学习资源建设的基本原则精选(九篇)

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第1篇：学习资源建设的基本原则范文

关键词：现状分析 校本选修课程 课程建设 遵循原则

一、物理学科现状及学生状态分析

1.学科现状分析

物理学是物质世界最基本最深层次的客观规律的科学，在最基本层次上研究物质运动的客观规律的科学，又是当代技术发展的最主要源泉，物理学的发展对整个人类文化都产生了深刻的影响。但由于各种原因，存在着各学校发展的与学生的认识不平衡性和差异性。具体表现有：

（1）物理学科发展相对滞后，实验等基础设施较为薄弱；

（2）由于高考升学率思想的影响，物理学科应有的地位得不到体现；

（3）教师队伍开设选修课的热情及整体实力包括科研、教学、管理及社会服务等实力或影响力有待于提升；

（4）物理校本选修课程、教学、教材等建设体系及管理体系需着力完善；

（5）规范化的评价机制还有待于形成。

2.学生现状分析

由于部分学生存在着功利思想，认为学习物理，尤其是学习选修物理对高考好像没有直接影响，因此，没有积极性，甚至出现放弃物理竞赛复赛权等现象。同时，由于对物理学科学习的畏缩，也不主动选修物理方面的内容。

二、物理学科的特色及选修学科建设发展面临的形势

我们进行物理学科校本选修课程建设是为物理教学服务的，对物理学基本特点的深刻认识，围绕其特点，显然是成功地进行物理选修教学的必要条件。所以，在学科建设中充分体现物理学的学科特点也是一个重要方面。物理学具有以下基本特点：

第一、物理学是以实验为基础的科学。观察和实验是物理学研究的基本方法。它们是获得感性材料，探索物理规律，认识物理世界的基本手段，也是检验物理理论真理性的唯一标准。观察，主要是指人们对物理现象在自然发生的条件下进行考察的一种方法。实验是指人们根据研究的目的，利用科学仪器、设备，设法控制或模拟物理现象或过程，排除次要因素，突出主要因素，在最有利的条件下研究自然规律的方法。

第二、物理学是由一些基本概念、基本规律和理论组成的、体系严谨的、精密定量的科学。我们知道，物理学的认识成果是通过一系列物理概念来加以总结和概括的，物理学的完整体系就是由力、质量、动量、能量、场和量子等反映物质运动基本特点的物理概念和与这类概念相联系的基本定律，以及运用逻辑推理得到的一系列结论组成。物理概念是人们在实践的基础上经过反复的科学抽象逐步形成的，物理学的许多定律则是在对实验数据进行定量计算分析的基础上，经过概括、抽象后由各种物理概念描述出来的。由于物理学是一门精密定量的科学，物理学的许多概念既有它的质的规定性，又往往最终表现为特定的可以测量与计算的物理量。物理学中的一些基本定律与公式，正是物理量之间函数关系在一定条件下的规律性反映。这就说明物理和数学的关系是极为密切的。

第三，物理学与哲学的关系十分密切。物理学是哲学的重要基础之一，哲学对物理学具有指导作用。例如：唯物主义、唯心主义的较量。地球为中心和日为中心。

三、物理学科校本选修课程建设的指导思想、基本原则及建设方向

1.指导思想

坚持从实际出发，以人为本，立足于校情与生情；开展“校本选修课程”活动应围绕课堂教学内容，使之成为课堂教学的合理延伸和适当补充，注重培养学生的综合实践能力，制订切实可行的学科建设规划，合理开发地方课程与校本课程，为物理学科建设与物理教学打开一个崭新的局面。

2.基本原则

第一，实践性强的原则。在物理校本选修课程开展的过程中，要不断给学生提供实践的机会。有计划、有步骤的进行实践活动能很好地促进学生的理论知识向实际能力的转化。

第二，促进教学的原则。物理校本选修课程它不能替代课堂教学；所以老师在开展物理校本选修课程活动时，不应该太注重它传授知识的作用，而更应该注重它促进教学的作用。应该广泛地听取广大教师和学生的意见和建议，反映他们的要求和呼声。只有这样，课程资源才能得到更加充分合理的开发与利用。

第三，因地制宜的原则。根据师情与校情开设课程。如在开展几何光学的物理校本选修课程活动时，常会需要一些比较精密的实验仪器，而在一些条件较差的学校是没有这些仪器的，我们就可以寻找不同的办法自己制作一些力所能及的实验仪器来开展物理校本选修课程，既达到了完成实验的目的又培养了学生的创新能力。

3.建设方向

从学校层面来讲，学科资源的开发和利用，除了充分借助利用中学课程标准和教科书以及精选相应的教学辅助材料之外，还应该进一步规划和开通课程资源的开发和利用渠道。比如，可以大致参考以下五个方面的基本途径，来思考课程资源建设的大致方向。

第一，关注社会生活，社会调查也是校本选修课程活动的一项内容。作为学生，大部分的时间都是在学校度过的，他们所面对的主要是课本知识，所学到的主要是理论知识。要提高学生解决实际问题的能力，开展社会调查活动是一个好办法。不断跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定和选择有效参与社会生活及把握社会与个人发展机遇而应具备的知识、技能和素质。

第二，审查能使学生在日常活动中以及实现自己目标的过程中获益的各种态度和价值观等方面的各种课程素材，以及开发和利用相应的设施条件等。

第三，研究和确定学生的素质现状，了解他们已经具备或尚需具备哪些知识、技能和素养，以确定制定学校课程教学计划的基础。

第四，鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境，以及各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，不但可以而且应该有选择地加以利用，使之成为学生学习和发展的财富。

第2篇：学习资源建设的基本原则范文

一、引言

高校景区建设经历了一个从自发到自觉的过程，从最开始部分具有独特校园景观的高校为实现高校的社会功能和宣传目的向公众开放，到越来越多的高校为美化校园，向师生提供宜人的学习、工作和生活环境，提升校园景观质量，传承校园文化，参与国家A级景区评审，从而进入国家A级景区行列。但高校校园景区建设中也存在着为建设而建设、为评A而建设，忽略校园文化传承、影响校园育人功能、管理混乱等诸多问题。其根源就在于景区建设在规划设计时忽略了校园景区建设的特殊性，违背了校园景区建设规划设计的基本原则。

二、高校校园景区规划设计中存在的问题

1.生搬硬套，“创造”核心吸引物

部分高校景区规划设计没有与自己的专业和校园文化有机结合，也没有与地方文化和特色较好融合，而是为了达到景区创A需要，凭空“创造”核心吸引物，比如，建设一个并非当地特色的园林，或者建一个跟自己校园相去甚远的微缩景观等等。

2.总体定位不准，偏离教育核心功能

高校校园景区建?O不能为建设而建设、为创A而建设，必须在体现高校核心功能--教育的基础上，进行科学的总体定位。校园景区应该建设成为集专业教学实践、修学体验、校园文化与地方文化体验和景观观赏等功能于一体的、针对特定市场群体的宜学、宜游、宜居的旅游教育综合体。

3.功能定位模糊，影响学校和景区管理的协调性

从校园景区规划中的定位来讲，其总体定位的前提是将校园建成一个以育人为主体的校园，而非以游客游览为主的景区，因此在功能定位上，要围绕育人和教学展开，同时兼顾旅游休憩的功能，而非相反。从目前不少校园景区规划设计来看，这方面有不少值得商榷的地方，这部分影响了学校管理和景区管理的协调性，有时，景区旅游直接影响到教学的开展和校园的安全稳定。

三、高校校园景区规划设计的原则

强调校园文化传承与发展，结合校园历史与现状，突出学校专业特色，立足校园整体氛围打造，建设出既体现校园传统优势和专业特色，又具有时展精神的优美校园文化景观，为师生营造一个良好的学习、工作氛围和优美的居住、生活环境，同时又能满足旅游功能的校园景区是高校校园景区规划设计的重要任务，也是必须遵循的基本原则，同时，也是解决当前高校校园景区规划设计中存在问题的关键。

1.校园文化传承原则

校园景区规划设计方案要对大学校园的气候、环境、地理和自然条件，以及历史、文化、艺术等因素进行综合分析，在尊重与发掘的基础上，充分挖掘校园内外环境特色和校园文化内涵，从整体上确立校园景观的特色，坚持景区规划与传统校园文化的融合，创造良好的生态环境和理想的教育、治学环境。通过景观节点、建筑造型、环境小品等承载要素的设计，传承和强化校园文化气息，同时突出时代特色，满足校园历史与未来的文化发展要求、人与自然和谐发展的时代要求。

2.特色专业融合原则

高校校园景区规划设计方案要充分考虑学校的优势特色专业与景区建设的融合，甚至，很大程度上，学校最吸引人的地方就是那些优势特色专业，将他们作为核心吸引物进行打造和建设更能体现高校景区的独特之处和魅力。纯粹的景观建设打造出的高校校园景区将失去校园景区固有的特质和应有的特色。

3.以人为本原则

校园的规划与景观的打造是把社会、文化、资源与生态环境结合为一个密不可分的、以人为中心的复合体。遵循以人为本的原则，本着为师生、游客服务的思想，利用空间结构、建筑艺术和生态景观，打造特色鲜明、景色宜人、愉悦舒适的优美校园，为师生营造学习、交流、创新、娱乐、生活的静谧美化的空间和良好的校园生活、学习氛围，为游客提供观光休憩、康体健身、修学旅游、教学实践体验的优美校园景区。

4.生态建设原则

在校园景观的设计中贯穿生态性，充分利用植物的元素，通过植物语言，如立体绿化、植物小品等来营造校园氛围、凸显主题文化，建设生态校园，是规划设计的又一重要原则。

从整体上来说，规划设计中要合理布局优化生态环境，融合各个单元，达到校园生态环境整体优化、校园可持续发展、人与自然和谐共生的目标，为师生提供良好的工作、学习、生活环境。创造一个高水平、高品质、多层次的自然生态与文化生态平衡的校园环境，体现“人――校园――环境”三者和谐共生。

5.功能分区原则

校园景区首先是校园，是教学场所。因此，在进行规划设计时，首先要满足师生的教学、工作、生活的物质功能和满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能需要。如在校园内多设置桌、椅、凳等，为师生的学习、休息、交流提供方便。

其次校园景区也是景区，是满足游客观光休憩、康体健身、修学旅游、教学实践体验等功能的景区。在景区规划设计中，也应该考虑游客的的需要。

因此，高校校园景区规划设计中，应进行适当的功能分区，将教学功能放在首位，通过科学的游线设计以及用色彩或植物隔离等方式，将教学区域和旅游区域适度分开却又有机结合，使教学与旅游活动都能顺利进行，即互为补充，又互不影响。

6.安全原则

学校是人员密集之所，景区是人流汇聚之地，安全对高校校园景区来说至关重要，是规划设计时必须高度重视和优先考虑的重要原则。

6.1安全制度健全

规划设计中，必须按照公安、交通、劳动、质量监督、旅游等有关部门制定和颁布的安全法规和制度，建立完善的安全保卫制度，并落到实处。

6.2救援机制健全

规划设计必须将医务室纳入方案之中，并对专职医务人员的配备做具体要求，同时要求健全紧急救援机制和完整的突发事件处理预案。

6.3人防与技防一体

规划设计中必须充分考虑消防、防盗、救护的需要，同时注意交通、机电、游览、娱乐等设施设备的安全性。危险地段标志明显，并且必须设计安装齐备、有效的防护设施。与此同时，在管理制度设计上，在特殊地段要有专人看守，不得有安全死角。

第3篇：学习资源建设的基本原则范文

关键词：民法；基本原则；适用

民法的基本内容指的的是对于具有相互平等权利的公民、法人及公民与法人间的财产与人身关系从法律角度出发进行有效规范。民法基本原则从根本上体现了民众社会与商品经济的要求，从始至终连贯着民事立法、司法、守法等一系列环节，是具有普适效力和平衡力的中心准则，是民法的精神栋梁。

1.民法的基本概念

民法（Civil law），是规定并调整平等主体的公民间、法人间及其他非法人组织之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称。在国家的法律体系中，民法是的一个独立的法律部门，而且与人们的生活具有密切的联系。民法既包括形式上的民法（即民法典），也包括单行的民事法律和其他法律、法规中的民事法律规范。

根据《中华人民共和国民法通则》第2条，从对象和任务角度来看民法，它是调整平等民事主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间人身关系和财产关系的法律规范的总称，在法律体系中，它是独立的一个法律部门。《中华人民共和国合同法》第2条第1款，把民法的定义进行了更为妥当的表述：我国民法是调整平等主体的自然人、法人和其他组织之间的财产关系和人身关系的法律规范的总和。

2.民法的基本原则

2.1.民法平等原则

第三条规定“当事人在民事活动中的地位平等”。这一规定具有以下含义：一是在民法上，所有民事主体都具有独立的法律人格。二是具有平等地享有法律地位。三是法律同等地保护任何民事主体依法取得的民事利益。这里的“平等”指的是：其一是人格平等而不是实际平等。因为，人与人之间在商品经济社会中，要实现真正的平等是不现实的。在“人”以外所有的东西被抽象掉以后，人们在人格上且只有在人格上才没有区别，也才是完全平等的。其二是机会平等，而不是结果平等。例如，经营成功的企业与破产倒闭的企业显然是不平等的，但是企业在最初的经营成功的机会是完全相同的，也就是说是平等的。

2.2.民法公平原则

公平不仅是一种道德情操，而且又是法律追求的最高价值目标。民法对于平等主体间的财产关系和人身关系进行调整，人与人之间利益的协调与平衡是民法直接涉及的问题，所以，把公平作为民法的一项基本原则是很自然的，也是应当的。公平原则包括以下基本含义：要求人在主观心理上对利益或损害的分配应持公平的态度。应当遵守机会均等、互惠互利的原则，不能为了取得不公平的利益，而采取以强凌弱、欺行霸市，或者乘人之危、巧取豪夺的方式；要求民事活动的结果不能明显地失去公平，反对以不法手段牟取暴利，否则就应当以公平这一尺度进行平衡；以是否符合公平正义的要求，来判定民事案件处理的结果。民法确定的公平原则的重要意义包括：对于民众能够直观地了解公平原则有利；对民众理解民法中以公平为指导而制定的一些具体规定有利；对于在立法和司法上正确处理民事主体间的利益关系问题有利；对于法官确立公平意识，提高案件的审判质量有利。

2.3.民法自愿原则

民事行为的自愿原则是民法中的一个重要原则。其实质就是当事人在民事活动中的意思自治。也就是说，当事人可以依照个人的判断，去从事民事活动，对当事人的自由意志，国家一般不进行干预充分尊重当事人的选择。其内容包括两个方面：一是自己行为，即当事人是否参与民事活动，完全根据自己的意愿决定，包括参与的内容、行为方式等；二是自己责任，即民事主体要自行承担自己参与民事活动所导致结果的责任。民法的自愿原则可以具体总结归纳为：民事主体根据自己的意愿自主行使民事权利；民事主体之间自主协商设立、变更或终止民事关系；当事人自愿优于任意民事法律规范。作为一门公平的艺术，民法把平等作为立法的基础，把公平做为执法的准绳，通过恰当地配置权利义务，既有机地把市民社会的单个成员联结成一个整体，又使协调和平衡市民社会成员间物质利益和人身利益的作用得到充分的发挥。民法既鼓励人通过正当行为取得权利，并把别人在权力范围内化为自己利益的工具，又反对人不承担义务而只享有权利，在法律规定的范围内拒绝充当别人利益的工具。

2.4.民法诚信原则

人应当在恪守诚实信用原则的基础上行使权利及履行义务。由于道德与法律规范是合为一体的，诚实信用原则兼有双重功能，即法律和道德调节，这无疑使法律条文具有了极大的弹性，从而使法院具有较大的裁量权，能够据此对当事人的意思自治予以排除，而直接对当事人的权利义务关系进行调整。因此，诚实信用原则被奉为现代民法的最高原则，而且被学者称作“帝王条款”，贯穿于包括民法在内的整个法域。诚信原则与公序良俗原是在民法上体现的最低的道德要求，是对私法自治原则的限制。

2.5.民法禁止权利滥用原则

“权利的行使不得专以损害他人为目的”，“以不违反法律和第三人的权利为限，物的所有人得随意处分其物，并排除他人的任何干涉。”从本质上看，这一原则着眼于协调个人利益与社会公共利益的关系。人具有社会性的属性，人要想得到更好的生存和发展，必须参与社会分工或合伙互换其利益，在现代社会，商品经济高度发达，这一要求体现得更为明显。那么，人如果要参与一定的社会分工与合作，就必须承担一定的义务，也就是说，个人要在不违反法律和社会公共利益的前提下行使权利（私权）。可见，民事行为成立的逻辑前提是坚持平等原则，而整个民法的核心是私法自治原则，公平原则是对私法自治原则的补充。

3.民法基本原则适用的必要意义

3.1.民法本位要求

民法自产生以来，随着经济的发展和社会的进步，先后经历了“义务本位”、“权利本位”和“社会本位”三种类型。虽然对于民法本位的理解各不相同，但是笔者认为民法是私法，调整的是平等主体之间的财产关系和人身关系，理应采取权利本位，强调的是人的价值和人本主义思想，具体表现为法律是确认和保护权利的基本手段，法律是权利的载体。在民事案件中，如果法律规则的具体适用不能够保护当事人的权利，做到“以人为本”，那么法官可以援引民法的基本原则而直接加以适用，以保护当事人的权利。

3.2.体现民法价值

民法的价值在于市民社会的合理秩序，民法作为调整市民社会生活的基本法，人们当然希望它能确立、保障市民社会生活的合理秩序。民法的基本原则诸如禁止权利滥用原则，也是民法价值的体现。在具体的案件中，由于民法基本原则赋予法官自由裁量权，倡导的是司法的能动性，使法官能够根据具体情况和民法基本原则，平衡当事人利益和社会利益，从而做出较为公平的判决。因此在现实中合理的适用民法的基本原则，能够更好体现民法的价值。

3.3.突破成文法局限

社会是不断变化的，随时都会出现法律所不能设想的新的情形，由于立法者认识的有限性与社会发展的无限性的矛盾，成文法的相对稳定性与社会生活的易变性的矛盾，使法律难免出现局限与漏洞。这就需要灵活的运用民法的基本原则，既授予了法官自由裁量权，又把这种能动的权利限制在符合基本原则的要求的范围内。民法的基本原则也通过民法自由裁量权的授予与限制，发挥着克服成文法局限和弥补成文法漏洞的作用。

4.加强民法基本原则适用措施

民法基本原则的司法适用关系民法建设，关系人民权益。化解民法基本原则的适用困境，对于促进民法全面发展、维护人民合法权益，具有十分重要的意义。因此，须从案例指导制度、法官队伍建设、法官地位、监督机制等方面，探索科学合理行使自由裁量权的新路径。

4.1.健全案例指导体制

进一步规范指导性案例的选择、报送等技术领域的做法。中院相关部门、基层法院在平时工作中，倘若遇到符合指导性案例选编标准的案件，要展开案例培育、编工作写，尽快把案例相关资料呈送中院案例组织工作日常办事机构。待中院研究机构初选后，把相关材料提交本院讨论，形成报告送至省高院，经由省高院讨论最终上报最高人民法院。把最高人民法院列为指导性案例的主体。必须把地方法院的案例与最高人民法院的案例区别开来。地方法院纵然有权案例，也不能称之为“指导性案例”。要在维护指导性案例权威性的基础之上，不断完善两级案例体系，即以最高人民法院、高级人民法院作为主体。出台指导性案例创制办法。指导性案例创制标准有以下几点：具有科学性，能够反映审判工作规律；具有典型性，可以起到以点带面的作用；具有完整性，杜绝模棱两可；具有普适性，有推广普及的价值；具有可行性，可以司法审判接受且能付诸于实践。总之，必须继续完善案例指导制度，解决好民法基本原则司法适用中遇到的问题。

4.2.提高法官自身素质

健全法官培养机制。要提高进入法官队伍门槛，加大引进专业人才力度，选聘本科以上学历人员。完善制度设计，严把入口、规范出口，严格法官遴选程序，建设一支专业、高素质的法官队伍。做好人才招聘工作，拓宽选人用人视野，规范招聘规章制度，更加注重对综合素质的考核。全面推行竞争上岗，打破论资排辈的旧观念，建立能级优先用人制度，使实干能力强的人才脱颖而出。健全法官竞争上岗、轮岗制度，建立法官任期制，建立“法官能上能下”制度。改革法官遴选任职机制。法官是高度专业化的职业，基于对法官审判工作的权威性、严肃性的认识，要选择专业法律人员从事审判工作，彻底扭转复转军人进法院的不正之风，改革法院院长、检察院检察长选举任职制度。目前，我国尚未对法院院长、检察院检察长的专业及任职条件作出详细规定。因此，必须推进规定的细化，严格规定，建议法院院长、检察院检察长应具有本科法学专业以上学历，或者具有丰富的法律工作经验，加快健全法官、检察官选拔、任用机制，切实提升法官队伍整体素质。加强法官职业化培训工作。社会形势瞬息万变，审判工作面临不少新情况和新问题，这就需要法官加强学习、提升解决问题的本领。要着力加强司法人员在职培训，健全司法人员培训制度，深入开展全员轮训工作，切实提升司法人员业务素质。加强实践技能培训，提升业务技能。搭建司法系统和高校专业合作平台，加强与政法类高校的合作，吸引优秀毕业生加入司法队伍，引入高校新思维、新方法，显著提升司法人员解决疑难案件能力，促使法官法学理论水平大幅提升。增强法官科学合理行使自由裁量权的自觉性，认真仔细研究案件事实，准确适用、援引相关法律法规，协调审判工作的法律、政治、社会效果。

4.3.提升法官实际地位

深化先行法官工资体制改革。目前，法官工资由地方财政拨付，办案经费也由地方财政拨付。一定程度上，提高了办案经费的解决效率，有效减轻中央、省级政府的负担。然而，司法机关因财政而不得不受制于地方政府，在面对涉及地方政府的复杂案件时，法官很难依据民法基本原则科学合理行使自由裁量权。因此，有必要实现法官工资由省（自治区、直辖市）财政直接拨款。这样也有利于统一省内法官待遇，促进省内法官资源的合理流动，调动优秀法官到贫困地区任职的积极性、主动性，消除“发达地区优秀法官扎堆、贫困地区法官欠缺”的现象，促进全省司法水平均衡发展，切实维护法律的公正、公平。提升法官的社会地位。众所周知，西方发达国家、我国香港地区，法官的社会地位十分高。比如在美国，无重大过错不得把门法官，实行法官终身任职制；在英国，任期内不得随意撤销法官职务。这种做法，这得我们借鉴。原因在于：不仅赋予了法官崇高的社会地位，而且赋予了法官独立判断的环境，更为法官科学合理行使自由裁量权提供了根本保证。法官不会因为外界环境而影响审判的公正性，而且经济上的独立人格使其不具备腐败的动机。基于对滥用自由裁量权会影响现有社会地位的考虑，法官会慎用自由裁量权、公正审判。提高法官的社会地位，有利于法官精英化的实现，充分发挥民法基本原则司法适用功能。

5.结语

民法基本原则在法律上有明确的界定，从情理法理上都应当拥有法律效力与约束力，同时作为民法的主体精神，民法基本原则也应在实际实践过程中直接适用。在民法基本原则实际适用过程中，应当在明晰民法基本概念、确立基本原则、重视基本原则适用必要性的大前提下，对于适用过程中存在的缺陷提出加强措施，建立强有力地监督约束机制，不断提高民法基本原则的司法适用性。

参考文献

第4篇：学习资源建设的基本原则范文

关键词：网络 家校互动 物质条件 基本原则 资源设计

传统的家校互动通常是以家长会、成绩单、通知书等形式沟通，或是以电话或家访沟通，这两种方式对孩子的教育问题解决得不及时不彻底，孩子有时和教师或家长不能达成共识，甚至背道而行。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教育和教育过程就会像纸房子一样塌下来。”可见加强学校、家庭教育协作配合，对促进学生健康成长是何等的重要。

一、网络给新型家校互动新模式提供了物质条件

现在是信息的社会，电脑已进入千家万户，城镇的学生家长都会电脑的基本操作，学校也大力配备网络器件，建设网上交流平台，所以现代家庭可以通过网络、家校随时沟通，和谐共育下一代。网络家校互动已是不容置疑势在必行的教育路径。

二、网络家校联系建设的基本原则

（一）服务性原则

网络是为了方便教师、家长和学生之间的沟通，打破以前教师、家长交流的时间和空间的限制，解除孩子与教师和家长的隔阂，拉进三者之间的关系，使三者自由、及时沟通。

（二）开放性原则

1.时间上的开放——任何时候教师和家长都可以开通交流平台，相互留言，进行沟通。

2.地域上的开放——不论远近，都可及时视频或非视屏交流。

3.内容上的开放——网上交流内容广泛，教师和家长可根据自己所需在网上探求教育经验，网络可以无所不有。

4.交流方式开放——可通过电子邮箱、QQ、BBS论坛等渠道随时进行信息交流。

（三）交互性原则

以前的教育是教师找家长和孩子，只是单方面反馈学生受教育信息，所以孩子的教育问题解决得不及时不彻底，网络交流平台可使家长、孩子参与交流，家长可向教师请教或留言，探讨教育教学问题，孩子可抒写自己心声，向教师或专家探求学习或生活问题。

（四）教育性原则

网上家校互动是一切为了孩子，为了孩子的一切，不论教师的指点，还是专家讲座或者文学网络，都以孩子的教育为主。

三、网络家校教育的环境设计

（一）物理环境设计

1.学校、家长与Internet相连，与Internet的教育资源与信息共享。

2.每位教师的办公室设置了电脑等网络器件，随时与家校联系。

3.有专门人员及时、准确、可靠地收集、处理、传输校园内外的教育信息。

4.创建全校教师与学生的电子邮箱、校园信息公告栏以及教育教学信息查询等服务。

5.从三年级起开设电脑课，培养学生掌握最基本的电脑操作技术，便于学生网上交流。

（二）网络资源环境的设计

网络家校教育的资源分为三个层次：一是基础性资源，主要是学校、教师向家长传输的信息资源。二是发展性资源，是家长学生可以参与交流的信息资源。三是创造性资源，是教师、家长、学生及社区人人参与交流，对教育问题畅所欲言，达成共识。还有学生在网上自学。

1.公告栏：将学校的整体情况，学校的政策、师资和重要通知公告给所有家长。

2.家教杂志：提供给家长热门的家教类文章，供家长汲取教育经验。

3.学生直通车：这个平台家长可以直接查找孩子的在校情况、各阶段测试成绩、教师评语和孩子各活动获奖情况，还有其他学生的优作展示，这个平台可以让家长时时了解孩子，全面了解孩子，可以有针对性地进行教育。

4.家校论坛：是校园自行开通的一个网站，供教师家长探索教育心得，社区参与者可将自己的教育问题在这个网站，然后大家点击，探讨。主讲人可以是教师，也可以是教育专家，还有颇有教育经验的家长，对传上这个网络的教育问题各抒己见，达成共识，解决大家对子女的教育难题。

如：

怎样为孩子买课外书？

我的孩子需要请家教吗？

孩子偏科怎么办？

孩子爱上网怎么教育？

孩子叛逆情绪严重怎么办？

孩子可以与差学生交朋友吗？

5.网上擂台：引导学生在课余时间，根据自己所需上网求索，解决自己的学习难点，可以找自己欣赏的专家探讨现代学习进程、学习方法或生活问题。学生还可以网上查找与学科对应的试题自行测试，不断改进和提升。

第5篇：学习资源建设的基本原则范文

【论文关键词】高等职业教育；教学改革；课程建设；供用电系统

随着社会各领域对应用型人才要求的不断提高，高等职业教育必须把工作重点放在提高教育教学质量上。课程是构成专业培养方案和教学计划的基本单元，课程教学质量是人才培养质量的关键。教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”指出，课程建设与改革是提高教学质量的核心。也是教学改革的重点和难点。

“供用电系统”是高等职业教育“供用电技术”专业的主干课。课程综合应用“电路、电子、电机”知识，构建电力系统知识体系，为后续专业课提供“够用、实用”的知识平台，是专业基础课和专业课程之间的桥梁和纽带。

在课程教学改革和课程建设中，确定了“立足岗位、工学结合、突出应用、培养能力”的教学改革和课程建设基本原则。围绕这一原则，进行了教学改革实践探索：以满足岗位需求为宗旨构建课程内容体系；以工学结合为目标改革教学模式，建设双师队伍闼；以能力培养为主线改革教学手段、教学方法、考核方式；以突出应用为核心建设教学资源，编写富有高职特色的配套教材。

一、以满足岗位需求为宗旨．构建课程内容体系

开展课程教学改革，教育理念首先要转变。就是要打破传统的精英教育观念，以就业为导向，树立人才培养目标适应生产一线需要的观念，立足为生产一线培养应用型工程技术人才，体现在课程教学内容上，就是要突出针对性、应用性和实用性圆。依据电力行业的发展方向，一线岗位对人才的需求，改革课程教学内容体系。通过对电力行业人才规格需求的调研，确定了“供用电技术”专业人才的知识、能力和素质结构。在此基础上。参照供电公司的《技术岗位规范》、国家劳动和社会保障部的《电力行业职业技能鉴定规范》，对“供用电系统”教学内容进行了全面改革，确定了新的课程内容体系。把“供用电工程”分解为“供用电系统”、“供电设备”、“供用电系统继电保护”三门课。针对岗位需求，调整“供用电系统”的内容，增加供配电系统接线、工厂供电，删除了电力系统调频、稳定；精简不对称短路部分内容，突出实用性；按照专业技术应用性原则。增设限制短路电流技术措施的内容。新的课程内容体系突出针对性、应用性和实用性，体现学生的职业能力培养，满足生产一线对应用型人才的需要，突显了高职教育特点。

二、以工学结合为目标．改革教学模式

工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，也是课程教学模式改革的目标。按照工学结合本质，课程教学模式改革重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，而实验、实训、实习是三个关键环节。围绕这三个环节，积极探索工学交替、任务驱动的教学模式。

在教学环节上，从整个专业教学角度审视课程需要的实践环节，将课程与实习、实训视为紧密联系的有机整体。发挥“供用电系统”课程在专业基础课和专业课之间承前启后的作用，设计了实践—认识一再实践的工学结合式教学模式：理论教学前，设置认识实习、电工基础实训，给学生以感性认识；理论学习和提升之后。设置专业电工、电气运行、变电站仿真、电网仿真等职业性实训，让学生把理论带回现场。进行知识的应用，培养、提高实践能力。

在实验、实训内容开发上，提出将实验、实训内容与教学内容相结合，使三者相互渗透，密切结合。根据课程内容要求，开发潮流仿真、倒闸操作、无功调压仿真、短路模拟等课内实验；设计变电站仿真、电网仿真等集中实训项目。课内实验和集中实训相配合，使理论、实践教学形成有机统一的整体。

在课程改革实践中，围绕工学结合这一目标，构建的课内与课外、校内与校外，相互衔接、相互配合的教学模式，体现了“供用电系统”课程教学过程的职业性、实践性、开放性思想，实现了应用型人才的培养目标。

三、以能力培养为主线．深化教学手段、教学方法、考核方式改革

采用现代化教学手段，强化学生实践动手能力和学习能力的培养。建立“讲、演、练”—体化教室，如电气运行讲练室等，在讲练室对倒闸操作等教学内容边讲边演边练，实现“教、学、做”一体化教学，加强学生动手能力培养。课堂教学提倡恰当运用现代教学技术，如多媒体、CAI课件、教学片等，使它们和传统教学手段互相补充，相得益彰。探索网络教学，运用现代信息技术实现教学课件、授课录像、教学大纲、教案、习题、参考文献目录等教学资源上网开放，培养学生自主学习能力。

运用灵活多样的教育教学方法，提升学生的学习能力。运用启发式教育，培养良好的思维习惯：在某些知识的讲授上，采用追溯法，带领学生回到“问题被提出的年代”，设想“在当时的条件下，如何解决这个问题”，启发、引导学生在思考中寻找答案，培养学生良好的思维习惯；运用类比法，提高知识理解力：用车上货物突然增加会导致行进速度下降类比电力系统无功负荷突然增加会导致系统电压水平下降，解释无功负荷增加与系统电压水平下降的关系，让抽象的概念在直观教学中被理解。合理运用教学方法，不仅教会学生“该怎么做”，更是训练他们“去寻找打开知识大门的钥匙”，培养学习能力，为学生适应工作岗位、乃至终生学习奠定基础。

加强考核方式改革，培养学生自主学习能力。考核是教育测量的工具，不仅是对学习成绩的评定，更重要的是对学习习惯的培养和学习方向的引导。考核方式改革就是培养学生主动学习的习惯。加大过程考核力度，采用口试、考查作业、写小论文、分组互测、讨论、试讲等方式，激发学习主动性。笔试考核以测试应用能力为主，提出理论考试以工程概念、工程计算为主，不出偏题、怪题、脱离生产实际的问题。教学手段、教学方法、考核方式改革使课程教学改革向微观屡面推进，使能力培养落到实处，有力地推动了课程建设，提高了课程教学质量。

四、以突出应用为核心．建设教学资源．编写富有高职特色的配套教材

重视教学资源的建设，通过不断推进教学资源的建设提高课程教学质量。在教学资源建设中，由重视教师的“教”转向关注学生的“学”，视学生为学习主体，针对学习主体建设教学资源。教学资源结构形式上注重整体学习环境的创设，建设课程基本信息如教学大纲、教学日历、学习参考书目、教案、教学课件、课后习题及解答、教学软件工具、课程素材库等。

教学资源网络化建设实现了学生在不同时间、不同地点进行网上自主化、个性化学习。以学生的学习需求为出发点的教学资源设计、网络化建设，改变了教学资源不满足学生自主学习需要的现状，发挥了其指导学习的作用。

教材是教学内容的载体，是教师与学生沟通的桥梁，是教学活动正常有效进行的保证。确保优质教材进课堂，是课程改革和课程建设的关键。以突出应用为原则编写特色教材是课程教学改革的一项重要内容。围绕新的课程内容体系，开展了应用性教材建设，编写了富有高职特色的《供用电系统》教材。在教材编写中，始终坚持“突出应用”的原则，即内容强调理论联系实际、理论为实践服务，知识内容以够用为度，以应用为目的，力求使学生“明基本概念、懂基本原理、强实际应用”。教材内容中删除了繁杂的理论推导，突出实用计算，增加了应用性练习。改革后的教材内容，突出了应用能力的培养，为后续专业课构筑了“够用、实用”的知识平台。

五、以工学结合教学模式为目标．建设“双师型”教学队伍．实施新教师培养导师制

教师是课程改革和建设的实践者，是实现课程建设目标、保证课程改革和建设可持续发展的必要条件。建设“双师型”教学队伍，重视培养新教师，是课程建设的一项重要工作。

在教学队伍建设中，以工学结合教学模式为目标，不断加强“双师型”教师队伍的建设。建立教师工程实践制度，教师要到现场工程实践半年时间，提高自身工程实践能力，获得工程师职称。通过工程师任职能力培养，建设了“双师型”教师队伍，提高了教师队伍工程实践能力及指导实践教学的能力，满足了工学结合教学模式的需要，在课程教学改革中发挥了显著作用。超级秘书网

第6篇：学习资源建设的基本原则范文

【关键词】医学细胞生物学；资源共享课程；网络建设

医学细胞生物学是医学院校重要的一门专业基础课，既是临床医学的基础，也与基础医学的其他学科关系十分密切，探讨与医学相关的细胞生物学问题。学好此门课程不仅能让学生为其他医学课程奠定良好的基础，也能够培养学生一定的科研思维及科学素养。自教育部于2003年[1]启动精品课程建设工作以来，各高校加大力度建设，并以此工作列为高校教学改革发展的重要目标之一。我教研组在“医学细胞生物学”资源共享课程建设过程中亦高度重视课程网站的建设，在具体操作过程中有了一些尝试及感想。

一、课程网络建设的必要性及建设的基本原则

医学细胞生物学是在医学院校一年级第一学期为学生开设的专业基础课，因此很多同学反映此课程内容较多，较深刻，在有限的学时数内掌握此课程并非容易，而且学生要从高中的学习习惯及模式中脱离出来习惯于大学的更为自主的学习模式。这就要求作为教师的我们最大力度地推出适合于学生的教学方法及手段，在有限的时间内帮助学生有效更换学习模式，除了课堂上听取的教学内容，课下要花大量时间自主地学习相关内容及完善知识层面。而能够实现这一环节的重要教学手段就是运用目前发达的信息技术的网络课程模块。

为了运用的有效性及实际意义我们在整个建设过程中力争遵循了以下基本原则：

1.保证了教学内容的完整性及系统性：学生可以在课程网站上接触完整的教学环节及系统的教学内容及安排，有些课堂上没有掌握到的知识点可以在此得以补充。

2.体现了课程网站内容对课堂教学的补偿功能：学生可以运用课程网络平台的互动模块，在答疑或论坛中提出自己感兴趣的课程相关问题，会得到教师及时详细的回复、解答。在教学资料模块中的相关课外知识、案例及学科最新科研动态环节中获取更多书本上没有的知识。

3.强调了课程网站的开放性及互动性：通过答疑、论坛、网络作业及网络考试等环节激发学生自主学习的能力，并提高学生跟学生之间，学生跟老师之间的互动力度，从整体层面上提高教学质量。

4.力求做到了操作简便性及整体美观性：为了让学生最大限度地收益，课程网站在设置安排模块时做到了简单便捷，方便学生及教师浏览资源，查询资料及参加互动栏目。在设计层面也追求网页整体美观性，浏览过程中给人舒适的感觉。

二、课程网络建设实践

为了满足学生的需求及提高有效运用，我们在课程网站建设中做到了分类明确，内容充实。具体内容包括课程简介、师资队伍简介、理论教学、实验教学、双语教学、留学生教育、教学录像、教学资料、第二课堂及互动栏目等十大模块，每个模块都包括具体的分类及详细介绍。在此，学生可以对这门课有更深刻并系统的认识，可以明确不同教学形式的意义，具体实施内容及进展，合理安排复习和预习；观看教学录像巩固课堂知识；获取课程相关的课外知识扩充知识面；领略丰富多彩的第二课堂活动；随时参与答疑及论坛环节，有效运用这个平台为遇到的问题寻求答案以及用网络作业和网络考试环节对所学知识进行实时评估。在网络平台建设这几年以来，我教研组每年对授课班级进行网络期中考试及期末考试测试，有效督促了学生自主学习所学内容。在整个运行过程中教师在不断完善及更新各个环节之外，进行作业批改、考试评估及总结、在线解答答疑及论坛模块里的相关问题。

三、课程网络建设实践中存在的问题及应对措施

1.建设实践中的技术问题：建设教师技术欠缺。

由于部分教师没有掌握必要的网络平台建设基本技术，在操作过程中会遇到困难。对此，我校课程中心管理部门多次定期召开网站建设教师培训会，帮助建设教师解决技术瓶颈。除此之外，我们学校课程中心管理部门在课程中心网站上设立的“演示操作视频”效果良好，建设教师们很客观并迅速地学会相关内容，按自己的需要利用起来。

2.网站维护管理不及时。

因为教学任务繁重，而且还要从事科研，教师们有时很难做到课程网站的及时维护管理和更新，而不经常更新的网络平台会影响学生们的主动性及学习兴趣。教师们要从根本上认识到课程网络建设的重要性及必要性，要自觉定期抽出时间对其进行维护及更新。对此，轮班监管制度是一个很好的办法，可以保证网站内容的及时完善、更新以及互动模块的有效运行。避免出现静态网页[2]，要实施动态监管，即学校有关部门对资源共享课程申报建立、中期考核及验收各个环节中定期开展检查评估，要给予反馈及整改意见。我校有专门考察小组对所有的资源共享课程网络平台建设实行定期检查及不定期抽查，在监管上面做了大量工作。

3.知识产权的有效保护问题。

在课程网站建设过程中有时可能涉及任意利用他人的教学资料上传到自己的网络平台上，或者自己的珍贵教学资料毫无保护的上传至网络，容易被他人抄袭利用。因此，在资源共享时一方面要尊重他人的劳动成果，运用时标注来源或附加使用授权说明；另一方面要保护好自己珍贵的教学资料，设置权限或设置只读模式等，要有效保护知识产权。

4.网站互动性欠缺问题。

在课程网络建设过程中时刻牢记服务学生、提高教学质量的宗旨，在展现课程内容的同时，抓牢网络互动环节，提高学生的主观能动性，按时有效地为学生答疑并评估教学质量。

总之，网络n程建设要与课堂教学有效结合起来，并将课程网站的建设作为资源共享课程的重要评价内容。资源共享课程网络平台要时刻体现着该课程的魅力所在，并最大限度地利用好其优越于学生进而提高教学质量。

参考文献：

[1]孟令勇.高校精品课程建设措施研究[J].石家庄学院学报，2009，11（2）：101-104.

第7篇：学习资源建设的基本原则范文

关键词：指导思想；基本原则；细节

笔者曾亲身参与过通用技术实践室的建设工作，并且实地参观了多所学校的通用技术实践室，发现部分学校的通用技术实践室建设华而不实，花巨资配置了大量与课程理念不相符的设备与工具，造成了极大的浪费。面对琳琅满目的教学仪器设备和教学具，学校在建设通用技术实践室时该如何选择呢？如何才能避免实践室建设中的浪费和错误倾向？希望本文能够给即将建设通用技术实践室的学校一些启迪。

一、实践室建设指导思想

通用技术课程的教学实施是以实践室为依托的，因此，实践室的建设一定要体现和落实课程的理念，要让学生在实践中、在经历中形成技术素养，让课程和学生都得到长足的发展。技术与设计课程的实践室要能在有限的课程中承担起培养学生技术素养、创造能力和实践应用能力的重任，建成的实践室要能给学生带来更多的见识、更多的亲身经历、更多的技术体验，在经历中学习，在体验中学习成长，完成必修模块的学习任务。

将实践室分为第一实践室和第二实践室或者可以称为技术与设计实践室1和技术与设计实践室2，并且以多功能实践室的形式来建设，这样使用起来既灵活机动又符合教学要求。两间实践室的学生实践桌和教师实践桌配置完全一样。使用时，第一实践室偏向设计，用于设计和一般手工制作；第二实践室偏向制作和动作范围较大的敲敲打打的加工动作，室内有车床等机械加工设备。实践桌上不要固定学生电源，如果固定电源，桌面就不宜承受大的敲击，实践桌的用途也受到限制，因此，一律配置台式学生电源。如果开设电子与控制技术选修课，可以在第一实践室上课。当学校现有条件只能提供一间必修教室时，应按第二实践室建设。

实践室不同于普通教室，除具有普通教室的教学功能外，还应该具有技术教育的功能和学生开展技术研究和实践活动的功能。因此实践室既需要大量技术含量丰富的设备和工具的支撑，又不能让设备无意义地空耗学生有限的上课时间，更不能让设备去伤害学生。

二、学校制定建设方案的基本原则

1.建设方案要依据教育部颁布的《普通高中通用技术课程标准》（实验稿），综合理智地吸取部分先期进入通用技术教学尝试的适用于教学的成功案例而制定。

2.实践室建设中应该充分利用学校现有资源，以安全、实用、现代、精致、节俭、方便为原则，以有利于课程发展和学生发展为原则建设。

3.通用技术课程的教学仪器、工具和设备的设计开发应该以课程标准为依据，摆脱以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统模式，创建通用性和多样化相结合、基本工具和现代技术相结合、教学装备与教学方式相结合的建设思路，突出技术设计的先进理念，紧密结合教学的实际需求进行通用技术实践室的建设。

4.实践室不能配备已经淘汰或即将淘汰、对学生发展作用微小的产品。要确保配置方案中列出的物品一定是教学中所需要的。除学生电源外，不配置直接使用220 V交流电的教学工具。通用技术是基础的非专业的、目的在于提高学生技术素养的通识教育，也不能大量配置偏离课程要求的教具，不能配置中专技校、高校等专业教学使用的类似电子电工实验台之类连教师也难掌握的教具，不能配置偏离课程要求的看似豪华而教学中却用不上的闲置设备。

三、在配置中应充分注意的细节

1.尽量不配置玩具设备或仿真设备。而且，从安全和经济角度考虑，在确保配置的是能够直接用于加工工业材料的真实设备的前提下，应尽量选择小型款。这已成为众多通用技术教师的共识。

2.配置钻铣床和车床是为了让学生了解车床、钻床和铣床的切削原理，而配置钻铣床又便于让学生直观了解钻床和铣床的区别所在。为了便于学生细致观察切削过程和了解先进技术，机床应尽量选配无极调速的。在配置数控机床时要清楚配置的目的是形成对数控机床的认知，因此只要在数控车床和数控铣床两种设备中选配一款即可，没有必要都配。数显设备只是设备个别电参数的显示形式而已，作为对数显的认知，学生通过价格低于百元的数字多用电表就可了解，不必因此购买昂贵的数显机床。

3.实践室校园文化。建议由企业免费提供包含管理制度、墙壁文化和壁柱文化在内的基本校园文化，这样既规避了侵权和购买非法出版物的风险，还可以考察企业对课程的理解。

4.软件。从方便教学出发，必须是全中文交互界面，同时具有三维设计、工程图设计、应力分析、结构设计、技术与设计教学指导等功能应用。其中，三维设计教学软件要求具有三重轴的拖放式设计功能，可以自定义动画设计，能够输出高品质的渲染图片；能够自动实现从三维零件到二维三视图的转换，可以在同一设计环境下进行零件与装配之间的关联关系。

总之，学校在制订通用技术实践室建设方案时，一定要了解课程的教学宗旨和教学目标，了解要实现的教学任务对采购物品的需求，注重了解产品在教学中的用途，了解产品可以实现的教学目标和目的，尽量能了解建设方案中各项货物在教学中的作用和使用，既不偏听企业单一宣传，也不盲目参照别人方案，而是要根据本校实际情况（学校现有资源、学科教师特长、学生学习能力等）整合多个方案而形成自己的方案。

第8篇：学习资源建设的基本原则范文

【教材分析】本章内容是整个必修2核心思想的提炼，同时也是继续学习必修3“区域可持续发展”的基础，在整个高中地理教学中起到承上启下的作用。

【学习目标】

1.通过学生对未来的预测及争论，在思维的碰撞中认识可持续发展观以及人类走可持续发展之路的必然性。2.通过网络信息开展自主学习，使学生理解可持续发展的四个基本原则，培养学生提炼地理信息的能力；分组讨论，根据可持续发展的原则分析生活中的事例，培养学生分析地理事物的能力；根据视频信息归纳可持续发展的复合系统；能结合具体案例说明促进区域可持续发展的主要途径，增强学生的地理问题探究能力。3.通过学生自身在生活中行为的调查和反思，促使学生养成关心和爱护环境的行为习惯。乡土地理的引入，培养学生了解家乡、服务家乡的情感。

【课前准备】马洲岛实地考察、马洲岛沙盘模型、学生问卷调查。

【教学过程】

一、导入新课，思考辩论

导语：我们高中学生对事物有一定的推理判断能力了，结合自己的体会，预测一下未来人类拥有的资源数量、环境质量和经济发展随时间的变化趋势，在电脑上画出来。

学生活动：1.独立思考，绘制曲线。2.展示所作图形，阐述理由，展开辩论。

二、概念建构

提问：人与环境能不能和谐发展呢？我们今天探讨的课题――可持续发展，是一种怎样的发展呢？展示同一山区两种不同的致富方式。请同学们比较哪种是可持续发展，用自己的语言概述一下可持续发展的定义。

学生活动：比较分析，相互交流，自主定义。

三、案例分析，理解内涵

承转语：可持续发展的目标要能实现，必须以四个基本原则作为行为准则。1.实时用电脑传发“四个原则”的学习资料，要求学生提炼要点（教师适时点拨）。2.展示几个新闻热点事件，请学生分组讨论，判断是否体现了可持续发展的原则，并说明理由。3.播放视频。4.展示：可持续发展复合系统示意图，层层设问，引导学生回答。

学生活动：1.学生在电脑上学习并归纳要点。2.分组讨论，形成结论，代表发言，小组成员自由补充。3.观看视频，思考问题，小组合作，概括内涵。4.读“可持续发展复合系统示意图”，在老师的引导下理解图中各要素之间的关系并填图，能自主概括人与环境协调发展的途径。

四、本土创新，实践探索

教师活动：1.让一位江风社团学生指着马洲岛沙盘模型介绍马洲岛规划建设方案。其余同学聆听。同时互相探讨一些感兴趣的问题。2.分组论证规划方案的合理性。3.为马洲岛开发献言献策。

学生活动：1.请学生介绍马洲岛目前开发建设的基本情况。2.让学生模拟经济学家、生态学家分组论证规划方案的合理性。3.请学生结合自身旅游体验，尝试从可持续发展的角度对马洲岛旅游项目开发进行规划和设计。

五、交流反思，贯彻行动

承转语：课前老师对大家的日常行为作了问卷调查，将统计数据绘制成表格呈现，请同学们自我对照、反思改进。

学生活动：学生阅读表格数据，对照自身的行为反思。

六、总结收获，课外延伸

教师帮助学生总结本堂课的收获。结语：今天的学习只是我们践行可持续发展的开端，我们期待大家能把所学的知识从课堂延伸到课外，如制定行为规范、成立环保社团、建马洲岛网站等。

第9篇：学习资源建设的基本原则范文

【关键词】社会实践活动高职思想政治

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.187

高职院校主要是培养技能型学生，为社会不断输出各行各业第一线高素质高技能人才。社会实践是学习中必不可少的重要内容，它不仅可以提高学生们在实践中的技能素质，还可以在高职生的思想政治教育上发挥巨大的作用。所以，在学校的课程即思想政治教育学习中，与社会实践活动结合起来，让学生通过具体实践而有所感悟，思想方面有所进步。

一、构建高职思想政治教育与社会实践体系

（一）注重实践活动的与时俱进

社会实践问题，一定要与时俱进，安排合适的实践活动，灌输适应社会的新的思想政治教育观念。要跟随市场的变化，从实际出发，提升学生的职业道德素质要落到实处。有时候如果有必要的准备，还可以就近建设实践基地，模拟新的形势、新的情况和新的要求，体现以社会实践为中心的思想政治教育工作。

（二）强调实践活动从易到难

高职思想政治教育与社会实践体系具有一致性，学生通过社会实践活动可以感悟一些道理，更能增强他们的认同感。但是，在思想政治教育与社会实践活动的具体安排中，要注重循序渐进，从易到难，让学生能有准备和成长的空间，不可以操之过急。所以，在具体的教育中，层次要有所分化。

（三）明确思想政治教学中社会实践活动开展的原则

明确社会实践活动的基本原则是开展实践活动的基础，是科学实践活动的重点。在现代高职院校思想政治活动中应根据社会实践活动的总体要求及基本原则确定活动内容与方式。基本原则应以“三个代表”为指导，在实践教学过程贯彻以人为本的知道自相。并且针对了解社会、服务社会的目的开展实践教学活动。

二、高职院校思想政治教育的社会实践体系构造

社会实践活动的形式多种多样，在思想政治教育中的社会实践体系构造一定要明确具体的方向，还要丰富其实践体系的层次感，打造高职院校独特的思想政治教育与社会实践活动相结合的教学体系。

（一）社会实践体系方向

高职院校中以社会实践活动为中心的思想政治教育体系建设主要有三个目标要求：政治要求、专业要求、职业要求。根据这三个目标具体可以划分三个方向，其一是思想政治教育课程与社会实践活动相结合，其二是依靠专业技能深入工作岗位提高实践能力，其三是培养学生正确的就业观和职业道德观。三个方面各自独立又相互依赖，每个大的方向都要正确实施，培养到一定的目标要求。

（二）社会实践体系的层次性

从高职教育中的实际情况观察，要根据不同的年級安排不同层次的实践活动。具体而言，在第一学年中，应该从一些简单的实践活动入手，由于学生初入大学，社会技能欠缺，学校主要从知识教育和一些浅显的问卷调查实践展开教育工作，先培养他们的积极性，锻炼意志，提高思想素质。第二学年，进行专业化学习，深入实践工作，让学生了解行业形式和行业发展状态，并从中接受服务素质教育，锻炼自己的专业技能应用能力。第三年，由于高职院校的具体工作安排不一致，有的是第三年一整年进行实地岗位培训，有的则是半年。按不同的实习计划，安排学生的课程学习，主要是培养学生的就业素质和就业观教育。

从入学时间将社会实践活动分为三个层次，层层递进，前一层的学习是为后一层的学习打下良好的基础，后一层的学习是在不断充实和升华学生自身的素质能力。学生们通过层次化的学习，并最终将知识转化为能力，运用到实践活动中去。

三、高职院校思想政治教育中社会实践活动实现的具体

想政治教育社会实践活动的向前发展，根据其教育的三个方向制定相应的途径。

（一）课堂学习与课外实践相结合

将一些可以生活具体化的思想政治教育理念放到学生的日常生活管理中去，并统一归入社会实践活动教育中，使教学与实践相结合，提高学生的参与度。对学习资源进行整合，既可以节约资源，又可以提高学习效率，使学生在学习中产生共鸣，思想政治教育能更加贴近学生生活，符合实际状况，共同促进教育工作的顺利实施。

首先，制定适合各年级的教学计划，形成有序化教育，将思想政治教育与社会实践活动相结合，促进教育成果。其次，建立一支师资强劲的教育队伍，由专业课程教师为学生进行具体实践指导，老师对学生有了具体的认识和评价。反之，也要设立教师评价标准，由学生完成教师的评价工作，促进师生共同进步。还要懂得运用各种资源，重大活动事件可以安排开展主体文化活动，提升学生的认知度，激发他们的社会实践参与感。加强第二课堂的学习作用，融入政治、学术等因素进行实践活动，丰富学生学习生活，在趣味中感知学习。

（二）专业技能在具体实习场所发挥作用

专业技能深入岗位实训。学校虽然可以开展实践活动，但是受学校地方的限制，实践工作有一定制约性，而校外的实践活动则显得丰富多彩。学生的参与空间更广泛，锻炼性更强，更能突出社会实践的效果。深入实践单位学习，在工作中，掌握在校无法学习的知识积累经验，随时随地，保持追求真知的学习态度。可以通过比赛活动，既能提高学生的专业技能拓展度，又能营造一种学习积极性。加强社会实践功能性，教师在为学生把关实习场所时，一定要有针对性的进行选择，把理论与实践相结合，有效的指导学生参与专业性强的实习工作，依托思想政治教育的内涵，培养高素质的社会技能型人才。

（三）培养好的职业道德和就业观，促进就业

高职学生在学习的最后一年，要进行见习工作，深入到工作岗位，学习专业的技能和职场生活守则。学校在这一年中，应该向学生灌输正确的就业观，培养积极的职业道德观念。学校应该经常开展素质教育工作，毕业生就业专题讲座等可以为高职生就业起到帮助的活动，进一步巩固他们正确的就业观，以及择业观。