名言警句爱情精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的名言警句爱情主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：名言警句爱情范文

1、纯朴无瑕的爱情，具有诚实的品格，装腔作势的爱情，披着虚伪的外衣。

2、爱一个人原来就是在冰箱里为她留一个苹果，并且等她归来。

3、爱一个人就是拨通电话时忽然不知道要说什麽，才知道原来只是想听听她那熟悉的声音，原来真正想拨通的，只是自己心底的一根弦。

4、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓了。（法国）

5、或许只有在离得最远的时候，才能把曾经走过的那段日子，看的最真确最清楚。

6、当爱情要完结时，你不想画上句号也不行，当你怀疑是否主动画上句号时，那表示你根本就拾不得，也没办法画上这个句号。每一段情始终会有句号，句号要来时，你想挡都挡不住。

7、如果我的生命中没有智慧，它仅仅会黯然失色；如果我的生命中没有爱情，他就会毁灭。（亨利·得·蒙泰朗）

8、爱一个人就是在她迟归时想上一千种坏的可能，在想像中经历万般劫难，发誓等她回来要好好罚她，一旦见面却什麽都忘了。

9、别等到错过后才去后悔，别等到失去后才想挽回。

10、放弃一个很爱你的人，并不痛苦。放弃一个你很爱的人，那才痛苦。爱上一个不爱你的人，那是更痛苦。

11、并非地球引力使人坠入爱河。（美国科学家）

12、生命是花，爱是蜜。（法国）

13、我想看清爱情的路，爱情却把路缩成一点—心。

14、当你真心爱一个人时，那人除了有崇高的才能外，他还有一些可爱的弱点这也是你爱他的重要关键。——（法）摩路瓦

15、要赢得爱，首先在于使自己可爱。

16、每个恋爱中的人都是诗人。（古希腊哲学家柏拉图）

17、惧怕爱情就是惧怕生活，而惧怕生活的人就等于半俱僵尸（伯·罗素）离别之于爱情好比风之于火，它能将小火熄灭，使大火熊熊燃烧。()（法国作家比西——拉比旦R.）

18、爱情是生命的盐。（约·谢菲尔德）

19、爱是最强烈的柔情。（美国）

20、友谊就像陶器，破了可以修补；爱情好比镜子，一旦打破就难重圆。（美国幽默作家比林斯。J.）

21、任何时候为爱情付出的一切都不会白白浪费。（塔索）

22、按规则去爱，就得不到爱。（蒙田）

23、初恋就是一点点笨拙外加许许多多好奇。（英国剧作家肖伯纳G）

24、别因为寂寞而错爱，别因为错爱而寂寞一生。

第2篇：名言警句爱情范文

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第3篇：名言警句爱情范文

说起来很讽刺。当我最终定下来写有关珍惜的讲稿时，想上网搜几个有关珍惜的名言警句，于是我打开百度网页，再搜索栏里输入“珍惜”，空格，“名言警句”，然后摁了回车。一个让我有些尴尬又哭笑不得的事情发生了。我看到，在蹦出来的十个词条里边，有七八个在“珍惜”两个字的后面，紧跟着的是“小学生演说稿”。看来，我打算要在大学教室里当作重点来讲的东西是人家小学生早就知道的。

是啊，对于珍惜，或许在我们很小的时候就已经知道了，甚至已经懂得了它的涵义以及如何才能做到珍惜。然而，知道就等于自己都做到了吗？事实并非如此，所以我最终还是选择了这个看起来似乎有些幼稚的话题，因为有时候不是大家不知道珍惜，而往往是在拥有的时候忘记了要珍惜。我想，或许现在我们都需要被“珍惜”这两个字来提醒。

不知道大家还记不记得这样一则新闻：一架飞外阿拉斯加的飞机因为机械故障，造成机毁人亡，坠入了太平洋。当时看到这则新闻的时候，让我印象最深的是报道说，在那些遇难者中，有一对要去阿拉斯加度蜜月的新婚夫妇。我几乎可以想象得到在飞机失事前，那对新婚夫妇脸庞洋溢的喜悦和甜蜜。或许他们还在规划着飞机着陆后，将去哪里就餐，或许直接奔往早已定好的酒店入住，再或许一起欣赏向往已久的极地风光。可是人的生命是那么脆弱，他们甚至来不及好好地享受已经拥有的幸福。

那些无辜的人们一瞬间就丧失了生命，看着死难者家属无助又痛苦的电视画面，我的心情复杂极了。对于那对年轻的夫妇来说，不幸的，是小夫妻俩没能来得及享受蜜月期间的快乐，而所幸的是，他们已经彼此找到了对方，并以对方为伴。最起码他们在生命的最后一段时光中是幸福的，因为他们身边有相爱的人陪伴，他们珍惜了自己的爱情。我甚至可以想象，在他们知道自己就要离开人世之前，浮现在他们脸庞的是那早已把恐惧驱散的没了踪影的幸福笑容。

同学们，再想想我们吧，看到这些难道就没有触动？瑞士伟大的民主主义教育家——裴斯太罗奇说过，今天的事没有做，明天再早也是耽误了。是啊，为什么我们要等到失去或已无法挽回的时候才追悔莫及。这一刻的我们不会知道下一刻会有怎样的变化，甚至不知道现在拥有的一切是否突然就会溜走，所以我们必须像珍惜爱情一样珍惜现在。

记得前段时间我一个同学的QQ签名上写着：“把每天当成是末日来相爱。”我不确定现在的她是不是还这么想，是否正在这样做，但至少在她写下这句话的时候，我想，她是深深地懂得了珍惜。

同学们，爱情需要珍惜，那我们现在就拥有着的学习充实自己的机会呢？也许你没有过人的才智，但请别相信自己的努力会不如别人；也许你的努力还没被人们发现或认可，但请勇敢地伸出你的双手，为自己鼓掌，也为自己喝彩；也许人生的路途很艰难，又布满荆刺，但请昂首挺胸，信心十足地走下去。因为这所有的一切只因有你还在珍惜着自己。

第4篇：名言警句爱情范文

1、爱情是一首美好的歌，但它不容易谱写成功。爱情是个变幻莫测的家伙，它渴望得到一切，却几乎对一切都感到不满。——马德莱娜·德·斯居代里

2、每个人身上都有一口泉眼，不断喷涌出生命、活力、爱情。如果不为它挖沟疏导，它就会把周围的土地变成沼泽。——马克·拉瑟福德

3、爱情对于男人不过是身外之物，对于女人却是整个生命。——乔·拜伦

4、人类是唯一会脸红的动物，或是唯一该脸红的动物。——马克·吐温

5、离别使爱情热烈，相逢则使它牢固。——托·富勒

6、如果痛苦换来的是结识真理、坚持真理，就应自觉的欣然承受，那时，也只有那时，痛苦才将化为幸福。——

7、人真正的完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。——王尔德

8、爱情是心中的暴君；它使理智不明，判断不清；它不听劝告，径直朝痴狂的方向奔去。——约·福特

9、快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。——伊壁鸠鲁

10、人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。——列夫·托尔斯泰

11、你明白，人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。——莫泊桑

12、爱情不过是一种疯。——莎士比亚

13、女人的一生就是一部爱情的历史。——华·欧文

14、想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立

15、爱情是女人一生的历史，而只是男人一生中的一段插曲。——史达尔

16、谦卑并不意味着多顾他人少顾自己，也不意味着承认自己是个无能之辈，而是意味着从根本上把自己置之度外。——威廉·特姆坡

17、既然真理和坚贞均告徒劳，既然爱情、痛苦和理智的力量都不能将其说服，那么就让榜样作为儆戒吧！——乔·格兰维尔

18、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

19、短暂的离别会促进爱情，长久的分离却会将它扼杀。——夏尔·德·圣埃弗雷芒

20、爱情是耗尽锐气的激情，爱情是置意志于一炬的火焰，爱情是把人骗入泥潭的诱饵，爱情将剧毒抹在命运之神的箭上。——梅斯菲尔德

21、穿掘着灵魂的深处，使人受了精神底苦刑而得到创伤，又即从这得伤和养伤和愈合中，得到苦的涤除，而上了苏生的路。()——鲁迅

22、严肃的人的幸福，并不在于风流、娱乐与欢笑这种种轻佻的伴侣，而在于坚忍与刚毅。——西塞罗

23、要是爱情不允许彼此之间有所差异，那么为什么世界上到处都有差异呢？——泰戈尔

24、幸福的斗争不论它是如何的艰难，它并不是一种痛苦，而是快乐，不是悲剧的，而只是戏剧的。——车尔尼雪夫斯基

25、首先是最崇高的思想，其次才是金钱；光有金钱而没有最崇高的思想的社会是会崩溃的。——陀思妥耶夫斯基

26、爱情就像财富，有赖于命运之轮，它始终处于剧烈的上下颠簸之中。——范布勒

27、一旦爱情得到了满足，他人魅力也就荡然无存了。——高乃依

28、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。——阿·巴巴耶娃

第5篇：名言警句爱情范文

据粗略统计，一个学生一天在课堂接受教育的时间约为5小时。而且，学生几乎每天都要上一节语文课。如果语文教师仅仅把语文学科作为一门工具看待，就词句教词句，就语法讲语法，就工具给工具，这就不仅是教法上的问题，而是教育目标发生了偏差。课本中的优秀文学作品，是经得起风吹雨打的艺术精品，人情百态、悲欢离合、英雄壮举都在文质兼美的作品中有所体现。按照“移情”说的观点，人在观照外物时，不但移情于物，还要吸纳外物的情态于自我，在不知不觉中模仿物的形象，有陶冶性情之功效。因此，语文教师应充分利用宝贵的每一节课，以课堂为主阵地，以教材为载体，对学生进行渗透。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，短短几句，伟人博大的胸怀蕴含其中；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，寥寥数语，仁人志士的爱国情结包蕴其间；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，鲜明的生死激励后人；“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，正确的爱情观渗透在内。

二、多渠道、多途径、多方法的发散式渗透教育

调查显示，学生最喜欢与教师交谈。因此，我们应利用可利用的一切时间与学生交谈。深受学生欢迎的一种交谈方式就是交笔友，在日记和作文中与学生进行无声的交流，用魏书生的话说是在“坚持道德长跑”。在日记和作文中，有的学生诉说着自己的早恋，我就给他写上：“早恋就像开在冬天的春花，很凄美。其实恋爱本身并没有错，错的只是时间和地点，而这朵错开的花迟早都要凋零。教师恳请你三思。”有的学生和父母闹别扭了，我的批评是：“慈母手中线，游子身上衣。孩子，我们是否能想想，父母每天早起为我们做的第一件事是什么呢？”有的学生学习成绩不尽如人意，情绪低落，我就写上鼓励的话语：“记住，你是最棒的。无论何时何地，老师都在为你加油！”遇到犯错误的学生，我也本着“多鼓励，少批评”的原则，以平和的心态，给他们写一段话，话严而有格，严而不厉。这样做的结果，使得班级凝聚力增强，学习劲头高涨，学生学会了理解、尊重他人，更难得的是学生和教师成为无话不说的知心朋友。“亲其师，信其道”，学生在今后人生的旅途中遇到困难、挫折，耳畔总会响起老师亲切的话语，这难道不是对学生人格很好的塑造吗？

另外，我们还可以在班里开展课前三到五分钟交流。交流内容：朗读自己的佳作；报刊杂志的佳作进行评点；谈名言警句对自己的启迪；抽签回答对热门话题的看法，等等。实践证明，课前短暂的交流，既锻炼了学生的口头表达和胆量，又刺激了学生的写作冲动，涌现出大批文质兼美的文章，还澄清了学生的一些模糊认识，很多名言警句成为了学生的座右铭，或贴于桌角或贴于文具盒内，成为时时激励自己前进的动力。

第6篇：名言警句爱情范文

1、受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗

2、二人同心，其利断金；同心之言，其香如兰。——《易·系辞》

3、以酒交友，与酒一样，仅一晚而已。——罗高

4、如果友谊一旦破坏了，连爱情也不能够再使它恢复。——《五卷书》

5、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。——纪伯伦

6、保持友谊的最好办法就是任何事情也不假手于他，同时也不借钱给他。——保罗

7、子女中那种得不到遗产继承权的幼子，常常会通过自身奋斗获得好的发展。而坐享其成者，却很少能成大业。——培根

8、君子慎所择，休与毒兽伍。——张汪玉

9、最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人。——高尔基

10、我既找不到一个完全献身于我的朋友，我就必须有些能以其推动力克服我的惰性的朋友。——卢梭

11、单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得救。()——巴尔扎克

12、朋友越老越好，美酒越老越香。——约翰·雷

13、在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。——巴尔扎克

14、在无利害观念之外，互相尊敬似乎是友谊的另一要点。——莫罗阿

15、伪装的朋友要比凶恶的敌人更坏。——普卡利西尔

16、士有妒友，则贤交不亲，君有妨臣，则贤臣不至。——荀况

17、对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。——莎士比亚

18、在欢乐时，朋友会认识我们；在患难时，我们会认识朋友。——科林斯

第7篇：名言警句爱情范文

多年的打打闹闹，吵吵嚷嚷，一度产生代沟的父母，这次回家，突然觉得他们可爱起来，谈笑间父亲不愿透漏出岁月的沧桑，掩盖着我对他年龄的判断，其实，我还没有不孝顺到那种不记得父母年龄的地步，父亲像个孩子一样和朋友打着电话，言语间颇有儿童的调侃气息，两鬓的白发，不用细心的数便可以有好多。从小妈妈说我不是一个恋家的孩子，但是不懂事的时候又有谁会知道这是生活的意义。

我把一切理解为阴影，十几年似乎自己生活在家庭暴力里，才会形成自己这样冷漠孤僻的性格，现在看来，真的不是，人是需要成长来锻造的，我的十几年，自己一直把思维禁锢在弯路里，致使把一切畸形化。

不知从什么时候开始，我发现了平时父母并没有的那种默契，什么时候一贯强硬派的母亲也学会了对父亲的体贴，也许一开始就有，即便父亲一直在制造那种所谓的家庭暴力，这么多年来打闹中，母亲，依旧没有离开。在厨房里听到父母之间少有的打情骂俏，我先是愣了一下，便会心的笑起来，这是他们的生活，也是我的生活，我从未发现的生活。

不在乎天长地久，只在乎曾经拥有，或许经历过才会明白这并不是一句口头禅式的名言警句，爱情的意义我不懂得很多，但是我觉得真正演绎了这句话才是唯美。一直把自己打造成一个乐天派，但是每个人并不都是乐天派，我是这样，我的父母也是这样，他们在“艰苦”里依然在为小小的我放映着快乐。

我没有承认他们老了，永远不承认，人都有生老病死，即便以后他们离开，我一直会在内心深处保留着父母的青春事迹，因为他们也是孩子，需要的不仅是他们父母的关爱，还有我的关心。

第8篇：名言警句爱情范文

(2)读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，各有各的读法。远读其苍茫，近读其清幽，精读其豪放，细读其深沉，读青、读绿、读和谐、读静谧，视觉不同，意境也不同。“不登高山，不知平地”，是一种发现;“高山仰止，景行行止”，是一种境界;“咬定青山不放松”，是一种坚守;“五千仞岳上摩天”，是一种豪壮。不要以为山是凝固的，山是岿然的活物。

(3)品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。在文人眼里，水是温柔的，因为他们常常把柔情密意的水与悠悠无尽的爱联合起来。水之悠长，好像爱情之天长地久;水之波动，似若爱情的起伏波澜。在哲人眼里，水是运动的，悟出的是人生的哲理。孔子说：“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜”，感叹的是A。孟子说：“民归之犹水就下，沛然谁能御之”，比喻B。荀子针对水与人民的关系，给后人留下了发人深省的警句：水能载舟，亦能覆舟。老子呢?他既说“天下莫柔弱于水”，又看到了水“莫能御之”的力量。

(4)云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味悠长。

阅读题：

1.在第三段的两处横线上补全句子，以揭示名言的含义。

2.从全文来看，题目“读山品水”的含义是_____。

3.文中说：“在文人眼里，水是温柔的”。其实在文人眼里，水与有情，与怨愁也密不可分。你是否有古诗文为例证?

水与有情：

水与怨愁：

4.文章第二段大量引用古诗文，且运用排比句式，你认为有何好处?

参考答案：

1.A人生之有限而宇宙之无限B民心似流水，谁也无法阻挡。

2.领略山的灵性，品味水的神韵。

3.示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

第9篇：名言警句爱情范文

课文分析：本文是苏霍姆林斯基的爱情教育论著中最富有文学色彩的篇章。它不仅是作者写给14岁女儿的一封信，更是一位教育家父亲对花季中的少男少女的谆谆教诲。初中生正值青春时期，异性之间会产生微妙的感觉，但还未必懂得真正的爱情，因此本文的目标就是让学生懂得爱情的真谛。

教学思路：1、学生是学习和发展的主体，而教者却只是个组织者和引导者。因此，针对这篇自读课文，设计以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性。

2、在情感态度的教学上，尊重学生的独特的个性感受，结合课文引导学生建立正确爱情观，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感

教学目标：1、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；

2、对学生进行爱情教育，让其了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好

教学设计：

一、激趣导入：

老师：上课之前，我想先给大家讲一个小故事。［以故事形式激趣导入，可以调动学生的好奇心，吸引他们的注意力］

有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情!同学们，听完了这个小故事，你对爱情的真谛有哪些领悟，哪位同学可以说说自己的看法？

学生：爱情就是从一而衷。

学生：爱情就是生死相许，永不厌弃。

（有的学生开始偷偷的笑）

老师：看来咱们同学对爱情都有自己的不同看法，到底爱情是什么呢，学完了今天的课文，或许你会有新的领悟。（板书课题）

二、朗读，感知，探究

（这一过程设计了三读课文，分别是：浏览感知，精读探究，研读赏析）

1，浏览感知。（学生快速阅读课文，然后复述故事情节，理清文章脉络。）

［浏览加复述故事情节的设计让学生在感性认识的基础上再次加深印象，把握了重点：本文写了上帝三次来到人间在人的眼神里读到了三种东西——爱情，忠诚，心灵的追念，并引导学生体会三者之间的联系。］

2，精读探究。（学生再次细读课文，让其自己发现本文的与众不同之处，即写作特色，并引导他们问一下为什么这样写。）

学生：本文是以书信的形式行文的。这样可以斟酌字句，

言更周密，感情更深刻。

学生：本文是以插叙的方法，讲了一个故事，用故事的形式解释了什么是爱情，突出了主旨的。

学生：文章开头提出问题，结尾总结回答问题，这样可以前后照应。

（学生回答过程中往往并不全面，再给予肯定的同时，引导他们问一下为什么）

学生：我认为以故事的形式解释爱情，更加的形象生动，更利于理解。

学生：还有，这样可以使文章层层推进，起伏有致。

学生；我认为首尾照应可以是文章完整而且主题突出。

……………

［在读懂文章的基础上充分发挥学生的自主性，创设宽松民主的学习氛围，让每个学生都敢于说出自己的观点，教师及时的在予以点评肯定引导。这样既尊重了学生的个性体验，又使他们获得了成就感，从而调动了他们的积极性，获得了良好的教学效果。］

3，研读赏析。（引导学生有重点的研读划出并摘抄下自己喜欢的语句了段落或是自己认为的名言警句，并在小组内交流。）

学生：我喜欢“爱情，它高于上帝，这是人类永恒的美和力量。”这句话，因为他把人类美好的爱情置于了上帝之上，这是对爱情由衷的赞美。

学生：老师我特别喜欢第21自然段，因为他描写的虽然很悲凉，但却显示了一种生死相依的爱情，这是伟大的。

学生；老师，我不太理解“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的时候。”这句话。难道没有智慧就没有幸福吗？

（课堂教学情况多变，在欣赏学生的见解时，有人突然质疑，虽然打乱了原有的秩序但却显示了学生有了自己独立的思考，应予以肯定和鼓励，并借此反馈给其他同学，这样问题从学生中来到学生中去，激发了学生的好奇心，培养了学生的质疑精神。）

老师：问题提的很好，咱们同学勇气可佳，到底爱情和智慧有怎样的关系呢？哪位同学可以帮忙解决一下？

学生：我认为这句话的意思是说只有有理智，会思考，才会得到幸福。

学生：我认为人只有理智的对待爱情，负起应负的责任才会成为幸福的人。这里的“智慧”指的是理智与责任。

老师；是啊，在异性或爱人之间只有保持一定的理智，慎重和机警才可以和谐相处。还有同学有不懂的地方吗，咱们可以拿出来共同商量。

…………

［在分析鉴赏的基础上，培养学生的审美能力和感悟能力。另外，这一节的小插曲将整个的课堂引向学生的质疑探究和自主合作，使课堂生动而连贯。］

*［这一环节的教学打破了以往填鸭式的教学，而以学生的自读自悟为主，

辅以师生互动，在轻松民主的课堂气氛中，学生积极动脑动手，敢于质疑并自己解决了问题，从而获得了自己的个性体验和成就感，信心大增，积极性逐渐高涨，教师也应趁热打铁］

三、课堂拓展，各抒己见。

老师：同学们说的很好，人之所以区别与动物就是因为人是有智慧有理智的，人类的爱情不仅是种族生命力的纽带，更是一种神圣的责任，一种对爱人忠诚，使其的到幸福的责任。那我们青少年能否尝情呢？（问题一出有同学又开始窃笑）

（问题非常尖锐，而且由于长久以来社会主流舆论的错误导向，很多同学只是窃笑，没人敢于举手回答，课堂气氛立即变的很微妙。…………

一分钟后，突然后面一位同学大胆的举起了手。）

学生：老师，我认为早恋无罪。作为青少年的我们处在心理发育的快速时期，迫切的需要外界尤其来自异性的肯定。这是一种生理上的正常反映，所以没有什么可害羞的，更不值得大人们劳师动众的进行侦察。我最反感的就是妈妈偷翻我的日记。

（学生的回答大胆而叛逆，顿时班里炸开了锅。此时我预感到一场暴风雨的到来。于是，适时的将课堂放开，让学生去讨论，几分钟后……）

学生：老师我也有同感，我妈也天天象监视特务一样的监视我，虽然我一点情况也没有。

（顿时，底下有许多同学小声讨论应和。但同时另一位同学挺身而出。）

学生：我认为早恋对我们有害，很多同学因为早恋，过分的注重打扮，而荒废了学业。早恋就是个青苹果，又涩又酸。要不然，大人们也不会那么胆战心惊的，恐怕我们尝到。

学生：我认为早恋无可厚非，它并非一定对我们有害。只看我们怎样对待，我们可以把它变成一种动力，两人互相激励，它就会使人成功，我们还可以把它升华成友情，或是将它储藏，以便在适合的时候把它变成最甘醇的美酒。

…………

［这一环节学生对课文已从感性认识上升为理性认识，阐述自己观点的同时迸发出自己迷人的思维火花，张扬了自我的个性，见证了自我的成长，同时又指出了科学的行之有效的解决办法，带动整个课堂气氛走向。］

四、积累运用与反馈。

老师：说的太好了，咱们同学不仅情感丰富而且语言也很优美，观点更是独特。既然我们对爱情的理解那么深刻，那么就让我们每人写一到两句关于自己的爱情的宣言，将它记载在我们班级的语录中，和同学们一同学习借鉴。

（学生按顺序的在教室后面的黑板上写下了自己的宣言，语句有长有短，字体有大有小，横七竖八，颜色各异，形成了一期生动的黑板报。）