初级会计实务整理精选(九篇)
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第1篇：初级会计实务整理范文
关键词：财政性资金；企业所得税扣除；免税收入
企业取得的财政性资金，涉及的政策有：企业财务通则、《企业会计准则第16号――政府补助》、《中华人民共和国企业所得税法》、《中华人民共和国企业所得税法实施条例》(国务院令第512号)、《财政部国家税务总局关于财政性资金行政事业性收费政府性基金有关企业所得税政策问题的通知》财税[2008]151号、《财政部国家税务总局关于专项用途财政性资金有关企业所得税处理问题的通知》(财税[2009]87号)、《国家税务总局关于企业政策性搬迁或处置收入有关企业所得税处理问题的通知》(国税函[2009]1 18号)、《财政部国家税务总局关于非营利组织企业所得税免税收入问题的通知》(财税[2009]122号)、《关于贯彻落实企业所得税法若干税收问题的通知》(国税函[2010]79号)、《关于专项用途财政性资金企业所得税处理问题的通知》(财税[2011]70号)。
一、财政性资金的含义
1、财政方面对财政性资金内涵的规定。财政性资金是指企业取得的来源于各级政府及其有关部门的财政补助、补贴、贷款贴息，以及其他各类财政专项资金，目前财政性资金基本包括五大类：1.国家直接投资、资本注入资金；2.项目投资补助资金；3.贷款贴息、专项经费补助资金；4.政府转贷、偿还性资助资金；5.弥补亏损、救助损失或者其他用途的资金。根据《企业财务通则》，企业取得的五大类财政资金从性质来看基本上分为三种情况：(一)第1、2两项属于国家投资性质，即政府的资本性投入，应增加企业权益。(二)第3、5两项属于补贴性质，企业取得后应作为收益处理，根据资金使用情况可分为递延收益或当期收益。(三)第4项属于负债性质，即政府的信贷资金支持，需要归还。
2、税法方面对财政性资金内涵的规定。根据(财税[2008]151号)，财政性资金，是指企业取得的来源于政府及其有关部门的财政补助、补贴、贷款贴息，以及其他各类财政专项资金，包括直接减免的增值税和即征即退、先征后退、先征后返的各种税收，但不包括企业按规定取得的出口退税款；所称国家投资，是指国家以投资者身份投入企业、并按有关规定相应增加企业实收资本(股本)的直接投资。财税[2009]87号规定的专项用途财政性资金三个条件是：(一)企业能够提供资金拨付文件，且文件中规定该资金的专项用途；(二)财政部门或其他拨付资金的政府部门对该资金有专门的资金管理办法或具体管理要求；(三)企业对该资金以及以该资金发生的支出单独进行核算。只有三个条件同时具备，才可以作为不征税收入，在计算应纳税所得额时从收入总额中减除，若缺少任意条件的不允许从收入总额中减除，尤其注意对该项资金单独进行核算，以备税务检查。
二、财政性资金的会计处理
有关规定根据财务通则的指导意见，五大类财政性资金在财务处理时可以简单划分为权益性与收益性两种，在具体会计处理问题上，对收益性的财政资金在《企业会计准则第16号――政府补助》中有相应的会计处理规定，对“政府补助”外的财政资金只有零星的规定，如企业会计准则解释第3号有拆迁款性质财政资金的规定，但没有统一的会计制度规范。在会计处理上，区分权益性与收益性两种资金时主要看资金的性质，资金的给予是否是双向的、互惠的交易，即政府是否要求得到回报，不要求回报的属于政府补助准则规范的收益性资金范畴。政府补助准则规范的补贴性质的财政性资金，一定要符合两个原则，即无偿性和直接取得，无偿性是政府不因为对企业进行补助而享有所有权，企业也不需要偿还资金，与所有者投入资本、政府采购、借贷等互惠的经济活动不同。直接取得资产是直接从政府取得货币性或非货币性资产，从而形成企业的收益，如税收返还、先征后返的税收等都是直接取得，而直接减免税款、抵免、出口退税因为没有涉及直接转移的经济支持，就不属于直接取得资产，实践中要把握好同为税收补助但形式不同因而规范的会计处理不同。政府补助实质上是国家对企业在特定生产经营过程中，因非市场因素等可能发生的费用或造成的损失给予的财政『生资金补偿。政府补助的财政性资金会计核算要求采用收益法中的总额法，要区分与收益有关和与资产有关的补助区别，实际都是与企业的损益有关，只是收益的确认时点不同而已。直接与收益有关的补助在收到当期或项目期间计入损益，与资产有关的补助按公允价值先计入递延收益，从资产可供使用开始平均分摊计入当期损益，不能取得公允价值的，按名义金额1元入账。对于不属于政府补助的财政性资金，主要是应计入权益类的资金，虽然没有专门的会计制度规定如何进行核算，但企业在收到的重要、大额、非经常性的财政性资金时一般都会在批复文件中规定如何进行处理，通常先通过专项应付款核算，对资本金投入按企业章程规定履行法定程序后增加实收资本，或对形成长期资产的部分计入资本公积，未形成部分予以核销，节余资金按国家规定退回或留作企业发展资金使用。
分不同类型，会计分录如下：
1、国家投资，应当作为权益，计入并增加企业实收资本或股本，借记银行存款，贷记实收资本或股本。
2、资金使用后要求返还的本金，会计处理应当作为负债，计入借款或其它应付款处理，借记银行存款，贷记借款或其它应付款。
3、企业取得的除上述两种情况之外的其他财政资金，会计处理作为损益，原来有计入补贴收入的，现在全部计入当期营业外收入，借记银行存款，贷记营业外收入。
三、财政性资金的税务处理
1、《企业所得税法》规定，收入总额中的不征税收入包括财政拨款以及国务院规定的其他不征税收入。
2、《实施条例》规定，财政拨款是各级人民政府对纳入预算管理的事业单位、社会团体等组织拨付的财政资金(不是补贴)，与企业无关。对其他不征税收入是指企业取得的，由国务院财政、税务主管部门规定专项用途并经国务院批准的财政性资金。
3、《关于财政性资金、行政事业性收费、政府性基金有关企业所得税政策问题的通知》(财税[2008]151号)以及《关于专项用途财政性资金有关企业所得税处理问题的通知》(财税[2009]87号)，对企业在2008年1月1日至2010年12月31日期间从县级以上各级人民政府财政部门及其他部门取得的应计入收入总额的财政性资金，凡同时符合以下条件的，可以作为不征税收入，在计算应纳税所得额时从收入总额中减除：企业
能够提供资金拨付文件，且文件中规定该资金的专项用途；财政部门或其他拨付资金的政府部门对该资金有专门的资金管理办法或具体管理要求；企业对该资金以及以该资金发生的支出单独进行核算。
4、《关于专项用途财政性资金企业所得税处理问题的通知》(财税[2011]70号)，自2011年1月1日起，(一)企业从县级以上各级人民政府财政部门及其他部门取得的应计入收入总额的财政性资金，凡同时符合以下条件的，可以作为不征税收入，在计算应纳税所得额时从收入总额中减除：(1)企业能够提供规定资金专项用途的资金拨付文件；(2)财政部门或其他拨付资金的政府部门对该资金有专门的资金管理办法或具体管理要求；(3)企业对该资金以及以该资金发生的支出单独进行核算。(二)根据实施条例第二十八条的规定，上述不征税收入用于支出所形成的费用，不得在计算应纳税所得额时扣除；用于支出所形成的资产，其计算的折旧、摊销不得在计算应纳税所得额时扣除。(三)企业将符合本通知第一条规定条件的财政性资金作不征税收入处理后，在5年(60个月)内未发生支出且未缴回财政部门或其他拨付资金的政府部门的部分，应计入取得该资金第六年的应税收入总额；计入应税收入总额的财政性资金发生的支出，允许在计算应纳税所得额时扣除。
四、遵循后续管理，防范涉税风险
第2篇：初级会计实务整理范文
作为会计专业的大学生，在校期间是一定要拿下会计从业资格证书的，无奈从业停考，越来越多会计专业学生选择转战初级会计考试。相对于非会计专业的考生而言，会计专业考生具有三大得天独厚的优势：其一是每天耳濡目染，有着相对深厚的会计基础知识;其二是有着规律的学习、作息时间及相对氛围浓厚的备考环境;其三是有学识渊博的会计老师专业的指导。
2、按性别划分，分男性考生和女性考生
每天关注初级会计考试的人群中男性考生约占30%的比例，女性考生占70%左右，这一点可能出于会计行业稳定的工作性质所以吸引了更多的女性考生报名。就历年初级会计考试经验来说男性考生表现出备考计划清晰、实操能力更强的优势，尤其是对于《初级会计实务》科目的学习中，他们表现出更多的框架梳理能力和计算能力，很多考生都选择考前突击学习，当然这种方式存在着一定的风险性。而女性考生则在《经济法基础》科目表现出突出的笔记整理能力和扎实的记忆力，多数考生都采用细水长流，提早备考。希望大家在备考过程中能够互帮互助，充分发挥自身优势。
3、按年龄区间划分，分青年考生、中年考生和大龄考生
第3篇：初级会计实务整理范文
关键词： 会计从业资格考试 会计从业资格认证体系 初级记账员技能鉴定
职业资格证书制度是劳动就业制度和教育制度的重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度，这种证书是表明劳动者具有从事某一职业所具备的学识和技能的证明，是用人单位招聘录用劳动者的主要依据。
在我国，全国统一的会计从业资格考试是企业会计职业资格认定和职业准入的前提，它不仅是对考生接受职业教育和专业知识水平的考核，而且是对会计发展趋势和职业技术要求的导向。因此，这一准入制度是确认会计人才的门槛。
一、现行会计从业资格认证体系
我国会计从业资格的认证是依据《会计法》规定进行的。它主要指：从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书；未取得会计证的人员，不得从事会计工作。特别是目前考试科目包括：财经法规与职业道德、会计基础知识、初级会计电算化（珠算）。
目前运行的会计从业资格制度解决了会计从业人员准入标准从无到时有的问题，它在规范会计人员的工作行为，提高上岗人员的专业素质等一系列的建设中都具有重要意义。
（一）完善的法律保障
鉴于职业资格证书制度对市场经济运行的深远影响，我国运用法律体系保障职业资格证书制度的规范运行。我国以《会计法》为依据，来规范会计从业资格，并规定参加各级会计资格证书考试，必须具备会计从业资格，持有会计从业资格证书。
（二）证书的统一性和流通性
《会计从业资格管理办法》对会计从业资格证书的管理有一系列严格的制度，本证书可在全国流通并是会计上岗人员的唯一准入证。
（三）严格的质量管理和考核体系
一套科学、完善的职业鉴定质量保证体系，是确保职业资格证书含金量的根本。我国会计从业资格的考试是比较严格的，特别是每年的低合格率对想要进入会计岗位的人员来说还是很有压力的。
但是我们也发现职业能力应包含多种维度。现在的江苏会计从业资格认证中财经法规与职业道德、会计基础知识两门课程主要是会计理论的考试内容；而会计电算化是以基本会计软件的操作为主，并未考虑到现在执行会计电算化企业实际使用的软件。我们在正视其积极意义的同时也发现其存在一定的缺陷。
1.会计职业资格标准在实际操作中不统一。
《会计从业资格管理办法》规定，申请参加会计从业资格考试的人员，应当符合下列基本条件：（1）遵守会计和其他财经法律、法规；（2）具备良好的道德品质；（3）具备会计专业基础知识和技能。
办法中会计从业资格参考人员的门槛较低，这就使大批通过考试取得会计从业证书上岗的会计人员学历与专业学习路径不同，许多取得会计从业资格证书的人却不能真正地成为一名合格初级会计人员，无法胜任出纳等基层岗位的工作。会计人才培养的内涵与企业的需求之间存在偏差。
2.会计职业资格评估方式单一。
虽然江苏省会计从业资格考试的组织模式发生了改变，已采用会计从业资格无纸化考试，但会计从业资格认证目前更多追求的是表面上的考试成绩，以理论测试为主。这些对考生进行的测验或考查，虽然能在一定程度上考查应考者对理论知识的掌握程度，但不能如实反映考生的实际操作能力，更不能充分证明考生已具备未来从事会计工作的岗位能力。这一考试方式，容易造成应考者虽然取得了会计从业资格证书，却无法胜任会计岗位的问题。
二、国际会计职业资格评价的因素
会计是一个专业性极强的职业，不但有统一的执业标准，而且有严格的行业准入规则。目前各国均制定了严格的职业准入标准。职业准入标准一方面通过国家的法规予以规范，另一方面借助于各种职业资格考试加以实施。
国际会计师联合会提出了评价会计职业资格承认的三个因素：（1）教育――准入标准／知识结构；（2）考试――职业胜任能力测试；（3）经验――与职业有关的经验。其认定考核在工作现场或模拟真实场景中进行，充分有效地对考生以往的学习经历和工作经验进行评定，并将之作为考生取证的依据之一。
比较国际会计职业资格因素，我们发现现在江苏的从业资格认定制度主要体现知识结构方面的考核，还未全面地考虑职业胜任能力的测试。所以，我们建议在未来的会计从业资格认定中应通过增设初级记账员技能鉴定模块来真正考查未来会计从业者的职业技能。
三、初级记账员技能鉴定
（一）会计技能鉴定项目
结合会计岗位的工作特性，我们认为会计技能鉴定项目主要包括：收银员技能鉴定、点钞技能鉴定、小键盘技能鉴定、初级记账员技能鉴定。其中初级记账员技能认定应作为会计从业资格证书的考核内容。
（二）初级记账员技能鉴定内容
1.原始凭证的填制：主要是企业的常用凭证，以银行结算为主。
2.编制和装订会计凭证：企业常用的经济业务为主。
3.编制账簿：现金或存款日记账，各种资产明细账，部分总账。
4.编制会计报表：资产负债表项目和损益表。
（三）初级记账员技能鉴定具体建设步骤
1.由全国职业院校技能比赛专家与企业会计实务专家组成初级记账员技能技能鉴定项目小组。
2.专家组广泛调研，进行初级记账员技能鉴定命题理论、技术方法和题库质量保障指示体系的研究和探索，制定初级记账员技能鉴定制度和流程，提高初级记账员技能鉴定命题质量。
3.按照财政部颁布的《会计基础工作规范》和企业实际财务制度及流程制定初级记账员技能考核标准及考核方案。
4.完成初级记账员鉴定项目题库建设工作，并不断更新。组织编制的试题，要重点考核运用知识和技能解决实际问题的能力。
5.公示初级记账员技能考核标准及考核方案，广泛征集建议，完善并公布。
江苏各地区经济状况与会计核算设备存在差异，手工账和财务软件双轨并行。现在中小型私营企业主要利用手工账来完成账务处理，规模较大或管理水平高一点的企业均采用财务软件来完成账务处理工作。虽然两者在形式上不同，但是两者的账务处理程序和需要达到的目的是一样的。据此，我们认为初级记账员技能鉴定模块应分为两个项目：手工记账项目、会计电算化项目，由参考者根据自身条件选一项参加考试。
（四）初级记账员技能鉴定项目。
1.手工记账项目：鉴定时间2 小时。
依据《会计基础工作规范》，设置两项技能：凭证处理技能、账表处理技能。
（1）凭证处理技能：考核应试者对原始凭证的认知、辨析、理解和处理能力。
①审核与填制原始凭证；
②根据给出的原始凭证按规定填制记账凭证；
③将提供的原始凭证和记账凭证整理装订成册。
（2）帐表处理技能：考核应试者对各种账簿格式的认知和规范性登记账薄以及错账更正方法的运用。根据提供的记账凭证和相关原始凭证登记账簿并编制会计报表。
2.会计电算化项目：鉴定时间2 小时。
（1）依据《会计电算化管理办法》和《会计电算化工作规范》，启用总账、财务报表、工资、固定资产、进销存等模块，业务处理须在相应的模块中完成。基本的操作内容：根据题目要求进行初始设置；根据提供的资料完善原始凭证，编制记账凭证；审核凭证；记账；对账并结账；编制资产负债表和利润表等。
（2）评分标准：
《国务院关于加强职业培训促进就业的意见》提出：坚持以就业为导向，强化实际操作技能训练和职业素质培养，使他们达到上岗要求或掌握初级以上职业技能。初级记账员技能的培训更为紧迫，特别是各院校及培训机构对会计基层岗位的一线实务的研究并不多，也不深。应该说增设初级记账员技能鉴定对规范、提高会计实务教学有非常积极的意义。同时我们也希望这一项目的增设能让更多有志向的会计学习者受益，让每一位会计从业的上岗者形成理性的职业判断，完成原始凭证的采集与判析，掌握记账工具的选择与方法，实现企业形态的模拟与生成。
参考文献：
［1］吴雪萍，汪鑫.发达国家实施职业资格证书制度的经验及启示.职教论坛，2010，（13）：85-89.
［2］许娟.会计行业发展与会计高职教育.宁波工程学院学报，2005.3.VOL17，（1）：82-84.
［3］许萍.企业会计人员准入标准的国际比较.首届海峡两岸管理科学论坛：199-200.
第4篇：初级会计实务整理范文
自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。写作应该篇幅短小，语言概括、简洁、扼要，具有评语和结论性质。以下是小编整理的会计专业毕业登记表1500字自我鉴定，以供大家参考。
会计专业毕业登记表自我鉴定一：忙碌的大学生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一部分。 四年的大学生活就要结束了，几年的会计专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，培养了我对会计职业的兴趣，也使我在专业技能方面打下了坚实的基础。
在思想上，本人积极要求进步，作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。经过党课的学习让我认识到为社会为学校为同学为身边的人做事不是一种负担，相反，在帮助他人的时候自己能够得到满足和快乐，同时自己一直在追求人格的升华，更加注重自己的品行。
在专业学习方面，大学期间我从没有放松过学习，每年的学习成绩在全年级中名列前茅，并且因成绩优异，多次获得国家助学金、校级奖学金、三好学生等荣誉。而且在校期间，取得会计从业证书，通过CPA会计、税法、财务管理考试，以及，英语四级证书、计算机二级证书。但这些并不能说明什么，毕业以后，我还要面临更实质更高深的学习，所以应当继续努力学习，提高自己的专业知识。
在生活上,我崇尚简单质朴的生活,不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯。多年的校园集体生活培养了我很强的生活自理能力，有责任感和集体精神。同样也让我明白了良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同学关系相处融洽。四年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。
大学四年的学习生活使我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的
时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，将来的工作是对我知识的检验，也是对我人生的挑战。我会在工作中不断地完善自己，提高自己，适应工作的需要，增加阅历和社会经验。
会计专业毕业登记表自我鉴定二：我叫xx,生于1988年2月,是一个性格有些偏内向但又有些活泼的女生,我出生在美丽的***,我个人比较爱好看书来丰富自己的生活,更喜欢一个人静静的坐下来沉思,想我的生活,想我的学习,所以我认为我与别人与从不同,我拥有更加成熟的想法。
我在**劳动技工学校接受着教育,为将来步入社会铺垫基石我认为一个人的辉煌是靠自己创造出来的,所以为了自己的美好未来,我每天都在沉思,在努力,在进步。
在这个高速发展的时代,需要很多新型的人才,需要具有创新的技术,专业的知识和富有团队作业的能力的人才。
两年多的会计电算化专业知识学习和丰富的课余社会实践经历,使我在会计方面收益匪浅.我从坎坷曲折中一步步走过,脱离了幼稚;浮躁和不切实际,心理上更加成熟;坚定,专业功底更加扎实。
专业:掌握了大量专业理论和技术知识,同时使其他很多方面都得到了很大程度的提高.在学习上，我本着对知识的热切追求，认真努力地学好各门学科，例如有会计学原理、财务会计、会计电算化实训、财务管理实务、管理会计实务、成本会计实务、预算会计实务、税法、审计、企业涉外会计等，获得**省初级会计电算化证书和会计从业资格证书，现已较全面地掌握了本专业的基础、理论知识，具备了基本的问题分析及判断能力，并有了大学三年的英语水平，懂得office软件操作，同时，还努力拓展自己的知识面，培养自己其他方面的能力 ，积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。这便是我的学习自我鉴定。 素质:吃苦耐劳,工作积极主动,能够独立工作;独立思考,勤奋诚实,具备团队协作精神,身体健康;精力充沛;可适应高强度工作。
两年多的高中生活和半年的岗位见习工作磨练,培养了我良好的工作作风和团队意识。
我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。
20岁,也就是20年,这20年我都在接受不同的学习,可能遇到不少坎坷,但我想爱拼才会赢,我会不断拼,闯出我自己的辉煌。
会计专业毕业登记表自我鉴定三：大学三年中在老师的悉心指导下，我刻苦，认真，努力，不断充实自我，为我踏入社会打下了坚实的基础。
在校学习成绩虽然不是非常好，但我能够端正学习的态度，认真地对待学习。通过大学三年努力学习《会计基础知识》、《会计电算化》、《成本会计》、《税法》等各门课程，我熟悉掌握了本专业所必修的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合专业特点和工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能运用会计电算化软件、用友软件，并能熟练office系列办公软件(如word、excel)。
在思想品德上，我能和同学友好相处，尊敬师长，乐于助人。
在工作上，我时刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真总结。大学期间，平常会参加一些课外活动，例如打打羽毛球，爬山等等。
假期期间，我还积极参加社会实践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织和协调能力得到很大的提高，团队合作精神和竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。例如在好又多商场实习期间担当前台收银课，与同事合作愉快，并且虚心向前辈学习，自己的工作能力得到了领导的认同，给与我了鼓励更是肯定
我的性格：亲和力强、谦虚、细心、开朗，由于性格特点，我不能是孤胆英雄，而是团队的小兵。我相信个人的力量远不如团队力量，一个人能力是有限的只有在团队里，才能发挥无限的潜能。
第5篇：初级会计实务整理范文
【关键词】 非会计专业;基础会计;实践教学
一、基础会计实践教学目标定位
大学教育是通过教师对学生的教育和学生自学完成的,课程教育是大学教育的重要内容,课程教育目标应服从大学教育目标。目前,经管类非会计专业的大学生会因为自己的兴趣和就业压力等因素而对会计产生不的需求。对于那些打算将来从事会计工作的学生来讲,他们需要深入了解会计基本理论,基础知识、熟知会计准则、熟练掌握会计工作技能,拥有良好的会计职业道德与职业判断能力。
对于那些不打算从事会计工作的学生而言,他们需要了解会计是什么、会计有什么作用、掌握会计的一些基本概念以及学会如何获取与使用会计信息进行决策。两者的主要区别在于,前者应掌握会计信息生产能力,后者应掌握会计信息的使用能力。综合考虑大学教育目标与课程教学目标的关系,学生个人需要的多样性,我们认为,由于非会计专业学生将来的工作定位绝大部分不是专门从事会计或与会计相关的工作(如审计等),而且在目前教学课时数安排有限的条件下,花费大量的时间和精力去学习“如何做会计”,必然会影响“懂会计”目标的实现。
在目前无法在课堂上有效实行分层教育的情况下,只能将教学目标分成教学基本目标和教学扩展目标两部分,其中教学基本目标定位为:通过基本课时的教学使学生能联系会计信息在企业管理与决策中的重要作用来理解会计的基本职能;学生能联系强化内部控制和提高企业竞争优势来把握会计工作的组织、会计信息的 获取和会计信息的使用;掌握会计电算化基本技能把;具有利于社会目标实现的品质。这些目标的实现是为了满足非会计人员的长短期及个人与社会需要。而将教学扩展目标定位为:通过课内外自学与教师答疑使学生掌握详细的会计理论、专业技能和职业素养。
二、基础会计实践教学的具体方案设计
会计实践教学活动根据进行实践教学的地点不同,可分为即校外实践和校内实践两种形式。根据实践中所采用的手段不同,可分为手工模拟、电算化模拟、手工与电算化相结合的模拟实践;根据实践的对象范围又可以分为课程实践和综合模拟实践。
(一)校内实践
校内实践即在实验室进行模拟实习。与校外实践相比,校内实践具有许多优点。如会计模拟实习通过重塑一个生产单位的生产经营过程,使学生在这种模拟环境中仿佛实际置身于单位的财务部门一样;通过对模拟原型单位的经济业务进行加工、提炼、简化,便于在较短的时间内实现对会计过程的全面认识;可根据教学进度适时地集中开展,既便于学生及时消化,又便于教师辅导和管理,且会计模拟实习成本相对较低,仿真模拟的效果也能较大程度的达到校外实践的预期目标。
当然校内实践也有一些缺点:尽管可以较好的模拟真实企业的工作内容,但是无法模仿真实企业的工作环境;学生无法融入企业文化,其社交能力无法得到较好锻炼;无法了解真实企业工作环境的多变性及工作的紧迫性。校内实践根据其实践所涉及专业知识的综合性程度可分为课程实践和综合模拟实践。
1.课程实践方案设计。课程实践是为了更好理解与掌握某门课程的相关理论与技能而进行的一种校内实践,它一般安排在课程的日常教学过程中。基础会计课程实践的目的是使学生了解企业财务会计核算流程,掌握基本核算方法的运用,可以采用单项模拟实践和整体模拟实践两者相结合的方式进行。
(1)单项模拟实践。它是以理论教材的章节为实践单位,一般可在每一章理论教学完成后组织本章的单项模拟实践,对于理论知识不难理解而操作性很强、很细致的章节也可以直接在本章的单项模拟中穿行相关理论知识的教学,即边讲解边动手。
实践内容包括:根据企业业务种类和业务量的大小、企业内部管理对会计信息的需要特点及企业会计准则的有关规定确定企业账簿的组织方式(建账)和选择记账程序;根据企业内部控制制度进行原始凭证的设计,填制和审核原始凭证;记账凭证的填制、审核和传递与入账登记;累计折旧方法选择、折旧计算表的编制;制造费用分配表和生产成本计算表的编制;财产盘点报告表的编制及财产清查结果的账务处理(含银行存款余额调节表的编制);错账更正;调整前试算平衡表的编制、账项调整和调整后试算平衡表的编制;其末账项结转(含转账分录的编写);报表的编制(重点对利润表和资产负债表进行编制,对现金流量表只介绍直接分析法不讲工作底稿法和T型账户法)。要求每人独立完成所有实践内容,以防止有的学生搭便车。
(2)整体模拟实践。在学生学完基础会计课之后,应安排一周左右的时间进行模拟实践。重点考核学生对经济业务确认条件、计量方法等知识的运用,包括:是否应该确认、什么时候确认、对哪些科目产生影响、采用什么计量属性、计量金额为多少,写出正确的会计分录。以及考核学生填制凭证、记账、算账和报账的规范化程度。从记账规范讲,体现在原始凭证的整理、记账凭证的填制和审核及登账的程序等是否符合要求;从算账方面讲,主要是算账技术是否达到要求,计算公式、程序是否熟悉、各合计数的准确性及账证、账账核对等;从报账方面讲,主要体现各项数据的收集,整理,汇总及输出等是否按规定的程序、方法进行,内容是否符合要求等。具体安排如下:
首先,按照企业内部会计工作组织规定并参照现实中的某一企业模拟设立会计机构、安排会计人员(由学生担任各岗位中的会计人员,可以由几个学生共同担任一份工作)并规定各岗位人员的工作职责。
其次,对该企业的业务进行筛选。选出没有超出基础会计知识范围的一般业务,并对其进行分类,大致按筹资、采购、生产、销售及利润形成与分配各环节最基本业务组成有序的业务资料。要求每笔业务发生后各岗位的会计人员履行各自职责,共同完成科目设置、会计账务处理程序的设置,会计凭证的设计、填制、传递、审核、更正、保管,账簿的设置、启用、登记、对账、错账更正、期末结账,报表的编制。这一整个会计信息加工过程。在处理完以上任务之后,要对学生进行岗位轮换,以使每个学生都有机会参与其他工作的训练,并能从整体上把握发生后所有岗位人员是如何分工合作来完成相关业务处理的。
为了提高学生对实践课程的重视,应该对基础会计的考核办法进行改革。期末时要求学生必须单独通过整体模拟实践的上机考试,才能有资格参与基础会计的理论知识考试。且基础会计的综合考试成绩由实践成绩与理论考试成绩进行加权平均后得到。
2.综合模拟实践。综合模拟实践是跨若干课程的实践,因此一般在学生学完大部分专业课程后进行,以提高学生对所学过的专业知识加以综合运用的能力。通常是选择有代表性企业资料,并且进行设计加工,将一个真实企业中可能涉及不到的业务,集中于一个典型企业,以增强资料的全面、系统与代表性。包括企业基本情况、产品生产工艺流程、成本计算方法、各账户的期初余额、原始经济业务、财务分析指标、相关财务制度和政策规定等。要求实习用材料包括凭证、账表等均与实际相同,以增强真实感。
由学生充当企业财会人员,按照会计实务处理的规范进行仿真操作演练,并利用会计实务完成的会计资料信息进行财务管理决策和审计实务模拟操作等。综合模拟试验的内容根据教学目标不同而有所不同,用于满足基本教学目标的综合模拟试验模块内容可涵盖初级会计学、企业内部控制、会计报表分析、财务管理等与会计信息的应用有关的课程。用于满足扩展教学目标的综合模拟试验模块内容可涵盖初级会计学、中级财务会计、成本会计、财务管理、审计等大部分会计专业课程。学生根据自己的发展需要选择不同的实践模块进行实践。
为了提高学生对综合模拟实践的重视,应该给其以学分,作为必修的课外实践活动之一,学生可以多次报名参与上机考试,只要通过就可给与学分。
(二)校外实践
校外实践与校内实践相比具有许多优点:学生置身于现实经济生活中有机会对企业及其外部环境进行全面了解,不只是了解其专业相关的方面;可以亲身感受企业文化、工作特点、工作氛围;可以深入了解各专业知识在企业中的应用情况等等。
校外实践也有许多缺点:会计工作的严肃性和保密性决定校外实践难以给学生提供动手操作的机会,学生只能是旁观者;由于会计资料的连续性、时间性,校外实践使学生接触不到不同账务处理环节的全面会计资料,实践中学生会被分成小组各由不同岗位的会计人员个别指导,只能接触单一的业务;校外实习不可以同场集中展开,不便于教师指导;成本的不断增加,可能导致实习时间缩短,实习效果不理想。
由于条件限制,只将那些打算将来从事会计工作的学生在学完基础会计或财务会计之后的暑假或寒假期间安置到会计师事务所或其它企业的财会部门进行跟班实习,详细了解会计行业有关工作的组织与特点,掌握会计行业有关工作的处理技能,培养职业素养。对其它不打算从事会计工作的学生,可以将基础会计的校外见习与其它专业课程的见习揉合在一起进行,只要了解企业有关会计活动的法律法规和规章制度,会计部门的机构设置,企业的会计内部控制制度,会计信息在企业经济活动中的应用范围就行了。不管是见习还是实习,都要求老师预先明确有关目标与任务,使学生带着问题去企业,以提高其积极性。要加强与被实习单位的意见反馈,重视对校外实践的考核。
为了弥补会计实践的不足,可以采取“走出去”与“请进来”相结合的略策,即鼓励基础会计等专业老师深入企业考察,提高教师的实践经验,从而能更好的在教学中献身说法,拉近课堂教学与工作实务的距离,也可以聘请企业中经验丰富的会计专业人员给学生上实践性课程或作讲座。
参考文献
[1]赵莹,曹峥.需求多样化下非会计专业本科会计学教学改革探索[J].财会通讯(学术版).2006(11)
[2]权英淑.非会计专业会计教学改革[J].广西会计.2003(12)
第6篇：初级会计实务整理范文
以上是美国会计教育对会计人员专业知识与专业技能的要求，在中国乃至湖北省，社会经济对会计人员的专业知识与专业技能的要求，又将如何？为此，笔者以问卷调查的方式，进行了调查和分析。其调查分为两步：第一步，设计了一套问卷调查表，其中两题与此有关。即“（1）您认为会计人员应该具备的专业知识有哪些？（2）您认为会计人员应该具备哪些方面的能力？”然后，请调查对象在彼此互不沟通的情况下，就上述问题笔谈各自的看法。
调查对象主要为市州县会计局、审计局与注册会计师管理中心工作人员，大中型企业（上市与非上市、国有与股份）、行政事业单位、外资企业的负责人及财会人员，大学会计教师，会计师事务所及其他会计中介服务机构的注册会计师及从业人员，行业主管部门的财务负责人。
调查对象共30人。从职称情况看，教授、副教授5人，占16.67%；高级会计师5人，占16.67%；高级经济师2人，占6.67%；高级审计师3人，占10%；注册会计师5人，占16.67%；会计师5人，占16.66%；助理会计师5人，占16.66%。
从调查对象的工作岗位看，会计理论工作者5人，占16.67%；外资企业会计人员3人，占16.67%；行业主管部门财务负责人3人，占10%；单位负责人2人，占6.66%；大中型企业会计人员3人，占10%；行政事业单位会计人员3人，占10%；财政与审计部门的会计管理工作人员3人，占10%；会计师事务所及会计咨询公司做从业人员3人，占10%；小型企业财会人员5人，占16.66%。
所有调查对象均为本科以上学历，从事会计及与会计有关的教学、科研、管理工作，具有5年以上的工作经历。
关于第一个问题，多数调查对象认为，会计人员应当具备的专业知识包括，会计准则与制度知识、财务会计知识、成本会计知识、管理会计知识、税务知识、审计知识、财务管理知识、国际会计知识、经济法律法规知识、国际贸易知识等。
如荆州市审计局汤从华高级审计师认为，会计人员应该具备的专业知识，除传统内容外，应考虑增加与投资有关的证券业、保险业、期货业相关的知识内容，包括WTO在内的国际经济交往方面的知识内容（如国际结算知识等），企业内部控制制度设计方面的知识内容。
关于第二个问题，多数调查对象认为，会计人员应该具备会计操作能力、信息处理能力、自我提高能力、市场开发能力、人际沟通能力、职业分析与判断能力、语言表达能力、应用写作能力和管理咨询服务能力等。
如湖北财经高等专科学校的沈烈教授认为，会计人员应当具备会计实务操作能力、职业判断和分析能力、自我更新知识的能力、沟通及交流和书写能力、会计设计能力、参与管理和决策的能力，其中，沟通及交流和书写能力、会计设计能力、参与管理和决策的能力，是对中高级会计人员必备的能力要求。
第二步，在第一步调查的基础，将上述两个问题合并为一个调查项目――“您认为会计人员应具备的专业知识与技能是（可选多项）”，并提供了18个选项（具体选项见下表），供调查对象进行多项选择。其调查对象为湖北省市州及县市区企业、事业和行政机关单位的313名财会人员。从其职称构成情况看，高级职称占0.9%，中级职称占31.9%，初级职称占67.2%。
现将第二步调查结果整理如下表：
调查结果表明，50%以上的调查对象认为，“会计准则与制度、会计操作、法律法规、税务、财务管理”等专业知识与技能是会计人员必须具备的；1/4或接近1/4的调查对象认为，会计人员应具备的专业知识与技能，除“会计准则与制度、会计操作、法律法规、税务、财务管理”外，“审计、管理会计、自我提高、人际沟通”等专业知识与技能，也是会计人员必须具备的。
从上可知，会计人员将掌握会计准则与会计制度知识摆在首位，一方面，由于新的会计准则与制度不断出台，基层会计人员对新的会计准则与会计制度的掌握程度不高，急切需要增加这方面的知识；另一方面，也表明会计人员遵循会计准则、会计制度的意识不断增强，会计准则、会计制度在会计实务中的作用越来越明显。
此外，调查对象将法律法规及税务知识，排在财务管理知识之前，说明会计人员的法律意识在增强，税务与会计的关系越来越密切，且税务会计与财务会计的差别越来越大；相反，财务与会计的分歧越来越明显，财务管理的职能正在走向独立，财务与会计的分离势在必行。
两步调查结果相比，在会计专业技能的认同上存在一定的差异。第一步调查对象比较重视的专业技能，如职业分析与判断、语言表达和信息处理等，在第二步调查中，没有获得较高的认同。笔者认为，并非上述各项知识与技能不重要。一方面，“会计准则与制度、会计操作、法律法规、税务、财务管理、审计、管理会计、自我提高和人际沟通”等知识与技能仍然是会计工作的基本的专业知识与技能；另一方面，由于第二步调查对象主要是从事具体财会工作的人员，他们的工作岗位与所处的管理层面而使其认识水平受限。从两步调查对象的职称结构看，第一步调查对象中，中高级职称人员占83.34%；而第二步调查对象中，中高级职称人员仅占32.8%。正因为第二步调查对象的经历、资历与第一步调查对象存在较大的差异，所以，“职业分析与判断、语言表达和信息处理”尚未引起他们足够的重视。这也从一个侧面表明会计理论界与会计实务界高层管理者的认识比较接近，而这两者与处在第一线的会计人员的认识还存在一定的差距。
上述第二步调查结果，与荆新教授所在会计专业“毕业生能力需求和现状统计表”中，将“日常会计操作”列为会计人员最应具备的素质或技能，基本吻合；与秦玉熙教授在《理想与现实的矛盾――来自基层单位会计的报告》中，将“税收”知识列为会计专业学生知识结构（不含会计）的首位，将“财税金融”知识列为会计人员继续教育的首要内容，也是基本一致的。
教育心理学认为，技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。技能，按其性质和特点，可分为动作技能与心智技能两大类；按其形成途径，可分为一般技能与专门技能两种。一般技能是指在一般活动中形成的心智与动作技能，如一般的观察、倾听、理解、分析问题与解决问题等技能；专门技能是指在某些专业和特殊职业活动中形成的心智与动作技能，如阅读、作文和计算技能等等。会计人员不仅应具备一般技能，还应具备从事会计工作的专门技能。综合以上分析，会计人员应具备的专业技能如下：
1．语言表达技能。即用口头语、书面语将自己所见所闻所思传达给他人的技能。这是作为一个现代人最起码的技能要求。正如老舍先生所说，一个人表达不了自己所想表达的东西那是一件很痛苦的事。会计人员要能用口头语、书面语完整准确地表达自己的思想与情感，通过语言交流，尤其是应用频率较高的口头语言传递信息、布置汇报工作、提供咨询；运用书面语言撰写各种常用的应用文。随着国际交往的日益广泛，不仅要具备汉语表达技能，还应掌握一门外语，具有一定的外语表达技能。
2．人际沟通技能。即融洽地处理人与人之间、单位与单位之间关系的技能。会计工作者不仅参与会计管理活动，处理会计事务，而且要与从事其他工作的人员接触、交往，协调由经济活动所引起的人与人之间的关系，以便更有效地开展工作，提高工作效率与经济效益。
3．信息处理技能。即运用计算机收集、存贮、加工和传递各种信息的技能。也就是通常所说的计算机操作技能。随着办公自动化的普及和计算机在经济领域的广泛应用，运用计算机处理各种事务、从事会计管理的技能，已成为会计人员基本的技能要求。
4．会计操作技能。即填制凭证、登记帐簿、计算成本、编制报表、会计分析、会计检查、会计预测和会计决策等方面的技能，这是对会计专业人员最基本的技能要求。
5．组织与管理技能。即对经济活动中的人、财、物进行安排、调度，使之得到合理利用，充分发挥效率的技能。会计专业人才不仅是会计管理活动的参与者，而且又是会计管理活动的组织者，具备一定的组织与管理技能是做好本职工作的重要条件。
6．职业判断技能。即对会计专业中不确定的、复杂的或新出现的情况，能够凭自己的知识，做出分析、判断、顺应多变的经济和社会环境的技能。正如日本企业家松下幸之助所言，管理者“要具备凭现状以判断未来趋势的能力，这种能力对企业所带来的效益，现在可能是零，将来可能是无限的”。
上述6项技能，从技能要求的层面来看，语言表达、人际沟通、会计操作和信息处理技能是会计人员应具备的基础技能；组织管理与职业判断技能则属于发展技能；会计操作技能既是会计专业的专门技能，又是会计专业的核心技能。
会计专业的人员基本技能的构成应当呈宝塔型，基础技能扎实、专门技能应当过硬、发展技能应当突出。
由于技能的培养训练与知识的转化和积累相关。所以，我们可以通过对会计人员的专业技能分析，推断会计人员的专业知识构成。根据以上对会计专业技能的分析，笔者认为会计人员应当具备的专业知识应包括会计、内部会计控制、税法、财务管理、审计、金融、信息技术、经营与管理、经济法律法规、经济学、政治文化知识等项内容。
第7篇：初级会计实务整理范文
随着计算机技术的发展，信息化的水平不断提高，会计电算化的应用也越来越广泛。会计电算化的应用提高了企业的工作效率和财务水平，降低了工作人员的劳动强度，但也存在较多的问题。本文分析了会计电算化中存在的问题，并提出了相应的对策。
【关键词】
会计电算化；问题；实务；对策
0 引言
我国会计电算化的起步发展较晚，直到上世纪70年代才真正的开始发展。随时时间的推移，会计电算化也取得了一定的发展成果。随着计算机水平的不断提高，财务软件以其便捷性的优点得到推广。但是在实际的应用随着电子商务的发展，对会计工作提出了新的要求，对会计电算化工作也提出了更高的要求，所以我们要找出会计电算化业实务中存在的问题，并进行分析解决问题。本文主要对会计电算化实务中的问题及解决对策进行了分析，旨在为会计电算化的发展提供一些参考性的建议。
1 当前会计电算化实务中存在的主要问题
目前，会计电算化实务中存在的主要问题包括对会计电算化的重要性缺乏全面的认识；缺乏专业的财务人员，计算机知识不全面；内部控制存有漏洞，难以保证数据信息安全；基础管理工作制度不健全。
1.1对会计电算化的重要性缺乏全面的认识
由于会计电算化在我国的发展起步较晚，人们没有充分认识到快会计电算化在会计实务中的重要性和意义。虽然会计电算化在我国也发展了几十年，但是还是有部分企业的会计电算化仅是应用于代替手工核算，降低了工作人员的工作量，提高了他们的工作效率。企业根本就没有意识到建立健全的会计信息系统对企业发展的意义。应用会计信息系统，可以及时提供企业的会计信息，更好地为企业的管理及决策服务。同时，企业在会计软件的更新维护方面投入的资金较少，支持力度不够，对企业的信息化发展、企业内部的局域网建设及网站建设的缺乏全面的统筹，不利于会计电算化的发展。
1.2 缺乏专业的财务人员，计算机知识不全面
企业内部从事会计电算化操作的工作人员，都是做专业的财务人员出身，比如报税人员、出纳、会计等，他们经过短期的培训上岗，只是掌握了专业的会计知识，精通核算，缺乏计算机应用操作的基础知识，不能解决计算机日常出现的一些问题，如果电脑系统出现问题，他们不能及时解决，耽误工作。专业的计算机人员又没有会计方面的知识，所以在企业中缺少既有专业的会计知识，又掌握计算机基本操作的复合型的人才。
1.3 内部控制存有漏洞，难以保证数据信息安全
企业内部实施会计电算化后，计算机系统对整个企业的账务进行集中处理。传统的会计内部的监控关系、责任范围发生改变，所以需要建立新的内控制度来保障计算机信息系统的安全。另外，由于会计信息化系统处在网络环境下，可能会受到非法攻击，导致企业内部信息的泄露，所以，要采用计算机安全技术来保证企业信息的安全。
1.4 基础管理工作制度不健全
做好会计电算化工作的重要保证是企业内部的管理基础及会计基础工作。管理基础主要是指企业内部具有一套十分完善、全面以及规范的管理制度和策略，还必须具有完整、格式规范的数据。会计基础工作主要是指企业内部的核算规程是不是规范合理，会计制度是不是完善，基础的会计数据是不是精确、完整等。采用计算机处理会计业务，事先设置好业务的操作流程，所以要求数据的输入以及相关的业务都规范化进行操作，才能保证会计电算化系统顺利进行。所以，企业内部的会计电算化工作中，会计数据的精准性及完善科学的管理制度是会计电算化工作的基础。如果会计数据不精准、管理制度不完善会导致计算机处理会计数据时出现各种问题，影响企业的正常工作。
2 解决当前会计电算化实务中存在问题的建议措施
2.1 加大宣传力度，提高会计电算化思想认识
由于部分企业对会计电算化没有足够的认识，认识比较狭隘，所以要加大会计电算化工作的宣传力度，提高对会计电算化的重要性的认识。采用会计电算化处理财务数据，具有以下优点。第一，及时性与准确性。计算机可以存储大量的数据，并且存储时间很长，数据处理的速度快、准确性高，并自动运算和处理，提高了企业财务信息的工作效率，为企业管理及时提供准信息，利于企业的发展。
第二，集中化与自动化。在会计电算化工作中，只有数据录入采用手工的工作方式，其他部分的工作均由财务软件自动按程序运行，尤其在处理会计信息时，集中处理，自动化程度高。另外，计算机可以实现数据共享，减少数据重复记录。
第三，规范化与标准化。由于会计软件的功能较完善，符合国家的《会计软件基本功能规范》的要求，会计电算化在从数据输入及输出、登记会计账簿、填制会计凭证、编制财务报告等方面都更加标准。第三，信息存储的科学性和电子化，
会计档案等资料的保管非常重要，使得电算化会计档案等信息的保存和备份数据非常容易，并且方便数据的检索。
2.2 加强工作人员的培训，提高会计电算化操作水平
目前，企业内部的会计电算化的工作人员计算机的操作水平较低，缺乏系统的会计知识，对于计算机只能简单应用，不能处理较复杂的计算机故障，不能应对一些突发状况。因此，要对工作人员加强培训，制定培训计划。针对工作中的具体需求，编制制定培训的内容，提高他们的专业知识和计算机运用能力，培养复合型人才。另外，还可以和高校进行合作，选派人员进修，全面提高他们的工作水平。
2.3 加强内部控制，提高会计电算化保障能力
会计电算化工作需要用计算机系统处理业务及相关的数据，因此对于基础性的工作要求很高。第一，对于会计信息的输入、整理方面都有规范化的统一要求，为了使电算化处理能够高效的进行操作，需要会计信息数据输入的格式规范，并且要有规律性，输入到会计电算化系统的信息应当以代码化为标准，代码规范，原始信息准确无误，符合网络环境下的硬件与软件要求，并且要和财政主管部门的要求相符合；第二，进一步提高会计电算化内部控制的程序化程度，根据岗位职责及职位高低的不同，设置程序密码，一定要明确规定计算机设备维护、信息保管等方面的职责，保证岗位工作人员的职责分工明确，并高度统一。第三，由于会计电算化系统以计算机和财务软件为依托，所以一定要做好计算机及财务软件的维护、升级工作，保证财务软件的及时更新，为会计电算化工作的有效开展奠定夯实的基础。
2.4 加强基础管理，进一步提高会计电算化作用发挥
加强财务系统的基础管理工作，完善内部管理制度，提高财务数据的精确性。
管理人员要引进现代的先进管理办法，具有现代企业的管理意识，不断对企业的管理工作进行总结，找出其中存在的问题。做好会计电算化的近期及长期的发展目标和规划，组织工作人员落实计划内工作，调整会计以及整个企业内部的机构人员设置和岗位分工情况，完善现代企业管理制度，提高企业管理的目标要求。
由于会计电算化的工作在网络环境下进行，所以会计电算化要求财务数据的规范及标准，在输入电脑中时，采用代码，方便电脑对数据进行集中的处理。一定要注意使用的代码和财政部中规定的相一致，这样才能保证数据在传输中一致，发挥网络的优势。另外，还要求工作人员工作中认真负责，建立严格的奖惩制度，奖罚结果直接和工作挂钩。另外，还要定期复制拷贝全部的电算化信息档案，进行储存及妥善保管，利于会计和企业管理现代管理的实现。
2.5 提高会计电算化的安全程度
会计电算化信息系统处于网络环境下，所以信息会存在安全隐患。为了确保企业内部的信息安全，提高会计信息系统的安全性，主要从以下几方面进行：第一，建立完善的会计信息的安全管理制度，电磁屏蔽财务系统中应用的计算机，采取措施应对电磁辐射。第二，工作人员采取分级授权的内部控制机制，提高软件水平，让系统的在安全的环境中运行。第三，建立备份机制。对于一些重要的财务信息要及时备份，系统通过利用身份授权、信息加密存储和认证技术、防火墙技术等方式，提高系统的网络安全水平。只有这样，才能确保企业内部的信息安全。
3 结束语
从目前的情况来看，会计电算化的发展已经取得一定的成果，愈来愈多的企业认识到会计电算化的重要性，但是企业的会计电算化还存在一些问题。本文论述了企业电算化管理实务中存在的主要问题，并提出了相应的策略。如果企业内部没有及时发现问题，不及时解决，将会严重阻碍我国会计电算化的发展，导致企业内部的财务管理存在一定的问题。只有正视企业会计电算化管理中存在的问题，才会提高会计电算化的发展层次，提高企业内部财务管理的水平，从而提高企业现代化的管理水平，促进企业的发展。
【参考文献】
[1]曾军.对高职，《会计电算化实务》课程实施项目教学的思考[J].全国商情（理论研究），2011.
第8篇：初级会计实务整理范文
关键词：会计电算化专业；现代学徒制试点项目；实践与成效
一、会计电算化专业深入扎实推进现代学徒制的实践
2016年3月，济宁市高级职业学校会计电算化专业按山东省教育厅、山东省财政厅、山东省经济和信息化委员会《关于开展职业院校现代学徒制试点工作的通知》，认真填报山东省职业教育现代学徒制试点项目申报书，并于2016年4月13日，山东省教育厅、山东省财政厅、山东省经信委联合发文鲁教职[2016]15号文审批通过，成为第二批职业院校现代学徒制试点单位。根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）和《山东省职业院校现代学徒制试点工作实施方案》有关要求，并结合学校实际于2016年3月制定了学校现代学徒制试点工作实施方案。根据方案中工作安排，学校会计电算化专业现代学徒制试点项目于2016年4月正式启动，并按照实施方案有条不紊地开展各项工作，如组建现代学徒制试点项目委员会和工作小组，遴选会计电算化专业现代学徒制试点合作企业，建立教师团队等等。总之，学校会计电算化专业深入扎实推进现代学徒制的实践。截至目前，除了做好申报试点项目，建立教师团队；开展调研工作，签订校企合作协议；校企共商人才方案，交互安排专业课程；校企共拟试题，联合招生招工；举办拜师仪式，增强师徒情感等方面的工作。除此之外，我们主要做了以下工作。
（一）学生（徒弟）在校理论课程学习有序进行
现代学徒制试点项目中实习环节固然重要，但理论知识的学习也不容忽视。尽管学徒班的学生更加注重实践技能的培养和提高，但只有在理论知识掌握扎实的前提下，才能更好地指导于实践，因此，理论知识就显得尤为重要。学徒班学生理论知识的获取主要有两种途径，一是校内理论知识的学习，二是师傅的讲解。其中，最重要的是校内理论知识的学习。在学校理论学习时间，学生（徒弟）按时上下课、按时上晚自习，做到不迟到、不早退；同时，学生管理部门相关人员对学生（徒弟）的出勤率、到课率、自习纪律情况等进行了严格的监督、检查和通报，确保学生（徒弟）在校理论课程学习有序进行。理论知识的学习，自然离不开教师。在2016级学徒班授课教师的选择上，也尽可能地安排骨干教师以及优秀青年教师，为学生基本理论知识的理解及掌握提供了有力的保障。
（二）校企共商，定期举办财经专题讲座
众所周知，会计是一门实践性很强的学科，尽管在校期间，学生既能学到理论知识，也能学习一定的实践技能，但所学习到的实践技能毕竟是有限的；加之，有关的会计处理制度、财经法规政策也会发生变动，而教科书并没有进行及时的更新，财经专题讲座的举办在一定程度上填补了这一部分的空白，使学生在学到实践技能的同时，也了解到了最前沿的相关时事财经与法规，以便及时跟上国家财经政策的新变化。利用课外活动时间，财经部特邀校企合作单位专家来校，为会计电算化专业现代学徒制试点班学生做专题讲座。结合学徒制试点班学生的实际情况以及目前会计工作状况，相继举办了题为“会计人生规划”“浅谈出纳”“应交增值税明细科目详解”“会计人生从当下做起”等专题讲座。讲座从选题到举办，凝聚了专家们的诸多心血。在讲解过程中，讲座专家结合自身工作经历和体会，讲解了有关会计工作的职责和注意事项，并与学生们谈人生、讲职业规划、畅想未来；而且启发学生做好当前的会计学习，争取在尽可能短的时间打好基础，做好会计人；更使学生深刻的意识到，在日常的学习生活中，除了要加强会计基本功的学习和业务技能训练，更要养成与会计职业相符合的好习惯，做事要精力集中、有条不紊、严谨细致，未来才能迅速适应和胜任工作。报告会后，不少新同学深有感触，立志学好专业课，规划自己的会计人生，不负家长和教师的期望。
（三）继续做好会计技能大赛和大众技能实训工作
当前，会计技能大赛基本上属于精英大赛，如何把精英技能培训变成大众技能培训是中职教育工作者面临的一项重要任务。尽管会计技能大赛的省赛和市赛都在每年的下半年举行，但是我们并没有临时“抱佛脚”，而是将工作做在前面，利用日常课外活动时间，对技能训练工作常抓不懈。我们在做好学校会计技能大赛培训工作的同时，在会计电算化专业现代学徒制试点项目班级开展大众会计技能大赛培训，让每一名学生都做一次选手，参与技能大赛项目的实训，提升会计核算技能。此外，为了强化会计电算化专业学生技能培养，提高学生会计技能实操能力和业务素质，学校还陆续聘请亿维公司专家张吉磊、爱丁公司专家庄洋、福斯特公司曹虎等到学校进行财经软件培训活动，以切实提高教师和学生的技能水平。
（四）召开现代学徒制试点班顶岗实习动员大会
2017年11月18日上午，财经部在多功能厅举办现代学徒制试点班顶岗实习动员大会。动员会上，财经部负责人讲述了本次顶岗实习的目的和意义，安排部署了顶岗实习方案，并对顶岗实习学生提出了纪律等方面的要求。校企合作单位分别介绍了各自公司的基本情况、企业管理制度、用人理念，以及对顶岗实习学生的管理要求。
（五）督导顶岗实习和跟岗实习工作
2017年12月29日，财经部督导组到校企合作单位督导2015级、2016级学徒班顶岗实习和跟岗实习工作。在金钥匙会计记账公司和济宁商道企业咨询有限公司，督导组教师代表学校看望了部分顶岗实习的学生，了解企业指导教师对顶岗实习学生指导情况，征求了部分学生对顶岗实习的建议和意见，并安排学生填写“顶岗实习满意度调查”。财经部督导活动，既督促合作单位做好本次实习工作，也为后期学生实习活动的开展奠定基础。
（六）阶段性实习结束后的反馈信息收集
在对跟岗实习和顶岗实习进行监督的同时，安排学生们结合实习实际情况分别填写了跟岗实习满意度调查表和顶岗实习满意度调查表，通过对相关信息收集、整理、反馈，可以了解跟岗实习和顶岗实习过程中实习学生对实习的满意情况，并在此基础上，为后续实习的开展指明改进方向。
（七）制定相关制度
现代学徒制试点项目的顺利进行，离不开制度保障。校企双方多次交流、沟通，制定并完善了一系列相关制度。自试点工作开展以来，先后制定了《学校、企业、学生及学生家长三方协议书》《现代学徒制指导教师选拔标准及工作职责》《现代学徒制实习成绩评定办法》等，使该项试点工作有了较为完整的制度框架。
二、主要成效
（一）进一步优化会计电算化专业人才培养方案
尽管我们根据会计电算化专业现代学徒制试点项目要求、结合会计电算化专业实践和会计工作要求，已初步制定会计电算化专业学徒班人才培养方案，但该方案一直处于不断优化过程中。尤其是自从会计从业资格证书取消，我们结合实际，顺应当前形式变化，去除了《财经法规与职业道德》课程，开设了《经济法》《初级会计实务》课程。随着会计从业资格证书的取消，会计专业学生竞争越来越激烈，需考取初级会计证书。《经济法》和《初级会计实务》这两门课程的开设，无疑为学生在自身理论知识的提高方面提供了保障。此外，在学校“校企合作、理实一体、工学结合”人才培养模式下，会计电始终以“做一名高素质技术技能型财会职业人”为中心，以职业能力培养为目标，以学校、企业培养和学生自我训练为途径，以立体化课程和立体化教学为主体，综合培养学生的职业能力，使其成为能力强、上岗快的高素质实用型技能人才，为探索创新性、科学性、可操作性的人才培养方案奠定基础。
（二）提升了会计电算化专业师资队伍素质，改善了专业教师队伍结构
高素质的技能型人才的培养，离不开优秀的教师队伍。在现代学徒制试点项目进行中，始终将师资队伍素质的提高和教师队伍结构的改善作为重中之重。由于会计专业教师大多缺乏企业实践经历，不满足培养实用型技能人才的需要。因此，财经部积极组织专业教师到企业实践锻炼。我们要求专业带头人、骨干教师和新入职的教师必须利用假期到企业顶岗实习，了解企业所需人才的知识技能要求，熟悉企业会计核算业务，使会计教学跟上法律、政策的发展，掌握这些政策在会计业务核算中的应用情况，缩短会计理论与实践的差距，以便能够制定出合适的教学方案并在教学环节中实施。此外，还采取了“走出去，请进来”方式，陆续聘请行业企业专家来学校开展陪教活动、开展省内外高水平学校的信息化教学培训、与同济大学和浙江大学联合组织骨干教师综合素质培训等，以提升专业教师的业务素质，增强理实一体化教学活动，丰富课堂内容。此外，在外聘兼职教师方面，搞好外聘兼职教师遴选工作，逐步加大学校会计电算化专业兼职教师的比例，确保选聘到具备优秀业务能力的兼职教师来学校充实专业教师队伍，财经部每学期都组织专业教师进行外聘兼职教师听评课活动。同时，财经部聘请王峰、杨大明、李娟、王琳琳等行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职实习指导教师和技能大赛指导教师，逐步形成实践技能课程主要由具有较高技能水平的兼职教师讲授的机制，使专业教师队伍结构得以逐步改善。
（三）实习初见成效，学生技能逐步提高、学习兴趣逐渐浓厚
借助学校实训室模拟实训平台，学生能切实体验会计实践工作，工作内容包括小企业日常财务工作所涉及到的发票开具与管理、银行开户、填制记账凭证、记账、编制会计报表、纳税申报、打印账证表、会计档案归档等方方面面，并在模式实训中融入会计职业道德和财经法规教育。模拟实训练习，切实增强了本专业学生学习兴趣，会计技能训练水平得以显著提高。2017年5月，会计电算化学生参加了“税友衡信杯”2017年全国税务技能、会计技能大赛总决赛，经过紧张的财会知识考核和财务实操技能考核，薛瑶、韩勤政、许倪慧同学为学校赢得了团体三等奖的好成绩；2017年9月底，在济宁市举办的会计技能大赛中，我们取得了会计信息化项目包揽一二三等奖（学生组）的好成绩。同时，在当年的山东省会计技能大赛中取得了会计手工团体三等奖（学生组）的好成绩。尤其是通过去校企合作单位进行了为期两个月的实习，学生各方面都有了很大的提高。在实习之前，总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如其他工作一样，掌握了规律，“照葫芦画瓢”准没错，当一名出色的会计人员，应该没问题了。可是，经过这两个月的实习工作才发现，会计其实更注重的是实际操作和实践，离开操作和实践，其他一切都为零！会计工作要求连通性、逻辑性和规范性。首先，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一计入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、总账等可能连通起来的账户；其次，每一笔账务都有依有据，而且是按时间顺序登记下来的，极具逻辑性；再次，在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许弄虚作假、随意添改，每个程序、步骤都得以会计制度为前提，真正体会到会计的规范性。通过这段时间在校企合作单位的学习，学生确实收获了很多。在逐步深入会计工作的过程中，自身的技能有了很大提高，对会计专业的学习兴趣越来越浓厚，同时也意识到自身需要学习的技能还有很多，与做一名出色的会计人员还存在较大差距。
（四）进一步深化校企合作，推动校企融合
学生在校内教师的指导下，完成会计专业基础理论知识和基本技能的训练，阶段性理论知识和技能学习完毕，带着任务走进企业，结合自身已掌握的理论知识和基本技能尝试完成会计专业各主要岗位基本工作。与此同时，企业师傅根据学生实际情况予以针对性的指导和示范，最终实现理论与实践相结合。这个过程，既是学生学习技能并了解自身不足、明确下一步努力方向的过程，也是师傅与徒弟相互沟通、培养并建立良好师徒关系、探索师徒相处模式的过程。这个过程不仅使学生和师傅的专业理论知识和岗位技术技能得以不断提升，而且在校企共同探索一体化育人模式的过程中，进一步深化校企合作，推动了校企深度融合。
第9篇：初级会计实务整理范文
经济区中职会计专业人才培养目标的重新定位，并在课程设置、教学方法、职业道德教育三方面提出人才培养的策略。
【关键词】新形势 广西北部湾经济
区 会计专业 人才培养 目标 策略
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）11C-
0100-02
广西北部湾经济区地理位置沿海、沿边、沿江，是我国进一步深化开放、加强与东盟合作、发展中西部经济的重要前沿，在国民经济发展中具有不可替代的战略地位和作用。广西北部湾经济区的定位是立足北部湾，充分发挥地理优势，推进中国―东盟自由贸易区建设，服务中南、华南、西南，成为带动、支撑西部大开发的战略高地和具有高开放度的重要国际区域经济合作区。随着经济的快速发展，广西北部湾经济区的辐射力逐渐加强，对人才的需求也相应提高，尤其是需要大量的会计人才，这给广西的中职会计教育带来了全新的发展机遇，同时也给中职会计教育提出新的要求。
一、新形势下广西北部湾经济区中职会计专业人才培养目标
随着国家“包分配”政策的取消，到中职学校就读的学生大多是普高落选生，文化基础较差、接受能力普遍不高。在目前普教模式下的职业教育，课程设置上存在缺乏实用性、重理论轻实践、实训教材缺乏等问题；教师的授课以传统的“填鸭式”教学方式为主，缺乏灵活性，以致学生学习兴趣不高，无法掌握系统的理论知识，实践经验更是缺乏，没有养成良好的学习能力。通过这种方式培养出的毕业生难以满足用人单位对会计人才的需求，也缺乏成长进步的空间。
新形势下广西北部湾经济区中职会计专业培养什么样的毕业生才能适应经济区的需要，是摆在我们面前迫切需要解决的一个难题，这直接关系到中职会计教育的发展前途和中职会计毕业生的就业前景。培养初级和中级技术应用型人才一直以来都是中职会计教育的主要目标，“把账做平”一贯是中职会计专业老师对学生的最终要求。随着社会经济的发展，职业教育被赋予了新的历史使命。在新形势下重新定位广西中职会计专业的人才培养目标及制定相应的培养措施，培养符合市场需求的会计人才，非常有必要。
部分中职生来校就读时对专业的了解不够，对会计专业毕业后从事的工作，仅仅停留在坐办公室里算数字的片面认识上，想通过三年的中职教育，实现在空调房里电脑办公成为管理人员的目标。经过对广西区内近几年中职会计专业毕业生的就业状况分析，笔者发现企事业单位新招聘的管理人员队伍中，已经极少招聘中职生，中职会计毕业生比较受青睐的岗位是料账员、收银员、仓库管理员等。此类岗位，安排高等教育毕业生，会造成人才浪费或增加人力成本，而没有经过专业训练的人又难以胜任。无论是从职业技能还是从人力成本来看，用人单位更愿意选择经过中职教育的会计类专业毕业的学生。
为适应广西北部湾经济区快速发展形势下的市场需要，广西中职学校会计专业人才培养目标应定位于培养具备良好的职业道德、基本的综合业务能力和较熟练的职业技能，符合市场需要的初级会计人员，即毕业后能从事会计及其他相关岗位的工作，并具备一定的后续学习能力，对职业岗位的变动具有良好的适应性，通过工作实践，能不断提升业务水平的人才。
二、新形势下广西北部湾经济区中职会计专业人才培养策略
（一）优化课程设置
职业教育与经济的发展关系密切，而优化职业教育的课程设置对培养适应经济发展的人才具有重要意义。优化中职会计专业课程设置主要可从以下方面着手：
1.文化基础课要突出重点。在当前突出“职业化”的中职教育中，文化基础课的比重已经降低，但是在职业教育中文化基础课依旧是必不可少的，有部分课程甚至要与专业课放在相同重要的位置，如语文、计算机、英语三门课程。因为作为一名财务人员，只有具备较好的语言文字功底才能撰写好财务分析报告；在目前计算机普及的信息时代，计算机应用能力现已成为现代职场人必备的基础能力，财务工作、日常管理、资料收集、学习提升等都离不开计算机；英语更是终身学习、提升能力等方面不可缺少的工具。随着社会的发展，终身教育已成为一种趋势，尤其是对会计行业而言更是势在必行。会计专业学生学好这三门课程，不仅会具备适应日常工作的能力，而且还会具备后续学习的一种潜能，无论以后他们是选择继续深造，还是直接工作，这三门课都将让他们终身受用。
2.专业课的设置要突出实用性。职业教育的核心是培养学生实际操作能力，因此实践教学在专业教学中占有重要地位，专业教师的实际指导能力决定了实践教学水平的高低。要提高实践教学水平，首先，应解决师资问题，培养“双师型”师资队伍。针对目前中职学校大多数教师缺乏实践经验的现状，广西北部湾经济区中职学校应逐步建立会计专业老师到企业挂职锻炼的长效机制，了解掌握会计实务的流程、会计业务的处理方法，从而将会计实务与理论教学有机结合，并从中了解企业对人才素质的真正要求。其次，应解决实践教材的问题。当前中职学校使用的实践教材知识更新较慢，偏理论轻实践，很难满足教学的需要。学校应与企业建立联系，定期到企业收集相关资料，之后由学校专业教师进行整理，结合本校教学特点，编制实践课的教材资料。
针对校外实践流于形式，无法达到实习目的的问题，学校可采用以下三种方式。其一，改进校内会计实训室的配置，购入高仿真的实训软件，提高教学实训条件。其二，学校成立会计公司，社会上没有建账能力的企业记账。这样不仅能提高教师的实践能力，而且也有了让学生见习的场所，可以让学生轮流到公司见习。其三，与企业用人单位实现有效对接，不定期组织学生到企业参观学习，安排学生到有合作意向的企业实习，而老师也定期或不定期地下企业检查学生的实习情况，解决实习中碰到的困难，这样实习才能真正落到实处。
3.开设适应会计从业资格考证的课
程。由于从事财务工作必须取得会计从业资格证，中职会计专业的课程开设可向会计从业资格考试要求的内容靠拢。学生在第一学年学习基础专业知识，第二学年开设专门的会计考证辅导课程，同时组织学生报名参加会计从业资格考试。为了拓展学生的知识面，教学内容上也可以参照国家的相关企业会计准则和财务通则，同时开设一些会计相关的经济类课程，例如金融、财政税务、统计、市场营销等，以增加知识储备。对中职会计专业学生的能力要求定位应略高于会计持证上岗的要求，只有这样才能培养出适应社会、符合市场需求的中职会计毕业生。
（二）采用灵活多样的教学方法
作为中职会计教育者，教师要想方设法调动学生的积极性，让学生主动参与教学互动过程。在课堂教学中除传统的理论传授外，还可以采用案例教学、情景教学等教学方法，培养学生的学习兴趣。在教学方法的具体运用中，应考虑中职学生知识储备欠缺和学习能力有限的特点，知识的传授要重视学生的接受能力，有针对性地进行教学。在教学过程中充分利用多媒体等教学手段，让教学更有吸引力。
（三）加强职业道德教育
部分中职学生存在逆反、漫不经心的心理，对教师的要求排斥或是持一种无所谓的态度，这种态度对学生今后的就业、发展制约很大。中职会计专业的学生要适应岗位的要求，必须具有良好的职业道德及严谨的工作作风。作为教育工作者，应首先加强个人职业道德修养、增强自身人格魅力，加强对学生的教育力度。学校应开设会计职业道德课程，将职业道德课作为一门重点课程，并结合相关的教学内容进行职业道德教育。让学生树立正确的人生观价值观，避免在工作中出现舞弊行为。
综上所述，职业教育作为国家大力推行的教育模式之一，其专业培养目标、培养措施应随着形势的发展不断创新。随着经济的发展，中职会计教育只有与时俱进，创新模式，才能为社会输送更多合格的人才。
[参考文献]
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