学生线上教学的收获和体会精选(九篇)
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第1篇：学生线上教学的收获和体会范文
一、例题的选择与设计
1. 生活性. 新课标实施后，课堂教学过程对数学问题的背景更加关注，教科书中例题也渗透了生活素材，本文转自免费数学资源网 转载请注明出处. 初中数学课中的例题尽可能选择非常贴近我们生活的例子.
在七年级（上）“行程问题中的相遇与追及问题”的例题教学中，安排了下面一道例题：小明沿铁路旁边的小路行走，他的速度是每秒1米，火车长400米，小明统计了两次时间：（1）迎面开来一列火车，从车头到车尾经过他身旁共用了16秒. （2）一列火车从小明身后经过，从车头到车尾经过他的身旁共用了20秒. 亲爱的小朋友，你能帮小明计算一下两列火车的速度吗？
在教学中设计这样一道生活化的问题，没有过多地增加难度，使数学与生活实际紧密相连，让学生明白：数学源于生活又应用于生活. 这道数学例题为学生创设思维场景，激发了学生的学习数学的兴趣. 在初中数学课的例题教学中， 创设贴近生活的例题，使学生发现数学就在身边，让学生认识到生活中充满了数学，生活真有趣，数学真奇妙. 从而吸引学生积极参与教学活动，起到事半功倍的效果.
2. 层次性. 在例题教学中设计有层次性问题和有梯度的变式，给学生较大的思维和创造空间，让学生自己去发现和创造，从而使学生有解决一个又一个问题的成功感，使学生加深了对所学知识的理解与掌握.
例如，在“线段的中点”的教学中，教师在讲完线段的中点的概念后，设计了这样一道例题：已知：点A在线段BC上，AC = 4，AB = 6，D、E分别是AC.AB的中点，求DE的长度. 学生通过思考后马上就求出了DE的长度. 这时学生的思维活跃，兴趣很高，例题教学出现“”. 这位教师立即抓住这个教学时机，提出新的问题，创设变式命题.
（1）本例：当点在线段上，求相关线段的长度
变式1：移动点A的位置（点A在线段BC上），使AC = 3，AB = 7，D、E分别是AC、AB的中点，求DE的长度？
变式2：移动点A的位置（点A在线段BC上），使AC = 3 + a，AB = 7 - a，D、E分别是AC、AB的中点，求DE的长度？
变式3：移动点A的位置（点A在线段BC上），使BC = m，D、E分别是AC、AB的中点，求DE的长度？
（2）当点在线段外时，求相关线段的长度
变式4：移动点A的位置，使点A在线段BC的延长线上，使AC = 4，AB = 14，D、E分别是AC、AB的中点，求DE的长度？
变式5：移动点A的位置，使点A在线段BC的延长线上，使AC = 4 + a，AB = 14 + a，D、E分别是AC、AB的中点，求DE的长度？
变式6：移动点A的位置，使点A在线段BC的延长线上，使BC = m，D、E分别是AC、AB的中点，求DE的长度？这样将一题多问，横向拓广、拓宽，引导学生层层推进，培养学生探索精神和实践能力，培养思维的发散性和灵活性.
二、例题教学的反思
1. 数学课中的练习，要突出练习的层次性. 大家都知道：学生是作为具体的、活生生的个体而存在的，我们设计问题时必须明确肯定学生认识活动的个体特殊性，正视他们在已有知识和学习的动机等方面的差别，所以设计问题必须有层次性. 所谓层次性，指的是问题里面含有各种各样的小问题，有浅、中、难适合各层次学生的需要，从而形成一连串的问题链. 浅层次的记忆性问题可供单纯的机械模仿，较深层次的问题可用来掌握和巩固新知识，高层次的问题可供用来引导学生知识的迁移和应用. 练习安排可从易到难，形成梯度，虽然起点低，但最后要求较高，符合学生的认知规律，使成绩一般的学生能正确解答大部分习题，成绩优秀的学生也能对应难度较高的探索性习题，使全体同学都能得到不同程度的提高. （这部分和前面的重复，去掉！否则有抄袭之嫌）在课堂教学中，教师应该设计不同类型、不同层次的练习题，基础练习要紧扣知识点加深训练，同时要和新知融为一体，在学中练，在练中强化；提高性的变式练习，要根据知识点和重点在基础练习的前提下，多变化形式，举一反三；拓展性的思考练习，围绕知识重点，拓展思维；不管是哪种练习，不要拘泥于书本，倡导一题多解，并在多解中寻求最佳方法，对具有创新思想见解的学生，予以鼓励. 同时照顾不同层次的学生，让不同层次的学生都有体会成功的机会，让每名学生在每堂数学课都有新的收获. （把握层次性其实是让班级授课制下的每个孩子有收获，但是现实中的困难是教师的精力很难照顾到每一个孩子，而且，有些孩子表现欲很强，总是不知不觉中霸占了别人的机会，有些孩子性格内向，很容易被人忽略掉）.
2. 数学课堂教学中安排“练习”这个环节，是有它的现实意义的. 学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内了解教师所讲的新知，即便是通过学生间的相互合作、探索而发现的规律，也不可能个个做到能灵活运用的地步. 这就需要教师精心设计一些练习，新课程实施中的练习设计有它自身的特点，倡导将现实的、有意义的、富有挑战性的内容呈现给学生，从而使学生的思维水平，数学技能，情感、态度、价值观等都得到不同程度的发展，实现学生的全面、和谐的发展. 数学练习题的设计，应创设丰富的学习情境，以利于学生观察、实验、猜测、验证、推理与交流，要突出练习的层次性、应用性、生活性、趣味性.
第2篇：学生线上教学的收获和体会范文
为科学、有效的应对突发疫情，最大程度减少延迟开学带来的影响，做到停课不停学、学习不延期，响应上级号召，我们利用互联网思维，通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系，合理调整教学方式，灵活安排学习内容，指导学生开展自主学习，保证教学效果有效、优质。现在对这一阶段的线上学习进行回顾，及时总结反思。
一、线上教学的收获
1.提前做好充分的准备 由于新型肺炎疫情的突然打乱了我们的教学计划，放假时课本也没有到位，保括其他任何的纸质备课资料都没有，我们就在网上搜集下载了电子课本、教师用书、教学设计、讲课视频等资源。有了充足的资源，才可以更好的备课。我们发挥语文学科组的智慧，一起研究讨论新学期教材特点，认真备课。另外大家集体培训网络直播的方法，互相请教、互相交流，在群内多次体验尝试，发现问题及时学习，使困难得到解决。 另外学生层面也要做好准备：要网络教学同学们是主体，只有学生做足准备才可以开展教学和保证教学质量，为此做了两个方面的准备：先调查学生学习硬件，发放问卷调查学生网络学习使用的设备，如：手机，电脑，平板等，是否有网络。通过调查知道绝大部分同学具备硬件设施，这为上课打好了基础。这让我们放心不少。接着学生和家长的心理准备也不可少，面对新的授课方式做好心理十分重要，为此我们让家长和学生在线签订了承诺书，还在开课的前一天上了一节直播班会课，为正式的学习进行了充足的准备！
2.教给学生自学的方法提前安排学生的预习任务，教给学生具体的预习方法，提出预习要求。比如开课之前，老师给学生布置读书任务，在群里打卡提交读课文的录音，老师通过直播方式检测孩子的读书内容。开课后练习作业方面，老师通过学生的作业检测学生自学的效果。老师引导好，监督好，时时跟踪，学生的自学能力一定好。老师积极研究认真备课 我们语文组在收到学校的“线上教学工作安排”后，教研组内就组织大家线上交流和讨论，要求我们每个人首先要明确各自的首要任务——事先备好课，为接下来的上课做好充分准备。实际工作中虽然大家依照分工，各负其责，但是在具体的实践中，遇到的很多细节问题，还需要同伴相互协作和帮助来共同完成的，比如，材料的查找，一起小学老师、一起小学学生、钉钉的操作使用等。
要给学生好课，首先就要备好课。我们主要使用以下几个方面入手来完成的：
（1）、借助电子教材和课文阅读链接来熟悉教材；
（2）、认真阅读学区推荐的电子版教师用书，再次梳理教材脉络和重难点；
（3）、认真修改学区推荐的同步教学；
（4）、观看名师教学视频，再次熟悉教材，把握重难点。
二、避免出现开学后影响学生学习的因素
1.准确把握假期学习的效果根据蚌埠市教育局下发的通知、开学后还要进行0起点教学。虽说孩子在电视已经观看了名师课堂直播课，但网上直播课毕竟与普通上课有差别。无法保证学生学习时间，无法保证学生学习效果，也无法保证学生网络通顺。所以开学后针对直播内容组织学生测试检测学生实际学习效果。以便于开学后0起点的教学。
2.明确线上学习家长及监督者的重要性 在网课进行前期的讲解当中，我们已经详细地对班上家长和同学解释了线上学习的方式和重要性，尤其是提醒家长做好监督、提醒工作，为孩子创造良好的学习环境，做好孩子的引导者和监督人。同时上课过程中，要求家长为孩子拍摄照片并发送至班级学科群，及时跟踪和记录孩子的学习状态，提醒家长一定要保证孩子的学习时间。直播课上，老师要求孩子们不利用钉钉软件或其他软件互加好友，私下聊天或玩儿游戏，课堂不点赞，认真听讲，不做与课堂无关的事情。我们还要求孩子制定属于自己的作息计划，做到生活有安排，运动和学习相互结合，避免因为大片时间的空闲，在游戏上耗费大量的学习时间。
第3篇：学生线上教学的收获和体会范文
关键词：小学数学 六年级 教学 有效措施
在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用，而为了能够充分地体现出小学生的主体性作用，让学生成为课堂学习的主人，也为了能够帮助小学生获得可持续性的发展，小学数学教师必须强化自身的教学手段、教学途径，这样才能够做好自身的教育角色，帮助学生逐渐形成自身的数学能力，最终不断的完善知识结构，获得持续的、良好的发展。不仅如此，提高小学数学的教学效率，也是实现教育目标的重要过程，否则教学就会流于形式，从而违背预期的教育意愿，所以小学数学教师还应该及时的认识到自身教学存在的问题，进而在实践的过程中，不断的探索，最终才能够全面的、有效的推动小学生的成长以及发展。
一、出示学习目标，落实基础知识，实现“三维目标”的统一
教师在教学时应先出示学习目标，让学生自己学习和了解学习目标，做到对所学内容心中有数。学习目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。六年级的数学教学，一方面要完成本年级的新知传授；另一方面，还要帮助学生对小学阶段所学的知识进行梳理、查漏补缺，培养学生良好的自主学习习惯，使学生养成对学习、生活、人生良好的情感态度。在教学中教师要注意激发学生的学习兴趣，培养学生良好的情感、态度、价值观的同时，要注重培养学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念，教师要舍得花时间引导学生去探索、去实践，让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一才不至于是一句空话。
二、开放的教学方式，体验思维过程
皮亚杰曾指出：“传统教学的缺点，就在于往往是用口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”这就指出了过去教学的“封闭性”。新课程改革下的教学应是“开放式”的。教师要努力激活课堂教学方式，开放学生的大脑，引导他们动眼、动手、动脑、动口，多种感官参与，实现教学知情意行的融合。在日常教学中，可以合理渗透以下几种活动，培养学生的创新能力和实践能力，体验思维的进程。
1.在课堂中感受数学的美。例如：如在六年级简单的统计图自主学习中，初次体会图中具有有序、协调、匀称的和谐美。在与大家的交流，引导学生发现横轴和纵轴具有有序美、匀称美；从该图所反映的情况得出简洁美、明晰美。在学习“轴对称图形”中，老师提供的具体实物我们发现美，在动手探索认识美的基础上。在多媒体的展示中让我们在声、情、画美的意境中欣赏运用轴对称图形的对称性建造中外名建筑：雄伟的天安门城楼、神圣的天坛、线条优美的爱菲尔铁塔，幽雅的苏州园林……我们陶醉在此声、此画、此情、此景。展开了想象的翅膀，留在脑海中的不仅仅是一幅幅美妙的画面，更是一个个联想翩翩的再造意象。寓智于美，我们在知识的海洋里创造性的收获；寓情于美，我们在情感上产生共鸣，因乐学而乐创；寓意于美，使我们的情操得以陶冶，鼓起在探索与创新的过程中克服困难的勇气；寓行于美，能使我们充分发挥独创精神，点燃智慧的火花，勇于创新，善于思考。
2.在动手中求知。在复习平面图形这部分内容时，六年级有的同学往往觉得有困难，觉得几何图形很抽象，其实很多内容只要我们动手去画一画、折一折、比一比、做一做，你就会豁然开朗。比如：用三角尺画一个135度的角，你能想出哪几种画法？做这样的题目：首先要了解三角形的各个角的度数，有90、60、30、45。两种不同的三角板共有四种角。动手去画一画，用它们进行组合就能画出135度的角。方法一：90度与45度的两种角拼在一起；方法二、用等腰三角形45度的角测得三次就可以画出一个135度的角；方法三：先画一个180度的教（两个90度），再减去45度；方法四：用三个60度减去45度；用（60+30）×2―45；等等。再比如：在纸上画四个点，如果把这四个点彼此连接起来成一个图形，这个图形中会有几个三角形？仔细思考，这一类其实是一个开放题，可以通过动手操作进行实验：(1)假设有四个点在同一条直线上，我们把四点连起来后，成了一条线段或直线，都不可能形成三角形。(2)假设有三个点在一条直线上，另一点在直线外，这时把这四个点彼此连接起来，就有三角形三个。(3)如果其中三点可连接成一个三角形（两点一线），而另外一点在三角形内。这时再将各点彼此连起来。可以得到四个三角形。(4)如果其中三点可连接成一个三角形（两点一线），而另外一点在三角形外。这时再将三角形各点与这个点连起来，所组成的图形中包含的三角形的个数有8个。你看动手做一做，你是不是也会有不一样的收获呢？
三、加强练习，体验成功愉悦
传统的练习因机械、重复或难度不适，而使学生有枯燥乏味感。课堂教学中，教师应引导学生在练习中有良好的积极体验，体验到学习的成功与愉悦，能够满足全体的需要，这就要求课堂练习从单一走向开放。教师可出示多层次的习题组，根据学生的数学知识能力，设计基础题、提高题、综合题或分几个层次，由学生自主选择。还可通过开放题，让不同层次的学生都能体会到学习的成功。
总结
总而言之，六年级是小学数学教学的重点阶段，既关系到对过往学习的总结，又关系到学生后续学习的承接。正是因为这样，小学数学教师必须正确的认识到六年级数学教学的重要性，进而结合自身教学的实际特点，探索出有效的教学措施，这样才能够不断的提高小学六年级数学教学的质量、效率，从而实现预期的教育目标，真正的推动小学生的成长以及发展。
参考文献：
[1]马杰.新课改背景下对数学教学的思考与实践[J].新作文(教育教学研究)，2011，(12).
第4篇：学生线上教学的收获和体会范文
在学习方面，学习成绩虽然不能说是名列前茅，但却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。
由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。
在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。同时积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。在上学期的期末考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
在思想方面，一直在追求人格的升华，注重自己的品行。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。积极改造自己的世界观、人生观、价值观，平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，，在贡献中实现自身的价值。要以以实际行动来展现在党的教育下的当代大学生的风采 。
第5篇：学生线上教学的收获和体会范文
“上午投简，下午面试，第二天上班”，看似有些不可思议，但确确实实就发生在我身上。一切就是那么顺理成章，开始了我的“澳美加”生活。
初来乍到，是被当成咨询老师的，所以，对外宣传成了我最初的工作内容。跑书城，做调查，打电话等一系列的活动做下来，对于初出茅庐的我来说，真的是累到挂。跑书城的那两天，我深深体会到人情世故的艰巨。虽然有很多好心人会帮你完成任务，但还是有好些学生看到表格就会条件反射性的抗拒，甚至直接拒绝填写。要面子的我被凉在原地，那种滋味不好受，像是被人唾弃。所以自打那次以后，路上遇到一些做调查的，我都会很配合他们的工作，因为我知道，被拒绝真的不是件好受的事。
说来惭愧，一开始只是为了应付“实习报告”才匆忙找到这份工作，当然我根本没有想到，在之后的三个多月里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在工作过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。”
温州市澳美加外语培训学校创办于年，隶属于心桥教育集团。享用上海澳美加来自美国教育服务集团的一切教育资源，结合温州地区的实际情况开办的。以其先进的理念、优质的教育，让每个孩子都拥有一个最佳的人生开羰，打造好每一个孩子的人生基础，是澳美加外语培训学校的办学宗旨。用心呵护，全新肓人，使真正的素质教育得以实现，让您的孩子与世界同步学习，赢在人生的起跑线上。在温办学已有五年左右历史的澳美加，具备培训的各种资质，是温州很有口碑的民办培训学校。
在了解到自己身在那么优秀的地方工作，心情就会大好。仅仅三四天，我就被委以重任――新概念第一冊教学和小学数学教学。怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。
印象最深刻的应该就是自己上的第一堂课。虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进地进行教学，可是在上课铃声敲响的瞬间，望着台下好奇的眼睛，紧张还是不请自来，即使偷偷地给自己鼓劲也无济于事，连笑容都似乎显得僵硬难受。“goodafternoon，students。”我机械得重复了不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢？突然间我的脑袋一片空白，只能一个劲地重复着教案里的内容。起先，眼睛只敢盯着教案，生怕漏了一个字，哪怕教学的内容早在上课前已经在脑海里演练了许久。深呼吸后，渐渐进入佳境，备课时设想的提问、与学生之间的互动，一一在课堂上实现。很快下课铃响了，这才发现，我“竟然”完成了我第一个教学课时。一节课下来，达到“宾主尽欢”的效果。
对于“处女课”，我感受颇多。由于经验不足和应变能力不强，课堂还是出现了“讲课重点不突出”的问题。毕竟我不是师范类毕业，针对出现的问题，我便向经验丰富的教师取经，并且请她们面对面地指出教案的不足，帮助修改教案。她们没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈。
久而久之，我总结出以下几点：
一、认真备课对教学十分重要。
教学中，备课
是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。开始备新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。可讲的知识点很多，而且似乎都很重要，但都讲的话一方面课时不允许，另一方面突显不出文章的重点。面对这么多的知识点，我应该如何取舍，这是我备课中遇到的最大问题。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。部分学生缺乏自控能力，常不能一工作贯彻到对学生的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，要有耐心，要落实到位。
第6篇：学生线上教学的收获和体会范文
关键词：小学数学 趣味教学 师生关系
当今小学数学教学是以新课标理念进行规划的，新课标要求数学教学需进一步从实际出发。知识来自生活，却又抽象化，所以，对于知识的学习，不仅要从表象、感觉出发，还要深系生活。思维的积极性、探索性很重要，在此基础上，小学生要对原本脑海中枯燥的数学进行重新认识。
一、创设情境使学生别有情趣
在刚开始讲课时，就注意让学生说计算过程。但老师一定要引导，没有老师的引导，学生再聪明也想不到要怎么说，因此，教师在备课时就要选择合适的、简洁的语言把计算过程表述出来，在教学例题的时候就让学生跟着自己说，然后再让学生自己说。教师的语言必须清楚而准确明了，让学生既了解完整的过程又不会感觉复杂。比如，在《两位数乘法》中选取学生喜欢的动画片《喜洋洋和灰太狼》的人物，创编新的故事情景，并把故事情景贯穿始终，情景的内容同教学内容息息相关。第一，喜羊羊汇报收萝卜的情境。每天收20棵萝卜，收了3天，一共收了多少棵？第二，美羊羊汇报收萝卜的情境。第一天收了12棵萝卜，第二天收了12棵，第三天收了12棵，第四天也收了12棵。①如果是你，你怎么说？②出示：每天收12棵萝卜，4天一共收多少棵？③列式；④12×4到底等于几？拿出练习纸，你可以选择自己喜欢的方式在上面写一写，画一画，算一算，关键是让人一眼就能看明白你是怎么想的。
二、建立平等师生关系
在教学过程中教师应该放低姿态，与学生站在同一水平线上讨论问题，分享方法。现代学生多崇尚个性，对于教师“强加”的方法、内容，易产生抵触情绪，而当教师转换角色，与学生并肩站在问题面前，一起去探究打开问题大门的方法之时，学生会更乐于参与讨论、一同思考，教师是会适时给予提醒帮助的朋友，也是考验解题策略的竞争对象，这本身也为课堂平添了许多乐趣。但与此同时，为了避免课堂气氛过热而导致纪律混乱，教师又该如何引导学生不断接近本质而非远离讨论本意，这都是需要进一步设计完善的。以上是笔者对于怎样使数学课堂更加有趣的一些较为肤浅的思考，所总结的一些为课堂增加趣味的方法仅是作为教师在备课时可作参考的选择，如何为数学的课堂添加趣味性仍是值得老师们共同探索和丰富的问题。
三、贴近生活使学生感受数学魅力
儿童学习数学是对他们生活经验中数学现象的“解读”。数学与生活的联系紧密，数学源于生活，寓于生活，而又高于生活。我们的课堂要选取同学生的生活密切相关的题材。
另外，老师要经常激发学生的学习兴趣，最好采取多种形式进行练习。计算教学不要单纯为了计算而计算，避免计算的单一、枯燥。如视算，听算让学生直接说出结果，列竖式计算注意数位一定要对齐。在低年级也可以做数学游戏，找朋友、送信、夺红旗或搞数学比赛等。并且基本的口算，基本的计算也应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。编排练习题时，题目可按巩固基础知识的，提高运算基本技能的等来练习。
四、影像结合，寻找感官刺激
在数学教学中，应用对媒体教学，不仅可以增加教学容量，而且能吸引学生的注意力。多媒体会产生声、形、色等感官影响，给小学生带来动画般深刻的感官印象。如，在“图形与变换”这一章节中，教师可以用多媒体制作正方形、圆形、四面体、球体等图形插入教学课件中，在制作过程时，教师多采用色彩明显，如红、黄、橙等明亮色彩增加视觉效果，在正方形变换成三角形的过程中，除了颜色的更替、过程的循序渐进，可以采用PPT的过程演示外，还可以配上声音，如果能搜到小学生喜欢的动漫声音就更加完美了。学生通过欣赏这样的课件，学习兴趣会倍增，对数学的学习主动性也会逐渐提高，对知识的本质、规律领悟得更加透彻，提高其探索能力。
五、营造轻松和谐的氛围
小学数学趣味教学从本质上说，就是要让学生在数学学习过程中收获乐趣，不再将数学学习看作负担与压力，而是一种能够体验快乐获得成就感的活动。因此，教师必须要在小学数学教学中营造轻松和谐的课堂氛围，使学生放松心情，带着动力去学习。
首先，教师要改变对学生的态度，要让学生感受到教师的亲切与和蔼，让学生愿意主动拉近与教师间的距离。而在传统的小学数学教学中，教师对课堂教学的控制较强，对课堂纪律的要求很严格，导致学生对教师存在一定的恐惧心理，并不能在数学学习中自由表达观点，也难以乐学、活学。
其次，教师需要对教学评价进行改革与创新，以正面积极的教学评价树立学生的数学学习兴趣和信心，启发学生的思维和创造力，帮助学生在数学教学中收获更多的快乐。例如，在学生犯错时，教师做到不当众对学生严厉批评而是以温和的态度、适当的方式，让学生认识错误，并引导学生在日后的学习中不再犯同样的错误。
总地来说，在小学数学教学中开展趣味教学，是现代教育发展的必然趋势，同时也是新课程改革的基本要求。因此，教师需要明确趣味教学的目标和意义，要在小学数学教学中有意识地开展趣味教学。 这就需要众多小学数学教师在实际教学中多总结和交流，进一步完善趣味教学法，推动小学数学教学的发展，提高课堂教学质量。同时，让学生在学习过程中获得充足的乐趣。
参考文献：
[1]徐捷夫.浅谈小学数学教学方法[J].科学中国人，2016，（02）.
第7篇：学生线上教学的收获和体会范文
[关键词]清洁生产与循环经济；教学范式改革；知识众筹
1传统教学方式的特点
在传统的教学模式中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，多媒体是教的工具，课堂作为教学的主要环境。本课程以往主要采取教师讲授，学生被动接受知识为主，根据平时课堂练习、实践教学完成情况以及出勤率等方面测算平时成绩，再将期末闭卷考试的成绩加权平均，最终给出学生综合成绩的考核方式。这种传统而机械的教学和考核方式容易导致学生平时忽视对课程内容的掌握，而只是注重对考试内容的短期突击学习，不利于提高自主学习能力，更不利于学校学风建设。大三学生已基本掌握本专业的理论知识，清洁生产技术、循环经济理论在其它专业课也有所涉及，加上准备考研、考公务员、参与各种校园招聘考试等已让学生分心，以老师讲授为主难以调动学生的积极性。
2教学范式改革后的教学特点
该课程教学范式改革旨在于充分发挥课程教学、考核方式转变这一指挥棒的作用，提升学生的个人素养和解决实际问题的能力，提高人才培养质量，打造以学生为中心、以传播可持续发展思想为宗旨、以打造“厚德、博学、笃行、鼎新”，实现学校锻铸“儒魂商才”的人才培养目标。针对传统班级教学存在的弊端，从教学组织形式改革的角度出发，将“合作”观念引进课堂教学，开展“知识众筹”小组合作学习这一新的教学形式，并取得了初步成效。教材大部分章节采用“知识众筹”小组合作学习，全班分为十组，每组负责课程教材近一章内容。每个人围绕思考题负责研习约五页的内容，把研习的内容结合案例在课堂上行讲解，并为下面听讲者释疑解惑，最后老师通过串讲，补充并总结相应的重难点内容。理论或实践性较强的章节则结合案例分析实践教学，如清洁生产审核内容学习，在大家预习的基础上，分组完成典型案例分析。考虑到学生的自学能力差异较大，可将重难点内容进行分解。案例分析分两次实践，首先给出答案已知案例，让学生在理解知识点基础上解释答案的结依据及计算过程；然后让学生对另一全新案例进行分析解答。这样作为讲课者，查阅资料和不停的思考，会对研习和讲解的内容理解得尤为深刻；作为听课者，看到身边同学的思维方式和讲授风格都不一样，在快速了解学习内容的同时，会主动借鉴优秀同学的思维方式和讲演风格，真正实现“教学相长”。最后各组要“自查”并手写收获与体会，绘制每章“知识地图”，并作为期末考核内容。考核侧重于平时课程知识点的讲授情况，课堂问答讨论的参与度，对讨论问题准确把握程度等，从而尽量保证每个人都掌握了整本书的知识体系。
3结论
第8篇：学生线上教学的收获和体会范文
【关键词】 教学现状；解决问题生成的策略；教学有效变化
《义务教育课程标准》强调要培养学生的统计观念和应用意识，强调使学生体会数据统计和概率分析对决策制定的重要作用，用科学的数学观来看问题、指导生活，学习有用的统计数学知识.
一、初中数学统计，概率内容的教学现状
目前许多教师在教学这块内容时体现“紧”、“简”、“略”的特点.“紧”缩教学时间，通常会被挤出课时用于期末复习.“简”把教材的实验部分变成阅读部分，让学生想象实验、接受实验结果.“略”把教材要求的作业都省略掉，最后就剩下只做考试相关的题目.
二、解决统计教学中问题生成的策略
（一）重视教学准备，课堂内容凸显丰富
统计教学内容多元化，教师要根据学生的认识规律，由简易的事例入手关注学习兴趣和经验，强调通过实践发展学生综合运用知识的能力.
1. 课前准备力求多预设
要求教师自己要多做实验，记录实验的步骤.要关注实验的无关因素，更要精心预设过程中会出现的问题.用科学的方法、严谨的态度指导实践操作.
2. 选取的问题力求贴近学生
教学内容首选学生熟知的事例.如班级同学的身高统计，班级同学上学时间的调查等.要求老师善于发现学生感兴趣的话题及学生日常能接触到的话题.
3. 实验工具的选择力求简单
用简单的实验工具解决教学的问题，如在认识概率问题时选择硬币、六面体骰子、扑克牌，设置计算机产生随机数等为实验工具.
（二）重视课堂的调控，教学内容体现数学化
教学内容的发散与多元性使教师调控课堂的难度较大.需要逐步从教学实践中用问题链的形式深刻体现课堂的主题.例如学习“投掷2枚硬币，出现一次‘一正一反’的概率是多少？”让学生在同样的条件下进行20次投掷实验并记录结果.（在教学现场一片喧哗声，投掷硬币的叮当声.接着是面对实验结果的质疑声，甚至还夹杂着嬉笑吵闹声）场面是难以控制的.而较小的样本容量是不能轻易得出教学规律的，因此设置问题“能否把班级同学所有实验结果进行累计总和”，当样本容量增到400多时，学习的难度迎刃而解.
教师一定要控制实验的时间与场地，设置好教学的步骤与过程.从定量到定性，从实验观察到理性的分析，要宜于数学知识的迁移与数学知识的同化，发展学生的思维.
（三）重视数学作业的改变，反馈形式多样化
现代信息技术的运用，让我们的数学作业形式变得多彩.调研型的作业就是让学生进行社会调查，用研究的眼光来分析调查所得的资料， 再运用多种知识来解决生活中的实际问题.例如：在“合理分配课余学习时间”的问题中，第一步，教师与学生一起设计统计表；第二步，让学生对一周学习时间进行记载；第三步，利用Execl制成统计表进行数据的整理；第四步，对数据进行分析.
作业感言：化学成绩总是不理想，分配的时间不多.英语方面也有待加强，虽然一直都很想提高，也常为自己制订计划，但由于自己的惰性，计划都没能实行，或只是压缩了一下实行.以后要多花点时间，坚持.
让数学作业在实践中完成，运用所学的数学知识解决生活问题.多搭建平台，使他们真实地感受到生活中处处有数学，抽象数学思想，形成数学的模型.
（四）重视寻找失败的根源，非智力因素促成长
由于学生对探索过程的设计不同，选取的材料不同以及操作方法等原因会出现不同调查作业的结论.以“错误结论”为契机让学生尝试找出“失败”的原因.如对“初二学生喜欢的动漫”调查时，出现许多被调查者都是同性的现象，这必然产生片面的结果.
成功与失败并不是最重要的，关键是学生在实践中的成长，增长智商与情商.知识的学习伴随着生活的智，让学生在实践活动中进行德育的教育，定会有颇丰的收获.
三、统计教学给师生带来的有效变化
（一）活跃的课堂气氛给学生带来学习的动力
统计概率内容展是一个丰富多彩、动感十足的数学天地.从投掷骰子关注的数字机会，投掷两枚硬币出现的正反机会，股票走动趋势的统计，调查问卷的设计，问卷过程的实施，数据的收集与整理等.课堂内容丰富多彩，使每名学生都有收获.
（二）丰富的实验内容让学生积极参与
统计教学内容是学生学习数学感兴趣的章节.“体验不确定事件的概率”有许多实验内容，如投掷骰子，袋中摸球的机会大小，转盘指针等.数学实验活动的开展让学生体验知识获得的过程，同时也提高了学习的兴趣.
（三）共同探讨促师生教学相长
第9篇：学生线上教学的收获和体会范文
首先，课堂教学是主阵地。
课堂教学中教师要始终把“听、说、读、写”作为训练的重点。在备课时就要考虑到学生的实际情况，学生哪一方面的能力较差，就着重设计哪一方面的训练；学生哪些方面较差，就有针对性地为学生设计训练项目，做到有的放矢，教有所成。在课堂教学中，字词、语法、修辞无处不在，但要根据课文内容有重点的进行训练，若面面俱到，可能会导致面面不到，一无所获。一节课一个训练项目足矣。
其次，因材施教是原则。
不同类型、不同体裁的课文，所蕴含的“工具性”素材是不同的，这就要求我们在教学中要区别对待。比如，诗歌的教学就要进行再现背景――发掘主题――探讨手法――理解表现――纵情朗诵等环节教学，其中，“探讨手法、理解表现、纵情朗诵”应该是教学中的重头戏，能够体现“工具性”特点。再比如，古文教学就要把握住文言虚词、实词的讲解，文言句式的学习，然后重点是朗读。学生在掌握了这些语文知识之后，大多数学生就能自通“人文性”了，无需教师用大量的精力去解读课文的思想内涵。当然，每位教师都有自己的教学常法，无论怎样拿捏，只要紧扣“工具性”，就可以使教师教得轻松，学生学得愉快，收获很强的成就感。
第三，学以致用是关键。
因此，作为语文教师，应该引导学生把学到的语文知识转化为语文能力，运用到学习生活之中去。比如，在学生中成立书法兴趣小组，让学生体会书法艺术的魅力，了解书法渊源、流派，激发学生对汉字结构美的认识体验，进一步大面积提高学生的写字水平。还可以组织学生定期举行诗歌朗诵、讲演比赛、故事会等，激发学生学习语文的积极性，让学生学有所用，用有所乐。
