数字乡村的理解精选(九篇)

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第1篇：数字乡村的理解范文

改善乡村人居环境，实现建设美丽乡村的奋斗目标，全椒县委、县政府率先行动，坚持“三年当做一年干、散打不如集中干”的原则，从源头治理、从优化机制入手，组织开展了“向垃圾宣战”活动，引入PPP合作模式，打出“政府购买服务+第三方参与治理”的组合拳，对全县农村垃圾开展全区域一体化治理，迅速改变了农村“脏乱差”的面貌，初步建立一套治理长效机制，探索出乡村环境治理的“突围之路”。

以PPP模式促乡村环境治理的四大创新思路

以问题为导向，政府购买服务治理农村环境。乡村环境治理，首要问题就是资金来源问题。全椒县创新推出PPP合作模式，解决资金来源问题，前期投入和运营费用都由中标企业劲旅环境科技有限公司融资解决，政府给予10年运营许可权，期满后设备移交县政府。经测算，首期投资约3000万元，县政府前三年每年支付服务费2579万元，农村居民每人年均67.4元。服务费采取政府主导、群众参与的方式，由县、镇、群众按7∶1∶2比例分别承担，缓解了政府环境治理中的财政负担，也不给百姓生活带来压力。

因地制宜，多措施整合创新治理模式。近年来，我国农村生活垃圾收集处理初见成效，但仍存在区域差距大、处理标准不统一等状况。劲旅环境科技有限公司针对全椒县地广人稀、居住分散，常年在外人员多，垃圾分类、源头减量难度大等特点，结合先进工艺设备，精心谋划顶层设计，创新推出“全椒模式”。

清单管理，纵横双向实现治理方式现代化。全椒县在农村生活垃圾治理的过程中，引入互联网思维，实行“纵横双向管理”模式，纵向管理两条线，一是县管镇、镇管村，二是保洁公司管项目部、项目部管保洁队；纵向管理既可发挥规模化带来的成本优势，又可吸引较大规模企业参与。横向管理三条线，一是县管保洁公司、二是镇管项目部、三是村管保洁队，纵向到底、横向到边，形成全覆盖管理网络。横向管理不仅有利于降低建设成本，还可以为降低运费引导企业通过源头分类实现减量化，实现各环节间协调，为未来“新技术、新工艺”的应用预留空间。

建章立制，双向考核确保治理机制长效化。制修订了《全椒县农村生活垃圾治理考核奖补办法》，实行双向考核，确保治理工作长效、常态化。一方面，政府通过购买服务，把任务推向市场，镇村干部由大包大揽治垃圾，一到检查搞突击的模式转变为日常监督，有效整合公路保洁、物业小区保洁、原有街道保洁、绿化管护和镇村临时使用突击的人员等，释放了干部精力。另一方面，将治理工作纳入目标考核重要内容，各村成立村民理事会，将农村生活垃圾治理工作纳入村规民约。解决了多头管理、责任不明、交叉作业、管理不统一状况，实现乡镇道路“四无四净”。

全椒模式创新治理四大亮点

区域横向一体化，清扫收运纵向一体化。一体化首先体现在区域的横向管理上。采取整县域垃圾治理一体化管理，打破行政区域界限，整县域由一家公司统一负责，设备资源共享，产生规模效应、降低成本。从前端的清扫保洁到收运、转运纵向到底，责任到底。通过科学规划垃圾收运路线，避免垃圾互倒现象，避免交叉污染。同时作业标准、管理标准与考核标准的一致，易于提供均等化的服务。

垃圾收运不落地，农村环保无死角。根据2-3户配置一个垃圾桶，500人配置一名保洁员及电动三轮密封式保洁车，200人配置一套环保数字化深埋收集站，每镇配置一辆数字化多功能转运车的标准，按照日产日清原则，将居民生活垃圾通过保洁车运送到就近的环保深埋桶收集站集中压缩并转运焚烧，整个过程垃圾不落地、臭气不外溢、渗滤液不滴漏，真正做到环保，做到“一把扫帚扫到底”，农村环境无死角。

植入“互联网+”，农村垃圾治理插上智能的翅膀。由中标企业自主研发的智能化管理系统，植入全椒农村生活垃圾治理项目，也是全椒模式方面的一个亮点。垃圾桶、收集站、电动车、运输车、洒水车、扫路车等设备集成在一套数字化管理平台下，实行全过程“数字化、视频化”定位监控，管理中心可以全方位监控整个系统的运转、迅速精确地下达作业指令。采用智能化、数字化监管的方式，对设备、保洁人员进行远程管理，监督垃圾收集、转运全过程，让农村垃圾“无处藏身”，提高了工作效率，降低综合成本。

网格化管理，保障作业精细化。降低运营成本是当前农村生活垃圾治理的难题，因此通过管理提高效益是核心课题之一。全椒PPP模式以网格化管理与数字化管理为支撑，提高了城市管理效率。在全县域范围内根据区位、地形地貌的不同而划分不同的网格，每个网格采取承包制，承担独立责任、接受独立考核；每个网格均具有地理、价值及责任属性；这种多区域、多网格的模式，一方面有利于各单元的积极性，同时又有利于考核机制的形成。基于系统提供的基础信息，可实现全自动化的收集转运，保障了精细化作业的保障。

全椒县农村生活垃圾治理模式探索的现实意义

实现了企业、政府、百姓、环境共赢。传统的“政府包干”环境治理模式存在资金不足、技术落后、效率低下等问题，单靠政府的力量难以实现全范围整治的效果。全椒引入PPP模式治理生活垃圾，采取公开招标的方式购买服务。对政府而言：一方面，可以利用企业充沛的资金和专业技术参与社会管理，创新了社会治理模式；另一方面，降低了农村垃圾治理的成本，有效缓解了政府的资金压力。对企业来说：通过竞标获得参与社会治理的机会，不仅有利于其在项目执行过程中不断改进技术、提高企业产能，更能发挥环保企业的社会影响力、塑造品牌形象，实现经济效益和社会效益的统一。最终实现公众利益最大化，进而促进企业、政府、百姓、环境共赢。

促进执政理念提升和公民意识的培养。乡村治理的落脚点首要是农村生态环境治理，农村垃圾治理是美丽乡村建设的民生工程的重要内容。综合整治农村环境、建设美好家园是一项民心工程，更是一项长期而又艰巨的系统工程，必须得到全社会广大干部群众特别是农民群众的理解支持和积极参与。全椒垃圾治理县域全覆盖模式通过政府购买服务创新社会治理，通过合理配置各主体的治理权利和义务，打破了过去责任不清、任务不明的现状，实现从传统的行政管理向现代契约治理的转变，实现从传统的统治管理向绩效治理的转变，实现从传统的为民做主向我要做主理念的转变。

探索建立乡村环境治理的长效机制。改善农村人居环境，是缩小城乡区域差距、实现协调发展的迫切要求，垃圾整治是乡村综合治理的一部分，全椒PPP治理模式作为社会主义美丽乡村建设的地方实践，已经取得了一定的效果，改善了农村卫生条件，提高了城市与农村的生活质量问题。从长远来看，应进一步利用机械化、智能化、数字化，在现有基础上做好规划和布局，改进技术装备，推进农村生活垃圾整治活动更全面、高效、科学的开展。通过试点试验，逐步扩大PPP模式的应用范围，形成示范和品牌效应，进而建立具有推广复制意义的常态化、长效化机制。

第2篇：数字乡村的理解范文

一、对比：言语形式的内涵清晰

言语形式与言语内容，是紧密相连的两个方面。言语形式服务于言语内容，言语内容依赖于言语形式。相对于言语内容的感悟，言语形式的感悟比较困难。这是因为，言语形式隐含于言语内容之中，按部就班地解读，学生难以发现；就事论事地讲述，学生难以领悟。为此，可通过教材改造，让表达方法凸显起来，清晰起来。这样，可再现作者的思维，亲历写作的过程，以加深文意的感受，促进文法的领悟。

二、示错：言语形式的准确理解

言语形式因言语内容而决定，言语内容以言语形式为凭借。可见，一切言语形式既是言语现象，更有实质需要。小学生阅读多关注内容，一旦引领他们关注言语形式，他们很容易被现象所迷惑，运用往往依葫芦画瓢，机械地模仿，难以准确地迁移。为此，可巧妙示错，超前调控，促其正确把握，准确迁移。如：阅读《埃及的金字塔》（苏教版五年级下册），学生把握了“运用数字，描述事物”的方法，自己运用便容易出现“机械地运用”及“惟数字是用”的错误。为此，学生解言语形式后，教者这样引导：一同学学习运用数字描述事物的方法写了家庭的变化，请好好读读，你觉得片段中的数字好在哪里？为什么？

为强化示错效应，教学过程中，教者不要轻易点破，而要巧妙用错，细心引领，促其顿悟，让学生在深入思考中获得准确的理解和真切的感受。

三、融合：言语形式的魅力彰显

言语方式的魅力只有在言语内容中才能显示，言语方式的运用唯有在言语活动中才能凸显。从教学现状看，少数教师忽视言语形式与言语活动的融合，难以彰显语言的魅力；忽视形式迁移与文本内容的沟通，难以提升教学的效率。为彰显语言魅力，提升迁移效率，须将言语方式的领悟与言语内容的感悟融合一体。如：《凡卡》（人教版六年级下册）的语言特色是通过细节凸显凡卡的悲惨命运，一般教师对“学徒生活”与“乡村生活”的细节会去关注，而“准备写信”和“美好梦境”关注不够，使得学生对凡卡悲惨命运的感受缺乏深度，对言语魅力的感受缺乏整体。因此，在关注“学徒生活”与“乡村生活”的同时，对开头和结尾可做如下处理：

体会“准备写信”的潜心之笔。文中准备写信这样叙述：“圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。”对此，可引导细心阅读，揣摩内涵：你认为“一小瓶墨水”、“一支笔尖生了锈的钢笔”和“一张揉皱了的白纸”是谁的？是老板的吗？你从中感悟到了什么？——这很可能是凡卡早先准备的，“小瓶”、“笔尖生锈”、“揉皱”都不易被人注意，凡卡又将此放在老板的立柜里，更不易被发现，这既说明凡卡的聪明，又说明他为写这封信绞尽了脑汁，这与课文结局形成了强烈反差，进一步突出了他命运的悲惨。可见，这是作者的潜心之笔。

体会“美好梦境”的画龙点睛。文中的“美好梦境”这样叙述：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”对此可这样引导：读了这段细节，你高兴吗？为什么？凡卡的希望能实现吗？为什么？你从中感受到什么呢？——凡卡的希望只能在梦境中实现，因为那封没有地址的信爷爷不会收到，即使能够收到，爷爷也不会带他回乡下去，因为爷爷是老爷家的守夜人，要有能力带他回家，就不会送他去当学徒了。这样，就能使学生从意味深长的结尾中加深对凡卡悲惨命运的感受，体会了细节描写的奇妙作用。

四、迁移：言语形式的内化运用

第3篇：数字乡村的理解范文

语文基础知识面较广。本文试就常见的词语、诗句、名言警句、文化常识等方面的知识的拓展，作一说明。

词语、诗句的拓展。例如，在教学《〈诗经〉三首》时，指导学生积累文中的成语“二三其德，载笑载言，信誓旦旦”等，可提示学生说出一些来源于《诗经》的成语。像出自《关雎》的“辗转反侧”，出自《风雨》的“风雨如晦”“风雨凄凄”，出自《桃夭》的“逃之夭夭”等。这些成语的拓展，既丰富了教学内容，又激发了学生的学习兴趣。

在教学《劝学》时，由文中的《锲而不舍，金石可镂》可补充“绳锯木断，水滴石穿”等相类的词。

上李白的《蜀道难》，诗中有“又闻子规啼月夜，愁空山”句，可引出和子规有关的古典诗句。“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”（白居易《琵琶行》）， “可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（ 北宋秦观《踏莎行・彬州旅舍》），“子规声里雨如烟”（南宋翁卷《乡村四月》等。在比较中体会杜鹃（子规）这种意象在渲染氛围，表达情感方面所起到的作用。

而唐代诗人王维在诗中则更多的喜用“空”字，在《山居秋暝》中有“空山新雨后，天气晚来秋”句。由此，可引出“人闲桂花落，夜静春山空”，“空山不见人，但闻人语响”等诗句。在比较中积累，在积累中体会，在体会中感悟。

在讲苏轼《前赤壁赋》 “壬戌之秋，七月既望” 句时，可就“望”字引出“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”（《逍遥游》）中的“晦朔”二字，进而了解古代文化常识中有关时间的知识。

总之，在教学过程中根据课文特点，适时拓展有关的基础知识，既丰富了学生的知识，又能激发学生的学习兴趣，使学生养成积累的好习惯。

二、思想内容的延伸

教材中的课文，尽管题材不同，风格有异，时代不一，但都是一定的思想内容和语言形成的统一体。在课堂教学中，仅仅做到对每篇课文都注意思想内容的分析，还是不够的，我们还应该把能启迪学生心智、有助于培养学生美的欣赏和创造能力的东西引到课堂中来。通过分析、比较、引申，从而使学生得到新的深层次的认识。

如《陈奂生上城》，这篇小说展现了陈奂生思想性格的不同侧面，成功地刻画了某类农民的性格，塑造了新时期初期农民的典型形象。小说以出色的心理描写见长。在他身上表现出的农民的封建等级观念和落后愚昧心理，都可以从阿Q身上找到影子。

三、艺术表现手法的比较

作品的艺术表现手法，是语文教学中学生最难理解的一个内容。处理不好，或方法不当，容易流于空洞和形式。笔者认为，在教学中若能根据课文实际，恰当地进行拓展、比较。是可以帮助学生加以理解的。

第4篇：数字乡村的理解范文

）卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础题

(共22题；共142分)

1.

（6分）照样子，写词语。

载歌载舞ABAC式________

________

________

五颜六色含数字________

________

________

2.

（12分）把两字合为一个字，再组词。

火+丁=________

________

口+向=________

________

石+角=________

________

门+木=________

________

日+京=________

________

目+乏=________

________

3.

（8分）小游戏：在横线上填上数字，再用成语组成算式。

例题：（

）呼（

）应－（

）牛（

）毛=（

）霄云外

答案：一呼百应－九牛一毛=九霄云外（100－91=9）

①________谷丰登＋________体投地=________字街头

算式：________

②________海为家＋________帆风顺=________彩缤纷

算式：________

4.

（8分）重新排列句序。

________列宁对课外书的选择也是十分严格的。

________例如，这本书是什么时候写的，为什么这样写，中心思想是什么，等等，都要弄个一清二楚，才肯放手。

________他从来不读没有价值的书。

________列宁读书的时候，十分认真。

________在列宁的房间里，无聊清闲的书一本也找不着。

________他读过书之后，还要写出自己的意见。

________他向自己提出许多问题。

________他的意见总是很中肯。

5.

（3分）写出下列句子的修辞方法。

①两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。________

②雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中。________

③石油工人一声吼，地球也要抖一抖。________

6.

（5分）把下面排列错乱的句子，连成一段通顺的话。

________它们没一丝哀愁，也不感到一点儿悲凉。

________当它们还高高地挂在枝头的时候，秋雨最后一次为它们洗去了身上的细尘，夕阳轻轻地为它们抹上一层金黄的色彩。

________在瑟瑟的秋风中，落叶簌簌地飘到地上。

________因为它们懂得，自己的一生曾给人们献出了一片片绿阴，把大地装扮成绿的海洋。

________于是，它们终于落下来了，从相伴了一个春夏的树上悄悄地落下来了。

7.

（2分）照样子写词语。

①黄灿灿

香喷喷________

②载歌载舞

________

8.

（10分）看拼音，写词语。

sī

chě

huí

dàng

liàng

shài

chōu

xiàng   sù

rán

qǐ

jìng

________

________

________      ________

________

shēn

suì

wŭ

mèi

è

liè

jīng

kŏng

suí

fēng

yáo

yè

________

________

________   ________

________

9.

（3分）写出句子的修辞方法。

①像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。________

②我万分感谢老师那颗金子般善良的心。________

③我们怎么能不佩服有坚忍不拔精神的顶碗少年呢？________

10.

（1分）照样子写句子。

远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。________

11.

（8分）照样子填上反义词，组成词语

例：弄巧成拙

喜________厌________

争________恐________

________惊________怪

________赴________继

12.

（9分）根据课文内容填空。

________的烤肉

________的沙漠

________的环境

________的彩云

________的眼帘

________的眼睛

________的笑容

________的天性

________的衣服

13.

（5分）摘录课文《和田的维吾尔》中概括描写和田维吾尔人特点的句子。

14.

（14分）选词填空。

A．不是……就是……B．不但……而且……C．既然……就……D．如果……就……E．只有……才……

①运动员深知，每场比赛________要打出个人风格，________要打出我国的国格。

②________勇敢地劳动、创造，________能体会到劳动和创造的幸福。

③居里夫人________没有尽情地享受任何一个荣誉或一项大奖，________把奖金捐赠给科研事业和战争中的法国。

④________我答应去同学家给她补习功课，我________一定要去。

⑤________看书一目十行或只图情节有意思，________不会有更大的收获。

⑥暑假，我们一家人________去农村看望爷爷奶奶，________去旅游。

⑦运动员________刻苦训练，________能取得优异的成绩。

15.

（4分）把词语补充完整

________天盖地

________然起敬

美不________收

能歌________舞

16.

（12分）加偏旁成新字，再组词语。

令

________

________

________

________

尚

________

________

________

________

肖

________

________

________

________

17.

（12分）辨字组词。

撕________

晾________

载________

纵________

嘶________

谅________

裁________

从________

厮________

掠________

栽________

丛________

18.

（5分）为什么说“没有歌舞，维吾尔人的生活就不完整”？

19.

（5分）从课文《和田的维吾尔》中找出恰当的词语填空。

随风摇曳的________

爱美的________

妩媚的________

密密的________

深邃的________

20.

（3分）读课文《和田的维吾尔》，按照下列小标题把课文分成三段，写出分别是哪几个自然段。

土一样的维吾尔：第________自然段；

花一样的维吾尔：第________自然段；

歌一样的维吾尔：第________自然段。

21.

（5分）读

《和田的维吾尔族》，根据课文内容，用一句话来概括一下和田维吾尔人的特点。

22.

（2分）下面句子中，与众不同的一句是______

A

.

远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。

B

.

巴扎闹市里的“艾莱德斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿。

C

.

漂亮的维吾尔族姑娘像花儿般绽放在风沙中

D

.

歌舞已经成为了维吾尔族日常生活不可缺少的一部分。

二、阅读题

(共1题；共23分)

23.

（23分）阅读短文，回答问题。

小城故事

初到澳门

视觉一下子不太习惯

什么都那么小

除了大厦和高楼之外

街道

桥梁

广场

都仿佛是为了拍电影而搭的布景

当你站在十字路口准备过街的时候，你会觉得自己相当高大，因为在周围环境的参照下，你被放大了许多。毫不夸张地说，那十字路口就像公园的小径，路面清洁，路旁的花花草草都很精致。你站在那里一览无余，似乎一迈步就跨过去了。这时，有趣的是，一辆汽车从你面前拐个弯悠然驶过，它跑在那么狭窄的路上，竟比你显得更自在些。

这就是澳门，一个小巧而实用的城市。40多万澳门人，再加上接近这个数字的旅游者，每天都有约80万人在这个23.5平方公里的小岛上。信不信由你，澳门的街上并不拥挤。我走在街上，不只一次惊异地想到：人都到哪儿去了？

下意识的，我抬头望望那些几十层的高楼，然后对自己说：“都在那里面做事呢。城市和乡村的根本差别就在于它的紧凑、高效。说它紧凑，意味着城市不允许人们像乡村那样漫山遍野地散步。高效则和经济活动有关，说的是澳门人都有事情做，就不会一股脑儿都跑到大街上去闲逛，把大街挤得熙熙攘攘。

小而紧凑的澳门大大提升了人们对自己居住的这个城市的认同。住在还不算太大的杭州，家在城西的我，对城东一带已是极陌生了。城市的那一头发生着什么事情，似乎与我无关。澳门总共就是这么几条街道，这城里每天发生的变化你都历历在目：什么地方在造房子，哪条街上又开了一家餐馆，某某社团在举办什么活动……这些不都是应该算作城市人的生活内容吗？

有一首歌里唱道：“小城故事多……”

其实，并非小城市发生的故事真的比大城市的多，而是说生活的故事发生在小城市里，比在大城市里让我们有一种更多真实的亲临感，小城故事是我们自己的故事。

（1）在短文第一自然段的空白处加上合适的标点符号。

初到澳门________视觉一下子不太习惯________什么都那么小________除了大厦和高楼之外________街道________桥梁________广场________都仿佛是为了拍电影而搭的布景________

（2）读句子，联系上下文理解划线的词语。

①你站在那里一览无余

，

似乎一迈步就跨过去了。

②这城里每天发生的变化你都历历在目。

（3）读句子，回答问题。

①这就是澳门，一个小巧而实用的城市。（澳门的小巧表现在哪些方面？）

②城市和乡村的根本差别就在于它的紧凑、高效。（“紧凑”和“高效”在文中是指什么？找出有关的句子写下来。）

③小而紧凑的澳门大大提升了人们对自己居住的这个城市的认同。（“认同”是什么意思？“对自己居住的这个城市的认同”是指什么？）

（4）说说你对“小城故事多”的理解。

参考答案

一、基础题

(共22题；共142分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

二、阅读题

(共1题；共23分)

23-1、

23-2、

第5篇：数字乡村的理解范文

在现阶段的文化工程建设中，我国加大了对城乡娱乐文化的重视度，积极地将数字电影放映机普及到了城乡的影院。由于资金是有限的，能够对每个影院所提供的放映机数量也是确定的，有些偏远的乡村地区，数字电影放映机仅仅只有一台，因此对其保护十分必要。由于数字电影放映机的涉及地域范围十分广，而对于每个地域，不可能分配专业的技术人员进行随时地监测和修理。同时，数字电影放映机的修理经常需要采购相关的零部件，而地域偏僻的地方，根本找不到相关的部件，严重阻碍了技术人员的正常修理。为此，我国的文化部门开始提倡各个地域，多方面地对数字电影放映机的常见问题进行分析，找出其中的故障，并进行合理地解决。这样不仅能够有效应对数字电影放映机的常见问题，而且能够节约大量的资金，很大程度上分担了技术人员的维修压力。

一、现阶段我国数字电影放映机的构成

随着时代的发展，电影放映已然成为一种常态化的事物，完全地进入了人们的生活。人们开始由观影的兴趣改为观影的享受，加大了对观影质量的重视度。在这样的需求下，我国的电影放映机得到了超前地发展，迅速地融入了数字信息技术，形成了数字电影放映机。它的亮度较为出色，能够进行多种调节。而且播放效率高，不容易出现播放卡顿的现象。

现阶段我国数字电影放映机主要由机体和机头两部分构成，在放映机设备的正前方，需要安置一个放映机头，它的结构主要是DLP投影机，其中包含了能够处理图像基本颜色的数字微镜驱动器，一般主要应用于图像播放中的红、蓝、绿3种颜色，能够有效提高影视图像的分辨率，同时能将色彩的还原度发挥到最大的效果。同时，这种投影机前往往还配有能够变焦的放映镜头，它的质量相当高，可以进行合理地更换，进而使得整个银幕上完全充满影视的放映画面。由于影院的规模不同，需要对镜头实现良好地变焦，进而满足影院的多种需求。比如，城市的影院规模大，它所需要的焦距范围也会较大，因而较多采用4.0∶1到7.0∶1的焦距单位。而农村的影院规模十分小，观众也相对减少，因而仅仅需要将焦距设置为4.0∶1以下的范围内。除了放映机头之外，数字电影放映机的构成，还包括放映机体。它主要由灯箱、风管、风扇、控制器等安装而成，主要用于对影像的播放。

二、数字电影放映机的常见故障及解决方法分析

1.在数字放映机的播放中，经常会出现色彩不和谐、放映光线模糊的状况，会使得播放出来的画面呈现出畸形。不仅严重地影响了观影者的观影享受，还会使人们对电影的理解和认识出现偏差。对于这一故障，相关放映人员可以对放映机镜头部位的两个旋转钮进行适当地转动，直到画面的光线变得清晰为止。此外，放映人员也可以对投影机的信号连接线进行检测，并科学地进行调节，进而促使电影呈现出清晰的画面。

2.除了图像之外，数字电影的声音系统也是出现故障的主要部位之一，一旦喇叭发不出声音，放映人员应当迅速准确地检查喇叭与电影播放器的连接线路，确认各个线路连接准确。如果线路并没有任何问题，接着就需要对喇叭线路的电阻进行科学地测量，而采用的仪器主要是万用表。如果测量出的结果显示，在正常的声音单位内仍然发不出任何的声音，那么就需要合理地检查喇叭线路的插头，如果出现松动的状况，需要进行实时地卡紧。

3.数字放映机的服务器经常会出现各种各样的故障，导致电影图像无法有效地播放出来。在遇到这种状况时，放映人员可以尝试关闭电源，先让电影放映机的系统冷却一段时间，再进行启动。这种故障的解决方法仅仅适用于数字放映机系统出现死机的状况，如果是其他问题，则不可以盲目地进行关机。

4.数字放映机的扩音机也是出现故障的主要部位之一，当这个部位出现故障时，放映人员可以对扩音设备的相关线路以及插头进行检测，确保扩音设备的光源接收信号处于稳定的状态。如果扩音设备属于分频的网络操作，放映人员除了要检查扩音设备之外，还需要对分频的网络进行测定，发现问题以后，应当迅速地进行调节，进而减免扩音机的杂音。

三、减免数字电影放映机出现故障的措施

1.要想彻底地?p免数字电影放映机出现故障，相关的管理部门应当重视对放映机的养护，周期性地进行检查，确保放映机的各项性能始终处于较为优越的状态。同时，由于放映机出现故障以后，经常需要运用到零部件的更换，因而，相关部门应当加大对零部件的资金投入，确保每台数字电影放映机拥有充裕的可更换零部件。由于国内的放映机维修技术十分落后，在进行维修管理时，管理部门可以将国外的先进维修技术加以引进和学习，迅速准确地解决故障，促使技术人员的维修工作更加有效率，不会因为零部件的寻找而耽搁数字电影放映机的维修，进而在较短的时间内迅速恢复对电影的播放，提高人们的观影感受。

2.为了确保数字电影放映机得到合理地维护和管理，相关部门可以构建明确的数字电影放映机管理体系，并设置一定的保养计划，将维修管理的责任下放到各个影院负责人的身上。同时，管理单位应当对相关的负责人进行培训，提高其对数字电影放映机的认识，促使其能够合理高效地完成放映机的检测工作。一旦发现任何可能造成的放映故障，工作人员应当迅速采取相关的措施进行排除，确保人员观影的顺利。

3.现如今的数字电影放映机维修，所采用的模式主要是一对多的形式，即一个维修人员，需要负责多个区域的放映机维修工作，很多时候会严重阻碍了放映机维修工作的顺利进行。相关单位可以自行组建一支维修队伍，并对他们进行培训。培训的内容除了以放映机的基础为主知识技能之外，还必须包括放映机的结构、运行原理、线路连接以及其他设备，使他们对数字放映机的播放产生深层次的认知，能够随时根据发生的状况采取相应的应对措施。为了提高他们的专业水平，相关单位可以将他们定时地安排到专业维修人员处进行学习，切实地提高他们的维修水准。

4.除了要做好良好的监督和维修之外，相关单位也应当加大维修记录的关注。在每一次排除放映机的故障之后，维修人员应当对故障发生的原因、维修的措施等信息进行详细地记录，并定期地进行总结。故障排除记录的生成，还有利于维修人员进行规律性地总结，在面对放映机发生相同故障时，根据记录上的内容，迅速找到发生故障的部位，并进行针对性地维修。不仅能够改善维修的效率，还有利于保障放映机长期处于稳定的工作状态。

第6篇：数字乡村的理解范文

【关键词】数字化互联网 英语延伸教学 可行性 视听 阅读

目前，数字化、互联网对人们日常生活所产生的深远影响已经不言而喻，它逐渐延伸到教育领域，使得诸如英语这样的科目也能够借此力量得以拓展，将更多英语内容展示在课堂之中。基于数字化互联网技术的英语延伸教学具有理论上的可行性。而在我国，它的实践可行性还有待证明。

一、数字化时代背景下英语延伸教学的可行性理论向分析

（一）激发学习者兴趣欲望

将数字化时代中的互联网环境与英语教学融为一体，很大程度能够激发英语学习者的好奇心与求知欲。因为现如今，社会与人已经越来越无法离开互联网，所以通过互联网中的强大数据资源延伸来辅助英语教学，扩展知识点、建立新教学内容，就可以为学习者提供全新的教学模式与内容环境，极大激发学习者学习英语的积极性，让学习者在寓教于乐、无限制的网络环境下投入到学习之中。

（二）因材施教

互联网为英语延伸教学创造了无限可能，这一点可以被教师所充分利用，即按照学习者的实际情况和不同学习特点，来为他们基于网络制定针对性较强且快捷的教学方法，这样就能做到因材施教，促进学习者在英语方面的全方位发展。

（三）教学范围扩大

互联网所提供的另一种可能就是英语教学范围的扩大。课堂是一个具有局限性的小空间，但是教师却可以利用互联网创造更多的时间与空间交错，让英语学习衍生更多选择性。同时也利用到互联网的这种无差别空间便捷性，帮助学习者在任何时间、任何地点都能完成教学指导。

（四）教学资源丰富

数字化时代的最大特色就是大数据、信息快速交流传输、所有事物的内容形式都不会是死板、一尘不变的。所以它也能够为英语延伸教学提供更加丰富的教学资源，这为教师的多种教学设想提供了可能性。

（五）教学活力提升

互联网的介入会为英语教学带来更多互动性，提升教学课堂的活力。这让教师能萌生更多教学想法，一改传统板书灌输式的单向教学模式。在互联网状态下，教师和学习者在远程就能完成互动，还可以通过许多网络中的软件、图片、声音和视频实现交流，明显提升了英语延伸教学的可能和活性。

（六）教学效率提升

在开展英语延伸教学阶段，教学效率提升也是必然的。因为有些英语学习方面的问题学习者通过线上就可以咨询教师，它可以不分场合、时间，而且教学资源和教学手段的增加也为课堂上仅有的时间扩充了“教学虚拟容量”，让现实教学效率在融合互联网的过程中就不断提升[1]。

二、基于不同教学内容的英语延伸教学实践可行性研究

（一）基于视觉符号的英语视听教学模式

基于视觉符号的英语视听教学模式是对英语教学从课堂向生活方向的延伸。英语教学生活化就是最正确的延伸方式和方向，教师可以依赖互联网为学习者搜集教学视听材料，比如CNN英语新闻、英语动画等来引领学习者从课堂返回实际生活，从而达到学以致用的最终效果。

本文所采用的是在多模态理论下基于视觉符号的场景互动式视听教学。这种教学方式鼓励学习者以听为主，并通过理论讲解辅助学习者加深对视听符号的理解。另外，教师也应该更注重对教学场景的设计，主要以实用性为原则，设计诸如家、校园、超市、车站等较为常见的私人及公众场合，以多模态中的视觉、听觉与文本三位一体的交互理念为学习者提供更好的英语视听环境。比如说在学习乡村音乐的课程中，教师就主要通过多媒体课件来为学习者呈现诸如Rock music、Jazz、Blue这些名词含义。随后再以图片加文字介绍的形式展示与这些名词有关的事物和人物。最后就是播放音乐片段，更加生动真实的展示所学习的视听内容。这种典型的语言与非语言搭配的多模态教学模式就是对英语教学的最生动延伸，它不但传递了丰富的英语学习相关信息，也刺激了学习者的感官，让学习者能够与课堂、教师互动起来，形成主动学习的意识[2]。

（二）基于多模态语篇的英语阅读教学模式

多模态语篇英语阅读教学是对英语传统教学模式的延伸和进化，即从统一到灵活化。教师应该以文字模态作为主导平台，指导学习者识读英语语篇中的非文字模态，训练学习者识别费文章材料的能力，提升他们对于各种英语阅读语篇的敏感度。比如在《实用英语综合教程》中有这样一句“Greenspan was a director of policy research for Richard but did not come to NewYork City until the 1970s.在这句例句中，如果学习者被教授过关于地名人命采用大写字母的知识点，就会通过跳读方式快速识别一些英语中的定式问题，从而提高阅读速率。

而从统一到灵活延伸的另一半则是强调让学习者学习实用性较强的英语。比如教师可以在英语最初教学时为学习者展示英文列表，让他们在快速浏览过程中捕捉重要的英文信息。在经过一段时间练习后，学习者就会初步掌握阅读简短文章的技巧，从而进入批评判断性识读阶段。例如教师可以为学习者展示一张或一组图片，让学习者凭借自己的理解来阅读相关文章并反馈给教师信息，回答问题。这就是带有批评性识读的阅读形式。它所设置的任务全是开放性的，它也正体现了英语延伸教学对于灵活性和适应性的要求[3]。

总结：本文基于数字化时代的互联网快速发展简要探讨了英语学习在理论与实践两方面的延伸可行性，并给出了相对的英语教学实施方案。从本质上讲，这种对英语教学传统性的突破本身就是一种进步，再加之互联网的介入，英语教学的外延就将越来越趋于多元化。但是在未来我们还要更多探索关于英语延伸教学的可能性，争取早日实现它的多元化发展。

【参考文献】

[1]许习.互联网时代下英语延伸教学探索与实践[J].湖北科技学院学报，2014，（10）：105-106.

第7篇：数字乡村的理解范文

网络歌曲的兴起与发展是近十年来中国流行乐坛亮点，也是大众音乐生活中一个值得关注的重要现象。网络歌曲与传统流行歌曲相比在许多方面发生了很大的变化，其中一个最为重要的变化就是数字原住民成为音乐创作传播的主体。所谓数字原住民，就是特指出生以来就生活在数字化环境之下，对数字技术、互联网技术、移动通信技术具有较好领悟力和学习驾驭能力的一代人，数字化生存(包括数字化阅读、数字化视听)是他们从小就开始的生存方式。随着数字时代各类音乐信息爆炸式增长和全媒体超时空传播，去中心化、颠覆权威、崇尚个性、娱乐至上成为数字原住民时代音乐文化的新特征，而过去那种单向传输、被动植入、教化为先式的传统音乐文化日渐式微。数字原住民在音乐生活、音乐文化方面出现了一系列新的变化，如自主性与自由性、多元性与多样性、小众化与分众化、互动性与参与性、多任务性与娱乐性、超链接超便捷等，并由此而将网络歌曲作为他们首选的音乐样式。网络歌曲作为数字时代的衍生品，其多样性、开放性、共享性、自主性等特点契合了数字原住民追求时尚、自由的生活方式，个性化、分享式的表达方式，反叛传统、娱乐至上的价值取向，强烈的参与互动和自主创造意识。所以，从网络歌曲这个角度切入，探讨数字原住民时代的文化审美取向，有助于我们把握整个社会音乐生活的发展走势和基本特征。

一、主体上的草根性

相对于传统音乐的精英化，网络歌曲创作传播主体的草根性是网络歌曲最为重要的审美特征。这一特征的基本表现形态是：普通人身份、平民化视角、世俗化题材、简单化表达、大众化参与、数字化传播。普通人身份，即指网络歌手大多是没有经过专业音乐教育的普通人。他们中既有对音乐不懈追求、对生活充满激情的文艺青年，也有在生活中处于底层、屡受挫折、长期不得志的平民。如歌手庞龙本身就毕业于沈阳音乐学院。歌手杨臣刚17岁开始研习吉他，做过摇滚，曾经到武汉音乐学院找老师学习作曲。而2012年走红的网络歌手回音哥则什么专业训练都没有经历过。凤凰传奇的成员魏玲花和曾毅都有着打工仔的艰辛经历。平民化视角，即指创作者在表达感情和思想时从自身体验和普通人的角度出发去看待社会生活。许嵩所创作的《玫瑰花的葬礼》直接写自己与一个女孩的刻骨铭心的爱情故事。世俗化的题材，即指他们以网络为阵地，以音乐为载体，或抒心中块垒，或自怨自艾、自我欣赏，或嬉笑怒骂、针砭时弊，或淡化理性、拒绝深沉，没有强烈的艺术诉求，甚至故意以俗为美。《爱情买卖》2010年在网络上以病毒般的威力流窜蔓延，一时间传遍大街小巷，其音乐风格被网友戏称为“农业重金属、乡村非主流、重口味摇滚”，主流音乐人评价其歌词太直白、低俗。但是数字原住民要的就是这种充满生活气息和普通人生活感悟的“俗”，烦的就是过去那种脱离实际故作高深的文人之雅。杨臣刚在接受网易娱乐频道采访时这样回应社会的批评：“各种议论都有，有说正面的也有说反面的，但那首歌我是自己写的，我很清楚自己的心态并没有复杂的东西。后来被人为的说这首歌很低俗，那也是别人的看法。我认为评论怎么讲是大家的事情，因为每个人的人生观和对事物的理解都不一样，只要我知道自己是用很淳朴的心态写的就行了。”出处简单化表达，即指网络歌曲一反传统音乐的复杂程式，刻意追求最简单易懂易唱的音阶、旋律、节奏和语言，以俗为美，越俗越红，一方面体现了在野小人物对主流文化的反叛，另一方面也是源自于网络歌曲扎根在最广泛的民间，是发自于最内心的声音，表现的是最真实世间百态。目前比较走红的网络歌曲都有一个鲜明特点，就是生活气息浓郁，旋律简单易唱，歌词浅显直白，甚至直接使用方言，从而构成特殊审美效果，出现区域化流行的新走势。比如《双截棍》之重庆农民版将地方方言与流行的R&B嫁接起来，被评为“2004年十大网络歌曲”之一，之后又出现了天津版、东北版、山东版，大连版，一时蔚为成风。歌曲《人在江湖漂》把现代复杂的社会环境与古代江湖的刀光剑影结合在一起：人在江湖漂，岂能不挨刀，万事顺其道，所以不要太计较，人在江湖漂，哪能不挨刀，繁华的世界，诱惑真是不少……歌词通俗易懂，内容朴实真切，在主流唱片业正在对欧美日韩流行音乐的R&B、HIP-HOP等风格机械模仿、跟风的时候，网络歌曲汲取来自民间的新鲜养分，以其自然朴实的平民风为乐坛注入了新的活力。而大众化参与、数字化表达，则是指网络歌曲是大众化全民式的音乐狂欢，人人可以上传、下载或转发音乐作品，没有所谓专业把关人来指点、挑选、评判，数字原住民熟练地运用着数字音乐的有关技术，网络歌曲创作传播进入零门槛，所带来新的问题就是总体水平不高、良莠不齐、泥沙俱下，垃圾作品充斥网络。

二、功能上的娱乐性

在泛娱乐时代，网络歌曲的基本功能或主要功能在于娱乐。调侃生活，搞怪戏谑，幽默放松无厘头，是网络歌曲娱乐性的主要表现。从音乐社会学的角度来看，现实社会生活的巨大生存和竞争压力迫使数字原住民在网络上寻求一种精神解脱，音乐的娱乐功能被空前放大具有深层的社会原因，网络歌曲在智慧中透出数字原住民对现实的许多无奈和逃避。传统艺术信奉“寓教于乐”、“文以载道”，音乐承担着提高人们审美素养的社会功能。进入“快节奏”、“高效率”的数字化时代，现实的生存压力对数字原住民的审美价值观产生巨大影响，放松身心成为他们网上娱乐的主要目的，他们希望在闲暇之余释放压力、宣泄情绪，获得一种愉悦的审美。而网络歌曲“新、奇、怪”的视听效果恰恰符合了这种需求，给他们提供了轻松快乐的审美体验，获得一种表达的。网络音乐用率真、感性、碎片式的声音消解着审美领域中既有的话语权威，带给进入虚拟审美空间的人们最简单的式审美体验。网络歌曲《男人的累，男人的泪》描述的现代都市的男人在养家糊口的重任下独自咀嚼着苦涩，唱出了中年男人的心声，歌词真切直白，使人在近乎呐喊式的宣泄中放松了身心。这样一些作品，虽然没有多少深度和创意，但是它能让人通过宣泄实现精神减压，通过公开表达引起社会的普遍关注，这是许多网络歌曲得以流传的原因，值得艺术歌曲创作者学习借鉴。对网络歌曲的娱乐性，不能简单看作是浅薄、无意义。

第8篇：数字乡村的理解范文

“现在我们村的石斛种植面积已经有1000多亩了，能不能成立石斛专业合作社？”

“后山的水渠塌方断水了，得抓紧时间修了。”

“大家喜欢跳广场舞，能不能组织个文艺队，再把服装统一一下？”

“现在发展乡村旅游，办农家乐有啥子政策扶持没得？”

“村里动员我们流转土地，发展石斛和蔬菜种植，有没得保障？”

“现在我们看电视，都是用‘小天锅’，看不到地方台，可不可以安装数字电视？”

……

这是近日赤水市复兴镇凯旋村村支书王大勇与村民在一次“百姓龙门阵”的中对话。

最近几个月，走在赤水城乡的居民小区、农家小院、田间地头，时常会看到干部和群众在一起聊天，从家长里短到国家大事，从产业发展到民情福祉，从政策法规宣传到矛盾纠纷调解，内容形式不拘一格，在轻松愉悦的氛围中，老百姓话出了他们的“小康梦”。当地把这一形式称为“百姓龙门阵”。

开展“百姓龙门阵”活动以来，凯旋村两委充分听取民情民意，了解群众的发展愿望，积极引导全村群众发展乡村旅游和特色农业。去年以来，该村获得上级项目投入及帮扶资金800多万元，新发展石斛种植1000多亩，建立蔬菜基地1000多亩，实施土地流转900多亩，新开乡村旅馆“农家乐”17家。

两河口乡在“百姓龙门阵”中，了解到群众有发展冷水鱼养殖的愿望，但存在资金和技术上的困难。乡党委政府积极帮助解决了项目资金、技术及落实帮扶措施，目前全乡发展冷水鱼养殖500多亩，年产量30万公斤，产值近1000万元。

白云乡平滩村和田渡村由于缺乏资金，通村公路硬化一直未得到实施。村干部在“百姓龙门阵”中了解到群众这一诉求后，及时向乡党委汇报，乡党委当即研究决定后，通过采取“一事一议”的办法筹资10多万元，再向上级争取获得补助资金20多万元，解决了通村公路硬化的资金问题。

旺隆镇新春驻村干部陈洪锋得知两户村民因院坝边界问题结怨，主动邀请他们“摆”龙门阵，让他们“摆”出心中不满，再动之以情，晓之以理，使两家人在交流中理顺了情绪，终于冰释前嫌。“群众是最朴实的，产生矛盾的原因多是平时交流沟通太少，只要多为他们创造沟通交流的机会，心中的疙瘩自然会解开。”陈洪锋说。

赤水市委组织部部长潘代勤说，“百姓龙门阵”是赤水市在基层组织建设暨“双晋”活动中，探索出的又一党建创新品牌，是以为民、务实、清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动的成功尝试。

赤水市开展的“百姓龙门阵”活动一改过去领导干部在上面讲，老百姓在下面听的模式，转变为干部群众面对面谈心。在“摆”龙门阵中倾听群众呼声，了解社情民意，解决群众诉求，化解矛盾纠纷，并将政策法规、项目资金、种养技术、文艺演出等送到农家小院、田间地头，实现了干部作风的转变。

第9篇：数字乡村的理解范文

互加计划（又名“互+计划”），是沪江教育科技（上海）股份有限公司（简称“沪江”）在2015年10月推出的支持中小学公益课程项目，该项目希望通过互联网学习的方式改变传统教育，实现优质网络课程在全国各地的共建共享，努力让偏远地区的学生也能享有优质的教育资源。

2016年11月，互加计划成功入选国家网信办公布的网络扶贫“双百”项目名单。目前，互加计划已经连接起河南、四川、贵州、新疆、内蒙古、吉林等近30个省份的上千所中小学，举办超过上万次直播课程与活动，受益老师超过30000名，影响了50余万学生。

网络扶智，攻坚教育底部

2000年，当所有人都在为新世纪的到来而欢欣鼓舞的时候，四川凉水井中学的校长却对学校的未来一筹莫展。

凉水井中学地处农村，坐落于山顶之上，从山脚到学校需绕过29道弯，徒步需要花费一个小时以上。多年来，学校办学条件差、学生流失严重、升学率极低，年轻优秀的教师也不愿留在这里，学校随时面临着被撤并的危险。29道蜿蜒的山路仿佛29个关卡，挡住了孩子们通过知识走出大山的路。

凉水井中学的情况在中国并非个例。据《中国农村教育发展报告2016》显示，全国共有不足100人的小规模学校126751所，其中乡村小规模学校有111420所，占乡村小学和教学点总数的55.7%。小规模学校在基础设施、教师队伍、教育管理、教育内容等方面存在诸多问题，生存状况不容乐观，而他们却承担着中国农村“后20%”儿童的教育，是农村教育的薄弱环节。农村小规模学校如何走向“小而美”，是中国教育底部攻坚的重大难题。

伴随着互联网在全球范围内的普及，传统教育模式正在发生改变――任何人都可以通过互联网连接到各种各样的学习资源，一个优秀教师从只能服务几十个学生到可以同时给几千甚至几万个学生上课，互联网的出现极大地释放了优质教育资源的价值。

现在，凉水井中学已经发生了巨变。与沪江互加计划合作后，学生可以随时“走进”全国的优质网络课堂，教师队伍也得到了系统化网络培训的机会。2016年，凉水井中学有一半学生考上示范高中，甚至有城里的家长带着孩子慕名而来。

“我们播下的种子在这些乡村学校的土地中发芽，让这片土地发生了改变。”从2015年10月开始，沪江首席教育官吴虹就带着互加计划团队到各个乡村学校中去。现在，他们播撒在这些乡村学校的种子已然发芽，开始迸发出勃勃生机。

一根网线，联通你我世界

地处四川宜宾大山深处的白云小学是全国十几万所小规模学校的典型代表。在这个仿佛被世界遗忘的角落，邹长江老师为了仅有的10个学生坚守着。直到2015年10月，白云小学加入了互加计划，一根细细的网线，第一次将白云小学与大山外的世界连接起来。

通过沪江CCtalk直播教室，白云小学接入了绘画、音乐、英语等课程。此后，学生们常常围坐在教室里磨得发亮的水泥讲台边，通过学校里唯一的一台台式电脑，聆听来自全国各地的优秀教师授课。

据教育部的《2016年全国教育信息化工作专项督导报告》，截至 2016年6月，全国中小学互联网接入比例为87.5%，全国普通教室全部配备多媒体教学设备的中小学比例为56.6%。基础设备的配备到位为进一步推动数字教育资源的接入提供了物质保障，大规模、可持续的优质课程资源的接入则是促进小规模学校信息化教育、完成“小而美”发展的重要一步。过去，对于农村小规模学校而言，接入优质教育资源的最大的阻碍在于缺乏连接的路径，而互联网的出现打破了这一屏障，互联网教育开始改变乡村学校。

一年后，邹长江调任到只有16名学生的新店小学。基于白云小学的实践经验，邹长江为新店小学带去了教育新理念。“互联网课堂的接入弥补了学校自身师资的不足。我见证了白云小学的学生通过在线课堂向大城市老师们学习所带来的变化，他们变得更加自信、健谈。对我而言，从学习现代化技术到理解使用现代科技的重要性并非易事。但是我会努力将这些想法传递给新店小学的老师们。”

如今，白云小学虽然已经因为撤点并校而消失，但白云模式和白云故事正在让越来越多的农村小规模学校从中得到启发。

分享思维，打破时空界限

从2014年9月1日“Hello，我们荆家中学也有自己的社团了”的帖子在沪江社团上首次开始，三万余个社团帖记录了学生们的成长历程。

沪江社团的成立，让山东淄博市桓台县荆家中心中学的语文教师王菲看到了新的可能性。她认为，语文要靠练习来增强表达能力，于是她开始在社团上建各种作业帖，给学生布置任务，如读书会、朗读会、小作文等，更要求学生在回复他人的帖子中学会交流。

在两年多的互联网教学中，除了新的授课方式，王菲更理解到了互联网的重要特质――分享。最初，荆家中学是需要被帮助、被给予资源的学校；现在，荆家中学经历两年的探索，已经成为了山东省教育科研实践基地。“即便这里是农村，但我们的教学理念比很多地方都更先进！”王菲自信地说。现在，她的课堂不仅展现给荆家中学的同学，更在CCtalk平台上向全国各地的学生、老师、家长进行直播。

除了互联网教育外，互加计划充分利用互联网的优势，联合各大高校创新开启“互联网+支教”模式，并为解决留守儿童成长过程中缺乏父母关爱的问题而搭建了亲子沟通平台，让在城市务工的父母与远在山区的孩子打破时空限制，实现跨地域在线交流。