电气工程的基础知识精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的电气工程的基础知识主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：电气工程的基础知识范文

关键词：电气工程师；能力；知识

一、引言

创新能力与工程实践始终是培养优秀的电气工程师的本质和核心。只有在建立健全多层次的立体化实践教学体系的前提下，对如何培养学生工程能力的途径不断进行探索，才能大幅度提升电气人才的培养质量，才能大大提高电气工程师的工程能力。电气工程师既要具备扎实的理论基础，又要不断提高工程实践能力。为了提升电气工程师的工程实践能力，为了顺应时代的变化和发展，为了促进电气工程培养多元化的需求得到满足，教育部出台的“卓越工程师教育培养计划”受到了社会各界的高度认可。电气工程师只有熟练掌握相关领域内扎实的基础理论和基本技能，才能跟上电力行业高速发展的脚步，才能满足国家和社会对电气领域电气工程师知识能力的需求。

二、本科层次“卓越工程师”的知识、能力和素质

社会与教育具有十分密切的关系，本科层次“卓越工程师”具有“卓越”美誉的主要原因在于：除了具备丰富的专业知识，较强的工程实践能力以外，其自身拥有的综合素质起到至关重要的作用。本科层次“卓越工程师”应该具备在电气工程以及自动化相关的领域内的核心能力与相应的专业知识。相关专业知识的具体体现为：电力能源的产生、调控、传输、变换以及有关电力系统安全运行所需的基础理论等等。另外，对于相应的行业法律法规、国家技术标准应该有所了解，着重培养电气工程师在电气工程以及自动化相关的领域内的科学管理能力、创新研发能力以及制造能力。

在实践上，一方面要强调不断提升本科层次“卓越工程师”分析和解决实际问题的能力，注重实用性；另一方面要将市场作为正确的导向，将社会需求和电气工程人才培养紧密的联系起来，客观真实的反映当前电力技术发展情况。在形式上，应该注重全面工程教育，努力向多层次、多元化发展，并且结合企业工程的实践情况，强调将产学研作为有机联系的统一整体。

三、电气工程师的知识知识能力研究

电气工程师的知识知识能力研究具有十分重要的意义和价值，接下来，将从以下两个方面进行细致阐述和分析。

1.知识及其应用能力

第一，我们应该注重积累和熟练掌握基础性的科学知识。这些较为基础的科学知识包括：社会科学、物理、数学、管理、计算机应用和人文科学知识等等。第二，着重掌握和了解核心工程基础知识。机械工程相关方面的基础理论知识、电气自动化技术、工程制图、电力电子技术、电磁场与电路、电气设备相关方面的基础理论知识是核心工程基础知识的重要组成部分。第三，不断学习和掌握高级工程相关方面的基础知识。不同的专业方向，具体的要求也不同。为了更好的进行辅助设计，在全面了解交直流电机设计方法和电力变压器理论的前提下，电机控制和电机设计专业的电气工程师应该掌握专业的设计软件。

2.工程实践能力

第一，我们应该着力培养现场工作能力。试验和测试、运行维护、安装调试、工艺管理和工艺编制能力是现场工作能力的重要组成部分。另外，为了能够及时有效的解决出现在现场的一般性技术问题，我们应该全面深入的了解和把握电气系统的调试方法、电气设备和电气装置等等。第二，我们应该注重不断培养相应的设计能力和工程项目实施能力。只有具备一定的创新意识、安全意识和质量意识，才能严格按照工程项目中的技术指标实施和开展相应的工作。第三，我们应该重点关注培养技术改造和新产品开发能力。新产品开发、实验工作、技术改造、建模、信息索取、表述和发现问题必须引起有关方面的高度重视。另外，交流与团队合作是不容忽视的。电气工程师应该努力锻炼口才，不断提高自己日常的交流和沟通能力，树立起团队合作的意识，为团队贡献自己应有的力量。这里需要指出的是，积极培育个人职业与社会责任具有一定的必要性。职业道德和职业规划是个人职业的主要表现形式。只有在具备环境意识、电气安全意识和质量意识的基础上，严格按照国家政策开展相关方面的活动，才能对突发事件进行妥善处理。

四、结语

总而言之，电气工程师的知识能力研究具有较为重要的现实意义。从目前看来，我国电气工程师的知识能力研究正处于探索和发展的过程中，应该加快推动实践教学体系的深化和改革，应该注重有计划、有步骤的提高电气工程师的创新能力和工程实践能力，这有利于实现多层次、多元化电气工程师工程能力培养的目标，有利于在电气工程以及自动化相关的领域内培养具备高素质的电气工程师。本文结合电气工程师的知识能力研究的实际情况，在深入了解本科层次“卓越工程师”的知识、能力和素质的基础上，提出了电气工程师的知识能力研究的有效途径，希望能够对电气工程师的知识能力研究的实践工作提供有益的参考。

参考文献：

[1]张安富，刘兴凤.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育研究. 2010（04）

[2]张智晟，吴新振.电气专业毕业设计多维多层次指导平台的构建[J]. 电力系统及其自动化学报.2010（03）

[3]龙翔.从工程的自然属性谈工程师的环境伦理责任[J].自然辩证法研究.2008（02）

[4]苏泽光，朱荣辉，肖金凤.构建电气工程专业实践创新能力的实践教学体系[J].电力系统及其自动化学报. 2002（05）

第2篇：电气工程的基础知识范文

【关键词】电气工程 电工电子技术 探讨

对于欧美的工程教育体系来说，最重要的教育主要是电气工程训练，工程教育有以下几个基本原则，课堂教学要和实践相结合，工程教育和实验内容要有时代性，要运用科学的工程训练方法等。而对我国来说。电气工程训练的加强也是高等院校实践教学的主要内容。

1 我国电气工程实训的现状和目标

电气工程训练的开展，对学生实践能力的提高是非常重要的，它可以培养学生的专业能力和实际应用能力，管理能力等。高等院校开展电气工程训练的主要目标是让学生通过实际的工程环境，让学生可以很好的掌握电气工程过程的基本要求和操作过程。安全用电常识，电工电子技术知识，实际操作技能是电气工程训练的基本内容。为了成为一名合格的工科生，应该拥有牢固的理论知识与实践技术，具备电气应用的实际技能与加工工艺。学院应该重视对学生电子电气方面的训练，这样才能满足学生在实际运用中需要的技能。

2 电工电子技术在实践中的应用现状

由于社会经济的发展，电工电子技术在生活中得到更加广泛的应用，作为实用性很强的一门科目，电工电子技术的实践也是学院在课程设计中应该考虑的，保证学生在学习理论知识的同时，也使思维，观察，学习，探索能力等得到提升，为以后的就业打下基础。

电工电子技术具有以下特性基础性，先进性，应用性等，这对电工电子技术的教学开展提出了几点要求，一是为电子电工类的学生学习这方面知识打下基础，二是，电工电子技术要求学生从实际出发，与理论相结合，培养学生的综合能力。三是课程内容和教学体系要与实际相结合，适应时代的发展。

3 电工电子技术的实践方式和内容

3.1 电工电子技术实践的内容

电工电子技术课程的主要内容是，一是电路基础知识与分析方式，主要是对直流电路，交流电路等的分析，二是电机和控制部分，主要是电磁学基础知识，变压器的工作原理等，三是电子技术部分，主要是模拟电子技术，数字电子技术。电工电子技术课程的内容是与方法能力，社会能力，专业能力一样重要。

3.2 电工电子技术教学的三个层次

电工电子技术课程教学主要又三个层次的问题，一是对基础实训内容重要性的强调。基础实训是培养学生个性能力的重要条件。学生可以将抽象的理论知识用实践具体化，通过实践课程的锻炼提高学生自身的技能。二是加强对工程应用与设计的实践。技能的掌握是具有长期性，学生需要自主创新，将所学到的知识与实践能力想结合。摆脱传统的教学模式。三是要实施开放式教学方式。教师应该在教学的过程中，对学生进行鼓励，提倡共同合作，让学生可以真正的参与到电工电子实践中。

4 电工电子技术实践课程体系的改革

（1）目的明确，实训的目的是实用性，使学生可以在以后的生活中熟练的运用所学到的知识，为了很好的达到教学目的，所以在学习的开始应该让学生了解并且明确自己的学习目的，这样学生才能很好的掌握所学的知识。

（2）观念转变，课程体系要与实际情况相结合，传统的教学体系是不够完善的，这种教学体系主要是依据教材的理论知识框架开展的，虽然强调了知识体系的完整性和连续性，但是却不能突出重点，因此课程体系的改革是必要的，要转变观念，构建出与实际情况相符合的课程体系。

5 电子电气工程的实践方法

电子电气工程实践可以分为以下四个部分，设计性实验、分析检测实验、综合实验、工艺操作性实践。其主要采用的教学模式是项目化，对每个项目的产品都要求具有通用和简单的特点，还应该具有直观性，可以将抽象的理论知识具象化，让学生可以很好的了解知识，掌握实践技能。

6 电子电气工程实践的原则

（1）电子电气工程实践在进行课程安排时，主要应该包括现代电气电子工程技术的方方面面内容，要通过大量的综合性实践，提高学生的工程实践能力，使学生可以更好的掌握理论知识。

（2）电子电气工程实践具有时代性，其内容，结构、功能都应该与时代的发展相结合，要与工业生产的实际需要结合，才能保证电子电气工程得到很好的开展。

（3）电子工艺、电气装配实习等是训练的项目，实践项目的重点主要包括检测，控制、设计、制作、调试等，通过对这些综合性内容的训练，可以使学生的实践和创新能力得到提高。

（4）电子电气工程实践应该建设成为一种学生可以参加科技活动的平台，为学生的课外活动和技能竞赛的开展提供条件。

7 结语

目前的社会竞争压力非常大，综合性的、实践动手能力强的人是社会迫切需要的，在这里笔者对电气工程与电工电子技术应用的特点进行了分析，推广新颖的教学理念和完善的教学体系，旨在培养出满足国家电气电工类需要的综合性人才。

参考文献

[1]范瑞云.电气工程训练与电工电子技术应用[J].科技传播，2011，07：194-195.

[2]雷学敏.电气工程训练与电工电子技术应用探讨[J].科技创新导报，2011，17：99-100.

[3]邓宏明.电气工程训练与电工电子技术应用探讨[J].电子技术与软件工程，2013，21：124.

[4]刘德璋.电气工程训练与电工电子技术应用探讨[J].电子制作，2013，19：155.

[5]黄文浩.电气工程训练与电工电子技术应用研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2012，05：219-220.

第3篇：电气工程的基础知识范文

关键词：电气工程；应用型人才；课程体系；实践教学

作者简介：黄文力（1974-），男，河南孟州人，郑州航空工业管理学院机电工程学院，副教授；何琳琳（1972-），女，河南郑州人，郑州航空工业管理学院机电工程学院，副教授。（河南 郑州 450015）

基金项目：本文系河南省教育厅科技攻关计划项目（项目编号：2010B470010）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）08-0005-03

近年来，由于隶属机制由原中国航空工业总公司转变为中央与地方共建、日常管理以河南省为主，同时学生的就业形势也由定向培养转变为双向选择、自主择业，因此为适应新形势发展要求，郑州航空工业管理学院改变过去单一管理类的专业设置，调整设立了“管工结合、文理并重、管理学科优势明显、多学科协调发展”的办学方针，大力发展工科专业。于2001年筹建了电气工程及其自动化专业，其后根据河南省区域经济发展的特点，对电气工程及其自动化专业进一步细分，于2008年新设置了自动化专业，从而引起了对电气专业原有的专业特色、人才定位、课程设置等一系列新的思考。本文主要介绍郑州航空工业管理学院电气工程及其自动化专业发展的特点，讨论相应课程体系的建设，及突出实践教学环节对本专业工程应用型人才的培养。

一、应用型人才培养的定位

1.电气工程及其自动化专业的特点

电气工程及其自动化专业是1998年教育部在高等学校专业目录调整时，把原来的“电力系统及其自动化”、“电机电器及其控制”、“高电压与绝缘技术”及“电气技术”四个强电类专业合并而成的专业，是新专业目录中合并调整原有专业最多的新专业之一。[1]新专业的建设遵循“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的原则，改变了过去专业设置过多、过细的做法，强调本科阶段对专业基础知识的掌握，具有强电与弱电、电工技术与电子技术、软件与硬件、元件与系统相结合的特点。由上述的发展可以看出，电气工程及其自动化专业应该是一个以强电为主、强弱电相结合的专业，应该体现以“强电为体、弱电为用”的理念，培养的学生既要懂强电又要懂弱电，既搞硬件也搞软件，既掌握电气技术的专业知识，亦了解计算机与电子技术的应用。[2]

郑州航空工业管理学院电气工程及其自动化专业的培养目标是：培养德智体全面发展的，适应社会主义市场经济需要的，具有良好的文化科学素质及电气工程专业知识和应用能力的，能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研究开发、经济管理以及电子与计算机应用等领域工作的宽口径、创新型、复合型高级工程技术人才。该专业的学生由于受到电工、电子、信息控制及计算机等技术的基础训练，既具有电气工程方面的专业知识，又具有自动化与计算机方面的基础知识，使其在今后的就业中具有较大的优势。

2.电气工程及其自动化专业面临的发展机遇

我国电力工业经过多年的快速发展，现今无论是发电装机总量还是年发电量在世界上均居第二位，仅次于美国，但人均装机量与人均年发电量都远远落后，仍有很大的发展空间。电力工业的“十一五”发展规划提出了特高压的发展战略，并且提出构建智能型坚强电网的概念与目标，为电力工业、电气设备制造业及相关的机械、材料工业提供了无限的发展潜力。[3]

河南省在第十一个五年发展规划中指出：“加强电网建设，增强电力输送能力。加快计算机技术、自动化技术和信息技术的推广应用，提高城网的自动化水平”与“重点发展高压超高压输变电成套设备，电站辅机以及中高端电工专用设备，风能、低温余热发电设备”。现如今，发展循环、低碳经济，建设环境友好型、资源节约型社会成为经济社会可持续发展的战略目标，电力工业必将在其中扮演更重要的角色。

事实表明，高质量的电能供应是中国社会现代化建设的重要保障，也是河南区域经济快速发展的基础条件，需要有大量合格的电气工程师，而这正是电气工程及其自动化专业的根本使命与发展前景。因此，郑州航空工业管理学院电气专业紧密跟踪我国电力工业的发展规划，结合地区经济发展的特点，及时调整专业的办学方向，力争办出专业特色，培养出更多的电气工程技术专门人才。

3.电气工程及其自动化专业的现状

郑州航空工业管理学院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方经济和航空工业生产第一线，培养输出复合型应用人才的重要基地。电气工程及其自动化专业于2001年筹建，根据电力工业发展现状与区域经济特点，提出了电气工程及其自动化专业的应用型人才培养目标，并且结合郑州航空工业管理学院工科发展的水平及电气工程及其自动化专业的师资力量，编制了偏于电机电器及其控制的课程体系。电气工程及其自动化专业经过数年的建设，并且与21世纪电力工业的迅猛发展相适应，于2008年对原有的电气工程及其自动化专业进行了细分，新设置了自动化专业，并且该专业在师资方面也有了较大的进步，这些都促进了电气工程及其自动化专业强电本色的回归，推动了对相应课程体系及专业定位的思考。

虽然近几年郑州航空工业管理学院电气工程及其自动化专业有了较大的发展，但是专业基础与兄弟院校相比还很薄弱，实验条件与师资力量还很有限，仍然处于快速发展时期，总体仍处于较低水平。因此，目前的电气工程及其自动化专业仍需且必须定位于工程应用型人才的培养，学生毕业以后可以到电厂、电力设计单位、电气制造企业及各工矿企业从事与电气相关的设计、运行、管理等工作。

4.应用型人才的特点与培养

应用型人才的特点是学科基础知识扎实，实践能力与创新意识强，除了具有较好的科学素养外，还具有良好的工程素养，具备解决工程实际问题的能力，毕业以后主要在生产第一线从事运行与管理等工作。应用型人才首先是一种创新人才，具有把理论知识和技术转化为实践生产力的创新能力；其次也是一种复合型人才，因为应用型人才的工作是以解决实际问题为根本，而要解决一个实际问题往往不能仅靠一种专业知识，实践的创新多出现在学科边缘或者各学科的交叉处，因此应用型人才也是一种复合型创新人才。[4]

对应用型人才的培养，不是简单地增减几门课就能做到的，构建科学的课程体系是培养合格应用型人才的基础。如何建立以强电课程为主，渗透电子技术、信息技术与计算机技术的电气工程及其自动化专业的课程体系，是一项系统性的工程，需要透彻理解相关的课程及经受实践的检验。

二、课程体系的建设

在电气专业新课程体系的设置上着重突出“以强电为主，弱电为辅，强弱电、软硬件、电气控制与信息技术相结合”的专业特色，主要依据四个基本原则：一是突出强电特色，并且结合电力发展前景与现有师资力量，设置了电力系统及其自动化与电机电器及其控制两个专业方向的课程模块；二是紧密结合自动化技术在电气工程领域的应用，保持电子与计算机技术相关课程教学四年不断线；三是强化本专业应用型人才培养的特色，保持实践教学环节四年不断线；四是激励学生的个性化发展，结合学生就业需要，注重课程安排的科学性与系统性。

新课程体系的主要特点是适应郑州航空工业管理学院原电气工程及其自动化专业细分为电气工程及其自动化专业与自动化专业的发展需要，突出了电气工程及其自动化专业的强电特色，根据“厚基础、宽口径、重实践、强应用”的应用型人才培养模式而设置。

1.课程体系的改革

郑州航空工业管理学院原电气专业结合了电气工程及其自动化与自动化两个专业的内容，专业的特点为“强弱结合、适当偏弱”；新电气专业的特点转变为“强弱结合、强电为主”，专业课程的口径相对变窄。新电气专业的课程设置不再是电气专业与自动化专业的区分，而是电气专业内电力系统及其自动化与电机电器及其控制两个方向的设立。由此考虑把原来的学科基础课—专业基础课—专业选修课—跨专业选修课—实践环节的课程体系改为更符合新电气专业特点的一级学科基础课—二级学科选修课—跨二级学科选修课—跨专业选修课—实践环节的课程体系，如表1所示。新的课程体系保证了学生的理论教学在满足基本学分的前提下，能够小于2500学时，同时优化了课程内容，扩大了选修课程范围，扩展了学生的知识面，激励了学生的个性化发展。

表1 电气工程及其自动化专业新的课程体系

课程类型 课程名称

一级学科

基础课 自动控制原理（双语）、模拟电子技术、数字电子技术、电路（双语）、电磁场、微机原理与接口技术、复变函数与积分变换、电机学、电力系统分析、电力电子变流技术、信号分析与处理、专业技术讲座

二级学科

限选课 电力系统自动化、电力系统继电保护、电力系统远动及调度自动化、发电厂电气部分

电机设计及优化、电机与拖动基础、电力拖动自动控制系统、电器学

跨二级学科

选修课 高电压技术、发电厂动力部分、供配电技术、电力市场基础、电力系统的MATLAB/SIMULINK仿真与应用；检测技术及仪表、传感器应用技术、楼宇自动化系统、微特电机、交直流调速系统与MATLAB仿真；单片机原理及应用、DSP原理及应用、电气与PLC控制技术；机械制图CAD技术、软件技术基础（双语）、可视化程序、EDA技术（双语）、工业组态技术；科技论文写作

跨专业

选修课 管理学、市场营销学；音乐欣赏、美术鉴赏；机械设计基础、计算机网络（双语）

实践教学

环节 金工实习、专业实习、专业调查、认识实习、军事训练、社会调查、公益劳动、毕业实习、毕业设计；单片机课程设计（选）、PLC课程设计（选）、电力系统继电保护课程设计（选）、发电厂电气部分课程设计（选）、电力拖动课程设计（选）；电气专业制作实践、电力系统分析课程设计、电机学课程设计、电力电子课程设计

2.课程内容的优化

新的课程体系在强电专业“宽口径”的前提下，突出“厚基础”的要求，公共基础课与学科基础课的学时比例达到总学时的74%。在实现了同一专业的通识教育课、专业基础课完全打通，专业主干课程也基本相同，而专业方向的不同只体现在专业课程中的非主干课程及实践环节的要求的基础上，[1] 新课程体系既实现了对学生人文社会科学与自然科学知识的培养，又强化了对学生对本专业基础知识的要求，同时还突出了不同的专业方向特色。

新课程体系在课程内容上更加突出强电特色，突出计算机技术与弱电控制技术在本专业领域内的运用。按照电力系统及其自动化与电机电器及其控制两个专业方向，设置了两个特色显著的课程模块作为任选的必修环节。另外，按照“拓宽”与“加深”的原则，开设总数达到19门的二级学科选修课，学生可以选修其中的5～7门。按照提高学生综合素质的要求，设置了跨专业选修课与全校公共选修课，要求学生在人文社科、经济管理等方面修习约6门课程。

3.授课时序的调整

按照先基础后专业、由浅入深、循序渐进的原则，保持计算机教学、英语教学不断线，科学分配各门课程的授课时间与学时。

（1）保持计算机教学不断线。计算机课程按照教学次序包括：“计算机应用基础”、“C++语言”、“机械制图CAD技术”、“软件技术基础”、“微机原理与接口技术”、“工业组态技术”、“电力系统的MATLAB/SIMULINK仿真与应用”、“单片机原理”、“交直流调速系统与MATLAB仿真”、“EDA技术”、“可视化程序”、“计算机网络”、“毕业设计”。

（2）保持英语教学不断线。建议取消“专业英语”课程，增开双语课程教学。用英语（或双语）教学的相关课程包括：“大学英语”、“电路”、“软件技术基础”、“自动控制原理”、“EDA技术”、“计算机网络”、“毕业设计”。

（3）科学分配各学期的课时量。如第一、第二学年学生的学习效果较好，可以适当增加基础课与专业课的课时量；第四学年学生因社会实践、找工作、考研等，学习效果下降，此时可以突出计算机与实践教学环节，利用课程的强实用性平抑学生的浮躁心态，最大限度保证学习效果。

三、加强实践教学环节

实践教学是高等院校培养工程应用型人才的必备环节，是提高人才核心竞争力的决定性要素。各高校电气工程及其自动化专业培养的人才水平的高低，取决于实践教学水平的高低，包括实验条件的完善、实验内容的设计及实验教师的素质。郑州航空工业管理学院电气专业的实践环节主要由课程实验、课程设计、生产实习与毕业设计等组成，组成了一个比较系统、由线到面、由基础到综合，分层次、全方位的内容体系。[5]

1.课程实验与课程设计

课程实验包括电工电路、电子技术、电力系统继电保护、电力系统自动化、电力电子技术、电机与拖动、C++语言、单片机原理、电气PLC原理等。

课程设计是工科专业实践教育的重要一环，是培养大学生独立思考、信息检索、相互合作，初步从事科学研究能力的重要途径。课程设计实践环节主要由核心专业课程与部分实用性强的专业课程如“电机设计”、“电力系统分析”、“单片机原理”、发电厂电气部分等的课程设计构成。

2.实习基地

实习基地由校内与校外两部分组成。校内实习基地主要由校办工厂组成，完成金工实习、电工电子技术、计算机辅助设计等基础性专业训练；校外实习基地主要包括陕西航空电气有限责任公司、成都飞机制造厂、贵州飞机制造厂等，学生在校外实习基地主要接受现代化企业的生产教育，培养工程实践能力。

3.毕业设计

电气工程及其自动化专业毕业设计的课题多来自于工程实践。题目通常由导师自行拟定，或者来自于导师科研项目的某一模块，或者来自于导师熟悉的专业领域，与工程实际结合紧密。针对毕业设计中存在的问题，如题目陈旧、知识面过窄、实验条件较差、学生支差应付、成果可操作性不强等问题，现阶段可积极采取以下措施：一是加强对教师和学生的管理。对教师尤其是青年教师中期抽查考核，组织讨论，询问学生等；对学生加强考勤，不定期考查，组织中期检查与预答辩等。二是鼓励和引导学生在学科知识范围内自由选题，激励他们选择来自于生活实践、能够解决实际问题的课题。三是创造条件允许学生到实习或工作单位做设计，聘请企业中有高级职称的人员参与毕业设计的指导工作。

除了以上基本的专业实践环节之外，还可以积极组织学生参加“挑战杯”、“电子设计”等全国大赛，鼓励学生进行科技创新制作，建设专业的开放型实验室，积极探索有助于提高学生创新能力、工程实践能力的教育教学模式。

四、结束语

电力工业巨大的发展空间与郑州航空工业管理学院办学方针的转变，为电气工程及其自动化专业提供了良好的发展机遇。抓住此发展契机，基于“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的电气专业的教育理念，构建了科学有效的课程体系，为今后培养大量合格的应用型电气技术人才奠定了基础。对该专业课程体系的建设与应用型人才的培养过程仍需经受实践的检验。

参考文献

[1]丁坚勇，向铁元，张承学.电气工程及其自动化专业教学改革之管见[J].中国电力教育，2000，（1）：34-37.

[2]华容.“电气工程及其自动化”专业建设和课程设置的思考及探索[J].上海应用技术学院学报，2002，（2）：34-37.

[3]黄文力，张丹.构建和谐电力系统研究[J].郑州航空工业管理学院学报，2009，27（3）：53-55.

第4篇：电气工程的基础知识范文

1、电气工程及其自动化涉及电力电子技术，计算机技术，电机电器技术，信息与网络控制技术，机电一体化技术等诸多领域，是一门综合性较强的学科，其主要特点是强弱电结合，机电结合，软硬件结合，电工技术与电子技术相结合，元件与系统相结合，使学生获得电工电子、系统控制、电气控制、电力系统自动化、电气自动化装置及计算机应用技术等领域的基本技能。

2、该专业培养具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。电气工程及其自动化专业是为各行各业培养能够从事电气工程及其自动化、计算机技术应用、经济管理等领域工作的宽口径、复合型的高级工程技术人才。

（来源：文章屋网 ）

第5篇：电气工程的基础知识范文

关键词：电气；自动化 ；实践体系

实践教学体系，是培养电气工程人员的关键环节，本文对这方面的内容做了粗浅的探讨。

1 实践教学体系建立的目标及基本要求

1.1 目标实践教学体系建立的目标是培养德智体全面发展的，能适应社会主义现代化建设需要，具有电力系统及其自动化、继电保护及自动化、电气技术、计算机应用等方面的基本理论素质、专业基本知识和较高综合素质的复合型高级工程技术人才。毕业生能在电力部门、科研院所、国民经济管理部门、工矿企业等单位从事与电气工程有关的系统运行与维护、自动控制、电力电子技术、信息处理、实验分析以及电子与计算机应用等工作一线的应用型高级技术人才。

1.2 要求根据专业培养的目标，本专业学生必须具有以下能力：

1.2.1 具有较扎实的数学、物理等基础知识，具有良好的人文社会和管理科学基础及外语综合能力。

1.2.2 系统地掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，主要包括电工理论、电子技术、信息处理、控制理论、计算机软硬件基本原理与应用等。

1.2.3 获得较好的工程实践训练，具有较熟练的计算机应用能力。

1.2.4 了解本专业学科前沿的发展趋势。

1.2.5 具有较强的工作适应能力，具备一定的科学研究、科技开发和组织管理的实际工作能力。

2 实验、实践教学的安排

通过对电气工程及其自动化专业培养要求的分析，并考虑学院所在地区大量水电站的修建及工业园区的兴建对电气专业人才的需求情况，对西昌学院电气工程及其自动化专业的实践教学环节几经修改，最后的专业实验、实践教学的课程安排如下：大学一年级除了公共实验课以外，专业实践课有大学物理实验、电路原理实验；大学二年级的实验、实践课程有：电路原理实验、计算机辅助设计上机练习、数字电子技术实验、电机实验；大学三年级的实验、实践课程有：PLC实验、PLC设计、微机原理实验、运动技术设计系统、继电保护课程设计、发电厂实习、单片机控制实验、专业英语读写训练、数值计算方法上机实验、项目管理案列分析、自动检测技术设计；大学四年级的实验、实践课程有：变电站（所）实习、生产实习、计算机仿真技术上机练习、电力市场调查毕业实习、毕业（论文）设计。 3 科学合理性的分析

3.1 形成模块化、系统化的教学体系整个教学体系分为三个模块，为公共实践必修课、专业实践必修课、专业实践选修课。这三个模块之间相互联系，应用于某个学科方向或学科方向的分支形成体系和系统，使实践教学的内容从相对独立到学科融合，使学生从单门课程、系列课程到专业方向的实验，由点到线、由线成面、由面建体，逐步的、分层次的、全方位培养实践能力和创新意识[1]。如学生将专业实践必修课中的数电模电与专业实践必修课中的单片机和自动检测技术这几门课程相互联系起来就能向计算机控制技术发展。

3.2 分层次提高学生的实践能力一年级为公共基础实验训练阶段，如外语视听、计算机上机、体育、社会实践等，还有专业实践如普通物理学实验，大学物理实验是学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端，是对学生进行科学实验基本训练的重要基础。二年级为专业基础或专业技术基础实验训练阶段，如模拟电子技术实验，数字电子技术实验，这些实验使学生掌握了基本电路参数测量方法，常用电子仪器使用方法以及中、小规模数字集成电路使用方法。三年级为学科专业主修及专题设计性实践训练阶段，如PLC实验和设计，继电保护课程设计，同时还安排学生到发电厂实习，使学生进一步了解、熟悉专业知识及其在发电厂的应用，培养学生学习专业知识的兴趣，使学生树立专业思想。四年级为专业综合能力，安排学生毕业实习，将前三年学的理论知识和实践相结合，将各门课程相结合最后进行毕业设计。培养了学生的创新精神和创新能力，提高学生的工程设计和综合应用素质。各教学层次均有课程实验教学，实践教学环节从基础到专业、自底向上可形成体系，从单一实验到综合实践环节，分模块、成系统的培养学生的实践能力，使学生从进校开始就接受由易到难、由简到繁、由浅入深的实践训练。

3.3 增加实践教学的比例在教学计划的编制中，落实《西昌学院本科学分制实施办法》中实践教学模块学分不低于三分之一的总体要求，充分体现了应用型人才培养目标，达到培养服务于地方经济和社会发展需要的应用型高级技术人才。

3.4 其他强弱电结合能，强电包括了电机、继电器等，弱电包括了单片机、自动检测技术等，他们的结合能向控制方向发展；电工技术与电子技术结合向电力电子方面发展；软件与硬件结合；元件与系统相结合。专业宽，既具有电气工程方面的专业知识和技能，又有自动化和信息技术方面的基础知识和基本技能，可以使学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练。

3.5 加强实验教学管理电气工程及其自动化专业“递进式”实验教学模式的实施必须有完善的管理体制和管理措施作保证。在具体的实践中，通过和其他高校实验教学管理制度的交流和学习，再根据学院的实际情况，制定了一套行之有效的管理制度，建立反映学生实验能力和创新能力的实验教学评价体系，对具备条件的实验室实行开放，实现了“递进式”实验教学的有序进行。是电气工程及其自动化专业实验教学模式运行体系。

第6篇：电气工程的基础知识范文

关键词：船舶电力拖动系统；教学改革；教学组织形式；课程建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0221-02

一、船舶电力拖动系统课程发展的主要历史沿革

学校于1978年开设船舶电气自动化专业，船舶电力拖动系统成为该专业的主干课程。该专业始终以培养船舶工程应用型人才为办学目标，坚持以培养学生实际工作能力的指导思想开展教学与人才的培养。自本课程开设以来，在强化基础知识、基础理论教学的同时，突出实践能力的训练。经过多年的摸索和课程建设，改革和完善了课程知识体系和教学模式，编写了一系列教学文件，并积极采取措施大力推进教学改革，特别是工学结合模式的研究与实践，都取得了很大的进展。2001年专业调整后，电气工程及自动化专业划分出电力传动和船舶电气两个专业方向。船舶电力拖动系统是电气工程及自动化专业的主干课程，是一门应用性较强的专业限定课，在专业的整个课程体系中，占有重要地位。近年来，随着船舶电力拖动系统课程学时数的缩减，以及学生的不断扩招，该课程的教学也应进行了一系列的改革来为适应教学评估和教学改革的要求创造条件。我校物流工程学院电气自动化系根据现有师资力量和实验室以及085建设项目，卓越工程师教育培养计划等实际情况，为了让学生更好地了解船舶电气工程学科的发展趋势，保持课程内容的先进性，在课程内容以及体系结构进行了改革和探索，以充分调动学生学习的积极性和主动性，并取得很好的教学效果。

二、课程内容和组织方式

《船舶电力拖动系统》是船舶电气自动化的核心专业特色课程，主要内容包括船舶电力拖动基础、船舶常用低压控制电器、船舶电气基本控制电路、船舶典型控制电路、船舶锅炉控制电路、船舶锅炉控制电路、船舶甲板机械的电力拖动控制电路、舵机的电力拖动控制电路和船舶电力推进系统等。课程主要介绍电力拖动系统的基本理论和船舶电力拖动与控制系统的组成、工作原理及相关的基础知识。通过本课程的学习，使学生掌握电力拖动系统的运行性能和基本计算，熟悉船舶主要机电设备，拖动系统的线路与原理，及船舶电气控制的原理，侧重反映了船舶电气自动化的新技术；培养学生分析和解决实际问题的能力，为今后从事船舶电气工程领域的技术工作打下基础。为了尊重个性，发挥特长，加强学生船舶电力拖动系统分析和设计能力培养，在课程组织方式进行实践，对在电气工程及其自动化、自动化专业，打破了行政班级的界限，根据学生的基础、兴趣和特长按层次分流培养的试点。从实际船舶电气工程出发，将理论教学与实验教学紧密集合，加强习题课与课堂讨论环节，并辅以课外组织创新团队、开设专家讲座等多种形式，已逐渐弥补了学生实践能力培养方面的缺陷，并取得显著成效。

三、船舶电力拖动系统体系结构

随着科学技术和航运事业的发展，船舶电力拖动系统课程内涵在不断加深。本门课程为有志从事船舶电气自动化专业领域工作的学生而开设。通过本课程的学习使学生掌握船舶电力拖动基础知识，掌握船舶电气控制线路的工作原理和分析方法，使学生具备从事船舶电气工作的基本能力。表1所示为船舶电力拖动系统课程内容体系结构，包括教学内容、能力培养和评价标准。

过程中应结合专业的实际情况，结合科技发展，不断探索课程的教学内容和组织形式，以培养高素质的人才。

参考文献：

[1]郑华耀.船舶电气设备及系统[M].大连：大连海事大学出版社，2005.

[2]潘芳伟.电气控制与PLC工学结合特色课程建设研究[J].科技创新导报，2009，（28）.

[3]赵殿礼.船舶电气设备与系统[M].大连：大连海事大学出版社，2009.

[4]薛士龙.上海市第四期本科教育高地建设项目计划书[Z].2010，（5）.

[5]薛士龙.上海海事大学重点专业电气工程及其自动化专业介绍[Z].2004，（5）.

[6]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].2010，（6）.

[7]国务院.国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）[Z].2010，（6）.

[8]教育部.“卓越工程师教育培养计划”[Z].2010，（6）.

[9]上海海事大学发展规划处（高教所）.“085工程”建设年度总结[Z].2012，（12）.

第7篇：电气工程的基础知识范文

关键词：课程体系船舶电气工程技术工作过程

引言

高等职业教育培养的是高等技术应用型专门人才，其技术专业的知识构成不像普通高校的学科专业那样强调专业知识的完整性系统性和逻辑性专业技术知识强调职业岗位工作的针对性、适应性和应用性。

在国家级和市级示范院校中，各重点建设专业都按照就业导向、能力本位，重构了专业课程体系。制定了符合企业要求的人才培养方案和专业课程标准，这为我们进行专业课程体系改革的研究和建设奠定了良好的基础。

一、目标与思路

按照“准确定位、夯实基础、提高能力、培训到位”的理念构建专业课程体系。通过企业调研和职业岗位分析，对学生的就业岗位和应具备的职业能力进行准确定位；通过岗位分析，构建基于工作过程的一体化的专业核心课程和基础平台课程的实训课题；在专业基础知识适度、够用的前提下，保证课程体系的系统性，拓宽和增强专业发展后劲。

1.1职业岗位分析以《中华人民共和国职业分类大典》为依据，通过分析，专业所面对的工种有4大类，岗位11种，通过分析，专业所面对的工种有4大类，岗位11种，其中船舶电气设备安装调试、船舶电气设备维护检修、船舶电气设备技术管理、船舶电气施工管理、船舶机电设备质量管理是船舶电气工程技术专业面向的主要工作岗位。

通过对船舶电气工程技术专业面向的职业岗位群的分析研究，参考了劳动部《船舶电气职业标准》、《维修电工职业标准》以及中国船级社《钢质海船入级与建造规范》等，归纳出船舶电气专业的典型工作任务，由典型工作任务构建出学习领域。

以教师顶岗及调查问卷的方式进行企业调研，通过企业调研，明确了船舶电气工程技术专业毕业生的主要就业岗位：船舶电气设备安装调试、船舶电气设备维护检修、船舶电气施工管理、船舶机电设备质量管理等，及毕业生应该掌握的核心关键能力，确定了船舶电气工程技术专业的人才培养目标。

1.2课程体系重构通过对船舶电气专业所需要的核心专业能力和典型工作任务的分析，并按照高等职业技术教育自身的特点和要求对其进行归纳整合，进行学习领域概括，学习情境设计，重构课程体系。

二、课程体系的特点与创新

用基于工作过程的课程体系取代了沿用多年的以专业学科为基础的课程体系，在指导思想上有别于学习内容分割的模块化而追求学习与工作的一体化。该体系中的学习领域课程的实施过程中强调以行动为导向，在具体教学实施中，以学生为主体，以基于职业情境中的行动过程为途径，以师生及学生之间互动的合作行动为方式，培养学生具有专业能力、方法能力和社会能力构成的行为能力，即综合能力。:

体现“以人为本”的教育理念高职学生往往形象思维较好，模仿能力较强，而抽象思维和记忆力不是很突出。基于工作过程的课程体系，按照工作过程来序化知识，即以工作过程为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合，理论知识与实践知识整合，使其更适合高职学生的认知特点。

三、结束语

根据人才培养目标的要求，紧密联系社会实际和行业形势，注重传授知识、培养能力和提高素质的协调发展，合理构建船舶电气工程技术专业的课程体系，从而适应船舶建造行业新形势的发展要求，符合学生毕业的实际应用和就业需要。随着教学改革的深化和在教学实践中不断总结经验，课程体系将不断完善，达到优化学生知识结构和促进专业人才培养的目的，从而为船舶建造行业的发展和地区经济的建设与繁荣做出积极贡献。

参考文献：

第8篇：电气工程的基础知识范文

[关键词] 电气工程及自动化 培养方案 经济欠发达

一、引言

我校位于江西中部井冈山地区，本地经济不够发达，但与广东、浙江、上海等经济发达地区相邻。“十一五”期间，江西计划新开工建设华能瑞金电厂、分宜电厂二期扩建工程、井冈山华能电厂二期、新昌电厂和萍乡电厂等一批新机组，到2010年全省新增电力装机500万千瓦以上，全省统调总容量突破1200万千瓦。新增500千伏变电所9座，500千伏线路1887公里；新建220千伏变电所52座，扩建、改造变电所10座，新建220千伏线路3378公里，形成覆盖全省的500千伏主网架结构。

可以预见，到2050年以前我省内外的电力系统、电气工程仍会有较大的发展，对人才也会有相当大的需求。本着发展本地、服务全国的宗旨，我校于2006年开始开设了电气工程及其自动化本科专业。自该专业招生以来，我们就如何充分利用本地有限的教育资源，培养市场欢迎的应用复合型人才进行了研究与实践，探求可持续发展之路，对同类院校办学具有一定的参考价值。

二、专业的培养目标与业务要求

我校是一所地方性高校，为江西的经济发展和社会进步培养人才是我校的办学方针。我们的专业特点定位在：以强电为主，强弱电结合。学生应受到电气工程、应用电子技术、计算机技术、控制理论及信息理论方面的基本训练。我们的培养目标是：培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机应用技术等领域工作的宽口径高级工程技术人才。学生不仅是电气工程及其自动化专业的专门人才，而且有较宽的知识面，有很好的应变能力，不仅有较深厚的基础知识，而且应有很好的继续学习能力和创新能力。

本专业学生主要学习电子技术、电工技术、信息控制、计算机技术等工程技术基础知识和电力系统运行方面的专业知识。有以下业务要求：

1.掌握较扎实的数学、物理、化学等自然科学的基础知识，具有较好的人文社会科学和管理科学基础和外语综合能力；

2.系统地掌握本专业领域较宽的技术基础理论知识；

3.获得较好的工程实践训练，具有较熟练的计算机应用能力；

4.掌握中外文资料检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，了解本专业学科前沿的发展趋势；

5.具有较强的工作适应能力，具备一定的科学研究、科技开发组织管理的实际工作能力。

三、培养方案的制定

1.培养方案的改革与探索。

(1)拓宽专业口径。改革开放以来，我国经济体制从计划经济转向社会主义市场经济，学生从国家统一分配逐步转向自主择业。原有的培养目标和课程设置已明显不适应社会主义市场对人才的需求。其主要表现为毕业生的就业呈现了多元化的趋势，专业面过窄的矛盾日显突出。如电力专业分配在电力系统工作的在逐年减少，大量的毕业生并不从事其在学校所学专业有关的工作。窄而深的专才培养模式无法适应社会经济发展的需要，为了增加学生的适应能力，拓宽专业势在必行。但是，随着专业口径的拓展，学生在校期间不可能同时学习和掌握若干个专业方向的所有知识，现实的办法是拓宽和加强基础。

(2)学生的素质教育。近年来，在关于教育思想的大讨论中，明确提出了加强学生全面素质的培养问题。所谓全面素质，主要包括思想道德素质、业务能力素质、良好的心理素质、文化修养和身体素质。反思我们过去的教学计划，重理工轻人文的弊端，严重影响了学生全面素质的提高。因此，我们必须转变教育思想，转变只有数理化，只有技术基础课才是基础知识的概念，从培养人的需要出发，从知识和能力并重的需要出发，从自身生存和适应社会发展的需要出发，给学生打好人文学科的基础。

2.科学合理地设置课程体系。

(1)总课时要压缩。东西方教育、现代与传统教育存在差异。东方教育注重填鸭式、灌输式的教育，总课时多，单门课时长；西方教育注重创新式、启发式的教育。我国的创新成果不多，要加强创新式、启发式的教育。课程时数要降低，同时，通过采用现代教育技术，课外组织课题研讨，结合实践讲授等方式弥补课时不足。

(2)课程要“新、真、博、精、实”。“新”体现在课程设置要跟上形势，课程内容一定要新，并将本专业的发展态势和发展的最新情况告诉学生。“真”体现在课程安排要科学合理，课程衔接要合理，要科学安排课时。“博”是相对于专业的“精”而言，指课时应相对减少，课程门数相对增多，让学生尽可能多地接触时展的脉搏。选修课要多一些，而且选修课也要打造精品，需要加强大学生人文素质的培养。“精”体现在课时要少而精，提高上课效率。这需要科学地设置课程群，有效地运用多媒体手段，充分利用实验、实训手段，巩固课堂教学的成果。“实”体现在扎扎实实地传授基本知识和基本技能，扎扎实实地做好实践教学。

3.培养方案的设置。

为了达到培养目标，确保培养质量，我系对专业课程进行了十分慎重的设置，经过初步探索，我系已经初步形成了一套完整的课程体系，其中学分为171分，学时接近2500个，主要课程如下：

(1)通识课模块。主要包括政治、体育、大学英语、大学物理、高等数学、计算机基础、c语言程序设计、线型代数、大学物理实验等课程。这些课程的设置是为学生的德智体全面发展和进一步学习专业基础课及专业课奠定基础。

(2)专业基础课模块。包括电子技术、汇编语言、电路分析、MATLAB程序、可编程控制器、单片机原理、DSP原理及应用、文献检索等。为进一步学习专业课奠定牢固的基础。

(3)专业课模块。主要包括电机学、电力系统分析、自动控制理论、电力电子变流技术、高电压技术与绝缘、电力系统继电保护等。使学生学会电力系统自动化方向的专业知识，成为能够从事电力系统自动化领域的设计、运行、试验和研究的高级工程技术人才。

(4)实践模块。包括军训2周、金工实习2周、电机实训1周、电子技术实训1周、继电保护设计1周、生产实习2周、毕业实习和毕业设计。

上述课程设置既注重基础知识，又突出专业特色，为学生构造了一个较为合理的专业知识结构。学习理论的同时加强实践教学的力度，安排学生到各大电力公司、电厂实习和见习，将理论知识与工作实际结合起来。

四、结语

随着社会主义市场经济的逐步完善和各高校实行学分制管理体系的深入，如何面对市场，培养出具有“宽口径”、“复合型”的高级工程技术人才是摆在各高校面前的一项严峻课题。我们将进一步解放思想，继续扎扎实实进行教学改革和课程建设，办出自己的专业特色，培养更多、更优秀的人才。

参考文献:

[1]教育部高等教育司:关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见[M].北京：高等教育出版社，1998

第9篇：电气工程的基础知识范文

关键词：技工院校；电气工程；自动化；课程

在实际的技工院校课程设置过程中，主要集中的科目多数都是专业技能性极强的科目，其中电气工程及其自动化是比较关键的专业项目。教师不仅要进行相关专业课程的设置和建设，也要辅助学生在实际课堂教学过程中切实内化相应的教学内容，并且建构相应学科的实际操作能力。

1电气工程及其自动化课程的内涵分析

在实际的课程设置过程中，电气工程及其自动化课程是实操性非常强的科目，主要研究的是基础电能的产生、传输、转换以及基础电能存储和实际利用，学科具有非常广大的发展空间。并且，由于专业的性质决定了，电气工程及其自动化科目的设置过程中，教师要充分考量理论与实践的关系。在多数的技工学院内部，电气工程及其自动化课程主要包括基础电气应用技能、机电一体化等，随着时代的进步和发展，还逐渐衍生出数控维修科目以及楼宇智能控制科目。不仅要集中培养学生对整体电力设备进行必要的维修和调试，也要建立相应技术的分析和解构。电气应用技能课程主要教学内容围绕电气设备的基础管理、安装以及调试和维修，需要学生建立设备改造和技术创新的学习技能。机电一体化课程主要教学内容是培养学生对于现代化工业机电设备进行集中的管控和安装调试，并且要建立维修操作，需要学生在课程学习过程中建立设备改造以及新型技术应用的学习技能。数控维修专业课程的主要教学内容包括一线数控车床的基础编程以及操作和维修，并且要运行相应的编程操作，需要学生建立设备维修以及智能化管理和控制的技能。而楼宇智能控制课程主要教学内容是强弱电的基础安装、调试和维修方式，需要学生建立相应的学习技能。相应的课程设置不仅要符合学生的学习特点和规律，也要符合社会对于相应专业人才的需求。另外，在整体课程设置过程中，技工院校也要进行相应辅助教学资源的综合提升，辅以机床维修实训室、电气控制实训室、PLC实训室等项目。

2电气工程及其自动化课程设置要求分析

在实际课程设置和运行过程中，相关教育机构不仅要关注整体学生的生源情况，也要集中关注企业的实际需求，真正建立有效的供求培养机制。第一，相关技工院校要综合分析学生的基础生源。在技工学校内部，基础生源多数都没有参加基本的国家级考试，学生整体理论知识比较薄弱，整体学习能力和学习兴趣都不是特别活跃，这就需要教师在基础课程设计过程中，集中分析相应学生的基本特点，教师要在课程讲解过程中集中关注学生的学习兴趣，要集中实现理论与操作能力的优化，并且建立有效的实践课程。第二，相关技工院校要综合分析基础企业的人才需求。对于技工院校来说，只有保障基础专业培养内容符合企业的基础需求，才能保证学生在课程学习后能在实际工作项目中优化的运行相应的教学内容。另外，相关教师在实际的教学过程中，也要集中关注学生的准员工教育以及礼仪课程，保证基础学习能力优化的基础上，实现整体服务社会的素质的优化升级。除此之外，相关技工院校也要对学校内部的基础教学设备进行集中的改良，建立相应的教学辅助设备，以保证学生的知识能得到有效的内化，并且将基础知识转化成具有实际操作价值的能力。

3电气工程及其自动化课程设置措施分析

（1）优化设计电气应用技术专业课程设置。在电气应用专业的课程设置中，相关技工院校要集中升级相应的教学科目，建立优化的课程结构，切实落实相应教学能力的优化性提升措施。在基础课程设置过程中，主要的教学课程包括：电工学、电机学、电气自动控设备以及基础系统学、自动控制技术、PLC技术等，教师要在课程讲授的过程中，集中关注学生的实际学习能力，以及学生的整体内化水平，利用相应的实际操作促进学生建立更加优化的项目分析和解构能力。在学生学成之后，主要的工作方向就是企业内部电气控制项目的系统安装和调试维修作业。

（2）优化设计机电一体化应用技术专业课程设置。在基础课程设置的过程中，不仅要综合考量机电一体化课程的基础知识点，也要针对相应课程进行集中的实习训练，才能保证整体学习力和学习技能的优化。在机电一体化课程设计过程中主要涉及的相应学科的应用以及项目开发，教师要集中培养学生综合知识和实践能力的水平，切实落实人才技能培养的教学目标。

（3）优化设计数控维修技术专业课程设置。在基础课程建立过程中，教师要集中考量学生的综合学习效果，除了机电一体化专业课程以外，也要设计绘图实习项目、电气数控技术以及数控机床的编程和实际操作等，教师要在实际课堂中逐渐培养学生的实际应用能力。

（4）优化设计楼宇智能控制技术专业课程设置。这是一个践行时展需求的新型专业，教师要实际教学过程中，要集中培养学生对于智能项目的学习力和研究能力，在学生毕业后，主要的就业方向也是智能化小区内部的项目安装和后期调试维护，教师在实际教学过程中要集中培养学生的高技能水平以及实际操作能力。

4电气工程及其自动化课程发展趋势分析

在整体教学项目运行的过程中，相关技工院校要充分考量素质课程的优化开发，将德育要求落实到实际教学过程中，并且针对企业内部的员工教育进行集中的讲解，保证学生在进入社会前学习到相应的岗前技能，并且能有效地促进学生建立良好的社会适应性。相关课程设置过程中，技工院校要着重培养学生的技能水平，不仅要集中学习相应的专业性知识和技能，也要通过大量的实践操作促进学生动手能力的优化。另外，相关技工院校也要建立良性的校企沟通，保证学生在实际学习后，进行集中化的实践操练，并且有效地缩短相应的社会适应期，尽快地融入到社会和企业文化中，要在实际教学结构中添加必要的发展规划，以保证学生更好地将所学知识进行有效的落实和应用。总而言之，要实现整体技工院校学生的良性发展，就要集中优化电气工程及其自动化专业的课程规划和设置，集中培养学生的实际操作能力，为社会输送更多高职高能的专业型人才。

参考文献

［1］叶军.美国南方理工州立大学电气工程专业课程学习过程考核评价方法及其启示［J］.绍兴文理学院学报，2014，34（8）：100-102.

［2］吴晓，堵俊，羌予践，等.电气专业课程综合性和设计性实验教学改革与实践［J］.实验室研究与探索，2009，28（8）：124-125，144.