医学检验发展现状精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的医学检验发展现状主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：医学检验发展现状范文

【关键词】临床医学；检验中心；发展现状；对策分析

一、引言

我国临床医学检验技术有了一定的提升，大部分的医疗设施以及检验技术也开始在不断的完善，这些条件的出现，都极大程度的提高了临床医学检验事业的发展水平以及质量。临床医学检验主要是利用临床需要使用器具以及相关的技术和经验对病患进行各类检验，并相应的填写出其所检测出来的报告。临床医学检验的证据主要是为病患的后期诊疗提供一个更加精准、科学的依据。按照其所检测出来的报告进行临床的诊断，保证报告填写数据的准确程度，让病患得到更有效的治疗。

二、临床医学检验中心的发展现状

现阶段，我国临床医学检验中心主要是对一些基层医疗的机构进行临床样本的医学检测服务，进行优势互补，把基层医疗机构内部的一些样本含量比较小，所耗费的成本比较高项目放置到临床医学检验中心当中。我国在医学独立的实验室发展中，其起步的时间比较晚，整体的发展时间比较短，但是其发展的速度却比较快，我国在1994年成立了第一个独立的医学实验室，该实验室的成立，给我国医疗发展史上带来了一个重大的突破。该实验室是由三方共同出资构建的，是我国最早并获得相关许可证的一个实验室。在2000年时，其医学独立实验室也有了一定的发展，相继出现了很多的实验室。在2005年时，我国的医学诊断收入再创新高，已经达到了一千亿元，其中独立实验室所占据的收入为10亿元，只是占到了总体医学诊断收入的百分之一左右，和其它国外的医学发展相比，其份额差距比较大。所以，我国开始依照西方的一些国家进行医学检验中心的发展。相关人员预测，我国会在2018年成立规模更加宏达的医学实验室，并且其整体的上升空间也会比较大，发展的前景也比较客观。

三、临床医学检验中心发展中存在的问题以及解决问题的对策

1.存在的问题

（1）医疗卫生资源的分布

大部分的医疗卫生资源在分布情况上存在着很大的问题，其会受到各种外力因素的影响，导致其整体出现分布不均匀的现象，这一现象的发生，使得大部分的医院结构开始重复设置检测机构，整体的医疗人员的关系被排布的比较错乱，临床医学检验队伍的力量相对来说也比较薄弱。在一些经济条件比较落后的地区，其内部的医疗机构质量会比较差，整体实验室内的条件也比较简陋，一些仪器以及设备不能得到很好的使用，甚至還会有一些实验室内的布局存在根本性的问题，没有从长远的角度对其布局进行规划和设计，不能满足相关的安全以及防护的各种基本需求。

（2）管理规范

我国临床医学检验中心起步的时间比较晚，所以其整体在管理过程中会存在大量的问题，管理缺乏一定的规范性，对一些临床准入的确立制度也不是十分的完善，随着我国医疗事业市场竞争激烈程度的提高，恶性的低价竞争现象开始涌现，这使得我国临床医学检验中心管理无法正常的进行，让患者受到了不同程度的迫害，打破了医学检验市场稳定的运行秩序。

（3）报销范围

经过调查，我国大部分的检验项目仍旧没有被纳入到医疗保险制度的系统当中，脱离了报销的范围，这一举措严重的阻碍了医学检验中心的发展，约束了其整体的发展水平，除此之外，大部分的临床医学检验服务是一个长期的过程，需要投入的资金比较多，所以，需要国家各种医疗保险的支撑，共同去维系临床医学检验中心的发展，若临床医学检验中心得不到其相应的支持，那么其整体的检测项目就无法继续推行，更无法和市场接轨。

（4）检验人员素质

检验人员是构成临床医学检验中心的一项重要组成部分，所以检验人员的综合素质会直接决定其工作开展的质量和水平，虽然近些年来，我国临床检验中心的实验室条件有了很大程度的提升，但是并没有从内在对相关的工作人员进行素质的调整和提高，大部分的检验人员的综合素质比较地下，对一些科研工作的研究力度比较薄弱，更是缺乏对其的创新以及钻研的意识。特别是一些市级以下的医疗机构内部的检验人员，其更是存在着教育水平地下的状况，甚至会出现一些临床思维惰性化的现象，使得相关的工作人员无法跟上临床医学检验中心发展的步伐。

2.解决问题的对策

（1）搭建临床医学检验平台，共同协作

为了能有效的缓解我国医疗卫生资源分布不均匀的现象，地方政府需要下发一系列的政策，相关的工作人员要听从这一调配，在政府的安排下，进行医疗卫生资源配置的优化和创新。构建一个跨城市或者跨地区的临床医学检验中心，让其内部的资源可以得到更加科学合理的调配和使用，实现数据信息的实时共享，以此来尽可能的减少病患重复检查的现象，降低其整体诊疗检测所需要支出的费用，提高相关部门的监管力度。其优越性在国外已得到证实，且有部分独立第三方医学检验机构开始实行股份制，进行商业化、企业化管理。

（2）构建标准的质量管理体系

目前，国内大多数独立第三方检验所正在按照ISO15189《医学实验室质量和能力的专用要求》标准逐步建立和完善质量管理体系，同时还有部分临检中心通过美国病理学家协会质量管理认证，这将促使临床医学检验中心健康发展。

（3）加强高水平、专业化医学检验人才队伍建设

临床医学检验中心需要具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论知识和基本技能且能在各级医疗机构从事医学检验及医学类实验室工作的应用型人才。如此，临检中心可以根据岗位需求与医学院校合作制定医学检验人员培养方案，积极参与教学，培养符合临床医学检验中心需要的人才，从而可以大幅度提升检验人员的综合素质。

（4）增加基层医疗卫生机构服务点

随着中国医疗体制改革的不断深化，国家层面提出未来要构建以人为本的一体化服务模式，围绕居民及其家庭的医疗健康，通过正式的上下协作、优质的医疗数据、供方之间以及医患之间的数据共享、患者积极主动参与等方式有效组织实现基层医疗机构与二、三级医院实现服务一体化，将疾病预防、检测诊断、治疗和预后监测等医疗服务相结合，为患者提供综合全面的服务体验。所以，我们要取长补短、发挥各自优势，联合基层医疗卫生机构，组建区域医疗联合体。

四、结语

临床医学检验技术主要是对技术进行改革和创新，不断的强化相关人员对临床医学技术的创新意识，推动其整体医学事业的发展，利用互联网等技术对检验工作方式进行处理和优化，把相关的检验信息数据等完整的录入到其中，并进行归纳以及归档处理，保证数据信息的准确性，提高其精准程度，让相关的部门可以实时的进行数据信心的共享，不断的提升临床医学检验技术的发展水平，对其所存在的问题进行处理和解决，完善相关的管理机制，勇于接受各类的挑战，提高整体的临床医学检验中心的服务质量。

作者：董家俊

参考文献： 

[1]论临床医学检验质量控制的若干问题[J]. 肖进. 大家健康（学术版）. 2014（16）. 

第2篇：医学检验发展现状范文

关键词　师范生、教师、职业成熟度。

分类号B849：G443

1　引言

职业成熟度是指个体与其职业发展阶段相对应的职业心理发展水平，表现在个体的职业选择过程与职业选择内容两个方面，在职业选择过程方面，包括个体的职业能力及个体的职业态度。

国外学者多年来对职业成熟度做了广泛而细致的研究。不但形成了多个职业成熟度理论，而且编制了一系列信效度较好的职业成熟度测量工具，应用于职业成熟度发展现状及其影响因素的研究中。近年来，国内学者在引用并修订国外职业成熟度测量工具的基础上，展开了国内关于职业成熟度的系列研究，比如针对大学生群体的职业成熟度发展现状及影响因素研究，为大学生职业指导工作提供了一定的实证参考意见。但从目前的职业成熟度研究中，可以发现各种职业成熟度量表主要关注的是跨职业的、一般性的职业成熟度，很少对不同职业中职业成熟度的特殊性进行区分。但是近期的研究发现，一般的职业成熟度理论和测量难以充分反映特殊职业群体的职业成熟度状况，因此有的研究者开始尝试在一些特殊职业领域发展领域特殊性的职业成熟度测量工具。例如Helledy和Kristin关于大学生运动员群体职业成熟度研究中发现，难以用普通的职业成熟度模型去解释大学生运动员群体职业成熟度发展状况。Savickas为医学院校大学生编制了一种医学领域的职业成熟度测量工具，从这些研究尝试来看，有必要编制一些针对特殊职业领域职业成熟度发展的测量工具。

教师是一种特殊的职业，不仅需要有爱岗敬业的精神，更需要具备专门的职业技能。而师范生也是一个特殊的学生群体，一直以来师范院校都很重视师范生教师职业素质的培养。但从文献检索来看，尚未发现关于师范生教师职业成熟度的专门研究。

师范生教师职业成熟度是指师范生在教师职业准备阶段的职业心理发展水平，包括其对于未来教师职业的态度和职业能力的准备两个方面。本研究采用自编的《师范生教师职业成熟度问卷》，调查东北地区高师院校师范生教师职业成熟度现状，来了解目前东北地区高师院校师范生教师职业成熟度的发展水平及其特点。为师范院校进一步做好师范生教师职业生涯规划和相关就业指导工作提供参考，

2　方法

2.1　被试

在吉林省、黑龙江省和辽宁省随机抽取省属重点和省属普通师范院校各一所，共选取了6所师范院校作为本研究的样本来源。选取中文专业和数学专业分别作为文科专业和理科专业的代表，向各院校的这两个专业学生发放自编的师范生教师职业成熟度问卷。并以测谎题的作答情况作为有效问卷的筛选标准。样本筛选及构成情况见表1。

2.2　测量工具

师范生教师职业成熟度问卷由两个分问卷组成，分别是教师职业态度成熟度问卷(考察师范生在进行未来教师职业决策的态度的成熟程度，包括内在取向、确定性、独立性和外在取向四个分维度。)和教师职业能力成熟度问卷(考察师范生为未来能够胜任教师职业所做的能力上的准备)。其中，教师职业态度成熟度问卷的内部一致性信度为0.72，各分维度的内部一致性信度在0.55-0.89之间：教师职业能力成熟度问卷的内部一致性信度为0.85。

2.3　施测程序

采用团体施测的方式。由任课教师和专业工作人员负责现场测量，作答后回收问卷。

3　结果

3.1　东北地区师范生教师职业成熟度总体发展概况

师范生教师职业态度成熟度问卷部分采用5点计分法(1完全不符合，2比较不符合，3一般，4比较符合，5完全符合)。从调查结果看，东北地区师范生教师职业态度成熟度总体(M=3.12，SD=0.50)处于一般水平，其中内在取向和独立性子维度的项目平均分略高于一般水平(3分)，外在取向和确定性子维度的项目平均分低于一般水平(3分)。

东北地区师范生教师职业能力成熟度发展概况，详见表2。

从师范生参与的教师职业能力成熟度的各项活动状况看，东北地区师范生在粉笔字和普通话基本功的训练、专业课程的学习、口才的培养、教育心理类知识的摄取、教师的教学艺术以及当今青少年的流行文化等方面做了比较充分的准备，但教师专业技能的社会实践经验相对薄弱。如去中小学听讲课或作兼职教师等实践经验极少。

3.2　省属重点和省属普通师范院校师范生的教师

职业成熟度的发展状况比较

采用独立样本；检验考察省属重点(n=1645)和省属普通(n=1863)师范院校的师范生在师范生教师职业成熟度及其子维度上的差异状况。结果表明：两类师范院校的师范生在师范生教师职业成熟度总分上不存在显著差异，t(3203)=1.49，p>0.05。

进一步比较两类高师院校师范生在教师职业成熟度两个分维度上的发展情况。结果发现：二者在师范生教师职业态度成熟度上的差异不显著。t(3274)=1.17，p>0.05；在教师职业能力成熟度上，省属普通师范院校师范生的得分显著高于省属重点师范院校的师范生，t(3421)=3.14，p

3.3　师范生教师职业成熟度的年级差异

采用单因素方差分析考察了不同年级的师范生教师职业成熟度的差异。结果表明：四个年级学生在师范生教师职业成熟度总分(F(3.3199)=71.28，p

从上图可以看到，师范生教师职业态度成熟度和师范生教师职业能力成熟度都随年级的增长而提高。其中，师范生教师职业能力成熟度在大三到大四期间发展速度显著加快。

3.4　师范生教师职业成熟度的性别差异

采用独立样本t检验考察师范生教师职业成熟度的性别差异，结果见表3。

表3说明，师范生教师职业成熟度总分和教师职业态度成熟度得分。均是女生显著高于男生：在教师职业态度成熟度诸子维度上，除了独立性外，其他三个维度上女生均显著高于男生：在教师职业能力成熟度上没有显著的性别差异。多元方差分析结果未发现年级和性别之间存在显著的交互作用。

3.5　师范生教师职业成熟度的生源地差异

采用单因素方差分析考察不同生源地的师范生教师职业成熟度的差异，结果见表4。

经过事后效应检验发现，在师范生教师职业成熟度总分、教师职业态度成熟度及其独立性、确定性分维度上，均是农村师范生显著高于其他生源：在外在取向上，农村师范生显著低于其他生源：在内在取向上，县镇师范生显著低于其他生源：在教师职业能力成熟度上，农村师范生显著高于城市师范生；其他两两之间差异均不显著。

4　讨论

本研究根据教师职业的特殊性，采用自编的具有较理想信效度的师范生教师职业成熟度问卷，通过分层取样的方法，面向东北三省6所省属高师院校。展开东北地区高师院校师范生教师职业成熟度的发展现状调查。有效被试4453人，东北地区取样广泛，样本具有较强的代表性。

从整体上看，在教师职业态度成熟度上，师范生更注重通过教师职业来实现自我价值，但对未来是否选择教师职业持中性倾向：在对教师职业能力的准备中，师范生在知识准备上比较充分，但有关教师专业技能的社会实践经验相对薄弱。因此，在师范生的职业教育中，要注重引导师范生的从教态度和加强职业能力实践。第一，做好加强师范生从教信念的思想教育工作。师范生只有对未来教师职业持有坚定的态度，才能有意识的提高自身教师素质，为将来从事教师职业做好各项准备。第二，强化师范生教师职业技能的训练。比如，通过练习普通话、粉笔字、课件制作、语言表达能力和教姿教态等内容，培养学生的基本教师技能：鼓励学生做家教、做兼职教师并为其提供机会深入到中小学的教学一线去，丰富学生的从教经验：开展教师技能大赛等校园活动，促进师范生的理论学习和教学实践相结合。

随着年级的增长，师范生教师职业成熟度呈现出递增趋势，并且大学三年级是师范生教师职业成熟度发展的快速转折期。此研究结果与一般领域职业成熟度的研究结果相似。尽管师范生从大三开始有意识的培养个人教师职业能力，为大四求职做准备。但是有些教师职业素质的养成是需要较长时间内更充分的知识学习和教学实践的。因此，高师院校有必要从大学伊始就开始进行有针对性的系列师范生教师职业成熟教育，提前做好迎接师范生教师职业成熟发展转折期的准备。

本研究还发现了师范生教师职业成熟度发展水平存在着性别、城乡和省属院校类别的差异。首先，和一般职业领域研究结果相同，在师范生教师职业成熟度上女生显著高于男生，且这种差异主要表现在教师职业态度成熟度上，由于教师职业本身的特点以及来自于社会、家庭的传统观念影响，女生在教师职业选择上都普遍持有明显的性别优势的态度倾向。其次。农村师范生的教师职业成熟度显著高于县镇和城市师范生。一方面是由于农村师范生会更看重师范院校的学费低、毕业后工作相对稳定等特点，在入学前就已经在职业选择态度上做好了从教的准备。而这种更明确的职业定向直接影响其大学期间的职业能力准备程度；另一方面，在大学期间农村师范生更多的从事勤工俭学、家教、兼职教师等教师职业技能社会实践活动，在减轻经济压力的同时，锻炼并培养了自己的教师职业技能，由此进一步坚定了其从教的信念。最后，省属重点和省属普通高师院校师范生的教师职业成熟度在从教态度上无显著差异，但是省属普通师范院校师范生做了更充分的教师职业能力准备。这可能是由于省属普通师范院校的师范生面临就业有更大的竞争压力，所以在职前能力的准备上就更为充分和努力。因此。在高师院校的师范生职业教育中，不但要注重师范生整体教师职业素质的提高，更要注重男性和城镇生源师范生教师职业意识的引导和职业能力的培养。同时，省属重点师范院校应该进一步加大师范生教师职业技能的实践力度。