细胞生物学的意义精选(九篇)

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第1篇：细胞生物学的意义范文

关键词：保持式双语教学；医学细胞；生物学教学；运用

我国教学模式受到传统教学模式的影响，使得双语教学效果不佳。保持式英语双语教学是指在学生刚入学时，完全使用母语教学，经过一段时间的学习之后，逐渐过渡到部分学科使用外语教学的模式中。保持式双语教学效果显著，但是受诸多因素的影响，其在实际教学中存在一些问题。对于保持式的双语教学研究，在提升“医学细胞生物学”教学水平方面具有积极的意义。

一、“医学细胞生物学”双语教学面临的困境

1.双语教学师资力量不足

对于双语教学，教学师资力量不足，将会严重制约教学活动的实施。目前，我国部分医学院开展双语教学之前，英语教师都进行短期的英语培训，在这样的情况下，英语教师很难在实际教学中找到合适的教学方式，教学缺乏经验。有些英语教师虽然英语基础比较扎实，但是英语表达能力不足，实际双语教学中课堂气氛枯燥。此外，还有很多英语教师有留学经验，口语水平高，且积极从事双语教学的研究，但这样的教师数量少之又少，总体来说双语教学师资力量不足。

2.课程安排不科学

课程安排不合理是影响双语教学在细胞生物学教学中应用效果的另一个原因，由于“医学细胞生物学”是一门从分子和细胞两个方面入手教学的学科，在实际教学中，书本中的知识与生物化学等诸多学科有交叉，难度比较大。很多医学院在没有开设生物化学等学科的基础上，导致学生缺乏生物化学的基础，在双语教学中，很多专业词汇变得生涩、抽象。

二、保持式双语教学在“医学细胞生物学”教学中的应用

1.提升双语教学师资力量

在医学院中开展双语教学，要促进保持式教学模式的开展，就要提升双语教学的师资力量。目前，大部分医学院中双语教学的教师主要分为两个类别，一是年轻且缺乏经验的专业教师，该类别的教师数量比较多；二是具有丰富留学经验的老教师，但是该类型的教师数量比较少。提升双语教学师资力量，需要根据医学院中教师的教学水平现状有针对性地制订计划。τ谒语教学经验比较浅的青年教师，为了提升其英语教学水平，需要对这一部分教师进行培训，成立专业的课程教师英语强化班，让专业课教师多练习口语，提升英语听力能力，并在教师培训环节中，着重强化教师的语言应用能力。同时，高校需要为英语教师提供出国进修与培训的机会，对于留学经验丰富的教师，建议以其为核心，成立教师科研小组，让先进教师带动经验少的教师学习，树立教师榜样。有条件的医学院，需要引进双语教学人才，充实教师队伍，优化双语教学效果。

2.科学安排教材，注意学科之间的交叉

由于“医学细胞生物学”教学内容与生物化学等学科之间联系密切，为了提升保持式双语教学效果，在进行课程设置环节中，需要注意学科之间的交叉。将保持式双语教学应用到“医学细胞生物学”教学中，遇到与其他学科相关的知识，需要教师对该方面的知识进行重点解释，避免学生后期学习吃力。教学课程安排上，应注意学科之间的交叉点，科学安排不同学科课时，以循序渐进的方式，提升学生的学习效果。在实际教学中，应选择适合本院学生接受的中英文对照课件，通过医学实例、图片及录像进行教学介绍，让学生迅速掌握该门学科的基础知识。

3.营造保持式双语教学环境

促进保持式双语教学在“医学细胞生物学”教学中的应用，在提升师资力量的基础上，还需要营造保持式的双语教学环境。首先，学校应该提倡和鼓励开展双语教学，成立双语教学管理部门，并且制订相应的政策，对教师进行鼓励。其次，选拔英语水平较好的学生，成立专门的双语试验班，引导学生参与到双语教学竞争中来。为了丰富双语教学模式，采用多元化的多媒体教学，展示英文版本的医学教学视频，将抽象的教学变得生动。此外，在很多学校中，采用PBL式教学方法进行辅的教学，以问题为引导，鼓励学生在双语教学环境中进行问题讨论，总结出教学问题，并且进行有针对性的教学。

三、结论

综上所述，关于“医学细胞生物学”教学，是研究细胞基本生命活动规律的科学，是科学教学中的重点课程。开展“医学细胞生物学”的双语教学，能够将最新的教学信息传递给学生。本文对双语教学中存在的问题进行分析，并提出相关建议，以促进保持式双语教学模式开展。

（通信作者：罗h佶）

参考文献：

第2篇：细胞生物学的意义范文

【关键词】医学细胞生物学；资源共享课程；网络建设

医学细胞生物学是医学院校重要的一门专业基础课，既是临床医学的基础，也与基础医学的其他学科关系十分密切，探讨与医学相关的细胞生物学问题。学好此门课程不仅能让学生为其他医学课程奠定良好的基础，也能够培养学生一定的科研思维及科学素养。自教育部于2003年[1]启动精品课程建设工作以来，各高校加大力度建设，并以此工作列为高校教学改革发展的重要目标之一。我教研组在“医学细胞生物学”资源共享课程建设过程中亦高度重视课程网站的建设，在具体操作过程中有了一些尝试及感想。

一、课程网络建设的必要性及建设的基本原则

医学细胞生物学是在医学院校一年级第一学期为学生开设的专业基础课，因此很多同学反映此课程内容较多，较深刻，在有限的学时数内掌握此课程并非容易，而且学生要从高中的学习习惯及模式中脱离出来习惯于大学的更为自主的学习模式。这就要求作为教师的我们最大力度地推出适合于学生的教学方法及手段，在有限的时间内帮助学生有效更换学习模式，除了课堂上听取的教学内容，课下要花大量时间自主地学习相关内容及完善知识层面。而能够实现这一环节的重要教学手段就是运用目前发达的信息技术的网络课程模块。

为了运用的有效性及实际意义我们在整个建设过程中力争遵循了以下基本原则：

1.保证了教学内容的完整性及系统性：学生可以在课程网站上接触完整的教学环节及系统的教学内容及安排，有些课堂上没有掌握到的知识点可以在此得以补充。

2.体现了课程网站内容对课堂教学的补偿功能：学生可以运用课程网络平台的互动模块，在答疑或论坛中提出自己感兴趣的课程相关问题，会得到教师及时详细的回复、解答。在教学资料模块中的相关课外知识、案例及学科最新科研动态环节中获取更多书本上没有的知识。

3.强调了课程网站的开放性及互动性：通过答疑、论坛、网络作业及网络考试等环节激发学生自主学习的能力，并提高学生跟学生之间，学生跟老师之间的互动力度，从整体层面上提高教学质量。

4.力求做到了操作简便性及整体美观性：为了让学生最大限度地收益，课程网站在设置安排模块时做到了简单便捷，方便学生及教师浏览资源，查询资料及参加互动栏目。在设计层面也追求网页整体美观性，浏览过程中给人舒适的感觉。

二、课程网络建设实践

为了满足学生的需求及提高有效运用，我们在课程网站建设中做到了分类明确，内容充实。具体内容包括课程简介、师资队伍简介、理论教学、实验教学、双语教学、留学生教育、教学录像、教学资料、第二课堂及互动栏目等十大模块，每个模块都包括具体的分类及详细介绍。在此，学生可以对这门课有更深刻并系统的认识，可以明确不同教学形式的意义，具体实施内容及进展，合理安排复习和预习；观看教学录像巩固课堂知识；获取课程相关的课外知识扩充知识面；领略丰富多彩的第二课堂活动；随时参与答疑及论坛环节，有效运用这个平台为遇到的问题寻求答案以及用网络作业和网络考试环节对所学知识进行实时评估。在网络平台建设这几年以来，我教研组每年对授课班级进行网络期中考试及期末考试测试，有效督促了学生自主学习所学内容。在整个运行过程中教师在不断完善及更新各个环节之外，进行作业批改、考试评估及总结、在线解答答疑及论坛模块里的相关问题。

三、课程网络建设实践中存在的问题及应对措施

1.建设实践中的技术问题：建设教师技术欠缺。

由于部分教师没有掌握必要的网络平台建设基本技术，在操作过程中会遇到困难。对此，我校课程中心管理部门多次定期召开网站建设教师培训会，帮助建设教师解决技术瓶颈。除此之外，我们学校课程中心管理部门在课程中心网站上设立的“演示操作视频”效果良好，建设教师们很客观并迅速地学会相关内容，按自己的需要利用起来。

2.网站维护管理不及时。

因为教学任务繁重，而且还要从事科研，教师们有时很难做到课程网站的及时维护管理和更新，而不经常更新的网络平台会影响学生们的主动性及学习兴趣。教师们要从根本上认识到课程网络建设的重要性及必要性，要自觉定期抽出时间对其进行维护及更新。对此，轮班监管制度是一个很好的办法，可以保证网站内容的及时完善、更新以及互动模块的有效运行。避免出现静态网页[2]，要实施动态监管，即学校有关部门对资源共享课程申报建立、中期考核及验收各个环节中定期开展检查评估，要给予反馈及整改意见。我校有专门考察小组对所有的资源共享课程网络平台建设实行定期检查及不定期抽查，在监管上面做了大量工作。

3.知识产权的有效保护问题。

在课程网站建设过程中有时可能涉及任意利用他人的教学资料上传到自己的网络平台上，或者自己的珍贵教学资料毫无保护的上传至网络，容易被他人抄袭利用。因此，在资源共享时一方面要尊重他人的劳动成果，运用时标注来源或附加使用授权说明；另一方面要保护好自己珍贵的教学资料，设置权限或设置只读模式等，要有效保护知识产权。

4.网站互动性欠缺问题。

在课程网络建设过程中时刻牢记服务学生、提高教学质量的宗旨，在展现课程内容的同时，抓牢网络互动环节，提高学生的主观能动性，按时有效地为学生答疑并评估教学质量。

总之，网络n程建设要与课堂教学有效结合起来，并将课程网站的建设作为资源共享课程的重要评价内容。资源共享课程网络平台要时刻体现着该课程的魅力所在，并最大限度地利用好其优越于学生进而提高教学质量。

参考文献：

[1]孟令勇.高校精品课程建设措施研究[J].石家庄学院学报，2009，11（2）：101-104.

第3篇：细胞生物学的意义范文

1.改变教师的教学理念    

由于各方面的原因，一直以来在大学更看重的是科研项目的申请、课题的研究，而忽视了学校本应有的课堂教学。有的教师可以一本书、一个课件延用几年不更新，更有甚者多年不参与教学工作，忘记了作为教师的初心、本职，因而，教学改革首先应该改变的是教师的理念。理念其实就是我们对某种事物的观点、看法和信念，在大学里教学应被视为最博大精深的科学，用耶鲁大学教师们的话说，叫“教书比天大”。作为教师，首先，应该以站讲台为天职，敬畏讲台，敬畏课程，视每一节课为一件艺术品，精心设计，精心制作，从中享受乐趣，获得成就感;其次，授课非授书，授课表现为教学过程的动态性和与学生间的交流性，而授书则是一种静态性、局限性和禁锢性。教师应把握课程的精髓，引导学生学习知识而不仅是课本;第三，就是教师的素质，不仅要有较高的业务水平，更要体现敬业、奉献精神。教师不仅仅是一个职业，而是一项为之奋斗终生的事业，教师以自身的学术魅力、人格魅力，来塑造学生，用自己的德、才、情给学生以潜移默化、终身受益的影响和感化。我们首先要求每位教师必须通讲全部课程，并通过录像将授课过程反馈给科室全体教师，保证课程节点的统一性，此外，定期组织会议沟通相关内容的新进展，进行学生问卷调查，将教学结果量化打分记入年度考核，以此提高教学质量。

2改革教学的思路和重点    

教学改革并不等于让传统教学所拥有的优势寿终正寝，而是需要改变侧重点，把教会学生学习方法、激发学生自主学习和探究的动机、调动学生参与知识建构的自觉性和积极性列为教学的重点。一直以来，大学教师的授课已经模式化，按照传统的教育理论框架安排教学、考试，将学生当成标准化的产品检验，控制好及格率，就算是圆满完成了教学任务，这是最为简单省事的教学模式。然而在知识转瞬间就已过时的今天，在学生对高科技的了解远超上一代人的今天，教师不该只是灌输知识的百科全书，而应是主动学习的榜样和帮助学生学习的教练。

2. 1引导学生主动获取知识现在的课堂上，一般都是老师授课一学生听讲一课下拷课件的模式。虽然教室里会有60一200个学生，但几乎(甚至完全)没有人与人之间的互动;此外，由于课堂教学时数有限以及部分内容与高中阶段的重复，故不可能通讲全部教材内容，但如果只讲新内容又势必会使知识支离破碎，缺乏完整性，因此，掌握好教师的课堂讲授和学生课下的自主学习之间的分寸非常关键。如果授课不再占用全部课上时间，而是根据学生的个性化需求，弹性安排作业和考试，就不需要继续保持那种所有学生都统一步调的“工厂模式”，这样学生就可以根据自己的节奏来安排学习进度。在实际教学中，我们尝试让学生参与教学过程，课前学生或个人或组成学习小组，利用教材、参考书、网络完成预习，写好每一章的提要或要点梗概，教师则充分把控好课堂授课以及师生间、同学间互相切磋学问、讨论问题的时间，之后要求学生对每章作一小结。师生间的讨论学习可使学生能够自主思考问题，学习知识，而教师的PPT课件及后续的讲授保证了教学内容的完整性。比如，在学习内膜系统这章，涉及各种细胞器的形态结构部分由学生自学。

第4篇：细胞生物学的意义范文

一、课程网络建设的必要性

医学细胞生物学在我校临床医学、口腔医学、预防医学、医学检验、医学影像等各个专业都是在第一学期开设。同学反映此课程内容较多又抽象，大家普遍认为医学细胞生物学非常难，在有限的学时数内掌握此课程有很多困难，而且大一新生要改变高中的学习习惯及模式，去适应大学更为自主的学习模式。这就要求教师探索适合于学生的教学方法及手段，在有限的时间内帮助学生有效更换学习模式，学生除了课堂上学习教学内容，课下要花大量时间自主地学习相关内容及完善知识层面。而能够实现这一环节的重要教学手段就是运用目前发达的信息技术的课程网络模块。我校课程中心的建立为各个课程建立网络课堂提供了平台，同时也是为学生的课下自主学习提供了有效平台，受到了教师和学生的高度评价。我们医学细胞生物学教研室积极参与课程网络的建设，在新疆医科大學2017年精品资源共享课程获得立项，得到学校的立项支持，可以让教师们更好的完成课程网络的建设工作。

二、课程网络建设内容

课程网络构建以现代教育技术为手段，依托学校教育信息化网络硬件，开发建设课程网络平台，促进深度融合信息技术与课程建设，将传统课程上线面向广大师生予以开放，实现课程资源共享。我们教研室结合医学细胞生物学课程的教学特点，以学校课程中心为载体，树立以“学生主体，教师主导”的教学理念，推行课堂讲授为主、线上课程为辅的同步教学，共享教学资源，从而有效改善学习环境，提高教学效果。为了满足学生的实际需求并让学生们能有效利用课程网络，我们在课程网站建设中做到了分类明确，内容充实。具体内容包括课程简介、师资队伍简介、理论教学、实验教学、双语教学、留学生教育、教学录像、教学资料、第二课堂及互动栏目等十大模块，每个模块都包括具体的分类及详细介绍[1]。

三、课程网络的应用效果

医学细胞生物学建设的课程网络在我校点击率排名较高，丰富的内容受到学生的好评，学生们不仅可以在课程网络里学习教学内容，而且可以在线做习题练习，可以在线向教师提问，教师也可以统一安排同学们进行无纸化考核。这种评价方式可以随时进行，无人员和场地的限制，极大地方便了教师和学生的交流，也可以体现出学生的平时学习。医学细胞生物学内容抽象，重难点多且不易理解，学生仅靠教师一周一次理论课的讲授，很难全部掌握所接触的知识。我校已经实行民汉合班上课，个别少数民族同学还存在语言问题，同学们的生物学基础参差不齐，课堂上很难顾及到全部同学。课程网络中有教师制作的各类微课课件，对课堂上的重点难点内容的讲解，学生在课堂上没有吃透的内容，在课余时间可以通过微课继续学习，这对一些学习基础薄弱的同学来讲，提供了一个非常有效的学习平台，微课的推出，将教学延伸到课堂以外，无论是课前预习、课后复习，还是答疑解惑、知识拓展，都为师生交流提供了平台；教师和学生面对面交流的机会较少，这就为双方提供了更多的交流机会。我们的课程网络建立了微信公众号，学生们还可以通过微信进入课程学习，在智能手机普及的时代，这也是极大地方便了学生的学习[2]。

在医学细胞生物学课程的学习中，我们不仅要重视课堂讲授的教学方式，还要将课程网站的建设作为资源共享课程的重要评价内容，课程网络建设要与课堂教学有效结合起来，同时还要重视学生自主学习能力的培养，为学生的学习提供更多的途径，课程网络的建设不仅为学生提供了更多的学习途径，展现课程内容的同时，抓牢网络互动环节，提高学生的主观能动性，也可以调动学生的学习兴趣，线上线下的同步教学可以更有效的提升教学质量，有助于增长学生的自主学习能力。

参考文献： 

[1]纳菲沙·卡德尔，希林古丽·吾守尔，许瑞.“医学细胞生物学”资源共享课程网络建设的实践与思考，大陆桥视野，2016 年第18期：252 

第5篇：细胞生物学的意义范文

【关键词】初中生物教学；环保意识；能力分析

随着社会的发展，城市建设的范围逐渐增加，同时社会经济也在迅速发展，而这些快速发展的背后，大多人都忽略一个需要关注的问题――环境问题。环境污染使人类目前赖以生存的地方遭到了严重破坏，因此，环境问题已经成为了当今社会关注的重点。对中学生环保意识的提高，成为了环境保护的重要方式之一。

一、对中学生环保意识教育的必要性

虽然我国经济的发展在近20年来非常快速，但今后的发展也面临了许多问题，主要的问题就是资源的缺乏和环境污染。我国人口众多，但许多人的环保意识并不强，经常出现随意乱扔垃圾、浪费水资源以及乱砍乱伐等有害于环境的现象，这些现象严重导致了环境的污染，继而影响了人们身体的健康以及资源的匮乏。

在我国的环境保护事业中，主要的力量来源是环保志愿者，这些志愿者大多都是在校大学生，而大学生虽有保护环境的心，但其整体环保素质并不高，主要原因就是这些大学生在初中的时候没有接受到环境保护意识的教育。

中学生是形成世界观、价值观以及人生观的最佳时期，其可塑造性非常强，因此，对于中学生环保意识的教育非常重要。中学生是未来环保的力量之一，在对其教育中，应该多教育环境的重要性，让学生积极参环境保护的活动，逐渐提高中学生环境保护意识和能力。

二、如何在初中生物教学中提高学生环保意识和能力

（一）培养中学生可持续发展的意识

只有保护好人们生存的环境以及自然资源，才能使得社会长久并持续的发展下去，而对中学生进行人和自然环境可持续发展的教育，是使中学生重视保护环境的关键，也有利于提高中学生的环保意识。利用生物教学，能很好的使学生了解到目前资源以及环境的现状。

例如：在对《生物学》进行学习的时候，老师需要对生态系统、生物圈以及环境之间的关系进行详细的讲解，使同学了解人与自然生态环境的关系，从而形成人与生态环境中的每一物都是处在同一地位的意识，并让学生在使用自然资源时心怀感激。对于我国自然资源的情况老师也要进行介绍，让学生意识到目前资源紧缺的现状。

（二）用事实使中学生重视环境污染

雾霾是近几年社会关注的比较多的问题，也是许多人能亲身感受到的环境问题，这对于教育中学生是一个很好的机会，可以让学生在学习中结合现实的问题，更深刻的体会到环境问题的严重性。

例如：在生物课的学习中，老师可以事先收集关于出现雾霾地区的资料，当然，除了雾霾，老师还可以对当地河流、化学厂、汽车尾气等污染情况进行收集，这些资料可以通过文字、图片、视频等方式展现给学生。这些真实发生在身边的环境污染，能使学生更清楚的明白环境污染给人们带来的危害性，从而使学生意识到环境对人的重要性，而这样的教学方式无疑是提高学生环保意识的好方法。

（三）教材事例加强中学生对环保的认识

生物教学与环境问题息息相关，生物教材中关于环境污染事例也不在少数，通过对这些事例的讲解，能让学生明白环境污染给人类带来的危害是巨大的，在思想上对学生进行环保意识的教育。

例如：在生物教材中关于物种灭绝的问题，有研究表明，由于人类的广泛活动的影响导致了物种灭绝的速度比其自然灭绝的速度要快上1000多倍，而目前，平均每小时都会有一个物种灭绝。由此可见，环境污染所带来的影响是巨大的，虽然生物教材展现给学生的是残酷的事实，但正是由于这些事件，才能让学生对环境污染的严重性有深刻的认知。

（四）多种教学方式提高中学生环保意识

在生物课堂上，教学方式多种多样，所以不同的教学方式，有利于提高中学生的环保意识。同样受到不同教学方式的影响，学生对于环境问题也会有更加深刻的印象，特别是实践教学的方式，在提高学生环保意识的同时，还能提高学生的环保能力。

例如：老师可以抽出一节课时间，给学生播放关于环境保护题材的电影，如《2012》、《后天》等；老师还可以安排实践课，让学生在确保安全的情况下，对附近河流、工厂等地方的进行环境的调查，然后在课上进行讨论分析；还有关于环境保护的活动，最让大家熟悉的就是每年3月12日的植树节，老师在这一天可以安排学生进行植树的活动，让学生在活动中体会到环保的乐趣。

三、结束语

中学生是祖国未来的栋梁，他们担任了建设祖国未来的重任，而环境问题是现代以及未来社会发展必须要解决的重大问题，因此，培养中学生环境的保护意识和能力是非常有必要的。在初中的生物教学中，融入对中学生保护环境知识的教学，有利于提高中学生的环保意识，教学中老师可以要求学生将环保落实到生活中去，从身边环保的小事做起，从而提高学生的环保能力。

【参考文献】

[1]雷会贤.环保教育在初中生物教学中的渗透[J].读与写（上，下旬），2014（17）：202-202

第6篇：细胞生物学的意义范文

【关键词】 钙黏着糖蛋白类

Expression of Ncadherin in patients with primary nonsmall cell lung cancer and its clinical significance

【Abstract】 AIM： To explore the expression level of Ncadherin gene in patients with primary nonsmall cell lung cancer (NSCLC). METHODS: The expression of Ncadherin protein was detected in 90 NSCLC tissues by immunohistochemistry. RESULTS: The positive rate of Ncadherin expression in NSCLC tissues was 333%(30/90). No significant difference of Ncadherin expression was found in NSCLC tissues of squamous cell carcinoma (30%) and adenocarcinoma (35%)（P>005）. The positive rate of Ncadherin expression (4706%) in the NSCLC tissues of Ⅲ stage was significantly higher than that in NSCLC tissues ofⅠandⅡstages (25%) (P

【Keywords】 cadherins; carcinoma，nonsmallcell lung;imunohistochemistry;lymphatic metastasis

【摘要】 目的： 研究N cadherin（神经性钙黏附分子）在非小细胞肺癌组织中的表达及临床生物学意义.方法： 常规石蜡包埋切片行免疫组织化学检测90例非小细胞肺癌组织中N cadherin的表达.结果： 90例非小细胞肺癌组织中N cadherin表达阳性的例数为30例（333％）；34例Ⅲ期患者中Ncadherin阳性率4706％，56例Ⅰ、Ⅱ期患者中Ncadherin阳性率25％，差异具有显著性意义（P

【关键词】 钙黏着糖蛋白类; 癌，非小细胞肺，免疫组织化学；淋巴转移

0引言

恶性肿瘤的侵袭和转移严重威胁着患者的生命.钙黏附分子家族（cadherin family）和肿瘤的侵袭和转移有密切的关系，其中以上皮性钙黏附分子（Ecadherin）和神经性钙黏附分子（Ncadherin）分布最为广泛.Ecadherin已经被认为是肿瘤转移的抑制因子，在恶性肿瘤组织中的表达减少.最近研究表明，N－cadherin在前列腺癌的表达增多，并且在引起肿瘤的浸润和转移方面有比Ecadherin的减少更为重要的作用［1］.本试验研究非小细胞肺癌组织中Ncadherin的表达及其转移的关系.

1材料和方法

11组织标本和临床资料标本取自2003-06/2004-05在我院胸外科住院手术切除的肺癌组织90（男60，女30）例.年龄40～74（平均555±85）岁.所有患者术前均未行化疗和放疗.所有标本均经病理证实，其中鳞癌50例，腺癌40例.按1997年UICC标准进行TNM分期：Ⅰ期20例，Ⅱ期 36例，Ⅲ期34例.每例标本于手术切下后立即取癌组织3 cm3大小，标本均经40 g/L甲醛固定，常规制作石蜡包埋切片，连续4 μm切片.另取同期需手术切除肺良性疾病的正常肺组织30例作为对照组.

12方法

121主要试剂鼠抗人Ncadherin单克隆抗体为美国Transduction Laboratories公司产品，辣根过氧化酶标记兔抗鼠IgG（Dako Envision）购自丹麦Dako公司.

122免疫组化染色常规脱蜡、水化，30 g/L双氧水，微波抗原修复，100 mL/L正常羊血清封闭.分别滴加1∶150 Ncadherin抗体，4℃过夜，滴加辣根过氧化酶标记兔抗鼠IgG，37℃ 1 h， DAB显色，苏木素复染，透明树胶封片.阴性对照用PBS代替一抗，阳性对照为已知的阳性胃癌组织.

123结果判定免疫反应染色阳性病例（＋）： 棕色颗粒样，染色均匀，切片中阳性细胞率≥50％.阴性病例（－）： 所有细胞均呈阴性或阳性细胞率＜5％.

统计学处理： 采用χ2检验，P

2结果

21Ncadherin蛋白在非小细胞肺癌组织中的表达免疫组化染色结果显示，Ncadherin免疫组化阳性产物主要定位于细胞膜／质，偶见定位于细胞核.90例非小细胞肺癌组织中Ncadherin表达的阳性率为333％（30／90），30例正常肺组织中Ncadherin无表达（Fig 1，2).

图1非小细胞肺癌组织中N－cadherin蛋白的表达　略

22Ncadherin蛋白的表达与临床病理特征的关系34例Ⅲ期患者中N－cadherin阳性率4706％，56例Ⅰ、Ⅱ期患者中Ncadherin阳性率25％，差异具有显著性意义（P

转贴于

图2PBS代替一抗作为阴性对照　略

表1非小细胞肺癌组织中Ncadherin蛋白的表达及与临床病理特征的关系　略

3讨论

Cadherin家族是由一系列结构和功能相似的单链跨膜糖蛋白组成.经典的Cadherin蛋白按其最初来源分为： E（上皮）、N（神经）、P（胎盘）3种，分子量均约为120 ku.主要参与介导钙离子依赖的同型细胞间的黏附.该家族的特点是既可以作为受体，又可以作为配体按嗜同类结合方式而相互结合，在维持正常组织结构方面起着重要的作用.

目前研究认为，Ecadherin是作为一种肿瘤抑制基因而发挥作用，Ecadherin蛋白的表达缺失与肺癌的发生、发展有密切的关系.在人类肺癌形成过程中，Ecadherin基因的表达减少，淋巴结转移的患者Ecadherin基因的表达明显减少.肿瘤的TNM分期越晚，Ecadherin的表达水平就越低，其预后就越差［2-5］.因此，Ecadherin基因是做为一种抑癌基因而发挥作用的，Ecadherin表达下降，其介导的细胞黏附功能受损，肿瘤细胞连接松散，容易脱落发生转移.

近年来研究发现，Ncadherin对于肿瘤上皮细胞及表达Ncadherin的血管平滑肌细胞和外皮细胞之间的黏附起着重要的作用.在肿瘤形成的过程中，Ncadherin的表达有助于血管形成及上皮细胞－间质细胞的迁移，从而使肿瘤细胞更加富于侵袭性，易于转移［6］.Utsuki等［7］学者发现在脑胶质母细胞瘤和星形细胞瘤中Ncadherin的表达增加并且和肿瘤的病理分级相关，而Ecadherin的表达减少.Makagiansar等［8］发现Ncadherin可以增加恶性T细胞瘤对上皮细胞的黏附力，使其更容易发生转移.Suyama等的研究发现Ncadherin的增加可以通过FGF激活MAPKERK信号转导途径，诱导MMP9 基因表达，有利于肿瘤血管的形成，使肿瘤易于生长和转移［9］.

Tomita等［10］研究认为在前列腺癌中有“cadherin转换现象”， 即在Ecadherin表达减少的区域Ncadherin的表达增多， 并且和肿瘤的分化程度有关.cavallarodeng 认为在恶性肿瘤组织中存在“cadherin转换现象”，即Ecadherin表达减少而Ncadherin的表达增多，其确切机制尚不清楚.可能在恶性肿瘤发展过程中，Ecadherin表达增多可能是早期事件，接下来Ncadherin的表达增多，诱导Ecadherin表达减少，使细胞恶性程度增加，促进肿瘤血管形成和转移［11］.

在我们的研究中，非小细胞肺癌组织中Ncadherin表达的阳性率为333％（30／90），并且和肺癌的分期和转移有密切的关系.Ⅲ期患者Ncadherin阳性率高于Ⅰ、Ⅱ期患者（4706％vs 25％）；有淋巴结转移的患者中Ncadherin阳性率高于无淋巴结转移的患者（423％vs 2105％）.我们的试验也说明，Ncadherin也参与了非小细胞肺癌发展过程中的浸润和转移.

总之，在非小细胞肺癌的发展过程中，Ncadherin的表达增多，可能有利于癌细胞的浸润和转移，其确切机制尚待阐明.

参考文献

［1］ Marion J GB， Adrie VB， Kyochi T， et al. Complex cadherin expression in human prostate cancer cells［J］. Int J Cancer， 2000；85: 446-450.

［2］ Fei Q， Zhang H， Chen X， et al. Defected expression of Ecadherin in nonsmall cell lung cancer［J］. Lung Cancer， 2002；37(2):147-152.

［3］ Moersig W， Horn S， Hilker M， et al. Transfection of Ecadherin cDNA in human lung tumor cells reduces invasive potential of tumors［J］. Thorac Cardiovasc Surg， 2002；50(1): 45-48.

［4］ 黄勇，窦科峰.β连环蛋白在原发性肝细胞癌中的表达及其临床意义［J］. 第四军医大学学报，2002;23（12）：1103-1106.

Huang Y， Dou KF. Expression of βcatenin in primary hepatocelluar carcinoma and its clinical significance［J］. J Fourth Mil Med Univ， 2002;23（12）：1103-1106.

［5］ 赵勇，章必成，高建飞，等.β连环素和基质溶素在大肠癌发生发展中的作用［J］.第四军医大学学报，2004;25（18）：1666-1669.Zhao Y， Zhang B， Gao JF， et al. Effect of βcatenin and matrilysin in progression of colorectal cancer［J］. J Fourth Mil Med Univ，2004;25（18）：1666-1669.

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第7篇：细胞生物学的意义范文

【摘要】

目的探讨夜香树不同提取物对小鼠白血病细胞株L1210细胞的增殖抑制作用及机制。方法采用四甲基偶氮唑盐比色（MTT）法、平板集落法和Hoechst33258荧光染色法观察夜香树提取物对L1210细胞的生长抑制和凋亡的影响。结果夜香树提取物中正丁醇提取物和多糖提取物对L1210细胞有浓度依赖性的细胞毒性作用，在终浓度为62.5 μg·ml-1范围，其正丁醇提取物和多糖提取物对L1210细胞的抑制率大于90%，IC50均小于10 μg·ml-1，夜香树正丁醇和多糖提取物能抑制L1210细胞集落形成，并可诱导L1210细胞发生凋亡。结论夜香树提取物对小鼠白血病细胞株L1210细胞的增殖抑制可能通过诱导L1210细胞发生凋亡而发挥作用。

【关键词】 夜香树提取物； 小鼠白血病细胞； 细胞增殖； 集落形成

Abstract：ObjectiveTo evaluate the inhibitory effect of different extracts from Cestrum nocturnum Linn..(CN) on mouse leukcmic L1210 cells and explore its mechanism. MethodsThe MTT assay， colony forming experiment and Hoechst 33258 fluorescence measurement were used to analyze the effect of extracts from CN on leukcmic L1210 cells. ResultsThe n-bulty alcohol part and polysaccharide part extracted from CN had dose-dependent effects of cytotoxicity.When the concentration was 62.5 μg·ml-1， the inhibitory rate of cells growth was above 90% and the IC50 was below 10 μg·ml-1.The inhibitory rate of cells had remarkable dose-dependence. They both could inhibit colony information and induce apoptosis of L1210 cells. ConclusionThe inhibitory effect of extracts from CN.on leukemic L1210 cells prolifertion may be related with apoptosis.

Key words：Extracts from Cestrum nocturnum Linn.； Leukemic； Proliferation； Colony forming

夜香树，又名夜来香，茄科属植物Cestrum nocturnum Linn.，文献报道夜香树提取物有抗实验心率失常局部麻醉和中枢抑制作用［1，2］。课题组将夜香树（以下简称CN）叶及嫩枝用乙醇进行渗漉提取后，浸膏以系统溶剂分离进行部位分离，得到CN提取物，体外培养小鼠白血病L1210细胞，观察不同浓度的CN提取物对其抑制作用，初步探讨其抑制作用的机制。现报道如下。

1 材料和方法

1.1 药物 CN叶及嫩枝采自广西境内，经本院药用植物教研室刘寿养教授鉴定为茄科属植物夜香树Cestrum nocturnum Linn.。

1.2 受试药物的提取及配制CN叶及嫩枝经日晒干燥后，采用渗漉法得乙醇浸膏，浸膏用硅胶拌匀后，依次用石油醚，醋酸乙酯，水饱和正丁醇，然后用95%乙醇和50%乙醇等回流提取，回收溶剂，得CN石油醚部位、 CN醋酸乙酯部位、CN正丁醇部位、CN多糖部位。CN正丁醇部位和CN多糖部位分别用生理盐水注射液配制成5 mg·ml-1，G6漏斗滤过除菌，4℃冰箱内保存备用。

1.3 细胞培养 L1210细胞系小鼠淋巴细胞白血病细胞，购自上海细胞生物研究所细胞库。将L1210细胞接种于DAB/2小鼠腹腔内，传代保种。临用时处死小鼠抽取腹水，离心收集细胞，经洗涤后用含10%胎牛血清的RPMI 1640培养液进行培养，在含5%CO2的37℃温箱中培养，每3 d传代1次。

1.4 MTT比色法［3］检测CN提取物对小鼠白血病L1210细胞增殖的影响取对数生长期的L1210细胞用含10% FBS的RPMI 1640培养液配成1×104·ml-1，接种在96孔培养板中，每孔200 μl，每组设4个平行孔。置37℃，10%CO2培养箱中培养24 h后， 离心弃上清，实验组分别加入最终浓度为62.5，31.25，15.62，7.81，3.90 μg·ml-1的CN提取物的培养液，正丁醇部位以及多糖部位的对照组则加入等体积溶剂的培养液，而石油醚部和醋酸乙酯部另设DMSO空白对照，加入等体积含DMSO的培养液；置37℃，10% CO2培养箱培养3 d后弃去上清液，加入200 μl /孔新鲜配制的含0. 2 mg·ml-1 MTT的无血清培养液，37℃继续培养4 h，弃去上清液，加入200μl /孔 DMSO，振荡混匀后，在酶标仪上以波长为550 nm，参比波长为450 nm测定OD值，测定时减去空白对照。实验重复4次。按下式计算药物对肿瘤细胞生长的抑制率。

肿瘤细胞生长抑制率%=(1-实验组平均OD值/对照组平均OD值) ×100%。

1.5 集落形成实验 取对数生长期的L1210细胞，用培养液配成每1 000/ml的细胞悬液，实验组分别加入不同浓度的CN提取物 (62.5，31.25，15.62，7.81 μg·ml-1和3.90 μg·ml-1)，对照组加入等体积的溶剂。取已融化的5%琼脂液1份，加入到9份37℃含10%胎牛血清的培养液中，加入到平皿，每个1ml，置室温凝固。取预温细胞按每9.4 ml加5%琼脂0.6 ml混匀，加到已铺底层琼脂平皿中，每个1 ml。置10 % CO2，37℃条件下培养7 d。在倒置显微镜下计数含50个细胞以上的集落数，计算集落形成抑制率：集落形成抑制率（%）=(1-给药组集落数/对照组集落数)×100%。

1.6 Hoechst 33258染色法 将L1210细胞接种于10%胎牛血清的培养基中，加96孔培养板中，每孔200 μl。实验组分别加入不同浓度的CN提取物，对照组加入等体积溶剂。置10%CO2，37 ℃培养72 h后，每孔取100 μl细胞悬液，加2 mmol·L-1Hoechst 33258 1 μl，37℃染色15 min，取40 μl滴到干净的玻片上，加盖玻片，在荧光显微镜下观察(40×)，随机计数300个细胞，计算细胞凋亡率。实验重复3次。

1.7 统计学处理 实验数据用±s，数据统计分析采用SPSS 10.0统计软件进行统计学处理，组间比较用t检验。

2 结果

2.1 CN提取物对小鼠白血病L1210细胞的毒性作用将浓度不同的CN提取物作用于体外培养的小鼠白血病L1210细胞72 h。结果见表1。

表1 CN不同提取物用MTT法对小鼠白血病L1210细胞的抑制作用（略）

*P＜0.05；**P＜0.01vs compared with the negative control group

从表1可以看出，醋酸乙酯部位对白血病细胞株L1210的抑制作用较弱，而石油醚部位对白血病细胞株L1210有一定的抑制作用，IC50为21.35 μg·ml-1，CN正丁醇部位、CN多糖部位对L1210细胞有很强的抑制率作用，IC50分别为6.97 μg·ml-1，5.85 μg·ml-1；阳性对照As2O3的IC50分别为13.40 μg·ml-1。

2.2 CN提取物对小鼠白血病L1210细胞集落形成的抑制作用 CN正丁醇部位及CN多糖部位不同浓度对L1210细胞集落形成，用As2O3 作阳性对照。结果见表2。

表2 CN提取物不同浓度对肿瘤细胞株集落形成的影响（略）

*P＜0.05；**P＜0.01vs compared with the negative control group；n=10

表2结果显示，CN正丁醇部位、多糖部位的3个实验剂量组对L1210细胞的集落形成均有不同程度的影响，各剂量组与阴性对照组均有显著的差异。

2.3 CN提取物对小鼠白血病L1210细胞凋亡的影响用不同浓度的CN正丁醇部位、CN多糖部位处理L1210细胞72 h，用Hoechst 33258染色后，在荧光显微镜下可见凋亡细胞，细胞强蓝色荧光，弱红色荧光，在终浓度为15.62 μg·ml-1，CN正丁醇部位、CN多糖部位、阳性对照组对L1210细胞凋亡率分别为（46.26±3. 80）%，（52.21±5.31）%，（56.12±3. 9）%， L1210细胞自然凋亡率为（10.36±1.7）%。在15.62 μg·ml-1范围，CN正丁醇部位、CN多糖部位对L1210细胞凋亡率与阴性对照组相比较有显著性差异（P

3 讨论

白血病是造血系统的恶性肿瘤，占癌肿总发病率的5%左右，是儿童和青少年最常见的一种恶性肿瘤。目前白血病的治疗大多以化疗为主，其作用是全身性的，毒副作用较强，因此，寻找高效低毒、抗瘤谱广、综合性能又好的植物来源的抗癌药是现在研究的重点。

体外抗肿瘤实验为抗肿瘤药物筛选过程必不可少的部分。利用体外肿瘤细胞培养和MTT法，以抑制肿瘤细胞增殖为活性指标，是目前一种快速、经济、简便、有一定特异性的药物筛选方法，在MTT法实验基础上采用集落形成能力试验、细胞计数、蛋白质或其他大分子物质含量测定，能客观地反映被测物质的药理作用。通过此方法，不仅可以发现有效的抗肿瘤药物，而且还可以从细胞水平和分子水平对抗肿瘤机制进行研究［4，5］。

本研究中，细胞毒试验（MTT法）实验结果显示，CN不同提取物对L1210细胞都有不同程度的抑制作用，且其抑制作用呈明显的剂量关系。其中CN正丁醇部位、CN多糖部位对L1210细胞的半数致死浓度（IC50）

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第8篇：细胞生物学的意义范文

素质教育历来是高等教育阶段的主要任务，提升学生的科学素养是素质教育中一项最基本的内容，尤其是对生物学而言，更应该注重提高和培养学生的生物科学素养，这样才能够培养出能适应当代生命科学发展需要的应用型专门人才。所谓生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括人们所掌握的生物科学知识、技能和方法，以及在此基础上形成的生物科学能力、科学观以及科学品质等方面。①细胞生物学是研究细胞基本生命活动规律的科学，是21世纪自然科学的三大前沿学科之一，是当前生命科学领域中最活跃、最富有发展前景的学科，是生物类专业的主干课程之一。因此，在细胞生物学教学中如何提高学生的科学素养对于培养新时期的生物人才至关重要。本文主要对当代大学生生物科学素养现状、实施生物科学素养教育的重要意义以及如何在细胞生物学教学之中提高学生的科学素养进行了综述，旨在为生物教学提供一定的参考价值，以供方家借鉴。

1　当代大学生的生物科学素养现状及其存在问题

生物相关专业的学生对生物科学技术具有浓厚的兴趣，生物科学技术基础知识扎实，对生物技术发展持积极的肯定态度，具备良好的科技强国的信念。但是，他们对高新生物科学技术知识和先进实验技术了解较少，生物科学实验实践技能较差，对生物科学科研精神的理解和研究方法的掌握不足。有调查表明，当代大学生对于当前的一些生物热点问题有一定的了解，但是对于高新技术的应用和新的科学研究领域的认识不足。在理性上，有43%的学生是盲目的怀疑，或者是盲从专家和他人的观点，对事物较少有自己的看法；在探索求知精神上，“科学功利主义”对学生的影响最大，使得学生视本文由收集整理野狭窄、目光短浅；在实证精神上，有62%的学生缺乏实验实证精神，偏重抽象思维，缺乏科学实验的精神和价值眼光。②此外，许多高校只注重生物专业课的常规教学，很少举办专门的科研活动，且科学技能培养与锻炼的途径缺乏，这使得大学缺乏浓郁的科学素养氛围，学生较难形成一定的科学技能，由此科学实践能力也较差。

2　细胞生物学教学中培养科学素养的意义

细胞生物学是生物学类及农林医药类本科生一门必修的专业基础课，是现代生命科学的前沿分支学科之一，它是以细胞为研究对象，从细胞的整体水平、亚显微水平、分子水平等三个层研究细胞和细胞器的结构和功能、细胞的生活史和各种生命活动规律的学科。细胞生物学是一门承上启下的学科，和分子生物学一起同是现代生命科学的基础，并广泛渗透到遗传学、发育生物学、生殖生物学、神经生物学和免疫生物学等的研究中，和农业、医学、生物高新技术的发展有密切的关系，是生命科学的重要支柱之一，在解决人类面临的重大问题、促进经济和社会发展中发挥重要的基础作用。同时，细胞生物学又是一门实践性很强的学科，重要理论与实践密切地联系着。随着生命科学自身和生物产业的快速发展，对生命科学相关领域创新型人才的需求也在不断增加。由此可见，细胞生物学课程中科学素养的培养对于建立与其专业层次、研究方向相符合的细胞生物学知识构架体系，培养和锻炼学生的科学思维能力具有非常重要的作用。

3　细胞生物学教学中如何培养学生的科学素养

细胞生物学作为生物学类及农林医药类的一门专业基础课程，在培养学生的科学素养方面，具有举足轻的重要作用。然而，科学素养的提高不是一朝一夕之功，教师应始终将其贯穿于自己的教学之中。如何在细胞生物学教学中培养和提高学生的科学素养，以下是笔者的一些想法和体会。

3.1　加强课堂教学中的“生活化”融合

细胞生物学的知识理论性强，内容抽象深奥、难于理解，教师可以试将抽象的内容与日常生活相联系，使学生有此联想起有趣的、熟悉的生活场景或事物，这不仅使抽象的内容具体化和动态化，使其容易理解，而且激发了学生的探究欲望和学习兴趣。例如讲解“蛋白质的分选”时，引导学生由细胞社会联想到人类社会。细胞中的各种蛋白质发挥结构或功能作用的部位几乎遍布细胞的各种膜区和组分，只有当蛋白质各就各位并组装成结构和功能复合体，才能参与细胞的各种生命活动。这就好比在人类社会中，各专业的毕业生只有找到适合其自身特点的工作岗位才能发挥所长。总之，运用发散性思维，尽可能地将细胞生物学抽象的理论知识与生活实际联系起来，并配合以

多媒体辅助手段，使抽象的内容变得形象生动，易于理解掌握。

3.2　侧重教学内容的前沿性和新颖性

细胞生物学发展极为迅速，随着科学家们研究成果的不断涌现，其内容处在不断更新的动态过程中。因此，教师在教学过程中，要注重联系学科的前沿和热点，讲述较先进的科学结论，跟踪国际上最新进展。此外，教师在注重教学的同时，宜以科研并举，以科研引导和促进教学；教学与培养科学研究型人才紧密结合；教学内容与最新科研进展同步，使学生在正确掌握细胞生物学基础上学会解决与之相关的科学研究问题。如将教师的主要科研成果与基础理论教学有机结合，结合教学内容介绍自己的科研成果，这样既生动又贴切，学生又很熟悉，使学生获得学习的兴趣和动力，亦可以启发学生的创新思维能力，培养学生的科研钻研精神。

3.3　增加细胞生物学实验综合性和设计性实验的比例

综合性实验注重知识的综合运用，实验原理和方法步骤较为复杂，可以使学生更好地理解实验原理，正确使用仪器设备，锻炼学生综合分析问题的能力；设计性实验是指学生根据实验项目，自主设计实验方案，自主准备实验材料，自主配制实验所需试剂，根据自己的时间自主安排实验进程，设计性实验可以充分调动学生的实验积极性，培养学生的创新思维和勇于探索的精神。由此可见，综合性和设计性实验可以锻炼学生综合分析问题和解决问题的能力。③然而目前许多高校由于实验条件和课时安排的限制，细胞生物学实验主要以基本操作和验证性实验为主，综合性和设计性实验较少甚至没有，这在一定程度上限制了学生综合素质和创新思维的培养。④因此，教师应根据科学性、可行性和实用性原则增大综合性和设计性实验的比例。如我们精选了真核生物基因组的提取、纯化、鉴定、扩增、酶切、重组、转化、筛选的大实验，膜蛋白的分离与鉴定等综合设计型大实验，这些实验中的每个实验都构成了一个综合性整体，同时，在实验材料的选择上尽量做到由学生自主选择。通过每一次的综合设计实验，使学生进一步巩固了已学习的知识和已掌握的技术，并能够对实验结果进行合理的正确的资料采集、整理、分析和归纳，有效地培养了学生的科学素质、科学精神、创新思维及分析问题和解决问题的能力。

3.4　组织各种“科学小组”，布置学科发展前沿的讨论，与全程科研训练对接，以培养学生的科学态度和科学精神

第9篇：细胞生物学的意义范文

关键词 细胞生物学实验；实验教学；教学方法；教学改革；创新

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2017）08-0281-02

Reform Measures of Improving Teaching Effect of Cell Biology Experiment Course

BU Wen-jie GONG Lei LIN Ai-qin

（Medical Biology Teaching and Research Section，Wannan Medical College，Wuhu Anhui 241002）

Abstract Cell biology as one of the key specialty in life science discipline，its required courses are important for undergraduates to cognize cell biology by cell levels.So the cell biology experiment is essential for students to grasp this basic discipline. In order to promote students′ ability of operational and raise students′ innovation consciousness，so as to improve the effect of cell biology teaching，this paper gave deep analysis of teaching reform measures from teaching content，methods and innovative spirit.

Key words cell biology experiment；experimental teaching；teaching method；teaching reform；innovation

在教W改革和教学创新不断深化的今天，实践教学已经成为培养高素质创新型人才的关键环节。实验教学作为实践教学的基础，在高校教学中起着重要作用。细胞生物学作为生命科学研究中一门基础学科，其实验技术方法也随着理论知识的更新而迅猛发展，现已渗透到遗传学、分子生物学和发育生物学等生命科学各分支学科，成为生命科学研究的重要利器[1]。对于如何通过实验教学的创新与改革，加强实验教学效果，提高学生的实验技术水平、独立思考能力以及实践创新能力，本文作出了一定的思考。

1 皖南医学院医学细胞生物学实验课程存在的问题

皖南医学院是医学类本科院校。医学细胞生物学课程开设在大一第一学期，是临床、影像、口腔、预防、护理等专业的基础课程。学好此门课程对医学生未来专业课程的学习具有重要意义，但是关于此课程的实验课仍存在很多问题。其一，对于医学细胞生物学实验课存在认知问题。实验课程主要是开设在理论课的学习过程中，学生们往往认为实验课仅作为理论课的附属课程，并没有给予重视，实验课学习效率低。其二，教学内容问题。本教研室针对大一基础课程，实验课内容仍保持传统内容，局限于细胞形态观察、临时切片制作、DNA提取，缺少创新；另外，实验课程较少，难以进行系统实验课程安排，无法使学生接触一整套实验流程的实验课程。其三，教学方法存在问题。教学方法较死板，以教师讲述和演示为主，学生参考后进行实验操作，缺乏独立思考和创新精神，同时，并未参与实验准备活动，对实验整体把握上缺乏一定主动性。

2 改革措施

2.1 改革实验教学内容

在实验教学过程中，大多以理论课本为基准，实验结果用以证明理论知识，实验课程能加深学生对专业知识的理解、加强理论基础。但是，随着科研水平的不断发展，旧的教学理念和方式已经不能满足培养创新性人才的需求，实验课程的改革也迫在眉睫。

参考以往的教学内容以及一些高校的细胞生物学实验课程内容，不难看出实验教学的改革并不是抛弃经典，而是创造经典的革新，对于细胞生物学的基本知识，如细胞结构、细胞器、细胞分裂等，需要进行创新教学。以往教师主要以讲述的方式进行细胞基本知识教学，学生再根据教师的讲解进行玻片观察等一系列实验验证，在这一过程中，学生仅仅是作为知识的接受体，机械地吸收教师传达的思想，缺少思考过程，这一教学过程不仅缺乏创新性，学生也难以发现问题。那么，如果对教学过程进行一定的丰富，比如让学生分组制作不同种生物细胞临时切片（如血细胞、小鼠细胞并计数等）；学生自己动手做出细胞分裂期切片；玻片标本观察中适当添加荧光显色标本，让学生了解荧光显微镜使用原理和基本方法；又如进行小鼠成纤维细胞的原代培养等，并在实验过程中对学生实验技术水平的疑难进行解惑，不仅可以促使学生更加深入地了解细胞的基础知识，也能提高学生动手实践能力、发现问题的能力以及解决问题的能力。

2.2 改革教学过程

因为中国的教育仍然大部分采用教师授课、学生接受的传统模式，实验课也停留在教师讲解、演示，学生根据步骤进行操作的模式，对于学生深入了解实验目的、原理等教学目标并不十分有效，所以改革、创新教学方法至关重要。

2.2.1 改革实验用品准备方法。以往学生进行细胞生物学实验课前，实验员准备好所有实验用品。为了使学生更加深入了解实验内容，可以改为由学生在实验课开始前20～30 min，自行到实验准备间领取所需材料，实验技术人员辅助完成，主要由学生亲自操作。一方面调动学生的学习积极性，培养主动思考能力；另一方面，使学生更好地了解实验流程，掌握实验步骤；另外，通过实验结束后的器材清点，可以降低学生丢失实验器材的几率。

2.2.2 实验课前准备。根据学生分组，教师提前布置好下一次实验内容，每组学生以实验课本为参考，并查阅文献资料，自拟一套实验方案。在课堂上与教师的教学方案对比，从而产生实验相关问题，经过教师的讲解以及各组间的互动交流，使学生真正了解本次实验内容和每个操作步骤的目的，深入理解实验原理。

2.2.3 在课堂中加入竞赛机制。应用学生的竞争心理[2]，安排实验技能比赛，各班各小组进行抽签，班内层层选拔，教师规定1～2项实验技能，最后结果可公布在“医学细胞生物学竞赛结果一览表”中。不仅调动了学生的学习和动手积极性，也让学生在竞争中找到乐趣，体会课程的魅力。

2.2.4 引导学生创新思维。启发学生主动参与到实验中，比如让学生走上讲台谈谈对实验原理及各步骤中操作的理解，教师可以点拨学生，鼓励他们不要默守陈规，比如提出DNA提取实验中的低渗液和固定液是否可以用别的试剂替换等问题。教师还可以适当采用研究式教学方法，让学生通过一系列的探索、创造性活动解决实验问题，让学生在实验中寻找一个实验难题，并建立一个研究课题，通过翻阅文献、查找科研前沿、设计实验，并在指导教师的帮助下实施所设计的实验方案。通过启发式和研究式教学方法的运用，激发学生创造性思维和科研创新精神，并加强他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，为培养新一代创新型人才发挥作用。

2.2.5 应用多媒体和网络教学。多媒体课件集文字、图片、影像等于一体，从不同方面和角度调动学生的注意力和兴趣[3]。如胞分裂中的蝗虫精母细胞、小鼠基因组提取等内容都可通过动态的影像和精美的图片展示给学生，让学生更加轻松地掌握实验内容。新时代下的教学改革提出了“虚拟仿真实验室”的概念，在实验课上无法让学生做的实验操作，通过拍摄实验过程，运用多媒体方式，从实验准备开始，在每一步操作上设置关键问题点，实验人员严谨地完成每一项实验内容，学生通过上网观看影像，真实体验每一步实验过程，这是本教研室目前努力的一个研究方向。

2.3 改革技能考核标准，注重体现学生的综合能力

实验考核成绩大部分表现在实验报告和最后的技能考核上，而平时的实验操作及过程在实验考核中所占比例很小，甚至没有平时成绩。实验教学的创新要表现在不以最终的实验结果为唯一标准衡量学生成绩，教师要更加注重实验中的探索过程，为更好地适应创新实验教学要求，在实验成绩中应该肯定学生的创新探索精神[4]。如实验课成绩占这门学科总成绩的20分，那么实验报告占8分，实验考核占8 分，实验操作过程和考勤占2分，如果在实验课中表现出创新思维，教师适当给予2分鼓励。为获得较好的实验成绩，学生不但要掌握实验基本操作技能、认真书写实验报告，还要积极培养其创新探索精神。

2.4 定期开放实验室

细胞生物学实验课每次4个学时，虽然教师基本能够系统全面地完成教学内容，但仍有部分学生并不能完全掌握课程内容。如观察减数分裂各时期玻片标本时，一些感兴趣的同学并不能完全观察到每个分裂期，特别是第一次减数分裂前期中的5个时期，在课上不能完成，学生可以通过兴趣小组的形式在课余时间进入实验室进行观察。实验技术人员制定一系列开放实验室规章流程以及时间安排，各组根据成员需要，组织学生进入实验室完成个人感兴趣的实验内容[5-6]。另外，本教研室无法面向全体学生开展的一些细胞培养相关实验内容，各教师在本班成立兴趣小组，分批进入实验室进行观察操作，为一些接受能力强、热爱科研的学生们提供了一个很好的平台，本教研室正逐步开展此项活动。开放实验室对于学生更加全面掌握实验教学内容以及培养实验兴趣起到一定作用，这也需要高校实验技术人员重视实验室建设，合理规划开放实验室章程。

2.5 培养学生正确的科研价值观及创新意识

在实验课上，部分学生难免存在学习态度不端正、纪律松散的现象，教师有义务帮助学生培养正确的实验价值观与科研精神。如实验小组之间需要通力合作完成实验内容，培养学生的合作意识；实验中需要正确使用实验器材并在完成后恢复原位，培养学生的责任意识；进行动物实验在处死动物时，教师需要对学生进行适当引导，不要随意拍照、虐待动物，要树立正确的人道主义实验价值观。教师应作为引导者渐渐代替传授者的角色，在实验教学中引导学生思考，让学生多问为什么，并鼓励学生给出不同答案，让学生亲自去验证得到结果。这一过程中，学生可以体验实验的乐趣、感受科研的魅力及丰富自我创新意识。创新是近年来教育改革的一个重大攻克点，需要教育工作者在一次次教学改革中不断积累经验，共同进步，同时培养出更加优秀的创新型人才。

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