电工安全实训报告精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的电工安全实训报告主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：电工安全实训报告范文

论文摘 要：高职院校组织学生实施电工电子实训过程中，在注重训练学生掌握基本知识和基本技能的同时，也要注重训练学生的主动意识，鼓励学生自行设计方案，培养学生自主实训能力。

电工电子技术应用的广泛性决定相关专业学生在加强理论学习的同时，更要注重通过实训掌握相关技能。荆州职院依托2006年建成的国家电工电子实训基地，积极创新电工电子实训教学模式，较好地培养了学生创造性思维能力和自主实训与操作能力。

1、有效发挥多媒体技术在电工电子实训教学中的功能

实训教学过程中，一改过去仅仅靠老师一只粉笔、一块黑板、一本教材的传统课堂教学模式，克服学生感到学习过程枯燥乏味、注意力难以集中的弊端，通过招标购买电工电子类实训演示软件，借助多媒体设备直观地向学生演示各种仪器设备使用方法，从操作准备到操作要领以及设备运行等信息一目了然。然后，学生根据多媒体软件的演示，积极而有序地操作设备，减少了操作失误，保证了实训设备的完好率，也提高了学生的学习效率和积极性。

2、善待学生在实训过程中存在错误和缺陷

学生的学习能力和规则意识参差不齐，尽管有多媒体演示操作要领，老师强调了安全注意事项和纪律要求，但在平时的实训教学过程中，还是有学生违反实训安全条例和规章制度，造成常识性的错误和缺陷。对此，实训指导老师不是指责和安排其当旁观者，而是耐心指出失误的原因所在，让学生自己去评价或全面思考自己的实训过程，这样反而让实训过程中出现错误和缺陷的学生更好地学习到相关知识，掌握了解决问题的方法。

电工电子实训课程的安全注意事项往往容易被忽略。最基本的细节忽略往往影响整个实训过程，甚至导致重大安全事故的发生，所以，实训老师每次在指导学生开展实训前都要求学生检测漏电保护器和实训台保险装置，充分保障学生实训安全。

3、激发学生学习电工电子技术理论的兴趣

兴趣是一种意识倾向。良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。电工电子实训教学过程中，实训指导老师结合专业特点和学生生活实际，通过师生互动，有效地激发学生电工电子理论的学习兴趣。在日光灯管实训中，简单地介绍判断灯管好坏的方法；在扩音机电路的实训中，在教室的讲台上放上音箱，让完成实训的学生直接能够听到从音箱里放出来的音乐，这是对完成这个实训任务学生的肯定和激励，能够大大提高学生实训的积极性和自主性；再比如，在抢答器或者计数器的实训中，可以安排完成实训的学生进行抢答比赛，让学生体会到电工电子所带来的实用性。让学生体验实训成果，感受劳动的喜悦，这不仅能激发学生浓厚兴趣，更能激发他们强烈的求知欲望，使他们对所学的理论课也更有兴趣。 　4、优化整合基础性实训和综合性实训内容

验证性的基本实训和课程内综合实训，是电工电子实训体系的基础，主要涉及掌握运用常用仪器仪表、机械设备及实训技术，起着由技术基础课向专业课过渡的桥梁作用。不同层次、跨学科的综合实训是专业课程实训的核心内容，它主要依托电工技术实训室、电子技术实训室、电工技能训练室、PLC实训室、EDA实训室和创新实训室等实训基地。实训指导教师根据学生实际，自主选择实训内容或项目，为专业课程的综合实训打好基础。

5、创新实训考核方式，提高学生实境操作能力

一方面组织学生参加不同层次的竞赛活动，检验学生实训成效。如电子设计大赛培训、“挑战杯”培训及学生业余科技活动制作等。在组织学生参与竞赛活动之前，实训指导教师引导学生独立查阅资料、设计方案、撰写实训报告，锻炼学生的灵活运用知识的能力与独立工作能力。不同专业学生的有不同学习要求和特点，考核方式也实行差异管理。如化工类专业以平时的考查为主；冶金机械类采用开卷考试方式，考核题目以操作为主；电类专业实训独立开课，除期末考试外，也要进行操作考试等。要注意把平时成绩、实训成绩按一定比例记为最终成绩，通过考核，既给学生一个全面客观的评价，也明确了学生努力方向。

完善电工电子实训教学质量和成效的地方还有许多，但总的目标是通过实训，提高学生的动手能力、工程实践能力和创新能力。这将是我们恒久努力的方向。

参考文献

第2篇：电工安全实训报告范文

一、激发学生学习兴趣

1.向学生宣传电工的职业优势，让学生了解电工职业的发展前景。在新生入学时让学生明白：目前城镇化的建设，需要更多的工作人员从事电工；同其他专业比较，工资相同的情况下，电工的工作时间短、任务轻；在工作时间相同的情况下，电工的工资相对较高；随着社会的不断发展进步，电工能够学到更多的知识，跟上时展的步伐。

2.突出实验和实训，让学生享受成功的喜悦。中职生知识基础差，理论课需要适当降低难度。有些定理公式推导难懂，通过实验展示，学生容易理解接受。中职生学到一技之长，实现就业才是根本，因此要加大实训力度，把通过技能等级认证作为实现就业的前提。实训中要选择一些与实际生活密切相关的知识，比如教他们学会安装家庭照明电路，逐渐培养学生的自信心，学生学有所用，从而喜欢学习电工作业课程。

3.组建兴趣小组，协助学校用电维护。电工作业中实际碰到的故障千变万化，需要注意的问题也各种各样，仅仅依赖实训教学是远远不够的。针对学有余力的学生，可以成立兴趣小组，让他们做学校的主人。一是让学生参与学校的用电管理。比如：维修电风扇，更换灯管，检查电路故障等。二是让学生参加信息服务部，解决各班级的投影仪、监控的故障。每处理一个问题，学生们都会有所收获，让学生们觉得有事可做，学到的知识很实用，从而带动其他学生的学习兴趣。

二、丰富教学手段和方法、开展多种教学活动

传统的讲授法学生注意力不集中，也容易疲倦。因此要想方设法丰富教学手段，开展各种教学活动。

教学中通常采用信息化教学手段。搜集好与教学知识相关的资料，并提出问题，上课前通过QQ或者微信消息，让学生们预习、思考；通过播放用电安全教育视频，让学生能够直观地观察到需要注意的各种安全问题；通过趣味实验说明互感和自感现象的基本原理；采用Flas直观显示磁场、线圈等抽象概念，学生能更容易理解交流发电机原理；通过校迅通短信提醒学生们实操时注意问题。

教学方法多样化，让学生保持新鲜感。一是理论实训一体化教学，即讲完理论后立即进行实训，学生会更加容易掌握；二是通过实验验证基本理论；三是直观观察各种工具仪表，学习各种仪表的使用方法；四是到用电现场学习教室实训室没有的设备；五是教直接演示，手把手地教学生多种操作技能。

组织丰富多彩的教学活动。每学年都举行一次电工安全知识竞赛，举办一次室内照明项目的技能竞赛，以赛促学；每学期举办一次用电安全知识讲座，以提高学生的学习兴趣；针对电工作业中常见的问题，进行小祖辩论赛。从实践和理论方面，学生得到逐步的培养。

三、关爱学生，以人为本

人人都需要得到尊重，中职学生也是如此，在教育教学中要贯彻“以人为本”的思想。对违反课堂纪律的学生，首先向学生询问产生问题的原因。如果是教师的原因就要改变教育教学方法；如果是学生的原因，动之以情，晓之以理，想办法帮学生解决问题。几次过后学生通常都会逐渐改变，从而不再违反课堂纪律。反之一味粗暴地批评，效果可能会适得其反。

实训教学中，要更加重视因材施教。教师要多走动，观察实训中出现的共同问题，并及时解决；在学生反复询问时教师要不厌其烦地解答；遇到动手能力不强的学生，教师需要悉心指导，亲自示范。在这样的教学过程中，学生会感受到老师的关怀，会对老师更加敬佩，学习效率自然会提高。

第3篇：电工安全实训报告范文

【关键词】电工电子技能实训；教学改革

一、电类专业基础课教学改革现状

自2010年起，我校已经着手推行基于案例的教学方法，促进组训方式由传授知识为主向培养能力为主转变，并已取得一定的成绩。通过几年的课程改革实践，我校的电类基础课已经基本形成了以任务驱动为牵引的教学模式，教学过程要求体现学员为主体、教员为主导的理念。在相应的实验教学过程中，我们既注重通过训练使学员掌握基本的知识、方法和技能，同时也注重在实验过程中逐步增强学员的主动意识，鼓励学员自行设计实验方案、自主研究探索、独立思考创新，不断满足他们自主实验的要求。学员在实验过程中，不但要动手操作、感官观测，还要充分调动自身的思维去推测、思考、总结，学会从实验中发现和分析问题，并利用自己已积累的理论和实践知识去解决问题。

学员在校学习主要分基础课程学习和专业课程学习两个阶段，其中基础课教学的主要任务是教授相关理论知识从而为后续专业课的学习奠定基础，而《电工技术》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等电类基础课程作为全校性的专业基础课，学员除了要学习相关的理论知识外，还要通过相应的实践课验证理论，加深对知识的理解，掌握实践操作的技能，培养良好的操作习惯与作风养成，为专业课程的学习打牢基础，更重要的是要以培养学员操作所需技能，以及独立分析和解决实际问题的能力。

随着院校职业教育改革的不断深入，大家都意识到了实践教学对于能力培养的重要性，所以近几年电类实验课程的地位逐步提高，具体体现在：一是实验室建设的投入加大，硬件条件得到了很大的改进。除此外，为令学员进一步巩固理论知识，强化动手能力，锻炼读图识图能力，培养团队协作意识与项目完成能力，考查能力培养及作风养成，增设《电工电子技能实训》课程。该课程采用项目式教学，采取以小组为单位，以毕业设计的形式共同完成一个项目。作为衔接专业基础课与专业课的一门重要课程，它解决了各电类专业基础课程独立授课、联系不紧密的弊端，完善了课程体系，为学员培养操作能力打下基础。

但是，随着实战化教育训练改革的不断推进，仅满足于当前的成绩是远远不够的，我们要发掘新问题，适应新要求，以达到新目标。研究当前形势下如何调整电工电子技能实训课程，以达到贴近实战化的目的。

二、电工电子技能实训课程存在的主要问题

（一）组织形式不具体

由于课程的开放性较高，学员需要针对自己的项目进行查资料、撰写开题报告与结题报告等环节，因此多了很多在实验室在外才能完成的事情。以往我们将所有学员统一带至图书馆进行资料借阅，带来了很多管理上的麻烦。同时，由于四人组成小组协同完成任务，小组内一人或多人不做事的现象时有发生。

（二）学时利用不充分

其中，电路图的识别与使用介绍与电路维修的基本方法通常是在分组选题后集中讲解，而电工电子技能实训课程答辩一般是最后小组完成任务后统一进行。学员在30学时内以小组合作的形式完成一个任务电路制作，尽管有查资料、撰写报告等其它内容，但过于松散的时间安排使得学员没有紧迫感、积极性较低，产生“等靠要”的依赖心理。

（三）任务设置不合理

实训任务应综合性较强、难度适中，目前部分任务存在制作难、验证难或是综合性较差等问题，例如某双声道功率放大电路采用大功率功放芯片TDA2030A，工作电流非常大，电路是大量的电阻、电容与电位器，制作难度较大，并且很容易发生损坏器件的现象，对于学员的电路焊接与维修技能要求较高，不适合于基础较差的学员进行制作；而声光控电路则是采用的晶闸管控制电源电路的方法，直接在220V交流电上接白炽灯，主电路工作电流较大，不适合在通用电路板上完成此类可能发生安全事故的实验。因此，选题方面需重新更换科学、合理、更有针对性的任务。

（四）专业区分不明显

第4篇：电工安全实训报告范文

关键词：高职；机床电气控制技术；实践教学；实践技能

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）05-0042-02

《机床电气控制技术》是电气自动化和机电一体化专业的一门专业核心课程，在以往教学中一般是以理论为主、实践为辅，按照重理论、轻实践的教学模式设计课程的教学内容，教学质量不高，学生不能较好地解决实际问题，学习积极性难以调动，课程培养目标难以实现，未能达到技能培养的要求。因此，加强实践教学改革，是迫切需要解决的问题。

明确课程培养目标，重构课程实践教学体系

要按照本课程专业能力培养目标，结合国家职业资格鉴定中、高级维修电工职业标准中岗位职业能力的要求，构建“一条主线、两个模块、四个层次”的实践教学体系。一条主线是指全部教学过程贯穿与生产实际相结合。两个模块是指按照渐进性、先进性原则将实践教学分为两个模块，一是基础模块，用于训练基本操作技能，形成基本专业实践能力；二是创新模块，主要根据素质教育的要求，培养学生一定的创新精神和创新能力。两个模块的内容要统一规划，相互补充，形成一个有机的整体。四个层次是指按实训任务确定每一模块的教学内容。第一层次是基本实验（培养基本技能），在课内边讲边练，主要包括电器元件的认识、选型、检测、安装和机床控制线路基本环节等实验内容的训练，在实验教学中，既要严格按照“6S”管理训练学生完成从理论知识到实践知识的转化，又要在实践中反复训练学生使用工具、仪器、接线等方面的职业素质与操作规范性，形成良好的实践操作能力，为维修电工的实践考核奠定基础。第二层次是专业实训周教学（培养专项技能），以典型机床电气技能实训考核鉴定装置作为实训工具，内容包括典型机床控制电路原理分析、模拟故障现象分析、故障检测与排除、调试与维护等，通过实训，要求学生能正确对机床故障现象进行调查研究，在电气控制线路图上分析产生故障的原因，编写简明故障检修计划，能熟练运用仪器仪表找出故障点并排除故障，经试车使机床各项功能恢复，并撰写实训报告与总结，从而具备机床电气控制线路故障检修、调试与维护的能力。第三层次是课程设计教学（培养综合技能），要求学生按照教师提出的原则性要求对普通机床电气控制系统进行PLC改造，在教师指导下拟定改造计划，进行初步设计，将设计后的方案在PLC实训室进行设计验证，对方案进行修订，最后根据方案列出选购元器件清单，然后进行硬件连接、软硬件调试。第四层次是到企业进行顶岗实习、毕业实训等（培养综合应用能力），以进一步提高学生对机床电气控制系统的综合应用能力。通过系统性、渐进性的训练，使学生既能掌握必要的技能，又能在此基础上，运用所学专业知识，综合解决生产实际问题，对培养学生的专业技术能力、创新精神有较好的效果。

严格按照课程标准制定科学

合理的教学计划和实践教学大纲

根据教育部高等教育司《高等学校教学管理要点》文件的精神，“各种实践教学环节都要制定教学大纲和计划，严格考核”。依据课程标准，应从课程的实际及教学规律出发，以培养学生学会典型机床控制系统功能原理分析、故障检修、设备维护，掌握电气设备控制系统运行与维护的基本技能和相关理论知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，具备从事企业电气设备控制系统的安装、调试、运行、维护、技术改造等基本职业能力为目标，科学合理地制定教学计划，完善实践教学大纲，丰富实践教学内容，保证实践教学有目的、有计划、有步骤地实施，让学生实践技能训练不断线，确实提高学生的实践技能。

整合优化实训内容，强化技能训练

要引入职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，将实践教学内容与中、高级维修电工职业技能鉴定相结合，整合优化技能训练项目内容，培养出既有学历证书，又有职业资格证书的高素质、高技能人才。技能训练项目内容如下页表1所示。

按照基本技能训练内容对学生进行技能强化训练，要求学生根据提供的线路图，按照安全规范要求，正确利用工具和仪表，熟练完成电气元件安装、线路安装、通电调试，而且对调试或运行中出现的故障应能独立分析处理。经过强化训练后，及时安排学生进行维修电工考证，严格按照维修电工职业技能鉴定标准与要求进行考核，经真刀真枪的实践操作，教师可以及时了解学生对该项目的掌握情况，学生通过考证也可检验自己哪些基本技能还没掌握好，以便及时补上。

实训教学方法改革

突出实践技能的培养 专业动手能力的培养是多方面，要根据不同的项目，确定不同的要求。对机电一体化技术专业的学生，可着重进行以下几个方面能力的培养：（1）基本操作技能。要求掌握常用电工仪器仪表和工具以及安全用电与操作知识；会识读电气原理图、电气安装图、低压配电线路图；会根据负载合理选用常用低压控制电气和导线；能熟练掌握机床控制电路基本环节的安装配线及调试，符合GB3797-2005和DL/T5161-2002规范要求。（2）专项技能。要求掌握普通机床电气控制线路安装、调试、故障检修、安全检查与维护知识，具备典型机床电气控制线路故障检修、调试与设备维护的能力。（3）综合技能。要求学生能根据所学专业知识对普通机床电气控制系统进行PLC技术改造，掌握硬件连接和硬软件调试的方法与技巧。在实训过程中要求人人动手，独立完成，培养学生的独立自主性和创造性。

挖掘潜力 提高兴趣 可将每班学生分成几个组，分别指导他们查找有关资料和手册，在完成给定课题任务的基础上，鼓励学生开拓思路，充分挖掘潜力，各组自行设计控制电路，或有意在安装电机时设置故障（需教师把关），然后各组交换进行安装和故障检查，这样不仅可提高学生的学习兴趣，还可增强他们分析问题、解决问题的能力。

互帮互助 共同提高 由于班级学生的个人实践操作能力和综合技能有强有弱，在分组时可有意将他们搭配开，以强带弱，在教师的指导下，通过学生之间的交流，取长补短，共同提高。实训室全天开放，指导教师、班干部和实训组长各负其责，个别能力较低的学生可利用课余时间进行补课，进一步巩固和消化。

改革实训考核方式

本课程注重培养学生解决实际问题的能力，因此应以考核学生的综合运用能力为宜。以完成实训任务的质量为考核标准，采用学生、教师共同参与评价，过程考核与结果考核相结合的方法。针对每个实训任务的评价，采用过程考核方式，实训结束后进行理论实践一体化的结果考核，考核采用实践与理论相结合的方式，实训总成绩由出勤及实训报告、技能考核、理论考核三部分组成。分数比例按106030分配。技能分数宜以 36 分为合格，理论分数宜以18 分为合格，如果有一项达不到要求，视为成绩不合格。

理论考核 理论考核占30%，可与技能考核同时进行，考核内容为提出实训中出现的实际问题，让学生自己结合理论分析解答。例如，操作X62W万能铣床，在进行主轴电机变速冲动时，按下变速冲动按钮如时间过长，松开按钮后主轴电机由点动变为常动，对此故障原因进行分析；通过控制电路的故障排查，最快、最准确地分析出故障点的位置；通过给出的课题尽快地设计出合格的电气控制电路等。

技能考核 技能考核占60%，考核的主要内容是将实训中的全部内容分成若干个单元，每个学生以抽签的形式，在规定的时间内独立完成自己的任务。教师可根据每个学生不同的任务，制定评分标准，着重从操作技能的完成情况、职业素质与操作规范执行情况、现场的布置情况、工作态度、团队协作精神等方面当场打分，这样可使学生在心理素质、分析问题解决问题能力、安全文明规程执行等几个方面得到进一步的提高。

出勤及实训报告 出勤及实训报告占10%，出勤由班组长负责，每天认真记录，最后汇总。实训报告由每个学生根据实训中出现的一些实际问题进行分析、讨论，最后得出总结和体会。

实训考核每一单元都应有成绩评定，根据“各单元成绩×权值”进行综合，作为操作技能过程考核成绩。

教学实践表明，新的实践教学体系、内容、实训方法和实践考核方式是成功的，它激发了学生学习的积极性和主动性，学生的实践能力和职业能力得到了明显提高。

参考文献：

[1]黄娟花.《机床电气控制技术》项目教学环境下的学生差异性[J].中国科教创新导刊，2011（35）.

[2]吴浪武，邹时华.浅谈《机床电气控制技术》课程教学方法[J].南昌高专学报，2011（2）.

[3]彭丽.浅谈《机床电气控制技术》课程教学新模式[J].当代教育论坛（教学研究），2010（9）.

[4]廖申学.浅谈任务驱动教学法在《机床电气控制技术》教学中的应用[J].时代教育，2010（7）.

[5]蔡少权，苏桂文.《机床电气控制》课程教学改革[J].中国校外教育，2009（S1）.

第5篇：电工安全实训报告范文

维修电工实训心得体会一：

在这次为期两个星期的实习中，一天天重复的工作让我慢慢的习惯了作为电工所具备的耐性，不断地练习让我明白了熟能生巧，只有不断的付出才能做到更好。

实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。在实习过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。培养我们的团结合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体之中才能最大限度地发挥作用。刚来到电工实习场，对所接触到的一切都感到很新鲜，很陌生、很好奇、都想动手摸一摸、做一做、试一试。

这次的实训重点培训了动手能力，从看图到看懂图，再从认识设备到熟悉设备再到熟悉使用，从错误连接电路图到正确连接电路图。本次实习的目的电工专用设备主要是：使我们对电子元件及电路安装有一定的感性和理性认识;培养和锻炼我们的实际动手能力。使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的应用型技术人才，为以后的顺利就业作好准备。在以前我们学的都是一些理论知识，好多东西看起来十分简单，看着电路图都懂，但没有亲自去操作，就不会懂得理论与实践是有很大区别的。看一个东西简单，但在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我们这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。

在这次实训中我学到了认识电路图，根据电路图连接实物图，对新的电器元件能弄明白使用方法，并能正确的使用。不管是见过的没有见过的电路图，经过了这次我都能自己看懂，不管是使用过的和没有使用过的电器元件，经过这次我能正确的使用，使我加深记忆。理论和实践总是有距离的，比如，我每次接双速电机启动控制电路时，看似简单的图，但是在接得时候总是有看错或者接错，只有在自己检查时才发现自己是看错位置或者落了一条线没有接，但当我实在检查不出错误的原因时，只能去请教老师或者同学。所以，我们在学好理论的同时也要兼顾实践，这样才能够在以后的工作中犯错误。

总的来说，我喜欢这门课程。第一，通过实践真正觉得自己可以做些什么了有点存在的小成就感;第二，通过电工实习，加强了我们的动手实践能力和设计创新精神。作为信息时代的大学生基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。第三，在电工实习的这些日子里，大家的团队精神得到了很大的加强。我们不再是单体而是一个整体。大家都深深的感受到军训时所唱的“团结就是力量”不再是一句空话，我们是实体，通过团结合作完成了任务!

实训的时间虽然很短，但是我们学到的比我们在学校一年学的还要多，以前我们光只注意一些理论知识，并没有专门的练习我们的实际动手能力。这次的实习使我意识到我的操作能力的不足，在理论上也有很多的缺陷。所以，在以后的学习生活中，我需要更努力地读书和实践。

维修电工实训心得体会二：

了解电工的基础知识，是进行电工实习、写电工实习心得体会的前提条件。从事电力生产和电气制造电气维修、建筑安装行业等工业生产体系的人员(工种)。从事电磁领域的客观规律研究及其应用的人员，通常称电气工程师。特变电工，即特变电工股份有限公司。电工学，一门学科，与电子学相对，主要研究强电。也可以是电气工程的简称。

其次，掌握实习的作用，有利于我们更有效的写电工实习心得体会。一、验证自己的职业抉择，当大学生在了解自我的基础上确定未来的职业理想时，需要以身试水，需要在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜欢这个职业，自己是否愿意做这样的工作，举例来说就是如果你想做个文案的工作，但是当你在广告公司工作之后你发现自己不是很喜欢那种文字工作，那你就要反思自己的职业抉择了，这样就可以及时的纠正和反馈自己的职业发展轨迹。二、了解目标工作内容，在确定自己适合文案工作后，那你就要明确文案的所有工作内容，文案的一天都要怎么度过，文案的核心工作是什么，文案的边缘工作是什么，文案要与那些部门打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作内容后就要尝试着操作，争取在实践中把文案的工作都做了，也在操作明确自己的优劣势。

实习已结束，学习在继续。为期两周的电工实习暂告一段落。而此间的感受却留给了我不可磨灭的印象：老师耐心的指导，精心的讲解，好似给这如火的五月天下了场透心凉雨。

经过实习，本不陌生的电机更显熟悉。电机的结构特点，星型与三角形接法，在我脑中招来既去。还有工作原理在前面的报告中讲的十分详细，不再赘言。

原来电机在按钮控制下正转反转电动停止也是件有趣的事。不过当铜丝扎进手指，瞬间变红的疼痛也只有自己知道。

通过实习，动手能力更强了，对电路也不再抽象了。这次实习对以后的学习影响深远，意义重大。

培训心得体会的写法： 心得体会，顾名思义是一个人在学习、生活过程中产生的想法和感受。近年来，全党上下不断加强党员干部的学习教育，其目的也是通过各种手段，提高党员干部的自身素质，在学习过程中，养成写心得体会的良好习惯，也是加强学习效果的方法之一。其关键点不在写了多少字，而是自己学习后真实感受“所得”。为查证学习效果，笔者暗地里对部分“心得”人员进行交谈，发现他们虽然写了多少字的“心得体会”，却对自己究竟写了些什么都不甚清楚，学习目的更无从说起，说得不客气一点，就是不愿意动脑筋，耗了时间花了精力，做了一个形式。

那么，心得体会到底应该怎样来写呢?笔者认为，首先还是要“多读”，熟悉学习内容，起码要知道它到底讲了些什么;其要多想，多对所学内容进行分析理解，明白它的内在含义;在写“心得体会”的时候，要摆正心理态度，不要把它当成一件不堪重负的任务来完成——就算它原本就是一项繁重的任务，我们反正要花费时间与精力去做，为什么不能以一种愉快的心情去把它做好呢。事实上，许多成功事例都是从一件件小环节小事情方面积累起来的，我们要是能用心去写好每一次的“心得体会”，说不定还会起到一举多得的效果。“四抓四看”活动也明确提出，要努力提高各级领导干部的理论素质、党性修养……坚定理想信念、把握正确政治方向，从而坚定不移地用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作。对于我们党员干部来说，更应该按照要求去学习并写好“心得体会”，才能使自身素质不断得到提高，适应发展形势。

维修电工实训心得体会三：

通过这次实训，我收获了很多，一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用，另一方面还提高了自己动手做项目的能力。本次实训，是对我能力的进一步锻炼，也是一种考验。从中获得的诸多收获，也是很可贵的，是非常有意义的.当然，这些都是后话。在实训中学到的新的知识。是一个让我们把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，现在想来，有些其实并不难，关键还是在于理解。

刚刚开始的时候，感觉时间好长，2周的时间，折算成小时那时多少啊。但是从实训开始后，才发现时间并不是我所想的那么漫长，这过程中遇到的问题，遇到的疑惑，光是要我们理解透都要花很长时间……2周后，才发现时间已经接近尾声，不知怎么的，之前一直期盼着这一天的到来，可是当这一天真正来临时，才发现有点不习惯。习惯了每天一早就来到实训场先选个位置好的实训台，找来好用的用具，习惯了每天接接线路，看看器材等等。

实训中说没压力是假的，不光是身体上的，还是心理上的，在遇到的一次次难题和困难，都可能会慢慢地磨掉我们的耐心以及上进的那一份热情，所以，遇到难题、困难，要沉着，不懂的时候可以与同学讨论，可以上网查资料，查询有关所遇到的困难，再之后可以请教知道老师，解决难题。

这一次的实习有很多的东西要我去想，更多的是要我去做，虽然一看电路图都能懂，但没有亲自去做它，懂理论与懂实践是有很大区别的，即使是看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我这次的实习就是要我跨过这道实际和理论之间的鸿沟。电工实训是以学生自己动手，掌握一定操作技能为特色的。它将基本技能训练和我们实际操作相结合，培养我的实践能力，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。实践出真知，纵观古今，所有伟大事业无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的伟绩。在实习中，我锻炼了自己动手能力，提高了自己解决问题的能力。

在根据线路图接线时，特别是要注意安全的，防止触电事故的发生。触电事故的发生有很多种，有的是由于设备问题，有的是由于接线问题，但更多的是操作错误或违章操作，所以，这就要求我们要增强安全措施的意识。可能以后我们从事的工作就是电工方面的事业，这个工种是极具危险性的，不安全的因素有很多，但是，随着电气化程度夫人提高，以及一些安全措施的规范，我们的安全保障就提高了很多。

第6篇：电工安全实训报告范文

[关键词]电工实训 实践教学 创新 兴趣

[中图分类号] G642.44 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）20-0051-02

实训作为实践教学的重要环节，不仅可以加深学生对所学理论知识的理解和掌握，增强动手能力，培养学生分析和解决实际问题的能力，而且对于培养学生工程实践能力和创新能力起着重要作用。

我校工程训练中心担负着全校工科类学生基础工程训练的重要职责。围绕学院培养具有显著工程实践能力和创新意识的应用型专门人才的办学思路，结合我校教学现状，提出电工电子实训教学体系方案。并将电工电子实训课程定位为全校工科学生的重要基础实训课程。

一、现状分析

内蒙古科技大学是以工科为主，工、理、文、管、经、法、艺术协调发展的多科性大学。工程训练中心肩负全校工科类学生基础工程训练的重要职责。通过实训，提高学生的动手能力，培养创新意识。目前中心的实训项目已显得陈旧、落后、单一、趣味性差。工程训练中心存在的主要问题如下：

1.实训内容落后，十几年的传统电子工艺实习课程一直以组装调试半导体的内容进行， 实训项目已显得陈旧；

2.实训项目偏少且工程背景不强，内容单一，应用性较差，与当前社会生活联系不紧密；

3.实训设备尚显不足，仪器设备落后，实训手段不能与现代生产工艺相适应。

4.不能激发学生的兴趣，独立思考能力不强，学生完全是为取得学分而被迫学习，学生的主体性得不到发挥，更谈不上创新。

如何在多年传统电子技术实习的基础上，进一步改革和完善教学内容，建立新的、适应创新型人才培养的课程体系和教学内容，是摆在我们面前的一项新课题。也是工程训练中心向基础实践技能方面转化，向现代工程实践教学方面转化，最终向创新能力方面转化的关键。

二、改革和建设目标

工程训练中心学生工程素质培养的目标包括：

1.培养学生对工程的认知，扩大学生工程视野和工程知识面，以及工程意识。

2.培养学生实验技能、工艺操作能力、工程设计能力。

3.培养学生获得专业知识能力。

4.培养学生科学研究能力，包括知识综合运用能力、工程实践能力、创新意识和创造能力。

构建与时俱进、贴近生活、难度适中又能激发学生兴趣、培养学生创新能力的实训课程体系，不仅是我们教学内容的创新，也是教学体制的创新，使我校的基础实训逐步向多元化、多层次、开放式的方向转化。

中心电工实训的对象是内科大所有的工科类学生。而不同学科千差万别， 为满足全校工科类学生要求，工程训练中心以学生为中心，本着培养基础知识广、实践能力强、有创新能力的复合型人才的方向，研究决定尝试将室内配线内容纳入基础实训项目。原因在于室内配线难度适中，能够满足不同专业的学生；趣味性实用性强，与我们生活密切相关，能激发同学们的兴趣；实践性强，能提高学生的动手能力；同学们可以相互讨论，相互帮助，增加团队凝聚力。

三、具体实施方案

1.研究、分析当前多所高等院校实践教学环节，摒弃以往单一的、陈旧的、缺乏趣味性的实训模式，寻找适合我校电工实训课程的教学内容和模式。建立培养学生创新能力的训练平台，使他们具有宽广的知识面和很强的适应能力，发挥工程训练在高等工程教育中的作用。

电工作为高校工科类学生必修的一门专业基础课，学生有一定的基础，且应用性和实践性较强。与生活联系紧密，容易激发学生的兴趣。所以以此为基础确定能够贴近生活、实用性、趣味性强且难度适中的室内配线电工课程内容。具体授课内容分为五部分：室内配线的基础知识；电工常用工具介绍和用法；导线的选择、连接方式和绝缘恢复；照明装置；安全用电。

2.结合我校实训教学的特点及现状，合理安排教学和实践操作课程，按学校给定时间确定理论知识讲解与实际操作训练的时间比例分配。克服教学中资金和场地不足的难题。

在实训时，老师先进行理论知识的讲解，然后学生进行实际操作，实际操作内容主要为：单股线的直接连接、分支连接；多股线的直接连接、分支连接；照明典型的两个线路（一地控制、两地控制）连接及故障排查。在此过程中学生可以互相讨论研究，互相帮助，有利于团队意识的培养。最后老师根据同学们做的情况进行总结、分析。理论知识讲解与实际操作训练的时间比例分配为1：3。

在整个实训过程中，采用启发式教学模式， 注重启迪学生的科学思维和创新能力。让学生在老师的启发之下，大胆创新，提高学生的综合设计能力和创新研究能力。

学生在实训过程中会遇到许多问题，尽量让学生自己去解决。比如学生连完线路后不能确定该电路是否连接正确，出了问题又无从下手，不知该怎样去检查检测。老师不会直接告诉答案，而采取引导的方式或组织学生进行讨论，使其逐步找到解决问题的方法。有的实训项目工作量较大，学生们可以分工合作完成。使学生初步掌握科学思维和科学研究的方法有利于提高学生独立工作能力、工程实践能力及创新能力。使学生的潜能得到充分发挥，激发他们的学习热情和学习动力，能够大胆、独立地完成实训项目。

3.合理安排理论知识考试与各项实际操作训练考试的成绩比例分配，突出实训的重要性，确定电工实训课程考核方案。

以往多数的实训成绩考核主要以考勤记录和实训报告为主，只要上课了，报告交了，该课就可以通过。这样的考核方式不能充分调动学生的积极性，抄袭报告的现象时有发生。为此，我们改革了实验课的考核方式，把成绩分为考勤成绩、理论成绩和实训考试成绩三部分，其中理论成绩占50%，实训成绩占50%，考勤成绩则实行0～100分扣分制。实训考核项目每次随机抽取几项题目作为考查，要求学生在规定时间内独立完成，根据完成的情况给出实训成绩。这种考核方式有效地激发了学生的积极性，避免了从上一届实训学生获取答案的抄袭现象，学生的实践能力显著提高。

四、教改特色

我校工程训练中心新增电工实训项目的教学改革具有五个特点：

1.训练目标的先进性。即以培养“基础宽、能力强、素质高”的具有综合工程素质和创造性的复合型高级工程技术专门人才为主要目标，在强调工程实践能力的同时，更加重视工程意识和工程创新能力的培养。

2.项目安排上具有通用性。找到全校工科类专业的一个公共交叉点，能满足不同专业的学生。

3.内容选取上具有实用性，生活实践性强。

4.训练过程中具有趣味性，能够激发起学生的积极性。

5.考核制度注重以学生为主的自主性、实践性。

6.训练方法的现代性。即将教师的启发、引导与学生的主动体验、积极探究有机结合起来，在训练基本工程实践能力的过程中培养学生的创新兴趣、创新精神与创新能力；不仅向学生传授知识，更重要的是向学生传授获取知识的方法。

五、结束语

综上所述，工程训练中心实践教学的改革思路是以实训教学体系改革为切入点，以提高学生创新能力与综合素质为目标，积极组织相关人员参加实训研究。提出了构建高校大学生的工程实训平台建设新思路，着力培养实践性强、上手快的工程应用型人才， 最大限度地让学生实现独立动手能力，提高学生的创新能力，受益人数每年约4000人。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张辉，樊泽恒，孔垂谦.高校“工程训练中心”功能定位与特色追求[J].江苏高教，2007，（3）.

[2] 宋绍楼，刘艳丽，李颖.电工电子实训教学模式的探究[J].东南大学学报，2010，（12）.

第7篇：电工安全实训报告范文

关键词：中职；项目教学法；电工实训课程；应用研究

中职教育主要培养应用型人才，学生毕业以后，一般都在生产一线工作，更多是从事车间的操作工作。所以，在电工实训课程中，对学生的要求会更加的苛刻，学生必须熟练地掌握电工的基本操作技术，以确保走上工作岗位后能够熟练地进行操作。提高电工实训课程的教学效率，把项目教学法运用到电工实训课程中，这对教学会有极大的作用。

一、项目教学法概述

在教学过程中，项目教学法对学生主体地位和老师的组织作用非常重视。这种教学方法把学生的主体地位放在第一位置，让学生在课堂上自主学习，积极开动脑筋，发挥能动作用。另外，老师需要进行组织和指导，保障学生的主体性得到充分体现。在学习过程中，学生要相互合作和协调，建立起良好的人际关系，实现更好的沟通。在教学过程中，老师要把抽象的问题转化为具体的问题，让学生对问题能够一目了然，这样学生实施起来就会更加的得心应手。在实施过程中，老师要对学生进行分组，让每个小组制订计划，让每个小组完成这个项目。

二、意义

在项目教学中，老师是引导者，对学生进行引导和启发，让学生对问题不断思考，这种方法根除了传统教学的弊端，让学生主动去学习知识、探索知识、思考知识，把学生的积极性全部激发出来，增强学生的创新和开拓意识，在项目教学法下，学生对实际问题的解决和处理能力都会提高。老师需要做好学生的保障工作，学生会不断提出问题，老师需要对学生提出的问题一一解答，这对老师是一种更高的挑战。老师在引导过程中，不仅需要丰富的电工知识，还要引导学生的思维向更加广阔的方向发展。

三、现状

对中职教育不断进行改革，突破传统教学方法，运用新的方法，把项目教学法引入到教学中来，能大大提高了学生动手操作能力，对老师自身是一种巨大挑战。这种方法促进了教学的进步，也取得了一定成绩。但是，由于经验的缺乏，老师对这种方法在认识上还存在偏差，这就使得问题不容易解决，有时还会与其他教学方法相混淆，使得这种方法运用不恰当，使课程偏向实验课。由于对这种方法了解不够透彻，老师会产生很多疑惑，学生的主体地位也没有充分体现出来。

四、实施与应用

1.确立学习目标

确立学习目标是为了引导学生的学习方向，使学生在学习中尽量少走弯路，让学生的目标更加明确，向着一个目标迈进。电工实训课程可以让学生熟练、迅速掌握电工技能，使学生综合素质得到提升。其具体的目标为：首先，学生对电工操作能熟练掌握，能够亲自动手，非常熟练地进行电路的操作。其次，对日常的电工仪表进行熟练使用，当出现问题的时候，能够找到问题的原因，并对其进行修理，使其能正常运转。再次，能够对线路进行安装，不发生短路，对照明灯进行安装，能够解决实际生活中的电路短路现象，能够熟练安装照明灯。最后，对一些低压电器要准确选择，并且，当出现毛病的时候，要能够进行维修，使其能够照常运转。这些目标都是一个合格电工应当具备的，也是最基本的能力。这种教学方法不仅要求学生能够熟练掌握电工理论，而且还要进行熟练操作，并能够发现问题，对电工中出现的问题及时、准确解决。

2.确定项目任务

项目任务应当能够带给学生压力， 激发学生参与电工实训的动力，使学生能够解决实际问题。项目任务主要包括以下几项：第一，对用电安全知识进行了解。这是最基本的知识，学生要掌握这些知识，而且在实际工作中要时刻注意这些安全常识。比如，在潮湿的房间里，灯口要采用瓷质的；湿度大的地方，如卫浴内，要采用防湿的灯口等，这些基本安全知识对于实际工作非常重要。第二，对电工材料正确选择。进行什么样的电工操作，所需要的器材是不一样的，如果选择不正确就会出现安全问题。第三，对电工工具和仪器仪表能够正确使用。要熟练掌握这些器材的使用方法，而且能够熟练运用。第四，对于敷设照明的方法要熟练掌握。在确定项目任务的时候，要根据实际情况进行设置。

3.分组学习和制订计划

（1）分组学习。老师对全班学生进行分组，每个小组由学生若干名组成，其中，由两名学生绘制电路图，另外两人负责安装工具的准备，再找几个人选择使用的材料，剩下的人对项目进行检查。每个小组都编上号码，并选择其中一位同学为组长。在分组的过程中，老师要充分考虑学生的实际能力，每组的学生能力要比较平均，这样才能确保项目能够正常实施。

（2）拟订方案和计划。老师讲解了任务以后，每组的组长带领成员们去搜集资料，并就问题进行讨论，还要对现场进行实地考察。现场考察完以后，每组成员向组长汇报工作，组长把汇报的内容进行记录，并进行汇总，并进行分析和归纳，制订方案和计划，准备实施。

（3）老师点评。当每个小组的方案确定以后，每个小组的电路图和选用的工具都是不完全一样的。老师可以先让每组对自己的方案和计划进行讲述，然后，让每个小组互相评论，这样，不仅能够检查项目的方案是否可行，而且还可以互相指出错误，帮助改进，避免犯同样的错误，最后，老师对每个小组的方案进行点评，说出每个小组的优点和不足。

4.计划实施

每个项目都有不同的侧重点，每个小组都有不同特征，所以，老师要确立好具体过程，比如，做什么，怎么做。不断引导学生的行动，并且让学生自己操作。计划实施是非常一个重要的环节，老师要在这个环节中发挥好引导作用，让学生积极进行安装操作。

5.评价实施结果

最后一个环节就是对实施结果进行评价，这个环节是不容忽视的。通过评价，可以使学生详细了解实训中所取得的成果，而且通过评价，可以对实施过程进行反思，可以发现哪些地方做到位了，哪些地方还需要提高。老师在评价中，要给予学生客观评价，让学生正确认识自己，不断改进自身缺陷，为以后走上工作岗位打下基础。

总之，在中职电工实训课程中，运用项目教学法可以使学生的主体地位完全体现出来，在老师的正确引导下，不断去探索，不断去实践。使学生在学会电工理论的基础上，更加注重实践操作能力，使学生走上工作岗位后，能够尽快适应工作，更好的投入到工作中去。

参考文献：

[1]曹来领.对中职电工实训课程中项目教学法应用的几点探讨[J].中国校外教育，2016（2）.

第8篇：电工安全实训报告范文

[关键词]电工学;实验室建设;浅析

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.187

塔里木大学的电气工程专业21世纪初开始建设并招生，因此，电工学实验室也随着专业的招生开始建设并使用，实验室建设经历了一个从无到有的过程，在校、院、系的专家和教师的共同努力下，经过几年时间的建设，实验室发生了巨大变化，实验条件改善并满足实验需求。现在实验室有成套高性能电子电工实验台12台，设备总值39.38万元。当前本实验室主要开设了电路分析、电工学与电子技术、数字电子技术、模拟电子技术、建筑电工课程的实验，可容纳学生人数为60人，能够满足电气化与自动化、农业机械、机械设计、农田水利建设、计算机科学、数控、通信工程、工民建筑本、专科班的实践教学活动。开设实验项目有50多项，建设的电工实验室既可以做学生课题实验还可以用于科学研究和开发应用研究。几年来我们从实验室内容、实验室功能扩展、实验制度以及实验室使用的持续性方面作了较大的调整和改革并取得了较好的效果。

1 建设多功能实验室

塔里木大学的电工学实验室分成几个部分完成的，建设过程中分3个时期，第一时期的实验包括电路分析和电工学课程相关实验，第二时期的实验包括模拟电子实验，第三时期的实验包括数字电子实验，经过几个时期的建设形成了一个完整的多功能综合电工学实验室。按照功能这些实验又可分为验证实验，例如电路伏安特性的测绘、戴维宁定理、基尔霍夫定律实验等都是对电工学基本理论的验证，这类形式固定、实验器材单一，学生要严格按照基本理论框架步骤进行;实训性实验，例如维修实验包括焊接万用表、收音机、组合焊接电子器件实现一些功能等;还有一些是综合性实验，如为大学生创新实验项目和各种竞赛等，这些实验室是为了提高学生的专业综合水平而设计的，这些实验结合在一起形成了适合塔里木大学的电工学实践教学特色。

2 实验室建设要考虑专业发展的持续性

考虑到专业发展的持续性问题，实验室成套设备尽可能要有前瞻性，设备要满足学生实验今后10年甚至更长的时间，防止电子设备更新过快，造成设备的极大浪费，例如随着计算机的发展，试验台上可以安装有部分计算机操作部分。实验室建设要具有前瞻性，要让学生感觉到自己学到的东西很新颖很先进，从而产生优越感。

3 实验建设要考虑应用性

电工学是电气专业和大部分工科类专业的基础专业课，要求学生动手能力强，能都适应企业的发展需求，因此能够把电工学中的原理和企业应用相结合是我们培养学生的目标之一。因此实验和实训环节中要多结合企业实际情况讲解，这样才能达到实验实训目的。如在讲电气控制实验的时候，结合实验中接触器这个元器件说明工厂中使用的接触器有哪些种类、型号以及参数情况等，让学生知道我们实验中使用的接触器不是工厂中唯一选择，由于负载不同接触器的容量、额定电流和耐压等级都不同，这样能够使学生举一反三，对实验印象加深。只有理论与实践相结合，才能让学生真正学到有用的东西，让学生更好地适应市场的需求。当今社会，社会竞争越来越激烈，随着大学的扩招，大学生就业难问题越来越突出。一方面毕业生找不到工作，另一方面企业招不到合适的人才，归根结底还是学校教育和企业需求的不匹配，学生的实践操作比较差，不能很好地适应企业实际中的需求，这个问题必须要引起各高校的足够重视。

4 实验建设的规范性

实验室的实验安全要全程落实，电工学实验涉及强电，其安全性尤为重要。随着实验室设备不断使用，设备本身开始老化，安全保护会下降。为了保障实验室的安全应做到以下方面。

4.1 实验要重视安全

随着对设备的熟悉，做实验的时候往往出现思想大意的情况，事故也最容易在这个时候产生，因此做实验的时候要树立“安全重于泰山”的责任感，避免事故发生。教师必须高度重视实验中的安全，应该将安全放在第一位，没有安全其他无从谈起。教师要时刻紧绷安全的神经，不能有一丝一毫的懈怠，真正做到万无一失，防患于未然。

4.2 定期检查设备

随着实验室设备的使用时间增长、次数增加，要建立合理的检查制度，要定期检查实验台各种保护是否失灵，验证过流、过电压以及过载保护是否好使，并要做好检查记录做到心中有数。如有保护原件出现问题要更换，并检查保护原件出现问题的原因，如熔断器烧断要检查烧断原因，是做实验时候负载短路还是试验台本身出现了问题，要查明原因，否则可能使事故进一步扩大。

4.3 实验室的规范化

对学生实验，要求实验班级填写实验申请书，必须写明实验时间、实验内容及过程并把所需实验仪器和元件填全，经教师审查后送报实验中心方可安排实验。这样既可以防止实验课时间发生冲突，又可以使实验室有准备并对实验仪器做好记录。实验结束后，写出实验仪器使用记录和实验报告。只有做到实验的规范化，才能避免犯一些不该犯的错误，才能使实验有条不紊地按照既定计划顺利进行。

5 结 论

电工学实验室作为电气工程专业基础实验室，是做好后面专业实验的基础。通过对电工实验室建设和改造，在培养学生专业兴趣、基本专业理论、专业技能以及动手能力方面都得了较好的效果。学生不仅仅增强了对电工学基本专业理论的掌握，同时通过实际动手操作，提升了专业技能和专业兴趣，可谓“一举多得”。教师在指导学生的过程中，通过师生互动，师生情谊得到了加深和促进。

参考文献：

[1]江超.高等师范院校物理专业电工电子课程教学研究[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2004（3）.

[2]高秀娥.计算机在电工电子实践教学中的应用新探[J].黑龙江科技信息，2004（10）.

[3]宁家庆.浅谈在电工实验课教学中如何培养学生的实验技能[J].辽宁师专学报（自然科学版），2006（3）.

[4]刘汉瑞，杜宇上.电工电子技能实习的改革与实践[J].科技信息（科学教研），2007（17）.

[5]陈棣湘，潘孟春，翁飞兵.电工技术系列课程改革初探[J].科技资讯，2007（30）.

[6]赵天柱.浅谈《电工电子》课教学[J].黑龙江科技信息，2009（3）.

[7]吴涛.《电工技术》课程改革的实践[J].科技资讯，2010（3）.

[8]李保周.浅谈《电工技术基础》课程的教学改革[J].科技资讯，2010（34）.

第9篇：电工安全实训报告范文

一、实训教学的组织过程

维修电工实训教学的组织过程一般分为两个阶段：一是维修电工实训室教学，二是院校实习工厂教学。

（一）维修电工实训室教学

这是学生练习基本操作的阶段，是维修电工实训教学的最初形式，是学生从文化理论课堂教学走向实训的第一步。在与理论课堂教学近似的环境下，教师直接指导每一个学生练好独立操作的基本功。在这一教学阶段，应做好四个环节：备课、授课、作业和考核。

1、备课

备课是提高实训教学质量的关键：首先，教师根据教学大纲的要求，确定教学目的，然后，在教学大纲和学期授课计划的基础上编写教案。教案编写中应突出重点、难点，注意复习已学过的知识。备课时要注意：（1）根据实训课的要求，教师对课题内容有关的材料、资料、线路图等进行分析、研究，以理论知识为指导，层次分明。（2）依据课题内容，购买、挑选合格的电工材料，以保证实训的顺利进行，确保设备和学生的安全。（3）需要教师做演示操作时，一定要按国家技术标准，规范、准确无误地进行演示。（4）依据学生的素质和往届学生的实训情况，预测可能出现的问题，做到心中有数，确定指导要点和对象。

2、授课

授课是教师面对学生传授技能的过程。实训室教学这一阶段为学生入门阶段，教师在向全体学生进行讲授时，应详细、耐心地分析实训任务、线路图、结构图、技术条件和故障检测方法等。如果一个课题包括几个内容，比较复杂，一般应做到边讲解边做示范操作，直到学生听明白，看明白为止。为了让学生能及时掌握操作要领，教师示范操作后，可以找学生试做一下。在学生进行操作的过程中，要巡回指导，发现问题及时解决。如果发现的问题是全体学生的共性问题，教师应记录下来，进行集体指导，分析问题产生的原因，找出解决问题的方法。总之教师在进行巡回指导时，应做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。

3、作业

课题实训结束后，学生完成作业，是对实训再认识的过程。学生的作业以布置阅读有关的书籍或章节，写出课题实训报告为主，以总结的方式，写出实训内容、工艺要求、实训步骤和注意事项等。也可将下一步的实训课题提交学生思考，要求学生把实训有关的技术问题，用文字形式写出。使学生加深理解技术理论知识，熟练操作技能，培养自学能力和创造精神。

4、考核

考核是提高教学质量的一种手段。它主要是检验学生掌握知识、技术和技巧的情况，然后，根据学生存在的问题，改进实训教学方法，进一步提高教学质量。

考核主要包括应知、应会两个方面。应知考核主要是检验实际技能操作工艺的基本知识，可以通过口试和笔试的方法考核。应会考核主要是检验操作技能、技巧的熟练程度。考核试题要紧密结合实际，使学生的操作技能、技巧达到一定技术要求，从而培养学生独立运用知识的能力。

(二)院校实习工厂教学

这是完成典型设备的安装、调试及维修阶段，是学生走向实际生产环境的开始。为了顺利完成这一过程应做到以下几点：

1、进行安全教育

实习工厂教学不同于实训室教学，各种设备几乎都在带电工作。如果学生乱摸乱动可能造成设备事故或人身事故。因此，教师对学生要进行必要的安全教育。

2、组织管理要严密

由于生产场地的限制，不可能每一个学生都有一个工位，每个学生的岗位也在不断变化，要使学生得到全面的实际训练机会，教师要根据实训的要求将学生分成几个小组，实行定期轮换。

3、组织教学要严谨

这一阶段的实训教学是从典型设备简单的维修开始。教师首先在典型设备上设置人为故障。让学生观察故障现象，指导学生如何判断故障范围和怎样排除故障、更换元件或线路导线，并监护学生的人身安全和设备安全。当学生的技能熟练到一定程度后，可让学生对这些典型设备进行线路的安装与调试。最后，把学生分配到学院实习工厂的维修部门，让学生上维修岗位与工人师傅一起亲身参加实际维修，进一步锻炼技能、技巧，从而培养学生适应实际工作环境的能力。

二、实训教学方法

实训教学方法是由实训内容所决定的，它又为实训教学内容服务，以培养学生的操作技能为目的。实训教学的方法有以下几种：

(一)示范操作法

指导初学者或实训中带有共性问题的时候，采用此法。教师进行示范操作应注意以下几点：

1、适当放慢操作速度。教师一般操作都比较熟练，用通常的速度演示，学生看不清楚演示的内容。因此．要适当放慢示范速度，才能收到效果。

2、分解演示。就是将操作过程分为几个步骤分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。

3、重复演示。一次演示不一定能使学生理解，要作重复演示。

4、重点演示。对关键操作要重点演示。

5、边演示边讲解。在演示时，要讲清楚操作的意义、特点、步骤和注意事项，并指导学生观察示范过程。讲解要生动、简练、恰当。

6、教师应按国家技术标准进行正确演示，指导学生防止和矫正不正确的操作。

7、教师演示完后，可选择接受能力较强的学生来演示，并检查学生演示是否合乎要求，学生是否基本掌握示范内容。

8、尽可能采用实物演示，采用模型或教具演示可能会带来失真，与实际操作有差别。

(二)练习操作法

根据维修电工实训教学的要求，学生对基本操作、基本线路要进行多次、反复、自觉地练习，使知识转化为技能，并达到一定的熟练程度。这一方法可分为：

1、 部分练习。将主要的操作预先抽出一部分或划分为几个部分练习。

2、工序练习。是由各种操作配合而形成，目的是使学生掌握一个完整的电器或线路。

3、复合练习。培养学生掌握电气维修工必备的较复杂的技能。它包括：熟悉电气元件及线路的技术要求；根据所控制的电动机选择电器；选用或设计简单的控制线路；根据原理图，安装由电源、控制电路到控制对象的完整装置等。

4、独立练习。在以上几种练习的基础上，要求学生能单独操作，并在规定时间内完成操作任务，学会防止和消除故障，做到节约材料(如线材)，善于克服操作中遇到的难题，这样能提高劳动效率，保证工作质量。

(三)参观法

参观法是根据教学目的、教学内容要求组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固已学过的知识的一种教学方法，可以弥补实训教室或学院实习工厂设备不足的缺陷。

(四)讨论法

讨论法是学生根据教师提出的问题，或者是实训过程遇到的疑难问题，相互交换意见，互相启发补充，弄清问题实质，找到解决问题的方法。它的作用在于使学生加深对知识的理解。通过讨论，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。运用讨论法应注意两点：

1、教师在实训过程中，针对出现的典型事例，应及时组织学生进行现场分析讨论，找出症结所在，吸取经验教训，以利于操作技术的提高。

2、实习结束后，教师加以指导，进行小结讨论，组织学生自己综合、分析、讨论和评定操作情况及结果。

(五)电化教学法