新课程学习辅导精选(九篇)

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第1篇：新课程学习辅导范文

关键词： 新课程理念 高中物理力学知识 复习

力学是建构物理学的基础，只有熟练地掌握力学知识，才能得心应手地解决复杂的物理问题。那么具体在物理教学中，物理教师怎样帮助学生复习和巩固力学知识呢？

一、明确复习目标，做到复习对路

有明确的目标，才能在指导学生复习的时候制订科学而合理的计划，才能有效指导学生有的放矢地进行复习，因此，教师在指导学生进行物理知识复习的时候，要为学生明确复习的总目标和具体目标。首先，要依据《高中物理课程标准》中对于物理课程总目标和具体到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标的描述，根据物理课程标准的要求，以帮助学生“学习终身发展必备的物理基础知识和技能，并能理论联系实际地在生活、生产中进行应用，引导学生掌握科学探讨和研究的方法”为总目标。其次，要依据当年的高考考试说明和高中物理教材的相关内容为具体目标，最后要深入研究最近几年的物理高考试题的题型与内容对学生进行考前复习与训练。教师要依据上述复习目标，明确高中物理《必修课》与《选修课》所要求的不同考查限度，特别要注意准确把握《高中物理课程标准》中“行为动词的界定”，深入细致地探讨并明确知识目标要求学生达到的“了解”“认识”“理解”“运用”各水平的不同含义，还有技能目标中的“独立操作”“经历”“反应”“领悟”等体验性的目标动词对于学生的不同含义。在指导学生复习的时候，要深入了解学生的个性特点和物理学习的不同基础，根据形成学生成绩差异的主客观原因，使不同层次的学生都能在原来的物理学习基础上，进行自主学习、合作性学习和探究性学习，让每一个学生都积极参与到物理教学过程中，促进每一个学生都得到进步与发展。

二、加强概念和规律复习，夯实基础

物理概念是以物理现象、物理过程和物理实验作为基础，形成物理规律的前提，是进行物理科学方法培养的媒体，是在实际生活中解决和应用物理问题的核心，高中物理基础知识的主要内容就是物理概念和规律，因此引导学生学好物理的关键，是让学生理解和掌握物理概念，理清其中的内在规律。复习物理力学知识的核心，是引导学生全面深入地准确理解概念和规律。学生对于力学概念的理解是按阶段分层次的，学习时的理解是低层次的，教师要在物理力学知识的复习过程中，引导学生通过自主学习和小组合作交流和讨论，宏观把握物理知识的高度，努力使自己的思维提升一个层次。明确概念所反映的物理现象或过程所特有的本质属性，深入理解概念的定义和它的物理意义，准确理解力学概念规律的确切含义、成立条件、适用范围和表达方式，通过反复比较与探讨，正确区别物理教材内容中容易混淆的概念规律的异同，鉴别概念规律，如v＝x/t，a=F/M这两个公式，两者形式相同，前者是速度的定义式，除了定义和被动定义外，没有谁决定谁的关系，从它的表达式中得不出v∝x，v∝1/t；后者是加速度的决定式，即左边的量是由右边的量决定的，能得出a∝F，a∝1/M。

三、复习基本解题方法，注重能力培养

为了帮助学生更好地理解和掌握力学的概念和规律，指导学生做适量的习题是必不可少的，也是行之有效的。做题目的目的在于掌握知识、提高能力，并不是做得越多越好，要重视题目的质量而不能只看重数量，否则学生会对物理学习产生逆反心理，失去学习的兴趣和信心。教师必须根据《高中物理课程标准》注重题目的功能，精选习题，提高学生的自主学习能力和独立研究能力。

在实际生活的物理情景中，力学问题呈现出千变万化的形式，物理过程是错综复杂的，但基本的解题方法有三种：即“牛顿运动定律法”、“功能法”和“动量法”，这三种方法都是力产生效应的规律，前者是指力的瞬时效应，使物体产生加速度，后者是描述力的空间积累效应和时间积累效应。这三种解法的核心是做好四个分析，即受力分析、运动情况分析、功能分析、动量冲量分析。受力分析应该先“场力”再“接触力”，最后是其他力；运动情况分析关键是要抓住物理过程的本质特征，发掘稳合条件，运用这三种方法解题，要明确这些方法的不同运用范围，对匀变速直线运动，一般可以用牛顿运动定律法，也可以用其他方法，对于非匀速直线运动情况，一般用动量法和功能法。

四、重视实验训练，培养学生的实验能力

纵观历年物理高考题型，力学部分的实验题也占有不少的分量，对于实验的训练，在复习阶段学生可能会觉得自己已经做过实验了，而失去了新鲜感和激情，做实验的时候马马虎虎、敷衍了事，无法起到复习和巩固知识的作用。因此，教师不能仅仅停留在指导学生做实验练习上，而要根据以学生为本的新课程理念，引导学生在实验过程中提高自主学习的能力，让学生自己动脑设计实验过程，动手选择和安装实验仪器、安装实验仪器，控制实验条件，观察实验过程，从而得出实验结果，体验到成功的自信。只有这样训练，才能真正帮助学生提高动脑独立思考能力和动手操作能力，提高学生物理实验的兴趣和信心，从而使学生具有较强的实验能力。

力学在整个中学物理教材中占有重要的位置，因此，物理教师可以通过上述方式引导学生复习和巩固力学知识，使学生的科学素质得到全面发展。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.高中物理课程标准［M］.北京：北京师范大学出版，2001.

［2］陈刚，舒信隆.新编物理教学论.上海：华东师范大学出版社，2006.

第2篇：新课程学习辅导范文

教学辅导类（亦称学习辅导类）报刊，是以中小学生为读者对象，以辅导学习中小学各学科知识为内容特色的专业报刊。新课程的实施，是我国基础教育战线的一场深刻改革，给教辅类报刊提出了全新的挑战，同时也提供了宝贵的发展机会。

这次课程改革，不仅要改变传统的教育观念，而且要改变习以为常的教学方式和教学行为，其任务是繁重而艰巨的。随着新课程体系的出现，教辅类报刊原有的编辑观念和方式正在受到严峻的考验。为了适应新课程的需求，应该率先从编辑出版的理念、内容和方式上进行改变，以适应新课程，和新课程一起前进。

教辅类报刊在中小学生读者心目中是一种特殊意义的教师。新课程的推行和实施，这是真正意义上的课程文化创新，是一场深刻的文化变革，需要教师角色的深层次更新。正如联合国教科文组织编写的《学会生存――教育世界的今天和明天》中阐述的那样：现在教师不是越来越多地传授知识，而是越来越多地激励思考，教师要从事创造性的活动，和学生互相影响和鼓舞。

教辅类报刊要适应新课程、配合新课程、推进新课程，也必须及时更新自己的角色。教辅类报刊不再是“传道、授业、解惑”的教师爷，不再以灌输知识为主业，而是要成为学生（读者）学习的合作者，引导者和参与者。教辅类报刊要把编辑出版的过程成为和读者互相交流、共同发展的过程，彼此形成一个真正意义上的学习共同体。

教辅类报刊在角色的转变上，应该是在理念到行为的全方位更新，要从教辅类报刊的专业特点出发，主动地进行以下方面的转变：

一、由重知识传授向重学生发展转变。要改变编辑“单向输出”和读者“被动接受”的关系，以学生为本，全面关心读者的成长，尊重读者的的个体差异，使读者在阅读训练的过程中，既学习知识，又得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养，同时养成良好的个性和健全的人格。

二、由重“教”向重“学”转变。教是为了学生的学，正如叶圣陶先生所言：“教正是为了最终达到不需要教。”在辅导学习的过程中，编辑要尽可能给读者以思维的训练，注重设立综合实践，探究学习，自我总结的内容。揭示规律，点拨思路和提示方向，使读者举一反三、触类旁通，培养进一步学习的能力。

三、由重结果向重过程转变。编辑要把教学辅导的重点放在知识形成的规律上，揭示知识的发生过程，重视活动设计，鼓励读者探究创造，引导读者参与教学活动，亲身体验探索，思考和研究的过程，使读者真正成为学习的主体。

四、由传授者向引导者转变。教辅类报刊不再以知识的“传授者”自居，而是要主动成为“教学相长”的引导者，和读者互相交流，共同提高，努力实现培养创造能力的目标。教辅类报刊对稿件的编写形式要大胆进行改革，多设计“信息窗”、“综合实践”、“考察调查”、“讨论交流”等形式，适当选用表格、动漫，照片等形式，以多种有效的方式，全面地充分地引导读者自主地投入学习。

第3篇：新课程学习辅导范文

本学期我任教八年级的物理教学任务，这一学期即将过去，总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，在继续推进我校“自主——创新”的探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：

一、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

二、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我堂

怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估,教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为物理教师要置身其中去迎接这种挑战，这是我们每位教师必须思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶,也算一个起点。

三、精心备课全面了解和把握新课程标准

通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。

四、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂

本学年我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的探究式教学模式。最大限度的吃透教材，认真撰写教案。积极进行了实验探索问题的实践。

五、狠抓学风认真落实教研常规

八年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种求真务实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我主动找他们来了解原因.他们有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们,给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识里的一部分。在此基础上，再教他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。共2页,当前第1页1

本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

顶岗实习指导老师对我的帮助比较大。他告诉我:由于教育发展不平衡,地区差异较大,所以不能把顶岗实习做为定型实习。我们应该立足现有的条件出新花样,认真积累教学经验,多反思,多总结,把我们的第一次工作做到最好,努力培养自己的师德,学识,辐射力。

第4篇：新课程学习辅导范文

一、指导思想

以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，努力开创我校教师培训工作新格局。

二、工作目标

1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。

2、认真完成《课程改革与学习主题构建》专题培训任务，       切实提高教师实施新课程的能力和素质。

3、争取在“奉化市中小学教师教学大比武”活动中取得满意成绩。

4、继续抓好教师英语300培训。

5、落实师徒结对工作，促进新教师各方面水平的提升。

6、每位教师本年度继续教育课时达到48课时以上。

三、工作措施

1、积极推进师训工作的层级管理。校级决策层（校长为第一责任人，把握师训工作的方面）；培训执行层（教导处、教科室要组织和开展校本研修活动，提高研修水平）；教研组基础层（教研组长要动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的校本研修活动）。

2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕《课程改革与学习主题构建》的专题培训，组织全体教师完成好培训任务。专题培训突出重点性、实现开放性、强调实践性、注重全程性、关注层次性；培训方式以集中培训与校本培训校本教研相结合、课程理论与教学实践相结合的方式来进行；要求每位教师完成：每章后面的一个练习题；摘录有关理论30条；点评一个案例；撰写一个教育教学案例；设计并实践一堂教研课。

3、深入开展“师徒结对”活动。明确师徒双方职责，签订师徒合同，建立考核监督机制，保证结对工作的成效。

4、继续分阶段抓好教师英语300句培训，本学期的目标为100句过关。

5、继续实行“一人学习，众人受益”式培训。学校选派教师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，对其他教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生“一人学习，多人受益”的效应。

三、工作安排

九月份

1、拟订、学习本学期教师培训工作计划

2、制订“新课程与学习主题构建”专题培训实施方案

3、新教师拜师活动

4、“教师教学大比武”活动内容培训

十月份

1、“教师教学大比武”活动内容培训

2、“教师教学大比武”活动学校选拔赛并上报成绩

3、设计《课程改革与学习主题构建》学习手册并分发，并建立网上学习档案，共享资源。

4、自学《新课程改革与主题构建》第一单元。

5、邀请求真学校董秀亚老师上主题培训辅导课（一）

6、英语300句培训（一）

十一月份

1、组织教师参加市“教师教学大比武”活动

2、自学《新课程改革与主题构建》第二单元

3、邀请溪口镇校徐治平老师上主题培训辅导课（二）

4、英语300句培训（二）

十二月份

1、自学《新课程改革与主题构建》第三单元

2、英语300句培训（三）

3、邀请西坞中心小学孙红怡老师上主题培训辅导课(三)

4、师徒结对成果汇报。

一月份

1、做好师训档案整理工作

2、学期师训工作总结

第5篇：新课程学习辅导范文

一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。

为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。

二、认真学习新课程标准。

本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

三、在课堂教学中，坚持学生为主体。

本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提高。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为……

四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。

本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。

第6篇：新课程学习辅导范文

学习《数学课程标准》，更新观念，确定新课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。坚持以促进学生的可持续发展为目标，围绕学校教导处的工作计划，认真贯彻实施学校的教育教学方针，继续坚定不移地开展新课程实验，以《新课程标准》为指导，进一步加强教研组的业务学习，促进教师专业化成长，以“构建有效教学、  追寻幸福课堂”为理念，培植学生的学习幸福感。

二、目标任务。

1、继续打造教研组团队文化，以“教研案例”为载体，扎根课堂研究教学，进一步加强理论引领，大胆实践，勤于反思，努力实现课程改革的真抓实效。

2、认真学习文昌小学教学常规，并在实际教学中加以落实，继续改进教学与研究管理，精细管理教学的每一个过程，进一步提升教学质量。

3、增强老师们理论知识学习意识，提高自身知识水平，优化原有知识结狠抓创新教育，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

4、开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。全体教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，对一些典型课例进行“案例分析”，要养成“课后反思”的习惯，在反思中不断更新自己的教学观念，丰富自己的实践

三、实施途径。

1、有目的有计划的组织老师们参加理论学习。

2、计划与随机相结合，组织老师们公开教研活动，认真做好活动前的说课、活动中的听课、活动后的评课工作。尤其是备课质量、作业批发和辅导学生的情况检查。

3、提供时间，组织老师们进行日常心得交流。将教育笔记与新课程探索结合起来写，并与期末进行成功经验交流。

4、做到集体备课，互评互学。尤其是备课质量、作业批发和辅导学生的情况检查。

认真组织教师学习教研、教改理论，树立正确的教师观、学生观。教师认真拟定教学计划和辅导学生计划。

5、在教学中，要特别重视对学生的学习方法指导和良好习惯培养，鼓励学生大胆创新，不歧视、压制、挖苦学生。

四、活动安排

教研活动时间

教研活动内容

教研活动形式

第1周

制定本学期教学计划，了解本期数学教学内容及合理的学习方式

集体商讨确定，人人发言

第3周

1．   学习数学教学常规

2．   分析学生现状，如何进行有效教学

1．   先学习，再找差距，人人发言

2．   李小国主讲

第5周

1．   针对两次数学测试，反思教学过程

2．   分数教学的策略

1．   人人发言

2．   淳于杏主讲

第7周

有效课堂的研究

 

祝红霞主讲

第9周

我的有效随堂课

听课，评课

第11周

进一步学习学科理念和检查教学常规

凡艳主持。讨论、改进教学。反馈教学常规

第13周

研讨分数教学的得失

李伏珍主讲、其它成员积极发表认识、建议。

第15周

我的创新课

袁利琼

第17周

第7篇：新课程学习辅导范文

[关键词]教学方法对比；教学方法反思；教学方法探索

目前我国全面实行新课程标准教学，这对教师提出了更高的要求，为了适应新课改就要改变传统的课堂教学模式，让化学课堂教学活起来，把教与练充分结合起来，让学生学习动起来，让素质教育与新课程标准有机结合，真正体现以教师为主导和以学生为主体的教育理念。现就如何在课堂教学中体现学生主体地位的方法，谈一下自己的看法。

一、两种教学方法的对比

根据化学课的课型不同，探索使用不同的教学方法，让学生的主体地位在课堂教学中得到充分的发挥。现就以下两种教学方法进行对比：

1.自主学习法。自主学习法，即让学生自己通过课前自己预习教材，学会知识，比如说在上实验课的时候，可以让学生通过事先预习，自己动手完成实验，并根据实验现象得出相应的结论，充分体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让被动学习变成主动学习。

2.启发探究法。启发诱导，即在教师指导下，根据学生基础的不同、认知能力的不同以及学生的个性发展不同，根据不同的内容采用启发、探究学生学习的教学方法。此方法不像“自主学习法”教师完全放手，而是以教师为主导、学生为主体，让每个学生自己发现问题、解决问题。

二、两种教学方法的反思

利用上述方法进行了一段时间的教学，达到预期的目的，但也有不足。自主学习法给学生自主学习的机会，充分发挥学生的自主学习能力，由于是化学实验课，有丰富的化学实验现象，也有好玩的实验仪器，所以在很大程度上调动了学生学习的积极性，充分地体现了学生的主体地位。但是学生基础还没有达到一定程度，对于实验的注意事项，实验的习惯，对实验现象的观察和结果的分析和处理还很欠缺，如果把这种方法用到像化学平衡、盐类水解等化学理论课上，不一定所有学生都能自己学会，由于理论课堂上实验很少，直观性不强，可能有部分学生就会学不下去，使课堂失控。

启发探究法在一定程度上体现了学生的主体地位，教师只是引导学生怎么做，主体地位还是学生，这能充分体现新课程倡导的“教师为主体，学生为主导”的教学理念。既能让学生有自主学习的意识，同时遇到不能自己解决的问题又能求助老师来帮忙，不会像自主学习法可能会导致基础不好的学生不会学习，从而失去了对学习的信心，但是此法对于思维能力较弱的学生、科学探究能力不强的学生可能不太适应，所以在进行启发探究法进行教学时，教师一定要注意这部分学生的学习状态。

三、全新教学方法的探索

第8篇：新课程学习辅导范文

关键词：新课程；高中化学；高效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-136-01

具体来讲，高效课堂指的是在最短的时间内，获得最大的教学效果。在新课程理念下，高效课堂的建设是非常重要的一个目标；在如今高中化学课堂教学中，依然存在着教学质量不高的现象，主要原因就在于传统教学模式存在着诸多的问题。因此，在新课程理念下，高中化学老师就需要创新观念和教学手段。

一、大力实施课堂改革，促使课堂效率得到提高

课堂教学是课改的重点，在教学内容不变的情况下，对教学水平和教学质量进行提升；具体来讲，可以从这些方面努力：

1、将自主学习和教师引导的课堂教学方式给实施下去

在新课程理念下，强调学生的自主、合作、探究学习模式；因此，在高中化学教学中，教师就需要采取一系列的策略，将学生们化学学习的兴趣给激发出来，帮助学生养成自主学习和探究的良好习惯，结合自己情况，创新学习方法；在学生的探索实践中，教师要科学引导，鼓励其积极参与到课堂活动中来，并且课后对相关信息知识进行搜集，以便促使自身化学素养得到提升；遇到的化学问题如果具有较大难度，能够不畏惧困难，通过自主探究和合作交流，促使问题得到有效解决。其核心就是将学生的课堂主体地位给凸现出来，将其作为课堂焦点，改变过去教师灌输者的角色，将引导和促进作用充分发挥出来。

2、创新化学教学方法

过去在教学中，课堂一开始，教师将会将教学内容传授给同学们，这种教学模式没有较高的质量。经过多年探索，发现可以采取先预习、后教学、再当堂训练的教学新模式；课前给予学生5-10分钟的时间，让其了解本节课的基本内容，然后讲解课本中的重难点内容，分析例题，这样学生们一定程度上了解过了课程内容之后，方进行听讲，比较的积极主动，听讲难度也得到了降低。在课堂最后阶段，可以通过分析例题，进行拓展和延伸，举一反三，提出一些问题，学生在解答的过程中，就可以有效巩固本节课的内容。

二、结合实际情况，对教学设计方案科学优化

不同地区的学校有着差异化的教学过程，那么就需要将当地教学水平和教学要求给充分纳入考虑范围，科学优化教学设计；在高中阶段内，化学学科非常的重要，相较于其他课程，化学实验是其重要构成；那么就需要将化学实验方面的内容给增加于教学设计当中。首先，要将学生们的化学实验兴趣给激发出来，通过实验，帮助学生对化学概念更加深刻的掌握，动手操作能力也可以得到培养和提升。因为化学实验存在着一定的危险性，实验要求和禁止事项比较明确，那么可以帮助培养学生认真严谨的学习态度。在新课程理念下，教师需要结合如今先进的教学模式和过去的教学经验，营造相关的教学情境，提出相关问题，引发学生思考；提出的问题要紧密结合实际生活，如如何才能够更久的储存食物？将同学们划分为多个小组，分组思考和讨论，以便激发学生思考积极性，提高教学效率。

三、做好课后辅导，改革评价方式

在新课程理念下，化学教师除了要做好课堂教学工作之外，还需要关注课后的化学辅导，并且及时改革评价机制。

1、做好课后辅导工作

如果教学内容出现于不同模块，就需要重点指导和课后辅导，依据教学内容，对学生自主发现问题和解决问题的能力进行提高。如小苏打可以中和胃酸，那么就可以提出问题，大家知道小苏打的化学式吗？与胃酸中和的反应过程是怎么样的？小苏打和其他溶液能否发生反应？会有什么样的过程？通过这些问题，串联起来了课堂知识，将启发式教学模式实施下去，学生们自主学习的欲望给激发出来，主动探究和思考，找到问题的答案，显著提升了课堂效率和教学质量。

2、改革评价方式

在新课程理念下，鼓励学生全面发展；因此，在高中化学中，就需要将发展性评价制度给构建起来，在对学生学业成绩进行记录的基础上，还需要对学习过程综合评价；结合教学要求，采取多样化的教学手段，对学生的学习过程充分重视，借助于一系列方式，如成就展示、测验、观察等，将学生的学习档案给构建起来，以便将其学习过程给全面反应出来。

综上所述，在新课程改革过程中，对高中化学课堂提出了更高的要求；那么就需要创新理念，探索教学新模式，结合学生生活实际，优化设计方案，激发学生化学学习的积极性和主动性，提高教学质量，打造高效课堂。

参考文献：

[1] 谭 金.新课程理念下高中化学高效课堂的构建[J].考试周刊，2014，2（12）：44-46.

第9篇：新课程学习辅导范文

一、认真学习新课程改革，把新课程理念与自己的教育实践工作结合起来，让新课程理念成为自己教育教学工作的指导。

二、积极参加学习组织的各项活动，认真钻研业务，积极撰写教学论文。

三、大胆探索创新，改进落后的教学办法，适应新课改的需要，采用先进的教学办法。

四、搞好德育工作，德育放在教学首位，为把学生培养成为爱学习，会学习，勤思好问，乐于创新，品质优良的一代新人奠定坚定的基础。

五、积极做好家访工作，注意学生的成长，积极做好成长记录，既做好学生的导师，又做好学生的益友，引导学生向正确的方向发展，在全面发展的基础上关注学生的个性差异，关注学生的兴趣，爱好，注意差生的转化，多做工作，关注每一位学生，让每一位学生都取得更大的进步。

六、教学工作方面：认真制定学科教学计划，深入学习，领会新课程标准，了解本册知识要点，认真钻研教材，吃透重点难点，联系本班学生实际，做好自己的本职工作，认真备课，上课，以课本为纲，以学生为本，学习《教师用书》，上好每一节课，认真布置作业，做好课外辅导工作，作业设计做到科学性，启发性，针对性和灵活性，着重培养学生运用知识的能力，根据学生的学习情况因材施教，认真辅导。