中学生消防教育精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的中学生消防教育主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：中学生消防教育范文

在平时的语文教学中，我们过于注重语文分析、语法逻辑辨别、综合判断能力、抽象思维能力等的培养，却忽视了学生直觉思维和感官能力的培养。学生在语文学习过程中如果缺乏直觉思维和感官探索，是很难激发起对语文这门学科热爱的。因此当前小学语文教学中要善于培养学生的语文语感能力，这样才能有效提高语文课堂教学效率和教学质量。

二、语感的含义

语感是行为主体对语言产生的一种直接感受，这种感受一旦形成会对语言形式和意义进行再加工和再创造，属于心理行为能力范畴。语感的主要作用是能够成为判断语境、理解予以、创造性语言表达的重要工具，只要把握好语感，能够有助于促进学生语言学习能力的提高。

三、小学语文中语感培养方法

1.激活生活体验，激发语文学习兴趣。

生活是语文的土壤和源泉，生活的宽广决定了语文的广度。语文与生活有着密不可分的关系，因此语感的培训应高从生活体验开始，学生要全面开启个人的生活体验。而教师要善于开启学生对日常生活的感悟，多引导和点拨，善于让学生将隐藏在内心的真实感受通过言语表达出来。学生在学习语文过程中难免会产生畏难、逃避等心理，为了提升语文教学质量和效率，必须从增强学生的学习兴趣着手。我国著名教育学家陶行知先生曾说过：“学生有兴趣后才会全神贯注于学习，学与乐密不可分。”也就是说学生学好一门知识的前提就是对这门科目产生浓厚的学习兴趣，这样才会产生持之以恒、坚持不懈的学习动力，并能够在乐此不彼的学习心理状态下达到既定的学习目标。语文课堂中学生是学习主体，教师处于引导地位，因此营造轻松自由的语文教学环境应该突出学生的主体地位，以“人文化、自由化、生活化”的学习氛围为核心，激活语文课堂，从而培养学生的积极进取、自由探索的学习习惯。教师要营造一个轻松自由的语文教育环境，首先自身必须调整好自我心态，以轻松愉快的心情面对每一个学生，仪表整洁大方，面带微笑，尽量以缓解学生学习压力为主。

2.在积累中培养语感。

阅读是积累语言知识和言语经验的重要途径，阅读涵盖了默读和出声朗读，与诵读的作用并举。学生在阅览过程中，手、眼、脑等感官协调互动，这是训练学生直觉感官能力的基本方式。快速阅读能够培养学生的直觉思维能力，学生在快速阅读过程中，视觉上呈现的不是独立零碎的语言文字符号，二是字、词、句、段、标点符号等组合起来的整体篇章，在阅读古城中学生可以调动自身的直觉感官思维、期待预设思维来简化阅读过程，透过现象看到事物的本质属性，从而锻炼学生的语文阅读能力和逻辑分辨能力。此外在阅读过程中能够积累大量的词汇、句子，能够将其语言知识和经验转化为自己的语言能力。

3.在朗读中培养语感。

朗读是一种必不可少的教学方法，学生在文本朗读过程中能够培养汉语感知能力和语言表达能力，了解汉语传统文化的深刻内涵，增强学生对中华民族汉语语言的热爱，同时朗读教学是培养学生语言能力的基础教学方法。人获取知识，五分之三来自视觉，五分之一来自于听觉，而其余来自于触觉、嗅觉以及味觉。可见听觉是仅次于视觉的一种获取知识的方法，而朗读也是人类最原始的教育方式之一。朗读是一种必不可少的教学方法，学生在文本朗读过程中能够培养汉语感知能力和语言表达能力，了解汉语传统文化的深刻内涵，增强学生对中华民族汉语语言的热爱，同时朗读教学是培养学生语言能力的基础教学方法。朗读教学是语文课程教学中的主要内容之一，也是语文教学中的主要内容，对于学生而言也是一个重难点。朗读能够培养学生的语感感知能力，即语感，对于提升语文教学效率具有很好的效果。而教师在开展朗读训练时，要注重教会学生掌握朗读技巧，比如词句停顿、轻重音等，这样有助于加强对语言、词义以及句意的理解。

4.在联想与想象中培养语感。

语言作品除了具有字面含义之外，往往还具有言外之意。而这些言外之意的勘破需要用到联想和想象修辞手法。在小学语文中，会出现很多生动形象的语言表达，单单从字面上理解是很难懂得真实内在含义的，只有透过语表文字进行联想和想象，将书面文字以画面的形式在脑海中联想或想象出来，实现了固定化想跳跃性和自由性的转变。因此教师要善于激发小学生的联想和想象力，让学生能够自主地在学习探究中获得创造性的语言学习情感体验。

四、结束语

第2篇：中学生消防教育范文

得对人的生命意义的理解，从而学会努力地实现自己的生命价值，这也是我们在小学语文教学中渗透生命教育的真正意义所在。本文结合自己多年教学实践谈谈自己的看法，与大家共勉。

一、引导学生认识欣赏生命

我们知道，小学生虽然充满生命的张力，但由于缺乏一定的社会阅历，因而不可避免地出现生命意识淡薄等问题。为此，在学习一些富有生命意识的课文时，我有意识地引导学生认识生命，欣赏生命。记得《珍贵的教科书》一文中有这样一个情节，指导员为了保护来之不易的教科书而献出了自己的生命。当学习到这一内容时，许多生活在今天优越环境下的学生认为这样的举动不值得，有的则认为指导员的精神很伟大，他的生命很有价值，更加激励当代的学生奋发学习。面对学生们不同的理解，我通过举办小型辩论会、课后阅读相关材料等方法加以引导，适时地开展生命教育活动，进一步引导学生去思考人生，感悟生命的意义。

二、引导学生通过榜样珍惜自我生命

小学生具有思想不成熟的特点，在成长的过程中，他们也有烦恼；在学习和社会生活中，他们也有困惑，因而有时感到迷惘，甚至会迷失人生的方向。在教学中，我借助一些榜样，帮助学生坚定信念，树立信心，使他们有理想，有追求，为他们的生命确立了一个支点，引导他们善待生命。比如教材中《向命运挑战》中的霍金等那些身残志坚、敢于向命运挑战的人物形象。这些人物形象深深地震撼了学生的心灵，激发起学生对生命的热爱与珍惜。再比如，教材中那些充满人文关怀、具有生命意识的课文的作者。作品教育人，作品的作者同时也是我们教育学生珍爱生命的很好素材。此外，还可以向学生推荐阅读《张海迪》《钢铁是怎样炼成的》等书籍，进一步对学生进行热爱生命的教育，让学生从这些人物身上汲取精神力量，反省自身，学生就会懂得更应珍惜现在所拥有的一切，让生命焕发出光彩。

三、引导学生体悟人间真情

现实生活中，往往生命因为爱而精彩，而爱又能为生命创造奇迹。《地震中的父与子》这篇课文正是爱与信念创造了生命的奇迹。在大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38个小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他的同伴。在歌颂伟大父爱的同时，我们更深一层地看到了：正是因为爱和信念才创造了生命的奇迹--儿子和他的13个同伴，14条鲜活的生命在挖掘了38个小时后终于获救。它教给学生的不仅是爱，更多的是对生命的珍爱，对生命的认可。同样的感人事迹在汶川大地震中还有许多，我们可以播放现场视频，让学生们一起感悟了大爱无私的人间真情。

四、引导学生尊重和珍爱他人的生命

在珍爱自我生命的同时，小学语文教材中还有一些课文注重对学生进行同情弱者、关爱他人生命的教育。在《卖火柴的小女孩》和《小音乐家扬科》这两篇课文中，两个在黑暗的社会制度下悲惨死去的主人公，同样能激起学生的同情心，感受到生命的脆弱。当学习《穷人》一文时，渔夫和桑娜宁可自己受苦也要救助邻居西蒙的两个孩子，他们的高尚品质也同样激起了学生情感上的共鸣，在学生的心田里播下同情弱者、关爱他人生命的美好种子。

五、在实践活动中学会尊重、珍爱生命

生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，在语文课上，除了阅读文本，我也经常通过表演课本剧、分角色朗读等各种方式的体验活动，让学生直接参与表演，分别感受"真实情景"中人物的各种情绪，体会其中的喜怒哀乐。在实际体验的背景下，更能理解别人的需要和处境，进而学会体谅别人、尊重别人。又如在教学四年级下册时，我组织了一次体验活动，让学生在家当一回盲人，聋哑人，残疾人，再把自己的经历和感受写出来，与大家交流。学生在活动中体验到了残疾人生活的艰辛，都站在残疾人的角度谈感受，对残疾人能积极面对生活表示了敬佩，同时也为自己是个正常人而高兴，都认为应该珍爱生命，好好的过好每一天，对生活中需要帮助的人做自己力所能及的事情。

六、在写作教学中渗透生命教育

第3篇：中学生消防教育范文

一、培养学生的学习兴趣

学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向,它带有鲜明的感彩。

1.导入课堂时激发学生学习兴趣

课堂导入好比一场戏剧的序幕,要一开始就引人入胜,激发学生的好奇心,使学生产生求知欲,诱发出最佳的心理状态。要做到这一点,教师就要创设最佳的教学情境。我在导入课堂(课的开始准备部分)时,在场地的布置,学生活动的队形,活动的内容,以及组织手段的形式等方面,都根据不同类型的课时内容,因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时场地采用半圆形、梯队形、五角形、马蹄形、梅花形等不同常规的设计,给学生好奇、新颖的感觉。在热身活动时,可采取否定上位的自由运动,师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习;有时安排在音乐的伴奏下,师生一起自编自舞,或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游,等等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围,诱发了学生的练习激情,达到了热身的效果,又缩短了师生之间的距离,为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

2.新授教学时引发学生的学习兴趣

新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件,让学生参与这个过程。为达到此目的,教师一定要重视对学生的启发、引导,使学生在教师的启发引导下,正确地思维,轻松地接受新知识。因此,在教学时,教师不要急于讲解新授知识的动作要领,而是要创设教学情景,组织学生以学习小组为单位开展讨论,让学生进行自学积极地思维,来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法,最后很自然地引出正确的动作要领,使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中,自然地掌握新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时,场地安排是把垫子摆设在斜面上,在带着学生来到布置好的场地前时,用直问与曲问相结合的方法,来帮助学生进入学习角色。问题有:垫子的用处?为什么要放在斜面上?等等。这时学生便围绕着问题提出了一连串的疑问。我则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法,来抓住重点、引出关键问题,使学生能分清主次;最后再运用近问与远问的相互配合,把知识和技能进行纵向连贯。

二、教给学生学习的方法

课堂教学不仅要帮助学生“学会”知识,而且要指导学生“会学”知识。学生掌握了学习的方法,就能快地获取知识,更透彻地理解知识,从而可以增强学生学习的自觉性和自信心。要做到这一点,我们必须做好以下几方面。

1.教给学生自觉学习的方法

教材是学生学习的重要依据,教师要精心创设问题情境,要因地制宜地组织学习材料,使教材中的图案、文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性,使学生通过自己的探索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作,对不同年级的学生提出不同的要求:低段年级的学生应从明意开始,会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意,能对文字部分做到读中有思、思中有意;能根据教师提出的要求,边读边议,逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考,经过质疑问难,得出结论。学生通过课前预习,能在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等,经过质疑问难,得出结论。学生通过课前预习,在课前主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。

2.学生练习的方法

第4篇：中学生消防教育范文

[关键词] 法制 教育 意义 方法

引言

法制教育是素质教育的重要组成部分，需要从娃娃抓起。因此，加强未成年人的法律知识教育，提高他们的法律素质，预防和减少未成年人犯罪，保障他们健康成长是要害的一环。所以，在中小学生中开展法制教育，不仅可以加强对中小学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育,还可以提高学生的法律素质。针对当前教育实际，中小学生必须重视法制教育，让学生从小学好法律，掌握法律知识。学校作为青少年成长学习的重要场所，在预防青少年犯罪中应该而且能够发挥重要的作用。因此，让中小学生从小学习法律，掌握好法律知识很有必要，通过教育使学生知道法律规定那些行为是对的，那些行为是错的，对学生的行为能起到“医治”和预防的作用。学生懂法后对自己的行为有了法律的约束，在平时就能做到遵纪守法。所以对孩子进行法制教育是预防犯罪的基础，有利于促进学生全面发展，有利于促进学生的思想品德教育，有利于促进社会主义物质文明和精神文明建设。面对当前部分中小学生法律和纪律观念淡薄，自我保护意识和能力不强，中小学生违法犯罪呈低龄化趋势的现状，进一步中小学生法制教育已成为当务之急。本文浅谈在中小学生中开展法制教育的方式方法，以及在中小学生中开展法制教育的价值。

1.在中小学生中开展法制教育的方式

学校的法制教育要运用科学的教育教学方法，结合实际情况有目的、有计划地开展法制教育，提高学生法制意识，促进他们遵纪守法，提高整体素质。针对当前教育实际，中小学校必须重视法制教育，让学生从小学好法律，掌握法律知识。学校作为青少年成长学习的重要场所，在预防青少年犯罪中应该而且能够发挥重要的作用。因此让中小学生从小学习法律，掌握好法律知识很有必要，通过教育使学生知道法律规定那些行为是对的，那些行为是错的，对学生的行为能起到“医治”和预防的作用。学生懂法后对自己的行为有了法律的约束，在平时就能做到遵纪守法。所以对孩子进行法制教育是预防犯罪的基础，有利于促进学生全面发展，有利于促进学生的思想品德教育，有利于促进社会主义物质文明和精神文明建设。

2.在学生中开展法制教育的方法

面对当前部分中小学生法律和纪律观念淡薄，自我保护意识和能力不强，中小学生违法犯罪呈低龄化趋势的现状，进一步加强中小学生法制教育已成为当务之急。那么，怎样才能更好地抓好中小学生法制教育，我认为可以从以下几个方面做起：

（1）学校开展法制教育。目前学校法制教育还是一个薄弱环节，缺乏经验。对中小学生进行法制教育，要根据他们的年龄特点，学校要结合实际运用多种方法有效地教育。学校主要从以下几方面去开展工作：

①开设法制教育课。每周开设一节法制教育课，做到有教学教材，有专职教师，或从当地公检法机关聘请干警担任老师，充分利用课堂时间保证学生学好法律知识，在平时并对他们进行法律知识测验。

②进行法制教育主题讲座。学校可请法制专家或学校法制教师主讲①，根据本校学生实际给学生进行主题讲座，尼木县中学聘请了尼木县人民法院副院长担任尼木县中学的法制副校长，并且将每周四下午第三节课作为固定的法制课，有目的地对全体小学生进行法制教育，起到了良好的效果。

③法制知识宣传教育。可在学科教育中渗透法制教育，在语文、常识、思想品德等课中针对学生实际渗透一些法律教育内容，文道结合，细水长流，滋润学生，引导他们增强法制观念。

④组织学生开展关法制问题的主题班会。启发学生热烈讨论，提高法制意识。

⑤开展法律实践活动。采取模拟法庭、重点案例剖析、以案说法、情景模拟等显而易懂、生动有趣的形式，激发未成年人学习法律知识的爱好，尼木县中学法制副校长，组织学生到尼木县人民法院刑事审判庭参加旁听，切实提高了学习法律知识的实效。

（2）争取家庭和社会的配合搞好法制教育。法制教育需要家庭和社会的配合，家庭和社会良好的育人环境为搞好法制教育创造了有利条件。①家长不但要学习法制知识，在家庭中自己的言行要为孩子树立良好的榜样，在孩子面前不要有不文明、不道德的言行。更不要在家里传播黄色或不健康内容。②进行法制教育，让学生提高整体素质，是学校义不容辞的责任和义务，但还需要社会的配合，让全社会都来关心少年儿童的成长。

（3）开展小学生法制教育的组织建设。①成立法制教育办公室或成立法制教育领导小组②。目前有好多学校已对小学生开展法制教育，但还没有建立健全的组织。在法制教育工作中缺乏科学性和系统性，在管理上不够规范，教育效果不好。②学校可以挑选思想品德好和热心这项工作的教师来担任法制教育工作，对他们进行重点培训，以达到一定的知识和技能。在教育工作中教师要积极地学习与探索研究，在实践中不断积累知识和教育经验，努力提高自己的业务水平。

3.在学生中开展法制教育的价值

中小学生的违法犯罪往往是从不遵守道德规范开始的，他们刚刚踏上人生的成长之路，心理状态脆弱，易受诱惑，喜欢模仿，辨别是非能力和自我控制能力不强，道德和理智相对模糊，易受外界的影响。纵观在所有中小学生罪犯中，部分罪犯就是从小养成了犯“小”罪的习惯，不听老师和家长的劝告，任性妄为地做些违反学校纪律或小偷小摸的犯罪行为，久而久之，便会造成不良的影响。

对中小学生进行法制教育应该是一项长期化、制度化、科学化的系统工程，不可能一蹴而就，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化道德法制教育。“润物细无声，随风潜入夜”，让我们携手为中小学生的健康成长构筑起一片纯净的法制天空！

[参考文献]

[1]《中华人民共和国未成年人保护法》

[2]《中华人民共和国预防未成年人法》

第5篇：中学生消防教育范文

    1、小学从单科到全科,教学内容的广度和深度发生质的变化。

    小学主科只有两三门,中学一下子增加到八九门,教学目标的达成要求也和小学不同。首先是学习内容增加了,学习难度也提高了;其次是,不只注重课本知识的学习,还注重课外知识的拓展、综合能力的培养。

    2、从“保姆”到“教官”,教学方式、策略“去精取粗”。

    小学教师是保姆式教学,一字一句地教,耐心细致地等,一个都不能少,一步一回头,教学节奏慢,小学阶段的教学往往让学生用较多的时间进行新知的探究,用多种方法尝试解决,然后用自己最喜欢的方法进行练习,一来二去一节课已经去了大半;初中教师讲得粗,侧重点强,一例一练目标明确,要求学生自己掌握,教学节奏快,后进的学生很难跟上。

    小学的课堂往往是热热闹闹小手如林,独立思考的时间比较少,而初中的课堂教学相对安静,独立思考的时间增多,尤其是课堂上学生要有一边听讲、一边看书、一边思考的本事,学生的多种感官都要同时参与活动,因此听课难度也增加许多。

    3、从依赖到自主,学习方法不再被动。

    小学课程相对较少,课堂教学时间相对宽裕,因此学生学习主动性较差,学习的依赖性强,不注意总结学习方法,缺乏独立钻研的习惯。因此,即使不定计划、不预习、不做总结反思,只要完成老师布置的任务,很多聪明的孩子都能轻松得“优”。而中学学习科目增多,学习难度加大,老师不再紧盯紧跟,如果不改变学习方法,会很快就掉队。

    4、从亲切到严厉,教学风格发生变化。

    小学和初中的教育教学基本理念有些差别。小学没有升学压力,完全放心地研究、探讨新课程的教育理念,努力实现科学教育与人文关怀的和谐统一;中学受升学率的影响,加上学生由小学到中学是人的两个阶段身心发育的一个转折期,对学生学习管理的社会化程度陡然提高。小学老师课堂语言亲切有加,鼓励性的话语较多,而中学老师的话语少了呵护,有时甚至比较严厉。小学老师更多的是理解、包容、期待,中学老师更要求规则、自律、严格,这二者之间的过渡,需要初中老师、学生、家长有充分的认识和准备。

    5、从兴趣到“乏味”,学习积极性出现差异。

    初中老师有时会听到家长的抱怨:“我的小孩到初中怎么变得不爱读书了。”初一学生出现学习兴趣的降低,原因当然是多方面的,主要是小学生大多随兴而读,内容简单又有趣,也较易有成就感,所以学习兴趣较浓、积极性较高。而中学科目繁多、知识技能性较强,要获得成就感较小学艰难得多,教师的关注、反馈不及小学及时,学生的受挫感、无助感、无趣感一旦产生,学习积极性必然下降。

    建议衔接从学习和心理上入手

    针对上述小初差异,吕丽芳老师提醒家长要从以下方面帮助孩子做好过渡:

    1、培养孩子良好的学习习惯。中小学教育衔接的问题,最重要的是习惯的衔接,小学虽然也注重习惯的养成,但在具体学科的习惯养成上还需做努力。在习惯的养成过程中要遵循“扶—导—放”的步骤,如暑假适当的作业布置就是一个“扶”的过程。

    首先,要养成预习的习惯。每一个学科都有不同的预习要求,与小学有较大不同。掌握正确的预习方法,作好充分的预习工作,能使课堂效率事半功倍。通过明确的要求,教给学生预习的方法,并通过暑假预习工作,为开学初教学作好铺垫,增强孩子学习的自信心。

    其次,要养成学前制订计划,学后总结反思的习惯。要求孩子安排好各科的写作业时间,要填写时间表,严格按照计划来写作业,改变学习的无序状态,减少学习的随意性,使孩子的学习逐渐由自发转为自觉。暑假作业可要求学生设置难题本,把暑假中遇到的难题抄写在专门的本子上,并自己寻求解决的方法、途径。

    此外,还要让孩子养成听课做好笔记的习惯。初中课堂上学生的多种感官都要同时参与活动,要有一边听讲、一边看书、一边思考的本事,因此做好笔记就需有一定的训练来铺垫。如暑假作业建议学生设置专门的笔记本,选择自己喜爱的电视(广播)的人文类节目,边看、边听、边拿笔做记录,训练做笔记的能力。

    最后还应养成经常阅读、开口朗读的习惯。初中更注重课外知识的拓展、综合能力的培养,尤其文科一定要扩大课外阅读量,如暑假作业可为孩子开列阅读数目,并分层次提出阅读要求,让孩子自主选择,写好阅读计划和做适量的阅读笔记。设置尽量有趣、有益衔接初一教材的作业,要求孩子开口朗读,并可以用自己喜爱的方式录下来,开学初年段、班级会提供展示平台。

    在“扶”的阶段,需要家长的密切配合,这是衔接中非常关键的一环。

    2、激发学习兴趣,端正学习态度。

    首先,家长要引导孩子树立学习目标,为目标而努力自然就有学习动力、学习兴趣。可以教会孩子树立大目标,在分解成一个个小目标,把诸多目标形成计划,达成每一个,就要给予赞赏和鼓励,这个行动,可以从暑假就开始。其次,布置给孩子的学习任务要尽量改变生硬面孔,分解层次,让不同的孩子都有自己喜欢的作业,都能享受到成功的喜悦。

第6篇：中学生消防教育范文

 

掌握好女生教育管理是中职学校做好班级建设，树立优良校风，建立和谐校园这些方面的基础，同时也是培养人才的要求。本文主要对中职学校女生教育管理方式进行了分析。

 

比较普通高中生和中职学校的学生，我们能够发现，中职学生大部分都不存在升学方面的压力，存在大量的课余自由安排时间，也有更多的时间和社会接触，并且中职学校的女生大部分都在16岁左右，还处于青春期，不管是心理，还是生理方面都比较特殊。

 

因为这些因素造成的影响，中职女生表现的问题也逐渐暴露出来。例如，厌学情绪十分严重，逆反心理较为强烈，陷入早恋，以及女生暴力事件不断增加。所以，不管是学校还是社会对于女生教育和管理都给予了高度重视。下面将进一步分析中职学校女生教育管理的方式。

 

一、思想方面的教育

 

针对教育部门颁布的有关加强和改善职业学校学生思想政治教育意见的要求，对于女生开展社会主义核心价值观的思想政治教育，以及社会公德、职业道德以及诚信美德这些方面的教育，让中职学校的女生能够树立远大的理想，更加坚定对于当代我国特色社会主义的信念，拥有以优质职业技能奉献社会和服务社会的责任感。

 

二、遵纪守法教育

 

要依照女生的特点，进行法制教育，让女生能够学法、知法以及懂法，并且做到守法，不触犯法律。知道怎样行使法律权利，履行法律规定的义务，对于自己的合法权益进行维护。严格按照学校的规章制度学习职业技能和理论知识，对于学校的所有纪律都应该严格的遵守。

 

三、心理健康教育

 

中职学校可以在学校学生会中设立女生部，安排女生部干事在规定时间到每个寝室了解掌握寝室的情况，把女生在生活以及学习当中的问题汇报给各班班主任，能够把部分隐患问题及时的解决。女生部干事工作和普通学生一起生活，能够及时了解到学生的思想情况，能够作为学生和教师之间沟通的桥梁，各校团委也积极建立心理健康咨询中心，所有系都积极组织心理健康教育辅导。

 

学生处(科)和团委以及每个系，在特定时间内邀请心理方面的专家对于女生进行心理和生理健康知识的讲座和报告。让女生清楚心理与生理的相关知识。针对学生年龄特点，采取分组式的方式，设置对应的心理健康教育知识，针对其成长和学习以及生活，还有求职就业这些方面的真实需求开展教学和辅导。提升所有学生的心理健康。

 

四、实施四自教育和积极生活教育

 

中职学校可以对女生进行四自教育，教育其怎样做到自尊和自爱以及自立和自强。中职学校应对学生早恋进行疏导，对于交往和友谊要保持一个正确的态度对待。使学校女生热爱生活和自然以及家人和生命。对于竞争和合作以及逆境和顺境都应该采取正确的态度对待。采取谦逊和友善的态度。切记不能爱慕虚荣，积极抵制社会不良之风，了解社会的主流，养成高尚情操以及优秀的道德品质。

 

五、实施素质能力教育

 

女生个人综合能力与素质情况对于她们未来就业成才都发挥着十分重要的作用。中职学校应该使用多种方式来提升女生的综合素质及能力，鼓励更加多的女生考取更多的职业资格证书，也就是在拿到学校毕业证的前提条件下，还应该获得更多更广泛的证书。提升其动手能力以及真实操作的能力。由于女生在求职时遇到的问题将会比男生多很多，中职学校更应该帮助女生提升就业率。

 

六、多种方式实施教育管理

 

德育课程是中职学校对学生实施思想教育的主要场地，同时也是对女生实施思想政治、法制以及职业道德等教育的主要途径。德育教师应该尽可能地提高自己的综合素质，言传身教，教书育人。学校的德育课程应将女生的实际情况当作出发点，具有针对性的讲解女生比较感兴趣的内容，从而提升女生思想素质及各项能力。

 

班主任扮演者学生健康成长指引者的角色，负责班级平时管理以及德育工作的主要职责。班主任应该在做好班级教育管理服务工作的前提条件下，对于女生给予更加多的关心和帮助，尤其是那些性格比较内向，家庭条件不是很好的女生，以及那些遭受学校纪律处罚的女生。让其都可以健康地成长。在选拔班干部的时候，应该选择培养女生，在有女生的班级当中配置一些女生班委，在女生人数占班级总人数一半的时候，班长或者团支书这两个职务要安排女生担任。

 

在班级评选优秀干部和奖学金的时候，也应该稍微偏向一些女生。党团组织与学生会工作也应更关心女生，在学校组织的业余党团学习培训班都应该选出一些优秀的女生参加，在开展党团学习中重点对女生进行教育和培养。学校以及每个系、学生会和女生部要针对女生特点组织一些积极向上且学生比较感兴趣的活动。将学生自我教育和管理以及服务的作用最大限度的发挥出来。

 

建设文化校园，中职学校在进行校园文化建设的时候，应该尽可能的发挥女生的作用，第一应该针对女生特点组织活动，第二，还要针对重大事件以及重点不断开展入学教育和专业教育以及就业指导等教育工作，对女生进行积极的引导。使用全校大型活动，例如升旗仪式和报告会这些方式，对女生实施爱国主义以及形式任务教育。

 

结束语：通过本文对中职学校女生教育管理方式的阐述。使我们认清了必须要采取正确的教育管理方式对于中职学校女生进行教育管理。使其能够做到自尊、自爱、自立和自强，自觉抵制社会上的一些不良风气，做到不爱慕虚荣，友善待人。因此，希望通过本文的阐述，能够给中职学校女生教育管理方面提供一定的帮助。

第7篇：中学生消防教育范文

关键词：初中生物；游戏教学；方法；对策

传统意义上的教学往往都是教师对学生进行单纯的知识传授，学生在学习的过程中处于被动地位，因此在这种传统教学模式下，学生容易失去学习兴趣，也就缺乏学习动力和积极性。尤其是在初中阶段的生物教学中，学生处于身心发展的关键时期，一旦失去学习的兴趣，课堂的教学效率和质量也就得不到保障。

一、利用游戏竞赛，有效激发学生的竞争意识

现代社会是一个竞争越来越激烈的社会，而学生也是如此，将来始终要走向社会。因此，他们如果不能很好地适应这种竞争，就很容易被社会所淘汰。教师就可以在在物理游戏教学的过程中利用游戏的竞争性来进行教学的游戏设计，加上初中生处于身心发展的关键时期，比较争强好胜，所以竞争性的游戏能够充分调动学生自身的竞争欲望。

在游戏竞争的过程中，由于学生会产生不同程度的紧张感，这样能更好地激发出学生的学习热情，从而很好地促进学生在学习中的团队合作意识和能力，这样教师也能取得良好的教学效果。尤其是在初中阶段的生物课堂教学中，教师可以开展多种形式的游戏活动，如拼图、知识竞赛等，在竞赛的形式上可以采取小组或个人的形式进行。

例如，在教学植物层次结构的知识时，其中涉及到的技能训练和知识点非常多，要有效地将这些大量零散的知识变得充满趣味，教师可采用小组间竞赛的形式进行课堂教学。将全体学生分为几个大组，然后设置不同的答题形式，如抢答题、必答题以及分析题等，并充分体现题目设置在难易程度上的变化。这样既可以让学生充分发挥自身的学习主动性，而且还可以增强自信心，真正喜欢上生物这门学科。

二、利用游戏观察，培养学生学习的注意力

在生物学习的过程中，对学生观察能力的培养是非常必要的，因为观察是学好生物的基础，观察能力是学生进行生物学习的一项必要条件。所以，在当前初中阶段的课堂教学中，教师要对学生进行观察力的引导和培养，设置相应的游戏活动，进一步培养和发展学生自身的观察力和学习注意力。通过在游戏中的观察学习，教师能够对生物教学内容有很好的把握，并设置相应的教学问题情境，这样就可以对学生的生物观察活动进行有效指导，促进学生对知识的理解和掌握。

在当前的初中阶段生物教材中，有很多材料供学生进行观察，并且分布于教学内容的各个章节中。例如，生物结构图可以说是一种观察性的素材，但在实践教学的过程中如何让学生真正理解并掌握其自身的特点，这就需要教师根据教学内容设置有效的绘图拼装游戏，这样可以让学生在拼图游戏过程中得到脑、手、和眼多个方面的锻炼，进而大大提高学生的学习效率和质量。

例如，学习种子植物的知识时，教师可以设置观察种子结构的实验。通过实验，使学生能够有效分辨出玉米种子和菜豆种子。教师可以采用贴图的游戏形式，将种子的各个部位的名称做在同一张纸签之上，然后再让学生用纸签往上面贴，虽然这个游戏没有太多游戏的成分在里面，但却能让学生收获很多，增加了课堂学习的趣味性，并且学生对种子有一个从局部到整体的认识过程，有效锻炼了学生自身的观察能力，从而真正加深了自己对种子结构知识的理解。

三、利用游戏制作，发展学生的动手能力

在初中阶段的生物课堂教学中，将微观知识变得宏观化可以说是一种有效的课堂教学策略，这主要是因为对生物学的深入研究是对生物科学的微观化。因此，在初中阶段的生物课教学过程中，教师可以让学生开展生物模型的游戏制作，这种形式的游戏可以有效调动学生的参与积极性，让学生自主发挥，这样不仅能提高学生的综合素质，而且会收到意想不到的教学效果，促进学生的健康发展。

例如，在学习动物细胞的知识时，为了有效突出生物教学的难点当与重点，教师可根据教学内容设置有效的动物细胞模型制作游戏。在此之前，教师还要做好游戏教学的准备工作，准备好游戏所需要的工具和材料，在课堂上发放给学生，然后再让学生参照课本思考细胞模型的制作过程，让学生分小组有序进行模型的制作。当学生完成细胞模型的制作之后，就让他们进行小组间评比，评选出最具有创意的一组制作。这样就可以让学生对细胞的基本结构有一定的掌握，不仅激发了学生对生物学习的兴趣，而且有效锻炼了学生的动手能力。实践性的游戏制作，可以让学生对所学知识有更加深入的理解和掌握。

总之，在初中阶段的生物课程教学中，游戏教学能在很大程度上调动和激发学生对生物学习的兴趣和主动性，让学生真正投入到教学活动当中。所以，教师要采用有效的游戏教学方法，让学生掌握更多的生物知识和技能，充分发挥学生在课堂学习中的主体地位和作用。

参考文献：

[1]朱华.浅谈如何在高中生物教学中实施游戏教学法[J].中国校外教育，

2009，（12）.

第8篇：中学生消防教育范文

关键词：生命教育；青少年；学校教育

引言

在我国最早提出“生命教育”的是台湾地区。台湾地区从20世纪90年代末就开始进行生命教育的探索，将生命教育的理念纳入了由小学到大学16年的学校教育体系中，建立了全球生命教育网站和相关人才资料库，发行了宣传广告影片，成立了资源中心学校，举办了生命教育博览会，开发了生命教育教材，而且还成立了生命教育委员会，并确定2001年为“生命教育年”，使生命教育获得一贯化、完整化、全程化的体现，在生命教育的理论构建和实践探索方面都做出了有益的尝试。

一、我国中小学生命教育的缺失

美、英等西方发达国家和日本及台湾地区如火如荼地推行生命教育，而我国教育界则反应冷淡，仅少数教育工作者发出呼吁应关注生命教育，尤其是青少年的生命教育。不断见诸报端的校园青少年自杀、他杀及误杀案，让我们的心灵一次次受到强烈震撼。青少年时期是人的生理、心理剧烈变化的时期，是人生观、世界观形成的关键时期，是青少年从幼稚走向成熟的阶段。处于此阶段青年的自我意识尚未形成，对生命全无意识或意识不明确。青少年极易受不良习气影响，心灵空虚迷茫，缺乏正确的生命价值观：有些人会走向平庸，沉湎于感官的享受，寻求无聊的刺激，对生命不负责任，整天无所事事。据不完全统计教，全国每年约有1.6万名小学生非正常死亡，相当于每天消失一个班。有研究者对一些重点中小学生进行一次有关生命教育的问卷调查，所调查的200名学生能够记起学校对他们进行过生命教育的很少。教育是培养人的活动，它最关注的是人的成长与发展。生命是个体存在的意义介体，因此教育理应关注人的生命。让每个个体都能强烈地感受到生命的意义，热爱生命，学会生存并努力提升自己的生命价值，这是社会赋予教育的神圣使命。然而，现实的教育却忽视其神圣使命，淡化了对生命价值的关注，在以升学为唯一办学思想的指导下，我们的教育强调知识本位、技术至上，忽略情感的培养，其结果是情感的迷失和人性的脆弱。现在的学生大多为独生子女，物质生活虽然丰富了，但有些家长对他们的精神成长却缺乏必要的关心，关心更多的只是他们的学习成绩，不能以科学的态度帮助他们正确看待得与失，帮助他们建立起正确的人生观、世界观、价值观。我国中小学教师体罚学生的行为十分严重。大量研究发现，教师体罚学生行为多种多样，大体可分为三类：第一类，直接伤害学生身体，比如下跪、打耳光、罚站、留堂饿饭等；第二类，侮辱学生人格，如讥讽、谩骂、威胁等；第三类，变相体罚，如罚抄写作业、罚劳动、冷眼相待等。从生命视角看，教师对学生的体罚是一种漠视生命、无视存在、反教育的行为，在这种环境下成长的学生情感脆弱，害怕失败，也不敢失败。因为，失败意味着被否定，意味着受责备。因此，一旦面对失败和挫折，加之孩子们生活经验少，心理不成熟，不理解生命真正的含义，甚至以为死了就像睡着一样，他们就无法跨越心中那道‘坎’，轻则产生心理问题，或逃避或消沉；重则走向自我毁灭或报复他人，以致封杀自己或他人的生命。加之，传统教育模式的理想化和说教方式，使青少年忘却了生命的原始意义，个人主义取代了集体主义，现实主义取代了理想主义，他们关注的不再是社会价值的实现，而是更多的追求自我价值的彰显。传统教育仅仅从“生”的角度谈人生理想、信仰、义务等已显得空泛，也不容易被孩子们所接受。面对如火如荼地推行生命教育的世界潮流，在我国实施生命教育成为当今教育刻不容缓的环节。诚然，我国有自己特殊的国情，不能照搬照抄其他国家和地区的生命教育，但可以借鉴其经验，并与我国实际情况相结合，找出适合我国国情的生命教育实施方法与形式。

二、我国中小学实施生命教育的途径

1.以思想教育课为主体，在学科中渗透生命教育生命教育在台湾小学是渗透式的，中学是单独开设生命教育课程。而我们中小学生的课业负担重，对生命教育的内容，我们倡导以思想教育课为主体的全方位课程渗透。在小学，《品德与生活》、《品德与社会》等课是实施生命教育的主体，设置“我和我同学”“我安全回家”“我的成长与家庭”等主体单元，教会学生正确地认识自我，学会保护自我，正确地与老师、同学、家人进行交流，学会生活。中学则以体悟生命的意义，确立正确的人生观，陶冶健全的人格为主。理想和未来是中学生最关切的事情，生命教育要围绕理想的选择，帮助学生构建生命的远景，引导学生树立远大志向，彩绘亮丽的人生。

2.实施分享与体验的教学，使生命教育触及灵魂真正的生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，而主要不是传授知识、技能的教育。所以，生命教育必须通过体验教学来实施。所谓体验教学是通过戏剧、角色扮演、模拟情景等各种方式的体验活动，让学生直接参与表演，分别感受“真实情景”中人物的各种情绪，体会其中的喜、怒、哀、乐，然后经过彼此分享，在有实际体验的情景下，更能理解别人的需求和处境，进而学会体谅别人，学会与人共处。

3.启发教师的生命关怀和生命智慧，实施生命化的教育教师是学生成长过程中的领路人，对于学生的身心发展会产生重大的影响。实施生命教育，必须培养教师的生命情怀，让其在教学实践中实施生命化的教育方式。要求教师提升自己的意识，热爱学生，关怀学生，赏识学生，创造民主平等的师生关系，创造温馨、和谐和充满生命活力的学生成长环境。

4.遵循青少年学生的天性，关注他们的生活生命的教育，必须遵循生命发展的规律。人的生命在精神层面上具有自由性，自主是生命发展的灵魂。青少年发展的自主性要求我们高度尊重他们，遵循他们身心发展的内在本性，而不是用成人的世界、成人的眼光去过滤他们的生活，使他们被迫服从。实施生命教育，就是要把青少年身上失落的东西）））主体性还给他们，把精神生命发展主动权还给青少年，使他们拥有自我选择和自我决定的权利。只有在自由的环境下，青少年的生命才能够真正获得一种自由、舒展的发展。

三、打造了生命力高效课堂

课堂是师生学校生活的主要组成方面，是构建中学生命教育实践模式中不可缺少的最重要的内容。构建充满生命力的课堂，让学生成为课堂的主人，倡导自主探究和合作学习。生命力高效课堂的创建符合目前新课程改革理念。在课堂上，学生个体生命得到了尊重、个性差异得到了肯定和认同。学生热爱课堂生活，人格得到完善，综合素质得以提高。

1.理念引领回归教育本质：课题组认为成功的课堂应该属于学生，学生的生命应该得到尊重，学生人人参与，主动性能够得到发挥。为此，课题组提出了“两导一点”课堂教学理念，“学生能讲的让学生讲，学生能做的让学生做。教师做导演，设计问题一系列；学生去演绎，解决方法一大片。”“教师来导航，指示目标引航向；学生去行舟，乘风破浪达彼岸。学生当明星，自主合作展个性；教师去点拨，精讲赞赏促后生。”

2.课堂演绎展示生命活力：采取小组合作学习的方式，分组讨论、学习、共享，使学生成为课堂的主人，实现自主探究合作的学习方式，激发学生的内在学习动力，给学生搭建展示精彩的舞台。在任何一个课堂上，你都可以看到，课堂的主人是学生，他们在讲台上激情飞扬地展示所在小组的学习成果，提出问题，引发讨论和思考。在这个过程中，不光促进了学生的合作精神和团体意识，更促进他们表达能力和语言组织能力及换位思考等能力的提升。这样的课堂，虽然教师的站位更高了，负担更重了，但是是深受学生喜爱的，充满了生命气息的。打破了传统“填鸭式”课堂忽视学生个体生命存在的弊端。

3生命导师陪伴学生成长：在全校范围内推行“全员导师制”和“全员育人制”，关注每一个学生的生命成长，每一名教师都是某些学生的“生命导师”，每一名学生都有自己的“生命导师”，导师是学生成长的知心人、领路人和同伴，帮助学生解决学习、生活方面的困惑和问题，帮助学生规划生涯、应对挫折、实现自我

综上所述，通过进行生命教育，美化生命，表达对生命状态的关怀，对生命情调的追求，使人更好地体验和感悟生命的意义，促进肉体生命的强健和精神生命的形成。生命教育能帮助青少年从小开始探索与认识生命的意义、珍惜生命的可贵，实现每个人的独特的生命价值，从而让自己的生命与自然、社会建立美好、和谐的关系。

参考文献：

第9篇：中学生消防教育范文

一、小学数学教学中学困生的成因

1.教育模式的片面性

从教育的主体而言，理论上讲，只要智力正常，没有学不好的学生。但学生之间的个体差别，诸如基础知识、学习能力、心理品质等是必然的。而传统的教育体制下，具体操作中有很多失之偏颇的地方。只看分数，忽视个性；注重知识的学习，忽视能力的培养；注重语文、数学的学习，轻视音、体、美、劳的学习。认为学不好语文、数学，就可以视为教育的“弃儿”，人为地把他们划入学困生的行列。

2.缺乏良好的学习习惯

学困生一般都缺乏勤于动脑的习惯，思维品质比较低；听课时爱开“小差”，没有养成良好的听讲习惯；缺乏细致的观察能力，没有养成看的习惯；回答问题时词不达意，没有养成良好的说理习惯；做题时丢三落四，错误百出，没有养成仔细验算、自觉检查的习惯。不良习惯的倾向性，是造成学困生的关键因素。

3.数学基础知识薄弱

知识是一点一点地积累的，尤其是数学，由于其自身的学科知识螺旋式上升的特点，数学基础知识显得尤为重要。而对学困生来说基础知识薄弱，知识欠账多，基本概念不清，计算能力差，有的甚至缺乏一般数学上的基本常识，所以就给他们学习新知识带来了较大的困难，使他们对数学产生逆反心理，以至于造成学习上的恶性循环。

4.家庭和社会的影响

从教育学的角度看，学生的教育是由家庭、学校、社会三方面构成的，教育的效果往往是这三方面合力的显现，如果三方面教育步调统一，互相促进，它们的合力就会最大化，教育效果最好。如果三方面的教育不同步，方法不一致，就会产生分力，教育的影响就会削弱，甚至抵消。而目前，随着改革开放，大家往“钱看”得多，导致有些家长由于忙，关心孩子教育的时间越来越少。尤其是单亲家庭的增多更是成为学困生存在的巨大缺口，残缺的爱扭曲了他们心灵的健康发展，致使他们自暴自弃。据统计，好多青少年犯罪多数都是单亲家庭的孩子缺乏爱而误入歧途的。另外，社会上一些不良现象和媒体也对有些意志薄弱、辨别能力差的学生产生了消极影响，古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”不良影响使他们从小对学习的重要性缺乏足够的认识，滋长了他们的厌学情绪。

二、小学数学教学中如何预防学困生的产生

1.更新教育观念

从“不拘一格降人才”的学生发展观来看，不同的人在自己的特长方面有很好的发展，说明他就不是学困生，而是学有所长。所以学校领导与教师必须加强现代教学理论的学习，确立正确的学生观、教学观、质量观，怀有“一个也不能少”的观念，学困生会减少好多。

2.全面研究学生，防止“准”学困生滑坡

老师和学生是教学活动中一对矛盾的统一体，如何解决这对矛盾，关键在于老师是否全面地分析研究学生，摸清学生的“底子”，准确掌握每个学生在一定时期和环境下产生的各种心理状况，这样才能做到“对症下药”，“一把钥匙开一把锁”。对于优秀学生，因老师家长的喜爱，容易产生自满情绪，认为自己了不起，不正视自己的缺点和不足。为了保持他们向上进取的学习劲头，对他们不能姑息迁就，而要因势利导，提高他们自我管理的能力。处于中间状态的学生，由于在班上“好坏”无名，常被老师和同学们遗忘，想干又怕干不好，想上进又缺乏自信，思想顾虑较多，老师要积极引导他们学习先进，力争上游，不断进取，朝更高的目标发展。只有这样，对每一位学生进行因材施教，才能预防学困生的

产生。

3.把预防的重点放在低年级

一年级的学生刚入校，学习成了他们的主要活动，他们对学习感到新奇、陌生，可塑性最强，是夯实数学基础知识和养成良好习惯的关键期。所以低年级老师一定要抓住这个关键期，这样才能为高年级的学习提供有利的保证。

（1）夯实知识基础

数学知识的积累是一个螺旋式上升的过程，这种螺旋式上升有利于对数学知识整体性、系统性的科学把握，体现学生的思维发展、理解能力的阶段性特征，所以设计教学内容和组织教学要根据各个年龄层儿童的心智发展特点和数学知识特征来开展。一旦数学基础知识落下来，就会影响后续的学习，所以从一年级开始就要打好坚实的基础。

（2）良好的习惯

良好的学习习惯的形成不是一天两天完成的，它需要长时间的反复训练，学习习惯在孩子成长中的地位和作用，已被许多教育家、心理学家所认同。叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。”前苏联教育学家马卡连柯也说：“我所要求的是把儿童的生活作为培养一定类型的习惯的经验组织起来。”可见习惯本身就是教育的重要组成部分。况且新课改下，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯是最重要的。