智慧课堂学习笔记精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的智慧课堂学习笔记主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：智慧课堂学习笔记范文

每个教师都有“向上之心”,当“拔节成长”成为大家的共同追求时,一个学校必然活力四射,生机盎然。

1.营造和谐互助氛围

教师要成长,必须有一块沃土,这块沃土就是和谐的氛围,就是互助的情谊,就是点点滴滴的感动凝聚成的力量,而这一切的源头就是领导的身先士卒、率先垂范。领导要在生活上无微不至地关心教师,在日常工作、教研活动、学习活动中冲在最前面,只有教师们感动在心间,工作起来才劲头十足。

2.创造坦诚交流机会

一次民主生活会活动的场面至今记忆犹新。活动前,校长先告知了大家活动安排,在大家思虑谋划的基础上,每人完成了表格的简易填写。表格分为“我眼中的同事”和“我眼中的自己”两大板块,“我眼中的自己”又分为“闪光点”“完善点”两项内容。活动中,以表格内容为提纲,每个人都做了发言。在发言中,大家怀着敬佩之情总结了同事的优点,回忆了同事间的互助情谊,也在充分肯定自我的基础上坦言了自己的不足与努力方向。老师们谈及的内容涉及为人之道、为师之道的方方面面。通过这项活动,全体老师饱享了一顿精神大餐,建立了自信心,增强了凝聚力。

3.搭建展示学习的平台

有展示的机会才有前进的动力,有展示的观摩才有学习提升。学校要充分为师生搭建展示平台。教案、作业、家长会流程及资料、后进生管理办法、学科主题活动成果都可以展示,这样金点子的光芒就会越放越亮,教师们就会形成自觉相互学习的意识。

二、专业成长:“专家引领”、“同伴互助”、“自我反思”是基本途径

1.多样的专家引领

专家引领不外乎“走出去”、“请进来”两大类型。

要抓住一切机会“走出去”,到名校参观学习,多参加一些学术交流观摩活动,从而使教师眼界更开阔,志向更高远,教学能力更强。但是受人力、财力的局限,大多数学校不能走得太远。而“把专家请进来”,则可以事半功倍。

这里所说“请专家”,并不是请专家本人,而是请进专家的视频、专家的博客、专家的著作。例如:我校组织教师从网上观看了窦桂梅的演讲《为生命奠基》,观看了邹越教授的演讲《让生命充满爱》,组织中高年级师生观看了央视举办的《开学第一课》,把“拿来主义”发挥到了极致。我校还给教师发放了网络视频名师课例推荐表,教师机里存有名师博客网址,教师有时间的话轻松点击就可以游历名师世界。我校还通过多种渠道买了一些教育专著,有苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》,李震西的《做最好的老师》……平时教师人手一本,能看多少看多少,寒暑假则进行再分配,布置假期读书作业。我校还组织教师观看名师讲座或讲课的光盘。与专家面对面,足不出户,接受专家名师的引领,将新理论、新教法内化为自己的库存,使课堂或多或少都有专家的影子和味道。

2.别样的同伴互助

(1)“五位一体”学习笔记。我校号召教师人人精读课标,人人通览小学学段各科教材,人人广读教育理论名著,人人多读《小学语文教师》等学术刊物。但是,教师工作千头万绪,顾此就会失彼,省时高效的“五位一体”学习笔记就这样诞生了。每位教师的学习笔记上都集“读书摘记、练字、练画、布局设计、为学生引领示范”五项功能,成为自制精品书刊,教师之间相互传阅借鉴,有时扎堆品评,有时拿到班里给学生展示,使学生的读书笔记也图文并茂。

(2)自成体系的“文本链接”。为解决备课查资料耗时多的问题,我们把搜集到的资料按单元、课题顺序装订成小册子,放在班级图书角供学生扩大知识面,下一年,传给继任教师,成为他们备课的参考,继任教师再增添续集。各学科都形成了一系列的小刊物。在这些刊物里,不同教师的智慧火花在跳跃,教学设计理念相互碰撞,实现了跨越时空的集体备课。

(3)互相分享的教育格言。办公室黑板上开辟教育名言专栏,一周一换,让大家推荐自己最喜欢的话,大家在分享的同时可以共勉。

3.深刻的自我反思

“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年反思就有可能成为名师”。我校除了要求教师每课教案后有简要反思外,还统一给教师配备了工作日记本,提倡自由灵动地写,故事性随笔、每天的收获感想、教后小记等形式不拘。有时也布置“同题异构”。在这项活动开展之初,部分教师感觉无从下笔,于是在周一的例会上,校长主任带头读自己的日记,再让写得好的教师读,进而留硬性作业,督促检查。现在,日记已经成为我校教师的习惯和享受,不是藏在抽屉里的秘密,而是每天展示在办公桌最醒目的地方,大家自由翻阅。时间久了,教师们思路广了,曾经充耳不闻、视而不见的小细节,变成了精彩案例。大家通过互读日记,提取他人班级管理的金点子,学习他人教学设计的创意,解读同伴思想。这样的日记书写,是最深刻的自我反思;这样的日记交流,是最切实的同伴互助。

三、专业成长:“磨课”之举功不可没

抓住一节课反复打磨锤炼,使自己百炼成钢,是我校教师快速成材的一个秘密武器。领导听常规课常常带上相关教师,听完必定评课,教师必须进行二度备课。每学期必搞的“每人一节展示课”,在全体教师评课后,教师要根据大家建议写出新的课堂预设。这样,课上得好,起到引领示范作用;课堂生成处理得不好,集体评课中不乏真知灼见,也会众人受益。对于要重点拔高的教师,由教导主任带他到兄弟学校再讲这节课,让教师两遍三遍地面对新学生同讲一堂课,吸纳外校教师建议,反复体验、感悟、修正。这样,不单单是“磨”出了一节好课,同时也磨出了人才,磨出了群体智慧。磨出的优秀课例整理留踪,成为最有效的学习资源。我校始终坚持有赛必参的原则,鼓励教师参加各级竞赛,我们深知:“磨课”,功在平时,利在大赛。教师参赛捷报频传,平时的磨砺功不可没。

苏霍姆林斯基说:“能力只能由能力来培养,才干只能由才干来培养。”因此,学校要想方设法地为教师提供专业成长的“场”,帮教师生出飞翔的翅膀。当所有的老师都养成自觉读书、自觉学习、自觉思考、自觉写作的习惯时,离名师的高度就不远了。

第2篇：智慧课堂学习笔记范文

【关键词】网络学习空间；小学数学；智慧课堂；教学策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）36-0053-02

网络化教学方式，主要从直观化、智慧化以及自主化的角度，培养学生的全面发展。在小学数学教学阶段，其网络化教学方式的运用，能够培养学生养成良好的学习习惯、增加师生之间的教学互动时间，有助于提高学生的学习成绩。针对小学数学学科而言，其在教W内容角度上具有理性化的特点，可以加深学生对数学知识点的理解，降低不同因素对学生学习成绩的影响。因此，有效的教学手段对小学生数学成绩的提升有着促进作用。

一、对现阶段小学数学智慧课堂教学的分析

1. 智慧课堂的含义

智慧课堂，是指在学生智慧条件的基础上，实施的新型教育方式，用以实现学生创新能力全面提升的目的。智慧课堂的教学目的在于：注重智慧教育的重要性，培养学生全面、协调以及可持续发展的教学目标。同时智慧课堂教学方式的开展，具有思维性、自主性与研究性的特点，能够在小学数学教学过程中，为学生营造良好的智慧型教学氛围。

2. 网络学习空间下小学数学教学现状

在对网络学习空间基础下小学数学教学的分析可知，在教学阶段还存在某些方面的问题，影响着课堂教学质量的提升，具体体现在以下几个方面：首先，教师利用传统的教学模式，将其按部就班于网络学习教学过程中；其次，网络学习空间教学流程存在着一定的偏差；最后，师生之间的教学沟通受到一定的限制。

二、网络学习空间基础下小学数学智慧课堂教学策略

1. 教学设计

（1）将智慧型作为培养学生重点。所谓智慧型学生是以培养学生自主学习为主，并可以灵活运用所学知识，将知识内容转化自身智慧，进而实现智慧型人才的目标。因此，数学教师在对教学目标进行设计时，可以将以下两点作为核心进行：其一，突出学生的主体地位。对传统的以教师为主的教学方式进行创新，加强学生自身学习需求，根据学生情况对教学方案进行设计；其二，加强学生创新思维的锻炼，在小学数学课堂中，学生想要更好的解决数学问题，应在自身数学思维、创新思维的基础上，用理性思维对其进行解决，并结合实际生活，有效解决生活问题。因此，教师在对教学方案进行设计时，应将学生创新思维作为教学重点，从而培养学生自身创新能力以及思维能力。

（2）通过问题引导学生进行学习。在小学数学课堂中，重点强调的是向学生传授学习方法，而不是对结果的讲解。因此，在对教学内容进行设计时，教师需要正确引导学生解答思路，重点在于知识的积累过程，不可过多的关注事情的结果以及正确性。例如，在“旅游费用”课程教学过程中，教师可结合生活实际，设置与之相对应的教学情境，如日常旅游中常见的门票购买与租车等问题，在调动学生兴趣的同时，引发学生的深入思考。对此，教师可设置如下教学问题：太白山属于旅游的特色景点，在门票购买方面存在两种优惠方案：其一为“太白山一日游项目中，每位大人和小孩分别为160元、40元”；其二为“太白山一日游项目中，团体人员在5人以上或5人中，每位游客的门票价格为100元”。同时教师提出在5人以上时，大人多、小孩少的情况下，使用何种门票购买方案最为合理？对此，教师在进行课堂设计时，应将问题、任务作为重点，积极发挥自身引导作用，不能过多参与学生学习中，让学生充分发挥自身价值，从而培养学生的自主学习意识，通过自主思考，更好地掌握相关数学问题的核心知识，实现最佳教学效果。

2. 教学目标

小学数学智慧课堂教学应将培养学生智慧型和学习型人才作为教学目标，即培养学生对于知识的求知欲，积极主动参与学习中，并在学习中完善自己的学习计划，且不再局限于课本知识内容，勇于创新。而网络学习空间作为重要学习渠道，教师应对此给予高度重视，并对其学习资源进行不断挖掘，从而更好地完成教学任务。与此同时，在网络学习空间下学习小学数学，不会受到学习时间和地点的影响，教师只需在适当的时间内，为学生创造网络学习平台，通过学生之间的有效互动，实现共同学习的目的。例如，在讲解100以内数量单位中，通过学生自主数数的方式，使其能够全面地分析个位数、十位数之间的差异，从而更好地开展课堂教学工作。

3. 教学实施

（1）合理运用网络学习空间。目前，在课堂教学中，伴随网络技术的快速发展，人们对其关注度也在不断上升，甚至过多的关注教学方式，忽略了教学本质，过多的追求网络学习空间，导致教学内容和教学方式出现严重偏离，无法达到理想的教学效果。在实现小学数学的智慧课堂中，应尽最大可能降低该种问题的出现，为网络学习空间提供良好的应用平台，将网络学习空间和传统教学进行有效结合，使两者充分发挥各自优势。例如，在“圆柱和圆锥”的教学中，教师可以利用网络学习空间，对其形状和体积进行具体展现，帮助学生正确创造空间思维，为学生学习提供有力帮助。该种方式虽然能为学生呈现圆柱、圆锥的相关知识，但学生还是会觉得遥不可及，因此，教师应向学生提供实际模型，让学生更好地掌握该知识内容，从而加深对数学知识的理解。

（2）有效解决课堂教学技术故障。在对网络学习空间进行应用时，会出现各种设备问题，例如，文件丢失和打开缓慢等问题，当故障比较严重时会造成教师课件的受损，最终影响课程的正常进行。因此，应根据具体故障采取有效的解决措施，如U盘备份等，以免浪费不必要的时间，从而提高教学质量。

4. 教学评价

在小学数学课堂教学过程中，网络学习空间的运用工作，可在空间层次的角度上实现教师与学生之间的交流。但是在实际课堂教学效果评价工作中，该种教学方式的存在，使得学生将注意力过于集中于网络学习空间方面，而逐渐忽视与教师沟通的意义，使课堂教学中师生互动功能效果受到严重影响。因此，对于小学数学教师而言，为了彰显课堂教学评价工作的重要性，应在教学中重点关注学生对课堂教学工作的评价与意见，结合学生的反馈情况，教师及时针对自身的教学方案进行充分优化与整改，为实现智慧课堂的开展奠定良好的基础。

对于小学生而言，完善的学习笔记记录、分享以及收藏等工作，可增加教师对学生学习情况的掌握度，使教师能够根据学生的实际学习条件，为学生制定与之相对应的教学流程。网络学习空间基础下小学数学智慧课堂教学模式的开展，可使学生的自主学习意识得到有效提升，同时在改善课堂教学贴合度、教师与学生的了解度等方面也具有相应的优势。由此可以看出，智慧课堂教学模式的构建是现阶段小学数学教育工作必然的发展方向，能促进小学数学课堂教学质量的提高。

参考文献：

[1] 唐烨伟，樊雅琴，庞敬文.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015（7）：49-54.

[2] 魏翠华.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].教育现代化：电子版，2016（6）：149-149.

[3] 许美善.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].内蒙古教育，2016（2）：62-63.

第3篇：智慧课堂学习笔记范文

关键词：小学语文教学；学习主人

新课标把教学的重点和立足点转移到引导学生主动积极“学习”上来，引导他们想学，会学，善学。在这里笔者就在小W语文课堂上如何体现学生学习的主体性谈几点浅薄的认识。

一、突出学生的学习主体

现代教学论认为：学生只有亲身经历或体验学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来，任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了就理解了。

例如课堂上我一般先让学生选择自己喜欢的方式读课文，让学生在读的过程中将自己对句子的理解和感受写出来，把你认为最感动的句子划出来，并写一写让你感动的原因。哪些词语让你最感动？课文中哪些句子你认为写得最优美？读了课文以后你有哪些不懂的地方？你是怎样分段的？你这样分的理由是什么？……课堂上教师根据学生的回答组织教学。教师在整个教学过程中只是一个组织者引导者，起着穿针引线的作用，把学生的问题一个个穿起来，一个个智慧的火花加以引燃，照亮学生的心智，最后回到课文的主旨上，达到教学目标完成教学任务。

二、教给学生的学习方法

不少学生学习语文精力花了许多，效果却不明显。这主要是因为他们没有掌握正确的学习方法。作为一名小学语文教师，在实施教学过程中，我认为应该教会学生怎样学习，学会怎样发展自己。这就要求教师不仅要教学生学什么，重要的是指导学生如何学，培养学生良好的学习习惯。

1.做好课堂笔记。小学阶段课堂笔记比较简单，一般有两种方式：（1）是圈点勾划即用不同的圈点线条等符号标出文章的段落层次，圈出重点词语，勾划出重点句段。（2）是用笔记本或在书的空白处记录，记录的内容主要是段落大意，中心内容，写作特点及多音字。我还要求学生将自己读书时读出的感受和体味在一旁进行批注。同时也可以把课文中的好词佳句进行摘抄，摘抄在笔记本上。在记录学习笔记的过程中，我建议学生用不同颜色的笔进行记录。重点难点易错的内容用红色笔记录加以突出，同类知识点可以用同一种颜色。这种有色笔记，学生一看就一目了然也给人一种赏心悦目的感觉，同时也有助于学生的记忆。

在教学过程中，每节课下课后我都要抽一部分学生的笔记进行检查，指出学生笔记中的错别字，以及不当之处，帮助学生纠正。同时对那些笔记详细、清楚、认真、有创意之处的同学予以表扬。对那些没有记笔记的同学，我一般要求其课后补上，并给他讲清作笔记的重要性。时间长了，学生慢慢养成了作笔记的习惯。我鼓励学生相互借阅笔记，以便实现资源共享，同时也可学习到别人的长处。

2.读书指导。语文教学就是要“读”占鳌头。新课程注重了语文学科的特点，改变了按语言知识体系构建语文教学系统和过分强调语言知识教学与训练的倾向，而特别强调了诵读，强调积累感悟和熏陶，也就是要求“多读”。在语文教学中，只有通过读才能让学生理解文章内容，体会作者感情，领悟作者的表达方法。

教师在教学过程中要培养学生各种基本的读书技能：（1）学生要会朗读，要动情地读书（2）学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指，不动唇，不回视，抓住主要内容等（3）学生要学会快速读和略读，浏览学会在读中圈点批画。尤其是要在读书中逐步使学生形成较敏锐的语感，即基本的感悟语言的能力，学生只有具备了一定的语感才可学好语文，同时也利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。我在平时常用讲幽默，笑话，俏皮话等方式来培养学生的语感。多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。

3.鼓励学生质疑。学贵有疑，课堂上教师要鼓励学生质疑问难。我们总担心学生不会提问，事实上一旦学生思想的火花被点燃，学生会提出很多的疑问，但有时也会出现学生的问题乱飞，提的问题不着边际。这时就需要教师加以引导。如：提出一个你不认识或不理解的生字或生词？在词语用法上有什么不同之处？为什么用这个词语？换个词语可以吗？……也可以引导学生向老师发问，往往一个有价值、有意义、有趣味的问题，能激活学生无穷的思维空间，学生随机能举一反三，触类旁通。一个敏感的问题适时出现能刺激学生思维的最近发展“活跃区”。

三、引导学生的学习实践

小学语文教学需要一个不断参与和实践的过程，学生只有亲身参与了，去看了，听了，想了，那些感受到的事物和知识才会慢慢地丰满具体起来，生动鲜活起来，最终成为自己的知识。要让孩子们能像蜜蜂一样博采众“花”，教师就必须设计建设好的学习平台，引导和帮助学生学好语文。

比如在教学《秋天的画》一课时为帮助学生加深对秋天的印象，课前可以组织学生秋游，带着孩子们走进多姿多彩的大自然，让学生在田野里边欣赏金黄一片的稻谷，观赏一碧如洗的天空，采摘火红的枫叶，抚摸枝头的硕果累累。再回到课堂，举办一次座谈会，让学生谈谈自己看到的秋天，然后再学习课文，并让学生们用手中的笔画出心中蓝蓝的天，金黄的稻谷和火红的枫叶，不经意间学生将感情的认识与抽象的文字符号联系在一起，将具体形象的事物与生动丰富的语言融为了一体。

作为教师要更新观念，转变思想，在教学实践中把自主读书的时间还给学生，把语文实践的空间还给学生，让学生真正成为语文学习的主人，培养学生自主学习的能力，切实提高学习的效率。

第4篇：智慧课堂学习笔记范文

一、提高认识，营造氛围

校本研修，一直是我校的工作重点。但是有部分教师对此不以为然，认为不管怎样，让学生的成绩提高是最终的目的。

为了改变这种观念，我校及时召开教师会，董校长做“提高教学效率、实现有效教学”的讲话，要求全体教师重视教科研，多学习；要求领导班子全体成员深入教研组，督促教研组活动，争取实现高效课堂。校长在学校会议上提出“转变思想是转变行为的前提”的讲话，目的就是转变教师的思想，将教研、提高教学效率提到较高的认识程度。

研修处首先组织教师们制定教师专业发展计划、教研组专业发展计划。其次，分组、安排教研活动时间。组织学习“一课四磨”的解说。为活动的展开做好准备。督促图书室贮备必要书籍，如《教师的诗意生活与专业成长》、《有效教师》、《做最好的老师》等等。另外及时下载本学期的两本专著——《陶行知文集》《教育的理想与信念》，督促检查学习状况。

研修处的精心组织妥善安排，使得各项活动有条不紊。读专著和“一课四磨”校本研修，在我校已经蔚然成风。

二、领导带头，全员参与，扎实开展读专著活动

教师要提高自己的教育素养，就是要读书。当我们要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物时，就很容易进步。苏霍姆林斯基说过，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。大量事实证明，有计划、有目的、坚持不懈的学习教育理论可以有效地提高教师的教育智慧与教育水平，阅读教育著作已经成为许多优秀教师迅速成长的有效方法与途径。

为切实落实好教师读教育专著活动，我校全体教师结合自己教育教学工作实际，认真、精读由进校推荐教育专著，并做好读书笔记，写好心得。注重分享，我们经常经常组织教师在年级组内交流分享，汇报自己的体会，以互相学习。我们还要求全体教师把读书的收获与成果及时应用于教育教学中，并在实践中丰富、发展理论，及时转化为自己的教育教学能力。

我校领导们也一如既往地多学习，校长除了研读进校提供的专著以外，还认真研读了《怎样做好课题研究》、《真情漫笔》，校长也学习《名校长成长轨迹》、《问题学生的转变》。

读书的最终目的是通过学习名家思想，来提高自己的认识水平，提高自己的工作积极性，进而提高自己的生活质量。好多老师都说，读书让自己受益匪浅，自己的精神疲惫现象有所好转，对学生多了鼓励，少了批评，课堂气氛更加融洽。

三、注重实效，全面搞好一课四磨形式的校本教研活动

不管哪种形式的教研活动，都是为了提高教育教育、教学质量。因此我们在工作中，坚持“务实、有效”的原则，把工作落到实处。

我校成立了数学、语文、英语等六个教科研团队。为了提高活动效果，增强教科研活动的目的性，每个团队依据教师的教学专长和特点，确定好每一轮次的研究主题和主持人，制定好每一轮次的活动安排。确定业务能力高、科研意识强、责任心好的教师为每一轮次首席主持人。

所有领导班子成员进入教研组，教研组的所有活动，班子成员一律参加。校长、校长、校长分别参加数学组、语文组、综合组的活动，主任、主任、主任分别参加理综组、英语组、文综组的活动。领导积极参与，使老师们内心受到触动，思想上更加重视。

教研组活动的时间是固定的，如果有特殊情况，会及时通知校长室、入组领导，但是不可以不组织，也不可以不参加。

一课四磨的各个环节，都认真地执行。因为是磨课，磨出的应该是高质量的课，因此在集体研讨环节，各位成员，积极发言，出主意、想办法，力求把主持人的教学设计修改到最好，在反思交流环节，更是见仁见智，知无不言、言无不尽，指出缺点、改进意见。

“好课多磨”，不仅是要磨出一节精品课，更是意味着运用集体的智慧。磨课是教师发现问题、研讨问题、解决问题的一种方法，磨课既促进了教师个体专业成长，又促进教师群体素质提高。

为了实现共同的进步的目的，我们已经将磨过的课堂教学设计或录像，收集在一起，行成上庄中学的教学资源库。争取在三两年内，把所有的课都磨一遍，实现真正意义上的资源共享。

在磨课过程中，组织教师研讨自己的科研课题，科研的设定是源于自己的教学实际。教研的最终目的也是解决实际问题。这样，我们的磨课活动实际上是一举多得。让老师们在提高自己的教育教学质量的同时，提高自己的科研水平，进而形成良性循环。

本学期开展了教学设计大赛、说课大赛、教学比武，提高了教师把握教材、驾驭课堂的能力，对教师的专业发展起到了很好的推动和促进作用。

四、制度保证、督促检查

学校研修处原来就有校本研修活动的规章制度，要求每位教师每周都参加教研活动，学习时间不少于一小时，要求有业务学习笔记。学校要求每位教师见缝插针，抓紧零散时间学习。

我校还在每周都有固定的时间、固定的地点召开教研会，全员参加，发挥集体智慧。

为了保证数量和质量，在进行教学常规检查时，我们同样进行关于校本研修情况的检查。目的在于督促教师参加学习，参与教学研究，以提高教师的专业水平和教师队伍素质。

尽管如此，在活动中还是存在一些问题。

第5篇：智慧课堂学习笔记范文

2016年老师个人教学工作总结及计划

时间过的飞快，转眼间，一个学期又过去了。回顾这一学期，在高效课堂的实施中，不断实践，不断创新，圆满完成了本学期的各项工作，现把本学期工作总结如下：

一、政治思想方面：

本学期认真学习学校下发的各种教育教学理论书籍，及时更新教育理念并记了6000字左右的学习笔记。积极参加校本培训和各种政治业务学习，并认真做好记录。通过不断地学习，加上领导不断地给我们创造学习先进理论的机会，感觉自己的思想境界不断地得到了提升。每天都能开开心心地来上班，对工作更加认真负责，更愿意把自己和学校紧密联系在一起。每天都能出满勤，干满点，从没有因私事请过假。虽然累但是身心还是快乐的，这一切都得益于领导给我们创造的宽松的和谐的工作环境。

二、教学工作：

(一)继续实施高效课堂：教师的主要工作还是教育教学，全面提高教育教学质量。教学质量永远是教学的生命与核心。要提高教学质量，关键是要上好课，教会学生学习的方法。为此，们认真备课，认真钻研教材，精心设计导学案，从学生的角度精心设计，便于引导学生学习。在高效课堂的学习中，同学们都能把自己当成是学习的主人，在课堂上充分展示自己，课堂真正了变成了学生展示的舞台，老师只起到了引导，点拨的作用。高效课堂不但让学生活了起来，也让老师们活了起来，老师们制定导学案，互相配合，通力合作，实现了集体备课，导学案的呈现就是集体智慧的结晶。通过制定导学案，增强了老师们之间的团队意识，增进了老师之间的凝聚力。高效课堂的小组建设，使同学们之间增强了凝聚力，同学们的集体意识增强了，团队意识也增强，通过小组之间的竞争，培养了同学们的竞争意识。高效课堂锻炼了学生，也锻炼了老师。

(二)小组建设：高效课堂的小组建设，展现出来它特有的优势。通过一学年高效课堂的实施，小组建设更有了成效。小组的划分，更趋向合理。组长的职责更明确了。每天一早来了，组长就带领小组成员进行导学案的检查，互帮互学。组长更明确了自己的责任。小组长，真正成了老师得力的助手。同学们学习的领头人。小组成员在组长的带领下，有条不紊地进行学习，活动，他们都有了为小组争得荣誉的思想，都感到为小组得分很光荣，因为自己给小组丢了分感到耻辱。小组之间的竞争，促进了学习成绩的提升，促进了学生各方面素质的不断发展提高。这都得益于高效课堂的小组合作。

(三)要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。要承认每个孩子的智力是有差异的，我们班的刘豪男、王京科、林春雨等几个同学学习吃力，接受知识比较困难，在小组的合作学习中，在组长和全体组员的共同努力下，这些同学在学习上，各方面都有了很大的进步。高效课堂，小组建设，真是给孩子提供了锻炼的机会。这些同学个方面的能力都得到了提升。同时，也得得到家长的支持，老师，家长，同学，学生自己，多方配合，共同努力，使这些孩子有了很大进步。

二、其他工作

第6篇：智慧课堂学习笔记范文

[摘要]，在新课改正如火如荼进行的今天，新课程引领教学理念的更新,强调学生个性的发展,注重高效课堂的构建，已经成为小学数学教师面临的问题，提高课堂教学的效率便成为每个教师的追求。新课改提倡个性化教学，要求解放学生思想，激发学生的想象力和创造性，让数学课堂成为学生展现自我的舞台。

 

关键词：新课改；小学数学；高效课堂；

 

新课改要求的教学改革对我国的传统教学理念造成了巨大冲击，在这样的背景下，小学数学的课堂也发生了巨大的变化，为了提高小学数学的课堂教学效率，更好地达到教学目标，小学数学的课堂教学方式改革势在必行。依据新课改的理念，小学数学的改革就是变教师的一言堂为学生和老师互动的多言堂，变死气沉沉、枯燥无味的沉闷数学课为充满活力与生机的知识殿堂，学生在这里彰显自我，求得真知。想要提高数学课的教学效率，就要变学生被动的、强制的、厌烦的学习为主动的、积极的、轻松的学习。为了让学生能够自主、积极地学习数学，让同学们能够成为创造性人才，我们必须不断地探索有效构建小学数学高效课堂的方法。

一、前置学习，培养恒久动力。

先预后导，以学定教，培养学生主动探究的学习能力成为一种构建轻负高质课堂的基石，前置性学习是关键。新课标提出：自主、 合作、探究学习，课改要培养自主学习意识和慎独能力。学习要突破时间、空间的限制，走向自我导向。世间万物都是老师，老师无处不在，老师的作用是制定规范，帮助学生寻找资源。我提前一周把整个单元的学习目标给学生，让他们根据导学单自学，学生有目标和导学单在手，就可以随时提前学习，而且可以借助图书、网络等进行多元化的学习，写成学习笔记，然后通过同组合作交流探讨疑难问题，从而增强合作意识，培养成就感，体验学习的乐趣，从中获得恒久的学习动力。

二、组织化合作，打造学习共同体。

合作的性质是打造学习共同体，生活的过程就是合作的全过程。临时性讨论不等于合作，我会在学习前置性学习完后，抽出自习课的时间让学生进行合作。我所说的组织化合作包括

1.自主合作（利用电视、网络、光盘、图书等；积极寻求社会资源的帮助）

2.生生合作（组长、队员）可以和队员探讨交流，也可以和组长交流。

3.师生合作（老师加强过程管理）

教师要监控学生合作的过程，并加强管理，适时参与其中，共同探讨解题的思路，其乐融融，共同学习，共同提高。

三、课堂展示，体验成长收获自信。

在课堂中不再是我的一言堂，而是学生的积极展示，共同探讨。展示组分工展示并和学习组互动。在观点的交流和智慧的碰撞中获得解决问题的方法，我适时点拨，升华重点。之后学生互问互答了解学习情况，让学生经历与他人交流的过程，尝试阐述自己的数学观点，善于吸取别人的观点，体会与他人合作的乐趣，使课堂丰富生动。

四、媒体应用，点燃课堂趣味亮点。

多媒体的运用，为课堂教学创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景,使课堂教学更加充满活力。在教学“角的度量”一课时,我们用flash设计一些新颖动画课件,演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动,学生通过对动画的观察,从认识静态的角过渡到了认识动态的角,并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角(角1的边长一些,角2的边短一些),让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃,有的说角1大,有的说一样大。然后,教师课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关,跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学,画面清晰,直观动感,趣味横生,学生看得仔细,想得认真,既获得了正确、清晰的概念,又能充分感知到知识的形成过程,自然会取得事半功倍的课堂教学效果。

五、自编题目，彰显理解能力。

（以前，出题是教师的“专利”学生只能“跟着感觉走”这种被“牵着走”的形式无形中剥夺了学生自主学习的权利。）

第7篇：智慧课堂学习笔记范文

关键词: 数学课堂教学 减负 增效 提质 实践与探索

“应试教育”中的课堂教学特点是:不讲究教学效率,只靠延长学时和加大作业量;不讲究能力培养,只靠机械重复和无效劳动的习题堆砌;不讲究教学艺术和现代化教学手段,只靠照本宣科、满堂灌、填鸭式、生塞硬给;不讲教学的针对性和层次性,搞一个标准、一律要求,全面应付考试。其后果是:学生厌学,失去学习的兴趣,学生的全面发展受到不同程度的抑制和扼杀。由于受“应试教育”惯性的影响,以上现象在新“课改”实施多年的今天仍然存在。因此,如何在课堂教学中充分体现素质教育的要求,如何通过减负增效全面提高学生的综合能力和素质,成为当前课堂教学急需解决的课题。我结合自身教学实践,谈谈数学课堂教学中“减负、增效、提质”的做法。

1.遵循“一个宗旨”

教师应遵循“低耗时、轻负担、高效率”的宗旨。“先学后教,当堂训练”的“洋思中学教学法”,就是遵循上述宗旨而设计的。它是采用教师给出“学案”(一张印有课堂教学内容,应掌握的知识点,多层次练习题等内容的8K的纸),学生对照“学案”自学并逐层完成练习题,教师在关键处作出启发式的讲解、引导和小结的方法进行课堂教学的。一堂课下来,教师的讲解往往不超过20分钟,学生通过自学、探究,不但能顺利完成课堂教学任务,达到教学目的,而且连作业也在课堂上边学边做了。因此,“先学后教,当堂训练”的“洋思中学教学法”充分体现了“低耗时、轻负担、高效率”的素质教育的要求,是值得我们广大数学教师借鉴的课堂教学方法之一。

2.注重“两个提高”

提高课堂教学的艺术性和提高课堂教学的科学性。提高课堂教学的艺术性即将课堂教学内容艺术性地展现在学生面前,使学生爱听、爱看、爱学,学得生动活泼,学得妙趣横生。这就要求教师在教学中,要认真钻研教材,努力挖掘教材的兴趣因素,运用生动、形象、直观的教学手段,采用灵活多变的教学方法,开展丰富多彩的训练心智技能的教学活动,注重课堂语言的艺术性,努力营造出“课伊始,趣已生;课进行,趣正浓;课结束,趣犹存”的教学气氛,让学生在乐中达到“会学”“、善学”的境界,实现从“要我学”到“我要学”的转变。

提高课堂教学的科学性即以教育学、心理学、教材教法和新课程标准为依据,走科研型教育教学的道路,努力使课堂教学方法与学生的实际相适应,不违背学生的认知规律,不盲目提高教学要求,不出超纲题、偏题、怪题和难题,注重学生各种素质的全面发展,逐步形成规范化,科学化的素质教育课堂教学模式。

3.加强“三个指导”

做好问题思的指导,注重培养学生写的指导,强调学生用知识意识的指导。教师应无论是上课回答问题或练习,还是课后作业,或是预习课本或课堂阅读课本,都要做好学生的思维指导。从学生思维的最佳点入手引导学生去积极主动思考;要善于变式思考;要比较归纳,将数学知识系统化。

在教学中,对学生学法的指导,教师要指导学生学会做学习笔记;指导学生将数学语言转化为数学符号;指导熟练掌握数学常用书写格式,指导他们会作图。作图包括根据条件作图,解题时将文字语言转化为直观图形,注意数行结合的思想,培养学生的直观思维能力。

强调学生用知识意识的指导。所谓数学应用就是人们在自己的工作、学习和生活中,遇到各种各样的实际问题时,会想到用数学方法解决它。如何指导及培养呢?一要注意培养学生观察生活中的数量,记住一些常用数量。二要注意用实际问题引发新知识,并及时用新知识解决提出的问题。三要告诉学生,数学图形是思考的工具。数行结合,培养学生的用图能力和直观思维能力。四要安排一定的室内外数学实习,让学生去讨论实际的数学问题。五要收集一些报刊或书籍关于数学的“用武之地”,让学生体会到数学应用的广泛性。六要鼓励学生发现和修改课本或学习资料中不合实际的问题。

4.实施“四个优化”

优化教学目标的制定,优化教学程序的设计,优化教学方法的组合,优化教学手段(包括投影、录像和计算机辅助教学等现代化教学手段)的运用。为保证“四个优化”的落实,可开展以教研组或年级组为单位的教师“说课”活动,通过让教师说出每节课的教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序、引导方法和板书设计等,促进其课堂教学过程的优化。还可开展以年级组为单位的集体备课活动,把备课从原来的“个人行为”变为分工合作的“集体行为”。利用集体的智慧来弥补个人智慧的局限性,从而达到实施“四个优化”的目的。

5.实现“五个转变”

变教师单纯讲,学生专心听为师生共同探究;变“一个标准”“一个层次”为因材施教、分层教学;变照本宣科、“填鸭式”为以启发式为主的各种教学方法的有机结合;变“满堂灌”、“书山题海”为精讲精练;变单纯传授知识为着眼于学生各种素质都得到发展。只有真正实现了“五个转变”,才算是步入了素质教育的轨道。

6.坚持“六项原则”

第8篇：智慧课堂学习笔记范文

一、锤炼业务

本学年我担任五年级五个班的英语教学工作。在教学方面，首先按常规做好课前备课，认真钻研教材，努力创设适合高年级教学的活动形式，以激发学生学习兴趣，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与到学习中。教学中尝试进行语音渗透，课下组建兴趣小组，拓展语音知识，培养学生的自学能力。辅导的学生，参加淄博赛区希望之星英语风采大赛获得一二三等奖。课后，认真批改学生作业，对作业严格要求，对学生做错的题，做到及时纠正。在家庭作业方面，采用教师，家长，学生三者评价相结合的方式，达到学生作业有人看，学生作业天天查的目的，督促学生完成课文预习、复习这一环节，努力培养学生良好的学习习惯，并为高效学习新知识打下基础。

二、虚心学习

作为一名新教师，我在教育教学中遇到了众多问题。问题的解决需要细心的请教，勤奋地读书、不断地反思和不断否定自我，超越自我。一年来，我通读了《生命教育—一位小学英语教师的教育生活》、《第五项修炼》《班主任工作漫谈》等教育专著。另外，通过向指导老师请教，听课，外出学习等，开拓自己的思维，汲取别人的优点，不断的完善自己的教学。并在本年度取得了些许成绩，在老师们的帮助下，我担任了区小学英语五年级教材备课会主讲并执教研讨课一节，参加区英语优质课比赛，区小学英语学科“课堂教学实录与评析”比赛，全国第四届“新标准杯”英语教案课件大赛中均获一等奖。

古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意对自己的知识进行分类、比较、归纳和提炼，总结了教学中的成功与失败、经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。

三、勤奋工作

作为一名青年党员教师，我时刻牢记党旗下的誓言，保持一颗平常心，力求做到无欲而刚，遵守教师职业道德，积极参加学校组织的政治学习，业务学习，并记好学习笔记，心得体会，参加学校组织的各项活动。工作中，不计较个人得失，吃苦在前，做事在前，辅助大队辅导员的做好各项工作，参与校报校刊的编审。在这一年中，我做到了不迟到，不旷课，不早退，严格遵守学校的一切规章制度，课时足，满工作量，圆满地完成了本学年的各项任务。

回顾一年来的工作，有成绩也有不足。我知道，任何事情都是在不断的反思——改进——再反思——再改进的过程中不断的发展进步的，我相信在领导和同事的帮助下，我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自己最大的努力，为学校的发展做出贡献。

第9篇：智慧课堂学习笔记范文

撰写人：___________

日

期：___________

2021年大学教师学期末工作总结

回顾这一年来本人围绕教育教学这一中心，努力做好自己所担任的教学工作，现将这学期自己做过的一些工作总结、反思如下：

一、工作总结

(一)搞好教学教改。

这一年来我校积极开展“建设学生共同体，打造课改新标杆”活动，始终把贯彻新的教育理念、如何提高教师自身素质和培养学生能力作为重中之重。

1.加强教学理论的学习。本学期开始制定了教学工作计划，加强理论学习，提高教研素养、理论水平。

2.加强教研工作、追求实效。

作为一名地理教师，我积极响应学校号召，将课改教学进行得非常彻底。我校地理教研组经常根据教学需要提出问题，自主探究，合作交流，认识升华。

(二)加强自身修养，提高思想素质

本学期自始之终以《教师职业道德》严格要求自己。在教学中，要求学生做到的，自己必须率先垂范，做学生的楷模。当自己的事情与___发生冲突时首先服从___。

(三)加强业务学习，提高自己的教学水平

随着教学改革，自己越来越感到跟不上教学新理念的要求。这一年来，自己加强了对教育理论和教育理念的学习，真正明确了以课堂为突破，深入全面地推进素质教育。以人为本，丰富学生生活，少讲多学，改变了原有的旧理念。一年来做了数万字的学习笔记和心得体会。加强了自己的理论水平和业务水平。

二、教学反思

这学期我又开了两节公开课，一次是__月__日参加“尹中峰中学地理工作室”提供的一次县级公开课，另一次是__月__日参加“校第___届百花奖课改赛课”。总体说来，这两次公开课给我的收获很大。

(一)县公开课

这节课我总觉得教学效果不够理想，主要可以从以下几点阐述这节课的优缺点：

1.我是通过马航mh370失联以及___岁月号轮船沉没事故这两件交通运输史上的悲剧导入这节课的。上完课后我才发现结合时事固然令人感动，但是沉闷的导课素材不利于激活学生学习的积极性，且导入新课不够简练。

2.抛砖引玉、引吭高歌环节时间偏长，其中《天路》还比较切入主题，之后让学生演唱的《天亮了》就重心偏移了。

3.根据课改精神设计讨论题，构建建构式生态课堂，让学生参与讨论，但是六个问题设计目标不太明确，学生讨论不是很激烈。

4.板书内容虽详实，但是显得异常凌乱。

5.语言抑扬顿挫,但遇到___时，课堂调控能力较差。

6.由于自己语言不够简练，导致六个探究活动只完成一半。

(二)校公开课

这节课得到了地理组广大教师的好评，相比较县公开课成长迅速。

1.课前准备

课件的制作思路我主要是采纳了孟祥达老师和高秀洲老师的建议，即是选取五张图片作为切入点，图片中反映的是水稻种植业、林果业、牧业、家禽饲养业、渔业，让学生说明哪些(个)是农业，从而让学生真正领会农业的概念，即有大农业和小农业之分。接着又用两组水果图片展示，让学生选出主产区，进而理解、掌握农业生产的地域性的特点，然后展示水稻春播、夏长、秋收，让学生理解掌握农业生产的季节性和周期性的特点。通过东海县现代农业布局图和黄川草莓视频让学生分析掌握影响农业区位的因素。反映“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”由来的《唐玄宗为杨贵妃千里运荔枝》视频引导出影响农业区位的因素的发展变化。其中，沈雪萍老师和吴春利老师给予课件制作技术指导，高金虎老师___我视频下载技术。

总之，课件的制作汲取了我们地理组众多兄弟姐妹的___智慧，感激不尽。

2.课后反思

优点

①从各个方面夯实课标，体现了以学生为本、以学生的学习为本的课改理念。

②通过大量图片和视频展示，进一步强化课标。

③运用“东海县现代农业布局图”体现了“学习对生活有用的地理”的核心理念。让学生展开讨论，烘托教学气氛，增加彼此了解，加强合作交流。

④创设学生熟悉的学习情境，激发学习主动性。

⑤设计学生易懂的探究问题，发挥学生主体性。

⑥营造学生自由的课堂氛围，诱发学生创造性。

缺点

①预设的不够充分，对课堂上动态（范本）的生成把握的不够到位。

②对课堂驾驭调控能力较差，对异样的声音___不够。

③竞赛台操作力较弱，加分频繁，心力交瘁。

本学年，虽然做了一些工作，但离学校的要求还差的较远。本人决心在今后的教学工作中扬长避短，努力工作，把教育教学工作做得更好!