关于高考的励志句子精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的关于高考的励志句子主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：关于高考的励志句子范文

一、“新材料”“新”在何处？

顾名思义，“新材料作文”是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又与话题作文类似；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。过去的材料作文，都是限定文体，而新材料作文文体不限。过去的材料作文，总有最佳立意，而新材料作文可有多个可展开的立意角度。

为区别原来的给材料作文，我们将2006年高考以来的材料作文称为“新材料作文”。它提供的材料更为广阔，便于考生多角度立意，也留给考生更大的发挥空间，可以让考生“仁者见仁，智者见智”，也可以让考生“避生就熟，避弱就强”，尤其在防范考生套写和宿构问题方面优势独特。为此，这一命题形式受到了广大命题专家的一致青睐。

二、“新材料”“材料”有何特色？

2013年18道文题在命题材料的选择上体现出接地气、引导力、启示性三大特色，不仅直击社会热点，引导价值取向，而且向广大考生传递出发展的“正能量”。

1.接地气 18道文题中有10道选取了源自真实生活场景或情景的命题材料，其中有3道直接选取了校园中真实发生的事件。这些现实的材料不仅激发起了考生临场的写作灵感，而且使他们能在较短的时间内迅速展开由此及彼的联想，构思成文。

全国新课标卷Ⅱ“关于同学关系的调查”非常贴近学生的生活。处理好同学关系是每一个学生必须面对的问题，改善同学关系也是每一个学生心中的强烈愿望。联想到前段时间的研究生室友投毒事件、同门相残事件，我们必须正视：合理地处理同学关系已到了刻不容缓的地步。如此切身的校园问题容易引起考生的共鸣，激发他们的思考，有助于他们将平时的困惑和纠结在考场这一特定场合中提炼提升，写出有真情实感的考场作文。

浙江卷的作文材料是丰子恺、赫胥黎、菲尔丁关于青春的三句话，极具有人生现实价值的思考，贴近当代中学生的思想观念和生活实际，容易让考生联想到美好的童真世界，涉及到人文关怀、文化传承、成长励志等方面的情感体验和价值观的个性化表述。

北京卷关于“爱迪生如何看待手机”的对话，取材于5月15日诺贝尔物理学奖得主杨振宁与诺贝尔文学奖得主莫言在北京大学展开的一场名为“科学与文学的对话”，在这场对话中，两位诺奖得主谈到了“爱迪生如何看待手机”的问题。

2.引导力 许多文题向考生传递了发展的“正能量”，有利于引导其树立正确的价值观、文化观，对考生正经历的成长有着积极的导向作用。今年有3道文题在主流价值观的引领上尤其值得关注。

辽宁卷命题材料“沙子与珍珠”具有鲜明的时代精神。一个人要想获得别人的认可、社会的认可，就必须拒绝平庸（沙子），壮大自我，完善自我，超越自我，让人生在高标奋进中放射出夺目的光芒（珍珠）。广东卷命题材料“富豪捐助”能引领考生对财富进行理性思考，对曾经帮助过自己的人真诚地表达谢意，对需要帮助的人提供必要的援助，这就完成了“爱心接力”。

广西卷作文题“捡到手机之后”引起很多人的共鸣和深思，现在社会物欲横流，捡到财物又有几个人能够原地等待失主呢？广西卷的作文题目也是为即将进入大学这个小社会的莘莘学子们上了一堂政治课。捡到手机之后看到的内容是思想的升华、道德提高的一个契机，也体现了爱的感召力。

3.启示性 许多文题选取了富于暗示性与启发性的材料，既为考生预留了较为宽广的空间，便于考生多角度打开思路，多样化立意，又能让高者得其高，低者得其低，使不同层次考生发挥出各自应有水平。

山东卷命题材料“铁凝、莫言被‘咬’后的态度”，考生既可以从杂志社角度切入，谈“敢于指出错误”，也可以从作家角度出发，谈“勇于承认错误”。但“高者”可臻至“敢于正视现实，直面错误，是人类成熟的标志”的人性高度。

上海卷命题被认为是开放性的题目，给了考生很大发挥空间。首先要明确自己认为的“重要事情”是什么，人各有别；而世界上似乎有“更重要的事情”，考生也要明确哪些是更重要的事情，如责任与担当、诚信与忠诚、付出与献身、爱家与爱国、信念与理想、环保与行动等，不胜枚举。题中的提示语“人们对此的思考也不尽相同”，暗示了考生可以写不同的观点，这样选择余地就很大。

三、有的放矢，从容备考“新材料”作文

“新材料作文”，已成为现在高考作文命题的新形式，亦是主要命题形式。因此，让学生熟悉这一命题特点并展开合理的训练，有的放矢，可在步入高三后从容应考。

关键词一：积累

作文要学会积累“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

第2篇：关于高考的励志句子范文

人们都说，留给过去的是回忆，留给现在的是奋斗，留给未来的是梦想。在回首过去时，我们因取得的进步而高兴;面对当前，我们化力量为行动，下面给大家分享关于学习励志演讲稿，方便大家学习。

学习励志演讲稿1对于我来说读书是最好的学习方式，最好的娱乐方式。在阅读时，我能享受到平常所感受不到的一种快乐，那种快乐能消除烦恼，让我毫无忧虑的沉浸在忙忙书海之中!不仅如此，书籍还能让我们视野更开阔，学习更多知识，思想也能更深入，更有创意…那我们对自己的未来也更有信心!

书是我们前行道路上的指路人，书是雨中的伞，书是我们饥饿时的粮食。多读书，读好书，让我们的心不再干涸、荒漠，让我们的心充满绿色，生机盎然。

人人都知道读书的好处，但读书的人却越来越少。据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60。4%，2001年为54。2%牞2003年为51。7%，而2005年为48。7%，首次低于50%，究其原因，大多数中年人说“没时间”，说“不习惯”，还有人说“买不起”，“没地方借”。看着以上数据真是令人担忧，很难想象，一个不读书的民族怎样壮大。古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我们读书虽不求“黄金屋”、“颜如玉”，但蕴藏在书中的智慧却可以让我们受益匪浅。读诗可以让我们心胸开阔，可以让我们领略“面朝大海，春暖花开”的美景，读史可以让我们明智，正所谓“以史为镜，可以知兴衰”，读一些优美的散文也可以让我们心旷神怡。多读书、读好书可以让我们的心灵停止沙化，变得青山绿水。

也许有人会说：“我们并不是没有读书，而是换了一种读法，比如网上阅读。”的确，据有关报道指出，网上阅读率正在迅速增长。然而我认为读书就是拿上一本书来看。先不谈网上阅读对我们身体的伤害，就网上阅读的内容而言本人就不敢夸奖。网上书籍大多是一些空洞的不耐读的文字，比如网上四大名著改得只剩下情节，而一些优美的句子，已不见踪影。泡一杯清茶，捧一本书籍，悠悠地从容阅读，难道不是一种境界吗?

阅读带给我们的无疑是这样的登高远眺。尤其身陷现实的囹圄，跳出圈子凭借的力量就来自于各种各样的书，来自于潜心的阅读。有了这种能力，无异于推开一扇望向美好的窗。同样是长大，有了阅读相伴，尤其是阅读优秀、经典的作品，那是怎样诗意的宽松!

曾经读过一本书《窗边的小豆豆》这本书给了我很深刻的印象，是日本女作家黑柳彻子写的。她写了自己小时候的亲身经历，作者因淘气被原学校退学后，来到了巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子……这本书写出了所有孩子的心声!还有其他好多书籍，都给了我好大的感悟!那些革命书籍更使我更懂事了!所以，从小我就知道，书是我最忠实最知心的伙伴了!只有漫步在书海中，我才能放下心来。我会静静地享受快乐!享受古今中外的文学作品!

阅读开启人生。当代儿童文学作家梅子涵老师说过：一个希望优秀的人，是应该亲近文学的，亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来……慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛……因为我们从有意识起，就在读书，所以，阅读是我们开始人生的第一步!

知识成就未来。只有掌握了知识，我们对自己的未来才更有信心!我们将来才能获得更好的成就!

阅读吧，只有知识能带给你最绚烂的人生!

学习励志演讲稿2亲爱的同学们：

大家好!

时间匆匆，我们已经走进了高三最后一个学期，即将迎来高考，时间不多，在最后的时间段里我们应该好好学习。争取考上心仪的大学。

在最后阶段，我们更加应该努力学习，珍惜每一分钟，学会高效的利用时间，无论是在学校还是在家中，我们都应该为了学习努力，想一想我们为了学习付出了多少光阴，走入高中我们又付出了多少努力，多年的学习不就是为了在高中考个好大学吗?这是多年的努力，不能浪费心血，不能耽搁学习。永远坚定的朝着前方走。

成绩的好坏，在与你是否努力了，或许你觉得自己在学习中付出了太多，看看身边，比我们成绩好的同学，他们是如何学习的，他们又是如何利用时间。聪明的人也需要下苦工学习。如果不愿意付出汗水就不可能学的好，也不会有多大的成就。不要总是在学习的时候逃避，不要认为自己已经努力了，成绩不好是天意。往往借口越多，越让我们成绩差。

真正聪明的同学知道在上课的时候认真听课，下课的时候利用好时间，巩固好学到的知识。从不会给自己增加负担，给自己留下遗憾。努力学习从来不是靠一张嘴说说而已，而是靠着我们努力，自我学习，不断专研。愿意花时间，去学习。能够利用零碎的时间学习从而在学习的道路上一骑绝尘。

有的人说，我们要学习的科目太多，没有时间复习，也没有时间做题目。真是没有时间了吗?我们课间休息的十分钟，上厕所的时间，吃饭的时间，还有晚上自习的时间，你是否也利用了呢?时间是挤出了的，只要我们想学就可以学。不管是上课还是下课，都有时间让我们去学习，但是我们要学会利用时间，才能够提高自己的成绩。

努力学习不是光靠埋头苦读就能够学有所成，而是灵活动脑，举一反三，活学活用。这样才能够学好知识，科学的学习，减少时间的浪费。只要我们在学习中努力我们永远都不用担心自己没有时间学习。我们只剩下这最后一个学期的时间了，以前很多知识点没有掌握，学习没有学好，我们依然值得继续努力学习，加油去学习，因为学习从没有早晚。

只要愿意一心学习，不在学习中退缩，尤其是不要在学习中早三暮四。没有恒心毅力是学不好东西的也不可能学到东西。所以学习缺的是努力，也缺恒心，给自己一些压力，给自己更多的动力，努力学习，考个好大学。

谢谢大家!

学习励志演讲稿3尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家下午好!

今天我感到非常荣幸能够作为进步生代表上台讲话，能有这样一个机会与同学们在会上一起交流，我感到非常荣幸。在这里我代表所有同学对学校和辛勤培育我们的老师以及支持帮助过我们的同学表示衷心的感谢和诚挚的敬意!是你们给了我们发挥才能的空间，是你们给了我们知识和勇气，是你们给了我们无限的关心爱护和支持!

以前我是一个经常让老师头疼的学生，成绩不稳定，又贪玩。因为我的学习成绩不稳定，怕同学们会议论我;有时我会羞愧得不由自主地流下眼泪。

本学期开校，老师找我谈了话，鼓起了我的勇气，于是我下定决心要改变自己。渐渐的，我进步了，得到了老师赞许的目光，赢得了同学们的信任，学习成绩也逐渐地提高了。回顾半学期以来的学习生活，我又取得了一个个新的进步，这无不凝聚着老师的辛劳，同学们的热心帮助。

同学们，我们取得了点滴成绩，我们需要冷静、沉着地去面对。我感受到了班级其他同学都有了很大变化，仿佛一夜之间都长大了。一滴水只有融入大海才永远不会干涸，我也是这种情况，有了班级良好的秩序、老师的鼓励、同学间互帮互助的学习氛围，我才会有所进步，成为进步生的一员。下面我向大家谈谈我在学习中的一些体会，以便同学们在学习中借鉴。

1、确定学习目标，分步实现。

人有了目标，才有了前进的动力。我们应确定自己的学习和奋斗目标，分步实现，就会消除盲目不安的心情，胸有成竹，成功也就水到渠成了。

2、注重学习方法，有了学习目标，再加上好的方法，那就可以加快前进的步伐了。

上课认真听讲，这是一个重要的环节，我听老师讲知识点、推理过程，有些听不懂的地方，一定作好笔记下课再反复推敲直到透彻为止，另外课堂上我总是积极回答问题，这样我的思维紧跟课堂设置，精力集中，一堂课下来，有很多收获。另一个我常用的办法，那就是问，只有多问才能有提高，同时也活跃了学习气分。

3、注重巩固加深。

知识只有经过几次反复运用后，才会牢牢记住。作业是必做的，但有许多同学认为老师作业布置的总是做过的题，根本没有意义，这也是这次一些同学退步的原因，而我呢?我认为老师布置作业一定有理由，让我们反复练习，加深了解，巩固提高。因此作业必做，基础才得以巩固，才达到熟能生巧的境界。

4、知识重在积累。

难题不会有情可原，但基础和讲过的题必须会，那就要求我们，该写的必须写正确写会，该记得必须记准确记熟。积累的多了，也就容易作到举一反三。改错也很重要，只有真正弄懂错在哪，才有进步。

5、科学安排时间。

时间的长短对大家来说是一样的，但要提高学习效率和成绩，就得比别人花更多时间。特别是周末，我也不放松，总是限定时间，集中精力完成，再适当放松。我们一天中早上、中午、晚上都有课余时间。我利用早上头脑清醒背需要强化记忆的知识，中午哪怕只有一刻钟，我也计划好完成哪个学习任务。晚上我总是先复习当天学过的知识点，再完成作业。

成绩已属于昨天，我会放眼明天，以积极向上的心态，认真扎实的风格迎接下次的挑战。希望这次考试成绩不理想的同学，不要气馁继续努力，相信功夫不负有心人，让我们坚定信念，共同进步!

谢谢大家!

学习励志演讲稿4各位老师、同学们：

大家早上好!

严冬走了，春天已经到来，俗语说：一年之计在于春，在这万物竞生的时刻，不知同学们是否做好了迎春的准备?不管过去是辉煌还是黯淡，同学们，春天来了，新的希望来了。

在这微寒的春风中，在这鲜艳的国旗下，我想送给大家一句话：做学习的主人。

同学们，文化科学知识是人类最宝贵的精神财富。现在同学们只有掌握好基础知识，将来才能掌握更深的专业知识。然而，知识的海洋是那样的广阔无垠，大自然好象是一部永远读不完的“巨著”，蕴藏着无穷无尽的奥秘。事实证明，如果我们一直处在被动的学习状态下，我们将永远做不了学习的主人，而只会产生厌倦心理。我们只有具备了勇于实践的求知精神，多一份思考，多一份观察，勇于探索，才能主动地去学习。

美国有一位著名探险家，名叫约翰·哥达德，他15岁就将自己想干的大事列了一张表，题名为“一生的志愿”。他的目标就像一盏航标灯，给茫茫大海中的航船指明了方向。我们的学习也应该有一个目标。同学们，你有自己的目标吗?哥达德之所以得成功，确立目标是其中的一个重要原因。目标的力量是多么神奇啊!

古人说得好：“凡事预则立，不预则废”。这里的“预”就是事先确定目标的意思。我们在总目标的前提之下，可以确定一个一个的小目标，比如：要在一个月内养成先做作业，再闲聊的习惯，要在每天抽出半小时阅读课外书籍等。一个目标达到了，我们还可以确立下一个目标，这样逐步达到最终目标。让我们尽早确立一个奋斗的目标，知难而进，百折不回，去迎接求学路上一个又一个非凡的成功吧!

日本有一个流传千古的故事。大多同学可能知道，说有两个渔民，一个叫阿呆，另一个叫阿土，梦想成为富翁。一天，阿呆梦见一个人对他说：“对岸岛上的寺庙里有49株朱槿树，开红花的一株下面埋了一坛黄金。”阿呆满心欢喜地驾船去了小岛，岛上一切景象果然如梦中所说。春天一到，49株朱槿树全都盛开，只不过开的都是淡黄花。阿呆便垂头丧气地回家了。阿土知道后，也来到了寺庙里，从第一年秋天等到第二年的春天，春风吹拂，朱槿花凌空开放，有一株盛开出美丽绝伦的红花。阿土激动地在树下挖出了一坛黄金，成了村里最富有的人。

同学们，为什么阿呆的梦想未能成真，而阿土实现了梦想?因为阿呆做事没有恒心。而阿土“从秋天等到第二年春天”。许多事情我们不可能一蹴而就的，要花很长时间，甚至要一而再，再而三地反复努力。同学们，你们是否有过这样的体验?假如你要在校运动会上夺得冠军，你要付出多少个日日夜夜的汗水，我们确立了学习目标后，要实现它会遇到很多的困难和挫折，如果你有了战胜困难的耐心，有了不达目的决不罢休的执着精神，你在学习上会有更大的收获。

同学们，“无限风光在险峰”，攀登科学高峰也许需要你遍洒辛勤的汗水，奋斗的泪泉，但只要你掌握了正确的方法，成为学习的主人，那么你会发现这辛苦中无限的甜蜜，这付出中有更多的收获!

同学们，真诚祝愿你们——做学习的主人!

最后我送给大家一副对联：

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚

谢谢大家!

学习励志演讲稿5尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家下午好!

我是初三(8)班学生李__，今天能够作为进步生代表上台讲话，我感到非常荣幸。

在刚刚过去的期中考试中，我从月考年级第264名进到了期中年级第132名，从班级第28名进到了班级第13名，我能取得如此大的进步，首先要感老师的辛勤教导，当然也离不开自己的努力。下面谈谈我在学习中的一些体会：

一是划分学习目标，分步实现。人有了目标，才有了前进的动力。期中和期末考试是近阶段我的最大目标，只有在这两次考试中取得优异的成绩，我的信心才会更足，明年中考的成绩才会更理想，我的明天才会更美好。期中考试，我初步实现了我的目标。现在距离期末考试还有两个月时间，我会继续努力的。我要把中考这个大目标转化成一个个小目标，然后目标明确让自己在每次考试中都稳中有近，分步实现。

二是注重学习方法。有了学习目标，再加上好的方法，那就可以加快前进的步伐了。上课认真听讲，这是一个重要的环节，我听老师讲知识点、推理过程，有些听不懂的地方，一定作好笔记下课再反复推敲直到透彻为止。难题不会有情可原，但基础和讲过的题必须会，心中装的题型多了，也就容易作到举一反三，只有真正弄懂错在哪，才有进步。知识只有经过几次反复运用后，才会牢牢记住。作业是必做的，但有许多同学认为老师作业布置的总是做过的题，根本没有意义，这也是这次一些同学退步的原因，而我呢?我认为老师布置作业一定有理由，试卷中并不是大部分都是难题，拔高题也只不过一两道，因此作业必做，基础才得以巩固，才达到熟能生巧的境界。

三是养成好的习惯。我们老师常对我们讲，方法比分数重要，习惯比分数重要，态度也比分数重要。第一次月考失利后，我下定决心要改掉自己身上的不良习惯。比如，我以前经常在宿舍里讲了很多的废话，月考后，我下定决心不在宿舍里讲废话，既影响自己休息，也干扰别人休息。这样，第二天，我就有充沛的精力学习了。其次，我虚心接受老师的批评，努力改善跟同学之间的关系，和谐的人际关系对我学习成绩的提高也有很大的益处。

成绩已属于昨天，我会放眼明天，以积极向上的心态，认真扎实的风格迎接下次的挑战。希望这次考试成绩不理想的同学，不要气馁继续努力，相信功夫不负有心人，让我们坚定信念，共同进步!

谢谢大家!

第3篇：关于高考的励志句子范文

摘 要：因种种原因，如何提高英语口语能力长期困扰着中学生和中学英语教师。本文作者以自己的教学观察研究，揭示了影响高中生英语口语能力的因素，并通过分析，提出了相应的解决方法和教学对策。

 

关键词：高中英语 口语能力 不利因素 对策

长期以来，受应试教育的影响，多数英语教师对英语口语教学认识不足，学生用英语进行交际的能力低下。目前，社会急需英语人才与学生口语交际能力低下的矛盾日益突出。

众所周知，语言交际能力的培养，尤其是口语能力的培养是英语教学过程中的关键环节。随着我国改革开放的深入进行，国际交流的日益频繁和现代化电讯技术的迅猛发展，特别是在当前新课程实验不断深入的形势下，提高英语口语表达和交际能力更显重要。通过多年的高中教学，尤其是在新课程实验的背景下，笔者深感在口语技能训练方面需进行更多层面的探索。教师不仅要了解目前各地、各校高中生的口语现状，更需要把“听、说领先”的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的语言环境中去贯彻和落实，以帮助学生摆脱“张口难”的障碍，从而培养学生掌握准确、流利而得体的口语。

 

人们用语言进行交际，通常有口语和书面语两种形式，无论是从语言的发展还是从学习语言的自然规律来看，应该是口语居先。口语是一种利用语言表达思想、进行交际的能力。学生通过读和听获取知识、信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的信息进行加工重组，赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的整个过程。因此，口语表达能力的培养，是英语教学中一个不可或缺的方面。

 

由教育部制订的《高中英语课程标准》就高中英语（七级——高中阶段必须达到的要求）对说的要求作如下的描述：

1. 能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；

2. 能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言；

3. 能就一般性话题进行讨论；

4. 能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；

5. 能用恰当的语调和节奏表达意图。

然而，在实际教学中，有些重点学校虽然是省一级达标学校，在本省、本市享有较高的声誉，但从对这些学校教师和学生关于口语教学的问卷调查来看，大部分学生的实际英语口语交际能力到毕业时仍与上述高中生毕业基本要求还相距甚远。很多教师反映，教学过程中常常会出现以下情形：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学生心里想得挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整，甚至不时冒出中文词语。诸如此类的现象俯拾皆是。学生的口语水平现状既令人汗颜，又令人担忧。为了让高中毕业生达到高中新课程标准的要求，笔者认为，对影响学生口语水平提高的障碍及对策进行更多层面的探索和研究迫在眉睫。

 

一、对影响高中生英语口语表达能力提高的不利因素的分析

1. 受语言环境的制约

交际教学思想的倡导者欧莱特认为，语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。但从大环境来说，由于我国是非英语国家，日常生活的交流中运用不上英语，不会因为语言的不通而给正常生活带来困扰，缺乏语言环境的熏陶。从小环境来说，这些学校所在的三明市是福建的一个山区城市，相对福州、厦门、泉州等沿海城市来说比较封闭，与外界用英语交流的机会更是少之又少，学生用英语交流的时间也局限在每周仅有的几节英语课当中。

 

2. 受教育制度的影响

在我国，英语不管是在平时考试还是中考或高考中都是以笔头形式表达，往往忽略了口头表达，甚至不要求口头表达，导致师生的教学目的变为“考什么，教什么，学什么”。师生都一味追求分数的现象极其严重，以至于学生对各类水平或能力测试能应付，甚至拿高分，但口语却相形见绌，只会做题目，却不能说出口，从而造成“哑巴英语”的不良现象。

 

3. 教师因素的影响

笔者曾对当地一所中学（实验学校英语组）的25位英语教师进行过关于“口语教学”的问卷调查，其中第2题“您在教学过程中，让学生开口说的机会多吗？”调查结果为：

由上图可以看出，在教学过程中，让学生开口说的机会为“一般”、或“较少”的教师占大部分。英语课堂基本上是受教师控制的，教师是指挥官，而学生是被训练者。实际上英语课堂的大部分时间用来讲解语法和知识点的现象较为普遍，而给学生练习口语的机会极少，学生常常是被动的做笔记、听课。另外，部分英语教师在口语方面也不是绝对过关的，讲出的英语不够地道，语音语调不够准确，无法胜任交际活动的顾问和组织者的角色，这对学生口语的提高都是很不利的。

 

4. 学生因素的影响

在对实验学校高三年级的两个特招保送班（即尖子班）进行过高中英语口语学习问卷调查，其中第二题“你认为在英语学习听、说、读、写这四项技能中，哪一项最难？”的调查结果如下图：

 

由上图不难看出，就算是尖子生也对“说”有很大的畏难情绪。不少学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，说英语时害羞，怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑，甚至紧张得说不出。这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。oxford认为，语言焦虑不是一般意义上的焦虑，而是学生因为害怕在使用目的语的过程中出现语言错误而产生的。焦虑是影响语言学习动机以及学习成绩的主要因素之一。造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感，同时又过多地考虑所说的词句是否符合语法规则。“恐讲”心理阻碍了口语的顺利表达。

 

二、解决问题的对策与做法

1. 多种途径提高学生说英语的兴趣

兴趣是最好的老师。一旦学生对英语有了兴趣，就会自觉主动地参加英语学习活动。

1）在口语教学中，教师要注意了解学生感兴趣的话题，诱发学生讲英语的热情。教师要精心设计教学过程，使学生兴趣盎然，乐于开口。在口语活动中，教师不必过分强调其语言的准确性，应着力培养学生对口语表达的兴趣，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说，愿说，有话可说。此外，教师应对学生的口语表达给予及时、充分的肯定和鼓励，以调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。

 

2）在对学生的口语问卷调查中，其中一个问题是“你希望通过以下哪种活动方式来提高你的口语水平？”学生大部分都选择“看英文原声电影，唱英文歌”，因为这样的方式最让他们感到轻松愉快。笔者曾每天让一个学生在上课的前几分钟上讲台唱英文歌曲，特别注意到即使是英语程度较差的同学，由于对唱歌很感兴趣，也能完整地在同学们面前唱完一首英文歌，并从此增添了不少自信。学生即便是

唱得不好，但还是可以让课堂充满了愉悦的气氛。

 

3）看英文原声电影也是学生热爱的方式。笔者常常会根据所学单元的内容去找来相关的英文原声电影。比如，在教学必修3 unit 3 the million pound bank note时，给他们看《百万英镑》；教学选修7 unit 1 living well时给学生放映美国经典励志电影《阿甘正传》；教学选修8 unit 2 cloning时给学生看《侏罗纪公园》；教学选修8 unit 4 pygmalion时给他们看《窈窕淑女》。由于课堂时间有限，有时只是给他们播放精彩片段，即便是这样，学生对英语这个学科也产生了更多的热情和兴趣。同时，尽量找带有中英双语字幕的影片，让学生多参看英文字幕，做到学习娱乐两不误。

 

2. 利用阅读课充分渗透口语表达训练

每个单元的教学任务多，而课时却相对较紧，在保证阅读课、语法课、语言点讲解课、练习讲解课的情况下，新教材中的口语练习部分speaking和talking往往就会成为牺牲品。而阅读课在各个课型中显然有着较高的地位，甚至可以说是高中英语教学必不可少的一个课型。在这种情况下，利用阅读课充分渗透口语表达训练是比较实际可行的办法，在利用阅读课培养学生阅读能力的同时，只要精心设计教学环节，创设语言环境，培养学生说英语的兴趣，亦可以同时培养学生的口语表达能力。

 

下面以必修5 unit 4 making the news的阅读课教学设计为例（注意：以下案例为了突出口语训练的渗透，对阅读环节的设计就简单带过了，并非将阅读课改为口语课）：

 

ⅰ. warming up

1. leadingin：

1）以类似“开心辞典”形式的2道关于报纸的知识问答题导入，引起学生参与的高度兴趣。

2）让学生踊跃回答，除了报纸外，还有哪些形式可以make the news。

（注意：这个导入环节因为运用了学生很熟悉的电视节目形式，学生的学习热情被激发，表达欲望受到刺激，有助于后面口语训练的开展。）

2. discussion

1）以一道types of job和what it involves的连线题让学生两两讨论。

2）让学生从简单的口语交流开始，例如：

student a：i think “printer” should match c.

student b：yes， i agree./ no， i don’t think so. i think it should match b.

ⅱ. prereading

group discussion： 一个优秀的新闻记者应该具备哪些好的素质？

teacher： please turn to page 25， and look at exercise 1. discuss the question in groups of 4 and tick the boxes below.

 

what other qualities do you think are important？ please add two more qualities. each group should try to reach the same conclusion.

 

after your group reaches a conclusion， you should learn to present the result of your group discussion like this：

 

our group agrees that…are very important qualities.…are important. （…is not very important.） besides， we agree and are also important.

 

（学生很习惯说“i think…”，这个读前的小组讨论环节主要设计意图是让学生学习如何代表小组发言，增强团队意识，应学会说 “our group thinks …”， “we agree …”等用语。）

 

ⅲ. reading

fast reading：skim the text and try to find the answers to the three questions.

 

comprehending：

task 1：let’s learn to guess the meanings of new words and expressions！

task 2：let’s find out how to conduct an interview！

（任务2通过课文阅读，了解如何进行采访，为读后的“采访模拟”做准备。）

ⅳ. postreading

interviewing （pair work）

这个环节让学生运用在阅读课文中所学的采访技巧进行模拟采访，一个学生担任记者，另一个学生担任某位名人，采访哪个名人由学生自定。在笔者的实践教学中，学生非常喜爱这个环节，他们模拟的名人有成龙、姚明、《哈利波特》的作者j. k. rowling、快乐男生陈楚生等等，设计的采访问题或风趣幽默或严肃认真，学生都带着极大的热情和兴趣完成了这个环节的口语练习。

 

3.背诵课文和听力材料原文——充实语料库，增强语感

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语学习就同语文学习一样。背诵，自古以来就是一种行之有效的学习方法。作为一种与汉语完全不同的语言，有其自身的语言特点，要在非英语语言的环境中学好英语，背诵是必不可少的途径。由于我们缺乏英语语言环境，练习口语的条件受到一定的限制，这就需要背诵一些英语材料。这个诵读过程能大大增强语感，对英语学习起到潜移默化的作用。会背诵的内容越多，就越有助于积累和输出，口语就会越流利。所背诵的材料中有许多精美的句子、段落和篇章。这些东西经背诵后便存进了大脑的“记忆仓库”，和别人用英语交流时，就可以轻而易举地从记忆库中提取所需要的东西。

 

首先，应让学生背诵所学的阅读课文。每个单元学生要掌握的词汇、语法往往会在阅读课文中大量出现，背诵课文有助于学生巩固这些新知识。而且学生背诵课文，熟悉新词汇、新语法的同时又可以复习到大量旧的语言知识。虽然高中教材不像初中教材那样，课文中有大量的英语对话，而且课文的句子往往都是长句，不够口语化和生活化，但这样的语言在口头陈述、演讲和辩论时比口语化词汇更具语言的逻辑性和说服力，甚至对写作也大有裨益。

 

然而，就生活口语而言，课文的语言和生活用语还是存在比较大的差距的。生活口语一般很简练，通常不需要说完整的句子，只要

能表达意义即可，而且对take， come， go， put这些看似简单的词汇使用频率很高，用法也相当灵活。因此，笔者建议英语教师除了让学生背诵课文之外，亦应使用听力原文这样的语言实用的对话类材料让学生背诵。例如，笔者年级的学生人手一份《英语周报》，每期周报都有上一期周报的听力练习的原文。学生常常背诵听力原文的对话，自然便可学到很多鲜活好用的口语语言，比如i’ll drive you. （我开车送你吧。） please shut off all cell phones！（请把手机都关机！） oh， my god！（噢，我的天哪！） they are all greek to me.（我对这些一窍不通。） 这些地道简练的语言在听力对话中俯拾皆是，学生们无需去挑选专门的口语书籍，只要就地取材即可。

 

4. 课外应多使用口译训练法

在中国学习英语，在学生词汇有限的情况下让他们用英语表达时，用英语思维是相当不切合实际的，因为处在中国的环境中，实际对话难免会有很多汉语特有的语句或词汇从学生的头脑里冒出来，而这时他们只苦于不知道相应的英语该如何表达。相反，如果看到或想到汉语的某个句子而能立刻反应出相应的地道的英语表达来，这通过一定时间的口译训练却不难做到。

 

口译训练法：学生感兴趣的双语材料——先看汉语部分——口头译为英语并大声朗读出来——逐句或逐段对照英文部分——写出发生错误的问题所在。

新东方的英语听说特训教师尹圆圆这样说口译训练法的好处：

1）自己就可以练习口语，想练多久，就练多久。

2）始终有一位高级教师指出您的不足和错误——英文原文。

3）训练的题材范围极广，可以突破我们自己的思维禁锢，比如，我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题，所以我们总是在练习相同的语言，进步当然就缓慢了。

4） 选择小说、幽默故事或好的短文阅读，使我们有足够的兴趣坚持下去。

5）我们在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来。

6） 对所学知识和所犯错误印象深刻。这等于我们一直在作汉译英练习，很多英文译文是我们费尽心思憋出来的，所以印象相当深刻，这比直接学习英文课文印象要深的多。

7）经过大量的练习，你会有这样的感觉：没有什么东西你不能翻译，你的翻译水平大大加强了，你的口语表达力大大提高了！

三、结束语

在相关理论的指引下，教师进行个案分析，确定和推广多种有效的教与学策略，以解决实际问题，对教师进行教学行动创新有很好的促进作用，也为学生的综合语言运用能力的发展提供了有利的空间，使学生能够选择难易适合自己的程度、内容适合自己的兴趣的话题进行口语训练。学习的进程可以根据自己需要自我调节，兴趣和需要是学好英语不可缺少的因素。

 

引导学生培养自主学习口语的习惯也是一条很好的途径。通过为学生提供丰富的图文并茂、妙趣横生、富有感染力的教学资源，激发学生用鲜活生动的语言开展口语活动。充分发挥课外活动的作用，如举行英语朗诵、演讲，设立更多的英语角等，让学生尽可能有机会应用英语，有一个用英语的氛围。以英语口语促进听、读、写几方面能力的发展，使英语口语在现实的学习中不被边缘化。

 

通过口语能力的培养，多数学生口语能力有了一定的提高，达到了大胆开口的阶段。兴趣和需要是学好英语的重要因素，这种兴趣的课外延伸，使学生保持积极的心理状态，增强了自学能力。同时英语口语学习是真正掌握现代英语的有效手段，它促进学生英语运用能力的提高，增加了其语言运用的机会。从而使其真正成为学习的主人，为自己的学习负起责任。

 

此外，教师如何树立科学的、先进的教学理念，对本校学生口语教学现状做深入了解，建立有效的、与口语能力有关的知识技能训练策略及考核的评价体系，开展校本教研，建立有学校特色的口语教学方法及评价方法，培养学生口语学习的策略，培养学生情感、态度、价值观的口语教学策略及评价方法也是一些值得探索的方向。

 

在教学活动中要坚持以学生为主体，以学习为中心的现代教学理念。教学是一个包括很多变项的相当复杂的过程（桂诗春1985：219），在开展相关活动的过程中会出现备课量明显增加、自身素质的不足等问题，对教师自身素养而言都是极大的挑战，教师只有不断更新观念、不断自我完善，才能在英语教学方面取得新的突破。