线上教学好的经验和做法精选(九篇)

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第1篇：线上教学好的经验和做法范文

从平常数学概念的教学实际来看，学生往往会出现两种倾向，其一是有的学生认为基本概念单调乏味，不去重视它，不求甚解，导致概念认识和理解模糊；其二是有的学生对基本概念虽然重视但只是死记硬背，而不去真正透彻理解,只有机械的、零碎的认识。这样久而久之，从而严重影响对数学基础知识和基本技能的掌握和运用。只有真正掌握了数学中的基本概念，我们才能把握数学的知识系统，才能有正确、合理、迅速地进行运算，论证和空间想象。从一定意义上说，数学水平的高低，取决于对数学概念掌握的程度。

数学是由概念与命题等内容组成的知识体系。它是一门以抽象思维为主的学科，而概念又是这种思维的语言。因此概念教学是中学数学中至关重要的一项内容，是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环。一些学生数学之所以差，概念不清往往是最直接的原因。因此抓好概念是提高学生数学质量的重要一环。学习过程中如果能够充分考虑到这一因素，提高自身的数学素养是完全可以做到的，同时，数学素养的提高也为自身的各项能力和素质的培养提供了有利条件以及必要保障。

那么，作为学生应如何进行数学概念的学习呢？

一．注重概念的本源，概念产生的基础。

每一个概念的产生都有丰富的知识背景，舍弃这些背景，直接学习一连串的概念是传统学习模式中司空见惯的做法，这种做法常常使自己感到茫然，丢掉了培养自身概括能力的极好机会。由于概念本身具有的严密性、抽象性和明确规定性，传统学习中往往比较重视培养思维的逻辑性和精确性，使思维呈依赖，这不利于创新型人才的培养。“学习最好的途径是自己去发现”。学生如能在教师创设的情景中像数学家那样去“想数学”，“经历”一遍发现、创新的过程，那么在获得概念的同时还能培养他们的创造精神。由于概念教学在整个数学教学中起着举足轻重的作用，引入是概念教学的第一步，也是形成概念的基础。概念引入时学生依据已有的材料和知识作出符合一定经验与事实的推测性想象，让自己经历数学家发现新概念的最初阶段。牛顿曾说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”猜想作为数学想象表现形式的最高层次，属于创造性想象，是推动数学发展的强大动力，因此，在概念引入时培养自己敢于猜想的习惯，是形成数学直觉，发展数学思维，获得数学发现的基本素质，也是培养创造性思维的重要因素。如，在立体几何中异面直线距离的概念，传统的方法是给出异面直线公垂线的概念，然后指出两垂足间的线段长就叫做两条异面直线的距离。学习可以先让回顾一下过去学过的有关距离的概念，如两点之间的距离，点到直线的距离，两平行线之间的距离，思考这些距离有什么特点，发现共同的特点是最短与垂直。然后，思索在两条异面直线上是否也存在这样的两点，它们间的距离是最短的？如果存在，应当有什么特征？于是经过共同探索，得出如果这两点的连线段和两条异面直线都垂直，则其长是最短的，并通过实物模型演示确认这样的线段存在，在此基础上，自然地给出异面直线距离的概念。这样做，不仅使自己得到了概括能力的训练，还尝到了数学发现的滋味，认识到距离这个概念的本质属性。

二． 概念的学习中注重思维品质的培养

下面以“两条异面直线所成的角”一课的学习为例，谈谈概念学习中各个阶段上培养思维能力，优化思维品质的一点粗浅体会．1．展示概念背景，培养思维的主动性，思维的主动性，表现为学生对数学充满热情，以学习数学为乐趣，在获得知识时有一种惬意的满足感．（正方体为例观察异面直线）学习异面直线所成的角时，先寻找异面直线所成的角出现的背景，使自己沉浸于对新知识的期盼、探求的情境之中，积极的思维活动得以触发．2．根据求知情境，敏锐地感知，迅速提取有效信息，进行“由此思彼”的联想，果断、简捷地解决问题．（如何刻划两异面直线的相对位置呢？角和距离?揭示课题．）3．精确表述概念，培养思维的准确性。新概念的引进解决了导引中提出的问题．自己参与形成和表述概念的过程培养了抽象概括能力．（用相交直线的夹角刻划异面直线的夹角） 4．解剖新概念，培养思维的缜密性，抓住概念的本质特征，对概念的内涵与外延的关系全面深刻地理解，对数学知识结构的严密性和科学性能够充分认识．（两异面直线所成角的概念完全建立），在这个过程中渗透了把空间问题转化为平面问题这一化归的数学思想方法．5．运用新概念，培养思维的深刻性。在用概念解题时，能抓住问题的关键．巩固深化阶段：在深刻理解数学概念之后，应立即运用所学概念解决“引入概念”时提出的问题（或其他问题），在运用中巩固概念．认识到数学概念，既是进一步学习数学理论基础，又是进行再认识的工具． 6．分析错解成因，培养思维的批判性。深化阶段：对数学概念的理解要防止片面性．除在运用概念时，用典型的例子从正面加深对概念的理解、巩固概念之外，还应针对某些概念的定义中有些关键性的字眼不易被理解，容易被忽视；某些概念的条件比较多，常顾此失彼，不易全面掌握；某些概念与它的邻近概念相似，不易区别；等等??举反例，从反面来加深对概念的内涵与外延的理解，培养思维的批判性．三． 针对概念的特点采用灵活的学习方法

第2篇：线上教学好的经验和做法范文

【关键词】备课；习惯；精炼；信心

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0271-01

1 认真备课，做到既备学生又备教材与备教法

根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。首先，认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容， 认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，每一课都做到“有备而来”。教学过程是师生互动的过程。紧扣高考特点，学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成良性互动方能取得良好的教育教学效果。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键，所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。同时更新理念，坚持采用多媒体辅助教学，深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作好总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2 有疑必问，虚心向其他老师学习，不断提高业务能力

在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时，多听课，学习别人的优点，克服自己的不足。做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。积极参加各种教研活动，如集体备课，校内听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。

3 注意培养学生良好的学习习惯和学习方法

学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。

4 消除学生学习数学的一些不良思想观念，树立学好数学的信心

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有一个心理准备。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心；对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。

5 在课堂教学中注重培养学生的自学能力

课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。给学生足够的时间，这时间包括学生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的思考、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄托于老师的传授，而是在积极主动的探索。

6 认真批改作业、布置作业做到精读精练

为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

第3篇：线上教学好的经验和做法范文

当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，就叫做工作总结。下面是小编为大家整理的关于高一数学教师工作总结范文，希望对您有所帮助。

高一数学教师工作总结范文1本学期我继续担任上砂中学高一(1)和高一(5)班两个班的数学教师。时间过得很快，转眼高一这一学年就要结束了，这是我作为老师的第一个年头，教学经验尚浅。因此，本学期我对教学工作不敢怠慢，认真分析学生的学情，进行认真地备课，讲课，认真批改学生作业。钻研教材分析，教学大纲，做到有的放矢。了解学生的学习状况，及时调整教学进度，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学状况总结。

一、教学方面

教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，构成良性互动方能取得良好的教育教学效果。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。由于差生较多，课堂上有时纪律不是很好，这不只是几个人的事，而是会影响整个教学效果的事。所以，如何控制课堂纪律也需要老师的智慧的。

二、情感教育方面

良好的情感教育也是搞好教育工作重要一环。透过情感交流营造一个民主和谐的课堂气氛，这样能够充分调动学生的用心性。另外学生很辛苦，有时很疲劳，对学生在课堂上打磕睡要给予理解，不要动辄就批评，采用各种办法调节课堂气氛，缓解学生的疲劳，尽可能让学生感觉简单愉快。正确对待学生犯的错误，尤其是学生回答问题时，学生说错是正常现象，

是宝贵信息，只有明白学生怎样错的，才能正确下药方。所以课堂上要鼓励学生大胆回答问题，提出问题，和同学及教师辩论问题。

三、工作考勤方面

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并用心运用有效的工作时间做好自己分内外的工作。

四、课后辅导方面

课后我常找学生了解听课状况、学习状况，了解他们的困难和疑问，及时解答，根据不同的学生进行不同的辅导。数学是所有高中课程中最难的一科，除了课堂效果之外，还需要让学生多探究，多思考，多练习。发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。但由于那里大部分学生的理解潜力比较差以及学习主动性不强，导致本学期的几次章节测试没到达我的预期。

五、今后要注意的几点

1、要处理好课时紧张与教学资料多的矛盾，加强对教材的研究;

2、加强对教辅材料题目的精选;

3、要加强对学困生的思想教育，提高总体成绩。

4、努力提高自身课堂管理水平。

个人教研活动方面还有明显缺陷，今后必须要向别的同事认真学习，时刻注意加强研究，总结经验，探索新路，做到有成绩，有发现，有创新，争取做一个教育家，而不是教书匠。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，期望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

高一数学教师工作总结范文2本学期，我担任高一年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：

一、认真钻研教材，明确指导思想。

教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。

课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性"学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。"这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

五、认真批改作业，做好课后辅导工作。

布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。.

高一数学教师工作总结范文3数学组在学校工作思路的指导下，认真贯彻落实课改精神，以人为本，以促进学生发展、教师成长为目的。以教法探索为重点，努力提高课堂效益和教学质量;以组风建设为主线积极探索教研组建设和教师专业发展的有效途径。不断总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的创造力，努力使雅安中学高中数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。

在工作中，我们充分发挥一个“核心”的表率作用，狠抓“两条线”的深入研究，积极促进“三个团队”主动参与和建设，从而使我组的研究工作和谐、高效地开展。

一个核心：是指我组内具有良好思想素质、过硬的业务能力、踏实的工作作风和不断进取精神的教学骨干们。充分发挥核心成员的聪明才智，在做好本职工作的前提下，依据他们的特长，或上示范课，或开讲座，或主持集体备课，带头参与教学理论和具体教学实际的研究，使核心成员们的各类资源做到组内共享。

二条线：是指对教育教学的理论学习研究和具体课堂教学的研究两个方面。要不断提高教学质量，关键在于要有一批思想新、能力强，具有较高理论修养的教学队伍，因此，要打造一批科研型的教师，从而实现科研兴校，个性强校，特色活校的策略。为此，教研组经常组织全组教师认真学习新的教育教学理论和先进的教学方法，不断丰富教师们的理论水平。具备了较先进的教育理论并且具备了较新的教学观念，则需要运用于具体的教学实践之中，并在实践中找出符合自己实际的教学法，如何找准切入点，切实有助于教学质量的提高，这也是我们教研工作重点关注的目标之一，教研就应在具体的教学中研究，边教边研，在研中促进教学水平的提高。为此，近几年来围绕着一个课题和二个省级课展开了行之有效的研究工作，除进行必要的理论学习和研究外，经常进行公开教学研究课，教学探讨课，并常请教育专家莅临指导工作，从而使我组的教学研究工作落在实处。

三个团队：是指年级备课组、科研课题组和师徒组合群。在教研组的统一计划下，各年级备课组均有自己的教学计划，有健全的集体备课制度，每次活

动均做到“四定”，即：定时间、定地点、定内容、定主讲人(上课人)，在平时的教学活动中，督促教师做到“教学六认真”。科研课题组则以三个课题为龙头，开展较为深入的教学研究，其中一课题已结题，另外两个课题已取得阶段性成果。为使青年教师尽快成才，充分发挥“核心”的作用，我组每一个青年教师均拜德艺皆高老教师为师，这样师徒之间的研究活动经常进行，老教师的经验为年青人所借鉴使用，反过来，青年教师的闯劲又促使老教师青春焕发，新老相得益彰。我组教师在完成本职工作之余，不计份内份外，积极参与各级各类教研活动，将自己的研究成果无私地贡献给同行。

我们重点住了以下工作:

1、规范数学教学常规管理，认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生、组织数学学科的日常课堂教学质量调研。

进一步完善集体备课的环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量得到提高，为真正提高课堂教学质量奠定基础。各备课组长负责实行集体研讨的备课方式，在集体研讨的基础上结合每位教师自身的教学特色编写教案，备课组长及时了解教师课前、课中、课后研究教材、把握课堂实效的情况，及时总结和推广组内教师的成功经验，切实做好备课过程中的各环节，充分发挥备课组的集体智慧，备课组长要把好本组的教学质量关，命题质量关，使每位教师都明确树立集体质量的意识。

2、组织好每周一次的教研组活动(周三下午)。

围绕理论学习、课题研究，集体备课、公开课等形式进行，为大家提供一个学习交流的平台，使组内形成良好的教研学习风气，提高数学教学质量。积极参与市教育局、教科所、学校组织的各种教研活动，多接触、了解外界动态，积极学习他人先进经验，不闭关自守。

3、加强青年教师的培养，促进中老年教师成名。

鼓励他们参加各级各类优质课、公开课竞赛，积极撰写论文.针对教研组的实际情况，本学年我们把优质课，公开课放在了年轻教师身上，特别是在上一年度支教的教师。教研组内先后听了三位老师的课，针对教育教学中存在的问题，教研组内进行了交流，有效的促进了他们对教育教学的研究以及角色的转变，保证了教学的有效推进。对提高教学质量取得了较好的效果。先后有郑5位老师参加了省市的赛课比赛，均取得了优异的成绩。

在今后年的工作中，我们将在继续做好以上工作的基础上，加强课堂教学效率提高的研究，争取在时间和经济条件许可的情况下努力推进科研课题的研究，争取早日结题。以促进教研组健康和谐发展，为学校的腾飞做出应用的贡献。

高一数学教师工作总结范文4这学期，我担任了高一(2)、(10)班的数学教学工作。首先，我想就数学教学工作谈谈我及我们备课组的一些做法：

1、对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法

学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我确实下了一翻功夫。

2、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有一个心理准备。(10)班是一个重点班，全班大多数同学初中升高中成绩比较好，这造成一些成绩相对较差学生有自卑感，害怕自己不能学好数学;相反有些成绩较好学生骄傲自大，放松对数学的学习。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一个起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。

第1次月考，全班很多同学考得不好，甚至有个别同学只有50多分。有个以前成绩较好女生哭着对我说，她从来没有考过这么低的分，对学好数学没有信心。我耐心给她分析没考好的原因：1是试卷的难度大，2是考查的知识点上课时没能重点掌握，3是没有做好复习工作，教给她要注意的地方。经过她自身的努力，期中考试中，这位女生数学考了96分。一段时间的调整，全班基本上树立了能学好数学的信心。

3、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度

开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意，过分自信等。我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。在我的严格要求下，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，这学期还要坚持下去。

4、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研能力

首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每1节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。另外，我还积极阅读教学教参书籍及教学论文，如《中学数学教学参考》等，认真学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去，当然，还有很多是不成熟。

积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力，运用多种教学器材，为了节省时间和增加课堂容量，我坚持用投影仪。课下，根据自己的理解，选题、出检测试卷，这样也提高了我对教材重难点的理解。积极安排时间做好学生的辅导工作，学生有问题及时解决。坚持了一个学期，我感觉收获颇多。

5、备课组的精诚合作是取得成绩的关键

如果说高一数学取得了一点成绩的话，那也是我们备课组在组长何子玲老师的指导下，团结合作的结果。

组长何老师教学能力强、经验丰富，对我们年轻老师的指导更是不遗余力。从集体备课到作业批改，从课程安排到备考统筹等各方面，何老师作了大量的工作。他还经常听新老师的课，对各种问题给予正确的指导，可以说我们新老师的成长离不开组长的帮助。

我们的备课组的新老师占了大多数，有的刚刚走上工作岗位，教学经验不足，这更需要发挥集体的力量。首先，集体备课使我们对教材的认识达到统一，理解更深刻，时间安排一致。除了规定的时间集体备课外，我们还经常在一起讨论，解决问题。其次，统一测试、统一复习资料。平时，备课组安排老师出单元资料、检测题，然后统一使用。在期末复习阶段，组长安排每个老师负责出各章节的复习资料、复习题，资料共享。所以，最后的成绩是我们备课组全体老师共同努力的结果。

以上是我工作的一些总结和体会，当然，有些可能是肤浅的，有些是大家平常都知道的。在我工作中，也有很多没能达到预期的效果，但我始终相信一分耕耘，总会有一分收获，所以我也将会继续努力，力争做的更好。

高一数学教师工作总结范文5本学期,根据需要,学校安排我上高一三个班数学。高一数学对我来说还是新手上路,但是本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高.这半年的教学历程,是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期.为了提高自己的教学水平,从开学我下定决心从各方面严格要求自己,在教学上虚心向同行请教,结合本校和班级学生的实际情况,针对性的开展教学工作,使工作有计划,有组织,有步骤。我对一期来的教学工作总结如下:

一、认真备课,做到既备学生又备教材与备教法

本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学,拟定教学方法,并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到,认真写好教案。首先,我认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材内容,查阅教学资料,适当增减教学内容,认真细致的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。遇到难以解决的问题,就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次,深入了解学生,根据学生的知识水平和接受能力设计教案,每一课都做到"有备而去"。

二、不断提高自身的教学教研能力,努力提高教学质量

我能积极参加各种教研活动,如集体备课,校内听课,教学教研活动,不断提高课堂教学的操作调控能力,语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化;努力做到知识线索清晰,层次分明,教学言简意赅,深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生在学习过程中的主动性,让学生学得轻松,学得愉快。

在课堂上讲得尽量少些,而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力,让各个层次的学生都得到提高。同时更新理念,坚持采用多媒体辅助教学,深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作好总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

三、虚心向其他老师学习,在教学上做到有疑必问

在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见,学习他们的方法。同时,多听课,学习别人的优点,克服自己的不足。做到边听边学,给自己不断充电,弥补自己在教学上的不足,并常请其他教师来听课,征求他们的意见,改进教学工作。

四、注意培养学生良好的学习习惯和学习方法

学生在从初中到高中的过渡阶段,往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力,以往的学习方法不能适应高中的学习,不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题,我从下面几方面下功夫。

1、改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好数学的信心。

在开学初,我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大,内容多,知识面广,让他们有一个心理准备。对此,我给他们讲清楚,大家其实处在同一起跑线上,谁先跑,谁跑得有力,谁就会成功。对较差的学生,给予多的关心和指导,并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育,让他们不要放松学习。

2、改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习态度。

开始,有些学生有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意,过分自信等。为了改变学生不良的学习习惯,我要求统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有一些具体的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。通过努力,大多数同学能很快接受,慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。

五、认真批改三单

为了做到这点,我常常通过互联网搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的三单批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在三单过程出现的问题做出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

六、做好课后辅导工作,注意分层教学

第4篇：线上教学好的经验和做法范文

[关键词]艺体生 数学 自主学习能力

许多高中艺体生在学习数学过程中一直饱尝失败的煎熬，以致意志消沉，不求进取。教师在教学中如何改变艺体生的数学学习状态，使他们从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极呢?

一、创设情景，激发学生自主学习的动机

1.建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围

“亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习的积极性就容易调动。因此，教师摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。

2.采用灵活多样的教学方法，培养学生自主学习兴趣

兴趣是最好的老师，为了激发学生的兴趣，教师要根据教学内容的不同，采用多样的教学方法。在教学中引入新课的方法就多种多样。例如，讲三角函数的二倍角公式时，可以在复习回忆两角和公式的基础上顺利导入，讲半角公式可以在复习回忆二倍角公式的基础上顺利导入。达到“温故而知新”的效果。在讲《二面角》的内容时，可这样引入：“两条直线所成的角、直线和平面所成的角，我们已经掌握了它们的度量方法，那么两个平面所成的角怎样度量呢?这节课我们就来学习这个内容――二面角和它的平面角!”(板书课题)，这样导入，直截了当，开门见山地点出课题，这样，立即唤起学生学习的兴趣。促使学生迅速地把精力集中到新知识的探索追求中。在讲授《等比数列的前n项和公式》时，对学生说：同学们，我愿意在一个月(按 30天算)内每天给你们 1000元，但在这个月内，你们必须：第一天给我回扣 1分钱，第二天给我回扣 2分钱，第三天给我回扣4分钱……即后一天回扣的钱数是前一天的 2倍，你们愿不愿意?此问题一出立即引起学生的极大兴趣，这么“诱人”的条件到底有没有陷阱?只有算出“收支”对比，才能回答愿与不愿。“支”就是一个等比数列的前n项和的问题，如何求出这个等比数列的前n项和呢?这就需要我们探索出等比数列的求和方法及求和公式了。通过这个例子不但使学生产生求知的热情及浓厚的兴趣，而且对引出等比数列的前n项和公式起到自然引入的作用。在讲指数、对数不等式的解法时，可类比指数和对数方程的解法提出课题。有针对性地选择某个知识点进行类比，可以将“已知”和“未知”自然地连接起来，温故而成为知新的基石，课堂教学可望收到满意的效果。

二、适当调整教学难度，增强学生自主学习的自信心

有心理学家说过，世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。对于艺体生这一特殊的群体，教师应从学生实际出发调整教学内容，从而增强他们的学习信心。

首先，适当降低知识起点，让他们也能跨进新知识的“门”，感到自己还有学好的可能，在学习新课时，把知识“坡度”放缓一点，让学生吃透课本内容为主。例如对简易逻辑的教学，应注重从简易性出发，让学生掌握它的一些简易知识，而不易作较深层次的挖掘。

其次，上课时适当放慢速度，不强赶进度。由于艺体生普遍反应速度慢，对于重点内容，应放慢速度，在学生回答问题前，要给他们充分考虑的余地，诱导他们积极思维，使他们真正掌握有关知识。让他们看到自己的进步，增强信心。

三、传授科学的学习方法，指导学生学会自主学习

1.指导学生做好预习

自主学习的预习，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶――放”原则，起先教师可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”、“怎样学”两方面加以引导。当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。

2.培养学生独立思考的习惯

独立思考是创新能力的萌芽与基础。为培养学生独立思考的精神，养成独立思考的习惯，教师首先要更新教学观念，为学生创设一个宽松的学习氛围，允许学生发表各自不同的意见，当然也包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至相反的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法，应该做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导学生深入地讨论，以保持学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考的甜头。与此同时，教师还要为学生提供充足的思考问题的时间和空间，让学生通过独立思考来认识和判断数学问题。养成独立思考的习惯，还需要教师耐心的启发与诱导，要为学生创设思考问题的情境，以便扩大学生的思维空间。教育学生在遇到问题时，多问几个“为什么”。要让学生明白这样一个道理：想要比不想好，想得不对没关系，这是求知过程中的正常现象。随着错误想法的修正，新的知识由此产生，新的知识也就获得了。经验是财富，教训同样也是宝贵的财富。

3.引导学生学法总结。

要善于对习题进行归类分析，细心揣摩答题思路，精心总结解题规律，认真解剖思维障碍，从而能够得出每一类问题的思维方法和解题方法，从中也可以使学生的思维方式得到超越。

例如，求曲线的切线方程是导数的重要应用之一，也是学生学习的难点，其实，如果能够引导学生进行解题方法提炼和总结，则也是不难的。因此在课堂中可以通过习题的解答和反思，让学生思考和讨论

类型一：已知切点，求曲线的切线方程；

类型二：已知斜率，求曲线的切线方程；

类型三：已知过曲线上一点，求切线方程；

类型四：已知过曲线外一点，求切线方程。

四、合理评价，提高自主学习的主动性

评价必须准确而又符合实际要全面了解学生的数学学习过程，激励学生努力学习，关注学习的水平，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。教师对学生的中肯、恰如其分的评价，都会给学生一种满足、自信，给学生指出前进的方向，如：什么地方有了进步，要继续保持，什么地方还存在不足需要改正。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，而且能较好地提高学生自主学习的主动性。高中学生日趋成熟，希望自己能给周围同学好印象，然而他们还不能应付情绪的波折，易产生挫折感，因此，教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主。

第5篇：线上教学好的经验和做法范文

我在数学教学中使用《数学分层测试卡》近一年了，在这一年实践中，《数学分层测试卡》显示出它的独特的优势，受到学生和家长的一致好评，并取得了一定的成效。在教学中进行了《数学分层测试卡》的尝试，收到了较好的效果。我的体会是：

一、激发了学习兴趣

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理反映，是直接推动学生进行学习的一种内驱力。随着素质教育的发展，提高教育质量，促进全体学生的全面发展，尤其是减少后进生的出现，已成为当前教育发展的首要任务。数学学科之所以成为“老大难”学科，主要原因是由于学生之间的学习存在很大差异，这种差异，随着学生学习数学学科时间的增长越来越明显。数学教师应在承认学生存在差异的情况下因材施教，使每个学生在个人原有基础上发挥出最大潜力。

运用《数学分层测试卡》后，我做到精讲，每节课至少给学生留出10分钟的时间，让学生在课堂上有自由发展的空间。我将《数学分层测试卡》分三个层次：a层为基础题， b层为提高题， c层为拔高题。学生在学完新知后，打开《数学分层测试卡》做题，由于测试卡上的题设计有坡度，使不同的学生各取所需，满足了不同学生的需要。经过实践，我发现原来对数学厌学，成绩差的学生，一到使用《数学分层测试卡》做题时，他们表现出了异常的兴奋。有位男同学，过去数学基础差，上课不注意听讲，课下作业经常不完成。自从分层评价后，他像变了一个人，每次上课都用心听讲，注意力非常集中，用《数学分层测试卡》做题时，他总是争着第一个让老师批。当他看到自己满意的成绩时，自豪和高兴的表情写在了脸上。它的成绩由过去的不及格到经常是70分以上的成绩。是《数学分层测试卡》给了他学习数学的兴趣。“兴趣和爱好是最好的老师”（爱因斯坦语）这句话在这里得到了充分的验证。

二、帮助学生建立起自信

教师是数学活动的组织者、引导者与合作者，我们应根据学生的具体情况分层教学、分层评价，我们要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上发展。要让学生获得成为的体验，树立学好数学的自信心。教师在课堂教学中，通过对知识的传播，发展学生的智慧，培养良好的品德及健全的人格。在以往的数学教学中，总会有一些学生成为后进生，我总会花很多时间为这些学生补课，但效果还是不理想。久而久之，他们对数学失去了信心。运用《数学分层测试卡》，使每个认真听讲的学生都到了成功的体验。由此建立起自信心。

我班上的一位同学，原来上数学课时，总是用一双疑惑不解的眼睛看周围的一切，我问他为什么这样，他回答有的题目他不会做。自从用了《数学分层测试卡》后，他找回了自信，上课也能主动参与。当他得到属于自己的第一个88分时，他看着老师发自内心的笑了。后来我对他学习中每取得一点成绩都及时、真诚地给予肯定和表扬。从此，他上课听讲更认真了，比原来做题快了，数学成绩也明显提高了。

《数学分层测试卡》使不同层次的同学都体验到了成功，由此使学生不但学习到了数学知识，而且建立了自尊，自强和自信心，而学生一但有了自信，就没有攻不下的难关。此时我深深感到：人不怕不会，就怕没有自信。自信对一个人来说是多么重要，自信是成功的关键。

三、改善了师生的关系

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过成。能否建立良好和谐的师生关系，将直接影响教育教学的效果。《数学分层测试卡》为教师建立了一个与学生沟通情感的桥梁。原来我对学生的评价，缺乏客观性，有时比较片面，总是用一个标准要求学生。如果有的学生达不到要求，时间长了，我便会逐渐失去了信心，态度慢慢变得生硬，导致师生的关系慢慢疏远。使用《数学分层测试卡》后，我首先转变了观念，认识到人与人之间有一定的差异，承认他们之间的差异，尊重他们之间的差异，然后分层教学，分层评价，使他们能够轻松愉快的学习，让每个学生在课堂上都体验到成功的喜悦。给不同层次的学生在课堂上创造自由发展的空间。

四、学生学习成绩有了相对的提高

《数学分层测试卡》很好地激发了学生学习数学的兴趣，有效的满足了课堂教学中不同层次的学生的学习需求，有效地提高了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。通过近一年来的实践，我把试验班和他们以前的学习情况和测试成绩进行了对比，结果发现，现在同学们上课思维比较活跃，课堂参与率高，做题速度快，并且正确率高。在上学期期末考试和这一学期期中统考中，试验班的平均分和优秀率都大大超过了过去。看到学生们取得的成绩和他们可喜的变化，我更加坚定了对这项试验的信心。今后要不断积累经验，使它更加完善、更加合理，最终达到提高教学效果的目的。

五、教学形式灵活多变

《数学分层测试卡》的运用不是一成不变的，上课教师要根据班级情况、学生信息和客观实际灵活多样的采用不同的形式进行教学。我们反对把《数学分层测试卡》当做简单的练习题，反对在新课上完后才进行练习，更反对由于上课不能完成留作家庭作业。这样的做法不仅违背了《数学分层测试卡》的编写意图，又不能客观的评测学生的所学，更不能指导教师的课堂反思和查漏补缺。因为课下学生完成作业有时间差，新知没得到巩固和加强，概念不清，方法不准，学习信息得不到及时反馈，对学困生得不到及时的补救，学习效果自然就下降了许多。

第6篇：线上教学好的经验和做法范文

[关键词] 英语教育 人才培养 对策研究

随着我国经济持续良好的发展,与世界上众多国家的贸易不断扩大、文化交流日益频繁,这些都需优秀的英语人才去完成。加强英语人才的培养,国家英语教育政策的大方向无疑是正确的。但是,在英语人才培养方式上需要不断改进和完善,尤其是要从近几十年的实践中吸取经验和教训,制定出符合语言学习规律及我国国情的英语人才培养模式,以便既能培养出优秀的英语人才,满足社会发展需求,又能切实改变目前英语教育的种种弊端,促进我国教育事业的良性发展。

一、英语教育现状

1984年,英语作为高考科目以来,我国政府就不遗余力地加强英语教育,视英语为发展全面教育、提高国民整体素质的一个重要环节,视国民英语水平的高低为决定国家未来前途的关键因素。新课改启动,英语教育又得到了加强,英语被列为义务教育阶段的必修课,规定从小学三年级开设英语课,一些发达地区,甚至在幼儿教育就引入英语学习。因为中考和高考中英语都是作为主科目,英语成绩的好坏直接关系到学生能否考上大学,接受高等教育,为此,学生不得不花费大量时间和精力用于英语学习。考上大学后,还要通过英语四六级考试,参加工作后,要想评职称,还得考英语,这样人的一生就有很大一部分精力花在英语上。

我们对英语学习的重视程度达到匪夷所思的地步,旨在把所有中国人往英语专业人才上培养,这种做法的效果又是怎样呢?现实是残酷的,绝大多数人辛辛苦苦学了十几年英语,甚至通过了四六级考试,却不能进行良好的英语交流及写作,实际应用能力极差。有人把我国的英语教育形容为“有口不能言,有耳不能听”的哑巴英语教育。从目前形势看,我国英语教育的现状不但不会改变,而且全民学英语、全民考英语的热潮呈现出长江后浪推前浪的趋势。

二、英语教育中的问题

我们生活在一个英语主导的世界里,英语是公认的世界性的语言,培养精通英语的专业人才对国家的发展起着至关重要的作用。不可否认,我国在英语人才培养方面取得了较大的成绩,但是,我们对英语教育的认识及人才培养等方面仍存在着许多问题,值得反思。

1.过分夸大英语在现实生活中的作用

英语作为高考中三大主科目之一,意味着学生只有较高的英语应试水平才能通过高考,国家对社会主义现代化建设各种人才的统一要求是要有较高的英语水平,这就造成目前全民学英语、全民要学好英语的热潮。但是,近20多年的社会发展及毕业大学生的工作实际情况已表明,我国需要的英语优秀人才是有限的,而且数量不是快速增加的,仅经常使用英语的个别部门和行业如高级学术研究、翻译,外交和外贸等需要精通英语的专业人才。大部分人因实际生活和工作中不需要使用英语,所学英语很快就遗忘了,10多年用在英语学习上的宝贵时间和巨大精力变得毫无意义。对那些考不上大学的学生来说,绝大部分人一生都不需要使用英语,所受的英语教育不仅对他们毫无价值,而且往往还是一种伤害,因为他们当中不少人是因英语成绩不好而失去上大学的机会。

事实已经说明,人人学英语是不需要的,人人学好英语也是不可能的。可是,我们现在的英语教育政策仍是在放大英语的作用,努力提高国民的整体英语水平。面对这种局面,我们不禁要问:改革开放30多年,我国经济的腾飞,综合国力的增强,得益于国民较高的整体英语水平?二战后,日本的崛起,成为目前第二号经济大国,是因为日本人的英语水平都很高吗?英语成了日本的第二语言?或者日本人不再讲日语只讲英语了?世界上讲英语的国家很多,他们的经济、科技都很发达吗?这些问题的答案是显而易见的。因此,我国应该理性地看待英语的作用,英语教育政策的制定应符合实际,应该体现人性化。

2.英语人才培养方式值得商榷

英语作为一种语言,她(不是我们母语,也不是我国第二语言)的掌握需要学习者有语言这方面的天赋及使用环境,不是人人都能学好的。有的人擅长语言学习,在语言领域做得很成功,但在其他方面很难做出成绩;另一些人虽在语言领域无所成就,但在其他领域却非常成功,这就是说英语人才的培养如同培养音体美人才一样,应注重的是部分人而不是整体。

如今,在我们的教育战线上大力推崇素质教育,但是在英语教育及人才培养方面却难得体现。一方面,强调要淡化应试教育,倡导因材施教,承认学生的个体差异,关注学生的个性,注重学生兴趣的培养;另一方面,英语应试教育却在大行其道,愈演愈烈。掌握英语的目的本来应是用来使用的,而现在学生学习英语却是用来应付考试的。教育部门通过各种各样的考试强调英语的重要性,无形中强迫人人去学好英语,成为专业人才。然而,英语考试的侧重点通常是语法多、记忆性的东西多,教与学又得围着考转,费解的语法,难记的单词,繁多的规则让英语学习成为绝大部分学生最头疼、最反感的事。大部分时间和精力花费在英语上,让学生没有更多精力去做其感兴趣的事,不少学生的厌学或弃学是与英语的难学有关。这种英语教育方式的负面作用竞究有多大,谁也无法估量,也没有人去关注它,因为学习英语的大道理太多太大,可谓冠冕堂皇。

3.英语教育的隐形不公突出,国情因素考虑不足

我国人口众多,国土面积广大,地区发展极不平衡,东部地区经济发达,办学条件好,教育水平高,中西部地区经济落后,教育水平远远低于东部地区,这种状况短时期内难以改变。如果说东部地区因与外界联系密切,使用英语的机会多,要求学生应具备较高的英语水平有其合理的成分,那么对于中西部地区的学生来说,这种要求显然意义不大。

对同一地区而言,由于城乡差别的客观存在,在英语教育上造成的不公平问题十分突出。城里学生接受英语教育的条件好,学习英语的优势突出,不仅学校配有专业教师,教学配套设施先进齐全,而且学生有条件参加种补习班,有的还请家庭教师进行辅导。与之相比,农村学生却没有这种优越的条件,学校缺少专业老师,配套设施也落后,学生在校学不好英语,没有条件进行补习或接受辅导,而且英语学习仅凭在校学习是很难学好的。这些因素造成城乡学生英语成绩的差别异常明显,无论平时统考还是升学考试,城市学生的英语成绩明显高于农村学生,而高考是公平的,是不分农村学生和城市学生的,多年来,农村学生在高考中一直吃英语方面的亏。

三、英语教育改革策略

英语学习固然重要,但无需强迫人人学好,我国英语人才的培养方式需要转变,应该走专业化服务的道路,把那些有天资、有兴趣的学生选,培养成专业人才。我们对艺术及体育类人才的培养,承认个体差异、承认天赋和特长,进行单独考试招生。同样,掌握高水平英语的人也需天赋,英语人才的培养也可进行类似操作。

1.调整英语在高考中的地位,英语考试与高考分开单独举行

调整英语在高考中的地位,把英语考试定为“达标选拔性考试”,其含义包括两个方面:一是作为达标性考试,要求高中毕业生的英语水平须达到一定标准才能毕业,才有机会上大学;既是达标测试,考试难度要降低,考试成绩不计入高考成绩(对报考非英语专业的学生),仅作录取参考。二是作为选拔性考试,要把对英语学习有兴趣、有天赋的学生选拔到英语高等院校或英语专业,接受专业化培养,这类学生的英语成绩要计入高考成绩。这种做法的意义,是让那些不擅长英语学习的学生可以把更多时间和精力用于其它科学习,对那些喜欢英语想报英语专业的学生来说须努力打好基础,为高级阶段的学习做好准备。

随着英语地位的变化,考试时间及内容、试题难易程度、教材的选编及教法和学法都应作相应调整,如考试时间可定为每年一月份举行等,当然,这些问题都需要进一步探讨。

2.普及小学英语教育意义不大,应予取缔

小学普及英语教育的理论不充分,婴儿学说话,需要反复强化,有应用环境,并不是仅仅年龄小的问题,而且是口语、物的自然应用学习,不是文字。小学英语的学习,是以文字为基础的,以汉语理解为基础,普遍缺少应用环境(仅仅极个别有特殊条件的可以),不得不以记忆为主。单纯记忆性的东西最容易忘,现在的教法及学法都有问题,师资力量又相当缺乏。据调查:小学生学英语的兴趣随年级升高而逐渐降低,从另一个角度讲,科学界还没有提供足够的证据说明学习另外一门语言有助于智力的提高或知识的学习。小学就接受英语教育,只能增加学生的负担,不利于学生身心健康的发展,更无益于素质教育的实施。

3.中学英语降低难度,以培养学生兴趣为主

取消中考中的英语考试,把英语教育视为音体美教育一样看待,以挖掘学生的特长、培养学生的兴趣为主。在培养目标上降低要求,在教材选编要降低难度,以利于英语教学过程中,创设轻松愉快的英语学习环境以,注重英语口语交际的学习,取消大量习题的做法,把学生从应试英语学习的枷锁中解放出来。

4.大学英语教育实行专业化培养和开放性学习相结合的路子

一方面,要强化英语专业人才的培养,培养出高水平的英语人才以满足国家发展的需要。另一方面,对非英语专业的大学生,要废除无实际意义的四六级考试,把英语作为选修课,实行开放性的英语学习,使英语教育符合客观实际,体现人性化。大学生是成年人,对他们应该采取信任的态度,要不要继续学习英语或把英语学得更好,他们会做出自己的判断,也应为自己的行为负责任。

四、结语

英语作为语言工具,对它的学习应该采取学中用,用中学的方式,才能达到良好的效果。几十年来,我国对英语的学习始终是以记忆为主,缺少应用环境去使用,学好英语的难度之大可想而知,“哑巴”式的英语教育令人痛心。目前,英语人才的培养方式继续延续先前做法,考法不变,教法和学法也不变,而且在各方面条件不具备的情况下,普及小学英语教育,学习年限又拉长。经济上可以实施改革开放去发展,英语教育也应以开放务实的态度进行改革,以求在英语人才培养方面更合理、更科学。

参考文献:

[1]刘华蓉.“‘哑巴英语’‘聋子英语’当休矣”[N].中国教育报,1999-5-4.

[2]赵登明,凌茜.英语在中国社会文化生活中的定位分析[N].光明日报,2003.

[3]胡文仲.我国外语教育规划的得与失[J].外语教学与研究,2001,(4):3-5.

[4]竟曜.我国英语教育及其改革的回顾[J].石河子大学学报,2002,(3):2.

第7篇：线上教学好的经验和做法范文

【关键词】初中数学；趣味教学；教学情境；多媒体；学习兴趣

The interest teaching is in the usage in junior high school mathematics teaching

Ma yi nu er

【Abstract】The interest is the best teacher.Think in mathematics teaching real attain a teaching purpose， must work°out the student's interest problem， study of the motive be direct push student to carry on study of a kind of inside motive， be student to mathematics this category creation mightiness of interest， they will like to learn， active learn.

【Key words】Junior high school mathematics；Interest teaching；Teaching scenario；Multimedia；Study interest

新课程的理念已经深入到每个教师心中，全新的教材给课堂带来了前所未有的生机和活力。如何在这前所未有的教改形势下，提高数学课堂教学效率是每一位教师都应该思考的一个问题。我认为激发学生学习的兴趣是促使学生主动学习的重要途径。而如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学生学习的真正动力，正是趣味数学教学要考虑的问题。下面我就在尝试趣味数学方面的做法谈谈自己的体会。

一、创设情境，让学生在数学课堂中获得知识和能力 创设教学情境是课堂教学的重要组成部分，在好的情境中学习，可以使学生利用原有的知识和经验较容易地接受新知识。一部好的电影、电视剧，甚至一本好书，好的开头能扣人心弦，让人产生往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动听众心灵中的琴弦，“未成曲调先有情”。课堂教学也是这样，引人入胜的课堂情境导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，更起着承前启后，建立知识联系的作用。德国一位学者曾作过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但若将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境与知识就像汤与盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示活力和美感。

如在教学《中心对称（二）》的第一节圆的概念时，我手拿一个小自行车轮子走进教室，边走还边转动。一下就吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心：老师在干什么？这样通过实物学生接受新知识就容易多了。

二、用“心”教学，引导学生学习新的知识 记得小学语文老师在教“聪明”一词时，亲切地说：“聪，是用耳听，用眼看，用口说，用心记。明，是天天月月，只有这样坚持你才能聪明。”虽然过了这么长的时间，但当时语文老师的讲解仍经常浮现在脑海里，对我现在的教学有很大帮助，时时激励着我在平时的教学中用“心”教学。

如学习了一次函数后，为了达到既巩固知识又能对学生进行思想教育的目的，我给学生出示了这样一道题：

土地沙漠化是人类生存的大敌，某地现有绿地4万公顷，由于人们环保意识不强，植被遭到严重破坏，经观察土地沙漠化速度为0.2万公顷/年，那么t年后该地所剩绿地面积s（万公顷）与时间t（年）之间的函数图像大致是（）

通过这道题不仅加深了学生对一次函数理解，而且培养了学生的环保意识。

课堂教学不仅要传授给学生知识，而且要教会学生做人的道理，在潜移默化中熏陶学生的思想和品德，从而不断地激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲，为课堂提供一个良好的情绪背景。

三、利用多媒体，激发学生的学习兴趣，培养学生学习新知识的能力 多媒体由于具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，在课堂教学中引入多媒体技术，能激发学生学习的欲望，调动学生各种感官的参与，能达到事半功倍的效果。它的运用不但有利于学生轻松愉快地学习，而且有利于学生理解知识发生发展的过程，更有利于促进学生思维的发展，合理运用多媒体技术，能使学生的学习兴趣盎然，使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，营造一种生动活泼、主动获取知识的氛围，使学生在和谐、生动、兴奋、气氛中学好数学。

如在学习《二次函数的图像与性质》一节的内容时，由于二次函数的图像是抛物线，以前每当在讲这一节时，学生很难理解“平滑”的意思，在具体画的时候，很难画好。现在我利用多媒体的多种表现手法，演示从孤立的点到连续的点，从静止到运动。从屏幕上看到自变量x连续变化时，函数值y的连续变化过程，从而得到完整的、精确的函数图像。既形象又直观，那是一支粉笔加上一块黑板所不能达到的效果。

多媒体所展示的活泼生动的画面，富有童趣的图案、动画能引起学生的注意，从心理上消除学生听课所造成的疲劳和紧张感，使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情，从紧张的课堂气氛中解脱出来，在轻松、愉快的环境中“自由”地学习。由此看来，合理地使用多媒体辅助教学，有助于提高和巩固学生的学习兴趣，激发求知欲，调动学生的积极性。激发学生研究问题的欲望。这样教学，学生既可以创新性地学习新知识，培养创新学习的兴趣，又能在学习中认识并发掘自己的智慧和才能，亲身体验到再创造的乐趣。

四、授之以“渔”，教给学生学习方法，培养学生良好的学习习惯，保持学生浓厚的学习兴趣 新教材在每章节内容的编排上安排了“想一想”、“议一议”、“读一读”、“数学实验室”、“练一练”等栏目，其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了更高的要求。在教学实践中，我从兴趣入手，侧重于从以下几个方面进行。

1.培养良好阅读习惯

最近几年的中考中，经常出现阅读理解题，由于文字较多，学生读起来没有耐心，很难理解题目意思，为此我们在课堂教学中要意识地进行阅读训练。如教学“角的轴对称性”时，我先出示阅读题：前面我们学习了线段，知道线段是轴对称图形，线段的垂直平分线是它的对称轴；线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等；到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上；线段的垂直平分线是到线段两端距离相等的点的集合。那么角有没有类似的特性呢？等学生阅读完毕，我通过提问或评估的形式来检查阅读的效果，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读习惯。

2.培养学生合作探究的能力

教师是引导者、合作者、导演，在课堂教学中，应根据教学内容创设问题情境，一步一步地引导他们积极地探讨数学知识，从问题的接受者转变为问题的提出者，进而解决问题。爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更有意义更重要。”如：在教学《分式的性质》时，我首先给学生展示了分数的性质，通过类比，鼓励学生讨论交流并得出分式的性质，使学生的思维能力在讨论中得到训练。这样，一切都由学生自己动手完成，他们经历了知识发生发展的过程，印象深刻，记忆牢固。

3.培养学生善于观察的能力

没有观察就没有发现，更不能有创造，敏锐的观察力是创造性思维的起步器。在课堂中怎样培养学生的观察能力呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求；其次，要在观察中及时指导。不仅指导学生选择适当的观察方法，而且指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等；最后，要努力培养学生浓厚的观察兴趣，通过观察让学生自己发现规律。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯，让学生品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。日积月累，观察能力就能得到提高。

4.培养及时小结习惯

很多学生课后往往急于完成老师布置的书面作业而忽视必要的巩固、记忆和复习，以致出现照例题模仿，套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有的作用。为此，在这个环节的学法上应指导学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂学习的知识和方法，在理解的基础上记忆公式、定理，然后独立完成作业，解题后再进行反思。学会总结是学生学习数学的一个必不可少的步骤。而学生总结与教师总结应该相结合，使学生的总结能力向更高层发展。

教学实践表明，只有正确的学法指导，再加上浓厚的学习兴趣，才能养成良好的学习习惯。 “冰冻三尺，非一日之寒”，教与学都是一个漫长而艰辛的过程，但只要有坚定的意志、努力的付出、正确思想和方法就一定有收获。对教师而言，为学生提供广阔的时间和空间，让学生在自己的探索中，在主动获取知识过程中体验知识的形成与应用，在获得知识体验的同时也得到情感上的愉悦体验，从而促进学生在知识、技能、情感、态度，以及价值观各方面和谐发展，激发学生的兴趣，并保持学生的兴趣是责任和义务。

参考文献

第8篇：线上教学好的经验和做法范文

【关键词】高职教学方法 机电专业英语 95后大学生

一、引言

随着国家经济和对外贸易的不断发展，英语已慢慢不再成为一项特长，而逐渐成为一项必备的基本技能，成为用人单位考量录用毕业生的一项门槛性的指标。专业英语作为基础英语课的升级与提高，在高职高专学习过程中，显得尤为重要。从职场实用性看，无论是在应聘岗位还是职场发展上，其专业英语都是必不可少技能和本领，掌握专业英语比只掌握基础英语更具专业核心竞争力。目前随着国际化交流的日益频繁，使得既懂英语又懂专业的综合性人才越来越受到用人单位的重视与青睐。学好专业英语，无论是对个人择业、职场发展，还是出国深造都奠定了良好的文化基础。作为机电方向的高职高专的大学生，更应充分认识机电专业英语这门课程的重要性，学好并应用，为日后的就业竞争中增加砝码，为自身创造更多的就业机会与选择，对适应和服务国家从制造大国转向创造大国，机电类专业学生学习专业英语地位更为主要。与此同时《机电专业英语》这门课程的设置与发展也应与时俱进，帮助学生提升核心竞争力。以往的教学模式过于单一，教学内容偏向理论化、缺乏时效性、实用性，削弱了学生学习的积极性。现代课程发展应用，则对教师提出了新的要求，课程内容实用性方面要与学生将来的工作岗位、职场环境需求相接轨，教学模式上要努力改革创新，加强与学生的课上课下互动，同时充分利用现有多媒体教学手段，探索开发翻转课堂等新兴教学方法。而与曾经80后学生群体相比，现代95后高职高专学生又具有鲜明的群体特征，更显个性与张扬，他们自主意识强，紧跟时代潮流，但作为独生子女，又普遍存在骄纵与叛逆，惰性强，自控力差等缺点。这些性格特点在教学过程当中也会尤为凸显，身为专业英语教师，如何把握学生特点和个性，如何因班而异因势而导的制定教学计划，如何改善课堂氛围，加强鼓励与互动，从而激发学生学习专业英语的内生动力，进而取得良好的教学效果。笔者都会在本文中与大家进行分享交流并共同探讨学习。

二、高职专业英语教学改革思考

专业英语教学的定位是使英语教学内容贴近学生未来就业岗位的需要，满足企业、社会对人才的需要。因此，通过专业英语的学习，学生能掌握相关行业基本的涉外交际能力，能基本读懂行业文章、技术资料、合同和相关英文信函等各种与专业相关的英文资料，并能用英语进行较为准确的口头、书面表达。要实现以上目标，就必须加大对高职院校的行业英语的重视程度，加大对教材、教学方法以及师资队伍的建设及改革力度。更要注意专业英语教学过程管理，加强对学前、学中和学后学习效果研究。

三、机电专业英语教学改革探索

1.深化英语教学课程改革。

（1）加强教学教法改革。高职专业英语教学方法改革重点是把传统教育中只注重教师的主体作用，忽视学生参与意识和学习主动性。要形成以教师为主导学生为主体，双边积极互动的教育教学模式。翻转课堂构筑的创新型教学模式，是教育信息化的产物，更是对传统教学模式的“破坏式创新”和传统教学方法的颠覆。翻转课堂作为国际化创新型教学模式，有着传统教学所无法比拟的独特优势，引进翻转课堂并将其应用在我国大学英语教学实践当中，可以有效突破当前大学英语教学发展之困境，为我国高校学生的英语学习提供便利。交互式课堂教学模式主要是通过教师、学生、课堂、环境等的信息交流、活动交往、位置交换、更大范围的交际互动来进行教学。教学过程不是单向的确定，而是多向的不确定。教师、学生、课堂和环境等彼此都有较强的传递性，相互作用、相互联系、相互促进。

任课教师基于授课内容的基础上，将课程的重点、难点和部分新知识融合，创建相关教学视频；学生利用课下时间，预先通过观看教学视频自主学习新的课程，实现其知识传递过程。随后学生应根据教学视频自主完成在线测试，进而对新知识进行吸收内化，之后再带着学习过程中的疑问去课堂上参与师生、生生之间的互动交流、合作、共享与讨论，实现其对新知识的完全理解和熟练掌握，从而完成学习的过程。

（2）紧跟行业需求，培养双师型教师。经济发展靠人才，人才培养靠教育，教育的关键在师资。高职、高专教育的培养目标是向社会输送高级应用型、实用型人才，这就决定了高职教育的教师应具有“ 双师型”教师素质，即具备行业、职业基本理论、基础知识和实践能力。同时又具备把行业、职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力。但现实情况却是大部分专职英语教师基本上都是从学校到学校，毕业后直接任教，他们普遍欠缺社会实践经历与阅历和更欠缺实际工作操作能力，不熟悉机电专业工艺过程和设备。如让机电专业的老师来讲授英语，他们虽有丰富的专业知识，但他们却因口语训练较少和英语综合知识的缺乏，在用英语口头交流和勾通方面仍显不足。因此，学校在实施“英语 + 行业”的教学模式中，要加大双师队伍的建设。一方面，学校要加强对专业教师的英语培养和培训力度，利用寒暑假期间，定期选派专业教师进行英语培训或派送国外访问学者，翻阅国外机电行业技术资料，了解行业动态，熟悉真实的工作语言环境；另一方面，学校要积极鼓励支持英语老师走进专业课堂，跟着学生一起学习机电专业知识，熟悉工艺流程、术语概念等相关知识。积极聘请对口企业高管来校讲学，分析就业方向，营造专业氛围，提升英语教师的专业知识，促进学校与企业间的合作。

2.提升英语教学课程管理。

（1）加强学前预习。学生在上课前通过观看微视频、微课件、微讲义等内容，可以有效的预习教学内容。能预先对知识做比较充分的了解，而通过做相关练习题可以检验自己预习的效果并进行适当的调整和改进。然后在课堂的听课中更具针对性。

（2）注重课堂教学效果。充分调动学生的学习热情，让学生成为“主体”，交互式课堂教学模式主要是通过教师、学生、课堂、环境等的信息交流、活动交往、位置交换、更大范围的交际互动来进行教学。在正式上课前，可以让班上每位同学进行简短的3～5句话的自我介绍，教师根据其汉语名发音或性格特点为每位同学取个英文名字，并简单释义，作为课前见面礼送给大家，以后在课堂上也用英文名互动点名，反复强化其意识，激发英语学习兴趣，活跃课堂气氛，凸显与其他课程的不一样，瞬间拉近师生距离。这个英文名可以伴随学生一生，在以后的工作生活中都可用到，而且每当提及这个英文名，就会让学生想起为其取名的老师，以及所教授的专业英语课，是一件虽然小但很有意义的事。

另外，还可以让学生分组，自行选择同桌前后桌，四人一小组，并为自己取组名，选组长。自此开始，不得更改，组内四人作为一个团体，每节课都要坐在一起，并且相互监督相互帮助。提问遇到难题，组内互助；提出话题论点，组内讨论；听课纪律情况，组内监督。加强团队意识，保证课程节奏，也减少教师纪律监督的精力，有助于学生自制力和自律性的提高。

摸底学生英语基础，减缓学习抵触情绪。高职高专学生普遍存在英语基础较差，哑巴英语现象严重等问题。究其根本，也许是兴趣使然，也许是语感较差。但总之，长期较差的英语使得学生已不能从学习中获得成就感，从而导致抵触，甚至厌烦。哪怕是专业英语，也难逃这不被喜欢厄运。要学好这门课，首先要扭转这种想法。需要授课教师的耐心与亲和力。在课程前期，课程节奏可适当放慢，先从重点单词开始讲解教授，长难句分析可暂缓，切不能急于使用双语教学与学生交流，应多采用鼓励和互动的方法，启发学生多开口，跟着老师的思路走，把握住课堂节奏。合理选择课程内容，实用有趣皆不能少，目前出版的大部分教材里，大多设置至少15个单元，每个单元包括还包括讲读课文、单词、自读课文等，而根据课时要求，基本不能做到全部讲完。所以在挑选授课单元的过程中，应主要把握两个基本原则：以学生学习过的专业课为选授标准；以当下时兴有趣的内容为选授标准。

专业英语的教师应熟悉所教授专业班级的学生曾学过的重点专业课，用专业英语的教材，对照其专业课教材，寻找教学重点，特别是相似的图或定义等。在教学过程中，允许学生中英文对照学习，减少学生的陌生感，抵触感，加强印象，也是对以前知识点的巩固复习，培养学生的自主学习能力。此外，课程内容必须尽量保证实时新鲜，跟紧时代步伐。

充分利用教学素材，实训场地实地教学。课程进行至中期，为学生设置一次大作业，用英语介绍自己的实训中心。先让其以小组为单位独立完成，看看实训室的设备中，哪些用英语介绍的来，哪些说不出，自行查阅，自行整理。而后利用1～2个课时听学生整理汇报，并订正，进行实训场地的整体教学。例如车床、铣床、数控机床等各零部件的正确说法，用简单的动词表达车床操作的正确流程等。

此外，在平时课堂的教学过程中，尽量带来实物为学生展示教学，单词背诵找联系找实物，而不是死背硬背，适当辅以视频等多媒体手段，介绍国内外优秀机电企业、时兴的机电技术等，例如航拍器等，拓展学生视野，了解市场环境。让学生不再觉得是死读书读死书，给他们紧迫感，同时也给他们动力与目标。

（3）提升专业英语线下学习。所有教学技巧与策略都只是辅助，最终还是要学生能够阅读和理解。很多高职高专学生很努力，也背了单词，但连在一起成为一句话就不知道什么意思。针对大部分英文文献长难句难理解等特点，我特别整理了几句口诀供大家分享：老外跟我们不一样，说话语序要颠倒，长难句先找主谓宾，把握大义是关键，修饰从句甩后面，整理译文捋通顺，动词必须要背牢，名词记忆找联系。

语序错乱问题是导致大部分长难句读起来很拗口的基本原因，由于中英文化差异，中国人说话喜欢把修饰词放前面显得委婉，而外国人喜欢先说重点，再说修饰，这样就有了很多从句，所谓长难句也就由此而来。

授课过程中一定要跟学生明确这一点，按照方法正确理解长难句，排除畏惧和烦躁得心理。

例如：Many engineers have as their function the designing of products that are to be brought into reality through the processing or fabrication of materials.

长难句先找主谓宾――主语：Many engineers （许多工程师） 谓语：have （有） 宾语：the designing of products （设计产

品）把握大义是关键――根据已知主谓宾可获知大义：许多工程师有设计产品（的能力）= 许多工程师可以设计修饰从句甩后面――状语（介词短语）：as their function

定语从句：that are to be brought into reality through the processing or fabrication of materials.整理译文捋通顺――按照中国人说话的方法，再将这些修饰语插到主谓宾的正确地方，去掉冗杂和别扭的部分，就得到正确的翻译译文“许多工程师的职责是设计产品，并通过对材料的加工制造出产品”。

在平时的学习工作中，如遇到文献翻译，必须严谨，语序也有讲究。而在日常读阅过程中，并不要求逐字逐句翻译，只用掌握句子大义，就可在最短时间内掌握文章所表达内容。速读的要求要低于基础英语课，作出区别，让学生明确。但背单词确实必须要做的工作，动词与专业名词更是重中之重。同时可借此机会激发学生的责任感，如果单词背不好，一个push（按，推）的动作被做成pull（拉），那这就是个误操作。如果是在飞机驾驶舱内，这就会导致空难；在流水线上，会导致工序错乱，影响后续操作，甚至产品最终质量。将背单词与学生责任心联结起来，是个督促他们，激发内动力的不错的选择。

作为课程补充内容可以选择论文写作和简历撰写等实用性较强的技能，同时，中英文的文献写法区别、专业英文文献常用动词及句法特点、英文个人简历的撰写等，都值得教师与学生共同研究学习。另外针对一些课下积极主动要求修改译文和个人简历的学生，教师更应认真修改，并给予肯定，如有课堂上回答互动等特别放不开的学生，教师也应适当沟通，了解原因，打开心结，助其建立信心。授课教师也应加强与辅导员的沟通，更可以加强对授课班级的了解，增进师生情谊。

微博微信QQ群，线上线下动起来。除了基本的课堂作业，还可利用微博微信QQ群方式与学生互动，了解其平时英语学习习惯及难点，帮助解答。还可利用这些手段布置语音作业，让学生回复，慢慢培养其开口说英语，愿意说英语的习惯，用语音跟老师一个人沟通，越说越好，得到肯定，自然就敢在班级众人前开口回答问题了。还可发些小红包，对课堂表现特别优秀的小组进行奖励，效果堪比小红花。这些做法都可拉近师生距离，加强互动，让专业英语与他们走得更近。

现代高职高专的办学理念讲求与时俱进，那教师教学的方法也要不断创新，创建新型的师生关系，是一个发展的必然趋势。我们要以学生为导向，不断探讨改进教学方法，打破传统专业英语的尴尬处境，将英语、机电专业及实用技能综合性的融合起来。本人也会在以后的教学活动中，吸取批评建议，同时创新进步，注意总结，以期达到更优化“工学结合”的培养目标。

四、结语

外语教学进行不断的改革和创新是从体制上探索外语教学改革成功的新途径，也是我国外语教学的发展方向和趋势，实践表明，提高学生对学习专业英语的兴趣，一是要提高上课质量，二是要洞悉学生心理。创造条件，营造和谐的课堂教与学的关系和爱教善教、实现愿学会学的良好氛围，才能形成强大而持久的学习源动力，保证教学活动始终处于良性循环，最终达到预期专业英语教学目标。本人采用以上方法，通过课程教学实践使机电专业英语课堂活起来，真正体现出学生是学习过程的中心和主体，激发了学生对于专业英语课的学习兴趣，收到了良好的教学效果，达到预期的教学目标，学生不仅可以应对考试测验，更重要的是掌握了专业词汇，敢于开流沟通，全面提升了学生的实践能力和职业素质。

第9篇：线上教学好的经验和做法范文

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级教研组《循环小数》一课成功的展示，收到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。近三年的改革收获？多，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第六届教学节,七位教师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次公开教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。六年纪《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是——也是——还是——总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。四年纪《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。五年纪《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距——缩短——交叉——相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳jiao融，心度受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践李巧莲老师以《千米的认识》的教学获市教学能手；在11月30日进行的处第5批“推门好课”教师的复查验收中，梁爱英黄丽娜王桂荣三位教师的《乘法的简》课被评为特优课；阳泉市陶行知研讨会作课《乘法的简》受到与会的教师好评。12月22日山西省示范小学验收时王桂荣的《认识一位小数》受到验收老师和领导的好评。12月中旬，4位教师参加了山西省《教与爱》名师授徒研修部的学习培训，聆听名师杨少波的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，并在全校公开教学，受到名师认可和听课教师的一致好评。一月十二日王桂荣赴盂县作课，作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我们的许多问题，有个在认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。引一个三年级评语例子：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，石晨杰通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，周始老师综合激励换星，（2个优A换1枚章）学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习距离缩短，（9、10、11、12、1）五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。四：抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：

1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查——A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。

坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，在11月12日进行了期中质量检测，全校学生全都参加，及格率为97%，优秀率为78%。真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。