武术教学方案精选(九篇)

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第1篇：武术教学方案范文

1　教学背景分析

1.1学习内容分析

“物质跨膜运输的方式”是人教版《必修1：分子与细胞》第四章第三节的学习单元，教学内容包括两部分：“被动运输”和“主动运输”。该内容是在学生学习了细胞膜的流动镶嵌模型的基础上研究物质进出细胞膜的方式，体现了生物学中结构与功能相适应的观点。教材首先由“问题探讨”引入，使学生认识到不同物质进出细胞膜的方式是不同的。然后讲述了物质进出细胞有被动运输和主动运输两种方式，其中的被动运输又包括自由扩散和协助扩散。主动运输是三种跨膜运输方式中最重要的，所以也是本节的教学难点，教材中利用大量的事例帮助学生进行理解。

1.2学习目标

1.2.1知识目标

(1)说明物质进出细胞的方式和具体实例。

(2)比较三种方式的异同点。

1.2.2能力目标

(1)培养观察能力、自主探究及合作学习的能力。

(2)通过探究物质跨膜运输的方式，体验生物知识的获得过程，掌握分析、推理等方法。

1.2.3情感、态度与价值观目标

通过探究物质跨膜运输的方式，树立结构与功能相适应的观点，培养善于分析和推理的探究精神以及严谨的科学态度。

1.3学情分析

在初中阶段，学生已经学习了有关扩散的知识，所以比较容易理解自由扩散的概念，对于葡萄糖、钠离子、钾离子不能通过人工合成的脂双层，但能被细胞吸收，这在前面两节已有所涉及，为本节讲述协助扩散和主动运输打下了伏笔，本节内容虽然抽象，但可以与生活实际相联系，例如：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水会大量浸出；对农作物施肥过多，会造成“烧苗”等，这些生活经验对学生学习本节内容也有帮助。

1.4教学重点和难点

教学重点：物质进出细胞的方式；教学难点：主动运输。

2　课堂教学设计

2.1制定教学策略

实验、观察、探究与讨论相结合，基本思路如图1所示。

整堂课要以学生活动为中心，以学生构建知识、培养探究能力为主线展开。

2.2选择教学媒体

借助多媒体动画演示，把有关渗透作用、跨膜运输的几种方式直观地展示给学生，使学生由感性认识上升到理性认识。

2.3教学过程设计

2.3.1展示问题、导入新课

为创设一个最佳的心理和认知环境，激发学生求知欲，首先呈现图2。

师：从图2中可以看出：什么样的分子能够通过脂双层?什么样的分子不能通过?

生：O2、CO2、N2、苯等小分子(苯还是脂溶性的)很容易通过合成的脂双层；水、甘油、乙醇等较小的分子也可以通过；氨基酸、葡萄糖等较大的有机分子和带电荷的离子则不能通过合成的脂双层。

教师演示实验：往盛有清水的烧杯中滴一滴蓝墨水，清水很快变为蓝色。

分析：上述现象是扩散，而O2、CO2、N2、苯等小分子进出细胞类似于扩散，这些物质进出顺浓度梯度，不需要载体，不消耗能量，即通过自由扩散的方式进出细胞。

2.3.2确定方法、探究新知

师：观察图2，思考：葡萄糖、氨基酸、核苷酸和离子等物质不能通过无蛋白质的脂双层，但是，细胞却能吸收这些物质，对此该如何解释?

师：请同学们自主学习课本协助扩散和主动运输的相关知识。

在学生自主学习的基础上，教师组织学生模拟探究活动：葡萄糖进入细胞是协助扩散，还是主动运输。

实验仪器及材料：浓度为2mol／L的葡萄糖溶液，清水，ATP制剂，班氏试剂，运输葡萄糖的载体蛋白，含有脂双层的容器(图3)。

学生前后四人为一个小组，进行模拟探究实验。

师：选取其中的一组实验设计，展台投影并讲解、点拨。

设计实验，步骤如下：

第一步：取四个相同的含有脂双层的容器，编号甲、乙、丙、丁(图4)；

第二步：在乙装置的脂双层上放置运输葡萄糖的载体蛋白；在丙装置中放置ATP制剂，在丁装置的脂双层上放置运输葡萄糖的载体蛋白及ATP制剂；

第三步：在甲装置的A1侧、乙装置的A2侧、丙装置的A3侧、丁装置的A4侧均放置等量的浓度为2mol／L的葡萄糖溶液；在对应的B1、B2、B3、B4侧放置等量的清水溶液；

第四步：一段时间后，在甲装置B1侧、乙装置B2侧、丙装置的B3侧、丁装置的B4侧各取2mL溶液并分别放置在1、2、3、4号试管中，

第五步：在1～4号试管中各加入等量的班氏试剂，观察溶液是否出现砖红色沉淀。

实验预期及结论：

(1)如果1号、3号试管中不出现砖红色沉淀，2号、4号试管中出现砖红色沉淀，那么葡萄糖分子进入细胞是协助扩散。

(2)如果1号、2号、3号试管中不出现砖红色沉淀，4号试管中出现砖红色沉淀，那么葡萄糖分子进入细胞是主动运输。

教师播放协助扩散与主动运输的Flas，并明确协助扩散和主动运输的概念及实例。

2.3.3归纳小结，练习反馈

教师归纳小结，安排同桌学生进行交流，说出这一节课学习的知识、本节课的重点以及难点。然后教师再归纳总结，这样可以让学生相互取长补短，并利于学生间相互交流以及语言表达能力的培养(表1)。

师：上述三种跨膜运输方式中，哪一种对细胞最重要?

生：主动运输，主动运输保证了活细胞能够按照生命活动的需要，主动选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。

根据本节课的重点内容，利用多媒体辅助教学的优势，设计课堂练习，及时反馈，提高学生对所学知识的理解能力和迁移能力。

3　教学效果的评价与教学反思

3.1学生活动完成情况

绝大部分学生能完成主要的探究性学习，掌握探究方法，学会分析、推理得出结论，但也有一部分学生对完成探究活动感到困难，极少数学生无法完成。还有极个别学生不能参与小组合作探究活动中。

3.2遵循探究式教学的原则

高中探究性学习活动的设计要兼顾探究性学习的特点和高中学生的特点，为此要遵循以下活动设计原则：实践性原则、问题起点原则、相对自主性原则、过程性原则等，其别要注意问题起点原则和相对自主性原则，即要提出值得探究的真正问题，同时不能忽视教师的主导作用，应该切实做到课前启发、课中探究、课后深化，而不是简单提供自主探究，独立发现的机会。

第2篇：武术教学方案范文

教学内容:

教学目标:

1.知识与技能使学生理解和掌握等式与方程的意义。

2.过程与方法

:通过自主探究学习，弄清方程和等式两个概概念

3.情感与价值观：让学生感受方程与生活密切联系。

教学重推点

重点:

理解和掌握方程的意义。

难点：弄清方程和等式的意义。

教学过程

一、课前复习(课件出示做习题，用字母表示长方形的周长和面积)。

谈话导入：前面我们学习了用字母表数或表系数量关系，今天我们就学

习新的知识

认识天平：天平是由天平秤和砝码组成的。因为物体的质量有轻重，所以砝码也有大小，砝码越大就越重。把要称量的物体放在左边的托盘，右边的托盘放相应的砝码,当天平平衡、指针指在正中央，说明这个物体的重量就是砝码的重量。

三、实际操作，探究新知。

1.

课件出示第一幅图:左盘放50克的两个砝码,右盘放上100克砝码。

师提问:

（1）仔细观察，现在天平处于什么状态?(平衡)

（2）天平平衡说明什么?

(左右相等)

师:你能用一个式子表示这种平衡了状态吗?

教师根据学生回答板书:

50+50=

I00

师:

50+50=100这个式子是用等号连接的。数学上就把“用等号连接的式子”叫等式。它表示等号左右两边相等。

师:其实“等式”大家并不陌生，我们在过去学过的加减、乘、除

运算时就得到许的“等式”。谁能说几个等式?(请学生回答)

2.老师提问：如果要称一个杯子的重量，如何操作天平。（左物右码)

课件出示第二幅图:一个天平左盘上放了一个玻璃杯，右盘上放100克重的砝码，正好平衡。

师:仔细观察,现在天平处于什么状态?

(平衡)

师;对，我们知道了杯子重100克。

3.师：在空杯子里加满水，右边不变，天平会怎样?

(天平失去平衡)

你发现了什么?哪边重?

(左低右高、左边重)

题问:如果水重X克，杯子和水重多少?(一怀水共重的少?)

生:

100+x

师：要使天平平衡应该怎么办?

(加砝码)

4.课件演示:在右边加100克砝码。

师:仔细观察，你发现了什么?

那边重?（天平不平衡，左低右高，左边重)

师：天平左边重100+X，右边重200克，能用一个式子表示吗？

生：100+x

>

200

师：像100+x

>

210

这样左右两边不相等的式子叫做不等式

5.继续演示:在右边增加100克法码,观察能否让天平平衡。

师:你又发现了什么？(天平平衡了)

师：能用一个式子表示吗？

生:

100+x

300

(它也是一个不等式).

6.课件演示:将右盘中一个100克砝码换成50的克法码

师:看现在天平处于什么状态?

(平衡)用一个式子表示(100+X=250)

师:

100+X=250是一个等式，因为它由“=”连接，左右相等。

7.课件出示:一本练本x元，3本2.4元。

提问:你们可以用一个式子表式这个等量关系吗?

生：3x=2.4

8.课件出示以上所有的式子,和些其它式子。让学生找出等式。再从等式中找出含有未知数的等式。

给出方程的意义:

像100+x=250

，3x=2.4

...这样含有未知数的等式就是方程。

三巩固练习

1.判断哪些式子是方程。

62+口=78

3x+口=42是不是友程。

2.看图式方程。

四、课堂小结

说一说你有哪些收获?

五、布置作业

第6页

练习十四，第2题前两题。

六、板书设计

50+50=100(等式)

等式:用等号连的式于叫等式。

100+x

>

200

(不等式)

100+X

300

(不等式)

100+X

=

250

（方程）

第3篇：武术教学方案范文

关键词：3D打印技术 交互式教学过程 拓展性提问

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0004-01

1 设计思想

当前，中国高中教育“千校一面”，显露出高中学校课程建设的薄弱和应试教育导致的教育方式单一性。《国家中长期教育改革和发展纲要》指出：推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。所以我结合自己物理学科的教学，在本学校内以开发学生智力，培养学生学习兴趣为出发点，本着全面发展的思想理念在校内开展了一系列的物理学科科技拓展校本课教学。其基本内涵是：将“学会”的内涵诠释为“兴趣、合作、交流”，并紧紧围绕这六个关键词开发校本课程，倡导有效教育，塑造健全人格，努力实现学生素质的全面发展。目标是：学生的创新精神和实践能力得到培养，教师的潜能得到充分的激发和提升。

2 学情分析

高中学生对学习物理知识一直是有一定困难的，因为物理学科是高中综合性，逻辑思维性非常强的一个学科。学生在平时的学习中因为知识过难，加之机械的计算和思考而逐渐失去对物理学习的兴趣。所以，我利用对物理学科前沿知识饶有兴趣的讲解和拓展可以很好地引导学生的学习热情。

3 教学目标分析

教学目标：

（1）扩大学生的知识面，开阔视野。

（2）培养学生独立思考的能力，培养学生的发散思维。

（3）培养学生的协作精神，锻炼学生查阅资料的能力。

教学重点：

通过学生课前搜集资料，师生课堂共同介绍了解3D打印技术，学生进行讲解和展示，培养学生独立学习思考的能力，通过对3D打印技术立场的讨论，培养学生的发散思维。

教学难点：

如何用最简单直观的方法讲解、了解科技前沿的知识。

4 教学流程

4.1 利用多媒体先入为主，激发兴趣，导入内容

请同学们观看电影《十二生肖》中的一段场景，（成龙戴着手套摸了一下兽首，瞬间铜像数据就被远程传输到了电脑里，随即一个一模一样的兽首铜像被“打印”了出来。）请问你认为电影中的场景实际生活中能实现么？这种技术叫3D打印技术。对大多数同学来说，这项技术是很陌生的，今天我们就通过本节课揭开3D打印的神秘面纱。

4.2 师生平等的交互式教学过程

学生的简单介绍：3D打印的实际操作过程到底是怎样的，当遇到包含孔洞及悬臂这样的复杂结构时，如何解决难题。有两位同学为大家查找准备了两段视频，下面给大家展示一下。视频一：卡通人物打印过程。学生观看视频后讨论其打印过程，并根据自己的理解进行讲解，之后由提供视频的学生总结用液体打印物体的方法。视频二：打印金属的过程。学生观看视频后讨论其打印过程，并根据自己的理解进行讲解，之后由提供视频的学生总结用粉末打印金属的方法。

教师的专业指导：

光固化，光辐射固化技术包括紫外光、微波、红外光、激光等的辐射固化，它们利用光的波动性产生激发分子，且波长越短，穿透能力越强，固化效果越好。另一种是电子束、c射线、γ射线等对聚合物的辐射固化，它们是利用光的粒子性，不仅产生激发分子，而且还产生电离。因此，这两类辐射固化的机理不同。目前研究最多的也是紫外光固化和电子束固化这两种方式。

教师的拓展性提问：

3D打印技术有望在以下几个行业中得到广泛使用：传统制造业、医疗行业、文物保护、建筑设计行业、配件饰品行业。在这些行业中你觉得可以如何使用3D打印技术？下面请同学们大胆想象展开讨论（见表1）。

目前3D打印的应用到底到什么程度了，我们一起来看看。谁来展示你课前搜集到的资料。先由两名学生展示PPT，之后由教师展示PPT。

（1）3D打印的晚礼服已经问世，还有鞋子成为时尚界的宠儿。

（2）3D打印的食品：面包、巧克力、蛋挞等。

（3）3D打印的房屋：英国3D打印房屋，采用纤维尼龙结构作为骨架，来代替实心的墙体。房屋组件采用激光烧结的生物塑料，这比用沙子或混凝土印制的质量更好。

（4）全球首辆3D打印汽车时速可达112公里，该款汽车并非玩具，而是真能开在路上跑的家伙。

（5）3D打印足球鞋：蒸汽激光爪（Vapor Laser Talon Boot），运动品牌NIKE公司就设计出了一款3D打印的足球鞋。整双鞋只有150多克重。能提升足球运动员冲刺能力。

（6）其他方面：美国3D打印枪支、3D打印机制作钢铁侠的手套、3D打印笔。

（7）医疗方面：使用3D打印出人的头骨，来替代患者原本高达75%已受损骨骼。此外还有3D打印的肝脏组织，耳朵，骨骼，血管等人体器官。

问题思考的逐步深入：

3D是否能够打印人体，教师视频展示“打印人体视频”讨论其可行性。说明3D打印的两面性。

你对3D打印的立场，调查学生的立场，引发一个小辩论。

（1）将来的工业革命。

（2）过于神话。

（3）新瓶装旧酒。

这个环节一定要让学生们充分的展示自己的思想，立场问题不存在答案的对与错，鼓励大家积极的开展讨论与交流。比如：3D打印的发展也会遇到他的瓶颈期，例如材料的限制，如果将纳米技术与3D打印技术结合，将会有更新的突破和发展。延伸：4D打印的思想已经诞生，第四维度指的是时间。让打印出的物体有智慧，随时间推移自我变化……

最后，通过本节课同学们的收获和感悟是什么，让大家谈谈自己的感想。学无止境，科学创造也是无止境的。希望同学们在今后的学习生活中，把你的视野放得的更宽，思路扩的更广。

第4篇：武术教学方案范文

一、填空（每空2分，共24分）。

1、长方形和正方形都有（

）条边，和（

）个角，且都是（

）角。

2、一块长方形玻璃长是10分米，宽是4分米，它的周长是（

）。

3、一根绳子长14米，正好绕桌子两圈，桌子的周长是（

）米。

4、用2个边长是3厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的长是（

）厘米，宽是（

）厘米，周长是（

）。

5、一个正方形的游泳池，围着这个游泳池走一圈要走120米，这个游泳池的边长是（

）米。

6、求正方形的周长要知道（

），求长方形的周长要知道长方形的（

）和（

）。

二、判断：（对的画√，错的画×）（10分）

（

）1、正方形的周长是它的边长的4倍。

（

）2、

图中有4个正方形。

（

）3、正方形的周长是4厘米，两个这样的正方形拼长方形的周长是8厘米。

（

）4、同一根铁丝，围成一个长方形和正方形，它们的周长是一样的。

（

）5、一个长方形的相邻边的长是10厘米，这个长方形的周长就是20厘米。

三、选择：（把正确答案的序号填在括号里）（10分）

1、用12个边长3厘米的正方形拼成一个长方形，有（

）种拼法。

A

、2

B

、3

C、4

2、用一根长20厘米的铁丝围成一个长方形或正方形，有(

)种围法。

A、3

B、4

C、5

D、6

3、两个边长1厘米的正方形，拼成一个长方形

。它的周长是（

）厘米。

A、6

B、7

C、8

4、

用边长1厘米的小正方形，拼成如下的图形，周长最长的是(

)；

A、

B、

C、

5、长方形和正方形的角相比（

）

A、长方形角大

B、正方形角大

C、相等

D、无法比较

四、算一算，求出下表中的周长、边长。（12分）

长方形

正方形

长

宽

周长

边长

周长

16米

14米

15米

27厘米

16厘米

32厘米

五、

脱式计算(12分)

256x7+342

1978-176x8

（912-586）x9

六、解决问题(1，2题7分，3，4题9分)

1、有一个和方形苗圃，长是18米，宽12米，一面靠墙，

其他三面围竹篱笆，竹篱笆有多少米？

2．一个长方形操场，长是100米，宽40米，围着这个操场跑2圈，要跑多少米？

第5篇：武术教学方案范文

关键词：项目化教学；公共选修课；教学实践；反思

随着经济的发展、社会的进步，职业学校传统教学模式下培养出来的人才越来越不适应就业市场的需求。一种能针对当前就业市场的人才需求，培养学生与人合作的能力，综合分析问题、解决问题的能力，促进学生发展的教学模式应运而生，这就是项目化教学。

项目教学法是德国双元制职教体制和职教理论当前极为普及的课程组织与表现方案。它是以科研生产项目为载体，在教师指导下，学生对实际科研生产项目进行开发、制作的一种研究性学习教学法。由于其先进的教学理念、显著的教学成果正在被我国许多职业学校专业学科教学所借鉴。目前，广东省清远职业技术学院正大力推进项目化教学改革，并初步取得了一定成效，根据本人担任武术公共选修课的情况，对武术公共选修课的项目化教学与大家进行探讨研究。

一、对项目化教学的理解

项目化教学是师生通过共同完成一个完整的项目工作而进行的教学活动。在教师的指导下，由学生自己去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价；教师已经不再是教学中的主宰者，不再把现有知识技能传递给学生作为追求的目标，而是学习的重点在学习过程而非学习结果，知识的获得不再是被动，而是主动获得，在这个过程中学生也锻炼了各种能力。而教师应成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高兴趣，自然能调动学习的积极性。因此，项目教学法是一种典型的以学生为主体的教学方法，非常适用于以实践技能培养为主的职业学校的教学。采用项目教学法可以培养学生综合应用多门学科知识解决问题的能力，训练学生小组协作和团队精神，在应用中学习，在实践需要时学习，将理论学习和实际应用紧密地结合起来，提高了学生对所学知识的内化程度，从而也提高了教学效率。

二、武术公共选修课教学与项目教学的关系

在武术公共选修课教学中，利用项目教学法中的分组教学法，培养他们合作精神和勇于战胜困难的勇气，培养他们获得成功的经验，增强他们的自信心。通过项目化教学的学习，使其掌握武术运动的一般套路动作，增强学生体质，培养独立从事锻炼身体以及进行武术指导和组织比赛的能力，并能为休闲和健身目的自觉运用，提高工作能力和增进健康，以适应单位、企业的保卫部门保安武术指导员、工会体育组织人员、居委会、街道办等社区体育指导员的岗位需求。

通过分析我们发现，在武术选修课中采用项目教学法是一个理想的选择。它符合我们的教学要求和教学规律，它是产学研一体化在教学中的具体运用。项目教学法在实施过程中，能有效地贯彻：教师主导，学生主体原则；理论联系实际的原则；通过“任务驱动”，实现以“能力为本位”的原则。通过实际项目的开发和制作，使学生将所学知识转化为实际工作的能力与项目开发的能力，更能提高学生的实际工作水平。

三、项目教学法在武术选修课中的实际应用

武术公共选修课其主要任务是训练学生武术的基本功、一般套路技术和组织与教学能力，目的是培养学生的实践动手能力和创新能力。在教学中，教师应处理好理论教学与实践教学的关系，才能更好地激发学生的学习兴趣，使学生既能学到理论知识，提高动作技术，又能培养组织与教学能力。武术公共选修课主要是把就业岗位结合起来，让学生通过就业岗位需求的知识和实际应用能力结合起来，提高武术的技术技能和个人组织与试教能力。

1、岗位设置与课程目标设计

服务岗位：单位、企业保卫部门、工会部门工作人员等其他岗位；

专业晋升岗位：保卫干事，工会干部；

专业迁移岗位：居委会、街道办、社区体育指导员、武术教练。

能力目标：

（1）通过学习武术基本功、太极拳、初级长拳的套路动作技术，使学生的身体素质、协调能力、空间思维能力和反应能力等得到提高。

（2）能懂得基本的健身保健知识和养成自觉锻炼身体的良好习惯，并掌握一定防身自卫的方法和能力。

（3）能掌握武术比赛活动及一般体育活动的方法和组织能力，同时学生的自主参与意识、探究学习能力与及与人协调相处、适应社会的能力等得到提高。

知识目标：

（1）了解武术人文社会知识，使学生更深入地理解和运用体育知识，掌握武术基本功、太极拳、初级长拳的技术技能和方法等。

（2）在知识的掌握上，要求学生能较好地掌握准备活动、放松运动、健身防身自卫的基本知识以及开展一般体育活动比赛的方法。

（3）让学生学习到更多的武术运动技术内容，使同学们更加喜爱武术运动，为进一步学习武术运动和终身体育打下基础。

素质目标：

（1）培养学生良好的身体素质和自觉锻炼身体的习惯。

（2）培养学生的自尊自爱，尊重他人，相互学习，平和相处，互助友爱等良好品质。

（3）培养学生坚强的意志，果断、吃苦耐劳、积极上进的精神。

2、能力训练项目设计

根据学校专业设置和武术公共选修课的特点，项目设计为：A线项目：

（1）武术表演与试教

在整个教学过程中对武术基本功、太极拳、初级长拳的动作技术进行表演和试教，并贯穿理论讲解学习。

a、进行小组表演比赛，

b、进行个人表演比赛，

c、一对一和个人对小组进行试教，对讲解、示范、纠正动作等组织和指导方法学习。

（2）武术比赛裁判工作

贯穿武术比赛裁判知识的理论学习，对比赛要求、考核方法、评分等级标准等理论知识进行学习培训。

B线项目：体育活动、教学比赛：

a、集体(小组)进行集队、排队、做准备活动、放松运动的方法与技能练习，

b、个人轮流组织进行集队、排队、做准备活动、放松运动的方法与技能练习，

c、进行教学比赛过程，对个人、小组比赛的组织方法练习。

3、教师和学生的准备

教师应提前准备好整个教学的进程设计，项目化教学的情景设计、考核评分标准、教师项目评价表、学生自评表、学生互评表、准备项目实施方案和项目考核方案、该项目教学进程图等工作。第一次课教师将项目的目标、任务、要求提供给每个学生或小组，根据项目的目标要求，学生进行小组讨论，相互启发，相互学习，每位学生提出自己的见解。初步确定各自的项目实施方案（包括项目工作计划，项目实施步骤和程序等），目的是使学生熟悉相关项目，让学生独立思考，对知识点进行理解，探索项目任务的解决要点，为项目实施奠定基础。

4、考核方案设计

本课程采取学习态度、项目质量、考勤相结合的评价方式，学生的课程成绩主要由教师评分70%、小组评分20%、考勤评分（10%）构成。学习态度包括项目化中的表现与平时作业。

5、分组讨论和计划实施

把全班36人分成4组，每个小组都有一名组长，负责该组的管理，组织小组成员进行互动学习，组织小组成员每节课轮流带做准备活动和放松运动，相互督促，按时按质完成项目训练作业和组织项目演示与考核评分，并及时向老师反馈任务完成情况。组织小组成员讨论，把讨论结果归纳成加工方案，并制定小组实施项目计划，并说明技术如何并行交叉学习的过程。

计划实施阶段是关键，在这个阶段中，各小组必须严格按照制定的计划执行，小组每位成员都应该积极参与，一方面教师要保证各小组按照小组计划实施项目，另一方面，还要保证每位学生都能够独立完成带领小组成员做准备活动和放松运动，对小组活动的组织认识得到理性上的升华。还有，在项目实施的过程中，学生应该不断地对照自己拟定的项目实施进度计划，检查工作进度，纠正工作中出现的各种偏差，做到及时反馈。

四、效果与反思

在尝试项目教学法近半年的过程中，深切地体会到项目教学法的优势，有利于培养学生的多种能力，既提高了学生的基础理论、职业素养、武术套路演练能力，又提高了交流能力、管理能力、协作能力等的认知能力，为学生今后的发展奠定基础，提高了学生的学习兴趣，有利于自我学习能力的养成，一定程度上改善了一些学生不良的学习习惯，尤其是中等以及中等偏下的学生，有利于更加全面地评价学生，评价系统更加注重了过程性的评价。

但是，在项目化教学改革初期，还是存在很多问题，值得我们反思和探讨。

1、在传统教学背景下成长的学生，长期习惯被动接受知识，现在给他们更多的发展空间，他们一开始很不适应。比如在开始的几节课里，老师要求小组成员轮流带做准备活动和放松运动，不少学生就连叫口令都叫不好，组织小组成员练习不够大胆等。

2、项目的提出也颇费周折，其它专业课的项目一般来源于生产一线，但对于公共选修课来说，设置的项目局限于理论和实践的教学，只能是培养与企业需求岗位相联系的人才。所以最后提出的项目往往是局限于课本和所开设的课程，对于选修武术的学生来说，主要是培养锻炼身体的良好习惯，掌握一些防身健身的方法，因此项目只能针对于与体育活动、武术方面有相关联系的保卫部门、工会部门、社区体育指导员等岗位来设计。

3、项目化教学是从德国借鉴来的，它的产生和发展一定有它的文化背景，搞项目化教学的教师受中国传统文化的影响，很难在观念上发生改变。比如我们的文化一般是重结果，轻过程，这就和项目化教学的教育理念很不相符。

项目教学法在我国的职业教育中应用越来越广泛，我们要善于根据自己的优势开发出符合学生发展的教学案例，提高职业学校武术公共选修课的教学质量。

参考文献：

[1]李艳杰.构建高校体育课内外“一体化”的教学管理模式

的初探[J].吉林体育学院学报,2008(4).

[2]王增辉.我国体育教学模式研究综述[J].山西大学体育学

院,2007.

[3]刘文静.浅谈项目教学法的应用[J].辽宁教育行政学院学

报,2006.8.

第6篇：武术教学方案范文

加强特色学校建设，是加强学校内涵建设的必然要求，是提升学校品位，加大学校社会影响力，提高学校知名度的重要举措。学校的发展必须加强文化内涵的支撑，才能“为有源头活水来”，才能办出有生命力、感召力、影响力的特色学校。因此，开发基于本校特点的特色项目对于学校的整体改革与发展就有着深远的意义，使学校真正成为有品位的学园，提高学校的文化积淀和办学效益，提升师生的生命价值，最终建设富有品牌效应的学校，是教育者的崇高使命。武术是一项具有浓厚中华民族文化特色和较高社会价值的体育项目，是中国的传统文化、历史文化的重要组成部分，也是中国五千多年历史传承下来的瑰宝之一，深受广大人民的喜爱，且它不受场地、气候和身体条件等客观因素的限制。同时，武术作为中国传统的体育项目，在高中阶段的学生中广泛开展，不仅能带动青少年学生积极参加体育活动，培养青少年学生的体育兴趣爱好和养成终身体育锻炼习惯，而且还能有效提高学校体育特色化的影响力，有利于打造属于我校的“一校一品”体育特色项目。目前，乌海市中小学中并没有以武术为特色体育课程的学校，在我校开展武术进课堂有利于我校在乌海市范围内打造独一无二的体育特色品牌，树立“一校一品”的良好形象。

二、实施办法：

（一）实施对象

本方案的最终实施对象为全校学生，但是前期只在个别班级开展武术课的教学，争取建立1个或几个武术示范班，然后参照武术示范班，在全校推广普及武术运动。

（二）实施步骤

1、学校制定武术进校园实施办法。

2、在高一和高二年级建立1个或者几个武术示范班。

3、武术示范班的学习内容从简单的基础的五步拳、少年拳开始，最后进行棍术的学习和练习。

4、参照武术示范班在全校推广普及武术运动。

三、实施的保障

（一）师资支持：我校目前有武术专项体育教师两名，可先从这两名教师所带班级开始实施；我校现有体育教师在大学期间都学习过武术课程，后期开展教学活动游刃有余。

（二）学校支持：实施过程中需要学校购买少量的武术器械，主要是购买一定数量的长棍，但是价钱并不高，学校负担不重。

（三）理论支持：市教研室教研员老师，将会为我校武术进课堂的实施提供理论指导和帮助。

四、预期结果：

（一）形成我校的“一校一品”武术特色体育课程，打造乌海市首个以武术为特色体育课程的高中学校。

（二）形成较为规范、完整的“一校一品”体育特色课程实施办法和方案，为以后开展其他项目提供理论支持。

第7篇：武术教学方案范文

武术教师在教学时应该要结合不同武术套路的特点，制订出科学的教学方法，明确教学课程与教学期限，从而提高学生对武术知识的认识，实现中华武术的长足发展。同时在运动模式下进行武术课程设计，也可以满足不同学生的学习要求，降低武术学习难度，以提高学生的学习效率。

（1）明确武术教学相关课程。

在运动模式下进行武术教学时，教师首先需要明确武术课堂教学中的相关课程，将每一个单元的内容都能衔接起来，形成一个动态的教学模式，从而达到运动模式武术教学目标。做好运动模式下的武术课程设计，还要确定相应的“武术运动季”，每一运动季都要确定相应的运动主题，让学生在该运动季中端正其学习态度，找到学习方法，以提高武术课堂教学质量。比如教师在讲解太极拳时，就可以将其作为运动季的教学目标，让学生在这一季中学习相关知识，掌握太极拳的拳法套路。除此之外，教师也要引导学生学习太极拳的文化知识，认识到虚实相生、动静结合的拳法特点，在今后的学习与工作中能够运用其中，养成修身养性的好习惯，从而达到武术课堂的教学目标，增强武术课堂的教学质量。

（2）制订具体武术教学进程。

教师在明确武术相关课程后，则要制订出具体的武术教学进程，让学生上的每节课都能够有所收获，提升学生对武术的认识与了解。首先教师应该要按照教学时长来对武术教学目标进行科学分配，既要保证每堂课教学内容的充实性，又要确保学生的课堂学习质量。比如教师在开展“搏斗对抗赛季”时，就可以将学生所学武术知识与技巧运用到该教学季中，让学生在对抗赛中逐渐掌握武术应用技巧，找到自身学习上存在的问题，并在教师的指导下逐渐转变学习方法，从而提高其学习水平，为其今后武术知识的学习打下坚实基础。

（3）组合武术学生团队。

运动模式下进行武术课堂教学，教师还要将不同武术兴趣的学生组合在一起，建立小组式课堂，以调动学生参与武术学习的积极性和主动性。比如对于大多数男同学来说，他们比较喜欢散打、长拳等武术，但是女同学相对比较喜欢太极，如果教师采用“一刀切”的方式进行教学时，会影响到学生学习武术的兴趣。而学生武术团队的结合，可以减少学生之间的摩擦，增强学生的交流，在互动中掌握更多的武术技巧。同时，学生在这样的教学方式下，还可以提高自身的团队意识，使其协作能力进一步上升，在今后他们的工作学习提供帮助。

（4）增强武术指导教师责任。

武术指导教师的教学态度也会关系到学生的学习质量，因此在运动模式下的武术教学中，要更加重视教师的责任意识，在课堂上能够充分扮演好指导角色，给予学生更多鼓励与支持，从而提高学生的学习效率。在该教学模式下，教师要给予学生更多的学习空间，让学生意识到自主学习的重要性。武术教师也要做好相应的辅导工作，时时掌握学生的学习动态，发现问题时可以及时处理，以提高学生对武术技巧的认识，提升其实际应用能力。除此之外，教师也要加强与学生之间的沟通交流，科学训练学生，帮助学生养成良好的武术运动习惯，从而提高学生的身体素质，增强武术课堂的教学效率。

2.总结

第8篇：武术教学方案范文

主题词：学校；常规工作；科学管理

一、常规管理的理念

1、树立团队精神。管理不是约束，而是激励，是给行政干部、给广大教师创造一种公平竞争、和谐工作的环境、一种氛围。不是管住人群，而是凝聚人心。因此在我校管理中会经常利用各种会议向干部、教师灌输“校兴我荣、校衰我耻”的理念，让大家感到工作的快乐和愉悦，为了学校这个团队而各尽其责，尽心工作。

2、注重学习文化。学习就是心灵的对话，一个学校群体的力量，必然起源于学习的风尚。我校制定了《城北小学读书制度》：每期由校长推荐一本必读书目，再自己购买一本书籍，读后写出读书笔记、反思或心得体会。

3、注重感激与细节。一个人心存感激，就会向善向上。作为一个领导，不但要能发现教师们的缺点，更应该看到教师们的闪光点，学会欣赏他们，欣赏教师们的成功。

4、注重精神引领。管理是对干部、教师精神的引领，而不是制度的宣讲、告知，而是通过实际行动来营造浓厚的人文关怀氛围，为教师调整情绪，创造一个温馨的心灵花园。我校每期邀请督导组等领导对教师们进行专业引领，让他们给教师们讲人文、讲修养、讲常规等。校长利用各种会议给教师们讲礼仪、讲责任、讲能力、讲制度等。

5、注重情感沟通。关注干部、教师的情感，帮助教师以积极的心态投入工作是管理者义不容辞的责任。我校在管理途径上利用通知、会议精神、评职评优、奖金发放、考核方案等一一告知给教师，避免了政治学习枯燥的说教。制定《行政人员谈话制度》，从管理上进行法制与人性的碰撞。

二、常规管理的内容及做法：

（一）行政常规管理

1、完善行政管理。

学校行政人员团结协作、明确分工、职工监督、民主决策。校长适当下放各种权利，让人人有事干、事事有人干。制定了《行政管理细则》。

2、建立健全规章制度，奖惩分明。

一是制定教职工年度考核方案。二是完善各种规章制度。三是落实了周前例会制度。四是落实教代会制度和校务公开。五是落实家长会和退休教师例会制度。

（二）教学常规管理

1、狠抓校本教研活动

（1）按需成立教研组。建立行政人员包年级、包学科、包部门的工作常规管理，落实责任和目标。在此基础上，由教务处牵头，成立语、数低、中、高和综合学科、体育共8个教研组，由校长和教务处直接管理。（2）落实校本教研开展的形式。一是落实经费。二是采取请进来、走出去的方式开展活动。每期请几位专家给教师作专业成长方面的引领，学校凡是有外出学习、听课、交流等活动都派教师参加。三是上汇报课。凡是外出学习、听课等回校后都要向教务处和校长汇报，再上一节汇报课，方可报销差旅费。四是落实校本教研的内容和研究的重点（如识字、阅读、作文、口语、计算、应用题、怎么开课、怎么审题等）。五是落实活动的时间、地点、主讲人、讨论发言、记录等。（3）重视综合学科的教学。受现在应试教育的影响，大多教师、学生只注重语文数学，不注重对综合学科的教学和学习。为规范综合学科的教学和引起教师学生的重视，我校制定了《综合学科常规管理》和《综合学科考核办法》，让教师、学生转变观念，培养学生综合素质，学校每期对各综合学科进行抽考，并与年度考核挂钩，拿出专项经费进行考核和奖励。（4）改革每学月的常规检查。学校要求行政人员每学年听一遍学校所有教师的随堂课，教研组长每期听两节本组成员的随堂课。检查程序为：说课、听课、查教案、查批注、查作业、交流评价、打等级。（5）注重学生创新性培养。学校首先落实了差生辅导措施，做到对差生不遗弃、不放弃。我校对凡是上级部门需参加的活动都筹措经费积极参加，建立了武术、乒乓、篮球、美术、舞蹈等兴趣小组，建立了相关的考核机制，培养学生创新精神。

2、打造武术特色教育

学校在“为幸福人生奠基”这一办学理念的指导下，于2009年提出了“弘扬武术，强身健体”的口号，努力达到“以武健体、以武启智、以武立德”的育人目标。两年多来，学校与东方龙武术学校合作，在抓好武术普及（每班每周至少一节武术课，并将武术基本动作，如掌、拳、马步、弓步、仆步等创编到武术操中让学生在课间操和体育活动课中训练）的基础上，又着手抓强化提高，组建了武术散打、武术套路、跆拳道、舞狮等特长班，每周定时集中对武术兴趣特别浓厚和武感潜质特别突出的学生进行强化训练，以提高他们的武术竞技水平。通过不断的武术学习，武术特色教育成效也初步显现，如，在前年县一运会开幕式上，学校由800名学生组成方队，表演的大型团体操；去年4月桂溪镇教管中心举行的学校特色展示；今年5月5日承办的县教委举行的体育特色项目展示活动，今年3月在南阳公园举行的“颂歌献给党”文艺演出均得到了各级领导和社会各界的好评。去年5月，我校四二班学生卢诗琦参加了重庆市青少年套路锦标赛，夺得女子刀术第一名和规定拳第五名的好成绩。

（三）德育常规管理

1、健全德育工作组织机构，从校长、大队辅导员、中队辅导员、班队干部，层层落实责任，明确职责，科学管理。

2、每学年举行一次艺术节，从体育、科技、演讲、音乐、美术、文娱节目表演等一系列活动来营造校园文化氛围，陶冶学生的情操。

3、征集制定校徽、校旗、校歌，完善荣誉室等。

参考文献：

[1] 周成平 中国名校长管理智慧 2009年3月

第9篇：武术教学方案范文

摘 要 目前在高职院校的武术教学中，存在着过于重视学生知识的灌输及武术技能的培养，忽略了学生自主学习能力以及学生综合素质的培养，这很难适应现代社会教育的改革，也影响了武术价值的发挥。本文从四个方面阐述了高职武术教学中对学生自主学习能力的培养，旨在进一步提高武术教学的效率，提高学生综合素质以及全面发展。

关键词 高职 武术教学 自主学习能力 培养

随着新课程的改革，各大高职院校的武术教学也发生了一定的变革，新课程的改革对学生的实践能力以及创新能力的培养提出了更高的要求。目前在高职院校的武术教学中存在着一些问题和弊端，极大的阻碍了武术教学的进程，导致武术的价值不能得到最大的发挥。坚持“以学生为中心”的教学理念，注重对学生自主学习能力的培养，使学生最大限度的发挥学习的主观能动性，这样才能进一步提高武术教学的有效性。

一、转变传统的教学观念与教学目标

高职武术教学要加强对学生自主学习能力的培养，首先就必须要转变传统的教学观念，传统的教学主要是以教师为主导，忽略了对学生自主能力的培养，大大的降低了武术教学的有效性。要彻底转变传统的教学思想，制定与现代社会以及学校实际情况相适应的教学目标，具体来说，高职武术教学的教学目标不仅要注重学生对武术基本技能与基础知识的掌握，还需要注重培养学生对武术精神的领会。武术教师应改变传统枯燥的训练方法以及讲解的方式，培养学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性与积极性，还要结合专业设置的特点，将教学内容与实际的社会需求联系起来，在提高武术技能以及增强自身防御能力的基础上，传播武术文化与精神，丰富武术教学的内涵。

二、改革与创新武术教学方法

兴趣是最好的老师，要培养学生自主学习的意识与能力，提高武术教学的质量，就要创新武术教学的方法，充分的发挥学生的主体作用，使学生将被动学习变为主动学习，还要结合着职业发展以及社会的实际需求，不断地创新武术教学方法，具体来说：第一，可以通过音乐伴奏教学法，即在进行武术教学时老师可以播放一些不同类型的武术音乐的伴奏，让学生跟随着音乐节奏自主的进行体会与练习，这样不仅能够提高学生对武术学习的兴趣，加快学生对武术内涵的领会，而且还能够陶冶学生的情操，使学生的身心得到放松，达到寓教于乐的效果。第二，老师可以将先进的多媒体网络技术与武术教学有效地结合起来，比如可以播放一些经典武术电影、武术传奇人物与故事、武术文化等等，用不同的方式引导学生深入的了解武术的精神与内涵，体会中国武术的博大精深，通过讲述一些武术传奇人物的故事调动学生的积极性与主动性，吸引学生主动的去探索与学习。通过多媒体网络技术与武术教学的结合，增加教学的生动性与直观性，使武术教学的内容更加的丰富。第三，老师还可以定期举行一些与武术相关的游戏或者比赛，鼓励每一个学生都积极的参与进去，或者是可以带领学生去参加一些校外的武术比赛，加强与外界的武术交流，为学生创造更多实践以及展示自我能力的机会与平台。

三、为学生创造良好的自主学习的氛围

要实现学生的自主学习并能够取得显著成效，为学生营造一个平等、和谐、民主的学习氛围也是不可缺少的，具体可以从两个方面入手：第一，老师要及时的转变自身的角色。随着现代教育的不断深化与改革，教师要及时的转变自身的角色，不再只是教学的主导者与知识的传授者，而是教学活动的引导者与组织者，老师要与学生建立一种平等和谐的朋友关系，以引导的方式激发学生主动学习的意识与动机，促进学生自主学习的发展。第二，老师要营造一个平等和谐的武术教学氛围，深入挖掘学生的潜质。老师应贯彻“以学生为中心”的教学理念，尽最大可能的为学生营造一个民主、平等、和谐、自由的武术教学氛围，在进行武术教学的过程中，尊重学生的观点与意见，对学生做出的努力要进行适当的表扬，对学生的错误要及时的指出并对其进行鼓励，加强与学生之间的沟通与交流，建立一种融洽和谐的师生关系。此外还要根据学生的个性差异以及能力的不同，充分发挥学生的个性优势，为学生长远的发展设身处地的考虑。

四、突出学生主体地位建立分层教学体系

在高职院校武术教学中，培养学生自主学习能力的核心思想就是突出学生的主体地位。由于每个学生的自身性格、学习能力以及武术水平都有所不同，因此应避免“一刀切”的教学方法，在教学的过程中，老师要深入的了解，每一个学生的实际情况，根据学生不同的心理特征、个性差异、能力差异以及年龄差异等实施因材施教的分层教学法，针对不同的学生制定不同的教学目标与教学方案，使不同层次学生的个性都得到最大程度的发挥，将学生作为教学的主体，扩宽学生进行自主学习的途径与空间，使学生在适合自己的教学过程中不断地得到锻炼与成长。

五、结束语

武术教学不仅能提高学生自我防御能力，有利于学生强身健体，还能够培养学生的道德品质以及终身体育的理念，更好的传承中国悠久的武术文化与武术精神。在今后的武术教学中，老师应不断总以往的经验与教训，改革与创新教学方法，坚持学生的主体地位，突出培养学生的自主学习能力，这样才能促使学生将武术学习与武术精神文化联系起来，从而提升自身的综合能力及素质。

参考文献：