生育率的意义精选(九篇)

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第1篇：生育率的意义范文

【关键词】高校；法律教育；大学生；法律意识培养

人们对于法律知识或者是观念了解的程度就是法律意识，如果从广义的角度理解，法律意识还包含了人们对法律要求和作用等相关情况的了解程度。大学生正处于人生观形成的重要阶段，他们具有很大的可塑性，但是由于心理还不够成熟，也很容易受到社会上一些不良思想的影响。因此高校需要通过法律教育，培养学生的法律意识，让他们可以树立起正确的人生观、价值观和世界观。

一、当前我国高校大学生法律意识培养现状分析

近几年来，我国高校频频出现刑事案件，这不禁引起了社会和高校的重视。人们开始担忧当前大学生的思想状况和法律意识。根据相关的调查数据显示，高校学生的犯罪已经占到了全部刑事案件中的17%，并且还有持续上升的趋势。对我国大学生法律意识的一项调查数据中显示：只有2.8%的学生对我国的法律体系比较了解，但是他们通常情况下只关注自己的切身利益，而承受挫折的能力却比较缺乏。当前高校中的学生基本都是九零后，他们在和同学的相处过程中经常会出现各种各样的矛盾，但是在处理矛盾的过程中又缺乏冷静思考和解决矛盾的能力，十分容易出现仇恨和易怒的情绪，最后导致悲剧的出现。当然除了学生的因素之外，学校的法律教育不到位也是主要的原因，尽管有的高校会开设法律课程，但绝大多数都是作为选修课程。这无形中就让学生不再重视这门课程，只希望考试过关，并不在乎自己的法律意识是否真的得到了提高，更不可能在现实的生活中去灵活运用法律知识。

二、高校法律教育对大学生法律意识培养的重要意义

大学生需要具备的基本素质也包含法律意识，我国在推行依法治国，因此法律体系也在逐渐完善，而具备基本的法律素养也是他们更好融入社会的基础。1、培养大学生法律意识是由高校的性质决定的当前世界已经进入到人才竞争激烈的时代，而高校是培养高素质人才的基地和摇篮，它所遵循的教育思想，实施的教育内容都会对人才的培养效果直接产生作用。在法律普及的过程中，高校的作用自然是不可忽视的，它不但可以为我国的发展和建设培养专业化的人才，而且也可以把学生培养成复合型人才，让学生以更高的标准来要求自己，而衡量他们综合素质的一项标准就是法律素质。2、培养大学生法律意识是构建和谐社会的需要和谐社会的构建，主要就是要为人们的生活营造良好的氛围，而高校作为大学生生活和学习的地方，也需要为他们营造良好的学习氛围。我国的社会主义建设把法律放在十分重要的位置，不管是管理者还是参与者都需要具备很好的法律素养，而且市场经济的发展也离不开完善的法律体系，大学生即将迈入社会，他们会在以后的生活中遇到各种各样的法律问题。大学生的法律意识甚至和我国未来的发展直接相关，所以高校必须要用法律教育对大学生进行思想教育，使他们的法律观念不断提高。3、培养大学生法律意识可以提高他们适应社会的能力大学生接受高等知识教育，最主要的目的就是学习知识，让自己的社会属性得到进一步提高，成为对社会有用的人才。高校对学生进行法律教育，更清楚的了解自己的义务和权力，这样他们在以后进入到社会时，就可以用法律来维护自身的合法权益，成为建设社会主义现代化的生力军和接班人。

三、加强高校法律教育，培养大学生法律意识的主要途径

1、重视法律教育对培养大学生法律意识的重要性高校想要充分发挥法律教育对大学生法律意识的培养作用，需要从思想上重视法律教育的重要性，不管是学校的领导还是任课教师都要充分认识到法律教育在提高学生道德素质方面所起到的作用。我国实现法治建设最主要的途径就是法律教育，当然也是学校健全法治教育的基本工作。我国的高校可以充分发挥校领导的带头作用和各院系教师的主力作用，构建起大学生法律教育的培养体系，让法律教育成为高校思想教育中的重要组成部分，另外也需要加强自身的自检力度，使法律教育工作可以更好的开展。2、丰富法律教育的内容我国的法律体系比较完善，所包含的内容也很多，但是对于大学生而言不可能将所有的法律知识都掌握牢固。所以高校在进行法律教育的时候需要结合自身的实际情况，对本校的法律教育内容进行丰富。高校也可以积极培养具有高素质、高水平的法律教育教师，将法律高校毕业的优秀毕业生积极的吸纳到本校的教师队伍中。在对学生进行法制教育的过程中，还需要重视学生的学习积极性和主动性，只有学生学习法律课程的积极性得到了提高，他们才会有学习的积极性。与此同时，高校要积极的开展社会实践活动，将第二课堂的作用发挥到最大。当然还可以举办一些与法律知识相关的模拟法庭或者是法律知识竞赛活动、法律咨询活动等，这样学生就可以通过具体的实践过程，把所学到的知识进行进一步的实践和巩固，在不断的实际应用中提高学生对法律知识的灵活应变能力。3、使学生的守法和用法意识得到提升由于高校大学生刑事案件频发，社会对高校的关注度也不断提高，大学生一旦触碰了法律对自身造成的损害是不可估量的。高校在对学生进行法律意识教育时应该把学生的成长放在首要位置，这样当他们的合法权益受到侵害时，他们就可以灵活的运用法律意识来保护自身的合法权益。所以高校不可以空讲法律知识，而是要让学生在实际的生活中理解法律，运用法律。4、全面优化法律教育师资队伍从根本上说，法律教育本身就是一项具有较强实践性、政治性、知识性以及理论性的综合性教育，一方面应该有规范内容、明确目标以及平稳的教育教学渠道，另一方面还应该接受正规法律知识培训，存在一定实践经验与理论水平的法律教师队伍。当前很多高校的法律专业教师都不是法律专业人才，还有些教师没有接受过有关法律专业的培训，由此可以看出，法律教育队伍建设依旧任重而道远。比方说，“硫酸伤熊”案件的法律当事主体刘海洋就表示：“在大一的时候，我们学习《法律基础》专业课程，接触有刑法与民法。然而，通过试剂烧伤动物是否触犯法律并不清楚。”该情况并不存在普遍性，然而，却留给法律界以无限思考。高校法律专业教师有必要树立客观正确教学观念，而且在法律课程教学过程中，法律教师必须树立以下教学观念，其中一种为树立教学过程中教师扮演主导角色，学生处于主体地位观念，确保学生能够转化被动接受法律知识为主动求学的学习理念；第二种为法律教师应该意识到法律教学目的主要是保证学生能够养成独立思考习惯，不只是相关法律知识的单纯传授，也就是说，是对高校生法律意识进行培养的一种教育；最后一种为教学期间，必须密切结合育人与教书，两者应该相辅相成，防止出现育人、教书割裂情况。

四、总结

大学生法律意识的提升可以帮助他们更好的维护自身的合法权益，提高他们的综合素质，有利于构建和谐的校园环境和社会环境。因此高校必须要重视法律教育对大学生法律意识的培养作用。

【参考文献】

[1]庄洲鸿,邓丽宾.浅析高校大学生法律意识培养[J].经济师,2013,10:162+165.

第2篇：生育率的意义范文

一、研究生学术研究的贡献

作为高校重要的学术研究参与力量，研究生在高校的学术研究做出了一定的贡献，让人欣慰。但是有些研究生在学术研究过程中出现的学术不诚信问题也让人深感不安。调查表明，研究生的学术不诚信行为突出表现在以下几个方面：

第一，科学实验中的诚信缺失。为了提高研究生的科学素养与研究能力，让研究生参加科学研究工作是十分必要的。科学是最严谨、求实、不容搀假的学问，它要求研究者通过严格的研究方法和程序去发现新的科学现象或揭示科学规律，进行知识创新活动。科学研究工作离不开科学实验。所谓科学实验，就是根据研究的目的，运用一定的物质手段（实验仪器，设备等），主动干预或控制研究对象，在典型环境中或特定条件下进行的一种探索活动。科学实验同观察一样，都是对自然界中客观事物的现象及其变化过程进行探索的基本途径，是获得创造性成果的一种创造或创新智慧。

在科学实验中，可以培养研究生正确的科学方法、观察能力、操作能力、综合分析问题和解决问题的能力、创造能力等综合素质。实验也是研究生撰写学术论文、完成研究课题的基础。研究生要以严肃、严格、严密的科学态度和求真务实的作风对待科学实验。但是，在现实中，少数研究生急于求成，或急功近利，违背科学实验的诚信要求，进行实验数据造假。

这些都是研究生在科学实验中的诚信缺失表现。

第二，论文撰写中的诚信缺失。撰写学术论文是研究生必做的功课。首先，论文是研究生在实验性、理论性或观测性基础上具有新的学术研究成果和知识的科学记录，是研究生培养过程中不可忽视的重要环节。学术论文的质量，可衡量出研究生学术水平的高低。其次，学子们数年求学，学得如何，以学位论文作为一种重要的衡量评价的形式。实际上，学位论文应该就是学子求学过程中学习学术研究、从事学术探索的成果结晶。学子这方面的学习、研究、探索的成效和成果、文字表达能力，通过学位论文可以反映出来，所以学位论文是评判学位申请者学术水平的主要依据，也是研究生获得学位的必要条件之一。

第三，中的诚信缺失。是对学术研究工作的总结，是传播和交流学术研究思想与成果的需要。研究生在过程中也有诚信缺失现象，主要表现在论文一稿多投。据笔者访谈了解，研究生为了提高的几率，常常一稿多投。有时也因为版方不能及时回复投稿信息，致使研究生误以为自己的论文没有被录用而转投其他刊物，结果也造成一稿多投。此外，也有研究生投机取巧，一稿多发。他们不改变文章的主要内容，将题目和结构稍为改变，或把这篇论文化整为零，然后以多篇文章出现在多本杂志上。

二、研究生学术诚信缺失的归因

诚信问题无处不在。当前研究生存在学术不诚信的问题，原因是多方面的，既有研究生自身原因，也有学术制度、社会环境等原因。归纳起来，有个人价值取向偏离、个人学术修养不到位以及学术制度不完善等原因。认识到这些原因，对开展研究生学术诚信教育是有益的。

第一，个人价值取向偏离。学术不诚信跟个人价值取向偏离有着较大的关系。学术诚信是个人价值观念的外化，是学术行为主体依据道德意识做出合乎学术价值观的道德抉择的结果。研究生的价值观是社会价值观的“晴雨表”，表现出与当时的社会价值观相吻合的特征。随着改革开放的不断深入，我国加入世贸组织，信息交流畅通，多元文化相互激荡，各种思潮各领，市场经济的功利原则蔓延到学术研究这种非功利性活动领域，一部分研究生价值取向向个人倾斜、向功利倾斜，他们丧失对至高生活境界和崇高人生价值的追求，对待学术研究心态浮躁，急功近利，放弃了自身在维护学术诚信上的责任。他们过分注重自我价值的实现，偏重眼前的物质利益。在竞争的压力下与困难妥协，在个人利益的驱动之下淡忘作为学者应有的基本价值观和规范性要求，认为献身科学、吃苦耐劳、求真务实与当前市场经济条件下自我价值的实现相矛盾，置不准抄袭、伪造和修改实验数据等学术道德规范于不顾，在学术研究中不是匆忙轻浮、草率行事，就是放纵自我，随波逐流。

第二，个人学术修养不到位。学术不诚信，从根本上说是学术修养问题。学术修养由两部分组成：一是学术道德修养，一是学术研究水平修养。前者是思想修养，后者是理论修养。学术研究的第一特征就是它的诚实性和严肃性。因此，良好的学术道德修养要求研究生在学术领域中应该有着崇高、伟大的目标，自觉地抗拒“人的物化”的社会对自己学术修养的阻滞和侵蚀。在学术活动中遵从学术道德规范，严谨求实，不抄袭.更不捏造事实，自吹自擂。良好的学术研究水平修养要求研究生具备进行学术研究的原动力和刻苦钻研的科学精神、有着深厚的学术积淀、掌握系统的学术研究方法。良好的学术修养是研究生学习各种文化知识、研究和应用科学技术、发展自己智力和创造才能的必要条件，是研究生在学术界立身处世的根基。

三、研究生学生诚信自律的重要意义

第一，防止研究生培养目标的偏离。研究生学术不诚信行为的产生，危害了研究生身心的健康发展，这也是研究生培养目标的一种偏离。因此，开展研究生学术诚信教育，有利防止研究生培养目标偏离现象的产生或蔓延。

研究生身心的健康发展，是研究生培养的基本目标。研究生在学校的学习期间，应当掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具备创新精神和从事科学研究的能力，具备了独立担负专门技术工作能力，能从己有的知识创造出新的知识，成为具有真才实学的符合时展的专业人才。对硕士生来说，一方面通过课程学习，掌握比本科生更为高深的知识，还要通过科研实践，掌握科学研究的基本方法，以养成独立从事研究工作的能力。并应有创新成果的发表。

第二，维护研究生群体的学术声誉。研究生教育主要是为学术研究领域提供优质人才，社会也对研究生寄托很大的希望。希望他们能够成为知识创新的精英和维护学术公正的楷模。然而，一少部分研究生在学术研究过程中的诚信缺失，使人们对研究生的能力、素质产生了怀疑。不诚信事件的屡屡发生，难免不使研究生群体在公众心目中的名声扫地。

第三，大学校园精神文明建设，对大学的健康发展具有重要意义。大学校园精神文明表现在许多方面，学风是其中最重要的体现。研究生教育肩负着为社会发展培养高素质、高层次创造性人才的重任。是增强综合国力和国际竞争力的重要支撑力量，其地位和作用不断提高和扩大。由于研究生在学校中的地位和影响，其学术诚信与否，对学风、校风的影响是不能忽视的。研究生的学术诚信教育，无疑对大学的校园精神文明建设也具有重要的作用。

总之，中华民族一向把自律看作是做人、做事的根本。一个没有自制能力的人，难以成为品德高尚的人。在学术诚信教育中，“自律’，是指研究生依靠学术理性、学术信念和学术道德自觉自愿地发挥主体的意识、潜能的能动活动过程。学术诚信只有通过道德个体的自律，即自己要求自己，才能最终内化入研究生的心中，成为个体的自觉自主的行为。所以，通过加强自律教育，使学生的行为实现由他律向自律的转化，主动地调整自己的学术行为，做必须做或应该做的事情。这就是学术诚信自律教育所追求的目标。

参考文献：

[1]吴善超.当前我国科学道德建设研究[M].北京：清华大学，2004.

[2]史孝强.高校学术腐败问题研究[D].武汉：中国科技大学，2007.

第3篇：生育率的意义范文

关键词：中学生；法律意识；法律教育

法律意识是指人们把法律规范不断内化，成为指导人们行为模式的一种观念。当前，部分中学生法律意识不强、法律知识匮乏、法律素养低下，针对这一现象，学校积极开展中学生法律意识教育迫在眉睫。

一、中学生法律意识教育的现状

1.中W生法律知识掌握情况

增强中学生的法律意识，首先要让中学生具备基础的法律知识。当前中学生法律知识掌握程度如何呢？通过对356名中学生进行调查发现，有262人上过有关法律知识的课，占调查人数的73.2%。这说明学校按照相关规定开设了有关法律知识的课程。在“学校是否发放了专门的法律教育教材”一栏中，有97.3%的学生显示没有专门的教材，98%的学生表示法律教育大多是通过思想品德课程来完成的，没有安排专门的法律教育教师，也不开设专门的法律意识教育课程。在调查中，当问到“哪一天是国家法制宣传日”时，有76.5%的学生选择知道，23.5%的学生选择不知道。

2.中学生法律意识淡薄

目前，多数中学生法律意识比较淡薄。一方面，缺乏自我保护意识和维权观念，容易遭受不法侵害。调查发现，相当一部分中学生不熟悉《中华人民共和国未成年人保护法》，不懂得用法律武器维护自身权益，当他们的权益受到侵害时，72%的中学生选择了逆来顺受，不会采取向上级教育部门或者家长反映问题等方式寻求帮助。另一方面，一部分中学生守法自觉性不强，在日常生活中会做出一些侵犯他人权益的事情。由于社会的快速发展，中学生法律知识水平有限，法律知识储备不足，中学生很容易受到外部享乐主义和拜金主义的影响，模仿社会上一些不良行为，效仿哥们义气，最终误入歧途。

二、中学生法律意识教育的开展路径

1.明确中学生法律意识教育的内容和目标

一是提高中学生对法律的认知程度。在对中学生开展法律意识教育的过程中，首先要重点培养中学生学习法律的意识，促使其主动学习法律、运用法律和遵守法律。二是增加中学生的法律知识储备。中学生只有掌握了相关的法律知识，才能懂得法律知识，并用法律指导和约束自己的言行。长此以往，便会提高自身的法律素质，形成遵纪守法的习惯。三是让中学生具备法制观念。首先要具备守法观念。通过法律意识教育，使中学生积极履行法律义务，杜绝一切违法行为，自觉遵纪守法。其次，要具备用法观念。通过法律意识教育，使中学生学会运用法律保护自己的合法权益，自觉维护国家、集体的合法利益。最后，具备护法观念。通过法律意识教育，使中学生形成强烈的法律意识，树立“法律至上”的意识，坚决维护国家法律的尊严。

2.强化学校在中学生法律意识中教育的作用

一是建立完善的法律意识教育体系。首先，学校应按照国家相关规定设立专门的中学生法律意识教育课程，有针对性地进行法律意识教育，提高中学生的法律意识。其次，编订专门的教育课程教材。针对中学生的特点，编辑系统完整、行之有效的教材，并确保课程开展的有效性。二是增强法律意识教育的力度。通过开设专门的法律意识教育课程，提高中学生的法律意识，促进中学生法律综合素质的提高。建立完善的评价机制，不仅通过考试来衡量学生的法律意识教育情况，还要鼓励中学生参加社会实践，通过综合考评来考察中学生法律素养的提升程度。三是提高教师的法律教育水平。通过加强教师培训，提升教师的法律教育水平，从而培养更多具备法律意识和法制观念的中学生。

3.发挥家庭在中学生法律意识教育中的作用

一是家长要树立正确的家庭教育理念，让孩子在学习好文化课程的同时，加强法律知识的学习，增强法律意识。二是家长要采取正确的教育方式，不溺爱孩子，帮助孩子形成正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的品格及习惯。三是提高家长素质。家长也要不断提升自身的综合素质，通过言传身教等方式，更好地指导孩子形成正确的法律观念和法律认知。

4.营造知法、守法的社会氛围

一是优化社会环境。各职能部门应履职尽责，加强对网吧、出版物、娱乐场所的监管，为中学生营造一个舒适、干净的生活和学习环境。二是加强思想道德建设。通过开展“三严三实”“八荣八耻”等社会主义思想道德建设活动，在全社会形成风清气正的良好道德风尚，减少不良风气对中学生的影响。

总之，中学生法律意识教育是关乎全社会的重大课题，应当引起全社会共同关心和关注，不断提升中学生的法律意识，增强中学生法律知识储备，促使中学生运用法律知识保护自己，维护法律的尊严。

参考文献：

[1]黄家亮，邢朝国.农民工法律意识的代际比较研究――以北京市建筑行业新生代农民工为例[J].中国青年研究，2012（6）.

第4篇：生育率的意义范文

关键词：记忆规律；小学英语；单词记忆；对策

在小学英语的教学中，词汇是英语学习的基础，无论是听说读写还是阅读理解，都需要学生掌握大量的词汇。在小学英语学习阶段，词汇量要比小学阶段增加许多，一时间学生感觉到压力很大，记忆单词的效率也非常低下，这一定程度上限制了学生英语水平的提高。本文中，笔者结合自身多年的教学经验，在调查研究的基础上，总结了一些单词记忆的方法，希望能对小学生英语词汇的学习起到一定的积极影响影响。

一、尽量避开机械式记忆，做到理解辅助记忆

人类的记忆力能力与很多的因素有关，比如心理素质、情绪和所处的环境等，所以在开展英语词汇记忆的时候，教师尽量的激发学生的记忆意识，给与适当的压力，并且创造宽松的学习环境。针对词汇的记忆，在以往的学习中，都是采用机械记忆的方法，就是教师讲授，学生把教师讲授的读法和单词的意思死记硬背下来就可以了，这样先来，虽然短时间内学生记住了单词，但是记得快忘记的也快，并且还有一个不争的事实，那就是在机械记忆的时候，学生只是记住了词汇，但是在词汇的应用能力上还相当缺乏。要想要学生记忆的快，并且能够提高他们的实际运用能力，就必须强化学生的认知水平，让学生做到理解性记忆，理解性记忆是在学生对单词有一定理解的基础上再做出的记忆，这样就会在记忆的内容和形式上高于机械记忆。例如在讲授词汇的时候，英语教师就可以把词汇的音、义、形同时教给学生，还可以结合一定的语境和教学情境，让学生了解词汇的用法，这样就可以帮助学生提高对词汇的认识，实现理解性记忆了。对于一词多义的词汇，容易混淆的词汇教师都可以集中起来，进行比较性记忆，让学生了解词汇间的差异和不同意境的使用。如be made of 由…制造（经物理变化，能看出原材料），be made from由…制造（经化学变化，不能看出原材料） 对比方法：of ---- 2个字母组合强调能“ 看出 ”原材料 from ---- 4个字母组合 强调“ 不能看出 ” 原材料 例句：The cloth is made of cotton. The wine is made from grapes. 再如：march （三月）与 match （比赛），看上去象形，两个单词之间只有一个字母的差异，但是意思却明显不同，这就需要学生认真的观察单词的拼写了。

二、多种方式呈现单词，学会归类记忆

在心理学上有这样一个说法那就是人类的记忆能力与外界环境对人们的大脑刺激程度有着密切的关系，刺激性越大，记忆力就越强。在英语的教学中教师就可以利用这一规律实现强化认知的教学。既然刺激越强，学生的记忆意识就越强，那我们就可以实现反复记忆，开展创新学习。比如使用多媒体技术，从声文图茂的角度去刺激学生的记忆系统，让学生在亢奋的状态下进行学习。而教 “quite” 时写成 “quiet” 或 “quilt”，写“quit' 时可以让学生指出其错误。再如，当学习运动的时候，有很多的运动性词汇需要学生进行掌握，这些词汇拼写起来有点难度，有的时候还会出现词汇混淆的状态，为此，教师就可以采用PPT技术，展示一定的图片资料，从视觉上刺激学生，让学生说出图片中呈现的运动项目，这样就可以让学生既能掌握相关的词汇，又能有效的区分这些词汇之间的异同。在单词的记忆过程中，小学英语词汇量不算太多，并且学习的单词之间有一定的关联性，如果教师能够在教学的过程中加以引导，让学生学会单词的归类记忆，这样不但可以帮助学生构建词汇的体系，还能做到前后联系，全面的把握相关的单词，也有利于英语写作、阅读等能力的提升。如对人的肢体与器官的单词记忆时，就可以把相关的词汇集合在一起了，从上往下的顺序依次为：hair、head、eye、 ear、nose、mouth、arm、hand、finger、leg等，这样的梳理归类确实能提升学生的记忆水平。再如职业归类为：teacher、student、doctor、driver、farmer、writer、policeman、sales

person、cleaner等。

三、展开联想与想象，做到瞬间记忆

记忆的过程也是遗忘的过程，有效的记忆就是能够让记忆的速度远远大于遗忘的速度，或者说在记忆的过程中能够在记忆的数量上大于遗忘的数量。记忆专家证实，凡是被人们识记过的事物，人们或多或少都会有一些印象，这些记忆的片段都会停留在人们的大脑中一段时间。为此，在英语词汇的教学中，教师就可以有效的引导学生，在记忆的过程中，通过元认知来强化学生的联想和想象力。在讲授新词汇时，教师可以先向学生明确记忆指标，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，或者通过个别提问，也可以是抢答的方式由老师读单词，学生口头拼写，还可以是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，这样通过多种形式进行训练。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，记忆的效果也会逐渐变好。这样就增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。

学好英语就必须夯实英语词汇这个基础工作，在词汇的学习中，首先必须能够识别和记忆词汇。如何开展高效的词汇记忆呢，这个是因人而异的，但是不论什么人，都需要花费一定的时间和精力，最好实现理解性记忆，在词汇教学的过程中，教师要强化词汇的认知，通过一定的渠道和方法强化学生的记忆意识，这样才能激发学生的学习兴趣和学习内驱力。

参考文献：

第5篇：生育率的意义范文

应用流调中心用抑郁量表（CES-D）、特质焦虑量表（T-AI）、多维学生生活满意度量表 （MSLSS）和Piers-Harris儿童自我意识量表及相应的评价标准，对合肥市2所中学初一和 初二学生4 524名进行特质焦虑、抑郁、生活满意度和自我意识的评定，描述抑郁、特质焦 虑和自我意识异常的筛查情况，控制社会人口统计学因素后，分析生活满意度和自我意识与 心理健康状况的相互关系。结果 肯定有抑郁症状的学生占17.9%， 特质焦虑检出率为5.3%，自我意识过低的学生比例为29.1%，自我意识过高的检出率为28.6% ，抑郁、特质焦虑症状和自我意识异常检出率的性别差异无统计学意义。抑郁症状评分和特 质焦虑评分呈正相关，生活满意度和自我意识评分均与抑郁、特质焦虑评分呈显著负相关。 结论 抑郁和特质焦虑水平较高的学生生活满意度和自我意识水平较低， 抑郁和特质焦虑水平较低的学生，生活满意度和自我意识水平较高。

【关键词】 抑郁；焦虑；自我；意识；对比研究；学生

【中图分类号】 R 179 R 395.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-98 17(2007)07-0611-04

Relationship Between Depression or Anxiety Symptoms and Life Satisfactio n and Self-concept Among Junior Middle School Students/ QUE Min, TAO Fa ng-biao, HE Chun-yan, et al. Department of Maternal and Child Health, School o f Public Health of Anhui Medical University, Hefei(230032), China

【Abstract】 Objective To examine the relationship between dep ression or trait anxiety and life satisfaction, and self-concept among junior m iddle school students. Methods A questionnaire was administere d to 4 524 participants in two junior middle schools in Hefei. This survey inclu ded the Multidemensional Students' Life Satisfaction Scale (MSLSS), Center for E pidemiological Survey-Depression Scale(CES-D), Trait Anxiety Inventory(T-AI), a nd Piers-Harris Children's Self Concept Scale(PHSCS). The distribution of depre ssion, trait anxiety and self concept were described. The relationship between d epression or trait anxiety and life satisfaction and self-concept were analyzed after several society and demography factors being controled. Results Among the students surveyed, the incidence rate of depression and trait an xiety, and lower self-concept and higher self-concept were 17.9%, 5.3%, 29.1% and 28.6%. There were no significant sex differences in depression, trait anxiet y and abnormal self-concept among the students. Depression had a positive corre lation with trait anxiety. Life satisfaction and self-concept had a negative co rrelation with depression or trait anxiety. Conclusion There i s an obviously negative correlation between depression or trait anxiety and life satisfaction, and self-concept respectively among junior middle school student s.

【Key words】 Depression;Anxiety;Ego;Consciousness;Comparative study;Students

青春早期是生长发育的关键期，也是心理问题出现比较多的时期，近年来，初中生心理 健康问题受到越来越多的重视［1］。儿童青少年心理发育较易受内外因素的影响， 自我意识和生活满意度对于心理行为起着重要的调节作用［2］。生活满意度和自我 意识出现不良倾向则会对行为、学习和社会能力产生负性作用，使人格发生偏异［3］ 。本研究通过对合肥市初一和初二年级学生的问卷调查，旨在探讨青少年心理症状与生活 满意度和自我意识的相关性，以期为学生心理健康促进工作提供基础资料。

1 对象与方法

1.1 对象 整群抽取合肥市2所中学初一和初二年级4 642名学生为调查对象 ，回收有效问卷4 524份。其中男生2 509名，年龄（13.09±0.80）岁，女生2 015名，年龄 （12.96±0.75）岁；初一年级学生2 261名，初二年级学生2 263名。

1.2 调查内容和方法 学生心理症状评价选用流调中心用抑郁量表（CES-D ）［4］和特质焦虑量表（T-AI）［5］，CES-D共有20项，量表总分越高反映 抑郁水平越高，用以筛查学生有无抑郁症状；T-AI是状态-特质焦虑量表（STAI）2个组成部 分之一，包含20项，量表得分越高提示特质焦虑水平越高。由于尚无国内儿童青少年常模， 根据美国19～39岁正常成人常模，初步判定学生相对稳定的、作为一种人格特质且具有个体 差异的焦虑倾向。

学生生活满意度调查采用美国学者Huebner［6］编制的多维学生生活满意度量表（MS LSS），并参照田丽丽等［7］对量表进行汉化的研究，该量表共有40项，其中有10项 为反向计分。量表采用6级评分：1=十分不同意，2=比较不同意，3=有些不同意，4=有些同 意，5=比较同意，6=十分同意。量表从家庭、朋友、学校、居住环境、自我5个维度进行满 意度全面的评价，各个维度中所有项目得分的均值即该维度的单项得分，40项得分的均值即 总体的单项得分，得分越低代表个体在该领域的满意程度越低。

Piers-Harris儿童自我意识量表 (PHSCS)［8］评价学生对自己在环境和社会中所处 的地位的认识以及自身的价值观念，包括行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、 合群、幸福与满足6个维度的综合评价，分量表得分或者总分过低显示某方面存在困难，得 分过高反映在某方面对自己的要求过高。

Cronbach α系数反映量表的内部一致性，CES-D，T-AI，MSLSS和PHSCS的Cronbach α系数 分别为0.914，0.799，0.905和0.891，生活满意度5个维度分量表的Cronbach α系数范围为 0.723～0.841，自我意识6个维度分量表的Cronbach α系数为0.590～0.740，4个量表 及其分量表的内部一致性均较满意。

以班级为单位，在同一时间段使用4个量表和一般社会人口统计学问卷对上述学生进行调查 。要求被调查的学生集中在教室填写问卷，同时要求自愿独立完成，调查人员统一讲解量表 的正确填写方法并解答学生的疑问，问卷完成后由调查员当场收回。应用CES-D和T-AI，MSL SS，PHSCS及相应的评价标准［4-9］判断每个学生心理症状和情绪状态。

1.3 数据管理和统计分析 所有资料先经Epi Data软件建立数据库，采用双 录入检错。使用SPSS 10.0版统计分析软件进行统计学分析与处理，主要统计方法有信度分 析、方差分析、t检验和χ2检验。

2 结果

2.1 抑郁、焦虑症状和自我意识异常的分布特征 调查对象中肯定存在抑郁 情绪的有809人（17.9%），女生中有384人，女生抑郁检出率（19.1%）高于男生（16.9%） ；239名学生存在特质焦虑情绪，女生特质焦虑检出率（5.4%）略高于男生（5.2%）；筛查 出839名学生存在抑郁或特质焦虑症状，女生中存在抑郁或特质焦虑任一症状的检出率（19. 6%）高于男生（17.7%），且女生抑郁和特质焦虑情绪同时存在的检出率（4.8%）高于男 生（4.5%）；筛查出自我意识偏低学生1 317人，女生自我意识偏低的检出率(27.8%)低于 男生(30.2%)，自我意识偏高的检出率(30.0%)高于男生（27.6%）。初一学生的抑郁、特质 焦虑、抑郁或者特质焦虑任何一项、抑郁和特质焦虑同时存在、自我意识偏低的检出率均低 于初二学生，而初二学生自我意识偏高的检出率（26.1%）低于初一学生（31.2%），各项的 年级间差异均有统计学意义（P=0.000）。抑郁和特质焦虑症状的检出率随着年龄增加 而加剧，高年龄组自我意识偏低的检出率较低年龄组增加，同时高年龄组自我意识偏高的检 出率明显较低年龄组降低，抑郁、特质焦虑和自我意识异常检出率在各个年龄组间差异均有 统计学意义（P=0.000）。见表1。

2.2 不同抑郁和焦虑水平学生的生活满意度比较 按照抑郁和特质焦虑同时 评价分组，无抑郁或者特质焦虑任何一种心理症状组的生活满意度总体评分和5个因子评分 均最高，抑郁和特质焦虑同时存在组较其他2组低，组间差异均有统计学意义（P=0.000 ）。见表2。

2.4 抑郁、焦虑与生活满意度、自我意识的偏相关分析 为了解抑郁、特质 焦虑与生活满意度和自我意识水平的关系，控制性别、年龄、年级、成绩、体形自我评价、 家庭经济水平和父母文化程度后，对抑郁、特质焦虑、生活满意度各个因子和总体的评分、 自我意识6个因子和总分进行偏相关分析，结果见表4。抑郁与特质焦虑存在较强的正相关（r=0.664）；抑郁与生活满意度的5个因子及总体评分呈负相关，其中居住环境与抑郁的 相关性较其他4个因子强；抑郁与自我意识6个因子及总分均呈现明显的负相关，其中焦虑意 识与抑郁的负相关性最密切（P=0.000）。生活满意度各个因子及总体评分与特质焦虑 水平均呈显著负相关；自我意识各维度及总分与特质焦虑也呈现显著的负相关，幸福与满足 意识和特质焦虑的负相关性最强（P=0.000）。生活满意度的5个因子与总体评分、 自我 意识6个因子与总分均呈现较强的正相关性（P=0.000），其中躯体外貌和属性的意识与 自我满意度的相关性最强。

3 讨论

3.1 抑郁、焦虑症状和自我意识异常的分布特征 初中生正处在青春发育早 期到中期阶段，体格生长加速，心理躁动剧烈。调查显示：随着第二性征的出现和体格发育 逐渐成熟，心理压力加剧，而自我调节能力较弱，身心发育不平衡的矛盾加剧，自我意识偏 低和偏高两极分化较严重，自我意识异常的总检出率达到57.7%。女生心理症状的发生较男 生严重，男生的自我意识整体水平低于女生。初一学生的抑郁、特质焦虑、抑郁或者特质焦 虑任何一项、抑郁和特质焦虑同时存在、自我意识偏低的检出率均明显低于初二学生，而且 初一学生自我意识偏高的检出率显著较初二学生高。初一和初二学生肯定存在抑郁症状的检 出率（17.9%）低于陶芳标等［10］对合肥市重点和普通中学13～22岁学生抑郁症状 筛查结果（20.1%和20.7%），抑郁检出率明显较黄锟等［11］在中专女生中的调查结 果（32.46%）低。提示，随着升学压力的增加，学生的心理压力增强，抑郁和特质焦虑症状 的发生增多。同时，高年龄组学生的抑郁和特质焦虑症状均较低年龄组严重，高年龄组的自 我意识水平低于低年龄组。随着年龄的增长，知识和阅历逐渐丰富，自我意识不断发展；但 较生理发育相对迟缓，初中生尚未能够很好地调控自身的情绪和认知来适应社会环境。在青 春发育期这个身心快速但不协调发育的关键期，学习负担也不断加重，及早发现不良心理症 状十分重要，尤其是对于女生。

鉴于特质焦虑量表尚无国内儿童青少年常模，笔者使用美国19～39岁正常人的常模评价学生 特质焦虑状况，这仅是统计学处理方法的应用，特质焦虑的检出状况仅用于人群内部的比较 和分析，不适宜直接进行人群间的比较。因此，建议深入研究，完善我国T-AI儿童青少年常 模。

3.2 生活满意度和自我意识相关性密切 研究结果发现，生活满意度总体和 家庭、朋友、学校、居住环境、自我满意度分量表评分与自我意识总分及行为、智力与学校 情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足6个因子得分均存在较强的正相关。自我 观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面水平高的学生，他们不 同领域的生活满足感和幸福感相对较高，尤其个体对躯体外貌和属性的意识与自我满意程度 的正相关最密切。生活满意度和自我意识在发育过程易受到内外因素的影响，个体遭遇消极 生活事件会影响个体的情绪体验［12］。如果没有恰当的应对意识，个体目标的定位 和追求的取向会受到干扰。生活满意度的下降反过来又影响个体自我评价的价值观念，可能 导致人格特质的发育偏差，甚至对个体和社会都产生重要的影响。

3.3 自我意识、生活满意度与心理症状密切相关 研究还发现，抑郁和特质 焦虑同时存在者生活满意度、自我意识各个维度的水平均最低，没有抑郁和特质焦虑任何心 理症状学生的生活满意度、自我意识评分均高于其他组。抑郁与生活满意度、自我意识各因 子及总体评分均呈现明显的负相关，生活满意度和自我意识各因子及总体评分与特质焦虑也 呈现明显的负相关。本结果与国内外研究一致。张玉娟等［13］对藏族中学生的研究 提示，自我意识水平低的学生容易发生抑郁、焦虑等心理问题。青少年对家庭、朋友、学校 、居住环境和自我满足程度的评价、幸福感以及自身的价值观念与他们心理健康水平密切相 关，没有心理症状学生的生活态度更为积极，自我意识水平高而有利于心理症状的缓解 ［14］。

在学生生长发育阶段，教师和学校卫生工作者需要对他们的生活满意度和自我意识给予更多 的关注，培养学生积极的生活态度，引导学生正确的认识自我和人际交往，及时疏导学生对 家庭和社会的抵触情绪，针对性地给予支持和帮助，可能有助于学生缓解身心矛盾，改善学 生的生活质量，促进身心健康和提高幸福感，保证良好人格特质的发展和形成。

4 参考文献

［1］ 阳德华.初中生自我概念与抑郁、焦虑初探.中国心理卫生杂志,2002,16(9):633-635 .

［2］ McALINDEN NM,OEI TP.Validation of the quality of life inventory for patie nts with anxiety and pr Psychiatry,2006,47(4):307-314.

［3］ SCHNEIDERS J,NICOLSON NA,BERKHOF J,et al.Mood reactivity to daily negativ e events in early adolescence:Relationship to risk for psychopathology.Dev Psych ol,2006,42(3):543-554.

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［5］ 汪向东,王希林,马弘,等.心理卫生评定量表手册：增订版.北京:中国心理卫生杂志 社,1999：238-241.

［6］ HUEBNER ES.Manual for the multidimensional students' life satisfaction sc ale (2001 version).Columbia:University of South Carolina,Department of Psychol,2 001：1-10.

［7］ 田丽丽,刘旺.多维度学生生活满意度量表中文版的初试报告.中国心理卫生杂志,200 5,19(5):301-303.

［8］ 汪向东,王希林,马弘,等.心理卫生评定量表手册：增订版.北京:中国心理卫生杂志 社,1999：306-310.

［9］ 苏林雁，罗学荣，张纪水,等.儿童自我意识量表的中国城市常模.中国心理卫生杂志 ,2002,16(1):31-34.

［10］陶芳标,张金霞,毛琛,等.抑郁、焦虑症状与中学生多种危害健康行为.中国 学校卫生,2004,25(2):131-133.

［11］黄锟,陶芳标,高茗,等.中专女生生活事件、应对方式与抑郁、焦虑情绪的关 系.中国学校卫生,2005,26(11):895-898.

［12］陶芳标,高茗,张金霞,等.中学生危害健康行为与自尊及生活满意度关系研究 .中国学校卫生,2004,25(5):521-523.

［13］张玉娟,杜亚松,孙惠颖,等.藏族中学生情绪与自我意识的相关分析.中国心 理卫生杂志,2005,19(8):532.

第6篇：生育率的意义范文

各地区的区域旅游经济差异普遍存在，属于一种值得关注的社会现象，也逐渐成为了旅游行业发展研究的重要课题。现阶段，我国山东省的旅游经济已经逐步发展成为了山东省的支柱产业之一，旅游总收入不断增加，但是山东省的旅游经济空间分布存在不平衡和差异问题，应该优化区域旅游经济生产资源分布情况，制定出行之有效的区域旅游经济差异控制策略，促进地区的可持续健康发展，发挥理论对实践的指导和支持作用。山东省区域的旅游经济差异是对整体地区旅游行业中的合作与竞争关系产生影响的重要因素，只有在了解和认识到地区旅游经济差异所在，才能有针对性的提出区域旅游经济优化方案，避免地区之间出现旅游恶意竞争问题，逐渐缩小区域内部各地区之间的旅游行业实力差距，缩小旅游收入差距。

二、山东省区域旅游经济差异简介

山东省地处我国东南沿海地区，地区自然人文资源丰富，一直是我国旅游发展重点省份，从2001年初期开始，山东省的国内经济发展速度开始不断加快，国内旅游经济收入也开始同步增长，网络统计数据表明，山东省的旅游经济收入已经占据全国旅游经济收入的21%左右，山东省的整体旅游经济收入已经长期稳居全国第四，总体区域旅游经济发展平稳。但是，因为受到来自地区地理位置、旅游服务、区域交通和旅游景点知名度等因素的影响，山东省内各市的旅游经济差异明显存在，因此，应该准确把握山东省地区旅游经济差异发展规律，鼓励各市发挥各自的旅游特色优势，广泛开展地区之间的旅游合作，共同促进山东省地区旅游经济进步与发展，为山东省整体旅游行业竞争发展实力的提升发挥重要支持作用[1]。

三、山东省区域旅游经济差异分析

（一）区域经济发展演变分析

山东省的地区旅游经济发展差异一直存在，同时受到来自外界社会因素的影响，一直在发展演变，各地区政府的旅游经济发展支持力度和重视程度都会对区域旅游经济发展产生重要影响，在2007年，山东省借助奥运会和全运会契机大力发展旅游业，充分发挥了省内的旅游经济发展优势，促进了山东省整体旅游行业发展，不仅仅对拉动山东地区经济发展具有重要意义，同时对推动我国整体国民经济发展发挥了重要作用。但是，由于山东省各市之间旅游经济基础存在一定的差异，所以地区旅游经济发展速度和质量存在较大差异，短期内，山东省的地区旅游经济差异会进一步扩大，但是整体的旅游经济发展事态良好[2]。

（二）区域经济空间发展差异分析

国内各地区都存在不同程度的区域旅游经济发展空间差异问题，通过对山东省各市之间存在的旅游经济差异分析可以发现，青岛和济南、烟台都是山东省内旅游经济发展前三位城市，旅游行业发展成为了主要的经济支柱。尤其是青岛市，已经成为了国家一级旅游城市，整体的青岛旅游经济发展实力以及旅游经济发展水平已经达到了山东省内平均水平的两倍以上；济南市与烟台市整体市内旅游经济发展水平和发展实力也高于全国平均水平的1.5倍。在我国改革开放过程中，青岛和烟台都是第一批开放城市，所以在国家经济政策的支持和引导上获得了较快发展，同时凭借丰富的旅游资源优势，带动了区域旅游经济的快速发展，济南是山东省会，是政治、经济、文化发展聚集地[3]。

（三）沿海地带与内陆地带旅游经济差异分析

众所周知，沿海地区的旅游经济发展通常情况下都要好于内陆地区的旅游经济发展，青岛作为山东省的旅游经济领先者，发挥了重要的支持作用。青岛、威海、烟台三个地区已经逐步成为了山东地区的“黄金海岸旅游地带”，沿海地区是改革开放的首发地区，地理条件优越。经济开放程度较大，旅游经济投资和融资优势明显。同时，旅游经济不断发展，新的旅游经济增长点也在不断出现，很多内陆地区旅游经济发展也为整体旅游行业发展提供了重要支持[4]。

四、山东省区域旅游经济全面发展对策

（一）广泛开展区域旅游合作

山东省各地区应该充分发挥各自的旅游行业发展优势，广泛开展旅游区域合作，开发新形式旅游产品，同时结合针对性明显的旅游行业发展策略，防止出现区域之间的旅游行业恶意竞争以及低水平开发循环、消耗旅游资源。各地区政府也应该突破各地区的行政局限，避免因为地方保护政策束缚区域旅游经济发展，建立多元旅游经济合作机制，实现山东省省内各地区之间的旅游资源高效配置和省内旅游资源自由交流，制定旅游营销宣传联合实施计划[5]。

（二）加快旅游产品升级

不断提升山东省各区域内部旅游产品的地区特色，扩大地区旅游品牌知名度，加快地区旅游产品转型升级，发挥各地区的旅游资源优势，借助青岛的旅游经济发展带头力量，打造沿海地区的特色旅游项目，开展疗养、休闲、游轮、海岛度假等高端旅游产品，发挥“黄金旅游地带”的优势作用，深入挖掘山东省交通沿线地区的旅游发展潜力，开展新型旅游项目，扩大对旅游消费人群的吸引力，实现沿海地区与内陆地区的旅游联锁，构建民俗、文化和休闲等多类型旅游产品。

第7篇：生育率的意义范文

关键词：旅游语文教学

一、引言

一直以来，我国的课堂教学模式都以填鸭式、满堂灌的教学方式为主，在这样的课堂教学模式之下，语文课堂教学陷入了“费、差、慢、少”的困境中，形成了恶性循环的课堂教学模式。新出台的语文课堂教学标准要求将情感体验融入到日常的语文课堂教学过程中，采用丰富自己、发展个性、熏陶情操、培养个性的语文课堂教学模式，以此来获得语文课堂教学效果的提升。语文是以学生为主体的课堂教学学科，在教学过程中，学生要以自学方式，达到获取知识的目的。语文教学过程注重对于学生的情感教学，而情感教学则需要借助教师的启发、诱导、传感等手段，达到较好的课堂教学效果，以此来激发学生真实情感的萌芽和发展[1-2]。

旅游对于语文教学所产生的积极影响，表现在诸多方面，例如，通过旅游，学生能够在其中感受到祖国河山的壮美、大气，感受到山涧溪流的潺潺与曲折，感受到峰顶云雾缭绕的梦幻与迷离，感受到地下岩洞的幽深与莫测，这些文章作者笔下所描述的画面，即使学生的想象力再丰富，也不如身临其境，并且在学生身临其境的感受中，可以加深对于既有语句的理解，获得更为奇妙的心灵共鸣。因而，旅游对于语文教学具有重要的积极影响。

二、旅游能够丰富语文课堂教学内容

语文课堂教学过程中，最为重要的就是要丰富课堂教学内容，以达到既定的教学目的。丰富语文课堂教学内容，最为重要的就是要有较为丰富的素材量，以达到较佳的语文课堂教学效果。

通常而言，语文课堂教学所需要的素材涉及诸多方面，包括天文、地理、历史、算术，这是由语文教材所包含的丰富的信息所决定的。因而，在进行语文教学过程中，需要不断丰富和扩充语文教学素材，为学生提供较为真实的语文教学内容。旅游对于语文教学的积极影响是不言而喻的。例如，在进行五彩池这一课程的讲解过程中，尽管学生有着丰富的想象力，能够按照自己的思维模式获得自己对于五彩池的感性认知，但是当他们亲自来到五彩池中，看到碧蓝澄澈、多姿多彩、千姿万态、洁净异常的五彩池时，对作家所描述的文字就能够较好地理解了，同时也会感叹于汉字所蕴含的丰富魅力，由此增加对语文的强烈兴趣[3-4]。

其实，旅游对于丰富语文课堂教学内容，还表现在其对于语文教材的诠释与丰富方面。语文课程所选用的教材范围的广泛性，决定了语文课堂教学过程中必须考虑到学生对于诸多的汉字所堆砌的文章的理解力。由于在语文课堂教学过程中所使用的教材具有较为强烈的说明性、理解性、想象性，因而，在进行语文课堂教学过程中，必须采用丰富的材料资源，对于所要讲述的语文文本进行诠释，因而，就十分考验一个语文教师的综合素养，它对于教师而言，是一项重大的挑战。而借助旅游的方式，可以省去很多不必要的词汇解释，例如，通过旅游活动，学生能够在实际的环境中体验到何为语文课本中所描述的壮丽的山峦。

三、旅游能够增加语文课堂教学的真实性

旅游能够增加课堂教学的真实性，这由于在旅游活动中，学生能够真正地看到所谓的奇峰异石、千回百折的曲径、清澈见底的溪水等等。因而，通过旅游的方式，能够让学生在真实的环境中获得较为感官的印象，从而加深了对文字语言的理解，继而能够达到有效的课堂教学效果。

语文课堂教学，讲求的是深入浅出的教学方式，因而，在进行课堂教学活动的过程中，必须经常进行课堂提问，以启发和引导学生向着正确的、较为合理的方向前进，以获得其所要求达到的课堂教学目标。

“读万卷书，行万里路”是教育教学活动的最终目标。要想达到较为满意的学习认知效果，就必须在教学与实践中找到一个桥梁和沟通的渠道，以实现学以致用的目的。然而，在现实的语文教学过程中，往往会由于这种、那种的因素限制，而忽视了语文课堂教学与实践相结合的重要性，使得许多学生只能够在书本中找到一些关于某些历史、事件、事物的只言片语，而不能够真正地理解它们。所谓的“行百里者，半九十”，就是在语文教学过程中，尽管已经付出了许多的努力，并且也已经看到了成功的希望，然而一旦松懈，仍然会有失败的可能性。语文教学活动中，语文教师必须始终坚持一致的课堂教学目标，进行经常性的教学效果的检测，以及时发现学生在学习过程中所遇到的各类问题和难点，以获得相对完整、可靠的课堂教学效果信息[5-6]。

四、旅游对于教师备课具有重要的影响，进而在间接方面促进语文教学效果的提升

在所有教学环节中，最为重要的就是备课，制作出相对完整的课堂教学计划，并按照课堂教学计划实施，就会取得既定的课堂教学效果。语文课堂教学活动中，教师必须做好备课环节的工作，重视备课对于保证课堂教学效果起到的重要性的认识，保证备课质量。

备课不仅仅是简单的教学内容的再现，而是将课堂教学情境、课堂教学的预期效果等都进行概括和总结，从而达到预期的课堂教学效果。语文教材主题的广泛性和应用逻辑的严谨性，都使得语文课堂教学效果具有一定的难以掌控性。教师在进行语文课堂教学活动过程中，必须重视备课的作用，以较为前瞻性的思维预见学生在语文学习过程中所会遇到的问题及可能出现的错误，进而及时地调整和完善语文课堂教学过程，提高课堂教学质量。

利用旅游资源，发挥旅游对于语文课堂教学活动的作用，才能够较好地获得语文课堂教学成绩。旅游对于语文备课的作用主要体现在真实再现性方面。由于语文备课需要借助大量的素材，使用一定的参考数据或者文献资料，旁征博引，来获得较为准确而又详实的语文素材，而一些素材又缺乏相应的资料，例如对于月牙泉的研究，由于经费、科研力量所限，尚未形成较为统一的、权威性的数据资料，因而，在进行相关的语文教学过程中，语文教师会面临着备课资料缺乏、所用素材尚不完备等问题，因而，对于学生进行相应的课程讲解时，都会显得比较苍白无力，而如果利用假期时间，带领学生去月牙泉进行实地参观，让学生自己思考月牙泉的河道历史改道过程，则会较容易理解和把握，进而加深学生对于这一命题的思考，达到较好的教学目的。

五、旅游有助于提升语文课堂教学效率

语文教学活动是基于一定的基础材料之上的教学活动，旁征博引是语文教师常用的授课手段，也是加强学生认知和理解力的好方式。在进行语文课堂教学过程中，必须注重和加强语文教学活动学生的参与性和互动性，才能够获得相对理想的课堂教学效果。

在进行语文课堂教学活动的过程中，教师往往会面临着诸多的教学难点，例如，如何有效地把握学生的思维方向，如何有效地控制课堂教学秩序、把握教学进度等，都需要语文教师进行深入的探讨和研究，从而保证课堂教学效果。

借助于旅游的语文课堂教学活动，能够在对于旅游活动和意义有效把握的基础之上，开展语文课堂教学活动。也就是说语文课堂教学活动的开展，需要借助于旅游这一桥梁，才能够获得较好的成绩。旅游活动中，人们对于自然资源、人文历史资源的理解和认知，与其对于文字的理解和认知，是不尽相同的，实体的感受和幻想的感受是不同的，因而，在语文教学活动中，既要发挥和培养学生的想象力，帮助其形成对于客观事物的理解能力和感受能力，也要注重培养学生的实际认知能力，让学生在现实的环境中，获得对于客观事物的直接的、理性的认识，从而真正地实现对语文教材内容的理解和把握。

六、结语

总之，语文教学活动是一项融合了多方面、多学科的课堂教学活动，它对于提高学生的学习能力、认知能力、逻辑思维能力、接受新事物的能力，都具有十分重要的作用。加强和注重语文教学活动，形成对于语文学科的新认知，是提高学生语文素质及综合素质的重要手段。语文成绩的提高，是多方面综合因素共同作用的结果，旅游对于提高学生的语文能力，具有十分重要的作用，它是学生形成对于现实事物的新认识的必然途径和环节，在旅游过程中所产生出的对于世界和人生的新看法，是语文教学活动所要求达到的目的。

参考文献：

[1]林景明.提高语文课堂教学有效性的初探[J].新课程（教育学术），2010（10）.

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[3]赖翠.激趣是语文教学的生命力[J].新课程学习（综合），2010（08）.

[4]李耀平.如何上活语文课[J].语文教学与研究，2009（14）.

第8篇：生育率的意义范文

关键词：生态旅游 闽清 环境影响

中图分类号：F59 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）06（c）-0241-01

1 闽清县生态旅游业发展现状：

闽清县位于福州市旅游产业规划中闽江发展轴的东段，通过闽江发展轴可以实现与闽侯县以及福州市区闽江沿线景区资源之间的联动。今后，将重点建设以台山公园、梅城森林公园、水口库区、白云山、白岩山、黄楮林、美菰林场、温泉、古民居为重点的“一核一轴两带四区”旅游发展格局，力争到2015年旅游总收入达1.2亿元，把闽清打造成“省会生态休闲旅游县”和福州的后花园。与此同时，闽清旅游局还12条闽清旅游线路，其中6条旅游精品线路分别为生态温泉游（闽清—汤都水城—金水湾休闲农庄—大明谷温泉景区—古田翠屏湖）、山水温泉游（闽清—雄江饭宅古民居—黄楮林温泉-白云山—凤凰湖）、农牧朝圣游（闽清—张圣真君祖殿-美菰林场—远方休闲农场—宝峰水库）、时光风情游（闽清—水口电站—义窑—安仁溪水库—东桥时光小镇）、古厝山水游（闽清六叶祠、宏琳厝—白岩山—丰达农场）、古厝温泉游（闽清—六叶祠、宏琳厝—绿道—七叠温泉—岭里水库）。6条闽清县际旅游线路分别为：闽侯昙石山—白沙湾—水口电站—黄楮林温泉景区；马尾船政-白沙湾—水口电站—大明谷温泉景区；尤溪天湖景区—美菰林场—张圣真君祖殿—宝峰水库钓鱼—宏琳厝—七叠温泉景区；古田翠屏湖—大明谷温泉景区—水口电站—宏琳厝；永泰姬岩—白岩山—宏琳厝—七叠温泉景区；福州三坊七巷—闽清黄楮林温泉-南平武夷山。

2 对闽清生态环境产生的影响：

2.1 生态旅游业对闽清生态环境的有利影响

在这次旅游业的开发和发展的过程中，原来存在一些生态问题的旅游资源，在旅游资源开发中，便可采取旅游生态建设和污染治理的措施，使开发出来的旅游资源比原来的生态环境质量更高，美化生态环境。当旅游资源开发出来进入利用阶段，再辅之以科学地管理，能使当地生态环境进入良性循环，实现可持续发展，为美丽中国贡献一份力量。

2.2 旅游对环境的不利影响

2.2.1 对植物的影响

旅游活动对植物的影响中，游客的践踏和采集是不可避免的。只要游客一踏上公园或绿地，他的双脚就可能施压于植物身上。游客观赏自然风景区后，轻则产生植物种群的改变，重则造成植物死亡。游客见到景区的植物，最常见的采集动机是想摘下某朵花或是想带一部分植物回家种植。此外，许多游客迷恋植物的神奇疗效，一到野外看见药用植物就采摘。

2.2.2 对动物的影响

游客从事户外旅游活动时，不可避免地会对生存其中的动物尤其是较为敏感的鸟类和哺乳动物造成干扰。如西双版纳的象谷，由于大规模游客的进入，影响了野象的生活规律，使经常出没于原始森林溪水旁的野象，现在只是偶尔有一两头到此活动；游客从事水上活动也可能对水鸟族群造成威胁，使水鸟不能好好孵蛋、导致失温，天鹅或水禽还可能对被钓客的钓钩挫伤，或食入钓鱼用的小铅块而丧命等等。同时，游客使用各种旅游设施时所产生的噪音污染和其他污染也是其中的一大影响因素，这对动物的影响相当大。例如，水上各种船舶还可能产生油污污染和游客在沙滩上的活动影响海龟产卵行为等，都会在不同程度上影响动物的正常的繁殖或威胁到动物的生存。

2.2.3 对环境卫生的影响

旅游活动对环境卫生的影响主要表现为固体废弃物垃圾污染。在很多风景名胜区，人们随处都可见到游客丢弃的各种固体废弃物垃圾。垃圾污染现已成为我国很多风景名胜地区的一大祸害，是一个十分普遍而又棘手的问题。例如，南岳衡山每年约有6000吨的经营垃圾、2000吨的旅游垃圾倒入旅游区内的溪流和水体中。这些垃圾的处理也是一大难题，因为“没有一种废弃物的处理方法是全然安全的”，如处理设备要耗电、耗能，而且部分污染防治设备会产生二次公害（如焚化炉可能排出含有有毒物质的废气），再次威胁环境，甚至损害大众健康。

3 解决这些不利影响的措施

3.1 设置温馨提示语

在公园草坪的地带或绿地的四周设置温馨语提示牌，提醒游客一花一草也是生命，爱护环境，保护动物，保护花草。例如，在公园草坪周围可设置这样的提示语“为了一个生命，请轻放您的脚。”或者“别踩我，我的疼你感受不到，就像白天不懂夜的黑。”等等来保护植物。

3.2 对旅游景点进行综合管理

减少有珍稀动物经常出没的地带的旅游景点的开发。对旅游景点的水上娱乐场所的固体污染物排放标准和噪音排放标准作出一系列的规定，禁止游客在旅游景点钓鱼捕鸟等一系列措施来减少对景点生物的伤害。

3.3 完善旅游景区保护相关的法律法规

虽然目前已经制定出相当多的一部分旅游景区的法律法规，但是只是大的方面，很多还是需要细化的。所以，在这些方面，要通过充分的现场调研，采集大量有效的信息，制定一些合理的、结合环境保护的相关的法律法规，在法律层面上对生态环境进行保护。

4 结论与展望

我坚信，在高度重视生态环境保护的当代社会，在科学发展观的指导下，坚持“低碳、环保、节能”的理念，坚持“美丽中国”的方针，闽清一定可以很好的发展好该生态旅游业，实现精神文化效益和经济效益双收入，为构建生态文明，建设美丽中国奉献一份力量，树立生态旅游开发的典范，向社会传递正能量。

参考文献

[1] 百度百科.

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[3] 徐豫宏.旅游新业态的行业创新思考（上）[N].中国旅游报，2009，2.

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[5] 郑韶毅.旅游业的扩展对生态环境的影 响评价[M].西南交通大学出版社，2007.

[6] 李宇宏.景观生态旅游规划[M].中国林 业出版社，2003：105-107.

第9篇：生育率的意义范文

一、人类活动受控于“熵”定律

大家都知道，热力学定律一直在控制着宇宙间所有事物，包括人的生命活动。对热力学第二定律，即“熵”定律的了解，与我们的生活关系重大，这直接或间接地影响着我们的生存。“熵”定律规定，在所有过程中熵的增加（热的传导）是不可逆的。它控制和指挥宇宙所有运动过程继续进行的方式、途径，并明确说明自然界所有过程都是不可逆的。所有自然过程中，无论生物是处于高级还是低级，其组织结构复杂还是简单，都是不可逆的增熵过程。“宇宙间万物，包括宇宙本身都会变老。”熵如同“时间的箭头”，我们不可能停止衰老，原因很简单，因为我们都受控于热力学第二定律的无情的增熵。我们的生命活动过程：生、长、壮、老、已，是不可抗拒的规律。

一个生命有机体要延长自身的生命，需要消耗一定的功，产生熵。一个生命体，以不断做功的方式，持续地与分子无序行为作抗争来维持其组织结构，同时伴随着生命有机体延续的是不断增加熵，生命有机体随着时间的消逝而老化，是因为他（它）们的熵在增加。所以整个生命的活动过程，也就是不断增熵的过程，随着时间的流逝，最后导致熵增到最大值而陷入死亡。诺贝尔化学奖获得者普里果金说：“生命是与熵产生联系在一起的，因此它也与不可逆过程联系在一起。”生物体为免于自身死亡的这场抗争，使其必须从它的外界环境中吸收高度有序的――低熵，同时生物体要向外界环境释放大量退化形式――高熵的物质，这便是生命有机体为维持和进化而进行的高熵与低熵之间的交换。

当生命体感到不安时――病变与衰变均会出现――它的熵生成量会增加，但是，生命体通过某种方式来进行调节，使其熵降到最小值。比如发热，体温升高，此时身体会出现一些病理反应，就会出现增熵反应；如果体内起动降温机能，生命有机体是通过不断消耗能量以弥补自身紊乱的方式与熵定律抗争的。在抗争过程中，他们的熵逐渐增加，最后他们败于自身的无序而死亡。有些物种为了幸免一死，进行一种“再生”活动抗争，用再生更新他们的整个组织，但再生也不能幸免，物种最后只能屈服于熵定律，即它的“不可逆性”。

二、疾病、衰老与熵的关系

疾病与熵的关系极为密切，人体一旦沾染上任何疾病，原则上都会使熵增加。犹生命离不开热，即疾病也离不开熵概念。阴阳学说是中医理论包涵的基本哲学概念，它落实在人体的生理病理上主要是寒与热，中医学认为致病因子有寒与热，症状表现有寒与热，病机亦有寒与热，治疗大法也有寒与热。在热与寒的这对矛盾中，寒是相对的，热是绝对的。热力学告诉我们“‘热’涉及所有的自然过程”。中医辨证理论奠基之作《伤寒论》论述的伤寒，实即热病。人体的热病主要表现在“热变化”，它与熵存在密切的关系。人体一旦得病，产热机能便旺盛，产热做功便可使熵增加，相当于增热熵；清热是消除热熵，使机体回到低熵状态。中医学许多病理可以用熵理论来解释，阴虚火旺可引起增熵。

疾病是增熵，衰老也同样。衰老是机体由低熵定态向高熵定态的渐变过程，是不可逆的积累过程，这种熵的长期累增可造成衰老。美国医学家马克・拉普在《医学的进步：重申疾病的起源》中说：“生命有机体为维护自身的生存一直在与来自衰退和熵的压力进行不懈的抗争。”所以说生命有机体的延缓衰老的抗争，是与增熵的抗争，即想方设法减慢增熵速度。延长人类的寿命，归根到底在于缓慢人体内“熵”的增值速度。

尽管我们一直在努力想控制衰老过程，但却一直未能做到，我们每个人仍随着熵的增加而不可逆地走向衰老。我们得病时常常不惜代价地采用药物等治疗，为了尽快地使机体康复，控制增熵，但是有时后果往往适得其反。因为每一种药物都会带来一些副作用，就是被大家青睐的多数保健品、强壮剂，未必带来抗衰老效果，恰恰相反它们的副作用带来增熵。1997年《美国新闻和世界报道》指出：“从1980年以来，已有13种药物因安全问题而被召回，其它还有许多药物尽管具有潜在致命的副作用仍还滞留在市场。”据美国审计总局统计，被食品药物管理局（FDA）核准认可的药物中，有50%未被检验出来的、具有相反药效的药物已为老百姓所服用。

可见，我们对防治疾病与保健抗衰，如果采用的方法不对路，反而会促使熵值的增加。“是药三分毒”，最好的药物都会有副作用。那么如何远离药物，选择防治疾病与保健抗衰的有效方法？二千多年前中医学家提出“上工治未病”，意即高明的医生在病人没有得病的时候即对其进行保健预防，这才是低熵的方法。

三、中医养生的宗旨与“熵”定律不谋而合

最为理想的延缓衰退的办法，不是多向外界环境吸收高度有序的低熵，而是通过自我训练、自我调节，遵循正常的代谢途径，降低机体内产生的熵值。延缓熵增值，现代医学上最为热门的是采用抗自由基，包括不断向外界摄取负熵。那么“熵”在人体内究意是什么？中国传统哲学与医学认为人体的生命活动全赖于元气（阳气运动），延缓衰老就是减慢人体元气消耗速度。如何才能减慢元气损耗速度呢？中医学认为元气活动过度就会产生“火”，而“‘火’与元气不两立”，一胜则一负，元气旺盛则火气自衰，火气盛则元气衰，那就是熵增值快。我们能够控制住“火”势，也就是控制住“熵”。所以，古代养生术始终离不开平息“火”气。中医学认为“少火生气”，“壮火食气”。所谓少火，是指正常的阳气活动，这是维持人体的生命活动的动力，故谓“少火生气”；如果活动过度，火势过旺就反而会损耗元气，这就是说“壮火食气”。换成现代语言，就是说正常的生理代谢活动是得宜而平衡的，如果新陈代谢异常加快，容易引起增熵加速，就会影响身体健康。