班级文化的营造精选(九篇)

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第1篇：班级文化的营造范文

关键词：课外阅读 高效 快乐 书香文化

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0197-01

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。课外阅读在小学语文的学习过程中倍受关注，其重要意义不言而喻。因此，在当前的小学语文教学中，如何指导小学生进行有效课外阅读十分重要，也十分必要。如何培养课外阅读习惯，提升学生语文能力，营造班级书香文化呢？

1 激发兴趣，让学生喜爱阅读

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，热爱才是最好的老师，让学生聆听智者的声音，明确课外阅读的好处

同学们有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言在摘抄本――“采蜜集”里，在阅读课上老师组织大家进行评说、欣赏，男女同学比赛着说出读书的好处 。

写作明星罗安迪一马当先，说道：杜甫的“读书破万卷，下笔如有神。”告诉我们，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句、写作方法，还可以积累一些写作素材。

阅读小明星温馨语不甘示弱，孟德斯鸠的“我从未知道过有什么苦恼是不能为一小时的读书所排遣的。”告诉我们读书可以增加自己受挫折的能力，减少心理上因无知而造成的恐惧感。因为阅读能学习他人成功、失败的经验，做事的方法，幽默的态度，待人处事的方式，久而久之自然能充实个人的内涵。

小博士韩咏谋自豪地说道，夸美纽斯“书籍是培植智慧的工具，读书是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。”告诉我们多读书可以可以刺激大脑神经的发展，使你的大脑不会退化，增强思考能力，医治愚蠢，提高智商。

智多星黄英霞幸福地说道笛卡儿的“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话，一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者”告诉我们读书可以结识许多良师益友，可以学习很多做人道理，加强和帮助人际沟通的学习！

同学们在赏析中明白了许多读书的好处，最后老师语重心长地总结到，正如孟德斯鸠所说“喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。”阅读是一种乐趣，在纯享受的同时，可以丰富和补充知识，了解时事，增广见闻 。最重要地是，有了别人偷不走，抢不掉的知识武装大脑，我们就是一个最有力量，最幸福无边的人！

2 “授之以渔”，让学生学会阅读

“授人以鱼，不如授之以渔”，交给学生圈点勾画法、摘抄评价法，教会学生高效地阅读，事半功倍，从而提升学生语文能力。

2.1圈点勾画法

“不动笔墨不读书”，指导学生阅读时，教会他们用相对固定的符号圈点文章：描写精彩或论述得好用波浪线；表示作者观点看法用直线；打算摘录的内容波浪线下面两头直线；表示要着重理解的字词，用.....；表示有疑问或暂时不理解之处的，打？；表示需要认真思考的，打！；表示应熟记和背诵的，打**；表示需要疏通的生字词，就把生字词圈起来。阅读时学生恰当使用阅读符号，在书上圈点批注，可以把要掌握的内容，简要而形象地反映出来，从而有利于边读边思考，这样能加深对文章的理解，也便于掌握文章主要内容。

2.2摘抄评价法

指导学生阅读时，笔者常常鼓励学生，在阅读过程中将有关的好词、壕洹⒚蓝文酥寥篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。

让学生明白， 文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，摘录下来，积存进自己的“采蜜集”中，并加以背诵，就能为以后的作文准备丰富的语言积累。

3 创造条件，让学生快乐阅读

开学初，老师和班上最爱阅读的几个孩子，到学校图书馆去借阅图书，放在班级图书角，为了丰富学生书源，笔者动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。特别是下午上课前的30分钟，是我们学校规定的午读时间。舒缓愉快的轻音乐响起，每个同学都脚步轻轻地走向图书角，轻轻地回到自己的座位，静静地阅读。你看，他们时而圈点勾画，时而摘抄，时而微笑。沉浸在书海里的孩子们，姿势那么优雅，成了班级最亮丽的风景线！

4 积极评价，让学生坚持阅读

开学初，老师和全班同学商定荣获“阅读小明星”的条件：（1）热爱阅读，午读时间专心致志。（2）每天在家里看书30分钟以上（有家长签字）。（3）喜欢到书店看书，每月不少于四次。

第2篇：班级文化的营造范文

又应如何营造呢？仅提出以下几个方面的建议和大家探讨：

一、营造班级文化精神环境

首先，要确立班级精神。班级文化的核心是班级精神，它是在班主任的引导下，通过全班同学的共同努力，逐步形成的一种精神力量，是班集体的精神追求，是班级凝聚的向心力.它能使班级成员产生巨大的内在激励因素，使人人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，从而为构建和谐班集体奠定基础。

其次，师生共同确定班级发展的长远目标、近期目标，作为班级发展的行动指南，实现班级精神的有效规划。发展目标的设计应以班级精神为指导，分解到班级生活的各个方面。

再者，要注意班级精神的渗透与强化。否则，也就成了一句空口号。要根据班级精神布置学习环境，班级文化精神环境的形成还要在舆论方面加以强化。

当然，班级文化精神环境的形成还要借助于示范作用和制度等。

二、营造班级民主文化环境

班级的主体是学生，把管理班级的权利交给学生，尽可能给每个学生提供均等的机会，锻炼他们的各种能力。发挥其在班级管理中的主体作用，是班级实现民主管理的最高境界。我们培养的是能自治之人，而不是受监督之人。在班级管理中发挥学生的能动性，既可使学生体会到班级管理的艰难性，又可以意识到自身的价值，还可以培养学生明辨是非的能力和组织管理的能力。进而实现学生的自我教育、自我管理和自我完善。营造班级民主文化环境绝不等同于放任自流。

首先，要做好班干部的选举和培养工作。选拔班干部一定要从学生的实际出发，选择品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生。要注重“三重”：1.重能力。2.重品德表现。3.重表率。班干部是班级管理的核心力量，他们的模范作用对班级的管理至关重要.在民主选举的班干部产生后，班主任可根据他们的气质类型调整工作职权，明确每个班干部的管理责任，指导班干部的工作方法，鼓励班干部大胆工作，创造性的发挥作用.班主任对班干部要持信任、宽容的态度，帮助班干部树立威信。

其次，要建立健全班级各方面的管理制度及考核细则。这样，学生的日常行为就有规可循，考核执行就有据可依，才可以依法治班。进而减少班级管理的随意性和人为因素的干扰。

另外，还要建立相应的监督机制和执行机构。有法就有罚，怎么罚？如何量“刑”罚了以后如何监督执行？这都是班规能否发挥作用的关键所在。不可能把所有的工作都交给班干部来完成。因此，这一环节必不可少。

当然，值得一提的是班主任必须适应新型的师生关系，在班级管理中充当引领者的角色，在班级这艘大船前进的过程中，我们要把好舵，不要混入划船的队伍中。只有为学生的个性发展提供广阔的空间，让学生的心灵舒展，健康成长，学生的个性才能健康发展，学生的创新潜能才能得以发挥。

三、营造班级心理文化环境

在世纪交替的时刻，由于社会竞争日趋激烈，升学、就业等客观压力的存在以及学生自身心理脆弱，学生的心理问题越来越严重。班级作为学生的第二家庭，营造健康的心理文化环境将不仅有助于学生心理的顺利过渡，还可以培养学生乐观向上，心胸宽广，心态平和的个性和自律、自信、自立、创新的能力。

首先，班主任应以平等尊重的态度对待每一个学生，不过分苛求学生，轻易否定学生。实事求是的看待学生，同时引导学生实事求是的看待自己，接纳自己，真实的表现自己，这样，让孩子活得理性一些，就会轻松一些，健康一些，成功一些。

其二，“亲其师信其道”是教育的理想境界，师生之间有距离是正常的，但师生关系紧张、矛盾重重，则是失败的师生关系。这样情况下的教育往往是徒劳无效。正如卡耐基所言，改变别人最好的办法是满足别人。作为班主任首先要知道学生在想什么、需要什么，什么教育方式学生最易接受，然后再有选择、策略性地进行引导教育。

其三，利用集体的力量培养学生敢于挑战的勇气和在失败挫折中不气馁，沉着应对的气质和坚强的意志。近年来国内外学者对独生子女的研究表明：独生子女智力不错，但其学习水平和智能发展水平并非一致，其中一个主要原因就是独生子女缺乏意志，特别是缺乏自制力和坚持性。在集体中，每个学生适应和遵守集体准则的过程，就是调节自己行为的过程，就是培养意志的过程。班级心理文化应宣扬一种吃苦光荣，知难而上，勇于拼搏的精神。

其四，营造一种感激生活，热爱生活的心理文化环境，使学生以感恩的心态对待生活，感悟亲情、友情及一切美好的事物。

四、营造班级关系文化环境

班级关系文化环境主要是班级中生生间的关系状况。这是影响学生情绪的一个重要原因，也是决定班级能否稳定发展的一个重要因素。今天的学生大多是独生子女，缺乏与人交往的品质，引导他们学会关心，爱护，同情，帮助，在班级中形成人与人之间交往的基本观念，如：平等、尊重、诚信、团结互助、奉献、合作与竞争等，是营造班级关系文化的重要任务。

首先，要引导学生如何与人相处，引导学生体验帮助他人的快乐情感。以形成尊重别人和关心他人的氛围。（每个月的生日会，班里的互助小组，问候电话，学会倾听等等）

其次，应提倡并形成淳朴诚信的交往之风，杜绝攀比之风。

另外，应引导学生正确的认识合作与竞争的关系，使学生认识到合作是现代人必备的素质，竞争是适应社会的必经之路。在相互竞争的同时，互相帮助、互相激励，才能形成智慧互动的良性循环，才能形成学习交流的良好风气。合作与竞争的教育要通过体育活动、学习活动、丰富多彩的文化活动，培养学生竞争意识和合作精神，从而提倡双赢的竞争策略，使学生学会有合作的竞争和有竞争的合作。

五、结论：

第3篇：班级文化的营造范文

一 合理营造班集体环境有利于增强班集体的凝聚力

合理地营造班集体环境，有助于增强班集体的整体凝聚力，使学生们在学习的过程中获得更加充足的优越感。俗话说人心齐泰山移，在班集体环境的建设中，同样也符合这个发展规律。只有大家能够团结一致、彼此间协调合作，才能够真正发挥集体的智慧，有效地完成班集体环境的营造建设工作。这是一种双向的、相互制约的两种概念，班集体的凝聚力强，环境营造建设工作开展就相对方便，班集体凝聚力弱，内部四分五裂，就会出现意见不合、产生矛盾甚至大打出手的现象，影响班集体环境的稳定与发展。所以，在进行班集体的建设中，教师应该积极地为学生提供良好的人际关系处理知识，搞好内部协调问题，营造一种良好的班集体环境，从而使班级内部的凝聚力得到不断提升。

二 营造整洁舒心的班级卫生环境，为学生顺利融入班级创造条件

良好的生活环境需要同学与教师共同去创造。同时一个良好的班集体生活环境也能够创造、培养出更多的优秀学生。做好班集体环境营造工作，是培养优秀学生所必须经过的环节之一。班集体环境是学生在日常学习、生活中常驻的地方，班集体环境的各种因素直接对学生的学习、成长、心理发展等造成影响。在舒心环境的营造中必须重视卫生环境，卫生环境是班集体内部人员共同维持、创造的，与每一个学生的生活息息相关，同时也反映着学生的学习、生活状态。所以在每个学期的开始或者开学的第一天，都需要从班级的环境卫生入手，为学生打造一个拥有明亮窗户、干净地面、清洁桌面的卫生局面。通过这种良好的班级卫生环境，给学生带来一种整洁、干净、温馨的气氛，使班级内部的学习氛围与生活情趣得到优化。强化学生是班集体主人的意识，使学生的审美观念得到提升，同时陶冶学生的情操，激发学生热爱班集体的热情，使他们热衷于参与班集体的环境营造工作中，让学生们真正做到在班级内能坐得住、学得进。教师在班集体环境营造中，需要强化学生认识营造良好班集体环境的必要性，向学生宣传班级卫生环境的重要性，对学生进行合理地解读，营造一种“班级是我家、卫生环境靠大家”的温馨氛围。在清扫环境中，教师应该提出严格的要求，然后指定相关的卫生委员对清扫工作进行监督，确保卫生清扫工作的开展能够做到全方位、高质量、立体式、快节奏，并严格落实相关的卫生检查制度，让班集体环境清洁成为常态化。在相关工作的开展中，需要让学生充分理解“事前要求到位、事中责任到位、事后检查到位”的重要含义，只有这样，班集体环境营造工作才能够顺利完成。

三 制定规章制度，培养学生自主治理能力

不以规矩，不成方圆。科学健全的班级规章制度，对于班级的常规管理、学生良好行为习惯的养成，对于培养学生主体意识和参与班级管理的主人翁意识，对于学生自主自治能力的提高，都有着不可估量的促进作用。因此，用优良的班级制度文化来约束、规范、教育人，是班级环境育人的又一重要方面。要做到让每一个学生都扮演着既是制度制定的参与者，又是既成制度的约束对象，还是班级制度的监督者的多重角色。为此要做到：第一，在开学之初，教师可以利用班级班会的时间，组织班内的学生进行班委成员的民主化选举，对相关工作进行详细地研究、分工，然后责任落实到个人，采用个人责任制的方式强化制度的落实，提高自主治理的效果。第二，在班委成员确定之后，需要明确班委成员的工作任务。首先就是要带领全班的同学制定班集体的新规定，具体的内容涵盖“纪律、卫生、跑操、学习、集体出游、活动”等多个与学生学习、生活密切相关的因素，要确保相关环节能够得到完善处理，不遗留任何问题，保证相关约定能够切实可行得到落实。第三，制定的制度需要各方遵守，所以在制度的执行中，要设置专门的值日班长，由值日班长全权负责相关事宜。值日班长可以通过全班投票的民主方式竞选产生，从而保证制定的班级规定能够在最大程度上得到大家的认可，维护班级纪律、规定的权威性、可靠性、有效性。

只有通过班集体中所有同学的携手努力，才能够真正确保班集体制度得到合理的构建，确保班集体环境和谐稳定、民主开放，做到每一位班集体成员都是班级管理的主人及对象，从而有效地激发学生的自主性，强化学生的自治能力，使学生的综合能力得到培养，进一步提高学生的合作及竞争意识。

四 优化文化环境，倡导学生个性化发展

班集体环境建设工作对学生的发展具有深远的影响作用。作为学生日常学习中长期驻足的地方，搞好班级内部的静态文化布置，将对提高学生的积极性起到一定的作用。所以提倡生动活泼、富有雅趣诗意的气氛布置，将显得十分重要。班级是一个学生自由展示个性与学习的公共发展平台，班级静态文化环境建设实际上也是学生个性化的集中表现，可直接影响学生个性的形成以及发展。所以，搞好班级内部的静态文化环境布置，将有助于引导学生形成健康的多样化发展。所以，班级的管理者在进行教室的布置过程中，必须对每一个角落、每一面墙壁进行精心地布置，让其充分展示人文气息，达到育人的目的。在相关工作的开展中，要形成四点共识：第一，标语的悬挂一般选择在黑板正上方这个醒目的位置为最佳，相关的标语内容应该充满正能量，具有催人奋进的作用。比如“学如逆水行舟不进则退”“知识是人类进步的阶梯”等，积极地引导并激励学生向自己向往的理想彼岸奋进。第二，在德育栏的设计中，为了能够尽量地显现出足够的诗情画意，可以把陶行知先生的“千教万教教人求真、千学万学学做真人”这句醒目语句标于上方，然后背景衬以《荷风送香气》图，必将淋漓尽致地展现出一种诗情画意。第三，图书角的安排。“书中横卧着整个过去的灵魂”“生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀”“好读明心智、善读正品性”，因此，班级要十分注重图书角的完善。墙壁上张贴“嗜书”的名人字画、格言，书架上摆放同学们捐的各类书籍，也可是从图书馆借来的丰富的图书。图书角有专人做“馆长”，其中的内容不断更新。每天的课前五分钟演讲，演讲者可以“展示”在图书角中发掘的“新大陆”。可以说，图书角成了班级内部环境必不可少且让同学们受益匪浅的一项重要内容。第四，展示专栏的举办。每一个学生都具有自己独特的个性，这也是每一个班级特有的风光。在班集体环境的营造中，要积极鼓励引导学生善于表现自我。学生可以将自己比较得意的一些作品或者字画等展示在这个专栏里面，专栏由专门的同学负责管理，筛选内容，对专栏的内容进行定期地更新，每一周都把优秀作品予以重点展示，然后由班主任引导大家共同赏析，借此将班集体内部所有人带入其中。比如，班级可以通过绘画竞赛的方式，让热衷于绘画的同学展示出自己的绘画作品，通过大家的评审选出最优作品，然后在班主任的引导下共同对这幅画进行赏析。在赏析的过程中，可以由绘画作者对绘画内容、手法、寓意进行介绍，同时鼓励大家积极发表观画后的感想，营造一种和谐、积极向上的班集体环境氛围。通过以上工作来优化班集体文化环境，鼓励学生积极展现自己的个性，从而活跃班级氛围，强化学生能力，使学生的文化生活环境变得更加丰富多彩。

五 营造心情舒畅的人文环境，提升学生的沟通交际素养

心情舒畅的人文环境，主要是教师与教师、教师与学生、学生与学生之间，教师与家长、学生与家长之间的和谐。庄子说“与人和者谓之人乐”，认为“与人和”是人间最大的乐事。因而，构建和谐悦人的人际关系，是建设和谐班集体的中心任务。要营造民主、平等、和谐的管理氛围，让学生都参与班级的管理，给学生提供一个张扬个性、发挥才能的空间。首先，应通过各种方式了解班级人际关系情况及存在的问题，找到影响班级人际关系的因素。其次要及时调整教师和班集体之间的关系，使这种关系与学生集体发展水平相适应。第三，建立集体成员之间真诚交流、合作互助的活动平台，并创设良好的集体心理氛围。第四，要及时解决集体人际关系中的矛盾，以积极的价值引领和规范班级人际关系。对个别不适应集体的学生，应加强人际关系辅导，使之能积极融入集体人际关系系统。

总之，营造良好的班集体环境，需要从众多的角度进行，采取各种策略进行完善。本文虽然对班集体环境的营造提出了几点对策建议，但是随着教育潮流的不断变化，依旧需要一线工作者不断地去探索、实践，寻找更为有效的良好环境营造对策。只有做好班集体环境营造工作，才能够有效地为培养优秀人才奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张秀芝.班集体文化建设新探[J].天津教育，2011（6）.

[2]赵杰.加强高校班集体文化建设的探究[J].中国职工教

育，2014（6）.

第4篇：班级文化的营造范文

富有教育理想的教师。在理想的教室中，教师首先应该是一个有理想、有人生信仰、有教育情怀的人。这样，他才能用自己的生命与激情，在与学生的交往中营造充满灵性、诗意、智慧的课堂。因此，一个优秀的教师应该是不断实践、不断学习、不断反思、不断总结的人，他需要根据时代以及学生的变化不断调整或改变自己的教育思维方式以及行为方式，以满足学生的发展需求；他需要激发自身的发展欲望，对教育充满热情，提高职业幸福感。

别具特色的课程。理想的教室要拥有符合本班学生身心发展特点的课程以及课程实施途径。理想教室的课程根植于班级文化的沃土，同时又成为丰富学生精神世界的沃土。一个教室独特课程文化的形成来源于教师的教育理想和教育境界，形成于教师与学生对课程文化的理解。课程的目的是解放人而非约束人，是发展人而非制约人。只有对课程的价值取向理解到位才能真正科学有效地研发和实施课程。对于一个班级的教师团队来说，实施班本课程比较好的两条途径是：第一，在实施国家、地方、校本课程时根据本班学生特点进行二次开发和新的整合创造，进行班本化实施；第二，与班级文化建设结合起来。活动是班主任进行班级建设的主要载体，活动始终贯穿于班级管理和建设中。班主任可以把活动进行整体设计，使班级活动课程化。比如：有的班级实施爱心教育，教师和学生一起收集学生或教师关爱亲人的故事，教师关爱学生的故事，学生关爱他人的故事，用身边的真实案例对学生开展教育，同时与语文、历史等相关课程结合起来，使爱心教育课程化，爱心教育不知不觉中成为本班教育的特色。有的班级实施阅读工程，通过师生共读一本书、读书分享会、读书沙龙等活动构建班级特色课程。有的班主任通过每年举办“蒜苗节”形成自己班级的特色课程，学生们通过播种蒜苗、观察蒜苗、研究蒜苗、画蒜苗、说蒜苗来培养全面发展的素养，调动全体学生参与的积极性，形成了各具特色的班级课程。

班级文化营造。理想的教室应该成为师生生命对话的场所，能给每个学生安全感、信任感，激发每个学生的发展欲望和探索积极性，大家彼此尊重、相互合作，有高尚的道德品质和人格修养。理想的教室有一个极大的“气场”能把大家吸引，在这个“场”中的人举手投足、行为举止体现了一个班级所倡导的做人做事的价值理念。课程建设与文化营造是天然一体的。在课程建设与实施过程中，教师的育人理念、教师与学生的日常互动、教师在课程实施过程中与学生的心灵对话都是文化建设的过程，班级文化在师生生活中自然而然生成。除此之外，班级环境建设、制度文化、行为文化都有助于班级文化的建设。班级文化建设的核心是班级价值体系，因此，班级文化建设的精髓即健全班级价值系统的过程。在不同的教室，师生喜欢用不用的班级命名来表达自身的价值追求。比如：有的班级命名“兰花班”来表达师生的成长追求――行为举止像兰花一样雅致，学习生活像兰花一样激扬，与人交往像兰花一样温婉，与同伴相处像兰花一样谦和。当教室里的师生能以这样的价值标准要求自身、完善自身时，班级自然营造出积极向上的氛围，而这些氛围反过来会裹挟着学生不断向前发展。

第5篇：班级文化的营造范文

一、明确班级文化主题

班级文化主题是班级生活的核心理念，凝聚集体智慧，符合教师、学生个性特点。它定位班级文化建设目标，是集体活动的指南，能促进集体荣誉感、责任感的形成。班级环境要凸现文化主题，有明确的理想和目标，并以此产生陶冶和教育作用，避免随意性，否则一切行动都只是盲目的。

如一年级应根据学生进入新的环境开始学习生活、自律能力较差的特点，确定“养成习惯、快乐生活”的文化主题。围绕这个主题，教师把对学生的行为教育以及学习兴趣的培养作为工作的重点。在墙壁上开辟“明星闪亮”栏目，定时评选“守时小明星”“守纪小明星”“讲卫生小明星”等，发现、引导、激励学生良好行为习惯的养成。有的班级设立“小荷才露尖尖角”展示平台，将学生优秀的书法、绘画、手工艺作品等张贴、悬挂于墙壁，放大学生的闪光点，让学生收获成长、进步的快乐，感受到学校生活的乐趣，喜欢学习。

二、凸现人文氛围

教室是学生学习的重要场所，是读书养性的地方，所以必须要为学生营造一种温馨的艺术文化氛围。

1．掀好图书角建设。

教师要引导和鼓励学生参与图书角建设，不断丰富图书资源。通过开展各种读书活动调动学生阅读积极性，发挥图书角的应有作用。如开设“荐书栏”、“图书角漂流”等活动，让学生在参与活动中培植阅读兴趣。

2．体现人性化的设计。

前苏联教育家苏霍姆斯基主张：“让每一面墙壁会说话。”教师根据学生特点，合理利用教室内墙壁资源，适度开发，及时更换，从而对学生产生持久的耳濡目染的影响，使学生自觉投入到主动的学习中来。

如设立“才艺展示”栏目，鼓励学生积极展现个人的才华，可以是优秀的文章、精美的画作，也可以是创意发明制作等等。学生的闪光点得到放大，会逐渐生成一种自信、进取的学习生活态度。还可以开辟“名人驿站”专栏，张贴古今名人的励志名言、成长故事。如宣传学生喜欢的姚明刻苦训练的故事，使之从偶像身上汲取前进的动力。墙壁文化的设计，只有让学生喜欢并接受，学生才会有参与的热情，才会在老师的带领下不断丰富班级文化氛围，墙壁才会“说话”。

3．办好黑板报。黑板报每个班都有，由于缺乏对黑板报的足够重视，导致黑板报形同虚设，落人俗套。应当认识到，黑板报是营造班级文化氛围的重要舞台，是传播知识、启迪智慧、播撒文化气息的“一方宝地”。可以充分利用黑板报资源，编设多个板块，内容要丰富彰显班级特色。无论文字编辑、版面设计，师生应共同参与创作，为学生的创造力、组织能力的培养创造舞台。

4．环境主要简洁、关观，具有审芙特质。比如，墙壁的设计，在形式、色彩上要与教室整体格调相配，互为映衬，不可过于绚丽。要既简洁又美观，时时给学生以美的感受，能使学生在不知不觉中受到熏陶和感染，给学习和生活增添乐趣，让教室环境建设成为学生一种文化享受。

三、调动学生参与

第6篇：班级文化的营造范文

学风是高校发展的必要条件，是一所大学的灵魂和宝贵的精神财富。以班级和宿舍为主阵地，通过加强班级建设、宿舍氛围培育，达到营造一种“比、学、赶、帮、超”的浓厚风气，以此来感染、影响和鞭策学生，是推动高校学风建设的有效途径。

关键词：

地方本科院校；班级宿舍建设；学风建设

班级和宿舍作为大学生生活和学习的主要场所，其环境和氛围对学生成长至关重要。下面以怀化学院通过将班级和宿舍建设作为“两个主阵地”，以积极营造良好的班风和舍风来加强学风建设为例，从“两个阵地”学风建设的目标、思路、方法和内容等方面来探讨班级、宿舍建设，促进学风建设。

一、“两个阵地”学风建设开展的主要目标

怀化学院以班级和宿舍建设为主阵地，通过加强班级建设、宿舍氛围培育，达到营造一种“比、学、赶、帮、超”浓厚学风，以此来感染、同化、影响和鞭策学生，促进学校学风建设发展。学风建设目标包括：一是加强班级建设，促成良好班风形成。良好的班风对每一位学生有着积极的鞭策、激励作用，“两个阵地”学风建设通过全力打造向上、浓厚、和谐稳定的班级风气，引领学生健康成长。二是营造宿舍氛围，培养学生良好习惯。宿舍氛围与宿舍成员的专业学习、行为养成和心理健康有着密切联系。“两个阵地”学风建设通过构建宿舍良好氛围，引导学生养成良好的生活、学习和行为习惯。三是班风舍风奠基础，学风建设铸新篇。学风建设是一项长期性、系统性的任务，既要在宏观上建立长效机制，也要在微观上激活各要素的积极作用。“两个阵地”学风建设以培养良好班风舍风为出发点，以点及面，通过构建班级和宿舍的常态化建设模式，推动学校学风建设。

二、“两个阵地”学风建设开展的思路

2012年以来，怀化学院“两个阵地”学风建设逐步形成了“一个中心”“两个阵地”“四项建设”的开展思路。一个中心：以营造良好学风为中心；两个阵地：以班级建设为阵地，以班风促学风，以宿舍建设为阵地，以舍风促学风；四项建设：制度建设、组织建设、文化建设、活动建设。

三、“两个阵地”学风建设开展的实践方法

第一，以营造良好学风为中心。怀化学院“两个阵地”学风建设贯穿于活动总体构思、思想宣传引导、具体实施过程、交流总结经验各环节。4年来，组织校级活动21次，系（部）级活动150余项，树立和表彰各类典型376个，受活动直接影响的学生累计达到3万余人，培育了健康向上、奋发有为的校园氛围，打造了务实、活跃、创新、和谐的学习风气。第二，以班级建设为阵地，以班风促学风。从某种意义上说，班风是学风的缩影。怀化学院先后开展了学风优良示范班和学风优良标兵班评选、“我的班长我的班”展评、班级建设论坛等活动，编写了《班干部工作指南》等教材。围绕学风建设这个中心，规范了班级建设的内容，提升了班级建设的内涵，树立了班级建设的典型，引领了班级建设的方向。第三，以宿舍建设为阵地，以舍风促学风。怀化学院先后开展了宿舍文化节、百佳文明宿舍、百家学习型宿舍。活动与学风建设、校园文明建设、学生日常管理相结合，营造“和谐、健康、向上”的育人环境，为学校学风建设奠定了坚实的基础。

四、“两个阵地”学风建设开展的内容

（一）制度建设

学风建设具有长期性，单靠一两个会议或者文件无法保证成效。“两个阵地”学风建设以贯彻落实《怀化学院关于进一步加强和改进学风建设十条意见》为根本，通过学生基层班级建设的活动实施方案构建班级、宿舍建设的整体框架，以《怀化学院学生班级建设条例》《怀化学院学生宿舍管理条例》等文件为依托，形成了科学的顶层设计和健全的制度体系，确保学风建设的正常进行。

（二）组织建设

班级建设要坚持以班级党支部（党小组）、团支部和班委会为学生工作的基元，明确党支部（党小组）、团支部、班委会的工作职责，发挥各类组织在班级建设中的核心作用；注重班干部的选拔和培养，提升他们的自身素质和组织管理能力。

（三）文化建设

“两个阵地”学风建设注重物质文化和精神文化两个方面。物质文化包括建立班级宿舍学生学习、工作、生活环境建设等，形成良好的育人环境；精神文化建设包括创建班级口号、宿舍公约、班训、班徽等形象文化，开展有特色的思想政治教育活动，培育强烈的集体荣誉感和浓厚的学习气氛。

（四）活动建设

“两个阵地”学风建设注重活动平台的搭建。4年来，建设体系和平台进一步完善，优良学风标兵班和特色宿舍评选已成为重点工作。学校对各系（部）开展的班级、宿舍建设活动给予大力支持，活动的品牌效应突显，切实有效地增强了班级凝聚力、向心力，塑造了积极向上、充满活力的班级风气。

作者：焦音凯 单位：怀化学院

参考文献：

[1]南江辉.关于高校班级文化建设的思考[J].山西农业大学学报(社会科学版),2012(12):1247-1250.

第7篇：班级文化的营造范文

一、建设班级“硬文化”，构建优美的物质环境

众所周知，学生的大部分在校时间都是在班级度过的，班级是重要的育人场所。所以，我们要结合学校的特色和学生的特点，精心布置班级文化，营造浓厚的育人环境，真正使班级成为多姿多彩、健康向上的教育空间。

1.调动全班学生的积极性，共同参与班级文化建设

传统的班级文化缺乏活力和特色。在新课程理念下，班级的板报、宣传栏、图书角、卫生角、评优栏等环境的布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，发挥学生的想象力和创造力。在板面的设计、内容的安排上要全员参与，凝聚集体的力量，让学生切身体验到自己是班级的主人。例如，在班级开展的“安全伴我行”主题班会活动中，我把活动现场的布置任务交给学生，让他们群策群力，集思广益。学生们非常高兴和踊跃，纷纷提出了许多有新意、符合主题的好点子，如打印图文并茂、让人触目惊心的因违反交通规则而引发交通事故的案例，收集写有 “人人讲安全，安全为人人”“教室走廊不奔跑，安全第一真是好”等安全方面的小标语，等等。我让班干部将这些资料归类整理后，选取学生设计的优秀方案，由学生亲自动手完成教室的布置。全体学生共同参与打造班级文化，不但开动了学生的脑筋，而且培养了合作能力，为他们相互交流提供了一个全新的平台。

2.形式上要灵活新颖，有创意，内容上要将教育性和激励性相结合

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都应从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。”所以，我们的班级主要设计要新颖活泼、美观大方、生动有趣，体现童真、童趣、童心，还可以设计一些有教育意义和激励性的专栏。例如，我在班级主要设置了“文艺标兵”“体育标兵”“守纪标兵”“学习标兵”等“星光璀璨”专栏；设置了“相信自己”“我在赶超”“我能成功”等“你追我赶”专栏；设置了“明辨是非”“颂扬爱心”等“真善美”专栏； 设置了“小小书画家”“小小发明家”等“全面发展”专栏；设置了“珍爱生命，安全出行”等“安全教育”专栏。在这样的育人环境中，标兵同学不懈怠、不放松，其他同学学有目标、学有榜样、行有方向、自信向上，全班学生都受到了影响和教育，都能在原有的基础上有所发展和进步。

二、建设班级“软文化”，营造和谐的人文环境

第8篇：班级文化的营造范文

一、班级文化建设具体要求：

1、物质文化建设：班级物质文化建设的重点，就是营造一个优美的学习环境。它主要包括班级教室的环境设计、布置以及班级的教育设施等。

（1）优化班级环境。要求教室窗明几净，地面无纸屑，天花板、墙壁无蜘蛛网、痰迹、脚印，玻璃窗无废旧张贴，电扇、灯管无积尘，讲台面干净、无粉尘，讲台下无杂物，桌椅、卫生工具摆放整齐，课桌椅、名人名言等公物无损坏。

（2）设置班级宣传栏，在教室后墙做一块班级文化宣传栏，内容包括班级目标、班歌、班规班纪、学生评价、班级荣誉等。班级宣传栏既是班级文化建设对外宣传的阵地，又是对内公示的阵地。出好黑板报，要求主题鲜明，内容丰富，服务学习，弘扬正气。

（3）班级搞出特色，进行美化，引导鼓励每个学生把喜欢的书籍报纸拿出来与他人交流，这样既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效突进。

2、精神文化建设：

（1）制订班级誓词，要求言简意赅，催人奋进，每次班会开始全体宣读。

（2）制定班级奋斗的总目标和个性目标，总目标是班级共同前进的方向；个性目标更容易成为特色，有特色才能体现班集体的价值。

（3）积极开展有益的文体活动和班级集体活动，加强学生的爱国主义、集体主义、革命传统教育，开展常规教育、安全教育、人生观教育、感恩教育、礼仪教育等，让学生在各活动中去顿悟、去体验、促进健康全面发展。

（4）利用班会、课堂教学等渠道，开展系列的班级文化教育，在循序渐进、形式多样的活动中使广大学生对班级文化引起共鸣、达成共识，最终使班级班风积极向上，学生勤奋学习，遵纪守法。

3、制度文化建设：

第9篇：班级文化的营造范文

另一方面，学院积极引导学生社团开展活动。学生社团是学生展示才华的又一平台，学院要积极引导学生社团举行高水平的社团文化建设活动，在经费上应给予大力支持，让有一技之长的学生能够充分锻炼成长，同时加强兄弟院校的社团文化建设交流活动，鼓励和倡导各种有益文化活动的开展，让学有余力的学生尽快成长，让有才识的学生尽快成才，充分调动他们的积极性和热情。

1建立系级文化建设

每个系根据学院校园文化建设的总体部署，针对专业特色，有计划、有安排地开展丰富多彩的系级文化建设活动。在系级文化建设活动中，强化育人为本、教学为中心的办学理念，完善教学管理制度，促进大学生思想道德素质和健康素质的协调发展。同时，开设好文化素质教育的必修课和选修课，全面实施“大学生素质拓展计划”，将文化素质教育纳入学院教学评估体系，促进文化素质教育制度化、规范化。首先，要充分发挥系学生会、系分团委的作用，针对不同年级，开展文化活动和学术交流活动，丰富他们的业余生活，积极引导各班级在开展文化建设活动时，与自己的专业及大学四年规划相结合，采取鼓励措施，正确引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。把专业学习和文化建设有机的结合起来，逐步打造“专业基础夯实、应用优势突出、专业特色鲜明、文化建设丰富”的系级文化。同时，积极配合院团委、院学生会扎实做好院级文化建设，帮助学生认识自我，适应社会，增长才干。

其次，建设班级文化。班级是大学生“自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体”。班级文化建设，有利于增强学生集体观念、协作意识和团队精神，有利于营造健康向上的班级风气和严谨浓郁的学习氛围。班主任或辅导员要从班级班风、学风、班级制度、班级文化等方面积极引导学生发展确立适合班级自身的各项建设方案，并逐一负责落实。班级文化建设内容要丰富多彩，能有效地与同学感兴趣的难点、热点问题相结合，与个人发展相结合，为班级每一位成员提供必要的能发挥和表现他们个人兴趣、才能和特长的条件和机会，进一步加深同学之间的交流，增强班集体的凝聚力。

2建设宿舍文化

学生宿舍是学生学习、生活、休息的重要场所，也是大学生思想政治教育和日常管理的前沿阵地，是学院精神文明建设的重要窗口，进一步推进和谐校园建设的重要措施。宿舍文化建设必须突出“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范；应当以人文本，努力营造良好的人文氛围，以关爱学生、引导学生、服务学生为基本宗旨，积极营造良好的学生宿舍生活环境，全面提高学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力。

学生宿舍文化的建设，首先分别成立院级、系级及学生自管会等组织，根据学院文明宿舍文化建设的意见，制定出相关的要求和标准，由三级组织进行认真检查考核，明确分工，及时反馈检查结果。各系、各班主任根据考核结果，帮助学生宿舍改进存在的问题，负责和管理宿舍文化建设的设计和实施，让宿舍的全体成员参与到宿舍文化建设中来，让广大学生认识到宿舍文化建设的重要性，真正成为宿舍文化建设的主力军。