小学生必背古诗精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小学生必背古诗主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：小学生必背古诗范文
1、何妨小驻听吾语。——郭应祥《醉落魄·丙寅中秋》
2、可怜闲剩此婵娟。——《思佳客·闰中秋》
3、有物揩磨金镜净，何人_攫银河决。——史达祖《满江红·中秋夜潮》
4、堂前月色愈清好，咽咽寒螀鸣露草。——苏轼《中秋见月和子由》
5、目穷淮海满如银，万道虹光育蚌珍。天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。——米芾《中秋登楼望月》
6、若得长圆如此夜，人情未必看承别。——辛弃疾《满江红·中秋寄远》
7、西北望乡何处是，东南见月几回圆。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
8、激气已能驱粉黛，举杯便可吞吴越。——史达祖《满江红·中秋夜潮》
9、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》
10、昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
11、中秋作本名小秦王，入腔即阳关曲暮云收尽溢清寒。——苏轼《阳关曲》
12、想见广寒宫殿，正云梳风掠。——辛弃疾《好事近·中秋席上和王路钤》
13、待月举杯，呼芳樽于绿净。拜华星之坠几，约明月之浮槎。——文天祥《回董提举中秋请宴启》
14、月月势皆圆，中秋朗最偏。——许棠《中秋夜对月》
15、问姮娥、缘底事，乃有盈亏，烦玉斧、运风重整。——向子諲《洞仙歌·中秋》
16、满月飞明镜，归心折大刀。转蓬行地远，攀桂仰天高。——杜甫《八月十五夜月》
17、桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。——文征明《念奴娇·中秋对月》
18、中秋佳月最端圆。老痴顽。见多番。——陈着《江城子·中秋早雨晚晴》
19、离别一何久，七度过中秋。——苏辙《水调歌头·徐州中秋》
20、乘云径到玉皇家。——刘克庄《木兰花慢·丁未中秋》
21、山中夜来月，到晓不曾看。——好问《倪庄中秋》
22、况屈指中秋，十分好月，不照人圆。——辛弃疾《木兰花慢·滁州送范倅》
23、明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。——李白《关山月》
24、明月几时有?把酒问青天。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
25、日，过中秋而去，作此曲以别余。——苏轼《水调歌头·安石在东海》
26、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?——王建《十五夜望月寄杜郎中》
27、今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》
28、何人意绪还相似，鹤宿松枝月半天。——薛能《关中秋夕》
29、鼓吹助清赏，鸿雁起汀洲。——苏辙《水调歌头·徐州中秋》
30、但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头》
31、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
32、空碧无云露湿衣，众锈外涌清规。——齐已《中秋月》
33、杯酒相延，今夕不应慳。——陈著《江城子·中秋早雨晚晴》
34、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。——李商隐《嫦娥》
35、转朱阁，低绮户，照无眠。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
36、只今聊结社中莲。——张孝祥《浣溪沙·中秋坐上十八客》
37、但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
38、照野霜凝，入河桂湿，一一冰壶相映。——史达祖《齐天乐·中秋宿真定驿》
39、槁秸申酬，轮嗣布。——文天祥《回董提举中秋请宴启》
40、净洗浮空片玉，胜花影、春灯相乱。——《玉漏迟·瓜泾度中秋夕赋》
41、铜华沧海，愁霾重嶂，燕北雁南天外。——《永遇乐·乙巳中秋风雨》
42、从今三夜看婵娟。——张孝祥《浣溪沙·中秋坐上十八客》
43、分不尽，半凉天。——《思佳客·闰中秋》
44、可怜闲剩此婵娟。——《思佳客·闰中秋》
45、声直上，蟾蜍窟。——史达祖《满江红·中秋夜潮》
46、问深宫，姮娥正在，妒云第几。——《永遇乐·乙巳中秋风雨》
47、被白发、欺人奈何。——辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》
48、中秋作本名小秦王，入腔即阳关曲暮云收尽溢清寒。——苏轼《阳关曲》
49、尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。——刘禹锡《八月十五夜桃源玩月》
第2篇：小学生必背古诗范文
关键词：小学语文 古典诗词 教学
古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，尤其是大纲推荐的80首背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。那么如何指导学生背诵古诗呢？下面结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。
一、巧妙利用时间。学校7：25早读，我一般7：10就到，到校后先进教室和学生一块早读。学生知道我的习惯，都愿意提前到校和老师一起早读。这样无形之中早读就多出了十来分钟。利用语文早读的黄金时间，英语、数学早读前的三五分钟也不放过，再就是下午放学前布置作业的时候，三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累。其实背一首诗有个三五分钟也就够了。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。我从不不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。
二、有目标，有计划。不贪多，不性急，每天背一首或两首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，80首诗就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。
三、教给学生方法。背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背；像《商山早行》那样难读又难懂的诗，我就和学生一块背。在看了电影《疯狂英语》后，我又将李阳的“三最法”融入到背古诗中来，更激发了学生的背诗兴趣。
四、遵循学生的认知规律。小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。在圆满完成小学阶段必背80首古诗词的任务后，这学期我又开始给学生补充初中必背古诗文，每天一首，抄在黑板上，让学生积累在采蜜本上并背过，如今全班学生人均背古诗100多首。在学校组织的几次古诗诵读竞赛和抽赛中，我班均获得了满分的好成绩。
第3篇：小学生必背古诗范文
有一天，齐天大圣孙悟空来到了我家，对我说：“在我的众多粉丝中，我挑你做我的师傅，你看行吗？”我很高兴，同时也很惊讶，好奇地问他：“为什么，你神通广大，应该是我向你拜师，怎么成了你向我拜师？”他先是一愣，然后笑着对我说：“在你们的眼里，我神通广大，可是实际并不是这样，我不讲卫生，香蕉没有剥皮就吃进肚子里，苹果核随便吐······实际上，真正厉害的人是你们人类。你们有很多优点值得我学习！”我见他这么诚恳，而且说得也有道理，就答应让他当我的徒弟。他先是高兴地一蹦三尺高，然后跪在地上，连声说：“师傅好！”
自从收了这位徒弟之后，我就想着教他什么好呢？后来，我决定先教他学语文。
我对美猴王（孙悟空）说：“语文在生活中是不可缺少的，我先教你蕴含很深的古诗吧！”我拿着《小学生必背古诗七十首》对他说：“书籍是智慧的翅膀，在书籍中一切事物都被美妙的文字赋予了活力。日月星辰，江河山川为我们打开了一扇盛放着芬芳的梦。多读书，多读名着，势必会使我们幼小的心灵中有着爱和伟大的情感！”美猴王（孙悟空）见我说得头头是道，便下定了要学好古诗的信念。
“好了，言归正传，跟着我念《春晓》。”我大声地对美猴王（孙悟空）说。
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少？
真没想到，齐天大圣美猴王（孙悟空）竟然念成：
春眠不觉晓，
处处蚊子咬。
我有杀蚊剂，
一喷死多少？
我听了，很是生气，大声地对齐天大圣美猴王（孙悟空）说：“你既然拜我为师，就要好好地跟我学习语文，学会之后可以回花果山教你的那些弟子们。”他听后，非常的后悔，决定要改正这个缺点，终于，经过了一个小时的学习后，齐天大圣美猴王（孙悟空）会背《春晓》了。
光阴似箭，日月如梭，转眼间，三个月一下子就过去了，齐天大圣美猴王（孙悟空）终于学会了《小学生必背古诗七十首》里面的七十首古诗，他非常高兴。对我说：“师傅，我马上就要走了，去遥远的花果山，谢谢你耐心地教我，让我会背了很多古诗，学会了很多的知识，也认识了很多着名的诗人。你放心，我回去后，会让花果山里面所有的小猴子记住你的名字，我会把我学会的七十首古诗交给他们，并让他们永远的铭记在心。”齐天大圣美猴王（孙悟空）激动地对我说。听到他的这番话，我也非常高兴，因为他懂得了一个非常重要的品德——感恩。
第4篇：小学生必背古诗范文
朗诵诗词；制定计划；营造气氛；探索方法
【中图分类号】G633.33 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0183-01
千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩。继承祖国的文化遗产，在农村小学生中开展中华经典诗文的诵读，让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人格的培养。那么如何指导学生背诵古诗呢？下面结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。
1引导学生能有个性地朗读优秀的经典文章或诗词
按年级背诵现代一些经典诗文及课程标准规定要求掌握的古诗及《三字经》、《千字文》、国学名句等。在教学活动中，从学生的实际和兴趣入手，拓展学习途径，为学生提供大量的经典古诗文，供学生诵读积累，积累学生的语文功底，丰富学生的文化素养。小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。在圆满完成小学阶段必背80首古诗词的任务后，这学期我又开始给学生补充初中必背古诗文，每天一首，抄在黑板上，让学生积累在采蜜本上并背过，如今全班学生人均背古诗100多首。在学校组织的几次古诗诵读竞赛和抽赛中，我班均获得了满分的好成绩。
2制定每日计划。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务
比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，80首诗就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。
3教给学生背诵古诗方法
背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背；像《商山早行》那样难读又难懂的诗，我就和学生一块背。在看了电影《疯狂英语》后，我又将李阳的“三最法”融入到背古诗中来，更激发了学生的背诗兴趣。
4巧妙利用时间
利用语文早读的黄金时间，英语、数学早读前的三五分钟也不放过，再就是下午放学前布置作业的时候，三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累。其实背一首诗有个三五分钟也就够了。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。我从不不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。
5营造良好的读书氛围，探索引导学生开展“中国传统文化”经典诵读的方法和途径，提高诵读的趣味性和有效性
第5篇：小学生必背古诗范文
一、巧妙利用时间
学校7：40早读，我一般7：30就到，到校后先进教室和学生一块早读。学生知道我的习惯，都愿意提前到校和老师一起早读。这样无形之中早读就多出了十来分钟。利用语文早读的黄金时间，英语早读前的三五分钟也不放过，再就是下午放学前布置作业的时候，三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累。其实背一首诗有个三五分钟也就够了。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。我从不不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。
二、有目标，有计划
不贪多，不性急，每天背一首或两首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，80首诗就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。
三、教给学生方法
背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆;对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景;简单易懂的，就放手让学生自己背;像《闻官军收河南河北》那样难读又难懂的诗，我就和学生一块背。在看了电影《疯狂英语》后，我又将李阳的“三最法”融入到背古诗中来，更激发了学生的背诗兴趣。
四、遵循学生的认知规律
小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。在圆满完成小学阶段必背80首古诗词的任务后，这学期我又开始给学生补充初中必背古诗文，每天一首，抄在黑板上，让学生积累在采蜜本上并背过，如今全班学生人均背古诗100多首。在学校组织的几次古诗诵读竞赛和抽赛中，我班均获得了满分的好成绩。
第6篇：小学生必背古诗范文
【关键词】古诗词教学；情感确良；意象；意境；语言；抓住意象；入情入境
诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。那么如何指导学生背诵古诗呢？
一、利用时间
早读，这样无形之中早读就多出了十来分钟。利用语文早读的黄金时间，英语、数学早读前的三五分钟也不放过，再就是下午放学前布置作业的时候，三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累。其实背一首诗有个三五分钟也就够了。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。我从不不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。
二、有目标，有计划
不贪多，不性急，每天背一首或两首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，80首诗就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。
三、教方法
背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背；像《上邪》那样难读又难懂的诗，我就和学生一块背。来激发了学生的背诗兴趣。
四、遵循学生的认知规律
第7篇：小学生必背古诗范文
一、营造书香世界 感悟阅读情怀
读书要有氛围，班级里应当洋溢着浓郁的书香气息，这样才有利于调动学生阅读的积极性，让班级成为一个读书世界的熏陶场和磁性场。
1.每周背一诗 坚持不懈
古诗永远是我国传统文化的精粹，它所反映出来的是作者的眼睛和心灵，给后人以美的熏陶和启迪。当风雪漫天之时，雪莱却在《西风歌》中唱道“冬天来了，春天还会远吗？”苏轼漂泊异乡，在月圆之夜思念家乡和亲人写下了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句；杜甫面对只能引起许多人一怀愁绪的山雪和江船，却写下了如画的诗“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”而这一切无一不是对学生进行教育和文化熏陶的好素材。我们学校的秤钩河畔有一百零四首古诗。这些古诗都是千古名句，有70首是新课标规定的小学生必背古诗。从一年级开始，我就在教室前面最醒目的地方开辟了“每周一诗”栏地，每周一亲自将本周要背的古诗张贴上去，然后借助每天晨诵20分钟的时间带领孩子们一些诵读。每节语文课前，班里的“诵读小老师”都会带领大家进行背诵。三年下来，秤钩河畔的三分之二古诗已经被我班的学生熟记于心。孩子们在背诵的过程中也尝到了许多乐趣，与同龄的孩子对比，他们的诗歌储备无疑是丰富的。
2.建设图书角 倘佯书海
“书犹药也，善读之可以医愚。”我在班级成立了图书角，让它成为博览群书的阵地。在书橱旁，有一块“书香世界”宣传栏，定期向学生推荐好，对学生的阅读进行导航。在建设图书角之初，我让同学们每人带3-5本自己的藏书到班级图书角和同学们交换阅读。同学们带来的书籍丰富极了，有梅子涵、杨红缨、曹文轩等优秀作家创作的学生喜爱的儿童读物，还有《林偶的森林》、《爱丽丝漫游奇境记》、《一百条裙子》、《一百条裙子》等新教育童书。还组织了图书管理小组，制定了图书管理借阅条例，大家一起给图书编号，每位同学自制一张个性借书卡。这样各司其职，自主管理，每天中午都安排半小时的读书时间，学生可以自由而安静地借书、读书。在这样的氛围中学生感受到了读书的快乐。
3.创设诵读园 诵读经典
经典是具有生命力的作品，小学生目前不可能读懂其内涵和价值，但是随着年龄的增长、生活经验和知识经验的丰富，我们种下的种子就会萌芽、开花、结果。最有效的途径就是诵读，利用每天的晨会课，我选择《德道经》、《三字经》以及学校的校本课程《走进经典》等古典名作或摘抄一两句名人名言，和同学们一起诵读、交流，让学生在朗朗诵读声中净化心灵，快乐成长。教育里有一块“每日必背”栏地，每周都会张贴一些名言警句，让学生背诵，课前背古诗时间，小老师还会带领大家进行“每日必背”中的诗句对接。腹有读书气自华，我深信，这些净化心灵的“文字”终有一天，对这些孩子会产生深远的影响。
二、搭建展示平台 分享阅读收获
书香班级应该是学生的精神家园和展示自我的平台。学生可以在这里自由表达，展示自己的才华，抒写对生活的理解。通过展示表达学生心灵得以升华，还增强了自信心。阅读一旦被学生用文字、图画等形式加以记录留下痕迹，它将是孩子们今后生活的积累。
1.创办班级手抄报 精神家园伴我行
一直以来，图文并茂的读物深受学生的喜爱，我就抓住学生这一爱好，经常结合语文教学课文和节日进行教育，创办了班级手抄报，让学生通过图画、文字结合的形式表达自己的感受。如学过《翠鸟》、《燕子专列》、《一个小村庄的故事》等有关环境保护的课文就举办了保护地球母亲为主题的手抄报；学过三下语文的第五单元课文后，我们班举办了以“感恩”为主题是手抄报。学生的想象力和创造力真是太丰富了，他们呈现的作品不但让我耳目一新，更是让我为之震撼。班级墙刊“成长乐园”成了许多孩子精美手抄报的的展示台，交流的平台。
2.开展好书推荐会 读书笔记伴我行
第8篇：小学生必背古诗范文
在开学初，我就让学生每人带一本书来，以便他们在课间或课堂写完作业时读。随着时间的推进，我发现学生几乎没有能自己读书的。想让学生自己主动读书，得想想办法，诱使他们主动读书。一次，在1+1教育博客中偶然看到一位博友在义务为小学生讲故事，我就津津有味地看起来，在读到《但愿我是蟋蟀》一文时，心中掀起一阵热浪。这个故事多生动啊，非常适合低年级学生阅读，于是我就下载下来，拿到班上，给我的学生声情并茂地读起来：
对大多数住在池塘边的蟋蟀来说，黎明是美好时分。他们从黑洞洞的家里走出来，用小提琴曲般的歌声吟诵阳光。
可是，有一只很小很小的蟋蟀却不开心。
……
故事内容十分生动有趣，但内容意味悠长，学生也听得津津有味。听完故事，学生似乎都若有所思。在引导他们简单回顾了故事内容后，我又引导他们用“但愿我是 ，因为 。”简单说说自己的想法。有一个孩子竟然说：“但愿我是蟋蟀，因为蟋蟀唱歌很好听”。哈，真好，学生领会到了故事的内容中包含的对人物角色的正确认识，对人生的思考。学生听得认真，说得情真意切，真让我意想不到。
我又转向引导学生读书上来：“同学们，这是我在课外读过的有趣的故事，你在课外读了哪些有趣的故事呢？可以拿来和同学们一起交流”。这时，课堂中出现了一时难以控制的场面。“老师，我的书好看。”“老师，我读了《猜猜我有多爱你》。”学生七嘴八舌地汇报他们的读书情况。
一阵微风吹过，草叶发出悦耳的“沙沙”声。小蟋蟀望着水里的倒影，天空那么蓝，云朵那么白，草叶那么绿，他觉得自己也不那么难看了。
于是开始唱歌。
一只蝴蝶飞过，听到歌声，赞叹说：“真好听的音乐啊，但愿我是蟋蟀。”
第9篇：小学生必背古诗范文
关键词：减负增效；自主学习；课堂“减肥”
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0140-02
【案例背景】
最近这几年“减负增效”已经是每个教师工作的重点。但有时我们往往把“减负”表面化，认为减少作业量，减轻书包的重量就能达到“减负”的效果，虽然在一定的层面这确实达到了一些效果，但没有从根本解决问题。临近期末，为了在考试时不出差错，教师往往会不厌其烦地炒冷饭，搞题海战术，“减负增效”沦为口号。
随着“减负增效”工作的推进，我们把聚焦点放到课堂上，提出“减负”不应只关注作业，一味地做减法，而应该立足课堂，让课堂“增效”。课堂教学中的“减负”对于教师来讲，就是要减去多余的教学目标，多余的教学内容以及不合理的教学方式，而“增效”也就是要围绕合理的教学目标，采取有效的教学手段，设计合理的教学方法，体现最为有效的教学效果。对于学生来说，“减负”就是要减去超出学生学习能力以外的不必要的学习任务，减去学习活动中机械重复而对智力开发无用的作业练习，而“增效”就是指改变以往的学习方式，培养良好的学习习惯，采用合理有效的方式增加学生的学习效率。
以古诗的教学为例，一般的教学过程为读一读，说一说（意思），写一写（生字），背一背，默一默（作业）。一节课学生花了大量的时间来读背说，默写时还是错误百出。针对这种情况，我们进行了大胆的尝试，以《青松》为案例，进行了课堂的探讨。
【探索与思考】
探索一：为课堂“减肥”
我们的语文课堂为什么会低效，很大程度上是因为大量的时间花在了无效的教学活动中。哪些教学活动是无效的呢？学生已经掌握的内容再进行教学，为了热闹而设置的环节都是无效的。因此，要提高课堂效率，首先要为课堂“减肥”。
【片段一】会的坚决不教！
师：今天我们又要学习一首新的诗句了。（出示课题，解题，读好。）这首诗我们在《小学生必背古诗》中已经背诵过了，会背的同学举举手看。
生：（百分百举手，并齐背。）
师：这首诗我们已经会背了，那我们课堂上还要学什么呢？
生：我们还要了解古诗的意思。
生：还要会写古诗中的生字。
生：我补充一下：要会默全诗。
师：是的，古诗不仅要会读会背会默，还要理解运用。那今天我们就这样来学习古诗。我们就从了解意思开始。静静地看看这首诗，有哪些字、词或者句子的意思你不清楚，或者还有什么地方让你困惑，我们提出来大家一起讨论。
生：（质疑，讨论，解疑。）
【思考】在语文教学中，教师的备课常会依赖教参，忽视了学生的已有基础。从文本到文本的结果是学生学得无味，教师教得很累。因此，分析学情至关重要，学生会的可以坚决不教，学生不会的要精心设计，让每一个学生掌握。
《青松》是的一首名作。回顾二年级孩子学过的诗句，有一上的《江南》，一下的《锄禾》《悯农》，本册的《英英学古诗》中的《静夜思》，从以上信息看，学生对怎样学习古诗是有一定了解的。但是这仅仅是二年级学生学习古诗的普遍基础。在我们班，从一年级开始就进行了《小学生必背古诗71首》的诵读和背诵――每学期至少背诵二十首古诗。这些古诗，教师大致讲解过意思，学生能做到会读会背。而《青松》在一年级下半学期已经背诵过了，但学生对意思是一知半解的。因此，在课堂上就不需要再花时间去读、背，可以把时间节约下来完成其他内容的教学。在这个教学片断中，教师对学生已经掌握的内容坚决舍弃，和学生一起讨论还要学习什么内容，把课堂的空间还给学生，把时间用到教会学生质疑、解疑中去。
【片段二】让自主学习的过程内化
师：刚才我们一起完成了理解古诗的任务，最后还需要默写。现在就默行吗？
生：（表示有难度。）
师：那我们就八仙过海各显神通，先想办法把古诗中不会的字记住。然后合上书，自己端端正正地在纸上默一默。
生：（自主识记，尝试默写。）
师：（点拨）生字是对于自己来说还没有掌握的字，早就认识的当然就不用花力气记了。“挺”这个字比较难写，可以写拼音，喜欢挑战的小朋友也可以试着默一默。如果第一遍默错了，可以重新想办法记，然后第二次默。
生：（自己默写校对。然后全班交流有错的字，进行识记。）
【思考】当前的课堂上，特别是低年级的公开教学中，为了体现学生的自主能力，往往会不遗余力，花费大量的时间让学生展示自主学习生字的过程。这一做法我认为值得商榷。在学生掌握方法的开始和巩固阶段，教师可以让学生“说”出过程，以便了解学生思考的方式和掌握的情况。但是进入二年级后，学生已经能够熟练地采用多种方法识字，这一环节大可省去，教师只需在个别难记易错的字上花点时间交流。因此，在分析了《青松》这首诗中的生字（新字）后，我采用了规定时间默默识记的方法，并在课堂的最后八分钟当堂默写。
在这个教学片断中，教师把识记生字的热闹场面舍弃，代之以直接指向默写古诗的生字词默写。在课堂表面的平静下是学生的思维高速运转。所有识字的过程都内化了。教师让学生在尝试默写后通过校对发现错误进行重新识记，最后进行难记易错字的交流的过程使识字扎实有效，而一向被语文老师们放到课外作业中国完成的古诗默写在课堂中就得到了落实，课堂效率大大提高。
探索二：让课堂“增效”。
在将课堂中无效的教学活动去掉后，要让课堂增效首先要设置合理的教学目标，为了关注“每一个”学生，还要设置弹性的教学目标，并将学生学习能力的培养放入目标中去；在内容上，要抓住课堂中的空白点和联系点进行拓展。
【片段三】设计弹性教学目标
师：刚才我们通过讨论我们弄清了字词句的意思，只要连起来说说就能知道整首诗的意思了。如果在说的时候能加上好词好句，把意思说美就更了不起了。
（出示说的要求：
把每行诗的意思连起来说一说。
说的过程中加上好词好句。
将诗中描绘的情景说美。）
生：自由练习。
（指名说。）
【思考】新课改倡导眼中有学生，但是教师眼中的学生往往是模糊的一群，教案所设定的目标要求是同一高度的。我觉得，眼中有学生，是应该有每一个学生。因此，在教学活动的设计上就要有弹性目标设计。
《青松》一课关于理解古诗的意思目标是这样设定的：了解古诗的意思，并能进行表达，鼓励有能力的学生加上好词好句，争取说美。在具体的操作中它被细化为三个级别的要求：
把每行诗的意思连起来说一说。
说的过程中加上好词好句。
将诗中描绘的情景说美。
第一级是基本要求，每一个学生都能做到；第二级是提高要求，有半分之五十的学生能达到，第三层是期待要求，鼓励学生去尝试。不同学习能力的学生可以根据自己的意愿和能力来挑战。
【片段四】增加课内拓展阅读内容
师：让我们再看看这首诗，想一想，前两行和后两行写的内容相同吗？
生：不一样，前面两行写的是看到的景色。
生：后两行写的作者的想法。
师：同学们真有一双善于发现的眼睛。古人写诗常常会先写看到的景物，再写自己想到的，抒发自己的情感。大家背了许多古诗，想一想，哪些也用了这样的写法？同桌讨论一下。
生：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟……
师：对，的确是前两行是所见，后两行是所感。
生：《凉州词》……
生：《九月九日忆山东兄弟》……
生：《赠汪伦》……
师：我们就来学一学另外两首诗《红梅》、《秋菊》。先借助注释自己把诗的意思说一说。再想一想诗人写了什么情景？他想到了什么？
【思考】《青松》一课由于省去了读背的时间，课堂上就能增加拓展学习的内容。这首诗前两行写所见之景：茫茫的大雪重重压在青松上，青松却越发挺立，站得笔直。后两句写所想：想要知道青松高洁的品质，等到雪化时青松会越发青翠。这种先写所见再写所感的结构在古诗中比较常见。因此，在教学时，我引导学生去发现这种结构，然后拓展学习另一首古诗。
