关于美术的知识点精选(九篇)

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第1篇：关于美术的知识点范文

根据中央和国务院领导对我国移动多媒体广播提出的自主创新、统一标准、全国漫游的要求，考虑到我国国土辽阔、地形复杂的实际情况，总局确定了天地一体的移动多媒体广播技术体制：利用大功率S波段卫星覆盖全国，利用地面增补转发器进行补点覆盖，利用无线移动通信网络构建回传通道实现交互，形成单向广播和双向互动相结合、中央和地方相结合的全程全网、无缝覆盖的系统。在我国的移动多媒体广播系统中，中央节目通过卫星向全国发送，地方节目通过频率复用、本地发射的方式插入到系统中，用户使用同一个终端就可以接收所有多媒体广播服务。

按照中央和国务院领导要求加快我国移动多媒体广播和民族工业发展的指示，总局组织国内有关企事业单位成立技术研究工作组研发了关键技术，颁布了具有自主知识产权的移动多媒体广播信道编码调制和复用两个行业标准，并协同有关单位进行产业化准备。目前，移动多媒体广播的系统测试工作正在进行，相关配套标准将陆续颁布，产业化准备工作进展顺利。为保证我国移动多媒体广播健康有序发展，现就有关事项通知如下：

一、统一思想。我国移动多媒体广播系统测试完成后，总局将根据规划组织各地采用目前颁布的行业标准，开展技术试验工作，在试验的基础上搭建全国的移动多媒体广播网。各地要严格按照总局的统一部署，开展移动多媒体广播技术试验。

第2篇：关于美术的知识点范文

【关键词】小学美术;多媒体;整合

引言：

小学美术教学内容与多媒体整合创新方法就是在提升学生的课堂学习效率，该方法指的是改变原来传统的的教学模式，融入进多媒体和美术教学模式，真正内化知识，这个舞台不仅限于讲台，当然也包括课下学生给其他人讲，或者在班级群里通过录制小视频实现知识之间的互通，从而促进学习真正提高学生各方面能力的研究。特别是从小学到小学，美术的研究难度和知识点的深度将会有个质的跨越，所以通过这些的方式培养学生的美术理解表达能力在小学时期就至关重要。作为老师的我们应当针对该方法如何才能更加有效而展开研究探讨，目的就是培养学生的美术理解表达能力，从而进一步提升了教师的教学质量。

一、将美术教学内容和现代多媒体进行整合的几点原则

1.1目的性选择

关于美术教学内容和现代多媒体进行整合的内容是需要有明确的目标和方向的，以美术教学内容和现代多媒体进行整合运用可以让学生们更加深入准确的去理解美术的抽象概念。比如:每一次的美术课堂上，老师的课件和课堂备课的那些辅助资料可以通过ppt的方式去呈现，这样可以更好的帮助老师进行课堂上的内容教学，通过多媒体的投放，不过是画面呈现或者视觉上的呈现，都能更好的帮助学生去理解课文中的语境和用意，帮助学生解决对于美术理解上的一些问题；特别是在ppt上设置一些课堂内容相关的问题，让老师对学生进行分组，让他们通过分组讨论探讨出解决问题的办法，通过沟通中加深对问题的理解和印象，从而很好的提升他们的一个美术思维能力，培养他们的一个独立思考的过程。

1.2全员全程性

这个概念的运用在于要求全部学生能够参与到整合教学过程当中来，以多媒体为教学的背景，在全员性的积极推动下，让学生可以在美术教学内容和现代多媒体进行整合的大环境下更好的学习，全程大体包含了:教师的备课阶段、课堂教学展示以及学生课后的一个作业布置。现在是数字化教育的时代，如何合理的利用多媒体进行课堂教学是老师当务之急必须掌握的一项素质教育的概念已经很好的融入进了小学的学习阶段生活里，新时代下的素质教育里，对老师的教学模式和方法也有自身的要求和规则需要老师结合素质教育的要求标准去整理和教学。

1.3和谐性原则

如何将美术教学内容和现代多媒体进行合理的整合，这一点值得所以得教师去认真的挖掘和深思，只有努力做好自身的教育工作，自己熟练自己的课堂教学步骤才能更好的运用多媒体进行课堂的辅助教学。，学生对于美术问题的专研才会有自己的思维模式和探索应用能力，才能更好的在实际生活中解决一些相关的美术问题，如何去平衡教学内容和多媒体的合理运用值得老师去反复深思。1.4简单性原则保证教学质量的教学水准是老师教学的最终目标，因此利用最简单的多媒体达到最高效的教学效果，比如计算方面，能运用简单的计算器解决则大可不必使用计算机去解决问题就能够达到预期的效果。简单性的选择本身就是让教学内容与最简单的多媒体向结合达到最佳的教学效果。

二、小学美术教学内容与多媒体整合的模式

2.1教师进行合理的教学设计

通过多媒体系统的教学设计，进而让学生形成一定的思维模式，不止可以培养学生的实践能力，还能加强学生创新思维的构建。同样，针对相应的教育方针，各教师要能切实落实好，将方针中的指示精神做好做牢，要懂得制定适应性的教学方案，以强化学生理解和认识为主，在学生能够熟记熟会并熟练运用的基础上，提升学生的学习能力。只有当学生能够具备有效的美术思维，才能促进今后更好的成长和进步，才能让学生在生活中发散美术思维，提高生活能力，真正为学生的未来铺路。只有以探索和思维开发模式的教学培养，才能更好的解决学生生活中的一些相关问题，引导其反思，拥有举一反三的能力，同样教学的目的不是让学生会做题，更多的是让学生会思考，能将所学东西运用到生活上的大小问题解决中。总之,教师在教学的过程中通常,应自觉收集,组织举办应用问题的实践教学活动。那么建立合理的多媒体教学设计才能有效的促进美术教学中，师生之间的良好沟通，所以对于学生上台讲课可以从他们感兴趣的知识点入手。教学行为和学习行为都是美术教学质量的影响因素，这就需要老师自觉的对于教学模式进行深入的研究和分析，严明于己，保持自身的精准教学用语；并且要结合学生的实际能力和情况，加上小学美术教学内容与多媒体整合的简单性和目的性对课堂教学内容进行设计。在五级的《山壁上的画》课上，由于学生对古代历史的认识比较模糊，不可能拿一幅新石器时代壁画给学生直观的感觉。为了解决教学中的难点：如何分析和理解旧壁画的特点，我选择了多媒体。这个本文通过对老工人生活中的墙壁意象的分析，阐述了老工人在生活中是如何创造墙壁意象的，并通过对老工人生活和现代工人生活的比较，说明了老工人在生活中是如何创造墙壁意象的生活中，老工人为什么要在悬崖上画壁画呢已创建。到这次全班同学对老华山壁画有了初步的了解，气氛逐渐活跃起来。他们都通过表达学生从小热爱生活和工作的思想品德，表达了对当时劳动人民的敬仰和钦佩我是再加一个天才关卡：用放大镜把华山墙上的部分图像放大给学生看实物投影仪，让同学们仿佛进入了老华山壁画的场景：一群群强大的猎手围成一圈，一个个惊慌失措的野人围在中间，人们载歌载舞庆祝狩猎丰收的大场面激起了人们的想象这个循序渐进不仅提高了学生的学习兴趣，也降低了欣赏的难度。

2.2重视教学过程

对于这些6-12岁的小学生来说，他们的语言表达能力还并没有完善，对于事物的理解能力也尚且不足，但是他们也有自己的优势特点——模仿能力极强，给小学生的意识记忆里形成良好的、严谨的美术用语记忆，成为规范学生语言的依据，然后学生再根据老师的教学标准，模仿上课。所以要求老师要重视在教学的过程中要做到精准的教学用语，教师的一言一行都必须有一定得规范性，对于美术用语用词精准，意思表达完整，叙事精炼，对理论知识点的用词表述清楚，合乎逻辑，给学生的解题思路上要做到意思明了而精准。达到以下目标：1.使学生树立正确的美术逻辑意识，便于他们今后做美术题和遇到于美术相关的生活问题时能保持一个严谨的态度和符合逻辑的思维。2.通过学生自主上课讲课的方式，培养学生的表达能力和理解能力，辅助他们记忆美术知识。3.积极鼓励学生私下互相讲课学习探讨，帮助他们理清美术知识点，提高学习效率，全身心参与进去。遵从以人为本的理念，老师努力去营造一种轻松的学习氛围，让学生全身心的投入到学习当中去。有效合理的运用学习资源和教学资源，围绕学生的学习素质展开学习的拓展；让他们充分意识到学习是自己的事情，应当主动去求学而不是等着被提供知识。多发现学生的有点，把课堂氛围弄的轻松幽默，学生才会认真的投入进学习的课堂里，感受学习的氛围，而不是被动的学习。另外，思维导图是个可以被很好利用图形工具，它能有效的建立美术知识点之间的联系，因此可以让学生在讲课时运用这样的方式，可以帮助学生更好的去理解，去表达美术的知识点。

2.3改变传统的教学模式，为学生提供说的机会

美术教学如何引导学生进行高质量的美术精准教学实践操作，首先能够为研究该课题的相关课题老师提供有利的参考和分析帮助；其次是提供了一些新的研究方法和文献资料，帮助课题老师运用新的学习研究方法去教学；最后该课题的研究针对的是全校的学生，起到了研究真实性和公平性。教育应关注每一个青少年的身心发展，并允许学生到达最近的开发区。在教学中,要注意学生最基本的语言知识的学习,使他们能够理解问题的意义。理解问题的意义,关键是通绘画作品内容去了解美术语言,绘画不仅存在于美术课堂,特别是在美术这门学科上,所以绘画能很好的解决这一问题。解决问题时,不能只是纯粹的去思考整篇文章的核心内容，更重要的是要能够把自己的解题思路,方法过程说给大家听,只有老师根据学生的真实情况和真实的学习现状运用多媒体的教学进行分析和处理，就能整理就能够设计出合理的美术课堂任务，帮助学生掌握学习的重难点和一个正确的课堂学习思路，课堂任务的设计应该从简单到难修补的提升，帮助学生循序渐进的去学习，去理解，改善他们目前的一个学习现状。做到真正的从善如一。

2.4推动相关的多媒体技术研究，促进教师的教学素养和水平

要想提高现代教育的技术水平，就得提高教学设计的技术水平。在进行科研教学课件的制作中，前提是要设计好相关的课件内容。所以在老师有真正的掌握了基本的计算机基础知识和运用之后，我们会对教师进行专业的培训，训练他们如何进行课件的撰写和编辑，规范合理的对课件进行撰写，促进学校的课件制作相关小组的老师和设计相关课件内容的老师，能够在教学的理念和观念上，进行统一运作，合力协作，促进撰写出高质量的课件内容。对于学科教师如何合理有效的把多媒体技术融入于，日常的教学生活中，这已经不单单只是对于教师教育水平素养和一些教学信息素养的整合，更多的是为了改变现如今的教学方式和方法，最终目的就是，促进学生们的学习成长。正是因为这样的目的，所以我校在每年都会举办关于多媒体技术和课程内容整改的相关的比拼大赛，通过这样的活动让老师能够自愿参加和报名，通过评比的方式选出最为合适合理的多媒体技术，促进教师成长的策略研究方法，真正的推动多媒体技术在教室的课堂上进行大融合和科学的推进。

第3篇：关于美术的知识点范文

 

清华大学党委副书记韩景阳在一次采访中提到：教育的根本使命在于造就全面发展的人，一个完整的教育应至少包括科学教育，人文教育，艺术教育。唯有完整的教育才能实现真、善、美在受教育者身上的有效统一。[1]艺术教育是以“美”为核心的文化传承。

 

美育是创造美，完善美，升华美的重要途径。任何艺术都需要美育来加以完善，美育显然是艺术教育最前沿阵地。如何使学生在学习美育的同时，用自己的所学知识创作出新的优秀艺术作品。从而提高我们的认识能力，也就是审美能力，创新能力，使我们的精神境界，艺术素养也有所提高，真正使传承美术教育渗透到艺术创新中。本文从美术教育对推进文化传承创新的三个角度分析，以实例剖析的方式，阐述美术教育在潜移默化中影响整个人的道德品质的塑造。

 

一、美育是传承文化艺术教育的重要途径

 

大家知道，在这个大千世界里，对每个人来讲，不管他如何见多识广，也不可能观察和体验到社会的方方面面。然而，借助于古今中外的许多优秀的美术作品鉴赏，却可以使我们接触到许多个人生活经历远不能涉及到的领域。例如：历代的许多绘画、雕塑、工艺品和各种建筑艺术等。这些作品都是经历了人类历史进程的筛选、淘汰、不断丰富的人类文明财富的总结。具体讲，就我国的建筑艺术——苏州园林来说，这种画中有画，移步一景的美丽画卷无不使观赏者有美的享受。

 

同时，在我们欣赏之余了解到创作园林的目的和意义，建筑师们的设计理念等相关知识，帮助我们开阔眼界，从中学到了许多书本上和个人经历所无法得到的生动而丰富的知识。再比如中外历史上一些反面题材的美术作品，我们并不能说它就是不好的，在鉴赏过程中，通过比较鉴别，也可以使我们具体认识到什么是真善美，什么是假恶丑，什么是肯定，什么是鄙弃，这对人们的思想感情也是一种很好的陶冶。这种陶冶思想感情的过程，其本身也是提高精神境界，传承艺术教育的过程。因此，美术可以推进文化艺术教育的传承。

 

二、美育是促进艺术创新的重要手段

 

国际上对创新的研究起源于美籍奥地利经济学家熊彼特(J·schumpeter)提出的创新理论，他的创新概念包含的范围很广，既涉及技术性变化的创新又涉及非技术性变化的创新。[2]因此，创新是一个兼容并包的过程，作为艺术与艺术教育的文化传承创新，必须具备五个条件，我的理解是：要有懂得艺术，懂得欣赏艺术的人，通过对许多优秀艺术作品的分析、鉴赏、学习其精湛技巧的同时，应用自己所学美术知识和能力，创作出一幅可以表现自己的思想感情的新作品，从而提高我们的艺术欣赏能力、创作能力，加强对美术学习的爱好。

 

想要达到这五个条件，本人认为在我们的教学中加入音乐、动作或者把画面中的情节排练成话剧等。这样我们的美术课就不会单一、乏味，使学生在学习中变被动为主动。比如，我们来上一堂美术欣赏课：这堂课有三个知识点，我分别采用了三个不同艺术情节完成本课的教学。第一个知识点是了解画面的社会历史背景欣赏作品;我先准备一段和所要欣赏的画面情节相容的音乐，让学生用画笔或者语言表达出自己所听到音乐中的画面情景来。

 

结果让我很受启发，把学生们的描绘组合起来就与我们所要欣赏的画面很吻合。第二个知识点是这样安排的：我找了几幅伦勃朗的自画像，通过对画像的欣赏，学生分组做出不同时期伦勃朗画像中的思想感情的再现，让学生们猜测是哪个时期的伦勃朗。起先学生们很害羞，经过我的鼓励和示范，同学们的积极性提高了，大家都开始按我分配的小组讨论，选出一位代表上台展示他们所表现的这个时期的伦勃朗的表情。等到不同时期的伦勃朗都上台了，同学们都很准确地找出他们相对应的角色来。这说明同学们认真了解过伦勃朗这位艺术家的生活经历和艺术观点，不然怎么能够表演的这么形象，让同学们一下子就猜到!第三个知识点是作品的形式美，这个知识的是关于美术专业知识，我找了几幅不同艺术表现形式的画面，讲述每一画面所运用的艺术家们独特的绘画手法，使同学们了解到这些作品是这样创作出来的，有一种想要自己试试的心理，我抓住他们这一心态，准备一些纸笔、颜色等绘画工具，让同学们亲自感受一下创作的意义!最后老师通过提问的方式让学生总结今天的上课内容，同学们完成的非常好，这节美术欣赏课完美的完成了。通过这样换位学习，学生们不仅了解了所要掌握的知识，同时让学生对美术教育有了全新的认识，美育既可以完善自己的心灵美，又可以利用你们的智慧和通过学习美术后所掌握的能力，创作出新的艺术人生。把美洒向人间，为社会服务，美化我们的生活，提高全民族的审美素养，把我们的家园建设得更加美好。

 

三、美术教育是提高艺术素养和审美能力最重要的途径

 

马克思说：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”这就是说，按照美的原则创造出来的艺术品，反过来又对人们起着美的教育作用，从而提高人们的审美能力[3]。例如，凤凰和野鸡，珠玉和石头是有很大区别的，但是有人总是把它们弄混。再加上现代科技的发达，把石头加工的和玉石很相似，人很难用平常知识识别出真伪，但一个珠宝商或玉石生产基地的人对玉石的识别就容易的多。这说明我们的见识不够广。所以说“有比较才能鉴别”，多学习鉴赏一些古今中外有代表性的美术作品，是提高艺术素养和审美能力的重要途径。

 

四、结束语

 

美术教育不仅有助于端正人的审美观念，培养人们的创新能力和审美能力，而且潜移默化地影响着整个人的道德品质的塑造。因此，美术不仅是审美教育的重要内容，而且对于德育和智育也有不可忽视的作用。正是从这个意义上讲，斯大林把画家称为“人类灵魂的工程师”。可见，美术教育对于我们建设社会主义的精神文明，也是有着重要的推动作用。

第4篇：关于美术的知识点范文

关键词：美术教学 提升 美术素养

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0139-01

1 当前美术教学存在的问题

在上美术欣赏课时，有很多学生面对优秀的美术作品无动于衷，丝毫体会不出其中的情感表达，更不用说感受到其中的美了。其实，美的情感源于我们对周围的生活体悟，学生是可以在生活中体验喜、怒、哀、乐的同时感悟到生活中美丑现象的，这种善于发现自我情感和审美态度的能力有助于审美意识的提高。

2 调动学生美术学习的积极性

上课时，为了调动学生学习的能动性和积极性，我尝试了以下几种方法：

2.1 创造一个能让学生积极参与的学习环境

课程开始阶段笔者创设一种与本课内容相关联但同时又是学生感兴趣的学习环境，引导学生与环境互动，让学生主动参与其中，观察、思考到最后总结，引入到本课的学习目的中去。在教学的“引入课题”环节中，从学生身边最熟悉的民间美术作品如风筝、福字、年画、剪纸、窗花等开始。首先，将课前准备好的这些艺术品摆放在教室内，请学生欣赏，引发学生的好奇心，我将云南传统刺绣的跨包背在身上，手工制作的各种饰品、挂件都挂在黑板上，以激发学生的学习热情，从而营造良好的活动氛围和学习环境，为新课做好铺垫。

2.2 激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动力之一，也是引导学生发挥主观能动性的最好方法。我在上课过程中抓住学生的兴趣点，以活泼多样的课程内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，并想办法引导学生将这种兴趣转化为学习动力。引入课题后我会提出几个有针对性的问题请学生思考：（1）这些美术作品、工艺品通常会在哪里、什么时候看到；（2）是用什么制作而成的；（3）哪些是你喜欢的，为什么喜欢？小组讨论，然后回答。学生在讨论的过程中可以相互交换经验，团结合作。这三个问题是针对本节课的知识点以及教学重难点而提出的，学生在思考和回答的过程中已经不知不觉的参与到课程的知识点中。随后我总结，学生带着问题和好奇的心情进入新课的学习。

2.3 深入浅出灵活讲解教材

就本课而言，民间美术内容涵盖广泛，单靠一节课的时间是无法详尽讲解的。通过课前大量搜集整理相关资料，结合教科书的内容，我将具有代表性的作品提放到课堂上，选择最符合个人和学校环境条件的分类方法进行讲解。在介绍玩具这种民间美术形式时，以风筝为例，将其与民俗活动相结合，首先根据一个故事将风筝的起源介绍给学生，讲一些关于放风筝的民俗活动：比如有的地区有“龙”风筝和“凤”风筝一说，确切说是人们对“龙”和“凤”崇拜的具体体现；还有放风筝的动因，潍坊人放风筝寓意吉利太平，京津人放风筝则有“祛病”“放晦气”一说；另外在传统风筝中，关于神话、鬼魂、神灵的风筝也很多，有麻姑献寿、八仙过海、寿星、哪吁闹海、天女散花、嫦娥奔月、鲤鱼跳龙门等等。因为这些有很多都是学生自己身边的事，孩子也很喜欢风筝，所以讲起来很有亲切感，学生易于接受。

2.4 尊重学生个性化的艺术接受能力

同一个班级的学生有年龄、性别、生活环境、智力与非智力因素、认知水平等多种差异。而民间美术受地域、风情、感情、文化气质等因素的影响，风格、形式也是多种多样的。我在新知讲授的过程中，始终密切的观察学生的听课反应，尤其是在师生互动的过程中了解学生对于本课的理解和喜好程度，在后面的课程中随时调整上课的进度和知识的难易程度，争取在这样一堂知识较为复杂的美术课中，让学生都能从中找到适合自己和自己感兴趣的那一点，为今后美术学习铺石垫路。

3 创新授课形式

在课堂上，我尝试了几种新的教学形式：

3.1 根据课堂需要在“鞯菔浇萄А庇搿笆ι互动学习”中转换

（1）师生共同学习体验美术情趣。在讲到年画的时候，我请学生以小组为单位说一说自己对年画的认识与理解，有一位学生将自己家过年时贴在门上、墙上的年画，详尽生动地说了一遍，但是却说不清隐含的意义，这时我举了一个谐音表现的年画例子给与启发，如：“四时（食）报喜”，也请其他学生思考前面这位同学描述年画的引申义，有的学生很快就说出了自己的想法。

（2）联系生活，提升美术感知力。课堂上，我所讲的内容大多与学生生活联系紧密，这样既促进学生对美术的情感体验，也加深了对美术作品的理解，更能激发学生对美好事物的学习热情。例如在讲到画像石的那部分，我请学生欣赏了《老莱子娱亲》这幅作品，其故事出自《列女传》，这是一个讲述关于孝道的故事。学生通过学习体会到美术作品用意深刻，在听完叙述的故事后，有的学生很感叹我们国家早在汉代的时候已经非常注重“孝’的思想，想想自己平时对父母的态度感觉惭愧不已。这些孩子在以后的生活当中，会时刻把这个故事放在心里，鞭策自己如何为人子女。孩子们的内心都很善良，但是在很多时候却忽视了自己内心的很多感受，教师对学生情感的引导，可以增强学生对生活的责任感。

3.2根据学生情况调整教学方式

第5篇：关于美术的知识点范文

【关键词】小学美术；课堂教学；教学方法

美术课程属于小学阶段基础教育中的一个艺术课程，美术课程拥有极大的美育功能，它直接体现了一个学校美育教育的内容，在小学美术课堂教育过程中应该偏向于用美的知识来培养学生的审美情操以及感受美的能力。作为一种造型以及视觉上的艺术，美术属于一种静态的再现艺术。儿童绘画属于人类成长阶段的一种情感的自然流露，是儿童纯真情感的表达，同时也是人类的潜意识的体现。小学美术课堂教学主要有绘画、手工、剪贴画、美术作品欣赏等内容。为了与小学阶段儿童的天性相适应，小学美术课堂应该帮助学生培养审美能力，让学生养成美术学习的兴趣，发展学生的创造力和想象力，指导小学生更好的认识和了解我国的传统文化，笔者在小学美术课堂中运用了一些教学手段，也取得了比较明显的教学效果。

一、创造和谐的课堂氛围

在开展小学美术课堂教学的过程中，教师应该努力创造和谐欢快的课堂氛围，让学生能够学在其中、乐在其中，在轻松和谐的氛围中学习美术知识，这样更能够帮助学生提高对美术学习的兴趣，同时也有助于美术课堂教学效率的提升。创造和谐欢快的教学氛围要求美术教师必须要保持亲切自然的教学状态，同时要有一颗宽容真诚的心。

教师对学生的影响是非常大的，在美术教学的过程中教师如果能够保持亲切的教学状态，那么学生就不会对教师产生畏惧心理，教师用一颗真诚的心来教育学术，自然有助于师生之间的互动和沟通，构建起一种和谐的师生关系，从而极大的提升小学美术课堂的教学效率。

二、注重知识的导入技巧

在小学美术课堂教学的过程中，教师如果能够善于使用知识导入的方法，那么将会极大的激发学生的学习兴趣。所以在教学新的内容和知识点时，教师必须要注重导入技巧的掌握，使用有趣的知识导入技巧来吸引学生的注意力。

知识导入的方式是千变万化的，笔者在实际教学中主要采取了以下几种方式，一是让学生进行猜谜活动来导入新课内容；二是让学生听一段音乐或者欣赏一幅好的美术作品来让吸引学生的注意力，让学生产生对美的向往，激发出学生的绘画欲望；三是设置一些悬念以“吊胃口”的方式来导入新课。

三、探索更多的教学手段

教师不能一味的使用某一种枯燥无味的教学手段，而应该努力探索其他教学方式，用丰富多彩的教学方法来充实美术课堂。例如笔者在开展美术课堂教学的过程中常常会使用多媒体设备来进行辅助教学，在教学过程中经常会用到一些实物模型或者音响设备，配合多媒体幻灯片等工具让美术的“美”生动的呈现在学生的眼前，把抽象的知识变得更加的具体形象，这样一来不但可以把学生的注意力吸引到教师的身上，还能够让学生拥有快乐的学习体验。

例如笔者在对水彩风景画进行教学的过程中，就选择了使用多媒体设备首先为学生播放一段关于桂林山水优美景色的录像，让学生体会到桂林山水的美丽景色，让他们沉醉于其中，接着教师再指导学生水彩风景画绘画过程中需要注意的细节。如果存在相对较难的知识点，笔者使用多媒体为学生进行动画演示，这样能够让美术教学效率得到很好的提升。

四、培养学生的审美情趣

小学美术课堂教学过程中，教师不能一开始就给美术欣赏材料给定一个统一的评价标准，而应该鼓励学生去用自己独特的视角来欣赏作品。教师应该认识到，美术课堂教学应该是开放式的，教师要给予学生充足的自由互动的空间，教师和学生之间应该平等的进行沟通和交流，让小学美术课堂教学成为师生共同参与的充满趣味的教学过程。另外，教师在课堂教学过程中还应该创设一些合理的问题情境，让学生通过提问或者回答问题来自主思考，培养他们的思维能力以及自主探究的积极性。人们的思维往往开始于疑问，在美术课堂教学过程中将问题代入课堂，可以引导学生去思考，去解决现存知识和问题之间的矛盾，让学生掌握思考问题和解决问题的方法。

总之，小学美术课堂的教学出发点是为了促进学生能力全面发展，以帮助学生培养较强的创造力以及实践能力为教学重点，充分体现出新课程标准中要求的美术教育理念以及小学阶段的教育观念。作为美术教师，应该以新课程标准为重要指导，从整体上对美术课程以及教材进行规划，从小学阶段学生的实际情况出发开展教学，这样才能够促进小学美术课堂教学效率的不断提高，实现新课标所要求的目标，从而提升小学美术课堂教学质量。

【参考文献】

第6篇：关于美术的知识点范文

关键词：Zbrush;案例教学;项目教学

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2012）007019502

作者简介：朱喜基(1981-),男,山西塑州人，湖南科技学院助教，研究方向为数字图像与动画。

0引言

Zbrush是一个数字雕刻和绘画软件，它以强大的功能和直观的工作流程彻底改变了整个三维行业，广泛应用于电影特效、游戏、广告等行业中。其利用数字化泥土把三维设计中最复杂最耗费精力的角色建模和贴图工作，变成了像玩泥巴那样简单有趣。它解放了艺术家的双手和思维，告别过去那种依靠鼠标和参数笨拙创作的模式，完全尊重设计师的创作灵感和传统工作习惯。在技术表现上，其独特的Z球建模方式可以快速、准确地表现出创作对象的基本形态，通过笔刷雕刻出精细的模型，然后生成纹理贴图、法线贴图和置换贴图，并将其应用到其它的三维软件中，达到优化动画渲染和游戏渲染的效果。湖南科技学院数字媒体技术专业是开设该课程为数不多的高校之一。本文针对笔者在本校该专业的教学过程中所遇到的问题，对Zbrush数字雕刻课程的教学进行了探讨。

1提高学生的英语水平

大多数学生习惯于用汉化版的软件，特别是英语基础不是很好的同学，对英文版软件很不适应。而Zbrush是Pixologic公司生产的一个2.5D软件，界面是纯英文的，目前没有汉化版，并且不能鼠标取词翻译，因为在该软件里，鼠标放在界面上，是用来显示当前选项的作用、功能的。所以对于大多数英文水平较弱的同学而言，学习起来相当困难。这就要求学生平时注意英语的学习，增加英文词汇量。与此同时，教师带领学生对软件的英文进行翻译工作，翻译的过程本身就是一个熟悉软件的过程。通过软件的翻译工作，学生掌握了软件，不再为不认识英文而犯愁，对提高学生的学习兴趣起到了很大的帮助。市场上很多关于Zbrush的教程、资料都是英文的，学生英语水平的提高，为其阅读提供了极大的方便。

2提高学生的美术修养与造型能力

Zbrush并不具备动画功能，所以在影视作品中看到Zbrush的作品通常是要和其它软件结合使用的，这就需要学生掌握最基本的角色动画布线原则和制作流程。另外，虽然Zbrush的操作非常方便和随意，但是不具备相应的美术知识，不了解作品的结构，很难创建出优秀作品，而学习该课程的学生为工科学生，大部分学生的美术修养与造型能力较差，这也是很多学生难以制作出好作品的根本原因。美术修养的提升并不是短时间可以达到的，所以要求学生上好色彩课、素描课，同时在课余时间要求学生多学习美术知识，提高美术修养。

3改善教学环境

Zbrush数字雕刻这门课不适合在普通的多媒体教室里教学，因为Zbrush这款软件界面复杂、命令多、字体小，况且演示时又是快速变换的动态画面，受投影分辨率和空间距离的影响，距离屏幕较远的学生很难看清屏幕上的文字，非常不适合使用大屏幕投影。笔者认为，在实际的教学中应使用网络广播硬件或者电子教室软件组建局域网屏幕广播系统。这类系统不但可以把教师机屏幕原貌清楚地传送到学生机的屏幕上，还可以实现很多教学交互和控制功能，譬如教师在演示的时候可以将学生机锁死，不让其操作，专心听讲，大大提高了教学质量。因为很多学生在教师演示的同时，会跟着操作，这样不但可能遗漏关键知识点，而且操作也不到位，大大降低了教学质量。

4软件工具学习、研究并重

很多学生热衷软件的学习和新技术的追捧，从而成为工具的奴隶，而对模型基本原理、基本规律和模型创作流程等方面没有得到足够的重视，因而，学生最终不能创作出有创意、有思想内涵的作品来。在具体的教学中，应该纠正这种重软件工具本身的学习、轻规律研究的错误学习方法。笔者在具体的教学过程中，发现很多同学制作作品的时候很浮躁，总是希望用最短的时间将其制作出来，而一个优秀的作品是必须经过技术、美术修养和耐力层面上的制作才能得到的。

5采取合理的教学方法

Zbrush数字雕刻课程的教学环节分为理论与实践两个部分。理论部分是为了让学生熟练掌握Zbrush软件及相关理论知识，而实践部分是将理论知识应用到实践中，并制作出相关作品。

教师要在非常有限的课时内授完大量的内容，这就要求教师在内容的选择上必须集中精力教会学生必要的命令、参数和使用方法，避免学生在刚开始学习软件的阶段就陷入大量的命令和参数中，使其学习乐趣荡然无存。通过抓重点、去繁就简，使得学生乐于学习、易于接受，体验学习收获的喜悦，因此笔者在具体的理论教学中选择的是案例教学法。

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，教师先制作并演示一个小的实例，然后学生上机实践，完成老师教的例子，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。通过实例的制作，可以促使学生对各部分知识的深入理解和对技术的综合应用。在案例教学的实施过程中，笔者认为必须注重案例讲授的前铺后续。首先，教师应先让学生明确最终的效果，然后与学生一起分析制作的思路，会用到的知识点，这样才能使学生在听课时思路清晰，而不是一上手就开始操作演示，不明白各步骤的意义；其次，案例讲解结束后，教师应及时总结知识点，并在此基础上引领学生拓展知识点的应用，从而避免学生在真正创作时，感到无从下手。笔者在选择案例时，采用制作人体的案例为主线，选择其它小案例为辅线。之所以选择人体案例为主线，一方面，该案例涉及到ZBrush所有主要的知识点，另一方面，学生对制作身边熟悉的模型有浓厚的学习兴趣。之所以还要选择其它小案例为辅线，是因为当讲到某个知识点的时候，人体案例并不能完全讲透，仍需其它小案例配合，使知识点更加清晰。Zbrush数字雕刻涉及到的内容主要有独特的建模方法、材质贴图、灯光、渲染以及与其它三维软件的结合。笔者针对该门课程的特点，以及教学过程中遇到的问题，总结出以下教学流程：①演示人体的最终模型使学生熟悉软件的界面，同时带学生进入一个神奇的数字雕刻世界；②利用ZBrush独特的Z球建模方法建立人体的大致轮廓，使学生掌握ZBrush主要建模方法；③通过细致雕刻人体细节，使学生掌握笔刷雕刻，网格重新拓扑等相关知识点；④制作人体外表及衣服，使学生掌握材质贴图与灯光的使用；⑤通过ZBrush雕刻出细致的模型并生成UV贴图，将其应用到其他三维软件中，利用低模通过贴图得到精致的模型。总之，通过人体制作为主线的案例教学，不仅使学生掌握了Zbrush主要的知识点，还使学生对Zbrush的制作流程有了明确的认识，为制作不同的作品打下了坚实的基础。

实践教学主要采取项目教学法。基于项目的学习是一种全新的教学模式，它蕴含着建构主义学习理论、实用主义教育理论和发现学习等理论，强调以学生为中心，协作学习，自主探究，与真实世界和生活实践相联系，通过解决一个实际问题或完成一个完整的项目，从而达到学习目标。学校每年要做招生宣传片，笔者以此为契机，带领学生将理论知识应用到实践中，发现问题，解决问题，从而使学生的能力得到提升。笔者与学生探讨动画制作方案，将动画制作分为3个模块：优秀教师角色制作模块、系部建筑制作模块、动画合成制作模块。全班分为3个项目小组，每个小组负责一块。项目在学期末截止，每组在课程结束前一周提交作品和项目文件，最后一周进行项目的汇报和展示。

6开发和拓展课程的网络辅助平台

师生在课后缺少沟通交流的渠道，不能及时了解课程信息、课程内容、课堂活动等，所以开发和拓展课程的网络辅助平台很有必要。网络辅助平台的建设可以依托系部主页，开设链接模块。在开发的过程中不仅要重视教学内容和学习资源的链接，还要重视教学活动的设计，师生的讨论与交互功能。教师还要注意平台的日常维护，相关内容要更新，以方便学生所需。

参考文献：

\[1\]孟宪瑞，杜玲，付宁.Zbrush经典教程\[M\].北京：人民邮电出版社,2009.

\[2\]杨媛.Zbrush软件在高校游戏设计课程教学中的应用研究\[J\].中国科教创新导刊,2012(8).

第7篇：关于美术的知识点范文

关键词：学前教育专业；电脑美术课；应用研究

0 前言

当今的美术设计开辟了崭新的领域源于电脑技术的不断发展，电脑美术紧随时代潮流，依托当今先进的计算机技术，拓展了传统美术的艺术表现形式。我国高职学前教育专业的电脑美术课教学还处于起步阶段，现阶段我们要研究学前教育与电脑美术教学内容衔接问题，用什么样的工具，如何开展教学，本文将进行一些相关内容的应用和研究。

1 目前高职院校学前美术教育存在的问题

（1）课时少、课程任务重

大部分的高职院校的学时安排是：学生在校的学习时间大约是2年，实习时间大约是1年。学前教育专业的学生要学习的课程有几十门之多，去掉休息日，国家法定假期和寒暑假，能够分配到电脑美术课学习时间不甚多，在这样短的时间上创作一幅专业作品尚且不够，何况要学精一门课程。高职学生大多数没有良好的美术功底，有些人甚至从来没有接触过美术基本功的练习，因此，此门课可谓是时间少，任务重。

（2）教学设施不完备

学前教育专业在当前热度比较高，社会对此专业的毕业生需求一直很旺盛，学生对此专业报名都很踊跃，高职院校招生人数很多。但是，有很多高职院校的教学设施还没有跟上当前的教学形势，资源十分匮乏，这种情况影响电脑美术课的教学效果，长此以往不利于该专业的可持续发展。

（3）教学形式单一

现在，相当一部分的高职院校学前教育专业的电脑美术课还是以教师灌输式的授课为主，学生根据知识掌握的情况局限在模仿绘制中。有的学生在规定的时间内不能完成作品，甚至还要利用课余的时间才能完成学习任务。这种教学形式最终不会收获良好的效果。

3 我们对电脑美术课程建设研究总结如下对策

（1）高职教师要正确启发学生，让其认识到电脑美术的魅力。

当前，大家越来越清楚地认识到电脑技术在美术艺术上的巨大影响力，但不是每个人都能正确认识它的作用。

（2）做好基本功，打造坚实基础。

在教学中，不能因过分倚重计算机技术而轻视绘画基本功的练习。良好的美术素养可以让学生在电脑软件的学习中打下坚实的基础，可以最大化地让教师利用有限的教学时间，让电脑美术课发挥最大的教学效果，在学习层面上杜绝了学生会用电脑软件，但不知道如何着手创作的怪圈。

（3）加强培养学生的理性思维能力。

学生在学习电脑美术课的过程中往往只表现出其感性思维，为了充分利用电脑的创作优势，教师在教学的过程中要重视学生理性思维能力的培养，全面开发学生的思维方式。学生也要注意从多个角度来思考问题。教师要帮助学生打破思维定势，解放思想，杜绝经验主义。

（4）多媒体视频教学，让学生互动学习。

教师通过多媒体技术教学可以将知识点形象直观地表达出来，从多个角度调动学生学习的积极性，特别是在授课的过程中要做到与学生互动，师生之间互相交流，基础较好的学生可以很快掌握所学习的内容，基础较差的学生在知识难点的学习上可以利用多媒体多次重复学习，从而加深理解。

（5）教学过程中要做到深入浅出。

教学中的理论知识是抽象的，学生要掌握概念才能运用软件操作。教学过程中，教师要以通俗易懂的语言讲解出来，可以用比喻法，联系生活上的实际事物解释，让抽象的概念更加形象，让学生形成直观的思维。教师在教学过程中要举一反三，不断提高教学水平，多总结。教师要在现实生活中寻找理论点的原型，通过最贴近学生生活的例子展示出来，学生一般也会理解深刻，提高学习兴趣，学习自然会起到良好的效果。

（6）教学要做到因材施教。

教师在教学的过程中要根据学生自身的特点调整教学方案。比如，在现实的生活中，我们注意到男生女生对事物的接受能力是有差异的，男生偏重于理性思维，女生偏重于感性思维，在学习中男生电脑操作更加流畅，部分女生有时电脑操作起来不得要领。教师对理解能力强的学生要布置一些实例拓展他们的思维，让他们做到举一反三，而对接受能力差的学生，则需要将每个知识点重点讲解演示，让学生之间相互交流，提高学习热情，跟上教学进度，达到教学目的。

4 结语

教学要紧随时代的潮流，当代的学前教育专业美术教学多采用电脑多媒体综合形式，很少用传统手工绘制教学。计算机已经走入千家万户，高职的学前教育专业教学也要体现数字化的美术手段。教育工作者的使命就是让教育水平不断迈上新台阶，教学内容和课程体系要与当代的科技发展水平相适应，培养具有良好的学前教育教师职业道德的学生。电脑美术课在学前教育专业的应用和研究还处于初级阶段，我们的事业任重道远，要坚定信心，改变传统观念，不断提高教学水平。

参考文献：

[1]刘强.关于高师学前教育专业课程改革的思考[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2004（2）.

第8篇：关于美术的知识点范文

关键词：小学美术；课程导入；教学情境；教学评价

小学美术课堂是培养学生创新能力和发挥个性的重要园地，传统的教学方式显然难以适应新时期教学的要求，如何合理设计小学美术课堂教学，成为摆在所有小学美术教师面前的一道难题。关于这个问题，笔者谈几点看法：

一、重视课程导入环节，抓住学生兴趣

优秀的教师都会格外重视每一堂课的导课环节，因为这是成功课堂教学的首要环节，是万丈高楼的根基。在具体的教学实践中，设计导课环节时应当着重把握以下几点：

1.具有针对性

在设计导课环节时，应当充分考虑接受知识学生的年龄特

点、心理特点等多方面的内容。在小学阶段，低年级的学生一般呈现出较多的特点是活泼好动、更易于接受趣味性强的内容，因此，可以采用做游戏、讲故事等学生易于接受的方法；高年级学生的心智相对成熟，对事物的认知能力和联想能力有了一定的发展，

因此，导课环节可以设计具有一定水平的问题吸引学生。

2.具有新颖性

新颖的课堂导入往往能够令学生产生耳目一新的“新鲜刺

激”，如果能够将一些学生感兴趣的动漫效果、流行音乐和民间事物、新奇的活动引入小学美术的课堂中来，这必将引起学生的浓厚兴趣和参与热情，从而营造出新鲜的氛围。

二、运用教学情境，在“享受”中教学

现代信息技术的发展为我们创设形象生动的课堂情境提供了非常便利的条件，利用幻灯片、音乐等直观性强的表现形式来展示课堂非常符合小学生的理解水平和认知特点。

例如，在学习色彩表现的内容时，教师可以问道：“同学们，想不想多认识一些蝴蝶啊？今天老师带你们多多认识一些蝴蝶，好不好？”在同学们高兴的欢呼声中，教师缓缓打开多媒体设备的图片和视频库，一只只色彩绚丽的花蝴蝶就呈现在学生的面前，在

充分营造学习情境的同时，也让学生体会到了色彩的神奇表现力。

三、重视教学评价，学有所获

在传统的比较方式中，常用统一标准的全班评比，这样的横向对比不难对比出全班的优差层次，但对于学生在自我对比中看到不足却没有什么帮助，并可能引起差生的自卑心理，影响学生进步。纵向对比，“以我比我”是指引导学生用自己之前的作业与修改完善之后的作业进行对比，或者可以理解为将当前的水平与过去的水平进行比较，从而发现自己的进步与成功之处，也能够对以往的不足有一个更加清晰的认识，树立学习美术的兴趣与信心。建立“学习档案袋”记录自己在美术学习中成长的心路历程，让学生在这种自我的纵向比较中逐步提高审美能力与素养。

实施有效的美术教学是一门很深的学问，必须以新的课程理念为指导，并不断实践、总结、完善和创新，改变以往的教学方式，综合运用导课、创设情境和合理评价等多种有效手段，提高小学美术课堂的质量，保证课堂有效性。

参考文献：

[1]王勇勤.小学美术教学中的个性培养[J].新课程：中，2011（4）.

[2]代红.浅谈在美术教学中如何培养学生的创造力[J].学周刊，2011（14）.

第9篇：关于美术的知识点范文

[关键词]美术教学 榜样效应 游戏竞赛 学习兴趣

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-073

兴趣是小学生主动美术学习的主要动力。在小学美术教学中，调动学生的学习兴趣对调动学生学习美术的积极性和主动性有着无可替代的作用。那么，怎样才能高效地在美术课堂教学中激发学生学习兴趣，让学生积极而投入地进行学习呢？下面我结合自己的教学经验，谈谈自己的一些粗浅看法。

一、结合学生生活实际，激发美术学习兴趣

在美术课堂教学中，教师应该从学生的角度出发，挖掘学生感兴趣的学习内容，找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生学习美术的兴趣。如教学《各种各样的门》时，我让学生回家观察家里和邻居的门；让他们从网上、杂志中找一些关于门的图片；搜集关于门的故事。上课时，学生把自己观察到的或收集来的关于门的图片，拿出来与同学共同欣赏；搜集门的故事的同学则把搜集到的故事与大家一起分享。这样一来，学生的学习兴趣就得到了激发，然后再让学生画，学生会感到有内容可画，不会生硬照搬照套了。

二、创设课堂愉悦氛围，激发美术学习兴趣

学生的生活阅历有限，特别是农村学生，他们生活的面比较窄。在课堂教学中，教师要根据具体的教学内容，借助现代化教学手段，运用声像资料，创设一个宽松、和谐、活跃、愉快的课堂气氛，激发学生的兴趣，从而使学生更加投入地学习知识。如教学《泥塑戏曲脸谱》一课时，我首先运用多媒体出示了京剧脸谱的图片，接着播放京剧的经典唱段。随后，我出示的语言片段：“京剧是我国的国粹；是我国主要的戏曲之一；是我国的国宝。你们有人了解它吗？”这种教学情景的创设让学生一下子活跃起来，纷纷表达自己的想法。在这样愉悦的课堂气氛中，我直接导入新课，从而达到了事半功倍的效果。

三、利用学生求知欲，激发美术学习兴趣

利用有价值的问题激发学生求知欲，是调动学生美术学习兴趣的重要手段，也是新课程教学理念所倡导的。在美术课堂中，巧妙设置问题，能够激发学生强烈的求知欲望，产生思维的共鸣，从而达到教与学的有效融合，进而提高美术课堂教学效率。如教学《画画自己的手》时，我让学生随意说出一种形状，让学生添减几笔，形成一只可爱的手。这种形式引起他们极大的兴趣。课堂中，通过学生和教师有效的互动，促进了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的求知欲被彻底激发，很快就学会了抓住手的形象特征来作画的手法。

四、利用教师榜样效应，激发学生美术学习兴趣

教学既是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。课堂规定时间内教学效果的好坏，很大程度上取决于教师的语言艺术。在课堂上，教师用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，给学生展现出一个个栩栩如生的艺术形象，和学生共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象，可以使学生加深对知识点的理解和记忆，引导学生全身心地投入到课堂学习中去。绘画作品是直观的艺术，对每个欣赏者会给予心灵的震撼。农村小学生对新鲜的绘画作品充满好奇。因此每次上课，教师尽可能亲自示范，示范胜过讲十遍，所以教师高质量的范画是必须的。

五、恰当运用游戏性竞赛，激发学生美术学习兴趣

现在小学生的好奇心和自尊心都非常强，好动好玩，乐于表现自己。教师要牢牢抓住这一特点，有意识地采用竞赛性游戏，把授课内容渗透在竞赛性游戏中，使学生在竞赛性游戏中对学习内容产生兴趣，从而提高学生对基础知识的深刻理解，提高教学效率。如教学《封面设计》时，我采用了分组游戏竞赛的形式进行，学生分为四个组，每组为一队，要求在规定时间内由各队的学生到黑板上写出书的名字，哪一队写出的书名数量最多，那一个队就是优胜队。在激烈的竞赛游戏中，学生对学习内容的兴趣越来越浓，为接下来的课堂教学做了一个良好铺垫。

六、利用作业评价平台，激发学生美术学习兴趣