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1.健全机构，明确内涵
（1）健全机构，明确分工与职责，为课题顺利深入的开展打下坚实的基础。课题组长：叶杨荣，全面负责课题实验工作，组织开展实验研究活动，收集相关实验资料。课题小组长：林敬敏、田永芳、魏永平为学科课题小组负责人，负责各课题小组的实验，带领各小组成员完成课题相关工作。
（2）组织学习，统一认识，明确课题研究的内涵与重要性。在课题研讨中，课题负责人叶杨荣对“文化”的内涵进行了讲解：教育部基础教育改革美术课程标准研制课题组组长、首都师范大学教授尹少淳教授指出：“举凡人类所创造的物质和精神的产品都是文化。”闽北地方文化资源指具有闽北地方特色的，别的地方没有或少有的建筑、自然景观、民俗、传说、戏曲等文化与自然遗产背后的文化资源。
2.加强管理，提高素质
（1）加强培训，提升教师素质。利用课题研究平台，邀请福建省教育科学研究所所长吴明洪、副所长林斯坦及冯云、郑芳等专家来校培训指导，提高教师课题研究的技能。
（2）强化管理，确保研究效果。 为了使课题研究取得突破，保证研究的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题研究的过程管理。我们要求课题有计划总结，有阶段成果分析，有阶段实验报告，有教科研成果，同时对研究的资料进行归档整理。使课题正常有序地进行，确保研究的实效。
3.抓好常规，注重细节
（1）突出重点，开展各项活动。课题研讨活动，既为教师提供了施展才华的舞台，也提高了教师教科研水平。自课题开展以来，全体实验教师紧紧围绕课题内涵参与开展丰富多样的研讨活动：积极参加各级各类教研活动，更新了教师的观念，开阔了教师的眼界。其中，叶杨荣、林敬敏、田永芳等老师参加全国美术优质课观摩、福建省教育科学研究所组织的研讨活动等，带回不少先进教育理念和宝贵经验，为课题的开展注入新的活力。立足课堂，积极开展课题研究活动，以“教研”促“教学”。课题研究课体现着研究的思想和活动的进展，在研究课上下功夫，每阶段骨干教师上观摩课，如：林敬敏老师执教的《家乡的老房子》，从信息技术与文化结合的视角促进课题常态有效开展。
（2）开展有效的校本教研。充分利用每周教研活动时间，以备课、上课、说课、听课、评课为主要内容，以同课异构的方式做好研讨活动，推行“一课三评”的研讨方式，形成“自学+反思”的学习方式，推动课题的实施。
4.开展课题中期论证与结题论证活动
邀请福建省美术名师魏思东到校为课题中期论证作讲座与上示范课，指导课题开发与利用框架的构建与课堂教学方式的建立，引领课题的开展。同时，于2015年11月邀请福建省建瓯市教师进修学校专家特级教师祝桂兴校长，中学高级教师、美术教研员黄明主任到校进行课题结题论证及参与成果公报活动，总结课题研究的价值，推进课题的开展。
5.开展形式多样的艺术节活动，让学生在文化体验中快乐成长
在“可爱的家乡”中队主题会中，50名学生集体绘画了“我眼中的建瓯”。让学生在活动中形成高尚的个性品质和健康的审美情趣，凸显学校办学特色的吸引力，让学校教育充满生机活力。学校与市青少年活动中心携手创建中心版画室，开展粉印版画、水印版画、黑白木刻版画、套色木刻版画等的学习与制作。学生本土文化的作品参加由中国教育学会美术专业委员会、教育局等单位主办的美术大赛获一、二、三等奖近百人，部分学生的作品赴澳大利亚、中国香港、中国台湾、新加坡等地展出，有效地将民族文化的传承落实到具体的教学中，让学生在文化体验中健康、多元、快乐地成长。
关键词： 开拓； 校本教研； 活力
中图分类号： G627 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）09-0167-01
校本教研的形式多样，方法各异，但是以教研组为主阵地、以反思为前提开展的校本教研，却是提高教研效率的核心力量。同时在信息化的时代开展的教学研究，就必须具备时代气息，才能有鲜活的生命力。
一、激发教研组活力，有效提高教研水平
有效发挥教研组职能，才能落实校本教研，使之成为研究教学问题、解决教学问题、学习教学经验、策划教学活动的场所。我们按照学科特点，设立了大学科组，有专人负责。学科下设立各教研组，自定计划，体现特色，人人参与，积极研讨。并形成了“领导与会”制度，学校所有领导必须按时参加不同组别的教研例会，体现对于教研活动的重视和支持。
1.学科组和教研组互相补充、渗透，更好地提高校本教研效率。学科组组长本身也是某个教研组的成员，他能够起到穿针引线的作用，更好地利用教学资源，开展教研活动。如数学学科大组长在参与了低数与高数的两次不同的关于计算问题的讨论后，立即进行数学大学科的集体教研，将两组共同遇到的问题进行比较、分析，最后群策群力找到对策和办法，把小组的教研效果引向了更高的层次。语文大组长则是把中语组和高语组集合在一起，开展了“阅读教学几种有效的教学模式之再探讨”，节约了时间、提高了教研效率，得到了更好的效果。自设立了学科大组长后，各组的教研内容更加注重知识的连贯性和知识体系的构架，教研活动更为生动有效。
2.教研组承担学科的校级培训。往常的校本培训基本上是不分学科全体参与，涉及到的具有学科特征的内容少之又少。近几年我校要求每个学科组或者教研组量身定制培训内容，加强针对性和实效性，即学科的校级培训由组内的骨干教师负责承担，成为“主讲人”或者“主持人”，既发挥骨干教师的引领作用，又可以更有针对性地进行辅导交流，同时使各学科、各教研组的活动各具特色，呈现百花齐放、争相斗艳的大好形势。
3.制定合理完善的评选机制，教研组间开展竞赛。为了鼓励教研组开展创新、有效的工作，教导处参考各位组长的建议，制定了《优秀教研组评选条件》。重点考评教研组工作的创新性、实效性。同时注重各组成员参与教学各个环节，各种教学、教研竞赛所取得的成绩。每组得分主要分两部分，一部分是教导处对日常检查结果如教案检查、评课、教学开放周活动参与情况、论文撰写发表情况、听课记录等方面对各位老师进行量化打分，以此作为教研组积分，成为优秀教研组评选的一个重要依据；另一部分分数则是期末民主打出的印象分。最后将两部分分数统一汇总，进行评比。我校的评选条例经过几年的不断修改完善，目前能够较为全面地衡量教研组的实际教研能力，也因此受到了每位教师的重视。
4.形成教研组长例会制，加强交流与合作。教研组长例会是以“开阔工作思路，发现存在问题”为目的的例会。在教导处的协调下，各组交流沟通，互相学习先进经验，同时加强合作，组与组联手开展活动甚至参与课题，使工作开展更加顺畅，有利于提高整体教研水平。如我校英语组与美术组联手参与了国家级“瓦当”课题的研究；数学组与体育组开展了“体育中的数学”的研讨活动等。这种合作的形式还有更广泛的收获，极大地促进了教师间更好地交流、理解和协作，极大地提高了我校的凝聚力。
二、强化教师反思能力，深入进行校本教研
会反思，才能进步；会反思，才能成为优秀的教师。要想使校本教研落到实处，使课改向更深层次迈进，必须首先培养出具有较强反思能力的教师。为此，我们将培养的方式放在了“日常教学的反思”和“整个教育行为的反思”两个层面。
1.加强课后记的指导。课后记是对一堂课进行的最为快速的反思，每一天每堂课都要进行这样的分析、对比、设想等，对教师不断总结和进步有巨大的意义。我校主要抓住教学的这个环节为提高课堂教学的突破口，通过方法讲座、实例分析、定期检查、自我评价与他人评价等各种方式对教师进行反思习惯、反思能力的培养，使教师体验到课后记的实际效用并能及时写出有参考价值的反思和教学感悟。我们提倡“二次备课”，即在第一次授课及时反思后，进行教案的“再设计”，力争将教学设计锤炼打磨，使其更加精当合理。随后在“课后记评比”环节增加更多的形式：小组内互评、评委选评、民主评选等等，特别是学期末将每人精选的课后记放到西大附小网站上，以民主投票的方式得出优胜者的方式，既达到及时发现、及时奖励优秀的课后反思的作用，又起到教师展示自我互相竞赛的效果，同时达到互相学习的目的。
2.书写“教育教学个案”以及“教学小故事”，对自己的整个教育教学行为进行反思，并且重“质”不求“量”。个案和小故事的撰写、积累，使教师平时的教训、感想等逐步转化为经验，系统分析研究教育教学方法，促进了教师教育和教学水平的提高，从中产生出了多篇优秀论文和方法卓越的优秀教师。我校收集整理、编辑了“个案”、“论文”和“教学小故事”三本书，以鞭策每位教师不断探究，做改革的“有心人”。
3.每年底定期召开教育教学研讨会。各教研组和年级组都以powerpoint形式作教研和教育专题汇报；优秀论文获得者和优秀教师进行大会经验交流。这些活动和奖评都在不断激励教师善于反思、不断总结。
三、改变教研交流方式，提高校本教研效率
传统的教研形式多为讲座、座谈、会议等，教师多半为被动接受的状态，缺乏主动性，自然效果不理想。我校在这方面进行了创新和改革，首先改变思路，将“安排讲什么”，变为“教师需要什么”，改变以往教导处或者教研组长按照自己的工作计划给教师安排讲座或者开会的模式，而是深入一线，广泛征求意见，探寻教师的困惑点、兴趣点、热点、难点，了解教师最需要的声音和信息，这样使得教研内容得到热烈的响应，教师的积极性得到了很大的提高。同时，改变教研形式，把“讲座开会老传统”变为“论坛沙龙一条龙”，为校本教研注入活力。
1.专家引领与同伴互助结合提高教研效率。利用本校资源，调动教师积极性，让骨干教师进行某一主题的校本培训，是种低成本高效率的方式。因为这样的培训不仅能够激发起骨干教师的热情，给其他教师鼓舞，更重要的是所谈内容必定为本校教师共同关注的问题，具有很强的针对性。具有专业素养的专家团队能够为教师带来更加宽广的天地。我校开始“名师计划”后，就邀请专家来校讲座，针对“如何说课”、“课改新理念”、“课堂机智与幽默”、“课堂素养”等专题进行了深入的讲授，全体教师参与积极性非常高。积极组织教师观摩名师授课、各地赛教课等也是快速提高青年教师教学能力的有效手段。我校采取自愿报名的方式，只要愿意进步的教师都为其提供学习的机会，极大地鼓励了教师自发学习、不断上进的积极性。专家引领与同伴互助结合，完美地打造了校本培训的空间。
2.巧妙利用网络平台，搭建教研新模式。探索网络环境新型管理模式，将教育资源利用率最大化，是当代学校工作中面临的一个新课题。我校的尝试是将网络平台与日常教研相结合，最大限度地发挥网络交流的便捷、及时和互动，促进教学。
关键词：艺术院校 主页手机开发 Android平台
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2012）10-0156-01
高校主页手机版开发，是将“无线通讯技术”与“高校主页”系统结合，利用方便快捷、功能完备且普及率极高的智能手机延伸与拓展囊括学校学习、教学的所有动态，能够让学生与老师及社会随时了解校内相关信息的高校主页，将高校主页资源最大限度、最方便的展开提供给社会的服务系统。
1、基于Android平台的总体设计
基于ANDROID平台开发的高校主页管理系统客户端，设计者视角分为：用户角色与管理角色。面对师生与社会，功能包含“学院新闻”、“演出公告”、“精品课程”、三大部分。用户角色还包括“课程查询”等辅助功能。面对管理角色包含“新闻管理”、“公告管理”、“课程管理”三个主要模块。管理角色还包括“管理员登陆验证”、“实时更新新闻信息”等辅助模块。
2、系统功能设计
本系统采取“C/S模式”开发，系统“客户端”与“服务器端”独立分开，产生“前台管理”与“后台管理”。“前台管理”关注用户交互简便于否，“后台管理”注重“功能逻辑”与“数据库数据”交互的功能。
2.1 学院新闻
“学院新闻”按钮显示于手机客户端“主界面”，点击其即进入“学院新闻”页面，此处罗列10条最新的学院新闻，和学院主页新闻保持同步，可由左右滑动屏幕切换至后10条新闻，师生（用户）可直接点击新闻链接进入“阅读页面”。此处可经上下滑动屏幕进行阅读。操作与一般阅读器使用模式一致，保证用户浏览体验。
2.2 演出公告
“演出公告”按钮显示于手机客户端“主界面”，点击其进入“演出公告”页面，此处将罗列近期10条演出公告，时间排列由近至远，和“学院主页演出”保持同步，用左右滑动屏幕切换至后10条演出公告，师生（用户）可以直接点击演出链接进入“演出详情页面”。这里给出演出时间、地点、组织者、演员列表等信息。
2.3 精品课程
用户经手机客户端“主界面”上的“精品课程”按钮进入学院精品课程页面，这里将按课程类容进行分类排列，并提供“课程查询“功能，这里可以直接点击各分类按钮直接进入该分类的课程列表。也可以由“课程查询”文本输入窗口输入需要查询的课程名或者讲师名来查询课程，比如输入“乐理”，经服务器端查询数据库返回所查询“精品课程信息”，结果将显示为一个课程列表或者返回是没有查询到相关课程的界面。在此页面可以通过点击各个课程按钮，将进入课程信息界面包括“课程名”、“讲师”、“时长”、“观看人次”等信息。在此页面可以通过点击“播放”按钮直接观看课程视频。以保证操作的最简。保证手机使用者不会耗费过多流量来刷新各种主页上无关的广告或者图片信息。于查询功能上，使用到ANDROID的“自动完成文本”的控件，此控件能经你输入查询信息列出相关的“课程名”或者“讲师名”，以方便检索。经此控件极大提升用户检索资料效率，且满足了“模糊查询”功能，用户查询课程方便、快捷。
2.4 后台管理模块
后台服务器端依客户端送发的不同请求到不同功能模块，经检索数据库不同表格，将检索结果返回客户端显示给用户。
2.5 新闻管理模块
新闻管理模块，主要承担由主页服务器的“数据库新闻表”内读取最新“学校新闻列表”返回给客户端。为了化繁为简，“添加新闻”与其他“新闻管理功能”交由“原主页服务器”完成，手机版“新闻管理模块”仅承担读取“主页服务器”数据库数据的作用，如此确保“手机版”和“原主页信息”统一，且无需二次添加，降低工作量。
2.6 公告管理模块
公告管理模块，主要承担由主页服务器的“数据库公告表”内读取最近的“演出公告列表”及各“演出信息”并返回给客户端。而添加“演出公告”与其他“公告管理功能”为“原主页服务器”所提供，手机版新“公告管理模块”仅承担读取“主页服务器”数据库数据之功能，如此确保“手机版”和“原主页信息”的统一，且无需二次添加，降低工作量。
2.7 查询管理模块
查询管理模块主要负责由主页数据库查询新闻、公告、课程等关键信息。依课程名称或教师名向“数据库”提交信息展开条件检索。经输入信息检索返回“检索课程”的基本信息。比如“课程名”、“教师”、“时长”、“观看人次”等信息。再返回由客户端显示。
2.8 课程管理模块
因手机版视频和主页视频对码率要求不一样，且流媒体服务器要求也不同，所以该功能需要重新编写。后台“课程管理”是管理员将精品课程添加到“课程数据库表”的服务，只有添加到数据库表，用户方可于“精品课程查询功能”里查到更新的“课程信息”。且对于过期课程视频可以通过“删除课程”功能从数据库中删除，以此“更新数据库”里的课程。由于课程多为本院教师教授，所以教师若有视频需要后台添加课程可以直接联系管理员，将事先录制好的视频文件传给管理员，由管理员转码并上传至服务器，不仅可以方便码率控制，也避免繁琐的操作给艺术院校教师带来各种不便。
3、数据库结构设计
为了保证院校主页信息同步，数据库直接利用原有主页服务器数据库，只通过SQL语言查询生成简表，方便手机端访问使用。流媒体部分数据库由流媒体服务器自带。
4、多媒体资源文件压缩
由于手机端手机上网流量较小，如果图片格式过大或者音视频码率优化不好，很容长时间刷新不出来，所以对图片大小，以及音视频的上传的码率合理的限制，可以使手机用户得到更好使用体验，轻松的观看网站新闻图片，流畅的收听上传的音频、学术视频、大型活动或庆典的视频。
地方。
关键词：学生主体；师生互动；创设情景；思维能力
陶行知先生的《教学合一》中认为“教师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”英国教育学家洛克认为“教师的工作并不是将所有的知识都交给学生，而是要让学生能够爱好、尊重知识，能够通过正确的方法求知、改进自身。”在教学过程中，教师所要做的是让学生学会自主学习的方法，这就为自主学习提出了更高的要求。
一、加强师生互动，增强学生学习自主性
在小学数学教学过程中开展学生自主学习，就不能够忽视了师生之间的互动所能够带来的影响。教师需要对学生的自主学习进行引导，并要对学生的疑难进行解决，缺乏这些内容学生的自主学习都难以取得良好的效果。而教师要能够发挥出引导与释疑的作用，都需要通过和学生的互动来实现。通过互动可以让学生学会分享自己的思路，让学生有更多的实践与讨论的机会。例如，在教学“角的初步认识”时，大多数学生存在这样的认识误区“边长决定角度大小。”面对这种情况，先让学生就这样的认识进行讨论，接着通过角度演示器进行演示：（1）边短时角小，边长时角大；（2）边长不等式角相等；（3）边长时角小，边短时角大。演示之后，继续开展讨论，通过这样的互动让学生自然的发现认识上的误区，并进行积极的纠正。通过这样的互动不仅仅是可以突出重、难点，还可以激发学生的兴趣，让学生可以自主的探索。
二、利用情景，激活学生自主学习的积极性
对于小学生来讲，他们学习某项知识的时候只有在产生了很大的兴趣时才会变得主动，才能够自主参与到学习活动中去，实现“要我学”到“我要学”的转变。因此，要在小学数学教学中有效开展自主学习，教师就需要根据数学自身特点以及小学生的特殊个性来对学生的学习兴趣进行激发。通过情景创设可以有效激活学生的兴趣，让学生产生主动性。例如，在对圆进行教学的过程中，可以创设出这样的一个情景：兔子、猴子、小猪分别骑着圆轮的自行车、方轮的自行车以及三角形车轮的自行车进行比赛，并配上比赛的背景音乐。通过这样的情景可以有效地吸引学生的注意力，也很方便引出为什么车轮是圆的重要的问题。情景创设使得让学生进行自主学习的内容从抽象化变得更加的直观、形象，
有效地激发出学生的兴趣，可以让学生有自主学习下去的动力。
三、小组讨论中改善学生的思维能力
要让小学的自主学习高效，就需要让学生学会思考，学会从他人哪里获得助力。为此，需要对学生的思维能力进行改善，并让学生学会小组合作，通过小组合作让学生的自主学习效率得以改善。为此，我们就需要通过适合的题目来对学生进行引导，让他们积极开展小组合作，改善他们的思维与自主学习能力。例如，有这样的一个练习题：“小明与小红两人同时从学校与体育馆两地相向而走，小明每分钟可以走60米，小红每分钟可以走50米，经过30分钟后小明与小红相遇，问学校与体育馆之间相距多远？”
对于这样的题目的解法可以让学生进行讨论，通过讨论来扩展学生的思维。学生主要讨论出来以下几种解法：（1）分别算出小明与小红所走的距离，然后相加；（2）先求出小明与小红两者每分钟所总共行走的距离，再乘以所花的时间；（3）根据学校与体育馆之间的距离除以两人所花的时间得到小红与小明的速度和来列出方程；（4）根据学校与体育馆之间的距离和减去其中一方行走
的距离得到另一方的行走距离来列出方程。通过这样的小组合作讨论，将能更好地发散学生的思维，能够让学生形成良好的自觉进行数学思维的习惯。
总之，在小学数学教学的过程中开展自主学习想要取得良好的效率，让学生真正的掌握自主学习的方法与学到知识，那么就需要对师生之间的互动进行改善、创建合适的情景激发兴趣、帮助学生养成良好的学习习惯与掌握学习的方法、积极开展讨论。
只有如此才可以有效提高自主学习效率。
参考文献：
大家好！又一次旭日东升，又一度秋风送爽，又一个收获的季节，再次请允许我代表学校班子成员向老师们、同学们的返校，新调入的老师，以及新入学的一年级小朋友们、新转入的同学们表示最热烈的欢迎。
“人间春*本无价，笔底耕耘总有情”， 我们全校师生齐心协力，以回三人所特有的精神风貌，在探索中前进，在实践中升华，在创造中实现梦想，向社会交出了一份满意的答卷：在**区六年级毕业生测试中我校获得第一名的好成绩，我校130名学生分别获得**市作文竞赛一、二、三等奖，16位语文教师获优秀指导奖。**老师在音乐学科展示活动中获**区一等奖；**老师指导学生获得“**”杯作文竞赛二等奖。**老师获得“希望之星”风采大赛**赛区一等奖。**老师指导的学生在第十届电脑绘画竞赛中获奖二等奖。这些都是我们回三师生辛勤、努力学的习结网果！
同学们，成绩已成为过去，新学年我们将面临新的挑战。为此，在新学期开学之际，我代表全体老师向同学们提出如下几点要求：
首先，要学会做人。孔子说:“人而无信,不知其可也。”诚信是做人的根本。同学们一定要做一个诚实的人，一个有信用的人。
第二，要学会学习。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”，在学习过程中，培养良好的兴趣，寻求好的学习方法，发扬勤奋刻苦的学习精神，以求得事半功倍的学习效果。
第三，要学会健体，学会生存。同学们要学会科学地锻炼身体，使自己拥有强健的体魄和良好的心理素质，掌握基本的生活技能，发展特长，为未来发展打下良好的基础。
第四，要学讲文明，正如本次开学典礼的主题“文明伴我行”，我们要始终树立每个班级都是学校的缩影，每个学生都代表学校的形象，每寸校园都代表学校面貌的意识，同学们要做到语言文明，行为文明，在校园内不乱丢杂物；不欺负小同学；在校外遵守交通规则；不进网吧、游戏厅；在家尊重父母。在社会，遵纪守法、诚实守信、让文明伴我同行。
迎着凉爽的秋风，我们一起开始了新的一学期的学习。今年的暑假，我们的学校又增加了368名一年级新的学生和十位新的老师，他们是我们的新成员、新朋友，我们用掌声欢迎他们。
同学们，我们的学校是一所优秀的学校，有人也说她是一所名校。是的，因为在近一百年的过程中，锡师附小培养了成千上万的德才兼备的优秀人才，他们为世界、为社会的发展做出了杰出的贡献。在以后的日子里，从锡师附小将走出更多的一批批优秀的学生。这其中包括你们，你们将是未来祖国建设的栋梁之才。但是，还是那句话说得好：千里之行，始于足下。一切的成绩，一切的成就都要从现在的努力开始，都要从现在的点滴小事做起。这学期，请同学们要记住两句十分重要的话：
责任心，迈向成功的起点。
好习惯，快乐成长的阶梯。
责任心，含义非常丰富。要做一个有责任心的人，不容易。要对自己负责，对他人负责，对社会负责。我们作为一名学生，一名锡师附小的学生，要承担哪些责任，怎样承担责任，这些，我们想明白，做起来！
好习惯，也包含了很多内容，而且就体现在我们平时的一言一行，一举一动之中，习惯虽小，意义很大，而且好习惯养成就要从小做起，从小事做起。
同学们，一个人的成长是需要付出艰辛的努力的。不管是责任意识的形成，还是好习惯的养成，包括各个学科的学习提高，都需要有持之以恒的努力，坚持不懈地毅力。学习是很辛苦的，但这里面有快乐！什么是学习的快乐？我想，当你通过努力不断进步时，你一定会感受到这种快乐！我希望每一位同学都有这种快乐，也希望你把这种学习的快乐告诉你的老师，告诉你的父母，我们一起分享你的快乐！
我也希望你们的老师，给我们的学生更多的关心，更多的爱护，更多的指导，更多的宽容，能带着我们的学生一起快乐地成长！
关键词：岩性构造 边远 小油田 注水
1 油田开发现状
乾130区块2002年4月6日投入开发，含油面积9.5平方公里，地质储量206万吨。在井网的选择上采用排距为150m、井距为400m菱形反九点面积井网，先采油后注水的方式进行开发生产。于2005年至2007年先后转注了7口注水井。2009年由于原油价格大幅度下降和限产影响，当时资金紧张，以及投资方寻求转让等原因未能够及时进行改造，导致区块注水状况变差，已不能适应油田注水开发的需要。主要表现在两个方面：（1）水源供水不足，水质严重超标。（2）注水管网内结垢、外腐蚀十分严重。
2 乾130区块老区油田开发形势
2.1 老区历年产油量构成情况
2.2 2012年开发生产主要指标完成情况
3 两年来注水工作主要做法
3.1加大投入，不断改造完善注水系统
乾130区块在2011年以前注水系统状况差、问题多，股权变更后，两年来彻底改善了油田注水系统状况。（1）转注油井5口，完善了老区注采井网结构，使油水井数比由原来的5.0下降到2.5。增加油井受效方向13个，老区水驱控制程度达到95.3%。（2）新建注水撬装房3座。安装高压注水泵3台，打水源井1口，彻底实现了清污水分注，改善了注水水质，满足了地质配水的需要。（3）更换注水管网1200米，全部为玻璃钢防腐油管；维修了注水阀门、分水器等，保证了水井正常注水时率。
3.2 优化注水方案，搞好注水调整
注水政策界限的制定是油田注水开发的核心和灵魂，随着油田开发的不同阶段需要进行相应的调整。近几年来我们根据乾130区块的油藏的实际状况出发，主要采取了三种方法进行研究：
（1）根据物质平衡理论计算合理的注采比，确定水井配注量。首先计算注采井组的油田平衡注采比，结合油田开发最佳地层压力区间，以及合理的压力恢复速度确定合理的注采比。
（2）根据区块月度、季度注采比、注水量和油田开发主要指标的关系确定合理的注采比。
（3）采用稳升井组的办法确定油田合理的注采比。
在区块总体注水政策的指导下调整注水结构，确保区块有效合理注水。在剖面上应用油水井生产资料和综合动态分析确定单井产液、产油、含水、地层压力以及对应注水量的关系，合理确定单井注水量和注采比，实现了油田注水量在剖面上由注水强度较大的、水驱程度较高的井层转移到注水强度较小的、水驱程度差、不见效的井层。针对油层单一、空亏大，脱气重的开发现状，制定了“完善注采井网、温合脉冲注水、缓慢恢复地层能量、避免暴性水淹”的注水技术政策和指导思想，运用最经济的挖潜手段，逐步改善了区块的开发效果。
3.3 加强注采相应关系分析，搞好单井层段配注
注水工作是油田开发中的核心工作，而注水方案是否合理可谓重中之重，这直接影响到油田注水开发效果的好坏。搞好单井配注需要有坚实的基础工作做保证。首先是要建立注水井层段与相关油井的动态档案，进行跟踪分析，不断校正井层间的注采关系和相关联的程度；其次是进行井组动态分析，在此基础上制定下一步的注水方案。
制定的原则为单一对应分析，全面综合评价。具体方法是，以注水井的注水层段为基础单元，分析每个注水单元与周围每口相关联的油井的相关关系及相关程度，并确定出使每口油井注水效果达到最佳的水量值，然后将这些不同的水量值进行综合分析评价，确定这一注水单元的最佳水量和配注方案。
3.4 开展周期注水，提高水驱油效果
周期注水又称间歇注水、或脉冲注水，是一种不稳定的注水采油方法。通过注水井的交替开关，在油层中形成不稳定的脉冲压力状态，使油层不断地经历升压和降压两个过程，人为地造成储层压力扰动，使得死油区的形状、位置和大小发生一系列变化，充分利用毛细管力和弹性力的作用，扩大注入水波及系数，提高驱油效率。该项技术在乾130区块2005-2006年进行了先导试验，主要采取了短周期脉冲注水和间采间注两种方式，取得了明显的控水稳油效果。仅2012年就实施了7井次，一方面控制了东西向油井含水上升的速度，另一方面达到了注水井组均衡受效。
3.5 完善注采井网，合理补充地下能量、增加注水波及面积
2011年以来，我们在乾130老区相继又转注了5口油井，到目前老区共有油井30口，注水井12口，完善了注采井网，使油井增加了13个受效方向，油田水驱控制程度达到95.3%，整个老区日产油上升，综合含水下降。区块油田开发取得了前所未有的好效果。
3.6 提高水井注水能力，改善注水井吸水剖面
由于前些年注入水质不合格，机杂严重超标，造成老区4口注水井注不进水。针对这一问题，两年来我们多次进行论证，集思广益，在水井增注上采取了许多方法， 包括增压泵、热造缝纳米活性剂解堵、射孔压裂等措施。通过分析找出了水井注不进水的原因。从对注水井6-8套管内壁结垢的化验分析看，结垢物中泥质成份含量高，而钙、镁等金属离子形成的盐类结垢物成份较少，这样造成水井注不进水，不单纯是套管内壁处炮眼的堵塞，沉积在井筒附近油层的结垢物也有一定的厚度。目前4口注水井措施后，注入压力下降了53.6%，地层吸收能力增强，改善了注水井吸收剖面，2012年累积增加注水量1025立方米。
4 结论与认识
（1）岩性构造小油田要保持油田的高效开发，利润最大化，必须进行经济注水开发。
（2）岩性构造小油田的注水，可采取灵活多样的撬装泵房注水工艺技术。使用比较经济的办法，解决了远离生产区小油田注水开发的需要。
关键词：单轮空竹；活动项目；策略研究
学校是文化传播的重要阵地。目前，学校体育教育在培养学生身体素质方面已取得了一定成绩，但是对学生的体育认知素质和体育行为素质的培养，尤其是形成终身体育的能力和习惯方面尚未达到应有的程度。在学校开展民族传统体育，不仅可以充实学校的体育教学内容，增强学生对体育课的积极性和参与性，而且更能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，从小培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。
一、传承优秀的民族文化有益于学生身心建康，促进智力发展
空竹是我国民族文化苑中一株灿烂的奇葩。空竹古称“胡敲”，也叫“地铃”“空钟”“风葫芦”，俗称“老牛”。空竹被列为非物质文化遗产，在学校开展空竹教学，能使这种传统的体育项目得以继承，也可以使学生四肢的灵活性、协调性、心肺系统等得到锻炼，从而促进学生的健康成长。因此，学校应把单轮空竹作为一门校本课程开展起来。
抖空竹作为一种资源进入课堂，是学校推进教育现代化，实施素质教育的一项尝试。空竹项目是一项传统体育活动项目，是老少皆宜的体育运动，近年来在我国学校体育和社会体育的学习范围中得到了较大普及，它因趣味性强、健身功效大、易于开展的特点，深受人们的喜爱。但是，目前还没有真正适合小学阶段教学的空竹教材出现，空竹在小学体育课学生活动当中，具有很大的研究、拓展空间。
二、课程开设条件和师资情况
1.师资情况。为了更好地开展抖空竹这项活动，有的学校特意外聘空竹协会的老人为教练，负责对学校的教师和学生进行培训和指导。并选派有事业心、有创新精神、动作敏捷的年轻教师，担任空竹课程的教学工作及空竹兴趣小组的负责人。此外，还向外聘教练学习空竹技艺。
2.器材准备。为了更好地提高学习效果，对于器材的管理，做到每人各持一个空竹。古人云：“磨刀不误砍柴工。”要想让学生尽快学会动作，线的长短都要根据个人手臂的长短来确定，线的质量也一定是耐磨型的。要注意线打结时如何解开，抖空竹对场地也有一定的要求（尽量是草坪）。
三、抖空竹活动实施的基本方案
1.明确课程目标。首先，培养学生对抖空竹的，发展学生特长。利用大型集会进行抖空竹的启动仪式，让学生进一步了解祖国的传统文化，让抖空竹的资深教师表演，让学生感受它的优美和灵动性，从而使学生产生浓郁的兴趣，增强学生的爱国情怀；其次，通过学习抖空竹，增强学生的身体素质，让学生从中体会到快乐；再次，通过教学体现因材施教、以人为本的教育理念。
2.教学方法。单轮空竹的动作几百种，教师要多鼓励，教不同水平的学生共同学习一些空竹的传统玩法，以互学互助、互相交流为主。
（1）通过影像资料，以学习简单的花样技巧为主；（2）学生之间共同学习，让有特长的学生辅导一般的学生，调动学生学习的积极性，不但让进步较大的学生有自豪感，而且在学生中形成一种极好的学习气氛，效果显著，从而增强学生的自信心和成就感，体现融合教育；（3）把音乐、舞蹈和抖空竹相互融合，在传统的基础上有所发展，创编出空竹操；（4）兴趣小组跟进，建立一支普通、特长融合的空竹表演队，增强学生的兴趣；（5）定期组织学生进行抖空竹表演赛，主要是检查学习的成果。
同时，任课教师要认真写好教育反思，对学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等及时总结评价，以确保空竹课程的顺利开展与实施。
3.教学中的注意事项。把安全教育放在首位，抖空竹在一些花样组合上有高空抛接和多人抛接的技术，存在一定的危险隐患。在教学过程中，教学内容应由易到难，练习手段由简到繁，不可急于让学生进行配合练习，在多人组合练习中，注意应用正确的技术动作。初学者在练习“盘丝过顶”时，空竹在头顶盘旋的刹那，四周不可有学生乱跑，以免被砸伤。练习时要避免因学生急于想在人群中展示新动作，而忽略安全因素，教师要事先强调，以避免不安全事故的发生。
四、抖空竹活动利于营造和谐校园氛围
【关键词】物理实验 教学改革 开放-自主式 教学模式
【中图分类号】O4-33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0180-02
一、引言
实验教学是工科院校现代化教学过程中的重要教学手段，也是加快学生素质教育和创新教育所依托的一种重要的教学模式，在对学生多层面、多角度、全方位的综合素质培养中发挥着重要作用。如何充分利用实验教学，培养学生的创新精神和创新能力，成为当前物理实验教学中面临的挑战之一。
二、物理实验教学中存在的问题
1.地位不高，重视不够
马克思说：“理论来源于实践，实践是检验真理的唯一标准”。说的就是物理理论知识来源于实验，实验又用来检验物理理论知识。可见，实验教学和理论教学在院校教学中应该处于同样重要的地位，它们相互转化，互为基础，相互依存，具有很强的相关性。但是事实上，由于受传统教学观念的影响，在许多院校实验教学一直处于辅助教学的地位，甚至狭隘地把实验教学局限于验证某些理论。
实验教学的地位没有得到应有的重视，实验教学条件比较差，实验教员的作用得不到尊重，实验教员始终处于教学辅助的地位。受这些因素的影响，院校实验教学改革相对滞后，不能突出在培养创新人才中的作用，限制了学员走进实验室的热情和主动性，也使参与实验教学的教职工的主动性和创造性受到打击，达不到预期的实验效果。实验教学已不能完全满足院校“培养具有创新精神和实践能力的专门人才”的根本要求[1]。
2.教师重科研，轻教学
高等院校作为教育机构，其主要任务是育人，是培养学生，教学应该是所有工作的中心和重心，实验教学也包括在内。然而，当前大部分高校的政策导向和考评机制的重心却主要在科研上，科研成果比教学能力更重要，例如在关系到教师切身利益的评职称、定岗位、聘任等方面强调的几乎都是科研成绩和论文数量。这种评价体制导致高校教师们越来越偏重科研，而很少潜心教学，甚至许多教师把教学当做一种负担而应付了事。这些教师一心想着申请科研项目和，不重视教学基本功的训练，缺乏动手实践能力，不善钻研教学改革，上课只会照本宣科，对教学内容一知半解，实验仪器也不能规范操作。这些客观上都助长了实验教学日益边缘化和形式化的倾向。
3.教学资源建设多，利用率低
目前，许多工科院校为了发展壮大，不断加大对教学硬件建设的投资，这其中就包括实验室的建设。大量的投资为实验室修建了豪华宽敞的教学大楼，购置了许多高科技实验设备，这些本应该会大大促进实验教学水平的提升，但是事实上却并非如此。由于这些院校的实验教学缺乏促使学生在实践能力的培养上获得同步增长的教育机制，缺乏促使教师推进其科研成果转化为教学生产力的奖励机制，甚至为了方便管理和降低维护修理实验设备费用，许多实验室没有真正对学生全方位开放。这些因素就导致学生进入实验室的时间和机会少，实验设备的利用率很低，很多昂贵的实验设备基本没怎么使用。因此，虽然教学资源建设多，但是实验的实际教学水平和学生的动手实践能力并没有得到相应的提高。
4.课程内容单一，学生学习兴趣不高。
多年来，由于受到高考的指挥棒作用的影响，受到教学条件、教学环境和师资水平的限制，许多工科院校的物理实验教学总体上仍然还是以传统方式为主。这些院校的教学体系陈旧落后，教学模式与教学方法传统单一，教学内容设计缺乏科学性（比如，验证性实验多，设计性和研究性少），实验仪器也日益智能化。这些因素很大程度上造成了学生对物理实验课兴趣的下降，也不利于学生动手创新能力的培养，实验教学应有的教育功能正在逐步减弱。另外，由于缺乏有效的激励机制、评价机制以及受到社会环境的影响，许多学生的求学动机和目的不端正，不能树立远大理想，读大学混文凭找工作的观念比较流行。这些学生进入实验室后，抄袭数据和报告现象比较严重。
物理实验教学中存在的这些问题如果不能及时有效地得到解决，后果将是十分严重的，那么具体该如何解决这些问题呢？通过多年的实际教学，本人认为建立“开放式-自主式”实验教学平台是当前最有效的措施之一。
三、“开放-自主式”实验教学平台的建设
“开放-自主式”实验教学平台是一种全新的教学模式，这个平台的建设主要包括下面几个方面：
1.改革教学方法，改变教学模式
在实验教学中，很多院校依然采用传统的教学方法――教师讲学生听，具体教学模式是：首先教师花大量时间讲解，从实验原理讲到步骤，要测量哪些数据，数据如何处理，应得到什么样的结论，实验过程中的注意事项，并详细介绍实验仪器。这种教学模式所带来的弊端是学生不需要动脑筋，重复教师的演示就可以完成实验。而且只追求测量结果的正确性，忽略实验过程本身的意义，学生的主动性没有得到发挥，实际动手能力得不到有效提高[2]。传统的教学方法可以改变为以学生为主体教师为主导，重心在学生的新方法。具体模式为：首先教师提出问题引导学生课前预习，课堂上教师抽点学生们讲解实验原理，教师可适当提出一些问题鼓励学生自由争辩与讨论，让学生提出最佳实验方案，最后教师做总结并强调重点注意事项。实验过程中，完全以学生为主体，学生如碰到问题，教师应该引导学生认真分析问题，查阅教辅系统上的资料，自己动手解决问题。