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关键词：延长油田 注水开发 特征 效果 借鉴
一、前言
延长油田位于我国的黄土高原鄂尔多斯盆地，区中的断层已不发育，延长油田的主要油藏有3大类，分别是长2油藏、长4+5油藏，长6油藏，部分地区有长8油藏。长2油藏是受岩性控制，具有弱边底水的特性，长2油藏的渗透率大概为2.0*10-3―20*10-3 um2，长4+5油藏与长6油藏是受到岩性原因控制特低渗透油藏，具有油层数多、储存物性较差、纵向上符合连片等特点，其渗透率约为0.3*10-3―2.0*10-3um2。以下本文就主要针对这3类油藏进行注水开发分析，为以后的开发工作奠定一个良好的基础[1]。
二、长2油藏开发
延长油田的L区为长2油藏的主要储存区域，面积约16km2，砂岩厚度约28.8m，油层厚度12.8m，渗透率18.95*10-3um2，孔隙度16.4%，地层原始压力5.2MPa，压力系数为0.83.
1.注水后含水量降低，产油量增加。
L区在初期开发方式为天然能量开发，产油量递减情况较快，2009年的平均单井日产油量约0.97t，随后产油量连续降低，产液量下降。实施注水之后，产液量明显有所增加，含水率基本变化不大，在2004年底的平均单井日产油量恢复到0.84t，2010年的平均单井日产油恢复到0.94t，含水率为66%。
2.注水效果明显，多向受效井比单向受效井的增油幅度大
三向和以上的受效井有的达到2.4t，含水率为68%，双向的受效井日平均产量为1.2t，含水率为67.5%，没有进行控制的日平均产量0.6t，含水率58%。
3.注水后压力慢慢回归
L区的原始地层压力约为5.2MPa，随后经开发降低到1.8MPa，注水后对该区进行统计测压，2013年的地层压力为2.6MPa，地层压力在慢慢的回归。
三、长4+5油藏开发
延长油田M区的长4+5油藏注水开发面积大约为7.6 km2，埋藏深度750m，砂岩厚度为14.8m，油层厚度为12m，孔隙度为10.4%，渗透率为1.39*10-3um2，原始地层压力为6.2MPa，该区有注水井10口，注水受益井39口。注水区域井网主要为反七点法注水。注水井平均单井日注水量为6m3。平均单井日产液量为1.28m3。
该地区由于长时间依靠天然能量进行开发，地下亏空严重，地层压力恢复缓慢，经过6个月注水后，月产油量从600m3，上升到了1150 m3。注水效果明显。地层压力得到了一定的恢复。
从数据上看从2010年1月之后月产油量从600m3左右上升到900 m3以上，产量恢复效果明显。
四、长6油藏开发
延长油田S区的长6油藏面积约为12km2，深度830m，砂岩厚度20.6m，油层厚度16.8m，孔隙度10.2%，渗透率1.26*10-3um2，原始的地层压力8.6MPa，压力系数为0.9，该区有总井数111口。其中的注水井19口，采油井92口，井网为不规则井网。
1.注水时机不同，开发的效果差别较大
通过对s区的11口非注水的油井、15口滞后注水油井、6口超前注水油井进行统计，超前注水的油井的稳定性较长，产量较高，滞后注水油井，产量逐步的提高，非注水区的油井产量较低，随时间推移递减的趋势减缓。通过实践证明，超前注水区油井投产6年后的单井平均日产油量为6.5t，稳定实践也较长，滞后注水区进行注水后，产量逐步的提升，注水5年后平均单井日产油量为3.5t，和同期相比，非注水区的产量一直在降低，平均日产量仅有0.6t[4]。
2.井网适应性差，含水量上升过快使得产量降低
S区在初期日平均单井日产油约6.5t，含水率20%，最低的产量为2.0t/d，并且产量的递减速度较快，在2009年注水后，产量慢慢的回升，达到了4.7t/d，稳定生产大9个月，随后该区的综合含水率提高，产量有所降低。在2012年底单井的日平均量为2.0t。
五、结束语
通过对不同类型的油藏进行分析，分析出不同油藏的注水开发效果和开发特征，对我国的石油开采具有重要的意义，不同油藏在注水开发方式呈现的效果也有所不同，这从侧面反映出不同的注水技术政策的不同。本文主要通过对延长油田的三类主要油藏进行了注水分析，通过以往的统计数据来对比注水开发和非注水开发的效果，注水开发方式对延长油田的整体油藏开发具有明显的作用，对油藏的开发效果、持续时间等方面都有积极的影响，为我国的油藏开发奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]张本艳，张继超，涂文利等.胜利油田注水现状及对储集层的影响[J].石油勘探与开发，2007，34（3）：364-368.
[2]低渗透油田注水政策的研究与制定[J].内蒙古石油化工，2012，（11）：140-142.
关键词： 开拓； 校本教研； 活力
中图分类号： G627 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）09-0167-01
校本教研的形式多样，方法各异，但是以教研组为主阵地、以反思为前提开展的校本教研，却是提高教研效率的核心力量。同时在信息化的时代开展的教学研究，就必须具备时代气息，才能有鲜活的生命力。
一、激发教研组活力，有效提高教研水平
有效发挥教研组职能，才能落实校本教研，使之成为研究教学问题、解决教学问题、学习教学经验、策划教学活动的场所。我们按照学科特点，设立了大学科组，有专人负责。学科下设立各教研组，自定计划，体现特色，人人参与，积极研讨。并形成了“领导与会”制度，学校所有领导必须按时参加不同组别的教研例会，体现对于教研活动的重视和支持。
1.学科组和教研组互相补充、渗透，更好地提高校本教研效率。学科组组长本身也是某个教研组的成员，他能够起到穿针引线的作用，更好地利用教学资源，开展教研活动。如数学学科大组长在参与了低数与高数的两次不同的关于计算问题的讨论后，立即进行数学大学科的集体教研，将两组共同遇到的问题进行比较、分析，最后群策群力找到对策和办法，把小组的教研效果引向了更高的层次。语文大组长则是把中语组和高语组集合在一起，开展了“阅读教学几种有效的教学模式之再探讨”，节约了时间、提高了教研效率，得到了更好的效果。自设立了学科大组长后，各组的教研内容更加注重知识的连贯性和知识体系的构架，教研活动更为生动有效。
2.教研组承担学科的校级培训。往常的校本培训基本上是不分学科全体参与，涉及到的具有学科特征的内容少之又少。近几年我校要求每个学科组或者教研组量身定制培训内容，加强针对性和实效性，即学科的校级培训由组内的骨干教师负责承担，成为“主讲人”或者“主持人”，既发挥骨干教师的引领作用，又可以更有针对性地进行辅导交流，同时使各学科、各教研组的活动各具特色，呈现百花齐放、争相斗艳的大好形势。
3.制定合理完善的评选机制，教研组间开展竞赛。为了鼓励教研组开展创新、有效的工作，教导处参考各位组长的建议，制定了《优秀教研组评选条件》。重点考评教研组工作的创新性、实效性。同时注重各组成员参与教学各个环节，各种教学、教研竞赛所取得的成绩。每组得分主要分两部分，一部分是教导处对日常检查结果如教案检查、评课、教学开放周活动参与情况、论文撰写发表情况、听课记录等方面对各位老师进行量化打分，以此作为教研组积分，成为优秀教研组评选的一个重要依据；另一部分分数则是期末民主打出的印象分。最后将两部分分数统一汇总，进行评比。我校的评选条例经过几年的不断修改完善，目前能够较为全面地衡量教研组的实际教研能力，也因此受到了每位教师的重视。
4.形成教研组长例会制，加强交流与合作。教研组长例会是以“开阔工作思路，发现存在问题”为目的的例会。在教导处的协调下，各组交流沟通，互相学习先进经验，同时加强合作，组与组联手开展活动甚至参与课题，使工作开展更加顺畅，有利于提高整体教研水平。如我校英语组与美术组联手参与了国家级“瓦当”课题的研究；数学组与体育组开展了“体育中的数学”的研讨活动等。这种合作的形式还有更广泛的收获，极大地促进了教师间更好地交流、理解和协作，极大地提高了我校的凝聚力。
二、强化教师反思能力，深入进行校本教研
会反思，才能进步；会反思，才能成为优秀的教师。要想使校本教研落到实处，使课改向更深层次迈进，必须首先培养出具有较强反思能力的教师。为此，我们将培养的方式放在了“日常教学的反思”和“整个教育行为的反思”两个层面。
1.加强课后记的指导。课后记是对一堂课进行的最为快速的反思，每一天每堂课都要进行这样的分析、对比、设想等，对教师不断总结和进步有巨大的意义。我校主要抓住教学的这个环节为提高课堂教学的突破口，通过方法讲座、实例分析、定期检查、自我评价与他人评价等各种方式对教师进行反思习惯、反思能力的培养，使教师体验到课后记的实际效用并能及时写出有参考价值的反思和教学感悟。我们提倡“二次备课”，即在第一次授课及时反思后，进行教案的“再设计”，力争将教学设计锤炼打磨，使其更加精当合理。随后在“课后记评比”环节增加更多的形式：小组内互评、评委选评、民主评选等等，特别是学期末将每人精选的课后记放到西大附小网站上，以民主投票的方式得出优胜者的方式，既达到及时发现、及时奖励优秀的课后反思的作用，又起到教师展示自我互相竞赛的效果，同时达到互相学习的目的。
2.书写“教育教学个案”以及“教学小故事”，对自己的整个教育教学行为进行反思，并且重“质”不求“量”。个案和小故事的撰写、积累，使教师平时的教训、感想等逐步转化为经验，系统分析研究教育教学方法，促进了教师教育和教学水平的提高，从中产生出了多篇优秀论文和方法卓越的优秀教师。我校收集整理、编辑了“个案”、“论文”和“教学小故事”三本书，以鞭策每位教师不断探究，做改革的“有心人”。
3.每年底定期召开教育教学研讨会。各教研组和年级组都以powerpoint形式作教研和教育专题汇报；优秀论文获得者和优秀教师进行大会经验交流。这些活动和奖评都在不断激励教师善于反思、不断总结。
三、改变教研交流方式，提高校本教研效率
传统的教研形式多为讲座、座谈、会议等，教师多半为被动接受的状态，缺乏主动性，自然效果不理想。我校在这方面进行了创新和改革，首先改变思路，将“安排讲什么”，变为“教师需要什么”，改变以往教导处或者教研组长按照自己的工作计划给教师安排讲座或者开会的模式，而是深入一线，广泛征求意见，探寻教师的困惑点、兴趣点、热点、难点，了解教师最需要的声音和信息，这样使得教研内容得到热烈的响应，教师的积极性得到了很大的提高。同时，改变教研形式，把“讲座开会老传统”变为“论坛沙龙一条龙”，为校本教研注入活力。
1.专家引领与同伴互助结合提高教研效率。利用本校资源，调动教师积极性，让骨干教师进行某一主题的校本培训，是种低成本高效率的方式。因为这样的培训不仅能够激发起骨干教师的热情，给其他教师鼓舞，更重要的是所谈内容必定为本校教师共同关注的问题，具有很强的针对性。具有专业素养的专家团队能够为教师带来更加宽广的天地。我校开始“名师计划”后，就邀请专家来校讲座，针对“如何说课”、“课改新理念”、“课堂机智与幽默”、“课堂素养”等专题进行了深入的讲授，全体教师参与积极性非常高。积极组织教师观摩名师授课、各地赛教课等也是快速提高青年教师教学能力的有效手段。我校采取自愿报名的方式，只要愿意进步的教师都为其提供学习的机会，极大地鼓励了教师自发学习、不断上进的积极性。专家引领与同伴互助结合，完美地打造了校本培训的空间。
2.巧妙利用网络平台，搭建教研新模式。探索网络环境新型管理模式，将教育资源利用率最大化，是当代学校工作中面临的一个新课题。我校的尝试是将网络平台与日常教研相结合，最大限度地发挥网络交流的便捷、及时和互动，促进教学。
关键词：艺术院校 主页手机开发 Android平台
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2012）10-0156-01
高校主页手机版开发，是将“无线通讯技术”与“高校主页”系统结合，利用方便快捷、功能完备且普及率极高的智能手机延伸与拓展囊括学校学习、教学的所有动态，能够让学生与老师及社会随时了解校内相关信息的高校主页，将高校主页资源最大限度、最方便的展开提供给社会的服务系统。
1、基于Android平台的总体设计
基于ANDROID平台开发的高校主页管理系统客户端，设计者视角分为：用户角色与管理角色。面对师生与社会，功能包含“学院新闻”、“演出公告”、“精品课程”、三大部分。用户角色还包括“课程查询”等辅助功能。面对管理角色包含“新闻管理”、“公告管理”、“课程管理”三个主要模块。管理角色还包括“管理员登陆验证”、“实时更新新闻信息”等辅助模块。
2、系统功能设计
本系统采取“C/S模式”开发，系统“客户端”与“服务器端”独立分开，产生“前台管理”与“后台管理”。“前台管理”关注用户交互简便于否，“后台管理”注重“功能逻辑”与“数据库数据”交互的功能。
2.1 学院新闻
“学院新闻”按钮显示于手机客户端“主界面”，点击其即进入“学院新闻”页面，此处罗列10条最新的学院新闻，和学院主页新闻保持同步，可由左右滑动屏幕切换至后10条新闻，师生（用户）可直接点击新闻链接进入“阅读页面”。此处可经上下滑动屏幕进行阅读。操作与一般阅读器使用模式一致，保证用户浏览体验。
2.2 演出公告
“演出公告”按钮显示于手机客户端“主界面”，点击其进入“演出公告”页面，此处将罗列近期10条演出公告，时间排列由近至远，和“学院主页演出”保持同步，用左右滑动屏幕切换至后10条演出公告，师生（用户）可以直接点击演出链接进入“演出详情页面”。这里给出演出时间、地点、组织者、演员列表等信息。
2.3 精品课程
用户经手机客户端“主界面”上的“精品课程”按钮进入学院精品课程页面，这里将按课程类容进行分类排列，并提供“课程查询“功能，这里可以直接点击各分类按钮直接进入该分类的课程列表。也可以由“课程查询”文本输入窗口输入需要查询的课程名或者讲师名来查询课程，比如输入“乐理”，经服务器端查询数据库返回所查询“精品课程信息”，结果将显示为一个课程列表或者返回是没有查询到相关课程的界面。在此页面可以通过点击各个课程按钮，将进入课程信息界面包括“课程名”、“讲师”、“时长”、“观看人次”等信息。在此页面可以通过点击“播放”按钮直接观看课程视频。以保证操作的最简。保证手机使用者不会耗费过多流量来刷新各种主页上无关的广告或者图片信息。于查询功能上，使用到ANDROID的“自动完成文本”的控件，此控件能经你输入查询信息列出相关的“课程名”或者“讲师名”，以方便检索。经此控件极大提升用户检索资料效率，且满足了“模糊查询”功能，用户查询课程方便、快捷。
2.4 后台管理模块
后台服务器端依客户端送发的不同请求到不同功能模块，经检索数据库不同表格，将检索结果返回客户端显示给用户。
2.5 新闻管理模块
新闻管理模块，主要承担由主页服务器的“数据库新闻表”内读取最新“学校新闻列表”返回给客户端。为了化繁为简，“添加新闻”与其他“新闻管理功能”交由“原主页服务器”完成，手机版“新闻管理模块”仅承担读取“主页服务器”数据库数据的作用，如此确保“手机版”和“原主页信息”统一，且无需二次添加，降低工作量。
2.6 公告管理模块
公告管理模块，主要承担由主页服务器的“数据库公告表”内读取最近的“演出公告列表”及各“演出信息”并返回给客户端。而添加“演出公告”与其他“公告管理功能”为“原主页服务器”所提供，手机版新“公告管理模块”仅承担读取“主页服务器”数据库数据之功能，如此确保“手机版”和“原主页信息”的统一，且无需二次添加，降低工作量。
2.7 查询管理模块
查询管理模块主要负责由主页数据库查询新闻、公告、课程等关键信息。依课程名称或教师名向“数据库”提交信息展开条件检索。经输入信息检索返回“检索课程”的基本信息。比如“课程名”、“教师”、“时长”、“观看人次”等信息。再返回由客户端显示。
2.8 课程管理模块
因手机版视频和主页视频对码率要求不一样，且流媒体服务器要求也不同，所以该功能需要重新编写。后台“课程管理”是管理员将精品课程添加到“课程数据库表”的服务，只有添加到数据库表，用户方可于“精品课程查询功能”里查到更新的“课程信息”。且对于过期课程视频可以通过“删除课程”功能从数据库中删除，以此“更新数据库”里的课程。由于课程多为本院教师教授，所以教师若有视频需要后台添加课程可以直接联系管理员，将事先录制好的视频文件传给管理员，由管理员转码并上传至服务器，不仅可以方便码率控制，也避免繁琐的操作给艺术院校教师带来各种不便。
3、数据库结构设计
为了保证院校主页信息同步，数据库直接利用原有主页服务器数据库，只通过SQL语言查询生成简表，方便手机端访问使用。流媒体部分数据库由流媒体服务器自带。
4、多媒体资源文件压缩
由于手机端手机上网流量较小，如果图片格式过大或者音视频码率优化不好，很容长时间刷新不出来，所以对图片大小，以及音视频的上传的码率合理的限制，可以使手机用户得到更好使用体验，轻松的观看网站新闻图片，流畅的收听上传的音频、学术视频、大型活动或庆典的视频。
1.教研的发展需要各种形式的支持
1.1 教研中解决实践中的真问题。
在开展有关墙饰创设理论知识的学习中，老师们更加深刻地认识到：环境是重要的教育资源，通过支持性环境的创设，让幼儿与环境进行有效的互动，环境它就像一位“不说话”的老师，默默地、无处不在地传递着教育的信息，体现教育的价值；它不仅具有美化环境的功能，更是幼儿发现探索、展示自我、师幼互动的平台。在班级主题墙的创设过程中，要始终坚持以幼儿为主体，以研究问题为中心，使幼儿在观察、讨论、记录、类推和实践操作中发展多方面的能力。有了理论的支持，老师们还设计了生动有趣、环环相扣的研讨环节，用自评、互评、互帮、互学的办法进行研究。在火花碰撞中，大家拿出了修改、调整的方案。这样的教研模式让我们感受到了自主教研的魅力所在，让老师们知道了在日常教学活动中，真实有效地解决教育教学问题。
1.2 课例研究，提升业务水平。
以课例研究的方式，是提供给教师参与教研活动的全过程，自身的发展需要，要亲身经历、感受、体验其中的酸甜苦辣，不但要知其然还要知其所以然。使研究更具有针对性和实效性，转变为现场教研示为契机，反复研磨每一次教研活动，通过在每一次的教研活动中对教师学习与研究的关注，反思我们的活动是否有效，在不断调整教研内容与方式的过程中，我们在学习和研讨中更新观念，转变教育行为，通过集体备课、教学观摩、疑难问题讨论，做到一课多磨、一课多研、一课多上，进行比较性研讨，使教学研究更富实效。我们还重点将主题环境与教学有机结合，从多渠道，多元化的学习方式中让幼儿获得自身经验的积累。如：主题活动《有趣的鞋子宣传》之《我是小小广告设计师》这一个活动，就是通过一课多研的方式，教师们发现了问题。《我是小小广告设计师》教材上是以广告语引出课题，然后引导幼儿说说“广告有什么用？”“要怎样编才能让广告语让人一听就记住就喜欢？”通过引导的推进让幼儿自己发现广告语的特点，从而增进了对家乡的认识，再次激发孩子热爱家乡的情感。
1.3 指导语言的运用应适宜有效。
园本教研强调教师的自我反思、同伴互助以及专家引领。而教师运用有效的指导语言，既能提高指导游戏的效果，又能保证幼儿在活动中自主性得以充分发挥，促进幼儿学习能力的不断提高。面对不同情境，老师要运用适宜的语言给予幼儿反馈。如科学活动中要特别注意，指导语应多用“发生了什么？你观察到了什么？为什么会这样？你是怎么想到的？”等疑问的语言，把问题抛给幼儿，让幼儿用眼睛看、用嘴巴说，把眼、脑、手、嘴都连贯起来，应避免大段的讲解。因些教师要特别关注幼儿是否认真倾听、是否获取准确的问题信息、思考方向是否正确并及时做出有效的再回应，以调控幼儿思维的方向，保证幼儿思维的质量，使每一次思考都能围绕教师提出的问题。比如在《自然测量》数学活动中，教师组织幼儿讨论：“你是使用什么工具，用什么方法进行测量的？你觉得哪种方法比效好？好在哪里？不好在哪里？”这些问题可以引导幼儿去反思自己的活动，发现其中存在的问题并寻找解决问题的办法，为下一个环节的发展提高基础，推动游戏不断向前发展。
2.关注幼儿表现，教研促进游戏自主生成
在教研过程中，我们带领教师抓住实践中的问题去研究，但在过程中却常会有落差和说不清楚的实效漂移。因此，我们首先从关注幼儿表现入手，在实践中教师要学会关注孩子的发展需要，“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”幼儿具有丰富想象力，经常能从一个活动中生发出另一个游戏来。这时，教师就要抓住这样的教育契机，给予幼儿支持，促进游戏的生成与发展。如：“鞋博会”在我市举行，许多家长带孩子一起参观了“鞋博会”，各媒体更是对此进行了系列报道，孩子们还带来了许多漂亮的鞋子海报，宣传单，各种各样的鞋子书本、卡片、照片，孩子们显然被“鞋博会”漂亮的鞋子、精美的设计，各样的鞋子宣传海报所吸引。因此我们生成了“我爱家乡鞋”的主题活动并分支成多个的小主题。
通过观察发现，幼儿在学会简单制作鞋子的基础上对鞋子种类产生了需要。于是我们在课程教抓住这一教育契机，引导幼儿讨论：“你知道的鞋有多少种类？它们都有什么特征？”“你想怎样制作有自己特色的品牌鞋，想一想要怎么样才能让人们喜欢上我们的鞋子？”进而引导孩子发挥想象创设自己品牌的特色？在随后的几天里，孩子们交流的是自己如何帮自己的鞋子设计出特色，并来比比谁设计得最好，可以说，幼儿对创意游戏产生了浓厚的兴趣。通过这样的对话、分析、解读孩子，达成共识，让教育变得有童趣、有实效。
3.加强教研反思，提高教学实效
教研活动结束后，教师对组织的教研活动进行有效反思，促使组织者及时捕捉教师在活动中的兴趣、困难与问题，审视事先预设的目标是否适合教师的实际发展水水平和需要，并学会正确分析教研活动中的问题，找出解快的方法，从而为下次活动的推进设计提出更合理的对策。如：以“在创造性游戏中，教师如何适时介入幼儿的游戏？”这一问题开展了系列研究活动。首先请教师根据本班幼儿的实际情况，设计相应的游戏方案。然后，通过集体听课，个别教师对执教者进行跟踪观察记录，评课的方式进行交流。最后再进行交流改进介入的方式方法意见。通过教师的实践探索，反思研讨，倾听教师的建议和想法并积极采纳他们的建议，凸显教师的主体性，大大提高了教师观察的目的性和指导的针对性。
大家好！又一次旭日东升，又一度秋风送爽，又一个收获的季节，再次请允许我代表学校班子成员向老师们、同学们的返校，新调入的老师，以及新入学的一年级小朋友们、新转入的同学们表示最热烈的欢迎。
“人间春*本无价，笔底耕耘总有情”， 我们全校师生齐心协力，以回三人所特有的精神风貌，在探索中前进，在实践中升华，在创造中实现梦想，向社会交出了一份满意的答卷：在**区六年级毕业生测试中我校获得第一名的好成绩，我校130名学生分别获得**市作文竞赛一、二、三等奖，16位语文教师获优秀指导奖。**老师在音乐学科展示活动中获**区一等奖；**老师指导学生获得“**”杯作文竞赛二等奖。**老师获得“希望之星”风采大赛**赛区一等奖。**老师指导的学生在第十届电脑绘画竞赛中获奖二等奖。这些都是我们回三师生辛勤、努力学的习结网果！
同学们，成绩已成为过去，新学年我们将面临新的挑战。为此，在新学期开学之际，我代表全体老师向同学们提出如下几点要求：
首先，要学会做人。孔子说:“人而无信,不知其可也。”诚信是做人的根本。同学们一定要做一个诚实的人，一个有信用的人。
第二，要学会学习。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”，在学习过程中，培养良好的兴趣，寻求好的学习方法，发扬勤奋刻苦的学习精神，以求得事半功倍的学习效果。
第三，要学会健体，学会生存。同学们要学会科学地锻炼身体，使自己拥有强健的体魄和良好的心理素质，掌握基本的生活技能，发展特长，为未来发展打下良好的基础。
第四，要学讲文明，正如本次开学典礼的主题“文明伴我行”，我们要始终树立每个班级都是学校的缩影，每个学生都代表学校的形象，每寸校园都代表学校面貌的意识，同学们要做到语言文明，行为文明，在校园内不乱丢杂物；不欺负小同学；在校外遵守交通规则；不进网吧、游戏厅；在家尊重父母。在社会，遵纪守法、诚实守信、让文明伴我同行。
迎着凉爽的秋风，我们一起开始了新的一学期的学习。今年的暑假，我们的学校又增加了368名一年级新的学生和十位新的老师，他们是我们的新成员、新朋友，我们用掌声欢迎他们。
同学们，我们的学校是一所优秀的学校，有人也说她是一所名校。是的，因为在近一百年的过程中，锡师附小培养了成千上万的德才兼备的优秀人才，他们为世界、为社会的发展做出了杰出的贡献。在以后的日子里，从锡师附小将走出更多的一批批优秀的学生。这其中包括你们，你们将是未来祖国建设的栋梁之才。但是，还是那句话说得好：千里之行，始于足下。一切的成绩，一切的成就都要从现在的努力开始，都要从现在的点滴小事做起。这学期，请同学们要记住两句十分重要的话：
责任心，迈向成功的起点。
好习惯，快乐成长的阶梯。
责任心，含义非常丰富。要做一个有责任心的人，不容易。要对自己负责，对他人负责，对社会负责。我们作为一名学生，一名锡师附小的学生，要承担哪些责任，怎样承担责任，这些，我们想明白，做起来！
好习惯，也包含了很多内容，而且就体现在我们平时的一言一行，一举一动之中，习惯虽小，意义很大，而且好习惯养成就要从小做起，从小事做起。
同学们，一个人的成长是需要付出艰辛的努力的。不管是责任意识的形成，还是好习惯的养成，包括各个学科的学习提高，都需要有持之以恒的努力，坚持不懈地毅力。学习是很辛苦的，但这里面有快乐！什么是学习的快乐？我想，当你通过努力不断进步时，你一定会感受到这种快乐！我希望每一位同学都有这种快乐，也希望你把这种学习的快乐告诉你的老师，告诉你的父母，我们一起分享你的快乐！
我也希望你们的老师，给我们的学生更多的关心，更多的爱护，更多的指导，更多的宽容，能带着我们的学生一起快乐地成长！
关键词：岩性构造 边远 小油田 注水
1 油田开发现状
乾130区块2002年4月6日投入开发，含油面积9.5平方公里，地质储量206万吨。在井网的选择上采用排距为150m、井距为400m菱形反九点面积井网，先采油后注水的方式进行开发生产。于2005年至2007年先后转注了7口注水井。2009年由于原油价格大幅度下降和限产影响，当时资金紧张，以及投资方寻求转让等原因未能够及时进行改造，导致区块注水状况变差，已不能适应油田注水开发的需要。主要表现在两个方面：（1）水源供水不足，水质严重超标。（2）注水管网内结垢、外腐蚀十分严重。
2 乾130区块老区油田开发形势
2.1 老区历年产油量构成情况
2.2 2012年开发生产主要指标完成情况
3 两年来注水工作主要做法
3.1加大投入，不断改造完善注水系统
乾130区块在2011年以前注水系统状况差、问题多，股权变更后，两年来彻底改善了油田注水系统状况。（1）转注油井5口，完善了老区注采井网结构，使油水井数比由原来的5.0下降到2.5。增加油井受效方向13个，老区水驱控制程度达到95.3%。（2）新建注水撬装房3座。安装高压注水泵3台，打水源井1口，彻底实现了清污水分注，改善了注水水质，满足了地质配水的需要。（3）更换注水管网1200米，全部为玻璃钢防腐油管；维修了注水阀门、分水器等，保证了水井正常注水时率。
3.2 优化注水方案，搞好注水调整
注水政策界限的制定是油田注水开发的核心和灵魂，随着油田开发的不同阶段需要进行相应的调整。近几年来我们根据乾130区块的油藏的实际状况出发，主要采取了三种方法进行研究：
（1）根据物质平衡理论计算合理的注采比，确定水井配注量。首先计算注采井组的油田平衡注采比，结合油田开发最佳地层压力区间，以及合理的压力恢复速度确定合理的注采比。
（2）根据区块月度、季度注采比、注水量和油田开发主要指标的关系确定合理的注采比。
（3）采用稳升井组的办法确定油田合理的注采比。
在区块总体注水政策的指导下调整注水结构，确保区块有效合理注水。在剖面上应用油水井生产资料和综合动态分析确定单井产液、产油、含水、地层压力以及对应注水量的关系，合理确定单井注水量和注采比，实现了油田注水量在剖面上由注水强度较大的、水驱程度较高的井层转移到注水强度较小的、水驱程度差、不见效的井层。针对油层单一、空亏大，脱气重的开发现状，制定了“完善注采井网、温合脉冲注水、缓慢恢复地层能量、避免暴性水淹”的注水技术政策和指导思想，运用最经济的挖潜手段，逐步改善了区块的开发效果。
3.3 加强注采相应关系分析，搞好单井层段配注
注水工作是油田开发中的核心工作，而注水方案是否合理可谓重中之重，这直接影响到油田注水开发效果的好坏。搞好单井配注需要有坚实的基础工作做保证。首先是要建立注水井层段与相关油井的动态档案，进行跟踪分析，不断校正井层间的注采关系和相关联的程度；其次是进行井组动态分析，在此基础上制定下一步的注水方案。
制定的原则为单一对应分析，全面综合评价。具体方法是，以注水井的注水层段为基础单元，分析每个注水单元与周围每口相关联的油井的相关关系及相关程度，并确定出使每口油井注水效果达到最佳的水量值，然后将这些不同的水量值进行综合分析评价，确定这一注水单元的最佳水量和配注方案。
3.4 开展周期注水，提高水驱油效果
周期注水又称间歇注水、或脉冲注水，是一种不稳定的注水采油方法。通过注水井的交替开关，在油层中形成不稳定的脉冲压力状态，使油层不断地经历升压和降压两个过程，人为地造成储层压力扰动，使得死油区的形状、位置和大小发生一系列变化，充分利用毛细管力和弹性力的作用，扩大注入水波及系数，提高驱油效率。该项技术在乾130区块2005-2006年进行了先导试验，主要采取了短周期脉冲注水和间采间注两种方式，取得了明显的控水稳油效果。仅2012年就实施了7井次，一方面控制了东西向油井含水上升的速度，另一方面达到了注水井组均衡受效。
3.5 完善注采井网，合理补充地下能量、增加注水波及面积
2011年以来，我们在乾130老区相继又转注了5口油井，到目前老区共有油井30口，注水井12口，完善了注采井网，使油井增加了13个受效方向，油田水驱控制程度达到95.3%，整个老区日产油上升，综合含水下降。区块油田开发取得了前所未有的好效果。
3.6 提高水井注水能力，改善注水井吸水剖面
由于前些年注入水质不合格，机杂严重超标，造成老区4口注水井注不进水。针对这一问题，两年来我们多次进行论证，集思广益，在水井增注上采取了许多方法， 包括增压泵、热造缝纳米活性剂解堵、射孔压裂等措施。通过分析找出了水井注不进水的原因。从对注水井6-8套管内壁结垢的化验分析看，结垢物中泥质成份含量高，而钙、镁等金属离子形成的盐类结垢物成份较少，这样造成水井注不进水，不单纯是套管内壁处炮眼的堵塞，沉积在井筒附近油层的结垢物也有一定的厚度。目前4口注水井措施后，注入压力下降了53.6%，地层吸收能力增强，改善了注水井吸收剖面，2012年累积增加注水量1025立方米。
4 结论与认识
（1）岩性构造小油田要保持油田的高效开发，利润最大化，必须进行经济注水开发。
（2）岩性构造小油田的注水，可采取灵活多样的撬装泵房注水工艺技术。使用比较经济的办法，解决了远离生产区小油田注水开发的需要。
关键词：单轮空竹；活动项目；策略研究
学校是文化传播的重要阵地。目前，学校体育教育在培养学生身体素质方面已取得了一定成绩，但是对学生的体育认知素质和体育行为素质的培养，尤其是形成终身体育的能力和习惯方面尚未达到应有的程度。在学校开展民族传统体育，不仅可以充实学校的体育教学内容，增强学生对体育课的积极性和参与性，而且更能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，从小培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。
一、传承优秀的民族文化有益于学生身心建康，促进智力发展
空竹是我国民族文化苑中一株灿烂的奇葩。空竹古称“胡敲”，也叫“地铃”“空钟”“风葫芦”，俗称“老牛”。空竹被列为非物质文化遗产，在学校开展空竹教学，能使这种传统的体育项目得以继承，也可以使学生四肢的灵活性、协调性、心肺系统等得到锻炼，从而促进学生的健康成长。因此，学校应把单轮空竹作为一门校本课程开展起来。
抖空竹作为一种资源进入课堂，是学校推进教育现代化，实施素质教育的一项尝试。空竹项目是一项传统体育活动项目，是老少皆宜的体育运动，近年来在我国学校体育和社会体育的学习范围中得到了较大普及，它因趣味性强、健身功效大、易于开展的特点，深受人们的喜爱。但是，目前还没有真正适合小学阶段教学的空竹教材出现，空竹在小学体育课学生活动当中，具有很大的研究、拓展空间。
二、课程开设条件和师资情况
1.师资情况。为了更好地开展抖空竹这项活动，有的学校特意外聘空竹协会的老人为教练，负责对学校的教师和学生进行培训和指导。并选派有事业心、有创新精神、动作敏捷的年轻教师，担任空竹课程的教学工作及空竹兴趣小组的负责人。此外，还向外聘教练学习空竹技艺。
2.器材准备。为了更好地提高学习效果，对于器材的管理，做到每人各持一个空竹。古人云：“磨刀不误砍柴工。”要想让学生尽快学会动作，线的长短都要根据个人手臂的长短来确定，线的质量也一定是耐磨型的。要注意线打结时如何解开，抖空竹对场地也有一定的要求（尽量是草坪）。
三、抖空竹活动实施的基本方案
1.明确课程目标。首先，培养学生对抖空竹的，发展学生特长。利用大型集会进行抖空竹的启动仪式，让学生进一步了解祖国的传统文化，让抖空竹的资深教师表演，让学生感受它的优美和灵动性，从而使学生产生浓郁的兴趣，增强学生的爱国情怀；其次，通过学习抖空竹，增强学生的身体素质，让学生从中体会到快乐；再次，通过教学体现因材施教、以人为本的教育理念。
2.教学方法。单轮空竹的动作几百种，教师要多鼓励，教不同水平的学生共同学习一些空竹的传统玩法，以互学互助、互相交流为主。
（1）通过影像资料，以学习简单的花样技巧为主；（2）学生之间共同学习，让有特长的学生辅导一般的学生，调动学生学习的积极性，不但让进步较大的学生有自豪感，而且在学生中形成一种极好的学习气氛，效果显著，从而增强学生的自信心和成就感，体现融合教育；（3）把音乐、舞蹈和抖空竹相互融合，在传统的基础上有所发展，创编出空竹操；（4）兴趣小组跟进，建立一支普通、特长融合的空竹表演队，增强学生的兴趣；（5）定期组织学生进行抖空竹表演赛，主要是检查学习的成果。
同时，任课教师要认真写好教育反思，对学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等及时总结评价，以确保空竹课程的顺利开展与实施。
3.教学中的注意事项。把安全教育放在首位，抖空竹在一些花样组合上有高空抛接和多人抛接的技术，存在一定的危险隐患。在教学过程中，教学内容应由易到难，练习手段由简到繁，不可急于让学生进行配合练习，在多人组合练习中，注意应用正确的技术动作。初学者在练习“盘丝过顶”时，空竹在头顶盘旋的刹那，四周不可有学生乱跑，以免被砸伤。练习时要避免因学生急于想在人群中展示新动作，而忽略安全因素，教师要事先强调，以避免不安全事故的发生。
四、抖空竹活动利于营造和谐校园氛围
关键词：体验教学法；小学语文；活动；优势；措施
小学语文教育面对的都是身心发展刚刚起步的学生，借助体验来激发学生的兴趣是促进学生学习、身心发展的重要前提之一，有亲身体验才能有良好的学习效果。体验活动可以很好地激发学生全身心参与语文学习的兴趣，进而使得学生的身心得到全面发展。尽管学生的能力尚不能完全在体验活动中掌握所有的交际、合作技巧，但也能在体验活动中不断锻炼和发展自己的合作能力和表达能力等。教师设计的体验活动若能和学生的生活经验结合，便能调动其生活经历和认知，从而满足体验教学法的要求，使得体验教学法可以在小学语文教学中加以利用。
一、优势分析
体验教学法在小学语文教学中实施需要抓住其“从做中学”的思想精髓，能很好地避免传统枯燥的教学对学生的限制，在体验性学习环境中使得学生更好地保持注意力的集中，其思维和能力提升效果会非常好，而在不断参与体验活动的过程中，则能很好地让学生保持兴趣，加之他们的好玩天性，使得体验气氛一般比较活跃。但因为小学生的年纪比较小，学习、交流和理解等能力不够强，还需要教师在体验活动中时刻保持辅助角色，让学生的体验进程更加有条理和有秩序，而不是完全以玩耍为主，其中的优势可以从这些方面得到反映：（1）体验过程中的学生能有机会展示自己的才能，使得他们敢于参与合作和体验；（2）在体验中培养学生动手动脑进行知识学习和实践创造的意识；（3）体验式学习中学生感受到和谐的学习气氛，有乐趣和信心进行语文学习生活；（4）教师能有更多机会为小学生制订发展目标，完成教学内容的同时，也使得学生的能力变得更好。
二、不足之处以及应对措施介绍
1.教师组织体验活动的能力问题，其一是教师体验活动组织能力不强，其二是观念方面无法与体验法理念结合。传统教师对于新的教学方法不适应，观念落后现象普遍。针对这个问题，我校的解决措施是用专项发展基金选拔优秀教师到山东等体验教学法应用较好的学校进行参观学习，回校后组织大会进行全校性的学习，或者进行体验教学法的专题讲座，邀请一线专家到校上示范课，促进教师快速发展，转变观念。
2.学生的问题主要集中在部分小学生的自卑、厌学和活动执行等方面，我校是用专门的教师对小学生进行体验活动引导，培养其自信心；活动执行等问题则是进行体验规则建设和疏导。如指派优秀的、亲和力好的教师近距离引导自信心不足或者自卑的小学生一起体验语文活动。
三、实际应用情况分析
体验教学法是围绕小学生身心和新课标教学内容设计的学生全面参与的有目标的真实型体验活动（创造情境），体验活动中师生的角色是有定位的，教师辅助学生完成体验的各个环节（完成教学任务），以学生参与体验活动为主要目标，在体验中通过观察分析等突破重难点。并且在体验过程中教师的体验活动设计需要材料或者具体的体验环节作为依据，帮助小学生理解体验的步骤和方法，学会合作学习，然后掌握交流合作的技巧，学会在体验中表达自己的想法，互相帮助解决相应的体验困难。比如，讲解古诗词时，我一般是空手进教室，根据动手、探究等能力发展目标教学内容，设计了《诗词景观想象与分享》的体验活动：教师可以引导学生进行思考，领会古诗词描绘的景观，然后进行小组的交流讨论，每个人做好发言总结和归纳，然后随机让学生将小组和个人的想法和体验分享给全班。同时鼓励学生之间相互交流，共同出主意将古诗词描绘的景观尽可能描述清楚。接着教师大力表扬让学生树立体验信心，让学生有表现的欲望才能为接下来的体验活动提供保障。例如，教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，根据新课标读、说等方面的要求提出了体验活动：引导学生扮演课文中不同的角色，找到自己的对话内容，这样就使得小学生广泛参与到体验活动中来，进而让学生敢于创造性地向小蝌蚪描绘其母亲的样子，这就使得学生的创新能力得到有效的提升，同时在体验中，学生相互对话提升了学生的语言运用意识，也发展了学生的综合能力。教师的鼓励和表扬让小学生更自信，体验中的表现自然变得越来越好。
总之，体验教学法不仅让小学生在语文课堂活动中全方位发展，还使得教师在体验活动组织实施与设计中得到发展。但同时在实施体验教学法时，教师应该充分了解学生的心态和需要，充分发挥自己的引导作用，设计能全面发展学生能力的体验活动，多创新，多指导，注意扬长避短。
参考文献：