如何学好生物的方法和技巧精选(九篇)

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第1篇：如何学好生物的方法和技巧范文

关键词：生物 方法 指导

在人类21世纪的今天，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视和发展。但由于种种原因，我们的学生和家长总体上还不太重视这一学科，，选考生物的学生的人数较少和质量较差的现象便可以看出来。这种状况继续下去，必然会影响中学的生物教学和今后我国生命科学技术与经济的发展。要改变这种状态，涉及因素很多，但就中学教师来说，如何发挥教师主导作用，调动学生学习生物的热情是十分重要的。我们认为一个真正优秀的教师应该是一个指挥家，而不是一个表演家，以下是我们在这一方面的实践。

一、培养学生重视生命科学的意识

行为是由意识决定，调动学生学习生物的热情首先要从培养学生重视生命科学的意识开始。1、教师要理直气壮地宣传生命科学的重要性。抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。2采用的迂回宣传的战术引起学生对生命科学的重视。如果光是生物教师讲生物的重要性，学生不一定是全信，因为他们都有一种看法：哪个教师都是说自己的学科是最主要。但是如果由第三者来讲生物学的重要性，会更有说服力，例如由班主任，其他科任教师，利用广播电视、报刊杂志，甚至利用某些往届学生、家长的现身说法等会使学生更加相信。如果说谎言重复了一百遍就会变成真理的话，那么真理重复了一百遍就会变成绝对的真理。3、结合学生的切身利益。4、从低年级抓起。培养意识的东西应该越早越好，最好从低年级（如初一、初二）就开始灌输生命科学重要性的意识，让学生尽早地重视生物的学习，为高年级的学习打下良好的基础。5、营造好一个学习生物的氛围，生物教师除了在课堂要用生动的言语、活生生的例子、多种的教学方式去营造好课堂的氛围，还要利课室的黑板报、著名的生物学家肖像及名言、学校的学科专栏、学校的学科专题报告、学科竞赛、学习经验交流、学生生物论坛等丰富形式营造好学习生物的氛围，让学生在其中受到潜移默化，受到良好的心理暗示作用，从而激发学生学习学好生物的热情。

二、树立教师的威信，争取学生的配合

教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教师在教学过程中调动学生，争取学生配合，尤为重要，而学生肯不肯配合老师又在很大程度取决于学生信不信任教师，因此要想较好地调动学生，教师必须在学生面前树立较高威信。首先教师自己要有这个意识，然后做好以下几点：1、做好自我包装和推销，将自己辉煌介绍给学生；2、上好第一节课，争取第一印象；3、任何时候跟学生说话无论眼神、表情、语气和身体动作都有充满自信和果敢，要给学生肯定唯一的回答，不能模棱两可，犹豫不决；4、借助他人来树立自己的威信，通过领导、班主任和其他教师，甚至高年级的学生介绍和赞扬来树立自己的威信。当老师通过努力获得了学生信服，他们的情绪和学习自然就会被老师调动起来。

三、教师在整个生物教学过程中必须充满激情和爱心

人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都受到的教师的爱，他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物了。

四、加强教法探索和学习方法的指导

有经验的教师都知道，要调动学生的情绪和热情并不算太难，难的是长时间地维持这种学习热情，尤其是认真地学习了一段时间后，成绩没有提高的话，热情更难维持下去。相反，如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，由于成功感能源源不断地得以强化，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好生物是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担；另一方面，做好对学生的学法指导，包括如何制订学习计划，如何选参考书，如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等），如何运筹时间，知识的重点、难点和考试热点的分布，高考各类题型的解答方法，考试过程的常见失误与对策等方面。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高，积极性也就会最大限度地调动起来。

五、注意心理科学的应用，调整学生的情绪，控制好学生的学习节奏。

调动学生的最终目的是激发学生的潜能。心理学的研究成果表明：人的潜能激发的心理因素中，IQ的作用仅占20%，而EQ的作用却占80%。因而现代教育已由重视IQ的开发转向重视EQ的提高。因此在平时的教学过程中注意对学生心理素质的培养，尤其是信念、信心、意志、毅力、心理调节能力和自我激励的能力的培养，力求使学生具有一个积极、乐观和平衡的心态，从而较长时间地保持旺盛的斗志和激情，最大限度地激发学生的潜能。

第2篇：如何学好生物的方法和技巧范文

生物就是要求学生保持好奇的天性，在学习的过程中尽可能多地提出问题，带着问题去学习，下面给大家分享一些关于高中生物的学习技巧方法，希望对大家有所帮助。

高中生物的学习技巧1、做作业时一定要提高效率，因为你不能把时间都用在一科作业上，考前一定要有良好的心态并且要把基础掌握好。

最重要的意义是帮助你读透高中生物课本。这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点;

2、想做一个比较完整、美观的高中生物知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。

最后再抄写一次，印象就很深刻了。

3、与老师尽快建立良好的师生关系:如果一个学生了解喜欢这个老师，那么这个老师所教的这门功课成绩他肯定不会差。

他可以成为你们学习上的引路人,生活上的知心人。能使你的高中生物学习事半功倍。

4、要避免上高中后弦松口气的做法：我们要从高一抓起。

高一是起点，是基础。打好基础，循序渐进，学习就不困难，就象登一座山，看上去很高，有些怕，等到沿着阶梯一步步上来，其实并不困难。良好的开端是成功的一半。我认为学习的最重要的习惯就是坚持。

如何让生物成绩更快提高1.简化记忆法

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助生物知识记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。

2.联想记忆法

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。在背诵知识点时，可以发散思维，利用自己熟悉的事物和想象来促进记忆。

3.对比记忆法

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆，对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

提高生物成绩的秘诀掌握生物学习的规律

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用。

明确学习目的，端正学习态度

第3篇：如何学好生物的方法和技巧范文

关键词：高中生物 学习方法

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）04（c）-0189-01

随着社会的进步生物这一学科也将越来越受到重视，如何有效地掌握学习这门课程的方法对于高中生来说是迫切以及重要的。这里主要从四个方面来介绍生物学习的方法和技巧。首先知识的真正获取离不开“记忆”，尝试“先记忆后理解”的学习过程；然后将知识点融会贯通，深层次地理解；其次，研究考试说明，有目的地进行学习；最后也是最有意义的便是注重实践实验，关注生物学科时事。做好了以上四点，无论是应对考试还是深入研究都十分具有指导性的。以上介绍的是学习生物的方法和技巧，也可以理解为是四种捷径。

第一，掌握基本知识要点，采取“先记忆，后理解”的学习顺序。众所周知，学习都是在理解的基础上进行的，高中生物也不例外，但相对来说，生物的学习是一门更“专业”的自然学科，高中教材中主要包含了细胞学说、染色体相关知识介绍、光合作用的发现、酶的作用、生长素的发现、DNA双螺旋结构、基因工程、膜生物工程等一系列知识的介绍，这个科学体系同时也阐述了生物学从描述性生物学阶段向实验生物学阶段、分子生物学阶段发展的三个阶段。其中包含了大量的学术词汇，很多情况下都是初学者比较陌生的，在对这些专业名词不熟悉的情况下很难理解其中的逻辑关系和内在联系，越往后学只会举步维艰。所以掌握了“记忆”这一层面的及初中知识积累之后再进行理解和深入是十分必要的。然而记忆从何而来，当然离不开我们的课本，不能想起所以然，不能随意将专业名词口语化甚至与其他名词弄混淆，教材课本中便包含了我们所要学的所有专业名词概念和知识点。由此可以发现生物学习的过程会变得通畅许多，虽然课本上很多知识点及概念表面上看上去比较浅显，其实不然，正是这些貌似简单的知识点奠定的生物学的基础，准确地掌握它们会给我们今后的学习带来便利。

第二，梳理生物这一学科知识中的内在联系，使其融会贯通，把前后知识点交织成网，如此长期以往会和记忆形成良性循环，即有利于我们对生物规律的理解，又帮助我们再次记忆。死记硬背从来就是最低效和费力的学习方法，如何使我们的学习事半功倍是至关重要的。生物研究的方法主要归为三大类：观察法、假说和实验、模型研究。生物学是源于生活而又高于生活的，如何从这三个方面来着手学习，我想首先要培养学习兴趣，毕竟兴趣是最好的老师；其次是积极地有目的地进行观察和思考，养成良好的思维习惯；最后就是务实基础，将重点难点逐一击破。例如比较生物各种结构与整体或群体之间的关系，切记将重点、难点、易错知识点需要重点攻破，“人难我易”才是在学习和考试中最突出自己的境界，仔细地梳理自己的只是构架会轻易的发现这些知识盲点也是有限的，例如“物质可以循环，能量则不能”“组织浓度高于血液会引起水肿”“原核细胞仅仅具备核糖这一细胞器”“神经调节比较体液调节迅速精确及时间较短”……这一系列的知识点即是有难度的也是有限的，查漏补缺，真正把这些掌握了学好生物就不再是一件困难的事情。做好了这一点对大多数考试来说都会受益匪浅。

第三，俗话说“磨刀不误砍柴功”，研究“考试说明”，有目的地进行学习无疑是我们学习及考试的捷径。“考试说明”的落实很大程度上可以正确并有效地指导高中生的学习和考试。高考的纲领性文件便是“考试说明”，它清楚地列举了考点、考试题型，以其为依据，务实基础认真学习，确定考试目的，按照要求来进行预习和复习，把生物这一学科掌握好便指日可待。并且绝大多数情况下考试的背景怎么变换都不会超越考纲脱离教材，说到底还是万变不离其宗，重视教材课本和考试说明是十分有必要的，相比较盲目地遨游题海这样会更有针对性。要做好这一点就必须保证不脱离教材和考试说明，在此之余进行适量的练习和巩固也是十分有必要的，过度的训练也不是很提倡，毕竟学生精力有限，需要考虑时间的允许与否和效果好坏。

第四，所有学科的开设都是有其实用和发展用途的，注重实践实验，关注生物学科时事，提高动手及创新能力是素质教育目的是所在。在高中学习阶段注重这方面能力及习惯的培养对我们将来的发展是十分有益的。一方面在教学活动展开的过程中要切实落实实验的过程，引导学生实验过程中的互动，即使师生之间的互动又要是课本和动手能力之间的互动，更是吸收知识和主动创新能力之间的互动，结合视觉、触觉、嗅觉等方面的刺激来生动课堂，以奇特生物现象吸引学生探索并加深其对相关知识点的理解和记忆。另一方面，关注生物学科方面的新闻及发展对开拓我们的视野是十分有帮助的，时事的发展往往也会是生物高考中常常采用的背景，这对我们来说某些程度上来说有益于考生的考场发挥。并且生物相关课外知识的汲取结合课堂知识的研究极大地帮助了生物学习的灵活性的提升，这对学生素质教育和全方位的发展是有帮助的。

前面说的“先记忆后理解”的学习方法、将知识点融会贯通逐步深入理解、研究考试说明有目的地进行学习、注重实践实验并关注生物学科时事四条捷径便能很有效地指导我们的学习，不难看出这里所列举的四条捷径既是呈递进关系，同时又是互相关联的，从表及里地介绍了生物学习的方法及技巧，明确的阐述了生物学习的必要性和重要性，是学习过程中可以遵循的捷径。当然捷径不代表轻松可以偷懒，要记住有付出才有收获，如何权衡其中的关系根据每个人的情况而定。总而言之，生物的学习是任道重远的，在学习的过程中我们既要要求真务实，使基本功扎实，又要苦中作乐，在看似枯燥的高中学习过程中享受知识的沐浴，感受其中的乐趣，并且在掌握考试规律之余真正地学到一些知识，可有帮助我们开拓视野，锻炼思维。这才是我们学习的意义之所在。

参考文献

[1] 李洪玉，何一粟.学习动力[M].武汉：湖北教育出版社，1999：57.

第4篇：如何学好生物的方法和技巧范文

关键词：生物教学 学困生 如何转化

一、生物学困生形成原因分析

一百个学习困难学生的背后，就可能隐藏着一百种不同的原因。没有调查就没有发言权。教师的首要工作就是通过各种方法、渠道来调查这些隐藏在背后的原因。例如，我现在所的一个班级：全班共有51位同学，经过和任课教师交流、向同学们了解、以及对一些家长家访后，结合班级最初三次的测试成绩，在自己的工作日记上记下一些可能为学习困难生的学生。然后再逐个与之进行亲切、朋友般的交谈。最终“确定”（自己认定）班级学习生物的困难学生名单，分析其形成原因。

二、对症下药，采取相应措施

由于困难学生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有困难学生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对困难学生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果.

1、暂时性困难的学生

这类困难学生的能力及个性特征正常，其生物成绩差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。属于这类的学生班上共有4位同学，我的对策是在课外增加对这类学生的关注。对他们学习上暂时出现的问题给予更及时的反馈，督促他们及时把学习中的问题解决掉，成绩不至于掉队。如果错失时机，他们在学习上“欠帐”可能越来越多，造成学习困难继续加重。

这类学生各方面能力相对较差，但也有闪光的一面。他们的意志力较强，学习勤奋是他们的优势，班上有3位同学属于这一类型。对于他们，我们一方面鼓励学生发扬以勤补拙的精神；另一方面对他们适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学、化学方法处理生物问题方面的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外生物实验，让这类学生更具体，更深刻地理解生物概念和生物规律，并掌握生物习题解题技巧.对这类困难学生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法.通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救.如及时补习好学习生物知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。

2、对动力不足型的学生

这类学生班上共有8位，占总体困难生的一半左右。造成学习动力不足的原因较为复杂，但其中深刻的社会变革、家庭因素占很重要的地位.例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，追“星族”多，对成才无热情，因而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成离婚家庭越来越多，因而大多数单亲家庭缺少正常家庭教育，家长多数对子女无大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一.班上有这样的一个同学，家境富裕，父母忙于管理自家的工厂，与孩子的交流和沟通不到位，没有给学生贯穿良好的理想教育，以致该学生养成一些不好的爱好，它对某些明星特别崇拜，就连该明星的广告画报也看的津津有味，让人很是难以理解！对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义；其次与学生以朋友的身份多进行心灵的交流和沟通，找出能刺激学生上进的突破点；从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成强有力的学习动力。

3、对整体性困难的学生

这类学生由于能力差，个性特征水平低.他们的心理发展水平低，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的.同时，由于长期的学习失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机.这类学生人数虽然只有2名，人数不多，但学习困难程度较大.对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。

第5篇：如何学好生物的方法和技巧范文

P键词：初中生物教学；实验操作；观察能力培养；措施

【分类号】G633.91

生物这门学科是建立在科学实验基础上的，因此要想学好生物，就必须形成一定观察能力，教师通过学生观察力的培养来帮助学生形成一定的实验能力及学习能力。本文将就在初中生物教学实验操作中如何培养学生观察力这一问题进行研究分析。分别从：初中生物教学实验教学优点、如何通过生物实验教学培养学生观察力两个部分进行阐述。

一.初中生物教学实验教学优点

什么是实验教学法。实验教学法，是指学生学会使用设备后，通过生物条件的控制和操作，对于所研究事物的现象及过程进行勘探观察的教学方法。通俗来说，实验教学法就是摆脱初中生物课程书本，通过让学生自己动手或者教师示范，在借助一定的设备后，并达到一定的实践要求后，对生物科学内容进行检验和证明，最终得到结论的一种鉴定与实践方法。

初中生学科的教学设置分为理论课堂知识讲解和实践操练活动。在学习生物理论知识时，初中学生容易对一些理论性较强的话语感到难以理解，容易产生疑问和困惑。如果这些问题和困惑长期得不到解决，学生则容易对学习这门课程陷入乏味、无感的状态，严重的还能引发学生减弱学习生物的动力、生物学习成绩差和对生物知识感到厌烦的结果。要想调动学生的积极性，摆脱传统生物教学的束缚，首当其冲的是要利用实验教学提高学生的学习兴趣，通过生动有趣的演示，让学生解决了内心的困惑，并对生物知识加深了记忆。其次，实验教学可以让学生形成情景模拟，对学习生物的环境有了更深层次的感受与体验，不懂的生物内容通过自身亲自检测后得到结果回答，大力地提升了他们的自信心。

二.如何通过生物实验教学培养学生观察力

（一）掌握实验基本操作

要想帮助学生形成良好的观察能力，首先学生必须掌握一些最基本的实验操作技能。在生物教学中，显微镜作为主要的实验工具，学生很多实验都是通过它来完成，因此，培养学生观察能力的第一步就是帮助学生掌握显微镜的使用技巧。例如：学生在利用显微镜进行实验时，首先应学会如何取出显微镜，取出显微镜后如何放置，在观看显微镜时应怎么看等，这些问题看似简单，却通常是学生实验过程中难以突破的点，如果学生不能很好地掌握这些操作要点，就很难达到预期的实验效果。这时，教师应对学生进行示范，取显微镜时必须左托右握，将显微镜取出后应放到桌子偏左处，在观察显微镜时必须两只眼一起睁开，并将镜头与光进行调整。

（二）加强实验指导

待学生掌握实验基本操作要点后，教师应对学生进行实验指导，也就是说当学生在进行一个实验步骤时，教师可以在一旁进行协助，帮助学生顺利完成整个实验。例如：学生在对植物根部构造进行观察时，教师应指导学生首先用肉眼来对根的形态、根的特点、根毛的位置等特点进行观察，再要求利用显微镜对这些部位进行观察，看两者之间有哪些差异性，通过这种对比更能加深学生对实验的印象，达到教学目的。又例如：学生在观察花朵与花朵时，教师可以事先准备两种花，一类是桃花，另一类是水稻花。首先，教师要求学生用肉眼对两种花的构造进行仔细观察；此后，教师再设置相关问题；如：为什么蜜蜂不在水稻花上授粉，却在桃花上授粉呢？针对这个问题，教师可以指导学生进行解剖花的实验。通过解剖，学生会发现桃花的子房基部呈现出突起状态，而水稻花则没有。通过实验，使学生明白了花蜜是怎样产生的。在整个指导过程中，教师必须遵循一定原则，切忌不要“喧宾夺主”，给学生一种压迫感，这也不利于生物实验教学的开展。

（三）对观察动作予以强化

教师还必须要求学生加强观察力度，也就是说在实验中应多次反复观察，以此确保实验结果准确性。此外，由于生物是不断成长的，由此在实验过程中会呈现一个动态性，教师在开展实验教学时应打破课堂45分钟的时间束缚，指导学生进行长期观察。例如：教师要求学生观察绿豆发芽过程，绿豆的发芽是需要一段时间的，而且每隔几天都会呈现出不同的生长状态，据此，教师应指导学生将每一个生长特点记录下来。通过观察，学生会发现，实验第一天，绿豆经过水的浸泡变大了，并长出了白色的细芽；实验第二天，绿豆身上的绿色外衣没有了；实验第三天，豆瓣分开，细芽更长了；实验第四天，豆瓣上长出了紫红色的叶子；实验第五天绿豆芽长出来了。

结束语

综上，笔者对初中生物实验教学中如何培养学生观察力进行了研究，实际上观察力的培养不是一朝一夕的事情，它需要教师与学生的共同努力，教师应为学生营造一个有效的实验环境，而学生自己也必须集中注意力，养成爱探索的好习惯，只有这样才能使学生观察能力得到提高。

参考文献

第6篇：如何学好生物的方法和技巧范文

生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在学习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会(STS)之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，下面给大家分享一些关于如何整理高一生物复习笔记，希望对大家有所帮助。

如何整理高一生物复习笔记一、阅读笔记。使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。

①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。

②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，正文等内容。需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。

③批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。

④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。

⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。

二、听讲笔记。课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度。

为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。

三、要学会总结。对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。

如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

高一生物学习方法辅导1、养成预习的习惯，在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。

这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。

2、听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理;

是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢?做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。

3、集中注意力。

注意力的集中、控制与分配直接影响着课堂学习效率。注意力可以通过练习《精英特全脑速读记忆》软件中的：静心调息、视野扩展、舒尔特表、焦点移动等来提高注意力，克服走神。这一练习属于右脑开发的练习，对孩子的注意力、记忆力、阅读能力、思维等都有很好的帮助，你可以去参考练习一下，帮助还是比较大的。

4、抓住老师讲课的重点。

有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。

5、基本知识的归纳。

就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。做这种归纳的最重要意义是什么呢?最重要的意义是帮助你读透课本。这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点;而想做一个比较完整、美观的知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。最后再抄写一次，印象就很深刻了。所以做知识归纳最大的用处是在做的过程中帮助你熟悉课本、掌握知识点，其次才是做好了以后看。课本是最最最根本的，大家一定要三本课本读的滚瓜烂熟。

6、做好课堂笔记。

笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事迹梢钥朔?a href='//xuexila.com/naoli/' target='_blank'>大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。

7、习题归纳。

就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记号，并写上我刚刚提到的“题目的关键”。考试前认真察看就可以了。

8、学习过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，因此你既然错过一次，保不准会错第二次，只有这样你才不会在同样的问题上再次失分。

9、特殊知识点的归纳。

把基本知识中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、难懂的、有代表性的和特殊的知识点或例子另外抄写来，还有把习题归纳中常错的、易错的、常考的、特殊的知识点也一起抄下来，这样就组成了特殊知识点归纳。平时在听完课，做完习题后应该着重做基本知识点归纳和习题归纳，而在准备考试的时候，应该先看一边书本，再看一遍知识归纳，一边看一边把重点要点写下了——也就是做特殊知识归纳，最后就只看这本特殊知识归纳。如果时间允许，边看边把记不住的打上记号，到了最后的最后就只看有记号的。这样就可以把所有知识点过一遍了。懂的看一眼就行了，因为这些知识本来就烂熟于心了;而不太有把握的，经过这样抄一遍，看几遍也都攻下来了，所以上考场的时候就可以信心百倍了。

怎样能够快速学好高中生物1、学习生物学知识要重在理解、勤于思考

生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，课本中各章节内容之间，也具有密切联系，因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深入理解，融会贯通。

2、要重视理解科学研究的过程，学习科学研究的方法

生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。因此，我们不仅要重视生物学知识的学习，还要重视学生生物科学研究的过程，并且从中领会生物科学的研究方法。

3、要重视观察和实验，生物学是一门实验科学

没有观察和实验，生物学也就不可能取得如此辉煌的成就。同样，不重视观察和实验，也不可能真正学好生物课。在日常生活中也要注意观察生命现象，培养自己的观察能力。

4、要重视理论联系实际，学以致用

第7篇：如何学好生物的方法和技巧范文

高中生物学是一门基础学科，其中的知识并不是太深奥，不少人认为学习生物学只是记一记，做做题，应付考试很容易。其实，这是一个错误的认识。往往有许多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是效果不佳。学习生物，单靠死记是绝不可能学好的。必须根据生物学科的特点，掌握科学的学习方法，才有可能真正学好生物。在此我想简单地谈一谈学习生物的方法供参考。

1.首先在谈论学习方法之前，我想同学们要在学习态度上做到以下三点：

1.1培养学习生物要有兴趣：兴趣是学习的动力，是学习的第一位老师，有了兴趣，才会积极而愉快地投入，没有兴趣，就没有记忆。而我们生物是需要记忆的。兴趣是如何培养的呢？首先要多观察多联系，因为生物就是有生命的物体。我们人也是一个活生生的生物体，我们身边的其他各种生物或生物材料也很多。另外，每节教材也有问题探讨、资料分析、与生活联系、知识链接等材料。都是学习兴趣的好素材。

1.2与老师尽快建立良好的师生关系：如果一个学生了解喜欢这个老师，那么这个老师所教的这门功课成绩他肯定不会差。他可以成为你们学习上的引路人，生活上的知心人。能使你的学习事半功倍。

1.3要避免上高中后弦松口气的做法：我们要从高一抓起。高一是起点，是基础。打好基础，循序渐进，学习就不困难，就象登一座山，看上去很高，有些怕，等到沿着阶梯一步步上来，其实并不困难。良好的开端是成功的一半。我认为学习的最重要的习惯就是坚持。

2.高中生物的学习方法

2.1突破难点。有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：

（1）复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为"前期两现两消，后期两消两现"，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为" 一分（分解）二合（合成）三转化"。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。

（2）抽象问题形象化。思维越离开具体事物，就越抽象。有些知识，与现实联系少，理解起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

2.2构建知识网络。在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。

（1）把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。生物知识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔；又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。

（2）关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内容互相联系、互相渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一张完整的网络。

2.3建立良好的学习常规。建立良好的学习常规：是学好生物学知识的重要保证，我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。

（1）预习：预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后发现的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，并且对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象。

（2）听讲：很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。争取在40分钟的时间里完成由未知向已知的转化任务。听课时要做到以下几点：第一是听思路。老师讲每节课都有一定的思路，因此，听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。第二是听联系。老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。第三是听重点、难点。每一节课都有每节课的重点内容，有的课还有一些难点内容。对于重点知识，老师会反复强调，会不断地从不同的角度去讲解，会围绕重点提出一些问题，以便让同学们理解和掌握。有时老师会明确指出哪些内容是重点，是必须掌握的。

2.4完善理论体系。生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。

（1）用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人会有"白化病"、"病"？为什么要禁止近亲结婚？为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的？为什么人类要保护鸟类？对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对。

（2）注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解生态平衡理论的，离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。

（3）把握各理论间的联系。生物学各种理论互相支持、互相补充，在广大生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，我们应该学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的掌握更加完善，运用起来更加精确。

（4）提高解题技巧。近几年生物学高考题目主要分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及学科间的综合题。题型不同，要求也不同。在解题过程中，我们首先要注意审题，搞清每一道题命题教师的考核意图；其次，要学会区分对立概念和相似概念，了解概念之间的关系是并列关系、递进关系，还是包含关系；接着，要知道生物符号的特殊含义和正确写法；最后，要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，能够举一反三，触类旁通。

第8篇：如何学好生物的方法和技巧范文

一、正确看待高三阶段的学生

(一)教师要更新观念

主要表现为:①要有新的质量观。我们要关注分数，但分数不是衡量学生好坏的唯一标准，要把一个学生的个性、特长、能力等结合起来综合考察，更要关心学生是否具有健康的身体和良好的心理素质。②要有新的人才观。科学家是人才，技术工人、清洁工人也是社会必须的人才。人才是多规格、多层次的。作为一名教师，对学生一定要一视同仁，坚信每个学生都能成材。面向全体学生，因材施教，尤其要爱护学困生，与他们多交流，发现他们的闪光点，提高他们的学习兴趣，发挥他们的特长，让每个学生的个人潜能尽可能发展。

(二)教师应重视学生的心理变化

在这一特殊时期，教师要多做耐心疏导工作。我的做法是:①引——引导学生说出心里话，引导学生向老师倾诉自己心中的苦闷、烦恼，宣泄自己不良的情绪。②听——倾听学生处于困境中的心灵的呐喊。这就要求我们教师要做个出色听众:一是会听，二是听什么，三是思忖下一步如何疏导。③解——理解学生之苦，明白心境优化的意义。既让学生看出来我对每一件事的理解，也表明了我对其诸方面原因的客观评价，以便将学生从困境中“拉”出来。④导——优化学生心境，恢复心理健康。我经常肯定学生在平时学习的认真态度及所取得的比较好的成绩，肯定学生所具备的智力层次。通过教师对学生的了解，要表明自己相信学生，提出美好的祝愿，希望他通过目前的努力在高考中取胜。考生的心理状态，既影响复习质量，又影响高考的信心和临场发挥。

二、调动学生积极性，培养良好的学习习惯

美国教育学家杰罗姆S布鲁纳重视学生形成内部动机，或把外部动机转成内部动机。他主张通过激励学生提高自己才能的欲求，从而提高学生的学习效率。我们知道，最好的动机莫过于学生对所学材料本身具有的内在兴趣，这就要求我们培养学生重视生命科学的意识。

1、结合学生的切身利益，灌输生命科学意识。从学生熟悉的事物入手，与生活实际相联系。例如:在“组成生物体的化合物——糖类”一节的教学中，我首先举了一些市面上比较热销的无糖产品的例子，提出这样的问题:这些所谓的无糖食品是否真的不含有糖类物质呢？学生根本说不清楚这个问题但是又很想知道答案。又如:在“三大营养物质”的教学过程中,我首先描述了这样一个生活现象:现在很多人都选择在早上喝牛奶，并且是空腹喝，只喝牛奶不吃其它东西，这样一讲，学生马上来了精神，想想自己也常这样喝牛奶，为什么不健康呢？这种做法既不科学也不健康，牛奶的营养都浪费了，正确的做法应该是先吃点面包再喝牛奶。

2、用生物科学的神奇征服学生，激发学生学习激情与兴趣。如:“生物导弹”在医学上的应用。模拟细胞膜结构研制成的“生物导弹”的外衣是磷脂双分子层，“子弹头”是蛋白质。把“生物导弹”注射进人体血液后，“子弹头”就会发挥识别作用到达病变部位“导弹”随之定向爆破，施放药物，杀死病毒或癌细胞。再如，利用DNA是遗传物质的特性，进行亲子鉴定，还可利用DNA的检测结果给罪犯定罪。所有这些，都将大大吸引学生的兴趣，渴望学习其中的前沿技术，变被动为主动学习。我就是抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性;在课堂要用生动的言语、活生生的例子、多种的教学方式去营造好学习生物的氛围，从而激发学生学习学好生物的热情。这样的工作如果到高三才抓，只起到亡羊补牢的作用，我都是从低年级开始，一如既往地坚持。

3、集中注意，养成良好学习习惯。学习时集中注意，养成良好学习习惯，是节省学习时间和提高学习效率的最为基本的方法。我就发现，有些学生喜欢开着电视机或听着音乐学习，或者学习时喜欢开着门听别人讲话。这些习惯不仅直接引起学习活动的中断，更重要的是，它使学习者的思维总是在一个肤浅的层面上简单重复，而不能有纵向的深入。心理学研究揭示，许多学习和学习性质的发现与体悟，要在思维深入到一个较深的层次时才能够完成。当学习活动频繁中断和思维缺乏注意高度集中的支持时，学习者的思维根本不能被预热到高度敏感和深入的水平，因而也不能获得真正掌握知识和提高分析、解决问题能力至关重要的思维经验。于是我建议这样的学生根据注意的起伏和变化规律建立主动的学习－休息的合理间隔时间表。当学生不能按设定的时间间隔学习和休息，经常会习惯性地起立走动或分心于琐碎的事情时，可以强迫自己一站起来就总是重复做一件枯燥的事情(如将手头钢笔的笔帽拔下又盖上，每次都如此)。枯燥乏味的活动会给人的一种行为以负强化，降低这种行为发生的可能性。只要坚持这种行为模式，注意的品质得到改善后，运用其他学习方法来提高学习效果就有了可能。

三、做好学法指导

包括教会学生如何制订学习计划，如何选参考书，如何掌握学习各个环节的学习技巧(阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等)，如何运筹时间，知识的重点、难点和考试热点的分布，高考各类题型的解答方法，考试过程的常见失误与对策等方面。为此，我在总复习教学别注意做到以“本”为本吃透教材，以“纲”为纲研究高考命题，教会学生做到“三取”:一取课本，越临近高考越牢牢抓住课本不放，把掌握双基知识当作首要任务，做题的目的也是为了深化和活化课本，对课本中的概念、规律、要点要过好记忆关，对双基知识要过好熟练提取和灵活组合关，对课本中的典型例题、习题要过好变式求解、立体化思考和建立解题模型关。二取纠错，即把在各种训练中自己出错题纠错析因汇集整理，建立错题档案，经常翻阅，直至错题变熟题，克服相应的知识和技艺“盲点”。应该明白:抓住易错题对其进行深究，这是提高学习效率的好办法。三取小结，每做完一套训练题，并非对正答案就算了事，而应该筛选出典型题进行小结:①小结思路，促思流畅。今后遇到类似题目，则轻车熟路，心理稳健效率提高;②小结相关，促思全面。对与解题相关的知识点进行小结，使其成包成串地进入“集装箱”，便于记忆，便于提取;③小结规律，促思深化。从特殊到一般、从个性到共性，小结出问题的本质规律，培养思维的深刻性;④小结变式，促思灵活。对典型题进行解题后的丰富联想，从不同角度发散、小结变式及结论，会使问题融会贯通，培养思维的灵活性。下功夫狠抓了学生学法的指导，就可师逸而功倍，否则师生整天在题海中熬战，结果势必师生勤而功半。四、完成师生角色转变，提倡自主学习和协同学习新的教学理念提出，教师应是学生学习的促进者，而不是领导者，是“平等中的首席”而不是居高临下的包办者。学生是学习的主人。这表现为:

1、要由回答者到质疑者的转变。如果课堂教学中教师是演员，学生则是观众，这样的课堂教学不仅束缚了学生个性的发展，也会使学生对学习产生厌倦情绪。我们要把学生真正推到讨论的最前沿，只有当学生遇到确实难以解决的问题时，才予以指导。让学生进行讨论和争辩，可以形成师生之间、生生之间的信息传递和交流。经过独立思考，相互讨论，艰辛探索，学生会体验到成功的愉悦，同时，也能够发现问题和提出问题。问题的提出本身就是进步。

第9篇：如何学好生物的方法和技巧范文

【关键词】高中生物 教学方法 习题教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.151

进入高中后，学生的学习工作量大，每天都要完成很多的作业，很多时候学生花费了时间完成作业却有没有达到想要的成绩，导致这种结果的原因一般是学生只是在盲目地完成作业，而没有去思考。而恰当的习题练习可以培养学生的思维分析能力，所以在高中生物的教学中，教师要加强对学生的习题指导。生物习题指导，主要指的是在教学过程中，教师通过对学生习题的讲解，包括例题、作业和试卷等中比较典型的题目，它是生物教学中的重要组成部分，是生物科学的基本概念、基本规律的衍生、学生理解知识的必要手段，是教师达到教学目的，学生掌握知识的基本环节，所以如何进行有效习题教学非常关键。下面是我的教学体会。

第一，精选例题，示范讲解。在进行新课教学时，书本上和学习资料上都会有相应的例题，教师可以挑选其中重要的来给学生讲解。学习新课是学生获取新知识的主要手段，但因为高中生物知识点繁多，在学习过程中学生往往感觉到有头无尾，抓不住重点，并且学生往往不能理解教师所讲的某些知识点。理论知识很多都是枯燥乏味难懂，这就更加大了学生的学习难度。

这时候教师就可以精选例题来帮助学生理解知识，把例题听懂了，对知识点的认识自然而然地就弄懂了。教师挑选例题讲解不仅有助于学生知道知识重点，还可以帮助学生理清解题思路、掌握学习方法技巧、理解教师当天所讲内容、达到事半功倍的效果。由于高中生物的特性，教上课时间的限制，生物例题的类型繁多，不可能做到面面俱到，这就要求教师精挑细选，找出具有普遍意义的例题对学生进行指导。

在讲解习题时，教师要注意把问题和所讲的知识点结合起来，把知识点融入到问题中来，要从解题思路、方法步骤入手，引导学生找出题目中的所有条件，认真分析题意，把其中涉及的知识点找出来，还要帮助学生分析已知条件和问题之间的联系，如何才能解决问题？让学生抓住解题的关键，形成正确的解题思路，然后就让学生在习题本上理出答题步骤。在这个过程中，教师要适当的告知学生注意事项，解题要点，使学生从根本上掌握例题。通过对典型例题的分析，不仅可以收到举一反三的效果，还可以让学生花费最少的时间学到最有用的知识，也可以培养学生各方面的能力。

第二，选好习题组织训练。当教师把当天所讲内容都传授给学生后，就应该布置相应的课后习题，这样可以帮助学生及时巩固复习当天所讲的内容。在选择习题的时候是需要注意的，教师不能采取题海战术，让学生一直做，自己一直讲而不归纳总结，这样的教学效果肯定是不理想的。选择的习题应该是有代表性的、启发性的、规律性的、针对性的，做到“少而精”，在挑选习题时教师可以分类型的让学生完成，让学生一次巩固一个知识点，让他们做相同类型的习题，这样就可以让学生把各个知识点逐个突破，达到最佳的学习效果。在进行这样的训练时，教师应该每天抽取一定的时间让学生完成，不能中途放弃，让学生做几天就不做了，不然的话就会影响到学生的学习了。

板块式的习题练习是非常有用的，它不仅有助于学生理解各个板块知识之间的联系，掌握知识的系统性，还可以帮助学生理解各类题型的解题思路，熟悉各种题型的解法，培养学生运用所学知识解决问题。通过这样的练习还可以反馈学生掌握的情况，欠缺的地方，是诊断学生学习的重要手段，所以教师必须注重习题的指导。在组织学生解析题时，要鼓励学生一题多解，从多个角度去分析问题，还要指导学生进行反思总结，把一种题型的问题摘录在一起，培养学生的思维发展能力。经过几次的练习后，学生必然是有进步的，对其中的知识点已经有了足够的认识，对它们的解题也会没有多大问题了。经过长久的练习，学生一定可以学好生物科学了。

第三，加强问题评析，提高解题效率。当学生普遍不能完成某题的时候，说明这个知识点的难度是比较大的，对于这种题型教师就要加以注意了。在刚开始进行习题训练时，教师可以让学生单独完成例题，在完成后进行抽查，学生完成后教师要进行检查，其中绝大部分学生都能完成的问题教师在讲解的过程中就不要花费太多时间，要把足够的时间留给大部分学生都不能做到的习题的讲解上。

在讲解习题时，教师可以让学生上台演示，写出答题格式，做出必要的解题步骤，教师也要鼓励下面的学生大胆发言，讲出不同的见解。最后，教师在综合来评价他们的答案。生物习题的解法不一定是只有一种的，所以教师在讲解过程中要发散学生的思维，让他们学会从不同思路去思考解答。教师不能就题论题，不做任何延伸，光是把问题的答案找出来，而是要引导学生深化习题，拓宽知识，让学生做到融会贯通。通过分析知识之间的联系，让学生掌握的知识活起来，以后学生就会灵活运用所学知识了。

第四，解题小结，学法指导。获取知识的重要手段是采取正确的学习方法。很多时候教师把问题解决后就会马上进入下一问题的讲解，对刚讲的问题就放下了，这样做虽然节约了时间可以多讲几道题，但其实对学生的解题能力的提高是没有多大好处的。