电工基本功实训总结精选(九篇)
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第1篇：电工基本功实训总结范文
关键词： 《电工学》 实用性 趣味性 情感性
《电工学》是研究电磁现象及其基本规律在工程技术领域中应用的一门技术基础课程。其任务是使学员具备高素质技能型人才所必需的电工基本知识和基本技能，培养学员操作技能和分析解决实际问题的能力，为学员后续课程、适应职业岗位要求打下扎实的基础，其重要性不言而喻。职业技术教育下的《电工学》课程教学亟待调动学员的学习积极性和主动性。本文结合自身的教学实际从几个方面总结了提高学员学习《电工学》积极性的方法。
一、结合工作生活实例，突出实用性
生活是知识的源泉。知识的产生、发展、检验与深化都离不开生活实际。《电工学》是与生活实际联系最紧密的学科之一，实用性很强。学习《电工学》要力求做到“从生活走向电工，从电工走向生活”。通过采用理论知识解决生活中的实际问题，以此激发学生的学习兴趣，帮助学生理解、巩固所学知识。
在学习电阻率这一知识点时，我是这样做的。在讲完电阻率的定义、计算式之后，我告诉学员电阻率的物理意义就是衡量导体的导电性能。根据导电性的不同，将物质分为三类：导体、半导体和绝缘体。但是，联系工作生活中的实例，单单是电线，就有很多种不同的材料，那么为什么会有这种选择上的差异呢？选用材料的标准是什么呢？这些确实是现实存在的问题。我要求学员们从导电性、价格及质量等几个角度进行思考。学员们开始进行讨论，并踊跃发表自己的看法，最后我进行总结。
首先，从导电性能上来说，银、铜、铝这三者的导电性是比较好的。但是，银这种材料是比较贵的，造价很高，所以一般选择铜和铝。比较铜和铝的相关物理特性，我们发现，铜的电阻率较铝低，即导电性较好，但是密度较铝大，即质量较重，而且单价较高。综合这多种因素，结合实际现象观察，得出结论，实验室中所用的短导线优先考虑导电性能，一般选用铜质材料；而家用电线由于耗材较多，从质量、价格上综合考虑一般选用铝制材料。
经过这样一个发现现象、分析解答问题的过程，学员恍然大悟，不仅意识到这种现象的存在，而且搞清楚它存在的原因，从而由简单的电阻率的学习拓展到生活实际中电线材料的选取，实现了从电工走向生活。
这样就对教员提出了新的要求，在教学过程中要从学员的经验和体验出发，密切电工学与生活之间的联系，尽可能多地联系实际，在生活中寻找与电工学相关的内容，将知识点细化到工作生活实际中，引导学员不断深入观察和体验真实的社会生活，激发学员的学习兴趣，提高学员学习电工学的积极性。
二、加强实验动手操作，展示趣味性
任务驱动模式下的《电工学》课程中安排了很多实训任务，以实训任务为牵引展开教学。理论课堂上所学的知识点都是为实训课程做准备的，最终必将在实训中使用和验证。实训课堂上，将理论知识糅合到案例中，让学员从实例中获取知识，在“做中学”，可以提高学员运用理论知识分析和解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。
在《电工学》课程的实训任务中，介绍机械式万用表时，我们讲到它的基本功能有测交直流电压、直流电流和测电阻等。电压、电流是电路中的基本物理量，要测量其数值无可厚非，那为什么要测阻值呢？机械式万用表的欧姆挡仅仅只有测电阻值的功能吗？在这样的教学情境下，我设置了这样一个案例：拿出一捆实验室的连接导线，告诉学员，这里面部分导线已经出现了断裂，不能导电，要求利用万用表来挑选出导通性良好的导线。
分析可得，选用万用表的欧姆挡在静态下测量其电阻值可以达到目的。中间断开的导线，测量其阻值时，结果应该为无穷大；而导通性良好的导线，其阻值应该为一个接近于零的值。了解到这个之后，学员们纷纷动手开始测量，熟练地挑选出优质导线。
通过这样一个动手操作过程，学员认识到万用表的欧姆挡不仅有测阻值的功能，还能进行通断检测，进一步巩固知识点，并由此引申到在检修电器电路的时候，同样可以用来排除故障。这样的教学形式就将趣味性融入了枯燥的理论学习中。
此外，加强实验动手操作，还可体现在项目制作及实际维修电器等方面。例如，根据学员课程开展实际组织科技“四小”活动，鼓励学员多进行小发明小创造，经过这样的一个过程，学员的自学能力、动手能力及分析问题、解决问题的能力将得到质的提高，自然更能激发其进行后续学习的动力和信心。
三、调动课堂教学情绪，彰显情感性
教学不仅仅是一个知识传递的过程，更是师生之间进行情感交流的过程。教员应该满怀对教育事业的热爱和爱学生的情感，投入教学实践中。
学员们在学习的过程中，不可避免地会受到家庭、社会等的影响，心理会受到冲击。这个时候，教员不能对其施加强压，逼迫其学习，适时的心理疏导反而会起到事半功倍的作用。教员除了向学员传授知识以外，更多地应该突破学科的限制，多进行情感交流，用“心”施教，以自身的人格魅力去感染学员，在潜移默化中引导学员对未来的人生充满憧憬和期待，鼓励他们为梦想和希望而努力，增强学习的动力。
教学活动是一个情知相依、共存的过程，适时采用情感教学法有助于教学活动的顺利开展。
参考文献：
[1]高修岭.结合学生生活实际深化初中物理教学.新课程，2010.10.28.
第2篇：电工基本功实训总结范文
在2020年上学期的教学工作生活中，第二教研组以更新教育观念为前提，以优化课堂教学为重点，以提高师资整体素质为核心，以提高学生技能，培养学生创新精神和实践能力为目的，以务实、创新的工作作风，切实解决电工、电子教学尤其是实训教学中的新问题，努力开创我校电工、电子教育工作新局面。下面从下面几个方面进行分析总结。
一、加强理论学习，不断更新教学观念。
本学期一开始，全组老师认真学习学校本学期的教学工作计划。教研组及时制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。经常进行相关的理论学习，展开讨论，提高认识水平，并用以指导教学实践。组内老师自学研讨，并经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构。每次教研活动有中心发言，对教育教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议，全组老师一起积极热烈探讨，对改进教学水平有很大程度发启示和帮助。
善学才能善研，善研才能善教，这已成为我们教研组教师的共识，不仅如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，积极参加学院优质公开课、优秀教研论文活动。本学期，积极开展课题预研究工作，认真探讨课题研究的必要性和针对性。
二、加强教研组凝聚力，发扬团结协作精神。
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听课评课活动促进了教学水平的提高。
本学期，根据开学初的工作计划，教研组每月份开展一次教学教研主题活动，组织各专业的学生进行电工、电子知识与技能展示竞赛活动，更好地促进了学生电工电子专业实践能力和综合素养的提高。本学期积极组织教师参加维修电工与机电一体化培训与技能比赛，以及公开课教学，均达到预期效果。
我组还认真落实常规教学的各项任务，各项常规工作有条不紊地进行：定期进行教学常规调研工作，及时获取了反馈信息，不断地改进教学；定期抽查教案、听课记录，检查作业批改情况；安排教师上好公开课。
三、反思与改进
第3篇：电工基本功实训总结范文
一、以学生为主体,实施理论和实训一体化教学模式
CAD绘图是一门以机械制图为基础,以实训为主的课程,相关知识与能力的培养主要依赖(依靠)于学生的上机实训操作。该课程的定位是让学生做“熟练绘图手”而不是“AutoCAD专家”。基于这一原则,在教学过程中,以学生为主体,实施“学生上机操作为主、教师课堂演示讲授为辅”理论和实训一体化的教学模式。绕开教科书中拗口的外来语,在熟悉AutoCAD的基本命令、功能和基本操作的前提下,以零件图或发电工程图的绘制来组织教学,把要学习的命令融入到具体实例中来讲解,突出CAD软件的工具性。以学生为主体,让学生把重点放在二维绘图命令、二维编辑命令、文字和尺寸标注、图案填充、图层和图块等的训练上。学生在教师讲解的同时,可以跟着教师一边学一边做,做的同时也学习到要掌握的知识点。通过教师的理论演练和学生的实训训练相结合,体现出学生的“学中做,做中学”,实现一体化教学。
二、以任务驱动法分项实施教学,提升教学质量
在具体实施过程中,按照零件图的内容(一组图形、一组尺寸、技术要求及标题栏)为顺序,以任务驱动法分项目实施教学。教学过程分为两条主线进行,一是教师:教师设计任务布置任务普遍示范与个别辅导对完成情况及表现点评考核评定成绩;二是学生:学生接收任务讨论分析任务学生实操训练提出疑问完成任务成果展示自我总结评价。即老师将需要抄画的零件图做成图片(教师设计任务),以任务的方式分发到学生计算机端(布置任务),之后先由教师通过全体广播进行普遍示范演示,再由学生实操训练。对于计算机操作灵感不太好的同学,还可通过教室中的投影大屏幕与教师同步进行绘图实训,使大部分学生都能完成相关的项目训练任务。整个教学和学习过程依照职业的工作过程展开,以便使学生获得完整的职业行动能力,最终实现“零距离上岗”的就业目标。学生在规定的时间内完成一组图形的作图任务训练后,接下来就是尺寸标注、技术要求的输入和标题栏的填写等项目的训练。教学过程与作图相同仍然分为两条主线,但为了帮助未能完成作图任务的同学也能跟上训练进度,老师可将画好的CAD草图分发到学生计算机端,供学生标注尺寸用。这种方法能有效保证每个学生都能完成相应的训练任务。在整个学习过程中,学生是学习的主体,而教师是学习的组织者、引导者、帮助者和促进者。学生在完成整门课程所有学习任务过程中能力逐渐增强,最终达到课程的能力目标。由于学生是带着目标和任务在实训操作中探索学习的,在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的学习能力,实现“授之以渔”的教学效果。
三、参照专业岗位(群)调整教学内容,推行岗证融通
热能动力设备与应用专业岗位(群)包括:锅炉运行值班员、汽轮机运行值班员、集控值班员以及热机检修工等。根据热能动力设备与应用专业技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照机械制图中级制图员的职业资格标准,调整教学内容,即在CAD绘图实训课的教学中,结合中级制图员的考试内容和要求来设置教学内容。鼓励学生参加国家中级制图(机械制图)岗位的资格证书考试,在拓宽学生就业面的同时,也满足了市场对人才的需求,做到了教学内容与职业岗位融通。鼓励CAD学习和职业技能考证相结合能最大限度地激发学生的学习兴趣,让学生看到学习CAD的真正用途,让学生切实认识学习CAD不仅仅是为了考试,同时还是一种职业技能的培养,按专业的实际要求去完善自己,对后续专业课程的学习可起到积极的推进作用,由被动学习变为主动学习,提高职业技能。电气图用图形符号是构成电气图的基本单元,是电气技术文件中的“象形文字”,是电气“工程语言”的“词汇”和“单词”。而电力工程图和发电工程图则是表示电气系统、装置和设备各组成部分的相互关系及其连接关系,用以表达其功能、用途、原理、装置和使用信息的一种图。因此,正确地、熟练地理解、绘制和识别各种常用的电力图形符号和发电工程系统图,是从事电力生产人员必须具备的基本功。所以,热能动力设备与应用专业岗位(群)除了掌握机械CAD绘图的相关知识外,还必须看懂电气图和发电工程图,熟悉电气图形符号和发电工程图样画法。为此,在该专业的计算机绘课程教学中,我们还增加了发电工程图的绘制这一内容。通过常用电力工程图形符号、热力设备图形符号和几个典型发电工程系统图的绘制训练,学生在学会用CAD绘制热力系统图的同时,初步弄清了发电工程图中各设备间的连接关系,为后续的专业课的学习打下一定的知识基础,得到了专业课教师的肯定。与此同时,当学生学习单元机组运行时看到屏幕上的各种设备图形符号,会产生成就感,从而提高了学习的信心,取得了良好的教学效果。
四、培养学生互帮互助的团队协作学习精神
指导学生养成通过课堂教学和书本知识学习的良好习惯,把学到的基本知识和基本技能自觉应用到新的学习过程中,从而提高学习质量,并具备可持续发展的能力。由于各地区发展的不平衡,学生对计算机知识和技能的掌握具有较大的差异性。有的学生连电脑的基本操作都不懂,不会CAD绘图。而用过电脑的学生对计算机知识的掌握也仅限于收发电子邮件、聊天和网上游戏等。与此同时,由于高职学生机械制图的基础知识相对较差,因而绘制CAD草图就更加困难。为了使计算机灵感好的学生学得更好,计算机灵感相对较差的学生也能跟上教学进度,笔者在计算机绘图实训教学过程中,通过号召或指定学得比较好的同学去指导学习进度较慢的学生。此举除能解决课堂上指导教师人手不足的困难外,更重要的是还培养了学生互帮互助的团队协作学习精神,达到了以学生为认知主体、充分调动学生能动性的效果,强化了学生的计算机绘图实践能力,贯彻了以教师为主导、学生为主体的教育思想,探索了自主学习、探究式学习,达到对学生能力与素质的培养等目的,收到了良好的教学效果。
第4篇：电工基本功实训总结范文
【关键词】电子课程 实验教学 改革创新
一、改进实验教学模式与教学内容
传统的实验教学以依附于课堂理论教学，实验时间和内容相对固定，其中以验证性实验为主，实验层次单一。而验证性实验内容简单，实验步骤固定化，只对于学生初步了解实验内容有一定指导作用。在整个实验中，学生缺乏实际动手操作的机会，更谈不上动手做一些教学计划外的实验和创新型实验课题。缺乏对学生进行综合实验的能力锻炼，不利于学生创新意识的培养。实行开放式实验教学，设立专门的开放实验室，使学生的独立能力与创新能力能够在自发、自主的学习环境下形成。通过实验室全面开放，开展开放性实验教学，强化实践环节，培养学生的创新精神，激发创造思维，提高创新能力。同时也利于探索与培养高素质创新人才相适应的多模式开放性实验教学，提高实验教学质量。
二、注重培养学生的动手能力
1.课前准备是能否顺利完成实验的根本保证。教师要认真备课并仔细检查实验所需仪器、元件，做到心中有数；学生要认真阅读实验指导书，明确实验目的，理解相关原理，熟悉实验电路、内容、步骤及注意事项；画出记录数据、波形的表格等准备工作。
2.要注重对学生掌握良好的实验方法和职业习惯的培养。加强常用电子仪器使用能力的培养。在实验教学过程中，教师要详细讲解仪器的使用方法及注意事项。如在使用指针式仪表测试电压、电流时，应使表针偏转至满刻度的1/2或1/3以上；测量电阻时，应使表针偏转至中心满刻度附近。读数时要先看现象，再读数据，“眼、针、影成一线”。
3.加强阅图和接线能力的培养。正确阅读电路图是学好电子技术必须具备的基本功，只有读懂电路原理图，才能理解电路的工作原理，进而分析、测试电路。能不能识读电路图直接影响学生应用实际电路的能力，甚至影响到学生走上工作岗位后专业技术的提高。在电子技能实验过程中，教师要指导学生阅读实验电路图，要求学生对每个实验电路都要先看懂电路图，先让学生把电路图中的连线想象成导线“纸上谈兵”，动口不动手，熟练后再进行实际接线。
4.培育学生的沟通协作能力。在实验小组内由组长负责各成员分工，确定某一实验内容的主操手、观察手、记录手。每做完一项实验内容应轮流调换分工，防止个别学生“偷懒”，使每位学生都能充分的得到实验技能的训练。
三、进行模块化教学，提升创新意识
电工电子学科各个知识点之间有着很多的联系，学生可以运用关系去记忆、去运用。可以培养学生自学意识和创新意识。这样教学模块必须进行系统化的知识总结，而且这样的总结方法可以通过学生自主完成，模块教学重视学生综合能力的培养，同时也可以强化实训教学和专业技能。电工电子采用模块教学，便于学生加深对技能的掌握和知识点的理解，学生的综合能力、整体素质可以得到全面提高。这也是培养学生适应生产需要的重要途径之一。学生可以根据实践项目的需求，自主选择模块，构建可供开展个性化研究和探索的实践平台。同时，必须做到实验室的仪器设备、实验平台等方面向学生充分开放。学生的兴趣实验、学科竞赛都可以在实验室进行。
比如在介绍触发器时，先介绍基本RS触发器，学生掌握以后再自学JK触发器、D触发器和T触发器。找到他们之间的联系和差异，学生也就会容易理解和掌握。并且培养了良好的自学习惯，而且也为后面的创新意识做铺垫。
四、充分利用网络资源
学生们在学习中遇到的疑点和难点可以在网络当中随时的进行，教师也可以随时的对网上的问题进行解答，得以及时的对学生们的困惑进行解决，和学生们进行一定的交流。这种做法的优点是不受时间和地点的限制，学生和老师之间，学生和学生之间都可以进行互相的交流与探讨，从而可以大大的提高学生对电工电子的学习兴趣，同时也可以提高学生们创新的效率。
五、结合各类电子竞赛， 加大实验室的开放力度
开放性实验教学模式是实验室向学生开放，学生可以随时进入实验室进行实验的设计与调试， 突出综合性和设计性的实验。大学生科技制作活动最近几年开展得如火如荼，如“挑战杯”大赛、全国大学生电子设计大赛等， 学校也有各种奖励和评选机制。我校在最近几年的“挑战杯”竞赛上和大学生电子设计大赛上都取得不俗成绩， 因此我们可以把各种电子竞赛纳入开放实验教学中， 这样可以使科技制作活动深入广泛开展， 使学生走向科技创新之路。开放的实验条件和教师的指导， 保证了充足的实验时间和实验水平、质量， 从而加强学生的创新意识和能力的培养。
六、总结
电工电子教学对于学生创新思维、研究能力、创新能力以及实践的能力等方面的培养非常的重要。在整个教学的过程当中无论是对内容方面上的安排还是关于练习题、实际的问题、电工制作的设置与选择，动应该以培养学生的能力出发，把理论知识带到实践中，在实践中更好的掌握理论知识，以此来培养学生的创新思维与创新能力。教师在教学时应该多加运用这种方式，以便培养出更多的具备创新能力且适应当今社会发展的人才。
参考文献：
[1]李红玲，李玲.电工电子实验研究研究型教学体系和方法探究[J].中国电力教育，2003，3
第5篇：电工基本功实训总结范文
【关键词】电类实训；主要环节；教学过程Shallow talk an electricity type solid vital link of Xun teachingHuang Gui-qiang
【Abstract】Discuss electricity type solid the process of Xun teaching main with explain in detail， demonstration， cruise to return to instruction for point.Want to overcome “2 kinds be partial to” in the theories explain in detail first， immediately after teacher demonstration operation want regard“four many” as principle， then from student operation， the teacher make to cruise back instruction.The end make a topic to investigate summary.
【Key words】The electricity type practice training;Vital link;Teaching process
电类实训教学是技工学校电类专业教学中的一个重要组成部分。随着我国许多生产企业为了提高生产效率，越来越需要电气控制的技术，这就需要有一定数量的具有中级水平以上的技术工人，更需要一大批具有一定电工专业技术并能熟练掌握技能技巧的技术工人为之服务。技工学校的电类专业就是培养这类人才的基地。如何使该专业的人才满足各类社会企业的需要，是一个值得研究的大课题。笔者认为，在电类实训教学中，必须重视这几个主要环节——讲解、示范、巡回指导、课题考核和课题总结。为了正确理解和把握好这四个环节，灵活应用，使之很好地为电类实训教学服务，高效率地上好每堂课，笔者根据多年从事电类实训教学工作的经验，在此谈谈电类实训教学四个环节的做法，其中着重阐述讲解、示范及巡回指导这三个环节。
1. 讲解讲解是电类实训教学的首要环节，在实训教学中，有些教师往往忽略了其重要性及深度的要求，因此存在两种偏向。第一种偏向认为，讲解是理论教师的工作，不需要在实训阶段重复。对此，笔者认为如果这样做，学生在实训操作时会难得要领，错误率较高。虽然实训中的许多知识点在前一阶段理论课中已讲过，但实训教师的进一步讲解仍很有必要。因为简明扼要地讲解，可以帮助学生对以前所学的知识进行温习，引导学生将以往知识点与课题要求加以对照，有利于学生对课题的准确把握，也避免了不必要的内容重复，起到了承上启下的作用。同时实训讲解应该是理论教学的延续，特别是在电类理论教学中，学生往往对一些电器的繁杂操作工艺、复杂的元器件的结构拆卸等教学内容理解不透、掌握不牢，仅仅停留在死记硬背的程度上。因此，实训教师可以通过讲解、结合合理精确到位的示范，使学生能对以往形象性不强，难以记忆而又必须记住的知识点有新的认识，从而产生专业兴趣，为提高实训教学效果打下良好的基础。第二种偏向却又相反，讲解面面俱到，难点重点不突出，不给学生思维的余地。笔者曾经在03届维修电工专业的“机床模拟线路板安装课题”实训教学中对实训讲解面面俱到的弊端有较深的感受：在课题开始时，就对课题进行全面描述，从电路原理功能到详尽的评分标准和技术要求等方面都一一讲清楚。然而学生在实际操作中线路安排走向和接线仍然把握不准，接线错误率高达50%，以至不能实现电路功能。后来经过再一次对课题进行研究，终于发现问题所在是讲解时未能抓住此课题的难点与重点：即学生根据电路原理图转换成实际接线前必须加强学生对接线图的绘制。后来在教学时着重突出此点，让学生先多练习接线图的绘制，而后再进行实际操作。事后证明这种教学方法取得了很好的效果，学生此项操作的合格率从50%上升到95%。从以上的分析我们不难看出，详略得当地合理讲解课题内容在电类实训教学中是多么的重要。
2. 示范电类实训教学中的示范是讲解的延续，是实训教学中较重要的一环，它往往是和讲解同时进行或交替进行的。示范是否准确、规范，对学生掌握课题要求，形成固定的、规范的技能技巧起决定性作用。由于电类课题的多样性和复杂性，许多课题中的操作要领很难示范出来，这就给电类实训教师在实训示范时带来很大的困难。比如电烙铁焊锡训练时，实训教师在将焊接全过程示范后，由于示范中烙铁温度和焊接时间的长短控制较难示范出，结果学生在自己动手焊接时，产品合格率不高，训练周期较长，影响教学进度；又如在采用PLC控制的电路中进行“整机排故”时对故障点的寻找测量，切入点是A点，教师用万用表电压法测量、示范时，学生虽认真观看，但在独立操作维修时往往故障点一变，就不知如何下手。因此笔者认为，针对电类实训教学示范的特殊性，克服示范难的办法可以有以下四种：
2.1示范的次数应以“多”为好。特别是对那些较难示范的动作应反复多次示范，边示范边讲解，并结合学生掌握操作技能的不同程度，多给学生个别示范。
2.2加强每一堂实训课前 “自己动手多练习”的要求。要求学生能达到的技术水平，自己也应该达到。对那些较难示范的动作，电类实训教师只有通过自身的不断体验，才能在教学示范中以最简练和最科学的示范动作使学生入门，并使学生容易掌握。
2.3在学生练习时应“多”观察。抓住学生容易掌握并成型的基本动作加以强化性示范，帮助学生逐步突破操作难点。
2.4“多”做比较性的示范。把标准、规范的操作动作与错误的操作动作进行比较；把正常速度的和慢速度进行比较。如前面所提及的焊接示范，就可利用正常速度和慢速度焊接后的产品进行质量比较，使学生能对课程内容有更深刻地了解。以上是示范过程别需要加以注意的，笔者相信如果能认真把握好以上的四点内容，可以相对容易地达到理想的教学效果。
3. 巡回指导电类实训教学中巡回指导是最重要的一环，它也是占教学时间最多的一环。所以我们在巡回指导中应注意以下四点：
3.1注意巡回时的安全教育，即人身安全和电器设备安全的教育。由于电类实训操作中，较多的课题必须通过带电运行或带电检查和维修，学生在操作中往往因为操作技能不熟练或安全意识的薄弱，出现较多的不合理动作和危险的操作。假若这时电类实训教师在巡回指导时不加以注意，就很可能会引发事故，给学生和学校带来不必要的损失。
3.2注意巡回指导的目的性。通常电类巡回指导要对学生实训工位进行三至四次带有目的性的巡视。第一次巡视是检查学生工作前的准备情况，比如维修电工专业进行“机床模拟板安装”前的工具、材料准备情况以及元器件的好坏；第二次巡视便以检查学生如何开始工作姿势为主；第三次巡视就是检查学生是否遵守操作工艺的要求，动作是否协调，工具、仪表利用等情况。当然，不同的课题要求，每次指导的重点也应有不同的改变。比如在电类专业中基本功的训练重点是指导和检查学生的操作姿势和操作方法，而在综合作业训练时就应以检查工序、操作巩固程度作为重点加以关注；在学生独立操作及维修训练时，以检查其熟练程度为主，但第四次巡视就应以检查、检验课题完成质量为重点。
3.3巡回指导要及时。对电类实训过程中的难点，容易出错的地方，以及在操作过程中的偏差和缺点，老师要及时给予指导，帮助学生排除实训操作的障碍。比如电类实训教学中，对学生掌握工具和仪表的合理使用方法应在每个课题都要适时指导，但此种指导应以带有启发性为宜，绝不能替代学生的独立操作和思考。只有这样才能调动学生的积极性，发挥主观能动性，从而尽快尽好地掌握专业技能。
第6篇：电工基本功实训总结范文
［论文关键词］电子电工专业 创新 改革 技能训练
电子电工专业必修的实践性课程就是电工操作技能训练，而实践教学是增强学生社会适应力，提高学生实践能力的必备环节。书本理论知识无法满足学生面对严峻的社会竞争，我们的目标是培养具有熟练操作技能、掌握一定的基础理论的实用型人才。良好的专业技能素质是学生知识结构的重要构成部分，要以理论指导实践，强化实践训练以提高学生的动手能力，以便实践与理论更好地结合。创新与改革电子电工专业技能训练需从以下几个方面着手。
一、倡导研究性学习
研究性学习就是学生在教师的指导下，为达到一定的教学目的，从社会、现实生活和自然中自主地确定并选择专门的研究课题来研究，并且在研究过程中主动解决问题、获取知识和应用知识的教学方式。研究性学习让学生不再拘泥于老师安排或课本上的实验方案和学习方法，为学生提供自由宽松的学习，让学生自主探索。教育模式由传统的先理论后实操教学方式向先实操后理论再实操的新型教育模式转变，使学生能够自主探索学习，充分调动学生的主观能动性和学习积极性。激发学生探索的欲望，在掌握实验原理的基础上，使学生学习电工的兴趣极大地提高。总的来说，开展研究性学习提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。
二、培养学生动手能力和自主探索能力
1.对学生电工实验技能的训练要加倍重视。要求学生从点滴的规范操作做起，根据自己的学习进行情况和电工实验的基本特点，进行实验技能的强化训练，要求学生操作达到准确化、熟练化、规范化。
2.让学生自主探索。让学生自主探索教师的实习课题和教学计划规定的器材，并尝试分析解决问题，引导学生打开思路；之后引导学生阅读教材，有效地进行生产实习，最后展开讨论，做出总结。另外，要鼓励学生树立信心，进而培养学生独立分析问题、解决问题的能力和实事求是、严肃认真的科学态度以及探求真理的精神。
三、强化技能训练专业模块教学
专业模块教学重视学生学习的综合职业能力和心理基础的培养，同时也可以强化实训教学和专业技能。电子电工技能训练通过标准化、规范化训练，采用模块法教学，学生的综合职业能力、整体素质可以得到全面提高。总之，专业模块教学便于学生加深对技能的掌握和知识点的理解，这也是培养学生适应生产需要的重要途径之一。例如，电路模块中，安装实习具有放大环节的串联型稳压电源电路，提前把介绍组成电路的低压部分的原理、作用、结构等有关材料发给学生，在学生的头脑中形成较深刻的印象，实验时知道学生用示波器在实验台上观察整流、放大电路、稳压、滤波各个分电路输出波形情况。
四、充分调动学生主观能动性
调动学生主观能动性，通过各种方式增加学生对实验课的兴趣。要求学生课前熟悉理论内容，了解操作步骤，实验时教师给学生做边演示边解说的示范操作，对关键环节反复强调说明，步骤分明、分解操作和整体操作有机结合。实验前的准备可采用师生共同参与准备，包括拓宽学生知识面，实验的预试，之后学生分组操作实验，教师巡回评价、指导。让学生通过回答教师在实验操作中选择性的提问，来强化记忆，理论联系实际操作，提高自信心。例如，在电工技能试验中，用无交流电流挡级MF30型的万用表去测量某一电路中的交流电流的方法是什么？此类问题情境会充分调动其主观能动性，让学生的兴趣集中到专业知识上来。
五、培养学生熟练掌握基本技能
1.重点培养识图与读图能力。各种电气设备虽然工作过程不同，但却都遵循一定的规律和原则，由简单的基本控制环节组成。所以，通过培训使学生们具备掌握各种连接关系、图形的含义和电气符号，根据电气原理图分析常见故障的检修方法及电气设备的工作过程。
2.注重培养电工基本操作工艺能力。电工基本操作工艺是通过培训电器维修工作人员的基本功，使学生具备日常照明电路检修与安装的能力、掌握正确使用常用电工工具的能力。
3.注重培养学生使用电工三表（钳形电流表、兆欧表、万用表）的能力。通过培训使学生具备了解“三表”的简要工作原理和基本结构，熟练运用“三表”检测各种电气参数，掌握“三表”的常见故障维修。
六、采用现代化先进的教学手段
多媒体教学既能允许教师通过编程主动地控制计算机，又把来自各种电子媒介的信息进行集成，改善传统教学中的说教场面，完成教学任务，使学生容易接受。尤其在电工教学中，我们充分利用演示文稿、多媒体制作课件，把深奥的、难讲的理论做成图画的形式讲给学生，这样有利于提高学生的动手能力，增强学生的感性认识，培养学生的学习兴趣，同时对降低教学成本、熟练操作技能、理解理论概念，充分调动学员的思考、听觉和视觉，增强培训效果起到重要作用。 七、趣味化教学法事例
1.趣味化教学法。趣味化教法就是在学习电子类专业课程时，暂时免去系统的课堂理论教学，而提前进行趣味性实验教学，将教材中的基础理论趣味化，以培养学生兴趣为目的，先开展实验，在激发、培养了好奇心、兴趣后，最后将理论知识的传授渗透在一系列的兴趣性动手操作中进行，在实验过程中渗透必要的理论教学。学生配合教师开发兴趣实验，再通过系列兴趣性实验制作，使学生在掌握系统理论知识的同时，也能稳固形成各种技能。如“电视机原理”“收录机原理”“电子技术基础”等专业课，都可以采用这个模式。通过趣味性实验去增强基础知识教学，实现“先懂理论后去做实验”到“从兴趣性动手实验中去学理论”的转变，解决了两者在课时分配上的矛盾，同时也能在有限的课时中获得技能与理论的双丰收。学电子关键在于多动手，许多理论上不懂的东西，在动手过程中都会慢慢被消化、理解。在目前职业院校与生源现状下，电子电工专业的教学应该采用：以培养技能为中心，“先动手，后理论”即以动手操作为先导，以实验教学为基础，以专业基础为主线的教学方式。
2.趣味化教学法的实践效果。趣味化教法改善专业学习气氛，改变学生学习生活；从学生学习的角度来看，“趣味化教法”消除了以往初学者对电子技术的那种高不可攀的感觉，使初学者容易入门。通过趣味制作学生兴趣倍增，多数能快速、轻松地迈入电子世界的大门，很多学生将课外时间投入到电子小制作和小发明上，那种班级制作学习的气氛和求知欲为专业课的学习扫除了障碍。学生学习的灵活性大，便于同学之间交流学习、相互探讨，全班学生平时都忙了起来，业余时间得到充分利用。开始是教师为学生组织制作元件与资料，一个学年之后，多数学生能设计其他实用性小电路与课外自行搜寻并进行制作。除了教师及时进行解答指导在制作活动中遇到的问题外，学生们还经常会自行找资料翻书寻找答案。总之，趣味教学法使学生爱上了电子，班中形成了你追我赶的专业学习气氛，学生的学习生活充实了，学生能够自行学习了，“趣味化教法”模式深受学生喜欢。
3.趣味化教学法的具体实施。（1）针对原教材的教学。对教材中必需的且职业院校学生能接受的基本概念、基础知识，尽量以趣味性演示为先导适当运用传统的课堂教学。对那些难度大的内容，理论性强，暂时略讲或删去（与其花较多的课时去讲解这些内容，情同浪费时间，对大多数学生来说这样做的效果很差，倒不如将时间花费在实际操作中，等到学生实验做得很好的合适时机，再回来讲这些必需的难懂知识）。这样就使得原教材的授课时数大量压缩，进而有大量课时补充实用性电子技能课，趣味性的教学，让学生在自己动手的兴趣状态下，下意识地获取电子基本概念、基础理论知识。原教材可作为技能教学中精简教学及及时查阅的教本。在技能操作的合适时机进行有针对性的简短教学原教材中的主要知识点，这样做就分解了难点，增加了教与学的现实性与兴趣性，避免或减少了枯燥乏味的课堂电子理论教学，体现了教学的实践性与直观性。实践表明，这种教法学生学习积极性高涨，教学效率高，具有事半功倍的教学效果。（2）辅助教材的延伸。教师要整理出教材中分布的重点难点、各知识点，在钻研教材的基础上，将其分散到各电子小制作电路中，设计出一套自成体系的辅助教材，并注意尽量不遗漏，少重复，并使其系统化、系列化，尽量能融入教材中的所有基础理论，使小制作电路与教材融为一体。教学时，动手操作作为先导，要以实验教学为基础，配以适当的操作过程及传统理论教学中的难点、知识点的指导、讲解。有必要时回过头来讲解原教材中那些当时略讲或删去的内容，也就是讲讲做做，边做边讲，讲做结合，这样能收到良好的教学效果。
第7篇：电工基本功实训总结范文
关键词:数学教学 电子专业 整合
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)05(c)-0186-01
现在的数学教学使用的教材,大多数沿袭了以前传统教材的一般形式,内容不深刻,缺乏创新,不能满足专业教学的需求,只好知识的罗列,教学质量差,教学效率底。在整个中职数学教学的专业大背景下,掌握最基本的数学知识,了解专业真正需要是什么数学知识,达到数学教学服务于专业教学的效果。分析传统数学的教学内容,不断地进行修改、补充、研究、查缺补漏,形成完整的体系。让数学教学包含专业课中需要掌握的一些数学知识,更助于学生按需学习数学,形成更完善的知识体系。
1 从研究电子专业教学大纲入手,构建数学教学计划
中等职业学校的电子专业包括《电工技术基础》,《电子技术基础》,《电工技能实训》,《电子技能实训》,《音响设备原理与维修》,《家用电器维修》,《电视机原理与维修》,《Protel》,《Ewb》等一系列的专业课程。就整个专业体系来说,要按一定的顺序开设课程,所需要的数学知识要标出自己学习的情况依次列出,不明白要单独标明,形成一整套数学知识体系,作为制定电子专业数学教学目标的依据。
2 有效整合,确定教学重点、难点
数学教学中遇到的重点和难点,要与专业需求相结合,在专业课的教学更具有针对性和实效性,运用数学知识更加灵活。例如:(1)在初中的时候就学习过解方程,这是学好数学的基本功,但是中职学生并不能很好地运用解方程,因此要重点训练。(2)因为电工中的正弦交流电需要三角函数中的正弦函数图像作为基础,其重要性显而易见,其它三角函数图像甚至可以忽略。(3)电子专业中并未要求立体几何、平面几何的知识,可以不做要求。总的来说,专业服务成为教学工作中的重点,这也是教学的根本方向。
3 数学内容的设计注重专业应用
中职学校的学生在学习数学的过程中要打好基础,切记不要好高骛远。根据掌握的数学知识结合所学的专业,依据生活、生产实际,凸显出职业特征。所以,数学教师要掌握一定的专业知识,经常与专业老师进行交流,主动向专业老师学习数学课程,对其内容和范围有所了解。解决学生所遇到的专业数学问题,不同的专业对数学知识的要求是不一样的,熟记数学知识要点,做大量具有代表性的练习题,运用数学知识找到更多的专业的课程,让学生领会数学服务专业的精髓,在数学课程的教学中解决专业课程遇到的数学问题,活跃数学课堂,增加学习氛围,为专业课程的学习埋下伏笔。
统编教材在使用的过程中,中职学校要贯彻实施数学教程服务于专业的宗旨,在满足各个专业要求的前提下,根据大纲的要求,注意统一性原则,教材内容要有新意且不失灵活,建立教学模块要适中,大模块内容太多;学生一时接受不了,小模块显得没有条理,枯燥乏味。其中坐标系的应用又分为坐标系的基础知识和正比例函数、反比例函数的知识。正弦函数的应用主要研究弧度制的相关知识、正弦函数的图像、峰值、相位、周期。向量的应用涉及包括向量的基本知识和运算。在将来的工作中,中学生要培养解决问题的能力,灵活的运用所学的数学知识融会变通。由于技术不断进步,科技的快速发展,知识更新换代速度快,教师要充分的利用子模块的优势,加以修改、整理,节省大量时间,提高了工作效率。
4 数学思想应灵活多样
4.1 方程思想
在数学教学中方程思想具有重要的意义,它能使复杂的问题简单化,广泛的应用在电工、电子专业的领域中,是解决问题的一种根本思路。在复杂直流电路的支路电流法的学习中,往往十分困难,内容抽象,不易理解,甚至找不到一点头绪,如果灵活运用方程思想,就会豁然开朗,找到不同的支路,再根据未知数的个数列相应几个方程,这样学习就变得简单了许多。
4.2 类比思想
我们在数学教学的过程中经常会进行比较学习,新知识的研究和发现,以及处理各种数学问题都离不开这种思想。不但如此,就算是在电工、电子专业课上同样需要这样分析,在有关《电工基础》的串联电路部分中,通过学习电压三角形很容易联想到相似三角形,利用这种类似的思想进行思考,各功率和各阻抗之间的关系就一目了然了,问题自然也就轻松了。
4.3 数形(图)结合思想
在处理问题上,数形结合思想是一种很好的方法,利用图形的优势,空间感增强,问题由繁到简,逻辑清晰。数形结合作为一种重要的数学思想被广泛的应用在电工电子类专业的教学上,让抽象的问题直接、简单、具体、形象的呈现在眼前。在进行交流电的超前与滞后的学习上,学生一般都会从概念上分析问题,这样往往会造成理解上混乱,但是,如果在图像的基础上分析,用它们的波形图表示,很明显就看出最大值所对应的位置,简单明了,学生也很容易理解。
此外,随着教学的信息化发展,教师可以利用多媒体,通过文字或图表等多种形式整理归纳重要知识内容,发现规律、寻找特点、引发学生思考,起到点拨提示的作用;甚至可以让学生自己总结所学知识内容,提高学生的积极、主动性,老师和学生共同完成教学。
4.4 多元化教学评价
多元化已经渗透到各种行业中,数学教学也不例外。为提高学生们的学习兴趣与自身的潜能,在教学中逐步追求评价主体的多元化和评价方式的多样化。在此过程中,老师们需要时刻注意同学们的变化,不论是数学学习水平、成绩、态度、和在学习过程中所遇到的问题,这些都直接关系到数学教学评价的好坏。
因此,专业背景很好的表现在中职学校的数学教学上,对愿教材的有用内容进行适当取舍,使数学课程和专业紧密的结合在一起,更专业化,从学生的实际出发,从计划和内容两方面分析电子专业课,中职传统的数学体系被改变,逐步转变为数学服务于电子专业,将电子专业的数学作为核心内容,根据对数学知识的需求,数学教学与电子专业教学有机的结合在一起,数学的发展促进电子专业教学的进步,成为电子专业教学的基石。
参考文献
[1] 姜大源.职业教育与研究新论[M].科学教育出版社,2006.
[2] 王爱霞.关于中职院校中等数学教学改革的几点思考［A］.中国教育研究论丛,2005:763～765.
第8篇：电工基本功实训总结范文
1.1学生对理论教学缺乏兴趣
影响技能教学电子专业课程是理论与实际紧密联系的课程，在实际的作业中，离不开对电的基本概念的正确掌握，离不开对各种计算公式的适当运用和各种安全规程的遵守，否则不仅无法完成实际操作，甚至会造成无法预计的后果。而近年来，由于中职学校学生的生源素质与以往的有较大改变，学生的基础普遍较差，学习兴趣普遍不高，数学计算能力不过关，学习思想不端正，总觉得学习电子类的理论知识难等，这些原因导致了学生学习理论知识积极性下降，达不到理论教学的要求。而没有理论知识的支持，很多简单的操作工作就无法完成，甚至还会造成一定的危险。例如，当线路短路或过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝时，但熔丝的材料与粗细的选择，都需要进行理论分析和运用公式计算，如果计算错误，熔丝无法起到保护电路的作用，电路通电时很可能还会烧断熔丝，使电路存在安全隐患。电子专业课经常是带电操作，安全要求较高，如果在实际作业中存在安全隐患，人民生命和财产就会受到威胁，这就要求学生在学习电子专业课程时能认真掌握理论知识，并把理论知识与技能操作融会贯通。在以往的教学中，就曾经有学生把0.5mm的焊锡丝充当220V闸刀开关的保险丝，导致电路安装后接在闸刀开关中，焊锡丝直接烧焦，损坏了闸刀开关的使用，如果把焊锡丝接在家庭电路，后果将不堪设想。如何使学生对理论知识产生兴趣，这是教师需要研究的问题。
1.2电子专业实训室教学设备无法满足社会需求
近几年来，电子专业招生人数逐渐减少，大部分中职学校不会投资太多的经费建设电子专业实训室，因此电子专业实训室目前还属于基础实训室的建设阶段。实训室内设备简单，除了电工工作台外，仅有照明电路接线材料、电机拖动接线材料、电容电阻小元器件和简单测量仪器等。随着社会生产力水平迅速提高，电气技术迅猛发展，如变频技术、微机控制、FLC技术等在工业中应用越来越广泛，电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高，同时对相应电类维修人员的要求也越来越高。电子专业实训室设备老旧，基础设备不齐全，根本无法满足技术含量如此高的教学要求，这使中等职业技术学校的电子专业教学内容与社会新技术出现脱轨现象。在毕业生调查表中，学生普遍反映在工厂工作很需要理论知识，但职校教学中讲授的理论知识太少，学校设备老旧，在工厂中使用频率不高，无法满足工厂需求。
1.3缺乏“双师型”教师，教学方法陈旧
目前，很多中职学校电子专业的教师不是本专业出身，而是从职高基础科目转型过来，专业技术不够牢固；而年轻教师虽然是电子专业毕业，可又不是师范类院校毕业，缺少系统的教育理论学习，同时又是从大学校门直接踏进中职校门，教师也缺少实践经验；聘请的工厂师傅实践经验丰富，但缺乏全面完善的理论知识和教学管理经验，并且教学时间不能保证。教师中缺乏“双师型”教师，教学中很难把理论与技能训练很好的融合，导致教学效果不明显。同时目前中职学校的电子专业教学中，仍然使用着陈旧的教学方法，尽管使用了多媒体和课件等教学手段，可是仍然摆脱不了填鸭式教学的现状，即使提倡理实一体化任务式教学法，但教学方法仍还是单一“理论讲解-实操-点评”，这样的教学方法不利于学生主动性的发挥，不能充分体现学生的个性特征和培养学生的兴趣，和现在的初高中教育差别不大。
2电子专业教学方法的改善与实施
针对以上存在的情况，为了提高学生学习电子专业课程的兴趣，更好地掌握职业能力和实际操作技能，现提出改善电子专业教学的方法。
2.1培养学生学习的兴趣
帮助学生建立学习电子专业的信心兴趣是最好的老师，学习必须先让学生觉得有趣才会乐意去学。虽然这些年学生的生源素质不高，但中职学生都处在l5～18岁之间，各方面的可塑性较强，对培养专业兴趣的可塑性同样很强。只要学生对学习和动手操作产生浓厚的兴趣，就会乐此不疲地学习和参加技能训练。兴趣的培养在于教师的鼓励和引导，教师的言行举止很可能影响学生的学习态度，往往一句话一个动作就能激励学生。一次教学，在练习白炽灯一控一电路安装过程中，一名学生电路通电成功后提问两个开关是否可以同时控制一盏白炽灯的问题。于是，笔者把学生组织起来，围在电路通电成功的同学周围，当众表扬了通电成功的学生思维活跃，并问大家家里是否有两个开关同时控制一盏白炽灯的情况。学生说有，但不知道怎么接。笔者没有马上公布答案，每组多发了一个开关鼓励学生独立思考，学生觉得挺有意思，都很想第一个接出线路。后来有几组学生能接出线路，并受到表扬。其他学生看到后，都跑过去请教方法。学生学习技能的热情高涨，有些学生还主动要求教师提出几个问题让大家独立思考。本来下次课的教学内容，因为学生积极地去思考，主动地动手操作，很快地就把两节课的技能操作都掌握。中职学校学生渴望得到认可和表扬，适当的表扬可以激励学生学习的激情，提高学生学习的兴趣，教学效果也会明显地提高。
2.2进行“成功”教育
激发学生学习电子专业的潜能在知识传递的过程中进行思想教育是课程教学的基本任务之一，也是教师的一项基本功。在教学中对学生进行“成功”教育是非常有意义的，成功教育具有很强的驱动力，能约束惰性，刺激学生的潜能。对中职学生进行成功教育，就是要学生明白：只要肯努力坚持，能吃苦耐劳，中职学生同样可以获得成功，一样可以创出一番事业。中职学生心理特点普遍是对自己的能力不够肯定，对未来迷茫，想掌握好一门技术，又觉得自己学习能力弱学不好，而且对专业就业方向比较模糊，没有做好就业的准备。针对这些特点，根据电子专业课程特点和就业或升学方向，教师对学生进行成功教育往往能激发学生心底想学好电子课程的热情。针对电子专业的特点，可以在教室粘贴往届校内招聘会企事业招聘电子专业的聘用简章和要求，让学生了解就业方向，同时也让学生对照招聘要求督促自己。另外找些优秀毕业生代表进行经验交流，指导学生学习电子专业的方法，交流工作中的专业需求、就业乐趣和工资待遇；找些中职升大学的毕业生代表到校发言，引导学生如何储备知识和技能，选择适合个人发展的大学并为之奋斗。这些活动都能激发学生求进步的潜能。此外，也可以收集从事电工专业的中职学生努力工作拼搏向上，从而取得成功的事例激励正在学习电子专业的学生。在教师对学生讲述的众多事例中，有一个事例对学生影响较大。事例讲述的是四名同校的初中毕业生，其中两名学生职校毕业后就一直在工厂工作，另两名学生大学毕业后才出来工作。初中毕业的十五年后，两名职校毕业生中一人开了自己的电子元器件店并买房买车，另一人还没婚配继续打工，积蓄也很少；两名大学生中一人在企事业工作买房买车车，另一人没房没车工作也还没固定。这是一名教师身边的真实事例，这个事例容易感染学生，引导学生制定好自己的学习目标，努力学好电工技能课程和其它相关课程，不要荒废职校的学习时光。这个事例贴近学生生活实际，给职校里对专业未来迷茫的学生和缺乏自信的学生很大的帮助。在两个班级的课堂上讲述这个事例，从学生反馈中看，讲述过这个事例的班级学生学习激情高涨许多，更加认真主动地学习专业课程。
2.3改变电子专业教学方法
提高教学效果电子专业课程应采用理论实践一体化的教学，把理论知识自然地渗透到技能教学中，改变单一的教学方法，改善学生对理论知识的学习态度。单是理论课堂教学只是纸上谈兵，学生很难理解授课内容，而且容易觉得教学内容枯燥从而打瞌睡；而只让学生懂得照教学模板练习接线，没有理论内容的支持，没有鼓励学生发散思维，学生就很难灵活运用实际操作。理论和技能的有效结合，采用多种理实一体化的教学方法，往往能收到意想不到的效果。如在讲授电阻阻值计算内容时，可以把理论课堂搬到实训室。先讲解使用万用表动手测量电阻阻值的方法，然后再提出色环计算法，让学生边听识别色环的理论内容边使用万用表测量，验证阻值是否正确。这样采用“理论知识和实操相融会”的教学方法，学生很快掌握了色环计算法，也巩固了万用表测量电阻阻值的方法。又如在学习机床电路维修内容时，电路比较复杂，工作原理分析难度较大，但在实训室让学生观看机床演示效果后再渗透工作原理，理解工作原理后才学习机床排故。这样采用“实操-理论-实操”的教学方法，学生很快能掌握工作原理，并且本来觉得很难的机床排故电路一下就学会，学习热情高涨，教学效果明显。此外，在教学中可以渗透一些新知识，把生活现象与教学内容有效的融合也能使教学达到很好的效果。如讲解频率内容时，学生会觉得概念很抽象，但是由频率提到手机、彩色电视机信号的传输也是高频率信号，提到引出手机、彩电信号的频段范围和信号弱的原因，就能吸引学生的注意力，从而引出示波器的实操。学生对知识点感兴趣，更乐意主动学习频率内容，这样既掌握知识点又了解生活常识。这样发挥学生学习的主观能动性，就能在轻松快乐的环境中完成教学任务。
2.4建立电子模拟实训室和校外实训基地
提高实践教学质量为了解决电子新技术更新换代快，导致实训室设备紧缺的问题，学校应加大电子模拟实训室的建设。考虑到在建设中资金的投入多，学生不一定都能理解新内容，学校可以考虑采购一些新技术的视频演示，让学生可以从软件的演示和讲解中了解新技术的发展，这样使学生对新技术有一个初步的认识，为真正接触新技术打好基础。同时，学校教学标准与企业聘用员工要求有差别，为了避免学生就业时很难适应企业的工作环境，达不到企业对电子专业的技术要求，学校可以与企业联系，建立一批校外实习基地，以满足实训实习的需要，让学生能亲身感受企业氛围，使教学与生产需要紧密结合，让学生直接、广泛地接触社会和生产实践，提高教学质量。对于一年级的新生，学校也可以组织学生进行相关的电子专业见习实训，带领学生去体验工厂生产的氛围，了解电子专业的就业环境，灌输学生电子行业生产岗位5S现场管理的相关规定，为学生毕业后更快地适应企业工作氛围打下基础。
2.5成立课外电子协会
巩固和检验学生已学技能为了巩固学生已学技能和提高学生学习电子专业课程的兴趣，可以在课堂外成立电子协会或兴趣小组。教师可以指导学生制作趣味性、实用的电子小产品，如门铃、声控、电动机控制闸门开关电路等，提高学习制作电路的兴趣；同时，教师可以鼓励学生收集周围同学损坏的小电器，学着帮助其他同学维修电子产品，检验和巩固自己的维修技能；教师还可以组织学生到校外小区帮助居民义务检修简单电器，学生从实践中检验和巩固了技能，而且体验到学习的乐趣，还能了解电子市场更新的电子产品。学生在课外锻炼中体会到成功的乐趣，就会更加积极主动地学习专业课程。本校每年在固定的时间里都会带领电子协会的学生到校外小区帮助居民义务维修家电，电子协会学生基本上都是电子专业的学生。学生到小区后动手维修的热情高涨，并能主动要求到居民家里去帮助维修家电。每维修好一样家电，学生都很高兴，特别是得到小区居民表扬时学生都很自豪地说自己是电子专业的学生，很有满足感。义务维修活动结束后，学生学习的技能得到了检验，大家都总结了自己还没掌握的知识点，并决心返校后认真复习未掌握的知识点。校外的维修体验让学生巩固和检验了学过的技能，让学生在技能学习中可以达到查漏补缺的效果，帮助学生更好的掌握专业知识，提高学生学习专业技能的兴趣。
3总结
第9篇：电工基本功实训总结范文
通过阶段性时间的实习，为我们之后走向社会，接触本工作，拓宽知识面，增强感性认识，培养、锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，能够将所学的专业理论知识运用与实践下面小编为大家整理的大学毕业实习报告范文资料，提供参考，欢迎阅读。
实习报告一
一、概述
1、实习目的
大学毕业之际，毕业实习是极为重要的实践性学习环节，通过阶段性时间的实习，为我们之后走向社会，接触本工作，拓宽知识面，增强感性认识，培养、锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，能够将所学的专业理论知识运用与实践，在实践中结合理论加深对其认识和总结，再次学习，将专业知识与实际接轨，逐步认识体会，从而更好地将所学的运用到工作中去，接触社会，认识社会，体验生活，学会生活，学会生活，学会感悟，学会做事，学会与人相处，学会团结协作，为以后毕业走上工作岗位打下一定的基础。
2、实习单位基本情况
xx学校是xx省xx市的一所民办中职学校，为xx省重点中专学校，该校有学生3000多人，开设有电工电子专业、数控专业、计算机专业等等，有一定量的电工、电子专业设备和实训台，以及微机室和数十台数控车床等设备。
3、实习岗位基本情况
在该校我担任电工电子和数控专业的专业课教师，主要的工作情况是：对该校的中专学生进行专业课教学，教会他们课本上的专业课知识，并利用实训室提高他们实际动手操作的能力。
二、实习内容
(一)实习过程
1、了解过程
起初，刚进入该校的时候，学校里的一切对我来说都是陌生的。再加上我本来不是师范类的学生，学校呈现在我眼前的一幕幕让我的心中不免有些茫然，。第一天进入学校开始工作时，学校对我进行了一系列的培训，让我了解了作为一个教师所必须具备的一些基本知识，学校的老职工带着我给我讲了很多的工作方面的知识，渐渐的我逐步了解和熟悉了业务，我慢慢掌握了这个方面的知识，对工作开始上路，在日复一日工作的同时慢慢熟悉了学校的工作环境。
作为初次到中职学校去工作的学生来说，对社会的了解以及对工作单位各方面情况的了解都是甚少陌生的。一开始我对该校里的各项规章制度，服务章程及工作中的相关注意事项等都不是很了解，于是我便自习阅读实习学校下发给我们的员工手册，向部门里的同事请教了解工作的相关事项、相关技巧，通过他们的帮助，我对该校的情况有了一定的了解。学校的工作时间段为：早上8：00至晚上17：00，晚上6：30——8：30上自习课，所有员工都必须遵守该上、下班制度。早上要去学校签字报道，一周工作一总结。
2、摸索过程
对学校里的环境有所了解熟悉后，我开始有些紧张的心开始慢慢平静下来，工作期间每天按时到学校上班，培训时我认真听讲，同时极力做好给我分配工作任务。当工作中出现不懂的情况时，我及时的上报领导，让他们帮助解决出现的问题，以便于整个教学工作能够顺利的进行。
刚开始教学时还真挺棘手的，只能需要一些同事的帮助才能够多少的解决一些，渐渐地，我不断的成长，不断的遇到问题不断的解决，自己的能力不断的提升，感觉自己学习到了很多的东西，成长了很多。
3、独立操作
经过一段时间老员工的带领学习，我对学校的教学情况已有了一个较详细的了解与熟悉。对中专生的情况也比较熟悉了。平时我不断的听其他专业课老师的课，学习他们的教学经验和技巧，我有时也学着运用他们的方法与技巧去处理一些教学问题，慢慢提高自己教学的能力。一段时间后，我在工作时的自信心不断增强，教学能力也有所提高。
三、实习成果
1、素质提高
教师作为一个特殊的职业，需要具备很强的语言表达能力，才能把自己已有的知识尽可能多的、高效的传授给学生。教师是书本知识与学生之间的联系纽带、运输通道。以前在学习的过程中，听老师教课还不觉得什么难度，现在我才发现，做老师其实也挺有工作难度。同样一个教学内容，同样的教学方法，不同的教师讲出来的效果可能完全不同，学生的学习效果也可能完全不同。所以我苦练教师基本功，学校其他教师的教学经验，一段时间后，教学能力大大提高，获得了其他老师的赞赏。我从实习工作中，能力得到了一定的提升。下面我就简单谈谈自己实习的一些体会：
(1)为人处事方面。其实我认为毕业实习的一个目的就是让我们在实践中初识社会，了解社会，即将走出校门的我们，往往对社会缺乏足够的认识，甚至感到迷茫，需要时间去积累。在实习中，我体会到为人处事的重要，学会了与人真诚沟通，平时与同事和领导交流互换工作上的意见，来彼此产生同事间的信任，对我来说是一笔财富，让我在进入社会后就学到了重要的一课。
(2)吃苦耐劳的精神。在没有去实习之前不懂得教师这个职业到底是啥回事，而总是以一种轻率的心态去面对，而在工作中学校的规章制度要求严格。这些一下子打乱了我十几年的生活习惯和原有的期望值，感到适应不了而陷入不切实际的空想，心里失去平衡。每天下班后感觉，又累又困又饿，这一切都是我从来都没体会到过的。但看到身边的同事，甚至有比我还要小一点的人，我又有另一番感悟，同样是在一种环境下工作，同样是受苦受累，为何他们就能坚持，而我就不能呢?他们都能坦诚面对，为什么我不可以?问题出在于自身态度，没有端正态度面对，只是空想空谈吃苦耐劳精神，是不实际的，容易在挫折面前低头泄气，所以让我学会不管做什么事，首先自己的态度要明确要端正，才能承受客观存在和战胜自我的勇气。
2、教学能力的提高
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在短暂的实习过程中，我深深感觉到自己所掌握的知识的肤浅和在实际运用中专业知识的匮乏。刚开始的一段时间里，对教学工作感觉无从下手，茫然不知所措，这让我非常难过。在学校总以为自己学的不错，而一旦接触到实际，这时才真正领悟到学无止境的含义。于是我努力学习，虚心接受其他老师的意见，认真听其他老教师的课，学习他们的经验，并结合自己的能力实际，不断改进、创新教学方法，尽力做到与实践相结合。取得了很大的成效。一段时间后，我收到了一些老教师的表扬，学生对我的教学方式也给予充分的肯定。
四、总结
此次毕业实习，我的视野得到了开阔，教学能力得到了提高，人生价值得到了肯定，我学会了运用所学知识解决处理简单问题的方法与技巧，学会了与同事相处沟通的有效方法途径，积累了处理有关人际关系问题的经验方法。同时我体验到了社会工作的艰苦性，通过实习，让我在社会中磨练了下自己，也锻炼了自己的意志力，提升了自己的实践技能。积累了社会工作的经验，为以后工作也打下了一点基础。
五、致谢
感谢xx学校给了我这样一个实习的机会，能让我到社会上接触学校书本知识以外的东西，也让我增长了见识，开拓了眼界。感谢我所在部门的所有同事，是你们的帮助让我能在这么快的时间内掌握作为一个教师的相关技能，感谢我的领导，你们帮助我解决处理了相关问题，指导我在实习过程中需要注意的相关事项，包容我的错误，让我不断进步。
实习报告二
曾几何时，作为大学生的我们都梦想着自己在毕业以后能够找到一份好的工作来实现自己的人生价值。但是在现实中想要实现自己的理想，我们就必须十分的努力，因为只有这样我们才能做得更好;因为只有这样生活的路才不会更加的曲折;因为只有这样我们的前途才会更加的光明!
但是现实残酷的告诉我们这一切都是枉然，除非我们去行动!不行动，即使是一颗小石子也会让我们停止不前;不行动，即使是再大的理想也将不能实现;不行动，即使是手中的黄皮卷也不会让我们成功!
光阴荏苒，一不小心大学生活的最后一个暑假已经悄悄的到来，当然大学生活中的社会实践自己也必然去面对，虽然很艰难，但是对于一个大学生来说，敢于接受挑战是一种基本是素质。虽然天气炎热，烈日当空，我毅然踏上了社会实践的道路，因为只有实践才能增长自己的知识，才能锻炼自己，才能让自己更进一步的了解社会。
就这样，我很幸运的到了一个书店工作，开始了我这个假期的社会实践。“实践，是检验真理的唯一标准”这个伟大的理论，真是将实践这个词表述的淋漓尽致。因为只有实践我们才能把学校所学的理论知识运用到实际中去，使自己的知识有用武之地。实践与理论的关系就如同数学中的0和1，谁都知道0的位置是很重要的，0只有放到1的后面而不是放到1的前面才变得有意义，而且是1后面的0越多价值越大。
所以不实践，所学的知识就等于0。理论就应该同实践相结合，而且现在的实践还可以为以后的工作打基础，通过这段时间的实习，我学到了一些学校里学不到的知识。因为环境不同所接触到的人与事都不相同，从中学的东西自然就不一样了。我们就是要从实践中学习，从学习中实践!
在这次实践的日子里，有了很多在学校里根本不可能有的感受;如在学校我们每天都享受着老师对我们的谆谆教诲，老师会不厌其烦的告诉我们今天该做什么，明天又该做什么。而我们因为读了这么多年的书也早已经习以为常。但是在实践中，将不会有人告诉你这些，你必须知道自己应该做什么，要学会自己主动的去做，而且尽量要求自己做到最好。学校，毕竟是学习的场所，没有在社会中这么多的尔虞我诈。而在工作中，你就必须要努力学会更多的知识，同时更要学会怎样去做一个人!
在这次工作中也让我学到了很多人际交往和待人处事的技巧。无论什么事情我们都要努力的去做。对待自己的朋友一定要真诚，切不可斤斤计较，你知道当我们对别人微笑时，别人回报给我们的一定也是醉人的笑容。在工作中，我们必须要时刻保持主动性与积极性，对自己要有信心，要学会和自己的同事朋友沟通，多多的关心别人!
