简述教学过程的意义精选(九篇)

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第1篇：简述教学过程的意义范文

一、运用课件的优势

1.优化教学过程。通过精心准备，教师创作出严谨而丰富的教学课件，其目的就是应用于教学。在教学中，教师手中不再是传统的教学工具，如圆规、三角板等，而是借助多媒体平台向学生展示图、文、声、像相结合的课件。在传统教学中难以表达的内容，形象直观地展示在学生面前，使学生注意力集中，对现象、过程的认识和理解更加深刻，记忆更加牢固，从而获得更好的教学效果。

例如，在给学生讲解旋转的内容时，有一道题：ABC为等腰三角形，点P是ABC内的一点，将ABP点A逆时针旋转后，与ABQ重合，则∠PAQ等于多少度？在教学中，通过多媒体课件，利用动画，将三角形的动态展示出来，其中三角形的移动变化线路表现得很形象。利用多媒体的功能将问题的具体情况展示出来，使学生理解并掌握旋转的相关内容，这样，大大调动了学生的积极性，效果很好。

2.提高学生的兴趣。传统的教学方法，对于一些概念或抽象的内容，学生容易精神疲劳，注意力不集中，如果采用课件，利用它的图、声、像、动画等效果，能极大提高学生的学习兴趣。因为根据心理学表明，学习效率同人的感官功能、运用的媒体和学习方式有关，课件能使学生多种感官进行学习，可产生多元效应，使学生的学习处于积极状态，跟传统教学相比，注意比率、记忆比率及学习比率都较高，因此学习效果很好。

例如，在讲解正方体展开图时，由于学生缺乏空间想象能力，而且展开图的要领比较复杂，教师可通过多媒体课件，用不同颜色画出正方体组成的平面图，通过动画把它组合成正方体，这样就将问题简单化了。利用动画，只需要短短的几分钟同，学生的兴趣就大大增加了，也培养了学生的空间想象能力，达到理想的效果。

3.发展个性，培养学生创造思维。课件能使教学内容变得更丰富多彩，学生获取知识的形式更多样化，使师生间的信息传递也更迅速。它能充分调动学生的多种器官，参与教学活动，有利于能力的开发、个性的发展和思维的培养。不同个性的学生有不同的学习方风格，如，有的学生愿意独立思考，不喜欢过多的暗示或过早地获取答案，有的则相反。利用计算机辅助教学，能在一定程度上适应不同学生风格，还能根据学生当前的知识水平，为他提供难度适宜的学习材料，适应学生的发展。

例如，在讲解复习课时，一改传统只用纸笔的方式，而是利用计算机编写练习课件，该课件题目分为高、中、低三种档次，学生在练习过程中不用笔写，而是通过人机对话，键盘操作。由于有三套题目，不怕基础弱一点的学生没有兴趣，也不怕基础好的学生吃不饱，而且课件可以马上评分并公布答案，使学生相互竞争，出现你追我赶的场面，同时，由于用键盘做题目，学生有新鲜感，兴趣大增。

4.在教学中渗透德育和美育的思想。课堂教学始终承担着育人的重任。在课件中融入德育和美育教育是很重要的。如“勾股定理”这一课件的引入部分，是这么设计的：先插入几张古代农民耕地、粮食运输、建筑的图片，目的是告诉学生在很早以前我国的科学文化就有了飞速发展，特别在数学方面，出现了《周髀算经》《九章》等著作，很早以前我国古代数学家就发现了勾股定理并用很多巧妙的方法证明了它。这样不但激发了学生的民族自豪感，而且很自然地把学生引到新课中来。

五世纪的希腊数学家普罗克拉斯说：“哪里有数，哪里就有美。”数学美具有一种特殊的美学价值。勾股定理的简明美、黄金分割美、对称美及函数的线条美等处处给人以美的感受。

二、存在不足

1.不注意选材。在运用课件过程中，假如课件只起到板书的作用，则学生印象不深刻，不易吸收，有些内容比不上实物操作具真实性。

第2篇：简述教学过程的意义范文

关键词：局域网组建；项目；项目教学

中图分类号：TP393.1文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)35-2413-02

"Practice of Local Area Network Technology" Using Project to Run Throughout the Research in the Teaching Procedures

WANG Jian

(Yangzhou Higher Vocational Technical College,Yangzhou 225003,China)

Abstract: What Five-year Higher Professional Education raise is to face the intermediate and advanced level technology oriented of social first line,and strengthen problem-solving skills and practical operation ability.In the teaching of "Practice of Local Area Network Technology",it uses project to run throughout in the teaching procedures,combining project practice of the enterprice,to emphasize the teachers' teaching and the students' studying.

Key words: local area network;project;roject-teaching

1 引言

当前，职业学校的中心工作是专业建设，教学改革是加强专业建设的核心内容，重视学生技术应用能力、职业能力培养则是教学改革的重点，我们也清醒地认识到五年制高职教育培养的是面向生产、管理、服务第一线的中高级技术型、实用型人才。我们在高职计算机专业教学中实施了重点课程模块化、教学模式项目化、课程评价多元化、项目设计企业化的改革，以培养学生分析解决实际问题能力为目标，在教与学过程中以实际工程项目为主线，让学生在学习过程中接触社会掌握项目开发的过程，切实感到所学知识的实用性。在《局域网组建技术实训》教学实践中，我们采用以实际项目为主线，不断丰富各小项目，激发了学生的学习热情，学生也在不断完成项目的过程中体会到成功的喜悦，取得了良好的教学效果。

2 以小型校园网的建设项目来统领本课程的教学

《局域网组建技术实训》这门课程的教学是在学习完《计算机网络基础》进行的，组织学生参与到实际环境中，参与到校企合作的项目中去，旨在重视和加强实践能力的培养，提高学生的专业综合素质。本课程开始，就给出以小型校园网的建设为主题项目，并详细列出项目中的子项目及所包括的主要知识点，让学生带着任务有目的进行学习、实践。从认知心理学理论来看，学生掌握知识和技能是一个渐进的过程，让学生带着任务出发，通过教师讲授、指导，学生思考、自学、讨论、实践、总结、提高等，学生不仅有效学习，而且学习有效。

在进行《局域网组建技术实训》教学前，将本课程的总体要求呈现给学生，详细安排如表1。

3 教师加强专业素质提升，提高课程实施的能力

职业教育的教学改革需要师资的强力支撑，没有一流的教师，就没有一流的学生。教学改革的主力是教师，教学改革的阻力同样是教师，要吸引教师积极参与教学改革，必须从根本上转变教师的教育理念。为此，学校组织了一系列的教师培训：如出国培训、国家和省级骨干教师培训、企业培训、聘请专家进行课改专题培训等，加强专业素质提升，提高“双师型”的内涵。应当讲，多渠到、多形式的培训和锻炼促进了教师的理念提升，增强了教师课程开发和课程实施的能力。

1）教学中实行三师共同教学，即两名教师和一名工程师。根据计算机专业的发展，行业、企业对计算机高职人才的需求，职业岗位能力的要求，我们每位计算机专业教师都确定了自己的主要教学研究方向，每个方向有5-8人组成，在进行专业课程实训时有两名教师共同教学，一人主讲，一人辅导，对项目内容、教学实施方案、存在的问题、具体解决方案进行协商等。一名工程师主要是从本专业校外实训基地聘请的，主要是从企业工程解决方案的角度对本专业实训方案提出参考意见，给学生传授一些解决问题的经验，对网络测试提供实践指导。

2）教师要设计好项目任务书。项目任务书主要包括项目名称，准备好项目实施的实训条件，项目实施对象（五年制高职计算机专业四年级）及分析和项目实施目标。教师主要对所有的项目进行分析、分解，教师要引导各学习小组制定激励口号，制定目标实施计划，详细列出项目完成的目标，下达具体的学习任务，哪些知识学生可以完成，哪些知识教师要提示，哪些知识学习小组可以讨论完成等，各学习小组任务明确，合作探究，共同来解决问题。

3）教师要设计好学案。在进行项目设计时，教师请各小组认真填写项目任务书并明确具体任务，要求学生在任务的驱动下，在学案的指导下，认真合作完成各项学习任务，教师不断鼓励学生肯定能出色地完成学习任务，并在此过程中会提高各方面的能力。学生在完成任务时更能激发学习兴趣，同时进一步提高学生的学习能力、协作能力等。

4）教师要探索实践适应高职专业发展要求的项目教学模式。当前，高职课程体系的改革必然带来教学方法的转变，以项目课程为主体的模块化课程体系要求我们的教学方法必须突破原来的“理论－实践，再理论－再实践”的传统教学模式，而代之以工程项目为教学内容，生产任务驱动学习过程的“项目教学法”。项目教学法采用了示范项目进行解题示范，通过案例说明问题，学生学习的形式以小组为单位，采取协作学习方式，每个学生通过自己的学习及不断的练习，能独立完成有关操作并享受自己操作成功的喜悦心情。事实证明，当学生看到自己设计的程序运行成功了，看到自己的作品、创意被一些企业采用了，学习兴趣提高了，实践操作能力加强了，也更接近企业的需求了。在教学模式的探索实践过程中，我们的专业教师已经取得了一些共识，在项目分解、任务呈现、引导分析等多个教学环节积累了经验，提高了教学质量，丰富了教学效果。当然，每个学科都有自己的教学方法，只要能让学生掌握知识、技能就是好方法。

5）教师要准备好教学资源库。学生处于教学过程的主体地位，教师处于指导地位，教师为学生准备好相关的学习资源，学生在学习过程中就能更好利用这些资源来自主学习，因此，教学信息资源库的建立是非常重要的，有利于学生突破课堂学习的限制，进行自主学习，也调动了学生学习的积极性。教师准备教学资源库，主要有相关专业书刊、网站、电子教案、项目案例、校本教材等，如在进行交换机、路由器的配置实训时，教师事先准备详细的配置命令词典，让学生对一些关键命令有彻底的了解。教师搜集资料时对自己也是教学经验的总结提高和教学水平的提升，也和学生一起进步。

4 引导学生学会学习

五年制高职学生素质相对中职生高，这些学生经过三年的专业学习，有了一定的专业基础，动手操作能力增强了，思维也比较活跃，有一定的学习能力，教师要积极加以引导。“以生为本”是我们职业教育的出发点，各学习小组学生是项目实践的主体，学生的学必须以任务小，起点低、多练习、多讨论为主，要让学生在实践中对知识进行理解、掌握。学生不仅品尝着成功的快乐和喜悦，也激发了学生的学习兴趣，而且也培养了学生技能实践的能力，更加丰富了学生们学习的情感、态度等体验。

1）学生协作探究与自主学习相结合。在实训前，将学生分为若干学习小组，每组6人，确定小组长，制订、明确组长职责和成员分工，确定组名和口号，提出纪律要求。在具体项目实训时，对于一些基本知识和操作可由学生自学为主，参考一些教学资源，对遇到的问题小组间协商解决，在确定项目实施方案时则是讨论协商，集思广益。

2）写好实验报告，做好资料整理。每个小项目结束后，每个学习小组均要撰写实验报告，将项目实施过程中做了哪些工作、怎么做的、有什么问题、解决的方案等一一记下来，并积极主动向老师提问解决。要求每位组员平时认真写好学习笔记和心得体会，为实训结束后完善校园网解决方案报告准备第一手资料。

5 建立多元化的课程评价体系

在实施项目教学和综合实践教学的过程中，我们意识到，传统评价方法和手段难以准确衡量学习者的学习情况，综合实践能力的培养更需要重视对学习者学习过程的评价。项目教学最终目的是完成任务，任务完成的质量如何？重要的就是项目评价。在《局域网组建技术实训》的整个教学过程中，我们对每个小项目都进行评价（项目评分表见表2），主要有学习小组先作自评，将自评结果填入评分表记录栏内；各学习小组互评结果填入互评记录栏内；另外广泛采用笔试、面谈、提交项目成果、现场操作验证、提交案例分析报告、成果演示等多种评价方法，不断优化课程评价体系；最后教师根据学生完成的项目从实用性、完整性、合理性进行全面评价。

“向45分钟要质量，提高课堂教学效果”，一直都是我们教师努力探索的目标。针对职校生的现状，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学都起到事半功倍的作用，职业学校的学生更需要操作实践型的教育方式。对此，在计算机专业实训中，教师和企业工程技术人员一起带领学生做项目开发，在进行项目开发时能按企业的实际要求进行，改变以往在想象的环境下进行设计，有利于提升教师项目开发的实践能力，提高学生适应企业的要求，为学生的就业做好对接。

参考文献：

[1] 付兴宏,罗雨滋. 项目教学法在《C语言程序设计》教学中的应用[J].辽宁师专学报,2007,9(2):41-42.

[2] 程时兴.高职计算机专业教学实训案例分析[J].计算机教育,2005(8):44-45.

第3篇：简述教学过程的意义范文

自然流产是《妇产科学》中“妊娠时限异常”里的一个重要章节，也是妊娠期常见疾病之一，故在妇产科教学中具有非常重要的临床意义。文章以乐杰主编的2005年人民卫生出版社出版的《妇产科学》为蓝本，紧紧围绕“教什么？”“怎么教？”以及“为什么这样教”3个问题，从教材与学生分析、教学目标、教学方法、教学重点与难点、教学过程设计5个方面逐一加以分析和说明。

教材与学生分析

妇产科学是专门研究女性特有的生理、病理变化以及生殖调控的一门独立的临床学科，包括妇科学、产科学和计划生育三大部分。它既是临床医学，同时也是预防医学。但必须指出，上述三部分并不是互相割裂的，而是有着共同的基础，那就是均面对女性生殖系统的生理与病理，且存在着互为因果的关系。况且女性生殖器官仅是整个女性身体的一部分，它和身体其他脏器和系统均有密切的相关性。因此，妇产科学已成为临床医学本科医学生的必读课程和主干课程。但由于该学科涉及面较广，且独立性较强，学生学习难度较大，日常教学也由于课时相对较少，难度增大。“自然流产”作为临床常见疾病，是妇产科学的最基本章节，也是重点章节，通过对该章节基本知识、基本理论的学习，可使学生对自然流产的病理、病因、诊断及预防等有一个初步认识，从而为更好地从事临床医疗打下坚实的理论基础。

学生学习程度参差不齐，基础相对较差，对抽象内容的理解较困难，学生对学习不善于深入研究，缺乏对各学科之间的联系和沟通的能力，学习比较被动。针对自然流产的知识结构和笔者经验，特对本节教学做如下设计。

教学设计

教学目标：①知识目标：熟悉自然流产的概念和特点；掌握自然流产的病因、病理、临床表现、临床类型及其诊断和处理方法等。②能力目标：培养学生的理解能力、分析能力、判断能力和处理不同种类流产的实际操作能力。③情感目标：通过师生互动，联系生活实际，结合临床病例，引导学生提出问题，组织学生讨论问题，培养学生主动思考和主动参与的意识，全面增强学生对自然流产知识的掌握，继而提升学生对学好妇产科学的信心和决心。④质量目标：通过观看图片、模型和讲解归纳，把教学与生活结合起来，把理论学习与临床治疗结合起来，提高学生的理解能力，保证学生的学习效果，使学生学会用联系的、宏观的眼光看待妇产科学与其他医学学科之间的联系和沟通，从而提高整体素质和教学质量。

教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用临床病例、启发、观察、对比和综合的方法，采用展开式网络知识结构教学法进行教学。利用电脑多媒体教学，把电、声、光结合起来，实现声、像、图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣，有利于学生各方面能力的培养。

第4篇：简述教学过程的意义范文

关键词：新课改下；小学数学教学；数学能力；探养

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0221-01

小学生正处在智力开发的阶段，在这一阶段培养学生的各项能力，对于学生今后的发展来说非常有好处。现如今，小学数学教学中对于学生能力方面的培养还存在不足，如何有意识地培养学生的数学思维能力，发展学生的数学学习能力，已经成为目前小学数学教学中应该着重关注的问题。

1.小学数学教学中培养学生数学能力意义

由于数学本身就是一门富有抽象性的学科，这门学科是用最简单的语言来诠释最全面的道理，数学这门学科中含有大量的逻辑语句，通过对于这些逻辑语句的推理判断能够有效地培养学生的逻辑思维能力。同时数学教学还能够培养学生的抽象思维能力，作为一门最富有抽象力的学科，数学抽象性随着年级的升高而不断增加，此时在小学过程中培养学生的抽象思维能力，还能够减轻今后求学阶段的学习压力。

2.小学数学教学中培养学生数学能力的具体措施

当前我国的教育体制还处在改革的阶段，现代教育理念认为教学过程并不是单纯的传授知识，而是通过教学来促进学生的全面发展，而这其中就包括对学生各种能力的培养。培养学生的数学能力，不仅能够开阔学生的思维，开发学生的智力，还能够有效减轻学生今后求学中的学业负担，可以说作用巨大。想要在小学数学教学过程中培养学生的数学能力，需要将培养学生思维能力的主旨贯穿于整个教学过程。

2.1以生为本，个性教学。对于小学生来讲，不同学生的理解能力存在较大差别并且数学基础也不同，因而在数学能力方面也存在一定的差别。针对这种现象，数学教师在设计教学内容时，首先需要全面掌握所有学生的数学能力，综合学生的数学能力来设计课程的内容，要能够兼顾数学能力强的学生和数学能力弱的学生。既要保证数学能力强的学生"吃得饱"，也要保证数学能力弱的学生"吃得好"，这样才不会打消数学基础差的学生的学习积极性，无论学生处于何种水平都能够获得数学能力上的提升。

2.2注意教学的侧重点。传统的小学数学教学过程中，对于公式和理论教师都只会教授学生如何去运用，但是学生懂得了如何运用并不代表学生就具有了相应的思维能力，教学的侧重点应该放在对于结论的推导过程之中，利用推导过程来向学生展示数学的思维模式，从而让学生逐步学会数学知识的架构。要尽量避免直接告诉学生问题的结果，从而养成学生不喜欢思考的习惯，这才是对数学能力最好的培养方式。

2.3多媒体课件辅助小学数学教学。为了培养学生的数学能力，教师可以考虑采用多媒体课件来辅助小学数学教学。对于小学生来讲，小学生更喜欢新奇的事物，而多媒体课件可以采用视频音频等效果来向学生展示教学的内容，从而实现化繁为简、化抽象为形象，这样学生的注意力可以长久地集中在教师所讲授的内容之上，并且对教师所讲授的内容也能够更好更快地理解。当然多媒体课件的制作也需要基于学生的理解能力，既要能够让理解能力较差的学生掌握基本的教学内容，也可以让学习能力较强的学生在数学能力上有所长进。

2.4有效鼓励，强化竞争意识。为了提供学生以学习的动力，培养学生的数学能力，在进行小学数学教学的过程中，教师可以适当的强化学生之间的竞争意识，利用学生之间争强好胜的心理来作为学习数学的动力，这样学生在接触到抽象的数学知识才不会觉得枯燥，并且在竞争之中，其数学能力也能够得到很好的培养，思维方式等更加灵活。而竞争必然是有输有赢的，因此教师还应该对学生进行适当的鼓励，输赢并不是竞争的目的，享受竞争的过程才是乐趣，这样才能避免学生丧失对于学习数学的兴趣。

2.5引导学生课前自主学习。自主学习能力是小学生数学能力中非常重要的一项，无论是在小学阶段，还是在今后的求学过程中，拥有自主学习能力的学生收获的会更多。为了培养学生的自主学习能力，教师需要让学生主动参与到各项教学内容的研讨之中，因此不妨在课程开始之前布置任务给学生要求学生自主预习课本知识，将课本中自己不能理解的部分以卡片的形式呈交给教师，从而让教师了解学生的实际学习情况，然后针对性的制定教学方案。而这种方式也可以让学生在预习的过程中实现自主学习和思考，学生如果能够运用已有的知识结构体系来解决新的问题，或者是通过自习就能够掌握新的知识，这样能够有效的提高小学数学课堂教学的效率。这种方式可以帮助教师更好的了解全班同学的数学能力，可以说是一种非常有效的教学反馈途径，教师也可以给予反馈情况来制订方案针对性培养学生的数学能力。

2.6合作互助，共同提升。有时，仅仅依靠个人的能力可能难以解决某一难题，或者凭借自身的理解力难以对某一知识进行透彻的理解，这时候就需要合作互助，共同提升数学能力。在教学过程中教师可以将教学的内容分为不同的版块，有的版块内容教师进行详细的讲解，而有的版块内容则依靠学生自己来解决。教师可以将学生分为不同的小组，以小组为单位来解决预留的内容，让学生在团队合作的基础上实现思维的交流，不仅发散了自身的思维，能够很好的培养团队协作能力。当然在组员的分配上也要具有科学性，数学能力强和数学能力弱的学生应该搭配，既能够提高数学能力较弱的学生的能力，也可以巩固数学能力强的学生的知识体系，从而让双方都有更大收获。

3.结束语

总之，小学阶段正是智力启蒙的关键时期，也是培养学生数学能力的最好时期，在此时期培养学生的各种思维能力，对于学生的意义重大。现今社会对学生的要求非常之高，更多的家长希望自己的孩子赢在起跑线上，可以帮助学生在潜移默化中形成良好的思维习惯以及自主思考的能力，对于学生今后的求学乃至工作生涯均具有尤为重要的意义。

参考文献：

[1]黄德富.小学学生数学能力的培养[J].读写算（教研版），2012

[2]陈莉.走进生态课堂，注重学生数学能力的培养[J].数字化用户，2013

第5篇：简述教学过程的意义范文

 

关键词：小学英语教学、情感教育

        一、情感教育的意义

        作为一个辐射教育过程全域、全程的教育意识与操作，情感教育与学生的德、智、体、美全面发展有极为重要的关系。关于这一点，古今中外的思想家、教育家、心理学家都有不少论述。例如，在英国，心理学家高尔顿(S.F.Galdon)早就强调过“热情”在人的智力活动中的作用。他说：“我认为，不存在没有热情的智力，也不存在没有智力的热情。”这里所谓的热情，在普通心理学中称为“强烈、稳定、持久的情感。”在美国，心理学家推孟(L.M.Terman)对150名最成功的智力优越者的研究结果表明，能取得卓越成绩的人不仅仅是因为他们具有良好的智力因素，热情、自信等积极的情感因素在成功中具有十分重要的作用。

        二、情感教育的方法

        1.创设真实情景，激发真情实感。

        情感总是与情景相伴随的，创设真实情景让学生进行真情实感的表达是每一位英语教师应具的基本功之一。在元旦的前一天，我插入教学“HappyNewYear!”在学生观看了录象后，我戴上MissWhite 头饰：“Today is NewYear’s Day. I’m Miss Wang, I’m happy! ”接着，我引导学生互相祝贺：“Hi!I’m... Happy New Year!”,“Good morning! I’m... Happy New Year!”“, Good afternoon! I’m... Happy New Year!”……瞧，他们说得多开心，有些学生还模拟了电话问候。在愉悦的情景中表达，学生产生了真实情感，激发了学的学习兴趣，同时也提高了学生的英语交际能力。

        2．运用多种评价方法，激发学习动力

        小学的外语特别注重口语交际，因此，它不可能像语文数学那样，很多的依赖书面考试的分数来评定学生的水平。为此，教师应在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。开学初，我就提出三种平常英语测试的方法：第一种是观察学生的课堂，平时的朗读和平时的作业(这是针对品学兼优，口语好并且胆子大的学生提出来的)；第二种是教师选定考试的内容(书上的Let’s talk)，自由找同伴表演给老师看，平时书上的朗读作为加分项(这是针对英语水平还可以，胆子较小一点的学生提出来的)；第三种是教师选定考试的内容(书上的内容)表演给学生看或者朗读给学生听(这是针对大部分学生提出来的)。当然第一种的分数要高一点，第二种稍微低点，以此类推。学生可以根据自己的能力选择其中的一种，或者也可以三种同时进行，教师过一个星期评价一次，选择最好的一种给学生打分。通过这样的评价方法，主要让学生能够感受到自己很受尊重，能够有更大的动力去进行自主学习。

  3. 开展课外活动，养成良好情感品质

        课后创造性地进行课外活动，最大限度地给学生自由创造，尽情发挥的空间，在实际操作中体验创新的成功与失败也对课堂教学起到巩固和强化作用，如课本剧的改编、表演朗诵、讲故事、时装会等，给学生一个展露自己才华的舞台，弥补课堂时间的限制。在活动中教师要注意培养学生积极的情感，并根据学生的情感特征安排活动内容。比如组织学生唱英文歌、讲英语小故事、猜谜语等一系列活动，也可以开展“每周一歌”、“每周一诗”等活动。

        三、情感教育应注意以下几点

        1. 情感调动应从细微处入手

        苏霍姆林斯基曾告戒我们：请记住，每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来学习的，他们信任的心情把这颗大星星交给我们——做教师的人。这颗大星星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们做教师的人，在心里面像儿童对待我们那样把无限的信任同样也赋予他们就好了，那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。

        2. 情感教育要与纪律约束相结合

第6篇：简述教学过程的意义范文

教师招考的一项测试准备从事教师职业的人员是否具有中小学教育要求的知识水平、职业道德素养等各方面综合素质的竞争性考试。一般来讲，湖南省的教师招考先进行笔试，包括“公共基础知识” 、“学科专业知识”（局部少数市、区县不考）、“教育法规” 、“教师职业道德” 等。然后是面试，面试以采取说课、试讲等形式进行。最后是体检和政审，各项合格后，将被正式录用签订就业协议。

2. 教师招聘面试易出现的“致命错误”

一、不善于打破沉默；

二、与面试官套“近乎”；

三、缺乏主见；

四、缺少提问技巧；

五、自命不凡，目中无人；

六、见面就谈薪论价；

七、慷慨陈词，言之无物。

3.2011年教师招聘考试教育学考试重点

1.古代教育学教育的特点

2.一堂好课的标准

3.简答教学过程的结构是什么？

4.课程评价的基本阶段

5.教育对政治经济制度的影响

6.生产力对教育发展的作用

7.教育对科学技术发展的作用

8.制约课程因素是什么？

9.分析如何教育新型师生关系

10.教师职业道德素质的基本要求？

11.现代教育学发展的趋势

12.班主任班级管理的内容和方法

13.班主任如何组建和培养班集体

14.德育方法

15.德育原则

16.德育的规律特点

17.确定德育目标的依据

18.列举有哪些教学方法

19.教育原则有哪些？以及贯彻这一原则的依据是什么？

20.教学过程的特点？

21.教学任务是什么

22.为什么教学是学教教育工作的主体（就是教学的意义）

23.课程实施的结构

24.教育专业素养有哪些？

25.简述教师劳动的特点。

26.素质教育思想

27.我国教育目的的基本精神？

28.我国教育目的的依据 ？

29.学校教育在个体身心发展特殊作用？

5、 教师招聘考试考点攻略

1、教育理论中教育学、心理学、教育心理学考试，主要偏重于教育学、教育心理学（通过80%的地区得到验证），因为这些知识与教师的教育教学实践联系最紧密。

2、教育理论考试偏重测试考生对教育学、心理学理论知识的实际运用，也就是说教育学、心理学中与教育教学密切相关的知识点是教师招聘考试的常考点。比如：中小学教师应具备的素质，班主任、班级日常管理、新课程教育理念等都是考试的重点。

第7篇：简述教学过程的意义范文

（一）递进循环式

递进循环式其实就是一个循序渐进的过程，在小学语文教学中稳扎稳打，做好每一个知识点的讲解。具体来说，在小学语文教学课堂中，通过教师指引学生对旧的知识点的回顾来引出所要学习的新的知识点，在不断牢固所学知识的基础上，推动了小学语文教学新知识的学习，这样学生能够更好的掌握教学知识内容，同时在这种模式下对于学生各方面技能的提高也有很大的帮助。新模式在小学语文教学中的引进，更利于学生教学知识和技能的培养，学生在“递进循环式”模式下，对于知识的掌握更加深刻，并能够很好的将所学知识转化为自身所要掌握的技能。

（二）小学语文教学中将“递进循环式”教学更好的融合

新时期背景下，小学语文新课程教学目标也有所变化，逐渐以培养学生文化素质教育为发展方向。在这种趋势下，小学语文教学“递进循环式”模式已逐步替代了以往的教师单一化规范模式。在实际教学过程中，“递进循环式”模式主要注重各方面技能的单项训练，对于小学教材中所要掌握的知识点通过技能方式来进行培养，从而实现教学目标。小学语文中的阅读、表达、写作等内容合理的运用“递进循环式”模式，将这些教学知识的基本内容转化为单方面技能来加强，这样可有效提高小学语文教学质量，并且小学生也能深刻掌握小学语文教学每个模块的知识，这是传统教学模式所达不到的。小学语文教学很好地融合”递进循环式”模式。能够更好地推动教育事业的发展。

二、小学语文“递进循环式”教学策略分析研究

我国教育事业在不断的发展，社会各界对于教育事业的重视程度也逐步加大，教育机构对于小学语文教学模式也有更高的要求。课堂提问是小学语文教学课堂中最为重要的环节，教师要充分抓住这一点，积极的与学生形成互动，这样能够使得小学生对于课堂所学到的知识内容理解更为深刻，同时在很大程度上激发学生的学习热情，使得他们思维更加活跃，从而帮助学生更好地学习课堂知识。教师在实际教学过程中要结合语文教学目标和小学生实际情况作出合理的调整，使得课堂提问落实到实处。

（一）“递进循环式”模式在小学阅读教学中的应用

在小学语文阅读教学过程中，文章的阅读要边看边读，这一过程合理的应用“递进循环式”模式，对于阅读教学的提高有很大帮助。例如，教师在讲解小学语文教材中“矛与盾”这一课文时，可以将“递进循环式”模式合理的应用进来，这一课文内容具有很强的故事性，文章的内容情节也很受小学生的喜爱，然而这篇课文有很强的逻辑性，可能存在部分学生不能很好地理解文章内容，教师在这一过程就需要合理的进行讲解，并细致到每个情节，这样使得小学生对文章故事情节的每一部分都能够很好地理解，甚至分清楚具体的人物关系和逻辑结构。对于“递进循环式”教学模式过程也要循序渐进，在小学语文阅读教学过程中，教师可有效创立语境，鼓励学生积极参与，使得语文知识更好地被学生所接纳，这种做法也能活跃小学生的思维，从而更好的掌握语文阅读知识。小学生处在一个比较年幼的年龄段，学生的性格上也不成熟，因此教师需要正确的指导来帮助学生培养学习兴趣，通过“递进循环式”模式，帮助学生掌握语文阅读方面的知识技能。

（二）小学语文口语学习的创新

对于小学语文教学中口语的学习，整个过程需要教师来活跃课堂气氛，在口语学习中，教师要时刻观察学生的学习动向，对于语言运用和语文知识做到合理的把握。在课堂中并不要一味的讲解知识，这样会显得比较单一、乏味，可以适当的提出一些问题来引发学生的思考，进而让学生更加注意课堂知识学习。课堂中教师可以通过对学生兴趣知识的培养，使得课堂更加生动、活泼。

（三）小学语文写作中“递进循环式”模式的应用

小学语文新课程教材中，多数教材内容丰富，而且具有教育意义，这些教材内容在增加了趣味意义的同时也包含了教育意义。教师在这些教材内容的教授中，通过合理的运用“递进循环式”模式，使得教材内容更为直观的展现给学生，从而帮助学生建立起对语文知识学习的兴趣，保证了教学质量。在小学语文教学中，写作方面是相当重要的，在这一方面的学习需要学生大量的练习基础写作能力。由于大多数小学生的写作水平正处于初期发展阶段，对于更方面知识的应用还不能熟练掌握，需要在这个过程逐步积累语文知识，并合理的运用到语文写作中。在这一过程中，“递进循环式”模式的运用更能够帮助学生掌握小学语文写作知识，在很大程度上规范小学生的语言表达。

三、结论

第8篇：简述教学过程的意义范文

【关键词】景观规划设计 问题 改进对策

一、前言

党的十提出了建设生态文明的战略任务，这不仅要求对现有的自然生态加以保护，更要求对城市景观、人文景观进行规划设计时加入生态要素，强化全民的生态环保意识。在未来，景观规划设计工作的重要性将不断强化，对从业人员的素质要求将不断提高。因此，研究如何改进景观规划设计的教学方法，帮助学生掌握景观设计的原理、步骤和方法，并灵活运用于宏观和微观层面的设计实践中去，具有重要的意义。

二、当前景观规划设计教学中存在的问题

依据教学大纲，景观规划设计专业应当包含五大知识模块，即公园规划设计、居住区景观规划、道路广场景观规划、景观建筑和园林植物。笔者曾对学生进行过一次课程满意度调查，调查结果显示如下：学生对于课程进度安排的整体认可度较高;对教学内容的设置顺序满意度则低至不足五成，对各模块专业知识与个人未来职业生涯规划的联系作用认可度高低不一，特别是一些理论性较强，实践内容不多且案例教学较少的理论知识，学生掌握程度较低，满意度亦较低;同时也有不少于三分之一的受调查对象认为课堂氛围较为生硬，师生间互动不足，并希望加大实践教学内容的比重。

由此可见，景观规划设计存在以下几方面的问题：一是教学内容和知识结构需要再调整、再细化，未能跟进社会发展的最新趋势，及时调整教学内容，进而使得学生对于当下课程内容的学习意义产生了质疑;二是教学方法有待改进，课堂氛围不够浓厚，师生互动不足，教学方法僵化;三是案例教学和实践教学组织的不够，学生未能熟练掌握将知识转化为实践能力的关键技巧。

三、改进对策

（一）完善教学内容、优化知识结构

在原有的知识基础上，按照由易到难、由简单到复杂的规律调整内部和各个部分之间的关系，更加符合学生认识事物的客观规律。结合该学科的最新发展和教学大纲充实新知识点，并对一些没有实际意义和较老的内容进行删减，使学生能及时了解该学科的最近发展状况，优化学生的知识结构;同时增加案例分析的比重，将理论知识与实际案例相结合，使学生牢固掌握各部分内容。

（二）灵活应用并创新教学方式

一是灵活应用案例式教学。景观规划设计课必须通过具体案例的讲解，学生才能对景观规划的设计过程和设计要点有更直观的认识，理论知识才得以体现。在今后的教学改革中，一方面应增加案例分析的比重，使学生通过一个个活生生的案例来掌握教学的重点和难点，而不是空泛地反复强调;另一方面，完善案例教学的过程，由“简述―分析―评价―总结”四个部分组成，对案例的分析要深入、细致，案例简述以教师为主，案例的分析、评价以学生为主，总结部分应在教师的引导下由学生与教师共同完成，提高学生分析、解决问题的能力，培养学生开放性和批判性的思维习惯。

二是结合学生特点，改变教学模式。改变以往教师讲、学生听的模式，由教师布置一个主题，将学生分成小组，课下进行资料的搜集、整理，课上围绕主题各组发言，提出各自的观点，并展开分析和证明，发言结束后，教师和学生予以评价。这种学生讲、教师听的模式，一方面锻炼学生的团结协作能力和语言组织表达能力，另一方面调动了学生的积极性，由被动学习变为主动学习，在资料搜集、整理、发言的过程中获取知识，同时也是一种很好的激励机制，准备认真、发言好的学生受到同学和老师的肯定，对学生能起到鞭策和激励作用。

三是加强与学生的交流和互动。教学过程是教师“教”和学生“学”的过程，必须由学生和教师共同完成，目前往往是教师在唱“独角戏”，教学效果令人不满意。加强在教学过程中与学生的交流和互动，是改善教学质量的重要途径。除了采用启发式、提问式等教学方法以外，还应根据青少年的成长规律和心理特点，将教学变为相互平等交流和学习的平台，鼓励学生课上可以随时提出问题，针对问题进行讨论甚至辩论，还可以播放学生感兴趣的影音文件等，多渠道加强学生和教师之间的交流沟通，在交流中获取知识，使教师成为学生的良师益友。

（三）增加实践教学环节

目前，学生实践动手、设计能力相对较差，为保证学生在校学习期间具备独立设计的能力，应设置足够学时的课程设计周，并以实际项目为依托，到实际的项目地点进行实地调查，并加以分析，得出设计思路，使学生真正地进入角色。教师应认真指导，提示学生应考虑的问题、帮助整理设计思路、分析设计方案的可行性，切实将理论与实践相结合，并用理论来指导实践，提高学生的设计能力。此外，应增加外出实习、调研的机会，在教师的指导下，布置调研任务，用专业的眼光亲自感受和体会景观规划的真实性和重要性，开拓学生视野。

【参考文献】

[1]俞孔坚，李迪华.景观设计：专业学科与教育[M].北京：中国建筑工业出版社，2003.

[2]刘滨谊.现代景观规划设计（第2版）[M].南京：东南大学出版社，2005：241-245.

[3]刘滨谊.中国风景园林规划设计学科专业的重大转变和对策[J].中国园林，2001（1）：7-10.

第9篇：简述教学过程的意义范文

一、初中英语语法教学的重要性

英语语法教学是英语教学过程中的难点，高中英语的语法教学更是贯穿于英语学习的每个阶段，教师要通过语法教学来启发学生的语用思维，改善英语学习的本土化。初中学生在学习英语时，语句和表达方式往往存在着汉语思维，也就是俗称的“中国式英语”，这种思维严重的制约了英语的语法学习，而且教师为了完成教学大纲上的教学任务对这种思维也不加制止，引发了学生对英语语法学习的意识淡薄，对语法错误重视不足。英语语法在英语学习过程所占的比重非常大，如果没有系统有效的学习，将直接影响到学生综合能力的提升，所以在初中英语学习阶段就需要打下坚实的语法基础，教师在这个阶段也要发挥课堂教学的主体作用，根据学生语法学习的实际情况，有针对性的制定一系列的教学措施，调动学生学习英语语法的积极性，并结合教学大纲使学生能够掌握语法的概念和术语，从素质教育的角度出发提升学生解决实际问题的能力。

二、初中英语语教学中存在的问题

新课改以来，我国初中英语教学模式已经有了明显的进步和提升。“全日制义务教育英语课程标准的修订”中曾明确指出，现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法，这极大的提升了英语教学的目标和意义，教学模式从计划任务型转向了过程学习型，同时非常有利于学生学习习惯和学习方法的养成但从实际情况来看教学中还存在着一定的不足，首先，英语课堂教学中年长的教师还是以旧的教学理念和方法进行语法教学，这非常不利于学生英语语法的学习，有的教师年龄偏大教学方法单一枯燥，这完全不能调动学生学习英语的热情，有时还会抱着观念和经验不放，极大的制约了课堂教学的质量和效果，而新英语教师更是以应试教育为前提，不强调学习过程只要求学习成绩，这就忽视了语法教学理念的意义，使学生的语法学习意识淡薄；其次，教学效果测试不理想，这主要是成绩测评的方式不利于英语的语法学习，近几年的考试命题语法知识和客观题都有明显的下滑，学生在测评过程中口语和写作能力逐渐退步，这一现象对英语语法学习是非常不利的，教学过程中没有突出语法学习的本质意义，造成学习质量不高，测评成绩差。

英语教学模式的改变不是测评成绩不好的根本原因，不论是任务型教学模式还是过程学习模式，其本质都过于突出了学习方法，而实际教学中往往没有考虑到学生学习过程中存在的问题，同时教学内容的多元化和多样性也没有得到充分的利用，这就严重的限制了学生的学习范围，语法学习是一个系统性较强，规则性比较明确的教学活动，其词的变化规则?构成规则?组合规则都一定的规律，教师要利用有效的教学手段和方法来促进英语语法的学习。

三、高中英语语法学习的主要策略

现今的教学体制以灌输为主，英语语法学习也不例外，学生在学习过程中一味的死记硬背，这种方式容易使学生失去学习兴趣，同时也限制了学生自主学习和自主创新的能力，要想改变这种现象就需教师在教学过程中以学生为主体，应用灵活开放的教学形势来调动学生语法学习的热情，促使学生由被动学习向主动学习转变。

（一）通过汉语语法学习英语语法

我们总认为学习英语一定要抛弃母语思维。实际上，汉语语法对英语语法学习有很大的帮助。汉语的句子成分包括主语?谓语?宾语?定语?补语?状语六种而英语除了主语?谓语?宾语?定语?补语?状语之外还有一个表语（或称主语补足语）。在句子成分上，可以说汉语和英语是没有什么太大的区别的。所以只要把汉语的语法弄明白了，知道什么是主谓宾，定状补，英语的句子成分也就可以了。所以英语学习者首先好好地看一下汉语的有关语法内容，然后把相应的知识迁移到英语的语法学习中去！

（二）练好基本句型

基本句型是学习英语语法的基础。在英语学习的入门阶段，句型练习法是学习者学习英语语法的最行之有效的方法之一。句型练习应该是由浅入深，由简到繁。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。熟能生巧，只有多写多练，才能让基本句型在学习者的头脑中扎根。

（三）学语法要结合课文去学

这一点和学单词是一样的。词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住才知道用法，这个词的用法其实就是语法的一部分。课文里有各类语法知识点，通过课文去学语法可以学得活?记得牢，这比孤零零地背诵语法条目要有效得多。因此在句型学习结束后，宜结合课文去学语法要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学习比较系统的语法知识。