电工专业知识培训精选(九篇)

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第1篇：电工专业知识培训范文

关键词：中职学校电子电工专业；实训教学；存在问题；教学策略

电子电工实训教学是中职学校最重要的实践基础课，其目的是培养学生熟练掌握电子电工专业的技能。随着社会生产力水平的不断提升，电子电工技能的广泛应用，社会对电子电工专业学生掌握技能熟练程度的要求越来越严格。对此，中职学校电子电工专业应改进以往实训教学的教学方法，解决实训教学中存在的问题，将理论与实践紧密结合，提高学生实践操作能力和学习效率，巩固学生专业课知识，发挥实训教学的实际作用，把学生培养成社会急需的高素质技术人才。

一、中职学校电子电工专业实训教学存在的问题

1.加强专业知识的掌握，使专业知识与实训教学有效结合。中职学校电子电工专业要达到理想的实训效果，必须有扎实的专业基础知识作为基础。以牢固的专业知识为指导，让学生掌握安全规范的操作方法，强化实训教学的效果，并预防实训教学操作中存在的危险。例如，在电工实训过程中，操作过程中必须有两人以上方可作业，电器操作人员应集中注意力，电气线路在未经测电笔确定无电前应一律视为“有电”，不能用手触摸，不能绝对相信绝缘体。而且，在使用测电笔时要注意测试电压范围，电工人员一般使用的测电笔，只允许在五百伏以下的电压使用。因此，在实训教学前一定要加强学生的专业基础知识，面对枯燥的专业知识，教师应提高学生学习兴趣，让学生掌握基础的理论概念与规律，同时应避免过于重视理论知识的学习，而忽视实训操作训练。

2.完善实训教学项目，丰富实训教学内容。科学技术飞速发展，为了满足科技发展的需要，应适当增加实训项目，体现实训教学的实用性和先进性。例如，在基础实践操作完成之后，可以进行较为复杂的多台电动机的实训内容，或者对实训项目进行优化组合，更有针对性地对学生进行培训，使学生成为全方位的技术人才。在教师引导学生完成操作之后，为巩固学生的实践操作，教师可以设计教学方案让学生自己进行实践设计、安装、调试等一系列操作过程，让学生体会独立完成任务的成就感，借此提高学生学习积极性，加强学生对理论知识的掌握。

二、中职学校电子电工实训教学的几点策略

1.实训过程中不怕学生失败，鼓励引导学生改进操作方法取得成功。在实训过程中，学生因为害怕触电或者怕被电火花伤到而不敢进行操作训练，教师此时不能一味地指责、批评。为安抚学生紧张的情绪，教师应有耐心地向学生展示各种安全措施，带头示范，鼓励学生勇敢面对、克服心理障碍完成操作训练。另外，学生不可能一次就能正确地完成操作，面对学生在操作过程中出现的错误，教师要耐心纠正，而且要鼓励学生不能一味地按照课本的操作过程进行实训，引导学生从失败中吸取经验教训，探索出安全的适合自己的操作方法。这样有利于激发学生的创新精神，为从业后在岗位上的创新发展打下基础，达到并超出实训效果。例如，学生因操作不当而触电，进行第二次实训操作时，会因前一次的触电而不敢尝试。针对这样的问题，教师要做好学生的心理辅导工作，鼓励学生勇敢尝试，之后检查学生操作注意事项是否记牢，并确保实验设备准备好。在学生操作过程中密切关注，确保学生安全。学生第二次操作成功后，引导学生总结经验教训，在有条件的情况下，鼓励学生进行多次实验训练，以彻底掌握该技能。

2.有针对性地对学生进行实训训练。在实训过程中，观察学生各自的学习特点，针对不同学生，采取不同训练方法。例如，有的学生动手能力差，就在实训中加强其动手操作能力；有的学生项目设计能力欠缺，在实训时对其实验项目设计就要严格要求。再如，有的学生特别是女生，因害怕而不敢进行实训操作，教师就要鼓励他们勇敢操作，多次成功操作后，增强他们的信心，克服心理障碍。3.分阶段训练学生的操作技能。学习不是一蹴而就的，中职学校学生因文化知识水平较低，在学习一些理论性较强的知识时，比较难以理解。针对这种情况，教师应设计合理的教案，适当增加教学内容，分阶段地教授理论知识，循序渐进地让学生学会掌握专业知识。例如，在电工专业知识学习时，会涉及一些基本的物理知识，由于在义务教学阶段没有学好物理基本知识，对电工专业知识很难理解，因此需要教师增加教学内容，让学生掌握基本的物理知识，认识基本的机器设备，能完成物理实验测试。通过这一基础阶段的学习，为学习深层次的物理理论做好充分准备。在分阶段教学过程中让学生逐步树立信心，提高学习积极性，调整学习状态以完成中职阶段学习内容。

三、结语

为培养社会急需的全方位高素质技术人才，中职学校必须认真对待现阶段中职学校教学中存在的问题，吸取先进的教学理念，创新教学方法，找到适合中职学校电子电工专业实训教学的方法，培养学生实践操作能力和创新能力，让学生更好地适应从业后工作岗位的要求，为国家经济技术发展培养更多优秀人才。

参考文献：

［1］陈斌.中职学校电子电工实训教学的研究［J］.河南科技，2014，06：275.

［2］黄一展.中职学校电子电工实训教学研究［J］.考试周刊，2012，43：185.

［3］栗松.中职学校电子电工实训教学研究［J］.新课程（中旬），2013，09：69.

第2篇：电工专业知识培训范文

摘要：教师指导学生参加电子电工技能竞赛的过程中，促使教师去学习掌握一些新技术、新技能，提高了教师的教学能力，促进了学科教学质量的提高。通过参加技能竞赛，提高了学生的学习兴趣，学生学习的主动性加强，有助于取得良好的教学效果。因此，以技能大赛促进教学模式改革，检验学科的教学水平，完善和提高专业技术技能教学，是提高电子电工专业教学质量的有效手段。

关键词：技能竞赛；教学能力；学习主动性；有效手段

国家非常重视职业教育，大力发展中等职业教育。中等职业学校的技能竞赛，可以检验中等职业学校的各专业教育教学水平，最终促进学校综合实力的提高。对于中职学校的电子电工专业来说，组织学生参加该专业的各项技能竞赛，能全面提高专业指导教师的教学水平，激发学生学习的兴趣，有效地提高该专业的教学质量。

一、技能竞赛有助于教师教学能力的提高

教师有较强的教学能力才能保证有高水平的教学质量。教育教学是教与学的关系，教师发挥主导作用，学生是学习主体。“名师出高徒”，只有业务精湛的教师，才能培养出优秀的学生。各种专业技能竞赛都是要通过指导老师和参赛学生的共同努力，才能取得好成绩的，电子电工专业的技能竞赛也不例外。对于负责电子电工专业各项技能竞赛指导工作的专业教师来说，首先要掌握竞赛项目所涉及的各方面的专业知识，要根据技能竞赛项目内容，学习新技术和新技能，才能有效地指导和培养学生。指导老师在指导学生竞赛过程中要广泛收集学习资源，制定培训计划，研究短时间内提高学生各项能力的方法，所以指导老师只有努力进取才可胜任竞赛的指导工作，这利于提高教师解决问题的能力。指导老师通过参与技能竞赛，不断学习新知识，不断充电，能有效地提高教师的专业技能水平，尤其是年轻教师，参与学生技能竞赛指导工作，会迅速提升他们专业教学能力。教师的责任心也是教学质量的保障，学校对于取得优秀竞赛成绩的教师和学生给予肯定与奖励，教师的工作积极性就会提高，也进一步加强了教师的工作责任心，促进了教学质量的提高。学校专业科组具有了师德高尚、积极向上、有工作责任心、业务精湛的教师队伍，就能提高专业教学质量，就会提高学校的办学实力，扩大学校的影响力。

二、技能竞赛有助于提高学生的学习兴趣

学生学习的兴趣是最好的老师，学习兴趣能极大地提高学生学习积极性。中职学校的各专业教师经常研究探讨课改，课改必须先从教学课程内容入手。电子电工学科专业各项技能竞赛体现了该专业发展的最前沿的技术，也体现了最新的电子电工专业技能。专业技能竞赛的内容是根据行业对技能型人才的需求来设计的，电子电工专业的各项技能竞赛非常贴近于生产实际，学生了解到所学习的知识是非常实用的，就能产生想学习的意愿，产生浓厚的学习兴趣。如日常教学上能结合技能竞赛，把技能竞赛的内容和标准作为参考，对原有的教学内容进行补充，开展一些新的教学项目，提高学生学习兴趣，如此可对专业教学起到很好的促进作用。我们梅州市职业技术学校始终都鼓励与大力支持各专业科组积极参与省、市里举办的各项中职技能竞赛，从2007年开始，我校电子电工专业科组每年均选派教师与学生参加了每年省、市举办的“电子产品装配与调试”、“单片机控制装置安装与调试”、“机电一体化设备组装与调试”、“电气设备安装与调试”等项目的中职技能竞赛，取得优秀的竞赛成绩，在日常教学上参考各项目技能竞赛的规范与要求，推行项目式小组教学，加强了电子电工专业的学生的学习兴趣，使学生学习成绩有很大的提高，教学成效显著。

三、促进教学模式改革，提高技能教学水平

中职学校要把提高教育教学质量作为学校发展的生命线，通过参加各专业技能大赛可检验学校各专业的技能教学水平。电子电工专业各项技能竞赛具有科学有效的学生教学评价标准，学校参考其规范和要求，可M一步加强教学常规的落实与管理，建立健全教学质量监控体系和教学评价体系，实现对学生培养过程和课堂教学质量的监控，及时调整教学行为。科学的教学评价体系，既能考察学生的专业基本理论知识，也能加强对学生动手能力、操作能力和实践能力的考核，还能对学生的职业道德和素养进行考核，将企业、行业要求作为专业教学的标准。学校也可利用政府主导，企业、行业协助举办中职学校技能大赛这一平台，加强与企业、行业的联系，深化校企合作，发挥企业技能培训功能，形成以学校为主体，企业、行业和学校共同参与的教学模式。梅州市职业技术学校成立了电子电工专业技术技能指导委员会，参与的成员有中国移动梅州分公司，梅州市博敏电子有限公司，南方电网梅州分公司，梅州钜鑫电子有限公司，梅州市国威电子有限公司等数家企事业单位，这些单位的工程师和技术人员对我们学校的实训室建设和实验课程的开展进行了多方面的指导，提升了电子电工专业的实践教学质量。

四、开展技能竞赛，是提高教学质量的有效手段

中职学校以技能竞赛营造校园的育人文化，提升技能教学质量。学校要建立健全各专业技能竞赛长效机制，可以先由学校开展各层次的校内技能竞赛，通过校级竞赛来选拔参与市级技能竞赛的参赛队伍。对各专业职业技能竞赛进行制度化与规范化，提高教师学生参与技能竞赛的积极性，可以把更多专业和课程纳入校级技能竞赛的范围，让技能竞赛覆盖到每个专业，每位教师，甚至每位学生，全校师生重在参与、重在提高，形成一种积极向上的学习氛围。我们梅州市职业技术学校每年下半年都专门为全体高中二年级的师生举办校园竞赛活动，开展各学科各层次的技能竞赛，如：1、专业核心课程教学中的分组竞赛，重点考察学生阶段性学习情况；2、专业科组各项目技能比赛，重点考察学生专业技能和专业知识综合运用能力；3、市级、省级大赛前集训淘汰赛，对专业科组各项目技能比赛中表现优秀的学生进行有针对性的技能训练，选拔市级、省级竞赛参赛选手。对被淘汰的选手，也会给予他们鼓励，让他们在今后的学习中继续努力，掌握更多的专业知识，通过校内技能竞赛，促使了师生共同成长成才。我们梅州市职业技术学校电子电工专业的学生通过参加技能竞赛，使他们有了充足的学习动力，营造了良好的学习氛围，日常行为规范也明显好转，他们的维修电工职业资格等级考核和电工上岗证考核方面有较高的通过率。技能竞赛在提高中职电子电工专业的教学质量方面，有明显的促进作用。

参考文献：

[1]以赛促教，促进职业学校技能融合发展[J]. 刘相龙，王锦. 中国高新技术企业. 2017（04）

[2高职院校电工电子技能教学探讨[J]. 苏泽宇. 科技信息. 2013（16）

第3篇：电工专业知识培训范文

关键词：电工专业 一体化教学 课程改革

经济科技的迅速发展，自动化技术的应用愈加广泛、深入，电气自动化设备中机械运动和电气控制技术结合紧密，对从事电气维修人员的要求也发生了很大变化，职业岗位对操作人员的技术能力有了新的要求。企业急需这种具有关键能力和核心能力的创新型高技能人才。通过企业调研显示，企业不但重视电气维修设备操作等方面的动手实践能力，而且对职业道德、敬业精神、社会能力（学习能力、协调合作能力、分析问题能力、独立工作能力、应变能力）、设施设备保养能力也提出了较高的要求。电工专业一体化教学就是改革原有教学模式，从培养专业知识能力、职业综合素质能力方面实施本专业综合化人才培养。培养目标的定位应该考虑两个方面：一是与企业对接提供能满足企业岗位需求的、具有理论基础和实践技能的合格技术技能人才；二是培养学生的良好学习习惯、职业习惯，能够实现自身职业生涯持续发展。

一、电工专业培养目标分析

电工专业的培养目标分为三个层次，即中级工、高级工、预备技师，在中级工阶段应注重基础课程学习，培养学习习惯和职业习惯；高级工阶段是技能、理论综合应用阶段，应培养满足岗位需求的知识、技能。

1.中级工

面向企业生产一线，培养具有良好职业道德素养，掌握必需的专业知识，能完成简单的机床电气控制与配电线路施工、机电设备电气保养维护等常规工作的维修操作人员。

2.高级工

面向企业生产一线，培养具有良好职业道德素养，掌握机械、电子、光、气、液等技术在机电设备中应用的知识，具有机电产品电气控制系统的常见故障的诊断与维修能力和简单设计、调试、维护、研究开发的综合能力的操作人员。

3.预备技师

面向企业生产一线，培养能按照作业规范，进行较复杂机械设备、自动化生产线及数控机床的电气维护、维修、设计及安装调试等任务，具有一定生产管理和质量管理能力的实用型高技能人才。

二、电工专业一体化教学课程设置

为保证专业培养目标的实现，依托典型工作任务，合理设置教学模块，提炼典型任务所需的理论知识支撑，建立任务驱动型的专业课程设置，并在完成典型任务过程中注重学生职业道德综合素质的培养，全面构建电工专业一体化课程体系，其核心课程典型任务设置参照如下。

1.中级工

职业道德，电工照明线路的安装与维修，电力拖动控制线路的安装、调试与检修，简单机电设备的安装，简单机械设备的电气线路安装与检修，PLC控制技术的应用，低压配电设备线路的设计、安装与维修等项目任务。

2.高级工

职业道德，除完成中级工的项目任务外，还应设置机电设备控制线路设计、安装与调试，电子线路的维修与调试，小型直流调速系统的维修与调试，PLC、变频器、触摸屏的编程、控制及系统调试等项目任务。

三、一体化教学工作站建设

一体化教学工作站是实施一体化教学的综合场所，除配有完成典型任务的教学设施设备和足够的操作工位外，还应具有完成典型任务相关知识查询平台、资料知识学习平台、图样设计绘制平台、生产情景模拟平台等功能，能完成本专业技能模块考核和技能鉴定任务。根据本专业课程设置，建议建成以下一体化教学工作站：单片机控制一体化教学工作站、C床电气一体化教学工作站、电气液控制系统安装与控制一体化教学工作站、电气维修一体化教学工作站、电动机调速一体化教学工作站、自动化生产线一体化教学工作站、机电一体化综合教学工作站。

四、一体化教师基本要求和师资队伍建设

一体化教学是依托典型工作任务，理论知识与实习课题紧密结合，在任务实施过程中完成相关理论知识学习、专业技能学习、职业素养学习等，是一种全面的教育教学模式，所以完成该教学任务的一体化专业教师应有更高的任职要求，除具有教师资格要求外，还应达到该工种相应的职业资格证书等级及以上技能等级和相关职业工种在企业实践锻炼学习经历，具有计算机技术操作能力和先进教学设备使用操作能力。

目前，尽管各技工学院校都在不同程度地推进“一体化”教师队伍建设，但多数学校停留在“一体化”的数量建设上，而没有从一体化教育的特点、本质入手去培养“一体化”教师队伍。“一体化”教师实际上是在教学模式、教学手段、教学观念、教学方法等全方位的转变，是典型任务课题教学的重新编制或修订的一项系统工程，如果没有认识到“一体化”师资队伍建设的重要性， 教师本身很难达到其能力要求，师资队伍的建设就很难取得突破，建议通过学校和个人努力采用下述途径加以改善。

1.进修学习

学校根据实践需要，有计划地每年安排一体化教师参加人社部门组织的专业技能和实践性课程教学能力的培训学习，学习一体化教学模式实施方法和开展一体化教学的能力技术。

2.校企合作培养

一是组织一体化教师到企业实践锻炼，熟悉企业岗位专业技能工艺要求，了解专业发展的趋势和生产设备的新工艺、新技术，结合教学中典型任务课题要求，提高教师的一体化教学专业技能和业务素质。二是积极引进企业能工巧匠，采用“借鸡生蛋”的方法，聘请―些资深能工巧匠担任学校的兼职实习指导教师，参与制订一体化教学实施计划，参与典型任务课题一体化教学过程。

3.学校岗位培养

第4篇：电工专业知识培训范文

【关键词】电子；电工；专业教学；模式；探讨

一、以专业知识为主导提高教材理论的学习

电子电工专业课的理论较为复杂，内容难度大。再加上学生的基础参差不齐，培养学生专业的理论知识，运用教材中严密的数据计算和演变推理需要以教材为起点，巩固学生的理论基础知识。作为技术基础课程，教学模式的启动方式应该从基础性、应用性和先进性培养学生的分析和解决实际问题的能力。电子电工专业是实用性很强的专业，知识来源于生活，即便是生涩的理论用实验展示出来就很容易理解。面对实用科学的教学研究对基础知识的要求相对来说不用过于苛刻，在教学过程中想要使学生达到学有所用的目的，就需要把教材的理论用现实生活中的现象展现出来，简单易懂灵活运用。教材在设计定稿中已经充分考虑到使用人群和使用范围。学好技术的关键问题是学好教材里的理论，然后结合实际才能达到预定的教学效果。专业基础课与专业课内容进行衔接，理论教材与实验教材的配套使用，体现了专业的系统性和完整性。力求使教材的讲述深入浅出，将知识点与能力点紧密结合，注重培养学生的应用能力和解决现场实际问题的能力。

二、电工技术教学方法

电工技术教学通过工作实践激发学生的自信心是电工教学中的重要方法。在教学过程中由于个体素质和激活程度的不同，学生的动手能力随着时间的积累存在着巨大的差异。为了完成教学进度，制定出灵活多变的习题，激发学生的兴趣。为学生创造成功的机会，使学生在学习期间可以享有成功的喜悦，激发学生学习的热情。电工学科的专业课程中，有些知识很抽象，没有接触过的人很难想象、很难理解。任课教师就需要把所讲的知识与日常生活中同学们能看到，能感受到的事物联系起来激发学生的学习兴趣，让学生很容易就理解所学内容。保持理论与实践相结合的工作方向。推行实践认识再实践再认识的学习层序。实验教学和理论教学是相辅相承的，正确处理它们之间的关系提高教学质量。熟练掌握和运用电子符号和电力作用产生的各种物理现象。教学工作中先从介绍元器件的工作原理、外特性和参数开始，然后分析电工元器件的具体应用和理论依据，对学过的知识起到巩固的作用。

三、电子技术教学方法

电子技术理论性很强。只靠死记硬背很难理解很抽象的理论和专业术语。电子专业教师要具备理论与实践的双重技术，才能更好地组织电子专业的教学。电子行业发展迅速，新型元器件和集成电路不断的出现，新型仪器设备不断的更新发展，电子技术也不断向深层次、高技术含量领域发展。电子专业教师要多掌握新知识、新技术，跟上社会发展的步伐，才能培养出能适应社会发展需要的职业技术人才。借助多媒体电子教学软件，提高学生参与学习的热情。随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学越来越多的被采用，多媒体教学还具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，因此根据专业教学内容特点，利用计算机多媒体制作课件为教学服务，让枯燥的内容变得色彩缤纷、赋予动感、更加情趣，以调动学生各个感官的作用，可以加强学生记忆，也有助于提高教学效果。电子教学是采用仿真方法在计算机上虚拟出一个测试仪器先进的元器件品种齐全的电子工作平台。单管放大电路的放大原理，就可以利用该软件做一个放大电路，让同学们能够真正看到信号的放大过程。利用计算机辅助设备进行自学，对有关课程内容进行分析和计算，做开放性实验和设计性实验，完成课外作业。它在大幅提高实验效率的同时，还进一步培养了学生的综合分析能力、排除故障能力和开发创新能力。

教学工作是在不断摸索和实践中完成的。电工电子教学是根据技能需求采取丰富的教学手段不断探索和完善的一门实用科学。加强教师素质的培训，提高教学能量。用强有力的师资队伍来提高教学整体水平。

参 考 文 献

[1]夏继红．电子电工专业教学模式的探讨[J]．职业．2011（18）

[2]陈飞平．擅用课件导学，提高电工教学质量[J]．科教新报（教育科研）．2011（31）

[3]韩海涛．电工专业实施项目教学物质资源建设的探索[J]．中国教育技术装备．2011（21）

[4]任海青．提高电工专业实践教学效果的策略分析[J]．河南农业．2011（12）

第5篇：电工专业知识培训范文

【关键词】课程设计 实践操作能力 教学方法 贴合现场

目前为了适应油田大发展，使员工能够安全生产，尽快地熟悉业务，掌握本专业的技能。经常需要对员工进行电工专业知识的培训。而现场的员工普遍存在学习基础差，学习兴趣不足，缺乏主动性等问题。对于这些学员如果采用传统的照本宣科，平铺直叙，按照教科书按部就班地进行，培训内容与现场脱节，学员就会失去学习的兴趣，上课注意力不集中。最后的结果肯定是，课堂气氛死板，学员与教师不配合，教师上课，如嚼乏蜡，淡而无味。学员最终学习的效果差，业务水平没有得到提高，培训也没有达到委托单位的要求。

笔者在这几年的培训教学中发现，要把电工培训上好，取得好的教学效果，学员的业务能够提高，作为电工教师必有以下的要求：

1. 首先电工老师应该博学多才，博览群书，与时俱进，不断地学习、探索， 具备丰富的专业知识，关心新技术新知识在现场的应用，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”，要上好电工培训，除了掌握工厂供电，电力拖动，电工仪表，电机与变压器，安全用电等相关的专业知识。同时还要对采油、钻井、地质等油田的主专业有所了解。教师业务扎实了，则在培训的过程中才能做到旁征博引，融会贯通，游刃有余。

其次在业务方面，对电工教师有以下三点的要求。

电工培训教师要爱岗敬业，加强师德修养。热爱本职工作。尊重学员，采用赏识教育，发现每位学员身上的发光点。一些学员基础比较差，加上电工比较抽象，学员本身对电工知识就有一种望而生畏的心理，所以要鼓励学员，与学员多沟通。了解他们在学习上的困难以及工作方面的需要，及时调整培训内容。用心编制教学内容，培训内容必须切合现场，每个单位委派的学员的工种是不一样的。虽然都是对他们进行电工培训，但学习知识的侧重点肯定是不一样的，这就要求电工教师在上课之前做大量的调研工作，通过调研明确培训的对象是干什么工种的，这个工种用到的电工知识有哪些。在上课之前，培训教师必须做到心中有数。例如对于采油岗前培训，与采油专业相关的电工知识就是电动机以及电动机的启动电路，所以电动机就是电工培训的重点，培训内容是自己感兴趣的而且与自己的工作相关，对自己的业务有用有帮助，学员自然就会感兴趣，兴趣就是动力，这样培训教学就可以在浓厚的学习氛围里顺利地进行下去。

2. 精心的进行课程设计，灵活运用恰当的教学方法进行难点的突破。培训教师在进行课程设计的时候，对于每一个教学环节都要进行精心的设计，从课题的导入，难点的突破，教学方法的选用，到哪些知识点学生会有困难和疑惑。应该怎么入手来解决。这些在做课程设计的时候，起教学主导作用的教师要做到心中有数。如果把这些工作做扎实，做认真，那么教师上课就会很自如，可以轻松自如地驾驭每一知识点。例如在讲互感器的时候，如果照本宣科，自然学员肯定是不会感兴趣的，所以在课程导入的时候，笔者采用问题法来解决的。问题为：现场110KV的线路上的电压值是要经常进行测量的，如果用普通仪表对线路能不能近距离地来进行测量？我们知道高压电是不能靠近的。并且110KV电压太大如果直接测量也没有那么大量程的电压表。肯定是不行的。通过这个问题吸引学员的注意力，同时与学员讨论，引导学员说出自己的解决方案，力争让每个学员参与其中。110KV电压在现场学员也经常会遇见，所以与现场有关的问题自然也是学员感兴趣的，这样可以大大提起学员学习的兴趣。七嘴八舌地说出自己的解决方案。这时候教师就可以趁热打铁引出互感器这个课题。同时通过实物将抽象的问题具体化，给学员以直观的印象，通过探讨式的理论学习，让所有学员都参与进来，加以实物的展示。就可以将这一知识点讲解得很通透，完整。

第6篇：电工专业知识培训范文

关键词：排除故障；安全性；解决

确保一个地区生活与生产用电的安全是维修电工的主要职责，维修电工通过全面检测电力系统，及时的将故障解决掉，并且可以凭借自身的技能以及以往的工作经验在最短的时间内将故障排除，这样才可保证居民们生产以及用电的正常需求。如今我国的电力使用非常广泛，同时电力设备也呈现多样化和复杂化的趋势，因此电工必须不断强化经验技能，充实自身专业知识。

一、常见电力故障

在任何一个企事业单位中，电工都是不可或缺的，电工必须能够准确、及时的判断出电力系统发生的故障，这就要求电工一定要非常熟悉电路维修知识，并且能够依照具体状况对问题进行灵活的处理。实际上，电力系统发生的故障主要有平时的养护与维修、线路的调试正常与否以及安装的设备与电线的合理与否等。电工能够通过对照明灯零度稳定正常与否的观察来判断电力系统是不是健康正常的工作。通常状况下，不合理的调试与安装都可能造成照明灯出现异常，常见的有短路、断路，严重的话甚至有发生漏电状况的可能，因此，电工必须做到可以准确分析发生电力系统故障的根本原因原因，然后采取有效措施加以解决。另外，变压器故障也是非常常见的，如果长时间的使用变压器会出现绝缘、过热等现象，因此，电工在平时的时候应做到注意观察，经常检测变电器，安装绝缘陶瓷管和油保护这两种方法都能够有效的避免故障的发生。还有一种就是电动机故障，它主要包含轴裂纹、轴铁芯磨损、转子弯曲等，在轴纹磨损较为严重的地方应当及时进行更换；一旦发现轴铁芯出现磨损，应当准确焊接，如果磨损的太严重的话可以用机床来加工；如果转子发生了弯曲应当把转子取出来，然后依据电力系统的不同对结构进行不同的维修，保证电动机能够正常运行。

二、排除电力故障的具体方法

电工必须有专业知识以及充足的理论原理作为基础，做到发生故障能够立即准确的进行判断与分析，下面有几种常用的排除电力系统故障的方法介绍给大家。

1.逐步排队法和调试参数法

所谓的逐步排队法，就是发生电路短路时，采用逐步切除的手段，一一对发生故障的具置进行分析，进而将电力系统故障排除。而调试参数法更适合用在电力系统里面的原件没有损坏，线路正常接触时。如果用电者没有正确对电压进行使用或者调试就会使得供电系统无法正常地进行工作，而电力系统能够负担的电量也是有限制的，不可以无限度的进行使用，所以，调试参数法最为适合。

2.替代法和短接法

所谓替代法，是指无法确定发生故障的原因以及具置时所采用，如果电工怀疑在系统当中存在某个零件或是某一部分有故障，就可选择用其他零件将原有的零件替换下来，观察替换之后的电力系统可不可以正常运行，这种方法的效率比较低，适合用在那些结构较为简单的故障排除。通常状况下，短接法用于回路电流较小、电压也较低的电力系统当中，首先电工依照自身多年来丰富的经验对发生短路的位置进行大概的判断，然后再用导线短接以确定电工判断的正确与否，采用这种方法电工必须保证自身技能高超、经验丰富，特别麻烦，如今我国对于这种方法的使用已经非常少见了，但是部分贫困的地方仍然沿用这种方法。

3.电阻、电流以及电压的测定法

电压测定法，指的是对万用表进行合理的使用，把万用表的电压档依照实际用电电压调整到最为合适位置，以便可以准确测量，出现故障的判断标准即为观察测量的电路和触电有没有发生通断，或者产生时断时续的状况。电流测定法所利用的就是电流表在测定电路时候其电流值的大小是不是正常以及稳定与否，这就要依照当地用电的实际状况来进行判断了，电流测定法虽然相对比较方便，可是也很容易发生测量的误差，由于用户在不同的时间的用电强度是不同的，所以电流的测量有些困难，通常情况下用于生产车间或是工厂的电力测量。电压测定法和电阻测定法二者的道理是差不多的，都是观察线路或者触电的异常状况，这种方法相对来说比较安全，是不太发达的地方通常会选择的电力测量。

三、强化维修电工排除故障的技能

一个企业要想形成自身的生产能力最重要的物质基础就是设备，应当让设备在生活与生产的过程中能够最大程度地将自身的作用发挥出来，在实际的运行过程当中，应当遵守预防为主，计划检修、维护以及使用相结合。设备故障的种类非常多，专业性比较强，问题也特别复杂，不论是单位还是个人都应当不断的强化提高自身排除故障的技能，把损失降到最低。

提升技工能力主要应当从下面两个方面着手：首先是专业知识扎实。在这个时代里，信息是在不断变化的，知识也一直在更新，维修电工不可以满足现状，平时的时候应当注意多学习、进行技能交流、参加专业的讲座、了解先进的科技等以提高自身的理论知识，并且在实践当中通过排除故障，力争在工作当中多改革多创新，把实际的工作和理论知识融合到一起，增强自身的水平和能力。另外就是要有良好的职业道德素养。在设备发生的问题的时候不盲目进行判断，要善于听取他人意见，和他人进行及时的沟通。对于存在问题的设备应当及时进行维修和的报告，做好记录。

参考文献：

[1]程国廷.维修电工专业岗位分析及教学中的思考[J].职业技术教育；2006年08期.

[2]彭彦卿.高级维修电工培训与应用型人才培养研究[J].无锡商业职业技术学院学报.2008年06期.

[3]吴正树.500kV交、直流输电线路雷击典型障碍调查研究[D].广西大学.2005年.

[4] 刘玉文.谈维修电工专业学生故障排除能力的培养[J].职业教育研究.2006年11期.

第7篇：电工专业知识培训范文

关键词 高级电工实训 教学改革 对策

中图分类号：G424 文献标识码：A

高级电工在电路和磁路知识、电力半导体、电机拖动、自动控制知识、PLC以及单片机等基础知识掌握熟练的前提下还应当对仪器的使用、提高劳动生产率、技能训练方面有着丰富的经验。因此，电工是个实操性比较强的行业，涉及的行业也非常广，未来的电工不是像以前一样简单的接线等知识就可以了，而是要懂机械，单片机，PLC等自动化方面的知识，但是，在高级电工实训的教学中出现的问题也愈见鲜明。因此高级电工实训教学改革势在必行。

1 高级电工实训教学出现的问题

1.1 电工实训中的实验装置品种不齐全，实训人员得不到充分的实训经验

我们知道高级电工实训所用到的一些器械价格都是非常昂贵的，受到各个学校的经济力量的影响，无法实现当今的教学内容与实际的动手操作。由于各机构都会受到自己所拥有一些老式的实训装置而不去投资购买现代化的实验装置，结果导致培训出来的高级电工在实际的操作能力上明显不能实现独立操作。另外，所拥有的实训装置只是作为展示的作用，很少让受训人员去进行操作使用，我们知道，一些正常的设备都是多功能的，培训的课程以及项目上却只是对里面的一些功能进行了使用，简单来说：一个设备具有十个功能，学校开设的课程却只是用到了设备上面的几项甚至一项功能，甚至设备只是用来做模拟展示，大大降低了使用效率。这些装置得不到最大化的利用，不仅浪费了资源也不能起到很好的实训效果。

1.2 教学师资力量环节薄弱，教师授课方式单一

由于高级电工的实训课程开设多集中在各高校以及高职院校，所以实训人员所接触到教师多为高校教师，这些教师多主修一门专业，他们的知识和技能只能集中在一部分，一些年轻的教师却又不具备实际操作经验，所以，受训人员想要学得较为丰富的电工实训经验是非常困难的。再加上授课教师的授课方式多以讲解课本内容为主，很少拿现实中的例子进行讲解，这样就会导致高级电工的实训效果不明显，实训人员有抵触情绪。

1.3 网络软件模拟平台得不到很好的运用

由于实训人员在电工实训的过程中更多的时间是在实验室外，所以高速发展的网络平台是个很好的学习知识的地方，实训人员可以借助于网络进行学习的交流等，但是网络模拟平台大多是基于下位机所进行的实验，在高级电工实训的教学中，学校往往忽略了网络平台的强大作用。大多数网络模拟软件也只是简单地局限于电路画图软件、编程软件等，却很少具有实际操作界面模拟的相对软件，这样就会导致硬件不足，软件得不到充分利用的现象，以至于实训人员所接受的知识得不到运用实践，没有实践就不会遇到一系列问题，在以后的实际操作中就不会去解决问题。

2 针对以上现象提出的一些教学对策

2.1 加大教学资金投入，充分利用现有资源

目前各大技工院校及其高职院校比较注重教育投资，学校甚至贷款进行一些实训装置的采购，这些昂贵的器材在投入使用后应当注重器材的充分利用以及保养，因此，既然开设了培训课程就要充分利用到昂贵器材的各项功能，多增加实训项目以及学生的自主使用。在一些资金比较缺少的学校则应当注重与现有资源的充分利用，教学内容可以从现有的器材入手，进行由简到繁的逐步递进，也可以联合高校进行资源的交流使用，实施电工实训项目化教学，打破原有传统教材的框架，将实训学生和教师相结合，老师带动学生进行真实的项目进展，同时应避免学生技能过于狭窄的问题，考虑到企业往往需要的是全方位人才，在有限的资源上更加注重学生灵活应变能力和综合技能的培养。

2.2 教师必须具有跨专业能力，实现教师的团队合作

由于高级电工实训中遇到的教学内容不是单一的，所以教师的能力必须实现跨专业、跨学科以及较强的实践教学能力。例如：在污水液位控制系统的设计项目中，就涉及到了采用PLC还是单片机的问题，压力传感器的选取，电路的最优方案设计以及报警功能的实现等内容，所以教师应注重自身的跨专业知识学习。在教学方面也应该巡视指导：在电路板安装好后，不要直接给电路供电，初步检查所有电路焊接，是否存在虚焊、连焊等，是否正确安装各种元器件，然后进行通电，观察是否有异常现象，如：元器件发烫、异常气味、冒烟等，然后对各电路和元件引脚进行电压测量，以确保电路和各部件正常工作。另外，学校应当加强学校教师的团队合作能力，通常一个项目设计的学科是多方面的，所以实现了教师团队合作就会实现电工实训项目化教学，实现了项目化教学就会更加充分地将实训中以及未来将会遇到的问题进行解决，所以说教师的团队合作和实训项目化教学是紧密相连的。

2.3 充分利用软件平台，将实训向虚拟仿真与硬件制作融合方式转变

为了适应新的形势，充分利用校园网络资源建立实验教学网站，实训教学应将EDA技术、EWB仿真等引入电工实训中。例如：将matlab软件进行虚拟仿真实验，可以观察和分析电路的工作原理、结构、功能来加强对实验原理和实物实验操作要领的认识，再通过Protel99se软件画出原理图，通过设备制作PCB电路板，进行实物焊接。这样全方位锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，利用软硬件融合的方法，实现虚拟实验和传统实验的优势互补，进一步提高实训教学效果，开拓高级电工在实训过程中的创新能力。

3 小结

伴随着我国经济的飞速发展，面对日益增长的高素质专业化高级电工的需求，一套基于实践教学与理论教学真正融合的、高效的、实用的实践教学方法，才能实现高级电工实训的深层次教学改革，为社会培养高素质专业的电工人员，为社会主义现代化进程做出应有的贡献。

参考文献

[1] 罗及红，罗立红.职业学校电工专业实习教学环节探讨[J].职业教育研究，2006（1）.

第8篇：电工专业知识培训范文

关键词：维修电工 项目教学法 研究 实践

中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0248-01

维修电工是职业院校电气专业主要专业课程之一，它具有较强的专业性和技术性。很多学校包括我校早些年在课程开设时，先连续上理论课，再不间断的技能实训。这种教学方法对培养一名熟练电工虽然有效，但也存在者一些缺陷：首先是理论与实践脱节，其次理论课教师与技能辅导教师间在授课内容上相互独立，不但容易引起学生反感，极大地降低了学生的学习兴趣。如何让教学适应当前社会的经济发展，培养的学生具有较强的实践操作能力和一定的创新能力，特别是重点培养学生解决生产企业中实际问题的能力，以满足市场经济条件下的社会和企业的发展需求，这是一个我们职业学校专业课教师值得探讨的话题。

我校从08年起就对学校电气专业的专业教学尝试实施理实一体化的项目教学，学校安排多名电气骨干教师配合专业负责人根据职业教育专项能力的培养要求来设计一系列教学项目，课程设置、教学大纲和教材是基于对每个项目任务和技能的深刻分析，严格按照工作规范而开发和选择的。每个教学项目都有明确的学习目标和要求，还包括一个特定技能的详细工作步骤。通过几年的实践证明，项目教学法在技能教学中具有以下三个优势：第一，使学生的学习更具针对性。由于每位学生对每个课题的操作水平参差不齐，项目教学给学生提供了更自由的学习空间。我以一年级教学项目中得日光灯电路为例，原先教学时先分析电路原理，再讲解元器件结构及特点，再讲动手注意事项，一项一项讲解过来但仍有不少学生操作有误。而采用项目教学法后，我先告知学生我们这堂课的任务是把日光灯点亮，请结合日常生活中的经验设计操作方案并小组讨论，确定一套合理的方案实施，这样极大的调动了学生参与的主动性和积极性，使学生在讨论和训练中完成我的教学目标；第二，由于每个项目都有两个或多个学生共同完成，充分培养学生的团队合作意识，避免了因单一的教学模式，导致学生精力不集中；第三，为培养拔尖人才开创了新路子，节约了教育成本。为操作能力强、领悟较快的学生提供了施展的舞台，学得快的同学在完成当前课题后，既可以学习更难的课题，也可以帮助学得慢的同学共同进步，同时对学习散漫的同学也起到了鞭策的作用，形成你追我赶的学习氛围。

都说维修电工技术性强，那如何正确运用项目教学法使学生的专业理论知识和实践操作技能有机的结合起来，培养出既能适应当前社会的经济发展，又能够解决生产企业中实际问题的、具有较强的专业能力和较高操作水平的合格维修电工呢？我认为教师在实施项目教学法时不仅要考虑教学内容及教学目标的达成，关键还要做好以下几个教学环节的设计：

1 确定项目任务

教师根据要传授的知识、技能等教学内容与教学实践中的一个具体问题结合起来形成，提出一个或几个项目任务，然后同学生一起讨论并确定最终的项目任务。这个阶段的目标是发现一个项目主题、一个问题任务。项目任务的确定要使理论知识和实际技相结合，技能教学与实际生产相结合。

2 注意课堂设计

教师进行课堂设计时，不仅要考虑学生的整体水平，还要考虑不同学生存在原有基础知识、认知能力和兴趣等差异。在设计过程中，针对不同程度的学生设计不同层次的教学内容，能让各层次的学生都能“吃饱”。

3 创设情境

创设与学生当前所学习的内容接近的生活实际情况或实际生产情况基本情境。例如在讲RL//C 电路中，传统的授课方法不是用向量法求解就是用复数法求解，计算繁琐，知识枯燥乏味，中职学生普遍学的不是很好，而项目教学法推崇的是做中学，学中做的教学理念，授课时可以让学生先接电扇电路，观察电扇的工作过程，再通过功率补偿，结合转速变化，分析电扇工作原理。这样通过动手让学生融入到教学内容中来，提高教学效率。

4 知识拓展

维修电工专业具有专业知识多、技能范围广的特点，因此，在教学设计时，要考虑前后项目的交叉及关联性，有利于学生把握前后知识的联系，以帮助学生在学习新知识的同时及时复习已学过的知识，同时可以把联办企业车间中用到的相关电类内容作为教学案例加入到课堂中来，增加学生的知识面，拓宽学生的视野。

5 进行技能训练

只有让学生真正参与了完整的技能训练任务的过程，他们才能体验到分析问题和解决问题的快乐。在解决各个项目的过程中，学生可培养技能，锻炼动手能力，提高逻辑思维能力，将被动学习转变为在主动解决实际问题过程中的学习。学生在训练时，教师只看不说，即使发现学生安装出错或电线接点有误，只要不是涉及安全问题一律不作提醒，让学生去反思、去理解，充分锻炼学生独立自主解决问题的能力。

6 进行科学的评价

学生学习的效果直接由完成教学项目的情况来衡量，包括学生自我评价、学习小组互评和教师评价三部分。学生自评，可以提高学生自主学习的主动性。学生互评可以使学生共享学习成果，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。教师评价要注重学生综合运用知识与技能解决实际问题的能力，同时要着重肯定学生积极的工作态度。

可以说，像维修电工这一类典型工科类专业课程，整个教学过程就是师生共同完成项目，共同取得进步的过程。学生通过亲自动手、小组讨论，使他们有了很多动手和动脑的机会，极大地提高了他们的学习热情；而且自己动脑得出结论，动手做出电路板件，不仅可增强实践能力、创新能力，而且很有成就感，同时也更大程度地激发了学习兴趣。找回自信，收获成功的喜悦，这一点对中职学生来说意义非凡，真的非常重要。项目教学法在中职专业课程教学中可以大力试用推广。

参考文献：

[1]陶双双.项目教学法应用的体会与建议[J].中国职业技术教育，2007（28）.

[2]肖建章.高级维修电工专业技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2004.

[3]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.

第9篇：电工专业知识培训范文

关键词：供电公司人力资源工作；人才开发；培训技巧

1 、供电公司人力资源培训与开发概述

供电公司开展人力资源的培训与开发工作，目的在于使员工获得专业相关知识和技能，激发员工创新理念，改进工作状态，提高工作效率，确保公司人力资源管理工作的顺利进行。供电公司人力资源培训与开发工作的显著特点就是培训与开发过程中涉及到多个专业以及培训周期长。由于公司公司电力系统的组成极为复杂，涉及到多个专业的知识，供电公司主专业包括电气、锅炉、燃料、热控、汽轮机和化学水处理等，同时涉及到计算机、电焊、金属材料、土木工程、人力资源、企业管理、财务等专业知识，各专业的工作特点以及所需专业基础知识水平存在明显差异。

2 、供电公司人力资源人才开发与培训的重要性

2.1 促进员工职业生涯的发展

供电公司重视和开展人才开发与培训，一方面固然是希望提高员工职业技能，为公司带来更高的效益；另一方面也有助于促进员工个人的成长和进步。对于不同岗位上的员工，其职业发展前景、个人志向均存在很大差异。供电公司的人力资源管理部门，在开展人才开发与培训工作时，通过结合员工的岗位特点，制定个性化的培训内容，让员工职业生涯和公司实现同步发展，这样也有助于增强员工的团队凝聚力和企业归属感。

2.2 提高创新能力和工作效率

新形势下供电公司面临更加激烈的竞争和更加复杂的环境，除了要完成自身的转型升级外，还必须提高技术创新能力和工作效率，这样才能让企业获得更高的利润，进而有资金重新投入到人才开发与培训中，最终实现供电公司的良性循环发展。因此，供电公司的人力资源管理部门，必须要将人才开发与培训上升到企业战略高度，公司管理层也要加强重视，为人才开发与培训工作的落实提供便利条件和多方支持，这样也有助于人才开发与培训取得更好的效果。

3 、供电企业人力资源培训与开发过程中存在问题

3.1 培训内容安排不合理

供电公司人力资源培训开发工作应根据员工技能水平与专业水平的不同，合理安排培训内容，避免对新员工培训知识深度较大或对老员工培训深度不够等现象的出现。公司新员工的培训一般包括企业文化与发展、规章制度、工作安全教育等共性培训内容和具体的岗位培训内容，根据新员工所处岗位的不同，进行培训的专业知识以及培训时间也是有差别的。人力资源培训与开发工作的另一工作重点是对在职员工进行培训，在职员工的培训主要包括技能知识培训和管理知识培训，培训过程中，不同岗位的人员实行统一内容的培训，不仅造成公司培训资源的浪费，同时也由于不同层次员工专业知识水平的不同，导致培训效果不明显，不利于整体提高员工的专业素质与技能。

3.2 培训师资力量不雄厚

供电公司人力资源培训与开发过程中，培训师对培训效果具有重要影响作用。培训师是人力资源培训开发过程中的中坚力量，培训师的专业知识水平、职业素质和教学精神很大程度上影响着培训效果与质量。供电公司人力资源培训开发工作特点为技术密集、专业性强，培训师是否具有合格的培训资格和全面的专业知识，是人力资源培训开发工作的重点。当前一些规模较小的供电企业中，培训师资力量薄弱，造成员工培训效果差，不能有效提高员工知识技能水平并实现预期的培训目标。

3.3 培训效果评估与反馈机制不健全

供电公司对人力资源进行的培训与开发工作不能虎头蛇尾，不仅要做好培训计划，保证培训过程顺利进行，培训完成后也应及时对培训效果进行评估，吸取评估结果中的可利用因素，并将其反馈到下一期的培训计划中，逐步提高公司对人力资源的培训与开发工作水平。当前供电公司对于培训结果的评估是通过考试的方式实现的，评估结果只限于对员工理论知识的考核，忽略了实践中技能操作的考核，不能保证培训效果与质量，不能有效的提高员工专业知识技能水平。

4 、供电公司人力资源开发与培训的优化建议

4.1 建立健全人才开发与培训体系

人才开发与培训工作的开展，需要依赖多方面的支持，包括高素质的讲师队伍、充足的资金支持以及完善的培训制度等。其中，健全的培训制度发挥了基础作用，需要引起人力资源管理部门的重视。要以供电公司现有的人才开发与培训制度为中心，结合供电公司的经营战略、业务需求等，对现行的人才开发与培训制度进行补充和完善。除此之外，人力资源管理部门还要树立动态的眼光，关注公司广大员工的诉求，将培训制度真正贯彻到人才开发与培训工作中，发挥其参照、引导、规范和约束作用。

4.2 将培训工作与企业文化构建相结合

企业文化建设是现代企业实现转型发展、彰显自身竞争力的一种有效手段，同时也是增强员工归属感和凝聚力的必要措施。将人才开发培训工作，与供电公司文化建设相结合，实现资源的共享。同时，在特定的企业文化氛围下，还能够对员工产生潜移默化的影响，强化他们的爱岗敬业精神、创新创造能力，在促进员工个人成长与发展的同时，也为供电公司带来了利益。供电公司人力资源管理部门要找准人才培训与文化建设的结合点，确保两者的融合发展。

4.3 根据公司发展战略制定培训规划

当前人才开发与培训既具有必要性又具有紧迫性，特别是对于中小型供电公司，其面临的竞争更加激烈。为了避免人才开发与培训的盲目性，要求人力资源管理部门制定详细的培训计划，明确培训时间、培训内容、培训形式、受训人员等，保证人才开发与培训按部就班地开展。例如，对某个部门开展培训时，为了避免培训工作与供电公司正常运营产生冲突，就需要通过提前规划，将该部门的员工分成多个批次，分别参加培训。这样就可以既不影响供电公司工作开展，又能够在一定时间内让所有员工都接受学习、培训。

4.4 完善培训效果评估与反馈机制

培训与开发工作的效果评估作为整体，工作的核心环节，是检验培训效果、实现员工知识专业水平提高的组织体系。供电公司应建立完善的培训效果评估与反馈体系改变传统的考试评估方式，采用多种方式进行培训效果的检验并对评估结果进行准确、科学、合理的评价分析总结培训经验并发现培训与开发过程中出现的问题，为后续培训与开发工作的开展提供参考，进而不断提高培训与开发工作水平与工作质量。

结语：人力资源是企业生命力的保证，是保持企业未来良好发展的重要保证。加强对供电公司人力资源培训与开发工作管理，保证培训与开发工作质量，有效提高公司员工专业知识与岗位技能，从根本上保证企业发展速度与质量，提高企业发展活力。

参考文献

[1]张丽娟.供电公司人力资源人才开发与培训技巧的探究[J].决策探索(中)，2018(12):83-84.

[2]谭莹.基层供电企业人力资源开发与培训管理探究[J].现代经济信息，2019(04):116.