实验室管理规定精选(九篇)
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第1篇：实验室管理规定范文
第二条凡经批准列入本市城市维护费计划的勘测项目（以下简称“勘测项目”），在计划目标、任务完成后，按照本规定对勘测成果资料进行验收。
第三条勘测项目验收工作必须坚持实事求是、客观公正、注重质量、讲求实效的原则，应当积极引入科学的评估机制，做到公平、公正、公开，保证验收工作的严肃性和科学性。
第二章验收组织管理
第四条本局是勘测项目验收工作的具体实施部门，负责指导、监督和管理勘测项目验收工作。
第五条勘测项目实施过程中，本局可以视情况派员或组织专家督导勘测项目的实施，以保证勘测项目实施的质量。
第六条勘测项目验收时必须组建验收专家组，由本局聘请技术和管理方面的专家组成，专家人数一般不少于7人，重大勘测项目验收的不少于9人。
第三章验收时间、程序、应提交的资料、要求
第七条验收时间：
（一）勘测项目实施单位应在合同规定的任务完成时限内，向本局提交验收申请及成果资料。经审验符合验收要求的，同意进入验收程序，验收工作应在1个月内完成。
（二）勘测项目实施过程中，如因受到不可抗力因素影响造成勘测项目不能按时完成的，勘测项目实施单位应在合同规定的完成时限届满的15日前向本局延迟验收的申请。经同意可以延迟申请验收，但仍应承担相应的违约责任。
第八条验收程序：
（一）勘测项目实施单位在按合同规定完成全部勘测任务后，向本局提出验收申请，填写《*市城市规划局勘测项目验收申请表》并提交本规定第九条规定的验收资料。
（二）经本局审验符合验收要求后，组织成立验收专家组，安排验收，并在验收日前3天向验收专家组成员提交项目验收文件资料。
（三）勘测项目验收工作安排，应在验收日的3天前通知勘测项目实施单位。
（四）本局组织召开验收会，并根据验收专家组的验收意见，于7个工作日内将验收结果函告实施单位。
第九条勘测项目实施单位申请验收应当提交以下资料：
（一）《*市城市规划局勘测项目验收申请表》；
（二）《项目合同书》；
（三）《项目计划任务书》；
（四）《项目工作总结》；
（五）《项目技术报告》（勘察项目除外）；
（六）《项目检查报告》；
（七）《项目合同书》规定的项目成果资料；
（八）与项目有关的其它资料。
第十条验收要求：
（一）勘测项目验收，应按照国家和本市的有关规范、标准、规程执行，并以合同或计划任务书约定的内容和确定的考核目标为基本依据。
（二）勘测项目验收应对计划任务完成情况、项目的质量、实施的技术标准、攻克关键技术的方案和效果等做出客观的、实事求是的评价。
（三）验收专家组成员应认真阅读全部验收资料，通过评议和现场考察等方式，收集和听取相关方面的意见，核实或复测相关数据，独立、负责任地提出验收意见和验收结论。
第四章验收结论与后续管理
第十一条本局根据验收专家组的验收意见确定验收结论，验收结论分为“同意验收”、“需要复验”、“不同意验收”三种。
第十二条按期完成合同或计划任务书约定的各项任务，提供的验收资料齐全、数据真实，经验收专家组讨论通过的，应当做出“同意验收”的结论；合同或计划任务书约定的各项任务基本完成，但验收资料不齐全，验收专家组争议较大的，应当做出“需要复验”的结论；被验收项目存在下列情况之一的，应当做出“不同意验收”的结论：
（一）合同或计划任务书的预定成果未能实现；
（二）未按合同或计划任务书的要求达到预定的主要技术标准；
（三）提供的验收文件、资料、数据不真实；
（四）擅自修改合同或计划任务书中的考核目标、内容、技术标准；
（五）其它不符合验收要求的情形。
第十三条需要复验的勘测项目，项目实施单位应按验收结果通知中确定的时间进行整改完善并提出复验申请。未通过验收的勘测项目，项目实施单位可以在接到验收结果通知后的3个月内进行整改完善，并再次提出验收申请。如再次验收仍未通过，本局将按照合同约定追究责任，并将在3年内不再委托该项目实施单位承担相同的勘测项目业务。
第五章法律责任
第十四条勘测项目实施单位应对验收资料和相关数据的真实性、可靠性和完整性负责。验收专家组应对验收意见的真实性和可靠性负责。
第2篇：实验室管理规定范文
[关键词]图情机构大规模定制 管理模式 中国科学院国家科学图书馆
[分类号]G251.6
1 前言
随着数字化、网络化信息技术的迅猛发展，传统的“以图书馆为中心，坐等用户上门”的信息服务模式已无法适应新形势下的用户信息需求，“以用户为中心，使用户满意”成为图书情报(文中简称“图情”)机构迎接挑战，运行管理信息服务模式的新目标。为此，图情机构需要不断探索，总结经验，并上升为理论。这对促进图情机构信息服务的改革与发展具有重要意义，也是图情工作创新的必然战略选择。
随着科技进步和现代学科的发展，人们常常采用跨学科“方法移植”作为科学研究的一般手段，借用其他学科领域成熟的理论方法，使之在新领域下实现新理论、新发明、新方法的更新与突破。对于管理理论与模式的研究，经济与企业管理研究是最活跃与领先的领域。本文基于企业管理理论中的“大规模定制”经营管理模式，通过类比分析，从理论上探讨图情机构信息服务的管理模式，并以中国科学院国家科学图书馆(简称“国科图”)的信息服务改革发展实践为例进行实证分析，以期为我国图情机构的信息服务管理提供参考。
2 图情机构“大规模定制”信息服务管理模式
大规模定制(mass customization)是指以大规模生产的速度和成本，为单个客户或特殊市场需求定制生产出任意数量的产品的生产管理方式。它是市场竞争日益激烈、顾客需求越来越个性化的产物，被认为是为自己的经营管理目标，这与目前图情机构“以用户为
基于企业大规模定制生产管理模式概念，图情机构的“大规模定制”信息服务管理模式可定义为，以用户为中心，用户全面满意为目标，以提供普遍性、共性化信息需求的速度与成本，为尽可能多的单个用户或用户群按需提供个性化定制的信息服务与产品的运行管理模式，它将满足、甚至超前激发用户新的、不断变化的信息要求。该概念包含了大规模批量化信息服务(普遍、共性信息服务)和个性化定制信息服务两方面的内容。
一般来说，图情机构的建设发展方向在相当一段时期内将保持稳定，其服务对象和服务内容有一定的共性和延续性，同时信息需求也具有一定的个性，因此，可以根据具体情况，提出图情机构实施大规模定制信息服务一系列可能的管理模式。
目前，图情机构信息服务环节主要包括资源订购、信息环境建设和用户信息服务等环节。由于大规模定制可以存在于服务过程的整个生命周期和各个环节，根据个性化定制服务环节的数量(n)和不同的组合，我们可以简单得出大规模定制信息服务管理模式的总数，即c0n+c1n+c2n+……+cnn，这就构成了从完全的大规模批量化信息服务模式向完全的个性化定制信息服务模式的连续过渡。
针对用户的共性化信息需求，完全的大规模批量化信息服务模式可以包括资源的整合订购(集团采购、整库采购)，公共信息环境建设(平台功能与服务的模块化设计、参数化加工)，以及普遍性的用户信息服务(统一课件制作、统一用户培训)等等；而针对用户的个性化信息需求，完全的个性化定制信息服务模式则可以包括资源的个性化订购(单点开通、单篇购买)，个性化信息环境建设(用户参与的个性化信息环境建设、自助式个人桌面信息环境建设)，以及个性化用户信息服务(专题用户信息服务、按需服务)等等。当然还可根据具体情况，在同一服务环节的不同方面同时采用大规模批量化信息服务和个性化定制信息服务模式。
公共图书馆主要担负为本地区的政治、经济、科技、文化服务的任务，不仅提供一般民众知识需求，也肩负着终身学习机构的功能。因此，在资源建设方面，该类图书馆适宜采用广普型、大规模批量化的建设方案；由于其用户成分复杂，类型多样，用户服务范围广，信息服务方面可采用用户群分类的方式，即不同群体之间采用个性化信息服务，同一群体之间采用批量化信息服务的方式。
各级、各门类科学专业图书馆承担着为国家和地方科研及决策服务的使命和职能，直接为国家和地方的科研机构、教学机构、政府机关以及科技型企业提供有力的信息保障和基础条件。其资源建设尤其需要注意针对性，在运营成本许可的范围内要尽可能满足用户专业化、个性化的信息需要，而在用户服务方面，则要注重向纵深发展，用户的个性化信息服务需求非常强烈。
高校图书馆主要为高校的研究人员、教职员工和学生服务。其服务对象没有公共图书馆那么复杂，也不像专业图书馆只注重某类或某几类相关专业，该类图书馆的“大规模定制”信息服务模式的选择界于上述两类图书馆之间。
2.3 图情机构实施“大规模定制”信息服务的必要条件
2.3.1 总体规划与设计图情机构要实施“大规模定制”信息服务，需要具备一系列必要条件。首先要建立以用户为中心的理念，对管理模式进行总体规划和设计，重构业务流程。图情机构要从实际出发，根据本机构特点，对服务对象的个性化需求特征、服务内容、产品类型、服务成本、机构发展方向等方面做通盘考虑，明确个性化定制的环节和内容，灵活选择相应的大规模定制途径，才能有的放矢地制定实施策略和方案，实现服务对象个性化的满足和一定规模下低成本两者的统一。
2.3.2 用户细分 实施大规模定制信息服务管理模式，还必须针对用户特点，对其需求进行合理有限的细化，从本质上明确用户的个性化需求，这也是实现总体规划与设计的关键任务。
公共图书馆用户成分复杂。以年龄来分，用户包括：老人、成年人、儿童等；以用户所属单位来分，包括：个人用户、企业用户等；以用户信息需求类型来分，包括：经济信息用户、科技信息用户、旅游信息用户等等。
专业图书馆方面，以国科图为例，按所服务研究所的主体研究学科领域分类，用户包括：高技术研究与发展领域研究所、资源环境领域研究所、生命科学与生物技术领域研究所以及基础科学领域研究所等。按具体使用人员分类，包括：研究所领导、学科带头人、创新团队、研究生等。
高校图书馆专门为所属高校的师生提供信息资源与服务。
随着经济、科技的发展，用户信息需求的增多，需求的个性化越来越突出。只有对用户的个I生化需求、需求的变
化、发展趋势进行分析，把单个使用者定位到某个合理的细分用户群中，对信息需求共性和差异进行考察，才能实现如何在现有成本条件下，以大规模服务的速度，尽可能多的为更多用户提供个性化资源与服务。
2.3.3 交流协作机制 面对庞大的用户群以及用户不断提出的更新更高的信息需求，良好的交流协作机制也是成功实施大规模定制信息服务的必要条件。
图情机构馆员之间的交流协作：图书馆员在面向用户服务的过程中，必定积累了相当的经验，也遇到过不少问题，图书馆员之间有必要进行常规性的交流与探讨，共同商议改进办法，联合解决问题，以提高服务质量与效率。
图情机构各部门之间的交流协作：为用户提供大规模定制服务涉及图情机构的各个部门(如资源部、情报部、网络部、服务部、学科化服务团组等)，需要各部门通力合作，全局考虑，充分发挥各自优势，相互配合，组建动态联盟，共同提供服务。
图情机构与用户之间的交流协作：大规模定制的显著特点之一是用户参与。只有实时了解用户需求，主动与用户保持经常性的联系，让用户参与到定制服务中来，才能最终实现“全面用户满意”的目标。
与其他相关图情服务机构、研究机构、资源与服务供应商的交流协作：通过与外界相关机构广泛开展交流与合作，不断吸取利用外界先进的理念、资源与工具，共享信息与服务，才能高效率地解决大规模定制中的两难问题：既要使信息产品满足新时期用户的个性化需求，又要使信息产品的成本和完成时间与普遍服务时大规模提供的信息产品与服务的时间接近。
2.3.4 技术支撑体系 大规模定制信息服务是建立在先进信息技术支撑之上的，采用先进的信息技术，构建良好的信息技术支撑体系同样必不可少。
以国科图为例，在信息资源环境建设方面，国科图未来需要建立数字综合知识环境，全面组织机构或领域的知识资源、知识管理与知识交流管理。数字综合知识环境与个性化信息平台的最终实现，离不开先进的数字化、网络化现代信息技术的支持。
在用户信息需求定位方面，同样需要建立高效的信息集成系统，采用先进的技术方法与手段对用户需求进行分析处理，规划细分用户群，这些都离不开完善先进的技术支撑体系，它们是实现大规模定制的重要内容。
2.3.5 人才队伍建设作为一种先进的全新管理模式，加强人才队伍建设，提高员工素质，构建创新文化，是成功实施大规模定制的最根本保障。
引进人才：随着个性化信息服务工作的不断深入，未来的大规模定制服务将更多地融入到用户的信息利用过程中，惠及更多用户。特别是专业图书馆的大规模定制信息服务，随着科研用户对专业信息服务要求的提高，个性化信息服务也将从普通的信息检索与查找的文献服务转变为直接支持科学创造、推动知识转化为生产力的知识服务。因此，引进具有扎实的专业学科背景、过硬的文献情报知识、丰富的服务经验的高端人才非常重要。
培养锻炼人才：随着新的资源和技术工具的不断引进，图书馆员，尤其是直接面对用户服务的图书馆员需要保持旺盛的学习精力，参加培训活动，不断学习，提高业务能力，掌握更多知识和技能，从而更好地为用户服务。图书馆员自身也要不断进取，针对自己负责的用户群、学科方向，加强业务研究与学习，洞悉用户信息需求变化趋势和学科发展前沿，结合本图情机构的自身业务特点，不断提高自身的服务能力。
建立人才激励与评价机制：用户的需求总在不断变化，大规模定制信息服务需要顺应甚至预见可能的变化，需要具有创新意识和能力，才能及时进行调整，提供优质具有前瞻性的服务。合理有效的人才激励机制，有助于吸引人才，留住人才，激发人才的工作热情，逐步使大规模定制信息服务发挥重要作用；合理有效的评价机制则有助于及时总结工作中的经验教训，调整优化服务工作，促进服务质量的不断提升。
3 “大规模定制”信息服务管理模式实证分析
近年来，国科图以中国科学院路甬祥院长提出的实现“三个满意”为服务目标，进行了一系列的改革创新，在满足科研用户的一般性信息需求和个性化信息需求方面，走在了全国图情行业的前面，其运行管理模式与企业大规模定制非常类似，可以称之为“准大规模定制”模式。
3.1 公共信息平台建设
2001年底，院属文献情报机构合作构建的科技文献信息支撑系统，推动了文献情报系统提升战略性、集成能力，形成了科技创新、跨越的重要基础保障设施。
在大规模批量化建设与服务上，平台主要涉及两方面内容。①资源建设方面：从体制上加强了全院文献资源体系建设的整合化程度，建立了整体化、集约化的共建共享文献服务机制，大幅度提升了研究所一线的科技文献获取能力；②服务能力提升方面：平台上提供了随易通、跨库检索、馆际互借与文献传递、参考咨询等多种服务项目，实现了全院每个科研人员和研究生随时上网自由使用资源与服务的目标。
在个性化定制建设与服务上，涉及的内容主要包括：①资源建设方面：把文献资源建设的立足点调整到了“个性化文献提供能力”建设上，实现了多种组团采购模式、多种订购方式、多种开通方式、多种原文传递方式等的有机结合；②服务能力提升方面：提供有资源开放链接情景敏感的个性化服务以及“e划通”桌面信息工具，拓展了传统图书馆网站的服务方式和范围，这些个性化的信息建设与服务深受用户好评。
3.2 学科化信息服务
2006年，国科图建立了学科馆员制度，面向科研一线广泛开展学科化信息服务，学科化信息服务同样包括普遍服务和个性化服务两方面内容。
普遍服务方面，继创新二期开展的“资源和服务百所行”活动之后，学科馆员继续深入科研一线，开展了对各种馆藏资源、网络资源、信息服务、工具、手段的宣传推广培训服务，积累形成了一批优质教学课件，答先于问的FAQ，保障用户的各种普适性问题可以快速地得到解答，使每个研究人员形成了“需要信息问学科馆员”的共识。
而个性化服务方面，则主要通过同步网上咨询、延时网上咨询、BBs咨询等方式，及时解决用户在信息检索、获取等方面的问题；还根据需求开展面向个别用户的小范围培训服务。此外，学科馆员积极开展学科带头人、重点研究人员、创新团队负责人定期调研活动，了解其科研进展，情报需求，为他们提供重点、热点研究领域的跟踪报道、国际国内技术领域发展态势分析报告。通过各种个性化的学科信息服务，逐步实现有针对性地增强用户信息获取与处理能力的目标。
3.3 战略情报研究服务
战略情报研究是国科图图情一体化的信息服务体系中的重要组成部分，在普遍服务和个性化服务方面同样卓有成效。通过普遍捕捉世界科学研究前沿和重点，将中科院从事的前沿科学研究置于全国、全世界的大环境，通过研究科学发展的趋势、学科间的内在联
系、学科布局的客观信息，为科学院管理决策层、国家科技决策机构提供战略决策参考。同时还根据用户特定需求，提供个性化专题战略情报研究服务，及时满足特定情况下的特殊战略需要，也为促进中国科学院的科研成果产业化以及院地合作提供信息支撑。
综上，国科图的“准大规模定制”信息服务管理模式将被动服务转变为主动服务，把服务推送到桌面，嵌入到用户的科研环境中，大大提高了服务效率和质量，用户熟悉度和满意度得到了极大提升，但是还是有很多地方需要进一步提升和完善。
要全面实施大规模定制信息服务模式，国科图还需要进一步加强以下工作：
3.3.1 公共信息平台建设在资源保障方面，实践发现，目前的组团采购模式本质还是以数据库为单元进行组织，而不是以用户为单元组织数据库；目前依然存在会议文献、小语种文献难以获取、用户希望科学院与更多的院外机构建立原文传递与馆际互借机制，实现更大范围的资源共享与利用等信息需求。因此，未来有必要继续完善面向研究所用户的个性化资源保障体系设计，需要在以研究所用户为中心的大规模信息资源保障定制上多下工夫。
在个性化信息环境建设方面，目前的“信息环境优化”工具与服务都还无法大规模实现一对一的用户信息环境定制，即保障研究人员根据自己的长期研究方向、一段时期的研究课题、本人的研究兴趣变化等随时修正定制自己的个性化信息界面。因此，大规模的个性化信息环境建设还需要根据实际需求进一步完善和提高。
3.3.2 在学科化服务方面 目前国科图的专职学科馆员不足50名，但所服务的对象却是科学院111家研究机构，涉及3.5万名科研人员，约4万名研究生。普遍性的学科化服务已经广泛开展，但个性化学科服务还没有能力辐射到更多的科研用户。同时，随着科研人员信息获取与利用能力的不断加强，用户对信息服务的内容和质量的要求越发提高，研究人员希望能够更快速地获取更为专业化的信息服务，帮助他们挖掘知识、鉴别知识、重组知识、创造更多的知识。面对用户提出的更新更高的要求，学科馆员如何利用有限的精力在尽可能短的周期内以较低的成本、较高的效率为科研用户提供尽可能多的个性化信息产品，这也是一个亟待解决的问题。
3.3.3 其他方面 如总体的规划与设计、交流协作机制、先进信息技术的应用、人员素质与队伍建设等也都有待进一步加强、改进与完善。
第3篇：实验室管理规定范文
根据财政部（88）财预明电字第4号文件精神，现将“印花税”、“城土地使用税”和“筵席税”开征后，有关预算科目及缴库办法的规通知如下：
一、预算科目
在“1988年国家预算收入科目”“各项税收类”下设三个款“级科目，即第32款为”印花税“，第33款为”城镇土地使税“，第37款为”筵席税“。凡按《印花税暂行条例》征收的印税。适用”印花税“科目，凡按《城镇土地使用税暂行条例》征收的城镇土地使用税，适用”城镇土地使用税“科目，凡按《筵席税暂行条例》征收的筵席税，适用”筵席税“科目。
二、缴库办法
由于“印花税”、“城镇土地使用税”和“筵席税”收入，中央与地方的分配比例尚未确定，为了不影响收入的及时缴库，暂时先做为“市级”收入入库，待中央与地方分成比例确定后再做调整。
三、国库各支库追加预算科目的办法
第4篇：实验室管理规定范文
关键词:实验室安全;安全管理体系;现状与对策
高校实验室是高等学校的重要组成部分,主要包括教学实验室、科学研究实验室和学生自主创新实验室3大类,是高校开展实验教学、科学研究、服务社会和文化传承的重要场所和窗口[1],更是开展“双一流”建设的重要内容及培养学生创新创业素质的重要场所.实验室安全是高校保持正常教学科研秩序、维护师生人身和财产安全的前提和保障．但近年来,随着高等教育事业的快速发展,高校实验室安全事故时有发生[2],影响到高校的安全与稳定.高校实验室安全管理体系是实验室安全管理的前提和基础,国外高校也很重视实验室安全管理体系的建设,英国牛津大学[3]、美国麻省理工学院[4]及日本高校[5]都建立了各具特色的高校实验室安全管理体系.全面了解现行的实验室安全管理体系,分析其存在的问题和不足,建立一套适合本校校情、运行高效的实验室安全管理体系,对建设平安校园、和谐校园具有十分重要的意义.
1开展调查的总体情况
本次采用问卷调查的形式,对湖南省15所高校进行了调查,其中“985工程”高校3所,“211工1),其中“985工程”高校3所,“211工程”高校1所,军队院校1所,部属院校2所,省属院校12所,省会高校7所,其他城市高校8所.问卷全部收回有效,基本能够反映湖南省高校实验室安全管理体系的现状与水平.
1．1管理体系系统化
15所高校都十分重视实验室安全管理工作,建立了学校实验室安全管理体系,形成了多部门齐抓共管,相关制度配套,专项经费保障,日常管理与专项检查相结合,安全课程教育与专项培训互补的管理系统,为学校的实验室安全提供了有力保障,使湖南高校实验室安全事故发生率处于较低水平.
1．2管理机构多元化
高校参与实验室安全管理的部门比较多,如保卫处、安验室管理处、后勤基建处、资产处、教务处、科技处等职能部门及学院、实验中心、系、实验室等都参与到实验室安全管理工作,有的高校还成立了实验室技术安全科.
1．3管理制度齐备化
具有“大学实验室管理规定”“大学实验室安全管理规定”“大学危险化学品管理规定”“大学实验废弃物处理管理规定”等涉及实验室安全主要制度的高校达11所,占73．3％,有的高校还制定了“实验室安全准入制度”“实验动物管理办法”“特种设备安全管理规定”及“放射性安全管理规定”等具有较强针对性的制度;安全管理制度最为全面的是中南大学,涉及实验室安全的制度共13项.制订了校、院两级实验室安全事故应急预案的14所,占93．3％.涉及实验室安全的制度建设得到了较快发展,实验室安全管理制度呈现系统化、齐备化的特点.
1．4管理体系多样化
15所高校的实验室安全管理体系形式呈现出多样化的特点.以构建较为简单的校院二级管理体系和较为复杂的校、院、实验中心、实验室四级管理体系的较多,分别为5所和4所,占33．3％和267％;校、院、系三级管理体系最少,仅一所高校,占67％;校、院、系、实验室四级管理和校、院、实验中心三级管理的分别为2所和3所,占13．3％和20％.
2实验室安全管理体系中存在的不足
本次调查的湖南高校办学层次、学校类型和学科门类较多,实验室安全管理体系的建设也各具特色,但总体看来还存在以下不足.
2．1顶层管理存在多头管理,管理责任不明晰
在体系结构的顶层,参与管理的部门较多,但各部门之间的责任不明确,学校实验室安全管理的一级部门是保卫处的有5所,是实验室管理处的有6所,是教务处的有2所,有2个部门及以上的有2所.这些部门与校内其他部门之间责任不明晰,如与资产管理部门、后勤管理部门如何分清管控药品的供应与管理、实验室危险废弃物的处理等工作职责.
2．2基层管理者和使用者安全意识不强
在体系结构的基层,对实验室安全管理重视不够,管理实验室的是基层教师,学校对教师的考核指标一般体现在教学科研上,教师对实验室的管理在一定的程度上存在侥幸心理,认为应该不会发生安全事故.另外,从事实验的学生的安全意识不强,违规操作实验者较多,而实验室管理者有时意识不到安全的隐患,不能严格督促学生按章操作.制订了具体实验室安全事故应急预案的学校仅2所,只占13．3％.
2．3中层管理职能弱化
学院是实验室安全的中层管理部门,管理工作的重心都放在了学院的教学科研方面,对实验室安全的管理主动性不够,对实验室基层的监督力不强.制定院级实验室安全管理制度的仅有3所高校,占20％,主动开展学院实验室安全检查的仅1所高校,仅占6．7％.
2．4安全教育体系不健全
安全教育可以提高人们的认识和安全素质,是防止各类事故发生的最重要因素,是落实“安全第一,预防为主”的安全管理方针的具体体现[3].涵盖从新生的入学教育、开设安全教育综合课程、开设专门的实验室安全课程、进入具体实验室前的安全培训全系统安全教育的只有1所高校,建立了实验室安全准入制度的也只有1所高校.
2．5基层管理制度体系不健全
以法治校已深入人心,实验室安全管理制度是实验室安全管理的依据和基础.在调查中发现,在学校层面上的实验室管理制度比较齐备,但在学院,尤其是在具体的实验室(实验中心)层面上的制度不齐,而校级制度覆盖面广,比较笼统,对具体实验室的安全管理指导性不强.
3实验室安全管理体系建设的建议
实验室安全管理体系建设涉及面广,影响因素多,高校应根据本校的实际情况,结合实验室安全的要求开展建设.多数学者认为应从加强硬件和软件设施管理开展建设,尤其是在信息化平台建设方面应引起高度重视[6G8].笔者认为实验室安全管理体系建设应从以下几个方面加强.
3．1顶层设计实验室安全管理体系
实验室安全是校园安全的重要组成部分,影响实验室安全的因素也多种多样[9],因此,应从校园安全的角度顶层设计实验室安全工作,成立校级安全管理委员会,其组成包括学校高层领导、技术专家、财务主管人员、工程师、医师等,领导和协调机构实验室安全工作,处理重大实验室安全危机和事故.保卫部门是学校实验室安全的一级管理部门.二级管理应分类设计,研究型大学和教学研究型大学可成立实验室管理机构,对实验室进行统一管理,包括实验室的安全管理工作,教学型大学可由教务管理部门管理实验室安全工作.三级管理应落实在学院,学院是办学和管理的中层组织,对学院人财物具有全面的支配权,只有学院重视了实验室安全管理工作,各项工作才能落到实处.最基层的管理组织和管理者是实验室(中心)和具体教师。
3．2加强实验室安全管理制度体系
根据国家在环保、安全生产等方面的新要求,在进一步完善校、院级层面关于实验室安全管理的制度外,特别要根据具体实验室的情况,加强实验室安全管理制度建设,同时开展对制度的宣传学习.
3．3完善实验室安全教育体系
要建立实验室安全教育的长效机制,从新生入学教育开展的安全教育、安全教育的综合课程,到进入实验室前的安全准入制度学习,构建实验室安全教育与实验教学、实验研究紧密联系的长效机制.
3．4落实实验室安全管理保障体系
实验室安全管理工作需要学校在人财物等方面给予保障,建立保障体系至关重要,学校要明确实验室安全管理的责任人,同时每年预算安排一定经费,对相关人员开展专业培训,培训学习相关法规、标准及技术规范体系[10],购置相关安全管理设备,为实验室安全管理提供人财物保障.
参考文献(References)
[1]吕长平,周凤莺,何喜．高校实验室安全管理存在的问题与对策[J]．高教学刊,2016,38(14):150G153．
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第5篇：实验室管理规定范文
关键词：危险化学品；管理；策略
中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0250-02
在我校校园安全文化建设中，实验室安全越来越成为关注的重点。由于化学实验室中存放着易燃、易爆、易腐蚀、强氧化及剧毒药品等，因此药品的安全管理很重要，如何做好危险化学品管理是安全管理工作中的重中之重。为了有效管理危险化学品的供应、保存、领用、废弃物处理等，笔者根据10多年的实践经验，着重抓好以下几个方面的工作，以切保实验室的安全，消除安全隐患。
一、健全制度、优化实验室监督管理体系
随着我们高中学校的化学教学工作水平的不断进步，校园教学管理平台不断加强，化学实验室的科学化管理也正在发生巨大的变化，各项实验室管理制度不断地完善；作为一名学校的管理者就应该做到实验室的管理方法需要与时俱进，努力加强各项制度的建设；除此之外，在实际工作中，还需要努力总结各方面的经验，乐于学习和接受较好的管理实践成果，充实自我。具体办法是这样的：①加强实验室内部管理制度建设：从实验室的规章制度建设、管理机制、安全工作制度、岗位工作职责等等需要全方位多角度地进行细化，做到由点到面以及由上到下的管理体系建设；②做到工作的责任层层落实：如学校与化学实验室的相关工作人员每学期签订一份责任书等形式对管理责任进行固化，从而更好地强化实验室的安全管理责任意识。
二、强化实验过程的管理，加强监督
在高中化学实验过程中，师生或多或少都会接触以及使用一些危险的化学品，为避免或减少在化学实验中的事故发生，确保每一次实验教学都能够顺利地进行。作为实验室的管理人员一定需要强化安全意识、加强发挥管理的主观能动性，避免因一时大意而造成不必要的损失。①对于实验用量必须严格控制好“用多少领多少”制度，特别是剧毒和毒害品更要执行“称量”制度，用后及时回收处理，从而减少对使用者或者周围环境的安全隐患；并且还需要明确相关危险化学品的危险性、品质等，随时做好应急处理预案材料；危险化学品作为一种较为特殊的物资，自从化学品的购买申请开始就一定需要进行严格审核，在使用方以及监督方都必须同时在场的情况下才可以完成危险化学品的领用程序；实验室管理人员领用危险化学品之后，一定要求严格落实实验室内部领用备案制度，做好相关的登记工作。②建立各项制度，包括实验教师岗位职责；实验室规则；仪器存放、使用管理制度；药品的存放、使用制度；实验准备制度；仪器损坏、赔偿制度；仪器报损制度；仪器药品交接制度；剧毒药品管理制度；学生自主实验室开放制度；放射物与危险化学品事故预警监控和应急处置预案等，明确各项工作操作流程，监督到位，级级落实责任。
三、重点加强剧毒、易制毒及麻药品的监督管理
危险化学品管理的重中之重是剧毒、易制毒和麻药品的监督管理。制定相关的剧毒、易制毒及麻药品管理岗位责任制、剧毒化学品库保管员职责、剧毒化学品库安全管理规定、剧毒化学品库技防监控室安全管理规定、剧毒化学品库技术防范系统使用管理规定、剧库应急处置流程、剧毒化学品库技防监控室值守人员职责等等。同时，建立涉危化学实验档案资料，有针对性地进行重点监控，为使学校化学教学科研工作的顺利进行提供可靠的实验室环境。对剧毒药品的管理，严格按照上级有关文件及相关制度来使用管理：①一切剧毒药品存放在坚固的专用水泥柜中，外有铁窗、铁门保护。专柜设有双锁，建立两本帐，双人保管（即分管校长，化学实验管理员）；②教师因教学需要，需用剧毒药品时，必须先填写“剧毒药品申请单”，写明用途、取用时间、用量、规格等并签名，由分管校长审批同意后方可领取，领取时应有两人在场，两人签名（实验员与主管校长），原始资料妥然保存待查；③除教学实验外，任何人禁止动用剧毒药品；④实验管理员和分管校长必须定期检查、核对（一般每学期一次）。
四、加强实验室工作人员的管理培训
加强保管人员的自觉性和提高环境安全度，发挥工作人员的主观能动性，积极组织学习培训。实验室工作人员一定需要熟悉有关的各项规章制度、实验室防护措施、法律法规、应急处置措施和危险化学品安全使用常识等的内容。主观重视、客观监督是让实验室管理和工作者建立良好的实验室工作习惯的关键。所以，管理培训工作须保持培训工作的系统性和延续性，提升实验员队伍的思想素质、业务能力和岗位能力、加强科学管理、提高实验技术、实行岗前培训等，并把此工作当作一项常规性工作长期开展。
综上所述，如何加强危险化学品的管理、减少和消除安全隐患一直是我们提高认识和大力加以关注的课题。抓好高中危险化学品的安全管理，需要健全制度、优化监督管理体系，强化过程管理，加强源头监督，重点加强剧毒、易制毒和麻药品的监督管理，同时加强实验室工作人员的管理培训。毋庸置疑，还有很多细节是实验室危险化学品安全管理工作需要注意的，需根据不同的环境对实验室进行不同的处理。同时随着实验室的不断发展，要发扬与时俱进的精神对实验室危险化学品进行安全管理，并不断地改进和完善，确保实验室危险化学品安全管理向更高的台阶迈进。
参考文献：
[1]温涛，刘鹏，苏洪，等.加强实验室安全管理，确保学校安全[J].实验室研究与探索，2009，28（9）：1491-51.
第6篇：实验室管理规定范文
【关键词】应用型本科机械测量实验室教学实验室建设
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0191-02
机械测量实验室主要为《互换性与测量技术》课程的实践环节而设置。《互换性与测量技术》是一门操作性极强的学科，实验实践教学是其教学工作的重要组成部分。因此，机械测量实验室的建设与管理是加强机械工程专业学科建设的重点。本文以北京交通大学海滨学院为例，从实验室建设和实验课程的设置两方面进行阐述应用型本科院校机械测量实验室建设的重要意义。
1机械测量实验室建设
1.1 购置仪器设备
在广泛调研及探讨的基础上，结合北京交通大学海滨学院实际，购置了立式光学计、齿轮径向跳动检查仪、自准直仪、干涉显微镜、平板试验台等仪器设备以及表面粗糙度样块、千分尺、游标卡尺等基本的量具和减速器、不同精度齿轮等被测工件，满足教学的基本需求。购置陈列柜、试验桌等相关用品，进行实验室展板制作，制定实验室规章制度，为各项试验课程的开设提供了硬件保障。
1.2 制定实验室日常管理制度[2]
(1)机械测量实验室小工具、量具、被测工件特别多，一次实验课程用到几个甚至十几个工具集仪器设备，对仪器设备的领用登记及保管工作特别重要。对机械测量实验室所管理的仪器设备进行编号、登记、造册，制作仪器领用登记表，试验设备使用登记表，要求学生进行签名、登记，落实每台仪器的使用人，从而增强了借用人的责任心，避免仪器发生损坏后，无法追究责任人的情况。
(2)认真开展测量仪器的课前使用培训，提醒学生注意操作手法和步骤，有效预防可能出现的问题。做好思想教育工作，让学生在思想上形成保护试验设备的习惯。
(3)制定实验室的管理规定和测量仪器设备的使用管理规定，明确测量仪器使用的注意事项、使用要求、仪器损坏赔偿办法等具体要求。
(4)在仪器设备归还过程中，要注意对仪器的各个要件进行检查，特别是对仪器易损坏的部件。对于发生损坏的仪器，应登记备注，由责任人签名确认后，按照实验室的管理规定进行处理。
1.3 制定测量仪器设备日常维护和保养制度
针对不同的仪器设备，制定不同的设备维护、保养规范[3]。每台仪器设备在使用之后，立即按照相关规范进行清理、保养、维护工作，尤其注意防霉、防尘、防锈等工作，对保持设备精度，延长仪器设备使用年限具有重要的意义。
2机械测量实验室试验课程设置
2.1 基础性试验
基础性试验是面向机械工程专业所有学生而开设的，是《互换性与测量技术》课程中实验实践环节的必修内容。使学生了解和掌握机械产品从设计、加工、工艺到检验和质量管理一整套质量保证手段，是机械工程专业一个重要的技术基础教学环节。基础性试验包括五个实验：
（1）减速器拆装及齿轮公法线测量。
（2）长度计量的基本实验、量块检定与量值传递。
（3）立式光学计测量塞规直径。
（4）零件形状和位置误差检测与数据处理。
（5）齿轮齿圈径向跳动检查。
通过上述基础性实验，学生能够加深对课堂讲授内容的理解，学会基本计量仪器的使用和基本几何参数的测量，提高学生公差设计能力，牢固树立精度概念，同时通过实验掌握计量技术与质量评估基础知识，是应用型人才必须掌握的基本专业技能。
2.2 综合性系统试验
主要面向机械工程专业中对测量及公差有浓厚兴趣并热衷于对其进行深入探索研究的学生开设。要求学生综合利用光、机、电、计算机技术解决工程测试问题，结合不同领域所研究内容的具体特点，增设从量值溯源和传递、互换性、标准化与精密测量技术到现代质量工程、综合计量测试系统发展等系列专题模块，满足不同层次的教学需求。包括了以下三个专题。
（1）产品质量检验与分析机械零件质量的统计检验与质量损失分析，公差带控制。
（2）光电检测及信号处理方法。
（3）光的辐射、传播与探测研究。
通过综合性系统试验，学生能全面、综合、系统地掌握一些最先进的技术和设备，学会系统的完成一项测试工作的设计全过程，对于全面提高学生的综合测试能力具有重要意义。
3结束语
应用型本科院校主要是进行应用型人才的培养，进行应用型人才的培养就必须要加大实践教学环节的投入。搞好实验课教学，不仅仅在于加深学生对所学的科技知识的理解和提高解决问题的能力，更重要的是实验课教学对于培养和激发学生的创新能力，训练学生将来解决工程实际问题的能力都有深远的影响。北京交通大学海滨学院机械测量实验室建设及相关教学实践环节的探索，为学生掌握最基本的公差设计及检测能力提供了条件，为学生在老师指导下完成研究型、创造性的实验提供设备较为齐全的硬件环境。
参考文献:
[1]梁美.浅议应用型本科院校建筑测量实验室仪器设备的日常管理与维护[J].中国城市经济,2011,(29):369
第7篇：实验室管理规定范文
关键词：语音实验室 建设和管理 维护和保养
随着我国社会和高等教育发展的要求，不断改进外语教学的方法和技术手段，有效提高当今大学生外语的水平和应用能力，尤其提高外语听说能力，已成为当今高等院校亟待解决的一个重要课题。我国高校在重视外语师资队伍建设和发展的同时，也应重视外语语音实验室的建设和管理，不断加强提高外语教学的硬件指标。
随着数字化、网络化和多媒体教学时代的到来，高等院校的外语语音实验室在外语听力教学和其它外语视听说等课程的教学的作用日益增强。外语语音实验室的建设和管理也成了衡量高校外语教学水平的一个重要考评条件。相对于重点院校，一般本科院校的语音实验室的建设和管理都面临着底子薄、经费少、设备更新和管理不严等现实问题，本文结合我院语言实验室现状，就加强语音实验室的建设和管理，提高语音实验室的使用效率和语音设备的保养水平，加强语音室的制度管理，提出一些相关的看法和意见。
一、语音实验室存在的问题
我院外语学院语音室建于二十世纪九十年代末，迄今为止，经过十几年的发展，可用的语言实验室七间，实验用房面积570平方米，设备总价值约120万元，主要用于我院英语系和日语系外语听力、口语、视听说和口译等课程教学。近几年，所有语音室和相关设备都得到了充分的使用，保证了我院外语教学的正常进行。但是，实事求是地说，现有的语音实验室建设和管理出现了不少问题，而这些问题将会对我院外语教学产生不良的影响。现将主要问题加以具体分析：
1.语音设备陈旧，故障增多
我院语音设备多采购于上世纪末、本世纪初，设备出现了陈旧、老化的趋势。如我院在2000年购买的由松下公司生产的WE-LL200A的卡座式语音室，只能播放磁带，已远远跟不上大学外语听力多媒体教学的要求了。此外，语音系统中的电脑配置低，使用期限过长，导致老师教学使用时，机器运行比较缓慢，影响了上课节奏；当语音设备发生故障时，难以修理。今年我院一套在2002年购买的WE-LL300A模拟数字多媒体语音室发生了故障，需要更换教师机配件（双屏显卡），可是却很难在现今市场找到和02年语音视频设备相兼容的双屏显卡。直至一个月后，才在其他单位找到类似显卡。象这样因为语音设备和相关电脑配件陈旧而难以配置，造成了维修时间过长，正常的听力教学受到影响的事例已不止一次。
2.语音设备硬件和软件的管理和维护
外语语言实验室的硬件配置一般为电脑、终端、耳机、视频展台、功放音箱等，有的语音系统还配备有DVD和幻灯机等相关设备。当设备使用频率过多，使用期限过长，就会出现各种故障。另一方面，还应加强软件系统的管理和维护。在教学中，老师和学生都会经常使用U盘和移动硬盘上网下载、拷贝和存储资料，这样电脑就容易受到U盘携带病毒的攻击。
3.语音室管理制度的执行有一定难度
建立完善的语言教室管理规章制度，能够使老师和学生职责分明，使设备管理有章可循，它是外语听力教学质量的重要保障。然而，许多高校的语言实验室并不缺乏完善的管理规章制度，而是在管理制度的执行上存在困难。我院一位管理教师需要监管多个语言实验室并维持教学管理秩序，这样就显得有些“势单力薄”，在具体执行管理规定时会发生疏漏。有的素质较低的学生甚至不服从管理，和管理教师对抗。
4.对语言实验室的维护和保养不够重视
语音设备的维护和保养，直接关系到设备的使用寿命，关系到为外语教学服务的效率。而有些学院在创建语音实验室后，对设备的维护和保养没有给予足够的重视，主要表现在：没有充分教育学生正确使用语音设备，致使学生座上耳机受损，显示器异常变色；没有及时配套空调或无法维修旧式空调而造成的设备保养不当，如多媒体语音室中，投影仪和电源箱会因为室内温度高发生故障；另外，显示器，键盘和鼠标等如果不定期除尘保洁，也会发生缩短使用寿命等一系列问题。
二、根据以上我院语言实验室建设和管理中出现的问题，我们有针对性地提出以下对策：
1.加大语音实验设备的资金投入，增加设备的维护资金
我院在08年升为本科院校后，逐步淘汰和报废了一批年代陈旧，故障频发的语音设备，并采购和新建了了广州蓝鸽数字多媒体语音室，以保证本科外语视听说等教学的更高需要。此外，进一步加大了设备维护的投入。为了营造一个更加高效良好的外语听说教学的环境，我们更换了教师机电脑，加快了主机的运行速度，并且购置了几台商务空调，以降低夏天的室内温度，减小设备高温运行导致的损耗。还将语音室内换上了避光窗帘，以增强投影和显示器的视频效果。
2.进行设备技能培训，提高管理人员和教师的业务水平
科学技术的发展使语音实验室的教学设备不断升级，其使用和维护也日益复杂，为此有必要加强语音设备使用和维护人员的业务培训，不断提高他们的技术水平。学院应采取措施为语音实验室管理人员提供再学习与提高技术的机会，拓宽和更新其相关知识面。例如学院可以组织实验室人员和其他院校进行技术交流，学习和借鉴先进的设备维护和管理经验。同时也要加强外语教师相关电脑知识的培训，让他们熟悉和掌握语音设备技术性能和操作规程，做到上课时心中有数、操作自如。
3.加强对语言实验设备的维护和保养
语音设备长期过频地使用，必然会导致其产生损耗，甚至会发生故障，这就要求实验室管理老师要有一定的自检自修能力。如对于电脑常见故障发生的原因要熟悉，并会及时排除。管理人员还有必要定期检查设备，及时发现隐患，及时清除。每周可以进行一次小检查，每月进行一次大检查。因为在语音系统中，学生终端和耳机使用频率最高，所以指导和监督学生正确使用耳机和终端，提倡学生爱护设备，尤为必要。此外，最好语音室准备一些备用耳机和显示器等易耗品，以便随时更换，不影响正常外语教学。
为防止网上或U盘携带的病毒对系统的破坏，建议学生机上安装硬盘还原卡，教师机上的杀毒软件也要及时升级，并定期对系统进行杀毒。平时打开病毒防御和监控系统，不断更新系统的补丁程序，修补系统的漏洞。禁止教师擅自更改计算机的设置，或随意删除文件。如确因教学需要安装或更改软件，需征得管理人员同意后，与管理人员一起进行安装，以保证教师机的正常运行。
4.落实语言实验室管理制度，有效进行监督
教师和学生同为语言实验室的使用主体，他们在教学中是否能够按照语言实验室管理规定和操作规程进行使用，尤为重要。就教师而言，管理老师要对新来的任课教师进行操作培训，指导他们学习和熟悉语音系统的各项功能和操作流程。任课教师应该按照《语言实验室教师职责》的规定，认真填写语言实验室工作日志，不在教师机上使用携带病毒的U盘，不让学生操作教师机和相关语音设备等相关规定。就学生而言，要严格执行《语言实验室管理制度》，对于在语音室座位上乱丢果皮纸屑和在桌上乱写乱画的学生，要给予批评警告，再犯则要从严处理。规定每个学生要固定座位，并填写语音室固定座位表，由管理教师存放。这样才能做到人机对应，责任到人。对于人为损坏语音设备，则严格按照《语言实验室设备仪器损坏赔偿标准》进行罚款和赔偿。对于不遵守管理规定的学生，管理教师可以不准学生上课。若学生不服从管理，管理人员应立即找到学生所在班级的辅导员乃至系主任，让其协助配合执行管理。
三、结语
外语语言实验室的建设和管理是一项长期性的工作，它需要管理教师不断提高业务水平，严格细致地做好各项管理和维护工作，更需要任课教师、学生、辅导员乃至领导的协同配合，才能够延长语音设备的使用寿命，充分发挥现代数字多媒体语言设备的功能优势，创造出良好的外语视听说教学的平台。
参考文献：
[1] 郭莉芝.高校外语语音实验室建设中的问题及对策 外语教学与研究，2009，（4）
第8篇：实验室管理规定范文
关键词：体育新闻；实践教学；实验室建设
中图分类号：G210 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2013）08-0137-02
我国体育新闻专业经过 20 多年的发展，目前有近 20 所高校开设体育新闻专业，为新闻学教育增加了新的教学与研究领域，满足了一定的社会需求。首都体育学院体育新闻专业创办于 2005 年，经过多年的发展与探索，已经初步构建并明确发展方向与目标定位，2012 年在学校的总体规划下开始实施 2013 版体育新闻专业培养方案的修订，针对专业培养目标、课程体系构成、课程培养目标、教学计划及教学大纲进行了重新梳理，使之规范化和系统化，并突出和强化了实践教学，突出了学生专业素质及实践能力的培养。
一、实践教学体系提出的依据
首都体育学院体育新闻专业实践教学体系的提出，首先是为了适应社会对应用性人才的需求，新闻学是特别强调应用的人文学科，体育新闻专业更是在实践中产生并对专业能力有明确的要求，如对体育运动项目的了解，对采写编评及摄录采播技术与能力的要求，实践能力也恰是体育传媒行业对当前教育的要求，只有开展实践教学模式，才能够培养出综合素质高，既有专业的理论知识和实操能力，又能胜任各种岗位技能操作和管理的综合型人才。
其次，实践教学体系和内容必须紧紧围绕人才培养规格和专业人才培养目标进行，要从专业知识和职业技能要求出发，提出本专业实践能力培养的具体目标，并将其为构建实践教学体系的目标。在 2013 版培养方案中对培养目标的要求是系统掌握新闻学、传播学和体育学的理论知识和专业技能，具有体育人文社会学的专业素养，熟悉我国新闻、宣传的政策法规，了解新闻与体育行业的发展变化，能够在新闻、出版、宣传领域从事策划采编、媒介经营管理及文化传播工作的高素质、应用型体育新闻专门人才。
二、实践教学实施方法
（一）完善教学计划，制定合理实践教学课程体系
实践教学课程体系的建立要围绕围绕专业人才培养目标，在制定教学计划时，通过课程设置和各个实践教学环节的配置而建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系。体育新闻专业的实践课程体系加强了实践性，突出了应用性，将体育新闻专业的 23 门专业必修课分为三大类，学科理论课程、技术性的实务课程及实践平台课程。
理论性课程如《新闻学概论》、《传播学概论》、《中外新闻事业史》等采用精讲的方式进行，以点带面着重介绍重要的理论，其余内容通过课外阅读书籍和讨论，研究论文等形式完成。如《中外新闻事业史》首先为学生梳理历史发展的大体脉络，挑选重要史实和人物精讲，其余内容以作业和课外阅读形式进行，同时在教学中引导学生进行研究性学习，查找报纸原件，探寻历史人物足迹等方式来还原历史，并在课上进行讲演。
对技术性的实务类课程如《体育新闻编辑》、《新闻评论》、《体育摄影》、《体育赛事报道》等增加了课程种类及学时，增加实践教学周。每个重点实务环节必须进行实践练习，如在《体育新闻编辑》教学中，以任务驱动为主要教学方法，从教学开始阶段为学生布置实践作业“设计并完成一份报纸”，每人要从报纸的媒介定位、产品设计、报道的策划与组织、稿件的分析与选择、稿件的修改、新闻标题的制作、版面设计、实际版面制作几个环节，将报纸从设想到完成一份真正的报纸，实践整个报纸编辑环节，实现了人人动手、一对一的进行实践操作与指导。
实践平台类课程如《电视摄像与编辑》、《图片编辑》、《电视节目制作》、《体育播音与主持》、《网页设计与制作》、《新媒体技术与应用》等，依托实验室将三分之二的教学环节安排在实验室或课堂之外，所有课程都要安排各种作品的实践，期末试卷不做纯理论与文字考核。
（二）完善实验室与实训基地建设
实训基地和实验室是推进体育新闻专业改革的基础工程和保障，将实训基地的建设作为重要基础设施来实施，通过加大投入、加强管理，使得实训基地与实验室在培养实践创新人才中发挥重要作用。
体育新闻专业计划建设及升级演播厅（包括录音室）、电视节目编辑实验室、平面排版与设计实验室、摄影实验室、体育主持模拟实验室、新媒体实验室，这六大实验室针对不同课程和实践要求，进行统筹规划，明确功能，同一个实验室能承担不同专业、不同课程的实验教学任务，增强学科专业的适应性，提高使用效益。从功能上看演播厅、电视编辑实验室、体育主持实验室将直接服务于电视媒体模块课程包括《电视节目制作》、《电视摄像与编辑》、《体育播音主持》等课程，平面排版设计实验室与摄影实验室服务于平面媒体模块课程包括《图片编辑》、《新闻编辑》、《摄影基础》等课程，新媒体实验室服务于新媒体模块课程包括《网页设计与制作》、《新媒体技术与应用》、《新媒体营销》等课程。
同时，实验室与实训基地要发挥学科专业优势，加大开放力度，帮助学校及其他专业进行技术培训、会议保障、科研与科技服务等工作，使得实验室成为学校科研发与人才培养的基地，为鼓励、促使学生积极参与开放实验，将学生参加开放实验并取得一定的成果作为毕业的必要条件纳入要求，强化对学生实践和创新能力的培养。
（三）第二课堂及校内外实习
为了提高教学质量，充分沟通课堂教学与课外活动，积极开展第二课堂活动，建立校外实习基地，将传统的实验教学方法转变为充满活力的开放型教学方法，发挥学生的主动性和创造性
。第二课堂活动将密切结合体育新闻专业的特点，利用体育学院的体育术科项目优势，使得学生深入了解体育运动项目，为今后从事相关项目报道提供理论和实践经验，同时可以丰富课外生活，加强身体锻炼。第二课堂提供了足球、篮球、跆拳道、羽毛球、乒乓球、体育舞蹈等运动项目，供学生选择，在固定时间提供场地，由运动训练专业指导员进行辅导。其次，针对专业技能定期开展各种知识和技能竞赛，如海报设计大赛、报纸版面设计大赛、体育解说员大赛、微电影创作大赛，学生通过这一系列校内实践活动，能够对创新能力得到很好的培养与锻炼。同时，还与图书馆、大学生体育馆、继续教育学院进行全面合作，建校内实习平台，提供志愿者，新闻宣传等服务。
此外，赛事志愿者活动是长期坚持下来的特色，每年在北京举行的“斯诺克中国赛”、“中国网球公开赛”、“世界沙滩排球巡回赛”、“羽毛球冠军赛”等国际、国内大型赛事中，体育新闻专业学生已经成为了固定的志愿者团队，在赛事期间提供了球员接待、赛场服务、票务服务、场地保障服务、媒体服务等工作，在多种志愿者活动中，许多学生通过接触赛事、球员、规则、体育记者，对赛事流程，运动项目，培育兴趣爱好，新闻技能实践等方面都起到了很好的锻炼，已经成为该项赛事的准专家。
在校外实习方面，将实习与社会实践作为教学改革和发展的重要内容来落实，相继与《北京日报》体育部、中央电视台《体育星探》栏目、人民体育出版社、《田径》杂志社、乐视网等 20 余家媒体机构建立合作关系，为学生提供校外实习平台，提供了良好的实践机会和实践条件。
（四）构建毕业设计实践教学模式
毕业设计是本科教育的重要环节，体育新闻专业的毕业设计之前全部为毕业论文的形式，大部分毕业论文更偏向于理论和科研性质，对学生的实践能力锻炼与考核明显欠缺。在新版的培养方案中，对毕业设计进行了明确细化，毕业设计可以以毕业论文和毕业作品两种形式来完成，毕业论文对选题、格式规范、研究方法的使用、论据论点等方面提出了明确的要求。毕业作品可从平面、电视、新媒体三个模块中选择相应的新闻作品做为毕业设计，同时对毕业作品在设计、主题、数量、规范、展示等方面提出要求。
三、实践教学的保障措施
（一）转变观念改革教学内容助力实践教学
对学生的教学活动，不能仅停留在传授理论知识体教师，要形成联系实际，以实战出发为指导思想的教学观念，着力培养学生实践能力、创新精神和创业意识。
（二）加强教师队伍与专业建设支撑实践教学
教师队伍与专业建设是体育新闻专业的基础工程和根基，对实践教学的提高起到关键作用。逐步整合教师资源形成平面、电视和新媒体三个研究方向，争取每门课程能够由两到三名教师进行讲授互助提高，形成专业强势。
同时发挥教师的主动性和积极性，并鼓励教师横跨两个或三个研究方向。每学期对教师要进行单独或集体的专业技能培训，如运动项目知识培训、摄影摄像技术培训、网络技术培训、新媒体行业进展培训、电视包装培训、演播室节目创新、平面创意培训等等，通过各种培训、培养途径，使他们既具备扎实的基础理论知识、较高的教学水平，又具有很强的专业实践能力，并对表现出色的教师及实验室进行表彰和奖励。
在教材编写方面，目前已经有两套系列教材，体育新闻传播系列教材及体育新闻实训系列教材，同时对国外体育新闻实务研究的系列著作正在编译中。届时将形成三套系列教材，能够对体育新闻专业实践从理论和实务层面进行指导，并具有一定国际视野。
广泛与校外名师及体育新闻行业工作者合作，通过校内讲座，项目合作，邀请进入课堂教学等环节。
（三）完善实践教学规章制度护航实践教学
科学管理必须要有规章制度进行保障，为使实践教学能够顺利进行，在首都体育学院《体育新闻专业培养方案》的精神下，将逐步修订和制定各门课程的课程要求、教学计划及教学大纲、《第二课堂管理规定》、《毕业设计工作方案》、《新闻实验中心管理规定》、《新闻实验仪器设备管理规定》、《本科毕业实习管理规定》等一系列规章制度，从而使实践教学管理更趋于规范化，为实践教学质量稳步提高，提供了基本条件。
参考文献：
[1] 郭盛，黄刚，王峰.高等院校实验室建设与管理工作的进一步思考[J].教育教学论坛，2013（17）.
第9篇：实验室管理规定范文
一、宿舍防火
在宿舍，同学们应自觉遵守宿舍安全管理规定，做到不私拉、乱拉、乱接电线;不使用电炉、电热杯、热得快、电饭煲、电热毯等违规电热器具;使用台灯、充电器、电脑等电器要注意发热部位的散热;室内无人时，应关掉电器的电源开关并且拔下插头;严禁在宿舍抽烟;不在宿舍存放和使用蜡烛，不在宿舍内存放汽油、酒精等易燃易爆物品，不得在宿舍使用汽油、酒精炉等明火和焚烧物品。
二、正确使用电源插座
要使用符合国家质量认证安全可靠的电源插座。在电源插座上均标明有额定电压与电流，这说明电源插座能够承受的最大均电压与电流值。特别是在使用多联插座时，要确定所接用设备总功率小于电源插座的额定接用功率，并确保插接牢固，放置位置要防止人踩、避免拖动和摩擦，要远离水杯、水盆，防止溅水导致短路。从插座中拔出插头时，要一手按住插座，一手抓住插头，严禁直接拉拆电源线。
三、教室、实验室的防火
在实验室验做实验时，一定要严格遵守各项安全管理规定、遵守安全操作规程和有关制度。使用仪器设备前，应认真检查电源、管线、火源、辅助仪器等情况，使用完毕应注意检查电源、火源、气源、水源等，还应清除杂物和垃圾。尤其是使用易燃易爆危险品时，更要认真执行防火安全规定。中途离开实验室时，应切断电源，不可断电实验仪器应在使用前进行检查，实验过程中要定期观察电源插头、接线、插排、设备运转等状态。长时间或不确定时间离开实验区域，应关闭用电设备，并完全切断电源。
四、食堂、学生活动场所等人员密集场所的防火
要遵守消防安全制度，不携带易燃易爆品，如汽油、酒精等;禁止在公共区吸烟，不随地丢弃烟头、火种，应保持安全通道的畅通。
