生态环境重要性的认识精选(九篇)

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第1篇：生态环境重要性的认识范文

【关键词】 幼儿园；生态文明；实施；策略

在幼儿园时期培养幼儿的生态文明意识与观念，渗透对于幼儿的生态文明教育很有必要。这是让幼儿从小就对于自然生态形成正确的认识，并且具备良好的保护与爱护环境的认知基础，这也会有效规范幼儿的行为，让孩子们从小就养成良好的行为习惯。

一、确立生态性的教育目标

首先，教师在制定教育教学目标时应当将生态文明教育融入其中，生态性的教育目标不仅有着更为显著的教学实践意义，也会让幼儿的身心得到全面发展，能够从小就帮助他们树立与养成正确的观念。幼儿园时期的教学过程对于孩子来说是一个重要的启蒙阶段，这个时期的教育教学工作并不是要让孩子们吸收或者获取知识，更重要的是让幼儿形成对于世界、社会以及身边的各种人和事的正确认知，要让孩子们以正确的眼光看待世界。在这样的前提下，将生态性的教育目标融入到整体教学目标中就很有必要。生态化的教育目标会让整个教学过程更加科学合理，可以帮助孩子更好地认识身边的存在，是构建幼儿基本的世界观的教学引导过程。教师要让生态化的教育目标更充分地得到落实，要能够给予幼儿更多有效的引导启发，这样才能够让生态文明教育的意义更大程度得到发挥。

幼儿园时期教育的目标应是围绕具体的教育目标和教学大纲来展开的教学。除了日常的各种活动课程外，幼师也应当多组织一些让幼儿认识大自然的课程教学，让他们了解到动植物生长关系，与土壤关系，与周围环境的和谐关系……，让他们充分回归自然，让自然以无穷魅力展现出自身的神奇。幼儿园时期课程的总体目标是实现幼儿科学教育，并在教育中植入自身情感。教育目标以启发幼儿对科学探究和学习欲望、培养幼儿情感、发展幼儿能力、教育幼儿适应环境之道为主，促进幼儿情感、知识、技能、态度的全面和谐发展。在明确幼儿园时期的教育教学目标的过程中，要尽可能地将生态文明的理念融入其中，要体现出对于幼儿的有效引导，进而让生态文明教育在幼教时期的渗透更加深入。

二、构建生态化的教育环境

在实践生态文明教育的过程中，需要生态化的教育教学环境作为依托，这也是教师应当积极给学生创设的外部教学环境。幼儿园可以在园内装饰，教室装点上更多融入生态文明的元素，可以在园内张贴一些保护环境的宣传画，在教室内设置专门的环境保护区域，培养孩子的环境保护意识以及良好的行为习惯。此外，幼儿园还可以多举办一些和环境教育相关的活动，比如，培养幼儿一日的良好行为习惯，或者是带领幼儿到户外感受大自然的美好等。生态化的教育环境不仅仅局限于周围环境的营造，也要在各种更富多样性的教育活动中让幼儿切实感受到爱护环境的重要性，这会更好地发挥对于幼儿的潜移默化的引导作用。

树立幼儿环境保护意识，不是口头的环保教育宣传，而是在日常生活的点点滴滴中展开。幼师要首先以身作则，用自己良好的行为习惯影响幼儿，然后再来对于幼儿的日常行为提出要求，比如倡导垃圾归类，废纸不乱丢，洗手后关紧水龙头……，这样才能够让幼儿对于这些好的行为养成习惯。必要的师生互动和配合以及言传身教，都能使幼儿树立环境文明建设意识。只有幼师首先从自己做起，这样才能够在整个幼儿园内形成良好的风气和整体环境，而这样的环境自然会感染到孩子。此外，在环保行动宣传中应当倡导朴素、节俭，可以带领幼儿定期参与一些有意义的户外活动，以幼儿带动社会全员参与到生态文明建设中，得到了社会各界人士的大力支持。

三、渗透生态化的教育理念

随着幼儿慢慢形成良好的行为习惯，并且懂得在日常生活中保护环境、爱护环境，这说明他们已经基本具备了一定的生态意识。教师应当在这一点上进一步进行加强，要让幼儿的生态理念更加深入，并且将这些好的行为习惯和思想观念体现在日常生活的方方面面。幼儿园可以多举办一些和生态文明相关的游戏或者活动，这既能够考察幼儿的文明习惯，也能够进一步纠正幼儿仍然存在的一些不好的行为方式。此外，那些有意义的课外活动通常会给幼儿留下很深的印象，会让他们深深感受到保护自然环境和生态环境的重要性，生态意识也会进一步在心里加深，这才是真正需要达到的生态文明教育的基本目标。

幼儿园生态文明教育，不仅仅局限于生态环境意识的教育，而是在相对完备的教育环境设施之中，从多方面、多角度的生态教育领域，让幼儿充分感受和体验生态文明的重要性。对此，幼儿园可以在一些具体的课外活动中让幼儿的生态文明观念进一步加强，这种教育引导方式对于幼儿能够产生的影响会更加直接。比如，为了让幼儿明白节约用水的重要性，在展开实际课堂教育时，可以以水流的低泣呜咽之声来表现对净水入小水道悲剧命运的夸张演示。出自于幼儿的善良天性，在面对水龙头哗哗不止时，就会去做关水龙头的动作。这种生态形象的引导方式会带给幼儿非常深刻的印象，这样的教育模式才能够真正达到规范幼儿的行为，让生态文明观念在他们心里进一步加深的目标。

实践表明，幼教时期有很多可以渗透对于幼儿的生态环境教育的机会，幼师要善于组织与设计相应的教学环节，要灵活自然地将相应的理念和思想传达给幼儿，让他们意识到保护环境、爱护环境以及和周围环境和谐共处的重要性，让生态文明的基本观念从小就能够在幼儿内心根植。

【参考文献】

[1]李改.幼儿园生态文明教育及其实践路径探析[J].教育探索. 2013（06）

[2]吕凤清.如何营造幼儿园优质生态环境[J].教育导刊（下半月）. 2013（02）

[3]陈水平.对幼儿园实施生态教育的几点思考[J].教育探索. 2011（10）

第2篇：生态环境重要性的认识范文

关键词：畜牧业；产业化；草原；生态环境

0引言

近年畜牧业也开始面向规模化与产业化的方向发展，对自然环境造成较大危害，使生态系统失去平衡。因此，在畜牧业产业化过程中，应做好草原生态环境的保护工作，以实现持续稳定发展。

1影响

1.1频发自然灾害

部分地区依然遵循传统的养殖模式，草场过量放牧动物，大量优质牧草逐渐消失，有毒有害牧草开始增加，草原大地，并在雨水侵蚀下出现水土流失问题，弱化了草场的生产能力。随着生态环境的恶化，降雨量逐渐减少，水分蒸发加快，地下水位出现断层甚至严重不足问题，草场缺水十分严重。

1.2降低草场利用率

大多地区畜牧产业与经济发展并未考虑林木与草原资源情况，存在乱砍乱伐与不合理利用等问题。部分基层地区的基础设施建设落后，养殖业发展难度较大，无法发挥草原资源优势，降低了草场资源的利用率。

1.3降低科技水平

畜牧业在产业化发展进程中并未科学设置，养殖品种较为单一，大多农牧民采用传统的养殖方式，无法在基层地区推广使用先进的畜牧养殖技术，整体养殖科技含量较低，畜牧养殖处于落后状态[1]。

2草原生态环境恶化原因

首先，畜牧生产经营方式不完善，目前我国大多草原牧区养殖时依靠自然生态资源，常见饲养方式为全年放牧、冬季补饲，严重破坏草原生态环境，甚至在此基础上开展轮牧生产方式，导致草地超载，转而影响牲畜养殖质量，形成恶性循环。其次，盲目发展畜牧业，草原资源支持是畜牧业发展的基础，但草原对牲畜的承载力有限。部分牧民在未考虑草原资源的情况下便大肆发展养殖业，盲目扩大养殖规模，增加草原承载力。最后，缺乏资金支持，虽然人们已经开始认识到草原生态环境的重要性，并逐步改善生产方式，但实际保护期间依然缺乏人力、物力、技术及资金支持，尤其在修复草原生态环境时没有采用先进技术设备，无法更好地开展人工草地种植与草原恢复等工作。

3改善对策

3.1落实草牧场“双权一制”政策

为解决制度不合理引起的草场退化问题，应在草原地区实行“双权一制”政策，落实草原牧场的所有权、使用权，实行草原牧场有偿使用的。期间应明确此政策可解决的本质问题，建立规章制度，探索“双权一制”政策落实的技术方法，保证公平性与公正性。农牧民可以优先续包以往承包的草牧场，使农牧民真正成为土地的主人。此外，应建设草地保护奖惩办法，对于草牧场保护较好的农牧民给予经济与物质补贴，严厉惩罚过度开发草场的农牧户，对于承包草地一直处于破坏状态的，可以解除承包合同。强化草地租用管理力度，尤其严厉惩罚租用草牧场却不养护的农牧户，严重的可以解除承包合同，通过强力措施，遏制草原生态环境恶化，使其恢复原始状态[2]。

3.2转变传统畜牧业发展模式

草原生态环境恶化也会导致畜牧业无法实现产业与规模化发展，对此应合理调整以往畜牧养殖模式，对于放牧养殖的群体严格控制草原牲畜放养量，避免超出草原承载力，给予草场充分的休养生息时间，避免草原荒漠化。目前农牧地区人口数量不断增多，在完善养殖模式的基础上，还应确定草原人口承载力，并合理安置。相关政府部门应发挥自身宏观调控作用，严格落实法律规章制度，保证合理利用草原牧场。给予现代畜牧养殖业一定的资金支持，帮助其改良品种，引进新型养殖技术，优化生产模式，推进草原生态环境保护进程。

3.3严格落实草原建设保护措施

对于轻度退化的草场，应围栏封育，实行轮牧与阶段性的修复措施，缓解草场生态压力。对于退化严重的草场，应长期禁止放牧，保证草场具备足够的休养生息时间，及时恢复生机。若草场退化十分严重，存在明显的荒漠现象，还应建设人工草地，做好改良工作，保证牧草供给，必要时还应考虑生态移民。在建设人工草地时应遵循因地制宜原则，扩大饲料资源，减轻天然草场压力。在旱作条件下，单位面积的人工草地产草量高于天然草地产草量3～5倍，灌溉条件下还可以增加10倍左右，饲草质量水平高，可以解决冬春季饲草不足问题。养殖人员应在水肥条件较好的地段开发高产饲料地，如高粱、青贮玉米等优质饲料，发展舍饲化、规模化的养殖业，提高生态与经济效益。此外，可以利用农业生产过程中的农副产品，发展秸秆青贮技术，回收农作物秸秆，并进行青贮处理，充足供给青绿饲料，降低对草原的危害。

3.4提高草原生态保护意识

农牧民群众应提高生态环境保护意识，自觉参与草地资源保护工作，减少人为破坏。相关工作人员应对全体牧民进行思想教育，引导其认识到草场可持续发展的意义，理解草场生态环境保护的重要性，增强维护意识，以合理利用草地资源，改变以往的草原畜牧方式。增强相关保护部门的可持续发展意识，设立良好规划，平衡畜牧生产与生态环境治理工作，改善草原生态。

3.5实行动态监测

畜牧业生存与发展的物质基础便是草地资源，受土壤、水分、气候等因素的影响，大多草地不宜发展种植业，适合放牧。因此相关部门应在遵循草业系统工程的基础上，结合草地区域特点，开发草地资源，并发展草业经济战略，保证草业技术的标准化、规范化。为更好地保护草原生态环境，还应实行动态监测机制，构建完善的网络监测系统。草原管理部门应将草场资源划分为不同区域，做好网格化跟踪监管，随时了解草场资源动态，一旦发现草地资源破坏问题应立即制止，根据法律法规进行严厉处罚。根据本地畜牧业的发展趋势，制定严格的养殖计划，为牧民技术提供生产指导服务，强化监管，促进畜牧业持续发展[3]。

3.6建设标准化养殖基地

草原可持续发展属于综合性、知识性的密集发展模式，需要在畜牧生产方式方面不断创新探索。因此，相关部门应建设标准化生产基地，组织科研院所、本科院校及推广机构等多方面的科技力量，充分利用技术、信息资源、人才等因素，集成高新技术，建设集培训、选择、吸引人才与示范技术推广于一体的产、学、研结合的开放式示范基地，鼓励科研人员携带科技成果创办企业，为草原生态系统的持续发展提供依据。此外，还应生产高质量牧草种子，开设牧草种子工程，以资源为依据、市场为导向，建立优良的牧草种子繁育体系，种植出更多优良牧草，提高资源利用水平，实现草畜平衡，将资源优势转变为经济优势。

4结束语

牧民应充分认识到草原环境的重要性，增强生态保护意识，严格按照规定放牧，转变以往传统的畜牧业生产方式，以实现可持续发展。

参考文献

[1]秦明东．草原特色畜牧养殖业发展措施探究[J]．中国畜禽种业，2020（7）：52．

[2]宋文婷．加强草原生态系统建设发展绿色畜牧业[J]．畜牧兽医科学（电子版），2020（5）：187-188．

第3篇：生态环境重要性的认识范文

关键词：大学生；生态教育；环境保护；对策

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0026-02

人类总是以牺牲生态环境为代价，实现社会经济生产的高速发展，却最终引发严峻的生态问题从而制约社会的发展以及人类的生存。因此，提高生态文明，加强环境保护意识是全世界应共同培养的道德观与世界观。而大学生作为社会未来发展的中流砥柱，其应树立牢固的、正确的生态价值观，通过科学严谨的生态教育激励大学生承担起生态环境保护与治理的责任与义务，进而更好地推动我国生态环境可持续发展战略的落实。

一、开展生态教育的重要意义

（一）有效培养大学生生态环境保护意识

面对大量的资源紧缺、环境破坏严重且生态开始面临退化我国对生态文明与环境保护日趋重视。尽快建立自然环境保护意识成为我国当务之急的工作内容之一。然而，生态环境的保护需要所有民众的投入和力量，良好的生态文明建设需要更多人才的加入，所以教育就成为了最重要的保障与平台[1]。众多人才领域中大学生的生态文明意识程度的高低，能直接作用在我国环境保护工作中，因此，高校教育尽快加强对大学生进行生态教育，不只是环境对时代的要求，更是推动社会良性发展的重要前提。大学生要依据教育培养自身正确积极的价值观以及生态环境保护意识，促进人类与自然环境和谐相处，打造健康的可持续的生态文明。

（二）进一步落实可持续发展战略

生态教育所传达的既是自然环境知识也是生态保护意识，针对大学生开展生态教育可以培养其科学、低碳以及环保的生活形式、思维角度以及价值理念，同时也可使其道德及素养有一定的提高，对生态环境形成科学的价值观，从而自觉承担起保护自然环境的责任与义务，以此推动整个社会的生态文明向前发展，最终促使各阶层各领域群体树立尊重生态环境的意识，实现人与自然和谐相处。所以，高等院校对大学生开展生态教育的结果将会影响整个社会对生态环境的认知，甚至会作用于未来我国生态环境的好坏。可见，高校开展生态教育对我国落实可持续发展战略有着决定性的影响[2]。

（三）增强大学生综合素质

生态文明教育在大学生中开展旨在培养学生清晰地认识当前生态环境的严峻形势，培养科学的发展观，了解现有自然资源不合理使用产生的后果。生态教育的开展可以帮助大学生自觉运用所学专业知识与自身职业目标相融合，建立符合学生特有的知识理论与技能，使学生从全新的角度审视人类、社会及生态三者之间的联系，从而在道德和价值观上形成正确的生态环境意识。所以，在大学开展生态教育不能认为是单一的课程内容，而应成为促使大学生发掘当下环境的严峻性，形成科学的生态世界观，最终增强大学生的综合素质，成为社会所需要的复合型人才。

二、生态教育在大学开展的路径

（一）增设关于生态教育的课程

现代高等学校教育不只是将固有的知识内容传递给学生，更应通过对知识内容的教学培养学生的生态意识。因此，大学应多增设生态教育课程，可将生态教学融入学校的教育及教学评价系统中，以保证生态教学切实展开，真正将生态文明与环境保护意识传达给学生。如可增设专门针对生态环境的保护、改善以及文明行为的建设等课程，在学生间围绕生态环境的重点问题组织有关的课题讨论及研究，其涵盖的内容可以从生态环境方面的知识理论、国情现状、法律法规、现有的文明建设情况以及面对的问题等入手。通过多种形式的课程增设帮助学生真正认识自然中的生态环境系统，清楚我国提出可持续发展战略的实际意义。学生也可通过反复认真地学习掌握全球生态系统的原则、组织形式、调节规律，例如自然环境各组成部分的关系、依存性、丰富多样性以及稳固性等。通过对内容系统的学习使大学生养成科学的生活习惯。同时大学生经过相应的原理与知识的汲取，可以构建出个人的思维方式，从自己的角度出发正确掌握人类与自然的相处之道。

（二）将生态环境意识“渗透”到教育中

为最大程度激发大学生保护生态环境的自觉性、积极性以及创造力，从而形成符合时代要求的生态价值观、道德意识以及科学行为，高校可在教育课程中加入一定的生态环境意识，影响学生的思维与行动。生态环境普遍出现的问题主要是由于人们价值取向的错误影响到个人行为的缺失。因此，高等院校可依据现今生态环境实际情况、大学生思想意识觉醒程度以及社会发展现状等作为生态教育的前提，以经济效益为环境保护与治理方式选择的条件，帮助学生确立正确的方式方法用以保护生态环境。

运用渗透形式进行生态教育时应注意从实际情况出发，使大学生对生态环境中各组成部分之间的关系进行重新审视，明确人类在自然中并不是处于唯一的主体地位，其他生态物种所处的位置与人类相同，进而对人类的行动与意识重新调整，使其行为最终符合生态环境的要求与规律。生态教育课程的渗透形式能有效帮助大学生建立科学合理的价值理念，树立优异的生态意识，拓展正确的行为能力。

（三）开设专门的生态化课程

在全世界倡导低碳节能，改善生态环境的大背景下，生态教育不仅符合我国可持续发展的政策，同时切合了时代的要求。因此，高校不妨以学生的自主发展为主要内容，全方位多样化学习为条件，建立适合大学生学习的开放式生态课程体系。在大学开设生态课程其基本原则是让学生走出书本与课堂，走进自然和生活，以实际的观察与感受来了解生态环境的重要性。高校旨在培养全方位人才，因此应对各教学资源进行科学整合，用最合理的组合形式将多样性的生态课程提供给学生，使学生能够依据自身学习情况及思想意识进行自主的选择，最终达到促使其多方位发展的目的。同时生态课程的设立可鼓励学生多与自然环境亲近，进而发掘学生的各项潜能，提高其动手实践的能力。另一方面该课程开设后其重要性应与政治等基础学科一致，同时结合现有的资源具有针对性地开设课程，例如针对生物多样性的衰减、自然环境的保护和治理、城市生态环境构建等课题进行开课、讨论和研究。

（四）开发丰富多样的教学形式

我国大学开展生态教育的收效甚微，其主要原因在于教学形式过于单一枯燥，因而无法将生态环境保护的思想意识转化到学生的行动中，不能使学生将其融入到个人生活习惯里。所以，高校教师要尽快开发丰富多样的教学形式，拓展全方位的实践活动，以提高学生的生态环境危机感，培养生态文明及自然环境保护意识。

1.理论与实际相结合。生态教育课堂中讲述的科学知识可以让学生灵活运用到生活实践中，不仅巩固了知识内容，增强了个人动手能力，同时有效地加深生态环保意识。教师可辅助学生组织开展关于生态、自然以及环境保护相关的调研、讨论以及活动等，学生既在过程里享受到实践学习的乐趣，又能以亲看、亲听、亲感受的方式对生态环境有更深刻的理解和认识。

2.建立相关社团。高校应积极倡导鼓励学生在校内建立关于生态环保的社团，不仅能在校内开展各类活动用以推广生态文明和自然保护意识，还可以与校外的环保组织进行联合活动，这样既能展现当代大学生的良好形象，也能唤起社会群众的环保意识。

3.针对环保日开展校内活动。在专门的环保日，学校可积极组织各类演讲、摄影、辩论以及讲座等活动，如在每年定期的地球日各社团可针对生态环境的知识点、现状以及相关的法律政策进行演讲或讨论，从而使更多学生了解我国及世界自然环境、动植物以及各类资源的恶化和保护情况，我国针对生态环境所颁布的各项法律政策执行与管理情况，并学习一定的治理改善环境污染的技术方法，营造良好的生态学习校园氛围。

（五）引导学生过低碳生活

高校开展生态教育课程不光要教导学生科学知识和理论观点，更要引导学生从自己做起，积极响应低碳生活。低碳生活主要是消费形式的低碳，不单是日常生活中的消费还包含对自然环境的消费，大学生应做到节约和理性购买，以个人健康与生态可持续发展为出发点，进而做到健康消费。如大学生在日常生活中应做到少购买衣物、拒绝使用一次性用具、不购买毛皮制品、节水节电、不随地扔废物等，养成不浪费、爱节约、重低碳的生活方式。

三、结束语

综上所述，我国要实现可持续发展，生态教育必不可少，其具有的前瞻性特点能有效地使大学生对人类、社会、环境三者的关系进行正确的理解和处理。高校实施生态教育一方面让大学生树立正确的生态环境价值观，从而更好地促进自身生态文明的建设，另一方面带动社会群众培养积极的生态环境意识与行为，进而营造良好的社会生态环境，对建立可持续发展的人类生活文明有很大的推动作用。

参考文献：

[1]王鹏宇.大学生生态教育路径构建[J].山东青年政治学院学报，2014，（6）.

[2]李国华.大学生态教育新探[J].当代教育论坛：综合版，2011，（1）.

第4篇：生态环境重要性的认识范文

关键词：城市绿化；生物多样性保护；引种；乡土植物

1 城市绿化建设中保护生物多样性的必要性

随着社会的不断发展，城市化进程的不断加快，越来越多的企业开始进行工业的发展，随之而来的问题，就是对于环境问题的增加。对于国内国外而言，都会面临着一个重要的制约经济因素，那就是生态环境因素，因为不论国内还是国外，在进行经济和城市发展过程中，不可避免的会浪费和破坏生态资料。而且，在以往城市发展建设过程中，总是忽略生态保护的重要意义，过分重视经济发展，使得当人们意识到生态资源保护重要性的时候，已经为时已晚。如今，随着经济进一步的发展，虽然已经对于生态资料保护和节约问题得到了重视，但是，在实际发展过程中，仍然每天保持着一定数量的物种灭绝，还是对生态环境造成了严重的破坏。所以，面对如今各国所遇到的生态资料破坏和生态物种灭绝的严峻形势，人们已经开始充分认识到城市绿化建设的重要性，而且在城市绿化建设中也开始广泛使用增加生物多样化的方法。

大多数城市在进行绿化建设的时候，通常会采取单一的绿色植物进行种植，基本不会与现代生活进行结合，事实上，生物多样性是促进城市绿化的重要基础。城市绿化应该坚持以自然生产力为中心的原则，应该和城市的发展有机结合起来。绿色建设中对于生物多样性的增加，是人类生存和发展的潜在绿色资源，它能够有效地促进物质循环、净化空气，保存土壤和水的品质，以确保生物基因库的完整，这是一种宝贵的自然资源。而且，增加生物多样性，还能够帮助城市恢复和发展以往被破坏的生态环境，所以，增加生物多样性是城市绿化建设必不可少的一个过程，也是非常重要的一个绿化过程。

2 城市绿化建设过程中增加生物多样性的方法

2.1 加强对生物多样性以及城市绿化的认识

事实上，现在的城市绿化建设仍然缺乏对于绿化建设的理解，只有掌握和理解城市绿化建设的历史和地理之间的联系，才能够在城市绿化建设中增加生物多样性。在城市绿化建设的过程中将绿草全部清除，这种方式未尝不是对生物物种多样性的破坏，不可小看物种对于城市绿化建设的价值，因此，需要从不同层次的生物多样性中了解到对于城市绿化有所帮助的部分。

2.2 保护和发展城市生态结构

在一个地域之中，所有物种都能够形成一个群落，所以，对于城市而言，物种群落是一个比较完整的结构，城市绿化建设中应尽量选择物种适应的环境，并提高物种分布区域，使绿色网络体系更加完善。在进行城市绿化建设之前，对城市的整体结构进行分析和了解，使得在进行绿色建设同时丰富物种的多样性。同时，还需要加强城市物种结构的稳定性和自我恢复能力，只有这样，才能将绿化建设所造成的危害降到最低。与此同时，城市绿化薄弱的地方，需要通过合理规划和引进新物种的宏观层面上，进行生态造林。例如，城市的绿化建设，不仅要考虑到增加生物物种的多样性，对于动物的多样性，也应该考虑到其中。而且在进行城市绿化建设设计的过程中，不应该只是专注于垂直结构的设计，还应该形成绿色建设的水平结构设计，这样做的方法，能够为生物物种的多样性提供良好的生存空间，有利于生态系统的稳定。

2.3 进一步完善的方法

虽然，在城市绿化建设中增加生物多样性有利于城市的绿化和生态保护，但是，对于增加生物多样性的方法而言，并不是人为的进行搭配就能够实现的。如今，城市绿色建设中主要以人工栽培的方式为主，因此，生物多样性不能等同于物种多样性。要考虑他们是否能够结合在一起，从而实现绿色网络结构的整合。由于，人工种植存在不稳定的客观因素，所以必须在保护开发过程中充分利用现有的生态多样性，这将会节省大量的人力和财力，达到意想不到的效果。在城市绿化建设中增加生物多样性，能够保持生物多样性对于城市的绿化效果，并且建立良好的生态结构。

总之，在进行城市绿化建设中，如果只是单纯重视种植植物种类的增加，而没有充分认识到生物物种生态环境适应性和特性的重要性，也是不能够起到相应的生态改善作用的。

参考文献

1 吴晖，周青.生物多样性保护和绿化城市环境的影响[J].生物学教学， 2011（3）

第5篇：生态环境重要性的认识范文

关键词：生态教育；马克思恩格斯；生态思想；高校

中图分类号：G45

文献标志码：A

文章编号：1673-291X(2009)33-0217-03

在全球生态危机加剧和社会发展需求的大环境下，生态教育作为一种新的教育应运而生，这种新的教育倡导的是一种尊重自然、善待自然的理性态度，旨在引导人们了解人在自然与社会环境中角色与互动关系，增进相关的生态知识、技能及伦理道德，以期达到共识：共同参与生态环境保护工作，维护自然环境的生态平衡，实现人与自然的和谐。高校作为教育高地，培养出来的大学生将是未来社会建设和发展的主力军，他们的生态意识、生态态度、生态践行能力如何，将关乎民族未来的长远发展，因此，运用马克思恩格斯生态思想指导高校生态教育普及和优化的重要意义也不言而喻。

一、生态教育

(一)生态教育的产生及含义

20世纪中叶以来，随着生态危机的加剧，许多有识之士开始意识到生态环境保护的重要性，从美国海洋生物学家蕾切尔・卡逊(Rachel Carson)发表的绿色经典巨著《寂静的春天》到联合国人类环境大会的定期召开，再到可持续发展概念的提出和界定，人类的生态意识逐渐觉醒，在他们的呼吁和带动下，世界上已经有越来越多的人意识到地球环境的恶化对于人类作为“类”存在的潜在威胁，它促使着人们开始由工业文明价值观向生态文明价值观的转变，同时也催生了生态教育的产生。

生态教育就是在这种新的教育背景和新的社会经济发展需求下形成的一种新的教育思想。从研究过程来看，教育“生态化”概念是苏联学者最先创用的，其内涵是引导人们将生态学原则渗透到人类的全部活动范围中，用人和自然协调发展的观点去思考和认识问题，并根据社会和自然的具体可能性，最优地处理人和自然的关系。笔者认为，生态教育是一种依据生态学来传播生态知识与文化、提高人们的生态意识与观念及生态素养、塑造整个社会生态文明的教育。对高校教育而言，它旨在通过对学习者的理论与实践塑造，唤起学习者对人与自然、社会发展的整体注意，从而使他们能够深刻理解生态发展的基本规律并加强对生命的可持续发展意义的深层认识。

(二)高校生态教育存在的问题

1　高校学生生态环境意识欠缺

生态环境意识是指在一定的哲学理念下人们的生态环境素质，既包括理论认识也包括潜在实践因子。但通过一些调查表明中国高校学生的整体生态环境意识还不够。具体包括生态环境伦理意识，对生态环境科技知识与常识的了解，生态环境政治与法制意识，生态环境心理意识及由此衍生的对生态环境的自觉维护行为。虽然在全球生态恶化的警醒下人们开始反思自己的行为，认识到人与自然和谐相处的重要性，学生已具备较好的生态环境伦理意识，但是高校学生在对有关生态环境科技知识与常识的了解方面还缺乏全面而深入的认知，学生的生态环境政治经济与法制意识也一般，特别是学生生态心理意识淡薄。

生态环境心理意识表现为人对自然界之中美的事物的鉴赏与感悟、人对生态状况和生存环境的满意程度，并且产生一种趋向：使生态环境意识转化为一种心理自觉。使人时时刻刻都感受着生态保护之必要的存在，并在日常的学习、工作和生活中，自觉地维护生存环境。目前，就中国高校大学生而言，他们具备较强的审美能力，对生态环境要求较高，但不能形成一种心理自觉，不能从自身做起，从小事做起。在行为上表现生态环境保护的参与意识较为单薄，对自己的作用以及所应承担的责任意识不清，在“知”、“行”上差距较大。

2　高校理论课程教育渗透力薄弱

由于历史的原因，中国高等教育长期以来“形成了以专科为主，综合为辅的办学格局，从而从宏观上导致了学科之间的割裂，纵向的系、室建制从微观上对学科的交叉渗透起到了抑制作用。”这显然不利于生态学理论课程跨学科、跨专业教育，在目标取向上也只是片面强调生态知识和技能的传授，忽视生态意识与态度的培养，其结果导致学生因缺乏对生态生存环境的关注、关爱意识而不能自觉主动地把自己掌握的生态知识、技能转化为实实在在的生态保护行为。生态教育与各学科、备课程的渗透局面没有完全打开，在其他学科、课程教学和实践中的渗透仍然停留在理想化的层面。

近年来，生态理论课程教育已经尝试“跨学科”式打开，但是综观现状，我们对生态教育的重视程度还不够，公共基础课程中缺少生态环保章节而且内容浅显，主要还是以各类专业生态教育为主，如生态工程、生态保护、生态科学等，而针对在校大学生的跨学科、渗透式或专题式的非专业生态教育还相当薄弱，绝大多数大学根本没有开展非专业生态教育，少数大学即使有选修课程也没有得到有效落实，使得理论课程教育单薄无力。

3　生态教育实践环节缺失

生态教育强调使学生在真实的情境中去获得直接接触和真实体验，这种自身的直接体验有利于培养学生善待环境的意识与情感，促成他们形成正确的环境伦理价值观及批判性思维，但目前大部分高校生态教育都停留在理论层面，忽视了生态实践环节。

高校生态教育实践环节的缺失最主要的体现是没有将生态教育纳入到学生的常规管理中，所谓的常规管理是指包括校园环境、学生吃、住、学习、生活、社团活动等各个方面的管理，而高校生态教育恰恰在此表现得非常薄弱、这显然不利于学生在日常学习生活中形成良好的生态意识与行为。高校鲜少从学校和学生的实际情况出发，开展各类有关生态教育的活动，利用重大节日宣传和参与生态实践的活动也不多，更没有将生态实践活动深入到学生的日常生活中。这一切都不利于高校生态教育的开展和拓展。

二、马克思恩格斯的生态思想

马克思恩格斯在一百多年前就揭示了人的自然属性和人与自然的关系。马克思指出：“自然界，就它本身而不是人的身体而言，是人的无机的身体。人靠自然界生活。这就是说，自然界是人为了不致死亡而必须与之不断交往的、人的身体。所谓人的肉体生活和精神生活同自然界相联系，也就等于说自然界同自身相联系，因为人事自然界的一部分。”这其中蕴涵了丰富而深刻的生态思想：人类作为“类”存在，是于自然界“之内”而不是自然界“之外”，更不能凌驾于自然界“之上”；二者是息息相关，互利互惠，和谐共存的有机整体，而不是单纯的征服与被征服，消费与被消费的关系。马克思还指出：“劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的

活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换过程。”在这里马克思立足于劳动实践，点出其对“人与自然之间关系的控制”，考虑到劳动实践对变革自然的一系列影响，其生态意义也十分重大。

恩格斯也指出：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。每一次胜利，起初确实取得了我们预期的结果，但是往后和再往后，却发生完全不同的、出乎意料的影响，常常把最初的结果又消除了。”要减少人类活动对于环境的破坏，恩格斯认为就必须学会预见人类行为的长远的自然影响和社会影响，并根据这种预见去支配和调节自身的行为。他指出：“事实上，我们一天天地学会更正确地理解自然规律，学会认识我们对自然界的习常过程所作的干预所引起的较近或较远的后果。经过对历史材料的比较和研究，我们也渐渐学会了认清我们的生产活动的间接的、较远的社会影响，因而我们也就有可能去控制和调节这些影响。”从这一系列的精辟言论中，我们不难读出其言语中所蕴涵的生态思想：即人类应当预见到其行为所产生的自然影响和社会影响，不能只看到自然影响而忽略社会影响，并且应同时估计到他们的比较近的影响或比较远的影响，而不能只顾眼前忽略长远。今天，我们应当汲取马克思恩格斯思想中的精髓，慎重考虑人类所从事的任何活动，用审慎的眼光审视人类所从事的活动所将产生的当前的或长远的社会影响和生态影响，努力做到人与自然、社会的和谐发展。

在生态环境状况日益恶化的今天，我们迫切需要“一盏明灯”指引人类前进的方向，而马克思恩格斯就是这盏“明灯”。虽然马克思恩格斯在其著作中没有明确使用“生态”和“生态问题”这些词语，但是他们对人和自然关系的论述无不显示出他们对生态问题有着精辟的见解，包含着深刻的生态思想，并且对于人、自然与社会三者之间的关系进行了系统的研究，提出了极为丰富的社会生态学和人类生态学方面的科学思想和观点，因此当之无愧的成为今天我们指导高校生态教育的理论依据。

三、对高校生态教育的当代启示

由于历史条件的限制，也由于马克思恩格斯的生活时代生态问题并未像今天这样严重，这使得他们对生态问题的关注远远比不上对其他问题的关注，但他们那些富有前瞻性的生态思想在很大程度上已经超越了时代的局限。他们的生态哲学思想对启发当代人解决生态危机的思路，对我们建设新时代的生态文明依然有着深远的理论意义和现实意义。高校在实施生态教育时，应当汲取马克思恩格斯生态思想中的精华，促进高校生态教育的新发展。

1　变革思维方式，树立科学的生态意识观念

“人在社会历史活动中主体地位的实际确立和有效实现，是以人对自身在社会历史过程中的地位、职责、使命和任务以及实现途径等的足够清醒的自觉意识为前提条件的。”高校的生态教育活动也应当如此。强烈的主体意识，不但有利于高校生态教育活动实施的逐渐开放化，更有利于达成生态教育主体自身所要求的应然素质，从而为高校生态教育的发展及生态教育主体的前进提供了强大的驱动力量。

在此基础上所要求的是高校在实施生态教育的过程中，要变革传统的思维方式，特别注意唤醒学生的主体意识，让他们真切的地认识到这种主体意识的强化是社会发展的需要、是人类可持续发展的需要÷，从而将生态教育的内容真正内化，那么大至热爱整个大自然，小至随手关灯、捡垃圾、珍惜淡水资源等，便是自然而然的事情。要想培养这种主体意识主要通过生态教育理论的传授和主体生态实践来实现。

2　加强课程渗透，强化生态理论教育

据有关方面统计，目前在非生物、生态专业常规性开设与生态相关的选修课的院校仅占到全国高校总数的10％左右，接受教育的学生数量也只占到很小的比例月，同时缺乏统一的生态学教材，教育的内容与形式、教育的手段与方法、教育的最终目标、公共基础课程教学环节等都十分薄弱。针对这种情况，高校在实施生态教育的过程中，应当优选思想政治课程，以此课程为主要阵地，并发挥其他课程的辅助作用，同时注重对非生物、生态专业的学生进行因材施教，增强各个学科之间的渗透力。

思想道德修养与法律基础、哲学和经济学，是每个大学生必修的公共基础课，因此教师在授课的过程中，应注意加强与生态教育的联系。例如，在讲授辩证法中联系的观点或者可持续发展观念时，老师可以联系生态环境道德，让学生在学习的过程中，加深生态道德观念，从而在无形中提升其生态道德素养。此外，借助学科之间的渗透，将本学科知识与生态教育的相关知识进行有效结合，促进生态教育的传播与发展，必然能够起到潜移默化的影响。比如，在法律基础课上，对中国颁布的《环境保护法》进行研读讨论，了解有关环境方面的法律知识；在生物课上，可以通过生物的进化与演变，来阐释生态环境的变化发展、甚至是其恶化将会产生的后果；在文学课上，讲授中国古代思想家提出的“天人合一”、“物我同一”思想，让学生接受传统文化中人与自然和谐相处观念的熏陶等。

3　联系实际，为学生实践生态教育提供机会与渠道

认为，实践是人的正确认识形成发展的源泉，通过实践，人们才能对事物的认识从现象到本质，从片面到比较全面；实践是认识发展的动力，不断冲击旧的思想观念，提出新问题，促使人们不断地跟随实践的发展，嬗变思想观念；实践是检验认识的标准，人们头脑中的各种思想观念是否正确，不是依人们的主观感觉如何而定。

第6篇：生态环境重要性的认识范文

关键词： 大学生 生态理念 培养策略

进入21世纪，社会经济的发展越来越迅速，人们的生活水平、消费水平、文化程度等都在不断提高，然而在享受科技带来的成果的同时，也伴随着环境污染的不断严重。大学生作为一个独特的群体，他们是接受最新科技的主要群体之一，因此培养大学生的生态理念显得越来越重要。

一、当代大学生生态理念的现状

从培养当代大学生生态理念的战略意义和紧迫性出发，以浙江农林大学为个案，采用访谈法和问卷调查法对当代大学生的生态意识进行了调查，发现当代大学生的生态理念主要存在以下几个问题。

（一）生态环境意识比较薄弱

当代大学生虽然接受的是高等教育，有时候做的却是低素质的事情，如：乱丢垃圾、随地吐痰等。他们脑海中也有保护环境的观念，也知道这样做不对，但那种意识很模糊，感觉做了也没什么，更不会影响自己以后的发展，就造成了当今的这种现状。

（二）对当前国家环境污染认识不足

当代学生没有看到深层次方面的污染，只看到眼前一点，总感觉环境的污染没有给自己的生活带来任何不适，随便乱丢一点垃圾也没事，没有严峻性和紧迫感。

二、原因分析

（一）国家有关部门对此没有足够的重视

政府部门认为大学生的生态理念教育不是非常重要，所以在关于大学生生态理念教育方面没有详细的教学体系，配备的专业老师的专业素质也不高，这就直接导致大学生的生态理念教育难以实施，甚至只是象征性地上上这门课程，没有更进一步的研究及学习。

（二）高校对大学生的生态理念也没有足够的认识

高校是受到国家、社会的双重影响的，由于国家与社会都不重视大学生的生态教育，那么学校单纯的重视也是徒劳无功的，高校本着为国家、社会培养专业性人才的想法，就忽略了大学生的生态教育，甚至根本就不学习生态理念。

三、培养当代大学生生态理念的基本对策

（一）国家有关部门应提高对大学生生态教育培养的重视度

首先，国家作为培养大学生生态理念教育的财力保障，必须保证大学生的基本设施得到保障，这是培养大学生生态教育的最基本前提。

其次，国家需要制定出健全的培养体系。体系是培养大学生生态理论教育的基本保障，体系的好坏直接决定大学生生态理论的好坏，因此，一个健全的培养体系，非常有利于大学生生态理论教育的培养。

最后，国家应加强专业老师的培养。老师作为最前线的工作者，他们起到的作用是非常重要的，因此专业性的老师讲非常有利于大学生的生态理论教育的培养，一个专业性过强的老师，会在很大程度上影响学生的学习。

（二）改变社会对大学生生态理论培养的认识

现在环境污染越来越严重，人们日益忍受环境污染的危害，因此现代社会不能只是单纯地重视经济利益，生态环境也必须得到足够认识，而且党的十七大也明确提出了，要在我国建立一个“生态文明”的社会，这就要求现在工业改变现在的形式，达到一种更高的文明，要做到人与环境协同发展、相辅相成，所以现在社会的发展已经到了必须转变的地步，这里的转变是指社会生态理念的转变，不能再以牺牲环境为代价，换取所谓的经济增长，这就要求在生态理念方面具有专业性人才，而大学生作为未来国家建设的主力军，他们代表最先进的理念，他们是最新科技接受者之一，因此，培养大学生的生态理念教育就显得非常重要，社会必须重视大学生的生态理论教育培养，只有这样，社会才能得到健康发展。

（三）高校加强对大学生生态理念的培养

校园作为社会的一个特殊地区，是大学生群集的地方，因此里面的精神文化直接影响大学生的人生观和价值观，这是由于精神文化是校园生态文化中最核心的部分，是校园文化的最主要组成部分。浙江农林大学在培养大学生生态理念方面就具有很强的借鉴性，该校根据自己所在地区的独特特点，以吴越文化为核心，然后大力发展竹文化、茶文化等，实现多元文化共同发展，努力营造一种以生态文化为该校特色的校园文化，而且该校还体现“以人为本”的教学思想，通过营造氛围，教给大学生生态理念，教会学生学会与生态环境和睦相处，懂得保护环境的重要性，使大学生在校园中就能学到保护环境重要性的专业知识，培养他们生态理念的专业知识，使他们成为生态环境的传播者。

（四）改变教学内容

高校在教学内容方面也要做出改变，不能只是单纯地传授专业知识，也要在教学内容里渗透一些环境保护的内容。浙江农林大学在培养大学生生态理念时，就是在坚持“以生为本”的前提下，注重学生的生态理论教育的培养，该校在学生教学体系中，将生态理念教育贯穿于大学生整个大学培养阶段，旨在使大学生的生态理念培养专业化。而在学科的教学方面，就要做到以基础课程为基本，以专业课程为核心，再以生态教育为辅助，这样综合性地培养学生，使大学生能充分认识到生态理念的重要性。因此，在高校的教学内容中，应提升生态教育课的地位，满足现代科技发展的需要。

四、结语

现在科技的发展日新月异，同时伴随的环境污染也越来越严重，而大学生作为社会上非常特殊的一个群体，他们是接受高新技术最前沿的群体，代表最新理念。因此，高校应大力提升大学生的生态理论专业知识水平，使他们成为生态文明的建设者和传播者。

参考文献：

[1]钱光辉.生态素养大学生的培养研究——以浙江农林大学为例[J].湖北广播电视大学学报，2011（1）.

第7篇：生态环境重要性的认识范文

【关键词】退耕还林；林业；管理

随着各种环境污染越来越严重，森林的生态功能受到了一定的影响，为了保护森林生态系统，必须加强应用各种保护措施。比如退耕还林，是森林经营的关键措施和重要手段，是转变林业发展方式、推进生态文明建设的重要途径。退耕还林使得农民的耕地面积减少，恢复了森林面积，恢复了生态环境，但为了发挥生态环境的经济效益，还需要加强发展各项产业。林业是国民经济发展过程中的重要内容，在进行产业发展之前，必须要加强了解林业资源，规划和设计相应的林业资源，从而充分利用林业资源。

一、积极参与，突出重点，搞好规划

近年来，随着经济的快速发展，自然灾害日益频繁，水土流失现象日益严重，生态环境正逐渐遭到破坏，人类已经意识到以牺牲环境为代价促进经济发展的理念是不可取的，要实现可持续发展，唯有加大对生态环境的保护力度，只有这样，经济和社会共同发展的目标才有可能得以实现。因此，国家实施了退耕还林工程，作为基层林业，应率先组织职工学习相关政策方针，并借助广播、电视、横幅以及网络等各种形式做好广泛宣传工作，让广大群共同参与到退耕还林工程建设中去，进而形成领导重视退耕还林、街头巷尾议论退耕护岸林的良好氛围，以利于大规模退耕还林工作的开展。

同时，为了加快推进退耕还林工作的进展，要组织技术干部以及各乡镇、村组等相关人员组成的规划设计组，对其进行紧急强化培训后下派到各乡镇，一个山头一个地块的开展实地调查工作，并进行现场规划、等级造册，深入群众家中走访，并结合当地实际，确定与当地实际相适应的治理模式。并能够优先保护生态环境，尽量确保能够一次性就能够规划到位、同时分步进行组织实施，编制出总体规划设计方案。然后就需要对年度作业设计进行不断完善，完善的依据是总体方案以及年度计划，把行政村作为年度作业设计的基本实施单位，一旦年度设计方案通过审批，应当在退耕还林正式实施之前，要向每个农户家中送达《退耕还林入户通知书》。由于之前干部群众思想已经得到了统一、提高了对退耕还林工程的认识，因而群众将会更加广泛地参与到退耕还林工程的建设之中，大干的热情才会更加长久。

二、狠抓技术培训，完善经营机制，加强现场指导

要落实总体规划设计方案，还应不断加强技术培训服务，加快推进管理机制完善，努力做好退耕还林工程实施的一系列基础性工作。

2.1 加强技术培训服务

印发退耕还林有关的退耕整地、栽植、检查查收以及林业管护的相关技术资料，并开设以退耕还林为主题的技术培训班，提供技术咨询。同时，深入农村到农户家中进行帮教，并通过现场技术指导加强林业科技带头人的培养，要确保每个村组都配备专职农民技术员，每个农户家中都至少有一人能够掌握退耕还林科技。

2.2 加快完善经营机制

继续坚持个体承包原则，并能够确定受益主体，确保每一个退耕还林的支持者，每一个森林管护人员，都能够受益。对于被纳入到退耕还林计划的农户，都应该通知到每个农户家中，并与每户农户签订责任合同，并负责提供后期跟踪服务。

2.3 加强现场指导

将每个乡镇作为基本单位，并在每个乡镇都成立技术质量工作组，既负责现场跟班，又做好各环节质量管理工作，一定要做到没有正式设计不批准退耕，没有优质壮苗不准许进行栽植，整地达不到要求不批准造林，造林达不到技术要求不予验收。将每个农户的地块都纳入到了退耕还林设计之中。总得来说，要确保整个工程得以实施，一定要坚持生态优先、重视效益，同时还不忘保障农民利益，否则退耕还林的成果就无法保证。

三、退耕还林产业管理策略

2.1 进一步强化宣传，提高认识退耕还林产业发展

森林建设是林业生产的重要组成部分，是森林培育的一项重要工作，是促进林木生长、提高森林质量、增加森林效益的重要措施。尤其退耕还林，是提高森林覆盖率、改善生态环境的重要途径。退耕还林过程中，要提高当地的经济水平，必须结合当地的产业发展趋势，建设林业产业。因此，要广泛（下转第页）

（上接第页）宣传退耕还林产业发展的重大意义，切实提高领导干部和广大林农的思想认识，增强干部群众对退耕还林产业发展重要性、必要性的认识，使得领导干部群众能够在日常工作中加强保护森林资源，并且积极探索各种产业，使得相应的补贴能够用在相关的项目上。

2.2 加强调查当地森林资源

对森林资源调查计的认识不到位是影响退耕还林产业生产效率的重要因素，在未来的退耕还林产业发展工作中，一方面要积极加强政府相关部门对林业生产的重要性以及必要性的认识，将改善森林生态环境以及发展林业产业纳入到地区经济发展过程中。根据当地的环境、气候等条件确定适宜的产业发展规划，从而落实各种具体的规划。在进行产业发展的前期，应积极建立有效的管理队伍，建立、健全的林业生产管理机构，提高管理队伍的专业素质，有效开展林业生产管理工作以及各种前期工作。同时，采用科学的管理手段，提高森林资源的调查效率。采用数字化管理方式，制定指导各区、块的详细调查规划设计及批准调查规划设计，从而使得当地相关部门能够了解到森林资源的概况，并且能够根据当地的产业发展趋势，加强各种林业产业的规范化发展。

2.3 加强落实退耕还林产业发展补贴

在退耕还林产业发展过程中，各种补贴是保障退耕还林产业发展工作顺利推进的关键，在实际的工作中，应该要将退耕还林产业发展补贴的管理当作一项重要内容，确保各项补贴的使用实现透明化管理，将资金用在该用的地方。在退耕还林产业发展项目建设中，相关领导部门应该要坚持公平、公正的原则，将各种退耕还林产业发展资金用于培养技术人员、各种苗木的购买和管理、产业技术投入等方面，从而为提高退耕还林产业发展质量提供强有力的保证。

总之，森林资源的保护是生态文明建设的重要内容，在森林生态系统建设过程中，针对当前森林生态系统的现状，应加强退耕还林发展的力度，保护生态环境，但损失的耕地则需要相应的林业产业作为补偿。在具体的发展过程中，要调查当地的实际情况，从而找到更适合当地地理、气候等条件的退耕还林产业，并且利用现代化手段进行管理，提高退耕还林产业发展水平。

参考文献：

第8篇：生态环境重要性的认识范文

    内的生态环境需水的概念。2000年李丽鹃等在对海滦河流域河流系统生态环境需水量的计算过程中将生态环境需水量狭义地定义为“维持地表水体特定的生态环境功能,天然水体必须蓄存和消耗的最小水量” 。刘昌明院士在中国科协2001年学术年会的报告中将必要(最小)生态环境需水量定义为“维持生态环境系统基本功能的一种水量”。2000年贾宝全指出“生态环境需水量是改善生态环境质量或维护环境质量不至于进一步下降时需要的水量”。由中国工程院组织专家完成的《21世纪中国可持续发展水资源战略研究》认为:广义的生态环境用水,是指“维持全球生物地理生态系统水分平衡所需用的水,包括水热平衡、水沙平衡、水盐平衡等,都是生态环境用水” “狭义的生态环境用水是指为维护生态环境不再恶化并逐渐改善所需要消耗的水资源总量”。

    笔者所采用的生态环境需水量的定义是《21世纪中国可持续发展水资源战略研究》中的狭义定义,即“生态环境需水量是指为维护生态环境不再恶化并逐渐改善所需要消耗的水资源总量”[1]。

    2 研究的目的与意义

    对水资源短缺的讨论早已不是一个新鲜的话题,而且对于这种短缺所带来的对经济、社会发展的制约,人们也已有了较为深刻的认识。中国水资源总量为2.8万亿m3,1997年中国人均水资源量为2 220 m3,到2006年已经下降到1 945 m3,已低于联合国系统公布的2 000 m3的中度缺水警戒线,还不足世界人均水资源占有量的1/4。

    在这种水资源短缺压力下,过去在全国范围普遍忽视生态环境需水,以牺牲环境来保证工、农业用水需求,从而造成了大面积的水土流失、土地沙化,使得生态环境不断恶化。“98大洪水”过后,社会各界都意识到了水保的重要性,以及保护生态环境对实现可持续发展的基础性作用。

    对于辽宁省太子河流域来说,水资源短缺也是摆在人们面前的一个巨大挑战。太子河河长413 km,流域面积13 883 km2,是辽宁全省面积的1/10。流域内有本溪、辽阳、鞍山和营口等市,是辽宁省经济发达地区,1996年国民生产总产值达750亿元,约占全省的1/4。依靠传统的水资源管理方法,已难以解决日益严重的区域性洪涝灾害、水资源短缺和水环境恶化等一系列问题。太子河流域水资源的问题也直接成为制约辽宁省经济发展的一个主要因素[2]。

    3 生态环境需水量确定手段与方法   

    生态环境需水量的确定还是一个崭新的问题,目前尚无统一的标准与方法,因此笔者总结现有的研究成果,将辽宁省太子河流域生态环境需水量的确定手段与方法总结如下:1)利用GIS技术中的地图识别功能对辽宁省最新的土地利用图与辽宁省植被区划图进行识别与处理,将太子河流域从其他类型地区区分出来单独计算。并根据收集的水文资料,分别计算河流系统的基本生态需环境水量(用以维持河流百年一遇洪泛区中的水生生物的正常生长,以及达到排盐、入渗补给以及污染自净等要求所需水量)、河流排沙需水以及河流补给的湖泊洼地的环境的需水量等。然后,通过综合集成的方法确定河流系统的生态环境需水量。2)将其余部分在辽宁省土地利用图上划分为自然形成区(受人类干扰较少地区,其植被类型与植被区划图中相同位置的地带性植被特征一致),以及人类影响区(城镇、农田、防护林等)两部分。3)将自然形成区按辽宁省植被区划分成不同区域,标明优势植物物种,然后根据以往对不同植物物种需水特性的研究结果,推求不同植被区的生态环境需水量。4)分别计算人类影响区中各城镇的生态环境需水量,以及人类活动影响下的植被生长区的耗水量;5)将以上结果综合到一起,作为该流域的最小生态环境需水量。

    生态环境需水量是一个时空动态变量,在研究生态环境需水量时,既要从宏观上搞好统筹规划,调查清楚生态背景,明确研究的目的和意义,使研究具有使用价值,又要根据生态环境需水量地带性比较强的特点,充分利用遥感卫星信息和GIS技术,进行生态分区。

    参考文献

第9篇：生态环境重要性的认识范文

关键词:乡村旅游;农村生态环境;协调发展

自20世纪八十年代,乡村旅游在我国广大农村地区蓬勃发展起来,现已成为我国旅游业的重要组成部分和促进农村社会经济发展的重要支撑。据测算,2008年全国乡村旅游接待游客超过3.85亿人次,乡村旅游收入达到573亿元,农民直接就业达到495万人,间接就业、季节性就业达到1,840万人。然而,在乡村旅游快速发展的同时,一个不容忽视的问题就是农村生态环境正经历着前所未有的嬗变。为此,如何正确认识和处理乡村旅游与农村生态环境之间的关系,已成为乡村旅游乃至农村社会经济可持续发展的重大课题。

一、乡村旅游及农村生态环境

乡村旅游是立足于农村,利用乡村自然和人文景观、农耕文化、农家生活、民俗民风等旅游资源,通过科学规划和开发设计,为游客提供观光、休闲、度假、体验、教育、娱乐、健身等多项需求的旅游经营活动。它的生命线是乡村性,表现为乡村性的建筑、服饰、食品、田野、果园、环境等自然物质方面和乡村的民俗传统、乡风乡貌、语言文化、制度规范等精神文化方面,也即原生态的或乡村性的生态环境,包括乡村性自然生态环境和乡村性人文生态环境。乡村旅游的产生与发展有其深刻背景和时代使命,一是城市化、工业化快速推进,人们在物质生活不断得到满足的同时开始追求精神生活的满足,同时也是城市居民迫于工作和生活的双重压力而渴望远离喧嚣的都市、回归淳朴的自然,由此形成了对乡村旅游的巨大需求动力;二是农村谋求脱贫致富,缩小城乡差别,由此构成了乡村旅游强大的供给动力。

我国乡村旅游发展迅猛,目前已形成多种模式,根据《全国乡村旅游发展纲要》(2009～2015年)(征求意见稿),我国乡村旅游将“形成领域宽广、规模较大、特色突出、发展规范的大格局”,成为新农村建设的重要载体,推动实现农村产业发展、农民增收和农村社会和谐稳定的三大目标。由此可见,我国乡村旅游发展充满机遇,前景广阔。

二、乡村旅游与农村生态环境互动关系分析

自乡村旅游产生之时起,乡村旅游与生态环境注定是不可割裂的,他们既相互促进又相互制约。农村生态环境是乡村旅游的根基,没有良好的生态环境,乡村旅游发展就会受到制约。而作为衍生物的乡村旅游对农村生态环境的影响则是非常深远的,是二者关系中的最主要方面,也是我们应该关注的重点。

(一)乡村旅游与农村生态环境互促共进

1、良好的生态环境是发展乡村旅游的基础。乡村性生态环境是乡村旅游的内核,是乡村旅游的拉力源。乡村旅游得以存在和发展的根本就是乡村独有的人居环境、田园风光、生活方式、民俗民风和生产活动等城市所不具备的要素。大凡乡村旅游都是在乡村自然生态环境优越、人文生态景观丰富的地区发展起来的。如笔者所在的湖北省荆州市的桃花村乡村旅游就是发端于曼妙娇艳的遍野桃花;张新场村乡村旅游则因楚国高等级贵族古墓葬熊家冢而插上腾飞的翅膀。全国各地乡村旅游发展得好的地区,也都因有良好的乡村性生态环境,如四川郫县友爱乡乡村旅游是在发展园艺、盆栽、林果的基础上嫁接乡村旅游;浙江省淳安县立足于优美的自然生态环境和特色民俗、节庆发展乡村旅游;云南省根据生态性、民族性、地域性的差异,因地制宜、因势利导,打造出乡村旅游的多种不同发展模式。

2、乡村旅游促进农村生态环境保护和建设。保护和改善乡村生态环境是乡村旅游的内在要求;同时,乡村旅游发展增强了农村经济实力,当地政府和农民有能力对旅游环境资源进行投资,提高资源环境质量。

(1)促进乡村自然生态环境保护和建设。乡村自然生态环境处于乡村生态环境系统的中心层次,也是乡村旅游吸引物的最直接表现形式。没有清新和美的田园风光、自然和谐的奇山秀水、丰富多样的动植物资源,乡村旅游就会成为无源之水、无本之木。因此,乡村旅游应充分认识到自然生态环境不能被破坏、不能被挪作他用,通过制定法律法规,推行绿色生产、保护农田、保护野生动物、关闭土法工厂和采矿厂等,有效地保护富有价值的乡村旅游资源。

(2)促使乡村人文生态资源得到最大程度的保护和改善。乡村人文生态环境是乡村旅游品位提升、内涵延伸的着力点,乡村旅游开发主要就是对人文资源的开发。乡村人文生态环境包含非常丰富的内容,比如古迹、古镇、古建筑、饮食、语言、服饰、特产、手工艺、民俗、民风等。这些都是乡村文化的魂宝,是深深吸引乡村旅游者眼球的尤物,能带给旅游者极大的体验、教育、休闲、娱乐享受。没有开发乡村旅游之前,这些丰富资源可能会被埋没、不受重视、遭受人为破坏或经历风雨摧残而日益破败、凋毁,其巨大价值白白闲置或流失。许多乡村旅游地正是认识到这一点,一些传统的、“土得掉渣”的东西被视如珍宝,有效地被保护起来,如对历史古迹、古镇、古建筑进行复古修缮,对当地传统习俗、特色有意识地加以保护,对那些濒临淘汰的民族手工艺加以继承和延续。通过乡村旅游的发展,祖先遗留下来的这些宝贵财富得以最大程度地被保护起来。

(3)促进村容改善。一是乡村人居环境明显改善。发展乡村旅游就有了动力、能力和积极性去翻修或新建住房,就能主动要求改水、改电、改厨、改厕,就有了村镇整体规划的愿望,于是一些村容整洁、各具特色的旅游小城(村)镇应运而生,乡村旅游地村容村貌焕然一新;二是交通越来越畅通。过去乡村交通的典型特征是“羊肠小道”、“泥泞崎岖”、“坑坑洼洼”,“外面的进不来,里面的出不去”;开发乡村旅游后,这种状况得到极大改观,乡村旅游地基本实现了村村通公路,且基本改道拉直;三是绿化走进乡村人家。过去绿化似乎只是城市的专利,乡村就是“土里土气”。开发乡村旅游后,人们在村落道路两旁植树,在自家庭院种花种草,美化家园,努力营造出更加清新、优美的村容村貌,绿化在乡村愈益受到青睐。

(4)促进乡村文明程度提高。一是掀起了农民求知热。受乡村旅游的外来影响以及从业素质需要,学文化、学技术成了农民的自觉行动,许多村民学起了普通话,甚至外语和电脑,互联网也已进入一些农民家庭,成为他们收集和传递信息的重要手段;二是农民环境意识大大提高。可观的收益使农民认识到了乡村旅游的重要性,也意识到环境的重要性,农民对自然环境的保护意识由从前的不感兴趣、不关心发生重大转变,环境保护成了农民的自觉行动,注重卫生健康也成为农民的一种生活习惯;三是乡村生产生活方式文明化发展。乡村旅游的外来和示范效应明显促进了乡村居民思想观念的更新和开放,农民乐意尝试和接受新的生产方式方法,提高生产技术水平;也有意识地参照城市模式改掉陋习,养成卫生习惯,形成文明化的生活方式;四是农民的精神面貌也发生了巨大变化,生活积极性提高,乐观热情,热爱家园,在旅游乡村,人与自然显得日益和谐。

(二)乡村旅游与农村生态环境相互制约。农村生态环境保护和建设滞后制约乡村旅游的发展。没有优越的乡村性生态环境,乡村旅游自然难以启动。启动了乡村旅游后如果不对生态环境进行有力保护和建设,则乡村旅游必定难以持续发展。乡村生态环境是脆弱的,很多地方发展乡村旅游过程中缺少对生态环境的足够重视,面对急剧膨胀的相对于未开发旅游之前的成倍数增加的人流、物流、车流所带来的各种污染无所作为,特别是农家乐旅游,普遍存在污染排放无节制、无处理的情况。如武汉市梁子湖因湖泊周边的旅游宾馆饭店和农家乐的污水,以及水上游览活动船舶的油类污物直接排入湖中而受到污染,有旅游经营活动的东侧水域水质明显较无旅游经营活动的西侧水域差,这样不仅使得人们对旅游地的环境印象大打折扣,而且还要为“先污染后治理”付出巨大代价,可能形成被动保护局面。此外,开发乡村旅游后如果不对乡村性生态环境进行深入挖掘、加强建设,也极易失去吸引力。特别是乡村旅游资源的文化内涵,如果不突出,乡村旅游很难持续兴盛。如湖北荆州市桃花村乡村旅游由于缺少深度开发,只能在桃花盛开的前后若干天形势火暴,而一年中的其他300多天游客无几,非常冷清。

(三)乡村旅游给农村生态环境带来巨大冲击。乡村旅游往往肩负当地“以旅扶贫”、“以旅促农”的重任,在经济增长的赶超心态下,极易短视,一味追求短期经济效益。若乡村旅游的开发、发展未经调查研究、科学论证,忽视环境影响评价与区域规划,缺乏科学管理、监控,将导致生态环境诸多负面效应。

1、乡村自然环境压力增大。主要表现为:(1)环境承载力超标。每个旅游地具有明显的游览时间集中性,每个旅游地都有一定的环境承载力。外来人数增加,意味着环境承载量扩大,对环境产生负影响,环境效益逐渐减少。当旅游人数的增长超过环境承载力时,旅游环境将遭到破坏甚至严重衰退。(2)大量污染物产生。乡村旅游带来陡增的人流、物流,产生大量的污染物,严重污染水体、土壤、植被、大气。一是固体废弃物污染。主要是指生活垃圾,包括各类塑料制品及包装物(塑料袋饮料瓶、快餐饭盒等),还有炉渣、煤灰、废纸、口香糖等;旅游区内的饭店、旅馆产生的有机垃圾,包括剩茶剩饭、瓜果皮核、菜根菜叶、人畜禽粪便、动物尸体等,这些废弃物如果未经处理而随意堆放,则对水体、土壤、植被等都将产生严重污染;二是废水污染。生活污水在没有处理设备的情况下直接排入河道或房屋周围,直接污染水体、土壤和植被。(3)能源和水等资源消耗量大,存在浪费现象。大量客流、车流的进入,旅游地水、电、燃料、日用品、粮食等用量大增,而且大多处于无节制状态,生活资源压力大,有悖于节约型社会建设精神。

2、环境退化和生态破坏。不合理的土地利用,饭店、宾馆和旅游设施工程建设会导致旅游区的自然景观破坏、生物多样性减少、环境退化、水土流失、洪灾频发等一系列问题。尤其是生态遭受重创,建设过程中过多使用推土机、挖掘机,有的干脆先将现状夷为平地,再重新挖湖堆山、种树铺草、亭台楼阁一应俱全;或盲目模仿城市园林绿地的造景手法,追求高档次、大投入,或南辕北辙,北方地区模仿江南景致,南方地区模仿蒙古牧区景观,对现有地形、植物、池塘、衍生物等进行大肆破坏。旅游者过度地利用脆弱的自然环境,对自然生态也是一种严重摧残,如在旅游地过分践踏草地致使野草死亡,随意拍照、喂食和参观野生动物会极大地改变动物的生活习性。

三、乡村旅游与农村生态环境协调发展的思考

乡村旅游与乡村生态环境的互动关系中,互促共进是我们的根本目标,要求我们必须正确有效地规避二者之间的相互制约关系,关键的是要保护和建设好乡村生态环境,减少乡村旅游对乡村生态环境的负面影响。这需要乡村旅游各方共同努力,以生态环境保护和建设为前提,实现二者的良性互动及协调发展。

(一)地方政府要加强宏观管理。乡村旅游与乡村生态环境协调发展是一个系统工程,政府必须担负起统领者的重任,发挥好管理协调作用。首先,要做好乡村生态环境和乡村旅游之间的协调发展规划。二者的协调,要求规划先行,并在其指导下实现两者的良性互动。政府部门要充分调查和研究,对交通优势、资源优势、环境承载力和市场潜力进行科学论证,做好乡村旅游环保评估,突出环境效益,加强土地资源、水资源、动植物资源保护和水土保持,准确进行乡村旅游的功能定位和产品开发。第二,各地要结合实际情况,建立健全乡村旅游发展的环保法规体系,对乡村旅游发展进行指导和监管,以保证乡村旅游发展的正确方向和乡村旅游资源的可持续利用。第三,要加强乡村旅游的有序引导和扶持。要严格项目审批、环评、环保治理等制度,强化动态监督管理;加大生态环保的宣传和教育;推进环保节能,支持节能节水减排,倡导低碳旅游方式;对乡村旅游环保投入给予必要扶持,重点是环境管理体系建设和污染治理基础设施建设的资金支持;构建行之有效的协调和监督机制,可成立乡村旅游发展专门工作组,形成乡村旅游环保工作合力。

(二)乡村旅游地必须坚持绿色环保、内涵型经营。各乡村旅游地经营者(包括企业、农村社区和农民)的作为直接影响和作用于乡村生态环境,他们是乡村旅游生态环保措施的身体力行者,肩负着旅游地生态环境保护的重任。因此,乡村旅游经营者要坚持生态环保经营理念,不断提升自身环保意识和素质,积极配合当地乡村旅游整体发展规划和环保要求,不乱排乱放废弃物,节约用水、节约能源,积极利用新能源、新材料,广泛运用节能节水减排技术,积极发展循环经济,创建绿色环保乡村游;要以身作则,引导和监督游客行为,自觉保护生态环境;可于旅游地入口、景点及设施边缘等重要场所树立醒目警示标牌,适时恰当地提醒游客保护生态环境。同时,乡村旅游地应密切关注景区游客容量,协调好游客集中期间的各项工作,使游览活动处于环境承载力允许的范围之内。此外,乡村旅游不能只向自然环境要效益,我们必须充分挖掘其文化内涵,以丰富深厚的文化生态提升乡村游的魅力,实现可持续发展。

(三)乡村游客应加强环保自律。游客作为乡村旅游的消费者,其行为方式同样直接影响和作用于乡村生态环境,是外来的重要影响因子。因此,乡村旅游发展和乡村生态环境保护更要靠广大旅客支持,游客应该提高意识,遵守社会公德和旅游地规章制度,自觉保护生态环境。

主要参考文献:

[1]中国政府网.旅游局就“全国乡村旅游发展纲要”公开征求意见.2009.7.2.