计算机操作技能培训精选(九篇)

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第1篇：计算机操作技能培训范文

【关键词】虚拟技能 ；培训 ；临床麻醉学

【中图分类号】R614 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2011）11-1992-01

临床麻醉的各种基本理论、基本技能是每一位麻醉医生必须掌握的基本功，而医患交流与沟通、临床诊断思维的原则与方法、疾病诊断的步骤、各种临床常用基本技能等等更是一名临床医师需要终生修行的本领。医学是一门实践性极强的学科，一名年轻医学生要扎实地掌握临床技能，必须实实在在地反复训练才能完成。

随着近年计算机模拟技术的迅猛发展，新的教学方式不断出现，继多媒体、计算机网络之后，出现了一个全新的智能互动方式，它就是虚拟现实技能培训系统。虚拟现实技能培训系统是在计算机模拟技术上发展起来的，其基本特征为：沉浸性,交互性，多感知性。虚拟现实技术是运用计算机对现实情景进行全面模拟的技术，由于它能够高度逼真地模拟与现实情景类似的环境，让学生获得身临其境的感觉和体会，从而收到满意的教学效果。本文将我院虚拟技能培训系统应用于临床麻醉学的教学报道如下。

1 临床麻醉虚拟技能培训系统构成

1.1 临床综合麻醉技能训练系统

主要包括全功能电子人综合模拟系统-HPS模拟人及该系统所附带的配套设施，包括呼吸机、心电监护仪、除颤仪、计算机控制系统等。主要用于学生临床麻醉综合技能训练及考核。HPS模拟人是先进的电子人综合模拟系统，具备人体的各种生理、病理特征、具有呼吸、心跳和脉搏等各种人体生命体征。训练时该模型可模拟临床麻醉实践中常见的各种病例和救治场景，如心肌梗死、心力衰竭、室颤、气胸、呼吸衰竭、心脏骤停等。学生可利用该模型进行各种临床操作，如血压测量、心肺听诊、动静脉穿刺、气管切开、气管插管、除颤、麻醉、呼吸及辅助机械通气等等。模型配备呼吸机和心电监护仪，可随时监测生命体征，并进行相应参数的调节。当进行心肺复苏、静脉给药、气管插管、给氧或深静脉插管等操作时，模型人的各项生理指标会发生相应变化。同时，HPS配备全程事件记录器，可实时记录模拟的情况，记录结果可帮助训练者查找自己的失误，也可用于考核评估，对同学学习热情及临床技能提高有很大帮助。在教学训练过程中，HPS模拟病人及场景的真实感甚至让学生们在救治失败而导致模型人“死亡”时，会自觉地感受到沮丧和悲伤，使得“生命安全”这一理念在培训过程中得到无形的渗透和强化。在教学中我们发现对临床麻醉学生在学习期间进行HPS临床综合技能培训后，学生普遍反映该项培训对于其学习兴趣、各种基本临床操作技能以及临床思维的提高帮助很大。

1.2 计算机网络及控制系统

临床麻醉学课程为省级精品课程，因此利用麻醉学精品课程网站，建立起多媒体网络学习体系、评估体系以及建立网站的讨论区和BBS，学习网站把临床麻醉学教学的重点、疑难点和常见问题，试验、网络课件、影像以及大量的资料图书，学生们均存储于精品课程数据库中，学生可以没有时间限制登陆网络，查询各种学习问题，可以在网上很容易地索取自己所需的内容。学生可在此阅读技能培训有关专著和论文，观看视频教学资料，利用评估系统进行自我测验。同时。精品课程网站的讨论区和BBS，利用超文本的链接方式使学生对感兴趣的问题、或者将临床麻醉学习中遇到的问题在此，寻求辅导教师或教研室老师的帮助，进行讨论交流。这种非实时性的讨论，大大增加了教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流。实践证明，学生通过相互之间的协作交流，可以大大提高学习效率。应用E-MAIL方式，也可提高反馈的时间，学生与授课教师进行"一问一答"的学习交流，一方面可提高学生理论水平和学习热情，同时它打破了传统教学枯燥无味大的封闭的学习空间，使学生得到一个可自由发展个性的空间。课堂的地域性在理论上被无限地扩大了。只要有网络连接的地方，就可以实施网络教学。

1.3 临床麻醉虚拟训练中心

实验室里采购了多种模式的软件系统，训练者可从其软件程序中观看各种临床麻醉的操作视频，如全身麻醉、神经阻滞疗法、椎管内麻醉等各种技能操作，同时软件也可模拟临床给药方式，让学生尽快熟练掌握各种物及临床常见血管活性药物剂其它常用药物的药效学药动学特点，还可进行血气酸碱失衡分析，并可模拟各种常用的麻醉气体、呼末二氧化碳监测，使学生快速掌握各种临床所需知识。同时，教研室还将筹建仿真手术室，使学生以后教学更接近于临床教学。

2 讨论

近几年，模拟技术在医学教育中的运用受到了广泛的关注，特别是西方各国的医学院校，相继建立了临床技能中心，使用各种模拟设备对学生、专业人员进行培训。随着模拟技术的不断发展以及医学教育环境的不断变化，虚拟技能培训系统在医学教育中的作用显得越来越重要，尤其在提高病人的安全性、培养学生能力感与自信心、教育标准化与规范化等方面显示出了巨大的优势。随着《执业医师法》、《医疗事故处理条例》等一系列法律法规的出台，对临床医生的准入制提出了要求，我国临床教学过程也需要相应改进，本研究课题将虚拟技能培训系统用于临床麻醉学的教学过程，能为学生在校早期接触临床提供机会和条件，可以提高学生的临床麻醉理论水平、各种基本技能操作能力以及临床麻醉的综合诊断思维能力，还可以激发学生的学习热情和潜力，使他们能够运用各种临床理论知识较快地掌握临床麻醉专科的各种病例的处理要点和规律，激发了学生的学习兴趣，加强学生对所学知识的理解和记忆，促进了教学过程的优化和教学效果的提高。同时还有利于学生职业道德和行为规范的养成。

虚拟技能培训系统应用于临床麻醉教学能显著提高教学水平，并可以做到客观化考核，虚拟技能培训系统可以解决目前临床麻醉教学过程中存在的一些问题，如在还没接触过真实患者前可提前将很多所需的技能进行培训，让学生的临床技能和水平得到提高，同时也可提高学生的自信心。

参考文献

第2篇：计算机操作技能培训范文

一、中等职业教育的意义

中职教育的一个基本问题是政治、经济、文化等因素与职业教育之间的关系，其中经济因素主要包括：GDP增长状况、经济发展水平、经济发展模式、市场的理性化程度、产业结构、企业结构、劳动力市场模式、劳动力失业状况等。中职教育与这些因素息息相关，并随着这些因素的变化而变化。学生技能的培养是中职教育的重要组成部分之一，因此，同样需要考虑这些因素对技能的培养和对技能的要求。

二、中职教育存在的不足及成因

下面对上述矛盾体现出的学生培养中存在的问题，作如下分析。

其一，中职学校计算机应用及相关专业人才不能很好地满足岗位的需要，主要表现出操作技能不够和创造性能力欠缺，而中职教育的主要任务是就业前的职业准备教育，培养学生具有职业岗位需要的能力，许多中职学校普遍存在重招生、轻就业的现象，处于这两者当中的操作能力也显得力度不够，对计算机基础理论的学习也与中职教育的要求不相匹配，直接影响到毕业生就业和在工作岗位上创造性工作能力。另外，教师对劳动力市场的实际操作技能需要缺乏研究，对就业信息掌握不足，对毕业生缺乏有效的就业指导和服务，这样直接影响到对学生的培养和就业。

其二，专业优势不突出，课程体系结构不太合理．教学方法和手段相对陈旧，很多学校为了自身的发展，在软硬件条件不具备的情况下，片面迎合市场的需要，盲目扩大招生规模，尤其是在与计算机相关的专业大量招收学生，造成软硬件资源分配的失衡，专业没有特色，重点专业不突出。目前，中职学校计算机应用与相关专业的课程体系，是根据学生的学习特点设计的，但有些课程的内容只是普通高校课程的简化，注重理论知识的培养，实用技能的训练相对不足，尤其是课程内容滞后于专业技术的更新与发展，案例教学、项目教学内容极少，导致学生在实际工作中体现出操作技能不够，分析问题和解决问题的能力较弱。

在教学方法方面，虽然基本上采用了理论与上机实践相结合的授课方法，但对学生职业技能以及动手能力方面的培养相对不足，由于教材、教师的知识结构和教学方法受多方面的制约，使得目前中职教育仍然处于应试教育阶段，考试方法单一，学生应有的技能不能得到发挥。

其三，教师的职业技能欠佳，只能是一般教师水平，而中职教育中计算机应用与相关专业的师资力量要求较高，大部分专业课程课堂教学方面的教学质量得不到保证，主要是缺乏具有实践经验的教师，体现在教师缺少职业技能培训、技术更新滞后、缺乏教育创新机制等。

三、在教学中采取的对策

1.根据社会的需要，重视技能型人才培养，中职学校学生技能培养应以社会需求为基础，以就业为本位，让学生更好地了解社会需求，明确学习的目标和方向，掌握人才市场动态，根据用人需求调整计算机相关专业的培养方案，确定行之有效的专业体系结构和课程体系结构对学生进行操作技能的培养。现在，中职学校计算机专业可以开设计算机应用、计算机网络等十个专业方向，但是每所学校几乎不可能把所有的专业方向都办得比较出色，所以应该根据自己实际的软硬件条件，发挥优势，建立突出重点专业的专业体系结构。通过课程开发，建立中职教育课程体系改进和更新的机制，采用让“学生有一技之长”的主导思想，在课程设置上应多开设计算机应用软件课程，增强应用技能培养，突出专业特色。

2.加强教师队伍素质建设，提高教师的实践能力建设一支高素质的“双师型”师资队伍，是保证中职教育人才培养质量的关键。教师不但能教、会教，还能及时发现学生在训练当中出现的问题，帮助学生改正错误，提高操作技能。积极引进社会资源，采取“走出去和引进来”相结合的原则，进而增强中职学校教师的职业实践经验、新技术实践能力，以及案例教学、项目教学、互动教学、情境教学、创新教学的能力，进一步提高学生技能培养的教育教学质量。

3.加强学生计算机操作技能的培养，对理论课中所涉猎的知识点，采用案例教学、项目教学法进行讲解，根据知识点的要求确定项目教学的内容，依据教学大纲和岗位技能的要求，制定培训的标准，写出训练的计划，执行理论学习、技能练习、反馈、纠正等反复的过程和监督、检查措施，逐步缩小操作技能和标准技能之间的差距。如果在技能训练当中有同学达不到或是出现其他情况，再针对具体情况，因材施教。操作性强的课程应该采用同样的教学方法。改革考试方式，减少背诵性的试题。采用终结性考试与过程性考核相结合的方式，以实际技能为导向，把实践能力和项目能力纳入考核范围；运用笔试、机试、综合作业、项目评审、毕业设计考核等考核方法；学校考试与职业资格考试相结合。增加学生自我实践技能训练的机会。引入校企合作、订单培养、学分制等学生培养理念，鼓励学生进行诸如计算机组装、维护和营销实地训练校外实习，实现理论和实践的统一，提高技能。

4.提高思想品德水平，增强身体素质，良好的身体素质是学生完成目前学习任务的物质基础，更是今后在市场经济大潮中闯荡的物质基础，体育锻炼是健全心智的基础。

5.建设和完善实训需要，完善软硬件条件建设，计算机房（局域网）、计算机组装维修实验室、网络实验室、多媒体教室以及校园网、互联网在内的教学设施，改善学生的实训条件。在条件允许的情况下建立集中的、资源共享的、设备精良的实训基地。在重视硬件条件建设的同时，还应加强配套软件资源的建设，充分发挥现有的设施在实训教学中的效能。

第3篇：计算机操作技能培训范文

为了全面推行双证书制度，各高职院校和人力资源与社会保障部门合作成立了各工种的职业技能鉴定站，并承担起了职业技能培训的任务。职业技能鉴定包括知识要求考试和操作技能考核两部分。知识要求考试一般采用笔试，技能要求考核则一般采用现场操作加工典型工件、完成生产作业项目、模拟操作等方式进行。在职业技能鉴定培训中，操作技能的培训易受场地、设备等培训条件的影响与制约。而许多职业院校的实训条件较差，不能满足学生培训的需求，因而极大地影响了技能培训的效果。如何改善职业技能鉴定的培训条件，提高培训的效果是摆在我们面前的一道难题。

一、动画技术简介

动画是一门融汇了影视、音乐、文学、绘画等多种艺术的综合艺术表现形式，它可以使表达的内容更直观更鲜明，能够呈现现实中不易或不能呈现的事物，从而给观众留下深刻的印象。现代动画主要分为2D动画和3D动画两种。2D动画也称二维动画，无论从哪个角度看，所看到的内容都是一样的，无法产生真实三维效果，常见的主要制作工具有Adobe公司的Flash系列软件和Ulead Systems公司的GIF Aminator系列软件等。3D动画即三维动画，是传统2D动画的升级，主要通过计算机来制作完成，从不同的角度看，可以看到事物的不同面，能产生真正的三维立体效果，主要制作软件有Autodesk公司的Maya系列软件及其子公司Discreet公司的3Ds MAX系列软件等。

二、动画技术在西药药剂员职业技能鉴定中的应用

1.理论知识部分

理论知识部分的培训一般采用教师“填鸭式”讲授、学生做大量练习题的方式，虽然将国家职业标准中规定的知识都列入了培训内容，但这种方式非常枯燥乏味，培训教师与受培训学生的积极性均不高。而将理论知识以演示动画的形式表现出来，如图1为以职业道德为内容的演示动画，辅以声音与图像，变乏味的背书为欣赏动画片，既可以减轻培训教师的工作量，也能够提高学生的学习兴趣和效果。

2.操作考核部分

药学属于特殊行业，涉及到人民的生命安全，因此，国家对药学从业人员的技能要求也更高，其培训的难度也更大。由于技能考核往往受到实训场地、仪器设备等的制约，部分技能鉴定站的设备、场地应付考核尚可，但没有能力承担反复多次的培训工作。近年来，动画技术在理论与实践教学中应用的成功案例为西药药剂员操作培训提供了新的思路，即运用动画技术完成虚拟场景的构建与模拟，利用动画技术的交互功能让学生在虚拟演练中熟悉技能操作要求与具体操作步骤。如图2为以贴图互动形式开展的技能培训示例，而具体制剂制备模块真实感的要求高，则需要借助3DMAX建模、赋材质、布灯光、渲染和后期制作，方能让学生产生身临其境的真实体验。

图1 演示动画示例

图2 贴图互动动画示例

三、动画技术应用的技巧

1.灵活运用补间动画

Flash动画按制作方法可分为逐帧动画和补间动画两类。逐帧动画是在一串连续的关键帧中分解每帧的内容，其中每一帧都不同，连续播放形成动画，这也是最传统最基础的动画制作方法。逐帧动画的灵活性和自由度高，但工作量巨大，影响动画制作的效率。补间动画是计算机根据一个关键帧与下一个关键帧之间形状、动作等的改变计算出这两个关键帧之间过渡帧的内容并自动进行填充而成的动画，它省时省力、动作连贯、画面过渡效果好。在二维动画制作中灵活运用补间动画能够提高工作效率，减轻工作量。

2.合理使用Photoshop

Photoshop，简称PS，是由Adobe Systems开发和发行的图像处理软件，具有图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作等功能。Photoshop在三维动画制作上也可以发挥其独特的优势，如制作三维软件无法得到的材质、为三维软件制作的模型提供逼真的纹理贴图等[1]。将Photoshop的路径引入3DMAX还可以完美描述出复杂图像的轮廓[2]，将其与Flash合用也可以更经济节约地把静止的图片改编成动画[3]。所以，掌握Photoshop软件的功能与使用可以为逼真生动的动画制作奠定坚实的基础。

四、结束语

随着计算机技术与科技的不断进步，动画技术将得到飞速的发展，各类二维、三维动画制作软件的更新速度也在加快，虚拟功能更强大的软件也将不断涌现。教育领域是动画技术发挥其巨大能量的新领域和新天地，相信在不久的将来会有更多的专业动画制作团队加入到教学资源的开发中来，从而推动教育行业的迅速发展。

参考文献：

[1] 程晋.浅谈学习3DMAX软件的技巧和方法[J].电子世界，

2013，（4）：156.

[2] 亓常松，潘洪军.Photoshop中路径在3dmax中的应用[J].

第4篇：计算机操作技能培训范文

一、对加油站经理、计量员、核算员、加油员进行循环培训，实行站经理带头制，主要以学习企业精神和文化理念，熟悉企业的各项规章制度为主，更加深入彻底的了解《加油站管理规范》，提升员工对企业的忠诚度。

二、对各岗位的操作技能进行专业培训，尤其是新上岗的员工，更要强调安全意识，在公司一级培训的基础上进行管理区二级培训，对在职的老员工进行更专业、更细致的培训，由老员工带动新员工，共同努力，形成良好的学习氛围，充分体现出公司“家庭、学校、舞台、赛场”这一文化理念；各岗位的培训方向暂定如下：

1、在对各岗位操作技能培训之前，首先要对各岗位人员进行安全教育培训，包括：消防、防抢、防盗、治安、现金、高空作业、安全用电、特殊情况演练以及专业的油品知识和《加油站管理规范》的相关内容。对站经理和安全员进行更细致、更有针对性的培训和考核，由管理区主任监督落实，安全员协助开展。

2、加油站经理的实际操作能力的培训主要方向包括职业道德规范，营销能力，团队建设能力，客户沟通能力及加油站员工所需掌握的各项操作技能。

3、核算员实际操作主要培训任务是职业道德规范，收银六步曲，假币识别，计算机操作，帐务处理能力以及加油员实际操作考核内容。

4、计量员培训的主要方向是职业道德规范，接卸油操作，计量操作，计算机操作及加油员实际操作的考核内容，要熟知和掌握各项安全规章制度，配合站长做好加油站的安全监督工作，在领导的指挥下，由安全管理员协助逐个站逐个人进行培训，定期考核，并将考核信息及时向区领导进行反馈，及时整改和落实。

5、加油员的培训主要培训方向是加油十三步曲、服务礼仪、职业道德规范、现场事件的处理能力及与客户沟通能力，要在逐个站进行培训，树立典型，以便其他员工进行参观和学习，督促员工积极向上。

第5篇：计算机操作技能培训范文

关键词：职业教育师资队伍培训建设

随着我国企业体制的改革，中高级技术工人的缺乏已引起国家有关部门的高度重视，大力发展中高级职业技术教育已成为国家劳动和社会保障部、教育部的重点工作，随之而来的职业技术学校的生源巨增，招生规模扩大，老职业技术学校的扩建，新职业技术学校的上马已成蜂拥之势，以我校为例，招生人数由过去的几百人，巨增至今年招生两千多人，但随之而来的师资力量的严重不足已成为制约学校发展的首要问题。教师作为教学环节的主导作用，教师队伍的强弱将直接影响着教学环节的成败，具有一支实力强大的教师队伍已是职业技术学校实力强弱的标志。怎样发展壮大师资队伍，怎样合理使用师资力量，这是一个系统而科学的问题，下面就我校近年来师资队伍建设和师资力量使用方面来谈几点看法。

一、加强现有教师在职培训

针对现有教师的专业结构和自身特点，有计划的利用寒假、暑假，对他们进行在职培训，可有效地缓解师资力量的不足。例如：近两年我们学校计算机专业和机械加工、数控机床专业招生人数增长较多，我们就安排一些年轻的文化课教师进行计算机培训学习，引导他们向计算机专业转行；安排一些机械专业的青年教师进行数控机床理论知识和实际操作技能培训；安排一些专业理论教师进行实际操作技能培训。这样提高了现有教师队伍的自身业务能力，培养出一批一专多能型的教师，有效地缓解了师资力量的不足。另外，对现有教师在职培训还要注意进行新知识、新技能的培训，每年利用寒假、暑假选派或轮派各学科教师走出校门进行新知识新技能培训，掌握学科的新知识、新技能及发展方向，使学校各专业始终保持不落后，这样才便于学校专业的设置和发展，才能培养出应合市场需求的中、高级适用型技术工人。

二、广开校门向外界吸引人才

内部师资培训挖潜毕竟有限，学生人数的巨增，使我们必须向外界招聘人才。我校近几年向外界吸引人才时主要从以下三方面做工作：（1）优先招聘年有余力的原技校退休的专业教师。我市原有各类企事业技工学校三十余所，每年都有部分教师从教师岗位上退休下来，这部分教师具有系统的专业理论知识、熟练的操作技能、丰富的教学经验，并熟悉技工学校学生的具体情况，把他们招聘过来发挥他们的余热，对学校的师资紧缺起到了很大的缓解作用。（2）择优招用原企业退休或下岗的专业技术岗位上的工程师或技师。他们既具有系统而扎实的专业理论知识，又具有熟练的实际操作技能，只是缺乏实际教学经验和教学艺术，在他们中间选择部分理论知识系统、操作技术熟练、语言表达能力强的同志，将他们请进校门，并集中对这部分教师进行教学方法、教学艺术和教学过程的突击培训，同时鼓励他们多听其他教师的讲课，以尽快提高他们的教学水平，收到了很好的效果。通过收集学生的反馈意见，普遍反映这部分教师讲课能理论联系实际，课堂气氛生动活跃，教学效果非常好。这条路子走得很对很巧，几年来通过这条路增加了一批“双师型”教师，极大地缓解了师资力量的不足。（3）从职业技术师范学院或工科院校吸收优秀的毕业生来校任教，同时督促鼓励他们多听老教师的讲课，积极组织他们利用节假日和课余时间走出校门到企业参观学习，以增加他们的实践经验，尽快提高这批教师的教学能力，这条路子为我校教师队伍注入了新鲜的血液，充实师资队伍的后备力量。

三、师资队伍建设要结合学校专业设置的实际情况

学校教师队伍的培训和引进一定要立足实际，结合学校现有专业的设置情况。对于有发展后劲和潜力的优势专业，这方面的教师可以大胆引进，对于新开办的专业，没有经过市场的检验，这方面的教师一定要慎重引进，否则，一旦该专业生源紧缩，必然会导致该专业师资闲置。同样学校在专业设置时也是这样，学校在扩大招生时一定要立足实际，考虑自身办学能力和固有的师资优势，加强专业建设，引进教师也要向这方面倾斜，而不是大量地新开设专业，这与已经有丰厚积累的学校进行竞争，不仅难以在日益激烈的市场中取胜，反而会因为有限的师资和物资被转移和分散，原有优势难以发挥甚至被削弱，进一步丧失在市场中的竞争力，资产在这种情况下成为一种虚拟财产，难以发挥作用。

四、师资队伍应建设注意德智体美全面发展

在师资培训，师资引进的过程中，必须遵循教学规律和学生的成长特点，强化职业技能师资力量的同时，学生德、音、体、美育方面的师资也得随之加强，这对引导学生成长成才和综合素质的提高非常重要。否则单纯的职业技术教育会使学生生活变得枯燥无味，不仅不能使学生健康成才，反而会使单向发展的技能教育失去丰富的内涵，单一的技能教育难以进一步发展。

五、师资队伍建设必须注意师德培训

第6篇：计算机操作技能培训范文

 

关键词：就业导向；专业教学；小班化 

1　就业导向下小班化专业教学的现实意义 

2005年召开的全国职教工作会议，国务院颁发了关于大力发展职业教育的决定》，指出职教战线上的一项重要任务就是“以服务为宗旨，以就业为导向”改革职业教育，就是“以就业为导向”深化职业教育教学改革，推动职业职业教育质量和效益的提高。“以就业为导向”就是要求培养的职业学校毕业生掌握必要的职业技能、有高尚的职业道德、能胜任岗位需求；传统的大班教学虽然有效提高师资等资源利用率，解决师资不足等问题，但在专业技能课教学中存在明显不足，教学中师生之间不能进行有效的沟通，教师也无法及时纠正学生技能操作中存在的不足。 

2　基于“团队协作学习”小班化计算机专业教学有利于培养学生的职业素养 

在开展小班化计算机专业教学实验中，并不是简单的分成小班开展教学，对传统的教学模式和教学方法也进行了改革，其中采用“团队协作学习”开展教学便是一项有益的尝试。 

首先将一个班级分为两个专业教学班后，要对班级按每组3～4人左右进行分组，每个班的分组数一般不超过8个，每个小组安排一名认知能力相对较强、有一定组织能力的学生担任队长(或小组长)，分组后进行简单的团队沟通、协作和工作方法培训，帮助他们进行小组分工，同时制定团队考核和评价方式，增强团队的凝聚力和协作精神，为下一步“团队协作学习”打下基础。 

上课前，通过召集小组长一起备课或进行课前专业技能培训等方式，先让小组长初步掌握教学内容和教学技能要求，以便在进行课堂教学和实训中，他们可以协助专业教师进行小组辅导；小组之间经常开展技能操作竞赛，教师在教学中及时将学生的优秀作品或正确操作技能进行展示。 

3　应用“任务驱动教学法”和“项目 

教学法”开展小班化计算机专业教学“任务驱动教学法”已经在职业学校计算机专业教学中得到广泛应用，这种方法借鉴了建构主义学习理论下的“抛锚式”教学法，是实现师生互动的一种有效方法。 

“项目教学法”近年来在计算机专业教学中也得到了推崇，它是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。 

在计算机专业课程中应用“任务驱动教学法”和“项目教学法”开展小班化教学，其教学基本设计思路是以下几方面。 

3．1在学习新技能和新知识时适合应用“任务驱动教学法”开展教学 

首先教师根椐本课程的教学目标、教学内容和教学要求将本课程教学分解成若干个大的“任务”(暂称为一级任务)，再将每个大的任务分解为次大任务(暂称为二级任务)、最后将次大任务分解成适合一个单位课堂教学的小任务，也可以根椐需要和实际情况进行再分解；在课堂教学中教师先针对所提出的任务，采取演示或讲解等方式，分析任务并给出完成该任务的思路、方法、操作和结果。并在此基础上以任务方式引导学生边学边练(做)，继而独立或协作完成相应的学习任务。从而实现“学中做”、“做中学”，以达到学生真正掌握知识与技能之目的。“任务驱动教学法”有效的调动了学生学习的积极性、创造性，有利于学生个性的发挥。 

3．2应用“项目教学法提高学生解决实际问题的综合能力，适应就业岗位技能要求 

计算机专业学生在学习了新知识和新技能后，为提高学生应用新知识和新技能解决实际问题的综合能力，适应就业岗位技能要求，应采用“项目教学法”开展教学，而小班化是开展“项目教学法”最有利的教学环境。

在职业学校应用“项目教学法”开展教学，应分两个过程进行实施：模仿过程和自主实施过程。模仿过程指的是教师应用一个实际案例(如制作+牌节能灯的广告宣传手册)，从确定项目任务、制定项目计划、实施项目计划、检查评估、归档或结果应用等环节讲解完成一个项目的完整过程，让学生模仿实施并完成该项目。 

在学生已理解新知识新技能，并掌握完整项目实施过程后；可以进入项目自主实施过程，教师先确定若干个项目主题(也可以由学生自定)并提出相关要求，以小组为单位，让学生根据主题和要求自主确定项目任务，开展项目调研(调查)，对调研(调查)结果进行分析，制定实施项目计划、步骤，明确小组各成员项目分工，文档编写，组织项目实施，交换进行检查评估。最后教师将学生完成的作品进行评价和展示。 

经过这一环节后，学生不但巩固了知识和技能，获得了岗位需求的专业技能，同时学生也获得极大的成就感，增强了就业自信心，培养了学生的职业能力和职业素养；提高了专业技能学习的兴趣，为今后进一步学习专业技能打下良好的基础。 

4．教关学于的就几点导思向考下小班化计算机专业教学的几点思考 

4．1如何有效解决学校师资设备现状与教学效果之间的矛盾 

不可否认，小班化计算机专业教学能有效提高学生的操作技能和职业素养，但无疑增加了学校教育教学成本，加剧了职业学校专业师资严重匮乏的现状，在目前的师资和设备状况下，全面实施小班化开展计算机专业教学还有一定的困难，因此应选择专业操作技能要求相对较高、与企业岗位联系较密切的课程开展小班化教学。 

4．2如何有效提高小班化教学的教学效果 

小班化教学并不只是简单为了促进师生之间的沟通或有限的提高学生专业技能，而是为实现“以就业为导向”的教学目标，培养适合学生就业岗位需求的的职业素养、专业技能和职业能力，增强学生的就业竞争力。因此在教学中应合理应用“团队协作学习”开展教学，制定团队考核和评价方式，增强团队的凝聚力和协作精神是关键。 

4．3如何有效应用“任务驱动教学法”开展教学 

首先要明确并不是所有的教学内容都适合采用“任务驱动教学法开展教学，其次应用“任务驱动教学法”任务设计是关键，如果不能根据职业学校学生心理特点、认知能力和知识结构合理设计教学任务，其效果可能适得其反。 

第7篇：计算机操作技能培训范文

一、职业概况

1.职业名称

电子商务专项职业能力。

2.职业定义

利用计算机技术、网络技术等现代信息技术从事或准备从事电子商务工作的学生、劳动者。

3.考核项目

网页制作、网j信息采集与处理、网络营销、电子交易、物流信息管理、网络采购。

4.培训要求

（1）培训学时

参与电子商务专项职业能力培训学员培训学时不少于160学时。

（2）培训场地设备

培训教室需具有多媒体投影设备和上网条件。计算机数量不低于培训学员人数的1/2。

（3）每期学员人数

5.鉴定考核要求

（1）适用对象

参与电子商务专项职业能力培训后，从事或准备从事电子商务工作的劳动者，包括农民工、企业员工、大学生以及电子商务行业管理者。

（2）组织实施

电子商务专项职业能力鉴定考核由绵阳市职业技能鉴定指导中心指定职业技能鉴定站负责组织实施。指定鉴定站以国家颁布的《电子商务国家职业标准》以及《绵阳市电子商专项职业能力培训考核标准》，对申报鉴定的考生进行专项职业能力考核认定。鉴定结果作为相关培训机构申报鉴定补贴的依据。

（3）鉴定方式

电子商务专项职业能力考核只考实际操作技能（不考理论），具体按照职业技能鉴定实际操作考试或专业能力考试方法考核。严格按照国家职业技能鉴定要求组织实施。

（4）鉴定场地设备

按要求准备候考教室、口述考场、计算机考室，上机考试需提供上网条件。按照一人一机准备计算机，同一批次鉴定最多进行两轮（例：50人的鉴定至少要求有25台计算机），硬件环境不达标准不予组织鉴定。

二、公共课程

本标准对电子商务专项职业能力考核六个模块所涉及的公共课程培训相关内容作以下要求：

三、专项技能

本标准对电子商务专项职业能力考核六个模块的专项技能培训相关内容做出以下要求：

四、培训学时分配

每期培训总学时不低于160学时，由公共课程学时+专项技能模块学时组成：

2016年我们对绵阳市的涪城区、游仙区、安州区、三台县、江油市、北川县等近10000名学员（农民工、企业员工、大学生以及电子商务行业管理者等）的培训，在培训中按照绵阳市《电子商务专项职业能力培训课程标准》实施教学，在培训完毕对学员进行了电子商务专项职业能力考核和鉴定，统计发现，在企业员工、大学生以及电子商务行业管理者这些学员，90%以上通过我们制定的《电子商务专项职业能力培训鉴定考核标准》，但是农民工学员只有60%通过《电子商务专项职业能力培训鉴定考核标准》，因此，在发展农村电商和“互联网+农业”的政策环境之下，如何加强针对农民工电子商务专项职业能力的培训，是我们今后必须研究的问题。

参考文献：

第8篇：计算机操作技能培训范文

关键词：农机；培训；农机手；职业技能

农机手是农机化事业发展的中坚力量。农机职业技能培训工作做得虚实，决定农机手素质的高低，关系农机化整体推广水平，进而影响到农业发展步伐。政府应当更加关注农机手队伍建设，为农机职业技能培训工作提供广阔的平台，进一步促进农机化事业又快又好发展。

一、农机培训的重要性

部分地区的农机手大多是农民群众本身，因此，文化水平低成为农机技能培训的最大障碍，加之农机产品更新换代快，许多的技术，仅凭农民独自摸索掌握非常困难。作为农机服务部门，要打破这一制约农机化事业的瓶颈状态，需把农机职业技能培训摆在农机化工作重要位置，并及时培训农机技术骨干，根据各区域广泛使用的机具，有针对性地提高农机手操作和维护保养水平，使农机技术真正成为农业可持续发展的保障。

二、农机培训设施建设

（一）组建完备的培训基地。

1.建立现代化培训教室。建立可容纳60至80人的现代化多媒体教室，配备触控一体机1台、桌椅60至80套、计算机2台、投影仪2台、音箱1组等教学设备，用于农机手理论培训。

2.建立固定实践场地。理论结合实践的方式，才能培养出优秀的农机手。因此，实践操作培训同样是培训工作的重点。配备面积为10亩的耕地，供学员随时驾机实践，且把农机与农艺相结合，农机手既懂农机具使用，又懂得随农艺要求会调整农机具。

3.配备教学机械与实体教学模型。配备教学机械，要紧贴区域农机呈现的特征，不偏离实际使用情况。比如玉米种植区域，需要配备拖拉机、犁、旋耕机、起垄机、联合收割机、打捆机、覆膜机、残膜回收机，以及饲草加工机械，如揉丝机、粉碎机等机具。实体教学模型不少于教学涉及机具的70%，教学机械和实体教学模型有利于农民了解农机的工作原理，更好地使用农机。

（二）培训由专业老师授课。工欲善其事必先利其器，教师在培训学员前，首先武装自己；按照“缺什么补什么，哪里弱补哪里”的要求，给自己充电，达到理论水平高，操作水平高的“双高”标准，方可登台传道授业解惑。农机具换代日新月异，为了适应教学新形势，教师知识结构也要相应更新。

1.去厂家学习。直接去机具生产厂家学习，从生产到装配，从保养维护到故障排除，从测试到出厂，从机构原理到整机的连贯动作，都作为必学科目；

2.同行间学习。组织同类机具的培训教师，开展同行间相互学习，以示范教学或经验交流等形式，搭建共同学习的平台；

3.对照说明书学习。认真研读机具使用说明书，把使用注意事项，正确操作流程、维护保养以及日常使用常识都作为学习内容；

4.网上学习。充分利用互联网资源，搜索相关视频文献资料，强化薄弱环节，提升业务水平。

（三）授课主要方式。

1.实体模型教学。把具有代表性的实体机具作为教学模型，从零件到部件，从机构到整机，进行全面讲解。使得学员理解零部件作用、机构运作过程，以及整机正确操作使用，包括日常维护保养、零配件更换等技术。

2.计算机教学。应用3D软件，在计算机上建造出每个零件部件，按照实体装配顺序，动画演示装配过程，反映整机或部件的构造和工作原理。利用网络平台，播放机具操作使用和维修保养视频，多渠道学习掌握农机具的相关知识，提高学员实际操作能力和常见故障的排除能力。

3.授课语言通俗化。介于学员文化普遍较低的现状，课堂上教师语言力求通俗易懂。为便于受训者理解，可以用方言更形象地把问题讲清楚。教师要营造语言通俗化的课堂气氛，搭建无障碍交流平台，避免学员似懂非懂的情况。

（四）培训重点内容。

1.农机具技术培训。

（1）当年推广的农机具技术培训。当年引进推广的新机具要作重点讲解，授课内容要跟上机具发展的步伐，促使农机手操作技能与机具维护技术同步更新。

（2）广泛使用的农机具技术培训。区域内广泛使用的农机具技术，尤其是主导产业机具技术列为培训内容，帮助农机手提高操作水平。

（3）国际先进的农机具技术培训。适合区域生产要求，国际上前沿机具技术穿插到授课内容中，做适当的超前培训，开阔视野。

2.法律法规维权知识讲解。将《产品质量法》、《农业机械产品修理、更换、退货责任规定》、《农业机械质量投诉监督管理办法》、《农业机械维修管理规定》及《消费者权益保护法》等法律法规作为维权主要讲解内容，介绍维权依据和方法，普及农机相关的法律法规，提高农机消费者维权意识。

（五）建立健全培训长效机制。为使机具与机手技术协调发展，要建立健全农机职业技能培训长效机制。以两年时间为一个周期，对两年前培训过的学员进行再培训，更新知识结构，促使农机手技术水平与农机具协调发展。建立学员培训档案，方便再次培训。再培训方式可以选择为：

1.到基层开展培训。农机培训部门积极发挥职能作用，逢集遇会到基层开展工作。通过现场解答群众疑问、开展农机技能知识专题讲座、播放视频教学片等形式，补充技术空缺，提高农机手技能。

2.建立新型学习交流平台。农机培训部门负责建立一个微信群或QQ群，专门用于教师和农机手之间的相互交流与答疑解惑。

三、培训保障措施

（一）政府全力支持农机培训工作。省市县各级政府、部门要切实关心重视农机职业技能培训工作，在人力、物力、财力方面给予大力支持，为培训工作提供综合保障。组织专业技术老师为学员授课，提高师资力量和教学质量。配备齐全必要的教学设施，优化教学环境；培训经费要列入专项预算，明确专款专用。

（二）建立教学奖励机制。建立起教师教学激励机制，激发教师教学潜能，最大程度发挥教师价值。对考核成绩优异的教师要予以奖励，激发教师的教学积极性；获得农机相关专业资格证书的予以奖励，鼓励教师不断扩充知识面，提高自己的教学能力。在学员中口碑好、培训做出贡献的教师，作为评先树模对象。

（三）搭建活动平台，建立学习激励机制。对主动前来学习的学员，要给予奖励，把农机具修理工具及农机具维护保养用品作为奖品。通过举办农机手知识技能竞赛等活动，营造出爱学、好学、比学浓厚的学习氛围，把学习融入农机手日常生活中，树立技术就是财富的思想，逐步提高农机手整体素质。

（四）建立健全工作制度。按照农机职业技能培训实际需要，修改制约培训科学发展的体制机制，建立健全合理的各项规章制度，开展农机培训工作有法可依，有法必依，打造农机培训工作好环境。

第9篇：计算机操作技能培训范文

关键词：中职计算机；素质；提高；创新

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 16-0000-02

1 我国目前中职计算机教育的特点

1.1 在传统计算机教育中，人才培养模式相对落后

在以往的计算机教学过程中。很多中等职业学校在计算机教学方面一味的效仿高等学校的培养方案和课程设置。缺乏自己独有的一套教学模式和教学方法。在计算机教学过程中，有些中职学校过多的重视学生基础理论知识的获取，教学的知识面不够宽泛，对计算机系统的认识极度缺乏，对计算机硬件和软件的认识不全面，进一步限制了中职学院学生计算机应用能力的提高。就现实的情况来看，中职计算机教育以考试为基本标准，只是为了让学生获取计算机证书，缺少必要的计算机培训和考试，进一步影响了中职学校在计算机实际操作能力的养成和发挥。这样一来，中职学校就不能培养出适应当前社会发展需求的高级计算机人才。

1.2 中职计算机教学的教学硬件设备落后，教学资源相对缺乏

中职学校计算机更新的周期延长，是教学设备落后的重要原因。虽然近几年国家在职业教育方面加大了投入，积极更新硬件设备。但是由于各地区经济发展水平的不同，不同地区的中职学校的硬件设施配置还是有很大的差距。有些中职学校的计算机配置非常低，根本就不能适应当今科学技术发展的步伐，这样就会影响中职学生的学习兴趣和学习动力，限制了学生对当今新科技的掌握，从而影响了中职学生计算机实际操作能力的发挥：由于计算机版本的过于陈旧，一些和最新计算机知识相关的科目就没法正常的开设，相关的上机操作也就无法正常的进行。

另一方面。教师在中职计算机教学中有着重要的作用。计算机教学有着很强的实践性，在教学过程中需要老师的指导和帮助，更需要老师进行演示和操作。但是很多老师都是刚从一些学校毕业，缺少好的教学经验和教学方法，只遵循以往的教学方法，不能够引导学生进行实际操作。中职学生只是掌握了一些基础理论知识，当遇到实际问题时却变得力不从心。

1.3 中职学校学生的整体素质不高，实践创新能力有待进一步加强

随着我国教育体制改革步伐的整体推进以及就业压力的进一步增大，从02年开始，我国中职学校的招生规模不断扩大，但是生源的质量却是越来越差。各个学校所进行的计算机基础教育不均衡，所以造成学生起点的参差不齐，对计算机掌握的程度也不尽相同。

另一方面，计算机课程是一个注重实践性和操作性的学科，所以要在老师的指导下加强学生的实践操作能力。但是在实际的学习过程中，计算机专业的学生并不能够认真的完成各项操作，更多的去注重于理论的学习，限制了其实践操作能力的进一步发展。

2 提高中职计算机教育的几点对策

2.1 积极调整教学模式和教学课程，更新教育观念

首先，要积极调整教学模式。在传统的教学模式中，计算机老师往往都是侧重于单纯地向学生传授理论基础知识，还很少重视实际操作的教学——即“老师教、学生学”的单一模式。传统模式的教学法不利于学生综合能力的培养和操作技能的进步。因此我们要积极调整教学模式，坚持计算机学生在学习中的主动性，从实际问题出发，研究问题并解决问题，也就是驱动型教学模式.这种教学模式坚持了计算机学生的主体地位。给学生提供了足够的想象空间，充分激发了学生学习的积极性，同时它还起到了一种内在的激励作用，能够使学生感到一种成就感.从而使学生获得内在的、强大的学习动机。比如在计算机程序学习的过程中，学生不单单学习理论知识，要上机进行实际操作，明白怎样才能设计和运行这种程序，怎样才能够把这种程序运用到实际的生产和生活过程中。

其次，合理规划课程设置。在中职计算机课程设置方面，应当注重社会的实际效用，减少基础理论课程的比重，多开设一些计算机应用方面的课程。进一步增强多媒体应用技能和计算机网络技能方面的培养。要积极设置当前社会需求岗位相适应的课程，从而扩大毕业学生的就业面，提升就业率。

再次，要更新教育观念，创新教学方法。传统的教育观念以教师为中心，而现代教育的改革正在促使教育从传统的以教师传授为中心转向以学生自主学习为主体。在中职计算机教学中，教师应该起到积极的组织和引导作用，从以往理论知识的传授者、教学的组织者逐步变为学生学习过程中的指导者。要转变学生学习的被动状态，充分调动学生学习的积极性和主动性。中职学校还要以计算机技术为基础，改进教学方法和教学手段。作为计算机专业的教师。应该充分发挥自身的专业技能和综合技能，积极为学校的信息化建设和创新专业教育服务以及学生创新能力的培养做出自己应有的贡献。

2.2 完善中职计算机教育的师资队伍建设，提高教师的综合实力

伴随着当今社会的迅猛发展，人力资源发挥出的优势越来越突出。中职计算机教育的发展同样也需要一支水平高、综合素质过硬的师资队伍。中职计算机教师不仅要具备扎实的理论基础知识，更重要的是要有丰富的计算机操作经验和教学经验。首先，要加大对计算机教师的技能培训。学校要采取多种形式、多种渠道，举办各种技能培训，加强专业教师在掌握最新计算机知识方面的应用能力。提高中职计算机教师的教学水平和实际操作水平。其次，要鼓励教师进行自学，不断提高自己的综合能力和业务水平。再次，要鼓励中职计算机老师进入企业或事业单位进行实习，通过学习企业的一些先进计算机技术，增加实践经验，进而能够更好的教授自己的学生，提高学生的实践操作技能。

2.3 大力培养中职计算机学生的实践能力和上机操作能力，提高实践能力

在新型的教育教学体制中，加强中职计算机学生的实践能力和上机操作能力显得尤为重要。中职计算机课程具有较强的实践性，必须强化学生的创新意识和对知识的实际应用能力，加大对学生操作能力的培养，这样能够更好的适应当前社会的发展步伐，适应社会对计算机人才的需求。另一方面，上机操作对中职计算机学生来说也是非常重要的环节，掌握上机的技巧和方法能够提升计算机技巧。在计算机上机操作过程中，计算机老师应该积极组织学生进行交流学习，并进行互相评价。对于学生之间的评价教师应多进行鼓励、多进行指导，以增强学生学习的积极性和培养学生的创新实践能力和思维能力，为以后

步入工作岗位奠定坚实的基础。

3 结束语

总之，中职教育作为职业教育的一种，计算机专业课程应结合市场需求、就业方向，针对性地组织教学。进一步加强中职计算机学生的创新、实践能力，提高中职学生在职场的竞争力。为学生将来的就业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]顾秀萍.我屋职业技术教育现状分析与发展战略探讨[J].太原科技，2006（12）.