配音基础知识精选(九篇)

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第1篇：配音基础知识范文

[关键词]农村；10kv；故障分析；防治措施

中图分类号：V242.4+3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）05-0117-01

近几年来，随着我国农村电网改造工程的广泛实施，农村10KV配电线路线长、面广，导线经常受到风雨、雷电的侵袭机械和电气的作用，以及其它因素的影响，因此，导线在运行中极易受损，严重影响了变电设备和配电网的安全运行。

一、10kv配电运行故障及原因分析

（一）雷击

农村面积较广，住户较为分散，10kv配电网络的覆盖面就会比较大，而且大多线路沿途地形比较空旷，周围高大建筑物比较少，每年夏季易遭受雷击。一般遭受雷击容易造成绝缘子被击穿或者爆裂、避雷器爆裂、断线以及配变器烧毁等。经过长期总结得出造成雷击破坏的主要原因有以下几个方面：第一，当前对于农村10kv配电线路在防雷上的投入不够高，防雷水平较低，甚至有些配电设备没有安装足够的防雷装置；第二，部分10kv配电设备没有考虑自身特殊的地域情况，防雷措施针对性不强，对于10kv配电设备的安全运行留有雷击隐患；第三，由于农村较为分散，有些较为偏远，部分农村缺乏完善的配电运行管理制度，致使10kv配电线路的防雷管理工作流于形式，得不到有效实施；第四，由于农村各方条件的限制，10kv配电线路在防雷设备检验上无法形成制度化的定期维护检修工作，配电设备故障无法及时发现，给雷击事故埋下隐患；第五，由于工作人员的业务素质等方面的原因，对农村配电线路分析工作不够细致、及时，工作没有针对性。对配电线路所经过的雷击地段、损失状况、初步原因等资料统计不够准确，上报不够及时，因此不能做出符合实际防雷措施结论。

（二）接地故障

电力线路的接地包括工作接地与保护接地两种主要的形式。其中，工作接地是指为了确保电力设备、装置以及系统能够正常运行而采取的接地措施。工作接地又可以分为三种基本形式，分别为三相电力系统中防雷设备、铁塔以及中性点的接地。设备的防雷接地是指电力设备由于积累大量的静电荷而影响设备运行安全，需要将其导入地面；铁塔接地则是将大地与金属外壳连通，形成导电的回路，从而达到简化线路的作用；中性点接地则是确保三相电力系统的电压稳定，不受环境相关因素的影响。保护接地则是为了防止间接触电而进行的接地连接，例如用电设备的金属外壳与其他物体接触时容易产生触电。为了避免触电现象发生而采取主动接地的方式避免电力安全事故。在接地操作以及使用过程中容易因为接地不可靠或者接地老化而引发电力线路接地故障。

（三）外力破坏故障

在暴雨、大风以及雷阵雨等恶劣天气的影响下，经常发生短路和接地故障。例如树木压倒线、杆基塌方、倒杆断线等。无风大雪天气导线上积雪过多容易发生断线。

（四）线路的质量影响

第一，线路安装的质量不够高。有的10kv线路安装架设没有按照规范进行，交叉跨越距离不过；有的架空线电线间距太小、档距太大、电线松弛，有可能发生两线碰撞等；第二，配电设备没有定期轮换检修，以致线路存在很大的缺陷；第三，线路负荷过大而且存在导线接头接触不良，容易造成烧断事故；第四，线路通过树木受到影响，没有强化线路通道维护和定期修剪树木，经常引起树木和导线碰撞。

（五）人为故障

安装、修理人员接错线路，或带电作业时造成人为碰线，引起相间短路。人为的多种乱拉乱接造成短路故障等。

二、防治措施

（一）技术措施

（1）提高配电网络的防雷水平，最常见的线路故障便是绝缘子因雷击发生故障。造成这一故障的主要原因除了雷雨天气外，绝缘子的低质量也是一个重要因素。譬如，许多种型号的绝缘子通过实际检验后出现的质量问题，这种有质量问题的绝缘子在抵抗雷击的能力不高。因此，在做雷击故障防范时，应更换掉质量差的绝缘子，使用质量更好的支柱式绝缘子。采用防雷避雷装置，加强防雷接地，对防雷避雷装置进行合理设置和保护，通过安装高质量和性能好的防雷避雷装置，降低避雷装置的接地电阻，在每年雷雨季节到来前进行避雷装置预防性试验。

（2）做好配电网络的防污闪工作，提高配电线路的绝缘防护水平，避免绝缘缺陷。10kv配电线路绝缘子遭雷击事故是十分常见的设备事故，在现场工作中要进行周期性的清扫工作，加强维护，提高绝缘的水平。

（3）对接地装置进行检查，需整改的进行整改。保护接地是目前低压电网当中进行安全保护的一种行之有效的措施，是防止触电、保障配电设备正常运行的重要技术措施。因此，要严格的、定期的检测10kv配电设备的接地电阻，要保证最大接地电阻小于10Ω，lkv以下的设备最大接地电阻小于4Ω。

（4）正确配置安装一些保护设备。对高压熔断器、真空开关等要正确设置动作电流，确保故障时动作在配变运行中，须严格按额定容量配装高、低压熔断器，平时做好负荷测量工作，及时采取相应对策，如调整负荷平衡、增容等。

（二）运行维护管理措施

（1）加强教育宣导工作。一方面是对供电单位员工进行教育培训，提高配电运行的维护管理技能；另一方面是对农户进行宣传教育，采取宣传栏、发放安全用电手册以及线路杆塔上挂设醒目的标识牌等措施来提高农户安全用电的意识。

（2）对配电线路定期进行巡视。设备巡视是发现设备隐患的重要措施，各基层乡镇供电所要严格巡视制度，特别加强对重要设备和重载、满载、过载设备的监测，及时消除设备缺陷，保证设备健康运行。

（3）加强技术监督工作，严禁设备超周期运行。对配电线路上的绝缘子、分支熔断器、避雷器等设备进行及时绝缘测试、耐压试验，确保设备绝缘良好，不合格的及时更换。

（4）在10kV线路上安装短路故障指示器，即使10kV线路发生短路故障，也能快速查出故障点及时排除，降低事故损失。

（5）加速10KV旧线路的更新改造

第2篇：配音基础知识范文

关键词：高校外语教学；多元化模式；外语基础模式；外语拓展模式

目前，虽然高校外语教学都在进行各种各样教学改革的探索，但传统的面对面的课堂教学仍旧是学校教育的重要渠道。在这样的情况下，高校外语教学热衷于建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在高校外语教育改革中，积极引入多样化教学内容和教学方法，将外语教学开展多样化教学，既可以克服传统课堂教学的单调的、单一灌输式的弊端，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习积极性和兴趣，通过多样化教学，学习多方面的知识，这将是我国教学改革的一种重要趋势[1]。当前，我国高校外语教学领域还没有形成一个统一的设计模式，这需要新型的、多元化的符合我国外语教学模式的构建。在外语教学模式的构建中，坚持“教师主导、学生主体”的教育思想，根据实际外语教学需要，构建新型的、多元化的外语教学模式，具有重要实践意义[2]。高校外语教学多样化模式，根据教学性质和内容，首先划分为外语基础模式和外语拓展模式，每个模式将教学活动分解为不同的模块，按模块的特性制定教学目标，为实现教学目标，设置不同类型的教学项目，最后达到技能发展目标。

一外语基础模式构建

外语基础模式是通过各种渠道，扎实地打好“听”、“说”、“读”、“写”、“译”等方面的基础而构建的平台。根据学生的认知发展规律，从外语教学的整体出发，外语基础模式分为外语模块、外语实践活动模块、网络自主学习模块等3大模块，为实现每个大模块的目标，设置具体的实施项目。

（一）外语模块

外语模块能拓展学生外语专业知识，提高学生的外语综合应用能力和自主学习能力，增强其研究能力和团队协作能力。根据外语模块的基础能力拓展的技能发展目标，要把外语模块分为课程项目和学生自创项目。1.课程项目课程项目是教师充分发挥主导作用，按所授课程性质，教师可将课程按章节对各章节知识点进行精讲；也可以按各章节知识点、主题等设立若干个子项目，学生以项目为载体，以团队合作的形式，进行分组讨论，分析整理，并用外语以报告、作业、小论文的形式提交，教师对其项目进行评定，成绩计入学期成绩。2.学生自创项目学生自创项目是学生根据兴趣、特长或专业，自己创立外语项目。

（二）外语实践活动模块

外语实践活动模块由氛围营造模块、文化拓展模块、技能提高模块、才艺竞技模块等4个模块构成。1.氛围营造模块氛围营造模块能营造外语学习氛围，激发学生兴趣，提高学生用外语交流的积极性，重点提高学生的外语听说能力。氛围营造模块由5项项目构成。（1）办外语板报、贴标语。可以在外语专业各班级负责的教室定期出外语板报，有学生负责设计、编排。在外语专业各班级负责的教室两侧的墙上贴上一些外语标语或者双语标语，提高学生外语综合应用能力。（2）设定外语日。设定每周某日为外语日，学生和教师都用外语交流，增强说技能。（3）利用外语广播站。在教师的指导下，让学生采、编、播，利用5分钟的时间，广播内容丰富、形式多样的外语知识和外国文化。如每日一句外语学习、外国歌曲播放、外国明星介绍、外国剧简介、外国时装、外国历史文化、外国料理简介等等，提升学生的综合应用能力。（4）办外语报纸。让学生设计、排版、印制外语报纸，并发给外语专业各班级学生阅读，提高学生的读、写技能。2.文化拓展模块文化拓展模块是传播外国社会文化知识，使学生从思想、内容、形式上融入环境，体验文化氛围，扩大知识面，培养跨文化意识和跨文化交际能力。文化拓展模块由5项项目构成。（1）外国影视欣赏。欣赏外国影视作品，写观后感，提高学生的听、写技能。（2）外国文化讲座。邀请校内校外专家为学生做外国跨文化交际方面的讲座，增强学生听技能和跨文化意识。（3）外国人文知识竞赛。事先给出一定范围，学生自己查找资料，组织知识竞赛，增强读技能和跨文化意识。（4）外国传统节日系列活动。让学生了解外国传统节日的文化背景和民俗习惯，组织学生开展相关娱乐活动，增强学生跨文化意识。（5）外国饮食活动。让学生亲手制作外国传统食物，增强跨文化意识。3.技能提高模块技能提高模块是为学生创设形式多样的“仿真”语言环境和尽可能多的真实语言交际机会，全面提高学生的外语听、说、读、写、译综合应用能力。技能提高模块由6项项目组成。（1）情景模拟外语口译。设置涉及各种专业领域、内容丰富的情景，让学生分角色进行交替传译、同声传译等模拟场景口译训练，提高听、说、译的技能。（2）外语聊天室。要求外语专业班级QQ群的群内成员尽量使用外语聊天，提高学生读、写的技能。（3）宿舍外语。开展各种宿舍外语活动，如舍友对话、听外文歌曲和外语广播、写外文日记、单词比赛或竞猜、讲外文故事等，并形成制度，坚持下去，形成良好的宿舍外语氛围，会大力增强学生综合应用能力。（4）外语晨读。朗读或背诵课文或其他文章，教师检查相关内容，提高读技能能力。（5）外语笔译训练。让学生翻译有关外国政治、经济、社会、文化、娱乐、国际等文章，让学生掌握这些领域外国固有的术语和表达，提高读、写、译的技能。（6）外语晚会。举办外语晚会，包括外语短剧、外文电影配音、外文歌曲、外国现代舞、外国传统舞蹈、外国传统乐器演奏等节目，培养综合应用能力。4.才艺竞技模块才艺竞技模块是为学生提供展现才能的平台，体验成功，推动外语学习热情，多方面促进外语语言运用能力的提高。才艺竞技模块由10项项目组成。（1）外语演讲比赛。通过融入感情的演讲，可以提高学生的表达和逻辑思维的能力，也增强说、写技能。（2）外语口语比赛。学生通过自我介绍、即兴演讲、问答等环节展示自己的口语表达水平和用外语思维的能力，提高听、说技能。（3）外语配音比赛。让学生分组给外国影视作品进行配音，使学生掌握更加生动、地道的外语表达，提高听、说技能。（4）外语播报比赛。让学生进行播报外国语新闻、天气预报等比赛，提高学生外国语书面语的表达能力和学生听、说技能。（5）外语辩论赛。就社会热点问题进行辩论，提高学生听、说、译技能。（6）快速阅读比赛。设置试卷，考察学生的快速阅读能力，提高学生读技能。（7）外语写作比赛。在规定时间内，完成命题作文，提高写技能。（8）外汉、汉外翻译比赛。对句子和篇章进行相应的外语汉语互译，提高学生译技能。（9）外语短剧表演比赛。学生自编、自导外国语短剧，提高学生综合应用能力。（10）外语主持人比赛。从形象、语言、临场反应等各方面进行评比，大力提高综合应用能力。

（三）网络自主学习模块

网络自主学习模块是学生可以通过网络自主学习模块进行自主学习来提高自己的听、说、读、写、译等语言基本技能。将信息技术作为学习工具，学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题[3]。根据网络自主学习模块的特性，设置网络教学平台、外国主要报社主页网站、外国主要电视台主页网站等项目，这些项目都有利于增强综合应用能力。1.网络教学平台。通过各任课教师上传丰富多样的相关课程的资料，补充学生课堂外的知识。2.外国主要报社主页网站。通过外国具有影响力的报纸主页，阅读各方面、各领域的新闻报道。3.外国主要电视台主页网站。通过外国主要电视台可以收看无字幕影视作品、收看新闻、收听广播节目等，提高学生听、说、读、写、译等语言综合能力。

二外语拓展模式构建

构建外语基础模式的同时，构建外语拓展模式，加大基础能力的拓展，大力提高外语综合应用能力。外语拓展教学模式包含着通识拓展平台和专业拓展平台。

（一）通识拓展平台

在基础课程的基础上，开展相应的通识拓展平台，力求让学生在基础课程学习以外，加强听、说、读、写的实践。为实现通识拓展的目标，设置如下模块。1.听力。通过外语歌曲、现场对话翻译等方式，提高学生对外语的听力敏感度。在听的时候，注重培养学生把握重点单词，按照外国人思维模式进行事先推测的方式。2.口语。通过外国电影、电视剧配音的方式，调动学生的兴趣，以角色代入的形式，从发音、语调、情感表达等多方面提高实际口语表达能力。3.写作。以不同的主题为中心，给学生创造不同的写作背景，指导学生阅读不同的文体，以便提高相关的写作技巧。4.阅读。报刊物是提高学生阅读兴趣的一个较好的方式，因为报刊的资讯比较新，比较贴近生活，让学生从身边的信息阅读开始着手。5.词汇。词汇量是语言表达的最关键一步，重点在大一、大二阶段加强学生的词汇量，不仅仅限制在教材，以教材为中心，把同一主题的单词都尽量列举给学生，以便记忆。

（二）专业拓展平台

创造模拟场景，营造仿真工作环境，培养运用外语解决专业问题的能力。在学生大三、大四学年的时候，按照自身日后的就业意向，准备不同方向专业知识和相关词汇。为实现单项技能的掌握与熟练运用，设置专项技能模块，专项技能模块以4个部分构成。1.经济。教师通过网络平台，给学生提供经济方向的专业词汇和相关表达。2.旅游。通过外语的旅游课程，拓展学生的旅游管理知识，以及相关的旅游专业词汇。3.科技。通过网络搜索、搜集，让学生掌握对当前流行常用的科技外语词汇。随着科技交流不断深入，带领学生超越课本的限制，及时掌握最热门的科技用语。4.文化。通过各种各样的文化体验，深入了解外国人的日常生活。主要让学生通过出国、外国学习的日子，直接体验。

三结语

构建高校“外语基础模式+外语拓展模式”，在教学实际活动中，把两个模式整合到统一的平台上，全方位地应用在高校外语各个教学环节之中，并在教学活动中灵活性地采用各种教学方法和方式。外语基础模式和外语拓展模式是个统一的整体，外语基础模式是为外语基础知识而设置的平台，外语拓展平台是为外语基础知识的拓展而设置的平台；外语基础模式是外语拓展模式的基础，外语拓展模式是外语基础模式的扩展，相互关系、相互影响，并不是独立的、也不是对立的。高校外语教学多元化模式的实施应在教师的指导下,将一个相对独立的基础和拓展项目，由学生自己处理，学生通过该项目的进行，以项目为主线、教师为主导、学生为主体，共同完成项目，就这样不仅完善学生的外语基础知识结构，拓宽了学生的专业知识面，开阔了学生的视野，增强了学生解决实际问题的能力。

总之，构建高校外语教学多元化模式，不仅注重教、学活动中的教师主导、学生主体的地位，而且体现了教师主导、学生主体的价值取向，促进了学生将专业知识和外语能力相结合，提高了学生的就业竞争力，而且将为外语教学改革和创新提供新的思路和挑战。

作者:全炳善 单位:四川外国语大学重庆南方翻译学院

参考文献

[1]吴亚林.以学生为中心的教育理念解读[J]．教育评论，2005(4):21-22.

第3篇：配音基础知识范文

 

一、活动主题

红星闪闪，走进红色的年代

 

二、活动目的

在建党90周年之际，与同学一起重温红色文化，体会革命的艰苦，从而使同学明白自己的使命与责任，提高同学的政治觉悟、整体素质。

 

三、活动时间

2011年6月2日（待定）

 

四、活动地点

B222（200人教室）

 

五、参加人员

管理系10级各班、学生会活动组织人员

 

六、活动准备

（一）前期准备

    1、宣传工作：（1）大课间例会进行宣传

                （2）宣传部绘制一块宣传板,于适当时间展示

    2、准备工作：（1）电影筛选、制作（选大家熟知的、有耳

                 熟能详主题曲的经典革命电影，裁剪其中一

                 部分具有代表性的片段），歌曲伴奏制作

                （2）多媒体，MIC，电脑（录音软件）

    3、会场布置：由生活部、宣传部、文艺部布置会场，使会

                 场具有浓郁的红色气息。

    4、报    名：10级同学自由组成参赛队，每队最少4人，

                 最多六人（报名表见附录）

    5、其    他：（各种突况准备）

 

七、活动流程：

活动抽签：比赛前每组派出代表进行抽签，按抽出的号码决定比赛所用电影（选手在比赛前只知道号码，不知道电影）

活动环节：1、基础知识环节：每组参赛选手观看相应的红片段，观看完毕于规定时间内在答题板上写出电影名字，并演唱该电影主题曲 

          2、模仿环节：根据参赛选手抽取的号码给每组播放相应的电影片段（不与上一环节影片片段重复），观看完毕后由该组参赛选手进行模仿（或由参赛选手为该段电影配音）

          3、竞答环节：各组参赛选手轮流回答有关该组抽到的电影的相关背景知识的题目，每组三道题

          4、附加环节：每队参赛队的啦啦队由一人演唱

             指定的红色歌曲，唱出得分，反之不扣分

活动规则：选手观看电影片段或答题时观众及啦啦队要保持安静，比赛期间禁止使用手机等通讯工具进行查询，禁止场下观众、拉拉队进行提示，违反者给予扣分处罚。

 

八、评分细则：

（一）第一环节，电影名字10分（错一字不得分），演唱主题曲

       20分（根据演唱打分，最高不超过20分）

（二）第二环节，模仿（配音），根据情况打分，满分40分

（三）第三环节，每道题10分，共30分

（四）附加环节：30分，根据演唱打分，最高不超过30分

（五）违反规则，每次扣10分

 

第4篇：配音基础知识范文

思想政治教育：

第1学期：导行教育

为使专业新生明确学习目标，科学规划大学生活，理性思考发展方向并在大学学习和生活中付诸实践，开展“新生活 新规划”活动。在实施过程中，要求每名学生制定一份大学生活规划，要不断发现不足，努力提高完善自我，科学规划大学四年，为步入社会打下坚实基础。活动要求“人人有目标、规划有指导、过程有监督”。方案主要围绕学习成绩、过级考证、学术科研、思想进步、社会实践、志愿服务、为人处事、职业规划等方面分层次、分阶段进行目标设计。要求每名学生都能结合自身特点，给自己的大学生涯进行切实可行的规划，做到全员覆盖、目标明确。可通过大学生涯规划讲座、职业生涯规划大赛等方式加强对学生规划的指导。在实施过程中，要帮助有困惑或者未完成目标的学生进行原因分析，帮助学生走出误区，寻找改进方法，促进学生全面成才。[1]

第2学期：感恩教育

为培养青年学子的感恩意识，时刻铭记回报党、回报祖国、关怀同胞、服务社会的责任与使命，要求各班级开展“心怀感恩 回报社会”主题团活。以班级团支部为单位组织志愿服务小分队，走出校园，走进社会，为需要帮助的同胞和社会弱势群体提供力所能及的志愿服务，如在教学资源相对匮乏的孤儿院、小学、中学义务支教，向社区居民宣传文教卫生知识，照顾孤寡老人等。（或开展与父母互换角色等相关活动）

第3学期：成功教育

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，书籍是人类智慧的结晶，是跨向成功的桥梁。组织全体专业学生开展大型读书活动，推荐阅读《资治通鉴》、《创业史》、《比尔・盖茨成功学教程》等有利于大学生成长，对大学生日后人生道路选择有重要影响的书籍，并将读后感整理成文字资料，同时与其它同学分享自己的收获，达到一加一大于二的效果。通过组织此项活动来加深同学们对成功的理解，切实地引导同学们筹划未来、踏实进取、努力奋斗。

第4学期：文明知礼

随着社会的不断发展，公关礼仪逐渐成为了我们求职和发展的先决条件，拥有良好的修养和礼仪更是一个人品质和能力的外在表现。专业可充分利用网络、师资、人脉资源，借助于专业统一制服的着装，对学生进行公关礼仪培训，培养学生的外在素养和内在修养，引领学生拥有良好的公关能力，从而提升整体形象，展现独特的气质和魅力，在求职和今后的生活中胜人一筹。

第5学期：生涯规划

通过职业规划设计大赛的活动形式，传播和普及职业规划理念，帮助大学生学习与掌握职业规划的基本方法，提高学生的规划认知与设计能力，培养优秀的职业生涯规划选手，树立正确的成才观和就业观，科学规划自己的职业生涯，从根本上唤醒大学生的就业自主意识，提高大学生的就业竞争能力，深入开展我校毕业生就业相关工作。比赛结束后，展示职业生涯规划大赛的优秀作品，并予以表彰鼓励，发挥典型示范的重要作用，吸引更多的学生从根本上认识职业生涯规划对自身未来发展的重要作用，从而自觉的积极参与到此项活动中来。

第6学期：简历面试

为适应当今日益激烈的就业形势，增强学生的简历制作能力，提高学生对求职应聘的感性认识，掌握应聘技巧从而进一步加强我院毕业学生就业竞争力。举办简历制作评比及模拟招聘大赛。

专业技能训练：

第1学期：以了解专业热爱专业为主题的演讲比赛

为了引导学生更多地了解专业，稳定学生的专业思想，结合交际口才课程组织学生进行以了解专业热爱专业为主题的演讲比赛。以收演讲稿、录制演讲全过程的方式保证全部学生参加，选取其中表现突出的优秀学生进行表演展示。相关课程：口才与演讲

第2学期：经典外文影视配音大赛

外语对于旅游专业的学生是非常重要的一门课程。经学校同意，旅游专业的学生大一就可以参加大学英语四、六级的考试。为了提高学生英语学习的积极性，激发英语学习的兴趣，本学期结合英语影音欣赏课程组织学生进行经典外文影视配音大赛，培养学生英语语感，帮助纠正英语语音语调。相关课程：英语阅读、英语视听说

第3学期：导游知识竞赛

本学期教学及学生学习的重点为导游资格证书考试，针对这一教学重点，组织学生进行导游知识竞赛。以分组竞赛的形式，设置必答题、选答题、抢答题等多各环节，增加活动的竞争性和趣味性，以达到辅助导游证考试复习的目的。相关课程：政策法规与职业道德、导游业务、地方全国导游基础知识。[2]

第4学期：导游之星大赛

本学期在学生考取导游证的基础之上，让学生充分体验导游讲解的过程，了解一个优秀导游员需要具备的素质，组织进行导游之星大赛，并计划将大赛中的优秀学生推荐参加全省优秀导游员大赛。相关课程：政策法规与职业道德、导游业务、地方全国导游基础知识

第5学期：英语情景剧比赛

到了大三年级学生在两年的外语学习基础上具备一定的外语基础，需要他们掌握更加贴近实际的外语应用。本学期结合饭店英语课程组织学生进行英语情景剧比赛。要求学生自己设计情景、撰写剧本、进行表演。相关课程：英语阅读、英语视听说

第6学期：实习生返校汇报、奖励大会

本学期结束后学生即将进入旅游企业进行岗位实习。本学习将举行优秀实习生的汇报、奖励大会，并有优秀毕业生与即将参加实习的学生进行座谈，分享自己的实习体会和经验。让更多的学生能够提前了解实习岗位，做好面对困难承担压力的准备，达到稳定、鼓励学生实习的目的。

总之，将学生思想政治教育和专业技能有机结合，使之相互配合，相互补充，相互促进，能够起到1+1>2的教育效果。这样培养出来的旅游专业毕业生才能够适应黑龙江区域旅游业市场快速发展、旅游专业教育事业迅猛扩张、旅游专业人才市场竞争激烈的需求，才能有效构建黑龙江东方学院旅游管理专业思想政治过硬、专业基础扎实、综合能力突出的现代技术技能专门人才培养模式。

参考文献：

第5篇：配音基础知识范文

传统的英语教学着重教书面语，目的偏重阅读和写作，而现在人们要去外国发展，外国游客来观光，奥运、申博的成功，无疑与外国人打交道的机会与可能越来越多，所以最为迫切的是学说话，这必然要重视语音教学，要求听说领先，读写跟上，所以教师必须在教学过程中注入创新思维，从学生学习心理需求出发设计个性教学，使学生集中精力，更加有效地了解、熟悉、掌握、运用英语。

在进行交际英语教学时，可采用三步英语交际教学法。它包括以下三个方面：

一、基础知识教学。基础知识教学包括语言知识和背景知识两大方面。其中语言知识又包括单词、词组、习惯用语、语法和句型等。背景知识包涵欧美国家历史、地理、风土人情和文化知识等。

二、交际能力的培养。它主要能过两个方面来实现：教材内容的训练和与生活实际相联系的训练。

三、交际能力的运用。我们可以能过课堂上设置情景和运用生活中实际需要来运用。当然，这三步是有机结合在一起的。

在交际中，有了扎实的基础知识才能联系具体的环境，灵活进行运用，而且所学知识 必须同具体的语境联系，否则活生生的语言会变成索然无味的单词。如在初中教材中，学习有关旅游的话题，则可以让学生以向导的身份，把一些有特色的风光介绍给大家，则会让人觉得是在游玩而非听一节课，从而扩大了学生视野，也培养了学生运用语言的能力，何乐而不为呢？

需要注意的是，学生掌握牢固的基础知识是交际的前提，它包括两方面内容，一是语言知识，一是背景知识。语言知识是学生交际能力的基础，可谓重中之重，试想如果没有很大的词汇量，遇到情景交际，不能有效地表达简直可以说是“茶壶里煮饺子――有货倒不出”。

在单词教学的过程中，应该让学生掌握其发音且了解词意，流畅清晰的发音是用英语进行交际的基本功，若不注意发音则会混淆不同音，从而引起歧义。如sheep与ship， word与world，在句子The word sheep is not in the ship world。其次，英语的单词往往具有多种意思，如Its very kind of you.与What kind of fruit do you like？中的kind一词意思有所不同。然后还应该培养学生的良好的语感，为其用地道、流利、准确的英语进行交际打下基础。因此教师可借助实物、图片、简笔画、投影仪等让学生直截了当地获得信息，或采用多媒体教学，播放录相、电影，使学生边看画面，边练听和说，身临其境地学习外语，把看到的画面和听到的声音和实际联系起来。如组织学生给动画片《狮子王》英语配音，这种生动活泼的教学形式易于被学生接受，而且学生也学得快，印象也更深。

在掌握了语言知识后，作为教师有责任使学生逐步掌握一定量的欧美国家的历史、地理、风土人情和文化等背景知识，毕竟中西方文化存在着较大差异。如果学生缺乏基本的背景知识，在现实的交流中会闹出误会和笑话。如当别人称赞You are pretty！中国人往往会谦虚地说Where， where（哪里……）其实只需说Thank you！著名的美国语言学家Wolfson曾指出“在与外国人接触当中，讲本国语的人一般能容忍语音或句法的错误。相反，对于讲话规则的违反常被认为是没有礼貌，因为本族人不大会认识到社会语言学的相对性。”从中可以看出，语言学习与运用都不可脱离文化。如在讲解Owl时，可以对此教学，中文猫头鹰象征不吉祥，而在欧美它却是一种智慧的象征，所以当夸某人聪明时，可用as wise as a owl；但象征吉祥的孔雀，在英语中却强调它的骄傲爱炫耀自己，因此英语中常说as proud as a peacock。综上所述，不难看出只有让学生既具备扎实的语言知识和语言技能又具备深厚的背景知识，即把两者的教学和谐地统一起来，才能取得事半功倍的效果。

在学生掌握基础知识的同时，教师应该适时引导学生交际能力的培养，将所学知识灵活运用，与生活实际相联系，快乐实践英语。首先，教材中的很多课文本身就是极好的言语交际材料，如讲到有关Thomas Edison时，老师可以象历史学家那样讲述那个伟大的发明家；讲到圣诞节时，可以教学生唱Jingle Bells这首歌……作为英语教师，必须博学多才，拥有丰富的想象力，创造力和充沛的活力，扮演不同角色，勤于动脑，勇于尝试，进而引发持久的教学激情，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生灵活运用语言的能力。

第6篇：配音基础知识范文

我的同桌是位99%的男生，名西瓜，他爱作小动作，爱说话，最大的优点就是大方！

西瓜，个子高达1．72米，金牛座，经常戴着一定黑色的帽子，别，于是，手就伸到看他外表挺淑女，而认为他好，那就上当了，其实他特爱做小动作，也特幼稚，尤其是在自习课或是在考试上，小动作一个接一个，络绎不决，就拿这周星期四来说吧！这天下午第一二节课考试，他很早很早就做完了基础知识题兜里，掏出了一辆三岁小孩玩的摩托车，玩了起来，他拿着摩托车，东“骑骑”右“逛逛”，还高兴的自言自语：“啊，没油了。”“啊，人飞了……”最终，还是玩到了我这边，我气得头都要炸了，想说他，可是又在考试，只好忍了忍，心想：“玩就玩嘛，干吗还要打扰我。”突然“铃，铃，铃……”我心一惊，想：“第一节课下了。”就抓紧时间写起了作文，这时，只听西瓜对芒果说：“芒果，芒果，把你的“摩托车”拿来我看看。”芒果听了，边往后转边说：“千万别弄坏了。”趁机还看了一眼我的卷子，还好，我随机应变，拿胳膊挡住了。这时噪音又来了，只见西瓜手里拿着两辆“摩托车”玩着，还不停的给“摩托车”配音，气得我不由地对他说了五个字：“别玩了，闭嘴！”可是他朝我拌了个鬼脸，又接着玩了起来。时间过的真快，还有27分钟就该交卷了，这下，他才急了起来，拿起笔就写，哈！这才把我高兴坏了，因为终于再没有噪音了。

光说他的缺点了，其实他的优点也很多，比如：体育、学习、善良、大方……就拿他的大方来说，每次他一又零食就会给我吃、给芒果、小樱桃吃……而且，有时我忘带橡皮，他也会借给我。

这就是我的同桌——西瓜，记住，可千万别被他的淑女形象而诱惑了！

第7篇：配音基础知识范文

【关键词】课堂教学 英语动画片 听说读写技能 有效训练

一、引言

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。众所周知，英文动画片是文字、踊、声音和影像的有机结合，片中大量丰富多彩的真实语言材料为学生提供了一个真实的听、说、读、写活动场景，让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，激发学生对英语学习的热情和兴趣。同时，动画片中所蕴含的社会文化内涵能拓宽学生的视野，增加学生的文化知识积累。因此，笔者在平时的教学中以英文动画为载体，将其作为重要的教学资源为学生提供大量的语言输入。

二、例谈如何使用英语动画视频

笔者在教学实践中尝试开发与利用英语动画片这一课程资源，在听、说、读、写等方面培养学生综合运用英语的能力。本文将谈谈怎样围绕教材，充分发挥动画片的作用，培养学生的听说读写能力，有效训练语言。

1.整体理解，加强听说训练。英语作为一门语言，与我们的母语（汉语）的学习方法有许多相同之处。我国著名外语教学论专家胡春洞先生有言“培养英语语感，一方面要多朗读多背诵，另一方面要多听多说”。因此，对于刚接触英语的小学生而言，给他们创设一种听说英语的良好语言环境至关重要。而英文动画片以生动的卡通画面、有趣活泼的语言，地道的发音能够满足营造良好语言环境的要求。

听和说相辅相成，相互促进，是密不可分的整体。因此在听力训练中应充分利用语言材料，做到说中练听，听后练说、听说结合。让学生带着问题去听，然后再来通过问题的回答理解动画的内容，既是对书上语言点的复现，培养学生综合运用语言的能力，同时他们也学习了decorate和chimney这两个词，还了解了寄信给圣诞老人，圣诞老人从烟囱进入各家给小朋友们送礼物等圣诞习俗。

2.关注细节，加强词汇训练。看原版动画片不能停留在看懂、开心一笑的层面。在At Christmas这集的一开始，Peppa和一群小伙伴划着雪橇寄信给圣诞老人，他们边把信投进信箱边大声说出自己的圣诞心愿。第二遍回看动画片时，我要求学生关注细节，记录下片中小朋友的圣诞心愿，写下每个人的最想要的圣诞礼物是什么。然后可以让学生们互相讨论他们最想要的圣诞节礼物。学生边看边听，写下了 a little guitar，a toy mouse，a bat and a ball，a toy train，a yo-yo这些词，虽然有个别词他们没学过，如skipping rope，toy spaceship，a trumpet，但是他们听出了这几个词的发音，老师用提问的方式引导他们根据自然拼读的规则辨别并说出单词中含有的音，如：第一个音是什么？会是哪个字母？有目的的训练活动让学生在轻松欣赏动画的同时又增强了单词拼写的能力，收到了良好的效果。

3.趣味配音，加强语音训练。配音不是简单地看着画面，朗读对白，对上口型。首先，配音要求发音标准，需要反复地聆听、推敲、模仿、对比、再听、再模仿。学生的英语语音、语调、语速和听力都得到了集中的强化训练。

4.基于课本，加强写作训练。译林新版五上Unit8 At Christmas 的Ticking time中有这样一个要求：I can talk about Christmas。在写话的过程中，学生变被动地说写为主动地说写，把心中的想法用充满活力的语言表达出来，这样一来，“看动画写话”的训练，对学生来讲是水到渠成之事，我们的教学也自然会落到实处。

根据每个动画片设计的教学活动不尽相同，除了上述的几个活动外，还可以根据故事开展续编，学生借助创造力和想象力，结合所学的英语知识，给故事一个合适的结尾。角色扮演也是一个非常好的训练语言的活动。学生通过自己的想象和理解，表演片段中的场景，是一个由简单记忆语言到逐步内化语言，再到最后能熟练运用语言的过程。

三、结束语

大多数的英文动画片都不是以语言教学为目的而拍摄的，有的片子耗时过长，有些不适合小学生原有认知水平。因此，将英语动画片作为教学资源的关键就是选择合适的片子。真正适合学生提升英语水平的动画应该具备三个条件：一是有趣味性，对学生有吸引力；二是贴近生活，语言实用易懂；三是难度适中，便于教师训练学生的听、说、读、写等不同技能。

英文动画片向学生提供了真实感受英语的语境，学生能够在一种自然，真实或模拟真实的情景中体会和学习语言；通过在英语课堂教学中播放英语动画，使学生在真实的语言环境中耳濡目染，真正做到“活学”；通过听说训练，配音，表演，续编故事等练习，真正做到“活用”。实践证明，结合英语教学特点和小学生的实际水平，将英语动画作为课程资源并运用到英语听、说、读、写技能的训练中，能提高学生学习积极性和语言综合运用能力，从而使教学活动收到事半功倍的效果。

参考文献：

第8篇：配音基础知识范文

信息化技术作为教学手段应用在课堂教学中正逐步地改变着我们传统教学模式，其便捷、直观、生动、信息量大的优势不仅提高教与学的效率，更在教与学当中架设教学情境、扩展空间、师生交流的平台，对培养学习兴趣、实践能力和创新能力起着非常重要的作用。然而，由于信息化技术的普及，各种媒体终端的普及化，如个人电脑、平板电脑、智能手机等，每个人都可以在互联网上和下载各式教学资源，这类资源具有碎片化、娱乐化、浅阅读以及随意性。因此，如何对这类资源进行规范合理地整合使之应用到课堂教学成为关键。微课是以视频为主要载体，同时还包含与该教学重难点相关的教学设计、素材课件、练习测试、教师点评、教学反思等辅教学资源，是有一定相关性和整体呈现方式的“主题式教学资源”。微课看似短小零散，一般只有一两个知识点，但其有别于传统单一资源类型，其明确的教学要点，传递特定的知识内容，系列化的微课视频是将碎片化的教学资源整合成高度融合的一种新型教学资源。

1 课例基本情况介绍

《建筑水暖电工程计价》课程是我院工程造价专业的专业核心课，授课对象是二年级工程造价学生，此前学生学习了建筑水暖电工程基础知识与造价程序，学生有较高的学习热情。钢管沟槽安装与计价是本课程其中的一个教学环节，是学习消防水系统的重难点，由于沟槽安装技术其工艺涉及切割机、滚槽机等机械设备，且工程造价专业教学以够用为原则，课堂教学中不必让学生自行操作其设备，只需要了解沟槽安装工艺的技术要点和连接工艺。因此，教学目标包括认识钢管的种类、了解沟槽安装工艺；能力目标：能正确区分不同管径、不同材质的管道；情感目标：培养严谨的工作态度、团队合作意识。为了达到教学目标，突破重点难点，课程小组采用理实一体化的教学方法，以够用为原则，综合运用模拟动画等媒体表现形式将“钢管沟槽安装与计价”制作成系列微课视频。

2 微课视频制作思路

教学用微课视频力求将知识点化抽象为直观，降低思维难度，按照行业规范，提高认识的准确性，激发学习兴趣、提高教学效率，优化教学过程，贴近知识难点、行业特点、应用性强。将搜集的海量教学资源运用信息化技术，如IMindMap、Flash、PPT、录屏软件、会声会影等进行制作和加工，形成图、文、音、视频、动画等资源，培养学生专业兴趣。设计针对性的五集系列微课视频：《钢管的识别》《钢管沟槽连接技术》《钢管施工技术要求》《消火栓管道系统计量与计价》《综合单价》，具有视频清晰、片头统一、富有创意，围绕理论、技能、规范、实践循序渐进地进行知识提升。

3 系列微课视频介绍

3.1 第一集《钢管的识别》

采用PPT式微课视频，将网络收集的钢管图片进行整合分类，利用PPT课件配以大量清晰的图片、详实的文字说明和音效，分别介绍钢管的分类、无缝钢管和有缝钢管的区别、钢管的管径表示方法、定额中钢管的分类和管径范围，将学生引入课堂学习。

3.2 第二集《钢管沟槽连接技术》

采用动画加视频拍摄式微课视频，围绕预埋套管―切管―滚槽―开孔―安装机械三通―安装管道―系统试压―管道刷油等，一系列沟槽连接技术课堂教学进行设计，通过Flash动画模拟施工步骤，采用模块式教学策略，配以音效和文字说明。视频可自由播放暂停，符合职业院校学生的认知水平和接受能力，适合学生自主学习。

3.3 第三集《钢管施工技术要求》

采用视频剪辑软件制作微课，将网络收集的钢管施工技术要求的视频文件进行挑选和整理，利用会声会影软件进行有针对性的剪辑配音，并插播相应的国家标准和技术规范，提供教学所需要的相关资源，视频图文真实，配音讲解清晰，使资源具有可视性、规范性、共享性，加深学生对钢管施工技术要求的认知。

3.4 第四集《消火栓管道系统计量与计价》

采用录屏软件制作微课，对课堂教学内容所涉及部分，进行完整的消火栓管道系统清单计价编制，录屏清晰流畅，所涉及知识重点画面进行圈画和强调，亦可自行播放暂停。视频教学直观生动，对学生具有强烈的吸引力，可激发学习兴趣，提高教学质量，拓展思维空间。

3.5 第五集《综合单价》

采用视频拍摄制作微课，拍摄学生综合单价计算过程，后期剪辑，对收集的学生作业进行挑选扫描，选择有代表性的若干错误示范和正确示范进行讲解，学生通过自评、互评进行检验，教学进行归纳总结，录制正确的综合单价计算步骤，供学生自查自纠。

4 结语

第9篇：配音基础知识范文

空谷回音，听起来就是个很遥远深沉的意向，距离实际生活八竿子打不着，这栏目名称权当是兴一下。但DV爱好者要解决的最基本录音问题，影视录音基础入门栏目。

专栏作者：秃子

1981年生，身体健康。录音工作者，音乐制作人，DV爱好者，社会闲散人士……

从感性的音乐创作转做对声音的理性研究，更深入地对音频这个领域进行着自己的创作。

大家好！我们又见面了，前面我已经给同学们介绍了很多与影视录音有关的基础知识和技巧了，在这节课里，我们讨论各个不同阶段录音特性与其的处理方法。

在电影录音里，根据工作性质的不同，它的工艺方式也有不同的名称，比如在现在的屏幕上同学们经常可以看到的前期录音、同期录音、后期录音，就是根据工作的内容不同，划分的不同的工艺方式。那么，前期录音顾名思义一般是用在拍摄之前的录音，现在我们拍MTV、MV这样的制作的时候用的一种工艺方式，在前期也就是拍摄之前就把音乐，或者是唱歌，或者是演奏录好，然后在拍摄的时候，演员听了这个前边录的内容对口型，把整个过程拍下来，剪辑。前期音还用作演出之类，演出方有时为了保证演出的质量效果，也用到此类工艺，演出时演员们只是听着前边的录音对口型以及配合动作，在行话里这叫做“还音”。

对于同期录音，这个主要是影视制作里的一种工艺方式，就是在拍摄的同时，进行录音操作。那么还有就是后期录音，或者叫后期制作，这个过程就是在拍摄完成和画面剪辑完成以后所做的声音的这种工作――声音制作。

现在我主要和同学们讨论同期录音和后期录音的一些相关知识以及它们之间的联系。首先，不管是同期还是后期，都有一个共同的出发点，影视艺术是声画共同构成的艺术。录音师创作影视作品是对剧作的理解，对导演总体创作意图的领会和把握，并根据影片风格、样式的特点，对整部片子的声音构成有新颖的创意和设想。

同期录音要求的最大特点是对现场声音的一种真实性还原，而后期录音则是根据画面中的场景进行一种拟音配音制作。像一般纪录片而言，对真实性要求较高，导演要求不光是对影片当时画面情景的一种还原，对当时事件发生的一切声音信息也要做到真实还原，包括当时演员的说话情绪，周边的环境声，都要做真实的记录，例如在一个特写的人物画面中，当我们听到周围环境声，我们就可以作出判断，这场景发生在菜市场，或者发生在酒吧。对于后期录音而言，大都是在棚里完成的工作，人物的配音，以及环境声，动效方面的拟音，都可以在后期完成制作。

菜鸟A提问：“老师，那我们什么时候用同期，什么时候用后期录音呢？有没有特定的界线去划分这种选择的性质？”

这没有一个特定的划分方法，主要是看导演和录音师对声音的要求，刚才提到的纪录片本身就是以记录为宗旨的影片，所以此类型片子几乎都是采取同期录音的方式，比如说《动物世界》，除去赵忠祥老师的后期解说配音，我们听到的都是影片中记录的当时情景的声音。对于后期录音，可创造性的空间很大，录音师可以对一个场景的声音进行构想的艺术性创作，制作过程中可以根据需要特定地对某个层的声音进行处理，放大、夸张或者渲染，处理手段很多，但这些都是后面录上的，并不是影片当时的声音。

一般的电视剧在声音方面为了突显对白的清晰性，可以衰减其他环境音，因为拍摄任务繁多，时间较紧，故而在声音的同期录制方面很难做到完美，对这种情况而言选用后期录音是多数导演和录音师的选择，比如说《三国演义》，观众不难判断出声音是后期制作而成，而在片头也经常会看到录音合成的字幕。但如今的电视剧也越来越多地采用了同期录音，这就对现场录音提出了很高的要求，需要顾及的方面很多，哪些声音是主要的，是想表现的，哪些声音是你不想要的，怎么样去避免，很多因素都得在多变的现场考虑到从而快速作出决断进行录制，此类电视剧好比去年热播的《金婚》。

对于一些不能进行现场录音的影片，比如说动画，当然只能选择后期录音，包括人物的配音，对动效的一些拟音录制，采集自然界中的一些声音，或者创造一些自然界中不存在的声音，这些都是纯后期的工程。针对于好莱坞的大型商业片，他们所存在的一个体系就是都用后期制作，因为那样可以保证完美、几乎无瑕疵的声音效果，当然他们有一个相当大的专业团队，投入的资金也是一般人不能想象的。

菜鸟B提问：“老师，如果我们选择的是同期录音，后面发现有问题是不是可以通过后期制作来弥补？”

这位同学说得挺好，因为我们不可能保证每次录音都是完美的，各方面的因素都可能造成录音方面的一些问题，但大的一些问题基本在现场都能发现，比如说穿帮什么的

菜鸟C：“老师，声音还有穿帮？”

当然，穿帮不仅仅针对于画面，有时画面是完好的，比如在拍一段古装戏的同时话筒里收进了一声出租车的喇叭声，那我们把这个声音贴到古代的画面上是不是很可笑，这就是声音的穿帮。出现此种情况，一种是重拍，尽量控制好现场可能对声音造成问题的因素，还有一个为了保画面，那一段出现问题的声音得现场补录，就是在不开摄像机的情况下大家把那一段戏或者台词再带着情绪演一遍，尽量做到和实拍的时候一样的声音，然后再把这段声音贴到刚才出现瑕疵的那个画面上。补录这种情况虽然不用考虑机位而能使话筒处于一个很好的收音位置，但毕竟不是实拍时的真实东西，动作声音和台词的速度语气可能都会有差别，所以不到万不得已的情况下最好别用，而且补录的东西录音师也要严格把关，如果补录的东西不能用，就达不到录音的预期效果了。因为补录这个东西也是在现场完成的，所处的空间环境和拍摄地儿一样，所以补录也算是同期补录，不属于后期录音。