线上教学教学计划精选(九篇)

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第1篇：线上教学教学计划范文

根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展

线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学

的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺

利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的

开学衔接教学计划。

一、成立组织，加强管理

成立以校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课

教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课。

一、确保教学质量，打造高效课堂

(一）认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透

彻，了解重难点，能运用自如。

(ニ）了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存

在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法。

(三）灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安

排每节课的活动等等。

(四）重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛

围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈。

ニ、重视班级文化，恢复学习状态

(一）线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及

_我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、

学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。

(ニ）容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及

不利于学生ー些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成

为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班

级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，

是当务之急。

(三）可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学

习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习

信心，重建学习规则。

三、

教师要了解学生状况，做好知识衔接

(一）学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的

关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上

教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况。

(ニ）对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普

遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于

个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小

组合作等方式，帮助孩子找到解决办法。

(三）要求每位教师要认真备课，毎次新授课之前可以结

合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学

生的印象，从而迗到学科知识学习上的衔接。

四、做好课后辅导工作

学生愛玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，

因此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。

五、管理工作常抓不懈

(一）抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，

并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩

子们的西沃保护意识与能力。

(ニ）做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，

并做好记录。

(三）加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。

学校线上教学与返校开学的教学衔接计划

为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。

一、压实三个层面的责任：

1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。

2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。

3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。

二、做好三个层面的线上学习学业检测。

1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）

2、年级组织重点学科的抽测考试。

3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。

通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。

三、开好三个层面的指导会议。

1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。

2、开好学生的学习指导课。

3、开好防疫指导、心理辅导讲座。

四、做好三个层面的衔接

1、教学衔接：

教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。

每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。

做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。

2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。

3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。

五、做好三个层面的督导：

1、教导处：加强卫生、纪律管理

2、年级：加强学习习惯养成

3、教务处：加强课堂巡视、作业检查

六、做好毕业班的三项工作

1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。

2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。

3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。

七、发起三个层面的活动：

1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。

第2篇：线上教学教学计划范文

一、指导思想

结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以

及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学

体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每ー个学生的学

科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基

础。

ニ、班级学生情况分析

本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本

学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，

根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学

对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，

但有个别学生自制カ较差，无论是听课还是作业都不够认

真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家

长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看

空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

三、教材分析

本学年英语教学内容为全ー册，共15个单元，上学期

结束已经上完10个单元，剩佘5个单元计划在6周内完成

教学任务。具体教学内容包括：

词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重

点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。

语法：掌握8种时态，一般现在时，一般过去时，一般将

来时，现在进行时，过去进行时，现在完成时，过去完成时和

过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：

五种简单句，并列句，复合句（状语从句及定语从句）。

阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据

不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长

句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句

子结构的能力。

写作：书面表迖是中考中失分最大的环节，所以对于大

多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基

本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培

养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。

四、开学安排

(一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回

顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识

进行复习巩固，还未掌握的知识迗到掌握的状态，缩小学生

之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

(ニ）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测

试的方式了解学生在线上教学阶段对每ー课每ー个知识点

的掌握情况，加强指导，严格要求。

(三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习

习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认

真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，

对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中

课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强

他们的学习信心。

(四）

从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培

养学生_觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。

即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员

好学生做好思想工作。

(五）

根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学

习目标，具体的分数，毎次考试后都要进行分析并制定下一

次的目标只准前进不许后退，建立错题库_我评价。并督促

为实现目标切实地刻苦学习.

(六）

每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难

点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学

生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒

散。对英语而言记忆背诵是很重要的，应采取各种不同的方

法和手段每天跟踪复习，随意抽查。

(七）

教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获

取知识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡

灵活多祥的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的

学习方式。要避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练习。

(八）

重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内

外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，増加学生应用的机会。

作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写

作。

(九）

利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把

学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定

潜力的，提高和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩

小两极差异兼顾整体共同进步。

(十）要想学好英语就要用英语，学生大部分不好意思开

ロ说话，这给ロ语交际教学带来了严重的障碍，淡化了语言

的交际性。好多学生不愿去说，为了克服这个问题，先带好

几个积极的同学，鼓励他们带动大家的积极性，以部分带动

整体。

学校线上教学与返校开学的教学衔接计划

为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。

一、压实三个层面的责任：

1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。

2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。

3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。

二、做好三个层面的线上学习学业检测。

1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）

2、年级组织重点学科的抽测考试。

3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。

通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。

三、开好三个层面的指导会议。

1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。

2、开好学生的学习指导课。

3、开好防疫指导、心理辅导讲座。

四、做好三个层面的衔接

1、教学衔接：

教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。

每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。

做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。

2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。

3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。

五、做好三个层面的督导：

1、教导处：加强卫生、纪律管理

2、年级：加强学习习惯养成

3、教务处：加强课堂巡视、作业检查

六、做好毕业班的三项工作

1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。

2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。

3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。

七、发起三个层面的活动：

1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。

第3篇：线上教学教学计划范文

一、指导思想

结合此次线上空中课堂、

科任教师直播教学内容和本班学生学习

情况，

致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，

全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、

生活和工作奠定坚实的学科基础。

二、班级学生情况分析

新的学习和生活对孩子们来说充满了

好奇和有趣，

对学校、

环境、

老师、

同学、

课堂、

学习、

学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小，

好动、

易兴奋、

易疲劳，

注意力容易分散。

本班现有学生

X

人，

其中男生

X

人，

女生

X

人。

经过学期为期

X

周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，

有的同兴趣较浓，

基础知识和能力掌握较好，

能主动学习，

但有个别学生自制力较差，

无论是听课还是作业都不够认真，

甚至出现应付的情况，

由于线上教学老师不在身边，

家长也有自己的工作和事情要做，

个别情况下不能及时督促、

辅导孩子观看空中课堂，

进行线上学习，

这就导致拉大了

学生之间掌握知识情况的差异。

三、教材分析

“我们周围的物质”

单元，

从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，

循序渐进地带领学生们展开一系列的探索活动，

以加深他们对物体具有质量、

形状等特征的理解。

“动物”

单元指向“地球上生活着不同种类的生物，

生物有基本的生活需求”

这一科学核心概念。

给一年级学生设计的“动物”

单元，

主要是为他们提供探索动物的机会，

使他们认识到动物是有生命的。

“动物”

单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，

经过寻访校园里的动物，

对动物形成初步的认识，

然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、

运动方式和生存环境的细致观察，

丰富对动物某些共同特征的理解，

最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。

四、开学安排

（一）

对“空中课堂”

讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，

不放过任何一个知识点，

使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，

还未掌握的知识达到掌握的状态，

缩小学生之间的差距，

为后续教学工作的展开打好基础。

（二）

根据学生学习情况，

利用一定的时间和精力，

以测试的方式了

解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，

加强指导，

严格要求。

（三）

学习新知识的同时，

坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

尤其是培养学生养成乐于倾听、

勇于发言和认真写字的习惯。

对学生多一些宽容，

以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，

提高他们的学习兴趣，

消除学生在“空中课堂”

线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，

增强他们的学习信心。

（四）

教学中，

充分利用学生的生活经验，

设计生动有趣、直观形象的探究活动，

激发学生的学习兴趣，

让学生在生具体的情境中理解和认识科学知识，

鼓励每一位学生动手、动口

、

动脑，

参与科学的学习过程。

（五）

科学探究能力是整体性发展的,

科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。

教材只是提供了

学生科学活动的平台，

教学中，

教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，

设计教学活动。

教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，

以不断改进自己的教学观念与教学方法。

附疫情防控开学准备方案2

为确保学生身体健康，有效地预防和控制学校公共卫生突发事件，依据《中华人民共和国传染病防治法》、《学校卫生工作条例》、《突发公共卫生事件应急处理条例》，现就我校20xx年度加强学校卫生及疾病预防控制工作意见制定了一些措施及计划。

一、工作目标：

1、明确卫生防病的任务和应采取的措施。

2、全面开展学生常见病、传染病的预防控制工作，提高广大师生的疾病预防知识水平和自我保健技能，增强传染病和突发事件报告意识。

3、建立健全公共卫生与疾病预防控制工作的长效运行机制。

4、学校应遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则，成立诺如病毒等传染病防控领导小组，建立防控传染病应急预案，使学校对诺如病毒传染病等各类传染病的预防措施落实到位，责任到人，切实有效地开展传染病防控工作。

二、传染病的防治措施：

按照《传染病防治法》，积极配合卫生部门，及时对发现传染病或暴发流行的传染病采取必要的措施，针对传染病流行的三个环节(传染源、传播途径、易感人群)，重点抓好传染病预防和报告工作

1、疫情报告

一旦发现师生患有传染病或发现有传染病流行时立即报告当地疾病预防控制中心(卫生防疫站)。为及早发现和及时报告疫情做到：(1)切实落实非常期间的晨检制度;(2)班主任每天进行巡视;(3)专人负责学校疫情报告;(4)建立专门的传染病登记本。

2、疫情控制

一旦发现疫情，积极配合疾病预防控制机构开展调查处理工作：

(1)协助开展个案和爆发疫情的流行病的调查和采样工作。根据病人的流行病学史、症状、体征和实验室检查结果，找出共同特征。分析病人的分布特征，查找可能引起疾病流行的因素。采集病人的呕吐物、排泄物、血液和水、食物等标本。

(2)做好消毒隔离工作。配合医疗卫生部门做好对传染病患者进行隔离医疗，对病人的呕吐物、排泄物及被污染的环境进行严格消毒处理;开展对传染病接触者的医学观察。

(3)根据控制疫情需要对密切接触者进行预防性服药或疫苗应急接种。

(4)发生疫情重大流行时，执行政府依法做出的停课决定。

3、预防措施

(1)把传染病预防控制工作列入学校工作计划，有专人负责，并列入工作考核。

(2)开展对学生常见病、传染病的防病知识教育，开设健康教育课，使学生掌握有关预防传染病的知识，培养学生良好的卫生习惯。

第4篇：线上教学教学计划范文

学校复课也逐步临近，为了确保线上教学和复课后线下

教学有机衔接，确保实现“不落下ー个学生”目标并顺利完

成本学期教学任务，现就做好学生线上学习学业检测和线上

线下教学工作街接计划。

一、指导思想

结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容以及本

班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的教学体系，促

进学生学习方式的改变，全面提高每ー个学生的素养，为孩

子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。

ニ、班级学生情况分析

五年级X个班共有学生X名，其中男生X名，女生X名。

经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上教

学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来

看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握

较好，能主动学习，但有个别学生自制カ较差，无论是听课

还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学

老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能

及时陪同孩子观看空中课堂。

五年级学生的整体素质较好，从学生线上作业反馈结果

看：大部分学生对所学知识能够理解并运用到实践报告中去。从学习习惯方面看，学生能够在家_觉的学习，每天按

时听课并做好笔记，但是也存在一定的问题，有时讲解过快，

学生反应慢，存在听不懂的问题。

三、目标

(一）知识目标

1.

使学生学会并掌握假期空中课堂线上所学所有知识内容。

2.在学会知识的基础上运用知识，拓展延伸。

(ニ）能力目标

1.在完成教学任务的同时，注意学习习惯的培养。

2.引导学生掌握知识间的联系，培养学生解决应用题的

能力和自觉学习的能力。

四、任务要求

(一）科学做好线上与线下教学衔接，制定好复习计划并

有效实施。

开学后为线上教学内容的复习留足时间，坚决杜绝复学

后直接讲授额的教学内容，复学后组织复习过程中，对线上

学习效果不好的学生要进行专门辅导，确保最大程度让学生

掌握线上所学内容。

(ニ）抓好新旧教学内客的有机衔接。

在充分复习的基础上，严格按照教材知识体系开展新内

容的教学，坚决杜绝因顾虑教学时间不够跳过认为“不重要”的教学内容搞“选择性”“跳跃式”教学；要做到循序渐迸，

新旧衔接，确保学科教学目标的系统性、完整性。尽最大可

能减少学生居家学习期间对身心健康造成的不利影响。

(三）科学合理安排后续教学时间。

充分考虑学生的新知识接受能力，有序开展教学工作，

坚决杜绝教师加快教学进度、增加课时容量、延长在校附间开展线下教学。

学校线上教学与返校开学的教学衔接计划

为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。

一、压实三个层面的责任：

1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。

2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。

3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。

二、做好三个层面的线上学习学业检测。

1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）

2、年级组织重点学科的抽测考试。

3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。

通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。

三、开好三个层面的指导会议。

1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。

2、开好学生的学习指导课。

3、开好防疫指导、心理辅导讲座。

四、做好三个层面的衔接

1、教学衔接：

教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。

每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。

做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。

2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。

3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。

五、做好三个层面的督导：

1、教导处：加强卫生、纪律管理

2、年级：加强学习习惯养成

3、教务处：加强课堂巡视、作业检查

六、做好毕业班的三项工作

1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。

2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。

3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。

七、发起三个层面的活动：

1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。

第5篇：线上教学教学计划范文

［摘　要］数学课堂是一个生活大世界，生活化演绎是优化数学教学的重要途径。因此，教师要关注学生的生活背景，引导学生感悟“处处留心皆学问”，培养学生学会用数学的眼光看待世界和解决生活中实际问题的能力，从而使数学教学更丰盈、更深刻。

［关键词］生活素材　优化　数学教学

［中图分类号］　G623.5

［文献标识码］　A

［文章编号］　1007-9068（2015）05-040

《数学课程标准》中指出：“课程内容的选择贴近学生的生活实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。”因此，数学教学中，教师要从学生的实际生活出发，选取贴近学生生活的教学素材，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。下面，我通过著名特级教师吴正宪的精彩教学片断，谈谈如何巧用生活素材，优化数学教学。

一、唤醒生活经验学数学

课堂教学中，教师应尊重学生个体的生活背景差异，唤醒学生的生活经验，挖掘学生生活中的教学素材并与书本知识相结合，使学生易于理解所学知识。如吴正宪老师执教“认识分数”一课时，从学生熟悉的生活情景中开始知识的学习：“有4个桃子，平均分给2个人，每人得到几个？”“啪，啪！”学生用两下整齐的掌声回答了问题。吴老师继续问道：“有2个桃子，平均分给2个人，每人得到几个？”“啪！”学生拍了一下掌。吴老师再次追问：“只有一个桃子，平均分给2个人，每人得到几个？”熟悉的生活情景，一下子吸引了学生的注意力，有的学生不由自主地回答：“半个。”吴老师继续提问：“对，可‘半个’该怎么表示呢？同学们，你们能用自己喜欢的方法来表示一个桃子的一半吗？”问题提出后，教室里立刻热闹起来，吴老师认真地看着学生用不同的方式表示着自己心中的“一半”，然后请学生一一介绍自己的表示方法，并解释每种表示方法的含义……就这样，学生在吴老师的带领下自然而然地进入了新知的学习之中。从上述吴老师的教学中，我懂得了教师应以儿童的眼光看待世界，根据学习内容唤醒学生的生活经验，让学生明白数学来源于生活，体会到数学学习的乐趣。

二、贴近生活场景学数学

教师在准确把握教材的基础上，寻找数学在生活中的原型，引领学生在贴近生活场景中学习数学，能收到事半功倍的教学效果。如吴老师教学“平均数”一课时，课始便别开生面地向学生提出：“我们分两组来进行拍球的比赛，好吗？”学生自然喜出望外，问道：“怎么比呢？”如果每人都来拍球时间肯定来不及，大家提议选代表拍球，于是每组选4名代表进行比赛。不一会儿，甲组学生发现本组拍球总数超过乙组，高兴地欢呼起来。此时，吴老师自告奋勇地参加比赛，并把她的拍球数加入乙组之中，顿时乙组拍球的总数明显增多。这时，甲组学生很不服气，喊道：“这不公平！”吴老师问道：“那么，怎样才能公平呢？”学生有的说：“甲组也再加1人。”“如果不允许加人呢？”矛盾激化了，有个学生站起来用手比划着说：“把每组几个人拍球的个数匀乎匀乎……”这一“匀乎”，表明学生已从实际问题的困惑中产生“求平均数”的迫切需求，吴老师便水到渠成地引入“平均数”的教学。上述教学中，吴老师通过创设现实的、充满情趣的生活情境，引导学生在生活和数学之间架构起联系的桥梁，帮助学生建构和丰富对数学的理解、感悟，从而让数学教学走向深刻。

三、关注生活应用学数学

数学教学回归生活，教师要沟通数学知识与学生现实生活之间的联系，引导学生学会用数学的眼光和数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题，从而发展学生的数学应用意识。如吴老师执教“平移与旋转”一课时，在学生对平移与旋转有了较为深刻的认识后，吴老师出示生活实例，将本节课的教学推向了。当学生看到《楼房会搬家吗》这个标题后，都发出“这是真的吗”“这可能吗”的质疑；看到《新闻联播》播出上海音乐厅平移60多米的画面后，学生情不自禁地感叹到“太神奇了”“太不可思议了”。吴老师因势利导：“这是我们国家改革开放后取得的巨大成就，是我国劳动人民聪明智慧的结晶。只要我们现在好好学习，不远的将来我们还能创造更大的奇迹！”一番激情洋溢的讲话令学生个个热血沸腾，争着吵着要进入第二个问题“聪明的设计家”的学习。在学生熟练地运用今天学习的平移与旋转知识为卫生间选择了合适的平移门后，有一个女生说道：“我选择旋转门。”学生听后都投去了疑惑的眼光。吴老师和蔼地问道：“为什么？你能解释给同学们听听吗？”“因为我可以把门设计成往外开。”这时，学生和听课的教师都自发地为这位女生鼓起掌来……现实生活是数学的丰富源泉。因此，数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理特点。优化数学教学要善于从学生已有的生活经验及其知识背景出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展，不断积累有效的数学活动经验，感悟数学思想方法。

第6篇：线上教学教学计划范文

关键词：网络环境 美术欣赏 教学

美术欣赏课是全日制普通高级中学的一门必修课。它对于实施德、智、体、美全面发展的教育方针，塑造学生完美的品格，培养学生健康的审美情趣，发展学生的审美能力和创新精神，提高学生的人文素养等都具有重要的作用。怎样更好地实现这一功能和作用，美术教师现代教育观念的转变、现代教育技术的掌握和新教学模式的探索是很关键的。在几年的高中美术欣赏教学过程中，主要有以下几方面的心得和体会。

1、Internet网络可以提供高质量的、丰富的素材资源

Internet网络可以提供高质量、丰富的图片资源。运用书本和挂图来上一堂美术课效果是不会理想的，印刷品存在失真的质量问题、还有一定的局限性（作品不完整、画幅太小）、就欣赏量而言也是远远的满足不了学生的审美要求，美术欣赏课的课时少，怎样利用45分钟让学生能够欣赏到更多的名作也是很重要的。“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好的作品才能培育成的。”这是19世纪德国著名作家、美学家歌德所说的。中国古语也有“取法于上，仅得其中；取法于中，不免为下。”的说法，书上所选的具有典范性的优秀作品几经印刷已经走样，学生见到的已经是失去了原作魅力的“典范”和“优秀”作品了。是的、我们要提供给学生欣赏的应是最好的才行，internet网络就为我们提供了欣赏“最好的”条件。《清明上河图》这幅举世闻名的宋代风俗人物画书上是这样描述的：“此图从郊外田野、汴河两岸，一直描绘到市井、街道，规模宏大，场面繁杂。画家利用多视点的构图方式，将如此繁复的场面妥贴地安置在横不过二丈，高不过尺的画面上，产生‘方寸之内，百里之回’的宏伟气势。”但是仅凭书上的几幅局部的图显然学生是不能理解作品的。我从网上查找到此图原作的完整的长卷。运用Authorware制作成课件把图从头至尾的在悠扬起伏的中国古典乐曲中花了大约8分钟展示给学生看，同学们一边听音乐，一边欣赏中国绘画史上的伟大杰作，如痴如醉的乐曲牵引着人的思想进入画境，感染画中的精神、画中的韵律、更强烈地激发了学生的情感，好像亲自参与了画中的人物活动，提高了学生的审美能力和审美情趣。这样的作品不失真而且连贯性好，学生很乐意接受这样的欣赏方式。这样学生才好理解“方寸之内，百里之回”的宏伟气势，并且能够理解什么是中国绘画的“多视点”构图。在轻松愉悦的环境下完成了欣赏教学。教材上很多局部的印刷品internet网络上也有高质量的完整的图，如唐代周昉的《簪花仕女图》、五代顾宏中的《韩熙载夜宴图》、元代黄公望的《富春山居图》等等。同样我们把在网上搜索到的同一个画家的多幅作品课前精心制作成课件，以动画的形式展示给学生看，这样拓宽了课堂容量和内容，让学生在有限的课堂时间内欣赏到更多的古今中外的名作。

2、用Internet网络素材创设美术教学课堂情景

美术教学应注重创设情境，良好的艺术氛围是激发学生学习兴趣的动力。教学这些年我利用internet网络上的素材；围绕以“学生为中心”精心设计制作了多个情景交融具有人机交互功能、强调情境、协作、发挥学生的主动性和探索性的CAI课件，运用于教学，效果良好。有《中国古代壁画》、《中国古代人物画》、《中国古代山水画》、《近代雕塑》、《现代雕塑》等等，在教学中效果良好。

如欣赏《中国古代壁画》一课我就从网上找了大量的图片资料制作成课件，用《敦煌》的电影片段引入课题，课件中还插入了佛教《九色鹿本生故事》的电影，学生在娓娓的故事叙述中跟着镜头进入故事情节，被“善”的化身的九色鹿所感动，为卑微和为了一点利益而违背承诺的落水人所不齿，理解了画家以美的形式表现惩恶扬善这一严肃主题所倾注的感情。本课还展示了被帝国主义用胶布盗走画时所留下的残损痕迹，学生观后由气愤而引发学生对文物古迹的保护意识。课后设计了连线的交互练习。通过这课学生欣赏到了中国古代壁画精湛高超的艺术表现手法与技巧，以及独特鲜明的民族艺术风格，进而让学生更加热爱民族传统文化艺术，激发了学生的民族自豪感。

教师也可以在网上下载美术课件运用于教学。在上《古希腊雕塑》这课的时候，我在网上下载了一个《古希腊雕塑》的课件（《两栖课件工作室----美术课件下载》/《古代希腊雕塑》夏桦http：///zhuqie/pages/kj/kj.htm），这个课件设计制作都得很好，不仅有反映古希腊面貌的电影片段，还有奥运会上刘翔获世界冠军的精彩镜头，学生不仅欣赏了雕塑还激发了民族自豪感和爱国热情。“古希腊的雕塑”对于学生来说不但是正确欣赏健美、赋予自然力量的人体美，重要的是了解古希腊文化造就的理想美，奥运会的开幕式让学生看见了希腊奥林匹克运动会的健将们，看到了当时奴隶制民主政治所具有的完善心灵和健壮体魄，看到了古希腊神话人物，了解了古希腊崇尚体育运动的传统与公民可以裸身参加竞技运动的风尚。这样学生就能从社会历史根源理解古希腊人的审美观和审美理想的形成。这样学生很自然就会明白在整个西方美术传统中，古希腊雕塑占有十分重要的地位绝非偶然。西方美术中崇尚理想的典范模式、庄重的艺术品格和严谨的写实精神，可以说都是从古希腊开始形成的。

第7篇：线上教学教学计划范文

【关键词】商务 英语 跨文化交际

引言

随着经济全球化发展，商务英语专业在各大高校均有课程，此专业户的毕业生在各个领域的就业情况可观，如外贸企业、翻译行业、商务顾问、国际交流、金融企业等；也可在各大中学、高中、高校担任教师或在各种语言机构进行语言研究。

教育部颁布的高校英语教学大纲中提到：“在注重学生的基础能力发展的情况下，更要注重学生跨文化交际能力的训练。在开设的相关课程中要注意培养学生们对各国语言的敏感性、对跨文化的灵活性”即外语教育应包括的四项：1.语言学习；2.语言意识；3.文化意识；4.文化体验。

一、商务英语跨文化交际

商务英语是为了在培养学生英语水平上对学生在商务、职场、金融、翻译等方面加以培养，不只是简单地对学生的英文水平有更高的要求，他不只是对于学生基础水平有要求，它主要是培养学生一种先进的、适合西方企业的理念和心理，更有甚者，如何与外国人打交道也是涉及的内容。当前，经济全球化正在如火如荼的发展。中国加入WTO后，外部的环境更加复杂，挑战和机遇越来越多。在经济全球化的大环境下，普通劳动力的多少和自然资源的供给不能完全的展F出一个国家经济的真正实力。国家经济的发展更依赖于人才的多少，尤其是有创新性、灵活性、跨文化交际能力强的人才，他们要有能够面对国际竞争的能力，而且能参与并解决各种冲突和争端，了解国际行情，复合性强并有很强的可塑性。这样，商务英语作为一个前沿的、对于外界交流极为重要的一个专业，面临着巨大的挑战。“如何进行这一领域的教学与改革，培养出适应时展的高素质人才是本领域的当务之急。”

跨文化交际，它的意思是语言文化不相同者或者认知有差异者之间的交际或交流。讲的简单一点，以我们为例，当我们与外国人打交道时（有语言文化差异），我们需要考虑如何更好的与外国人得体的交谈。“学习外语不仅要掌握语音，语法，词汇和习语，而且还要知道使用这种语言的人如何看待事物，如何观察世界，要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为，要懂得他们的心灵之语言，即了解他们的文化。”

二、商务英语培养目标及学习模式

为了适应各种需求，商务英语专业的目的在于培养有基础能力的、灵活的跨文化人才，培养能够符合我国社会主义发展需求的，有自己的思想又有很强的综合素质的，既能够熟练的、专业的运用英语知识，又能合适的处理各种事物，能够胜任各种涉及外贸、金融、国际跨文化交流的复合型人才。

协作性教学模式是主要的学习模式，它强调的是课堂上要把学生作为主角，教学方式是以教师授课、师生共同讨论或者分组共同讨论来进行。运用这种教学方法，首先我们要定位好学生和老师在课堂上的关系。教师仅仅只是课堂里的参谋和参与者，真正的主角由学生来担当；然后，教师应该更加侧重于授课的内容，将知识以学生最容易也最愿意的方式传授，使学生们能够融会贯通并能够熟练运用实践在课堂上所摄入的知识；与此同时教师应该在课堂上使用生动的语言，将教学内容活灵活现的展现在学生面前，要灵活运用和设立项目，激发学生在课堂上的积极性和主观能动性，能够在脑海中运用学过的知识进行积极的课堂互动，以此来培养学生的创造性和综合能力。

三、商务英语跨文化交际能力研究

1.研究目的。由于许多英语专业的学生与非英语专业的学生在基础上有较大差异，我们应该考虑全面，不能按部就班的进行调查，我们此次研究的目的就是通过问卷调查或访谈的形式，分析吉首大学商务英语专业学生跨文化交际能力的现状，找出原因，从而分析学生跨文化交际能力，然后采取行有效的措施来提高或者改善学生的跨文化交际能力。

2.研究方法。

问卷研究法。对吉首大学商务英语专业学生进行问卷调查，对问卷的结果进行统计和分析，以统计结果作为参考依据和研究考证。

问卷对象及方式。2015年7月，吉首大学商务英语100余位学生接受问卷调查，个别同学接受访谈。

从与跨文化交际相关的四个方面进行问卷调查，包括各种包含跨文化交际的选择题（包括多选），商务英语专业学生的课程情况；学生对于自身能力的评估以及一些主观题。

调查成果及分析。

（1）调查成果。从我们统计的结果看来，在如何处理跨文化交际方面上，比如如何化解争端，只有65%的同学选到了正确答案。D.Hymes 在《论交际能力》一书中 （1972）在谈到“交际能力”时曾指出四个重要的指标：语法性、合适性、得体性和实际操作性。相对于外国人来说，特别是西方人，中国人比较含蓄内敛，假使不看交谈者，他们也认为这是含蓄的表现，到外国人认为这是一种不尊重的行为。这就体现了中外文化在本质上的差异以及跨文化交际能力的重要性。

因此，如何在交流中把握分寸，正确的识别表情和动作也是学生需要学习的一个方面。在与外国人打交道或者谈判的过程中，出现问题是无法避免的。对于意见不和或者不理解的问题上，如何处理也是选择题的一种，13%的学生建议提出问题，共同解决，而有72%的学生则建议，日后再说，通过这个选择题不难看出，中国人更加含蓄内敛且好面子，并不能直接的提出问题并进行有效的交流。“在跨文化交际中，表达得体显得更为重要”。

（2）调查成果分析。

动机不足。动机是人们做事的前提条件，只有获得足够的动力机，人们才会开始交流或者行动。其中心态相对较好并善于言辞的人，更容易掌握主动权。在调查中54%学生学习商务英语仅仅只是为了拿到毕业证，仅有11%的学生是为了出国深造，由此看来，动机是学生愿意学习并学得好的先决条件。

不熟悉非语言交流方式。非语言交际是指以言语以外的方式进行交流和沟通。它在跨文化交际中也是有非常重要的意义。如果能够深入了解并能够熟练运用这种方式，在很大程度上可以配合语言交流达到最佳效果，还可以避免各种因为风俗文化或者历史原因导致的冲突。非言语交际的分类方法很多，在国内，主要将它分为体态语、副语言、客体语和环境语四类。

简单的来说，体态语就是指人们在交流沟通中有意识或者无意识做出的反应或者动作，它包括一些姿态、基本的礼节动作以及人体各部分的动作。副语言是指各种不带有语义的声音，比如说语气、语调等。客体语是指对与主体有关的物质客体进行的一切有意和无意的展示。其中体态语是最为重要的。我们的调查问卷统计中，25%的学生对于体态语所知甚少，只知道一些简单的，例如双手叉腰，抱拳等。而对于一些复杂的，较难理解的体态语根本是毫无所知，比如美国人在开车时如果前方有警察，会对对车闪灯并举起右手做出开枪的动作，这正是前方有警察在查超速。可见非语言交际在文化交流和沟通中有至关重要的作用。

四、商务英语专业跨文化交际能力培养

1.关于跨文化交际能力。自20世纪70年代起，商务英语在世界各地得到快速和迅速的发展。社会对商务英语人才的需求与日俱增。各大企业对于商务英语专业人才的素质和能力以及就业后的工作效率有更高的要求。

跨文化交际是当前全球化时代的一个突出特点。商务英语是一门把国际商务知识和英语语言知识融为一体的专业课程，它旨在培养具有熟练英语交际能力和扎实的商务专业知识的复合型人才。不同的文化背景、生活环境以及历史风俗也会培育出不同的人，正所谓中国古话说的：一方水土养一方人。在跨文化交际中，特别是商务谈判中，跨文化交流的能力显得尤为重要，因此，培养具有强大的可塑性的跨文化能力的人才非常重要。截至目前为止，我国在商务英语教学中仍然是以基础英语知识+商务英语知识的教学老模式进行的，该模式的好处是学生们能够基本准确的读出已有的句式、句型，但是他们在实际的跨文化交际中的造句能力却是令人堪忧，他们不能够真正的表达自己的意思，这样就不能达到真正意义上的跨文化交流。因为在交际实践中，人们会自觉与不自觉地运用母语的语言规则、交际习惯或思维方式来表达自己，当不同文化出现时，难免发生交叉与碰撞，产生误解和冲突，有时甚至会影响商务谈判的成功。

2.关于如何培养跨文化交际能力。增强教学质量，更新教学方法。传统的教学方式更加侧重于书本上的硬知识，强调的是记、背、写，而没有注重学生的实践能力，如果教学与社会实践不挂钩，就会造成学生在跨文化交际中外强中干。因此教师应树立以素质教育和突出应用能力为主线，以提高教学质量为核心，以培养具有较强的英语交际能力和商务实践能力的应用型人才为目标的教育观念。商务英语是一门涵盖多领域知识的学科，学生要具备“语言能力+商务能力+综合能力”，所以课程设置就要突出“英语+商贸”的应用型和复合型的人才培养特色。为实现这一目标，在原有的基础上应增设“语言与文化”“外贸与文化”“商务礼仪”等有关中西文化对比的课程，拓宽学生的知识面和文化视野，从理论上提高学生对不同文化的敏感性。

加强文化导入，增强文化意识。教学中教师应适时地将各种不同的文化差异进行讲解，帮助学生从根本上了解和熟悉跨文化交际。因此，教师应该在增强学生的跨文化意识、增加学生词汇量、培养学生τ谕夤文化的敏感性这几个方面上更加的用心和创新。在讲解语法用途的基础上，延伸到其联想意义和社会意义的层面；在会话教学中，让学生从中了解文化在不同的语域中所展现的差异。

五、结论

随着全球的发展和经济全球化的进程，跨文化的交流和交际正在成为许多人生活中的一部分，特别是在商务领域方面，跨文化的交际能力往往起到了决定性的作用，用外语进行跨文化的交际的能力已经被许多企业用作聘请外贸人才的必要条件，因此，跨文化交际能力对于商务英语专业学生的重要性可见一斑。

商务英语专业学生的跨文化交际能力的相关研究并不在少数，在普通的英语专业授课中，缺乏互动性和灵活性，这严重影响了学生跨文化能力的萌芽，英语专业毕业生的人文知识不够，西方文化思维不够，同时在专业学习外语的同时对中国文化没有注重。要改变这样的现状，首先学校要进行课程改革，多设立跨文化课程；其次，学生应该自己有意识的去接触跨文化知识。

笔者在这次调查中还有很多不足之处，例如：应该进行范围更广的问卷调查，对于有跨文化交流经验的学生深入了解做对比研究。

总的来说，跨文化交流无疑成为许多外语专业学生的难题，培养理念也必定是首要任务，这就需要通过老师和学生的共同努力。

参考文献：

[1]宣佳元.产业与科技论坛河北省社会科学院财贸经济研究所.2011.

[2]邓炎昌，刘润清.语言与文化：英汉语言文化对比[M].外语教学与研究出版社，1989.

[3]（D.Hymes）.海姆斯论交际能力[M].北京大学出版社，1972.

第8篇：线上教学教学计划范文

（一） 居家网课教学（教学计划、具体安排、实施情况）

一.教学形式。线上教学采取本校任课教师开展网上直播互动的教学方式，并利用国家教育资源公共服务平台等多媒体视频互补实施教学。课后做好线上答疑、作业布置批改和反馈以及个别辅导等工作。

二.教学时间安排。严格控制线上教学时间，每次连续学习时间不超过30分钟。

三.作业安排。各年级根据线上学习实际，科学设计作业的形式和内容，布置弹性作业和分层作业。要统筹学生作业量，不安排过多、过难和学生无法独立完成的作业。作业时间每天不超过半小时。

四.重视教学指导。注重线上教学的效果跟进和分类指导，切实提高网络环境下的教育教学实效。各科任课教师要提前将电子教材推送给每一位学生及家长，组织并指导学生开展线上学习。

第9篇：线上教学教学计划范文

本学期，我校教学教研以深化课堂教学改革为工作核心，以规范常规教学为基点，开展线上教学是学校工作的中心，教研使学校充满活力，学校的生命因教、学、研的结合而存在，也因教研气氛的浓厚更加精彩。现将本学期工作总结如下：    

一、学研并进，提升素养。 

建章立制，促进学习。坚持每周一举行工作例会和业务学习的制度，并做到校本教研活动安排有秩序，学科教研活动要有主题、教研组有教研活动计划，各种活动做到定时间、定内容、定中心发言人，有讨论、有记录、有反思。 

二、科研兴教，科研兴校。 

1.围绕主题，开展教研。 

充分发挥教研活动的作用，分别确立了教研主题进行研究性探索，定期召开会议，及时解决教学中遇到的新情况和新问题；组内加强交流，互相听课、评课，优势互补；抓好典型，以点带面，开展了各学科的观摩教学活动和教学经验交流活动，推广先进经验，提高课堂质量。举行校级教学评优活动、校级公开课、校级示范课等活动，每次活动至少安排了一个小时的时间作为执教者说课、听课老师评课及交流互动的时间。教师之间相互交流，共同学习，每位教师学期听课节数都在20节以上，学校领导30节以上。 

2.  学研结合，培养骨干。结合选拔参加市级学科课堂教学优质课活动有利契机，加强相关教师的课堂教学指导和教师业务技能基本功的指导，注重培养青年骨干教师。

三、教学为主，提高质量。 

教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。本学期，学校坚持“以探索课堂教学新模式为动力，以教学质量为中心，全面育人”的思路，克服急功近利的浮躁心理，本着“质量强校求发展，科学管理铸校魂”的精神，理直气壮抓质量，认真落实教学常规要求。 

注重过程，规范行为。 抓好各科课堂教学的落实，要求教师真正依据线上各学科特点，做到“备求实、讲求精、辅求活、批求细、评求导、补求足”，进一步规范教学常规过程性管理，规范教学行为。   1.落实要求，备好每一课。 

一是计划制定。线上教学计划、线上线下衔接计划、又回到线上计划，所有教师均有所任学科的学期教学计划； 二是教案撰写。课堂教学设计（即教案）要把好三个环节：一是确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。三是整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。四是精心设计教学活动方案。要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学设计。教案要注意反映预期的教学目标要求，体现学生学习活动的过程、方法，确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）。 每学期对教师的教案检查至少四次，要签名盖章，注明日期，并将检查的情况及时向全体教师报告，计入教师量化考核。

2.规范行为，上好每一课。 一是严格实施课程计划。全面贯彻教育方针，严格执行课程计划，不得随意增减课程和课时。开足、开齐、上好各课程。根据实际，全面落实课程计划，合理安排体育、音乐、美术、品德与生活、品德与社会、科学等授课教师，任课教师学科教学相对集中。线上教学照样精彩，不能因为线上，就阻碍学生发展。 

3.按照要求，布置和批改作业。 作业布置立足于精心设计、增强实效、减轻负担；根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业；有弹性，以适应不同发展程度的学生；注意培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力。 作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业在课内完成。一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭作业控制在45分钟以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。 

四、出现的问题

1.线上教学，很受网络的限制，有时候直播无法进行；

2.微课的使用不如直播课效果好，孩子们习惯自己老师讲课，放微课，学习效果很差；

3.自律的孩子学习突飞猛进，中下等的部分学生一个学期的学习几乎为零，下学期开学，有部分同学相当于直接越过了一个学期。

五、今后的努力方向

1、加快城乡教育均衡发展的步伐。

2、大力整合教育资源，优化教学管理。