海洋学研究精选(九篇)

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第1篇：海洋学研究范文

关键词： 海洋地质学教学改革实践

海洋地质学属于海洋科学与地质学的边缘学科，也是我院海洋科学专业大二本科生的一门专业基础课程，是该专业知识结构中不可缺少的重要组成部分。课程具有体系庞大、内容繁多、理论性与实践性并重的特点，其前修的专业课程较少，海洋地质学课程既承担着专业起步教育，又要为后续的专业学习和科研打下坚实基础的任务，在整个专业课程体系中发挥着承前启后的重要作用。因此，为提高课程教学质量，必须调整在新形势下海洋地质学课程的教学设计方案，对教学内容、教学手段与方法、考核办法、实践教学等方面进行改革，努力实现培养学习习惯、增强能力训练、培养创新意识的课程教学目标。

一、对海洋地质课程内容的改革与实践

海洋地质是一门古老而又年轻的课程。海洋地质学成为一门成熟的独立学科至今仅半个世纪，但已衍生出多个日益成熟的分支学科，最早出现的海洋沉积学，以研究现代海洋沉积物的特征、时空分布、形成和演变机制为内容；经典的海洋地貌学，以研究海底形态、空间分布及其成因为内容，以及最海底构造地质学、海洋地球物理学、海洋地层学、海底矿产地质学、海洋灾害地质学和海洋工程地质学等［1］。作为深海钻探计划和大洋钻探计划的产物，古海洋学迅速臻于成熟，以追索海洋发展变化史、海陆变迁、反演海洋成因和古环境的演化为内容，是当今全球变化研究的重要角色［1］。

基于这样的课程特点，授课老师在讲解时既要介绍海洋地质的发展历程．又要关注海洋科学最新的研究成果。这就要求我们必须具有灵活的教学思想，在明确教学目标的基础上，加强实用教学，整合课程内容。本课程教学目标主要有三个方面：一是通过本课程的学习加强学生对海洋技术专业的定位认识。海洋技术专业是我院国家级特色专业，但该专业刚设置不久，课程设置与建设还有待完善，课程体系的逻辑关系还有待理顺，因此学生往往对自己所学专业认识不够。海洋地质课程的开设能够使学生从低年级的迷茫中走出来，对自己的应该掌握什么样的专业知识、走上社会后自己的发展定位有较清晰的认识。二是为学生建立一个系统的海洋科学的知识体系。本课程的教学内容主要涉及海洋地质的内容、方法和理论，以及野外工作的组织和实施，既介绍地质学基础理论和概念，又讲授海洋科学的内容、理论，以及最新的海洋地质学科的前沿知识。这样就使学生从不了解海洋地质学到了解较多，再到掌握系统知识。三是培养学生积极进取、追求真理的精神。对于海洋地质，除去教授方法之外，我们还要提倡追求真理的精神。只有对海洋之谜抱有孜孜不倦的探求之心，对海洋开发事业充满热爱，才能使海洋科学蓬勃发展、一往直前。

我院是培养海洋科学应用型人才的工科院校，我们讲授海洋地质时要做到知识重点突出、内容由浅入深、丰富易懂。以海洋地质的内容和方法为主线，以培养学生的现场操作能力为宗旨，加强实用性教学。一方面使授课内容井然有序，突出教学的实用性、系统性，另一方面适时调整教学内容的深度和广度，对有些章节进行增删，将讲课、作业、实习有机结合。培养具有较强的现场操作能力和创新能力人才。

二、对海洋地质课程教学方法的改革与实践

（一）采用多媒体辅助教学方式

多媒体教学是一种现代化的教学手段，进行多媒体教学，可使教学过程感性化、形象化［2］，［3］，不仅可以增大信息量，而且可以产生图文并茂的效果。这对于海洋地质学的教学尤为适用。教师在制作课件时，把搜集到的关于海洋形态、海洋现象、海洋地质地貌、海洋调查、海洋生物、卫星海洋遥感及自然地理、地质学的图片，结合课程的相关内容，通过多媒体手段展示给学生，使学生对海洋的认识由模糊转变为清晰，由常识性了解转变为从专业角度提出问题、思考问题和解决问题，不仅能使课堂生动活泼，而且能使学生在轻松的气氛中吸取知识。例如讲解大洋钻探中沉积物柱状样的采集，仅靠授课老师口头描述是讲解不清楚的，因为学生没有接触过采集仪器，也没有亲身参与过，对于如何使用钻孔设备采集沉积物柱状样更是无从理解。通过Flash课件，学生不仅认识了仪器，而且对使用方法及注意事项也有了深刻的印象，并且认识到沉积物柱状样在全球变化研究中的重要作用，达到了很好的教学效果。除此以外，我们在课堂上还进行简单仪器的演示教学，例如抓斗式采泥器使用的讲述。

（二）播放录像资料，开展相关知识讲座。

在课程的教学过程中，我们利用集中时间来播放有关影像，在讲授到重要章节时会安排一些有关海洋科学的录像资料。如在讲授完前言后，我们播放了有关大洋钻探的发展历史的影像资料，此前的教学内容学生比较容易掌握和记忆，并激发了他们对本课程的探求兴趣，而影像的播放更是起到了提高效率的作用。影像的内容应丰富，例如泰坦尼克号探秘、深海探测、大洋钻探等。通过观看影像，学生的学习兴趣大大提高，感到课程的知识内容和现实应用紧密相关。除了在课堂的教学外，我们还组织学生成立海洋科技活动小组，由专家老师不定期做一些讲座，向学生讲授海洋调查方面的知识并回答他们的提问，展开讨论，等等。南京大学、中国科学院海洋研究所、厦门大学等科研院所的专家们为我们做了物理海洋、海洋地质、海洋古生物专业的调查研究等讲座，讲座内容丰富，又通俗易懂，以学生喜闻乐见的形式展现，向学生提供了更多的课外学习机会。

（三）合理选用教学方法，实施拓展教学。

海洋地质学课程体系繁多，不同的教学内容，其授课方法有所不同。教学过程中，将此庞大内容体系组织成为三大主题，即海洋地质构造运动及其相关结果，海洋沉积动力及其地貌演变，以及海洋地球化学过程与其相关资源。同一主题知识具有许多共同特征，学习、理解和掌握都较有规律。授课时主要讲授知识结构，然后选择其中一个内容作为典型，结合幻灯、图片、模型、标本进行详细分析讲解，而其他知识仅进行对比讲解，指出其共性和异性。这样不仅增加了单位课时的知识容量，而且使学生掌握了知识间的内在联系。具体讲授内容量，可视课时数量、学生接受能力等灵活调整，既可精深、引申和拓展，又可提纲挈领地讲授，而不影响整体知识结构［4］。

（四）课堂教学与实践活动相结合。

实践教学既可巩固课堂知识，加深对海洋地质学的认识，又可调动学生主观能动性，培养学生学习兴趣与能力，是进行创新能力和综合素质培养不可替代的环节。基础教学是海洋地质学课程的主要任务，根据理论教学内容和学习进度分别开展课内实践教学，其进度与课程理论教学同步进行。例如参观海洋地质标本、化石标本、海洋生物标本，在海洋科学导论课程的教学过程当中，参观标本实验室已成为教学中不可或缺的一环。地质标本和化石标本向学生展示了地层的演化和变迁，生物标本给学生展示了多姿多彩的海洋生物世界。通过实物标本的视觉和触觉效果，学生对海洋这一知之甚少的领域产生了浓厚的兴趣。通过采集和积累大量矿物、岩石、古生物等标本，加强室内认识实习。实习内容主要有通过观察，认识常见造岩矿物的形态、条纹、光学、力学等特征；学习根据造岩矿物的形态和物理特性，用肉眼鉴定常见造岩矿物的技能和描述矿物的方法；观察火成岩、沉积岩和变质岩等标本，分析其典型结构、构造特征；了解三大类岩石间的形成环境及其转化关系；参观地质模型、图片陈列展，了解岩石的形成环境及其转化关系。为增强实验课教学效果，除采用布置课前预习、课前提问等方式，我们在学生观察描述过程中加大巡视和辅导力度，从学生报告进展、姿势、表情等方面发现其存在的问题，及时给予指导和纠正，有效保证了实验课教学质量。

（五）更新教学内容，注重基础与前沿结合

随着科技的发展，新研究成果不断涌现，海洋地质学的教学内容应与时俱进，将基础知识与新发展的学科知识及实践应用成果有机融合。目前的研究重点和趋势集中于三方面：（1）海洋的起源、发育和演化。主要包括板块构造理论、古气候与古海洋学研究和大洋发展史等。（2）海洋资源研究。研究油气资源、深海底矿产资源和近海矿产资源等海底自然资源的成因、分布特征和开发。（3）全球变化与海洋环境的研究。研究海洋对气候的影响和制约，通过对海表和深部变化及与陆地相互关系的研究，了解全球气候变化的历史和联系，以及极地地区的海陆变化对整个全球变化的影响，并提出相应的措施［5］。上述内容在教学中应给予一定的重视和体现。教学内容需与学科发展同步，将最新科技成果引入教学中。此种教学内容改革一方面注重课程基础知识，强调学生基础训练和地质功底的培养，另一方面及时将最新科研成果和教改教研成果引入教学，使学生在本科学习阶段就了解学科发展动向和学科研究的科学意义和应用前景。

三、结语

海洋地质学是一门系统性专业性很强的课程，各章节相互关联，其教学内容、体系、方法及手段等方面的调整和改革，需要随教改的深入不断地进行更新完善，例如：进一步明确教学目标，在教学内容和教学手段上有所创新；根据学生的知识背景，了解学生掌握知识的程度、广度和深度，使教学内容符合学生的要求；教学的内容除了基础知识外，还应该和实践活动相联系。通过多种教学手段，把大量的信息深入浅出、简单明了和直观生动地传授给学生，以学生为主体，调动学生的学习积极性，等等，这样才能始终保持可持续高水平的发展。

参考文献：

［1］吕炳全.海洋地质学概论［M］.上海：同济大学出版社，2008.

［2］杨惠元.试论课堂教学研究［J］.语言教学与研究，2004，（3）.

［3］董春来，焦明连，周立，汤均博，蒋廷臣.“大地测量学基础”课程教学改革的实践［J］.测绘工程，2006，（6）.

［4］王永红.“海岸动力地貌”课程中的互动式教学和人文教育［J］.中国地质教育，2010，（1）.

第2篇：海洋学研究范文

>>>中国科学院南海海洋研究所2014年博士研究生招生简章（广东）

考试分初试、复试两个阶段。

初试时间

外国语：2014年3月22日上午8:30-11:30；

政治理论：2014年3月23日下午2:00-5:00。业务课考试时间以准考证为准。

第3篇：海洋学研究范文

关键词: 海洋生物多糖;应用;研究对策

多糖类物质是广泛存在于动物、植物和微生物细胞壁的天然大分子物质，是生命有机体的主要组成部分，并在控制细胞分裂和分化、调节细胞生长和衰老以及维持生命有机体正常代谢等方面具有重要作用。近年来对植物、真菌多糖的研究较多，并证明许多植物和真菌多糖具有广泛的生物活性，如香菇多糖具有抗肿瘤的作用，地黄多糖是一种免疫抑瘤的活性成分，并能增强机体的免疫功能 〔1〕 。海藻多糖是重要的多糖类物质，种类多、来源丰富，它不仅能提高机体免疫功能，而且具有抗肿瘤、抗病毒、抗辐射、降血脂及抗凝血等多种生物活性 〔2〕 。随着多糖的进一步开发和海洋药物的日益重视，对海洋生物多糖的研究也日益增多。目前研究较多的海洋生物多糖主要是海藻多糖和海洋动物多糖，主要有琼胶、卡拉胶、褐藻胶、褐藻琼胶、螺旋藻多糖和甲壳素。这些多糖是由多个相同的或不同的单糖通过糖苷键形成的高分子碳水化合物，它们与植物、动物、微生物多糖一样也具有多种生理活性。本文对海洋生物多糖在医学上的应用加以综述，并对海洋生物的开发提出研究对策，为今后海洋生物的综合开发利用提供一定的参考。

1 海洋生物多糖在医学中的应用

1.1 提高机体免疫力，增强抗癌作用

海藻多糖能增强哺乳动物特异性免疫功能和非特异性免疫功能，增强小鼠腹腔巨噬细胞的吞噬能力及对细胞免疫和体液免疫的功能 〔3〕 。海带Laminaria japonica的热溶多糖提取物能促进小鼠脾细胞DNA的合成活性，并对小鼠的抗金黄色葡萄球菌的吞噬细胞的消化活性具有促进作用，对脾细胞多克隆抗体（lgM和lgG）的生成也有促进作 用 〔4〕 。

海藻多糖的免疫调节性质对补体系统也有影响。高分子量的硫酸盐多糖对补体活化有作用 〔5〕 ，而补体活化直接参与AS形成过程，因此其研究为AS的防治提供了新的策略 〔6〕 。

海洋活性多糖能诱导白细胞介素-1（IL-1）和肿瘤坏死因子（TNF）的生成，从而发挥免疫调节作用。从皱纹盘鲍中提取鲍鱼多糖能够明显增加吞噬细胞的吞噬能力，增强迟发超敏反应，这种免疫增强作用可能是其抗癌作用的机理 〔7〕 。羊栖菜多糖对荷瘤小鼠的红细胞免疫功能有促进作用，红细胞的免疫功能主要是通过红细胞膜上所含的C36受体（CR1）介导来实现的 〔8〕 ;紫菜多糖具有促进免疫功能活性而具抗癌的作用 〔9〕 。

褐藻多糖具有抗肿瘤的活性。鼠尾藻Sargas-sum thunbergii的热水抽出物，用乙醇沉淀，Stphadex-G-100柱层析，分离的抗肿瘤多糖，主要含有岩藻糖、半乳糖、葡萄糖醛酸、木糖、甘露糖的硫酸杂多糖，对接种艾氏腹水瘤20天的小鼠具有明显的抑瘤作用 〔10〕 。

螺旋藻多糖蛋白提取物对体外癌细胞生长有抑制作用，可显著抑制小鼠体内腹水肝癌细胞的增殖。螺旋藻多糖以0.3～0.5g/L对B37乳腺癌细胞的抑制率最高，可达68%，对K652白血病细胞抑制率为46% 〔11〕 。

1.2 抗病毒作用

从海藻Gelidum cartilagenium提取出的多糖和卡拉胶具有抗流感B病毒和腮腺炎病毒的作用。红藻多糖（RP1，RP2）对牛免疫缺陷病毒（BIV）的生长具有明显的抑制作用，其抑制率分别为85.96%和88.65%，与临床批准使用的抗AIDS药物叠脱氧胸腺嘧啶（89.52%）近似 〔11〕 。Gonzale报道 〔12〕 从海藻中提取得到的原卡拉胶族的多糖硫酸酯体外实验证明，对正常细胞无不良影响，但能阻断病毒对细胞的吸附，以及抑制人类免疫缺陷病毒（HIV）的逆转录酶，这样对病毒所引起的疾病治疗将是一大突破。从微红藻中提取的多糖可以阻止病毒在寄主细胞中的复制，并可有效地防止病毒侵入正常细胞 〔13〕 。

Beress等研究表明，海藻多糖具有抗HIV等多种药物作用。Ca2SP能够抑制少数有包膜病毒的复制。这些病毒包括单纯疱疹病毒I型、人巨细胞病毒、麻疹病毒、流行性腮腺炎病毒、流行性感冒病毒和HIV 2 。Ca2SP能选择性抑制病毒在宿主细胞中的复制与传播。其中，形成钙离子螯合物和硫酸根是Ca2SP抗病毒效果所必需的 〔14〕 。红藻多糖对BIV的复制具有明显的抑制作用，其抑制率分别为85.96%和88.65% 〔15〕 。太平洋裂膜藻Schizyminia pacifica中的硫酸多糖是HIV病毒逆转录酶的特异性抑制剂。其浓度为2000IU/ml时，对病毒逆转录酶活性的抑制率高达92%，而对宿主细胞DNA和RNA的合成无影响。这一物质不仅可抑制HIV逆转录酶，而且对其他病毒的逆转录酶也有抑制作用 〔16〕 。从鹿角藻Pelvetia fastigiata及墨角藻Fucus disticus提纯的硫酸多糖可以在体外与肝病毒（HBV）抗衡 〔17〕 。

1.3 调节人体新陈代谢，提高机体解毒能力

褐藻酸酯能加快食物通过肠道的速度，缩短了营养成分的吸收过程，由此减少脂肪、糖和胆盐的吸收，降低血清胆固醇、血中甘油三酯和血糖的作用，可预防高血压、糖尿病、肥胖症等。同时褐藻糖胶和褐藻胶可络合Sr、Pb、Cu、Ba等金属离子，因此具有解毒和清肠作用 〔18〕 。

1.4 抗辐射作用

紫球藻胞外多糖（polysaccharide of por-phyidum sp，PSP）能显著提高小鼠NK细胞杀伤活性和IL-2活性，提高小鼠免疫功能，还可以提高辐射后机体NK细胞杀伤活性，增强其抗辐射能力 〔19〕 。用钝顶螺旋藻多糖处理的小鼠其抗辐射能力大大提高，在受到致死剂量 60 Coγ射线照射后的小鼠存活率比对照组提高33%，表明螺旋藻多糖能促进照射后小鼠造血功能的恢复 〔20〕 ，说明海洋多糖具有很强的抗辐射能力。

1.5抗氧化作用

生物自由基损伤与肿瘤、衰老、心血管等重大疾病均有密切关系，海洋多糖可以清除自由基对生物体的伤害。海藻硫酸多糖（SPS）具有清除活性氧的作用，是有效的自由基清除剂。低浓度的SPS（1g/L和5g/L）对多形核白细胞（PMN）呼吸爆发产生的活性O 2- 的作用是直接清除，高浓度的SPS（10g/L）除直接清除PMN和呼吸爆发产生的O 2- 外，尚能部分抑制PMN的活性，阻止O 2- 的生成 〔21〕 。季宇彬等 〔22〕 研究表明，羊栖菜多糖能提高白血病L 615 小鼠SOD和CAT的活性，减少脂质过氧化物（LPO）的含量，进而抑制红细胞膜蛋白与收缩蛋白的交联高聚物（HMP）的形成。壳多糖对氧自由基导致的人脐静脉内皮细胞损伤具有一定的保护作用，其机理可能是由于壳多糖在内皮细胞膜表面形成一层糖屏障，保护膜结构的完整性，从而防止受到氧阴离子自由基的损伤，也可能是它直接抑制氧自由基的产生 〔23〕 。因此，海洋生物多糖作为人体的抗氧化剂具有抗衰老与防止疾病的作用。

1.6 海洋生物多糖的其他作用

海洋生物多糖除了以上的主要作用外，还具有抗菌消炎作用，莼菜提取物加其他的辅料制成的糖果、口香糖对口腔咽部有抗菌消炎作用。同时还具有防基因突变、抗疲劳作用。

2 海洋生物药物综合开发及研究对策

利用海洋生物多糖开发海洋药物有许多途径，海洋生物来源丰富，可直接提取、分离、纯化而得到纯天然药物。但随着资源的不断开发以及人类掠夺式开发，再加上自然灾害的影响，可能引起资源的严重匮乏，并引起水质的严重污染，严重威胁着人类的生存，更为严重的是影响了海洋生物的可持续开发和海洋经济的发展。为避免以上不利因素，可以采取以下对策，开发海洋生物多糖和海洋其他药物。

2.1 利用细胞工程原理

利用细胞工程主要是对海洋生物通过细胞培养、原生质融合杂交技术以及组织培养技术来进行大规模培养，并对培养物进行活性物质提取。首先对海洋生物进行采集、分离，然后采取一定的培养基进行培养，通过反复离心，加入抗生素等方法除菌，进行反复培养，可筛选出含有高活性成分的品系。或者利用植物细胞的全能性，采用组织培养技术对海洋藻类的原生质体进行培养。紫菜叶状体的细胞和组织培养取得了成功 〔18〕 。

2.2 利用基因工程原理

对海洋生物的染色体DNA分离、纯化，并用适当的限制性内切酶酶切，然后在连接酶的作用下和适当的载体连接起来，导入合适的受体细胞中进行复制表达，并对重组DNA进行鉴定、筛选，筛选出高表达的克隆，通过发酵进行大规模培养;或者可用分子生物学手段对目的基因进行改造，使之更适合人体的需要;如在不影响正常功能的前提下，对基因进行突变改造，尽量减少其毒副作用，对某些非蛋白的活性物质如多糖也可以通过基因重组技术改变其代谢途径，经过转基因技术得到大量的活性物质，螺旋藻的基因工程研究取得了一些成果。范晓等 〔18〕 从螺旋藻中分离出藻蓝蛋白（all-phycocyanin）基因，首次从螺旋藻中分离到质粒，并证明质粒与藻丝体形态有一定的关系。因此利用基因工程原理培养海洋生物良种前景十分乐观。

2.3 对现有的海洋生物多糖进行结构改造，以提高生物活性

为提高多糖的生物活性，多糖的分子修饰和结构改造具有重要意义。主要是利用现有多糖残基上的羟基、羧基、氨基等基团运用化学方法进行衍生化，可能会提高多糖的活性，降低毒副作用。褐藻硫酸酯多糖其抗凝血活性比肝素强 〔24〕 ，低分子量的右旋硫酸酯具有抗凝血作用，并作为抗血栓药已应用于临床，它的抗病毒作用在艾滋病治疗上得到证实。羧甲基化为多糖增加了溶解度和电负性，能给多糖增强新的活性或带来新的活性。半纤维素是一种杂多糖，经羧甲基化能显著增加巨噬细胞的吞噬功能，能促进巨噬细胞酸性磷酸酯酶的合成，对巨噬细胞有直接激活作用 〔2〕 。动物多糖在结构上有氨基和糖醛酸构成的重复单元，如糖原、甲壳素、透明质酸等都具有抗肿瘤、抗凝血、可以促进巨噬细胞造血等多种功能。同时这些多糖应用在药物辅料方面，如赋型剂、包衣材料、化妆品基质、包埋剂和药物传递系统的载体，临床上还用于防止手术后粘连，促使创口愈合 〔7〕 。

总之，浩瀚的海洋蕴涵的生物种类繁多，但所含的活性物质甚微，且具有较强的药理作用，因此开发海洋药物具有重要意义。以海洋生物的可持续发展为战略，综合利用，合理开发，通过细胞工程、基因工程，以现有多糖为分子模型进行化学修饰，多渠道寻找高效活性物质是今后海洋药物以及其他天然药物的研究方向。

参考文献

〔1〕Siddhanta AK.Marine algal polysaccharides functions and utilisation.Trends Carbohydr Chem［C］.Carbohydr Con-fth1993，India:SuryaInternational Publications，1995， 125-131.

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第4篇：海洋学研究范文

为了使得研究更具科学性和实效性，根据研究目的的需要，我们主要以现有学生作为重点调查研究对象，并在这个基础上对比前几年学生留下的一些数据和跟踪调查结果，再加上考察全省范围内兄弟院校的一些优秀经验来开展音乐听觉素养培养的实效性研究，采用访谈法、问卷调查法，数理统计法、对比分析法等方法进行研究。

一、听觉素养培养研究的意义

对于音乐艺术专业的学生，听觉素养能力是最基本的技能，也是重要的工具。对于从事音乐职业教育的教师来说，探索一个全新的科学的具有实效性的听觉素养培训模式，具有积极的意义。基于此，海南软件职业技术学院音乐教研室开展了对音乐专业学生音乐听觉素养培养的研究，通过理论与实践研究，以期获得一个全新的听觉素养训练理念，更新教育理念，规范海南软件职业技术学院艺术类学生的课程体系与教学模式，建立完善的听觉训练课程体系。

建构一个全新的海南软件职业技术学院艺术听觉素养课程建设方案，建成适应海南软件职业技术学院特色的艺术教育课程体系，特别在课程中艺术教育课程资源的整合，新艺术教育课程评价体系的构建，对全面提高艺术类学生教学质量和人才培养质量，有着现实而深远的意义，整个项目的研究对于海南软件职业技术学院艺术教育建设具有较高的参考价值。

二、现状分析

海南软件职业技术学院艺术传媒系坚持以市场为主导的办学思路，主动适应社会发展和各类全国技能大赛的需要，努力探索音乐人才培养模式，狠抓教学质量，不断提高学生的思想素质和专业水平，为社会输送了大量德艺双馨的音乐表演、音乐制作技能型人才。艺术传媒系拥有师资力量雄厚，共有校内专兼职教师14名，校外兼职、兼课教师6名，其中副教授1名；双师素质教师9名，省级先进教育工作者1名，省级教学能手1名，省级师德标兵1名，国家级优秀指导教师4名。2名教师加入海南省音乐家协会；本系还聘请了4位音乐界的一线专家担任客座教授、兼职教授。本系教师在公开刊物发表学术论文20余篇（其中核心刊物2篇），有数篇论文在院级及省级论文评比中获奖；主持并参与海南省教育厅高等学校科研项目1项；主持及参与院级课题1项。

艺术传媒系教学设施完善、拥有省内一流灯光音响的演出大厅1个，音乐教室9间，钢琴房118间，多媒体电子琴教室1间，手风琴教室1间，多媒体音乐教室2间，舞蹈练功房1间，中西乐器100余件，设备价值106.16万元。建有5家校外实训基地，为学生提供良好的实践环境。

三、提高学生听觉素养能力的培训建议

（一）提高对学生听觉素养培养的重要性认识

要创新研究，首先要改变观念，以前忽视学生的听觉素养等基本技能的观念要彻底改变。听觉训练是视唱练耳专业中是一个十分重要的环节，实际经验告诉我们，一个在音乐方面拥有成就的音乐家，首先具有敏锐的音乐感听能力，甚至有些卓有成效的音乐大师天生就具有这个天赋才能。音乐教学不仅仅要让学生学会音乐，会唱一些歌，会弹一些曲，更重要的是让学生拥有创造音乐的能力，欣赏音乐的能力，以及对音乐形式的二次加工的能力，而这一切前提条件是学生拥有对音乐良好的感知能力，也就是听觉素养。传统观念忽视学生的听觉素养的培养，机械地传授一些音乐的基本知识，不考虑学生的实际接受能力，没有从满足学生的发展需要出发。而课堂教学是落实教育任务的主要场所，我们要想提高学生音乐教育的实际效果，必须转变观念，不在一味地传授一些技巧技能，而是从学生的实际出发，重视学生的听觉素养能力的提高，追求学生获得实质性的发展与进步。

（二）科学合理精选教学内容

学校课堂是学生培训的主要场所，教学内容的选取很大程度上决定了学生未来学习的实际效果，传统的教材，课程体系并没有对学生的听觉培养体现出一定的侧重考虑，那么我们就要积极改进。重新拟定训练艺术类学生听觉素养的一套完整的、科学的、适合音乐艺术类学生的课程体系。一方面随着现在多媒体技术的发展，网络资源应用的广泛；另一方面随着学生身体逐渐成长，心理逐渐成熟，学习的自主性逐渐建立，一些兴趣和爱好逐渐稳定，综合考虑多方面的因素选择最佳的培训素材，例如目前我院艺术传媒系开始增设《真音模唱》课程，其培养目标就是系统地提高学生听觉素养。课程已进行半个学期，从教学效果上来看有明显提高，值得总结分析和进一步研究。

（三）加强听觉素养教材与多媒体的多元互动性研究

第5篇：海洋学研究范文

关键词：儿童舞蹈；教学；表现力；培养

一、前言

对于儿童舞蹈教学，以往家长、教师的观念大多为对孩子的身体进行锻炼，以促进其健康的维持，大多未涉及孩子表现力方面的培养，这在很大程度上使儿童舞蹈教学在儿童教育中的作用难以得到充分发挥。对此，相关儿童舞蹈教师需积极对观念进行转变，有意识地将表现力的培养纳入到教学体系中，通过多种措施对孩子的表现力进行培养，促进其艺术水平、综合素质的有效提升。

二、表现力培养在儿童舞蹈教学中的价值

舞蹈这有着较为独特的艺术感染力、丰富的精神内涵，也属于表演艺术的一种，只有通过肢体动作对人物进行刻画、对故事情节进行展现，才能够将舞蹈的艺术感染力传递给观众。总的来说，在儿童舞蹈教学中对孩子的表现力进行培养，具有以下多个方面的价值：首先，促进孩子审美能力的有效培养，在对美的理解与感受能力方面，儿童尚处于较弱状态，进行舞蹈教学时，需注重此能力的培养。此时，对儿童的表现力进行培养，引导其应用美的姿态来对自己进行展现，通过舞蹈作品的形象来对世界进行认识，可使孩子感受与欣赏美的能力提升。其次，使孩子的内心世界更为丰富，与成人一样，儿童的内心世界并不会全部外露，但在获得成功、遇到挫折等时，儿童会有不同的表现。对此，教师可通过表现力的培养引导学生以不同的舞蹈对内心世界进行表达，并通过舞蹈对不同从场景、情景进行展现，以使其情感世界更为丰富。最后，使孩子的艺术修养得以提升，舞蹈不仅是身体上的律动与舞台的一种娱乐形成，更是艺术的一种形式，通过身体的律动、表情等对故事、自己内心世界进行表现，可使孩子艺术修养得以提升。

三、儿童舞蹈教学中对孩子表现力进行培养的建议

（一）培养舞蹈兴趣，让孩子勇于表现

对于舞蹈的教学，儿童兴趣直接关系到教学效果，因此，对舞蹈教学中儿童的表现力进行培养时，需从兴趣培养方面入手，使孩子能够主动融入到舞蹈的氛围中。具体而言，教师应依据儿童的特点、兴趣等，对相应的舞蹈教学活动进行组织，使儿童对舞蹈产生浓厚的兴趣。比如，孩子对动物都有喜爱的情感，展开舞蹈教学时，教师应将一些对动物进行模仿的活动加入，小猪是怎么吃饭的、小鸡是怎么走路的、小狗是怎样跑的等。这样，可让儿童通过自己的动作、语言等对动物的形态进行表现，这些舞蹈动作不但能够对儿童的身体进行锻炼，而且能够使儿童的舞蹈兴趣得到培养。在兴趣的驱动下，儿童必定会对教师组织的舞蹈活动进行积极性配合，对舞蹈表现产生欲望，主动通过自己的舞蹈动作对故事、情景等进行表现，从而实现其舞蹈水平的有效提升。

（二）强化动作训练，让孩子正确表现

舞蹈实际上是人体动作的一种艺术，动作方面的指导直接关系到舞蹈水平。因此，在舞蹈教学中对孩子的表现力进行培养时，需从动作的训练入手，为舞蹈表现力的培养打下基础。具体来说，教师在展开舞蹈教学时，需注重动作训练的强化，第一，对某一动作进行讲解时，应该要求、指导学生对动作进行到位、标准的展现，帮助儿童打下坚实的基本功。第二，注重模仿的应用，引导孩子对动物进行模仿，如教师可引导学生对小蜜蜂进行模仿，先以小蜜蜂为“主人公”对相应的故事情节进行构建与讲解，将小蜜蜂的形态特点展现给学生，再要求儿童进行模仿，以对小蜜蜂的形象特点进行表现。第三，注重表演实践的组织，进行了一段时间的教学后，教师可对汇报表演的活动进行组织，对演出气氛进行营造，并引导儿童应用规范的动作、丰富的情感进行表现，在舞蹈实践中对其表现力进行提升。总的来说，对儿童舞蹈表现力进行培养时，舞蹈动作方面的训练不可忽视，只有对其规范、准确的舞蹈动作进行培养与训练，才能确保儿童能够通过准确的动作对舞蹈进行表现。

（三）通过故事引领，让孩子理解表现

相较于成人，儿童的理解能力比较简单，理解能力也尚处于较为薄弱的状态，针对此，展开舞蹈教学时，通过故事进行引导，可使其对舞蹈有更为深入的理解，从而自然地进行表现。另外，在理解的基础上对舞蹈进行表现，可使儿童的舞蹈表达能力、艺术水平得到有效培养。因此，在舞蹈教学中对儿童的表现力进行培养时，教师可通过故事对情节进行再现，让儿童有身临其境之感，把故事中的内容、情感表达出来。例如，教师可对《猫鼠之夜》的情景舞蹈进行编排，老鼠想要偷大米，猫通过一系列动作阻止了老鼠。教师可先对故事背景、情节进行讲解，再引导儿童通过舞蹈对故事情节进行表现，使儿童在对故事有一定理解的基础上进行表现，从而促进其表现能力的提升。此外，教师还可以引导儿童对此故事进行自主发挥，在对故事情节进行再现的基础上，自主对舞蹈作品进行展现，使其舞蹈表现能力得到进一步的提升。

四、结语

总而言之，在儿童舞蹈教学中，对孩子表现力进行培养极为关键，直接关系到儿童舞蹈艺术水平的提升，也关系到舞蹈在儿童教育中作用的发挥。因此，教师对儿童舞蹈教学活动进行组织与开展时，需积极将表现力的培养融入到其中，通过兴趣培养、动作训练、故事引领等方式，引导儿童自主对舞蹈进行表现，以实现其舞蹈表现力、艺术水平的有效提升。

参考文献：

［1］叶丽娟．初探情感教育在小学舞蹈教学中的重要性［J］．大众文艺，2016，（24）：245．

第6篇：海洋学研究范文

（1青岛理工大学环境与市政工程学院，山东 青岛 266033 ；

2.山东省引黄济青工程棘洪滩水库管理处，山东 青岛 266110）

摘要：在四个模拟海水养殖系统中，分别添加白砂、珊瑚砂、陶粒、菲律宾砂填料和硝化细菌制剂，分析其亚硝化和硝化动力学过程 。结果表明，4个模拟系统亚硝化和硝化过程均呈一级反应，亚硝化降解速率由低到高依次为菲律宾砂、白砂、陶粒和珊瑚砂，硝化速率由低到高依次为白砂、菲律宾砂、陶粒和珊瑚砂。系统中生物膜的生长速率与膜成熟后转化和亚硝酸盐的能力无直接关系。

关键词 ：填料；硝化作用；动力学；降解速率

海水工厂化养殖相比于传统养殖方式，具有产量高、污染小、节约资源的特点。为了实现这种养殖方式，重点是要对水进行有效处理，从而保证水的质量。其中，氨和亚硝酸盐对于养殖对象的毒害作用最强，因此，控制海水养殖系统中氮的浓度及存在形式变得尤为重要[1-2]。

目前多是采用生物方法，通过硝化作用完成，在该过程中，氨在亚硝酸盐细菌(AOB)作用下转化为亚硝酸盐，后者进一步被硝酸细菌(NOB)转化硝酸盐[3-4]。当系统中亚硝酸细菌和硝酸细菌达到一定数量，且比例合适时，则不会出现氨和亚硝酸盐的积累，表明系统硝化功能建立完成[5-6]。

养殖系统硝化功能建立后，其对氨和亚硝酸盐的转化能力受很多因素影响。Zhu等[7]认为水力条件是限制总氨氮去除速率的重要因素，增加流动雷诺数可有效改善生物过滤器性能。何洁等[8]研究表明氨和亚硝酸盐转化过程可用零级动力学方程描述。Chen等[9]对影响硝化作用的底物和溶解氧浓度、有机物、温度、pH、碱度、盐度和湍流水平管等因素进行分析，阐述了各参数对生物滤池硝化性能的影响。

本研究选用白砂、珊瑚砂、陶粒、菲律宾砂4种不同填料，构建海水养殖系统，分别对亚硝化过程和硝化过程进行动力学解析，从而为海水养殖系统水质调控提供理论依据。

1材料与方法

1.1实验材料

硝化细菌菌剂：在本实验室，由亚硝酸细菌和硝酸细菌混合培养而成。

填料：选择白砂、珊瑚砂、陶粒、菲律宾砂，填料的物理性质及处理见文献[3]。

人工海水：利用海水素人工配制。

1.2研究方法

1.2.1海水养殖系统硝化功能建立海水养殖系统用50 mg/L碘液浸泡72 h消毒，然后用蒸馏水浸泡24 h，冲洗后，分别加入白砂、珊瑚砂、陶粒、菲律宾砂500 g，添加人工海水20 L和硝化细菌菌剂15 mL。投加NH4Cl使氨氮初始浓度为10 mg/L。实验期间控制系统温度25 ℃，DO＞5 mg/L，盐度31‰～32‰，pH 8.0～8.4，避光。定期测定氨氮、亚硝酸盐氮，直至氨氮和亚硝酸盐氮检测不出。

1.2.2亚硝化过程动力学研究方法系统硝化功能建立后，分别加入NH4Cl使氨氮浓度为5 mg/L，混匀后，每隔1 h采集水样测定氨氮含量。

1.2.3硝化过程动力学研究方法硝化功能建立后，投加NaNO2使亚硝酸盐氮浓度为3 mg/L，混匀后，每隔1 h采集水样测定亚硝酸盐氮含量。

1.3分析方法

氨氮和亚硝酸盐氮测定方法参见文献[10-11]。DO和pH分别采用Orion 835A溶解氧仪和pHS-3C型精密酸度计测定。

利用Origin 8.0统计软件进行数据统计分析。

2结果与分析

2.1亚硝化过程动力学分析

实验过程中氨氮含量随时间变化情况见图1。由图中可看出，4个养殖系统中，氨氮均随时间变化不断下降，在实验前期降解速度较快，后期变缓，并逐渐趋于稳定，符合指数衰减形式。

由表1可知，4种滤料构建的海水养殖系统亚硝化动力学模型R2值均大于0.97。由图1中显示的4种滤料的亚硝化过程回归方程统计量对应的概率低于0.05，符合显著性要求。4种滤料构建海水养殖系统亚硝化过程符合指数衰减形式，可用一级反应动力学方程式描述。

2.2硝化过程动力学分析

实验过程中亚硝酸盐氮含量随时间变化情况见图2。从图中可看出，亚硝酸盐氮与氨氮变化趋势基本相同，均随时间变化不断下降，实验前期下降速度较快，后期变缓，并逐渐趋于稳定，符合指数衰减形式。

利用 Origin 8.0对硝化动力学过程进行指数衰减回归分析，参数及拟合动力学表达式列于表2。

由表2可知，4种滤料构建养殖系统的硝化动力学模型 R2 值均大于0.97，曲线拟合优度很高。由图2中显示的4种滤料的硝化过程回归方程统计量对应的概率低于0.05，符合显著性要求。4种滤料构建海水养殖系统硝化动力学过程与指数衰减形式符合，可用一级反应动力学方程式描述。

3讨论

研究表明，4种滤料构建海水养殖系统的亚硝化和硝化过程均呈一级反应，氨和亚硝酸盐浓度是其转化过程的限制性因素，这与张俊新[12]等研究结论一致。现有文献[13-15]报道的硝化反应一级速率常数K范围为0.001 1~3 /d，对照表1和表2的数据可知，本研究得到的速率常数高于这一数值。

在亚硝化和硝化过程中，反应速率常数最大的均为珊瑚砂，说明珊瑚砂比较适合亚硝酸盐细菌和硝酸细菌附着生长，形成的生物膜对氨氮和亚硝酸盐氮转化效率最高。生物膜在基质上附着与填料的理化性质有重要关系，较小孔隙具有毛细孔保水作用，微生物在其上持留期最长[16]。珊瑚砂为天然材质，粗糙程度最大，孔隙多，有利于微生物生长代谢。陶粒材质非天然材质，相对比较粗糙，效果次之。白砂和菲律宾砂表面光滑，不利于生物膜的保持。

陶粒、菲律宾砂、珊瑚砂的亚硝化过程反应速率常数均小于硝化过程，原因为氨氧化细菌的比增长速度（0.4～0.5/d）小于亚硝酸盐氧化细菌的比增长速度（1/d），在稳态条件下，氨氧化细菌将氨氧化为亚硝酸的过程是氨转化为硝酸盐反应过程中的限速步骤[17]。白砂亚硝化过程反应速率常数略大于硝化过程，说明其可能更适合氨氧化细菌生长。

在实验过程中发现，4种滤料构建海水养殖系统硝化功能建立的时间存在差异，但硝化功能建立后对氨氮和亚硝酸盐氮的转化速率却较低；珊瑚砂虽然对氨氮和亚硝酸盐氮转化速率最高，但其硝化功能建立所用时间（31 d）却较长。由此可见，硝化细菌在滤料上生物膜的生长速率与生物膜成熟后的硝化能力无直接联系。

4结论

白砂、珊瑚砂、陶粒、菲律宾砂构建海水养殖系统的亚硝化过程呈一级反应，亚硝化速率由低到高的依次为菲律宾砂、白砂、陶粒和珊瑚砂。

白砂、珊瑚砂、陶粒、菲律宾砂构建海水养殖系统的硝化过程呈一级反应，对硝化速率由低到高的依次为白砂、菲律宾砂、陶粒和珊瑚砂。

系统中硝化细菌生物膜的生长速率与生物膜成熟后的硝化能力无直接关系。

参考文献：

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[6] 张俊新，魏海峰，何洁，等，用煤渣和沸石处理海水养殖废水的挂膜动力学研究[J].大连水产学院学报，2008，23(3): 205-209

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[11] 国家环保局《水和废水监测分析方法》编委会.水和废水监测分析方法（第四版）[M].北京:中国环境科学出版社，2002

[12] 张俊新，魏海峰，何洁，等.用煤渣和沸石处理海水养殖废水的挂膜动力学研究[J].大连水产学院学报，2008，23(3): 205-209

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[14] Kors L J ，Moorman H N ，Wind A P M，et al .Nitrification and low temperature in a raw water reservoir and rapid sand filters[J] .Wat sci Technol，1998，37(2):169-176

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第7篇：海洋学研究范文

【摘要】 目的 分析新生儿缺氧缺血性脑病(HIE)心肌损害发生与出生状况的相关关系。方法 采用回顾性临床观察研究方法，对224例HIE患儿发生心肌损害与其出生时胎龄、体质量、性别、分娩方式及有无窒息史等状况的关系进行相关性分析。结果 224例患儿中心肌损害发生率为51.8%(116/224)，48例早产儿心肌损害发生率为81.3%(39/48)，显著高于足月儿45.8%(76/166)，早产与HIE心肌损害的发生有显著的正相关性(r=0.286，P

【关键词】 脑缺氧/病因学; 脑缺血/病因学; 婴儿，出生时低体重; 窒息; 婴儿，新生

新生儿时期的许多疾病与其出生时状况有着密切的关系。新生儿缺氧缺血性脑病(hypoxicischemic encephalopathy，HIE)是由围生期缺氧所造成的颅脑损伤，是新生儿死亡和婴幼儿神经系统功能障碍的主要原因，因此是近年来国内外研究的热点[1]。心肌损害是HIE的常见且危急的并发症，研究HIE心肌损害的相关因素可指导临床正确预防和治疗心肌损害，从而改善HIE的预后。本文旨在探讨HIE心肌损害发生与其出生时状况的相关关系。

1 资料与方法

1.1 临床资料

200501/200712山东省枣庄矿业集团中心医院新生儿监护病房收治新生儿1 028例，其中以疑似HIE收治的患儿498例，所有病例入院时检测血、尿、粪常规，动脉血气分析及血生化，心肌酶谱，心肌肌钙蛋白Ⅰ，头颅CT，头颅B超，追问并记录1 min Apgar评分。确诊HIE的患儿224例，其中男156例，女68例;年龄0～3 d;单纯HIE 101例，HIE合并颅内出血123例。

1.2 诊断标准

1.2.1 HIE的诊断标准

符合2004年在长沙第三次修订的HIE诊断标准[2]。

1.2.2 心肌损害的诊断标准

参照第6版《儿科学》对新生儿心肌损害的界定及病毒心肌炎的诊断标准[3]，确定满足以下5条中3条者入选：(1)心音低钝，循环功能差，需多巴胺才能维持;(2)心力衰竭;(3)胸片显示心脏大;(4)心电图显示严重心律紊乱，多源性早搏，多源性紊乱性窦性心动过速，Ⅱ度以上房室传导阻滞，异常Q波;(5)心肌损害生化指标心肌型肌酸激酶同工酶(CKMB)或心肌肌钙蛋白Ⅰ异常升高。

1.3 纳入标准

(1)患儿胎龄29～42周;(2)体质量1 500～4 000 g;(3)患儿家属均签署知情通知书。

1.4 排除标准

肺炎、先心病、颅内出血、宫内感染、电解质紊乱、产伤、黄疸、溶血等原因引起的心脑损伤患儿。

1.5 研究方法

采用回顾性临床观察研究方法。设计Excel表格，认真填写每位入选者的状况，包括胎龄、体质量、性别、分娩方式及有无窒息史，并依据这些状况进行分组;同时记录各入选者的一般情况(住院号、姓名、日龄)、临床表现及病情、包括羊水情况、Apgar评分在内的出生状况及预后。按确定的诊断标准判定各患儿有无心肌损害，统计分析HIE心肌损害的发生与其出生时胎龄、体质量、性别、分娩方式及有无窒息史等状况的关系。

1.6 统计学方法

采用SPSS 11.5统计软件进行统计学处理，率的比较行χ2检验，相关性分析采用Bivariate correlations分析。

2 结果

224例HIE患儿中心肌损害发生率为51.8%(116/224)。HIE患儿发生心肌损害与性别、胎龄、体质量、窒息、分娩方式的关系见表1。　表1 224例HIE患儿心肌损害发生率的比较及其相关性分析表1结果表明，性别、分娩方式与新生儿HIE发生心肌损害比较差异无统计学意义(P>0.05);早产、低体质量及出生时窒息的新生儿HIE心肌损害发生率高于足月、正常体质量、出生时无窒息者，差异有统计学意义(P

3 讨论

HIE是由于围生期缺氧缺血导致脑组织损伤，是新生儿常见且致残率较高的疾病[4]。随着围产医学的发展，早产、低出生体重儿的活产率明显提高，本研究对象中早产儿占21.4%，低体重儿占25.9%。早产、低出生体重儿的心肌发育不成熟，其收缩和舒张功能有待发育完善。轻度窒息的早产儿，其心脏超声E/A比值(二尖瓣口血流频谱E峰流速/A峰流速值)与心脏射血分数较正常患儿无显著变化，但体现心脏工作能力的其他心脏超声指标显示轻度窒息心脏功能下降[5]。本研究结果显示，在HIE中早产儿心肌损害的发生率为79.2%，显著高于足月儿(45.9%)，早产与新生儿HIE心肌损害的发生有显著的正相关性(r=0，286，P

围生期缺氧窒息是HIE的根本原因，严重缺氧可引起新生儿多器官缺氧缺血性损害，尤以心脏受损最为常见[6]。缺氧缺血性心肌损害是新生儿窒息的常见并发症，缺氧时间越长越容易发生心肌损伤。有文献报道围生期窒息后新生儿心肌损害发生率达25%～33.3%，心力衰竭发生率达9%～21%[7]。通常认为，窒息引起的低氧血症和酸中毒可以直接损伤心肌细胞，同时可使心肌细胞糖原储备耗尽，ATP产生减少，氧自由基增加，进而加重对心肌细胞的损害，使心肌收缩无力，心率减慢，产生杂音，最终导致心功能衰竭[8]。而由于窒息或是其他因素如早产、低体质量等参与引起脑损伤后是否会加重心肌损害，目前研究尚少。本研究结果显示，在新生儿HIE合并窒息者70例，心肌损害的发生率为84.3%，显著高于无窒息者(38.9%)，窒息与新生儿HIE心肌损害的发生有显著的正相关性(r=0.436，P

综上所述，早产、低出生体质量、窒息是引起新生儿HIE心肌损害的3个高危因素，对于早产、低体质量、窒息新生儿发生HIE时，更要关注其心肌损害的发生，做到早发现，早处理，从而改善新生儿HIE的预后，以降低死亡率。

参考文献

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第8篇：海洋学研究范文

【关键词】 还原型谷胱甘肽;高同型半胱氨酸血症;动脉粥样硬化

动脉粥样硬化(atherosclerosis， AS)是多种心血管疾病的病理基础。近年来多项研究表明高同型半胱氨酸血症(HHcy)是动脉粥样硬化的独立危险因素[1]。现阶段研究治疗HHcy的方法主要使用叶酸和B族维生素，但是，叶酸及B族维生素的常用治疗剂量不足以使同型半胱氨酸浓度降至引起心血管疾病的危险水平以下，而且远期疗效不确定。本研究旨在观察HHcy引起AS的机制，证实内源性拮抗高同型半胱氨酸血症药物-还原型谷胱甘肽降低血清同型半胱氨酸的作用及机制，为高同型半胱氨酸血症所致动脉粥样硬化的治疗提供新方法。

1材料与方法

1.1动物普通级雄性新西兰白兔44只，体重2.0～2.5kg，3～4个月龄，由四川省医学科学院实验动物研究所提供(SCXK川2008-15)适应性喂养15d。

1.2试剂还原型谷胱甘肽注射液(商品名阿拓莫兰注射液0.6g·瓶-1)由重庆药友制药有限公司提供;蛋氨酸购自武汉远城科技发展有限公司;同型半胱氨酸检测试剂盒购自北京九强生物技术有限公司;SOD试剂盒购于南京建成公司。TC、TG、CRP由银川市第一人民医院检验科测定。

1.3仪器奥林巴斯AU640 全自动生化分析仪，B300低速台式离心机，GEvivid7超声仪。

1.4方法将普通级雄性新西兰白兔44只随机分为4组，每组11只。对照组标准饲料100 g·d-1喂养;造模组以1%蛋氨酸饲料100 g·d-1喂养;低剂量药物干预组以1%蛋氨酸饲料100 g·d-1喂养+还原型谷胱甘肽15mg·d-1肌注;高剂量药物干预组以1%蛋氨酸饲料100 g·d-1喂养+还原型谷胱甘肽30mg·d-1肌注。还原型谷胱甘肽连续注射8周。以上各组不限饮水。实验开始前由耳中央动脉采血6mL，立即以3000r·min-1离心10min，取上清液 -80℃冻存备用，8周后结束实验，同样方法冻存血清备测。实验8周末，使用美国GE VIVID7彩色多普勒超声诊断仪，血管探头频率为7~10MHz，进行血管超声检查测量兔腹主动脉内-中膜厚度( IMT)及大体形态。空气栓塞处死动物，取降主动脉至髂总动脉分叉处血管，10%甲醛固定、取材、石蜡切片、HE染色光镜观察，图像分析系统测量动脉内中膜厚度。

1.5统计学方法各组数据用均数±标准差(±s)表示，采用SPSS 13.0统计软件对各组数据进行单因素方差分析，各组间数据使用LSD-T检验，采用直线相关分析，P

2结果

2.1各组兔血清HCY比较

0周时各组兔血清HCY水平分布符合正态分布，其95%的可信区间为17.48～29.80μmol·L-1，超过此值上限确定为兔高同型半胱氨酸血症。0周时各组动物HCY水平差异无统计学意义(P>0.05);8周末模型组HCY高于对照组 (P

2.2各组兔血清TC、TG比较

0周时各组兔血脂水平差异无统计学意义(P>0.05)，TG95%医学参考值范围为0.89～1.39mmol·L-1，TC95%医学参考值范围为0.92～1.44mmol·L-1。造模后8周模型组兔血清TC、TG明显高于对照组(P

2.3各组SOD、hs-CRP比较

实验8周后检测SOD、hs-CRP水平，模型组SOD活性低于对照组(P

2.4各组兔腹主动脉超声和病理切片图像分析结果

实验8周末超声检查各组腹IMT，模型组IMT高于对照组(P

2.5同型半胱氨酸与其它指标的相关性分析

实验8周末血清中Hcy水平与其它各指标采用多元相关分析，结果血清Hcy水平与SOD、hs-CRP存在明显相关性(P0.05)，见表5。

2.6各组兔腹主动脉光镜下观察

标本在400倍光镜下可见对照组血管壁三层结构清楚，内膜光滑完整，平滑肌细胞排列整齐，内皮下未见脂质及泡沫细胞。模型组可见内膜明显增厚，内膜下有排列不规则平滑肌细胞(SMC)，内有脂质沉积，形成大小不等、形态不规则的泡沫细胞。高低剂量药物干预组虽然有内膜增厚及极少泡沫细胞出现但是较模型组明显减轻，见图1～4(封2)。表5HCY与各项指标的相关性

3讨论

Hcy是一种含硫的人体非必需氨基酸，是蛋氨酸在人体内的代谢产物，其主要通过以下三个途径代谢[2]：1)再甲基化途径;2)转硫化途径;3)直接释放到细胞外。上述三个途径任何一个途径出现代谢障碍时均可导致人体内同型半胱氨酸蓄积并达到高同型半胱氨酸血症水平。本实验结果显示，HHcy可以导致动脉粥样硬化的产生。经过相关性分析发现SOD与Hcy呈负相关，其相关系数的绝对值高于其它因素，说明Hcy可通过氧化应激反应引起AS。CRP与Hcy也有相关性，说明炎症免疫反应也是Hcy引起AS的一个作用机制。经过相关性分析表明血脂与Hcy没有相关性，说明Hcy没有直接引起血脂异常。单纯叶酸或叶酸与维生素B6、维生素B12合用，或维生素B6、维生素B12合用都有降低同型半胱氨酸浓度的作用[3]，但是有实验证明补充叶酸、维生素B12对降低血清Hcy浓度有意义，但对Hcy引起的内皮细胞受损、炎症和免疫反应有无阻断作用及远期疗效，需进一步临床观察[4-5]，而且大剂量使用B族维生素可使外周神经变性[6]。对于治疗降低Hcy浓度后能否降低心脑血管疾病的危险性，尚缺少临床试验提供循证医学证据，故目前仍不建议所有高Hcy病人都接受叶酸、维生素治疗来预防心脑血管疾病[7-8]，需要研究新的方法来干预、治疗动脉粥样硬化的发生、发展。本实验结果表明还原型谷胱甘肽(GSH)升高SOD活性作用，以及降低炎症因子水平是随着GSH使用剂量大小而增加的，说明GSH抗氧化作用、抑制炎症反应是呈剂量相关性的。综上分析表明，Hcy可以通过氧化应激、炎症反应引起血脂异常最终导致动脉粥样硬化的发生，本实验模型组的Hcy水平持续8周可引起动脉粥样硬化的早期表现，可能随时间的延长动脉粥样硬化的程度会加剧。还原型谷胱甘肽可能通过抑制氧化反应和炎症反应，降低高同型半胱氨酸血症，阻止动脉粥样硬化的发生发展。

参考文献

[1]Chang L，Zhao J，Xu J，et al. Effects of taurine and homocysteine on calcium homeostasis and hydrogen peroxide and super-oxide anions in rat myocardial mitochondria[J]. Clin Exp Pharmacol Physiol，2004，31：237-243.

[2]Wu LL. Review of risk factors for cardiovascular disease[J]. Ann Clin Lab Sei，1999，29(2):127-133.

[3]Dinckal MH， AksoyN， Aksoy M， et al. Effect of Homocysteine lowering therapy on vascular endothelial function and exercise performance in coronary patients with hyperhomocysteinemia[J]. Acta Cardiol ，2003， 58(5): 389-396.

[4]HirschS， Ronco AM， Vasquez M， et al. Hyperhomocysteinemia in healthy young men and eldly men with normal serum folate concertration is not associated with poor vascular reactivity or stress[J].Nurtrion， 2004，137(7):1832-1835.

[5]Stanger O， Fowler B， Herrmann W. Folate therapy and instant restenosis[J].N Engl J Med，2004，350(26):1259-1260.

[6]Lentz SR， Sadler JE. Homocysteine inhibits von will brand factor processing and secretion by preventing transport from the endoplasmic reticulum[J]. Blood，1993，81:683-689

第9篇：海洋学研究范文

关键词 跨校区 学科建设 人才培养 服务保障

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.010

Formation and Development of Cross-disciplinary Faculties

under Conditions of Across Campuses

WANG Guoying， LI Ying， HUANG Longzhou， CHEN Shengping

（School of Marine Science， Sun Yat-sen University， Zhuhai， Guangdong 519082）

Abstract From the staff set up with the teaching staff， disciplinary aspects of setting direction and scientific research， personnel training and other professional direction， elaborate cross under campuses conditions of formation and development of academic departments， to explore the conditions under campuses administrative operation mechanism， promote discipline mechanism， teachers and students exchange mechanism， student service mechanism， try to resolve the contradictions school， to avoid running the risk.

Key words across campuses; disciplines; talent training; service guarantee

多校区办学，可在较短时间内对基础建设进行较大规模投入，实现学校规模的扩大、基础设施水平的提高。①办学规模的扩大，为学科交叉、渗透、互补和综合提供了必要条件，可催生并促进新兴交叉学科发展，2008年中山大学海洋学院在珠海校区应运而生。然而，多校区办学既是机遇也是挑战，既存在有利因素，也面临诸多困难。②本文以中山大学海洋学院为例，探讨跨校区条件下交叉学科院系的组建与发展。

1 跨校区条件下的组建实践

中山大学自建校之初即开展南海渔业资源调查研究，在海水养殖动物繁殖与生长、营养与饲料、病害控制等领域中取得了瞩目成绩，是全国最早开辟海洋天然产物化学、河口海岸学和海洋生物功能基因等学科领域的单位之一。2001年，中山大学珠海校区的建立为中山大学在21世纪的发展注入新的活力，提供更为广阔的空间。在上述基础上，2008年中山大学整合相关力量，在跨校区条件下组建交叉学科院系――海洋学院。

1.1 人员组建与师资队伍建设

师资在大学教育中起着至关重要的作用。海洋学院始终把握和持续推进人才强院主战略，通过人才引进、聘任兼职教授、共建核心团队等方式，实现不同层次优秀人才的快速积聚。在组建过程中，学校将原分属地理学院、环境学院、生命学院的河口海岸研究所、近岸海洋科学与技术研究中心、生物有机地球化学团队整体划归海洋学院。新建的海洋学院通过配备研究生/博士后/讲师/副教授、联合实验室等方式，与生命学院共建海洋生物养殖与环境、海洋保护生物学、海洋化学与污染控制等团队，与地科学院共建海洋地质与地球化学团队，与工学院共建岩土工程与信息学团队，与地理学院共建遥感与地理信息学团队。此外，通过人才引进新建生物海洋学与生态学、海洋石油与矿产资源、海洋生物天然产物化学等团队。海洋学院坚持培养与引进相结合，稳步增加人才体量，不断优化师资队伍结构，实现了“从无到有，从小到大，从弱到强”，形成了一支包括15位教授（珠海校区2位、广州校区13位）在内的专职教师队伍50人，其中国家杰出青年科学基金获得者2人、国家优秀青年科学基金获得者1人、广东省珠江学者特聘教授1人。此外，学院还先后聘请广州海洋地质调查局、广东省水利水电科学研究院、国家海洋局南海工程勘察中心、澳大利亚悉尼大学海洋技术部、美国麻州大学海洋科学与技术学院等兼职研究生导师/教授45名。③

1.2 学科方向设置与科学研究

学术水平和科研能力是衡量学科发展水平的重要标志和尺度。海洋科学是涵盖众多学科的大科学体系，从单一学科向多学科交叉融合的趋势发展十分明显，海洋科学技术服务于经济、社会发展和国家权益的国家需求目标越来越突出和强化。海洋学院注重学科交叉和融合，根据国家南海资源开发与保护战略以及广东省海洋战略性新兴产业发展需求，在一级学科层面上重点建设和发展六个学科方向：海洋生物资源保护与利用;海洋矿产资源形成机制与勘探;河流物质输入与海洋环境生态效应;河口海岸过程与工程;海洋生物天然产物与药物;计算海洋学与海洋模型开发应用。自成立以来，海洋学院着力整合学科资源，全面推进交叉学科与新兴学科建设，积极与校内外单位合作，强强联合，建成了河口水利技术国家地方联合工程实验室、广东省海洋资源与近岸工程重点实验室、水产品安全教育部重点实验室、广东省河口水利工程实验室、海洋石油勘探开发广东高校重点实验室和海洋微生物功能分子广东高校重点实验室，累计获资助科研经费超过2亿元，发表SCI收录论文200多篇，获得或申请发明专利50多项。

1.3 专业方向设置与人才培养

人才培养是大学教育的永恒主题。海洋学院始终坚持并不断强化教学工作的基础和中心地位，本着“博学专长”理念，形成了包括本科专业、一级学科硕士博士点和博士后流动站在内的一套完整的海洋科学人才培养体系，人才培养质量不断提升。本科生培养主要在珠海校区完成：一年级开始接受数、理、化、生、地等相关学科教育基础上，掌握海洋科学核心知识，培养宽广的知识面;二年级开始分海洋生物、海洋地质、物理海洋3个方向进行专业培养;注重创新科研能力训练;三年级开始面向学术前沿、行业应用等不同需求，设置个性化、高品质的选修模块，注重培养实践动手能力;四年级开始进入各科研团队，参照研究生模式培养本科生，完成论文答辩，实现共性教育与个性教育相结合。研究生培养主要在广州校区完成，学院依托南海资源开发与保护协同创新中心，构建并完善了突出创新能力、专业潜能和综合素质的研究生奖助体系，强化联合培养和国际化培养，提高研究生科技创新能力和社会服务能力。海洋学院通过促进师资队伍融合、寓教于研、寓教于社会服务，建成了海洋科学省级实验教学示范中心，发展了一套跨校区条件下本创新能力培养方式，建立了一套分层次、多学科的海洋科学实验教学体系，③④并被列为广东省高等学校战略性新兴产业特色专业建设点和国家级专业综合试点。

2 跨校区条件下的服务保障机制

立足于跨校区办学现状，海洋学院注重跨校区办学的研究，积极探索跨校区服务和保障体系，努力尝试化解办学中的矛盾、规避办学中的风险。

2.1 行政运转机制

在多校区办学条件下的二级学院，其行政运转成本显然要高于单一校区学院（尤其是校本部整建制学院）。在行政/教辅人员有限的情况下，如何提高行政运转效率是一个关键。海洋学院从制度文化、学术文化、环境文化、礼仪文化、行政文化等角度出发，分析多校区办学条件下的组织文化对学院发展所带来的影响，营造网络式交流和沟通文化，构建一套行之有效的行政运转机制，并促进学院文化认同。⑤首先，处理好学院空间布局与管理协调之间的关系，明确党务、教务、学生等工作管理主体放在珠海校区，科研、人事、研究生教育等工作管理主体放在广州东校区，在珠海、广州两地办公室设置相应岗位，配备工作人员，保证两地工作任务顺利对接。其次，建立全体教职员工参与的QQ交流群，将通知通告、新闻动态、各项活动记录等及时到QQ群上，为分布于不同校区的老师提供一个交流空间，也为行政/教辅人员与教师之间建立一个无障碍交流渠道，让全体教职员工体验到相互尊重和公平公开，强化主人翁意识。再次，按科研、学科建设与行政综合，党务、学生服务与学业辅导，人事、教务与研究生教育，设备、安全与科研仪器共享，实验教学中心与学生科研等板块，每月编辑并公布《海洋学院工作简报》，规范日常事务性工作，实现责任到人、工作到位，形成督办机制，提高效率。

2.2 学科促进机制

随着社会的发展、科技的进步，学科建设已成为提高学校办学水平和人才培养质量的关键，特别是对新建学院来说，关系着学院的生存和发展。只有抓住学科建设这条主线，才能做到纲举目张，统揽学院各个方面的工作。海洋学院借鉴国外大学资源配置方式，建立并完善科技资源共享机制，一方面通过共建核心团队、聘请兼职教授等方式与兄弟单位合作，推进从单一学科向多学科交叉融合，另一方面以国家需求为导向，建立重大项目策划机制，积极参与策划国家及省市海洋规划和项目立项。我院牵头申报的“海洋生物天然产物化合物库”获得批准立项，成为财政部和国家海洋局推进海洋经济创新发展区域示范的首批3个国家级公共平台之一;牵头申报的 “中国-东盟海水养殖技术联合研究与推广中心”通过专家论证，成为第一批落实的17个中国-东盟海上合作基金项目之一;牵头培育的“南海资源开发与保护协同创新中心”通过认定，成为广东省首批批准组建的20个协同创新中心之一。通过抓学科建设，促进教学科研发展和队伍建设，进而提高学院教育质量、科研水平及整体实力。

2.3 师生交流机制

多校区办学在一定程度上放大并凸显了师生间的“心灵壁垒”，而良好的沟通与交流则有助于消除壁垒，保证各项工作的有序开展。为此，海洋学院建立了全方位的师生交流机制。首先，实施本科生导师制度，每位导师指导2～3名学生，全程关注学生的学习、思想、就业等问题，推动思想教育与专业教育、共性教育与个性教育相结合;其次，实施双班主任制度，为大一各班级配备专业班主任（以学术服务和专业指导为主，由专业教师担任）和副班主任（以行政服务和思想指导为主，由广州校区的行政人员担任），每学期开展3～4次班级活动，促进两校区师生之间的互动;第三，实施院长书记午餐会制度，每2～3周举行1次，每次安排6～8名学生参加，畅通学生意见反馈渠道，切实解决学生问题;第四，开展早期接触科研活动，分批安排低年级本科生到广州校区参观科研实验室，进行代表性科研工作示教，畅通学生与科研团队的交流渠道，为有科研兴趣的学生创造有利条件;第五，举办海洋大讲堂系列讲座，每月一期，邀请院内外知名教师担任主讲嘉宾，围绕“海洋”这一主题交流学术信息，启发学术思维。

2.4 学生服务机制

新建校区大多存在地理位置边缘化、校园文化边缘化、校园管理边缘化等特征，多校区办学条件下，来自学生内心的“被边缘化”感觉不容忽视。海洋学院通过学生工作的学术化/专业化和精品化/品牌化，促进学生学习，激发学生昂扬向上的精神面貌，避免了因地区差异导致的心理失衡。⑥首先，实现学生工作的学术化/专业化，促进学生学习：组织低年级本科生到广州科研团队实验室观摩与交流，组建中华白海豚、红树林保护、海洋知识竞赛等以学术/专业为背景的兴趣小组，安排实验技术人员负责动员、引导、组织、保障低年级本科生参与科研训练，大一本科生直接参与人数比例达35%，大二、大三比例高达80%以上。其次，实现学生活动的精品化、品牌化，激发学生的荣誉感和自豪感：每年举办1次全国性海洋知识竞赛，以赛促学，促进学生涉猎广泛的专业知识，被列为中山大学第三批“顶尖课外学术竞赛项目”;每年举办1次为期半个月的海洋科技文化节，展现海院学子风采，被认定为中山大学（下转第30页）（上接第21页）第四批“实践育人精品项目”。海洋学院已形成“广州校区-珠海校区”相联动、“第一课堂-第二课堂”相互补的工作格局，构建了一套立体而系统的学生服务模式。⑦

3 建设成效分析

海洋学院是典型的跨校区条件下的交叉学科院系，它依托中山大学宽厚的学科积淀，联合校内外相关力量，以珠海校区作为本科生培养基地、广州校区作为研究生培养基地，通过学科交叉与融合，充分利用广州校区与珠海校区之间的条件互补，化劣势为优势，在较短的时间内达到了较好的建设成效。