师德师风教育培训精选(九篇)

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第1篇：师德师风教育培训范文

一、培训内容

(一)教师全员岗位培训

1、师德师风建设。按照我局《关于开展“学规范，强师德，树形象”中小学校师德主题教育活动的通知》（南教师字[XX]02号）要求，在全县继续开展“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育活动。各学校要始终把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，及时宣传各学校的特色做法，抓好主题教育三个阶段的活动及考核验收，加强对师德主题教育活动的督查力度，对成绩突出的先进集体和个人进行表彰。通过师德主题教育活动的开展，着力解决现行师德师风存在的突出问题，建立健全师德建设的长效机制，使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意。

2、教师“评好课”专题培训。根据省教育厅《关于印发安徽省XX—XX学年度中小学教师全员培训“评好课”专题学习指导方案的通知》和市教育局《关于印发xx市XX—XX年中小学教师继续教育实施方案的通知》(阜教师[XX]4号)要求，按照XX--XX年“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”的五个年度专题，今年将开展“评好课”专题全员岗位培训。各学校要采取有效措施，认真组织实施今年“评好课”主题的集中培训及校本培训，确保培训取得实效，切实提高广大教师的听评课教学技能。

3、教师“上好课”专题考核。根据省教育厅《关于做好XX—XX学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习考核工作的通知》（皖教秘师[XX]32号）要求，XX年5月22日将对全县参加“上好课”专题学习的中小学教师进行全省统一考核（参加远程培训学习的可不参加此考核）。此次考核人数多、涉及面广、时间紧、任务重，培训学校和各中小学校要高度重视，精心组织好此次考核工作，确保考核顺利进行。（考核文件另发）

(二)骨干教师培训

1、配合市教育局做好XX年各类骨干教师国家、省、市级培训的选拔、派训工作。建立健全县骨干教师信息管理库，进一步规范完善骨干教师培训管理机制，充分发挥骨干教师在继续教育培训及推进新课程改革中的引领示范和指导作用。

2、开展骨干教师县级培训。按照市教育局文件要求，结合我县实际，开展对我县省、市级教坛新星、学科带头人、骨干教师县级培训，充分发挥省、市级教坛新星等骨干教师的引领示范作用。县教育局将制定骨干教师县级培训计划、方案，建立骨干教师信息库，实行动态管理，认真组织实施好骨干教师的县级培训。

(三)学历提高培训

我县中小学教师学历提高比率虽然逐年有所提升，但是距离省目标要求仍还存在着差距。各学校依然要鼓励和支持已取得合格学历的中青年教师，通过高校的函授、自考、研究生培训等形式，进行学历、学位提高教育，促进教师专业化水平的提高。

(四)远程教育培训

今年远程教育开始第二学段三个专题的培训，各校要加强宣传，使参训教师充分了解今年远程教育培训的相关政策，按要求及时参加培训。按市教育局工作部署，除高中教师全员参与外，对具备远程学习条件的初中教师、小学教师，各校可根据情况，组织参加远程培训。同时加强对高中教师校本培训的指导，教师培训学校要配合县教育局抓好高中及其他各类教师的校本培训工作，促使其通过远程培训和校本培训，切实提高专业水平。

(五)英特尔未来教育项目培训

组织实施XX年英特尔@未来教育培训项目50名学科教师的培训，配合市教育局做好英特尔未来教育培训项目十周年系列活动、市级应用成果展示及表彰活动。各校要积极参与，按要求组织教师参训和上报成果展示材料。

(六)班主任培训

按照县教育局培训计划安排，继续组织实施好中小学班主任培训工作，到今年底，基本实现全县完成中小学班主任每人不少于30学时的专题培训的目标。各校要将班主任培训与师德教育、心理健康教育等有机结合，更新培训内容，创新培训模式，注重培训实效，进一步提高班主任综合素质和专业能力。

(七)校本培训

第2篇：师德师风教育培训范文

以“十”精神和科学发展观为指导，结合新一轮基础教育课程改革的要求，立足于提高教师师德修养和业务水平，着眼于提高教师综合素质与专业水平，努力培养终身学习的新型教师，着力构建学习型的教师队伍。

二、工作目标

优化培训内容，创新培训模式，以学校管理人员培训、学科教师培训、新任教师岗前培训等为重点，加强师德师风建设，进一步提高教师实施素质教育的能力和水平，打造一支高素质的教师队伍。

三、培训项目及安排

（一）县级非学历培训

1.学校管理人员培训

2.初中及小学教学技能培训、小学语文教师培训、小学品德与生活（社会）教师培训、小学英语教师培训、中学地理教师培训、中学数学教师培训

3.幼儿园教师培训

4.心理健康教育培训

5.信息技术教育培训

6.普通话培训

7.新教师岗前培训

（二）学历培训

所有学校的专任教师必须按规定达到相应学历；已达到相应学历的教师，鼓励参加高一级的学历培训。

（三）校本培训

学校要结合教师实际情况，制定出校本培训计划。重点开展师德师风、教学能力、教研课改、教育技术手段应用的提高等培训。

（四）省、市级教师培训

按省、市计划安排，各学校做好国家、市级培训人员的选派工作，完成省、市下达的各项培训任务。培训时间及地点另行通知。

四、组织管理和保障措施

1.成立县教师培训工作领导小组。

组长：

副组长：

成员：

领导小组下设办公室，任办公室主任，县教育局相关股室和县教师进修学校的相关人员为成员。培训由县教育局统一领导、指导和督查，县教师进修学校负责具体实施。

2.强化师训工作软环境建设，积极投入教育改革，创新师训工作理念，求真务实，力争中小学教师继续教育有新突破。

3.积极深入学校调研，掌握培训需求，探索培训工作的新途径，多形式开展培训；聘请县内外骨干教师、教学专家授课，有针对性地设置培训内容和专题。

4.做好培训工作的管理、组织考核、学分登记认定等工作，加强培训后期的在岗实践指导工作，促进教师专业成长，使中小学教师继续教育培训工作卓有成效。

第3篇：师德师风教育培训范文

【关键词】民办高职；教师；师德建设

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2014）07-202-01

古语有云：师者，传道、授业、解惑也。今天我们说：教师是人类灵魂的工程师。从古到今，一以贯之，教师最根本的任务就是育人。但是育人之先，是为修己，正所谓“身正为师，德高为范”。作为人类灵魂的工程师，教师要塑造好自己的灵魂，才能教育好学生，才能促进教育事业的发展，培养真正的人才。而师德师风就是教师的灵魂，加强高校的师德师风建设，是高校教师发展的永恒主题。

一、民办高校教师的现状凸显了师德建设的重要性

百年大计教育为本，教育发展教师为本，教师素质师德为本。高校教师的师德关系到人才培养的水平和质量，不仅直接关系到教学质量的高低，也对学生世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响。民办高职院校教师队伍在年龄、学历上存在不均衡性，年龄可以用“两头小、中间大”来形容，民办高校教师多是公办高校退休教师和刚大学毕业的年轻教师。因此，民办高校教师的现状极大地影响了民办高校的教风建设，同时也凸显了加强师德建设的重要性。

二、师德建设是民办高校可持续发展的重要保障

民办高校需要一支道德素质优秀、业务素质过硬、学科、学历、职称、年龄、性别结构搭配合理、勇于进取、富有主人翁意识的教师队伍，民办高校才不会失去活力。教师承担着“教书育人”的基本职责，教师既是文化的传授者，也是道德品质的传播者。教师的道德品质直接影响着学生的心理品质和行为素养，也关系到学生的质量水平。因此要育人先育己，只有加强教师的师德建设，不断完善发展自己，用自己的态度、行为和人格魅力引导学生、感染学生，进而带动学风和校风建设，保证高校的良性循环，进而提高民办高校教师的整体素质，使民办院校可持续发展同时也提升学校的竞争力。

三、民办高校加强师德建设的对策

（一）加强教师个人修养，提高自身道德水平

原国家教育部部长周济提出：“爱与责任是师德之魂”，要把爱和责任放在师德教育的首位，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。因此，民办高校教师首先要从自身做起，逐步地在教育实践中提高自己的学识水平，培养自己对学生的爱与责任。第一，民办高校教师要刻苦钻研，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，不断探索教育教学新规律，面对不同的教育对象，不断改进教育教学方法，同时要学习教育法规，增强法律意识，做到依法执教。第二，由于民办高校的办学机制和组织机构都不同于公办高校，所以民办高校教师无论是在教学上还是在管理学生上要付出更多的时间和精力，要有爱岗敬业、无私奉献、以学生为本的精神。民办高校教师要公正平等、正直无私地对待每一位学生，尊重学生，关心学生，不要因为是民办高校的学生而低看一等，真正起到“教书育人”的典范作用。第三，团结同事、廉洁从教、文明礼貌。教师在工作中应当谦虚谨慎、尊重同事，相互学习、相互帮助，正确对待竞争。不利用职责之便谋取私利，不随意接受家长的馈赠、宴请，永保“一身正气，两袖清风”的优良作风。

（二）学校应建立科学的管理体系

1.制定科学、合理的管理制度。制定切实可行的师德师风规章制度，从不同角度提出高校师德师风建设工作的指导思想、工作目标、基本思路以及实施原则，民办高校应根据自身教师来源的特点针对专职教师和兼职教师、任课教师和教辅人员、行政办公人员、后勤管理人员制定相应的教师职业责任规范职业道德操守准则，从而使广大教师的思想、道德、作风建设目标明确、有章可循，使学校的师德师风建设工作逐步走上经常化、制度化的轨道。

2.建立教师教育培训体系。民办高校教师自我学习提高的方式主要是通过自己的主动学习，因此民办高校应建立完善的培训体系。学校可以走“请进来，送出去”的路线，一方面民办高校可以聘请专家，组织教师进行培训，组织教师学习民办高等教育的新趋势与新理念、教师职业道德伦理、政治思想理论等等。另一方面，可以派优秀骨干教师到国内高校进行学习、进修，增长见识，丰富和提高教师教学及科研能力、学科知识结构等等，全方面的提高教师的综合能力和科研能力，形成优良的师德和师能。

第4篇：师德师风教育培训范文

1.开好一次教师学习会。召开全体教职工会议，贯彻传达区2019年暑期校（园）长、书记学习培训会精神；结合“铭记教育初心 静心教书育人”主题教育，讲述好“我是新时代人民教师”故事，寻找身边“静心从教好教师”，树立身边的师德先进典型；组织全体教师学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（教师〔2018〕16号，见附件1）、《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》（教师〔2018〕19号，见附件3），并撰写好学习体会。

2.举办一次专题讲座。为了进一步提高教师消防安全意识，举行了一次主题为《全民关注消防，生命安全至上》消防安全知识专题培训。

3.收看一场专题报告。8月27日下午14:30开始，采取视频形式，收看收听了教育局党委书记、局长为全区教师作《养师德潜心育人，建教育“绿水青山” 》专题讲话。

44.集中整治有偿补课。重温《浙江省教育厅办公室关于严禁在职中小学教师暑期违规补课的通知》，认真落实《省教育厅开展暑期在职中小学教师有偿补课集中整治工作要求的通知》，进一步弘扬正气、净化师风。对在职中小学教师从事有偿补课和违规到校外培训机构兼职的行为，坚决持“零容忍”态度，一经查实，及时曝光与处理。和全体教师签订了拒绝有偿补课承诺书。

5.进行一次教师家访。29日全天开展了一次“千名教师访万家”活动，组织教师开展一次面向全体幼儿的家访活动，对困难儿童、有问题儿童生、单亲家庭儿童、留守儿童、残障弱智儿童等进行重点家访，要做到实地走一走、看一看、聊一聊、听一听，了解学生在家学习生活情况，听取学生及家长对学校工作的意见建议，努力把学校工作做得更好更实。

6.开展一次安全排查。根据《浙江省教育厅办公室关于立即开展教育系统安全大检查的通知》要求，开展了一次全面的校园及周边安全隐患大排查活动，校园“三防”建设情况，校舍及学校项目建设安全、用电线路及电器设备安全、消防安全、食堂及食品安全、危险化学药品管理安全、教育教学设施安全、校园周边环境安全等等，对排查出的安全隐患要整治到位，并将有关情况上报教育局安全办。同时，开展了一次全校性的校园环境净化美化活动，切实以安全、整洁、有序的环境迎接新学期的到来。

7.召开工作汇报。邀请家长代表，全面汇报2018学年学校所做的工作、取得的成绩、存在的问题以及2019学年工作目标与措施，特别是教学质量、队伍建设、学校食堂、校园安全、周边环境等群众关心关注的重点、热点问题，虚心听取意见建议，切实把人民群众的需求落实到改进学校工作上来，努力办好人民满意的教育。

8.组织一次教学反思。围绕上学期教育教学工作实际，认真组织各教师开展一次教学讨论与反思活动，谋划好新学期的学科教学工作。并围绕课程进行了主题的审议。

通过师德培训，教师们明确了在教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。我们不但要学会“教”，更应学会“学”,学会反思、学会研究、学会做人。作为教育工作者，要积极进行以身作职，勤于进取，精于业务，热爱学生，教书育人，团结协作，互相帮助、无私奉献为主要内容的教师职业道德，使我们的老师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。老师们认真撰写了新的体会，并有了新的学期工作目标。

第5篇：师德师风教育培训范文

摘要：新教师对应用型本科院校的定位还存在模糊概念阶段的现实环境中，一时之间形成相对稳定的职业道德有一定的难度.因此，要办好一所应用型本科院校并使之承担起促进区域经济发展的重任，营造有利于教书育人的良好氛围，师资队伍建设尤其是对新教师进行师德培育并使之形成健全的职业道德对于促进学校长足发展具有重要意义。

关键词：应用型本科；新教师；师德培育

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0126-02

师资队伍是应用型本科院校建设的中储力量，随着国内外各个院校、不同专业、包括社会其他部门的优秀人才聚集到学校，复杂的职前背景、专业背景使得大部分新教师在面对新的职业岗位，尤其是对应用型本科院校的定位还存在模糊概念阶段的现实环境中，一时之间形成相对稳定的职业道德有一定的难度，甚至部分新教师对职业道德没有相应正确的主观认识和切身体会。如此，要办好一所应用型本科院校并使之承担起促进区域经济发展的重任，在外在办学条件日益充沛的条件下，营造有利于教书育人的良好氛围，师资队伍建设尤其是对新教师进行师德培育并使之形成健全的职业道德对于促进学校长足发展具有重要意义。

一、新教师师德培育中存在的问题

1.“研究性”青年教师的成长轨迹与“应用型”本科院校需求相悖离。近年来，聚集到新建应用型本科院校的新进青年教师普遍具备硕士以上学位，其中不乏毕业于我国优秀的985、211大学甚至海外院校的精英人才。这些“青椒”都是按照我国精英教育成长起来的一代，拥有深厚的专业知识、学科理论、科研方法、学术规范等，但却相对生疏于教育教学一线和行业产业实践。在我们针对新教师所做的问卷调查中，超过70%的新教师不清楚何为“应用型”，更不能回答相关的应用型人才的素质要求、培养规律等深入问题。对教育对象和教育内容、教学资源的非深入了解，自身的求学经验难以迁移到现实的教育教学实践，那么造成的直接结果就是容易造成学生需求与教师的教学安排相脱节，不能实现教学目的。

2.新教师队伍“出校门进校门”，对“师德”有理论无实践。毕业于高校就职于高校，学习的地方变为工作的单位，学生的身份变为教师的地位，这一过程中的身份转换、角色定位等需要新教师相当的学习适应。例如缺乏一线工作经历、无法处理突发应急情况、有理论意义上的师德知识但却不知如何践行，这种“水土不服”现象造成多数新教师不能从根本上严格树立正确的师德师风，难以在短时间内胜任应用型本科教育教学工作，还需要不断适应陌生的工作环境和人际关系建立自身的教师道德形象。因此，尽快提升新教师一线工作能力，使其协调各方面关系，形成相对稳定的职业道德，解除教师职业道德发展历程中的桎梏。

3.“教书不育人”思想是制约应用型本科院校人才全面培养的瓶颈之一。应用型本科院校面向社会招聘的新教师都具有基本的教师职业道德，在我们的问卷调查中89%的新教师认为进行新教师职业道德培训“很有必要”，95%的被调查新教师认为“爱岗敬业”“教书育人”是教师职业道德中最重要的部分。但在现实的教育教学活动中，有的教师缺乏本应拥有的教育事业心和工作进取心，遗忘了教师本应具备的使命感和责任感；有的教师工作重心放在发表科研论文、完成科研课题，上课教学反倒成了次要工作；有的教师在学生面前不能正确树立教师形象，随之教师的道德形象在其内心也坍塌不存。种种摧毁教师道德形象的负面影响不仅造成“教书不育人”的局面，影响应用型人才基本素质的培养，而且严重损害了教师形象，在学生中以及社会上造成不良影响。总之，新教师的职业道德培养是师资队伍建设的重中之重。

二、促进新教师师德培育的策略

1.政策引导。第一，在入职培训阶段对新教师进行应用型本科理论教育，使新教师从进校之初即立足于我校现实开展相对应的教学与科研工作。第二，制定相应的职业道德教育培训与考评制度，更新教师的教育理念，调整教与学的关系，寻求师资培训实训基地，不仅有机会把我们的教师“请出去”实践锻炼，还可以通过把企业的高级技术人员“引进来”的方式聘请“双师型”人才。第三，建立和健全师德建设机制。制定相应的人事培育制度，引导新教师到实践实训基地锻炼，鼓励新教师参加相关专业的技能培训。

2.系统的职业道德引导及培训制度，在新教师职前教育、职后培训和管理的全过程中贯穿师德教育。第一，比如我院当前的新教师培训制度，分两个阶段进行，第一阶段是学校层面的集中培训制度，以专家讲座形式为主，由各职能部门负责人对新进教师进行培训；第二阶段是系（部）业务能力培训，由各院系根据实际情况确定本专业负责人，依据实际情况制定培训计划，并做好具体培训经费预算，对新进教师做相应的专业培训。第二，进行“立德树人”校园文化建设。我校开展了多种形式的师德师风建设活动，如师德师风案例征文、师德师风演讲比赛、“立德树人成就最美”最美教师评选等一系列活动，为进一步营造“德高为范、身正为师”的师德师风氛围注入了活力、增强了动力，也为帮助新教师树立正确的世界观和人生观，学校转型发展营造了良好校园文化，提供强大精神动力。第三，筹建青年教师发展中心。聘用师德高尚、富有教学科研经验的教授作为新教师的工作导师，导师与新教师们一同分享从教以来在教学实践中不断思考探索的成果与体会；帮助新教师分析教师自身的身份、位置、态度定位决定了新教师走向资深教授的道路和距离；导师们阐释好的教学不仅激发学生学术志趣，也会进一步激发了教师育人的志趣，指导和帮助新教师教W科研工作的起步。

3.加强过程管理，树立职业自信心，增强新教师的职业归宿感。首先，在新教师中进行办学历史、文化底蕴等校园文化教育，使新教师树立自身的主人翁意识，增强新教师的自豪感与荣誉感，并且倍加珍惜、传承永续的校园精神财富。其次，使新教师在课堂教学中体会教师对教育事业和学生应该持有的基本敬业精神，牢记教育使命，坚定教育信念，实现“树人”的教育目的。再次，加强骨干教师和新秀教师的培育制度，督促新教师做好自我职业发展设计，也是进行新教师职业道德培育的有效途径。

4.构建科学的督导监督制度。我院当前实施的督导制度，教务处师资科成立了“牧业经济学院督导微信群”、正在建设中的“教学督导服务微信公众号”，实时反馈教师培训、教学、发展现状，随时为新教师的职业道德形成和发展提供指导和保障。加强应用型本科人才培养过程建设，对教师实行“双督”和“两结合”的督导监控体系，充分利用学校内部督导和社会监督职能双结合，使教师静心教学和潜心科研，保证良好的师德师风助推应用型本科建设发展。其次，学校理解、尊重关心教师，加强教师的生态环境建设，也是落实师德建设的重要环节。校方从教师自身基本的物质保障、人文关怀、管理制度等方面优化生存环境，统筹考虑教师的生存发展与职业道德之间的相互影响，给予教师适当的人文关怀。

5.促使教师自主职业道德形成。良好的师资队伍建设是高校长远发展的基石，尊重教师主体性发挥，重视教师的教学自主性、科研个性化发展，激励教师职业的自我体现，使每位教师达到职业理想和职业目标。引导教师从教学反思中提升教学、科研水平，提高其教学效能感和职业认同感，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，用教师自身的创新精神和创新能力引领大学生成为新一代的创新型人才。

参考文献：

[1]周秋莲.对新建地方本科院校加强青年教师师德师风建设的探索[J].湖北理工学报，2013，（6）：77-80.

第6篇：师德师风教育培训范文

学校成立了以校长为组长的继续教育工作领导小组，形成了校长负总责、分管校长具体管、教导主任抓落实、年级组长做配合的上下贯通相连，横向辐射到面的工作格局。一是贴近实际抓学习。为凸显继续教育的针对性和实效性，我们广泛征求各方面的意见，力争使继续教育工作更贴近教师队伍实际，更能取得实实在在的效果。例如，针对新教师较多，对课堂教学常规和学科知识掌握不够的问题，我们设计了《新课程课堂教学技能与学科教学》专题学习，使广大教师对新课程下的课堂教学活动有了更进一步的认识。针对部分教师表现出来的心理上的问题，我们设计了《教师心理困扰的自测与调查》的学习活动，深受教师的欢迎。二是注重过程抓落实。在具体落实工作中，我们坚持月例会制度，每月都把继续教育活动向领导小组进行汇报，既汇报工作进展情况，还要汇报工作中存在的问题和下一步的想法。领导小组再根据实际情况，对工作任务进行相应的调整或加强，使继续教育工作中出现的问题及时得到解决。三是加大投入抓培训。每年，我校都要投资近十万元用于教师继续教育培训和奖励，通过外出培训、学访、专家引领、校本研训、师傅带徒、尖子引路等形式，促进骨干教师的迅速成长。

二、多措并举，确保继续教育工作高质量

1.强化实践，大力开展校本培训。在培训的形式和方法上，我们改变传统的单一培训模式，开展多层面、多形式的有效培训。一是“读”。我们要求每位教师一学期至少要读五本以上有关人格修养和学科专业方面的好书。通过读书，积淀底蕴，提高思想政治和业务理论水平。为了保证“读”的质量，我们还定期开展读书汇报交流和好书推荐活动。二是“看”。我们精选了一些师德典型案例和一些优秀的课堂教学案例，组织教师在业务学习时观看，看后组织教师进行讨论，吸纳精华，内化成自己的教学行为。三是“听”。我们聘请专家学者来校做报告，组织广大教师现场聆听专家的讲解，零距离接触新的教学观点和教学方法，与专家进行现场互动，由此释疑解惑。四是“研”。学校在科研课题选择上，照顾到每一位教师，让每位教师都能参与进来，鼓励教师进行区域内小课题研究，在全校范围内形成良好的科研氛围。五是“写”。就是撰写教学随笔和反思日记。通过上述各种方式方法的有机结合，培养出了一大批能讲、能评、能导、能研、能写的“五能”教师。

2.突出重点，着力加强师德建设。师德是受到社会普遍关注的大课题，针对社会上普遍反映的师德滑坡问题，我们常年开展“为人师表，争做魅力教师”活动。每年都举办师德先进事迹报告会，评选师德先进个人，进行表彰奖励，让广大教师远有所学，近有所比。为了从制度层面上约束教师行为，我们研究制定了《师德师风八不准》《教师日常行为“十个一点”》。对教师接受礼品、有偿办班、体罚学生、乱订资料、酒后上课、擅离职守等问题下了严格的禁令。这些举措，从全方位、多渠道规范了全校的师德师风，形成了正确的舆论导向，收到了实际效果。

第7篇：师德师风教育培训范文

全面贯彻党的十和十八届三中、四中全会精神，认真落实各级教育工作会议精神，以师德建设为基础，以完善人事制度和深化改革为动力，以提升教师专业能力为重点，以落实待遇和完善激励机制为保障，不断提高培训的针对性和实效性，重点突出干部队伍和教师队伍建设，努力打造一支懂管理、善管理、作风优良的高素质校长队伍，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍。

二、主要工作及措施

（一）开展师德建设教育活动，培养教职工敬业奉献精神

1.全区教体系统以“弘扬高尚师德，践行社会主义核心价值观”为主题开展师德建设教育活动，以中所列学习内容为重点，加强政治纪律，核心价值观教育；以拒绝有偿补课、乱订教辅资料、乱收费和严格管理教师教育教学行为为重点，规范教师职业行为；以开展多样化的家访活动加强家校沟通为重点，构建和谐师生关系；以开展教师践行社会主义核心价值观的师德演讲为重点，唱响师德建设主旋律，形成“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的良好风尚和氛围，形成“依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教”的规范行为，不断提高广大教职工工作责任感和职业幸福感。

2.完善师德建设与考核的长效机制，开展学校评价、学生评价、社会评价“三位一体”的师德考核评价，建立师德考评档案，将师德表现作为教师工作评价、年度考核、评优评先、晋职晋级的重要内容，进一步加大师德失范事件的预防和查处力度，坚决落实师德考核“一票否决”制度，切实维护教育良好形象。

（二）积极推进人事制度改革,保障师资均衡配置

1.深化中小学职称制度改革和岗位设置工作。按照省、市的部署积极实施中小学职称制度改革，加强教学业绩、师德师风等方面在职称评审工作中的导向作用，切实加强岗位聘后管理，做好岗位动态调整工作，充分发挥职称评审和岗位设置在教师队伍建设中的杠杆作用。

2.进一步完善奖励性绩效工资分配制度。按照“多劳多得、优质优酬”的原则做好奖励性绩效工资分配办法的修订、完善工作，在保障稳定的基础上，突出工作实效。加强调研，搞好思想政治宣传教育工作，充分发挥绩效工资分配的激励和鼓舞作用。

3.建立完善教师招聘和退出机制。根据教师事业发展需要，认真做好新教师招聘工作，坚持公招工作的透明、公开、阳光，增强公招工作的公信力，为教师队伍素质的提升把好入口关。加强教职工常规管理和纪律要求，严禁吃空饷行为，建立完善教职工退出机制。

4.建立教师定期交流制度。制定义务教育学校教师均衡配置实施办法，建立正常的教师流动机制，科学实施镇域、区域内教师流动和均衡配置，逐步做到区域内同一学段学校教师学历、高一层次学历和骨干教师比例大体相当。

（三）提高培训的针对性和实效性，切实抓好队伍建设

1.结合全区教体系统队伍建设的实际，精心谋划和实施培训工作。一是认真落实“国培计划”各项培训任务，确保送培参培率均达到100%，实现全区教职工全员培训和部分学科教师提高培训；二是采用“分层次、多渠道、有重点”的培训方法，抓好学校干部培训和管理，重点抓好教育家型校长的培养，加强培训效果跟踪，提升专业内涵，增强统筹区域教育发展领导能力和政策水平，打造高素质的干部队伍；三是继续做好新教师岗位培训、中层干部业务培训、专业学科教师培训、送教下乡培训、班主任培训等各项常规继续教育培训项目，认真落实国、省、市培训计划的送培任务，突出培训的实效性，努力提高全体教师的专业素养；四是实施信息技术应用能力年度培训计划，力争在三年内完成全员培训目标，大力培养全体教职工网络学习的能力，建设全员上网学习阵地并分层分学科开展全员培训学习工作，严格执行继续教育学时登记相关规定。

2.启动区“名教师、名校长、学科带头人”选拔工作。完善省、市、区各级名教师、名校长队伍的梯度建设，修订、完善名教师、名校长、学科带头人的选拔管理考核办法，明确职责任务，充分发挥名优教师在学科引领、教学示范、课题研究、青年教师培养等方面的重要作用。努力对区名师工作室进行品牌打造，建立“名师带徒”制度，加强对优秀骨干教师的培训和管理。深化与成都、绵阳、无锡等地区和学校的教育合作交流，有计划地选派名优教师和骨干教师参加进修、培训、挂职锻炼、跟岗学习、对外交流活动，举办教师专业发展论坛，为教师学术交流搭建平台。

三、切实抓好过程管理，确保人事师培各项工作有序开展

1.重点做好各类考核的过程管理。在开展正（副）校（园）长绩效考核、教职工年度考核、师德师风考核、班主任工作考核等工作时，重点加强过程考核，突出日常工作实效。在做好各项考核的基础上，进一步做好绩效考核工作，进一步完善奖励性绩效工资分配方案，以充分调动教师工作积极性，促进学校健康发展。

2.认真做好对口支援工作，以提供智力支援为主，严格按要求选派对口支教教师、干部，加强支教教师、干部的管理，有针对性地开展对口支援县的教师培训，有针对性地解决受援学校实际问题。

第8篇：师德师风教育培训范文

   初中老师师德培训总结

  在教学实践中，我们常常会遇到这样的情况：自己费了好大功夫精心准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅？ 我认为，如果高声训斥，至少有以下几点害处：一是人在气头上往往容易出言不当，不但会破坏教师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂。二是破坏教师自己的情绪，影响正常授课。如果教师一进教室就生气发火，上课时情绪就会一落千丈，无法投入热情，学生也会受到影响而产生压抑情绪。因此，这时教师情绪的自我控制和调节就显得非常重要，这也是衡量优秀教师的一项重要指标。

  一、保持积极乐观的情绪。

  教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。积极的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。

  二、以宽容之心对待学生的过错。

  所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多 雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多得多。

  三、及时控制和调节自己的情绪。

  如果我自己怒从心头起时，最好先不要说话，可以做几次深呼吸，或者暂时离开现场，让自己有时间冷静下来。当然，教师要能及时控制自己的情绪，也不是轻而易举的，它需要教师不断提高个人修养，同时真正把学生看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚心和耐心对待每一个学生。

  一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

   初中老师师德培训总结

  师德培训是教师教育中永恒的主题，是教师队伍建设中的灵魂与核心，坚持不懈、行之有效地开展师德专题培训，其意义重大而深远。根据市教育局集中教育活动要求，我校结合本校实际，在暑期开展了为期三天的集中统一学习。现将学习情况总结如下。

  一、结合学校实际，制订学习计划

  为圆满完成政治学习的任务，学校教导处精心组织，制定了切实可行的学习计划，做到内容落实、时间落实、场地落实、组织工作落实。我们采用了宣讲与讨论相结合，自学与交流相结合，学习与业务提高相结合，理论与实践相结合的方法，安排了四大板块学习内容：时事政治、职业道德理论培训，观看师德讲座光盘，学习教育法律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。丰富的教育内容制订，提高了全体教师的学习实效性。

  二、召开动员大会，鼓励大家积极学习

  为确保在规定的时间里收到良好的学习效果，马校长从什么叫学习？为什么要学习？怎样学习？学什么？四个问题的展开中，让每一位教师体会到要做一个有深厚的文化底蕴和良好道德修养的人的重要性。我们马校长从学校发展的状况、存在的问题和将要面对的形势方面进行了阐述，并着重阐述了学校师德工作的重要性和紧迫性。

  三、培训内容丰富。

  为搞好本次暑期师德专题培训活动，学校始终以“爱”为主题，精选培训内容。我们先是主要重温，马校长针对学校教师的实际作了详细的解说。

  马校长还作了认真学习实践科学发展观的精彩讲座，同时结合师德内涵本质，围绕如何成为一名“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的教师，开展专题大讨论，进一步增强广大教师职业的光荣感、责任感和使命感，弘扬高尚师德，争做人民满意教师。

  马校长组织学习教育法律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。同时针对当前教师队伍中存在的以教谋私、有偿家教、体罚或变相体罚学生等不良师德现象，积极开展专项整治，通过自查自纠、组织检查等形式，杜绝违规行为，提高师德修养，增强为学生服务意识，树立良好的教师形象。

  教育局下发的光盘中，六位名师精彩的论述，让教师从理论和实践中经受了一次观念上的洗礼。

  孔上勤老师组织我们学习了王局长的讲话，要求我们，教师应该时刻要求自己，关爱学生，真心付出。的学习，则让教师对自己的职业道德标准有了一个衡量的标准，从而更好地朝着这个标准努力。

  冯光锋老师为教师宣读了的通知，让教师认清绝对不能做拜金主义者的必要性。则让教师提高了对实施素质教育重要意义的认识，明确了培养目标、积极推进新课程改革，提高了教师的职业素养。

  四、落实相关措施，以保证学习质量

  1、中心明确，过程落实。本次师德培训，我们始终围绕“师德建设”这个中心，主题明确、重点突出、务求实效、不走过场。整个培训过程我们采取了集中学习、教师写材料等形式进行。

  2、严格考勤，强调会风。这一次为配合市教师进修学校的学分认定，由我们学校负责教师培训工作的教科室主任负责相关工作，每次集会严格考勤，因公因私均需提前请假，出勤率为100%。几天的培训，老师们都能准时参加并认真听讲，做好笔记。整个培训过程中，会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。

  3、注重评价，落实行动。本次培训列入教师的继续教育和年度考核之中教导处对每位教师上交的材料进行考评，结合整个培训过程的表现形成本次师德培训考核结果，存入教师档案。

  五、撰写心得体会，增强时代责任感

  要提高教育教学质量，办好人民满意的教育，提高教师师德素质是关键。可以说师德师风的好坏，决定着学校的校风，决定着学生的发展，也决定着学校的美誉度。因而，我们要充分认识师德学习的重要意义。作为教育工作者，我们所承担的教育使命也决定着我们必须从讲政治的高度来认识加强自身师德修养的重大意义，要积极进行以身作职，勤于进取，精于业务，热爱学生，教书育人，团结协作，互相帮助、无私奉献为主要内容的教师职业道德，使我们的老师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。

  通过这次师德专题培训，一定能使我校教师对师德师风的建设有更深刻的认识。师德建设是一个永恒的主题，而且每年又会有其新的内涵与意义，教育创建高品质教育之际，作为教师更应该努力提升自己的职业道德水平，提高自己的“教学管理的能力与水平，为学校的快速发展，为教育事业的发展作出自己的贡献。

   初中老师师德培训总结

  20XX年8月29日，学校组织了全校教师进行关于《没有爱就没有教师》的影视教育和请到了顺德职业技术学院聂沉香教授来为我们进行教师职业道德修养的讲座。通过此次教育，对初入教坛的我来说起到了启明的作用。以下是我的一些心得和总结。

  首先德育处播放了全国特级教师，被誉为国宝级的教师——霍懋征。霍懋征从教六十年，有着丰富的教学经验精湛的教学艺术，无论在哪一个学校、教哪一个班的学生都能出色地完成教学任务。她的数学教学深入浅出，形象直观，探究规律举一反三，学生学习积极性极高，掌握知识灵活，一道应用题能用多种方法解答，学生的作业经常做到一周无错误，每次测验几乎全班同学都能得到满分。霍老师其中有一条至理名言：“没有教不好的学生。”这句话与中国教育家陈鹤琴的教育思想有着密切的一致性。他们的思想都让我这位来到初级中学的新老师深受启发。我认为这是我应尽的责任，把每一位学生教育好。从五十年代起，霍懋征在语文、数学教学中创立了有自己独特风格的“讲读法”，以“讲”为主，以“读”为辅，善于抓住教学规律的重点、难点部分，从学生实际、教材实际出发逐步进行引导，取得了很好的教学效果，凡是听过霍懋征讲课的领导和同志武都给予了很高的评价，有的教育界的老前辈在称誉霍老师的教学时说：“懋征的教学真是达到了炉火纯青的地步”。

  视频中，霍老师，以一些例子讲到了小学教育的重要性和作为一名人民教师的艰巨性。她主张课堂教育应该精讲多练，应该充分激励学生，学会赏识学生的才能，同时期待学生的成长。霍老师说：“人生只有三天：昨天，今天，明天。昨天已经离我们远去，我们不能懊悔，应该珍惜今天，努力学习，努力做好今天的事情，为了更美好的明天。”这段话使每一位学生和老师都读懂了人生的真理，学会了抓紧时间的重要性，使我受益匪浅。

第9篇：师德师风教育培训范文

一学年的教育教学工作已结束，静下心来反思这一学年的工作，有苦、也有甜。我勤勤恳恳，兢兢业业，使工作有计划，有组织，有步骤地开展，也有不少的收获。

一、师德修养方面

我能做到热爱党的教育事业，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。具有强烈的事业心与责任感，坚持教书育人，师生关系和谐，立德树人。模范遵守《中小学教师职业道德规范》，不违反师德师风建设条例相关规定。在校能遵守学校纪律，出满勤干满点，团结同事，关心学生。

二、专业成长方面

我今年研读了4本有关师德、教育教学理论的书籍，广泛阅读了人文科学类书籍，并写出了高质量的读书心得感悟。具有扎实的专业理论基础和文化素养，有明确的发展规划和目标。今年有1个校本教材获县优秀成果二等奖。积极参加了继续教育和各级各类教育培训活动。听评课达到了40节以上。能积极参加学校组织的政治业务学习并经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法。通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。

三、教育科研与团队引领方面

积极组织教育教学课题研究，抓好语文教研活动，组织全镇观摩课每期两次，积极开展教学案例、课例及微课程研究与实践。

组建了学科团队，今年组织开展团队研讨交流活动了6次。指导董晋莹、宋东英等青年教师快速成长，被评为市骨干教师。指导的张双双、李宁等青年教师被评为市骨干教师培养对象。在镇级培训中承担了1次报告任务。在镇级范围内做了2节公开课。

四、工作量与工作业绩方面