树立创新意识的意义精选(九篇)
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第1篇：树立创新意识的意义范文
【关键词】小学数学；创新意识；创新能力
总书记指出“：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”而小学教育作为基础教育，是孕育创新人才的摇篮。发展心理学研究表明，个体在小学阶段，知识经验正处于迅速积累时期。他们的求知欲旺盛，好奇心强；他们思维的不良定势较少，而且具有丰富的想象力和模仿能力。这些都为培养和发展小学生的创新意识和创新能力提供了条件。培养学生创新意识和创新能力，首先就必须卸掉束缚学生创造力的枷锁，给其营造一种宽松、民主的学习氛围，使他们的个性得到充分发展；其次引导学生自主学习，肯定学生的一切努力，还要鼓励学生自觉地运用所学知识解决实际问题，让学生围绕议题展开课堂讨论，让学生畅所欲言，通过讨论，驱动思维，使每个学生在思索中得到发展、创新。下面就本人的教学实践谈几点体会。
一、在动手操作中培养创新意识
《数学课程标准》指出“：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学课程的内容是现实的，学习的过程也应该是一个充满生命力的过程，学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲自实践、合作交流的氛围中，解除困惑，学生能更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。如在“8和9的认识”教学中，我为学生提供了一些活动素材，并给学生独立探索的时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。这一活动由于是学生自己动手操作，就能找到知识的奥妙，促进学生创新意识的发展。又如教“圆的周长”，我设计了这样的实验，让同桌的学生用课前准备好的三个直径不同的圆在直尺上滚动，记下每个圆的周长……这样同学们带着明确的目的和极高的兴趣在操作实践中形象地理解和掌握圆的周长与直径的关系，又培养了创新意识。
二、在创设问题情境中培养创新意识
创新意识和创新能力的培养是中小学生素质教育的核心。在课堂教学中，我在教学内容和学生求知心里之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题有关的情境中，诱发出创新的思维活动，激发学生的学习兴趣，从而激发他们敢想、敢问、敢说的自信心。如教“四四十六”乘法口诀时，在学生学会了“每行栽4棵树，栽4行要16棵树”的基础上，让学生想：“如果只有12棵树，每行栽4棵栽4行又该怎样栽？”全班学生一下子议论开了“:明明4乘4得16，怎么能4乘4得12呢？”在老师的启发下，学生马上想到“一树两用”，仅有12棵树也能实现“每行栽4棵，栽4行”的要求。
三、在学生自主学习中培养创新能力
自主学习就是要让学生通过自主探索，创造性地解决问题。在教学中学生不仅要掌握科学结论，还要了解获得结论的途径和方法。因此我会充分相信学生，相信学生有发展的潜力，会真正把学生置于学习的主体地位，让他们主动地发展。同时教给学生一些数学方法，如观察法、实验法、概括法、假设法、图示法等，让学生根据提出的问题，进行交流讨论，从而提高自主解决问题的能力。
四、在课堂讨论中培养创新能力
在教学过程中，让学生各抒己见，质疑问难，给学生提供创新思维的空间。通过实验，让学生大胆猜想，有目的地投入到动手和思考中去，让学生分组讨论，发表自己的见解，或将几个想法组合为一个更佳的想法，也就是使自己的理解更加丰富和全面，从而真正成为思考问题、发现问题、解决问题的小主人。这样不仅培养了学生的创新能力，还让学生体验了成功的乐趣。例如在教学“平行四边形的面积”时，让学生实验操作：先在一张平行四边形纸上画出一条线；然后沿着这条线剪开;最后把剪开的两部分拼成一个长方形。在拼出“长方形”后，有的学生拼出的是一个近似的长方形，这时，组织学生思考、讨论，给学生足够的思维空间，比如讨论“这个长方形与原来平行四边形之间有什么关系？”由这些关系，你能想出平行四边形的面积计算方法吗？让学生理解它易变形的特征。培养学生的创新意识和创新能力，不但要通过学生自身的实践活动发展而来，而且还要靠教师的指点，教师是学生学习的榜样。为此，教师自己先要有创新意识和创新能力，勇敢地投身到教育改革中去。总之，学生创造意识和创新能力的培养，不是一蹴而就的。而是一个长期的渐进的过程，只要我们充分认识创新教育的重要性，积极营造生动活泼的学与教的氛围，从我做起，从学科教学做起，真正使课堂教学变成激发学生创新意识的催化剂，变成激活学生创新能力的及时雨，不久的将来定能出现一批创新人才。
【参考文献】
[1]陆克荣.我眼中的“智慧数学”[J].中小学数学(小学版)，2011年04期
第2篇：树立创新意识的意义范文
关键词：创新型人才；艺术金融管理；课程体系；实践
中图分类号：F241 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）16-0106-03
当前，随着国民消费能力的提升，以及对收藏文化价值认识的深入，众多高端投资者开始将投资视角从传统的证券、地产向新兴的文化和艺术品收藏领域转移，使得艺术品市场炙手可热、快速发展，艺术品投资已成为续房地产投资和金融证卷投资之后国际上公认的、效益最好的三大投资项目之一。期间，艺术品金融化的趋势越来越明显，诸如文交所、艺术基金、艺术抵押担保、艺术银行、艺术保险等艺术品金融化形式如雨后春笋般的成长起来。在这样一个市场繁荣、资金巨大、人才匮乏的大背景下，要控制艺术品市场的投资风险，必须拥有一批具有投资理论和实践经验两方面知识与能力的人，也就是从艺术品投资专业培养出来的专业人才去从事经纪人和专家的角色，帮助投资控制风险，实现资本增值。然而，由于受到传统经济发展和艺术研究的局限，以及学术交叉性特点的影响，在中国既懂艺术又懂金融的人才少之又少，具有艺术管理专业知识、艺术文化鉴赏学术研究的人才更是匮乏。时至今日，艺术金融管理专业在中国依然还是伴随市场经济发展而诞生的新兴学术领域。近年来，虽然国内各大学术院校和研究机构纷纷在这一领域作了多形式的大胆探索和尝试，培养了一批实用型的专业人才，但囿于缺乏系统的学科研究和教学，相关教学质量亦参差不齐，这一领域的专业人才无论在数量还是质量上，依然存在较大缺口，面对当今艺术品金融大潮，显得十分乏力。因此，抓紧培养出大批既深谙金融市场规则、拥有国际化视野，又拥有扎实文化艺术修养，懂得艺术品投资、鉴赏、收藏知识，与中国艺术金融市场发展规模及需求相适应的大批高素质专业管理人才迫在眉睫。
一、中国艺术金融管理人才培养简况
目前，中国开办艺术与金融结合专业的高等院校和机构并不多，在全日制大学中，以南京师范大学中北分院、上海大学、山东财经大学艺术学院美术学专业、上海金融学院工商管理专业等院校为代表；同时，还有一些多种形式的短期培训班，如清华大学美术学院艺术金融高级研修班、上海交大艺术品投资与收藏高级研修课程和浙江大学艺术品鉴赏与投资高级研修班，等等。从人才培养定位方面，主要可以分为三大类：
1.培养硕士研究型人才。如上海大学与国家文化部、中国文联有关单位共同发起的教学与研究机构——中国艺术产业研究院，其“艺术金融产业与投融资管理方向”研究生班主要着眼培养艺术产业高层人才与急需人才。中国人民大学国际学院联手法国鲁昂商学院，推出MICAIM国际文化艺术品市场管理硕士课程，旨在培养中国文化艺术品领域专业硕士学位国际化管理精英。
2.培养本科应用型人才。如南京师范大学中北分院即是培养以金融为主、兼顾艺术品投资方向的本科类学生，在课程设置上主要倾向于金融类相关课程。又如，山东财经大学艺术学院美术学专业是培养艺术品投资与鉴定方面的本科学生，主要以书画艺术品投资鉴定为主。
3.旨在提高从业人员素质。以清华大学美术学院艺术金融高级研修班为代表，包括上海交大艺术品投资与收藏和浙江大学艺术品鉴赏与投资等等各地的高级研修班。这些培训班采取非脱产分段短期集中面授的教学方式，以培养艺术品与金融投资这一高端专业人才为目标，借鉴国外先进管理经验和运作模式，迅速提高中国从业人员专业鉴赏能力和金融投资水平和管理能力。
二、目前中国艺术金融管理专业主要问题
纵观中国艺术金融管理人才培养现状，主要存在以下几方面问题：
1.人才培养目标定位有待明确。艺术金融管理的面非常广，包括古董与艺术品投资，国际拍卖与典当行业风险管理，银行、艺术基金会或大型企业资产储备的投资，国际性展览会、跨国艺术画廊、博览会管理，国际大型论坛策划与管理，艺术品保险管理，跨国文化沙龙策划与启动等等。目前，部分国内高等院校或机构开设的艺术金融专业在人才培养目标定位上不同程度地存在这样那样的问题，有的定位过高，片面追求全能型人才；有的定位过低，过于追求技能训练；有的定位不够清晰，尚未有效形成自身的专业教学特点。
2.理论研究落后于实践发展。艺术金融是在商品经济环境下发展起来的新兴行业，近几年才进入大众视野。随着艺术品一、二级市场的繁荣发展，尤其是拍卖市场的异常火爆，艺术金融产品也层出不穷。面对这样的新兴市场，相关学术理论研究也刚刚起步，较传统学科还远未形成成熟体系，即使是在这一领域较早作出探索的部分院校机构，相关科研课题、论文也为数不多，这些都远远落后于艺术品金融化的市场发展步伐。
3.师资队伍建设方面存在不足。艺术金融专业是新兴的专业方向，具有艺术、金融、管理三方面学术特点，学科跨度较大，对师资队伍建设要求较高。目前，在一些已经开设艺术金融专业的院校中，那种既懂艺术又懂金融的管理型教师十分受欢迎，对于加强教师梯队建设具有积极意义。例如有的院校是通过整合原有教学资源开设该专业，可能在初期还存在教师力量分散，特别是个别主干课教师分散于相关院系的情况，如要在短期内切实形成系统的教学体系还需作出持续努力。
4.教学模式比较单调。传统的教育方式是“大一统”的教学管理模式。即在教学活动中坚持教师、教材、课堂三中心，用统一的计划、统一的大纲、统一的教材、统一的考试方法和统一的标准来培养同样规格的学生。这种“大一统”的人才培养模式势必造成“统一、模块式”的“机器人”，显然不能适应知识经济社会对创新和创新人才的迫切需要。
5.学校与企业、经济和社会领域的联系不够密切。传统的高等教育往往被视为游离在经济社会之外的“象牙塔”，过于注重教授理论知识，对市场需求反应不够灵敏，导致实践环节相对滞后。尤其是随着近年来艺术品市场的迅猛发展，该行业深度、广度被大大深化和拓宽，相关岗位需求越来越多，专业要求越来越高。无论是拍卖行、画廊、美术馆、媒体等机构，还是策展人、经纪人、收藏家等角色，都在朝更加职业化的方向演变。在这种形势下，院校人才培养与实际市场需求之间还存在着一定的差距。
三、创新型艺术金融管理人才培养对策
1.树立创新型教学理念，准确定位符合自身特点和市场需求的人才培养目标。马丁·特罗在其《从精英向大众高等教育转变中的问题》论述中，揭示了高等教育进入大众化阶段后其办学类型、人才培养等必然逐渐分化。只有通过这种分化，实现人才培养的多元化，高等教育才能应对社会多元的人才需求。要培养真正的创新人才，首先必须在理念上有所突破，应当树立“以人为本”的教育理念。在这一教学理念的指导下，笔者认为，目前国内高等院校、机构艺术金融管理教育要将创新型人才培养作为战略目标，依托校内校外特别是自身原有教学特长，有效整合学科、师资等资源，结合未来艺术金融市场的需求，对人才培养目标进行准确合理定位，并与其他不同类型大学本科专业的人才培养目标定位相区别，培养出适合自身特色的、应用型、创新型的艺术金融管理人才。一方面，创新型人才要有扎实的基础知识，有厚实的人文底蕴与科学素养，有较宽的知识面，另一方面，也是更为重要的，要有应用知识的能力，即较强的实践能力、丰富的实践经验与理性的创新思维能力。
2.探索多元化、多样化的创新性教学模式。美国著名教育家卡伯利（Cubberley）认为，优良教学最重要的条件是培养一些有效的学习习惯及独立的思考，而创新能力正是源自于这样的独立思考。改变传统的单纯知识传授型教育向创新教育的转变。需要在教育观念、教育制度及管理模式、教学内容与方法、教学手段等方面进行全面的改革。在教学管理体制方面，可以建立以学生“自主学习”的教学管理机制。认清学生在各方面存在的客观差异，在教学活动中可遵循因材施教和个性化原则，发挥学生自身的优势，提高学习的兴趣，赋予学生更多的学习自，发现自己的兴趣和能力，最大限度地发挥自己的智力与潜能。
传统的教学方式是由上课教师指定一本教材，学生只要牢记这本教材的内容，就能成功应考，忽视了学生能力的培养。创新教学的核心是激发创造力，是以培养学生创新精神为基本价值取向的教学，是富有创造力的教师在开放的教学环境与资源中，以活动化的课程与教材为依据，采取以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型教学。中国相关院校可以通过借鉴国外成功的教育体制，尽量选择直观、形象、情景等教学方法，如德国职业教育所实行的“双元制”——学校和企业分工协作，共同完成培养人才全过程的一种职业教育办学模式。这种产学研相结合的教育方式，可以取长补短，既强化了学生的实践能力，缩短学生步入社会后的适应期，提高了就业率，又为拍卖公司输送了人才，解决其人才紧张问题，实现了双赢。目前，上海金融学院艺术金融管理专业根据学生认知特点和智能特征，积极开展教学改革，进行启发式、实践式教学探索，着力使学生从实践教学中学习消化理论知识。例如，通过到艺术品拍卖公司、大中型画廊、博物馆、美术馆等观摩、实践的互动式教学模式，积极引导学生独立思考，启发学生多角度、全方位观察、分析问题，以增进学生的直观感知和形象理解，进而拓展创新思维。
3.积极推进教师队伍的结构优化与素质提高。艺术金融管理专业首先面临的问题就是教师队伍的建设，新的专业教学对教师知识结构和综合素质能力都提出了更高要求。各相关院校和机构要通过参加高水平研修学习、加强人才交流等多种途径，不断完善教师培养培训体系，加强教师队伍建设，着力使教师队伍实现多层、交叉、复合型的知识结构，同时还要有丰富的实践经验，既要懂得艺术的鉴赏和投资，掌握相关的金融、信托、保险、物流、管理等知识，又要了解艺术市场的规律，具有国际视野，精通国际艺术品贸易知识，拥有较强的实践经验，具有创新意识和创新能力，能够改变传统的“因袭式”人才培养模式，成为既是学生学习的导师，又是学生优秀品质和健康人格的塑造者，还是学生创造思维的启发者。
4.推进课程的实践实训改革与创新。创新型人才的培养必须落实到具体的课程改革和课程创新上。打破传统的填鸭式、封闭式课堂教学，采取理论教学与实践教学相结合，让学生带着问题走出校门广泛开展实践教学，通过实践领会课堂讲述的理论知识。根据教学的内容，对专业课程采取弹性化课时、灵活多样的教学方式。其相关课程设置应当立足于市场，立足于行业，借鉴国外先进管理经验和运作模式，了解和掌握国内外艺术金融投资管理新发展、新趋势和新特点。例如，可以采用“1+1+1”的教学模式，即把课程分为三部分，先在学校学习相关的理论知识，并布置课题；接着，由老师带领学生去相关的实训地实地调研、考察、跟踪，收集第一手资料，了解实际的操作程序。最后再回到教室进行理论学习，总结经验，补充相关不足，完成最终作业。这样不仅打破了原有的被动的、填鸭式的教学方式，增加学生的体验性、参与性，学生消化并加深理论知识，同时强调相关知识的有机联系，注重课程的连续性与完整性，使学生有目的有方向地学习，有利于调动学生学习的积极性，也为进一步走向市场打下基础，有助于而且使学生尽早地接触社会，实现了由课堂向职场的转化。又如，部分院校的专业主干课程——艺术品拍卖，在保证理论教学的基础上，教师可带领学生去拍卖行，实地了解艺术品拍卖公司的机构构成及整个运作机制。体验、跟踪艺术品拍卖的整个工作流程，从中得到锻炼，真正地提高学生的理论知识和实际动手能力。
5.建立健全多层次过程性的教学评价体系。培养效果的评价不应该仅仅检查学生知识、技能的掌握情况，更应该重视创新能力、创新精神、创新人格的培养以及创新品格的养成。要着力改变传统的期末“一站式”评价模式，采用加强学生知识、学习能力、学习过程、学生素质的多元化的综合评价，包括课堂评估、具体技能评估、量化评估和质化评估相结合的综合性评估方式。以创新能力的高低作为评价的重要标准，建立师生融合的教学共同体，从多方面、多层次进行全面系统评价，促使学生提高独立观察、独立思考、独立学习、独立解决问题的能力，激发他们的创新意识，培养他们的创造能力。例如，在学科基础理论课程上，可以采取平时考核与期末考核相结合，采用作业、提问、课堂笔记、小论文、创意性作品、寒暑假调查报告、期中考试等方式，加强对学生平时学习情况的考核，明确平时考核成绩占课程总评成绩的比例，从而构建形成性评价和终结性评价相结合的全程性评价体系。在专业必修课上，可以采取过程式的评价方式，即与教学过程并行、全过程跟踪、定量和定性相结合、对学生的学习和教师的教学进行全面考察。根据课程内容设置多个层次、多个课题，每一个课题反映一个教学点，通过多个点的评价完成对教学全过程评价，最后形成该课程的累计分数。
四、结语
当下，在中国的文化产业中，艺术品市场方兴未艾，艺术金融作为中国文化产业的金融创新正在迅速成长，艺术金融管理专业已成为中国高等院校和研究机构适应时展而设立的一个综合性、交叉性新学科，相信随着这一市场的迅猛发展，有关学术研究和人才培养亦将随之不断完善，也必将为中国相关文化产业实现可持续发展提供新的更为强大的不竭动力。
参考文献：
[1] 刘小强.人才培养分化与大学生就业关系的实证分析——从8校法学本科专业人才培养方案看中国高校专业制度改革[J].教育研究，2010，（12）.
[2] 谷彦彬.创新型艺术设计人才培养模式的探索与实践[J].装饰，2005，（10）.
[3] 郭有适.创造心理学[M].北京：教育科学出版社，2002.
[4] 谷彦彬.过程评价是创新艺术设计人才培养的重要环节[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2007，（9）.
[5] 周霞.基于胜任力的研究型大学创新人才培养研究[Z].全国教育科学规划领导小组办公室，2012-04-26.
第3篇：树立创新意识的意义范文
关键词： 医院图书馆 创新管理 模式
传统的医院图书馆只注重收藏，缺乏主动提供的意识，仅仅发挥借阅功能。二十世纪九十年代信息管理学的诞生，使图书馆增加了信息咨询、知识发现、知识组织、知识服务职能。进入网络时代后，图书馆无论是藏书的种类、收藏的方式，还是借阅的形式、服务的时间，都发生了质的变化：文献载体从纸质到电子，收藏有实体馆藏和虚拟馆藏，阅览有来馆阅览和网上阅览，服务时间由定时服务到全天候服务，等等。
一、医院图书馆创新管理模式
要想切实提高图书馆的使用效率，首先就应该创新管理模式。在管理上，通过系统地管理、组织知识，提高组织效率、反应能力、创新能力。这种管理理论和方法是对知识与人的管理，它搭建了一个信息与信息、信息与活动、信息与人之间互动的平台，形成了一个庞大的知识网络，以实现知识的共享、创新、扩散与增值。这种管理的核心是提高得到特定知识的效率和能力，包括建立健全考核制度，对图书馆工作进行绩效考核；制定一套行之有效的激励机制、竞争机制、约束机制和保障机制，建立健全图书馆管理的各项规章制度，做到有章可循，有制可约。同时好的管理离不开好的专业人才，医院图书馆应建立和完善创新人才的创新管理制度，管理人员可以通过岗位培训、外出进修、参加学术会议及科研活动等多种形式进行自我提高。要从知识结构、工作技能、服务手段等诸多方面提高自身素质，建立以馆长、骨干力量为核心的专业技术人员结构，为实现图书馆管理新模式贡献智慧和创意，使图书馆的发展跟得上医疗卫生事业的发展。
二、医院图书馆创新管理模式的必要性
医院图书馆的知识管理是对医学知识的科学管理，其目的在于帮助医务人员获取最新的医学信息，为病人提供最佳的治疗方案。如果图书馆的工作环境、技术设备发生变化，图书馆管理者仍然固守传统的管理经验，就会束缚知识和信息效能的发挥。只有引进新的管理方法才能适应其发展。在现代信息条件下，医学图书馆要改变传统的服务方式，解决重硬件轻软件、重信息轻知识等问题，以知识服务来满足医务人员对知识的更高要求，使服务内容更符合用户的需求。另外，医学图书馆核心竞争力体现在对知识的积累、创新和应用能力上，对知识的获取、加工、传递和应用是必不可少的过程。
医院图书馆作为传播医学知识和信息的专业部门，应该建设好、发展好、利用好丰富的知识信息资源，争取领导的重视和支持，主动及时地向领导请示、汇报工作，在工作中积极、主动并及时宣传图书馆的各项服务措施。在医务人员中树立良好的口碑，让领导真正认识到图书馆对医院卫生事业发展的重要性，从而加大对图书馆的投入，使图书馆的发展形成一个良好的、积极向上的趋势，更好地为医务人员、医疗事业、医院的发展提供更高速有效的服务。
三、医院图书馆的创新管理服务
1.服务手段创新
以人为本，源于西方的人本主义思想。二十世纪六七十年代，西方学术界推崇“以人为本”，要求把人置于应有的主体地位，适应和满足人性需要，尊崇人和人的价值，追求人性，崇尚自然。我国学者提出的“一切为了读者”、“为书找人，为人找书”、“以人为本”、“人性化服务”、“个性化服务”，无不包含“人本服务”的理念。
（1）建立高效的内部管理体制。良好的服务手段与高效的内部管理体制密切相连，“以读者为中心”、“一切为了读者”，及时调整和改进服务质量、服务流程和服务方式，建立一整套合理的、系统的、整体的、高效的服务体系，优化信息服务手段，变封闭式、内部服务为开放式、社会服务，拓宽医学文献信息的使用面，提供开架借阅，自由存取、帮助查询，等等。为了满足医务人员的需求，我馆调整了工作时间，延长了开馆时间，双休日、节假日均开馆，提高了医务人员对图书馆的利用率。
（2）创造人性化的阅读环境。图书馆环境是指通过图书馆建筑、设施、布局、装饰、绿化、美化等各种物化形态所体现出的氛围。这种氛围应以优雅、温馨、宁静、隽永为主调。印度学者阮冈纳赞提出“图书馆学五法则”，其宗旨是指图书馆应尽一切可能方便读者和满足读者。它体现出“读者第一”的思想，即尊重读者的时间，保障读者利用图书馆的平等权利。要使读者携着需求来，带着满意去。对此，图书馆的环境设计不仅要体现出现代图书馆所特有的内涵和风采，而且要在氛围和心境方面，使这座知识的殿堂、文献信息中心更具辐射作用。图书馆内部环境设计要坚持“以人为本”的精神，既要赏心悦目，又要方便读者借阅，还要体现出对所有人的尊重和爱护。如宽敞与舒适的空间、明亮柔和的自然光线、绿色植物与装饰的协调搭配、整洁有序的书刊文献、宁静亲切的学习氛围、先进便利的设施设备等，既可引导读者的学习欲望，又可陶冶读者的心灵，让读者享受温馨环境所带来的情感上的愉悦。平等亲和的人性化设计，会缩短读者与图书馆的距离，节省读者的时间，方便读者利用图书馆。例如，在开架书库的书架间，加宽距离，增设辅助桌椅，方便读者就近选书。同时还应配备笔、纸、墨水、复印设备、饮水机等，以满足读者的不同需求；调整馆藏结构，使书库与阅览室的功能合二为一，实现自动化系统管理的藏、借、阅一体化服务。此外，对于特殊读者，图书馆应采用无障碍设计和盲道设计，并在各阅览室内设置残障人专用座位和提供必要的辅助设施。总之，从闭架到开架，从借阅分离到借阅一体，从方便管理到方便读者，从区别对待到平等共享，体现图书馆发展史上的一次重大飞跃。随着图书馆的发展，这些人性化的设计，必将会给读者提供更多的平等、自由、信任和帮助。
（3）开展定题信息服务。医院图书馆必须开展有针对性的信息服务。医院的科研工作从课题选题、申报、中标、课题研究直至成果鉴定的所有环节，都需要大量的文献信息支持，为此医院图书馆要采用高科技手段，利用网络技术，发挥情报人员的优势。对于重点学科和重点科研项目，应主动开展定题定向跟踪服务，为医务人员提供具有针对性、及时性和有效性的情报服务。在市场经济条件下，医疗市场的竞争也日趋激烈，领导的决策决定了医院的发展，作为信息中心的图书馆有责任、有义务为领导提供最新、最快、最有效的信息保障，使领导及时、准确、高效地作出决策。
2.服务方式的创新
图书馆读者工作面临的总体现状是：大气候孕育的挑战与机遇并存，小环境造就的优势与困境同在。现实是：图书馆的确做了大量的读者服务工作，辛苦有余，成绩年年总结，可是信誉、地位不见提高。这不得不引起我们的反思。只有练好内功，不断夯实读者服务工作基础，拓展服务外延，调整思路，服务创新，图书馆才能取得生存与发展的机会，才能赢得未来竞争的优势
（1）人才管理创新。管理创新、服务创新都离不开人才的创新。无论是图书馆计算机化、网络系统化的建设和运行，还是计算机检索、网络信息资源的提供，都需要较高水平的专业情报人员来承担。图书馆员是知识和智力的载体，不仅要具有一般图书馆员所应具有的相当水平的情报专业知识，而且要具有较为广博的医学知识，更要具有一定水平的计算机专业知识和网络操作能力。医学图书馆员要适应信息时代和医学科技发展的新要求，必须掌握本学科的前沿理论、现代科技与医学知识，从庞大的信息流中筛选、鉴别、评价信息，将有用的医学信息提供给科研人员和临床工作者。图书馆员要在学习中不断提高自身的业务能力，不断更新、拓展知识，培养敬业精神，强化职业道德，树立“一切为了用户”的思想，为读者提供优质高效的文献信息服务。图书馆要把馆员培养放在重中之重的位置，增加继续教育资金的投入，培养造就一批适合网络环境下医院图书馆发展需要的复合型人才。
（2）技术创新。技术创新是医学科学发展的需要，也是医学图书馆事业发展的需要，图书馆技术创新主要是将信息技术（如计算机技术、信息技术、网络与通讯技术、多媒体技术）应用于图书馆实践，创新技术平台提供高质量的网络信息，实现信息数字化、网络化、虚拟化。积极建立可方便接入、可互通互联、可定制、可扩展的数字图书馆技术服务机制，有效开发利用网络信息资源实现资源共享。同时适时购入具有专业特色的、实用性强的文献数据库。
医院图书馆要打破条块分割的封闭模式，将医院范围内图书、资料、情报部门密切联系起来，建立联机查询、联机采购、联机互借，实现信息资源共享，保证信息资源建设质量。网络环境下医院图书馆面临发展的机遇和挑战，创新管理与服务的理念必须贯穿于图书馆工作的始终，调整发展策略和管理理念，树立现代管理思想意识，探索出适应现代医学发展的网络环境下医院图书馆管理改革与创新的途径，从而使自身得以持续发展。
参考文献：
［1］何美琦.关于图书馆以人为本的思考［J］.科技情报开发与经济，2006，（12）.
第4篇：树立创新意识的意义范文
【关键词】心理定势 同化顺应 诗意电影
“每一个成熟的艺术创作者都会在创作中形成比较系统而稳定的艺术心理定势，这些定势往往会自觉不自觉地影响着他们对题材的选择、对人物的把握和表现手段的运用，以至于直接关系到其创作风格的形成。所谓艺术心理定势是指艺术创作主体在过去长期的社会生活、学习和艺术实践中形成的较为确定而又稳固的艺术心理定势。”①霍建起属于个人艺术风格比较明显的导演，同为第五代导演，他不像陈凯歌思考得那么沉重，也不同于张艺谋那么善于运用色彩。一种偏冷的色调成为了霍建起电影的基调，一份持久的温情贯穿始终，带给人无限的温暖，那是一种关乎爱情、关乎生命、关乎人性的完满。
一、源于“同化”理论的温情基调
纵观霍建起的电影，无论是《那山、那狗、那人》还是《生活秀》、《暖》，其中并没有蕴含太过激烈的情节冲突，大多是平静如水般的亲情、爱情，淡淡的似乎不留一丝痕迹，但在其中却蕴含着一份令观众难以忘怀的温情。
1、整合与同化
从创作心理的角度分析，在导演霍建起头脑中形成的一种内在的心理结构，这样的结构可以用“同化”理论来解释。当个体面对一个新的刺激情境时，如果能够利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中，这就是同化。只有通过这一过程，主体才能对新刺激作出反应。②影片《那山、那人、那狗》就是导演利用已有的认知结构对故事的重新加工。影片根据湖南作家彭见明的短篇小说《那山、那人、那狗》改编而成，改编之后就被打上了霍建起的烙印，即执著追求一种淡化故事、描摹状态的写实抒情风格。全片故事极其简单，在情感表达上也没有任何波澜。主人公是一位在大山里送了一辈子信的乡邮员，在送信的旅程即将结束之时，他的儿子接了他的班，于是他带着老黄狗陪儿子走完了自己最后的邮路。影片讲述的就是这一段平平淡淡的邮路经历。虽然没有紧张剧烈的外在冲突，但却至情至性地演绎出了感人肺腑、动人心弦的亲情主题。整部影片清新朴素的影像、恬静悠远的音乐，一点一点浸透在观众的心里，那份持久的温情令人许久难以忘怀。温情的基调和非情节化的细节处理共同架构了霍建起电影的散文化风格。这是由创作者心理定势中的“同化”理论所决定的。当创作者面对一个新的故事，其自身将对新的刺激做出反应，利用已有的图式把刺激整合到自己的认知结构中，进而实现自身创作风格的贯穿性。即在平民的现实生活和大自然中不断发掘出诗意与美的元素，安静而冲淡，平和而充满温情。
2、坚守与妥协
霍建起在接受采访时说：“艺术跟自身感受一致，在没有条件和机会做新尝试的情况下，别强扭自己，非得去追求什么。在这种情况下保持自己，坚守某种东西，对艺术创作本身是有好处的。这样自己的心态会好一些，你就是你，变化不成另外一个人，只能说你在你的平面上去完善自己。所以当我没有碰到自己喜欢并且能够把握的选题时，我仍然会按照自己熟悉的路数走下去。”③其中熟悉的路数包括导演的选材风格、创作方式和艺术选择等，这都与艺术心理定势相关。创作主体的艺术心理定势包括这样几个因素：（1）主体的世界观、社会观和人生观；（2）主体先前的各种生活经验，尤其是童年时期的人生体验；（3）主体的艺术观、艺术个性和艺术创作经验；（4）主体的性格、旨趣和文化修养；（5）主体的需要和动机。④其中社会经验是指那些被创作主体深切感受过、真切体验过、并付出了强烈感情的那部分，即积淀在创作主体心灵深处的那些情绪记忆，这些情绪记忆和生活体验虽然平日深埋在意识之下，却常常会不自觉地浮现在创作主体的眼前，敲击着他的心弦，激发着他的创作欲望，从而形成一种无意识的心理定势。正如影片《暖》的编剧思芜女士（霍建起的夫人）所说：“我们两个人的生活都太正常了，太惨烈、太残酷的事情如果真让我们表现可能还会假，我更擅长于表现普通而平凡的人，从人生体验上讲，就是写一种正常的人生感受。其实每个人是有不同的情感需求的，有的人喜欢怀旧的，有的人喜欢惨烈的。而这部影片中的一切都是再正常不过的，都是我们能想像得出来的一些故事，单相思，离开与背叛等等。”⑤只有源于创作者自身的社会经验的作品才有力量打动人心，无论是《那山、那狗、那人》、《暖》还是《情人结》，影片中几乎回避表现激烈的冲突，淡淡的散文诗化的镜头处理方式却更有张力，那是一种直达心灵深处猛烈地冲击和深深的感动。
二、“顺应”理论之上的创造
2005年，霍建起指导了自己的第一部商业转型之作《情人结》。该片兼具艺术性和观赏性，被称为东方版的“罗密欧与朱丽叶”。导演在顺应主流的同时，依然坚持了自己崇高的艺术理想。
1、顺应与创造
认知心理学家皮亚杰的顺应理论认为，顺应是指主体在面对自己不能同化的客体，改变自己原有的图式，去适应环境的变化，从而使自己的图式发生质的变化。⑥可以说《情人结》是霍建起“顺应”之上的创造，他并没有被完全的卷入商业电影的浪潮之中，只是稍做改变与尝试，用商业的方式讲述了一个至纯至美的爱情故事。
影片《情人结》讲述了一段东方罗密欧与朱丽叶式的爱情故事：侯嘉和屈然在一个院子一起长大。他们青梅竹马，两小无猜。转眼间侯嘉和屈然到了18岁了，爱情在不知不觉中悄悄来临。但他们万万想不到，这份青梅竹马的爱情竟然会遭到两家父母的强烈反对。直到他们偶然读了莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，才给他们干涸的爱情带来了希望，他们决定要坚持，但这份坚持没多久就被亲情的束缚打败了。侯嘉无奈地选择了出国，这一走就是7年。屈然却固执地用了整整7年的时间去等待侯嘉的归来。片中细致的内心独白亦如从前，片中清冷的调子亦如从前，片中所表现的关乎人性的真善美亦如从前。这无不表明了艺术心理定势应当是指个体的习惯意识、习惯无意识和沉淀在个体中的集体无意识的总和。在导演不经意的创作中，影片的整体风格和基调依然延续了曾经的《那山、那人、那狗》。
2、基于“同化与顺应”理论的诗意电影
基于同化顺应理论的艺术心理定势决定了霍建起的创作风格，即通过充满温情的诗意电影，着力表现人性中最真最美的情怀。无论题材温情抑或冷峻、理想抑或现实，霍建起电影的影像都如同透过“柔光镜”过滤一样，以媲美写意画的唯美姿态呈现出来。每一个画面的构图、造型、色彩、光影都匠心独运，每一个声音都锤炼有佳，视听结合中总充溢出某种流畅纯净的艺术思维。虽然每一部电影因题材而异，影像基调也非常不同，但追求独特唯美的效果，却是共通的影像美学特征。⑦这体现了创作者的艺术心理定势对物化意象的作用。影像唯美的艺术构思熟稔于导演心间，并化作一系列精致而朴素、平实而有韵味的镜头语言，“润物细无声”地流淌出来。
1995年，霍建起开始独立执导第一部影片《赢家》，随后又拍摄了《那山、那狗、那人》、《生活秀》等作品。其中2003年拍摄的影片《暖》获得第23届中国电影金鸡奖，最佳影片奖，第16届东京国际电影节最佳影片奖――金麒麟奖。十余年来，霍建起勇于坚持自我，一直不为名利所动地拍自己喜欢的题材，述说着自己想表达的思考。在题材的选择上，电影中的故事大多源于生活，带有很强的现实主义特色；在人物塑造上，导演技艺娴熟，将人性的“真善美”体现得淋漓尽致;在影片风格上，霍建起崇尚平实、自然而有韵味的手法。目前在全球化的背景下，中国电影既面临严峻的挑战又拥有着良好的发展机遇，而霍建起的诗意电影将为多年挣扎在艺术与商业中的中国电影提供新的思考和借鉴。
参考文献
①秦俊香：《影视艺术心理学》，中国广播电视出版社，2009
②鲁枢元:《创作心理研究》，黄河文艺出版社，1985
③⑤⑥张晋锋，《霍建起：按自己熟悉的路数走下去》，《中国电影报》，2005年8月4日，第007版
④秦俊香：《影视艺术心理学》，中国广播电视出版社，2009
⑦张燕，《诗乐之唯美平民之质朴―霍建起电影研究》，《北京电影学院学报》,2003（6）
第5篇：树立创新意识的意义范文
关键词：美术教学；搭建平台；培养创新思维
中图分类号：G658文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0234-01
在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独特的功效。
那么，美术教学中如何培养学生的创新意识呢，应从以下几方面着眼。
1.为学生提供创新的机会
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”这就要求教师围绕学生这一需要，为学生提供创新的机会。在美术教学中，常常开展一些有利于学生创新的活动。如“用画笔美化我们的校园”等活动。号召学生在校园内墙壁上会出美妙的图画，美化我们的环境。同学们听到这个消息都很高兴，大家有了施展才能的天地了。一到课间，走廊里就呈现出一片热闹的景象。同学们哥哥兴高采烈，手辉画笔，尽情的用画笔创造着美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情，这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的创造力，施展了他们的艺术才能，而且乐此不疲。另外还经常搞一些画展：“我能行” ，“看我的”，“露一手”，“我画得比谁都棒”等美术活动。这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。
2.突出主体地位，营造创新氛围
在没事教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，强调学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性地完成作业。
传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为，学生才是教学的真正主体，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度地发挥每个学生的潜能，让学生在学习过程中充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，是他们在学习过程中实现“我能学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。
艺术就要不断创新，就要张扬个性，有时还要突破权威，这就是体现学生的主体地位。在美术课上，不以师者自居，俯下身子放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，课堂上让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，在绘画示范时，不要让学生跟着老师一笔一画的画，不要求学生作品非与示范作品一摸一样，学生有创新的地方，要及时表扬、鼓励，展示他们的作品，这样学生就处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉悦、观察灵敏、思维活跃，能通过作品表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识和培养。
3.鼓励学生大胆想象，发展创新思维
爱因斯坦认为：想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。
培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一，有的教师在教学中条条框框太多，不让学生越雷池半步，如“非得这样去画”、“不能胡思乱想，想怎么画就怎么画”等，这样，学生作画紧张，感到美术课枯燥，观察迟钝、思维直塞、作画小心，颇有不敢越雷池半步之感。这样就限制了学生想象力的培养，抹杀了学生的创新思维。因此，有时候，“胡思乱想”能有创新。
在美术教学实践中，学生往往都是异想天开，有的想法甚至有些离奇。如果能让学生展开丰富的想象，画一幅《未来的校园》……..，多数学生画出了自己心目中最为理想的美丽校园，但有的学生却把未来的校园建在月球上。并理直气壮地说：“人类只有一个地球，随着世界人口的急剧增加，地球总有一天会承受不了……….”应首先肯定这类学生的想法，表扬他们敢于大胆的想象、勇于创新。要认识到只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一，即只要学生能够自圆其说，老师就会很高兴地接受这个结果。对于学生的神奇想象，老师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表达和创造。老师不能把知识和技能看成是僵冷的东西，这样就束缚了学生的手脚，限制了他们的想象和创造空间，阻碍了他们发挥自己的个性。实践证明：积极鼓励学生大胆想象对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。
第6篇：树立创新意识的意义范文
想要在提高图书馆的相应服务质量的方面有所建树，必须要采取有效的措施。受限于图书馆本身的工作性质，想要采取行之有效的方式进行图书馆服务质量的提高就必须对创新思维进行引入，以求在图书馆不断变化的环境和市场需求中取得一定的地位，改变原有图书馆中不利于发展的因素。
随着时代的发展，生活信息化的不断深入。图书馆作为信息存储的一种方式，存储的信息量也在不断扩大，越来越繁重的信息存储管理也给图书馆的管理工作带来了困难。在这种情况下，原有的管理方式和理念已经无法改变图书馆繁重工作的现状，依赖于传统管理方式的图书馆管理工作，显然已经不足以胜任现阶段图书馆的工作量和工作需求，长此以往，甚至还会影响图书馆整体的质量。在此情况下，新世纪中图书馆的管理工作更应紧跟时展的潮流，积极将新思维中的管理方式和理念带入到图书馆的日常工作中去，把时展的新兴技术引入到图书馆的日常管理工作当中，同时将信息资料的各种利用形式充分结合到图书馆的正常中作。在图书馆的日常管理方面加入创新思维，以求在图书馆的管理工作方面能够全面融入到新世纪、新形势这个时代潮流之中。
二、现代图书馆的职能定位和运作模式
（一）职能定位
上世纪中叶，图书馆的工作重点是针对以印刷品为主的纸媒体时代的信息保存与收集，多数图书馆本身就具有相应的目录索引来实现对书籍的管理工作，而管理工作的实现方式完全依靠人力来进行。随着时代的发展，计算机等新兴的信息传递方式，也在不断地应用到图书馆当中。在以网络和计算机为核心的信息变革时代，图书馆也在想着完全的现代化图书馆转变。在技术层面，新世纪的图书馆既有传统方式的人工管理，又有一定程度的现代化技术；在方向层面上，新世纪现代图书馆既有服务于大众的公益性一面，又有顺应市场潮流的市场性一面，充分体现了现代图书馆中现代二字具有的新时代的意义。此外，现代图书馆的主要职能还包括，传统图书馆中的文献整理工作、对存储的信息的传递、相关知识的传递、对盛会教育的参与、对信息资源的开发以及时代进步所遗留的文化遗产的保护等等。现代化图书馆建设与管理工作，并不是单纯的靠将新技术引入到图书馆当中即可完成的，在管理方式，运行模式和身处的环境都在每时每刻地紧贴现代二字。
（二）运作模式
新的信息技术不断应用到图书馆工作的今天，新型的信息媒体的出现，在工作方式上简化了传统媒体信息的采集方式。通过网络检索、磁盘检索等方式能够有效地对文献等知识信息源头进行有效信息采集。所以，在?@种大前提下将图书馆的知识、信息等以录入、存储之后再进行输出的方式，直接或间接地方式通过网络和计算机进行传播，通过数据的传递达到大范围信息传播的方式，以此来推动在更发大范围的知识传播过程中图书馆在其中的应用和价值体现。促进知识与信息，在新世纪中更大范围的流通发展，同时根据网络的发展，实现网上信息资源的互相补充，以求在图书馆的职能上，更好地满足读者的需求。将所有的知识不分地域、时间地结合在一起，形成一个知识的整体，将整合人类的文化财富结合并实现共享。
（三）网络环境下图书馆的发展方向
目前，我们所处于一个信息高速发展网络时代，随着现代化网络技术的不断兴起，互联网的应用越来越广泛深入地应用到我们的生活当中，而现代化的图书馆建设正是依托这一技术，简化了在信息传递途中存储、运输和流通的方式，极大地丰富了图书馆中“馆藏”的内容，同时也在不断深化现代化图书馆在信息的传播过程中发挥的作用。对此，在管理方式上，相关人员不应拘泥于传统的图书馆管理思维，要善于利用网络带来的极为便利的运作模式，改变图书馆固有的运作模式，通过传递科学的情报实现科技发展的提速，同时也是将科学知识与科学技术融入并提高生产力的一个过程。充分实现了在知识经济时代，以知识创造更大经济财富的过程。文献信息的交流是图书馆进行信息交流的重要组成，利用网络技术进行的文献信息交流不仅能够快速安全地传递信息，更能够一次就完成大量信息的传递。省去了时间、人力与物力。间接提高生产力在相关产业中的发展。
三、图书馆管理工作应用创新思维的措施
（一）创新思维和最优化管理
创新思维与程序性的一般逻辑思维不同， 具有新颖性、灵活性、艺术性和探索性的特点。 解决的是管理中出现的前无先例的问题， 认识的是内外环境中的全新的变化情况。 现代管理中的创新思维， 是指管理者积极探索环境与组织自身发展中的未知领域， 开拓和创建组织发展新局面的思维活动。 现代组织的一切创新活动首先是思维的创新， 管理者的创新思维是管理的创新职能的基本前提和内容。
（二）优化外部环境， 强化图书馆文化氛围
优美舒适的环境总让人心情舒畅、思维活跃。 图书馆是广大读者学习和科研的重要场所， 其浓郁的文化气息必将会潜移默化地滋养着读者和工作人员的身心健康和发展， 努力创造一个工作人员安心、广大读者舒心的外部环境， 使他们在不知不觉中受到文化的熏陶和感染， 并激励员工以饱满的热情去工作， 以高尚的情怀去生活。 中国古代文化的人本管理就包含了重视环境对人的发展、培育作用的涵义。
第7篇：树立创新意识的意义范文
一、创设情境，挖掘创新
创设轻松、愉悦的课堂氛围，能挖掘学生的潜力、开发学生智力和创新能力。教师要充分发挥美术学科特有的魅力，创设引人入胜的教学情景，使学习内容与学生的年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。此外教师还要充分利用校园环境及周围社区的自然资源，让学生走出课堂，从视觉上和精神上去充分享受大自然，感受大自然的魅力，让学生大胆地从自然中、从生活中去索取素材，这样既能培养学生敏锐的观察力，也减轻了课业压力，愉悦了心情，提高了学习兴趣。
二、精选内容，培养创造力
要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。在美术教学中，提倡发挥学生的主动性，可采用一个问题多种答案或多种解释的做法；允许学生自由表现，同时鼓励敢想勤思；培养创造性思维首先因该解放学生思想，引导学生突破常规思维定式并且对新思维给予及时肯定、鼓励和正确引导。
培养学生的创造力是美术教育的一个非常重要的目标，针对这一目标而言，头脑风暴是可以采用的教育方式。在美术教学活动中，头脑风暴法的运用较广，可以针对一个问题采用头脑风暴法，暂时抛弃可能与不可能、现实与非现实、正常与荒诞的思维判断的约束，不要在进行的过程中对一个想法进行评价和批评，只有做到这样，才会取得理想。
三、运用电化教学，发挥学生想象
苏联教育家车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位。” 美的形象性特点，一般决定着人们审美活动，因此它不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。爱因斯坦虽然不是个画家，但他说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”鲁迅先生曾经说过：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”在美术教学中， 运用多种媒体进行美术欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如闻其声，如临其境，如见其人。让儿童插上想象的翅膀，学生常常在生活中产生丰富的想象，又罩上纯自我的神秘色彩，创作出的作品有稚拙美，有时像童话一样引人入胜，但是我们不要看不起小学生捏泥人，小学生小时候有想象力，思维得到了健全的发展，以后才能够有更好地创造。而美术兴趣是学生最大的动力，只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物，而知识和能力是创造能力的基础。而兴趣是信心的推动力，对美术兴趣盎然的儿童，总是信心十足敢于大胆表现，他们思想活跃经常表现出创造的欲望和热情。在美术教学中，教师加强学生在趣味活动中获取知识，对所学知识产生浓厚的兴趣激发求知欲，保持高度的学习热情，进而引导学生进行求新求异的创造性思维。因此，在教学中，我们教师可以电化教学，把它作为引起学生美术兴趣，激发美术求知欲望，培养创造力的重要手段，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激励学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，充分发挥学生的想象力和创造力。
四、评价拓展，鼓励和促进创新
评价能使学生对自己的劳动成果有正确的认识，通过适当的评价，学生可以认识到自己的优点，了解自己的不足，对以后的创作能起到积极的作用。
1.组织学生自评、互评。学生自评就是学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价，向同学和老师介绍自己的学习收获、创作意图。学生互评是同学间的相互评价，可以在同桌间、小组间或全班之间。以学生自身的眼光来评判他们自己的学习表现和创造成果，促进人人参与，提高学习效率。
2.多元化的激励评价。积极的评价会激起学生对探究成功的喜悦，使学生产生新的学习冲动。增强信心，以更好的状态投入到下一轮的探究与创造中去。教师对学生的评价应着眼于促进学生的发展，评价应是全面的和个性化的。
五、加强动脑动手，拓展创造空间
第8篇：树立创新意识的意义范文
关键词：创新意识 创新思维 开拓 创新理念
与时俱进，开拓创新，实现社会经济和社会科技的跨越式发展，是时代的主流，也是新时代提出的要求。当代小学生是祖国的未来，肩负着新世纪国家建设的重任，在全面推进素质教育，推行教育教学改革的今天，培养学生的创新能力显得尤为重要。如何培养他们的创新意识，自然是我们教育、教学工作的一个重要课题。为此，我结合语文教学谈几点粗浅的看法：
一、营造民主、和谐的课堂氛围，激发学生的创新动力
创造民主、平等、宽松、和谐的课堂环境，是淋漓尽致地释放学生表现欲和创造欲的重要条件。这就要求我们的教师把“微笑”带进课堂，把“理解”带进课堂，把“宽容”带进课堂，使学生在“轻松”、“自由”的气氛中，敢想敢说，“随心所欲”。比如：在一节公开课上，一位老师在教《荷花》第一课时，当讲到“白荷花从这些大圆盘之间冒出来”时，向学生问道：“假如你是一朵荷花，你冒出来想干什么呢？”学生纷纷展开想象，有的说：“看外面的世界。”有的说：“呼吸新鲜空气。”有的说：“晒太阳。”老师对这些学生都给予肯定和表扬。正是有了老师的肯定和鼓励，以及与学生处于一些平等地位的面对面交流，学生的创新积极性才得以充分发挥，也为后面的第四自段能使学生更大受到影响，更能深入地想象、理解到自己就是一朵荷花和荷花融为一体打开了思路。反之，如果当时的教师对学生的回答进行无情的批评与否定，学生的创新欲望将会被“扼杀于摇篮”之中。由此看来，民主、和谐的课堂环境，是学生创新动力的源泉。
二、运用巧问、求异的引思方式，开拓学生的创新思维
陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问”。一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪。可谓一石击起千层浪。教师教学要善于设疑，去撞击学生思维的火花，进而激发学生创造思维的波澜。巧妙地提问，或者从不同角度引发学生对问题的思考，是培养学生创新思维的有效途径。老师的问题只有问得好，问得巧，才能引导学生以一种全新的“视角”，从不同的“方位”去思考问题，发挥想象力。教师绝不能压抑而应引导和鼓励，自然水到渠成。例如：《猪八戒吃西瓜》是根据《西游记》改编的一个童话故事，为了激发学生广阔的想象空间，也为后面的口语交际续编故事作铺垫，学完课文后，我向学生问道“猪八戒空着手，又摔得鼻青脸肿，回去会对师父说些什么？”学生大胆想象，提出了许多合理、新奇的答案。教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”小朋友的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。教《纸奶奶的生日》一课时，我让学生大胆想象“你想造出什么样的纸？”学生的回答各式各样：有的说：“我想造一种坚韧的纸，代替钢材的作用。”有的学生说：“我想造夜光纸，把它用在道路旁，就可以不用安装电灯，节约用电。”其中还有一个学生说道：“我想造一种避弹纸，因为巴基斯坦现在和反政府武装进行交战有很多无辜的人死于战争，如果能穿上这种纸做的衣服，就不会有人死亡。我希望我们的人类都能和平相处。”从这两个例子可以看出，采用巧问、求异的方式拓展学生的思维空间，是培树学生创新意识的重要方式。
三、打破传统、机械的作业模式，培树学生的创新理念
长期以来，小学生的作业以机械性地“抄写字词”和“背诵课文”为主，这种传统的作业方式，使许多学生完全以一种被动的形式接受教育，造成学习缺乏动力，丧失兴趣，也磨灭了个性。如何把学生从传统的作业模式中“解放”出来，促进学生创新思维的“健康成长”，是摆在众多教师面前的一项紧迫任务。我们只有让作业具有浓厚的趣味性和吸引力，使学生在完成作业的过程中，能充分开启自己的智慧之“门”，想其所想，做其所好，从中体会到无限的乐趣，甚至感觉是一种“享受”，才会使学生变被动为主动，并在潜移默化中形成一种创新理念。诸如：我在教《院子里的悄悄话》时，让学生根据课文内容画出年轮图，要求通过图上能反映方位、气候的变化，并配上简洁、明了的文字。这样不但使学生能更加巩固课堂上所学的知识，而且学生做起来也感兴趣。在教《万能胶水了明记》时，让学生课后想想“聪聪的发明最终能成为现实吗？”并要求学生第二天在课堂上发展自己的看法，通过这种作业方式，既培养了学生的创新意识，又锻炼了学生的动手能力和语言表达能力。
四、善用正确、科学的激励评价，激发学生的创新意向。
第9篇：树立创新意识的意义范文
关键词：小学数学教学；创新意识；创新能力；巧设问题；鼓励猜想
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-059-01
同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”著名的心理学家皮亚杰也主张：“教育的首要目的在于造就有所创新，有所发展和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”可见，在这知识经济的时代中，教育的核心就是培养人的创新意识和创新能力，而创新意识和创新能力的培养又是一项系统工程，必须从小抓起。小学数学作为培养学生创新意识的重要学科之一，应该如何肩负起实施创新教育这个重任呢？这就要求教师扎扎实实地抓好数学课堂教学，使数学课堂教学成为培养学生创新意识和创新能力的主阵地。
问题是开启学生思维的钥匙，是打开学生思考之潮涌动的闸门，适当的提问可以引领学生思维的方向，激发学生的好奇心和想像力，发展学生思维的独立性和创造性。因此，在教学中，教师应巧妙创设问题情境，充分激活学生的思维，使学生的求知欲由潜伏状态进入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，使学生真正成为知识的发现者。
一、巧设趣味性问题，让学生乐于创新
儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。因此，教师在教学时，应根据学生的年龄和心理特点，提出一些富有趣味性的问题。这样既能激发学生的求知欲望，培养学生学习的兴趣，又能充分激起学生思维的火花，使学生在生动有趣的氛围下进行创新。
二、巧设探索性问题，让学生在交流中创新
“学起于思，思源于疑”，儿童与生俱来就有一种探索的欲望，他们常常把自己当作或希望自己是一个探索者、研究者和发现者。而富有挑战性、开放性的问题情境，能使学生的这些角色得到充分的发挥，促使他们创造性地解决问题。
例如，在学了“三角形的内角和”之后，教师提出了一个思考题：四边形的内角和是多少度？学生根据探索三角形内角和的经验，动手操作起来。在学生操作之后，教师让学生交流自己的操作方法：有的学生说可以用量角器量出四个角的大小，然后相加；有的学生可以说剪下四边形的四个角，然后再拼一拼；有的学生说只要画一条线，把四边形分成两个三角形，一个三角形的内角和是1800，四边形的内角和正好是两个三角形的内角和……学生在教师的引导下不断创造出更新、更好的方法，不仅知道了四边形的内角和是多少度，而且掌握了解决这类问题的方法。
三、巧设生活性问题，让学生在实践中创新
数学源于生活，又应用于生活。因此，教师在教学中应设计一些与生活相联系的问题，使学生将数学知识与生活实际有机地联系起来，让学生在生活实践中进行创新，从而获得鲜活的知识。
四、鼓励猜想，探索创新
《数学课程标准》指出：让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力，培养创新意识。所谓猜想是指人们依据已有的材料或知识经验进行估计、推测，并带有一定直觉性的思维方式。这种直觉思维往往未经逐步地分析，而是一种“突然顿悟”，是一种飞跃性的创造性思维。猜想得到的是一种假定，是一种合情的推理，历史上的许多数学发现都是由合理猜想而得到的，如著名的“歌德巴赫猜想”。可以说，没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和创造。在小学数学教学中，猜想也能发挥其独特的作用，因为猜想能缩短学生解决问题的时间，能使学生获得数学发现的机会，能锻炼学生的数学思维。有猜想，才有创新的萌芽。因此，教师应转变观念，鼓励学生从多方面、多角度、多层面进行大胆地猜想，充分激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
例如，在教学“3的倍数的特征”一课时，教师提出：“我们已经知道了2和5的倍数的特征，那么，你能猜一猜3的倍数可能会有什么特征呢？”问题刚一提出，就有学生立即不假思索地说出了他的猜想：“个位上是3，6，9的数都是3的倍数。”教师没有马上对他的猜想作出评价，而是引导大家对这个猜想进行验证。很快，有学生提出：“13，23，16，26，19，29都不是3的倍数”，这个猜想显然是错误的。在经历了猜想的失败后，学生认识到不能按原来的经验来猜想3的倍数的特征，而应该换个角度进行思考。3的倍数究竟有什么特征呢？强烈的好奇心和求知欲使学生积极投入到主动的探索中。不久，有学生发现了一个奇怪的规律：把一个3的倍数的十位和个位调换后仍然是一个3的倍数，如：12，21，15，51。教师立即出示了一组数：135，153，315，351，513，531。学生计算后发现：它们都是3的倍数。这一发现激发了另一些学生的猜想：3的倍数的特征可能与各个数位上的数字之和有关。于是，学生又投入到对这一猜想的验证中……。在这种猜想――验证――再猜想――再验证的过程中，学生的创新意识得到了充分的激活，创新能力得到了充分的体现，学生的思维也由片面而逐步达到完善。
参考文献：
