如何提高低年级数学教学质量精选(九篇)

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第1篇：如何提高低年级数学教学质量范文

关键词：数学课堂；低年级；有效对话

随着新课程改革的深入，低年级数学课堂教学以学生为本，加强教师与学生之间的有效对话，改变传统教师单独讲解的教学模式，对话中可以充分发挥学生自主学习能动性，有助于提高低年级数学教学效率与教学质量。对话是人际交往中常用的交流方式，对话双方以平等为原则，在自由心态下围绕某个问题表达自己的观点。在课堂教学中，有效对话可以让教师和学生根据学习内容相互提问、相互启发，达到教学相长与共同发展的目的。在新课程改革背景下，教师逐渐改变教学观念，有针对性地设置对话，引导学生探究、思考数学问题，以提高学生自主构建知识与运用数学的能力。

一、低年级数学课堂教学中有效对话的现状

1.课堂提问单向化

在低年级数学教学活动中，广泛应用提问作为教学方式。数学课堂上的提问，一般是数学基础知识，如概念、运算等。在目前数学实际教学中，多由教师向学生提出问题，而学生被动的回答，学生极少向教师提出自己想解决的问题，这就导致了课堂提问的单向化，不利于数学课堂教学的有效提问与有效对话。

2.问题设置无效化

教师设置问题时，多以检查学生知识点掌握情况为目的，采用的方式为检查和复习学生所学知识，完全没有对话性。讲解新知识时也没有向学生采用探究式、开放式等提问，难以激发学生对新知识学习的兴趣与热情。教师提出问题后常以集体、抽查等方式让学生回答问题，有些老师为提高课堂教学效率，一般会抽查成绩好的同学回答问题，这样的回答方式不仅没有正确反馈教学信息，而且师生间也没有形成有效对话。有效对话必须在师生平等、学生独立探究的情况下进行，该对话主要以探讨性问题为内容，而且教师和学生进行意见交流，相互探讨解决问题的思路和方式。实施有效对话，可以帮助学生检查和总结自己的解题方式，并在对话中培养自主构建新知识体系的能力。

二、低年级数学课堂教学中有效对话的组织措施

1.创设富有趣味的教学情境

有效对话的实现需创设富有趣味的教学情境，这不仅可以激发学生学习兴趣，还能提高学习积极性与主动性，有效培养其探索与表达能力。在课堂教学中，兴趣是驱使学生进行知识探索与学习的动力，因此，教师应在教学过程中改变传统教学方式，从讲台上走下来，与学生建立起有效对话，引导学生在足够的时间里发表自身意见，让其在轻松、民主的课堂氛围里，感受自主学习的乐趣，进而有效开展探究性学习。教师在教学中必须允许学生发表不同的意见，即使与所问问题相差很远，也不能轻易否定学生的答案，要尽可能让学生发挥主体作用，从中学会如何探究和解决问题。所以，教师教导学生学习数学知识时，应根据学生对知识的掌握程度与情感取向，设置适当且有趣味的问题，并引导其积极探索。例如，教师讲解“10以内加减法的应用”时，可以从创设情境开始，避免枯燥的理论教学。“小朋友们，现在小白兔有一个问题想要大家帮忙，兔妈妈在超市里买了7个苹果，小白兔吃了2个后，还有多少个苹果啊？”这个小问题具有一定的趣味性，可以激发学生解决问题的兴趣，学生使用不同方式进行计算，最后得出剩下5个的结果。通过创设富有趣味的教学情境，可以激发学生学习兴趣，有助于提高其知识理解与运用能力。

2.课堂教学中设置有效问题

在低年级数学教学活动中，教师根据学生知识掌握程度设置有效问题，可以在一定程度上实现有效对话。有效问题的设置可以结合实际生活，并从学生角度出发，在课堂讨论问题时以其为中心，实现数学学习目的。在教学中适当运用生活实例，可以增加教师与学生间的对话内容，实现课堂多角度、多层面的有效对话。例如，教师讲解“乘法的初步认识”时，可以引导学生将加法算式改为乘法算式：（1）1+1+1（2）3+3+3+4（3）4+4+4，改写之前可以用生活实例进行引导，如4+4+4“小梅笔盒里有4支铅笔，小明和小红各有四支，问：三个人加起来一共有几支笔？”学生经过仔细观察，可以顺利地将（1）（3）改写，对于（2）学生有不同意见，有些认为可以改写为3×3+4有些认为是3×4+1。

3.正确认识学生间存在的差异

有效对话必须在尊重学生天性，认识到学生间存在差异的基础上进行，这样才能达到有效对话目的。教师在低年级数学课堂教学中，不能因为学生年龄小，而在课堂中包揽一切，这是不尊重学生自身天性与学习潜力的体现。包揽一切会导致课堂教学以教师为主体，无法有效实现课堂对话。有效对话是适宜低年级学生发展的教学方式，该方式以学生为独立自主的个体，正确认识学生间存在的差异，根据每个学生的个性、知识掌握能力等方面进行个性化教学，有利于充分发挥学生自我个性与学习潜力，最大限度激发学生潜能，使学生在课堂对话中体会到学习的乐趣。

第2篇：如何提高低年级数学教学质量范文

【关键词】低年级数学教学；非智力因素；培养；发展

《小学数学教学大纲》指出学生的学习动机、兴趣、情感、信心、习惯与意志等非智力因素直接影响着课堂教学的质量，要培养和发展学生这些非智力因素。那么我们如何培养和发展低年级学生的非智力因素呢？在这里谈谈几点看法。

一、动机的刺激

良好的学习动机是培养和发展非智力因素的关键，为了使学生在一堂课一开始就被吸引住，教师要精心设计好每一堂课的开头。在教学中我针对小学生爱听故事的特点，向他们介绍古今中外的数学家历经艰辛、勇于攀登的事迹。例如：华罗庚自学成才；陈景润痴学若愚，为了攀摘数学王冠“1＋1＝2”，光打草稿就用了两麻袋草稿纸；阿基米德刀架在脖子上的时候还进行运算等。用生动有趣，富有情感的教学语言，在教学过程中创造浓厚的学习气氛，使孩子们从这些科学家的事迹中吸取精神营养，树立崇高的理想。

接着，利用直观教学，用具体化，形象化的内容，刺激学生对所学问题的兴趣，激发学生战胜疲劳，这样既可以提高学生学习数学的兴趣，又容易为学生接受。

通过实物演示让学生进入问题的情境中去观察分析问题，用眼、脑、手等多种器官进行活动，产生积极的思维刺激。用引人入胜的情景，刺激学生学习新课的欲望。

最后，做题时可选择趣味性题目，要使学生计算熟练，需要反复多次进行练习，但是小学生的心理特点是不喜欢机械重复。为了使学生乐意做题目，让他们体会到在练习中巩固知识，提高能力的乐趣，就要设计多种形式的由易到难，有思考性的练习。

二、兴趣的培养

激发学习兴趣是培养非智力因素的重要内容，在教学中我尽量发挥教具和学具的作用，使抽象的数学知识变成直观形象的内容，让学生更容易接受，也更乐于学习。

另外，在教学中加强数学游戏训练，在游戏情境中激发学生学习兴趣，设计符合教材内容的游戏活动。如找朋友、青蛙过河、夺红旗等，做到每节课有游戏，启发学生在喜悦中理解和掌握数学概念与规律，使学生乐中成才。

实验操作也是培养学习情趣的重要手段之一，如测量篮球场、花坛和黑板报等，学生们从熟悉的校园环境引入，让学生体会到现实生活中原来包含着这么多数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，一直处于主动地位，始终沉浸在发现、创造和探索过程中。在感受成功喜悦的同时激发学生的学习兴趣，产生学习和探索数学的动机。

三、情感的培养

学生对数学的爱，要靠教师对学生慈母般的爱和关怀，去激发和唤起。在培养学生学习情感的过程中，我首先是主动和学生亲近，和他们一起读书、劳动、游戏和生活，让他们感到老师可亲可敬，这样学生敢于提问题，敢于和老师沟通。

低年级的学生有着很强的自尊心，所以在教学中要注意全面了解学生的个性，为他们创造良好的学习环境，学生都存在具大潜力，大都具有出色地完成学习任务的可能性。学生的可塑性很大，教师应有目的有计划地去塑造，使学生在掌握知识的同时，智力和非智力相应得到发展。

四、信心的增强

信心是克服困难的保证。而增强学习信心，首先要做好因材施教，分类辅导工作。分类训练，分类要求，分类提高，各有所得。就是要针对学生基础，采用不同的形式来进行辅导，每个学生时刻都在进步，教师要懂得善于发现他们的进步，并积极鼓励他们进步。让基础差的同学觉得我也可以学好，使他们获得一种“成就感”，自信心得到增强。

学习方法也是增强学习信心的一个重要方面，学生失去学习自信心的原因往往在于不会学或学不好。教会学生掌握了学习的步骤，他们就会学得更主动，知识的掌握也就更牢固，学习的信心自然就提高了。

五、学习习惯的培养

良好的学习习惯是获取数学知识重要途径，在教学中我觉得首先要培养的是学生阅读数学教材的习惯，仔细阅读后要养成认真审题、分析思考、检验答案和课后复习的习惯，经过多次强调和反复，使之成为一种高度自觉、自动化又持久的行动方式。

其次，要培养良好的语言习惯。一年级教学时我就要求学生从学一句完整的话开始，逐渐到现在二年级教学中，他们已经会用自己的话说明算理、摆出见解，学生的语言正在逐步完整、准确。语言是思维的工具，培养学生的逻辑思维能力和训练学生正确使用数学语言是分不开的。重视学生思维方法和程序的考察和培养，将有助于发展学生的思维，提高分析问题和解决问题的能力，可以通过讲述动作，讲述图意，讲述算理，通过观察、演示、指导思考，逐步培养他们的语言表达能力。

最后，要养成良好的数学作业书字习惯，因为良好的书字习惯不仅反映了学生的知识技能水平，还反映了学生的学习习惯和态度，所以对学生的书写要严格要求。特别是数字符号要正确清晰，格式也要规范，排列要做到均匀，并要求学生“有错必纠”，因为学生不是单纯的、被动的学习者，而是有着丰富个性的完整的人、独特的人、发展的人、教师要设身处地地感受学生的所作所为。通过严格要求使学生形成耐心、细致，严肃认真的学习习惯。

六、意志品质的培养

意志是自觉的确定目的，并根据目的支配调节行动，从而实现目的的心理过程，表现在克服困难中，并在克服困难中得到锻炼，因此根据小学生意志比较薄弱，自制能力较差的特点，做到积极强化他们的心理倾向，提高低年级学生自觉性，并为他们提供克服困难的机会，培养坚持性。尽量提供独立活动和克服困难的机会，让学生在自学解题的过程中逐步养成独立解决问题的意志和能力，帮助学生克服灰心丧气和骄傲自满的情绪。不要在小学生一遇到困难就给予简单的帮助，甚至代其作业，而因告诉其思考方法，逐步培养他们克服困难的意志，使儿童的坚持性意志得到锻炼。

第3篇：如何提高低年级数学教学质量范文

关键词： 数学课堂 教学方法 教学理论

我国倡导实施新课程改革的目的是促进教师教学理念的改变。新课程改革，可以使得学生的学习过程中更能把握主动性。促进小学生创新思维的发展是现阶段新课程改革的主要任务之一。下面我主要围绕当今课堂教学理论的发展，课程教学方式的转变，以及如何提高教师教学效率等方面探讨小学数学课堂的有效教学策略。

一、教学理念的转变

新课程改革关键的一步就是促进教学理念的转变。在课堂教学中，教师应该切实关注学生学习技能、学习热情及思考方式的发展。只有上述几个方面协调同步发展，教学目的才能实现。在课堂教学中，我们应该正确看待教师与学生地位的转变。学生才是主体，教师只扮演辅导者的角色。教师实施教学行为时，不仅需要考虑学生的接受能力与学习反应，还应在教学过程中不断反思自身的教学行为，不断改进教学方法与教学策略。

在新课程改革背景下，转变教学方式及教育理念，可以从以下方面着手：第一，在传统的教学模式下，教师才是课堂的主体，教师的教学方式一成不变，以教材为参考进行。实施新课程改革之后，学生成为课堂的中心及主体，教师在授课过程中对学生实施具有目的性、弹性及引导性的教学，给学生留有足够的思考空间，培养学生独立思考的能力。第二，教师应切实关注学生各个方面的发展状况。在小学数学课堂教学中，最常见的教学方式就是教师主动讲授，学生被动听课，导致学生学习兴趣不高，学习效率低下。在新课程改革的影响之下，教师应更关注学生创新能力的培养，不断提高学生撷取各个方面知识的能力。第三，在教学过程中，教师应该充分发挥其引导及点拨的重要作用。在实施课堂教学活动时，鼓励学生进行探讨性学习，活跃课堂教学气氛，使得学生在良好的学习氛围中获得知识。例如用得最多的方式是小组讨论，也可以进行全班交流。第四，加强教师与学生之间的互动。在教学过程中，学生才是教学活动的主体，教师应该加强与学生之间的交流与沟通，以此提高学生的参与度。还可以利用奖励提高学生学习的积极性。例如教学一年级的小朋友时，我总是会用一些小红花奖励表现好的学生，如上课发言积极的，作业认真的，回答问题声音响亮的，等等，都给予小红花作为奖励。这样得奖的学生学习积极性更高了，没有得奖的也变得更起劲了，从而提高了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

二、课堂教学的优化

1.实施情景教学，提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生对学习内容具有浓厚的兴趣，学习效率自然会提高。情景教学有以下几种方式：（1）问题性情境。实施教学活动时，尤其是数学教学活动，教师更应该以问题为导向吸引学生的注意力。问题要提得好、提得巧，才能吸引学生，引起学生的好奇心，提高学生学习和探究知识的兴趣。（2）游戏性情境。小学生年龄较小，适宜在教学活动中插入游戏，游戏性情景更能激发学生学习的主动性与热情。例如：我在教授一年级数学中的双数和单数的时候，教完新课以后，我就在班上做了一个小游戏。给每个学生发一张卡片，每张卡片上预先写好了一个单数或一个双数，然后我先在教室里宣布要求，再请符合要求的学生上来排排队。如“十位上是4的双数”，“在10到20之间的单数”，等等。低年级的学生对于游戏兴致很高，通过不断重复这样的游戏，学生都能很好地掌握有关的数学知识，为以后的学习做好铺垫。（3）生活化情景。在教学过程中，教师能将枯燥的数学学习与实际生活联系起来，更能激发学生探索生活问题，探讨自然规律的热情，从而促进数学学习效率的提高。例如在教授长度单位时，我就带领同学们实际测量了一些物体的长度，比如篮球场的长和宽，还让同学们从家中带来一些常见物品，比如大米、黄瓜等，请同学们一起合作测量。通过实际测量，同学们切实体会到什么样的物体适合用什么样的长度单位，使知识更容易掌握。（4）开放性情境。实施数学教学时，教师应给学生留有足够的想象及思考空间，鼓励学生大胆进行知识创新，不断发现新问题。

2.多种方式的课堂教学。

在传统数学教学模式中，教师严格按照教学知识点进行授课，教学方式枯燥单一。在新课程改革背景下，在小学数学课程教学活动中，教师应尽量借助其他辅教学设备进行教学，使得教学内容更丰富、生动及形象。比如数学教学中经常用到的天平、立方体、时钟等教具，通过教具演示教学，能让学生更好更快地掌握知识。

三、教学方法的优化

1.指导学生有效地学习。

教师教学方式是否有效主要通过学生学习效率的高低体现。在小学数学教学活动过程中，教师应教授学生学习数学的方法，并告诉学生数学学习应该注意的问题。另外，教师应该密切关注学生的课堂信息反馈。教学活动结束之后，教师应及时与学生沟通交流课堂学习状况，以此了解学生的学生效率，从而使得教学得到不断创新和改进。

2.确定教学目标，提高教学的有效性。

促进教师教学方式的转变是新课程改革的主要内容。在小学数学教学活动过程中，教师应尽量满足每一位学生的学习要求。教师不仅应该告诉学生这个数学公式是什么，还应积极引导学生对公式进行推导，巩固学生对知识点的理解。

总之，在小学数学课堂教学中，要想提高教学的有效性，教师就要以新课程的理念指导他们，不断反思自己的教学行为，力求不断创新，带着创新精神融入到学生中，从而激发学生的学习兴趣，培养他们自主创新的能力，并对他们进行适当的指导。这样学生才能更好地学习数学，更热爱学习，并且能够更好地提高教学质量，优化课堂教学效果。

第4篇：如何提高低年级数学教学质量范文

小学的教研活动在培养学生学习兴趣、奠定学生的学习基础方面是十分重要的,因此在教研活动结束的时候也应该要做活动总结。下面是小编为大家整理的关于小学教研活动总结范文，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

小学教研活动总结范文1我们小学在上级教育主管部门的领导和关怀下，凭借着全体教职工的共同努力，取得了一定的成绩，现总结如下：

一、指导思想

本学期以来，我们数学教研组全面落实县教育局的工作部署，以优化课堂教学模式为主题的“高效课堂”为契机，牢固树立“以学定教”“自主学习”“小组合作”的教学理念，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教学方式、学习方式、管理方式、评价方式的根本改变，提高课堂效益，实现减负增效的总目标，打造“理念先进、目标明确、结构合理、氛围和谐、质量提高”的高效课堂。

二、工作目标

1、继续学习教育教学理论，切实转变教学观念。

2、积极推行“高效课堂”教学模式，构建高效课堂。

3、加强教学常规管理，扎扎实实开展有效教学。

4、坚持集体备课，备实用性教案。

5、优化作业设计，“减负”增效。

7、加强校本研训工作，积极撰写教学心得小论文。

三、主要措施

1、继续学习新课标。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。组织教师进行新课改的理论学习和研究，更新教学观念。

(1)学习《新课标》和《课程标准解读》。

(2)学习有效教学的相关资料。

(3)学习“高效课堂”的22条标准。

本组教师积极研读各种教育理论专著;关注教育科研重点、热点问题;组织广大数学教师配合学校的“营造书香校园、创学习型学校”读书活动。本学期，我校已经把电子白板的学习和使用正式纳入正常的课堂教学中。让先进的教学辅助设施为课堂教学服务，增色，促高效课堂的构建，促有效教学的达成。

2、继续进行新课改的课堂教学实践活动。

让数学课堂真真切切地有“疑”有“探”，凸显：和谐、自主、合作、参与和创新。广泛开展课堂教学观摩研讨活动，主要有优秀教师示范课、新模式尝试课、师徒结对子指导课，同课异构常态课。让全体教师每人至少讲一节公开课，在听评课活动中互相取长补短，借鉴提高。

3、今年我校继续开展了“同课异构”课堂教学活动。

按照随机原则，只在每天早上通知要被听课的教师，即时就进行听课活动。在这样的活动中，老师们展示出来的是真真实实的功夫，是实实在在的课堂，既对老师的教学提出了更高的要求，又发现了平时教学中存在的问题，有利于我们查找不足，分析原因，探索对策，提高质量。同时教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西，达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同，同中求异的境界。

4、加强集体备课。

依据县教研工作常规中的要求，做到了集体备课常态化。一是每学期开课前进行一次以研读教材为主要内容的集体备课，对本册教材进行全面解读，具体就教材内容、总的目的要求及教学进度等进行商讨，形成学期教学计划。二是每单元一次集体备课，内容包括：反思上单元教学中的得与失及补救措施，并就本单元的教学重点难点，教学思路特别是疑难问题等集中进行讨论，形成课时教学共案。研课式集体备课。我们按主备人拿出课标解读、教材导读意见、相应的教学素材——共同讨论教学目标的定位、教学重难点的设计及课堂教学思路——个人根据自己班级的学生实际写出具体教案。这样的备课形式保证了每一课时都能在集体备课的基础上，再根据班级的实际情况修改教学方案，充分发挥群体优势，提高了各位教师处理教材和独立备课的能力。

5、优化作业设计，以期“减负”增效。

规范学生的课堂作业和家庭作业：不求数量，但求质量。

6、开展常规教研和专题教研活动。

(1)搞好每周一次的教研活动。

(2)每位教师要积极听课，并做好听课记录。

(3)加强常规教学研究，指导与服务，及时帮助教师解决教学中存在的各种问题。

(4)围绕本学期上的示范课、随堂课搞教研。尽量做到以下三点：一是能在优秀的课例中找出一个问题。二是能在规定的课例中提出一个亮点。三是每个人亮出一个教学的妙招。

四、特色活动：

1、小黑板，让我们感受到了辅助设施为我们的课堂教学带来的新变化：让省时成为可能，让有效教学成为可能，让高效课堂的构建不再是一纸空话。

2、同课异构，让我们看到了常态课的精彩。

一分耕耘，一分收获。本学期我们数学教研组通过一系列的活动，让每一位老师的专业水平都有了不同程度的提高，让每一位学生在学习活动中都取得了不同程度的进步。

当然，教育工作总是苦乐相伴，教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。“行百里者半九十”，在今后的教育教学工作中，我们还会本着“勤学、勤思、善研、务实”的原则，大胆探索，不断创新，一如既往，再接再厉，以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换来更好的发展，争取让我们的教研工作百尺竿头，更进一步。

小学教研活动总结范文2本学期本组的教研工作在充实而紧张中走过来了，在这一学期中，本组继续以新的数学课程标准为依，深化改革，促进学生的全面发展。在校领导和中心教研组的带领下，本组全体教师认真执行学校教育教学工作计划，坚持教育，教学理论学习，积极参加各项教研活动，各老师认真研读了数学课程标准，领会其思想和要求，树立新的教学观念，用课标指导教学实践，并置身其中去迎接各种挑战，齐心协力，团结共进，为本组的教育教学改革跃上一个新的台阶而努力工作着。

一、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

本组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及严肃、勤奋、求真、善行的良好的学风的形成。全组教师认真备好每一节课，年青教师扎实撰写每个课时的教案;每位教师课前精心设计，课时全力以赴，关注细节，关注全体学生，用心上好每一节课，课后进行反思，写下自己的执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光或困惑，并提出来全组成员共同分享、讨论、借鉴、学习，为以后的教学积累许多有益的经验与启示。

二、开展教研，深刻认识到教研工作在教学中的重要性。

为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，本组每个教师积极参与到每次教研工作中，在每次的大组、小组教研活动中，每位教师把自己的宝贵经验与学校的先进理念有机结合;在听、授、评教研活动中，教师们认真按照“集体备课，集思广益，共同评议，反思总结，内化吸收”的步骤进行。本学期，本组教师成员也相继出力协助。级组内教师努力奋进，虚心向学，并积极备课，上研究课，其他成员认真评课，及时反溃每个教师从理论学习到实践研讨，从集体备课到听课、评课，使教师的教学理论向纵深方向发展，教育教学工作也得到了一定的提升。

三、加强集体备课。

同年级每位老师主备若干单元，再由其他老师作参备，最后再集体讨论形成共案，各班都要根据共案进行上课。随后要进行每课的教学反思。加强集体备课的另一体现是同年级老师多互相听课，取长补短。

四、加强小组长的培养。

根据低年级学生的特点，我科组将全班学生分成六大组，六大组中又分四人小组。教给小组长如何分工，怎样带领全组同学进行交流、展示。

教研工作是教学工作有序、系统进行的重心，也是每个教师成长的必备手册，从中教师可以获取更多有用的教学工作的资源。本组全体教师本着认真、勤学、善思、实干的准则，将一如既往，再接再厉，持之以恒，把教研、教学工作做得更好。

小学教研活动总结范文3时光荏苒，一学期很快就过去了。在这一学期中，我们数学教研组六个数学教师群策群力，相互学习，共同进步。使主体式教研取得了较大的成绩。

我们这学期数学教研组的教研主题是——培养提高学生的计算能力。我把这学期的教研活动作如下总结：

一、带领全体数学教师明确本学期数学组的教研主题。

了解“培养提高学生计算能力”的意义和重要性。学习《数学课程标准》，学习新的教学理念和现代教学思想，培养教师的开拓和创新意识，提高理论素养。

二、深入课堂，扎实的教科研活动，提高老师的课堂教学水平同时，推进课题的落实。

课题研究不能是纸上谈兵的理论学习，更重要的是关注课堂教学，通过改革课堂教学，促进学生的良好计算技能的形成。因此，围绕本课题定期开展教学科研活动，展开集体讨论，根据教材和课题要求，选择最佳方案，分析课堂教学的得失。本期老师针对课题都上了校级公开课，如《小数除法》、《三位数乘两位数笔算乘法》、《倒数的认识》、《乘加、乘减》、《连续退位减法》、《九加几》等课堂教学注重小学生计算能力的培养，收效良好。在这学期本年级组举行的口算、计算、巧算比赛，在孩子们中形成了比一比、学一学的风气!

三、在教研过程中，总结了许多提高学生计算能力。

1、加强口算能力的训练以及笔算计算的正确性。

从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。从而提高学生做计算题的速度及正确率。鼓励提倡每周十道计算题，以提高学生的计算正确率。

2、重视错题的分析。

学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。

3、增强简算意识，提高计算的灵活性。

简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的`特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。在本段数学教学里，主要运用加法和减法的交换律、结合律等进行简算。因此，在学习中注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这些运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。

4、培养学生的估算能力，强化估算意识。

培养学生的估算意识主要从两个方面入手。一方面，在教学过程有意识地渗透估算思想，让学生用估算对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路，用估算法检验解题结果等，将估算思想贯穿教学始终，使学生在潜移默化中强化估算的意识。另一方面，让学生尽可能地运用估算解决一些与生活密切相连的问题，根据生活中的实际情况进行估算。

5、帮助学生弄清算理，揭示规律。

在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。例如老师的《九加几》教学。由于一年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。在教学时老师利用多媒体教学，利用形象具体图片和合理的解说—凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基矗。比如，想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。再如进位加和退位减的方法要讲清楚，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算。

6、培养养成良好的计算习惯

例如：培养学生打草稿的习惯;认真细致书写工整，格式规范的良好习惯;培养学生检查、验算的习惯等等。

四、研究的不足与思考：

经过这学期的课题研究，我们在普通的课题研究领域，面对现实的研究课题，不断探索，不断思考，有行动的快乐，有实践的收获，有思考的喜悦，但也有许多的不足和困惑。

(一)课题研究的是具体、实在的问题，每一位课题组教师都有着愿干、肯干的精神，在努力探索着、实践着、总结着，但很难上升到一定的理论高度。目前还是立足于课堂和学生的研究，处于实践研究阶段，尚未能概括出系统的操作模式和方法。我们需要有专家对我们作进一步的引领和概括，使得研究成果显性化，便于总结推广。

(二)我们需要组织教师进一步学习教材教法，了解整套教材计算教学的编排体系与意图，做到更深层面的“心中有数”。在理论水平上，教师的素质也需要进一步提升，这样才能保证课题研究的深入。

(三)研究不能细致化、具体化。

我们学校都是单式班教学，很难针对某一年级学生的特点共同研究出更好的教学模式。因此，我们的主题教研不能进一步具体化、细致化。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力不是一朝一夕的事。但是通过一年的研究，我们感到在业务方面有了很大提高，努力的方向也越来越明确，心中也有了越来越多的新的设想。既便课题顺利结题了，但课题的研究工作不会停止，继续探究。

小学教研活动总结范文4春的耕耘是富有挑战性的，是艰辛的;秋的收获是丰硕的，是有意义的，它总让我们倍感欣慰。很快的一学期也即将结束，我们数学教研组在校领导的正确部署下，在全体组员的共同努力、奋斗下，回顾一年来的教学工作，总的感受是辛苦而又快乐的。下面我就数学教研组以下几个方面：

一、学习、领悟新课程标准的精神，切实转变教育教学观念。

新课程标准给教育领域注入了新的生机、新的活力，它指出了教育教学的发展方向，充分强调学生的学习地位。本学期我们教研组把学习新课程标准作为业务学习的一项重要内容，我们组织年轻教师学习了数学课程标准，学习给老师们带来了深深的反思，充分认识到不转变传统的教学观念，不提高自身的的知识素养，不掌握现代化的教学手段，是很难适应教育的新形势。

(一)精诚团结，形成合力。虽然我们数学组年龄层次不一样，但是同事之间是团结和睦的。我们利用每周一次的教研组活动聚集在一起研究教案，集体备课，互相交流成功的教学方式，讨论不足。在轻松、愉快的氛围下来研究教材、教参的重点、难点，探讨教育教研的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生中的疑难问题，年轻教师虚心向老教师学习，老教师毫无保留的传授给年轻教师。

(二)互相学习，共同提高。一个再优秀的教师也需要不断地学习，不断地提高，我们除了一起学习参考资料以外，我们之间更主要的是互相学习，其主要目的就是相互学习，通过集体备课，找出教学过程中的不足之处，甚至缺陷和漏洞，提高我们每一个人的业务水平。

(三)勇挑重担，从不推辞。我们数学组的老师从校领导到刚出校门的年轻老师都能认真准备好一节课，每位老师都精心准备了一节研究课。无论是敬爱的副校长，还经验老道的老师，特别是几个刚毕业的年轻老师在顶住压力，完成了自己由学生向真正教师的蜕变，此外，老师还积极接受学校的安排，去承担了国家级课题《小学数学分层测试卡》的任务，一丝不苟地去认真完成。

(四)作业批改，认真及时。作为数学老师，最头痛的事情就是批改学生的作业，学生的作业错了，有的要重复几次的更正，而我们的老师都是不厌其烦的认真检查及时的讲评，这样做的话，学生记忆深刻，效果明显，从来就没叫过苦。

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。

课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道。各位老师在学习新课程标准后能以新课程标准的精神指导于教学实际，在课堂中能科学的运用合理的教学方法，努力创设学生求知的氛围，充分体现了学生为主体和老师为指导两者之间的关系。每位老师的实践的过程中，均有着或多或少的收获。

三、提高教师的自身素质，服务于教育科研。

教师素质的高低决定着学生能力的高低，决定一个学校教育的成功与否。我们教研组的老师们都意识到了唯有不断提高自身的素质，不断更新自己的教学理念、方法，才能不负于教师的职责，才能培养出创新型的人才。一个学期来，教研组的每位老师都能努力挤出时间来学习新的教育理论，参加本科学历进修，认真撰写经验论文，以便在今后的教育教学的评比中能取得好成绩。同时，我们教研组还以四年级数学分析了国际级课题《小学数学分层测试卡》，全组的老师都在积极的进行课题研究当中。

“一分耕耘，一分收获”、“有付出才有回报”，在全体老师们的拼搏、奋斗下我们取得了丰硕的成果，同时我们也发现了我们的不足(教科研的理论研究)还尚待提高，但我们有信心也有能力，一定能够突破这层层的难关，共创新的篇章。总之，“学无止境、教无止境、研无止境"短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花!

小学教研活动总结范文5一学期以来，我校紧紧遵循教育主管部门的部署，以课改为契机，深入发动全体教师广泛参与，积极参与教科研工作，以教科带动教研，扎扎实实地开展教研活动，引领教师专业成长，现作出以下总结。

一、以教科带动教研，引领教师的专业成长。

本学期，我校紧紧围绕“中小学课堂教学综合能力的提高”和“小学生素质教育发展评价研究”两上课题展开教育科研工作，以这两个课题为切入点，引领教师广泛参与，每位教师有自己的研究专题，写出研究方案，定期组织教师理论学习，以理论指导实践、采用案例分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的研究，让教师从理论上得到充实，从理念上得到更新，并通过各种形式的外出培训学习、外出听课、外出研讨，提高教师的综合素质，开拓教师的视野，促进广大教师的专业成长。

二、定期进行集中教研，为教师创设研究平台。

为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织集中教研活动、分学科、分时间、分地点举行。教研活动形式多样，集中理论学习，了解教研动态;观看优秀教学录相，并进行讨论评析，取人之长，补已之短;开设教学研讨课，集中评课，探讨教学中存在的问题，推进教学经验。由于有了这些平台，教师可以展示处人风采，也可以发现自己的不足之处，有价值的经验得以推广、研究，不完善的地方得以改进，学校教研气氛较浓。本学期我校共开设语文教研课10节，数学教研课10节。促进派了教学研讨的实效性。

三、抓教学常规管理，提高教育教学质量。

在教学管理中，我们力求向管理要质量。建立教学质量监控与评价制度。定期检查教师教案及作业批改情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理，按学科、年级分类，存入学校教案资源库，并评选出优秀教学设计，给予奖励。

规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，及时了解教师教学前沿动态。建立推门听课的制度。校级行政领导、教导处不定时下班听课，与执教教师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的监控，促进教学质量的提高。

落实年段日常互听课制度。要求以年段教研组为单位，教研组长负责督促，每位教师最少听10节本年段教师的常态课，增强互动交流，达到互相取长补短的目的。

四、集中与分散相结合，推进教研成效。

我们教研形式采取集中于分散相结合。以集中为主，以分散为辅。分散教研是教师利用空课时间、下课时间相互交流，一事一议，一事一论。将功夫用在平时，发现问题及时讨论解决。

五、设教师论坛，促进经验交流，提高教育教学质量。

为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，带动广大教师参与教研，广泛提高全校教师教研水平，我校为骨干教师创设平台，让优秀青年的先进教育教学成果(教后反思、案例分析、教育感悟)在教师中进行交流，让先进经验得以推广，以点事面，促进共同提高，同时，评选出最佳经验给予奖励，充分调动教师们的积极性，促进教育教学质量的提高。