体育竞赛的要素精选(九篇)
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第1篇：体育竞赛的要素范文
【关键词】 体育展示 竞赛 传播 共赢
体育传播在大众媒介时代被认知为以电视转播、新闻报道为主流渠道的传播形态，而竞赛展示为体育传播赋予了一个新的注解：“体育即传播”。通过竞赛展示这个“跨界”载体，使体育这一全球性语言实现着传播内容和传播媒介二位一体的深刻变革。竞赛展示主要指在体育竞赛现场通过播报、音乐、视频、表演、互动、灯光等综合传播方式，利用声光电技术营造赛场氛围，将体育竞赛内容、赛事文化、市场效益以整合的平台呈现给现场观众和离场受众，被称作体育赛事的脸面和形象。从传播学的角度界定，竞赛展示是在体育现场内外所有与竞赛和赛场氛围相关的信息、观点、情感的符号传播以及它们之间的关系整合系统。由此，竞赛展示是一个从体育竞技到体育文化跃升的综合传播体系。
竞赛展示的传播特征
对一个事物特征的判断，遵循注意－兴趣－了解－记忆的认知原理，首先获得体验的是该事物的外在表现，即形式特征，进而深入内部固化印象，提炼事物的内在模式。形式特征是指人们能够通过视觉、听觉、触觉等人体机能直接感知或者运用工具性力量测量的事物的外在性状，它一般包括速度、高度、范围和持久度等衡量指标。
1.传播速度
从速度来看，竞赛展示可以被看作最迅疾的传播形式，它本身就是一种体育现场传播，电视直播也被嵌入成为竞赛展示中最长的视频展示环节。体育竞赛中对于竞赛展示的需求瞬息万变，对于时间充满不确定的赛事而言，或许一分钟前急迫地需要竞赛展示的插入，一分钟后竞赛展示则变得画蛇添足，因为竞赛展示的迅雷不及掩耳之势往往是以秒为计量单位的。当然竞赛展示也可以是十分冗长的传播手段，因一些竞赛项目比赛时间的不确定性或一些突发的人力不可抗拒的自然因素的出现，赛后竞赛展示就有可能被无限期拖延。简言之，竞赛展示的信息传播是准时、及时、适时三要素精当组合的灵活变通。
2.传播高度
从高度来看，竞赛展示传播定位于高深与通俗之间的中间路线。竞赛展示中的信息传播，体现对体育竞赛知识及专业术语的简单介绍，但不涉及高水平运动员才能领悟的技战术意图或组委会内部掌握的竞赛组织方案的解释和说明。通过竞赛展示传播塑造的观众情绪和氛围根据体育现场的类别不同可分为热烈、期待、温情等不同基调，但竞赛展示从根本上代表体育赛事的组织行为，与纯粹的民间群体现场助威行为在展示语言、态势、倾向性方面存在明显差异。
3.传播广度
从延展度来看，竞赛展示无所不在地体现出传播的时空同在、信息共享和情感共鸣。竞赛展示的触发点不完全是体育官方组织有意识的预先安排，有时可能是竞赛过程中竞赛展示团队有备而来而又顺其自然的临场发挥，甚至可能是对体育比赛现场观众气氛的主动顺应和积极回应。也就是说，竞赛展示的传播范围天然包括观众群体在内，它模糊了竞赛展示专业传播者和现场观赛群体传播主体的界限，竞赛展示甚至成为融合赛场内外观众实现情感共享的主要工具。
4.传播深度
从持久度来看，竞赛展示在体育现场的传播控制中作为花絮镶嵌在体育竞赛这条主线的间歇中，但它在现场传播中留下的形象印痕和情感记忆将延绵在观众心间许久。新闻传播有一个客观规律，传播时效与功效成反比。在竞赛展示传播中，往往经典的竞赛展示声画和场景将在人们内心长存，例如庄严神圣的颁奖仪式全程。而形成这种延续性的推动力并不是强制传播手段在发挥作用，而是对激烈的呼唤、对崇高的膜拜、对仪式的向往等软性情感因素的触动和隐现。
竞赛展示传播的发展趋势
创新扩散过程中，增量式发展比存量式改革较少受到传统的束缚和现实的挑战。竞赛展示在赛场是一种增量式传播，是在现有体育竞赛的基础上新派生的传播子系统，竞赛展示在尽可能不侵扰体育赛事其他子系统利益的基础上增量改革是最为平和的前进方向。
第2篇：体育竞赛的要素范文
【关键词】体育意识 体育教学 终身体育
1影响学生终身体育意识形成的综合因素
1.1学生自身因素
心理学认为：只要当学生对运动产生间接兴趣，即对活动的结果产生兴趣，并以体育锻炼的社会意义为动力，才能对活动始终充满热情，并能克服一切困难进行身体锻炼，使体育锻炼成为自觉行为。兴趣是产生动力的源泉，有了一定的兴趣，学生才会积极参加练习，发挥自身的潜能。大量调查表明，学生对于感兴趣的体育运动具有一种强烈的加深认识，扩大认识范围的需要，进而有效地投入到这些体育运动中去。
学生对体育锻炼的目的和意义，体育锻炼价值认识不足，更不懂得体育锻炼是社会发展、进步的需要。绝大部分学生参与体育运动是因为他们对该运动本身产生兴趣，是直接兴趣，而不是间接兴趣。所以他们参与体育活动不可能持之以恒，一旦受到外界客观因素的影响，就立刻终止运动，不可能形成良好的体育意识。
由于抽象逻辑思维的发展但未完全成熟，青年初期学生已可以独立进行思考、提出假设、进行论证。人生观、世界观初步形成，开始进行职业选择，他们对问题的认识、判断还存在着表面性和片面性，仍需正面引导。青年初期学生对教师的要求越来越高，常常试图从技术专长、教学技巧、品德作风、为人处事等多方面来对教师进行全面的评价。他们对教师的评价不一定全面和完全正确，有时会影响他们对教师本人和教师的教学所持的态度，进而影响他们的学习态度和效果。
女生受主观心理因素影响占多数，而男生受环境因素影响较大。青年初期学生对体育的兴趣和态度更进一步的明显分化，男生一般喜欢竞赛性活动，女生多喜欢动作轻快、优美、运动强度不太大的项目。对不符合自己的项目，有明显的消极态度和抵制情绪。
1.2教师因素
教师是构成教学活动的一个基木要素，教师的教在一定程度上左右、干预学生的学，进而影响学习效果。教师可能影响课堂教学的因素。如：教师的年龄、性别、特点、专业及受教育或训练程度等。
2 提高学生终身体育意识的策略
体育教学也应本着切实改善和提高学生身体素质，促进学生身体健康为目标。从长远观点出发，教会学生更多的体育锻炼技能和锻炼方法，为学生参与体育锻炼提供更多的选择体育意识是在漫长的体育实践中逐步形成的，培养学生良好的体育意识是一项非常艰巨而漫长的系统教育过程。学生体育意识的培养，不能仅限于思想和认识上的主观引导，更重要的是使学生在客观实践中能主动建立对体育的正确认识、意向和看法。只有树立起自我体育意识，才能实现终身体育的目标。
体育教师要不断的汲取多方而的知识，要从满足于所教课程知识的局限中走出来，才能使教学达到最佳的效果。终身体育教育理论指导下的高中体育教学对教师的自身素质提出了更高的要求，不仅要更扎实的掌握本专业的基本知识、技能、教学方法和教学手段，还要了解和掌握相关交叉学科先进的教学思想和教学理论，不断提高自身的综合素质。
体育教师还应不断学习，更新观念，完善自我，真正体会到培养学生体育意识的重要性，大力加强对学生的体育意识培养，将体育意识培养贯穿于每一堂课和其它各种教学活动中。更新教学观念，改革教学方法，培养学生的自学、自练、自评的能力，大力开展快乐体育、成功体育，以增强学生的体育意识，为终身体育打下良好基础。
2.1教材的选用应准确，适合学生的认知规律
体育理论课教学，要正确的选用教材，教材的安排要使学生明确体育锻炼对生命的价值，要向学生传授锻炼原则、练习方法、运动损伤的预防和处理及各类比赛的规则。教材应适合高中生年龄特点，和性别特点，男女学生由于生理和心理上的差别，特别是对高年级女生出现的心理、生理变化特点，更应从体育运动美，形体美，娇健美等美学角度出发，鼓励其自觉参与锻炼。建议高年级教学可尝试男女分班教学，男生多安排对抗性强的教学内容，女生可依据其生理、心理特点多安排柔韧性、协调性的教学内容。教材应具有趣味性、娱乐性，趣味性、娱乐性越强的教材越具有魅力，越能吸引学生积极参与中来。通过对学生的体育基本知识的传授丰富学生的体育知识，明确体育态度，使学生自觉主动地坚持锻炼。
1.2利用竞赛，培养学生的学习兴趣
兴趣是对某一事物活动的积极表现的心理倾向，而体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。学生正处于青年初期，生理心理发育较完善，求知欲旺盛，求胜心切，已拥有一定的体育能力。游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱，根据这些特点在体育教学中教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，来激发学生对体育的兴趣。体育竞赛是促成学生体育情感产生和发展的重要途径。体育竞赛的参与意识往往是全身心投入的一种参与，其培养学生的锻炼意识比其它方式都更为深刻。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。"体育教学中应多进行各活动项目竞赛，利用竞争心理的因素，激发学生学习积极性，培养学生兴趣。同时，在体育教学中应坚持以表扬为主，多用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正面变化，从而提高学生学习的积极性和学生对体育的兴趣。
此次调查表明，学生要求”学校经常组织的体育竞赛。”愿望强烈。如趣味体育运动会、障碍跑、拔河比赛、乒乓球赛、跳绳比赛等等。特别是高年级的足、篮、排球对抗赛，都能在学生中掀起一阵锻炼热潮，学生的锻炼意识深刻。
组织体力活动的竞赛的同时，还必须组织包括体育知识竞赛在内的以促进学生体育意识为目的的一系列比赛。这种竞赛不仅具有参与人数多，受益面广，而且时间、地点可以任意选择，其受客观条件限制小，举办容易等特点。还起着舆论导向作用，宣传引导和寓教于乐的作用，是学校终身体育教育发挥主导作用的体现。
【参考文献】
[1]刘刚.体育教育评价的反思与前瞻[J].成都体育学院学报2002（4）：29―32.
第3篇：体育竞赛的要素范文
论文摘要:伦理具有深刻的批判反思与自我反省功能，同时，这种批判反思与自我反省功能直指学校体育这一伦理实体中的每一个人的内心世界。因此从伦理去审视学校体育对于促进学校体育的发展具有积极而深刻的意义。学生体育权利的保障和实现离不开伦理对学校体育“实然”状态的反思和批判。同样，学校体育的健康、持续、高效开展也离不开伦理的价值导向与行为规约。学校体育由“实然”状态向“应然”状态的转变，需要我们在学校体育价值取向上确立关怀生命的价值取向，重视学校体育的个体享用功能，在体育教学方面努力做到体育教学的公平与正义，在课外体育活动方面努力通过制度措施保障学生自由、平等参与体育活动权利的实现，在学校运动竞赛方面确立竞赛活动的人文性、游戏性、教育性、非功利性。
学校体育是学校教育的重要组成部分，是学校实施素质教育的重要载体，在促进学生的全面发展方面发挥着积极作用。学校体育的发展不仅需要得到教育学的诊释、社会学的关注、文化学的聚焦，更需要伦理学的审视和规约。“伦理作为人类的自我发展在个人欲望的满足于社会秩序的和谐之间的一种平衡机制，既是人类自我实现的方式，也是社会矛盾的调节方式和调节社会关系的手段”。当前我国学校体育存在诸多伦理问题，表现为在价值层面淡漠学生生命价值，忽视体育的个体享用功能;在体育教学方面学生没有被平等的对待，教师教学行为有失公平性和正义性;在课外体育活动方面，学生自由、平等参与体育活动的权利无法保障甚至被侵犯;在体育竞赛方面，功利主义、锦标主义盛行，弄虚作假现象不断等。本文综合运用教育伦理学、体育伦理学相关理论对学校体育价值观念、体育教学、课外体育活动、运动训练与竞赛等4个方面进行审视，为学校体育由“实然”状态向“应然”状态转变提供科学的价值导向与理性的行为规约。
1、学校体育价值取向的伦理审视
学校体育价值取向渗透在学校体育实践的方方面面，规约着学校体育文化发展的方向和实践样态。影响学校体育价值取向的主要因素是人们对教育和体育的本质及目的的认识。要克服当前学校体育存在的工具主义、功利主义思想，就必须从伦理中心“人”和“生命”的维度去探寻教育和体育的本质及目的。
1. 1关怀生命—当代学校教育价值的新取向
20世纪90年代以来，从生命哲学的角度，教育界相继出现了“生命是教育的起点”、“教育源于生命发展的需要”、“教育是提高人的生命质量而进行的活动”等新的教育理念。叶澜认为:“教育是直面人的生命、通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。”反思了长期以来把“教育的目的异化为知识和技能的传授”的工具性教育观，强调教育的目的在于将知识技能融入生命，从而“优化生命存在、提升生命质量”。“关怀生命”作为一种学校教育价值取向已经为当代中国教育界所关注和认同。
1. 2体育个体享用功能—体育本质的回归
体育的本质和目的何在?有学者从哲学、人类学的角度指出“体育根源于人的本质，体育的本质在于人类的自我创造。”“从体育的本质来看，体育之所以存在，最根本的前提是对人的肯定，是追求人的价值和人的权力过程。”卢元镇教授指出:“在现代社会里，体育要使整个人类的生存质量得到提升，肩负着崇高的使命，将其功能定位为:维系人类的健康，满足人类的精神文化需求，最终使人类充分地享受自由和幸福。这应该是比较全面和合理的，任何时候都应成为体育的理想和追求。”黑格尔巴古希腊人喻为“自由自在，犹如天中歌唱的小鸟”，“世界是美丽的，生活是欢乐的。人们在这个世界中兴高采烈地生活。这是希腊精神的特征。”这种希腊精神同样深刻蕴含着体育精神:自由和快乐。体育是“人为”的更是“为人”的，其“为人”乃是对人内在追求(自我和谐、自我娱乐、自我表现、自我实现、自我宣泄、自我补偿、自我完善和自我平衡等)的满足。重视体育的个体享用功能，是时代的呼唤，更是体育本质的回归。
1.3学校体育价值观念的确立
学校体育具有促进社会发展的功能，但必须清楚看到:功能不等于本质，功能反映的是“学校体育有什么用”，本质标示的是“学校体育是什么”。服务于社会并不是学校体育的本质，人的生命质量的提升才是学校体育存在和发展的根本目的。康德有句名言:“人是目的，人在任何时候要被看成目的，永远不能只看成是手段。”马克思也说:“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”因此学校体育应当确立关怀生命的价值取向，重视学校体育的个体享用功能，这也是当前学校体育“健康第一”理念的应有之义。
2、体育教学的伦理审视
2. 1教学伦理—体育教学的内在维度
“教学伦理就是以现代道德哲学和现代教学论为视角，审视教学过程中的伦理现象，揭示其深刻的伦理内涵和师生所应该遵循的伦理规范”。“教学伦理研究触及教学的整个领域，它不仅涉及教学中人的行为，而且涉及教学的制度、目标、内容、过程、方法、手段、评价等。可以说，一切教学中的人与事都包括在教学伦理的视界之内。教学伦理研究最终既要为教学中的人立道德之法，又要为教学自身立道德之法”。教学伦理研究不仅在于给人们提供伦理知识，更在于赋予人们的内心一种伦理精神。在这种伦理精神的引导下，教师不断地对教学要素和自己的教学行为进行伦理反思，不断增强教学责任和教学智慧，实现教学有效性与正当性的统一。因此，关注教学伦理是体育教学过程的内在维度和应有之义。
2. 2教学伦理的缺失—当代体育教学之反思
体育教学过程的特殊性，如空间的开放性、人际交往的频繁性、身体活动的多样性、教学目标的多维性等特征，使体育教学注定成为一个伦理在场的过程。然而由于体育课程在学校课程体系中的“实然”边缘化状况，因此体育教学过程的伦理性，或合道德性没有引起广大教育工作者的足够关注，使之长时间处于被遮蔽状态。
首先，教育具有“人为”性和“为人”性，然而伴随教育现代化进程，体育教学在呈现科学化的同时，表现出教学程式化、工具化、功利化的倾向以及学科中心主义。包括学生和老师在内的“人”的价值在体育教学过程中失落了，教师只管运动技术的教学，而忽略了有着丰富情感和敏感内心世界的学生的存在。体育教师的职业倦怠、“学生喜欢体育，不喜欢体育课”则是对体育教学过程中“人”的失落的最好描述。其次，体育教学中的不公平现象广泛存在，主要表现为课堂上学生体验机会与结果的不平等，体育教师过分青睐体育尖子生，而忽略了所谓的体育“差生”。再者，部分体育教师在教学品格和职业道德上也存在诸多问题，突出表现在教师在教学中专断独行无视学生的权利与呼声、频繁体罚学生和伤害学生的自尊、缺乏责任感等方面。总之，伦理的缺失使体育课堂丧失了和谐与欢乐的本性。因此，教学伦理的回归不仅是和谐课堂、优质课堂构建的需要，更是优化学生课堂生活状态、提升体育教师职业发展水平的需要。
3、课外体育活动的伦理审视
3. 1课外体育活动的价值
学校不仅关涉到学生的未来发展，更关涉到学生当前的生命存在状态。“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。学校必须呈现现在的生活—即对于儿童来说是真实而生气勃勃的生活”。教育要关照学生的生命世界，就必须关照学生的学校生活。课外体育活动内容丰富、形式多样，主要包括运动竞赛、广播操、各种娱乐性的体育游戏、体育表演等。课外体育活动集教育性与娱乐性、竞技性与游戏性、自由性与制度性、个体性与公共性于一体，是学生学校生活的重要内容，不仅是一种教育活动，更是学生自由、快乐生活的载体。 转贴于
3. 2参加课外体育活动是学生的一项基本权利
《世界人权宣言》、《体育运动国际》、《儿童权利公约》、《国际奥林匹克》都详细规定了“参加体育运动是所有人的一项基本权利”。这些“国际条约和非政府国际组织的规章，或站在人类自身发展的高度，或从生命健康权和文化及发展权等基本人权的角度，或从体育涵义及其功能的角度，阐述了体育权是天赋的应然权利，确认了公民体育权利的基本人权，规定了公民体育权利的平等性及法律保障性等公民体育权利构成要素”。我国《宪法》、《体育法》、《教育法》均对青少年学生的体育作了规定;《体育法》强调“国家对青年、少年、儿童的体育活动给予特别保障”、“学校必须实施国家体育锻炼标准，对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证”、“学校应当创造条件为病残学生组织适合其特点的体育活动”;《教育法》规定“教育机构应当完善体育、卫生保健设施，保护学生的身心健康”、“学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐活动”;另外国务院及教育、体育行政部门和其他有关部门还制定了一系列的体育法规及规章在制度上确定并保障学生参与课外体育活动的权利，如:《学生体育工作条例》、《全民健身计划纲要》、《“国家学生体质健康标准”实施办法》等。
3. 3课外体育活动存在的伦理问题
学生有平等参与课外体育活动的权利，有自由选择课外体育活动项目的权利。学校作为一种制度化的正规教育机构，具有从制度、设施等方面保障学生平等参与课外体育活动以及自由选择课外体育活动项目的权利的义务。从伦理角度分析，每一个学生的体育权利均应当得到公平的尊重和保障，课外体育活动应坚持人文性、教育性、游戏性、非功利性。然而受各种功利因素影响，学生在参与课外体育活动过程中存在很多有悖伦理的行为，主要表现为:学生(特别是弱势群体学生)平等参与课外体育活动的权利被侵犯;学生自由选择课外体育活动项目的权利得不到保障;学生课外体育活动时间被无故挤占;课外体育活动管理的强制性，限制了学生的自由与自主;学校履行保障学生课外体育活动权利的责任感不强，保障经费不足等等。总之，学生课外体育活动的开展函需伦理的审视和关照，需要学校管理者反思和改进。
4、学校运动竞赛的伦理审视
4. 1教育伦理的视角
“教育伦理学是一门研究教育与人的生存和发展的合理性、价值性的关系的学科”。“一切与教育有关的人和事，教育中的一切人和事，都应在教育伦理学的视野之内”。学校运动竞赛作为学校活动的重要内容自然也在教育伦理学的视野之内，从教育伦理学的视角去审视学校运动竞赛，可以使我们更加深刻地把握学校运动竞赛存在合理性和价值性。
从本质上讲学校体育竞赛是“学生发展”而不是“体育发展”的教育活动，应隶属于正规的教育评估体系。如果学校运动竞赛活动变成了不是教育活动的有机组成部分，如果它们不是在教育目标的指导下开展活动，学校竞赛活动在学校是没有位置的。然而当前学校运动竞赛却存在着严重的功利主义、锦标主义现象。人文性、业余性、教育性、游戏性、非功利性的丧失正改变着学校体育竞赛的根本目的，学校运动竞赛存在的合理性和价值性受到了严重挑战。
学校竞赛活动必须向学生回归，向教育回归，真正成为教育的载体、学生的舞台。只有这样我们才能渴求学生在运动生活中成为“一个为运动而爱运动的人;一个审慎地尊重合理比赛规则，并在那些规则下奋力以自己的最大优势对抗他所尊重的对手的最大优势的人·····一个希望由业余运动员而不由职业运动员装扮成业余运动员参加一场业余运动比赛的人;一个承认在大民主的生活中自己能证实自己是一个更加健康的人”。
4. 2体育伦理的视角
“体育伦理学作为应用伦理学的一脉，是关于竞技体育运动道德矛盾与冲突、道德原则和规范的学说”。平等、公平、正义是最基本的竞技体育伦理法则。校际间的运动竞赛是以运动竞赛为方式以促进校际间沟通与了解为目的的教育活动。校际间的运动竞赛同样应当遵守平等、公平、正义这些基本的体育伦理法则。然而受利益因素驱使，当前的学校运动竞赛也出现了诸如运动员资格造假、虚报年龄、服用禁药，承办方操纵比赛等等违背体育伦理的行为。如，2009年4月重庆大坪中学女足以强劲的实力夺取世界中学生足球锦标赛冠军。根据规定，参赛队员必须是来自同一所学校的全日制学生，而多家媒体指称该队是以国少队为班底组建，大坪中学仅派出两三名选手。根据《新体育》报道，广东省体育局对2008年全省各项目青少年锦标赛中获得前8名的运动员和准备参加2009年省青少年比赛及第13届省运会比赛的近1.5万人进行了骨龄拍摄。结果显示，年龄造假参赛的有3 000多人。而近年来，兴奋剂等禁药的使用也大有向学校蔓延的趋势。在基层学校运动竞赛中承办方偏袒本校运动员，为了本校声誉操纵比赛的事实也屡见不鲜。
第4篇：体育竞赛的要素范文
从《课程标准》的角度看，学生心理健康是体育教学的一大领域。学生的竞争意识是心理健康的一项重要内容。从体育竞争的角度看，它以争取优胜为直接目的，以运动项目或某些身体活动为内容，根据规则的要求所进行个人或集体的体力、技艺、心理的相互对抗。在体育教学中，竞争意识更多的是体现在各种形式的游戏和教学比赛之中。因此，竞争意识都是贯穿于每一教学内容之中。
从体育发展的眼光看，不能让学生只局限于课堂教学的教材里，还要积极主动引进住处让学生不仅知道体育，还要知道现代体育科学技术。在竞争中求生存和发展，选择竞争机制，因势利导因势利导以保证体育教学的活力。
现代人要以更积极的姿态，主动迎接各类挑战，参与各类竞争，适应时展的需要。体育教学能使学生逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。竞争意识已经是现代人的重要素质之一，也是现代社会的一个突出特点。
2研究方法
文献资料法；举例说明法
3研究结果与讨论
所谓意识是指人所特有的对客观现实的反映，意识是人能够用客观现实中引出的概念、思想、计划等来指导自己的行为，使行动具有目的性、方向性和预见性。
竞争意识是竞争规律在人脑中的反映，是支配人的行为的一种特殊的心理活动过程，具体的说就是人们运用竞争规律，根据竞争双方的客观实际，为夺取胜利，所考虑的行动计划，并以此作为在竞争中指导个人行为的特殊心理过程。体育运动鼓励人渴望与追求胜利，也培养人不怕和暂时的失败，而后者对于一个人的人生历程更具有意义。那么在体育教学中如何培养学生的竞争意识呢？
3.1 在体育教学中培养学生的自信心
在体育教学中，经常有一部分学生对某项活动甘心落后，怯于竞争。如“跳高”教学中，有些学生表现出犹豫、胆怯等消极意志品质，这种情况下，教师要及时了解情况，激励学生鼓起勇气，同时，教给学生正确的起跳方法，加强保护帮助，让学生建立正确的动作概念，消除心理障碍。树立“我能行”的信心和意识。然后，组织学生组与组开展竞赛，在集体荣誉面前，在同伴们互相鼓励和影响下，绝大多数学生不同程度地减轻了惧怕心理，教易表现出跃跃欲试的竞争势态。
3.2 在体育教学中树立学生公平竞争的观念
竞赛是体育运动的突出特点，组织好各种各样的竞赛活动，制定合理的规则，使学生明白竞争是在“公平”的基础上进行的。成功与失败，机会与风险对所有人是均等的。“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，也是一种道德教育，使人们通过体育活动树立“公平竞争”的意识和观念。
3.3 在体育教学拓宽竞争的渠道，鼓励更多学生参与竞争活动
作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，所谓求胜心切。为此，学生有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。这种创造性的心理动机与行为，能使学生逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。因此，学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神。
竞争是激励学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。如在课堂教学中采用多方面，多层次的竞争激励法。
(1)增加单项技术比赛内容，如在学生跳跃能力的发展教学中，采用跳远教材。不仅比谁跳得远，还要比一比谁助跑节奏好；助跑与起跳衔接好；起跳又准又狠；起跳后的腾空好；更要比比谁牢记老师所教的动作要领；谁在哪方面突出就给予奖励……这种明细的竞争要求，既激发了学生学习积极性，又促进学生相互学习。(2)教学中按能力分组竞赛，培养竞争意识。如快速跑教学中，将学生按体质和能力分成A 组、B 组、C组，分组进行比赛和表扬，使多数学生获得成功的机会。(3)鼓励学生进行自我竞争，培养竞争意识，我将学生的考核成绩记录下来，每考核一次，将进行一次对比，只要成绩提高，哪怕你是班里最后一名，也是成功的。同样可以得到表扬。(4)教学中引用不平等竞争法，如在短跑教材的教学时，运用让距跑的办法，提高竞争的激烈性。
3.4 在教学中通过评点来加强学生竞争意识的培养
教学比赛后认真讲评，特别是一些尽了全力，但仍失败的学生更要加以肯定，鼓其斗志，引导学生自我总结，明白“为什么胜”“为什么败”，从中取长补短，以期取得更大的进步。引导学生确立明确的目标，从而努力学习，提升自己的竞争能力。
第5篇：体育竞赛的要素范文
【关键词】心理学 大学生 体育教育 实践应用
一、心理学学科概念
心理学是一门具有应用性的学科。
教育心理学是心理学的主干学科，主要研究教育领域，尤其是针对学校教育过程中，受教育者各种心理现象变化、个体心理的发生与发展，揭示其一般规律及其在教育实践中的应用。内容包括学习与教学心理、品德心理与培养、学科心理、差异心理、特殊教育心理、学校心理学教学等。
研究大学生在体育教学和竞赛过程中各种心理变化和发展规律，使受教育者在一定的学校教育条件下，更好的掌握心理学知识和技能，充分发挥其精神引领与支撑作用，形成全面发展的个性品质和道德行为规范，这对于大学生走向工作岗位后践行社会主义核心价值观具有特殊意义。
二、心理学在大学生体育教学和竞赛中的重要地位
心理学教育过程是多维度、多因素的复杂过程。高校体育教育的目标绝不仅仅是传授运动技能。高校体育教学和竞赛是高校品德心理与培养的重要载体，它潜移默化地影响着大学生世界观、人生观、价值观的形成和发展。加强心理学在大学生体育教育和竞赛中重要性的研究，对大学生人格完善、良好品德的培育意义重大。
把心理学融入高校体育教学与竞赛，这将拓宽大学生心理教育的实践领域，增强心理学对大学生的感召力和实效性，使心理道德教育、身体素质教育、竞争创新教育有机结合起来，这对当前高校独生子女群体的情感熏陶、思想引导、人格塑造、意志品质锻炼和终身体育观的确立尤为重要。
当今社会，竞争无处不在，竞争无处不有。诚然，竞争促进发展，竞争推动创新，竞争催人奋进。竞争心理，是成就感的反应，是以其自尊心为基础、以其不懈努力与探索成功的追求。当代大学生每个人都希望自己成功，人人都有对成功的追求和梦想。他们心里非常明白，在当今社会，竞争意识对他们自身来说是必不可缺少的。体育课的测验比赛、达标比赛以及各级别的大学生运动会、“校园体育节”中的球类、田径类、搏击类、表演类、体育休闲类等各种项目竞赛活动，都具有强烈而生动的竞争性。这对培育大学生勇于拼搏、勇于挑战、面对困难锐意进取的良好心理意志品质的形成，无疑是对他们个性自信心理的有效磨练和体验。更会为他们践行核心价值体系、逐步形成良好的心理品德行为奠定思想基础。
三、心理学在大学生体育教学和竞赛中的应用
心理学中丰富的内涵和巨大的感召力，在很大程度上体现的是一种心理情感活动。每当五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起，每当那些经过顽强拼搏，站在最高领奖台上的中国运动员手举金杯和鲜花，向观众挥手致意的时候，所有中华儿女的自豪之情都会油然而生，也极大地增强了大学生们的民族自尊心和自豪感。这本身就是一堂生动的爱国主义教育课。此时，如果教师抓住学生心理，及时把握心理教育契机，正确加以引导，充分发挥榜样力量的示范效应，用那些优秀运动员拼搏进取、为国争光的爱国主义精神，来激发、振奋广大学生的爱国热情和民族精神，就必然会收到对大学生进行爱国主义思想教育的成效。这种无形的思想引导与人文关怀，往往要比行政命令、硬性规定来得更实际、更富有实效。
体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育的核心内容。高校体育是学校体育的最后一站，是高校推行素质教育中带有主导性的环节。如何更好地发挥体育教学和校园体育文化在大学生素质教育中的作用，如何在体育教学环节中将大学生心理素质的培养、塑造和教育落到实处，进而充分发挥体育教学体育竞赛的心理素质教育功能，这是目前深化高校体育教学改革迫切需要研究和解决的重大课题。
体育作为人类社会的一种文化形态，具有丰富的内涵与外延。它的一个显著特点，就是寓心理教育于身体活动之中，这是心理学贯穿、渗透体育教学全过程的有利优势。体育教学和竞赛不同于其它静坐在教室里以语言文字形式为主的教育学科，且与其他学科的课堂教学具有不同的特性。它是以不同的形式和内容、在不同的时间、空间、环境和自然条件下进行的。体育与其他学科相比，不仅有巨大的感召力，更容易反映出每个学生的心理素质和道德修养水平，最便于在教学过程中观察、发现、了解到学生在心理素质方面的优点、缺点、弱点和不足，而这些又往往只有在体育教学和竞赛中才能被发现被修正。
体育教材中含有丰富的心理学要素，心理学在体育教材内容中随处可见，是心理学的载体，也是心理学教育的隐形教材。如田径项目：可以培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质；体操、武术等项目：更有利于培养学生的机智、沉着、果敢的自控能力和创新审美意识；各种球类和集体项目：不仅可以培养学生机智灵敏的应变能力，更可以激发学生的团结协作精神和集体主义荣誉感；各种比赛项目：都有助于培养学生吃苦耐劳、拼搏进取和竞争意识的养成，并通过比赛规则，来引导学生加强组织纪律约束，履行社会道德行为规范、提高学生自觉遵纪守法观念等。此外，体育比赛对优胜者的奖励，能够给大学生带来精神上的满足，使他们饱尝胜利的喜悦并对未来充满希冀。同时，也会给失利者指明：只有胜不骄、败不馁，具备不怕挫折、不甘失败、奋发有为、敢于求胜的心理素质，才能取得最后胜利。凡此种种，可以说，在整个体育教学过程中，教学内容本身就在不断地渗透和实现着对大学生的品德心理教育及其个性的培养、开发与塑造。
第6篇：体育竞赛的要素范文
论文摘要]文章通过对中国体育经济非均衡发展的现状及成因的分析，提出了非均衡体育经济如何在特定基础上完善的几点建议。指出:中国体育经济只有在宏观调控的指导下，健全市场经济，完善经济政策，才能走出一条健康的体育经济发展道路。
一、我国体育经济发展现状
由于我国社会经济结构调整以及体育发展的体制因素等，我国体育经济核心产业大多不具有独立经济实体或企业的特征。仅就职业竞赛俱乐部而言中国参加职业联赛的各俱乐部大致可分为两类:一是联办合作型，即由地方体育行政部门或项目协会与企业联合组建俱乐部。二是联办股份型，即由地方体育行政部门或项目协会与一个或几个企业，按合同规定的投资比例出资，组建按股份分红的股份型俱乐部。从俱乐部的构成要素来看，一般是地方政府体育行政部门或体育项目协会提供人力资源企业注入资金运作。在这一结构中，“俱乐部的产权、管理权、经营权界定不够清晰，加之对有形资产、无形资产和人力、财力投入进行资产评估困难。
进入市场后，双方在责任、权利、义务的分配上常常发生矛盾冲突。”冲突中往往是地方政府体育行政部门或运动项目协会控制球队，企业控制资金，各自以手中的权利来维护自身的利益，一旦矛盾激化，就会导致组织解体。在我国现行体育经济的整体运行中，局部存在隐性通货膨胀。即一些体育商品一开始就以较高的价格进入市场，并一直维持高价位，这种通货膨胀从商品价格变动幅度是难以识别的，故称为隐性通货膨胀。这种隐性通货膨胀的长期存在，在较大的范围内导致了需求抑制，阻滞了体育产业经济的良性发展。以较高价格水平进入市场的体育服务商品，有着很大的盈利空间，所以，整个体育产业领域的平均利润水平较高。从理论上讲，这种高平均利润水平，符合资本的性质，有利于吸引资本投入。
但事实却并非如此，由于政府或体育行政管理部门对部分体育产业的垄断经营，使得投资者无法与之竞争，无形中筑成一道壁垒，阻止了社会资本的进入。另外，由于体育产业市场条件不成熟，管理法规与市场体系不健全，投资者普遍处在观望状态不敢贸然进入，至多是投入少量的资本进行尝试。这使得整个体育产业资本容量较小，产业规模无法提升，产生了不利于体育经济可持续发展的“高平均利润与低资本容量并存”的现象【1，2】。因此，目前“中国体育经济处于由第二类非均衡状态向第一类非均衡状态的过渡中”，即处在体育市场不完善以及企业缺乏利益约束和预算约束条件下的非均衡状态。
二、我国体育经济非均衡性发展的成因
（一）产品质量不高
国内的体育用品企业多数处于积累原始资本的小本经营阶段，生产规模小、管理水平低、经营理念落后，导致产品质量不高，无法与国外“名牌”竞争；职业联赛受“金钱至上”腐败之风的侵袭，球员受贿打“假球”，裁判受贿吹“黑哨”的违法事件时有发生，降低了比赛的观赏性；中介产业经营水平低、服务质量差，难以满足市场发展的需要，致使整个体育产业缺乏活力。
（二）市场竞争乏力
我国全球知名企业少，众多企业与美国、日本、西欧等发达国家企业相比，资本明显处 于弱势。因此，在很多国际性的重大赛事，如奥运会、世界杯足球赛的冠名权、指定性产品等的商业竞争中往 往难以占有一席之地。
（三）传统体制制约
我国体育赛事长期以来一直都是由国家体育部门包办，形成一种法定的计划运转。在改革过程中，才尝试性地使体育从政府行为向企业行为转变。这一举动虽然带有相当浓重的市场经济成分，但在某种程度上仍带有计划经济时代的烙印。企业在与体育部门联合办体育的过程中，往往不能获得足够的自主权。另外，在赢利后，企业得到的往往占少数，许多赛事的投入越来越多，而效益好的却寥寥无几。长此以往，打消了欲 投资体育的企业的积极性。
（四）产业结构不合理
根据“消费决定论”的观点可知，体育消费决定了体育市场，体育市场决定了体育产业，体育产业决定了体育经济。社会经济的发展导致大众体育消费需求的多样性，体育市场必然是多元的，而体育产业的结构无可选择的是由多层面、多种类构成的复杂系统。完整的体育产业链包括核心产业（体育健身娱乐、体育竞赛表演业）、中介产业（体育经纪、体育传播业）和外围产业（体育用品、体育建筑、体育旅游业等）3个层次。作为整个体育产业基础和带动体育产业升级原动力的核心产业，因垄断经营而缺少活力；在体育产业链中具有承上启下作用的中介产业缺位；本土体育外围产业在迎遇国外强大对手的竞争中节节败退，使得我国体育产业结构失衡陷入发展困境。
（五）市场不完善
在计划经济时期，人们的思想受到严重束缚，视野不开阔，认识不到体育与经济的关系 ，造成二者严重脱节。多年来只强调国家投入，不注重自身的商业开发。在我国的体育市场中，政府(体育行政管理部门)对竞赛表演产业的垄断(各运动项目管理中心对体育竞赛市场的垄断)经营，致使其他利益团体无法与之抗衡;即使是在学校体育用品市场，教育部门的介入和干预也足以让经营者感到望而生畏。缺乏公平竞争机制保障的体育市场，竞争程度低，市场自我制约的功能难以发挥。
（六）缺乏宏观调控和科学管理
国内企业存在着严重的盲从倾向，哪种体育运动获利较高时，众商家便都往一条道上挤，造成了重复建设、规划不科学、盲目攀比建设规模的不良现象；同时，由于现有的体育经营管理人员大都是退役的运动员、教练员和待业下岗人员，他们一般只熟悉体育工作，而缺乏对市场运作及其规律的了解，体育产业经营管理水平了亟待提高。
三、中国体育经济协调发展策略
（一）解放思想，加大体育改革力度
我国体育在计划经济时代是完全依赖国家预算，吃“皇粮”。这种现象随着市场经济的到来将逐步消失，体育也处于改革的大潮中。体育部门应加强与企业的合作，与企业联手办体育，同时删减分流行政人员：减少政府的行政干预，逐步实现政体（即体育企业）分开，真正按市场规律发展体育经济。
（二）自主创新，提高产品科技含量增加竞争力
目前我国体育产业面临的外部竞争主要来自两个方面，一是跻身中国市场的国外企业，二是休闲娱乐市场上的文化企业。随着世界经济一体化和我国进入wto，越来越多的国外企业会进入中国市场，他们在与国内企业竞争中，必然要占据一定的市场份额，同时也会将一些资金、技术、成功的经营与管理经验带给我们。对于国内体育企业而言除了要应对国外企业的竞争，还因体育娱乐消费与文化娱乐消费在客观上存在着可以相互替代的关系，要面临在大文化娱乐市场上与文化企业的竞争。因此，必须按照市场机制组建产业集团、推进现代企业制度、扶持明星企业和名牌产品，提高产品(竞赛表演)的科技含量、文化品位和服务质量，增强市场竞争力。
（三）加快市场体系建设
市场体系是体育经济赖以发育的导向和载体，体育经济的发展必须坚持以市场为导 向、为起点、为目标，研究市场、顺应市场、开拓市场。要狠抓市场体系建设，以引导和刺激体育消费为核心 ，大力发展体育用品市场、劳务市场、人才市场、观众市场、信息市场、技术市场、文化市场、证券市场、广告市场等，要逐步形成一个结构完整、功能互补的体育市场网络，为体育经济的发展营造良好的外部环境。
（四）调整产业结构，建立体育产业系统
我国体育产业的发展现状不能适应体育市场化的需求，这就要求整治与规范体育竞赛表演市场秩序，提高产品质量，吸引社会资本投入，培育体育健身娱乐市场，引导健身娱乐消费，尽快使核心产业走出发展滞后的低谷；制定优惠政策扶持体育中介产业的发展，加快我国体育中介人才的培养和经纪人制度的建设，鼓励和引导社会资本投资，组建规模化的体育经纪公司，开展全方位的体育经纪业务，通过体育中介产业激活核心产业的发展;深入开发我国的体育资源，充分利用有形与无形资产启动消费，扩大内需，拉动外围产业的升级是调整我国体育产业结构，构筑具有较强整体功能产业系统的理性选择。
（五）加大对体育经济发展的政策扶植力度
一是要尽快制定体育投资法规，规范财务运作，确保体育投资者 的利益，如允许企业对体育的赞助费记入成本；二是要赋予著名运动员、教练员广告权；三是要规范现有体育 产业中的税制、税率及征收年限；四是要在政策上鼓励和支持分散的体育场所，实行土地置换、盘活存量，集 中建设，以利于体育经济的综合开发。
参考文献
[1]张婕，中国体育经济非均衡状态与发展策略[j]，石家庄经济学院学报，2005（1）:23-25
[2]陈立基，论体育市场的若干理论问题[j]·体育科学2004，（7:34-36）
[3]李明，非均衡中国体育经济的成因及表现特征[j]，武汉体育学院学报， 2003， （5）:45-46
第7篇：体育竞赛的要素范文
体育传播的内容和形式是制约体育发展的两个要素,体育传播的形式是体育传播内容的存在方式,而体育传播的内容则是体育内在诸要素的总和,这就构成了一个复杂动态的系统。分析总结我国60年体育传播的变迁特点,对于推动我国体育传播整个动态系统的运行和发展有着重要作用。
1.传播基调:“政治化”向“娱乐化”的转变
文化信息背后的意识形态和核心的价值观的冲突,终究是“软实力”竞争的核心所在。体育作为认知社会发展的窗口,同时也是文化竞争的一个竞技场。很多情况下,人们通过一个体育项目甚至是一个运动员来认识和了解一个国家,如著名的“乒乓外交”――体育重塑了中国人,小球推动了地球。①
然而,伴随建国60年来政治、经济、文化等的发展,尤其是改革开放政策之后,以政治化宣传为主格调的体育传播,已逐渐转化为现今以吸引受众眼球为目标、以娱乐为主要基调的传播。而在信息化社会中,体育的传统角色发生了巨大的变化,人们对体育的热爱已经超越了它原本具有的含义。公众关心体育赛事,在保留以往的心态的同时,在很大程度上将其视为了一种释放工作压力、缓解紧张情绪的娱乐形式,在对体育赛事的观看中满足自身娱乐的需要。特别是在不涉及国家民族竞技代表队输赢的情况下,受众的注意力往往集中在比赛是否精彩、能否得到艺术般的心理享受、运动员是否有一些有趣的轶事等。于是,体育传播便顺应受众的需求,以娱乐方式解构体育信息的传播,体育传播基调逐渐偏向于娱乐化。
2.传播内容:“单一比赛结果”向“赛事多元化”转变
当下人们眼中的体育,已是经大众媒体虚拟化的,这造成了体育传播诸多不平衡――精英体育与大众体育、“热”项目与“冷”运动、现代竞技与传统养生、男运动员与女运动员、比赛的成功与失败等。电视所关注的体育,更多的是对“成功主题”的颂扬。
曾几何时,“金牌至上”的英雄观充斥着我国的体育新闻报道,体育传播的内容也集中在比赛结果上。1979年中国恢复国际奥委会的合法席位,重回奥运大家庭。1984年洛杉矶奥运会,体育战线捷报频传,许海峰为中国夺得首枚奥运会金牌,中国女排将中国第1枚奥运会团体项目金牌收入囊中……与此相呼应的是媒介连篇累牍地报道我国运动员在奥运会上取得的巨大成就,而对其他相关信息的报道则相对贫乏。
随着经济体制的改革和中国传媒产业化的发展,使得媒介在维持“”身份的同时,开始了市场化进程。而体育产业在发展过程中,也意识到与媒介的合作与互动能赢得更大的发展空间,因此,在体育项目比赛的规则、竞赛的形式、排列的次序、比赛的场地等方面发生了一种微妙的变化,这种变化考虑到媒介的存在,但并非“唯媒介是从”,而是从拓展体育发展空间的角度,在不违背体育精神的前提下的积极变革。②而这些改革,又作用于体育媒介在报道时对传播内容进行扩充,报道对象不再局限于比赛结果,而是涉及和深入到赛事的方方面面。如除了塑造像“女排精神”这样具有榜样意义的例子,在2008年北京奥运会刘翔退赛的报道也体现出别样的关注。
3.传播观念:“竞技体育”向“大体育”转变
从传播基调和传播内容的变化也明显地表现出我国在体育传播观念方面所发生的变化。在我国,竞技体育传播一直是体育传播的主流,其信息量常常占体育传播内容的绝对优势。
伴随现代传播技术的迅速发展,被称为“第四媒体”的互联网凭借其强大的功能和巨大的影响力使新时期的体育新闻传播耳目一新,也为其他传统媒介带来了新的发展机遇,媒介全球化也已成为不争的事实。我国体育新闻报道进入全面的国际化范围,记者采访的足迹遍布全球,在世界赛场上能够熟练地运用外语进行直接采访,丰富了体育信息,受众通过各种媒介第一时间掌握世界范围内的各种比赛信息。而2008年北京奥运会的成功举办,更让世界对中国体育传播刮目相看。
4.传播效果:“强化国家形象”向“纯体育竞赛”转变
体育传播的内容及传播方式透露的立场、价值取向和判断会感染和影响受众,且有放大的功能和效应。在大型国际体育盛会中,体育形象很自然地成为国家形象的一部分。因此,我国解放初期到上世纪90年代初期的体育传播在强化国家形象方面所下的工夫是有目共睹的。
随着我国体育强国地位的不断巩固,我国媒介在体育传播方面也越来越注重向“纯体育竞赛”传播的回归。体育报道不再单纯是国家形象的传播,其他国家运动员的优秀表现和精彩片段也不断丰富起来,而且语言表述中明显的政治色彩逐渐淡化,更多体现出体育精神。作为报道体育比赛最快捷、最形象、最生动的传媒之一,电视媒介开发了许多软性的体育电视报道的专题节目和娱乐化的体育栏目。利用不同的节目手段和形式,处理体育内容和设计体育节目,从生活、健身、娱乐、明星等方向加工体育,使体育内容有效地融入非体育节目的板块中。如中央电视台的《跟我学》、《健美五分钟》,北京电视台的《京城健身潮》等。这种包裹式的处理方式,是对体育议程设置的有效利用,软化体育内容传播过硬、娱乐性不足的问题,使电视节目更加轻松、好看。而体育运动的魅力得到了更有效的宣传,引导人们更加主动地参与到体育活动之中。
我国体育传播的变化趋势
1.传播内容更注重话语权的争夺
西方体育的宣传强势就像是一个巨大的雪球,几乎无法阻挡。当今全球80%的重大新闻源自西方几家主要媒体,国际上的中国形象很大程度上受西方主流媒体影响。而据某研究显示,国外英文媒体对北京奥运会的报道在数量上与亚特兰大奥运会、悉尼奥运会没有显著差异,但在报道内容上有明显差异。国外英文媒体对北京奥运会关注度最高的主题是政治,占全部报道主题的26%,其次是商业与经济(特别是宏观经济环境),再次才是体育,仅占11%。③
在体育全球化的复杂语境中,我国传统体育已经受到一元化的西方体育强势传播的巨大冲击,在且战且退中,不得不进行新的抉择,寻找新的生机。当前我国体育传播界有必要自觉认识传统体育的价值,并自觉传播其优秀成分,主动利用先进的现代传媒,以喜闻乐见的方式向国际国内传播本国传统体育文化、信息等,早日融入全球化之中,同时不带任何“传统回归”的意图,亦不主张“全盘西化”的道路。④在具体报道中还应该调整报道策略,只有鼓励不同意见展开争鸣,努力建立属于自己的“话语”体系,真正发出属于自己的声音,才能赢得受众。
2.人文精神成为关注的核心内容
体育传播的“内容”包括体育精神和体育运动两大方面,体育运动员不仅仅是体育运动的参与者,更应是体育精神的承载者和传播者。在体育运动竞技中,无论何等高难优美的动作,最终都由运动员来完成,他们的思想风貌、顽强意志、拼搏精神和敢于超越的勇气理应成为竞技场上的最大亮点。无论西方的“物理体育”中的规则明确、公平竞争、尺度客观、评价准确,还是东方传统体育讲究“天人合一、身心一统”等观念,都把人作为体育运动的核心所在,彰显人文精神。⑤然而,在以往的体育传播中,部分体育媒介忽视体育精神传播的使命,将运动员包装成星光四溢的体育明星,充分挖掘其消费功能,把运动员变成商品生产链条上的一环,导致运动员本质异化,这与体育本身的使命是相违背的。随着人们对自身心身健康关注的加强,在未来的体育传播中,人文精神将成为关注的核心内容。
3.赛事传播的多元化趋势
传播技术的不断更新和日益进步,为传播形式的多样化提供了条件。除传统媒体外,网络、手机等新媒体都将成为体育传播的载体,以满足人们对体育文化信息的多样化需要。
技术的改进,使得体育传播可以多角度、多侧面、全方位地对赛事进行传播,加上网络海量信息的储存,以及综合性传媒集团打破了不同类型媒介间原有的壁垒,促进了媒介间的融合,实现了不同媒体的协同效应和多种传播形态的整合,使各种媒介的传播效果从技术层面上在同一传媒组织中得到最大限度的发挥。各种媒介在传播体育信息的过程当中各具优势,在赛事报道的过程中应该相互结合,进行多元化传播。如电视媒介在体育新闻传播中已逐渐呈现多元化(有线体育频道、卫星体育通讯、数字互动体育频道、网络体育频道),在节目形态上,采用了包括新闻、专题、访谈、转播、包装和交互电视等多种电视手段。使之栏目众多,内容丰富,达到传播效果最优化。
4.体育传播专业化趋势
信息时代使信息资源全球共享成为可能,正是在这样有众多信息资源可供汲取的情况下,人们的文化方式与思想结构趋向多元存在,受众对传播媒介的多元要求也就成为必然。对传播体育文化的新闻传播媒体来说,占有信息市场是生存的主要砝码。为适应市场的变化和满足受众的需求,新闻媒体变革的浪潮一浪高过一浪,专业化既是体育媒体发展的现实要求,也是不可逆转的大势。
报纸版面分工的不断细化,专业化的“报中报”接连诞生;广播专业系列台和电视专业频道的相继出现,都是这一选择的具体体现。不同的运动项目,有着不同的收视群体,综合详述、概括介绍各项体育赛事的综合性栏目已很难满足专业观众的需求。因此,在频道专业化的同时,加强栏目的专业化,满足不同观众的需求就成为体育节目发展的必由之路。
注释:
①张晓峰张放:《民族文化认同的建构: 一种解读体育传播政治功能的视角》,《现代传播》,2009年第2期
②王大中陈鹏:《传播的体育体育的传播》,《现代传播》,2004年第4期
③董晓英等:《奥运会与国家形象:国外媒体对四个奥运举办城市的报道主题分析》,《中国软科学》,2005年第2期
④宋亨国:《论体育全球化与新世纪中国传统体育的文化身份》,《体育文化导刊》,2006年第2期
第8篇：体育竞赛的要素范文
【关键词】体育；概念；哲学；范围；内涵
一、对体育的定义
（一）狭义
自上个世纪以来，经济飞速发展，人们越来越重视运动和健康，因此体育也开始在人群中广泛兴起。同时，体育运动不仅仅强健了人们的体魄，还开阔了人们的视野。对于体育的狭隘定义，可以这样理解，体育是一项以强身健体、娱乐、休闲为主的活动，它将德育、智育、美育融为一体，从而组成了整个体育活动。
（二）广义
广义的体育运动包括的范围比较多，它包括了对身体的锻炼、竞技运动、体育教育等等。但这些运动都是以活动身体为手段，从而达到锻炼体魄、教育训练的作用。广义的体育运动还包括了体育竞赛，比如奥运会、足球比赛、冰球比赛等等。但很多人仍然认为体育教育和体育运动是不同的，实际上，体育教育属于文化范畴，更属于体育运动中的一种。随着时代的发展，和体育运动项目的增加，体育的含义还在不断的拓展。
二、影响体育界定的重要因素
在哲学上，可以将体育的界定分为两个方面。一个是内在的，一个是外在的，内在主要指的是界定体育概念的一些方法，外在主要指的是体育与社会的关联，这里重点探讨的是外在的方面。
（一）社会实践性
体育本身就是一个社会实践活动，它包括了训练、竞赛、跑步等多个方面。平常的生活当中，大家能够认识到哪些活动是属于体育运动的范畴。在研究体育理论的时候，也要对它的实践性进行分析，随着体育实践范围的扩大，其概念的界定也越来越难。但是对其的界定却不能停留在一个狭小的范围内，必须要在理论上对这一现象给予明确的认识。只有这样，才不至于使体育概念的界定与体育内涵之间发生冲突。
（二）体育的性质
体育还具有活动性和社会性，其中，活动性主要反映了体育的以下特征，第一，具有一定的竞争性，第二，身体的运动性，第三，有一定的训练规则。而社会性则指的是体育这项运动只有人类才有的，动物不可能有的，而且体育运动又具有一定的技术原理、教学规律、训练规律等。体育的作用是对人们的身心造成良好的影响，不但强身健体，还提高人们的心理素质。
如今，体育与社会的关系越来越紧密，奥运会和体育竞赛的长期举办，使体育运动发展到了一定程度。到目前为止，体育运动已经具有一定的组织性、竞赛性和规律性，甚至还在社会中起着重要的作用，国家对此也相当的重视，每年投入大量的人力、物力、财力，在组织、建制方面给予大力支持。因此，体育不单单只是一种身体的活动，更是一项事业，一项社会目标。
三、在哲学的角度研究体育运动
（一）体育运动具有社会性
很多人都研究过体育运动的作用，首先，体育必须是一项以人为主导的运动，因为动物是不可能进行体育运动的，动物也没有主观能动性。其次，体育运动也是一项有规律的运动，这也是动物无法做到的，只有人才能进行这种有规律的运动。而且体育也必须经过后天的训练才能形成，这需要人们长期进行跑、跳、投等训练，才能够真正达到体育运动的目的。这也充分的说明，体育是一种复杂的人类活动，也是一项社会文化现象，它以身体和智力的活动为基础，根据人们的身体特点以及发育状况来进行训练，从而达到促进智力、品德、身体全面发展的目标。
（二）物质决定精神，精神反映物质
哲学家马克思曾经提出过，全部哲学，尤其是近代哲学的重要问题，都是思维和存在的关系问题。同时，马克思的唯物主义思想还明确的指出，物质是世界的本原，物质放在第一位，思想和精神放在第二位，物质决定精神和思想，而精神和思想则反映了物质。也因此，体育的本质决定了体育性质、面貌等等，体育的本质决定了体育的概念，体育的概念反映了体育的本质。
（三）统一性和矛盾性
哲学中有这样的一个说法，物质都具有统一性和矛盾性，用这样的说法可以解释现存事物的规律。同时，这也是唯物辩证法中的一个重要观点，矛盾是普遍存在的，也是促进事物发展的重要因素，两个物体之间既有矛盾性，也有统一性，及相反，又相同。
体育的发展史具有不平衡性，第一阶段仅仅只将体育列在身体运动、教育训练的范畴内，因此矛盾显得并不深。其本质的内部矛盾仅仅只停留在体质与教育之间，外部矛盾则指的是政治和体育之间。而体育运动的范围和项目的扩大，使得矛盾加深，由两者的矛盾上升到三者之间的矛盾，即体育比赛、体育训练、体育教育这三者之间所产生的矛盾，虽然有矛盾，但是也有一定的联系性。
（四）普遍性和联系性
事物具有普遍性和联系性，体育也同样如此。马克思曾经指出，联系指的是事物之间以及事物内部各要素之间相互制约、相互影响的特性。体育也是和国家、社会的基本路线紧密的联系在一起的，同时体育也是为我国全面建设小康社会而服务的，更是为人们的休闲娱乐生活服务的。
经济是社会发展的基础，同时体育也是为经济而服务的，而体育也要受到经济状况的影响和制约，如果经济条件不好，就不能购买体育器材，更不能扩建体育训练场。随着经济的发展，体育和经济的联系也越来越紧密，两者也相互制约、相互影响。
四、总结与体会
以上是对体育概念整体性的哲学认识，笔者从哲学的角度从发，对体育的定义、概念、内涵等进行了一一阐述。而体育概念的研究，仍然还在继续，体育作为一种具有活力、激情的社会项目，也将继续为社会和人们服务。
参考文献：
[1]覃立.“有人”的体育——《体育与人——一种体育哲学》评介[J].体育研究与教育，2013（1）：17-21.
第9篇：体育竞赛的要素范文
摘要：预测性体育新闻是近年来颇受受众喜爱、规模与影响日趋扩大的体育新闻传播形式。预测性体育新闻的形成与发展是体育赛事自身的规程性、悬念性的必然反映，也是体育新闻娱乐化趋势与受众需求的必然结果。预测性体育新闻尽管不是现实的真实，而是可能的真实，当这种可能的真实经过检验成为现实的真实，其新闻价值会进一步递增。具体表现在服务受众与彩民、扩大媒体自身发展空间、促进体育事业的发展。
近几年来，面对媒体体育新闻日趋显著的娱乐化趋势以及各媒体体育新闻为拓展传媒空间而展开的激烈竞争，预测性体育新闻悄然兴起并渐成气候，主导及影响着报纸体育新闻的版面、电视体育新闻的时段、受众体育新闻的需求，形成了令人瞩目的体育新闻现象。本文拟就预测性体育新闻的形式、成因及新闻价值进行探析，从而把握体育新闻新的发展倾向和一般规律性。
一、预测性体育新闻数量繁多、形式多样
预测性体育新闻是指对即将发生的体育赛事的过程，尤其是结果的预测性报道。在新闻的基本特性中真实性是最重要的特性和价值要素，体育新闻当然也不例外。但与一般新闻相比较，体育新闻不仅包括对已然事实的客观反映，更包括对未然事实的客观反映，即对体育赛事结果的预测。在其他新闻活动中也有预测性新闻，如经济新闻预测股票的升降涨跌和经济的繁荣低迷等等，但其规模和具体的运作形式远不能和体育新闻相比。
在电视媒体中，每遇大型赛事，如四年一次的奥运会、世界杯、世锦赛等比赛的时候，预测性体育新闻已成为电视台吸引受众、引导受众观看赛事的重要节目。如2000年奥大尼亚悉尼奥运会开幕前以及比赛期间，国内几乎所有的电视媒体，都在奥运会前和奥运会期间精心制作类似“奥运前奏”、“奥运大家猜”、“奥运倒记时”（中央电视台）、“今日视点”、午后视点“、”明日视点“（上海卫视）、“奥运猜猜猜”（上海东方电视台）等与奥运会有关的竟猜节目。
同在2000悉尼奥运会期间，各级广播电台也是不甘落后，各种前瞻性展望和预测性新闻更是被精心设计，成版成块地被端到受众的面前。如上海广播电台的“赛前诸葛亮”、“奥运天天猜”、东方广播电台的“奥运猜猜猜”等，一个个精致、鲜活、别致、连贯性强的栏目，紧紧地吸引着听众。有些电台为了吸引听众参与，甚至与赞组单位或声讯手合作，推出各种奥运有奖竟猜。
在报纸体育新闻报道中，由于没有电视的直观和网络的迅疾，在报道比赛消息速度方面落后于电视和网络。但在现代媒体的强烈竞争压力下，仍然另辟溪径，寻找到了自己的第二战场——前瞻性报道。而其中形式多样、数量众多的赛前分析预测性报道，更成了前瞻性体育新闻报道的亮点。首先是各级媒体对奥运会、世界杯等几年一次大型运动会的预测报道“大动干戈”。紧接着对各级联赛如我国足球甲级联赛、篮球联赛，以及意甲、德甲等，在每周比赛开始前，不仅《体坛周报》、《足球》、《南方体育》等这样的专业体育报，各地地方报都是不吝版面地对几十支球队进行预测、分析。如今年3月9日2002-2003赛季甲A开赛前，《中国体育报》从3月5日开始，开设了“新赛季甲A联赛展望”系列报道，分别对新赛季的球市、俱乐部、外教外援、新现象（德比大战）以及冠亚军的争夺等各方面进行分析、预测；3月8日的《足球》的“甲A前瞻”栏目用了2版面对14支球队（一支轮空）7场比赛进行详尽分析、预测。另一个国际赛事预测栏目，也是足足2个版面，对意甲、德甲、西甲以及英超和足总杯共三十多几支球队进行了预测……
尤其值得一提的是自去年10月22日我国发行足球彩票以来，大江南北不仅球迷踊跃研究足球新闻购买彩票，连以前不是球迷的“彩民”，也开始为买彩票而研究有关足球预测新闻。相应的各种足彩预测报道也出现了。如中央电视台的《足球彩经》、广东电视台的《足球大赢家》……等。所有的大型综合网站也纷纷开辟足彩专栏，如新浪网的〈足彩〉专栏，雅虎网的〈足彩〉等。各地日报也新辟各种形式的“足彩”专栏，如《中国体育报》的“中国体育彩票专版”、《华西都市报》的“彩票宝典”、《成都商报》的“足球彩票”等，其版面少则一版，多则数版。各专业体育周报更是不惜花大力气新成立专门的足彩报道组或编辑组，甚至出报中报，如《足球》之《大赢家》，《南方体育》之《500万》，《体坛周报》之《体坛彩报》等等。
当然,预测性体育新闻不仅大量报道足球，还广泛地涉及其它各种体育赛事。如3月4日，太平洋那边的两支NBA球队丹拂掘金队和达拉斯小牛队的一场常规赛，因为两个中国篮球运动员王志侄和巴特尔分别在两支球队效力，于是国内的各级媒体在赛前开始大肆渲染，直把这场比赛称为王志侄和巴特尔之间的较量，由不得你不能感受到这场比赛前的紧张与刺激。
二、预测性体育新闻的成因
任何现象的发生和发展都可能与一定的条件形成必然的因果关系。预测性体育新闻的成因也有其内在的与外在的必然条件或原因。就其内因而言，它是其报道对象——体育赛事自身的规程性、悬念性的必然反映；其外因则是近些年来体育新闻的娱乐化趋势，以及受众需求刺激的必然结果。
众所周知，在通常情况下的各项体育运动赛事的时间、地点、参赛人员、比赛项目、比赛规则等都是提前规定了的,而其比赛内容又总是周期性循环的，这与普通新闻产生在时间上的偶然性、突发性和过程内容的不确定性显著不同，它使各新闻媒体和新闻记者有足够的时间在赛前进行准备，并对比赛的各个方面进行仔细地分析与预测。
在其他新闻活动中，也有一些新闻事实是周期循环固定的，如每年一次的人大会议和政协会议等等，但除了时间和地点事先确定外，其内容就绝不能像体育比赛一样每年都是那几项固定的议题反复讨论。而体育比赛则总是相对固定的，无论是我国的足球联赛、篮球联赛和排球联赛，还是英超、意甲、德甲以及世界杯、奥运会、欧洲杯，除了举行的时间和地点都是提前规定的外，其比赛的方式和对运动员的要求，基本上也都处于一种长期固定的状态。比赛过程中各方必须严格遵守统一的比赛规则，在规则的允许下合理地运用技战术。另外，体育比赛的主角——运动员，特别是那些优秀的体育明星们，常常成为体育新闻几年甚至几十年的报道重心。每遇比赛，他们的状态成为媒体预测的主要内容之一。例如，乌克兰撑竿跳高运动员布勃卡自1983年赫尔辛基世锦赛开始，连续17年霸占世界撑高跳高的“掌门”位置。在这17年中的世界撑高跳高比赛，只要布勃卡参加，冠军便会被世界各大媒体预先授给他，而通常情况下，媒体的预测会八九不离十。
人们常说体育比赛就如戏剧般跌宕起伏，情节生动。但戏剧中演员的动作、剧情的发展是被规定了的，而体育比赛不是。著名好莱坞悬念大片导演希区柯克曾说：“没有一部奥斯卡影片能与一场足球赛媲美。”如今年本赛季的世界四大顶级联赛战已经到了联赛的最后阶段了，仍然不见一骑绝尘的球队。以往赛季“一支豪门领衔一台戏”的传统剧情已被打破。虽然西甲、皇马占据着积分榜榜首，但后有俩支气势汹汹的追兵，瓦伦西亚和拉科鲁尼亚随时有可能超出；在意甲战场上，也是罗马、国际米兰、尤文图斯三驾马车并驾齐驱的好戏；在英超同是曼联、阿森纳、利物浦三足鼎立的局面；德甲战场上也是硝烟密布，扑朔迷离，令今年的冠军大结局悬念丛生。可以说今年本赛季的欧洲联赛已具备了成为另一部好莱坞惊险大片的素材，同时，也为预测体育新闻准备了上好的材料。因此体育竞赛过程的悬念性和比赛结果的难以预料性，是体育赛事吸引各媒体注意的主要原因之一，也是产生预测性体育新闻的重要条件。
另外，受众的需要也是预测性体育新闻发展的重要因素之一。现代大众传媒由过去的“以传者为中心”向“以受众为中心”发展，各媒体对受众需求的满意程度，直接影响各媒体的利益与生存。2近些年来社会文化的娱乐形式向多元化发展，体育新闻已走出以往“赛事消息报道”的局限，在传播内容上表现出日益显著的娱乐化趋势，体现出体育报道题材的广泛化、体育人物的明星化、体育节目的娱乐化、体育新闻传播符号的丰富化等特征，成为受众喜闻乐见的娱乐形式。预测性体育新闻正是这种娱乐化形式的体现。各大媒体的预测栏目或节目正好满足了受众对体育新闻的娱乐需求，迎合了广大受众对充满悬念的竞赛结果的无限想象、好奇和猜测的心理。同时在足彩报道中，媒体的预测报道更关系到数万彩民的经济利益。彩民们希望媒体的预测报道既科学准确，又经济便利，对媒体的预测性体育新闻寄予较高的期望。这又促使各级媒体展开了“八仙过海，各显神通”的预测报道竞争，以争取更多的受众或彩民。
3．预测性体育新闻的新闻价值
新闻价值是事实所包含的足以构成新闻的特殊素质及其表现形态满足社会需要的总和。它包括两个过程，即：新闻价值要素过程；新闻价值表现并满足社会需要的过程。[3]预测性体育新闻因其预测的对象是受众所关心的未曾发生的体育事实，而具备了突出的时新性、重要性、接近性、趣味性的新闻价值要素。它的新闻价值直接表现服务受众与彩民，扩大媒体自身发展空间，促进体育事业发展等方面。
服务受众或彩民。正如各媒体的经济股票版为股民服务一样，体育新闻预测版或资深记者与专家作出的各种预测，引导受众在观看赛事前，尽可能充分地熟悉比赛双方的情况。新出现的各种足彩预测报道是彩民们在购买每期彩票前必不可少的重要参考。彩民们在购买足彩前，往往需要经过一个不断思索、反复对比数家（电视、网络或报纸）资料，最后下注的过程。于是，在每周彩票销售截止前，电视上、网络上、报纸上各式各样的足彩预测报道成为体育新闻的主要内容。
增加了媒体自身的发展空间。预测性体育新闻既满足了受众的欣赏要求，同时又增加了体育新闻的魅力，拓展了媒体自身的发展空间。如之前提到的奥运会前或期间的各种电视预测节目，不仅为奥运会营造了良好的舆论氛围，同时扩大了该节目的影响力，也丰富了电视奥运报道节目的内涵。而在现代媒体的激烈竞争中，预测性体育新闻则为报纸的发展提供了另一片天空，甚至在报纸体育新闻界，已经形成“做前不做后”的趋势，即大量进行赛前报道，少量报道赛后。随着足彩的发行，作为平面媒体的报纸，相对于电视、广播和网络更得彩民们的宠爱。因为电视和广播“播完就完”，无法容彩民们细细研究，而网络除了普及率有限的原因之外，也没有报纸经济划算。这使得“集预测性报道于大成”的足彩报道大大拓宽了报纸体育新闻发展的空间。
促进体育事业的发展。在每期大赛或每轮联赛前，受众对各媒体作出的预测结果或趋同或否定，或亲自参与预测竟猜栏目的制作，从而提高了广大受众观看赛事的热情和兴致，也在一定程度上促使他们长期地关注体育事业的发展。特别是随着足球彩票的发行，各级媒体不遗余力地对每期足彩进行预测，同时对怎样玩足彩和每期中奖情况进行大肆渲染，吸引了更多的受众购买彩票，使得一些以前从不关心体育事业的也开始关注体育。这样不仅增加了足彩的销售量，也扩大了体育的影响，促进体育事业的发展。
通过对大量的预测性体育报道的文本考察发现，预测性体育新闻是一种独具魅力、具有一定新闻价值、颇受受众喜爱、规模与影响日趋扩大的体育新闻传播形式。它的形成与发展是体育竞赛自身的规程性、悬念性的必然反映，也是体育新闻娱乐化趋势与受众需求的必然结果。预测性体育新闻虽然涉及的是尚未发生的事情，但由于它们是经过分析客观事物的历史与现状（竞赛双方的势力，水平等）探求其内在的变化规律，从而对其发展趋势作出的科学预测。因此，有理由认为，预测性体育新闻尽管不是“现实的真实”，而是“可能的真实”。尤其当这种“可能的真实”经事实的检验成为“现实的真实”后，预测性体育新闻的新闻价值会进一步递增。体育新闻的预测性就是从”可能的真实“到”现实的真实“的实践过程。在这一过程中充分体现与反映了体育新闻独特的报道形式和鲜明个性特征。
[注释]
[1]郭超人.《体育新闻选》.新华出版社,1999(1)
