大的影响。所以，树立大学生的消费道德观,创造一个和谐、理性的校园消费环境,是消除校园矛盾,建设平安、和谐校园的重要途径。

二、大学生消费道德的现状

当代大学生作为一个特殊的消费群体，他们正处在人生观、世界观、价值观的形成时期，容易受到新型的消费观念、消费方式的影响。而在我国目前还缺少比较完善的消费道德体系，更缺少在这种体系指导下的主导消费道德观，所以大学生在多种消费观念冲突交织的复杂背景下，往往很难保持证确的消费道德观念，也就出现了道德缺失的现象。

1.消费结构不合理。大学生的身份还是一名学生，所以在消费的时候就应该切合自己学生的身份。应该把基本的消费放在满足于基本的生活需要、学业完成的需要、自身发展的需要上面。而不应该过多地注重其他方面的需要。可现实情况却是很多大学生消费结构不合理，不是过多地注重学习消费，而是用于其他方面。如人情消费、通讯消费、装扮消费等等，这些方面的投资远远大于学习上的投资，使得学生们一方面精力被分散,不再过多地关注学习，造成学习成绩的下滑;另一方面也使得部分学生过早的社会化，和校园整体环境不相容,也不利于其他同学的成长，从而影响和谐校园建设。

2.节约意识淡薄。当代大学生在消费观念上还表现出节约意识淡漠，很少为消费反复斟酌、仔细思量，不少学生花钱大手大脚，很少经过深思熟虑。

3.攀比性消费在一定范围内存在。大学生一般都是集体生活的，再加上年轻好强的个性，所以很容易出现从众现象，加之其消费心理脆弱、虚荣心较强，致使从众心理演变为消费中的盲目攀比，从而出现赶潮消费、盲目消费、面子消费、超前消费等等，甚至一些贫困家庭的学生也加入其中，使得这些现象在一定程度上有蔓延之势。这样做的结果使得同学之间的和谐关系被打破。

三、加强大学生消费道德教育的途径

1.充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，而道德建设也是德育建设的重要组成部分，老师可以在讲课的过程中突显消费道德的内容，告诉同学们培养消费道德的重要意义，并且可以把中外的消费道德做一个比较，或者根据不同大学生的特点，因材施教,帮助他们树立正确的消费道德观。所以要帮助其认识到艰苦奋斗、勤俭节约的重要意义，并致力于把这一美德发扬光大。同时也可以通过网络思想政治教育的平台，给学生们提供真实的教育素材,例如一些优秀大学生的事例或者身边大学生的事例,通过这些鲜活的形象来起到教育的意义。

2.开展与消费道德相关的校园活动。举办丰富多彩的校园活动有助于大学生提高对正确消费模式的认识，例如可以开展讨论会、征文会、辩论会，还可以组织学生进行消费活动的调查，通过切身的感受写成研究报告，最主要的目的就是通过活动使更多地大学生参与进来，反思自己消费行为或模式，从心理层面达到对角色消费理性消费的认同，修正已有的对社会上高消费、超前消费、奢侈浪费等非理性消费行为的心理趋同，形成一个提倡节约校园消费的氛围。

3.教师的榜样作用。司马迁说:“其身正，不令而行,其身不正，虽令不止;桃李不言,下自成蹊。”充分说明率先垂范的作用。作为高校中的教师，他的一言一行都会对学生产生深远的影响，也可以起到率先垂范的作用。所以作为学校的教师要首先拥有正确的消费道德观和消费行为,如果号召学生健康消费,而自己则追求高消费,其效果则要大打折扣,也会影响学生对老师的评价。

加强大学生的消费道德教育，对构建和谐校园乃至和谐社会都有着重大的意义,所以除了学校以外,家长、社会等其他方面也都有着义不容辞的责任，都应该为培养大学生正确的消费道德而努力。

第2篇：校园道德教育范文

关键词：职业院校；职业道德教育

一、加强职业院校职业道德教育的意义

1.学生社会就业和持续发展的客观需要

社会主义建设事业需要数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。大多数企业十分看重员工的职业道德素质，把人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。加强职业道德教育，有利于技工生形成良好的职业道德素养，缩小与用人单位对人才需求目标的差距，使他们成为社会需要的合格人才。

2.社会企业、行业持续发展的需要

职业院校肩负着为各行各业培养生产、服务、管理一线实用人才的重任，其毕业生的职业道德水平在很大程度上影响了企业员工的整体职业道德水平。加强和改进职业院校的职业道德教育，不仅关系到一所学校的声誉，也关系到一个企业的发展兴衰和市场形象。

3.国家社会和谐发展的需要

职业道德建设是一个国家经济发展和社会文明进步的重要标志之一。职业院校的职业道德教育，是形成学生职业道德素质的基础，而这些毕业生职业道德素质的高低，将直接关系到整个社会职业道德风险的大小，职业院校毕业生作为社会新增劳动力的主体，其职业道德风险的客观存在，直接影响着整个社会的安定和文明。所以，降低和缓解他们的职业道德风险，不仅是他们个人的问题，也是作为用人单位企业的问题，更是关系到整个社会道德风尚提高的问题。

二、职业院校加强职业道德教育的措施

1.立足职业院校学生培养特殊性，处理好专业技能培训与职业道德教育的关系

技工教育它不同于普通高等教育，其重要特征是鲜明的职业性，它侧重培养工艺型、操作型、应用型的中、高级技能人才。与此相适应，职业院校德育的重点之一就是要抓好职业道德教育，培养学生的职业道德素质。教育学生树立远大的理想，爱校、爱专业；对自己有一个明确的定位，既不好高骜，也不妄自菲薄；教育学生不断进取、勇于创新；大力倡导以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德。职业院校德育应紧紧抓住职业性这一鲜明特色，以增强学生的职业意识、专业意识、技术道德意识为主要任务。

2.灵活职业道德教育的课堂教学渗透

职业院校在开展职业道德教育过程中，先从课堂理论教学入手，逐步向养成教育和实践教学过渡，通过教学，使学生掌握职业道德规范的内容及要求，树立正确的职业理想，学会自我职业生涯设计。在实践中，可采用：一年级以公共职业道德的基础理论教学为主，同时辅之与专业相关的行业职业道德的启蒙教育，重点讲述职业道德规范及职业生涯规划与设计的相关内容；在学生中开展“职业生涯设计大赛”，通过活动让学生学会正确评价自己、认识自我，确立职业目标。二年级以行业职业道德内容为基本出发点，讲授内容以个案教学为主，可开设职业指导与求职面试技巧方面的选修课，举办以所学专业职业道德为主要内容的座谈会、演讲比赛、辩论赛等，引导学生树立正确的职业价值观。三年级是以下企业亲身体验和结合实习实训为主的职业道德实践教学，可以邀请优秀毕业生回校进行座谈，开设以“就业与创业”为主题的讲座，增强学生的职业情感，指导学生顺利就业。

3.日常管理渗透职业道德教育，常抓不懈

学校要营造一个文明、卫生、优美、高雅的学习生活环境，努力培养学生高尚的道德情操。例如，通过组织学生勤工俭学，开展“文明小区建设”培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的品德；通过“文明班级”、“星级宿舍”的评比培养学生讲文明、讲卫生的习惯和团结协作的精神；通过“职业生涯设计大赛”、专业技能比赛等，提供给学生施展才华的平台，从而提升学生职业道德水平。其次，在公共场所设置职业道德教育的格言、警句牌等，在校园网上开辟专门的职业道德教育网站或在思想政治教育网站中开辟职业道德教育专栏，对学生进行潜移默化的影响和教育，用“润物细无声”的形式把择业观、职业理想等根植在广大学生的心中。

4.职业教育与行业行规紧密结合，强化实习、实训

行业要求与职业道德教育结合起来，是职业道德教育的主要内容。例如，教师组织建筑专业的学生讨论建筑业的行贿受贿问题、豆腐渣工程、欺骗性广告问题等。学生只有在职业实践中感受、体会和锻炼，才能形成优良的职业道德。加强实习、实训，既是职业院校专业实习训练的需要，也是职业道德养成过程必不可少的关键环节。

5.企业文化进课堂，提高职业道德教育的有效性、可视性

职业院校引入企业文化开展职业道德教育，一方面可以优化学生对企业、对社会的认知结构，增强对职业精神、职业规范、职业素质的基本了解，帮助学生树立职业理想，为学生的成功就业构筑桥梁。另一方面可以突破原来陈旧的教学理念，将经济发展的客观规律引入教学之中，提高学生在将来就业中对企业的适应能力、对改革和竞争的应变能力。

6.加强双师型师资队伍建设，引进企业一线员工参与教学，优化整合师资队伍结构

一是加强教师的岗位培训，提高教师自身的职业道德素养和心理素质；二是建立专业课教师定期下企业挂职锻炼制度，以增强职业道德教育的体验性和实效性；三是从企业中聘请相关专家或从生产一线挑选品质高尚、有经验的师傅作为学校的兼职教师，充实职业道德教育的师资队伍力量；四是树立有良好师德的教师为全校教职工学习的楷模。此外，建立健全教师职业道德建设的保障机制，完善师德的考核、奖惩机制和建立有效的监督机制，建立“优秀教师”报告会制度，使“为了一切学生，为了学生的一切”，成为每个教职工的自觉行动。

7.充分运用家庭、企业、社会力量配合学校，齐抓共管

学校对学生进行职业道德教育，不能脱离社会，忽视家庭、企业和社会环境的影响。师生之间的关系，父母对子女的启示和引导、社会对职业道德评价和认同，都会对学生的职业道德观念形成和能力发展起到潜移默化的教育作用。职业院校要根据企业和社会需要，帮助学生了解和理解所要从事行业的职业道德要求，培养学生的职业道德情感。企业、社会和家庭在学生公共道德培养和一般职业道德养成方面负有重要责任，尤其是家庭，对独生子女的个性品格和道德情感的形成具有重要影响。只有各方形成合力，共抓共管，职业道德教育才会卓有成效。

第3篇：校园道德教育范文

我院高职生其中大多数学生思维活跃，但是思想状况复杂，缺乏自信，发展动力不足，信仰危机严重，自我意识极强，具有较强的叛逆心理。针对高职院校学生的特点，高职院校的道德教育应确定其主要目标，改变高职院校注重政治理论教育，忽视道德教育，在对学生进行道德教育时要克服过去“高、大、空”的、抽象的道德理想主义方式，让道德教育真正回到现实生活中，要求他们学会做人，关注生活，珍爱生命懂得礼貌，具有良好的道德习惯，而提高道德素质，最根本的是学习和践行社会主义核心价值体系。利用高职院校的教学资源及掌握的教学手段，从学院、学生主体及社会实践三个不同的角度探讨如何建立起适合我国国情的“以社会主义核心价值体系”为核心的高职院校道德教育模式。成功的道德教育将会改变其命运，影响其一生。

那么如何对高职院校学生开展道德教育才能取得较好的教育效果呢？

一、构建道德教育施教主体合力机制，即党委统一领导，党、政、工、团齐抓共管的工作机制

道德教育不同于大而空的思想政治教育工作，要落到实处，要从小见大，从细微处抓起。如在全院开展道德教育主题活动。在大力整合各种教育力量并使其形成合力的基础上，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。如我院孙书记亲自在全院抓以孝为中心的二十四孝、弟子规的学习，学工部和团委开展了系列演讲、征文及相关知识竞赛，使学生在参加活动中受到潜移默化的影响，家庭美德教育寓于其中，有良好的实效性。被提名11年感动龙江十大新闻人物候选人之一、2012被黑龙江省教育厅授予拾金不昧大学生的称号的10级高护专业的耿子涵，捡到装有2万多元现金和若干银行卡的包两个多小时，分文未少的交给了失主，并且没有收取一分失主的报酬。她拾金不昧行为与我院注重行为养成的道德教育模式是分不开的，是我院道德教育工作结下的硕果。她的诚实守信的道德品质正是当代大学生所缺乏的，在党委的号召下，全院举行了“弘扬大兴安岭精神践行社会主义核心价值体系”的耿子涵事迹报告会，全院所有的2012新生学习了耿子涵的事迹，以她为榜样，锤炼道德品质。

二、构建高职院校道德教育载体合力机制

高职院校道德教育载体合力机制包括课堂教学载体、课外活动载体、校园文化载体、社会实践载体。高职院校道德教育要想更好地提高高职学生道德素质，必须使各种载体都很好地发挥作用，形成合力机制。根据大兴安岭职业学院地处偏远高寒地区，虽然可利用资源少，学生素质参差不齐，围绕社会主义核心价值体系，从课堂教学、校园活动和社会实践三个方面探索，初步形成具有特色的道德教育的教学模式。

1.道德教育的课堂实践。针对我院的各个专业，在本地相关的企业进行调查，根据毕业生反馈的情况，不再完全沿用传统的“传授知识”理念和方法，而必须重视培养学生的能力、情感、态度、价值观，把“求知性教育”转向“知行统一”教育，整合课程的内容，所学思想政治理论知识以够用为主，重在道德实践，通过情景模拟、辩论等各种形式的课内实践，这样道德角色的体验，促进学生的行为的养成。突出学生在校期间社会公德、职业道德和家庭美德的培养与践行。

2.道德教育的校园实践。突出时代主题，举办学院大学生辩论赛，辩论赛围绕“关注价值论荣辱，心系祖国创和谐”等主题展开，辩题涉及诚信、价值、网络、青年志愿者活动、低碳生活、绿色校园、社会交往、社会秩序等诸多内容。引导大学生正确理解社会主义核心价值体系，对创建和谐校园和促进学院的精神文明建设起到积极而又重要的作用，从而自觉践行社会主义价值核心体系。

我院学生自发的组织了求是社、志愿者社和摄影社等社团，在相关教师的指导下，开展了一系列的活动，举办“文明校园要从自身点滴做起”的摄影展；“低碳校园从我做起”签字仪式，定期去敬老院当义工、表演节目和量血压，等等活动，清除校园的死角垃圾，扫荡的课桌文化和地上的口香糖痕迹……充分发挥了高职生自我教育的作用。这些身体力行的活动都有助于学生树立良好的社会公德意识，养成良好的社会公德习惯。

3.道德教育的社会实践

我院着力以提高思政课的实效性为统领，学院思政部将知青广场、大兴安岭铁道兵纪念碑、资源馆、五六大火纪念馆等地开设为思想政治理论实践基地，充分利用地区资源优势开展红色之旅活动，对学生进行职业道德、生态道德、社会公德的教育。学生在具体的情境中，在自己的亲身体会中，真正感受到道德教育的力量，做到了知行合一。

三、培养和提高高职院校道德教育工作者的人文素质

高职院校的道德教育是一个系统工程，是所有高职院校教师及工作人员的事情，培养高职生道德主体意识，提高道德教育实效。高职院校道德教育的改革应当唤起个体的自我意识，塑造个体的主体人格，使道德成为活生生的具有人性的道德，因此道德教育工作者人文素质的高低，直接影响到道德教育的效果。高职院校的教师的一言一行都体现其文化修养和人格风范，将直接影响和感化自己的学生，他们个人的人格魅力，如强烈的责任感、崇高的敬业精神等，对大学生道德品质的塑造有着不可忽视的潜移默化的影响。从这一层意义上说，在开展道德教育中，必须提高每位德育工作者自身的人文素质，具体落实到加强高职院校教师的师德建设，提高其师爱境界。

第4篇：校园道德教育范文

1.1中职学生道德水平提升难度大

随着计算机网络技术的快速发展和不断深入，计算机给人类生活带来了诸多的便利，然而许多青少年却沉浸于网络游戏中，甚至采取一些非法的途径，例如抢劫、敲诈等方式来获得金钱。长期下来，学生道德观念严重缺失，社会责任意识淡薄，在这种社会环境下，无疑增加了中职院校的思想道德教育的难度，加上部分学生家庭与自身心理问题，导致整个中职学生群体道德水平的提高难度比较大。

1.2中职学校“重技能，轻德育”的现象仍然存在

当前我国产业经济的发展势头非常猛，这给中职院校的专业设置和专业技能提供了有利的外部条件，但是这也使得中职院校“重技能，轻德育”的现象更加严重，很多学校为了追求更好的就业效果，在实际的教学中过于重视技能和知识的传授，并且将学生专业知识和技能学习状况作为教师评价的重要依据，这使得中职院校的德育工作流于表面，没有发挥实质性的效用。

2新时期中职院校思想道德教育所做的调整与应对

2.1提高中职学生思想道德教育内容的效用性

提升中职学生思想道德水平并不是一件容易的事情，为了能够让学生在教学中乐于接受，并且深刻感悟，老师就需要认真挑选相关的思想道德教育教学内容，提高教学内容的效用性。第一，老师应当让学生树立正确的道德理念，在教学的过程中重点传授思想道德的基本知识和理论，让学生充分地消化并且内化成自己的东西，做到明辨是非和善恶。第二，在树立了正确的思想道德观念之后，老师还要对学生进行道德意志的锻炼，让中职学生在懂得是非后，能够坚定立场，坚持做出正确的道德行为。在这个过程中，老师可以结合学校相关的政策和规定来组织学生参与更多的生活实践，在实践中强化道德意志。第三，帮助中职学生养成良好的思想道德习惯，让学生将正确的思想道德行为变成自己日常生活的一部分，从而真正地提升中职学生的思想道德素养，例如言谈举止文明、着装简洁得体、时间观念和集体荣誉感强等。

2.2增强思想道德教育的吸引力和有趣性

长期以来，中职院校在思想道德教育方面积累了较为丰富的经验，也获得了不错的成果，但是在实际的操作中仍然存在“轻实效，重形式”的现象，虽然开展和组织了多种思想道德教育活动，但是大多都是流于形式。为了改变思想道德教育这种现状，务必要对教学方式和教学方法进行改革，增强课堂教学的吸引力和有趣性，在教学中与学生进行交流互动，实现学生在学中做，做中学。具体来说，老师可以采取情景式教学方法、案例分析教学法、典型榜样教学法，同时结合现代多媒体技术来构建老师和学生双向互动的思想道德教学模式，使得学生能够在潜移默化中提高自己的思想道德水平。为了使思想道德教育课堂更加有趣和有效，老师还可以邀请家长来分享自己的成长历程，或者是教育领域的专家来进行相关的心理辅导等等，这些有趣多样的教学方式使得中职院校思想道德的教学水平上升到一个新的层次，从而保证中职院校思想道德教育的教学效果。

2.3强化思想道德教育的社会实践性

社会实践是实施中职学生思想道德教育的重要途径，它能够使学生在实践过程中逐渐树立自己的世界观、人生观和价值观，并且更加深入地认识所处的社会环境，开拓自己的眼界和视野，从而将思想道德知识与现实实践有机地结合起来。因此，中职院校教育者要把社会实践纳入到人才培养机制中，积极地引导中职学生走出课堂，走进社会，到社会基层去体验生活，具体的途径是通过校企合作的方式，以企业为社会依托，让学生有广泛的实践平台。另外学校还可以定期组织学生到革命传统教育基地参观和学习等，在学生进行社会实践的过程中，学校也可以要求学生记录自己的心得体会或是社会调查报告，从而强化中职院校思想道德教育的有效性，促使学生思想道德水平的提高。

2.4引导学生参与志愿者服务活动

志愿者服务活动是思想道德教育发展的重要载体，学生在做志愿者的过程中感受到奉献的快乐，可以帮助学生树立科学的“三观”，实现更加优良的思想道德修养。具体来说，中职院校应当积极地动员和开展各种校内校外志愿者服务活动，建立相关的院校组织领导机构，建立和健全志愿者组织，做好各种志愿者人员的招聘、管理和培训工作，与社会力量相结合，进行长期的合作，实现社会与学校之间的优势互补，使得学生能够在志愿者活动中受到更加深刻的教育，了解社会的民情，提高中职学生的思想道德觉悟。不过需要注意的是，志愿者服务活动是一项长期的工程，中职院校可以和街道、社区、福利院等民间机构签订相关的协议，保证各种志愿者活动的有效开展，为学生创设一个良好的学习机会。

2.5构建健康的校园文化

校园文化建设是学校建设非常重要的组成部分，它是形成学校精神文明的有效载体，相比于上面的思想道德教育方式来说，它是一种隐形的教育方式。为了能够让学生在潜移默化中受到道德的熏陶和感染，中职学校务必要充分利用学校的各种资源，建设一个积极向上、健康活力的校园文化氛围，比如开展一些文化科技活动、歌唱比赛、校运会等等，使得学生在这个过程中锻炼自己的意志，学会团队合作和奉献精神，从而最大程度地激发学生的各种能力，无形中使得学生获得全面的发展，并且思想道德水平也得到提升。

3结束语

第5篇：校园道德教育范文

（一）促进教学目标的实现，提升学生的就业能力

护理道德教育是医德教育的重要组成部分，所以完善学校的护理道德教育有利于课程教学目标的实现，有利于培养德行兼备的优秀的护理人才。目前，医院录用护理人才的标准不仅仅是娴熟专业的护理技能、完善的护理知识、稳定健康的心态，对护理人才医德的要求也越来越高。通过护理道德教育提高学生的医德，培养大学生尊重病人、关心病人、全心全意为病人服务的综合素质，有利于提高护理专业学生的就业能力。

（二）提升医院的医疗服务质量

目前的医学模式正在从“生物医学”朝着“生物—心理—社会医学”的模式转变，产生了以家庭为单位，在社会范围内开展的全科医疗服务，医院成为了面向公众、直接服务的窗口，它是建设社会主义精神文明的基础，同时还是以人为本政策实现的主要途径。护士是医院的一线工作人员，随着医疗服务模式的转变，护士的服务对象也从病人延伸到了需要进行健康保健的社会大众。随着护理范围的扩大，如果没有很好的医德就不能肩负起医疗服务的重任。所以医学专科院校培养学生的护理道德有利于提升我国的医疗服务质量。

（三）促进和谐社会建设

近来年，随着医疗纠纷、护理伦理问题的不断出现，护士和病人之间的关系危机已经严重影响到了和谐社会的建设。所以加强护理人才的护理道德教育，有利于提高护理人才的医德，有利于护士正确的处理和病人之间的关系，有利于护士完美的处理与病人之间的纠纷，从而缓解护士和病人之间的关系，有利于和谐社会的建设。

二、医学专科院校进行护理道德教育的策略

（一）优化护理专业的道德教育课程设置

医学专科院校护理专业的学制安排一般是两年在校教育，一年医院实习。根据这样的学制要求，根据不同阶段学生的心理变化，本文提出了不同阶段的道德教育课程的优化策略。第一阶段就是学生入学的第一年，这个时候因为学生对于护理专业还没有很深的认识，同时这个阶段学生的课程基本上都是医学的基础课程，所以在这个阶段对于护理道德课程可以安排基础的医学人文课程，比如：医学史、医学伦理学、医学哲学、医学概论等，课程设置为每学期30—38个课时，目的是加强学生对医学的理性认识，培养学生的情感意识。第二阶段就是学生入学的第二年，在这个阶段学校会开设很多专业的护理课程，经过第一阶段的学习学生对护理专业也有了比较系统的认识，在护理道德教育方面可以开展一些专业的护理人文课程，比如：护理心理学、护理伦理学、护理学概论、护理礼仪学等，每个学期安排30—38个课时的课程，主要目的是让学生尽快的适应医学服务流程和模式，提高学生的医疗服务水平。第三阶段就是学生在医院的实习阶段，在这个阶段学生会完成知识向能力的转化，也会在实习的过程中做出正确的职业道德取向。

（二）改革护理专业的道德教育的课程模式

第一，开展互动式教学。互动式教学方式就是通过行为、语言鼓励引导学生积极地参与到教学活动中，就某一个问题和老师、和同学交换观点进行探讨，提高学生的学习积极性，同时提高学生的思考能力。第二，开展实践性教学。实践性教学就是通过在课堂上模拟医疗服务环境，让学生切身的感受医疗服务的流程和模式，尽快的让学生完成知识和实践能力的转化，提高学生的护理能力，提高道德教育的效果。第三，开展自主型教学。自主型教学就是学生以教学大纲和书本的内容为基础进行自主的研究和学习，在学习的过程中学生可以就发现的问题和老师、同学进行探讨。或者是老师布置几个与课程相关的课题，然后让学生分组进行自由的选择和讨论，然后将讨论结果以书面的形式上交，累计到期末考试成绩中。这样的教学方式能够让学生对道德教育形成自己的理解，还有助于提高学生的团队协作能力。

（三）进行全方位的护理道德教育

在医学专科院校的教育中，应该将护理道德教育融入校园文化体系，进行全方位的道德教育体系建设。在硬件设施方面，教学楼、图书馆、食堂、宿舍等学生经常活动的场所，可以通过张贴海报等形式要做好护理道德教育的宣传。在软件设施方面，一方面可以做好网络的宣传工作，在校网上开辟一个专门的版块进行护理道德的宣传；另一方面要做好辅导员和学生之间的交流，及时的了解学生对道德护理的观点，纠正学生的不良心态，端正学生对护理道德的正确认识；除此之外还可以经常聘请一些医院的优秀医护人员就护理道德知识举办专业的讲座，让学生对护理道德有更加深刻的认识。

三、结语

第6篇：校园道德教育范文

会计职业道德是会计工作人员在工作过程中必须遵守的一种行为准则，也是职业教育的一种，会计职业道德的内涵非常广泛，具体来说，主要包括三方面内容：

(一)业务素质

高职院校会计专业的大学生应当具备一定的会计业务素质，主要包括能够独立的进行账务核算的能力，能够对账务进行有效的管理的能力，具备了这一能力学生在毕业后，才能够胜任会计工作。与此同时，高职院校会计专业的大学生在日常的学习过程中，还应当逐步培养自身持续学习的能力，在未来的会计工作生涯中，不断的学习、丰富知识，从而能够灵活的应对社会的发展和变化。

(二)能力素质

能力素质主要包括两个方面，一是应当熟练的掌握会计专业知识，能够客观的分析和确认各类经济活动，二是具有良好的团队协作意识以及良好的人际关系能力。会计工作并不是一个人的工作，而是人数较多的团队工作。如果会计工作人员在工作过程中缺乏必要的团队合作意识，势必很难将会计工作顺利开展下去。正因如此，高职院校的会计专业的教师在日常的教学过程中，应当着重培养学生的团队意识，提高学生的沟通协作能力。

(三)道德品质

道德品质是会计工作人员必须具备的一种素质。道德品质的高低与会计人员的个人修养有着最为直接的关系。从会计人员的特定地位出发，高职院校的教师在进行教学过程中，应当着重培养学生的道德品质，提高学生的综合素质，有效避免毕业生在从事会计工作的时候出现欺骗性的行为。

二、加强高职院校会计专业学生的职业道德教育的路径

(一)设立会计职业道德教育的必修课程

近些年来，会计行业频繁出现信息失真现象，例如国际安然公司、世界通信等等，这些事例无不是在告诉我们一旦会计行业出现信誉问题，就很有可能使企业走向危机。在这种环境下，我们必须对会计行业的人员素质问题给予高度的重视，高职院校应当将会计职业道德作为必修课程，不仅如此，还应当将职业道德教育逐步纳入到学分中来。这一做法一方面能够使学生高度重视职业道德教育这门课程，另一方还能够不断提高学生学习的积极性。在授课过程中，教师应当帮助学生充分了解会计这门职业的发展趋势，帮助学生树立职业发展观。帮助学生在学习过程中以职业道德作为发展自我的主要途径，切实提高学生的法律意识，实现对学生的约束。

(二)创新教学方法，切实提高高职院校大学生的德育教育

从本质上来说，跨级职业道德其实就是将会计行业所涉及的政治、经济以及法律有机的融为一体，并将其作为授课内容，逐步将其转化为学生的自身素质。对高职院校大学生进行德育教育，应当以学生作为学习的主体，逐步将教学内容转化为高职院校大学生的人格方面的内在要求。如果教师在教学过程中，依然沿用的是传统的教学方法，则不利于帮助学生解决其头脑中存在的困惑，也不利于充分调动学生学习的积极性。因此，教师在教学过程中可以创新多种教学方法，例如案例教学法、多媒体教学法等等，以案例教学法为例，教师可以将会计行业从业人员道德失范的现象通过案例的形式教给学生，并即即组织学生就案例中所呈现的问题进行讨论，进一步提高大学生学习的兴趣，使学生深刻的了解在会计行业中，会计工作人员道德意识的重要性，帮助其了解会计行业道德失范的危害，从而树立职业道德观念，实现自身的全面发展。

(三)以校园文化为载体，切实强化道德观念的修养

现阶段，我国正处于社会主义初级阶段，并将长期处于社会主义初级阶段，在这一阶段，我国的各项法律规章制度也在不断地完善，在这种情况下，会计工作人员应当不断的完善自身的职业道德素质，不断的提高自身的专业技能。会计人员绝对不能够生活在一个真空的环境下，这样对于会计人员来说绝对是弊大于利的，一旦社会的负面因素影响会计人员，则会计人员就很有可能做出违反职业道德事项。因此，高职院校在日常的教学管理活动中，应当逐步增强自身的校园文化建设，使学生置身于良好的文化环境中，从而实现潜移默化的道德教育。高职院校可以定期或不定期的邀请财务会计工作的专家学者来校上课，进一步提高学生的品位，增强师生的凝聚力，促进高职院校大学生建立健全人格，使校园变得更加和谐。

三、结语

第7篇：校园道德教育范文

关键词: 高职院校 职业道德教育 有效途径

随着经济的发展和社会的进步,国际经济形势和就业压力的逐步增大,对专业技能的要求、人的素质尤其是对职业道德素质的要求越来越高。加强职业道德教育,不但能深化大学生素质教育的内涵,使大学生的个人素质包括职业道德素质得到较大程度的提高,帮助他们以后更顺利地走向成才和社会建设之路,而且能提高社会对职业道德的认识,使整个社会职业活动中的矛盾得到有效调节,促进社会关系的融洽和社会主义和谐社会的建设。

一、大学生职业道德现状

当前,企业及用人单位对人才的职业素质要求逐年增高,从我校近年来企业用人情况反馈信息来看,大部分学生的职业道德素质及水平呈现出积极向上的现象,但也有部分学生在职业道德素质方面存在诸多不良问题:如缺乏职业责任感、吃苦耐劳及团队合作精神;缺乏传统职业美德,过于看重个人物质价值的实现、知识才能的提高,轻视职业道德人格的塑造;存在急功近利的不良心理。这些问题的存在有些源自于主观原因,有些由客观原因造成,其中缺乏吃苦耐劳及团队精神、急功近利的浮燥心理现象比较普遍,这种畸形职业心理如不断繁衍,则势必会对高职院校人才培养及就业工作带来更严峻的考验。

二、造成大学生职业道德素质缺乏的原因

当前大学生职业道德素质缺乏,既有复杂的社会背景原因,又有高校及学生自身原因,主要体现在以下三个方面。

(一)社会原因。

目前我国正处于社会转型期,物质利益的追求成为社会上相当一部分人的生活主旋律。多元文化及意识形态的冲击,年轻人更注重崇尚自我、完善自我、追求自我价值实现。当前经济社会上存在的分配不公、贫富两极分化、权钱交易、腐败现象和经济就业等各方面的压力,直接或间接地影响着大学生的职业道德行为。

(二)学校原因。

一是部分高职院校对大学生职业道德教育重视不够。认为职业道德主要表现在走上社会的社会人意识和行为中,职业道德水平的提高和职业习惯的养成要在职业实践中慢慢实现,应由企业或用人单位通过岗前培训来承担。

二是在课程设置方面存在着重思想政治教育轻职业道德品质教育的状况。当今高职院校对大学生思想政治理论教育投入甚多,而在职业道德素质提高方面却缺乏专门的教材和系统教学内容。现有的相关职业素质方面的课程其实就是所谓的就业指导课,授课教师大多由从事思想政治教育的管理人员担任,授课内容大多局限在求职技巧、政策宣传方面,缺乏实效性和说服力。

三是部分教师职业道德素质不高也对学生造成一定负面影响。

(三)学生自身原因。

部分学生在校期间更多的是关注于自己专业技能掌握的高低,认为职业道德教育应当是走上工作岗位以后的事,甚至认为学校应注重对大学生专业知识和专业技能的培养,而对学生思想道德尤其是职业道德素质的培养却没有给予极大的关注。

三、加强高职高专在校生职业道德教育的有效途径

职业道德教育关系到培养出的学生能否成为德才兼备的人才,直接关系到学生的就业竞争力和整个社会关系的和谐。因此,高职院校要将职业道德教育纳入德育的系统工程之中,要贯穿学生在学校学习生活的全过程,要渗透到学校教育的方方面面,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新,特别是在增强时代感,加强针对性、主动性和实效性方面下工夫。

(一)努力拓宽职业道德教育的内涵,在教学内容方法形式上进行创新。

1.要加强实践教学环节教学管理力度,在此基础上,通过网络平台、就业教育、校园文化活动及社会实践等多种途径进行全方位教育,使学生一入校就接受潜移默化的职业道德教育。

2.要根据社会及行业需求进行课程内容、人才培养模式的改革。重点培养学生的奉献精神、敬业精神、竞争意识和服务意识,增强教育内容的适应性和指导性。

3.要结合不同专业特点,在教学形式和方法上创新。教师要在授课前充分掌握高职生的思想动态,增强备课的针对性;在授课过程中要加强和学生的互动,充分调动学生学习的积极性,对学生因势利导,同时可以结合当今的一些行业模范人物的典型事例,生动地进行职业道德教育。

(二)利用好实践环节,强化实习、实训,强化学生的职业道德意识。

充分利用教学实践环节,对学生进行职业道德的教育与训练。只有让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德,才能养成良好的职业道德习惯。这不仅可以培养学生的职业兴趣,提高其职业能力,而且可以培养和巩固学生的职业意识,还可以使他们形成爱岗敬业、吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神,使他们更主动地去研究和把握社会对各种人才的需要,树立就业信心。

(三)开展丰富多彩的职业道德教育活动,推动学生职业道德修养的形成。

1.通过开展各类社团文化活动,培养学生在职业道德方面所要求的奉献精神、团队精神、进取精神和诚信精神。

2.通过开展心理素质教育和人文教育活动,帮助学生养成健康的心理素质、良好的人际关系,为职业道德教育打下良好的心理基础。

3.不定期聘请企业及用人单位的专家及管理人士来校作专题报告或讲座,使学生切身感受到用人单位对员工职业道德的实际要求,使学生自觉地提高自身的职业道德修养。

4.定期组织参与各类职业规划及创业设计大赛,使学生提前规划自己的职业生涯,摆正就业观念,加强自身职业道德的培养。

(四)加强职业道德教育师资队伍的建设,注重发挥专业课教师的教育优势。

建设一支高素质的职业道德教育的教师队伍是提高教育质量的关键。这就要求从事职业道德教育的教师既要树立全新的服务育人观,拓展自己的知识面,又要不断完善和优化自己的知识结构,使其更加适应学生职业道德教育的需要,用严谨的师风、教风和人格力量,对学生进行潜移默化的影响。

(五)建立与“二加一”教学模式相配套的职业道德评价体系。

第8篇：校园道德教育范文

论文摘要：随着我国当代社会经济发展，市场对高素质、高综合能力的高级应用型人才需求愈来愈迫切，高质量职业教育教学随之迫在眉睫，而职业道德教育是实现培养高素质人才的基础。通过教学实践研究发现，对当前的职业道德教学内容进行适当的调整，使其接近现实，改变当前教学方法，能够从根本上对高职学生的综合能力和素质的培养起到作用。

对于高职院校毕业生而言，能否胜任就业后的工作岗位，并且发挥出应有的能力，实现自己的社会价值，不仅要看其对所学专业知识技能的掌握运用程度，更需要其对待工作的责任心、对待工作组织的诚信度等一系列的职业道德素养。所以，职业道德教育应该被作为高职院校思想道德教育当中的一个重点环节。然而，在相当长的一段教学时间里，教学者总是将职业道德定义为一种知识灌输性质教育，并辅之以实际教学，随之而来出现诸多弊端。在教学过程中，教师只注重职业道德方面理论知识的传授，而学生实际参与教育的积极性不高，教育效果不明显。教学过程中相关课堂教育手段与途径相对单一，“职业道德”四字不能在学生脑海中留下深刻印象。对此，探索具有可操作性与实际有效性的高职院校职业道德教育教学方法，是解决提升学生职业道德素养的关键所在。

一、职业道德教育改革之加强职业道德行为的训练

职业道德行为训练，即在职业工作进行过程中，根据职业道德的统一基本规范以及行业间的特殊需求，对学生进行有计划、有顺序的行为训练以及实际活动训练，从而使学生在学习过程当中养成优良职业道德素养以及动态行为习惯。根据以往的教学经验，想要通过行为训练取得预想的效果，重点要处理好以下两个环节的任务：

其一，课堂教学模式要做到灵活切实。首先，教师在进行课堂教学过程中，应尽量少讲那些理论思想内容，应该将更多课堂教学时间应用于对学生的实际职业道德行为训练上。其次，在学院级别的实训处进行相关训练很有必要的。实训处在学生进行实践活动训练的过程中，无论是基础技能、专业知识技能还是职业道德素养方面的能力训练，都起着举足轻重的作用。此外，学生处与学校团委等学生组织，在进行对学生职业道德教育训练时的作用也不容忽视，因为这些单位与学生的日常生活、学习多有关联，其工作态度对学生起着潜移默化的影响作用。除去课堂教育教学实践，各学院、团支部、学生会等组织机构的日常督促检查，对于学生思想道德教育的培养也十分关键。应该充分发挥学校各级学生干部的作用，从学生的日常生活入手，规范其思想道德规范，从而培养其职业道德素养。

其二，实践训练方式要做到新颖实用。职业素养教育训练方式需根据学校实际环境、学生的际情况以及具体职业所需进行具体安排。总体而言，训练方式既要结合学生专业特点，又要本着灵活多样，大胆创新的原则设计出切实有效的具体方式。例如，在课堂学习过程中以及进行实际工作训练的过程中，管理者要善于观察并且发现学生在职业道德行为方面所存在着的种种问题，并且随时进行指正，定期对其进行相应有针对性的行为活动训练。又如，在进行模拟训练的过程中，要求学生亲力扮演各种训练任务所规定的职业角色，使其通过亲身体验该角色所存在的社会价值、预期心理以及行为要求，从而发现自身的不足之处，并且加以改正。

二、职业道德教育改革之行为导向教学法的引入

职业道德源自于工作者对于其本职工作的责任心理。很显然，对本职工作的细致了解是实现对其负有充分责任心的有效前提。行为导向教学是一种针对完成某一项职业活动所包括的各项具体行动以及各项具体行动的完成过程中所需要的外部条件和操作者本身所存在的内部调节机制来进行的设计、操作以及评价这个职业教育体系的教学活动。教学活动过程中，学生通过有目的、系统化的学习模式，在实际任务或者模拟专业环境当中，参与任务设计、操作、检验以及评价职业活动等行动过程，最后获得能够完成相关职业活动所需要掌握的一系列理论知识与操作技能。

在高职院校职业道德教育过程中，可以引入行为导向教学方法。学生在学习过程中通过对实际工作任务的接触，发现问题并且设计处理问题方案，学习到实际的能力技巧以及相应的理论知识。这一学习过程当中，教师可以将根据一些具体的案例分析，设计出一系列的问题。例如“如果是你，你会怎么做？”“对此行为，你有怎样的评价？”“如果你对此提出反对意见，那么你的理由是什么？”“如果你坚持这么做，那么你支持自己行为的观点是什么？”等等。此教学方法重在引导学生对自身所处的职业环境有着更加细致的了解，从而能够更全面地对自己的工作富有责任意识，从职业技能的角度培养起职业道德素养。

三、职业道德教育改革之结合社会实践活动

随着时代不断发展，社会不断开放，当代大学生主体个性也随之不断地张扬化，价值取向也不断呈现出多元化倾向。个性张扬使得他们养成了只有通过实际经历过的事情才会产生真正意义上的认同与内化的思维模式。职业道德教育想要取得实际效率，使得学生由心理至行为的整体教育收到效果，不组织开展各类职业道德相关的实践活动，是很难达到预期目的的。

至于具体的实践活动项目，则可以采取各种新颖易行的活动方案。例如，教师可以组织学生进行实地参观考察活动，充分利用当地的相关职业机构资源进行实际工作环节的参观学习，通过实践参观，使学生了解未来工作环境，为自己的职业生涯做好准备。参观结束后，教师可以通过组织学生对相关优秀职业机构的参观考察活动总结出相应的考察报告。该项活动的根本目的，在于提升学生的敬业精神、责任意识、服务态度、工作礼仪等品质，从而提高学生的综合职业道德素养。

又如，教师还可以组织学生进行一系列的社会服务活动，带领学生走出校园到社会，通过对自己专业知识技能的运用，为有着相关需求的群众提供一系列无偿的帮助。这种无偿社会服务是对学生所学专业知识的一种变相检验，通过无偿服务不但可以体会到自己专业知识的不足，还可以能够充分培养社会责任感。

除此之外，也能够有效加强学生的集体工作意识与社会奉献精神。除此之外，教师还可以组织学生利用课余，进行有针对性的、有秩序的社会调查走访。调查对象主要为与学生职业相关的一些当地企业机构。教师在活动进行过程中提供调查目的、过程以及相关注意事项等详细要求，其余工作由学生自行完成。这项活动有助于学生从旁观者的角度增强自身的职业道德意识，促使学生养成良好的职业道德行为习惯。

综上所述，要想在学生职业道德教育中取得成绩与突破，必须结合实际，除了在教学中联系实际职业工作进行经验教学外，还应该鼓励学生参加学校或者教师组织的实践活动。通过一系列的教育教学活动，必将使学生对思想道德、职业道德的认识得到大幅度的提高，在活动过程中逐渐提升高度责任心、诚信待人、与人为善等道德素养，从而逐渐具备起社会发展所需要的良好职业道德素养与综合能力。

参考文献：

[1]蒋广庭，周玉甲.高职生职业道德教育渗透企业文化的探讨[J].大家，2010，（16）.

[2]刘尚莲等.构建一个核心、两个阵地、三个途径的高职职业道德教育框架[J].大家，2011，（17）.

第9篇：校园道德教育范文

关键词：高职院校；思想道德；探讨

中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.05.67 文章编号：1672-3309（2012）05-159-02

在新的时代背景下，大学生的思想道德状况不断呈现出新的特征与现象。学校德育及管理工作面临着诸多的问题与挑战，当代大学生大都出生于上世纪90年代，随着我国经济的稳定发展、社会的不断变革以及西方文化的长期渗透伴，这一切都对他们的思想道德产生着深刻的影响。本文分析了当前大学生的思想道德领域存在的主要问题及原因，并据此提出了若干加强与改进大学生思想道德教育的对策。

一、高职院校学生思想道德教育存在问题及成因

高职院校学生已经成为大学生群体中的一个重要组成部分。然而，高职院校学生又不同于普通大学生，他们大部分认为自己在学习上不是很勤奋，学习目标不明确并觉得学习吃力和困难，还有部分在理想信念方面趋于追求实用，缺乏积极进取的精神，甚至于有些道德行为欠佳。

（一）高职院校学生思想道德存在的主要问题

高职院校学生存在一些普遍问题：有的受社会不良风气的影响，加之本身基础差，荒废学业，没有理想抱负，整天浑浑噩噩度日，空虚浮躁，缺乏责任意识；有的缺乏自我约束，日常行为不规范，迟到早退，旷课打架，乱丢垃圾，出口成脏，穿着怪异，还有的男女生交往过度；有的自私狭隘，只愿享受，不愿付出，好逸恶劳，遇事冲动，要求别人尊重自己，却不知尊重他人。还有的缺乏同情心、仁爱心，缺乏集体荣誉感，民族情感淡薄；有的人际交往障碍，不懂基本的礼仪常识，价值判断错位，缺乏正义感，甚至心理处于不健康或亚健康状态等。

（二）高职院校学生思想道德问题成因

1、改革开放以后社会变革带来的深刻影响

中国社会主义正处在初级阶段，是初级阶段的社会主义。一切都要从这个实际出发，根据这个实际来制订规划。走中国式现代化道路的思想已经趋于成熟，并成为制定各项方针、政策，开展各项工作的根本指导思想。

2、西方腐朽文化的不断渗透

根据社会的发展和需求，东、西方文化的相互渗透和影响，以及西方文化价值观念和生活方式的快速传播，对当代大学生有一定的影响。渐而渐之，在校园的他们逐渐认同西方价值体系，慢慢淡化大中华民族传统文化特色。

3、高职院校道德教育工作的严重缺陷

长期以来，高职院校的思想道德教育与管理未能很好地结合，存在着重理论，轻实践；重说理，轻管理；重形式，轻内容的弊端，而过高要求，缺乏可操作性的道德教育体系，也因无法适应市场经济的变化，一定程度上失去对大学生进行有效的行为引导和约束。

4、家庭教育的欠缺

家庭是孩子教育的基础、根本，是教育的起点，是教育子女在思想和道德方面的开始。由于我国现在仍处于社会主义的初级阶段，文化教育的普及面还不够，家长文化程度的偏低，决定了学生接受家庭基础文明教育是低层次的、不全面的。

5、高职院校学生的特殊性

高职院校中的学生绝大多数是高中时期的后进生，就是被老师关注的目光有意或无意忽略的那一部分，甚至他们中的不少人可能从小学时就已经被摆在差生的角落里了。

二、高职院校学生思想道德教育问题对策研究

（一）加大对学生的心理辅导

在进行思想道德教育时，开展心理素质教育。学生是主体，因此在教育中必须做到以学生为本，从学生实际出发，提高学生的思想道德素质。高职学生在思想道德上出现的问题大部分是由心理问题引起，如由于对新环境不适导致的孤独、郁闷等；由于自我定位不准确引起的忧虑、抑郁等；由于与同学人际交往中存在障碍而引起的自卑或者自负等等。这些心理问题积累到一定程度就会使学生对各种道德观念的认识产生错位，甚至对社会产生敌视，直至走上犯罪的道路。因此，目前只有帮助学生克服心理障碍，才能保证思想道德教育工作的顺利进行。

（二）拓展思想政治工作新时空

充分发挥大学生思想政治理论课的主渠道、主阵地作用，加强思想政治理论课的针对性和有效性。思想政治理论课是对学生进行全部德育的基础，作为高职院校的思想政治理论课，必须打破因袭或仿照普通高校的教学模式，树立以人为本的理念，结合高职教育特点，改革教学内容，改进教学方法，创造性实施教学。比如，加大“形势与政策课”的教育，系统地安排教学进度和内容，以学习贯彻党的十七大精神为主线，有针对性的对学生深入开展形势与政策教育，引导学生正确分析和认识当前国内外形势，引导他们深刻认识改革开放带来的重大变革，树立为祖国建设的坚定信念。

（三）为学生的思想道德教育创造良好的氛围。

加强校园文化建设，有利于学生的身心健康和专业水平的提高。在硬环境方面，学院要重于美化校园、绿化环境，提高校园文化品味；在软环境方面，学院要重于提倡一定的文化理念、组织开展切合实际的第二课堂活动，在无形中积淀文化氛围。制定完善各项规章制度，倡导学生实行自我管理；开展各项文化活动，树立典型，弘扬正气，提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力。这样可以使学生在文明创建的环境中陶冶情操、塑造人格、加强修养、规范言行，主动提高自身思想道德素质。同时，我们还应该注意到，班级是学校教育的最基本的组织形式，是思想政治教育工作实施的重心，是学生在学校接受教育的主要阵地。一个为人师表、具有很强威信的辅导员、一个能做到自我管理并能起到带头作用的班委、良好的班风班貌都能在加强学生的思想道德教育方面起到至关重要的作用。

（四）、实现思想道德教育的社会化

以课外活动及社会实践为载体，实现思想道德教育的社会化。我们只有通过开启和引导，去激发学生进行自我教育。让枯燥、空乏的思想道德教育回归社会，让学生在实践中感受道德的魅力，并把自我价值的实现与社会的发展融为一体。这种形式已经为大部分思想道德教育工作者所共识。如通过不定期的专业实习实训在强化学生的动手能力的同时，又可以以此加强对学生的职业道德教育；通过组织参观革命根据地加强学生的爱国主义、集体主义教育；通过对企业工厂的参观考察了解社会的发展和变化等等。这些都在无形中让时代的主流精神和社会的进步要求走进学生的心灵，实现对学生的教育。

（五）规范学校的各项规章制度

强化管理，保障对学生思想道德教育的实现。我国的高职院校发展时间普遍较短，各项制度处于摸索阶段。同时，由于高职院校学生自身条件的限制，要求在对学生进行教育时不仅要做到严格、规范，更要注重对学生的日常教育和管理，使学生养成良好的习惯，为良好思想品德的形成奠定基础。

（六）增强思想政治工作的新队伍

高校思想政治教育工作要配备高学历、高素质、高要求的人才。同时，为充分利用现有的人力资源，全面发挥主观能动性，高校的思想政治教育工作还可推出全员育人的新理念，成立以专职队伍为骨干，全体教师都承担思想政治工作职责的新队伍，让教师都以双重角色来干好各自的本职工作，加强师德建设，真正形成全员、全过程、全方位的思想政治工作新格局。

（七）加强和改进学生思想道德教育的原则

加强和改进高职院校学生思想道德教育应遵循方向性与时代性相结合的原则，遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，遵循知与行相统一的原则，遵循教育、管理与服务相结合的原则，遵循解决思想问题与解决实际问题相结合的原则，以及统一要求与突出特色相结合的原则。