数字乡村难点精选(九篇)

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第1篇：数字乡村难点范文

如邮储银行三季报显示，该行以推进金融数字化转型为主线，不断健全专业化为农服务体系，打造“三农”综合服务生态圈。截至9月末，该行涉农贷款余额1.58万亿元，本年新增1661.33亿元，增量超过去年全年；上海农商银行三季报显示，该行涉农贷款余额661.91亿元，政策性农业担保累计发放贷款在上海市场占比达54％。

银保监会统计数据显示：目前我国涉农贷款余额达42万亿元，同比增长10.05％，连续多年实现持续增长。面对乡村振兴的新形势和新要求，金融服务应该如何改变？对商业银行来说，如何打通金融服务乡村振兴的“堵点”？

用金融科技提升触达率

近年来，农村地区多元化金融需求日益旺盛，由此产生了新的难点，即贷款需求得不到有效满足。那么，如何改变现有业务内容以提升金融服务的质量和效果，就成为摆在金融机构面前的一道考题。

浙江省舟山市嵊泗县位于舟山群岛北部，全县常住人口不超过7万人，当地农民以海水捕捞、海水养殖、休闲旅游等作为主业，嵊山岛有着贻贝养殖之乡的美誉。

嵊泗对于舟山本岛来说，是离岛；嵊山对于嵊泗本岛来说，更是离岛。而中国邮政储蓄银行就在嵊泗县设有一级支行，并在嵊山岛上设了一个网点。邮储银行有关部门负责人告诉记者，“近年来，面对当地农户、涉农行业需求，银行开发了以渔船捕捞、贻贝养殖户为主要服务对象的‘渔业贷’，以及以民宿经营者为主要服务对象的‘民宿贷’等一批服务乡村振兴的金融产品”。

可现实中，农民的贷款需求仍得不到满足。原因在哪？记者了解到，从舟山到嵊山要坐4个小时的船。过去，一笔几万元的贷款，从合同签署到放款，每个环节都需要客户来回坐4小时的船到县支行办理，时间都花在了路上。而移动展业的出现，大大提高了银行客户经理的作业效率。现在，客户经理使用移动展业设备在海上调查、授信、放款，一气呵成，实现了贷款办理全流程线上化。

邮储银行在全行推动的数字化转型，不仅提高了服务的触达率，更提升了农民的金融获得感。黑龙江省漠河市年平均气温低于零下4℃，无霜期仅有100天左右，因气候恶劣，当地农民获得金融服务有很大困难。如今，借助金融科技手段，邮储银行漠河市支行推出了远程受理、自动化审批、线上支用等便捷信贷服务，第一时间就能把贷款资金发放到农民手中。

这样的改变和探索，并非邮储银行独一家。更多的金融机构选择走进农村。多家金融机构设置乡村振兴专门部门，从体制机制上为金融支持乡村振兴进行保障。

因地制宜创新服务模式

不容回避的是，“融资难”“担保难”等问题在“三农”金融中仍然存在，还需要金融机构投入更多精力和智慧。今年9月，中国银保监会《支持国家乡村振兴重点帮扶县工作方案》（以下简称《方案》），从机构布局、信贷资源配置、资金定价优惠、产品和服务创新等方面为金融机构支持国家乡村振兴重点帮扶县指明方向，并从监管机构自身出发，为金融机构支持重点帮扶县提供政策和制度保障，多措并举深入推进乡村振兴。

“金融机构作为实体经济的忠实服务者，对支持国家乡村振兴重点帮扶县具有重要意义，理应成为乡村振兴强基补短的排头兵和主力军。”中国银行研究院研究员郑忱阳表示，2021年以来，国家有关部委多次提及要发挥金融对乡村振兴的重要作用，加大金融对乡村振兴的支持力度。此次《方案》强调金融对国家乡村振兴重点帮扶县的支持，更加聚焦了金融支持乡村振兴的主体。

对金融机构来说，在助力乡村振兴上，既要认清自身责任，主动迎难而上；还要坚持创新赋能，紧紧围绕农村金融的特点来展开。杭州银行有关负责人对记者表示，可以通过完善农户小额信用贷款体制建设，积极探索农村金融服务新方式，积极支持农户发展。据介绍，该行积极拓展融资渠道，进一步加强银担合作，制定了杭州银行融资担保公司业务合作指导意见，修订操作规程，明确支持以小微企业、“三农”经济、战略性新兴产业为导向的政策性担保公司。

记者采访发现，越来越多的银行根据乡村特点，以债务融资工具、理财直融业务、资产支持票据等直接融资工具为抓手，为符合条件的涉农企业开展债券融资业务，拓宽了融资渠道，降低了融资成本，为支持乡村创新创业企业发展提供助力。同时，在补充资本金方面，积极发行小微金融债券、双创金融债券、二级资本债券、无固定期限资本债券等各类金融债券，充分利用金融市场资金，拓宽金融服务乡村振兴资金来源。

盘活资源提高服务效率

金融服务乡村振兴不仅仅是把信贷业务送到薄弱地区，更要盘活乡村各种资源，充分调动农民主体的积极性，激发发展活力。

位于浙江临海市的上盘镇，是当地农业龙头镇，也是浙江省西兰花规模化种植基地。通过多年持续经营和发展，西兰花成为带领当地村民百姓致富的“富贵花”。上盘镇劳动村，就是远近闻名的“西兰花之乡”，村民种植西兰花有30年历史，全村有396户，从事西兰花种植的就有183户，村中还有9个西兰花收购厂，为周边种植散户提供销售渠道。

为了更好服务乡村，不少金融机构推进营业网点和金融服务下沉，并在更多乡镇和城乡接合部开设支行，把信贷支持送到金融服务薄弱的乡镇地区。台州银行设立临海上盘支行，将金融服务重点锁定在当地的西兰花种植户上，通过“兴农卡整村授信”的方式，为劳动村村民提供批量信贷支持。村民不用抵押物，有效期可长达6年，在有效期内随借随还，消除了西兰花种植户对还款周期不长、资金链周转困难等后顾之忧。

随着反季节蔬菜市场需求的不断增加，为了突破本村土地资源的瓶颈、扩大西兰花种植规模，村民们前往内蒙古、宁夏、江苏、山东等地外扩西兰花种植地。如此一来，对信贷的需求也增加了。台州银行根据农户需求提供相应服务，目前劳动村近三分之一西兰花种植农户得到该行的信贷支持。

第2篇：数字乡村难点范文

一、学术期刊走向数字化是一种必然趋势

互联网由于具备支持传播信息的各种强大功能，并且在现实世界中扮演了重要的媒体角色，被人们称为“网络媒体”或者“电子传媒”。它给出版业带来了一个全新的视野，冲击着传统纸质出版的意识、思路、方式等，催生了传统期刊的变革契机。这种新鲜事物是社会变革和前进中不可阻挡的潮流和趋势。而这来源于数字化的巨大优势：一是即时性。不仅内容更新快，可以随时增加或更新内容；而且传播速度快，网上的内容可以在短时间内传至世界各地，如电子期刊在编辑完成后，可以向全球数亿万用户同时发送，瞬间完成。二是海量性。它的信息容量理论上可以达到无限量的多，且可以无限量地增加相关链接。巨大的信息容量消除了版面限制。三是共享性。不仅快速实现所传播信息和资源超越时间、空间的广泛共享，而且实现编辑、作者和读者“面对面”的沟通、交流和互动。这也同时决定了它的开放性和服务性等多种良好特性。因此，随着网络期刊、数字图书馆的盛行以及个人阅读的电子化网络化，网络环境下的学术期刊，逐步由文字传播转向数字传播，将是今后发展的主流趋势。

《国家“十一五”文化发展规划纲要》强调要“加快传统出版发行业向现代出版发行业的转换，积极发展电子书、手机报刊、网络出版物等新兴业态。发展手机网站手机报刊、IP电视、移动数字电视、网络广播、网络电视等新兴的传播载体”。《国民经济和社会发展“十二五”规划纲要》强调要把继续推进数字化网络化的出版和传播作为出版业现代化的重要战略，大力发展内容产业。数字出版a已是大势所趋，众望所归。

二、学术期刊出版数字化的挑战与机遇

（一）挑战

1.读者逐渐减少，发行量不断下降

由于数字化期刊的强大优势，它能很快地获取受众、服务受众，而传统期刊出刊周期长、传播速度慢、单一化，加上发行模式的老套，致使刊物内容送至读者的时间过程长，对类似的热点难点问题进行研究探讨的内容总是传送滞后，而读者早已从网络上获取相关的信息。这显然影响到读者的数量，发行量也受到限制。对于那些有经营指标的学术期刊，则自然影响到赢利。

传统学术期刊办刊的各个流程和环节几乎是一种孤立的编辑活动，甚至可以说是“闭门办刊”。编辑、作者、读者之间缺乏立体的全方位的交流和互动，有的只是简单的信函、电函互通，周期长，涵盖的作者范围窄，不像网络期刊即时实效、双向互动、多样化，最大限度地激发以读者为主的各类群体的主动参与性。

对于学术期刊尤其是众多的高校学报，普遍存在这样的观念和意识： “高校需要学报而非市场需要学报”，“作者需要学报而非读者需要学报”。在某种程度上说这是符合客观事实的，但数字化的发展显然已使这一立论面临挑战。期刊的退出机制和学报的市场化改革也冲击了这一意识。

（二）机遇

1. 利用数字化技术的契机

数字化给纸质出版的传统期刊带来了新的思路、新的方式和强烈的危机感，从而使其面临前所未有的变革契机。纸质出版通过介入和利用网络出版，分享平台，刊网互动，可实现双赢。国家《新闻出版业“十二五”时期发展规划》强调提出顺应数字化、信息化、网络化趋势，推进新闻出版业转型和升级。要鼓励和支持新闻出版企业开发拥有自主知识产权的关键技术，发展以内容生产数字化、管理过程数字化、产品形态数字化、传播渠道网络化为主要特征，以网络出版、手机出版为主要代表的数字出版等新兴业态，推动数字内容加工、存储、传输、阅读等技术和装备的研发与制造，发展电子阅读及有声阅读，改造提升传统新闻出版产业，提高新闻出版企业装备水平和新闻出版产品的科技含量，实现新闻出版内容资源深度整合。加强新闻出版公共服务项目的数字化建设，加快国家数字出版重大工程建设和国家数字出版基地建设。期刊的数字化不仅可以提高作者文稿的发表速度，而且能为读者提供更加快捷、人性化的阅读服务和丰富的阅读体验。期刊的数字化是科技发展的要求，是作者的要求、读者的要求，更是期刊自身生存、发展的必然要求。纸质期刊只有融合数字技术，与网络期刊实现双向互动，才能分享平台、实现双赢。

数字化技术和网络出版，极大地改变了传统编辑的理念和模式，推动着编辑业务工作的革新。传统的学术刊物编辑流程通过一个数字化技术基础上的网上编辑新平台，可达到双向及多向互动以及多流程的智能化管理。这就使编辑、作者、读者的关系发生了很大的变化。编者、作者、读者之间的联系由间接变为直接， 由被动变为交互， 所有编辑工作都可集中于网上，实现信息获取、发送、筛选、加工、出版、发行网络一体化， 方便快捷， 减少了期刊出版的中间环节， 缩短了出版周期， 增强了稿件的时效性。编辑工作的创新，还将进一步促进编辑人员加强计算机、网络技术、多媒体知识的学习，跟上时代步伐，加快知识更新，拓宽学术视野，提高自身素质。

3.使纸质期刊的发展空间更大

网媒与纸媒是两种不同的媒体， 二者所覆盖的人群显然要大于其中的任一种媒体， 因此， 高校学报在其中任一媒体中所获得的信誉和知名度都将使另一媒体受益。美国一项调查表明，63％的网络版读者愿意再去购买该网络版的印刷版。[1]

网络期刊对纸质期刊的依赖主要表现在内容的来源上。几个大型电子系统如清华知网、万方数据库、维普网、龙源网等都要依赖传统期刊做内容供应商。纸质期刊在一些方面具有网络期刊不可替代的优越性。在美国、英国、澳大利亚等计算机非常普及的国家里， 大多数学者仍习惯于用印刷版刊物， 即使是通过网络途径获得的资料， 75% 的人还是看打印出来的纸稿。

三、学报的改革取向―加快办刊模式的转型

在我国近10 000种公开发行的期刊中，学报有2 000多种。这样一个重要的期刊出版组成部分，在数字化趋势下如何加快自身的改革，顺应时代潮流发展呢？当务之急是要加快办刊模式的转型。

（一）融合、分享公共数字化平台

期刊的办刊模式包括它的传播模式、赢利模式、发行模式等方面。对多数高校学报而言，由于其特殊属性，对于赢利、发行考虑得较少，而比较关注传播模式的改革，通过利用数字化技术，越来越多地介入网络传播。学报的网络化包括学报的网络版和网络学报（如《国际网上化学学报》）。对绝大多数学报而言，网络化出版的含义是指学报的网络版，即学报通过中国期刊网和中国数字化期刊群把自己印刷版期刊的电子版搬上网络，并进行了一定程度的适合网络环境的变革。当前，大多数学报已经或者正在这样做。借助网络传播的快速、共享、互动，吸引了更多的读者群，提高了影响力，从而自然增加了发行量。当前，学报界人士探讨组建“高校学报网”， 走网络联合出版之路。这一主张建议无纸化出版， 各学报基本运作程序不变， 只是在排完版之后， 不再交给印刷厂， 而直接交给“全国高校学报网”。 借助这一新的传播形式，一方面学报在网上以独立的个体存在， 另一方面又将学报按专业进行整合， 从而拥有了更多被同行点击的机会， 也更容易凸显精品， 引领学术潮流。[2]

（二）构建独立的学报网站，打造全媒体化的学报新品牌

学报网络化，不能仅停留在将纸质期刊原封不动地搬上网络，而必须构建自己独立的网站宣传平台。网络信息的传输渠道、特点、受众结构与纸质媒体大不相同，所以不能只是简单地把纸质媒体搬上网络，需要经过适当的加工、整理和编辑。学报尽管是很严肃的理论刊物，具有较高的学术定位和专业特色，但为了增加读者的兴趣和吸引更多的人关注，也需要强调图片的视觉效果并利用音、视频等丰富的多媒体手段。借助于自己的网站，打造全媒体化的学报新品牌。《北京联合大学学报》编辑部从理论和实践上对此开展了很多探索。他们开设自己的网站，把编辑部的情况、征稿简则和目次摘要信息等及时放到网上，以供作者和读者查阅。她们开设的网站栏目丰富多彩、别具特色，运作良好自然就打造了全媒体化的学报新品牌。这方面，学报更要向其他学术期刊学习，他们探索得早，运行时间久，办得更成功。如中国乡村发现网，点击进去，不仅可以即时看到他们《中国乡村发现》等刊物的电子版，还可以读到很多的特色栏目、前沿研究，还有各类的学术研讨会从新闻到会议实况的视频录制播放，很有吸引力，让你接近学术而又不觉得枯燥。

（三）从日常编辑的电子化进一步走向网上编辑

当前，有相当一部分学报已经实现了电子化的组稿、投稿、送审、存档管理、稿费统计、编辑量计算等，从而大大提高了工作效率。但在网络环境下，学报编辑还应掌握和利用网络的各种有利条件，充分利用先进的编辑软件，高效、能动地处理各种稿件，搭起一个网上编辑新平台。通过该平台，建立起网络化的电子邮件处理系统，使学报编辑、作者、审稿专家可以随时随地登录到稿件处理系统中查看、收取、评审或处理稿件，三方实时互动和交流 [3]，稿件切磋和修改及时高效。学报完全有条件有可能进行这种尝试。而且，通过这种平台，可以向全球网民征求论文和稿件，并在稿件审理、排版校对、版面设计等多个环节中，让读者充分参与进来，进行点评和建议，从而成为四方互动的平台。

（四）质量为本，练好内功，从根本上实现集约化办刊

期刊是“影响力经济”，是典型的以内容为王的媒体。学报影响面窄、影响力弱，唯有以过硬的实力方能应对各种变革。为此，首先要提高刊物的学术档次，在内容的策划、选题、组稿、编辑上下足工夫，在学术质量上做足功课，尽可能多出精品。同时办好特色专栏与品牌专栏，在众多同类期刊中凸显自己刊物的品牌和特色，以质量求生存，以特色谋发展。应对专业性期刊的挑战，针对学报综合性的困惑，采用特约专栏主持人的做法，在某一专业领域中选择合适的切入点，组织优秀的稿件，设置特色的栏目，实现专业化和特色化并举。从而提升刊物的整体学术水平和学术影响力。《广东社会科学》和福建省的《东南学术》期刊在这方面做得很好，可资借鉴。其社长刘泽生和杨健民几乎同时提出了综合性期刊解困之新探索新尝试：从“学科综合”向“问题综合”转变。由于人文社会科学内部的学科分工越来越精细，许多重大问题的研究也越来越具有综合性。这种针对“问题综合”的研究与办刊模式必然越来越为期刊人、学报人所关注。

参考文献

[1] 黄艳林. 论高校学报网络化的发展趋势[J]. 福州大学学报： 哲社版 ， 2002（1）.

第3篇：数字乡村难点范文

2013年，我们坚持以科学发展观为指导，认真贯彻县第十三次党代会精神，按照省、市档案部门的工作要求，围绕县委、县政府的工作大局，进一步做好档案文化、档案登记备份、馆藏档案资源、基层档案等建设，充分发挥了档案在推进经济社会发展和党的建设中的作用。

（一）县委县政府更加重视，档案工作外部环境进一步优化。一是县政府常务会议专题研究档案工作，褚银良县长对档案工作提出了具体要求。二是制定出台一系列档案工作文件，县委办、县政府办印发了《县档案事业“十二五”规划》、《县基本建设项目档案管理办法》、《关于实施“记忆工程”的意见》和《县档案馆接收档案范围和标准的规定》等政策性、规范性文件，对建立档案工作长效机制起到了重要作用。三是高规格召开全县档案工作会议，县四套班子参加，县委常委、常务副县长做工作报告，县委副书记作重要讲话。四是档案文化建设和档案登记备份“两大战略”列入年度目标考核，并有专项经费保障。五是新馆建设取得实质性进展。档案馆新馆迁建工程重新选址，列入了2013年县重点实事项目前期计划，目前，已完成项目选址、项目建议书批复等前期工作。新馆规划用地9335平方米（约14亩），建筑面积22000平方米。

（二）档案登记备份工作更加规范，档案信息化数字化建设进一步推进。一是档案与电子文件登记备份工作得到全面落实，进一步加强了县登记备份中心的人员、制度、场地、设备等建设；积极做好登记备份发动宣传，分别召开了登记备份工作领导小组会议和主要民生部门参加的登记备份工作座谈会，举办了8场次的登记备份培训会；抓好重点单位登记备份工作，全年共有23家单位54类涉及民生的4.33T电子文件和业务数据备份到县登记备份中心，形成备份光盘120张，硬盘9个，并接受了省考核组的考核，被评为2013年度全省档案系统推进“平安”建设先进单位。二是档案信息化建设有序推进。智慧档案馆平台全面运行，一期数字档案馆项目通过验收。完成了第一批220万页的馆藏档案数字化加工，第二批数字化加工完成公开招标，并已扫描80万页；档案馆室系统单机版开发应用，新增省规范化数字档案室8家、示范化数字档案室3家；档案网站文化功能进一步凸现，被评为省档案系统优秀网站。

（三）“记忆”工程更有举措，档案文化建设进一步加强。全面开展“记忆”工程建设，坚持以项目推动档案文化建设，树立档案文化品牌。一是将档案文化建设提升到县委、县政府工作层面，县”两办“制定出台了《关于实施“记忆工程”的意见》，成立了由县委副书记为组长，常务副县长为副组长的领导小组，列入了目标考核，设立了专项经费。这一工作机制在全省是少有的。二是开展了“微视档”品牌建设，利用档案馆资源优势，借助县档案馆数字影像工作室的数字多媒体技术，制作了1600多部“微视档”作品，这一独创工作先后被电视台影视频道、《日报》、《中国档案报》、电视台“看看看”栏目、中国网等媒体报道。三是档案文化作品及基地建设成效明显。完成了六集大型档案文献纪录片《缑乡岁月》的拍摄制作，并召开了专家论证会，受到一致好评，荣获市档案文化建设优秀产品奖；编印了《记忆·十一五》和《姓氏文化溯源》等珍藏作品，其中《姓氏文化溯源》一书，荣获全省档案部门优秀编研成果二等奖；完成了方言建档，开展省乡村记忆示范基地建设，在力洋海头村建立了乡村记忆馆；建立口述档案资料库，以音频、视频形式留存记忆，目前已录制视频资料850分钟；建立地方名人档案，开展了叶颂清等历史名人及县文艺工作者等档案资料征集工作。指导档案文化研究开展工作。

（四）档案监督指导更加有力，基层档案的基础进一步夯实。一是对重点工程建设项目档案监管有了新手段。县政府办公室出台了《县基本建设项目档案管理办法》，加强县重点实事工程档案监督管理。二是档案目标管理认定有了新增长，全年通过市级以上目标管理认定的达40家，居全市首位。三是新农村建设档案工作有了新推进，有11家乡镇（街道）机关档案工作达到省二级以上，建行政村规范化15家。四是农村信息资源共享有了新举措，印发《县农村档案信息资源查阅利用服务指南》，通过在农村（社区）服务中心设立档案代查点等方式，增添了农村档案信息资源共享途径。

（五）档案馆基础业务更加扎实，服务能力进一步提高。一是档案馆收集范围重新划定。认真贯彻国家档案局9号令，结合国家基本专业档案目录，县“两办”印发了《县档案馆接收档案范围和标准的规定》，县档案局制定了《县档案馆接收档案范围细则》，重点将一些涉及民生的专业档案列入进馆范围。二是积极做好档案馆（室）各项业务建设。2013年，接待查档5600余人次，提供利用9300卷次；接收档案164卷，征集老照片2400张；对馆库进行了修缮，健全值班制度，加强了档案的安全保管。

（六）队伍建设更具活力，档案工作影响力进一步提升。一是充实档案干部队伍，局机关新录用3名工作人员，增添了新鲜血液，干部队伍凝聚力、战斗力进一步提升，荣获全市档案系统“兰台杯”登山比赛团体冠军。二是加强档案人员培训，举办了全县档案岗位培训，全县有158人参加培训，人数创历史新高。三是创新档案宣传载体。开展免费为四世同堂以上家庭拍摄全家福及视频记录的公益文化创意活动，得到了全县社会各界人士的广泛关注和好评；首次以电视访谈形式宣传档案工作，局长李海啸就《档案与民生》话题接受了县电视台“画音访谈”电视专访，这是档案工作第一次直面电视观众，通过荧幕向社会展示近年来县档案工作的开展情况及档案在服务民生方面的作用，呼吁全社会更加重视档案、尊重档案。四是在机关开展了“比作风、树形象，强效能、创一流”主题实践活动，自我加压，全力破解深入实施“两个推进”发展战略中的重点和难点问题，口述档案建设获全省档案系统“比树强创”主题实践活动创新破难优秀案例。五是加强档案调研和学术研究，年初制定了调研工作制度，有2篇论文参加全国流。在县级以上公开媒体发表宣传报道63篇，创历史新高。

二、2014年工作思路

2014年是实施“十二五”规划的关键一年。我们要认真贯彻落实党的十精神，按照县委、县政府与省、市档案部门的工作要求，围绕中心，服务大局，着力做好巩固、深化、完善、提升的文章，着重开展“六化”建设，进一步推进档案各项事业的协调发展，为经济社会发展和党的建设作出新的贡献。

（一）开展规范化建设，进一步提升登记备份和信息化工作水平。要以创建省规范化登记备份中心和数字档案馆为目标，着力做好三项提升工作：一是提升档案与电子文件登记备份中心的应急反应能力。进一步完善制度，添置设备，做好重点民生档案登记备份工作，并积极创造条件，扩大在线备份范围，组织开展登记备份应急演练，提高登记备份技术，全面达到省规范化登记备份中心的标准。二是提升智慧档案馆（室）系统的应用保障能力。对系统运行的规范性、安全性探索引进第三方检测，并定时公布检测结果，督促各单位规范、安全操作。按照省规范化数字档案馆建设标准，加快馆藏档案数字化步伐，全面完成第二批馆藏档案数字化，启动第三批馆藏档案数字化工作，并做好第一、二批馆藏档案数字化验收。加大规范化、示范化数字档案室创建力度。三是提升档案信息网络安全运行能力。继续增添硬件设备，建立健全有关制度，及时更新充实内容，加强安全检测，确保档案信息绝对安全。

（二）开展品牌化建设，进一步提升档案文化建设水平。

要以实施“记忆工程”为主题，着眼于打造全国性档案文化品牌，着力做好三项推进工作。一是推进“微视档”档案文化品牌建设。做好商标注册，启动微视档网站建设。与电视台合作，推出《岁月如歌》电视专题栏目，筹划开发微视档作品。开展首届全国“徐霞客游线”历史文化微视档作品征集和“美丽”百姓微视档大赛活动，扩大档案的社会影响力。二是推进档案文化产品创作。完成大型档案文献纪录片《缑乡岁月》文化产品的包装、宣传、招商和销售工作。编印出版《记忆2013》、《缑乡旧影》图册和《文献》丛书、《宁台烽火》书籍。三是推进档案文化示范基地建设。继续做好清潭、前童、涨坑等村的乡村记忆馆建设。启动《复兴之路》数字多媒体网上演示中心建设。

同时，贯彻好县“两办”文件精神，督促指导责任部门做好发展的同步记录，及时报送原始资料，启动“记忆”名录和记忆资源库建设。

（三）开展便民化建设，进一步提升档案的公共服务水平。要突出档案服务民生这个主题，着力做好三项探索性工作：一是探索建立外来务工人员档案查阅利用代办服务机制。计划与县外来务工办联合发文规定，凡是来务工的外来人员，在办理有关证件等事项，需要其本人提供档案资料证明的，可到档案馆申请代查服务。由县档案馆与其档案所在地联系，取得档案资料复印传真件，加盖档案馆印章，可作为其在任何部门办理有关手续的依据。二是探索县内民生档案查阅一站式服务。在农村、社区、乡镇街道的便民服务中心和县行政服务中心，设立县档案馆档案查阅利用代办点，百姓就近在任何一个点就可以查到县档案馆保存的民生档案，切实提供查档便利。三是探索81890“老百姓档案服务热线”，24小时提供档案指导语音服务。

（四）开展示范化建设，进一步提升基层档案工作水平。要以争创全国新农村档案工作示范县为目标，着力做好三项重点工作。一是加大乡镇街道、社区、农村档案室上等级创建力度。积极创建2个省新农村档案工作示范乡镇，10家以上行政村（社区）省规范化档案室，不断创新农村档案信息资源共享工作。二是提升企业档案工作水平，加大对企业档案工作的指导服务力度，鼓励有条件的企业建立民营企业档案馆，结合企业文化，发挥档案的作用。三是加强对专业档案建设的监督指导。根据《县档案馆接收档案范围和标准的规定》和《县档案馆接收档案范围细则》的规定，监督指导各进馆单位加强专业档案管理，及时报送专业档案目录，启动建设专业档案目录数据库。抓好《县基本建设项目档案管理办法》的贯彻落实，重视小城镇建设的档案工作。加强执法检查，争取县委办公室、县政府办公室制定出台《关于加强档案安全工作的意见》。

第4篇：数字乡村难点范文

多媒体辅助教学，对激发学生的学习兴趣、帮助学生透彻的理解教学内容有明显的优势。笔者是这样有效的运用多媒体辅助农村小学英语阅读教学的。利用多媒体激发学生的学习兴趣；利用多媒体突破教学的重难点；巧妙运用多媒体开发英语教学资源；科学使用多媒体，使阅读教学更具人性化。

关键词：多媒体农村小学英语阅读教学

中图分类号：G62文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

随着计算机及网络的发展，多媒体运用于课堂教学已受到越来越广泛的接纳。作为一名农村小学英语教师，笔者在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，已经深刻感受到了多媒体辅助教学的魅力。

1利用多媒体激发学生的学习兴趣

多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的学习材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐背景、妙趣横生的学习游戏，把学生带入宽松愉快的学习环境；同时也能极大地激发学生主动探索、积极进取的欲望，使学生会学、愿学和乐学。

例如，在教PEP英语三年级下册Unit 2 My Family A. Let’s talk&Let’s learn时，笔者是这样利用多媒体激发学生的学习兴趣的。

StepⅡ.Presentation and practice.

新授单词father/dad， mother/mum， man， woman.

①紧接free talk，师点击课件出示Sarah：

T： Who’s that girl？

Ss： She’s Sarah.

T： Look at this picture. Is she a girl？（课件呈现Let’s learn情景图，鼠标点在Sarah妈妈的身上。）

Ss： No.

T： Yes， she is not a girl. She’s a woman.（板书woman，领读，机械操练。）

T： She’s a woman. She’s Sarah’s mother. （板书mother，学习新词mother，注意强调th的发音。）Mother， we can also call her mum. （板书mum）

②用同样的方式学习man， father/dad.

从free talk到情景图的引入，衔接自然紧密。直接利用Let’s learn情景图，充分利用教材中的教学资源，为学生快捷地创设了相对真实的语境，让学生跟随教师的引领进行真实的语言交际活动。贴近真实的语境激发了学生语言输出的欲望，降低了他们学习时惧难的心理障碍，使其能够轻松地、积极地参与到教学活动中来。

2利用多媒体突破教学的重难点

小学英语教学中难免会碰见抽象性和较为枯燥的语言知识，特别是在高年级的阅读课堂中，往往文章幅长而且和农村小学生生活的实际相距甚远，缺乏真实的情境，而小学生的抽象思维能力又比较弱。多媒体的应用极大地丰富了教学内容，优化了课堂教学结构和方法，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。

例如，在教Pep小学三年级英语下册 Unit 5 A Let’s learn时，笔者笔者是这样利用多媒体突破教学的重难点的。

（1） 屏幕直接出示：apple [板书并画图]

Practice： Boys girls together one team one line S1 S2……

（apple是身边常见的水果，用图片直接出示简单直观。）

（2） T： Do you like riddles？ Ss： Yes.

T： I have a riddle：It’s a kind of fruits. It’s yellow. It’s long. It’s sweet.

Ss： banana. [板书并画图] Practice Make a sentence.

（用谜语引入新知，激发了学生的求知欲。）

（3） T：I have a magic box. What’s in it？ Who wants to come to the front to touch and tell us？ Choose one student comes to the front， touch and say： orange

[板书并画图] Practice

（用“神奇的盒子”引入新知，神秘又有趣，让孩子们在学中掌握学习的重点。）

（4） 把一张画有梨的图折起来，出示给学生们： boy and girls， I have a picture here， what’s on it， look and guess.

S1： Banana？ T：No. S2： Apple？ T： No.

S3： pear T： Yes. [板书并画图] Practice

（5） T： Now， let’s read all the words from beginning. And then， I will choose one student to be a little teacher， leads the others read the words. If you can do it very well， you may have presents.

（这阶段的练习突破了难点。）

（6） Game： Look my mouth， guess the words.

（7） T： Class， look at the board， look at the pictures and the words. What happened with them？

（教师借机把黑板上的名词变为复数形式，加以解释，强调了重点）。

3巧妙运用多媒体开发英语教学资源

3.1“电子版”故事书图文并茂。由于物质条件的影响，农村缺乏英语教学资源，阅读教学碰到的最大问题便是学生手头没有那没多图文并茂、程度适中的阅读材料。多媒体的使用帮我们摆脱了这一困境。我们将故事书的彩页扫描进电脑，再按顺序做成PowerPoint演示文稿，就把一本书变成了“电子版”故事书。

3.2在线故事引人入胜。学生英语网站中或多或少总有设和小学生学习的在线故事，这些故事短小精悍，是孩子们喜闻乐见的一些童话故事。而且这些故事都是以动画形式展现的，学生在欣赏动画片的同时学习英语，怎么可能不被吸引呢？例如，笔者把《猫咪钓鱼》的故事做成动画片，配上单词小览和阅读练习题，上传学生英语网站，供大家收看，阅读练习。

单词小览

As usual 像往常一样，像平常一样

Suddenly adv 突然地

Forget v忘记

Have a look at 看一看，看一眼

Shout v .叫，喊

Bank n，河岸

根据上文，选择正确的答案。

1.The cat goes to the river every day to .

A. catch fish

B. eat fish

C. play

2. One day ，a fish comes out and he .

A. eats it

B. catches it

C. lets it go

3. The cat’s friends come to see the fish ， but they see .

A. nothing

B. a small fish

C. a big fish

4.Where is the fish at last（最后）？

A. In the basket.

B. In the ricer.

C. In the cat ’s mouth .

参考答案：

1. A 2.B 3.A 4.B

通过阅读练习，很多学生收到了意想不到的效果。

4科学使用多媒体，使阅读教学更具人性化

教师要从学生的角度出发制作多媒体教学课件，把学生置于主体地位，进行教学要求分析，使课件中的知识点采用模块化思想，变机械的“线性结构”为“非线性结构”的课件，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能够根据教学需要和学生思维随意调度。同时，要考虑不同层次学生的接受能力和反馈情况，始终树立“以学生为中心”的教学思想。

例如，在教PEP小学英语五年级Unit6 Part B Let’s talk

时，笔者是这样科学使用多媒体的。

教学课本中的Let’s talk。

（1）教师播放录音，设置悬念：Are there any tall buildings in the village？（屏幕出现此问题）

（2）教师再次播放录音让学生听，然后根据对话内容判断对错。

（3） 要求学生打开课本P74，听录音并跟读Let’s talk。

（4）Let’s try

教师播放Part B Let’s try的录音

（5）Group work：要求学生根据屏幕上的句子提示进行对话练习。（屏幕上出现句子Are there any …in …？ Yes， there are. / No， there aren’t.供学生作替换练习。）

Practice： （课件出示一个小房子）Look at the screen ， please？ What is this ？Yes ，a beautiful house .What is in it ？ Can you guess？ Let′ s go and have a look.（房子中出现熊猫），Is there pandas home ？Where is their home ？There are only 1000 pandas.（屏幕出现竹林），The pandas need the nature parks. Boys and girls， take out your pandas.（上课得的熊猫图画） Let′ s take them to the bamboo forest ，OK？放panda歌曲

Extension and addition

布置任务：讨论理想中的城市或乡村。

总之，多媒体辅助农村小学英语阅读教学是有其非常优越的实效性的。在教学中，我们要深入运用多媒体课件，以优化课堂教学，提高课堂效率，充分体现多媒体教学的真正价值。

参考文献：

[1]徐红.小学英语语篇教学实践. 中小学外语教学， 2008（9）.

第5篇：数字乡村难点范文

内容提要：近年来，随着国学文化的兴起，各式各样的国学培训班如雨后春笋般涌现，尤其是书法培训，受到更多家长和学生的青睐。俗话说：“字如其人”，能写得一手好字，是作为自己一个我们中国人最基本的能力，也是我国目前研究工作学习生活方式中最基本的需求。随着中国国际影响力的不断提高，中国书法越来越被世界所接受，这进一步证明了文化振兴的关键在于教育，教育振兴的关键在于书写，书写的关键在于小学。汉字书写的传承，说到底是汉字书写教学方法的传承，作为新时代中国企业文化最为核心的一种表现形式，它孕育和发展需要我们的文化教育素质、道德素质和心理健康素质。小学发展阶段是人生最为基础的黄金时期，一切行为习惯均在此时可以形成，所以，在小学学习阶段学生开展书法艺术教育的根本目的主要就是给更多的孩子根植中华民族文化的种子，是历史赋予的重要使命。

关键词:书法教学多媒体 兴趣 方法

书法教学是语文教学最基本的辅助手段，也是语文教学的重要组成部分，对提高学生的文化素质起着至关重要的作用。然而，农村小学的现状并不乐观。就老师而言，书法基础薄弱。虽然对学生的要求很严格，但仍然不尽如人意，因为书法的书写标准与现行的书写标准并不完全相同。所以要有一套既符合书法标准又符合书写标准的系统教程，既能让他们在学习中不被混淆，又能严格区分其类别。归根结底，它们是相辅相成的。书法文化教育的意义在当下社会教育中的地位已得到了一个广泛的共识，同时，书法教育也遇到了很大的困难，包括企业缺乏管理专业的老师，学生阅读兴趣不高、教学工作方式进行传统、训练难度高、学习研究成果难以衡量等。尤其是数字设备的广泛应用和数字技术的发展，改变了人们的书写习惯和审美方式，使书法在技巧和艺术方面遭到严重削弱。随着传统文化教育的发展，农村小学书法教育应主动克服现有的客观困难，适应时代的发展，利用多媒体辅助书法教学，从而达到一定的教学效果。这其中，多媒体教学设备和专用的软件帮我们可以解决了这个社会难题，现就将我个人的一些具体做法和看法分享内容如下：

一、要做好多媒体演示和教师示范，做到两手抓、两手都要硬。

多媒体书法教学软件的应用不仅丰富了书法教学内容，而且大大提高了学生的写作兴趣。在古典音乐中向学生呈现丰富多彩的文字时，可以感觉到他们的写作热情得到了激发，气质得到了培养。当然，没有任何设备可以完全取代教室，书法学习最终还是会回归训练。教师的示范作用不可或缺，教师对教师的要求进一步提高。小学生学习都有能力极强的模仿性，他们的一言一行，一举一动中都能看到我们教师的“影子”，言行行为举止是如此，写字教学亦是一个如此。如果老师平时写歪了，大多数学生都很难写正确，因此，写作训练和老师的关键。正是因为孩子模仿强,我们将充分利用这一特性,通常是一个中风一幅画写一个接一个地纠正,不仅“光滑的沉默”,但也“细致”,从身体运动的写汉字的结构框架是严格的要求。

二、利用数字化软件进行培养提高学生的写字兴趣。

传统的书法教育教学管理方式对处于一个信息数据时代的学生发展来说很枯燥，但多媒体能够为在课堂中提供需要大量的影像、声音、图片、动画等教学活动情景，能够得到极大丰富自己学习研究内容，拓宽视野，再者，传统的写字教学方法片面地认为字写得端正、适中就达到了重要目的，这不但不能忽视了汉字书写内在的人文主义精神，更忽视了其内在的美学本质。在书法教学中，不仅要让学生了解汉字的演变和发展，还要认识到汉字的本质是中华民族世世代代智慧的结晶，认识到汉字来自生活和生产劳动。劳动关系产生美，学生对古代先贤的崇敬油然而生，兴趣以及随之发展产生。俗话说，“兴趣是最好的老师。”如果学生对书法感兴趣，就可以激发他们写作的热情和主动性。为了提高学生学习书法的兴趣，我采取了以下方法:

（一）讲故事、明不易、下决心

利用互联网上的资源和软件自带的与书法家相关的故事讲给学生，比如王羲之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽墨等，在他们享受故事的过程中告诉“没有人能随随便便成功”的道理，从而引发他们对汉字的喜爱，激发他们的兴趣并产生写好字的决心。

（二）介绍汉字的演化，更好地识记自形，明白字义

中华民族文化知识得以传承，汉字功不可没。说中国话，写中国字，做中国人，世界上没有其他任何一个国家的文化能和中国文化争第一，因为对于我们的文字之中饱含着精神，其实质就是中国社会向好发展的过程。让学生了解汉字的演化历史，把不同时代的字体用动画的形式展示给学生看，通过这些不同的字体，感受时代的造型美和艺术美，了解它们与时代的密切关系，如：甲骨文、金文、石鼓文等，也可以介绍名家名作，如：王羲之的天下第一行书《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等，引发学生认字、爱字的兴趣。在分析汉字结构时，应选择一些具有代表性的汉字，使其理解汉字的“六书”理论。这不仅可以帮助他们记住汉字，还可以帮助他们理解汉字的意思。这将为学习汉语甚至历史和文化打下坚实的基础，这样他们就会对汉字感到好奇，并乐于写汉字。

（三）运用各种方法进行激励

开展丰富多彩的活动，调动学生写作的积极性。比如：定期在校内活动开展中国书法教学比赛，对写得好的学生可以进行总结表彰；在书法课上，以书法的形式设计制作贺卡，也可给父母、老师、同学等制作礼物，老师通过适当点拨，对优秀文化作品全校展览，让其感受到书法理论学习给自己企业带来的成就感，并激发他们更多的学生能够爱上书法，积极地工作投入到书法的学习中来。

（四）让书法教学与生活相结合

小学生的内心充满好奇心，乡村小学生的内心世界更加丰富，乡村小学的书法老师需要看到并利用好这一点来开展书法教学。利用小学生的这一特点，可以激发学生学习书法的积极性和热情，从而营造一种积极有效的课堂教学氛围，有助于提高书法教学质量。比如，在书法教学课堂中，借助平时我们生活中的任何一个事物发展作为中国题材，让学生抱着对身边生活的了解和对大自然的幻想，参与到书法教育学习环境之中来。

三、对书法教师（语文教师）加大书法教学和熟练操作多媒体教学软件的培训

农村小学没有专业的书法教师，语文教师就是书法教师。大多数的教师不具备书法教育教学工作能力，或者书法能力较为薄弱。这也包括教师自身缺乏书法能力，机械地进行书法教学。教师没有接受过专业书法培训，许多教师甚至对如何开展书法教学感到困惑，这使得农村小学的书法教学无法达到高效，学生无法有效地学习书法知识，也无法提高书法能力。因此，打造中国农村教育小学书法教学的高效课堂，首先要打造一支具有相关理论基础的师资队伍，没有好的老师，难以教出优秀的学生，只有不断提升语文教师的能力，才能实现高效课堂的实践教学，从而进一步完善我国农村小学的书法教学任务。比如，学校可以组织语文老师定期利用互联网学习书法，熟悉书法教学软件，也可以定期安排书法老师到兄弟学校学习书法教学方法，然后将学到的教育方法系统地运用到自己的教学过程中。这样可以大大提高学校书法教师的相关专业知识和能力，使书法课堂教学达到高效，最终提高书法教学质量。

四、充分利用软件提高自身和学生的审美能力

第6篇：数字乡村难点范文

随着信息技术的发展和应用的深入，人们逐渐认识到信息技术不仅是辅助教学，而且会引起教育变革。信息技术推动教育创新和发展的同时，新技术也层出不穷，诸如智能机器人、3D打印、创客、体感技术、教育游戏、虚拟世界、移动卫星车、云计算、学习分析技术和社会性虚拟社区。也许你还对其中的某些技术有些陌生，与之还未曾“谋面”，但是，相信一些网络热词如智能终端、云计算、大数据、物联网、移动互联网等，您一定耳熟能详。

2013年，我们关注教育改革进程中的重点、热点、难点，策划了“破解教育难题”系列专题；2014年，我们一如既往地关注教育信息化的创新发展，推出“破解教育难题”姊妹篇——“来自实践的报告”系列专题。我们实现了我们的初衷，通过典型、鲜活的实践案例，向读者传达着教育信息化的新趋势、新动向和新经验。

“移动互联”成为教育信息化的主旋律

信息技术发展迅猛，正深刻地改变着每个人的工作与生活。特别是云计算、移动互联网、大数据等概念的提出与应用，让大家切实感受到技术给教育带来的变革。

有些人说，移动互联网就是在互联网前加了“移动”两个字，只是十几年来互联网的一个延伸。但在北京市海淀区七一小学的数字校园建设中，移动互联网不只是延伸，更是对互联网的一个颠覆。七一小学针对其学校管理及教学的繁杂多样，建设了更加灵活的信息化应用和服务，利用新的技术保障学校的可持续发展、扩大数字空间的支撑范围、提升人机交互的便利体验。他们通过“云端”提供应用服务，实现随时、随地、随需办公，实现电脑、手机、平板电脑等多种智能终端的接入，方便师生利用碎片化时间进入数字校园进行工作和学习。同时，七一小学还将大数据概念考虑在数字校园建设中，通过数据挖掘、数据分析等真正支撑学校的教育教学及管理业务。正是移动互联网、云计算、大数据让七一小学的数字校园服务无处不在。

当今的网络已经成为一种文化形式，广泛而深刻地影响着青少年一代价值观的形成。正如北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授所说：“网络对德育既有积极的影响，也有负面的影响，然而正面的影响往往被人忽视。”而北京市海淀区正是利用网络德育的正面影响，使其成为德育工作中的一把“利器”。他们开展网络班会，通过开发数字平台实现学生自主选课，基于大数据加强对学生的德育评价，利用云平台、微信等新兴技术促进网络互动，丰富教师、学生和家长之间的沟通模式……实现真正的“数字德育”，并逐渐显露出了它的必要性与生命力。

在线教育呈现多元形态发展

在线教育在过去两年间经历了一次前所未有的热潮。面向基础教育的北京数字学校、C20慕课联盟、双师教学等在线教育形态走入人们的视线。

北京数字学校。为进一步适应首都经济发展的新形势，实现质量提升、均衡发展、教育公平，2012年，北京市教委创新体制机制，成立北京数字学校，依托教育信息化，开发优质数字化教育资源，建设北京智慧学习环境，构建基本公共教育服务的新模式。北京数字学校通过电视和网络两个平台提供多样化的服务。无处不在的学习通道，使学生可以在任何时间、任何地点登录数字学校学习或参与活动；实名网络学习空间和交互式网络虚拟学习社区，为师生提供个性化推荐课程，参与丰富多彩的网上教育教学活动；覆盖小学、初中和高中的丰富、多元、精品的数字化名师课程，为京籍学生、来京务工随迁子女等各种类型的学生的自主学习提供了便利；家庭教育、育儿指导信息推送服务，覆盖北京市多个区县近20万学龄前儿童家庭，深受广大家长的认可和赞誉……北京数字学校提供的基本公共教育服务是实际获得的均等，即每一所学校、每一个孩子都可以无须时间等待、无须自身能动就能直接获得的公共教育服务。未来的北京数字学校，将在发展过程中实现创新，在开放中获得动力，在融合中凝聚力量，定将创造出一个有活力、有动力的网络学习与生活的智慧环境。

C20慕课联盟。2012年被《纽约时报》定义为“慕课元年”。慕课一经问世，便对传统教学模式产生了强烈冲击，慕课很快被引入中国基础教育，并产生了深远的影响。为推动基础教育领域慕课的实施，改善基础教育人才培养模式，华东师范大学慕课中心于2013年牵头成立了C20慕课联盟，来自全国高中、初中和小学的共60余所学校加入了该联盟。C20慕课联盟致力于借助慕课平台，实施翻转课堂，实现学校教学模式的变革，为拔尖创新人才的培养创造良好环境。C20慕课联盟推进时间虽短，却取得了较为显著的成效。学生的学习兴趣提高了，学习参与度提高了，学生学业质量得到有效保障，其创造力、自主学习能力和自我管理能力都有了明显提高。C20慕课联盟的实践将为基础教育阶段的慕课实践提供宝贵的经验。

双师教学。在国务院参事、人大附中刘彭芝校长的倡导下，国家基础教育资源共建共享联盟、中国人民大学附属中学、友成基金会三方共同发起“1+1慕课教学”项目，即双师教学。这是一个教育与科技相结合、属于远程教学模式的创新项目，旨在促进教育均衡，具有公益性、创新性的教学方式。目前，它利用网络把人大附中的优质课程同步直播到广西、重庆、内蒙古、河北、北京等省市自治区的十多所试点学校。在人大附中教师远程主讲课程结束后，由当地教师根据本班情况有针对性地进行辅助教学实践。自2013年9月10日开始，五个省市自治区的13所乡村学校开始了与人大附中的双师教学试验。学生的收获不仅是学习成绩的提高，更重要的是形成了良好的学习习惯，适应了小组式学习方式，同时也看到了自己与城市学校学生的差距。此外，参与试验的教师也通过双师教学不断提升自己的教学水平，使自己的教学工作再上一个新台阶。更有教师这样总结：“一个班试验，一个年级受益，一个教学组提高，一所学校提升。”

多元的在线教育形态为基础教育带来了新的机遇与挑战，对此，每位基础教育工作者都不能置身事外，需要系统审视和全面思考。上述乃至全国更多的对在线教育在中小学教育教学中的探索和实践经验，对促进教育公平、教学改革和创新人才培养有着重要的意义和价值。

翻转课堂、微课、创客教育正如火如荼

在当前深化教育领域综合改革的大形势下，对于改变中国的教与学方式，翻转课堂被寄予了厚望。而微课是翻转课堂过程中知识传递的主要手段，也是解决学生自主学习和教师个性化辅导的很好载体和中间桥梁。2014年，翻转课堂和微课已经成为我国教育信息化的热点，全国各个省市都在研究这些教育热点，甚至有些地区要求所有学校都要实践翻转课堂、微课程。

翻转课堂与微课。山东省昌乐一中在吸收课堂教学改革已有成果的基础上充分整合软硬件资源，与山东省出版集团合作开发了阳光微课数字化学习平台，开发、使用微课等教学资源，将数字化、信息化运用于常态教学，积极探索翻转课堂教学模式。目前，昌乐一中已经在初中三个年级和高一年级共68个班级、所有学科中实施翻转课堂，成为全国规模最大、实施科目最全的翻转课堂实验学校。借助翻转课堂实验，学校在学生成长、教师发展、教学管理等方面得到了全面提升和发展。

第7篇：数字乡村难点范文

如何将大数据的红利释放给广大民众？贵州发出了自己的声音――运用大数据破题民生“痛点”。

作为大数据产业发展的领跑者，贵州将大数据作为在增进民生福祉上的动力引擎，在脱贫攻坚、公用事业、创新创业等多个领域全面推广大数据应用，逐步形成了公平普惠、便捷高效的民生服务体系。

让精准扶贫更加精准

贵州是全国贫困人口最多的省份，在脱贫攻坚战中任务艰巨。同时，依托得天独厚的生态优势，贵州抢占先机在大数据领域走在了全国前列。

既要补好短板，又要做好长板。贵州把大扶贫、大数据作为两大战略行动来抓――大扶贫是一场输不起的攻坚战，而大数据是创先进的突围战。

贵州充分依托大数据、云计算创新扶贫开发手段，通过打造全省“扶贫云”平台，建立用数据决策、数据管理、数据考核的精准扶贫管理工作机制，探索“互联网+”扶贫新模式。

在省扶贫办的一台电脑上，有一张1：5000比例尺的贵州省地图。一张可查到全省乡村乃至个人信息的“扶贫地图”。

“自2015年‘扶贫云’上线以来，已经实现了对全省贫困人口精准识别和动态监测。”省扶贫办总农艺师周兴介绍说，通过对民政、教育、卫计、住建、公安等部门的贫困人口数据整合，“扶贫云”已经成为全省扶贫工作统一的7大平台，即数据支撑平台、项目申报平台、资金争取平台、脱贫管理平台、绩效评估平台、任务督查平台、工作考核平台。

在“扶贫云”上，扶贫信息点面结合，从九个市州的贫困人数、贫困发生率、农民收入，到任意一个市、县、乡、村乃至个人的扶贫信息，都能在屏幕上显示。

“精准扶贫就要具体到个人，我们通过‘四看’的方法（一看房、二看粮、三看劳动能力、四看家中有无读书郎）来评定出一个脱贫指数，为贫困水平打分。”周兴说。

同时，贵州还利用大数据手段大力实施扶贫生态转移工程，从根本上帮扶解决生计问题，增强贫困地区、贫困群众发展内生动力。

在位于六盘水市的中国网络菜市场总部运营中心，一排排实时数据和分析结果在数千平方米的大厅里展示着。这些数据是“中国农业云大数据”与“中国网络菜市场”采取“1+1=1”的模式运营结合，以电商为载体、数据为基础，共同构建的全新农业电商产业链。

以大数据引领农村电商产业，并推动农业产业转型升，增强农民特别是贫困户创业创新的主动性和自主性。这一模式有助于解决市场需求、食品安全、农民就业、扶贫致富等问题。

正是有了基于大数据的技术经验积累，“中国网络菜市场”项目已完成并在贵州多个市州云体验店运营。依靠现有信息技术，还将逐步解决返乡农民工就业、留守儿童教育、带动周边百姓就业等社会问题。

提供个性化民生服务

凯里市炉山镇大牌坊村村民王光虎没有想到，听起来离自己很远的“大数据”，有一天能离自己如此之近。

“太神奇了。”通过连接“民生资金云”的查询终端机，王光虎用身份证一刷，屏幕上良种补贴、农资综合补贴等情况清清楚楚。

随着凯里市“民生资金云”大数据查询平台一期工程建设如火如荼，凯里市乡镇、街道的18个便民服务中心、56个中心村、23个社区、3个居委会，都能通过查询终端机让群众及时了解民生政策、民生资金的管理使用详情。

从贵州省首个专业公有云计算平台“唯思云”的诞生，到“智行公交云”让凯里成为贵州省智慧出行示范点，再到如今“民生资金云”飘向基层，凯里“云”上风景旖旎，“大数据构建”未来可期。

2015年国庆黄金周期间，贵州通过“智能交通云”平台，实现公安、交警、消防、医疗等部门的联合执勤，提高了统一指挥、快速反应、高效决策处置能力，处警效率提升1.5倍。

随着省级有关部门单位的业务系统和门户网站在“云”上运行，政府的治理能力稳步提升，社会民生获得明显改善。

贵阳市正凭借大数据手段，逐步实现对城市智能化的管理。展开该市数字化城市综合治理体系的框架图，可以清晰地看到：大数据横向贯穿城管、环卫、绿化、交通等部门，纵向连接各级政府部门、街道、社区等，因为数字化和可视化，发生在城市每个角落的事件，都将会获得及时处理。

2016年11月18日，贵阳市“大数据民生”工程上线试运行。以“筑民生”平台为项目品牌载体，已完成初期42项民生服务接入，涉及教育、人社、卫计、公积金中心、民政、卫计等11个部门。

作为贵阳市以大数据为引领打造创新型中心城市的十大重点工程之一，“大数据民生”民生工程计划以“筑民生”综合服务平台为基础载体，通过对民生全领域、全过程海量数据的记录、共享、挖掘，深入释放贵阳民生服务资源的潜在价值。

一直以来，贵州高度重视民生工作，各级部门不断聚力解决群众最关心、最直接的民生难点问题。但“办事难、出行难、看病难”等问题仍客观存在。

如何破题？运用大数据思维模式创新体制机制、实现民生服务数据资源块上聚集，对数据进行汇聚、关联、分析和应用，以大数据服务大民生的思路提上日程。

“以大数据手段实现‘一站式’民生服务，出发点在民众最真实的需求。‘筑民生’平台将多部门分散的线下服务接入的基础上，更多的是借助政府数据共享、数据开放的红利，有效整合多部门数据，提供满足群众更多元化需求的个性化服务。”贵州筑民生运营服务有限公司负责人周武说。

驱动创新创业新模式

大数据在破解民生问题的同时，也驱动更多普通大众参与进来。

出生于1990年的创业者金国炯来自浙江，之前在杭州创业，项目主要是水果饮料配送、餐厅经营等。

金国炯认为，谣言给老百姓对食品安全的认知带来困惑，让公民对食品的信任度不断降低。他的餐厅强调食品加工过程的透明化，顾客们可以清楚地看到厨房里的一举一动。他由此得到启发：如果把“透明厨房”延伸到整个产业链，让百姓亲眼看到食品生产、加工、保鲜的整个过程，不就可以从源头上杜绝谣言，让大家吃得放心了么？

2016年3月，他向首届中国痛客大赛提交了建立食品安全直播平台的解决方案。按他的设计，这个平台包括网站和APP，消费者可以通过平台查看所有入驻商家的直播，目睹食品从采购到制作的全过程。

一个痛点为金国炯指出了一条可能的发展之路。大赛结束后，他来到贵阳再度创业，注册了一家新的公司，着手搭建直播平台。

像金国炯这样，能够从各种社会现象和问题中，找到普适性、待解决的关键要素，形成并提出痛点的人，我们称之为“痛客”。

2016年3月，贵阳市率先提出“痛客计划”，并启动全球首个以“痛客”为主角的比赛――中国痛客大赛暨社会共治・企业信用痛点主题大赛。

以痛客大赛为基础，贵州还打造了“痛客梦工厂”平台。该平台成为汇聚以痛客为代表的社会智力资源的云平台。以接受咨询、痛点分享和融资等模式，实现“有想法的人”和“有办法的人”有效对接。

第8篇：数字乡村难点范文

关键词：现代远程教育;英语教学

当今社会，国际交流日益频繁，英语已经成为大家未来发展必备的一项技能。但是英语的学习，黄金的学习时段仍然还是在学校里。而乡村的学生是进入中学时，才开始接触英语。因此呈现出一种普遍现象，就是偏科严重，乡村的学生其他学科成绩优异，特别是语文数学这两科，但是英语成绩比较差，成为学习上一个短板。因为基础薄弱，在往后的学习中对英语也是万般无奈。我们应该去思考这种现象，思考如何推动义务教育的协调发展、思考学生偏科应采取怎样的策略、思考如何体现平等的教育。

1小学英语课面临的难题

第一，教师掌握不好英语课程的教学过程、学习环境的设计，不知怎样给学生们上好英语课，不知怎样解决教学过程中出现的难题和所遇到的突况。第二，由于中外语言的差异性，英语教师的发音不是特别标准。作为小学生，刚接触英语，对语言的判断能力是有限的，只会被动的认知、学习、接受，久而久之，学生们的口语发音也受到英语教师潜移默化的影响，要知道乡音难改，口音也是一个道理，因此这也将影响到学生今后的英语学习和生活交流。对于上述呈现的两大难题和重点，英语教师可以利用现代远程教育解决乡村的学生英语课程的资源，使得乡村学生和城市的学生同一时间获取英语的课程资源，缩短两类学生的成绩差距。怎样使用好现代远程教育里的英语资源，从而来提高我们的英语教学水平和教学成效，笔者有以下几点建议。

2课堂实录

在现代远程教育的英语课程资源中可以找到教材上每一节课的课堂实录，这些课程资源都选自有名的英语教师的经典课程。这也将提高英语教师的教学效率，协助英语教师及时解决教学问题。因此他们只需要上英语课前，备好课，认真系统地学习和琢磨这些课堂实录，安排好教学任务。让学生们通过学和教，了解学习技能，掌握必备的英语知识。在找到视频播放资源时，教师事先都要仔细考虑，可以让学生们在哪些地方可以停下来思考、哪些地方需要进行笔记整理，再结合学校自身的教学特性，这样，教师就可以完成一堂“学有所得”的英语课。

3教学课件

英语教师应结合教学课件，认真仔细备课，提前做好给学生上英语课的准备工作。结合教学课本内容，提炼出基础知识和重点难点，先理清解题思路，掌握英语教学，把现代教学思想、教育理念、教育经验、教育途径、教育手段相结合，让学生在学习英语的课程中，快速掌握知识点，轻松愉快的吸收教学内容。

4IP资源类别以及运用

IP资源有备课资料、媒体素材、能力训练等分类。第一，备课资料包括了课题的典型案例、教学课程的任务安排、教学的设计和课外资源等。第二，媒体素材包括了平面图像类素材、动图素材、动画素材、音频素材、视频素材、以及课件素材。第三，能力训练包括习题训练、章节训练、课堂训练等。在教学过程中，英语教师要提前熟知上课内容，根据IP资源的教学内容安排和教学的设计等，在媒体素材中，选出最优，最符合的图形图像、音频、课件等。但是英语教师不能过于依赖IP资源，也要求教师根据不同情况，作出不同的任务安排，可以进行适当地修改，小学英语课程要尽量选取趣味性强、故事性强的素材，让学生对英语产生学习的兴趣，才能学到更多知识。英语教师要善于观察了解学生对英语的掌握程度，根据不同班级、不同个体，制定出利于学生快速学习英语的方法。英语教师要合理安排这些好的资源，在自己的教案设计中，应该把教学所得出的经验与学生们分享，促使自己的教学内容更加丰富。针对IP资源中的精选习题、拓展知识、课堂互动，选出适合自己学生的练习习题，丰富学生课外阅读。英语教师要带领学生对所学知识进行系统化的巩固和复习。

5英语口语发音

小学英语教育的内容并不复杂，而且多于生活息息相关，是由一些简单的单词、日常使用的句子、有趣的短小故事组合而成。比如：家庭成员、人的身体部位、常见的水果、熟知的动植物、数字、简单的问候语等等。但是教师发音存在不标准问题，因此我们可以借助现代远程教育的英语资源，解决其发音问题。可让学生直接学习，也可英语教师先纠正发音，再教学生。英语教师可以利用互联网+教学的方法，比如金山词霸、灵格斯、有道桌面词典、Stardict等辅助教学。

6英语教学中常用的教学方法

第9篇：数字乡村难点范文

我县按照上级有关文件精神和县委、县政府的安排，在全县第六次村委会换届开展之前，集中用一个月时间在全县农村积极稳妥地实施合村并村工作。积极协调各有关部门认真地开展了此项工作，起草并下发了《关于合村并村工作若干问题的指导意见》、《关于开展第六次村民委员会换届选举工作的实施意见》、《关于成立全县第六次村委会换届选举暨合村并村工作指导小组的通知》等文件，为促进全县工作的顺利开展，我县相继组织召开了培训会、动员会、汇报会、现场会等五次会议。经过县乡两级共同努力，截止11月10日全县合村并村工作已全部结束。

我县原有村委会420个（原来统计数字为420个，部分乡镇未经县上批准，提前合并了8个），这次共合并164个，保留设置256个，合并比例为39%,村干部也由原来的2249名减少到1470名，精简率达34.6%。据推算，实行合村并村可以减少30%左右的村组干部职数，如果按现在村组干部工资待遇标准计算，全县至少可减少村组干部工资支出165.7万元，加上因减少干部职数而降低政务等方面的支出，预计全县每年可节约村级行政成本250.8万元左右。

我们的具体做法是：

一、统一思想，提高认识，打牢合村并村工作思想基础

合村并村是农村改革发展稳定的大事，是加强农村基层政权建设，解决“三农”问题，构建社会主义和谐社会的重大举措，为了搞好合村并村工作，县上组织对全县指导工作的干部和广大农民群众进行了不同层次的培训动员，并开好“四个会”，统一干部群众的思想。一是召开各乡镇党委书记、县派指导小组各成员、乡镇民政专干参加的合村并村工作动员会；二是召开工作进展情况汇报会；三是召开合村并村工作现场会，10月18日，在合村并村工作进展好的大杨乡及时召开了合村并村工作现场会；四是各乡镇普遍召开了乡村两级干部会议。进行再动员和再培训。在此基础上，还采取广播、办板报、贴标语、印发宣传资料等形式，对广大群众进行宣传和教育，使合村并村这一政策深入各家各户，提高广大群众对合村并村的认识，并得到了广大群众的普遍拥护和支持。

二、抓重点，突破难点，保证合村并村顺利实施

这次合村并村工作的基本做法是：参照了“老大队”建制，同时坚持对南中部乡镇人口在1000人以下的村，北部乡镇人口在800人以下的村原则上予以合并的原则。经过认真慎重实施，全县的合并比例达到了市上规定的不低于30%的要求。

在合村并村工作中，始终把选好配强村级班子作为重点来抓。村支部书记是村级班子的“带头人”，在深入走访群众、广泛听取意见的基础上，按照“两推一选”的原则，为每一个合并村选好党支部书记，决不搞凑合人选，不搭临时班子。合并村后，对即将离任的村干部，通过做深入细致地思想工作，上门交心，让离任干部识大体，顾大局，同时积极配合解决他们的济手续问题，并给予酌情照顾，使他们无后顾之忧，安心顺心。

合村并村工作的难点，是有效化解村级债务，这是困扰和影响合村并村的重要问题，也是加快工作进度的关键。为此，在实施合村并村工作前，先对准备合并的村的账务进行审计清理，并对暂时化解不了的债务临时封存账目，在合村并村中坚决杜绝发生新的债务。解决村级债务问题坚持不搞“一刀切”、实施“一村一策”、“一乡一策”。对问题比较复杂的村，制定出切实可行的解决方案，限期解决，不因合村并村留下遗患。同时，广泛征求村民意见，坚持依法行政，依法办事。