公务员期刊网 精选范文 摘抄描写人物的精彩句段范文

摘抄描写人物的精彩句段精选(九篇)

前言:一篇好文章的诞生,需要你不断地搜集资料、整理思路,本站小编为你收集了丰富的摘抄描写人物的精彩句段主题范文,仅供参考,欢迎阅读并收藏。

摘抄描写人物的精彩句段

第1篇:摘抄描写人物的精彩句段范文

【关键词】小学语文 课堂教学 读写结合

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)6-0199-02

阅读教学的重要目的之一就是为了使学生在课内习得方法,然后在课外得到发展。正如教育家叶圣陶先生所说:"语文教材无非是个例子,凭借这个例子要让学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。"如何将小学的阅读和习作教学结合起来,发挥语文的示范作用,进而让学生养成良好的阅读和写作技能呢?我根据自己的教学实践,觉得可以从以下几方面努力:

一、重视教学环节,抓好读写训练

读写结合训练,要给学生的思维架起一座知识迁移的桥梁,让学生从读的"此岸"到达写的"彼岸",再回到读的"此岸"。如此不断往返,就能达到提高读写能力的目的。期间,必须抓好不可忽视的三个教学环节:首先是读。阅读课文通过师生双方合作,一般做到读懂题目重点,读懂内容中心,读懂思路详略,读懂词句内涵。

其次是悟。悟就是在阅读、理解课文的基础上,把文章的思想内容和表达方法连接起来,积极思考。

再次是写。写就是把自己在阅读中悟到的道理及方法运用到写作实践中,逐步形成写的技巧。这一环节要突出训练重点,要发挥课文的示范引领作用,要揭示思想内容和表达形式的联系,教给学生方法,指导学生正确运用表达方法。如我在教学人教版六年级上册课文《我的伯父鲁迅先生》一课后,我让学生借鉴作者心理描写的方法写习作《我的妈妈》。

二、重视单元重点,抓好读写训练

人教版小学语文课本是按照主题组织单元。每篇课文都有一个训练重点。这些重点组成了语文学习中知识结构链条。因此,围绕单元训练重点,抓好阅读和写作的联系点,不失时机的对学生进行写作训练,就能不断将知识转化为能力。例如,人教版小学语文五年级下册第七组训练重点是:感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。为了突出单元重点训练,达到读写结合的目的,我除了结合重点抓好"读"外,还有意找读写结合训练点让学生进行写的训练。如:仿照《"凤辣子"初见林黛玉》的写法,写一写你身边最熟悉的一个人。

三、重视词句教学,抓好读写训练

《语文课程标准》提出在小学阶段要"强化词语训练,淡化篇章分析"。词和句的训练是篇和章的基础,而词语的教学要重点引导学生能够理解、积极积累、内化运用。对特别优美的词句要捕捉与发现,还要摘抄和记忆。如教学《再见了,亲人》讲到"雪中送炭"一词时,我先让学生理解字面意思,然后理解其基本含义,最后结合课文内容理解含义。这样的词语教学,体现了教学的层次性,提高训练的强度,丰富训练的内容,有利于培养学生的阅读能力。在理解词语的基础上,引导学生积累词句,人人备好词语的抄写本,随手记上看到、听到、读到的精彩词句,丰富词句的储备。至于句子教学,一般经历学习理解、背诵积累、内化运用三个层次。而理解句子,通过解释词义、疏通句子、弄清句式、了解作用、品读欣赏。对于含义深刻、结构复杂、生动形象、表现中心、地位重要的句子,我会当重点引导学生学习和训练。

四、以课本为载体,精选读写结合训练点

读与写要实现两者之间有效的结合,重点要利用好语文课本这个最好的载体,在语文课堂中结合教材的设计,精心选择读写结合点,为学生习作实践提供仿写借鉴的对象,达到读写结合的目的,进而培养孩子的写作能力。