教学专题讲座精选(九篇)

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第1篇：教学专题讲座范文

疫情防控既是一次大战，也是一次大考。对于正处于延期开学的教育人来说，怎样“备考、应考、交出满意的答卷”？这七大关系需要处理好~

学习内容

在学习内容上，处理好文化课与其他学科的关系。有人形象地把教师和学生的关系，比作厨师和食客的关系。某种意义上说，教师就是为学生提供知识和精神食粮的，要讲究科学配比、膳食均衡。

何以为之？最简单的办法就是开齐、开足、开好课程。倘若想当然地调整、增减科目和课时，一味地追求文化课学习，忽视艺术、体育、科技、品德、劳动、卫生等学科的学习，就会因为内容单调乏味导致学生厌学。

教学管理

在教学管理上，处理好集体教研统一要求与体现学科、学段等差异的关系。延期开学启动以来，各级教育教研部门和各类线上平台，适时推出了海量教育资源，极大丰富了学习内容。各学校也结合自身实际制订实施方案，启动校本教研和集体备课制度。

但是，教育之所以是“农业”，就在于教育需要因地制宜、因时制宜、顺势而为；教育之所以是艺术，就在于教育需要因人而异、因材施教，体现灵活性和差异性。因此，我们在强调顶层设计和统一步调的前提下，还要充分考虑学科和学段的差异性，充分发挥教师和学生的积极性和能动性。

学习方式

在学习方式上，处理好线上教师讲授与线下亲子协作、学生自主学习的关系。线上教学不受时间、地点、空间的限制，具有跨时空的优越性。

但是，任何学习都需要经历认知迁移、自我建构的过程，要给学生留出消化的时间。居家学习期间，孩子年龄越小，家长参与度越高，可以充当助教和学伴的角色。同时，长时间在线学习还可能对视力造成损伤。

因此，教师的线上教学不能满堂灌，要适度留白，留出师生互动、亲子交流、学生自主练习的时间，让学习更有效。

学习平台

在学习平台上，处理好钉钉、微信、QQ等多平台混合式运用的关系。当前，学习平台和手机APP令人眼花缭乱。要提醒的是，尺有所长、寸有所短。

比如，微信和QQ属于社交软件，双人或多人聊天非常便捷，钉钉属于办公软件，视频会议功能强大，彼此各具特色，可以在不同的教学情境中灵活运用。因此，没有哪一款软件是十全十美的，我们应当结合具体场景选择合适的学习平台，还可以综合运用两款或多款软件，构建混合式学习平台。

学习要求

在学习要求上，处理好面向全体与个体的关系，尤其要关注存在学习困难、家庭困难等情况的学生。学生的家庭状况千差万别，居家学习的环境也不尽相同。

教学中，教师要充分考虑学生自身和学生家庭的差异，在面向全体的基础上，尽可能地实施分层、分类教学，让每个学生都能学有所得。

同时，一些学生因为家长复工、忙于工作，在规定时间因为没有手机或电脑等终端设备的原因，需要错时学习或另行补课。因此，教师布置的学习内容最好能够回放或不受时空限制，具备错时学习、随机学习的条件。

学习领域

学习领域上，处理好书本学习与生活化学习的关系。生活即教育，社会即学校。延期开学关上了学校生活的一扇门，却打开了家庭生活的一扇窗。

居家学习期间，除了完成教科书上的学习任务外，教师还可以让学生接受更为丰富的礼仪教育、劳动教育、时事教育等。比如，全家人都“宅”在家里，在朝夕相处中学生能更多地接受礼仪教育，可以主动承担一些力所能及的家务劳动，也可以在茶余饭后聊聊时事，在潜移默化中学到书本之外的知识。

作业形式

第2篇：教学专题讲座范文

神经外科学是外科教学的重要组成部分，具有专科性强、概念抽象等特点，其涉及的神经解剖、神经生理、病理等内容广泛，临床病例复杂多变，学生较难掌握。且由于课时安排少，教学份量重，教师为了在有限时间内完成教学内容，常常采用“满堂灌”式的教学法，既忽视了学生在学习中的主体作用，不利于发挥学生的积极性和主动性，更不利于临床思维和分析能力的培养，而且还容易使学生感到枯燥、听课疲乏。为解决这些问题，我们对神经外科教学进行了改革，即在临床课教学阶段增设了神经外科临床知识专题讲座，并在讲座中引进创新理念，经过实践，取得了较好的效果。

1 课前精心准备

为了搞好神经外科临床知识专题讲座，科室在讲座前多次组织讲师以上的教学人员对讲座内容进行反复的讨论及精心准备。除要求教师作好多媒体课件的准备外，还进行了集体备课和教学试讲工作，促使教师对课件中的不足之处及时加以修改、补充及完善。讲座均利用课余时间进行，不压缩正常临床课的授课时间，使学生有充分的时间参与讲座。通过专题讲座，以达到增强学生对临床的感性认识，提高对外科疾病的发病原因、发病机理、临床检查、临床诊断及综合治疗等方面的认知水平，逐步培养和锻炼学生临床思维的目的。

2 课间注重互动

神经外科临床知识专题讲座以多媒体形式进行，通过利用图像、图片、动画和声音等多媒体技术，将神经外科教学中的内容与临床有机地结合在一起，形象、生动、具体地展示给学生，改变了传统采用的板书式、挂图式教学模式，使学生从简单的记忆转变到具体的理解，从而提高学生的学习兴趣和积极性，变被动为主动，自觉地学习神经外科知识。对于讲座中涉及的新理论、新技术等学生不了解的内容，我们注意增加了课间互动[1]，即教师提出问题让学生回答，或让学生提出问题由教师回答，同时还进行了有奖竞猜等具有趣味性的活动。在教师的主导下，学生们纷纷主动参与，课堂气氛活跃，对于激发学生的学习兴趣、加深对所学内容的理解、训练学生科学的思维方式等均起到了良好的作用。

3 改革考核模式

以往的学习成绩多是采用考试的的方法进行，因形式单一，不利于提高学生的综合素质，而且容易出现高分低能的现象[2]，即学生只靠记忆力获取高分，而动手能力极差。为了改变这种状况，使学生对临床实践的意义有一个较为清醒的认识，从而转变观念，自觉地把基础知识与临床知识相互结合，努力学习神经外科学课程，我们对学生平时成绩的考核作出了相应的改革，即给予参加一次学术讲座的学生（指本年度有外科学课程的学生）每人平时成绩0.5分，学期结束后按照参加讲座次数，统计积分与考试成绩相加，计算入学期的总成绩中去，这一措施的推出，引起了学生们的强烈反响，参加讲座的积极性空前高涨，学生人数也由原来的100多人增加至200多人。

4 强调课后评估

我科在2010年1月至2010年12月共组织开设的神经外科专题讲座有：

神经外科最新进展；

4.1 立方体定向手术的临床应用；

4.2 垂体瘤的手术治疗；

4.3 脑瘫的诊断与中西医结合治疗；

4.4 神经内窥镜的临床应用；

4.5 大骨瓣开颅术的临床应用；

4.6 中西医结合治疗高血压脑出血；

4.7 中西医结合在颅脑外伤治疗中的应用；

4.8 赛傅刀的临床应用；

4.9 病例分析。

为了检查讲座效果，我们在每次讲座后，均对参与讲座的学生进行了问卷调查， 并对反馈的问卷作出归纳与评估[3]。经统计，参加讲座的学生共有1260人次，收回问卷调查表1100份。问卷提出的主要问题是：⑴专题讲座是否有助于开阔视野，提高学医兴趣？ ⑵对开设专题讲座有何新的建议？⑶对讲座满意度：①非常满意；②满意；③不满意。问卷调查结果显示，绝大部分学生认为开设临床知识专题讲座有助于开阔视野，提高学医兴趣很有必要，建议多举办类似的学术讲座，特别是希望在讲座中加入更多临床病例的照片及手术录像等，以使讲座内容更加丰富多彩（占98%），对该讲座的满意度：①非常满意（占66%）；②满意（占26%）；④不满意（占3%）。总满意度占99.63%。由此证明学生们对通过用讲座方式进行教学改革所取得的成绩作了充分的肯定，但也有学生觉得我们做得还不理想，促使我们在今后的神经外科教学改革中要更加努力，不断创新，使学术讲座的内容更加新颖及切合实际，把神经外科教学做得更好。

参考文献：

[1] 朱志慧.课堂教学中师生互动的探讨[J].基础医学教育，2002，4（2）：111

第3篇：教学专题讲座范文

进修生与医学生的不同主要表现在以下几个方面：（1）进修生已取得执业医师资格证，并且完成了大学学习，有一定的临床工作经验，他们是为进一步提高专业水平到上级医院继续学习的。而医学生主要是进行基本的理念学习和临床见习实习；（2）进修生注重专科技术的学习，目的在于提高自身专科技术，医学生注重的是系统的理论学习和临床见习实习，目的是掌握系统的医学理论和临床技能；（3）由于进修生的工作年限、医院级别和学历的差异，导致进修生之间的业务水平的差异较大，而医学生之间的差异相对较小。

2一对一带教模式

我院接收进修生的时间分为春季和秋季2期，进修生来院后医院要组织进修生进行入科前的统一培训，主要学习医院的规章制度，电子病历的书写，计算机的临床应用，医疗纠纷的预防和处理等。进入临床科室后指定1名教师进行一对一带教，一同值班、查房，其目的是使进修生尽快熟悉工作环境和诊疗流程，熟悉急危重症的紧急处理方法。一对一的带教模式有以下几个优点：（1）根据进修生的特点有针对性的带教。如有的进修生进修前所在医院病人较少，所见病种较少，我们的教学重点就放在扩大其知识面上，而有的进修生临床基础较好，来进修的目的是为了提高急危重症的处置能力，我们就把教学重点放在提高其临床抢救技能上；（2）一对一的带教模式使进修生有更多的临床操作机会；（3）一对一带教能确保医疗安全。在一对一带教的临床诊疗过程中，始终有带教教师在场，带教教师能及时预见和纠正进修生可能出现的错误和不恰当的处置措施，避免可能出现的医疗纠纷。

3专题讲座

急诊医学是一门交叉学科，既可能遇到棘手的呼吸心脏骤停，又可能遇到诊断困难的长期发热，既可能遇到难以鉴别的急腹症，又可能遇到须立即处置的高处坠落伤。因此，我们在临床教学过程中，结合急诊医学的特点，每月组织1~2次专题讲座，根据带教教师的专长，在选题上既注重常见病和多发病的理论教学，又注重对其进行的模拟操作训练。如“心肺脑复苏术、急腹症的鉴别诊断、长期发热、急性肺栓塞、主动脉夹层动脉瘤、急诊CT阅片、视频气管插管”等专题讲座，并将专题讲座的知识点印刷成册发放，取得了较好的教学效果。同时，我们将专题讲授理论知识与临床病例讨论相结合，在专题讲座结束后，紧接着进行临床病例讨论，由进修生归纳临床病例的特点、诊断、诊断依据、鉴别诊断及紧急处理，最后由讲课教师点评，进修生普遍反应讲课有深度，临床水平有所提高。

4床旁互动式教学查房

床旁教学查房是临床医学教学的重要方法之一，传统的床旁教学方法是进修生向带教教师汇报患者病史、阳性体征、实验室检查结果、初步诊断和治疗措施，由带教教师补充，最后由教师追问病史，补充查体结果，分析、归纳提出诊断、鉴别诊断和治疗意见。教师主动讲，进修生被动听，学习效率低，教学效果差。而床旁互动式教学法改变了这一传统教学方法。教师大查房时，每一位进修生都参与询问病史，查体，分析，归纳提出诊疗意见，然后教师分析、归纳总结。进修生提问，教师解答，教师提问，进修生解答，通过进修生教师进修生教师进修生这种互动式教学，使教学效果大大提升，对提高进修生分析问题和解决问题的临床能力具有重要的作用。

第4篇：教学专题讲座范文

关键词：中职学校 职业指导 高质量

中职学校承担着向社会输送一线应用型人才的任务，在履行这一任务时不仅需要培养学生过硬的专业技能，也需要不断拓展学生的就业渠道，但究其根本仍在于给予学生高质量的职业指导。从许多中职学校的就业指导工作经验中可知，普遍认为将该项工作开展的越早越好。然而这里也存在着一个问题，那就是当学生在对自身职业发展还没有清晰轮廓的情况下，一味的说教式职业指导模式难以取得预期效果，而更多的却是让学生产生一种焦虑情绪。因此，提升职业指导的质量就需要从调整当前模式入手。

调整当前职业指导模式意味着，需要保留其中合理的成分，而应将调整的重点放置在：建立起学生职业发展意识与当下学习技能主动性相契合的局势下。这样一来，才能使学生以不变应万变来从容面对未来的职业去向。

一、中职学校职业指导的现状分析

结合笔者的调研，中职学校职业指导现状可从以下两个方面展开分析。

（一）专题讲座现状分析

专题讲座构成了中职学校职业指导的重要形式，通过开展专题讲座将向学生释放出两大信息：即当前就业形势和如何把握好在校的学习时光。从开设对象来看，部分学校主要针对新入校的新生，且将“职业指导”作为一门课程来开设，可见对其的重视程度。但这里也需要指出，尽管重视程度很高，但在有些学校中却时常流于形式，这就弱化了专题讲座的功能。

（二）日常活动现状分析

根据二级管理的要求，中职学校的各个系部也承担着职业指导工作。从而，各系部的工作便构成了日常指导活动的主要内容。从开展的现状来看，班主任、系部负责任人、主管学生工作的书记等都成为履行日常指导工作的主体。就当前的反馈效果来看，这种接地气的职业指导模式具有明显的优越性，但在突出学生职业意识的同时，却忽略了引导学生将这种意识转换为学习动力的情况下，上述优势也难以被充分发挥。

二、分析基础上的问题解读

由以上现状分析可以感知到，提升中职学校的职业指导质量便需要解决好当前存在的问题。而解决这些问题之前，则应首先弄清楚其中的诱导因素。因此，以下从两个方面来对问题进行解读。

（一）针对专题讲座所存在问题的解读

事实证明，围绕着职业指导事宜开设专题讲座是十分必要的。但关键的问题是，开展专题讲座的主体是谁，以及专题讲座的侧重点又是什么。若不能解决好这些问题，那么专题讲座要么无法触及学生的“灵魂”，要么就是会增强学生的焦虑感。笔者认为，选择让学生信服的人来实施专题讲座，而从内容设计上应释放出正能量。

（二）针对日常活动所存在问题的解读

目前中职学校的各个系部较为关心毕业生的就业率，而较为忽略在校学生的职业意识和个体心理感受。这就导致了，日常职业指导活动尽管落在的实处，但仍未形成学生的行动自觉。这里的行动自觉是指，学生能自觉结合自身兴趣和职业预期，自主地完成对专业课程的学习。

三、优化职业指导的措施

（一）深化对职业指导目的的认识

中职学校的管理层和负责招生就业工作的人员，需要深化对职业指导目的的认识。“目的”与“目标”不同之处就在于，前者还含有实施主体的价值取向。笔者认为，职业指导不仅在于帮助学生顺利走向社会，还在于引导他们认真把握好在校学习时光。因此，需要着力解决职业意识与学习主动性相融合的问题。

（二）完善对职业指导手段的应用

对于专题讲座这种职业指导形式而言，学校应多联系目前发展不错的往届生回来给学弟学妹们做报告，这样一来就天然拉近了他们之间的距离，也能改观当下专题讲座的说教特质。另外，在讲座内容设计上应突出软实力的形成路径，那就是通过在校学习期间所获得专业技能和专业意识。在日常职业指导活动中，任课教师、班主任等可结合自身职业发展轨迹来传递给学生一种正能量，即珍惜在校学习时光。

（三）重视对职业指导绩效的评价

为了实现职业指导朝向正确的方向开展，需要重视对职业指导的绩效进行评价。这里就存在着绩效评价体系的建立问题。笔者认为，应充分从学生的切身感受中来建立评价指标，并从日常学习状况下来观察出学生的行为特征。从中，综合分析出职业指导工作的实际效果。

四、实证讨论

教育部副部长鲁昕在近日召开的全国职业院校职业指导工作经验交流会上介绍，中职学校毕业生就业率连续8年保持在95%以上，独立设置的高职学校毕业生半年后就业率在90%以上，就业质量不断提高。鲁昕强调，要在各专业人才培养方案中设计职业指导模块，强化职业指导课程主渠道作用，强化实训实习等各环节的职业指导功能。各职业院校要把就业工作作为“生命线工程”，根据就业反馈信息及时调整专业设置和教学内容。

从以上实证资料中也可以支撑本文的观点，即职业指导应与学生的在校学习相契合，通过形成学生的学习自觉来建立他们职业发展的内驱动力。另外，中职学校也需要不断开发出适应职业需要的校本教材，通过强化学生专业学习意识、突出教材内容的校本要求、高质量的职业指导工作，来全面夯实中职学校的办学优势。

当然，还要按照现代职业教育体系建设要求，加快构建以教育指导和就业服务为主体、全程全员全方位的综合性职业指导体系。要切实加强教育行政部门和行业组织的指导责任，落实校长的领导责任、班主任的主体责任。

五、小结

本文认为，提升中职学校职业指导的质量还需要从调整当前模式入手。具体的措施包括：深化对职业指导目的的认识、完善对职业指导手段的应用、重视对职业指导绩效的评价等三个主要方面。

参考文献：

[1]张雅静.中职学校开展高质量职业指导的探索[J].卫生职业教育，2014，（4）.

第5篇：教学专题讲座范文

【关键词】职业学校 数学第二课堂活动

近些年来，由于受课时不足、生源质量连年下降等种种因素的影响，职业学校的数学课变得越来越难上。而由于传统课堂教学受统一的教学计划、教材的约束以及学生基础参差不齐等各方面条件的限制，已无法真正实现教学目标。因此，在职业学校要大力提倡开展第二课堂活动，以弥补课堂教学的不足，丰富学生的课余生活，全面提高学生的综合素质。

第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是数学学科教学的有机组成部分。开展数学第二课堂，有利于因材施教、开发智力、培养学生能力。它具有形式灵活，内容选择余地大，不受场地限制等诸多优势。

笔者任教的是一所有着60年办学历史的老校，是国家级重点中等职业学校。我利用了尽两年时间在本校开展了一系列的数学第二课堂活动尝试，对此有了一些粗浅认识，现总结如下，以期达到互相交流的目的。

一、职业学校开展数学第二课堂活动的必要性的认识

无论各职业学校开设的专业如何不同，但作为一门学生必修的文化基础课——数学，这是每所学校各个专业都要学习的一门课程。而往往由于专业不同，各专业对数学知识的需求也存在着很大差异。有的专业因课时不足，存在着知识讲得不透、不够的现象。如果能够通过增设选修课、举办专题讲座等就可以弥补这一不足，大大提高教学质量。职业学校要培养的是大量的动手能力强、会操作的生产一线的技术工人。通过数学第二课堂活动，使学生将学到的知识应用于实践、在实际应用中体会知识的价值和用途，这将极大地激发学生的学习积极性和主动性，对于提高学生的动手能力和应用意识也是极为有利的。

二、职业学校开展数学第二课堂活动的形式和内容

职业学校开展数学第二课堂活动的形式有很多。结合职业学校的教学目标、学生特点、学校条件等因素，比较普遍的主要有以下几种：

开设数学课外选修课。在广泛调研和认真分析基础上，经过精心准备，我校于2011年春季面向学生开设了《数学史简介》这门选修课。通过专题的形式向学生介绍数学发展的简要过程、历史上著名的数学问题以及中外著名数学家的光辉成就和他们不平凡生平事迹。通过本课程的学习使学生体会数学的作用，发展应用意识。我们采取多样化的学习方式，可教师讲授与学生自主探索、合作交流相结合的方式。同时还鼓励学生独立阅读、写专题总结报告等，力求使学生切身体会“做数学”是学好数学的有效途径，独立思考是“做数学”的基础。

课程结束后，可采取布置学生撰写小论文、报告、体会等形式对学习情况进行考核，同时要结合平时教学中的讨论、实践活动中学生的行为表现对学生的平时成绩予以赋分，最后生成本选修课的综合成绩。

举办数学专题讲座。根据国家指导性教学大纲要求，结合我校各专业实际开展不同内容的与学生所学专业密切联系的数学知识讲座，完成课堂内由于学时所限而不能讲授的职业模块的教学内容。比如运营管理、物流管理专业举办了“经济中的数学应用举例”专题讲座；在计算机专业、机电类学生中举办了“逻辑代数初步知识”讲座；在机械、数控、模具专业学生中举办了“三角函数应用拓展”专题讲座等。除了根据各专业需求举办了与学生所学专业密切相关的专题数学知识讲座外，我们还根据学生的接受能力和兴趣爱好，安排专门时间进行了趣味数学问题讲座，扩大了学生的知识面，培养了学生学习数学的浓厚兴趣。通过举办专题讲座，极大地弥补了学生课内学习的不足，为专业知识学习扫清了所有障碍，为今后学习奠定了坚实基础。同时也激发了学生的学习热情和学习兴趣

成立数学课外兴趣小组。兴趣小组由全校少部分数学基础好、对数学学习有着浓厚兴趣的同学组成，在教师的指导下开展一些解决实际问题的动手实践活动。走出课堂，采取实习、考察、动手操作等活动形式，将所学知识与实际相结合，培养学生应用数学的意识。如在三角函数和解三角形的教学中，组织学生进行实物测量，测算学校教学楼、花坛、体育场的有关数据等。从测量设计到测量计算、填写报告，都由学生自己完成。学生通过实践活动，完成数据测量、整理、建模及调查报告等任务。把实际问题抽象成数学问题，再通过解决数学问题来回答实际问题。通过活动锻炼学生的动手能力，培养学生的应用意识和运用数学知识解决实际问题的能力。

创办数学宣传栏目。在校园内通过系列板报将搜集到的生活中的数学问题及专业中的数学问题，向全校同学展示出来。使全体同学都能感受到数学的重要作用和广泛应用，从而增强学好数学的信心和决心。还可以在各班提倡创办学生的数学刊物，包括班内的数学墙报、“数学角”、“数学信箱”等。为吸引更多同学，可设立“点将台”、“有奖征解”等栏目。数学教师要给学生介绍好的资料，推荐好的参考书。

技能大赛及知识竞赛。中等职业学校数学的教学目标明确规定了要培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。通过与院团委合作，利用一年一度的校园“技能节”“文化节”等载体，每学年开展一次计算器应用能力大赛，强化计算器应用能力；适时开展数学知识竞赛，给学生展示自我风采的舞台，树立典型，在校园内营造热爱学习、刻苦钻研的良好学风。

三、开展数学第二课堂活动得到的启示

开展活动要按照科学规律，由基础到提高、由简单到综合，要逐层提高、梯次安排。要本着活动内容科学性、知识性、实用性、趣味性和实践性的原则，做到每次活动有计划、有措施、有总结、有反思。每次活动要提前明确时间、地点、人员、辅导教师、活动内容。

要把讲求实效放在第一位，不能搞花架子。活动既要有知识性，也要兼顾一定的趣味性，要符合学生的心理特点和能力水平。应与课堂讲授知识紧密联系，与实际生活紧密联系，这样才能使学生的各种能力得到培养，综合素质得以提高。

开展活动要涉及到人员、场地、工具等各方面要素，所有一定要依靠学校各部门、发动所有能发动的力量，争取到所有相关部门的支持。只有这样才能使活动得以顺利开展，才能从客观上保证活动取得预期效果。

第6篇：教学专题讲座范文

【中图分类号】G633.8

关键词化学与社会；污染治理；专题讲座；参观实践

作为一名中学教师，如果对于所教专业的生产实际过程一无所知或知之甚少是无法担当起师者重任的。一部分学生中学毕业后就直接进入社会，他们是面向各行各业第一线的“应用型”人才。实际动手能力是他们将来走向社会，服务社会，创造财富和赖以生存的自我本钱。因此，在学习期间对学生加强应用知识和动手能力的训练，使学生掌握一定的操作本领和科学地解决问题的方法是教学中的重要组成部分，也是专业教师的重要职责。

首先，加强教学与社会生活的联系。

教学中要注重联系实际进行讲授，如联系身边的化学现象，联系化学知识在生产和社会生活中的运用，联系化学发展的最新成就，并努力用化学知识和技能说明周围社会生活问题，使学生关心与化学学科有关的社会生活问题的发生与发展。只有这样，才能使学生学到的知识是生动活泼的，易于理解和确实有用的，而不是一大堆枯燥无味的、死板的概念和结论。

比如在进行关于化学污染和治理的知识教学时，我联系到2007年12月14日的新闻报道，当日7时许，一艘装载130吨液态烧碱的船只在长江宜都市枝城五码头发生倾斜，船体一半以上沉入水中。据当地环保部门检测，船内液体烧碱没有发生泄漏，长江水域未受污染。液态烧碱是NaOH的水溶液，属第八类危险品，浓度为32%，具腐蚀性，一旦泄漏，将会对长江水质造成污染。关于这个问题，和同学们讨论：如果发生了泄露事件，我们应该如何进行补救？同学们讨论之后，各种各样的办法都提到了，有的提议用盐酸中和，有的建议用Ca（HCO3）2进行沉淀，等等。最后我在总结时给大家提醒，治理污染，类似于我们化学课堂上“除杂”问题，可以用物理方法也可以用化学方法，在除杂过程中不能除掉了已存杂质又引入了新杂质，治理污染也是这个道理。我们不但要考虑我们的“作为”或者“不作为”是否会引起不良的后果，还要考虑“作为”的成本问题，如何用更经济的办法解决问题也是我们科学地对待问题的态度。

其次，广泛开展课外化学专题讲座。

为了更广泛地拓宽化学教育视野，使学生不受教材的限制，受到更灵活、更多样的化学教育，经常开展课外化学专题讲座，是一种重要的教育形式。经常利用课外活动时间，组织开展化学专题讲座，介绍一些化学科学发展的最新成就、学生感兴趣的日常生活中的化学知识以及化学边缘科学和应用技术等。这些专题讲座的开设受到了学生的普遍欢迎，吸引他们爱好化学、学好化学。开展化学专题讲座，也不一定就是老师的一言堂式讲述，也可以让那些对化学感兴趣的同学自己搜集材料，并上台讲授自己的“研究成果”。

比如在“从化学角度介绍一下吸烟过程中产生有害成分的结构、性质及危害”这个课题，同学们在经过大量文献的搜集和必要的验证实验之后发现，香烟点燃后产生对人体有害的物质大致分为六大类：⑴醛类、氮化物、烯烃类，这些物质对呼吸道有刺激作用。⑵尼古丁类，可刺激交感神经，引起血管内膜损害。⑶胺类、氰化物和重金属，这些均属毒性物质。⑷苯丙芘、砷、镉、甲基肼、氨基酚、其他放射性物质。这些物质均有致癌作用。⑸酚类化合物和甲醛等，这些物质具有加速癌变的作用。⑹一氧化碳能减低红血球将氧输送到全身去能力。最近日本学者研究表明，烟雾中还含有迄今为止已知物质中毒性最强的化合物“二恶英”。它们会引发和恶化各种疾病，例如，癌症、肺炎、气管炎、高血压、骨质增生、各种心脑血管病、哮喘以及不育等病症。根据世界卫生组织提供的资料，全世界每年约有1000万人死于与吸烟有关的疾病。据调查，小于15岁开始吸烟的人，比不吸烟的人肺癌发病率高17倍。青少年正处于生长发育时期，呼吸道粘膜容易受损，吸烟的危害性更大。

通过这样的活动和讲座，大家普遍认为效果非常好，非常乐意学习化学，自然关于“吸烟”的坏处，也远比我们说教的效果要好得多。

第三，创造更多的机会让学生参加社会实践。

要培养学生实际运用知识的能力。在教学中，教师要注意学以致用，在做中学，边学边用，学用结合，这样才能掌握技能，获得比较完全的知识。一方面重视了实践教学，如练习、实验、实习、参观等；另一方面通过组织学生参加课外活动和社会实践，使学生通过实践来验证书本知识和补充学习书本知识的不足。

在一次参观钢铁厂时，大家了解到，虽然我国的钢铁产量是世界第一很多年了，但是我们冶炼的钢材每年有近五分之一会被空气锈蚀，浪费严重，更有一些用来生产飞机、轮船的特种钢材我们目前还生产不了，必须依靠进口，这就是因为他们冶炼和锻造的核心技术以及设备我们还没有掌握。再联系到我们虽然在很多领域的技术水平已经领先世界，但是同样还有很多领域处于落后状态，需要我们一代又一代的人不断地努力，每一个人都有义务对我们的未来负责。这次活动大大增强了同学们的学习热情和紧迫感，我自己也感同身受，这个参观活动远比上几堂课的效果要好得多。

苏联学者赞科夫认为：“必须以尽可能大的教学效果来促进学生的发展。”作为教育工作者，在现实的学校教育中，可以从开设活动课、选修课、劳技课等课程来促进学生个性发展。要注重课堂教学方式的变革，以学生容易接受、喜欢接受的授课方式为标准来提高教学质量，从而培养学生学习的主动性，提高学生的学习能力和学习兴趣。

参考文献

第7篇：教学专题讲座范文

关键词：采矿工程导论课程；系列专题讲座；翻转课堂

一、课程构建

专业导论课是指导学生认识所学专业、规划未来发展的向导，对大学新生具有教学、教育的双重功能[1]。采矿专业导论课在帮助学生了解采矿专业基本情况，树立正确的专业思想，掌握大学学习方法和适应大学学习生活等方面具有积极作用。开设采矿专业导论课，可为学生提供了解本专业的平台，拓展视野，在一定程度上激发学习专业知识的能动性，为后续学习专业知识起到“导航”作用[2-4]。课程构建思路和实施步骤如下。开课前做问卷调查，了解学生特点、兴趣方向及对专业的了解。开课之初对专业概貌和课程体系做详细介绍。介绍角度按照理论课和实践课，基础课、专业基础课和专业课等分类进行。阐述对采矿专业学生而言，需要重视力学等基础课学习，也提醒学好英语、计算机等工具类课程。除此之外，可介绍学院本专业的一些特色和优势[5]。根据培养计划、课时和课程开设实际情况，选择若干门采矿核心课程，通过开展系列专题讲座，让学生对采矿专业的特点和学习方向有大致的了解。专题前沿的科学技术可开拓视野，提升对专业学习的兴趣。请学生分别上台展示个人作业和小组作业。个人作业主要谈对专业的理解和对未来大学学习的规划；小组作业主要按照采矿方向选择某一专题进行研究，了解采矿专业涉及的科学技术问题。通过个人展示不仅可以了解学生对专业的理解程度，也能锻炼学生语言组织和逻辑表达能力。小组作业需要团队合作完成，要求学生查阅大量相关文献，能锻炼文献搜索和整理、沟通能力。调研表明，研讨课不同程度提高了学生的认知能力、创新能力、合作能力和主动学习意识[6]。总结部分。对专业学习内容、知识能力培养重点、学习方法及训练途径归纳阐述；对课程后续学习和衔接（包括科研竞赛和专业咨询等）提供一些建议；通过优秀学长的视频和现身说法，了解学长对采矿专业的认识并获得学习建议。在课程结束之前再次进行问卷调查，反馈教学效果，以便后续教学中改进和提高。

二、教学实践

福州大学紫金矿业学院采矿工程专业自2015级开始采用上述导论课授课内容和方法，至2018级已有4届（共计204人）顺利完成该门课程教学实践。与之前主讲教师单纯讲授教材采矿概论相比，课程构建后的教学方法没有固定教材，教师参与人数和授课内容信息量明显增多，学生从文献资料搜集到专题展示文档的整理制作、论文撰写，乃至后期答辩互动，参与感增强，能力提高，取得较为满意的效果。

（一）导论课程调研准备

认真研读和领会福州大学教学文件、紫金矿业学院采矿专业培养计划要求，结合专业认证精神，对该门课程定位。通过开课之前对学生进行的问卷调查，了解学生兴趣爱好、专业选择背景、学习状态、对导论专业的学习期望及今后职业规划等。发放问卷之前提示大家问卷作答要记一次平时成绩，绝大多数学生能够认真作答，达到了预期效果。

（二）采矿专业整体介绍

主要包括课程体系、授课安排、学习资源、学习方法和要求等内容。按照“学什么，为何学，怎么学”问题逻辑展开和介绍。利用2个课时重点介绍主要专业课程及特点（如提醒学生要学好力学课、数学、计算机软件等基础课），学校学习资源和学院教师、实验室及实习基地情况。通过专业整体介绍，一方面，学生初步了解该专业和行业全貌，澄清一些常见错误观念；另一方面，通过横向和纵向对比，介绍该专业学习重点、特色和发展前景，提高了学生的学习兴趣。

（三）设置核心课程专题系列

结合实际，从学院培养计划设置课程中选择8门核心专业课程，即地采、露采、井巷工程、爆破工程、矿井通风、数字矿山、岩石力学与矿山压力与控制，分别邀请8位教师参与，以开设各课程方向专题讲座的形式介绍。考虑学时要求（每位教师分配1个课时），对各位教师讲座内容和时间等做了建议，请各位教师按照导论课程的要求精炼介绍内容，以便于由此汇集成为一门课程。比如，请各位教师按照对各自核心课主要内容知识、理论基础、技术前沿和应用等加以介绍，并对学生今后学习规划和准备事项提供建议，之后留一点时间与学生做互动交流，答疑释惑。

（四）运用翻转课堂加深学生对专业的认识

设置两次课（4学时）翻转课堂，以形成学生和教师的有效互动。通过提前布置个人作业“我的大学我的梦”，让学生主动了解采矿专业的所学所用，畅谈各自对专业的认识及今后学习规划。通过提前布置小组作业，即在前期核心课程专题讲座介绍和各自查找文献资料的基础上，从采矿工程专业有关研究方向和领域中选择某一专题（可以是这个方向或领域的科学理论、方法或应用技术）介绍。无论是个人还是小组作业，课堂主体交给学生完成，教师发挥点评指导和串联引导作用。学生在查找文献资料、团队分工合作及文本制作和展示等环节均发挥了能动性，学习能力得到锻炼，对专业的了解进一步加深和拓宽。

（五）总结提升对专业的认识

总结课2学时，完成对导论课的归纳总结。一方面，邀请辅导员、班导师及优秀在校学长参加交流，谈他们对专业或大学学习规划方面的认识；另一方面，将之前备课采集的毕业生视频和作业文档资料播出。邀请已经工作1～7年不等的各届毕业生代表（每届1～2位），请他们谈对采矿专业的认识及对学弟学妹的建议。这些资料真实再现了采矿专业学生毕业后的发展历程和心理成长过程，有感而发，对在校新生有一定触动，对今后发展方向有了进一步思考和借鉴。总结课上发放了第二份调查问卷，主要了解学生通过课程学习，还存在的疑惑，以及对课程教学的建议。

第8篇：教学专题讲座范文

一、积极开展数学活动课

1.创建活动小组

教师可以引导学生组建数学兴趣小组，数学兴趣小组是根据学生对数学的兴趣和爱好组织起来开展活动的.数学兴趣小组可以通过数学活动的开展，帮助学生自己解决问题，参加数学实践，促进学生进步.数学兴趣小组的活动应由教师和学生共同选出负责人和制订活动计划，可以让每一次活动由不同的组员来进行一个专门的课程活动讲解，然后由大家共同探讨问题和对讲解的同学进行评点来促进学生的共同进步.

2.开展专题讲座

教师可以根据教学的重难点开展专题讲座，比如，针对初中学生认为普遍困难的几何中重点章节开展讲座，把同一类型的题目整合在一起来帮助学生理解和提问，要注意的是讲座的内容切忌沉闷，要能把趣味性和知识性相结合，做到寓教于乐.另外，在期末考试之前，教师也可以根据学生复习的重难点来开展相关讲座，帮助学生学习，通过多种方式和解答方法来解决问题，教会学生运用分析、划归、一般化、特殊化等数学方法.

3.组织实践活动

结合初中生特有的表现欲和竞争意识来组织相关的课外实践活动，可以进行科技馆参观、社会调查和访问，可以加深学生对学习知识的理解.比如，在学习几何时可以带学生参观建筑或者科技馆，帮助学生理解平面图形.可以使学生受到直观的教育.在学习统计时可以让学生进行实践，让学生进行抽样学习，设计完成相关统计的步骤.科技馆是学生学习数学的好地方，教师可以带领学生参加科技馆，体验科技的伟大.

二、初中数学活动课的几点注意

1.教师引导

教师应主动引导，但不是主导地位，帮助学生开展数学活动课，但是教师不应处在领导的地位，教师应该以辅助为主，要为学生的数学活动设计活动情境，提供给学生更多观察和思考的机会，让学生多表现和动手操作.活动前，教师应陪同学们做好活动计划；在活动时要时刻关注学生的动态，对于学生活动中值得鼓励表扬的地方要及时表扬，错误的地方要适时委婉地纠正；活动后，引导学生做到交流和总结.充分发挥教师的引导作用.

2.学生主导

实践与自主是数学活动课的精髓，因而真正让学生“动”起来是上好数学活动课的核心要素.教师应认识到学生是学习的主体，在数学活动中应处于主导地位，教师不应大包大揽，限制过多，应该让学生掌握主动权，放开学生手脚.在活动结束之后，教师应引导学生组号总结，做到交流体会，并进行自我评价.另外，教学活动应面向全体学生，让每个学生都有参与的机会，不能个别培养，因此，在以学生为主导的活动中，应注重活动的普及性，要结合不同学生的实际，做到因材施教同时保证同学的活动步调差距不能过大.

3.活动与教材相结合

制定数学活动课时，切忌把活动课搞成游戏课和制作课，学生只是一味地娱乐，从中学不到东西.因此，在组织数学活动课时，活动内容要与教材相结合，以学习知识为出发点和落脚点.首先，在活动开展前，教师制定的教学目标要与教材知识点相结合，同时培养学生的数学实践能力以及学生参与活动的积极性和主动性，教师在活动前要有详细的计划，不能随性而发地开展浪费时间.其次，在活动开展时，教师应做好监督和引导，初中生很多活泼好动，在活动课开展时容易趁着轻松活泼的氛围浑水摸鱼，教师应做到监督，及时纠正学生的不良行为，引导学生活动与教材知识点的结合.最后，在活动课结束之后，让学生将活动内容反馈到教材中去，不能活动结束之后，学生什么也没有学到，应做好交流和方法总结.

第9篇：教学专题讲座范文

高职毕业生 毕业论文 教师命题

高等教育的毕业生撰写论文，是一项非常重要的任务。毕业论文是对大学生的思维方式以及所学知识掌握情况的的综合考察形式。因此，毕业论文的撰写质量，直接影响到大学生能否顺利毕业，它起到非常重要的影响。

高职专科英语专业的毕业生要求必须用英文进行撰写。对于英语基本功不扎实的学生来说，英文的毕业论文对他们来说是相当困难的。他们会向论文指导教师提出各种问题。笔者统计，学生们所提出的问题存在以下几方面：首先，他们对毕业论文为何物不了解，对毕业论文概念模棱两可；其次，选题盲目；再次，不知道参考文献的意思，更不知道参考文献如何查找。除此之外，在语法用词上错误甚多，语言运用能力差。加上欠缺思考分析问题的能力，文章逻辑混乱，结构松散等现象普遍存在。还有些同学由于平时阅读量不够，对所选题目不了解，文章内容上空洞乏味。

结合平时毕业论文指导过程中遇到的一些问题，对如何解决以上问题进行了思考，并提出了一些解决方案。

如果学生不知道毕业论文是怎么一回事，就无法写出优秀的毕业论文，为解决此问题，应开设毕业论文写作专题讲座以及参考文献的检索课程。因此，开设毕业论文撰写专题讲座是一件非常重要的事情。目前，在本科院校中此类撰写论文专题讲座已经普遍开设，甚至此类课程列为本科毕业生的必修课，时间为一学年或一学期。

但是，在高职院校中却很少开设此类讲座。通过专题讲座将如何撰写毕业论文、何为毕业论文以及在撰写时的资料查找等进行详细讲解。高职院至少应在第五学期开设此类专题讲座。在院校师资力量以及条件允许的情况下，最好将此类课程作为必修课或选修课，使学生在毕业论文撰写中不在盲目。绝大多数高职院校学生不能够合理地运用图书馆的丰富资源，不知道如何通过互联网查找自己想要的信息，这些都是造成论文写作困难的原因。相关调查显示，在各大高职院校中开设文献搜索课程的为数甚少。高职院校图书馆参数量以及网络信息资源与各大本科院校相比相差甚远。但是，这也不是高职院校不开设文献搜索课的理由。现在已经是电子信息化时代，很大一部分信息已经电子化。运用网络查找信息，不仅能够提高论文写作质量，同样也能够更好掌握网络信息的应用，为今后信息化工作打好基础。

教师在指导过程中首先应对论文进行命题选择，帮助学生顺利迈过论文撰写的第一道坎。在选题时，很多同学绞尽脑汁选出的题目不够理想，或者是重复以往选题，或者是偏离本专业，又或者选题没有任何研究价值。高职院校学生在平时学习过程中对本专业并未做深入科学的研究，对所学专业的发展方向不了解，因此，很难提出既有研究价值，又新颖的选题。相关调查显示，英语专业的本科生选题由教师选题。此方法在本科生中适用，那在高职学生中应该也同样适用。由指导教师给学生拟定选题或给出选题范围，这对学生和老师来说，都是一个非常好的方法。首先，由教师给出命题，帮助学生选题时的盲目，直接给学生命题范围，让学生在此范围中找到自己感兴趣的部分进行写作，这样可以更大地激发学生在写作过程中的积极性和主动性。与此同时，应结合高职院校的特点，命题中应实用性大于学术性。其次。可以按照选择命题范围不同进行成组合作，讨论所选命题查找资料。可谓“三人行，必有我师”。在彼此交流中做到取长补短，查找资料相互交流，合理运用信息，做到资源共享。再次，教师所提出的命题范围也要考虑到自己的研究方向，指导过程中要已实用性为主，降低学术性。

高职院校学生入校时基础较差，因此应严格把好词汇关，更好地培养学生的实际应用能力。有许多同学在即将毕业时，英语语言运用能力都无任何提高。错误的语法和用词的错误在文章中随处可见。文章中有些句子完全没有任何语法可言，更有甚者，将中文的文章直接通过网络中英文翻译器进行翻译，此类文章的质量就可想而知了。这些问题令指导老师甚是无奈。令在修改文章语法和用词上花费大量时间，而文章结构、内容、论证、论据等诸多问题却没有时间审阅。有些文章虽然在语法和用词上没有问题，但是文章内容上却空洞无物，思想不够新颖，文章结构松散、紊乱，更谈不上学术性，此类文章也完全没有达到撰写毕业论文的最终目的。为杜绝论文写作时出现上述问题，在入学之初，就应该开设语法、用词、写作等培养语言的实际应用能力等基础课程，多加联系，以便更好地运用。现有课堂教学让学生在学习过程中感到枯燥，对语言的运用没有兴趣研究。有笔者调查显示，在传统的写作课教学中应将语法课与写作课相结合，讲解写作方法的同时穿插结合语法语境，使教学效果达到事半功倍的效果。写作课的课后作业，应当让学生用联系各种观点句式的表达方式。然后，联系运用不同的论述方法进行段落写作，最后形成完整的文章。此方法可以更好地锻炼学生的逻辑思维能力，以后对毕业论文的写作会有很大的帮助。

更好地学习和积累语言基础知识，能有效提高学生在语言方面的运用能力。扩大阅读面，在有效提高英语实际运用能力的同时，还能够跟好地开拓思维，扩大眼界，更好地理解语言背后的深层含义。有些同学在文章题目确定下来正式写作时，才发现自己知识的匮乏，不了解自己选题的意义，不知如何着手写作，因此开始海量搜索一些相关的、不相关的信息，致使整篇文章没有任何自己的观点、看法，全都是他人的语言观点。解决此问题的最好办法，就是培养阅读兴趣，扩大阅读面。

考虑到论文与专业之间是有密切联系的，因此，教师在引导学生毕业论文选题以及写作时都应与本专业紧密相连。根据自己的教学经验，应向学生体供与本专业相关的并且能够让学生有阅读兴趣、有价值且难度适中的读物。鼓励学生课后阅读，使学生在生动有趣的阅读过程中逐渐培养自己的阅读兴趣。为了达到更好的阅读效果，教师也可适当采用阅读加测试的方法，敦促学生进行课外阅读。达到读有所获，为撰写毕业论文打下坚实的基础。

参考文献：