初中语文培训辅导精选(九篇)

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第1篇：初中语文培训辅导范文

关键词：语文教育；人文关怀；建议

陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”以往，我国的教育完全是应试教育模式，一贯采取的是填鸭式的知识灌输，而忽视了对学生的人文关怀。自实施新教改以来，倡导素质教育模式，这种情况有所改观，初中语文教育不应该只是停留在传授书本知识，也适当地在语文教育中融入了人文关怀，对学生的人文精神的培养有所重视，人文关怀表现在初中语文教学中就是要尊重学生的个性发展、培养学生的创新能力、关注学生的心理健康等。但是，初中语文教育中的人文关怀仍然存在着不少问题没有解决。

一、现阶段初中语文人文关怀教育的现状

1、学校方面不够重视

从我们咿咿呀呀的开始学说话开始，可以说就与语文结下了不解之缘，语言就属于语文教学中最主要的部分。正是因为如此，语文教学应该在学校的教学中处于非常重要的基础性地位，随着教学方面改革的不断深化，语文也理应越来越受到学校的重视。但是，正因为我们平常接触、运用语文的机会、方式很多，反而使学校忽视了语文教育，对语文教学的质量不够重视，语文教育都不受重视，更不用说语文教育中的人文关怀。[1]语文教师素质参差不齐，教学方法也比较单一，语文教师在教学过程中缺乏对学生个性发展的关注，不能够对学生的想象力进行合理引导；不注重社会实践活动；不能够从生活上更多关心学生，忽视了对学生的心理健康方面的教育。

（34）学生自身不感兴趣

在进入到初中以后，大部分学生到了一个爱联想的年龄段，同时对新鲜事务比较感兴趣，开始接触到与我们生活中一些常发生的事情息息相关的物理、生物、化学等自然学科时，不可避免地会对这些学科更投入，自然而然就会减少学习语文的精力和时间，再加上学生从小就生活在接触和运用语文的环境中，更使他们对学习语文的兴趣大大减少，在他们自身形成的意识中，往往会任务语文学和不学一个样，不会有很大的区别，对语文的学习积极性也就降低了。

（35）家长方面观念错误

很多家长会让学生利用课余时间去参加培训辅导班，但大多都是参加美术、钢琴、英语等之类的学校，很少有参加与语文相关的培训学校，从现在很少家长愿意让孩子去参加有关国学方面的兴趣班就可以略见一斑，家长对学生的语文教育也是不够重视的。学生的课外时间被其余课程所占据，家长观念中又认为应试教育中语文只要不要太差就行，由此可见，语文教育中“文以载道”的人文关怀作用在家庭教育中也常常被忽略。

二、加强初中语文教育人文关怀的建议

语文教育本身就是“文”与“道”的结合体，蕴含着丰富的人文关怀内涵，在怡情养性、塑造人格方面有着无法替代的优势，初中语文教育不只是教给学生知识和语言文字的能力，还能充分发挥人文关怀的作用，塑造学生优雅的性情和优美的心灵。[2]那么为了发挥初中语文教育中的人文关怀作用，就必须针对上述存在的问题予以针对性的解决。

三、努力提高学校语文教育的人文关怀水平

学校是学生接受语文教育的主阵地，要实现对学生的人文关怀，首先要予以改善的就是学校方面出现的问题。在实行新教改以后，学校要贯彻实施素质教育，加强对学生综合能力的培养，致力于不止培养高智商，更要培养具有高情商的学生，这些主要都要依赖于学校的语文教育，更要依赖于语文教育中的人文关怀。只有学校重视语文教育，重视语文教育中的人文关怀，才能培养出综合能力强、具有更高人文素养的学生。

在语文教育中，语文教师也需要对学生予以更多的人文关怀。在初中语文的教学过程中，初中语文教师应该具备人文关怀的意识，为学生营造良好的课堂氛围，初中语文教师需要跳出传统教学模式的圈子，从培养学生的品质出发，灵活选择教学内容。[3]在选择的过程中，初中语文教师应该结合学生的成长规律，注重挖掘学生的潜力，培养学生的个性；对与道德品质有关的内容，教师可以结合教学内容，对学生进行道德教育，使学生受到熏陶。语文教师要想在初中语文教育加强人文关怀，教师不仅要有渊博的知识，更应有更高尚的思想、道德等人文精神，才能以自身的人格魅力对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。

四、努力转变家长和学生的观念

初中学生的年龄段决定了其容易受外界环境影响的心理，学生除学校外的主要生活空间就是家庭，所以，为了加强初中语文教育的人文关怀，在加强学习语文教育的同时，也要加强学生的家庭教育。在学生的家庭教育中起主要作用的就是学生家长，学生家长对学生的课外时间有着很大的支配权，转变家长对语文教育的看法并使之重视初中语文教育的人文关怀便成为重中之重。在转变家长对语文的看法方面，学校方面要对语文教育予以足够的重视，适当加大对语文教学工作的安排，自然也会引起家长的重视，同时通过教师与家长的沟通，家长的观念也会慢慢有所转变。

人的思想活动很大程度上决定了人的实践活动，外因也要通过内因而产生作用，因此，要加强初中语文教育中的人文关怀，要使学生产生对语文教育中蕴含的人文关怀的强烈兴趣，这些也要学校和语文教师下更大的功夫，改变以往语文教学中单一、枯燥无味的教学方式，可以通过以讲故事、看电影等方式融入语文教育中所蕴含的人文关怀要素，使学生体会到作品中深层次的人文情感。

总之，初中语文教育对学生的性格塑造和能力培养非常重要，初中语文教育不仅仅向学生传授知识，还要注重对学生人文素养的培养。只有从根本上解决学校、家庭及学生自身等主客观问题，才能更好的加强初中语文教育中的人文关怀，培养出具有正确人生观、价值观，更有人文素养能够适应现代化节奏的学生。

参考文献：

[1]张焕霞：《浅议如何加强初中语文教育中的人文关怀》（J），载于《新课程研究（上旬刊）》，2011年第8期。

第2篇：初中语文培训辅导范文

关键词： 初中语文 学困生 成因 转化策略

新形势下的初中教育目标要求教师公正、平等地关注和对待每一位学生，想方设法让每一位学生通过学习都能有所发展，尤其是学困生的发展。所谓学困生，是指在某个阶段某些学科学习成绩较差且学习能力较弱的学生。学困生现象存在于任何阶段、任何学科当中。当然，其在初中语文学科的学习中也同样存在。如何有效进行语文学科学困生的成功转化成为当前摆在众多语文教育者面前的重要课题。笔者在多年执教初中语文的基础上，从当前语文学科学困生问题产生的原因入手，探讨如何更加有效地转化初中语文学困生，希望为广大教育同仁提供一些意见和建议。

一、初中语文学困生成因分析

在初中语文学科学习中，产生学困生现象的原因有很多，主要可以归纳为以下几点。

（一）家庭层面原因

“家庭是人生的第二所学校”。对于初中生而言，家庭对他们的影响不亚于学校，这点从对学困生成因的追踪上也有迹可循。实验证明，不少学困生的学习能力并非比不上其他学生，而是在家庭教育方面和家长观念上与其他学生相比有较大偏差。很多学生之所以成为学困生，往往是因为在家庭层面上存在较大影响。一些家长本身知识水平和思想观念认识有限，对孩子学习语文产生两个较为极端的看法偏差：一种是认为对孩子学习语文不重视，认为语文学科就是读文章和写文章，随便学学都可以。在这种错误观念的影响下，造成学生在主观意识上轻视语文学科的学习，继而致使其语文学习成绩越来越差；另一种是有些家长急切地“望子成龙、望女成凤”，给孩子不断报辅导班、提高班及各式各样的培训，这些培训质量良莠不齐，增加孩子学习负担不说，更为孩子厌恶学习语文埋下隐患。无论是以上哪种行为，都可能直接或间接地导致孩子成为学困生，因此都不可取。

（二）个人层面原因

在初中语文学科教学中，很多学困生并不是在上了初中后语文成绩才开始变差，他们往往在小学阶段的语文学习也不理想。这种不足主要受学生个人层面因素的影响。尤其是对于初中阶段的学生，身心发展都不成熟，致使他们在看待问题时不够客观、理性，爱钻“牛角尖”。刚从小学升到初中时，每个人都信心满满，期待在初中能够越学越好。这时，他们往往会很努力，然而，当现实与理想出现矛盾时，他们便容易一蹶不振，认为自己没有学习语文的天赋，从而陷入失败的泥淖中无法自拔，最终形成“语文成绩差―厌恶学习语文―语文成绩愈差”的学习怪圈。此外，部分学困生在学习语文的态度和习惯上也存在问题，课堂上无法认真听讲，思想爱开小差，喜欢窃窃私语，等等，这些都是导致其学不好语文的重要原因。

（三）学校层面原因

除了家庭和个人层面原因之外，学校方面也是造成初中语文学困生现象的因素之一。教育是公正、平等的，教师在教学过程中，要平等地对待每一位学生。然而，在现实教学过程中，却存在个别教师偏爱优秀生、歧视和漠视学困生现象。这种差别对待极大程度地伤害了学困生的感情，愈加使得他们丧失学习语文的兴趣和信心，从而自暴自弃，甚至出现跟老师对着干的逆反行为。

二、转化语文学困生的策略探析

对于初中语文学困生问题，教师可以采取以下策略进行转化，培养学困生语文学习兴趣，重拾学好语文的信心，最终得以成功转化。

（一）提高学生自我认知

在学困生身上普遍存在一个问题，就是对自我认识不足。由于学习成绩差，学困生的心情常常消极、低落，这一负面情绪容易滋生学生的自卑心理。对此，教师要想方设法挖掘学困生身上的闪光点，给予适当鼓励和肯定，帮忙消除学生自卑心理，促进他们自我认知，从而树立学习语文的自信心。

（二）培养学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。对于初中生而言，学习的主要动力来源于内心的兴趣。因此，教师若要提高学困生的语文学习成绩，就必须先激发他们学习语文的兴趣，并以兴趣为导向，引导学生一步步地学习与提高。有效激趣的方式有很多，比如可以在语文教学课堂上创新教学模式，不断尝试新的教学方法，积极开展语文课外体验活动，等等。

（三）重视差异，因材施教

转化学困生的重中之重是教师要从学困生主体实际出发，针对不同学生的不同情况，制定适合学生的教学计划和目标，做到重视个体差异，实施因材施教。比如教师在设置教学目标方面，可以事先对学困生能力做好评估，然后设置出难度适中的学习目标。这样，既保护了学困生的学习信心，又让他们在学习活动中学有所得。

总之，学困生转化是一个漫长且复杂的工作，需要教师不断尝试与探索，从保护学生自信，培养学生兴趣及实施因材施教等方面着手，全面提高初中语文教学整体质量。

参考文献：

第3篇：初中语文培训辅导范文

一、“国培计划”远程培训有利于偏远的农村学校教师素质的提高

怎样把教育专家的研究成果尽快的惠及到全国的各个角落，什么方式最好呢，在现代信息技术的飞速发展的今天，充分的利用这个方式，是非常合理的，也是相当明智的。怎样让教研活动、科研活动更好地服务于教师的专业化，这些问题长期以来倍受广大教师和教育专家的关注。信息技术的飞速发展和互联网的普及。为上述问题的解决提供了新的思路，国培计划就顺应了这个理念。

二、“国培计划”内容丰富多彩、实际、实用的培训内容，让参加学习的教师耳目一新。

如今年的初中语文“新课标”的培训内容就有9个大模块，在每一个大模块中很有很多的9个小模块。如：“古诗文阅读教学”的模块中就有：课程简介、专题讲座、案例导读、案例展示一、案例展示二、案例评析、思考与活动、参考资料。语文教师非常喜欢这9个小模块。针对性强，实用性强，对教师有很大的指导意义。

三、让教师在“国培计划”学习活动中吸收了很多对自己教学有用的养分。（以初中语文的学习为例）：

（一）更新了教育教学理念：

1、新课标的解读：很多的学员谈到，专家们对新课程标准的解读，从课程性质和课程理念、课程目标与内容、重要思想和原则以及对古诗文教学的定位来解读不同的教学内容，特别是案例展示给教师的感觉是针对性强、实践性强、互动性强，用一个字概括那就是“实”。通过观摩、研讨、反思、评价确实提高了学员们的教育教学理念和技能。

2、明白了教师专业化的意涵

这几年经常在书中和讲座中听到教师要专业化这个词，对这个词的理解还很模糊，通过学习《中学教师专业化标准（试行）》解读，才真正明白教师专业化的含义，它包含基本理念（学生为本、师德为先、能力为重、终身学习）。三个维度：专业能力与专业知识和专业态度。14个领域等。总之对“教师专业化”有了深刻的理解了。

（二）能够和专家们近距离的接触，得到了很多的指导、支持、帮助。

喜欢听专家的视频讲座；与省级学科专家团队研讨；如：①多次的在学科论坛中讨论问题②在QQ群中得到学科专家指导和研讨。③还拜读了专家们发表的文章。

（三）学员和学员之间的共同学习

1、收获了很多的教学经验2、收获了很多好观点3、有很多的教学设计新颖有创新。4、收获了很多的友谊。

四、“国培计划”应该重视提高辅导教师的素质

1、辅导教师的人格魅力直接影响学员的学习积极性，反之会对学员的起到消极的影响。

在今年的新课标学习辅导中。通化市语文二班有个学员49岁，不会上网，学校的领导帮忙给她注册上了，就放假了，她就不知道如何学习了，当我发现她没有上网学习的时候，通过电话了解到，她竟然不会上网，家里还没有电脑，要学习还得上学校微机室才行。我说没有关系，我来教你如何登陆，如何打开网站，如何进入课程学习，经过两天的时间，她就学会了基本的操作。并且为了更好的完成此次的学习任务，还主动的买了电脑，这个学员很虚心很努力，遇到不会的问题，就打电话问我。她曾感慨的说，“我感觉老师你太好了，很有耐心，不嫌弃我们笨的老师，我觉得不好好学习都对不起你对我费的心。”就是这位老师语文功底很深，写了好多洋洋洒洒的日志、帖子，观点都很独到，让我也学到了很多的知识。还有不喜欢上网的老师、还有在生病中的老师、还有盖房子的老师、还有出门在外的老师等等，他们都在我们的耐心帮助下，都完成了学习任务。辅导老师不但要有学科教学的素养，最主要的是人文素养、高尚的人格魅力，这是非常重要的，要理解学员的难处，不要一味的为完成自己的任务而不顾学员的实际情况，就在语气上、语言上不客气的督促。千万不能用恐吓的语言。

2、有的辅导老师发现有学员没有及时的学习或完成要求的任务时，督促一次两次的就发火了，训斥、责备的语言都用上了。让学员心生反感，不但不喜欢学习了，更严重的是对国培计划这项培训项目都厌恶，只要一提国培学习就没有好印象，严重的是对没有参加学习国培学习老师有坏的影响。

五、解决好“工学矛盾”“学休矛盾”也是提高国培计划学习效率的一个主要问题。

前两年的国培计划都是在秋季启动的，都是学科教师边教学边学习，大部分教师反映没有时间学习，突出的问题就是“工学矛盾”，2012年年的国培计划是在暑假启动的，让教师在假期里学习，但是还是存在很多问题，很多教师利用假期旅游、探亲、治病、改造房屋、等等，有教师反映假期是教师享受的法定假日，还强迫我们学习，很不合理。突出了“学休矛盾”。对于这样的大型的、参与的人数之多、所用时间之长培训，得好好研究学习时间的安排，我作为基层具体负责继续教育培训的管理人员，我个人认为，把国培计划的学习内容（内容不易多）挂在网上，让学员在一年内的什么时间里完成都可以，把完成的学习任务在一年内传上去即可。这样学员可以自由的安排自己的学习，喜欢反复学习的老师，可以尽情的学习，不受时间的约束，压力不是很大，内化的效果还好。这样就解决了“工学矛盾”“学休矛盾”这两个矛盾。

第4篇：初中语文培训辅导范文

【关键词】语文 ；现状；对策

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

随着新课程改革的不断深入，给农村初中的语文教学注入了许多新的活力，但是由于教育资源仍然不平衡，城乡差距还相当大，农村初中语文水平还比较低下。我在边远农村工作了十几年，对初中语文教学的现状进行了思考，下面就是本人的一些看法及主张。

一、农村初中语文教学水平还比较低下的原因

1.资源匮乏。因为资金不足等原因，农村初中普遍存在语文课程资源紧张的情况，比如：设施落后，信息闭塞，缺少必要的教师辅导用书，使得很大一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。同时，由于资金的匮乏，教师的外出学习机会不多，加上农村交通不便，使得许多语文教师不能完整、系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法。

2.教学模式固化落后。身处农村的一些教师思想观念落后，依然还采用过去的教学方法，没有走出一条适应农村学生的教学模式，老师之间缺少合作精神，集体备课依然处于形式阶段，没有发挥出集体的优势。

3.农村初中生源质量差。现今社会，留守儿童太多，这些留守儿童缺乏父母的关爱，缺少良好的家庭教育，性格怪异，缺乏良好的学习习惯，对他们的教育很艰难，他们中绝大部分属于学习困难生，厌学情绪较浓，对他们的转化难度极大。

二、培养并提高农村初中语文教师的能力

1.加大资金投入。继续加大对农村初中的资金投入，改善设施，鼓励教师继续学习，加大新课程培训力度，增加校际交流活动次数，努力做到“走出去，引进来”。

2.探索并创建符合自己特色的课堂教学模式。教学中，语文教师应该善于捕捉课堂中有利于教学的信息，调整学生的心理状态因地制宜，勤写教学后记，不断总结经验教训，让自己的语文课堂焕发出勃勃生机。

3.因材施教，提高课堂效果。要结合学生本身素质较差的实际，采取不同的方法，经常调整对学生的评价，公开大胆地表扬鼓励有进步的学生，让学生之间产生你追我赶的学习气氛，从而达到创造并形成良好的育人环境。

4.挖掘教师自身资源。在农村初中语文课程资源紧张的情况下，语文教师本身就是重要的课程资源，并对课程资源结构功能的发挥起着决定意义的作用。教师要是能充分利用校内外现有的课程资源，引导学生走出教科书、走出课堂，在生活中学习和探索，一定会收到意想不到的良好效果。

5.强化集体备课。教师之间探讨也是培养和强化农村语文教师能力的重要途径。农村的语文老师常常感觉到自己在台上眉飞色舞，学生在台下呼呼而睡。这不仅仅是学生素质差的问题，其问题还在于老师，固化的教学模式已经大大不适应于现在的学生，学生之前本来就不知道老师要讲什么，课堂很难与老师合作探究。对此，本人建议在强化集体备课的基础上实行教学案一体化。教案的使用，学生课前通过预习已经知道了下一节课的目标，学习有了针对性，学起来也容易得多，学起来也饶有兴趣。在教案一体化设计中，教师重点研究学生的需要，以学定教，将学习重难点转化为文本，编制在教学案中。这样，学生参照教学案就能明确预习的要点及任务，实现了先学后讲，将预习落到实处。学生在预习时经过自主或合作性的学习探究，对于哪些知识能够理解，哪些问题不能解决清楚明了，学习更具针对性。在具体授课环节，教师根据学生的学习效果确定精讲点拨的内容，重点讲易错点、易混点、易漏点，大大压缩了课堂讲解的时间，扩充了课堂容量，充分利用有效时间完成整个教学过程。在传统课堂模式中，老师讲得多，学生的主体地位没有得到落实。而使用教案后，教案就是学生的笔记本，课堂上有需要补充记录的内容就记录在学案的空白处。这样，学生就有更多的时间对学习内容进行思考，而老师也可以腾出大量的时间进行进一步的拓展练习，显著提高了课堂的利用率。

三、培养学生的学习兴趣

1.明确学习目的。要培养学生的学习兴趣，首先要从学习目的上进行启发，这是最基本的。帮助学生明确学习目的，树立正确的人生观，才能让他们主动、自觉地学习。

2.培养课前预习习惯。俗话说，“凡事预则立，不预则废”，学生学习语文也是如此。叶圣陶先生说过，“练习阅读的最主要阶段是预习。”预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。是学习知识的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。实际上，预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地听课，以更好地掌握知识。对于基础较差的农村学生来讲，课前预习更为重要，只有课前预习了，才能为他们争取了听课的主动权，提高学习的效率，进而获得好成绩。

3.了解学生心理，狠抓课堂教学。农村初中的学生成绩普遍较差，但非他们笨，而是由于教师思想观念落后，依然还采用过去那种“满堂灌”的教学方法，使得学生心理上充满依赖，缺乏独立意识。新课程改革力求自主、合作、探究式学习，这一理念充分体现了以人为本、民主、平等的教育理念，肯定学生的主体作用。这样就必须让学生抛弃依赖心理，养成独立意识。这点对于农村学生来说要想做到很难。因此，教师必须引导学生克服畏难情绪，让学生坚信我能行。

第5篇：初中语文培训辅导范文

以党的十六大精神为指导,努力实践"三个代表"的重要思想,认真贯彻,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和浙江省教育厅《关于实施教育部〈基础教育课程改革纲要(试行)〉的意见》;根据省,市教研室和县教育局2004年工作思路,围绕"课程改革"这个中心工作,树立以"学生发展"为本的思想,加大教学管理,教学研究和教学评价的工作力度,发挥指导职能,强化服务意识,为巩固我县"创强"成果,顺利实施新课程而努力工作.

二,工作要点和策略:

加强学习,更新观念,积极稳妥地做好新课程实验工作

课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的学习.我们要结合新课程的实践活动,帮助广大教师树立新型的教学观,人才观,评价观和课程资源观.

1)认真组织好第三次县级学科培训(分两个阶段进行).调整培训模式,增强针对性和时效性,培养一批课改骨干力量.努力探索与教研,科研及校本培训相结合的新模式.

2)研究和改进新课程标准下的课堂教学常规和课堂教学评价.

3)召开课程改革实施工作专题研讨会,组织"走进新课程,实践新理念"的教师论坛活动.

4)试行《湖州市中小学综合实践活动课程实施与评价》方案.

5)积极探索和研究新课程理念下的考试内容,方式的改革和促进学生发展学业评价方案.

6)配合市,县教育局,积极做好"省课改成果巡礼"的参展准备工作.

2,加强教学研究和教学管理工作

教学研究和教学管理是实践性,指导性很强的工作.

1)完善一日集体调研制度.本学期在调研活动中将选择有代表性的学校,帮助总结成功的经验,并予以推广

2)配合市教研室,加强对高中段教学的研究和指导工作.研究05年高考对策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供学校,教师参考.

A)组织中学教研员对高中段学校进行集中教学调研(重点是昌硕高级中学);各科教研员根据各校学科的实际情况,经常到学校了解情况,指导,帮助高三教师搞好教学工作.

B)组织好高三"期末调研"考试,阅卷及分析工作.

C)重视高一,高二年级的教学指导工作.要与各校教师一起进行探讨,切实加强对高一,高二年级的过程管理;组织好高一,高二"期末调研"考试,阅卷及分析工作,以保证高中段教学质量的稳步提高.

3)加强对义务教育阶段教学情况的调查和研究,根据新课程理念,做好义务教育阶段教学管理的指导工作.做好中,小学教学质量抽测工作.

4)加强对学科教研活动质量的管理,为学校提供高质量的服务.

A)本学期的各学科教研活动要以新课程理念为指导,以优化课堂教学结构,提高课堂教学效率为主攻方向.通过活动切实促进教师业务提高,达到互相交流,互相学习,合作探究的目的.

B)加强教研活动的策划和运作.活动前要有充分准备,要有目的,有计划,活动后要总结.

C)各学科教研员,要以课程改革为契机,认真组织好公开课,示范课,观摩课,评议课和实验课等多形式课型的交流,促进"课堂教学模式多样化";"课堂教学内容个性化";"课堂时空拓展延伸化";"课堂教学手段现代化".

5)继续加强初,高中学科教学质量动态评估办法的研究和改进工作;改进音乐,美术,劳技等学科的测试办法.配合督导室,基教科等科室做好中小学办学水平评估工作.

6)组织中,小学教导(务)主任学习现代教育理论,研究教学管理,努力提高理论水平和业务能力.

7)继续重视全县各校的教研组,备课组建设.使教研组,备课组团结协作,较好地发挥群体效能.加强校本教研,校本培训,校本课程开发等的研究,指导和服务工作.各学科要建立和建好学科教学基地;各校教学要逐步形成学科教学特色.

8)科研向教研落实,教研向科研提升.积极做好省,市,县三级教学教研系统课题的实施工作(申报,立项,过程管理和成果推广),在学科教学科研上有所创新,有所突破,为提高课堂教学质量服务.

9)加强对高中会考工作的领导,思想重视,操作规范,切实提高各会考学科的合格率,优良率,降低会考工作的差错率.

3,加大教师培养的工作力度

课程改革顺利进行的关键是有一支精良的师资队伍.加强教师教育理论,教学业务的学习,努力提高政治素质和业务水平,以适应课改新形势的要求.

1)配合教育局做好"名师工程"的实施工作.

2)继续做好对新教师的业务指导和教学常规管理工作.

3)对重点培养和指导对象,要按计划搞好培养,指导活动.

4)建立,健全学科教师业务档案.

5)各学科在教研活动中除要抓好教师的基本功训练工作外,更要组织教师学习现代教学理论,树立新的教学理念.认真组织好学科的各类评比活动.

6)继续进行各级教学明星,教学能手,教坛新秀,骨干教师的观摩课,示范课,送教上门等活动.

7)加强学科竞赛辅导教师的培训,加强学科竞赛的组织,辅导和研究,争取更好成绩.

4,加强教研室自身建设,提高教研员政治素质和业务水平

教研室不论作为一个整体,还是到学科教研员个体,都必须具有良好的素质,才能提高教研工作的水平,才能在课程改革的实践中发挥指导作用.

1)组织教研员认真学习"十六大精神",自觉实践"三个代表"的重要思想,努力提高政治思想素质,教育理论水平和贯彻落实党的教育方针的自觉性.真正在学习,研究和指导服务上下力气.

2)完善教研室内部管理制度及岗位工作目标,岗位考核等办法,积极稳妥地进行内部管理制度的改革.本学期要完成几个有质量的教学调研报告.

3)办好《安吉教研》安排好每期内容,职责落实到人.

4)继续关心和改善教研人员的工作条件,确保教研人员全身心投入教研工作.

5)加强教研室工作作风建设,密切与基层学校的联系,强化服务意识.虚心听取意见,进一步做好服务工作.

三,2004学年第一学期教研活动安排

(八月份)

初中语文新教材培训

初中科学新教材培训

初中英语教研组长会议

中学政治教师理论学习

初中政治新课改培训及调研工作

(九月份)

初,高中语文教研大组会议

高三语文高考总结分析会议

初中学校数学教研组长会议

高中数学教研组长会议

省初中数学优秀课评比

组织高中数学竞赛辅导活动

召开初中科学,高中化学大组成员会

物理教研大组长会议,高三物理竞赛

高中(各完中)英语教研组长会议

10,中英语听课教研活动

11,高一与高二英语备课活动

12,初,高中历史与社会教研大组会议

13,各完中历史与社会教学调查

14,市初中思想政治优质课评比

15,传达省高中劳技信息

16,县中小学体育教研大组成员会议

17,布置中小学体育优质课评比事宜

18,新教师听课(职教)

19,中小学成绩统计分析表下发

20,全县教科室主任会议

21,小学高段语文大组成员活动

22,组织召开小学低段语文大组成员

23,小学低段语文"重培"组活动

24,小数(高段)教研大组活动

25,小学常识大组活动

26,县新课程备课活动(小学思品)

27,县小学思品大组会议

(十月份)

1,初中语文学科青年教师阅读能力竞赛

2,高一语文教研活动

3,初,高中语文优质课评比

4,全国高中数学竞赛

5,高一数学教师集体备课

初中数学新教材教学情况交流

高中数学优质课评比

市级初中自然青年教师业务素质比武推荐活动

高三化学2004高考试卷分析研讨会

10,高一化学课堂教学质量评比

11,初中自然中考复习分析会

12,高一物理新教师优质课评选活动

13,高二新教材(英语)听课教研活动

14,初中新课程教案评比(历史与社会)

15,高中历史教学片段评比

16,市地理学科论文评比

17,高三生物教研活动

18,总结03年度体育健康标准实施情况和布置下届……

19,课堂教学指导(职教)

20,高中电脑课教研活动

21,教科研成果推广

22,小学语文作文序列研究活动

23,小学语文参加全国青年教师课堂教学评比活动

24,小学语文第二册新教材第二次培训

25,小学数学,小学常识命题竞赛

26,小学数学青年教师课堂教学观摩活动

27,小学低段数学课标交流,讨论(一)

28,小学思品培养对象活动

29,1—6年级思品命题竞赛

30,小学英语听课教研活动

(十一月份)

高二语文教研活动

高三数学教学研讨会

初中数学课改研究小组活动

召开高二化学教学指导研讨会

高三物理研讨活动,初二自然研讨活动

中学生英语能力初赛

高三英语教研活动

初中社会优质课评比

体育高考研讨会

10,体育青年教师教法培训(中,小学)

11,期中高三语文教学评价(职教)

12,初中电脑课教研活动

13,教科研活动一次(课题指导)

14,小学低段语文命题竞赛版权所有

15,实践新课程的论文评比(小学低段语文)

16,小学低段数学课标交流,讨论(二)

17,一年级教师上课比赛(小学思品)

18,骨干教师外地学习(小学思品)

(十二月份)

中学数学优秀教研组评比

湖州市高二数学竞赛

初三数学竞赛

初中科学第三批培养对象会

高中综合理科复习研讨会

初中科学新教材第二次培训

高二物理研讨活动

中学生英语能力决赛

新课改评价研讨会(历史,社会)

10,高一历史教师县外教研活动

11,高二生物教研活动

12,生物优秀论文评比

13,中小学体育检查辅导

14,职教语文教师公开课

15,教科研活动一次(课题结题)

16,承办市青年教师阅读教学评比活动(小学语文)

17,小学高段语文第二批"重培"对象课堂教学汇报活动

18,小学4—6年级数学竞赛

19,小学低段数学教案评比

20,小学电脑课教研活动

(05年一月份)

做好期末考试工作(物理)

《历史与社会》教师教材教法竞赛

第6篇：初中语文培训辅导范文

这个情况让我感到很棘手，甚至很痛苦，也很无奈。

在女儿小学快毕业那年，我碰巧看了台湾的王财贵教授在北师大的讲座光盘。王财贵教授在讲座中提出一个非常惊人的观点，就是社会科学或人文科学的教学要从高处着手。不像自然科学要从简单的低处入手，所以他在全球华人世界首倡“儿童读经教育”，至今儿童读经教育可以说已经是席卷全球华人世界。现在开展儿童读经教育的幼儿园、小学甚至初中，已经遍布我国大陆。

儿童读经教育的基本精神就是要儿童从3 岁，甚至更早的时候开始，就要进行经典的诵读教育，诵读《老子》《论语》等这些当代一般的研究生都未必接触和理解的古代经典。

王财贵教授的讲座让我恍然大悟，茅塞顿开。因为我也是曾经教过初中语文，虽然时间不长，但是在作文教学上的无力感却跟多数的语文老师一样的体会很深。王财贵教授的讲座让我发现了一条提高学生和儿童写作能力的阳光大道。

于是，在女儿小学毕业的时候，我忽然想出一个富有冒险性和实验性的主意。我给女儿买了两本《高考满分作文集》。每本作文集子大约有五六百页，大约各有一寸厚的两本书。

女儿小学毕业后的一个暑假，我没让她进任何兴趣班，也没让去参加任何培训。就让她看这两本书。我发现女儿居然看得津津有味，暑假期间将两本书基本看完了。她还表扬我给她买了两本好书。

接着她进入了初中。进入初中后，女儿作文再也不叫我帮忙了。因为她有话写了，有内容写了。她还跟我说：“爸爸，现在我写作文主要是不想写，要不我可以写很长的。可以远远超过老师规定的作文的基本字数。”

我教育和辅导女儿作文的这个经历告诉我，王财贵教授“从高处着手”的人文教学观点是非常正确的。这个观点对于我们的作文辅导具有很大的意义。

因为如果是按照现代流行的观点，初中生只能看《初中生优秀作文选》，小学生就只能看《小学生优秀作文选》，高中生只能看《高中生优秀作文选》。而实际上，当我们这样辅导学生去阅读的时候，却是浪费了学生宝贵的时间。因为那种看起来水平相当的同龄人的文章，实际上起不到有效提升学生的写作能力的作用。这就叫“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下；取法乎下，等而下之”。

而我从中领悟出的学生作文阅读上从高处着手的原则，通过我对女儿的辅导实践也证明是非常正确的。

第7篇：初中语文培训辅导范文

丰富的教学经验

给了他“数学王牌”称号

2012年下半年，这位有着三十多年教学经验的省重点中学高级名师被我们扬子晚报教育培训中心挖到手。

连续四年，经蔡和平老师辅导的孩子在中考时均取得很好的成绩。今年蔡和平老师带领的数学团队再创辉煌。600分以上的孩子中大部分数学考得都较高，这些孩子中有的数学底子并不好，在很短时间里能有这样的质变，连家长都不敢相信。

看到眼前排得满满的一张课程表，蔡和平老师既骄傲又着急，经过口耳相传，慕名而来的孩子和家长越来越多，双休日的课从早上8点半排到晚上9点半。问到取得如此口碑的原因，蔡和平老师只说了一句话“心中有孩子，不是我们能给孩子什么，而是孩子需要我们做什么。”三十多年的教学经历让蔡和平老师积累了丰富的经验，什么样的孩子，有什么样的特点，在他手上一上课就能知道。“孩子差什么，我就给孩子补什么，家长既然把孩子交到我手里，我就有责任让孩子成绩提高。”

每天给学生解答疑难

家长感激万分

即将升初二的林雨奕同学，去年刚来教育中心的时候，除了数学，其他学科都达到优秀的水平，每次考试都能达到90分以上，数学这个短板拉低了她的总分，这可急坏了家长。一次公开课，她的爸爸听了蔡和平老师课短短十分钟，便给孩子报了初中三年的1对1辅导课程，兴奋地说：“这就是我要找的老师！”蔡和平老师发现林雨奕同学真的很聪明，只是刚开始上初中时有些不适应，一开始数学成绩不理想，便对数学失去了信心，从而落下的知识越来越多。幸好在初一寒假遇到了蔡和平老师，不仅对她进行1对1的辅导，还要求她每天来教育中心做作业，上学期落下的知识点都补了回来，每天帮她解答问题，当天的不懂当天解决，林雨奕的数学成绩不断提升，关键是学习数学的热情日渐高涨，期末考试林雨奕数学考了98分，总分在全校排名提升了二百多名。看到孩子逐渐进步，自信心越来越强，家长发自内心的高兴，对蔡和平老师非常感激。

用心辅导，不搞题海战术

题海战术只会让初中生感到学习没兴趣。今年初三毕业的常昊同学，原先在其他培训中心做了很多试卷，成绩依然停留在原地，没有变化，找到蔡和平老师上了几堂课，蔡和平老师就发现这个孩子的问题是，每次题目没看完就做题。在蔡和平老师的字典里，永远没有“死做题”这个词。他告诉我们：“很多培训老师随便整两个小时，不是整题目，就是让家长买辅导资料，这种事我从来不干，我辅导孩子，什么资料、试卷都不用买。但一定要把孩子的基础打好，找到孩子的弱点，针对性的辅导比死做题要强百倍。”每次接到一个新学生，蔡和平老师首先会要求家长把孩子最近的试卷和作业带来给自己看，花大量的时间去研究，找到孩子的症结所在。第二步让孩子去研究错题，一条条的看，错在哪？为什么错？怎么改？蔡和平老师会将孩子的错题进行变形，再让孩子做，直到孩子把所有的错题都弄懂，并让孩子在学习的过程中学会反思，学会举一反三。做这一切都是因为蔡和平老师有个信念，那就是“心中有孩子”。

一个好汉三个帮

数学王背后的团队更牛

一个好老师能带一批好学生，但终究精力有限，在扬子晚报教育中心，好老师也能带动一批好老师，教出更多的好学生。做到心中有孩子，已成为这里每个老师默默遵循的师德。数学组在蔡和平老师的领军下，每周固定讨论教学，集体备课、说课、磨课已成为老师的必修课。年轻老师在老教师的带领下一次次磨课，一次次探讨教学方法，经过充分的准备，把最精华的内容教给孩子，这已成为每个老师的教学追求。

教学是一个相辅相成的过程，只教不学，或想学教不好，都无法达成最佳的教学效果。这里的老师及时与家长沟通，第一时间反馈孩子学习情况，孩子的每次进步、每次改变都给予最及时的鼓励和关怀。很多时候，孩子学不好，并不是智商不高，也不是学习不努力，而是信心不足，所以通过鼓励帮孩子找到信心，让孩子做一个有自信的人，学习已成功一半。这里的老师真有点像魔法师，很多孩子来这里几次，信心那个最重要的东西很快就被找到了。

7月，南外、树人、金陵汇文的

初中生在这里培优

每年暑假过后，每个班级总有一些学生脱颖而出，让人刮目相看。学霸们这样说：“初中之前的每个学生的基础差距不太大，但假期一定是学生‘偷偷’变优秀的好机会！”努力一暑，领先一年！这个暑假蔡和平老师也没放假，还一直在带着南外、树人、金陵汇文等学校的孩子们进行培优拔尖辅导！你愿意做那个暑假里想让自己有质变的强劲生吗？如果你想进步，蔡和平老一定可以帮到你。来吧！

何春玉老师：南京市首届中学语文学科教学带头人，《初中语文课课通》主编。本人及指导学生多次荣获国家级、省级、市级奖项，曾出版《新中考优秀作文技法大全》等多部著作。曾担任南京市中考语文出卷人。

汪老师：名校在职英语老师，担任毕业班教学多年，通晓初一至初三英语各学段的知识要点，帮孩子提分培优有独到之处。

第8篇：初中语文培训辅导范文

我，，女，岁，中学初三年级语文教师、现任学校语文教研大组长、县语文兼职教研员。作为一名初中语文教师，我对事业怀着满腔的热忱，有着执着的追求，在工作中，谦虚谨慎、脚踏实地、勤奋努力，不断创造着新的业绩，在教书育人取得了突出的成绩。在同事眼中，我是一位年轻有朝气、思路开阔、办事果断、敢想敢干的好同志；在师生眼中，我是一位和蔼可亲、真心实意替学生着想的大姐姐。在这么多年的学习和工作的经历中，我领悟到了一个道理：为人要诚心；对人民服务要全心；面对各种诱惑，保持一颗平常心，才能在人生的道路上脚踏实地、勇往直前。

一、认真学习，信念坚定，坚持教书育人的理念。

（一）治学严谨，教书育人，是学生的良师益友。

自担任初中语文教师以来，我一直以一个模范教师的标准来要求自己。在教学中，我认真钻研教材，改进教学模式，更新知识结构，努力提高教学质量。同时，我关爱每一个学生的健康成长，教书育人，公平施教，坚持以诚待人，善待每一位同学的每一份情感，营造平等和谐的教学氛围。因为我的不懈努力，在城镇中学，我不仅课堂教学工作出色，而且能耐心细致地做好学生的思想工作，言传身教，被称为是学生的良师益友。

（二）言传身教，不厌其烦，以身作则，以人格魅力教育和感染身边的每一位同学。

在实际工作中，我深知言传身教的作用。平时要求学生做到的，自己要先做到。在心情不好的时候，我也能尽量保持一种好的心境，从不把个人情绪带到工作中去。以自己的敬业精神、对待工作的态度时刻感染着身边的同学，教育着学生们对待每一件工作都要有责任心，要有始有终，爱学好学。

二、工作认真负责，勤奋务实，无私奉献，注重管理育人。

自参加工作以来，兢兢业业，从不计较个人得失。不管是从事何种工作，都能本着负责的态度，认真做好每一项工作 。并不断改进工作作风，不断完善管理方式，努力提高管理水平。

（二）担任校语文大组长期间，我认真学习新课标，研究新教材，实施五五教学模式，与全体语文老师共同钻研，互相切磋，整合题组，编写学案，确实起到领头雁的作用。在我的带领下，在全体语文老师的共同努力下，城镇中学的语文已经走出低谷，逐渐走向辉煌。身为教研组长，我还非常关心青年教师的培养。每一次讲公开课，我都热心地帮助他们，积极辅导他们在教学设计、教材钻研、板书设计等方面能力的提高。同时，我尤其注意在本职工作中有所创新。我带领全体语文教师，在全县首次推广统一学案的活动，深得领导和同志们的好评。

（三）担任语文兼职教研员期间，我积极学习先进的教学理念，承担县教育局，教研室分配的各项任务。组织研讨会，编写试题。从来不曾有丝毫的懈怠。两年多的时间，我编拟试题18份，组织研讨会两次，承担培训任务两次，并积极为教研工作献计献策。在城镇中学，我更是极力推动教学改革，始终站在教改的最前沿，深得领导和同志们的好评。

三、热爱本职工作，认真履行岗位职责，坚持服务育人。

（一）关心同学们的学习和生活，切实帮助他们解决实际困难。

在担任班主任工作期间，我经常下寝室、下班级，了解学生的日常生活和学习情况，和同学们谈心，不厌其烦地做好后进学生的思想工作，有针对性地帮助他们解决存在的问题，争取进步。关心每一位同学的成长。对家庭经济困难的学生，更是给予了更多的关心和帮助，总是尽力帮助他们解决经济困难。天冷了看到有的同学还是穿着秋衣，就从自己家拿来衣服送给学生；有同学毕业时因经济拮据没有路费回家，找到我时，我总是能尽力地给予资助；有同学生病了，总是不管有多晚，我都会及时地安排好送医院就医，甚至陪床到天亮。

（二）充分调动同学们的积极性，发挥主观能动性，鼓励同学参与各项活动，参与社会实践，在实践活动中成长成才。

充分调动同学们的积极性，通过开展各种形式、丰富多彩的活动， 提供各种机会让同学们进行自我管理和自我服务，从而锻炼同学们的组织能力、动手能力和思维能力，培养集体主义观念。此外我还非常重视学校开展的各种实践活动。充分调动同学们的积极性，积极投入到各种社会实践活动中去。在近几年新课程推广的课堂教学实践活动中，我带领学生开展形形的实践活动：当一回小记者、消灭错别字、当个好导游等系列活动。学生在实践活动中，不仅增长了语文知识，而且更好的锻炼了社会实践活动的能力。

（三）注重培养学生的兴趣爱好，发展个性，鼓励和引导学生多方面锻炼自己，提高综合素质能力。

第9篇：初中语文培训辅导范文

论文题目：无为之教在初中语文课堂教学中的运用初探

学生姓名：yjbys

专业年级：2015级汉语言文学

(此为开题报告格式，学生按此表填写或打印，原件交指导教师经审定后交学院统一存档)

一、选题的根据：

1)本选题的理论、实际意义。

2)综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解。

1.传统语文教学使得师生在课堂中均处于被动地位，课堂气氛沉闷，教学效率不高。寻求一条提高课堂教学效率的有效途径成了现代语文教学的重要课题。本文作者从新形势下的实际情况出发，提出了无为之教的策略，并研究了采取无为之教的原因，分析了当前课堂教学中无为之教实施的状况和原因，最后重点探讨了实施这一策略的原则和策略!

2.不可否认，迄今为止，完整、系统地用纯理论来论述无为之教的并不多见，但无为之教也并非无源之水，无本之木。在西方，卢梭的自然主义教育思想，杜威的民主教育思想和儿童中心论以及中国孔子的“因材施教”法，老庄的“无为而治”和“北魏南李”(魏书生和李镇西)教学法等都在一定程度上与无为之教相通或类似。笔者在详阅其它相关资料，并借鉴成功的教育典范的基础上，运用综合、提炼、类比等方法完成了此文的创作，意义深远!

二、研究内容：

拟将本文分为四大部分。

第一部分是阐释无为之教的内涵及其基本特征。

第二部分分析初中语文课堂教学中实施无为之教的必要性、优越性和可行性。

第三部分指出初中语文课堂教学中实施无为之教的现状及其造成现状的原因。

第四部分探讨初中语文课堂教学中实施无为之教的原则与策略。

三、研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析。

(一)研究方法

1.文献研究法。

2.行动研究法(教育实习)。

3.调查研究法。

(二)可行性分析

1.符合新的课程标准的要求

2.符合现代教育的“主导”、“主体”理论

3.符合辩证唯物主义的内外因辩证关系

4.成功的教改经验和先行者的探索为我们提供了借鉴和参考

四、进程安排和采取的主要措施：

3/1--3/20广泛搜集材料，确定论题范围，最终确定论题，撰写开题报告。进行开题报告，并认真听取答辩组老师的意见。

3/20--4/7围绕选题，撰写提纲，并完成初稿，并交指导老师审阅。

4/7--4/23充分听取指导老师的建议后，修改论文，完成二稿。

4/23--4/30在老师指导下，在二稿的基础上对论文的各个方面，尤其是论文格式规范予以完善，基本定稿。

5/1以后准备论文答辩。

五、主要参考文献(不少于10篇)：

1.韦志成。语文课程教育学武汉：华中师范大学出版社，2015.

2.熊生贵。理想的语文课四川：四川大学出版社，2002

3.张鹏举。颜振遥初中语文自学辅导教学济南：山东教育出版社，1999

4.蔡澄清、张鹏举、陈军。蔡澄清中学语文点拨教学法济南：山东教育出版社，1999

5.语文课程标准北京：北京师范大学出版社，2001

6.陈梦稀。现代教育学长沙：湖南教育出版社，2015

7.纪大海。教育漫语：现代教育生活的领悟南京：南京师范大学出版社，1999

8.阎广华。“无为”而教：网络环境下初中思想政治课教学的“另类”谋略[J]电化教育研究，2015

9.李镇西。民主与教育：一个中学教师对民主教育的思考[D]四川：四川少年儿童出版社，2015

10.B、A苏霍姆林斯基。育人三部曲北京：人民教育出版社，1998

开题报告范文参考：

班内开题报告、结题答辩课的设计与思考

随着新课程的推进，不管是班主任还是研究性学习的教师，不可避免地要给学生安排开题报告、结题答辩等课程。在这些环节以学生讲述为主，课堂氛围、课堂纪律表面上都不在老师的掌控之中。为了让这类课能顺利地进行，有一个良好的氛围和环境，让更多的学生能在这个环节上学有所获，而不是浪费时间，我认真探索，精心做了下面的课堂设计。

环节一：表格的发放及开题准备

给学生三周左右的时间，作开题准备。详细准确地传达具体任务及陈述的基本内容。

基本的陈述内容：①标题；②背景；③目的意义；④小组成员及分工；⑤指导老师；⑥主导课程及相关课程；⑦研究方法；⑧活动步骤及阶段目标；⑨研究所需的条件；⑩预期成果及表达形式。

教学理念：开结题环节陈述的内容给学生提最低要求，不划定上限，但是陈述时间为15分钟内，激励学生自我发挥。

环节二：开、结题活动相关人员的选拔及思考

主持人：在主持人选拔的过程中，我经历一男一女、两男生、两女生、主持人团等多种组合形式。经过两年多的观察，我最终推荐主持人团这种形式。

在主持人选拔时，我采取了激励机制——参与主持活动为自己小组挣分。所以，每个小组只要有这方面能力的同学大部分都会参与进来。

主持人由教师首轮筛选，初步控制主持人的质量，然后召集选中的所有主持人布置任务，提出最低要求。在主持过程中，能力欠佳的注意沟通、及时淘汰，避免过多地影响开题和结题的质量。优胜者在这个过程中能力不断地得到肯定和锻炼，他们会更努力、更认真地投入这项活动中。

教育理念：我认为高中教育不是培养精英，而是让更多的学生获得锻炼的机会，参与到各种教学活动中，体会到其中的快乐。

评委分为两部分：一是教师，一是学生。教师评委对于班内开结题活动就一个科任教师或班主任。学生评委，我是这么设计的：一个班有几个小组，就有“几个评委”，这里的几个评委不是数字上的几个，也不是传统的从学生中选出评委，而是每个小组发了一份评委评价表，由小组内部协商：“怎么干？由谁干？”我看到：“有的小组是商量着打分；有的小组是轮流打分；有的是一个人打分。”不管怎样，我看到更多的学生参与到这项教学活动中，而我同样收到合理的评分结果。而更多的权力、合作、协调与锻炼交予学生，突出了学生的主体作用。

统分员：统分员也是班内公开、各组推荐上来的，统分员由于能力要求不高，所以人数较多，人数多时，每组限定一人，并将之分为几个工作组，每个工作组连任两期，并负责培训下一个工作组。并在工作过程中引入竞争，最终把那些愿意干、认真干、干得好、干得快的留下。少了就再培养，多了就编组轮流工作。

统分员的职责和任务：在各组汇报完毕后，迅速地将分到的小组的评分登记在表格中，并回到原位，与别的统分员交换、补足信息。然后去掉最高分和最低分，计算平均分，并与别的统分员核对，取众数，最后将结果传递给主持人。

统分员的位置设在第一排中央，方便与教师、主持及全班范围内互动。

黑板背景设计员：全班范围内推荐，把那些字写得好、画画得好的登记在册。任由他们自由组合，或一人一期、或一组一期、或两人搭档、或三人配合。总之，不拘一格由学生自主，而我要求的就是上课之前把这节课的主题以大字形式或写或绘在黑板上。

思考：班内开题报告、结题答辩一般由老师布置教学场景，有的老师不擅长书法，大多数老师也不愿意花费太多心思在这上面，

所以我看到的一般都是几个大字在黑板上，谈不上艺术与美感。

但当我将这个舞台和机会交予学生并引入组间竞争时，学生给了我许多惊喜。虽然都是粉笔，但漂亮的艺术字、书画、平面字体设计等都出现了。

环节三：开结题活动相关人员实习

虽然教师交代，但对学生而言，真正实施起来，各类人员之间的配合，以及自己该干什么，该怎么干，并不是很清楚。所以，我非常重视开题的第一次课的各个环节，该提醒的提醒，该干涉的干涉，该交代的交代，该纠正的纠正。这样第一节课只安排一个组做开题，便于所有人员都能清楚熟悉自己的任务和流程，第二节课开始，就可以有条不紊地正常进行了。

班内纪律的调控：纪律控制，我采取了以组为单位的组牌管理制度，将组牌放于小组中间，只要有违纪行为，就扣小组分，全组成员存在连带关系，迫使成员间相互提醒督促。个别屡教不改

的，可开除组籍——遭受小组甚至全班的排挤，因为没有人愿意被拖累，被一个小组开除的学生一般没有第二个小组收留。这样一来，对于爱违纪的学生会承受一定的压力，便于提高他们的自控力。这种管理方法，从小组建好后就可以开始使用。