实验室日常管理精选(九篇)

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第1篇：实验室日常管理范文

【关键词】数码互动实验室；管理；维护

【中图分类号】R4 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）11-0898-01

引言

高等医学院校肩负着培养高层次、高素质的医学人才的重任。三峡大学医学院本着实现培养应用型、创新型高素质人才的目标，于2011年引进并建成了数码显微互动实验室。

作为实验室的主要管理人员，本文作者在工作中积累了一些实验室的日常管理与维护的经验，在此与同行们探讨，以期起到抛砖引玉的作用。

1 数码实验室的管理

实验室管理直接关系到实验的教学效果，因此加强实验室的管理显得尤为重要。

1.1 制定严格的实验室规章制度

数码互动显微教学是全新的实验教学模式，必须制定严格的规章制度以保证实验教学的顺利进行，提高实验室工作效率和水平。本实验室根据学校有关规定，结合具体情况，制定了《数码互动显微镜实验室使用规章制度》、《数码互动显微镜实验室学生守则》等实验室管理规章制度。

1.2 设备管理

提高设备的使用率是设备管理的重要任务，保持设备的完好是关键[1]。但由于使用人次多，频率高，数码互动设备系统造价又高。为了确保实验室的正常运行，尽可能延长机器的使用寿命，就必须加强数码互动系统的管理。

1.2.1 建立严格的使用登记制度。每台电脑和显微镜都设有编号，根据编号设置台签号。每个学期的第一次课，把学生的的位置固定下来，没有特殊原因不允许私自更换座位。仪器出现问题及时报告，遇到不能解决的问题做好记录，及时联系维修人员解决。对于使用不当或其他人为因素造成的仪器损坏，要求当事人予以赔偿，确保实验仪器的完好。

1.2.2 做好实验课的安排工作。实验人员根据各系部主任的课程安排，提前两周将全部数码显微互动实验课程安排在课程表中。包括课程名称、上课时间、周次等。每次实验课前，做好数码显微系统的调试工作，再次确认教学设备能够正常运行，及时发现并处理问题，确保数码显微互动系统网络通畅[2]。课堂检查并督促上课教师填写实验室使用记录表。内容包括：实验日期、节次、实验内容、班级人数、仪器使用情况等内容。认真记录实验室仪器设备损坏情况，做到每次维修能及时记录，对故障仪器设备及时维修。若遇不能自行解决的问题，立即联系相关公司的工作人员尽快进行维修，为下次实验课做好准备。

1.2.3 加强数码互动显微系统操作的正确指导。（1）在教师使用前进行操作培训，让每位教师都能熟练掌握数码互动显微系统的正确操作方法并充分了解各种注意事项，对常见问题能够进行一些简单处理。一旦课堂上出现问题能够及时解决，不影响学生上课。（2）新生上课前，教师首先对学生讲解并示范正确的操作方法，强调操作注意事项，尽量杜绝由于学生操作不当造成的系统故障。（3）加强课中巡视工作。由于数码显微互动系统是全新的实验教学手段，授课教师和学生在使用过程中仍会出现这样那样的问题，管理员老师在上课期间不断巡视实验室，帮助教师和学生及时处理各种问题。

1.3 实验环境管理

1.3.1 注意防尘 无论是硬盘、CPU还是显微镜，都非常害怕灰尘[3]。如果灰尘附在设备表面，既影响散热又影响设备的性能。灰尘吸附到电路板上，可能导致硬盘工作不稳定，或者内部零件损坏；落在CPU的表面上，容易造成短路，烧坏CPU。每次实验课结束，做好室内清洁。电脑和显微镜不在使用状态时，盖好防尘罩。

1.3.2 注意防霉 我们学校地处长江中下游，每年的梅雨季节，我们做到定期开窗通风，用除湿机除湿，避免显微镜镜头长霉斑。如果室内外温差过大，打开空调，保持环境的温湿度在适度的范围，以免电路板及线路霉变，延长仪器的使用寿命。

2 数码互动实验室的维护

2.1 对电脑的维护

2.1.1 防止病毒 病毒对硬盘中存储的文件是一个很大的威胁。一旦感染会造成程序出错、网络不通等问题。由于教学需要，教师经常要自带U盘、光盘等连接到主机，或多或少会带进病毒。因此，我们给教师机安装了正版杀毒软件，并设有保护卡还原系统，对学生端的每台电脑也装有还原卡，电脑重启后将恢复原有的状态，杜绝计算机被感染的可能。

2.1.2 当电脑工作的时候，不要强行关闭电源。如果在电脑工作时关闭电源，会导致硬盘的物理损坏，而且也会丢失数据。同样，在关机后也不要马上再次打开电脑，等过2分钟左右再开机，以免损坏硬盘。

2.1.3 定期清理硬盘 如果硬盘上的垃圾文件过多，速度会减慢，还有可能损坏磁道，定期清理磁盘，可以提高硬盘运行速度。

2.2 对显微镜的维护

2.2.1加强学生使用显微镜的规范性。要求学生一定要按照老师教的使用方法，正确规范的进行操作。特别是第一次使用时，一定要反复练习，熟练掌握操作技能。做到动作轻巧，用力均匀，切忌粗暴。在使用粗调调焦时，两只手不能反方向用力，以免引起铜杆丝头断裂导致载物台下滑。

2.2.2学生用完后及时清点显微镜台数，查看物镜、目镜等零件是否丢失、损坏，镜头是否受污染。如有丢失或损坏，马上根据桌上台签查找使用人，根据实验室使用规章制度处理；一般我们会秉着严格要求宽松处理的原则，主要起到教育学生要爱惜实验仪器的目的。

2.2.3显微镜的清洗保养。光学部分是显微镜的重要组成部分，显微镜的成像质量，主要取决于光学部件，光学部件表面清洁尤为重要[4]。通常的方法是，先用洗耳球配合细毛刷把表面的灰尘颗粒去掉，以免细沙划伤镜片，然后用100%无水乙醇和乙醚按3：7的比例配好的试剂滴在擦镜纸轻轻擦拭。擦拭的方法是从镜片中央由内向外打旋圈，最后将脏物挑出。机械部分可用干净柔软的布擦拭，遇到顽固污渍擦不掉时，可蘸少量二甲苯来擦。平时我们是有针对地进行清洗，每个学期结束后，我们会对每台显微镜进行全面维护和保养，以延长显微镜的使用寿命。

3 结语

本文主要从日常管理与维护两方面探讨了数码互动显微镜实验室的一些管理与运行经验。当然，实验室的管理是一个系统工程，涉及面广，更多的管理经验有待进一步研究与总结。

参考文献：

[1] 苏李欢. Motic数码互动显微镜实验室日常管理与维护[J].读与写杂志，2012， 5.

[2] 姚娟，万子兵，隋建峰. 形态学数码显微互动实验室的管理与运行实践。基础医学教育[J].2011，2.

第2篇：实验室日常管理范文

以上两起事故实则仅为冰山一角。综合多起事故，究其原因有以下特点。（1）现场施工人员素质较低，无法明确检维修中的要领。（2）现场施工人员安全意识淡薄，未穿戴劳保用品，风险削减措施落实不到位。（3）监督人员，责任心或能力不强，不能及时发现风险，或没有做到全程监护。（4）承包商为赶进度，无安全工作方案，未进行风险识别。盲目施工，属地单位监管不力。（5）承包商施工前，为指定安全工作方案或安全工作方案存在严重过缺陷。施工前未开具作业票。（6）未能严格落实《HSE十六项制度》之定。（7）事故应急预案缺失或者可操性不强。

二、降低事故发生方法

1.牢固树立安全理念、规范职工行业规范（1）安全管理安全管理（SafetyManagement）是管理科学的一个重要分支，它是为实现安全目标而进行的有关决策、计划、组织和控制等方面的活动；主要运用现代安全管理原理、方法和手段，分析和研究各种不安全因素，从技术上、组织上和管理上采取有力的措施，解决和消除各种不安全因素，防止事故的发生。因此应该把油库的安全管理重点放到员工个人身上，更多的关心员工心理状态。在员工内心深处牢固树立安全管理的黄线意识，坚决不踏过红线。（2）制定行为规范为了确保“安全第一，预防为主”方针得到彻底落实，依照《中华人民共和国安全生产法》之规定，企业应当结合自身情况制定符合实际的相关规章制度，保证在制度上“安全第一，预防为主”方针得到落实。应当制定的制度如下：①主要负责人对本单位的安全工作全面负责制度。②安全管理人员相关制度。③对本单位人员的培训制度。④特种作业持证上岗制度。

2.加强设备巡检、维护力度石油库的设备多处于空气之中，易收外界空气、雨水、雪等腐蚀以及在运行过程中遭受地震等自然灾害的洗礼，极易造成罐体、泵体、管道、阀门和油品码头上的输油臂等设备变形、机械密封破损等，导致油品泄露，产生危害。因此在日常巡检和维护时，应严格执行安全体系原则，加强对库区设备的巡检和维护。

3.加强个人防护意识和安全意识的培养很多事故都是因为操作、施工人员自我防范意识薄弱而导致的。在日常工作中对员工自身加强教育尤为重要要。以野外施工为例，野外地形复杂包括沙漠、沼泽、高原、大海等；气候恶劣，常伴大风、雷雨、沙尘暴、暴雪、冰雹等；极易接近粉尘、噪音、放射性物质等危险源。给员工身心带来极大伤害。企业应从以下几个方面对员工进行培养和关爱。（1）合理搭配一日三餐，是员工摄入合理能量，保持身体健康。（2）在野外工地附近一定范围内设置医疗设施以备应急。（3）配备耳塞、耳罩、防毒面具、劳保用品等防护用品，并确保每位员工均能熟练使用。

4.创造条件，提高员工自身能力不论员工所从事的职业多么平凡，或者多么令人羡慕。都应获得提升自身能力的机会，企业应当结合自身发展，给予员工在本岗位或其他领域的相关培训、学习的机会，使员工在实践中找到适合自己的工作方法，以热情饱满的情绪投入工作中，在人格和能力上实现自我完善。同时，员工不仅要持证上岗，还要能够顺利完成日常工作。有能力应对各种突发事件，懂得自救和对他人施救的方法，并熟练掌握突发事件应急预案。

三、效果

第3篇：实验室日常管理范文

学校的发展离不开广大家长和师生的支持，为加强学校和家庭、社会之间的联系，增加学校工作的透明度，学校设置校长电子信箱和建立校长接待日制度，以便社会各界、家长、师生能及时了解学校情况，随时反馈意见和建议。

一、校长电子信箱。社会各界、广大学生家长、全体师生员工对学校工作的意见、建议，及教师个人不良行为的举报，均可通过校长电子信箱进行交流。（实验小学校长电子信箱：*****。

校长对群众的邮件，逐件查阅整理后转送分管校长，并提出处理意见，责成职能部门核实处理解决。属普遍性的问题，由学校作出集体解答，属个别现象，只向投诉人本人解答，并为投诉人保密。做到件件有答复，事事有回音。

二、校长接待日。每月双周二为校长接待日，社会各界、广大学生家长、全体师生员工对学校的意见及本人的要求、问题，一般应按逐级负责制反映，个别必须要向校长反映的问题，可通过校长接待日直接向校长反映，能解决的问题及时给予解决，一时不能解决的问题，做好解释工作，做到给来访人满意答复，使其舒心而归。

接待地点：校长办公室

电 话：0***-88888888***

第4篇：实验室日常管理范文

关键词：信息化平台；实验室管理模式；教学创新；高校管理；教学管理；设备管理 文献标识码：A

中图分类号：G482 文章编号：1009-2374（2016）19-0042-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.19.019

随着现代科学信息技术的发展，我国社会文化水平不断提高，教育系统作为社会组织机构的重要组成部分，也取得了大幅度的发展。目前高校不断扩大招生，实验室的工作量也越来越繁重，传统的人工实验室管理模式的弊端日益凸显，相反信息技术的发展为实验室提供了新的管理办法。高校作为年轻人才的聚集地，一方面对资料的时效性和丰富性要求极高；另一方面对先进文化技术的接受速度快，增强了信息化平台管理实验室的可行性。

1 实验室管理现状

实践教学能够提高学生的综合素质和实践创新能力，实验室作为实践教学的载体，为学生的学习提供了平台和场所，但是就目前实验室管理而言，主要存在两点问题：一是管理效率低；二是难以满足目前实践教学需求。

1.1 实验室管理效率低

目前高校实验室大都采用传统管理方式，给学生提供的实验环境，如硬件系统、软件等，需要工作人员逐台机器进行安装、调试、升级，才能满足不同教学课程的教学需求。由于缺乏必要的信息化手段，每一台机器都需要人工来操作，必然加大了管理的工作量，使得重复性工作比重上升，严重浪费人力资源。

1.2 难以满足教学要求

如今实践教学的普及使得越来越多的课程走进了实验室，这就要求实验室必须满足多种多样的教学需求。但传统的实验室只有一种或几种教学功能，即使会针对不同课程进行改变，也需要耗费大量时间对系统进行更新或者重新设置，严重影响了教学进度和教学质量。

1.3 信息共享程度低

传统实验室管理模式，信息交互能力差，一方面，资料引进频率较低，导致数据项目等资源更新缓慢；另一方面，学生获取信息渠道单一，而且及时性差，资料的有限性导致分配不均匀，为实践教学带来了困扰。

2 信息化平台管理实验室的必要性

随着高校改革的日益深化，原有的实验室管理模式的弊端不断呈现出来：一是实验设备老化且闲置现象严重，导致资源利用极其不合理；二是管理水平相对落后，繁杂重复的工作大大降低了管理效率，三是实验室教职工自身素质较差，师资队伍结构不合理，无法利用信息系统实现实验室管理的最优化。实验室创新信息化管理模式，旨在提高实验室管理的高效性、规范性和流程性，提高教学质量、管理水平和服务水平，充分利用教学资源，为教师和学生营造一个良好的实践环境。

2.1 能够提高实验室使用率

依托信息化管理平台，使全体师生参与到实验室的动态网络中来，管理人员通过在网络上实验室资源信息和使用情况，更加合理地安排教学时间和教学任务，合理规划进度，大幅度提高实验室使用效率。

2.2 减少工作量和工作成本

用信息化平台管理代替传统的人工操作模式，不仅能够简化工作流程，提高管理水平和服务水平，更能够大幅度减少管理工作的工作量和工作成本。经过调查，在使用信息化管理平台的实验室，扩大50%的实验室规模，管理水平不仅没有下降，反而上升了30%，而且教师数量也无需增加，这样精简了实验室的教师队伍，提高了教师的自身能力，受到了师生的一致好评。

2.3 规范实验室日常管理

通过信息化平台管理实验室，改变以往的实验室管理模式，可以使实验室日常管理更加规范，主管部门可以及时合理地分配教师资源和教学设备，随时随地掌握教学进度，合理制定教学规划，大幅度规范和提高实验室的日常管理工作。

2.4 提高实践教学质量

运用信息化平台管理实验室，首先可以科学合理分配设备和指导老师，保障课堂教学质量；其次通过电子公告公示信息，帮助学生合理安排学习时间，最大限度地提高学生积极性，保障信息资料及时更新和共享，使得学生在实践的同时加强交流，增加学习的交互性。

2.5 提升学生实践创新能力

目前，高校毕业生再深造比例大幅上升，越来越多的学生选择在毕业后继续读研或者出国留学，经过调查，实践性强的专业，学生考研成功率较高。就大连理工大学而言，考研比例达到了7.9%，其中三分之二的学生考入了重点大学，这些学生通过在实验室的实践学习，不仅拥有丰富的基础知识，也培养了较强的实践能力和创新能力，自身素质大幅度提高，为今后的学习和工作也打下了夯实的基础。

3 借助信息化平台创新实验室管理模式的具体办法

实验室是一个开放、自主的学习场所，随着高校不断进行改革，借助信息化平台创新实验室管理模式的优点逐步体现出来，本文从整体规划、教学管理、日常管理、设备管理、信息资源和技术创新六个方面分析高校如何通过信息化平台进行实验室管理。

3.1 整体规划方面

对于实验室信息化管理的整体规划而言，首要就是建立实验室工程实践管理中心。实验室是专业学科建设的支撑点，是学生自身素质拓展和能力提升的训练场所，能够推动师生研究和创新。构建实验室工程实践管理中心，旨在突出高校办学特色，成为高校提高教学水平和整体办学水平有效途径。工程实践管理中心是将分散在各个学院的实验室集中起来，统一进行管理，实现“立体化”教学，合理分配教学资源，实现管理效率最大化。

3.2 教学管理方面

利用信息化平台可以实现实验教学的过程管理，使得教学资源得到最大化的利用。首先，实验室的工程实践管理中心对实验室教学进行整体的宏观调控，合理安排实验时间和指导教师，科学分配实验场所和实验资源；其次，通过互联网公布实践教学信息，学生可以结合自身情况自主选择课程，下载教程进行课前预习，或者可以通过预约、预定的方式直接向学校申请实验室的使用；最后，学生可以通过互联网的设施完成实验报告。这样可以简化实验教学的工作量，提高教学水平和教学进度，学生们也可以通过自主选择自己感兴趣的课程，提高学习质量。

3.3 日常管理方面

借助信息化平台创新实验室管理模式，为管理自动化、智能化、无纸化提供了可能。运用信息化平台进行日常管理，以实验室基本信息管理和电子公告两部分为主：在实验室基本信息管理方面，通过信息化平台，对实验室资料进行整合，有助于大家对实验室规章、建设情况、使用情况有一个大致的了解；对于电子公告，是借助信息化平台进行日常管理的一大优势，通过对实验室日常使用情况的整合，将信息通过互联网进行电子公告，学生和教师可以随时随地掌握实验室使用情况，合理规划自己的实践学习时间，实现实验室资源的充分

利用。

3.4 设备管理方面

随着教学改革的不断深化以及国家对高校教育重视度的不断上升，高校规模逐渐扩大，实验室建设也相应的快速发展，大量实验设备的购进、保管和维护工作成为实验室管理的一大难题，传统的人工式管理模式已经无法适应当前需要。运用信息化平台对实验室设备进行管理，可以设定专门的管理系统，合理规划设备审批采购保管维护报销流程，对不同设备进行分类整合，提高设备的利用率和使用寿命。

3.5 信息资源方面

借助信息化管理实验室，可以最大限度地实现资源共享，通过构建虚拟实验室平台，一方面加强信息的开发和采购，不断补充实验室信息资源，另一方面完善实验室网络，及时更新实验室数据库和项目库、研究成果和资源使用情况，实现资源共享。并且可以上传实验教学案例、操作录像和教学文案等，创建在线交流，充分体现信息化管理的互动性和开放性。

3.6 技术创新方面

新世纪以来，技术创新飞速发展，许多先进的技术也被运用到教学中来，借助信息化平台进行实验室管理，不能仅依靠现有技术，应该紧随技术潮流，随时引进先进的科学技术，提高信息化平台管理的先进性。例如目前智能手机发展迅速，可以将信息化平台与手机端相结合，建立实验室使用APP或者公众平台，师生可以随时通过手机查询和分享实验室资源，使学生的实践学习更加便利。

4 结语

目前高校大都实行“多元化”教育模式，旨在培养应用型研究人才、应用型技术人才和应用型复合人才，结合传统的因材施教思想，力求最大化地培养学生的实践创新能力，在传统实验室管理模式无法科学有效地分配资源，整合信息的情况下，信息化平台管理技术应运而生。通过信息平台中心的宏观调控，合理调配实验室资源，并将日常信息通过互联网进行电子公示，学生根据公告信息合理分配学习时间，规划学习进程，并利用信息化平台进行资源共享。这样对实验室管理者而言，简化了工作量，提高了工作效率，提升了管理水平和服务水平；对学生而言，充分利用实验室资源，培养自身的实践能力和创新能力。

参考文献

[1] 陈真，王钊.高校信息化实验室管理新模式[J].中国

教育信息化，2014，（3）.

[2] 鲁霄.基于信息化平台实验室管理模式的创新与实践

[J].经营管理者，2014，（15）.

[3] 黄斌.试论以信息化平台建设为依托的实验室管理模

式创新与实践[J].艺术科技，2015，（4）.

[4] 盛苏英，堵俊，吴晓.高校实验室信息化管理的研究

第5篇：实验室日常管理范文

【关键词】环境监测实验室 防护与管理 策略

环境监测实验室涉及到数学.物理.生物以及化学等领域，同时，在日常的运作过程中还需要使用各种化学原料.化学试剂以及仪器设备等。同时，环境监测实验室必须要长期处于高压.高温.带有辐射.易燃易爆的环境条件下开展科研工作，从而其日常的防护与管理显得非常重要，因为它会直接影响到工作人员的生命财产安全。所以，在日常的环境监测实验室防护管理过程中，相关工作人员必须严格要呈现开展各项工作，确保实验室中的剧毒药品.化学危险品.电源.化学气体等可能引发安全事故的因素必须加以控制，并逐步建立与完善一套有效的应急管理体系。

一、环境监测实验室安全防护

（一）防火

据报道，在以往的环境监测实验室安全事故中火灾的比例占了大部分，因此，防火作为实验室基本安全防护之一，这就要求相关工作人员必须加大防护力度，将火灾事故降至最低，确保实验室人员的安全。一般情况下，环境监测实验室需要防火的危化品通常以下几种：1）特别活泼易燃的无机化学品，在空气中容易自燃火灾引发火灾，并且往往是突然性的灾难。例如白磷.钾.硫.钠和金属氢化物等；2）仪器附属用的燃气。在环境监测实验室中有许多仪器通过某些燃气才能正常工作。例如原子荧光.原子吸收.焊枪.气相色谱等仪器，常用氢气.乙炔作为燃气，并需要辅以氧气，因此在使用时要注意和防止管路漏气，确保实验室平时通风透气，在点火前要检查仪器和室内的安全性，杜绝人为操作失误而引起火灾。

（二）防腐蚀

由于环境监测实验室日常运作中经常使用到强酸.强碱.强还原剂.强氧化剂，这些化学物品接触人体时会发生剧烈化学反应而对人体有强烈的腐蚀性，必须加以防范。因此，相关工作人员必须采取相应的防护措施，将具有强烈腐蚀性的化学物品摆放在特定的柜子里，远离工作人员，还要将不同种类的化学物品进行单独分开存放，使用时要穿防化服以及带橡胶或棉质手套进行防护，确保实验室工作人员的人身安全。

（三）防爆

因为，环境监测实验室所涉及的易燃易爆品如乙烯.氢.乙醇比较多，并且容易发生支链爆炸的危化品，一旦发生爆炸后果不堪设想。因此，在实验室的日常管理中对于易爆物品的购买必须做到勤购买.少存放原则，并要保持实验室通风，闲人勿进实验室，还需要专人对易爆化学药品进行保管，使用时轻拿轻放.远离热源。

二、环境监测实验室安全操作规定

实验室安全事故的发生与认为操作息息相关，在实验室的日常运作中，工作人员必须严格按照安全操作规程进行，禁止自行变换实验流程违规作业，从而避免不必要的安全事故。对于实验药品的领取，必须确认容器上标示的名称是否为需要的实验药品，并看清药品的危害标示和图样说明是否有危害，杜绝领取化学物品时出现错误。对于高挥发性或容易氧化的化学药品，管理人员必须将其分开管理与存放，不得随意放置，每次领完样品之后都必须放回原处。在做危险性较大的实验时，必须按照实验指导书进行，同时还要有其他人在场，不能单独操作，实验过程中必须确保实验室的门开着，使实验室通风透气，符合实验室空气安全标准，实验过后，剩下的化学物品.废药液.使用过的仪器设备等，必须对其进行清理干净并分类收集.存放， 并进行清楚标识，决不允许直接排放到下水道里，以免污染环境。

三、用电安全

在环境监测实验室的日常运作中，必须要使实验室的用电容量处在一个安全的范围，并与实际需要留有一定的余地，从而有效地防止用电超载.过载现象。同时，避免同一个电器插座接上太多的插头，以免超负荷引起电器火灾事故，此外决不允许实验室人员私自进行电器设备安装以及私拉乱接，从而确保实验室的用电安全。

用电之前，工作人员必须对电源与电路分布有个大概的了解，由于人体的安全电压为36 V，实验过程中工作人员要时刻牢记在高于36V电压下工作时用电准则，不能有一点疏忽，在高于人体安全电压下工作如果一旦发生意外就会有生命危险。因此，在使用设备之前要确保其有效接地，并且不出现漏电等现象，同时，还要装备灵敏的漏电开关，确保人员的生命财产安全。此外，在对仪器进行修理时要使设备电源处于开路状态，然后在进行电路检查与接下来的维修工作，离开实验室之前，检查所有用电是否断开，以及各种仪器设备是否都已处于关闭状态，确保环境检测实验室的日常管理安全.高效。

四、结语

综上所述，随着我国环境检测实验室越来越普遍，人们对实验室的日常管理与安全防护提出了更高的要求。同时，环境监测实验室有其自身特点，在管理过程中要将其与传统的化学实验室安全防护区别开来，并结合实验室的实际运作情况，制定出一套系统.全面.安全的防护管理体系。确保环境检测实验室的安全运作，并在管理中充分体现以人为本的指导理念，实行人性化管理，逐步构建高效.科学.合理的环境监测实验室，为促进我国环境检测技术的进步与发展提供可靠保障。

参考文献：

[1]陈少英.论化学实验室安全防护[J].化学教育，2007，（10）.

第6篇：实验室日常管理范文

关键词：仪器设备；现状；对策

学科实验室仪器设备是高校开展实验教学的载体，是进行教学、科研重要的物质基础，也是现阶段实现创新人才和素质教育的有力保障，其管理能力的大小不仅会影响设备的使用效益，还会影响高校的教学质量和教师科研能力的提高。近年来，随着我国经济的高速发展，国家加大对高校经费的投入，使高校仪器设备的种类、数量迅速增加，新的仪器设备科技含量高、种类多、分类细、操作复杂，设备更新加快，这就给实验室仪器设备的管理提出了更高的要求。因此，如何依据现有设备管好、更新、用好实验室仪器设备，提高资产的投资效益，充分利用高校现有资源，减少仪器设备闲置、损坏，提高设备使用效益，使其能最大限度地满足现有教学、科研和人才的培养，成为我们目前亟待解决的首要问题。

一、学科实验室仪器设备管理现状

随着经济的发展，高等学校的办学规模加大，为了实现高校的人才培养标准，培养高素质、实践动手能力强的合格毕业生，实验教学的重要性更加突出，以及专业设置的调整和教学内容的改革，加上教育部对办学经费的支持，实验室建设迎来了一个重要的发展机遇，需要大量购买新设备。另一方面，随着学科的发展和旧设备的落后损坏，许多仪器设备需要维护、报废淘汰。许多高校的实验室仪器设备是按照课程设置的，功能单一、比较分散，不能综合利用，还可能重凸褐茫实验室管理人员水平不高，设备利用率低，管理机制落后。如不改变这种投入与产出不平衡的现状，势必影响办学质量。高校实验室开放力度不够、层次不高、时间范围有限，学生积极性不高，不知如何充分利用实验室，设备使用效益低。

二、学科仪器设备在使用和管理中存在的问题

每个高校办学规模、专业以及经费都不相同，因此，所购买的学科实验室仪器设备的种类、数量也不相同，但是，这些设备在使用和管理中都存在着普遍的问题。

（一）维护与保养不够重视，废旧设备处理不及时

高校仪器设备管理中普遍存在着重使用轻保养的现象，更有甚者某些部门只使用，从未保养，使部分设备带“病”工作，时间长了，故障会越来越多，性能指标下降。这样，不仅严重影响了设备的使用寿命及安全，而且也不能完成正常的教学任务。

随着专业设置的调整、教学内容的改革，仪器设备的种类、数量不断更新。而以前按照教学计划购买的仪器设备已不能满足现在的教学需求，资产管理部门也没有明确的批示，这些设备长期闲置在实验室里，既占地方又不能合理利用，还有一些设备技术落后、使用年限已久，零部件已经老化，不能及时得到报废。

（二）仪器设备使用效益低

目前高校的实验室大多是以学科专业来设置的，这样形成一种自己管理，自己使用，各自为政，分散管理的模式。仪器设备分散在多个部门，部门之间缺乏协调与沟通，很难借用、共用，这样，设备不能综合利用，不能发挥最大优势，资源得不到共享。也有些部门追求“小而全”，使仪器设备重复购置，造成闲置，使仪器设备使用效益低。

另外，由于管理、安全、人员等问题，实验室只完成计划内的教学任务，不能充分利用资源，供感兴趣、爱专研的学生利用课余时间进入实验室进行研究。资源不能对外开放，严重影响了学生的创新性思维和教师开展教学计划外设计性实验的积极性。

（三）设备管理人员水平有待提高

随着教学内容的改革，引进了更多更复杂的仪器设备，这样对设备管理人员的操作技能、技术维护提出了更高的要求。而现有的管理人员学历低、职称低，还有一些责任心不强，缺乏对设备的日常维护和保养的意识。仪器设备使用运行记录混乱，一些设备还没到使用年限就已经损坏、报废等。

三、学科实验室仪器设备管理的建议与对策

针对以上问题，提出几点建议和对策：

（一）实验室的日常管理

实验室日常管理工作包括保管、使用、保修和报废、更新等环节。保障仪器设备高的完好率是高校教学科研正常进行的基本条件，其有效方法就是开展仪器设备的日常维修维护工作。通过加强维修人员的技术水平、加强实验室管理人员的日常维护保养意识，发现损坏，及时修复，提高仪器设备寿命；对使用多年且需报废处置的仪器设备要组织专家进行鉴定，严把报废关；对技术落后、功能下降、自然寿命结束的旧仪器设备及时改造和更新，加强管理，保证更新仪器设备的质量。

（二）提高仪器设备的利用率

通过购置仪器设备前进行合理性、必要性和系统性的论证，符合学院长远发展目标的总体规划，统筹安排，为设备的利用提供有力支撑；通过设立开放基金管理制度，做到基金专款专用，为设备的日常运转和维护提供资金保障；通过开放实验室，为提高设备利用率提供有效时间保障；通过制定使用效益考核评价制度，建立奖惩机制，为仪器设备的共享利用提供动力。

（三）实验室管理人员建设

实验室管理人员的构成和水平决定了其在人才培养、科学研究、社会服务等方面的作用。研究制订实验室管理人员发展规划，明确建设目标，通过开展岗前培训和继续教育，使管理人员学习管理经验、操作技能；通过提供专项基金支持，鼓励管理人员专研仪器设备技术，研究新的实验技术方法；鼓励实验管理人员自主设计开发实验装置，将科研成果转化到实验教学中，深化学校“产学研”的办学理念。

总之，高校的学科实验室仪器设备的管理工作是一项长期而复杂的系统工程，需要长抓不懈。我们还需不断总结，共同探讨，加强实验室的日常管理，提高仪器设备的利用率，更好地为科研和学科建设服务，达到提高素质教育的整体目标。

【参考文献】

[1]宁谷略.对高校实验室管理的思考[J].合作经济与科技，2013（06）：52.

[2]邹鑫.大型仪器设备使用绩效评价研究[J].中国高教科技，2011（08）：18-19.

[3]徐浩.高校实验室建设与管理共性问题的研究与实践[D]，2014.

[4]丁酷.充分发挥浅谈高校实验室作用培养大学生实践创新能力[J].新西部，2013（18）：123.

[5]许晶.高校大型仪器管理科学化研究[D].华中农业大学，2014.

第7篇：实验室日常管理范文

关键词 高教园区 实验室 资源共享 保障体制

中图分类号：G482 文献标识码：A

The Research in Security System for Laboratory

Resources Sharing of Higher Education Zone

LI Tao, XU Jianfei, SUN An'long

(Zhangjiagang Campus, Jiangsu University of Science and Technology, Zhangjiagang, Jiangsu 215600)

AbstractUniversity laboratory resource sharing is not only one of the main purposes to build the Higher Education Zone. The paper analyzes the status quo of the University laboratory resource sharing, discusses how to build a security system of University laboratory resource sharing in the following four sides: organizational, institutional, management, and positioning, and Provides a useful reference for University laboratory resource sharing.

Key wordsHigher Education Zone; laboratory; resources sharing; security system

0 引言

“高教园区建设的根本目的是在实现高等教育扩展的同时，通过探索建立园区高校实验室及仪器设备、师资等软硬件资源的共享机制，构建开放互通的发展格局，提高高校的办学效率和办学质量。”①其中实验室资源的共享又比校际课程互选、教师互聘等资源共享工作涉及面更广，情况更为复杂，因而实施难度也更大。而从资源投入比重来讲，以教学仪器设备投入为主要内容的实验室资源是高校最大的资源。若能较好地实现实验室资源的共享，将不仅有利于提高实验室的建设水平，促进实验教学模式的创新，而且能促进实现高校资源的优化配置和互补，减少重复建设，显著提高高校办学效益，因而其意义也更加深远。②③

1 高教园区实验室资源共享现状

目前高校对实验室资源的共享还处于探索阶段。有些高校做了一些尝试，也取得了一些成果，但相对于高校大量的实验室资源来说，其共享的形式和内容都还远远不足。④⑤2008年“浙江省高教园区高校实验室资源共享问题调查研究报告”曾得出结论：“实验室资源向社会开放的对象主要是各类高校，而且开放的实验室比例非常低，在10%以下的高校占64.29%，在10-30%之间的占19.05%，两者之和为83.34%，也就是说有83.34%的高校对社会开放的实验室比例在30%以下。在共享的实验课程占学校实验总课程的比例上，有50.95%在5%以下，有31.37%在5-20%之间，两者之和为82.32%，也就是说有82.32%的高校实验课程的共享率在20%以下。在开放共享机时数所占总机时数的比例上，在10%以下的高校占55.77%。从统计结果看，我省在实验室共享上虽然已经取得了一定的成绩，但是问题也是非常明显的，有非常大的提高的余地。”这不仅体现了浙江省高教园区实验室资源的共享状况，也基本体现了全国的普遍现状。而限制实验室资源共享进一步深入的原因不仅有体制和认识上的因素，更重要的是缺乏完善的保障体制，从而导致很多探索难以持续和深入。

高校实验室资源共享，既是我国高等学校提高办学效益、实现可持续发展的实际需求，也是目前我国高校实验室改革和发展的大趋势，更是我国在高校全面推行素质教育的重要组成部分。⑥因此建立完善的保障体制，促进实验室资源共享工作的广泛深入开展，是目前的当务之急。

2 实验室资源共享保障体制

高教园区是高校聚集的区域，这为园区内高校的实验室资源共享提供了便利条件。但是高校实验室资源的共享也是一项复杂的工程，它既涉及到各校的管理体制、发展规划等宏观因素，又与各级参与者的个体利益息息相关，因此实验室资源共享的保障体制必须既能协调各方的工作，又能调动参与者的积极性，使参与各方形成合力。本文从组织、制度、管理、定位四个方面探讨了如何建立一个完善的实验室资源共享的保障体制。

2.1 实验室共享的组织保障――建立共享实验室的联合管理体制。

高校实验室资源的深度共享，不仅需要教学环节的协调一致，更需要参与各方在建设规划、管理制度、人事安排、经费划拨等方面的协调，这种协调涉及到学校工作的各个重大方面，因此必须由学校最高层来决策。所以为了保证实验室资源共享的顺利开展，必须有一个由各参与高校的校长组成的联管会来负责重大事项的决策。在联管会之下应成立一个由各校实验室主管部门领导构成的实验室工作管理委员会，并常设办公室，直接面对各个共享实验室，负责实验室资源共享工作的日常管理和协调以及相关规章制度的制定和考核。为了辅助实验室工作管理委员会的工作，可以建立一个实验室资源共享专家委员会，由相关方面的专家组成，负责为实验室资源共享工作提供咨询和建议，以及实验室资源共享的日常监督和量化考核工作。实验室共享体制的组织结构图示如下：

图1实验室共享管理体制的组织结构框图

2.2 实验室共享的制度保障――加强实验室人事、劳资、运行管理制度建设，实现一体化管理

实验室资源共享的理想状态是各实验室均依托于一所实力较强、基础较好地学校建立，整合原有各校的设备、人力资源，统一分工，共同为参与共享的各高校提供同质的服务，即实现规划、运行上的一体化。但这种一体化必然需要系统完善的运行管理制度的约束，才有可能持续。而且在实际运行中，共享实验室虽然依托于一所学校建立，但人员均来自各校，实验室工作也要服务于所有高校，此时难免产生人心所向与工作面向的异位，若不能很好解决，就可能导致工作矛盾，甚至严重影响实验室共享工作的开展。这个问题的彻底解决不仅需要在思想上统一认识，更需要从制度上加以疏导，建立有利于共享工作开展的一体化的管理制度。

因此在实验室资源共享之初就应该由园区联管会统筹负责，建立统一适当的人事、考核、分配和运行管理制度，淡化人员隶属关系意识，鼓励实验室人员一视同仁地为各校服务。考虑到共享实验室的工作较为复杂，为吸引人才、激励实验室人员的积极性，对实验室人员的分配政策应相对比较灵活，可以略高于各校同等人员的分配水平。对共享实验室人员应制定统一的考核标准，考核形式可以包括领导考评、同事互评以及用户考评，用户可以从接受服务的所有各校师生中按一定比例抽取，考核内容要体现出公正的面向各学校服务、对所有师生负责的要求。考核由联管会实验室工作管理委员会组织，考核结果与分配直接挂钩。实验室人员的工作和考核情况在各校的职称评定、评优评先等工作中都与各校内部工作同等认可。

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2.3 实验室共享的管理保障――实行实验室主任负责制，确保日常工作高效运行

为加强共享实验室的日常管理工作，共享实验室实行主任负责制。每个共享实验室设专职实验室主任一名，较大的实验室可以再设副主任1-2名，辅助实验室主任工作。共享实验室的工作任务由联管会实验室工作管理委员会统一下达。实验室主任具体负责实验室的日常管理和运行、教学科研计划的落实、实验室建设项目的实施等。

实验室主任实行聘任制，由高教园区联管会统一聘任。实验室主任对联管会负责，由联管会实验室工作管理委员会负责对实验室主任的考核，并制定一定的激励机制，保障共享实验室的高效运行。

2.4 共享实验室的功能定位――条件保障基地

联合管理的共享实验室要服务于高教园区内参与共享的各个学校。不同学校的办学层次不同，专业特色、培养目标、教学要求也不尽相同，因此对实验教学内容和实验要求必然会有一定的差异。有时对同一门课程的教学实验，其内容和要求甚至会有很大的差异。因此要让实验室教师同时承担对不同学校、不同专业、不同教学要求的学生的实验教学工作实在是强人所难，即使承担下来也可能是不经济的，而且教学质量也难以保证。所以共享实验室应定位于单一的条件保障基地，主要负责技术保障、日常管理、实验指导和具体建设工作，为各校的实验教学创造良好的实验条件。这些工作具有较强的相似性和共通性，有利于实验室集中管理，节约运行成本。而实验教学尤其是专业实验教学往往与理论教学紧密相关，可以由各校任课教师承担。若实验室教师可以承担部分实验教学任务，可以在完成本职工作的基础上由各校自行聘请，另行结算。

3 结束语

高教园区实验室资源共享是高校资源共享的重要内容，是高教园区建设和发展的必然趋势。当前，在偿还基本建设债务和内涵提升大投入的双重压力下，各高校都已认识到实验室资源共享的重要意义。⑦但高教园区实验室资源共享不仅仅是实验室的合并、实验技术人员和仪器设备的集中使用，而是一项复杂的系统工程，涉及园区内各高校利益的重新分配，因此必须要有一套完善的保障体制来保障共享工作的顺利开展，也只有有了完善的保障体制，实验室资源共享工作才可能持续、深入、良好的开展下去。而实验室资源的深入共享不仅将提高实验室的建设和保障水平，也必将提高高校的办学效益，为园区高校的持续发展提供更大的空间。

项目名称：应用型人才培养模式研究与实践

注释

①叶秉良,戴文战,杨蔚琪.高教园区实验室资源共享现状与对策探讨[J].实验室研究与探索,2006.25(11):1469-1472.

②白忠喜,胡卓君.基于资源整合共享的实验室重构及其管理[J].实验室研究与探索,2007.26(8):110-112.

③邓德胜,盛均全,周芳.高校实验室资源共享的构想[J].当代教育论坛,2008(3):62-64.

④贾让成,林麒,陶燕丽等.高教园区教学资源共享机制设计与分析[J].教育科学,2002.18(2):34-37.

⑤孙健,李平,朱永飞.论高校新校区实验室建设可持续发展的对策[J].实验技术与管理,2005.22(9):109-110.

⑥赵胜年.教学资源共享是发展我国高等教育的重要途径――关于学院路地区高校实验教学资源共享的若于思考[J].实验室研究与探索,2001.20(2):69-71.

第8篇：实验室日常管理范文

关键词：实验室管理系统；SSH框架；三层架构

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）13-0105-02

Abstract： In order to facilitate the laboratory management of vocational colleges and reduce the daily management burden of laboratory management，by combining with the actual situation of laboratory in the vocational colleges， this paper the analyzes the laboratory management requirements and design， and uses the current popular three-tier architecture based on SSH （Struts， Spring， Hibernate） to build a Web laboratory management system. The system combines the the teaching management， equipment management， computer room management， equipment failure management，and user management of laboratory. The system can improve the management level and efficiency of laboratory.

Key words： aboratory management system ； SSH framework； three-tier architecture

目前，各高职院校的学生人数都在不断增长，而高职院校以培养学生实践能力为主，对实验室的管理要求显得更为重要[1]。另外，现在很多高职院校都存在多个校区，实验室数量和实验室内的设备数量都大幅增加，这些都给实验室的管理带来了新的挑战。传统的人工管理模式出现数据分散、管理不规范和效率低下等问题，已经难以满足实验室的日常管理需求，也不符合学校信息化建设的要求。为了降低实验室管理人员的工作强度，提高工作效率，开发一个Web实验室管理系统是很有必要的[2][3]。

本文采用当前流行的基于SSH框架[4]（Struts、Spring、Hibernate）的三层架构构建Web实验室管理系统，Struts框架作为表现层；Spring作为业务处理层；Hibernate作为数据持久层。系统中的每一层都以松耦合的方式向其他层暴露自己的功能，从而可以提高系统的可扩展性和稳定性。

1 系统架构

SSH是Struts、Spring、Hibernate三个框架的集成，按职责分为表现层，数据持久化层，业务处理层。Struts框架为系统的整体基础架构，负责各层的分离，控制业务跳转；Hibernate框架负责数据的持久化；Spring框架负责管理Struts和Hibernate，图1为SSH架构图。

在表示层利用HTML页面或JSP页面来实现与用户的交互，该页面用于接收用户请求或显示响应结果，在Struts框架中，Struts根据配置文件将请求转给对应的Action进行处理。请求负责接收请求（Request）和传送响应（Response），然后Struts根据配置文件（struts-config.xml）将ActionServlet接收到的Request委派给相应的Action处理。在业务逻辑层中，Spring通过IoC容器为Action注入相应的业务处理模型和对象数据处理（DAO）组件。在数据持久层中，DAO组件通过Hibernate的对象关系映射与数据库进行交互，并返回处理结果。

利用SSH框架，实现了视图、控制器与模型的分离，视图变化时，模型不用改动或改动很少；而数据库的变化也对视图的影响不大，从而可以提高开发效率，提高系统的可扩展性。

2 系统功能

实验室管理系统主要用于实验室的日常管理，主要包括实验员、教师和学生三类角色，因此在功能设计上主要考虑实验室介绍、设备管理、用户管理、教学管理、信息等功能，系统总体模块如图2所示。

2.1 实验员角色模块

1）实验室介绍：此模块主要对实验室进行相关的介绍，包括实验室功能、能开展的实验、承担的课程、地点、能接纳学生人数、实验室管理员等信息。

2）设备管理：此模块主要是实验室的设备管理，包括设备相关信息、新设备购买、现有设备维修、设备报废、设备使用等。设备信息包括设备类别、设备型号、设备单价、设备数量、购买日期、生产厂商、保修时间以及责任人等。

3）用户管理：本模块里，实验员可以增加教师信息，当教师对信息进行修改时，可以对教师不正确或不全的信息进行修改。实验员可以通过设置教师的权限来赋予教师相关的权限，不同的权限将有不同的操作权限和界面。

4）教学管理：该模块主要对实验室的教学安排和设备准备进行管理。主要包括实验内容、所需设备、实验班级、实验教师、实验时间等信息。

2.2 教师角色模块

1）设备管理：本模块主要是教师上课实验时对实验室的管理，包括设备故障、设备维护、设备使用、设备损耗等信息。

2）用户管理：本模块主要是教师对上课学生的管理，包括学生考勤、学生使用的设备、学生实验完成情况、实验成绩、值日学生、班级等信息。

3）教学管理：该模块主要是教师对实验内容的管理，包括实验目的、实验步骤、实验器材等信息。

4）消息：教师有时需要对学生一些消息，以便学生能看到这些公告消息。

5）用户消息：教师可以对自己用户的消息进行查询和修改，实验员可以对用户进行角色权限设置。

2.3 学生角色模块

学生模块只有用户信息功能，用于签到和信息查询，还可以查询和修改自己的用户信息。

3 系统设计

3.1 部分数据表设计

实验室管理系统以SQL Server2005作为数据库后台支持，创建的部分数据表如下：

1）设备表（EquInfo），如表1：

2）实验室信息表（LabInfo），如表2：

3）实验室教学表（LabCourse），如表3：

3.2 设备管理模块的实现

由于篇幅的关系，这里只给出设备管理模块的实现，其对应的类图如图3所示：

设备管理类图中，IEquInfoDao接口定义了操作设备信息的增加、删除、修改、查询等方法，EquInfoImpl是其实现类。EquAction继承了Struts中的Action类，用于接收用户输入的设备信息，封装为EquInfo对象，同时根据Struts的配置文件信息调用EquInfoImpl类中的对应方法实现设备信息的相关操作。Struts的配置文件信息：

type="org.springframework.web.struts.DelegatingActionProxy" name="EquInfoForm">

Spring内建有对Hibernate的支持，EquInfoImpl类通过扩展HibernateDaoSupport类，获得HibernateTemplate的引用完成对EquInfo对象的操作。Spring通过配置文件为EquAction注入相应的业务处理模型和对象数据处理（DAO）组件，Spring配置文件信息：

EquInfo类和数据表EquInfo的对象关系映射如下：

…

4 结束语

本文实现了一个实验室管理系统，该系统能够提高实验室管理的信息化水平，为实验室管理提供帮助，减轻实验室管理人员的负担，提高工作效率。另外使用SSH框架的分层技术进行系统开发，有利于系统的后续维护和进一步完善改进。

参考文献：

[1] 张辉芹，周骥平，何秉桦.高校实验室建设项目管理系统设计[J].实验室研究与探索，2015，34（8）：249-263.

[2] 陈志云，肖聪.基于PHP的实验室管理系统的设计与实现[J].大众科技，2015，17（8）：178-181.

第9篇：实验室日常管理范文

关键词：开放式实验室;管理模式;研究

中南大学资源加工与生物工程学院生物工程系建于2000年,建系之初,为了给青年老师的发展提供必要的绿色通道,为了避免实验室重复建设,我系对实验室管理体制与管理模式的进行了调整,结合自身实际情况建立开放式实验室,以资源共享、优化配置、开放运营和信息化管理为目的,将全系实验室设立为公用实验室,所有实验室向全系乃至全校老师学生全天候开放,这样,有利于青年教师的发展,受到了全系师生的好评。这种实验室不同于传统实验室,大部分传统实验室小而全,多而散,功能单一,无法形成综合优势[1],传统实验室存在重复建设、仪器设备重复购置、实验室运营效率低下等问题,已经不再适应新的形势。我系这种开放式实验室管理模式是一种新的实验室管理模式,形成了综合性、开放型的实验大平台,加强了学科之间的交叉融合,促进了学科的发展,提高了仪器设备的现代化水平和利用率,减少了重复建设,节约了资金,充分发挥了资源共享[2]。

1开放式实验室存在的问题

随着开放式实验室的运行,发现存在以下问题。1.1缺乏与之配套规章制度。传统实验室是各学科单独建设,各自为政,条块分割,实验室管理较为封闭,开放式实验室是科学高效的一体化和开放式的管理体系,传统实验室的有些规章制度并不适用于开放式实验室,开放式实验室需要根据自身情况,制定新的规章制度,如值日生登记制度,仪器使用登记制度,实验室准入制度等。1.2实验室安全管理存在难度。我系实验室由系主任统一领导,实验室仪器购买、规章制度制定等由全系老师商讨进行,实验室具体管理是由二名实验室管理人员负责。传统的实验室管理模式中,实验室规模较小,人数较少,教师(研究生导师)是实验室的管理者,责任明确,容易管理。在开放式实验室管理模式中,实验室管理人员对实验室进行日常管理,教师作为管理者的身份相对减弱,这种管理模式对实验室管理人员的提出更高的要求和挑战,他们将不再局限于为一个教研室服务,而是为整个系的实验平台服务[3]。我系有近20多间、约2000m2的实验室,100多位研究生,1000多台仪器,两名实验室管理人员要管理这么多仪器设备和人员,难度大大提高。另外,研究生是导师负责制,如何让研究生听从实验室管理人员的管理也是一个难题。实验室是全天候开放,但实验室管理人员是8h上班,8h之外实验室怎么管理,近几年,高校实验室出现的安全事故大部分是发生在8h之外,也说明怎么确保8h之外开放式实验室的安全是一个不容忽视的问题。总之,开放式实验室的安全管理存在一定的难度。1.3仪器设备损坏率高。由于是开放式实验室,实验室所有仪器每个人都可以使用,形成了吃大锅饭的现象,有些使用者认为仪器是系里的,坏了维修也是系里出钱,就不爱护仪器,少数操作人员甚至没有认真阅读仪器使用说明,不按操作规程使用仪器,甚至造成仪器的人为损坏,造成仪器损坏率很高[4]；另外,仪器损坏没有人上报,由于实验室管理人员少,不能做到每天对每台仪器进行检查,用坏这台还有另外一台,直到同类型的仪器设备全部都坏了,才会有人来告诉实验室管理人员,造成仪器不能及时加以检修,也不能及时做到保养和维护,影响了正常的教学和科研工作[4]。

2深化改革,建立一套安全、高效、有序的开放式实验室管理模式

2.1加强制度建设,不断提高管理水平。确保实验室日常管理工作有序开展,最重要的就是要抓好各项制度的建设,建立一整套行之有效的管理体制,使实验室工作走向规范化、制度化[5]。建立健全实验室规则、仪器室规则、实验室安全工作规则、仪器设备管理制度、仪器损坏赔偿制度、仪器维修保养制度、仪器报损制度、危险化学药品管理使用制度、值日生管理制度、安全检查制度、三废处理制度等规章,从而保证实验室工作各个环节有规可循。通过这些制度的建设,切实有效地保证开放式实验室的正常运作。2.2多管齐下,确保实验室的安全。第一,明确安全责任。实验室实行“统一领导、分级管理、专管共用、管用结合”的管理原则。实验室有一名主任负责该项工作,二名实验室管理人员负责具体管理工作,如,实验室值日安排和检查,仪器维护,安全和仪器使用培训,实验室安全检查等,保证实验室的日常运转。将实验室按照功能进行分区,老师根据自己科研分配到一个实验室,这位老师就是该实验室的负责人,负责该实验室的安全卫生等,该老师与系里签订《实验室安全责任书》,强调了老师的主导作用,这样,实验室就由系主任统一领导,实验管理人员具体管理,老师是实验室的安全责任人的分级管理模式。老师负责的实验室仍然是公用实验室,系里其他老师和学生可以使用,做到专管共用,管用结合。系主任、实验室管理人员、老师层层签订安全责任书,实行实验室安全管理究责制,确保实验室的安全[6]。第二,鼓励研究生参与实验室日常管理。研究生是实验室的主力军,也是呆在实验室时间最长的人[7-8],研究生参与管理可以很好弥补实验室管理人员下班后的空缺。根据研究生值日制度,每个实验室由研究生轮流值日,研究生负责关水电门窗、各种实验仪器,负责打扫卫生,实验室管理人员每天对研究生值日情况进行抽查,对值日认真的同学进行表扬,不好的同学进行通报批评,表扬和批评送达到全系老师和研究生,表扬和批评的结果与研究生评优评奖及入党联系起来,从而使研究生听从了实验室管理人员的管理。第三,充分利用互联网资源优势,构建情报系统。利用飞信可以发短信功能,每天定时通知学生进行值日,详细告诉学生值日内容,以免学生忘记,并用飞信将学生值日情况及时通知到每个学生和老师,也可以利用它把与实验室有关信息及时通报给大家,做到互通无误。充分利用现代科技工具,及时搜集、捕捉信息,综合使用在实验室管理方面；引进先进的技术和完善的管理经验,提升为广大师生服务水平。第四,组织各种安全教育和培训。实现开放式实验室的安全工作目标,仅仅靠参与实验室管理赋予研究生以责任显然不够,还必须组织各种教育和培训[6]。每年针对大四结业学生和研一学生,统一组织学生学习掌握实验室安全教育和培训,并对培训的人员进行必要的考核。2.3切实加强管理,减少仪器损坏率。首先,设仪器管理员。在每个实验室里,根据研究生的科研方向和使用习惯,将高年级研究生设为仪器管理员,使每台仪器至少有1名研究生参与管理和监督,研究生负责监督其他人使用,还负责对新进人员的培训以及仪器设备的日常维护、报修等服务工作。大型的仪器设备由实验室管理人员负责管理,大型仪器使用实施预约制和签名制,并且做好定期检修工作,确保整套实验设备始终处于良好的工作状态。其次,建立仪器使用登记制度,使用仪器前,需要先登记再使用,要登记具体使用时间、内容、机时、仪器设备是否正常、使用人等,登记制度既是查缺补漏、追根溯源的依据,又是一种无形的监督。最后,对仪器设备使用者进行培训。针对大四结业学生和研一学生,统一组织学生学习掌握实验室仪器设备的使用方面和注意事项。要求每位学生亲自操作,之后,并对培训的人员进行必要的考核。同时,对学生宣传仪器设备的来之不易,仪器的损坏会耽误大部分人的实验进度,让大家把实验室当成自己的,减少仪器的损坏率。2.4加强实验室管理人员掊训,提高管理人员素质。实验管理人员是实验室管理的具体执行者,在实验室协调管理方面起重要作用[9],因此,建立一支稳定的、高素质的实验管理队伍是开放性实验室的重要条件[10]。我系实验技术人员参与相关会议13人次,仪器厂家培训100多人次,不断提高实验管理人员的知识、专业技术能力,提高自身的专业素质和服务水平；同时,狠抓思想素质,定期对实验管理人员进行思想教育,要求实验管理人员具有爱岗敬业的职业精神和认真细致、科学严谨的工作态度[4]。

3结语

发现传统的实验室管理模式已经无法适应当前发展趋势,生物工程系建立了开放式实验室,对开放式实验室的规章制度、安全管理、仪器管理等进行了探索研究,形成了形成一套完善的开放式实验室管理模式,经过实践验证是一种可行的实验室管理新模式。

作者:程海娜 苗博 张雁生 周洪波 刘新星 单位:中南大学资源加工与生物工程学院

参考文献

[1]宋晓悦,高校开放式实验室管理系统的设计与实现[D].天津师范大学,2008.

[2]刘新星,蒋昊,申丽,等.资源加工实验教学示范中心的建设与实践[J]．实验室研究与探索,2012,31(1):90-92.

[3]蔡锦顺,关立增,朴明淑.地方高校实验室资源共享管理探讨[J]．现代交际,2014(5):50.

[4]邓型深,姜吉琼.高校实验室管理存在的问题与解决措施[J]．中国现代教育装,2009(27):14.

[5]张煜炯.论高职高专院校科研实验室建设与管理[J]．中国现代教育装备,2011(11):80-81.

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