电工电子学习心得精选(九篇)

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第1篇：电工电子学习心得范文

【关键词】电工电子实习教学改革；求真求实；教学做合一；因材施教

爱因斯坦说：“成功是艰苦劳动加正确方法……”我们的教学改革，要想卓有成效，两者缺一不可。下面简单谈一下我们在电工电子实习教学中尝试的一些改革，这些改革倾注了我们的心血，通过实践证明，也有良好的效果。

一、在教学中贯彻求真求实思想

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”实习课上，不仅要教会学生技能，更要培养学生养成严谨求实的好习惯，做事不马虎，不弄虚作假，有钻研精神。在整个教学过程中，我们始终贯彻这一点。在电工电子实习教学中，要与“电老虎”打交道，没有严谨认真的作风，一不小心就会出问题，小到“电容爆炸”大到“不小心触电”；而且，做出来的作品要做的漂亮，没有求实钻研的精神是不可能办到的。

二、在教学中实行“教学做合一”的理念

原来的实习教学“教学做”是脱节的，学生基本知识都学过了，但让他做，还是做不起来，有一种无从着手的感觉。因此，在教学中要改革原有的模式，教的法子要根据学的法子；学的法子根据做的法子。事怎样做，就怎样学；怎样学，就怎样做。陶行知老先生对此做了个很有意思的譬喻：譬如游泳要在水里游，学游泳，就须在水里学。若不下水，只管在岸上读游泳的书籍，做游泳的动作，纵然学了一世，到了下水的时候，还是要沉下去的。实习教学也是如此，理论讲得再多，不结合实际，也是纸上谈兵，到了真刀实枪做的时候，也是要不行的。

笔者在进行实习教学时，结合实习目标，针对职教学生基础较差，学习自控力较差，注意力容易分散等特点，根据专业发展现状及趋势，灵活调整教学内容，采取一些方法使学生从乐学到好学，到真正意义上的学以致用，达到了较好的教学效果。

（一）胸中有纲，目中有人。首先，实习课要上好，教师课前的准备工作很重要。由于教材存在着内容陈旧、实践性内容与理论联系不紧密、不切合学生实际等许多不完善的地方，因此教师备课时，不仅要备教材，还要备学生，要做到“胸中有纲，目中有人”，针对学生的特点，联系现代技术发展的实际，肢解教材，重新整合，制定合适的教学计划，教学内容要尽可能的新，跟上时代的发展。

如电子实习，笔者秉承由易而难的原则，选取典型的实用性较强并且兼顾趣味性的电路，从分压式偏置小信号放大电路的安装与调试、稳压电源的安装与调试到电动门铃的制作、报警器电路的设计安装与调试等等，按照项目教学的要求制订了详细的教学计划，同时备好详案，从每个项目中基本知识点的贯穿、电路原理的适当讲解到组织学生分组讨论合作完成整个电路最终的安装与调试，再到组织学有余力的学生对整个电路的优点与缺陷及改进方法进行进一步的探讨，对课堂教学的整个过程做到胸有成竹。课前所作的这些工作，在实际课堂教学中证明是卓有成效的，教师起到了很好的引领作用。

（二）兴趣是最好的老师。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有兴趣，才会有动力，才能发挥学生的主体性，使学生投入其中，乐在其中。

那么，什么样的课堂才能激发学生的兴趣呢？苏霍姆林斯基曾说过：兴趣的源泉在于把知识加以应用。因此，一方面，笔者从教学内容、教学方式方面着手，实现“教学做合一”，把书本上的抽象理论转化为看得见、 摸得着的实物，这样学生学得有劲、做得开心，同时增强了学生对理论知识的理解，拓展了思维力，锻炼了动手能力，对知识的运用能力也得到了进一步的提高；另一方面，开拓第二课堂，组建兴趣小组，带领学生实地参观电子市场、相关企业等，让学生亲身体会知识是如何转变为生产力的，进一步激发学生的学习兴趣，使实习课堂成为学生向往的地方。

（三）给学生一个发挥的平台，让学生动起来。实习教学，教与学的最终目的就是要会做。因此，教学中，要尽可能地给学生创造机会，让学生全方位地动起来。让学生养成多动眼、多动脑、多动嘴、多动手的好习惯。在实习中注意观察，积极思考，善于提问，“提出问题往往比解决问题更重要”，当然，这个问题应该是深思熟虑之后提出的有价值的问题，最后把前面看到的、想到的、问到的知识通通融合到“做”里面，做的漂亮，做的精彩，亲手创造出属于自己的一片天地。

在电力拖动实习教学中，笔者按照电路功能把整本教材改编成几个项目，把学生分成三人一组，每一个项目均包括这样几个部分：电路所用低压电器的拆装，通过拆装了解这些低压电器的结构及工作原理；识读电路图，理解电路的工作原理及特点、适用场合；安装并调试电路，安装过程中注意接线工艺，掌握正确调试电路的方法；相互设置故障，学会用万用表断电排故；在掌握一个电路的基础上通过小组讨论的方式，集思广益，拓宽拓深，学会设计类似功能的电路。这样的课堂，就给学生提供了一个很好的平台，同时还很好地培养了学生相互学习、相互协作的精神。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在教学中就要多给学生创设一些 “躬行”的机会，培养学生养成事事躬行，自主探索的好习惯，最终必定能学有所成。

三、在教学中体现因材施教的理念

子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”每个学生都是一个单独的个体，有着其自身的特点，对不同素质的学生应明确不同的发展目标，结合个人的认知结构的差异因材施教，这样才能充分发挥学生的潜能，提高他们的整体素质。

第2篇：电工电子学习心得范文

实验教学是我国高等院校工程技术专业教学中重要的教学环节，在电工电子专业的教学中，能够充分调动学生的学习积极性，开发学生的思维，对学生的技术实践进行基本的指导和引领。可以说，实验教学是使学生的学习习惯和学习方式从教到学再到做的关键。随着现代网络技术的出现，传统的电工电子实验课程体系由于其类型过于单一，已经无法满足当代电工电子专业学生的实验需求。因此，实验课程体系的创新和变革，已经成为电工电子专业实验课程的首要任务。

一、以培养学生的创新能力为目标

实验课程体系创新的首要任务和目标，就是将电工电子实验教学从单纯的技术指导和实践，转变为以培养学生创新能力为主的新型实验课程体系。该体系的主要功能，就是培养以创新能力为主导的创新人才的培养。创新能力的培养，是为了迎合当代科技技术革命为主导的知识经济时代对当代技术人员所提出的新要求的情况。当代的技术革新随着技术知识的革新和迁移，呈现出越来越快的发展趋势，这种趋势是学校教育无法通过教材革新所能跟上的。创新人才的培养目标，就是将人才培养成为具有团结协作精神、开拓创新精神、实际操作能力和综合设计能力的多技能型人才。在实验课程中，增加对学生上述能力和素质的培养，也就使学生掌握了自主学习和创新的能力，对学生的就业和高校的竞争具有很大的优势。因此，加大对学生创新能力的培养，是实验课程体系创新中首要的任务。

二、重视学生实际能力的培养

我国传统的电工电子实验教学的教学目标是使学生在学习理论知识之后，能够通过实验操作对理论知识进行进一步的理解和实践。可以说，传统的电工电子实验教学的意义是对理论知识的巩固，是一种理论知识的拓展和延伸。传统的实验教学是为理论知识教学服务的。通过对电工电子实验教学的体系进行创新整合后，将电工电子实验教学的教学目标和教学任务从为理论知识服务转变为对学生的实际动手操作能力的服务。也就是将实验课程教学的重点转移到对学生实践能力的培养。在学生了解和提升了自己对理论知识的认知和实践后，能够从实践中找到实验课程的真正意义。让学生从课堂上的基础性实验、专业课实验以及综合性集中实训到课外家电维修、判断处理各种电工电子故障等实践活动中学习如何将学习到的理论知识转化成为自身实践过程中的有力保障；指导学生参加新技术、新技能（如电梯等设备）的职业培训，参与楼宇工程建设和相关的职业竞赛等社会实践，提升学生设计创新和综合实践能力。让学生不仅能将所学的理论知识应用到工作和生活中，而且学会如何将未学过的理论知识和实践方法融入到生活中去，从而使学生能够真正做到将理论知识从实践到应用。

三、对电工电子实验教学体系的改革

创新实验教学体系改革在实验教学的项目上，体现出基础性、典型性、综合性和多样性等特点。其中，以实验教学的多样性为主要特点。首先，从实验课程教学的设计上看，创新实验教学体系将理论知识以及相关的知识点进行多个实验项目的设计，通过不同的实验项目，从不同的角度揭示了该知识点的本质，进而对理论知识进行系统的学习和掌握。使学生在学习和复习过程中，系统掌握知识点的学习和操作重点。创新实验教学体系将实验项目的设计和实施与新技术、新技能相结合，从社会上比较先进的技术应用的实验模拟中将知识从单纯的理论提升到与社会应用潮流相结合的实践课程。其次，从实验教学的手段上看，创新实验课程体系将实验教学与当代高度发达的计算机网络、多媒体等技术相结合，让学生在上课时，不仅仅通过是教师的教授和指导方式进行，而且还能通过网络上的教学内容进行实验课程的学习。例如，将实验课程学习内容上传到网上，使学生可以在课堂以外的地方，通过电脑、多媒体等方式进行自主预习和复习。

四、实践教学师资队伍的建设

实施创新型实验教学，在进行理论和实践形式改革的同时，对教学主体的改革和更新也不容忽视。实验教学的主体是教师，在进行实践体系和实验方式等方面的改革和创新后，教师队伍的素质和实验教学能力如达不到相应标准，会使原本已经革新的实验教学内容无法达到预定的效果，对实验教学课程的提高也就无从谈起。因此，对教师素质的提升，在实验课程教学体系的创新中，是中心内容。通过提高教师学历、进修培训及社会实践等途径，提升教师综合能力，并将实验教学与高科技相结合的实验项目进行培训和提升，使教师自身的教学素质能力达到更高的水平，在教学中更有针对性，能更有效的解决在实训实践中出现的问题。在进行教师队伍建设时，务必使教师具有随时提升和充实自身知识储备和教学素质的能力。使实验教学从课堂效果上实现创新和改革。

第3篇：电工电子学习心得范文

本文以《CAD绘图》为例，研究了在电子工艺实习中，教师如何采用信息化教学法，加深学生对电子工艺技术知识的理解。在电子工艺实习培训中，长春市职业技术高别设置了《CAD绘图》培训课程，其主要目的是教会学生计算机编辑、管理以及控制、翻译电子信息，为未来就业奠定技术基础。首先，教师应通过网络检索、搜集有关CAD软件的信息资料制作多媒体课件，以“联机”的形式播放给学生看；其次，教师可以让学生利用电子信息工程设计知识和以往积累的绘图经验设计图像，并试着运行。当学生输入相关数据后，图像会以信息集合的形式出现在计算机屏幕上。这时，教师再对学生进行一对一的辅导；最后，学生通过利用计算机完整、自动的统计分析功能，能清楚、精确地绘制出CAD图像。

二、信息化教学的优化策略与发展趋势

1.强化信息与电子工艺实习中常用软件的关联影响

目前，CAD技术已被广泛运用于服装、纺织、建筑、汽车、机械、造船、电子、航空航天等领域，在电子工艺实习操作中所占比重越来越大，可以说，CAD技术代表着电子工艺实习中绝大部分的“信息源”。因此，在教学中，教师可以侧重于对学生软件操作的指导，多表述、研究有关“软件”和“软件语言”的信息内容。这样不仅能让学生进行有针对性的学习，还能从根本上提升和优化教师表达信息的“实践功能”。

2.学校加大信息化教学的投入资本和精力

目前，教学技术创新是电子工艺实习工作发展的首选路径。为此，学校不仅要具备独立研究、发展现代化电子技术的决心，还要保护其在学校实习实践活动中的生存空间，让技术为教学服务。一方面，无论是学校、实习单位，还是学生，都应致力于挖掘电子工艺实习中有价值的信息资源，并把它与计算机应用功能整合起来，形成具有操作价值、运用空间的信息资源平台；另一方面，学校要设立电子工艺实习教学研究基金，专门奖励在信息化教学、电子工艺实习教育研究等方面有突出贡献的教师和指导员，以激励他们以更加饱满的热情投入到工作中。

3.注重人性化教学理念

目前，高科技人才是中国人力资源格局中紧缺的，尤其是从事电子工艺实习的人才。作为中国产业经济发展的基础性资源，信息化教学也应择优选择培养对象。如学校需要综合电子工艺发展领域对人才的需求导向，适当地调整和安排教学课程，优先满足、服务于创新型学生的学习诉求，帮助学生接触到更丰富的实习信息资源，积累更多的操作经验。

三、结论

第4篇：电工电子学习心得范文

一、电子电工实验中心管理平台的主要任务

（一）实现实验室资源的网络化管理，方便快捷查询、统计和高效利用。

（二）能提供网络服务、实验室信息通知、实验室日程制定、重要文件的、信息交流、资料上载下载。

（三）提供网络化的实验教学管理，如实验课表和实验时间安排、实验预约、实验教学管理、效果评定和成绩管理等

二、电工实验中心管理平台的系统构成及功能

系统可以用Windows操作系统，使用VB+SQL进行软件编程。该系统能够实现用户信息管理、查询、统计、汇总、系统设置等活动。

（一）硬件管理系统。硬件管理系统由计算机、电源控制柜、实验台组成。指纹仪通过USB口把用户输入的信息送入计算机内进行处理。控制机柜中的每个继电器控制一组实验台的电源接通和断开。当输入指纹对比成功后，计算机通过接口电路送出一个高电平，继电器工作，对应的实验台电源接通，计算机通过接口送出低电平，继电器恢复常态，对应的实验台电源关闭。

（二）实验预约。每个实验室设置预约信息。学生通过网站预约本学期所在的实验室，选择预约时间，并到预约实验室录入、注册个人信息。系统把学生提供的信息保存在数据库中。

（三）查询汇总。实验室管理人员可以通过系统快速查询：某个时间某个实验台的使用者，某段时间整个实验室所有实验台的使用者，每个学生实际的实验时数，某个学期整个实验室的实验时数；并可通过此系统对发生故障的实验台进行故障跟踪、分析、查找原因。

三、子电工实验中心信息化管理平台的搭建

（一）硬件平台。中心每个实验室的所有实验台上都应配有计算机，保障学生能够通过计算机获取信息；实验室中安装投影仪、视频展台等多媒体教学设施；中心的所有实验室和走廊上还要安装远程视频监控系统。此外，中心还应配备服务器、打印机、扫描仪、数码相机。

（二）中心网站。中心可以自己研制网站。中心网站既是对外宣传的窗口，又是师生学习交流、实现资源共享的场所。整个网站内容包括网站导航、中心简介、教学管理、实验教学、网络课堂、学生训练、教学论坛、习题系统、创新科技、设备管理、在线实验、教学反馈、师生评教等13个板块。中心网站应向学生提供一个界面友好、内容丰富、操作简单的交互性学习环境。

（三）网络平台。所有实验室都要网络布线。中心与校园楼宇间采用千兆光纤相连，使用CISCOCATALYST3700系列交换机百兆通到桌面。中心的计算机以每个实验室为单位组成局域网。每台计算机以中心网站为主页，并与校园网和Internet互联，中心通过多维网络建设构建一个信息通畅的网络平台。

四、子电工实验教学中心信息化平台的管理

（一）安全与监控管理。安全管理是中心管理的重要环节之一，在网络安全管理方面，中心计算机一是要安装防火墙；二是要通过服务器每天对杀毒软件进行升级。在监控方面，除了人工安全管理措施，还可以引入远程视频监控系统进行信息化管理。在所有实验室安装球体摄像机和在走廊上安装红外夜视机进行全天24小时的监控摄像。

（二）实验教学信息管理。通过中心网站的“实验教学”，公布课程体系、课程名称、教学大纲、教学内容、教学进度、实验室介绍及资源配置、实验室规章制度等内容。

（三）教学论坛管理。为了方便教师与学生、学生与学生之间课后的交流和沟通，实现教师教学经验和学生实验经验资源的共享，中心网站要建立每门课程的教学论坛和创新科技论坛。

（四）师生评教系统管理。为了加强对教学质量的管理，中心网站应开通师生评教专栏。学生可以通过师生评教栏目以匿名身份对实验的任何过程、指导教师的工作、中心的管理工作

提出任何意见和建议。中心主任每天上网查看该栏目的内容，有关意见作为对教师的考核参考。

（五）仪器设备购买、维修、报废数据信息化管理。仪器设备购买后，系统通过记录仪器设备使用过程中的数据资料，包括实验名称、内容、专业、学时、操作规程、使用情况记录、保养维护记录等，对仪器设备进行动态管理。

（六）中心文档信息化管理。实验中心每年有许多文档需要留存和管理。中心可以运用信息技术，对文档实行无纸化管理。应用word、excel建立电子文档和电子表格对文件资料进行整理、归档。把学校网上下发的管理文件以电子档形式保存。对证书、照片等用扫描仪扫描留存。

五、结束语

电子电工实验中心管理平台提高了实验教学的管理水平和工作效率，降低了管理费用。但系统安全性不可忽视，应该对数据库的安全策略进行更为详细的设置，更应结合校园信息化、校园一卡通实现进一步升级完善。

参考文献

[1]王冉.教育信息化的研究和总结[J]

第5篇：电工电子学习心得范文

电子信息工程是一门研究现代计算机等先进科学技术对电子信息的控制和处理过程的学科，这门学科涉及到当今社会先进电子技术、通信技术等多方面的知识，在当今社会中的应用领域十分宽广，对人们的日常生活、国家的经济都有着重要的影响。因此，要加强学生对电子信息工程的学习，那就需要老师在教学工程中，选择吸引学生的教学方法，提高教学效果。启发式教学方法在电子信息工程教学中的使用，就可以有效的提高教学成绩。我国电子信息工程技术的发展，对整个国民经济、人们日常生活等都有积极的作用。电子信息工程的教学需要学校建立相应的教学体系和专业的知识体系，老师在教学过程中恰当的采用启发式教学方法对推进电子信息工程教学成果的发展也有很大的作用。

2启发式教学方法

2.1启发式教学方法的内含。启发式教学方法就是指老师在进行教学工作的时候，根据制定的教学工作目标和学生实际学习能力状况，使用多种方法教学，从而启发学生的逻辑思维能力，培养学生的自主思考能力、对未知知识的渴求心等。

2.2启发式教学方法的特点和意义。启发式这种教学方法对老师有一定的要求，作为老师应该有分析每一位学生学习状况的能力，引导学生在课堂中积极表现自我，自主思考问题并且掌握知识。启发式教学方法完全响应我国现代教育所提倡的“以学生为本”的教学理念，老师在课堂中不再是一味的传授知识，学生也不再被动的接收知识，启发式教学方法的使用，老师对学生的教育就是引导，这样能显示出学生在教学过程中的主体地位。随着时代的发展进步，启发式教学方法的应用范围和次数不断增加。启发式教学方法在长久的发展过程中，不仅得到了实践，还得到了发展，启发式教学方法的具体内含在不断丰富，对教学活动产生的影响和意义也在不断提高。启发式教学方法的发展进步，对我国教育事业有一定的帮助作用。

3启发式教学方法在电子信息工程教学中的应用

启发式教学方法在电子信息工程教学中的应用，要求老师真正掌握启发式教学方法的含义，从而才能将启发式教学方法的作用展现出。启发式教学方法在电子信息工程教学中的应用具体表现在：

3.1激发学生对电子信息工程的学习积极性。教学活动顺利进行的首要要求就是学生真正融入到课堂中，这就要求老师在课堂开始时候，创设一种情境，以此吸引学生注意力，学生才会快速进入课堂。在课堂教学活动进行过程中，老师可以举一些实际生活常见的例子，拉近学生和课堂内容的距离，也可以有效的激发学生的兴趣，学生才会认真学习课堂知识。学生对电子信息工程教学内容有兴趣，才会积极主动的去学习，他们会自己思考问题、学习课程相关的内容、自己动手操作等等。老师在课堂上通过问题情境的创设，引发学生学习兴趣和积极性，学生才会主动学习并思考，从而提高电子信息工程教学活动的成果。

3.2引导学生自主思考问题。学习活动的完成需要学生自身的努力，学生们在进行电子信息工程课程的学习中，不能仅靠老师的帮助，学生才是课堂的主体，应该在课堂中显示出主体的地位。老师在电子信息工程教学中，应该注意引导学生的自主思考能力，可以让学生对自己做错的题进行重新做，让学生对错题进行再次思考，发现问题并且解决问题，这对学生的学习是很重要的。老师通过一些方法引导学生思考问题，学生在长久的学习中慢慢培养一种独立思考的能力。这样不仅可以有效的提高电子信息工程的教学成就，还可以提高学生的独立思考能力、逻辑思维能力等，让学生在步入社会后可以更加适应当今竞争激烈的社会现状。

3.3增加实践性课程内容。电子信息工程这门学科对学生的实际操作能力也有着一定的要求，老师应该适当的增加一些实践性的课程内容，让学生增加动手操作实验。这样实践性的教学活动可以让学生在实验中提高自己的观察能力、分析能力等等，老师还可以将学生分为小组，每个小组共同合作完成教学目标，在小组合作进行实验的过程中，学生可以充分表现自己的优势，还可以提高每一位学生的团队合作能力。实践活动的增加，学生在实验过程中通过对现象的观察、对问题的思考解决等，都可以有效地培养学生的创新能力、实际解决问题能力等。

3.4老师在教学中充分尊重学生。在电子信息工程的教学中，老师应当坚持“以学生为本”，引导学生完成教学活动，此外，老师还应该充分尊重学生，和学生进行平等交流，在教学中和学生一起讨论问题，对于学生的一些错误也应该委婉的指出，并引领学生走向正确的方向。在课堂中老师充分尊重学生，课堂氛围都是一种轻松的，学生可以在这种氛围下主动探索知识，提高对电子信息工程课程的掌握能力。

第6篇：电工电子学习心得范文

【关键词】电子信息；科学技术；工程管理；应用；分析

引言

在电子信息科学技术高速发展的同时，在工程管理领域中也是得到了充分的利用，根据其计算机信息技术作为主要内容的电子信息技术，已经受到广泛重视，特别在建筑工程管理过程中，通过把计算机电子信息技术和工程管理有效的融合到一起，可以促进二者之间协同的发展，不仅可以让计算机技术得到有效的利用，同时也可以对工程管理质量进行提高，在建筑工程的造价管理以及新项目管理过程中具有十分重要的作用。

一、电子新技术在建筑项目工程管理过程中的功能分析

在建筑工程的项目管理过程中，其主要作为脑力劳动，它能在一定程度上根据工程建设过程中的实际经验，从而处理各个方面的要求，将其每个项目的资源做到合理分配，进而实施动态调整，根据合理的经济方式完成项目的预期目的。对于电子信息科学技术而言，在建筑工程项目管理过程中的功能主要分为以下内容：

1.完成工程在企业内部中的数据共享。在现代化建筑工程项目中，电子信息科学技术系统的应用已经逐渐的完善，并且也能够最大化的保证数据共享。此外建筑工程项目管理工作则可以充分利用管理数据，在一定程度上成为企业内部的重要标准。现代数据库管理系统可以采用搜索方法，在上百万数据中找到指定数据，在这个过程中只需要几秒钟便可以实现。

2.对统计数据的准确性进行保障。对于建筑项目的资源数据而言，可以根据动态方式把准确性的内容交付给项目管理人员，这样才能有效的避免由于人为因素导致各种缺陷问题的出现，同时也能避免在时间上的延误以及实际情况的错误判定，如果无法有效的对这些问题进行解决，那么会导致工程项目出现各种问题。然而随着电子学新书的出现，通过对工程项目进行模拟实施，能够在比较短的时间内将项目实施千万次模拟，所以统计信息能够更好的帮助工程管理人员有效的实施决策管理。

3.可以更好的完成数据之间的通信。通过充分利用电子新科学技术以及网络技术，能够更好的完成建筑工程的管理人员之间进行信息，通过对网络技术和公用传输的方式，能够将企业总部以及建设的施工现场有效的连接到一起，这样才能够使供货商以及各个方面之间进行信息交流，更好的完成数据管理。

二、提高工程管理的电子信息科学技术应用水平分析

1.在掌握工程管理信息化的基础上制定正确的计划。通过将信息科学技术充分的应用到建筑工程的项目管理过程中，不仅可以把信息应用看作为企业的一个点缀，然而要将信息应用落实到实际中，从而对建筑工程学管理过程中的一些紧急问题进行处理，这样才能在最大程度上去发挥信息化技术所具有的作用，对施工效率以及水平不断加强，因此必须要充分利用电子信息技术对目前工程管理水平进行加强，同时对工程管理信息进行不断提升，促进工程管理过程中的科学化。

2.应用局域网以及英特网等实现信息共享。随着社会的不断发展，使建设项目规模在逐渐扩大，同时建筑工程所涉及到的单位也比较多，文件和信息相对复杂，以往的项目管理方式主要是为纸质分析和记录，其次需要经过多个部门进行转交，最后才能达到决策人员手中，对于这种办公方式不仅浪费时间以及财力，同时也会导致工作效率逐渐降低，最为主要的一个原因便是由于转交次数出现过多从而导致信息交流的完好性受到严重影响。所以在信息时代中，必须要应用科学有效的信息技术，及时向决策人员传达信息，这样才能在一定程度上对施工管理水平进行全面提高。

3.需要开发出相应的应用系统。随着因特网的发展，在网上开发出来的各种工程项目管理系统也逐渐的出现，通过建立起数据库以及连接，可以在网上进行查询以及投标，从而为有意向人展现出信息交流平台，将其纵向信息交流方式转变成为平行的，这样的方式不仅可以对工作效率以及信息的准确性进行提高，也可以带动企业之间的相互沟通，对其决策准确定进行加强。在施工时要将项目管理信息系统以及技术软件应用到整个管理过程中，这样才能在一定程度上对管理水平以及效率进行全面提高。

三、总结

通过对上述内容进行分析研究后得出，我国建筑项目工程管理应用信息化技术已经取得了飞速发展，但是和国外信息技术进行对比可知，依然存在比较大的差别，因此对于每一个企业而言，必须要根据自身实际情况，从而科学合理的将信息技术有效的应用到工程管理过程中，这样才能够对工作效率进行提高，同时保证企业得到长远的发展，在一定程度上促进信息技术水平得到逐渐提高。

参考文献：

[1]邴浩.电子信息与科学技术在现代工程管理中的应用[J].建材与装饰,2017,(15):119-120.

[2]钱家乐.计算机电子信息技术工程管理与应用探求[J].电子技术与软件工程,2016,(15):261-262.

第7篇：电工电子学习心得范文

【关键词】电工电子 MultiSIM 仿真 教学 应用

【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0219-01

传统的电工电子技术教学有理论讲解分析、实验演示、实习操作来完成对课题内容的教与学的全过程。由于电工电子技术定律知识面广，演示操作过程繁琐，掌握理解分析比较难，特别是初级段技校的学生掌握学习能力的不足，普遍会存在学生难以理解与接受理论的知识点，从而会出现难学、没有兴趣等现象，打击学生学习课程的积极性。在实际教学中只好加强讲解演示来增加学习内容的直观性，提升专业兴趣，提高学生参与学习的积极性，有助于提高学生对知识点的理解，但同时会带来演示时间与耗材成本的矛盾。随着电子技术和计算机仿真技术的普及与发展，电工电子技术教学也要引进先进的计算机仿真应用工具，借助EDA（Electronic Design Automation电子设计自动化）软件实现实验实习中教学手段的完善。为此，我们在实验实习中引入了仿真技术，MultiSIM仿真软件是加拿大Interactive Image Technologies（IIT）公司出品的Electronics WORKBENCH是一种典型的虚拟电子实验台。给学生建立一种全新的实验实习理念，以便学生在学习中提高专业兴趣，实验前对电路理论的原理有更好说明理解，明确实验过程结果的验证，操作实习中可以更好更快地对元器件的选用与电路的安装调试。

1.MultiSIM仿真软件介绍

MultiSIM仿真软件是加拿大IIT公司推出的基于Windows的电路仿真软件。以著名的SPICE为基础，由电路图编辑器（Schematic Editor）、SPICE3F5仿真器（Simulator）和波形的产生与分析器（Wave Geneator & Aalyzer）三部分组成。该软件在Windows环境下，提供了良好的操作界面，通过鼠标的拖放即可完成，十分方便、直观。通过仿真，不需要搭建真正的电路物理结构和使用真实的测试仪器而获得电路的许多测试技术参数。它提供了一个非常强大的元器件数据库，数量众多，共计千种；提供了11种仿真仪器可供选择；提供了强大的分析功能，有19种分析方法可供选择。此外，还可在电路中设置人为故障，如开路、短路及不同程度的漏电，观察电路的不同状态，以加深对基本概念的理解，相当于一个设备先进、功能完备的大型电工电子技术实验实习室。借助该软件可以进行各种电路的仿真，完成各种电工电子技术实验实习课题。

2.MultiSIM在电工电子技术实验实习课题的教学可行

（1）解决教学准备、演示时间过长矛盾。电工电子技术理论讲解分析、实验演示、实习操作教学课题在MultiSIM仿真软件中应用完成，教师采用多媒体教学，增加了教学手段，使教学内容更加直观。既丰富了老师的教学内容，可提升学生对学习专业的兴趣，大大提高了学生参与学习的积极性，又可以探索课程理论与实习一体化教学，拓宽了教学模式，有助于提升老师对知识点的传授与学生对知识点的掌握。

（2）解决教学耗材成本的矛盾。电工电子技术实验实习操作教学课题都需要提供元器件、线路安装及仪器调试分析来完成教学内容。元器件、线路及仪器等耗材成本一直制约着技校专业发展进程，特别是器材料数量的分配、检测、调试、回收、损坏，提高重复使用率都给教学耗材成本带来困难。MultiSIM仿真软件可以解决实验实习操作教学耗材成本的矛盾。它提供了一个非常强大的元器件数据库，常用元器件库有：信号源库、基本元件库、二极管库、晶体管库、模拟器件库、TTL数字集成电路库、CMOS数字集成电路库、其他数字器件库、混合器件库、指示器件库、其他器件库、射频器件库、机电器件库等13个，元器件数共计千余种。大多数元器件均提供虚拟和封装两种形式，这就给实施安装调试分析电路原理的应用带来了便捷，另外，根据需要可方便的新建或扩建元器件库；它有数字万用表、函数发生器、瓦特表、双通道示波器、四通道示波器、波特图仪、频率计、字信号发生器、逻辑分析仪等 11种仿真仪器可供选用，所提供的测量精度很高，其外观、面板布置以及操作方法与实际仪器基本一致，便于掌握；它提供了强大的分析功能，包括交流分析、直流分析、温度扫描分析、噪声分析、蒙特卡罗分析及用户自定义分析等19种。借助该软件可以进行各种电路的仿真，完成各种电工电子技术实验实习课题，而不用担心器件被损坏，解决了耗材成本的矛盾。

（3）新技术在教学中的应用与能力的提升。随着电工电子技术的广泛应用发展和计算机仿真技术的普及， MultiSIM仿真软件是典型的虚拟电子实验实习平台，可以帮助我们教学手段更加完善，提升新技术的应用能力。我们在电工电子实验实习教学中引入了仿真新技术，可使教学更加灵活、形象、更加贴近电工电子工程实际。经过理论多媒体讲解演示、MultiSIM仿真软件的使用、实验过程结果的验证操作、实习过程对元器件的选用与电路的安装调试操作四大环节，可大大提高学生分析解决问题的能力，有助于加深学生对电工电子电路原理的理解，极大地提高了学生对电工电子电路学习的兴趣，提升了学生掌握电工电子技术专业能力。

参考文献：

[1]MultiSIM 7 Simulation & Capture Education User Guide Electronics WORKBENCH

[2]维修电工―国家职业标准.中华人民共和国劳动和社会保障部制定.中国劳动社会保障出版社出版发行.统一书号.15504521 2002-5-1

第8篇：电工电子学习心得范文

关键词：创造工作；能力培养；途径探索

近年来，电子信息工程专业的本科毕业生多数都应聘于电子信息行业的公司和企业，以及对应的研究机构。这些用人单位要求学生除了具有扎实的专业理论基础和实践综合应用能力外，更要具有一定的创造性工作能力。教育改革的主导方向就是适应社会需求，实现培养目标，据此，学校在新培养计划中增添了8个学分的创新创业教育平台，该平台设置了理论和实践两个方面内容与之相适应，同时在电子信息工程专业教学方面除了系统完成所需较宽口径的专业基础知识教学外，也有针对性地给出了培养创造性工作能力配置的课内外对应强化训练项目。这是培养“知识+能力+创新”型实用专业人才的必然要求，同时也是学生求职就业发展的现实需要。因此，针对我校电子信息专业培养目标和现有资源条件，通过追求高素质教师队伍、有效利用课内外各种实践教学活动、合理设置相关内容，系统地、有目的地强化创造性工作能力培养的教学，针对培养途径、内容及相关结构进行系统多方位、多角度的优化设计、合理调整和有效管理，并展开了一系列研究、探索及实践活动。

一、建设高素质的教师队伍

教师本身的素质和能力对学生的创造性工作能力培养起着至关重要的作用。为此我校通过走出去请进来等各种途径刻意选拔或培养高素质和能力的教师，切实从科学研究、教学方法、教育理念和心理等方面提高教师素质和能力，建设开拓性（善于发现新知识、创立新技术）、普及性（善于总结前人知识和方法并消化整理传授于学生）、全才性（前两者兼备）完美结合的教师队伍。

二、配置的课内实习实训

1.认识实习

为期一周的认识实习一般安排在专业课即将开始的第二学期，通过参观省内大中型企业的自动化生产过程、省内有关研究所或设计院管理和研发部门、科技城和电子市场，听取工程技术人员或企业管理人员或专家有关技术和管理、新开发、新技术、新发展方面的报告，了解电子信息工程专业发展前沿的新技术、新产品、新应用情况，认识一些常用的电子元器件、设备及常用集成电路，并了解其应用情况；了解计算机和电子产品市场及本专业人才需求情况；使学生对本专业有关的企业生产管理、工业控制过程、各类电子设备的研究、设计、应用、制造、开发和电子行业的发展前景有一定的感性认识。明确学习目标、激发学习热情、开阔专业视野，为今后的创造性工作能力培养奠定基础。

2.教学实习实训

教学实习实训是我校电子信息专业教学培养计划的一个重要的技术性工具使用及应用的实训，两方面内容包括：可视化开发工具――VB6.0设计应用方法和Protel99_Windows95/98环境下的EDA电子辅助设计应用方法。在教学过程中融入创造性工作的理念，采取学生自学制作为主、教师实时指导为辅的方式，根据实际工程需求，布置对应的制作课题，充分发挥学生自身多方面素质能力，不设标准结果，以完成制作的技术含量、质量、合理性、独特性评价成绩，很好地激发了学生的各自潜能，最大限度地培养了学生自学、掌控、总结、发挥和创新的工作能力，也更加充实了学生工程实践能力培养内容。

3.生产实习实训

生产实习实训是电子信息专业教学计划中综合训练工程实践能力的重要实践环节，是强化本科生创造性工作能力培养的另一个重要途径，也是帮助培养“知识+能力+创新”型实用专业人才的一种十分重要的教学形式。在生产实习实训中，学生能在综合运用所学知识、解决本专业实际问题能力方面得到系统性的训练和培养，同时获得“设”“装”“调”“校”“修”的技能和能力。我们根据各年度省和国家电子设计竞赛题或联系厂家的实际情况选取了导性生产实习内容或集中制作一批电子竞赛制作中可能涉及的一些平台或接口设备。通过完整的设计、制版、焊接、编程、组装、校调、报告等系统工作以及在生产并维修一些用于实验、课程设计和综合实验的实验设备等具体工作过程中，强化了创意、组织、协作等各方面创造性工作能力的培养，同时也提高了教师的实践组织能力和实践教学水平。在学校本科评建期间展示的学生制作的多样化产品深受全国评建专家的好评。

4.专业综合实验

电子信息工程专业综合实验是综合多门专业课并以多门基础课、专业基础课为基础的实践环节，是为解决本专业的核心知识应用问题而进行的综合性实验训练，旨在提高学生在MCU及传感器对外部过程参数进行测量、转换、处理的硬、软件设计和编程能力；以MCU为核心的嵌入式系统的设计能力；MATLAB等仿真技术在通信和信息处理等应用能力。

三、配置的课外实践环节

1.开放实验室项目

为适应教学改革和人才培养需要，切实强化学生的实践能力、创新能力以及创造性工作能力，同时提高实验室教学资源利用率，从组织形式、经费支持、开放实验项目等方面给出了实验室开放的具体安排。学生可以结合大学生创新实验活动自行选择或教师规定开放实验室的实验内容，并给出了完成形式，由学校组织统一验收。

开放实验室为专业课程设计的实训二次开发创新奠定了必要的基础，提供了良好的条件，能够进一步强化动手能力和技能、巩固理论知识，加深基本理论和基本概念的理解；真正提高发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；激发学习、研发兴趣，有效启迪创造性思维；极大地给了学生发挥和创新的空间；亲身体验自身组织设计工作过程，提高综合运用所学知识分析处理工程实际问题的能力；培养科学严谨的工作作风和协作精神，提升专业工作综合素质，为学习后续专业课程以及电子信息专业的工程技术工作和科学研究奠定坚实的基础。

2.创新创业教育平台的理论和实践配置

（1）电子设计竞赛赛前的理论指导

学校在新培养计划中增添了8个学分的创新创业教育平台，该平台设置了理论和实践两个方面内容，电子信息工程专业在创新创业教育理论平台开设了电子设计竞赛赛前指导理论部分课程，以实现电子设计竞赛所涉及的专业知识，综合运用集中针对性教学目标。

理论课程以全国大学生电子设计竞赛赛前系统培训为主，结合具体的全国大学生电子设计竞赛历年的题目和设计方案，内容涉及各类题目的分析方法、常用元器件及设备、开放设计软件语言编程调试与使用、制版和制作、装配及调试、重点单元功能电路的设计与应用、单片机最小系统设计制作及准备、可编程逻辑器件系统设计简介、系统设计的综合训练、电子设计竞赛设计与总结报告写作、电子设计竞赛过程及参赛演示应注意的问题。将竞赛内容相关的课程内容有机结合并应用，讲练结合，使学生在理论上具备设计开发制作电子系统的能力。

（2）电子设计竞赛和创新创业大赛等竞赛

电子设计竞赛和创新创业大赛等竞赛是强化培养学生各种实际能力尤其是创造性工作能力最有效的途径。我校为此已将电子设计等竞赛纳入正式的课外教学实践活动，并给出了竞赛奖励创新学分的机制。第六学期开展面向全校学生的校电子设计竞赛（为期3周），也是省或国家参赛队的遴选，第七学期或是省电子设计竞赛或是全国电子竞赛（都从暑假的后2周开始集训至竞赛结束），不仅加强训练强度也为取得良好的竞赛成绩提供了必要保证。电子设计竞赛和创新创业大赛作为培养学生实践动手能力和创新能力的一个大平台，教师和学生综合素质、实践技能、应变能力以及团队协作精神得到了极大提高，由于参赛学生得到了社会选材的认可，成了抢手人才，因此参赛学生人数急剧增加，积极性日益提高。更由于竞赛内容100%为综合性和设计性实践，学生通过参赛训练的过程，在软、硬件知识综合应用，新技术、新元件应用，创新意识以及创新能力等方面都得到了实质性的提高，一批具有创造性工作能力、高专业素质的优秀学生脱颖而出。而且对于所有参赛的学生，无论获奖与否，都在方案论证、系统设计与调试、新器件的选用及创新能力与协作精神等方面得到了全面提高。此外，培养学生撰写科技论文也是强化培养学生创造性工作能力的一条很好途径。竞赛的过程和内容同时也为学生撰写科技论文提供了很好素材，奠定了写作科技论文的基础。

总之，合理设置相关课程，有效利用开放实验室、专业综合实验、各种实习实训和及电子设计竞赛等实践环节，能够有效强化培养电子信息工程专业学生的创造性工作能力，是适应当代电子信息类专业发展的需要，更是实现“知识+能力+创新”型实用专业人才培养目标的有效途径。涉及心理品质+健康体质+广博知识+创新才能的创造性工作能力培养任重而道远。

参考文献：

[1]刘英杰，石初军，王勇.大学生电子设计竞赛对高教改革及人才培养的作用[J].华东交通大学学报，2005（12）.

[2]袁悦.大学生创新能力培养和提高的途径探索[J].上海金融学院学报，2012（9）.

[3]刘宏，任继业，赵红言.着眼高素质人才培养全方位开展实验教学改革实践[J].实验技术与管理，2002（1）.

[4]胡升平，宋跃，余炽业，等.加强综合设计性实验指导提高学生创新能力[J].东莞理工学院学报，2007（4）.

[5]张庆林.创造性研究手册[M].四川教育出版社，2002.

第9篇：电工电子学习心得范文

[关键词]项目教学法 实践教学 创新型人才

随着电子技术和信息技术的迅猛发展，电子信息产业已成为国民经济的支柱产业之一。国家对电子信息类人才的需求逐年递增，但此类专业人才的培养却远远跟不上社会需求，最突出的问题表现在许多电子信息类专业的培养和社会的需求脱节，尤其是学生的工程实践能力整体下滑。

目前，从实践教学的效果来看，存在的问题主要表现在以下几点：第一，实践环节的内容相互联系不大，对学生的培养比较零散，学生的兴趣就降低，学生对系统级设计整体的认知和训练也就欠缺；第二，综合性实验和设计的实验条件还有待完善，尤其是完成一个系统设计的制作和测试的设备和场所不足。第三，部分学生没有严格按要求完成各个环节的任务。所以，采取措施，弥补不足，成为电子信息工程专业实践教学的当务之急。

经过多年的实践教学和研究，笔者认为，在电子信息专业的实践教学中，我们可以借鉴项目教学法的思路，将整个实践环节的课程，包括课程实验、课程设计、生产实习及毕业设计，作为一个或多个项目中的环节来设置相关的实践内容，整个实践活动围绕着1-2个经典的电子系统来完成，这样，既保证了各实践环节的可行性，更保证了前后实践环节的连贯性，有利于学生养成系统性思维和解约实际问题的能力。

具体的方案设计，各个学校可以根据自己的专业特色和学生的就业定位有所不同，但总的培养过程可以分为四个环节来完成（依照笔者所在学校的情况来说明）。

一、依据课程群建设，优化课程实验

通过项目教学法，培养电子信息专业学生的工程实践能力，首先应该做好的是各课程的实验环节，只有做好这些基础，系统级的项目设计才有可能。

电子信息专业是一个宽口径专业，尽管各个学校的专业特色可能不一样，但该专业涉及的课程大同小异，表1是对我们学校电子信息专业所学专业基础课和方向课程的一种分类。尽管课程之间或多或少都有些联系，但每一类课程群之间的课程联系紧密，各课程所开实验即要重点训练和巩固课程的核心知识点，也要考虑后续课程的内容以及项目教学法的宗旨。

二、贯彻项目教学法，改革课程设计培养方案

目前，专业课程教学课时比较紧张，在此情况下，我们从实践教学的角度出发，还是增加了几门课程设计，从这几门课程设计及实践的设置来说，是比较合理的，课程名称和目标如表2所示。

但从实际运行过程来看，效果不是很理想，主要问题有两方面，第一表现在各课程设计题目前后连续性差，对学生来说，只是一些零星的知识点训练，达不到建立系统级思考问题的目的；另一方面，考核制度贯彻的不到位，尤其是高年级的课程设计。

所以需要努力解决第一方面的问题，优化各课程设计的内容，通过完成一个复杂项目使得前后课程设计尽量相互联系，实现项目教学法，培养学生发现问题，解决问题的能力。

三、以实物制作促进电子信息专业本科毕业设计质量的提高

毕业设计是本科教育阶段最后一个重要的实践性、综合性教学环节，是学生在教师指导下综合整个大学阶段所学知识和技能独立进行科学研究或工程实践并取得成果的过程，是高校实现人才培养目标的重要环节。

然而，随着近几年来高等教育的大幅扩招，学生综合素质整体下降，招生人数的增加远远超过高校师资力量以及教学资源的增长，师生比远低于高质量高等教育的要求，使得本科生毕业设计质量存在不同程度的下降。

目前电子信息专业毕业设计的突出问题是题目偏理论研究和仿真，不符合电子信息工程专业培养工程型技术人才的要求，学生对毕业设计的兴趣不大。造成这种局面的原因有两方面，其一表现在本专业设计场所不足，电子信息的毕业设计范围较广，从计算机到各种开发板，从PCB制作到测试平台，目前提供这些设备和场所还有一定的困难；其二，基于第一个原因，指导教师的能力也不能很好的培养，甚至不敢上手带实物制作方面的题目，长期下来，恶性循环，学生也觉得毕业设计没有新意，没有挑战性。

如果能在毕业设计中克服困难，通过实物制作来贯彻项目教育法，通过实物制作来巩固所学知识，提高学生的创新能力，培养学生科研的好习惯，毕业设计的质量一定能得到保证。

四、积极鼓励学生参加各类科研活动和电子设计大赛

目前，电子信息类的设计大赛非常丰富（如表3示），参加任一项大赛，都是在完成一个电子系统的设计，都是在贯彻项目教学法。实践证明，认真参加此类大赛的学生，适应工作的挑战越强，因为在大赛中培养的解决问题的能力将在工作中使自己受益。

近年来，本科生教育质量的不断下滑，是大多数高校面临的现实问题，尤其是对于工科学校来说，扩招带来的问题之一就是实验、实践环节教学资源的紧张；而许多实验设备都是采用实验箱的形式配置，也减弱了学生动手能力的培养；再加上大四考研和找工作的耽搁，使得四年制本科教育质量达不到要求。

通过实施项目教学法，将各类实践环节通过一个较为复杂的项目来贯穿，将起到事半功倍的效果。通过基于项目的实践学习，培养学生获取知识的能力、运用知识解决问题的能力、团队协作及沟通能力。该模式对于其他专业，尤其是工科类专业人才培养当然也具有相同的效果，具有很好的借鉴作用。

项目来源：西安建筑科技大学校级教改项目：实施项目教学法，促进电子信息工程专业实践教学的改革。

[参考文献]

[1]朱昊、汪木兰，电子信息工程专业项目教学与其“卓越计划”的结合模式[J]，中国现代教育装备，2013（23）：82-84.

[2]曲卫冬、王亚青，单片机课程理实一体项目式教学的探讨[J]，中国电力教育2010（10）：56-57.

[3]汪木兰、周明虎，李建启，以项目教学为载体制订先进制造技术卓越工程师培养方案[J]，中国现代教育装备，2010（12）：15-19.

4]代慧芳，基于工作过程的单片机项目化教学改革与实践[J]，宿州学院院报，2010（25）：104-106.