校园暴力应对措施精选(九篇)

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第1篇：校园暴力应对措施范文

关 键 词：高职院校；校园暴力；调查；对策

一、校园暴力的界定

“暴力”经常与其他描写类似现象的术语（如“胁迫”或“侵犯”、“攻击” ）混在一起[1]。有些定义集中于身体暴力，也有一些将语言或心理上的侵犯包括在内。校园暴力是暴力中的一种特殊形式。在此研究中笔者将校园暴力界定为：校园暴力是发生在校园内外，且其施暴者和受害者至少有一方是在校学生的暴力行为。

二、校园暴力的现状调查

（一）研究目的

近年来，校园暴力在全球范围内有愈演愈烈之势。我国国内校园暴力问题也逐渐凸显出来，成为当今严重的公共社会问题之一。高职院校由于其办学模式、生源素质等原因也成了校园暴力的重灾区。本研究旨在通过对江西省两所高职院校校园暴力现状的调查，了解高职院校校园暴力的真实状况及高职学生对校园暴力的看法和认知；探寻高职院校校园暴力的相关影响因素；寻求解决高职院校校园暴力的对策。

（二）研究对象

在江西省南昌和九江两地区各选择一所公办高职院校作为调查学校，采用分层整群抽样的方法，分别对这两所学校三个年级各随机抽取一个班级共6个班级360名学生作为研究被试，进行问卷调查。剔除无效问卷和空白废卷后，共获得有效问卷 321 份，有效率为 89.17%。

（三）研究工具及方法

（1）采用秦万山编制的《烟台市高职院校校园暴力调查与研究》问卷。该问卷是在我国司法部“校园暴力研究”课题组所设计研究问卷的基础上，根据高职院校的实际情况做了相应修改而成的一份调查问卷。

（2）采用档案研究法，以某高职院校保卫及学工部门的档案为依据，对该校2009—2010学年度发生的有档案记载的严重校园暴力事件进行调查。

（四）研究结果

1.省内某高职院校一年内严重校园暴力事件调查情况

为了更好地了解江西省校园暴力的真实情况，笔者对省内某高职院校2009—2010学年度一年内严重校园暴力事件进行了调查。调查的范围包括：学校保卫部门档案记载的校园暴力事件；学生管理部门（如学工处、各系部）记载在案或处理过的校园暴力事件等。调查到的严重校园暴力事件总共有32起，并对其中的部分暴力事件的当事人进行了访谈，开展进一步的深入调查。具体调查结果如下：

（1）典型暴力事件

事件一：因2009年10月20日晚上，08级方某（男）伙同其他三位同学对05级何某（男）进行殴打，造成何某怨气未消，2006年5月22日上午10点左右在宿舍中，何某用左手勒住方某的脖子，右手持水果刀吓唬方某，说：“你不要动，我要杀了你。”在争夺中方某的手受伤，后被同学送往医院。事后双方均受到相应处分。

事件二：2010年3月16日05级董某（女）在校外受到不名侵害，由于惊吓过度，说话语无伦次、言行举止变得异常。3月21日上午，董某父母接到女儿老乡的电话后从云南老家赶到学校保卫部门报案，称该生于上周六到邮局办事时遭遇数名歹徒持刀抢劫并被刀划伤。经调查，发现该生背部脊椎骨两旁被划了两排整齐的浅浅的刀伤口，不像是持刀抢劫的歹徒所为，怀疑该生是否遭到害。校方遂将此案情向公安刑侦部门作了报案。

事件三：2010年3月16日早晨六点半左右，09级陈某（男）与同学在学校门口某网吧上网，突然冲进来四名陌生男子，其中两人各持一把砍刀，用刀背往陈身上打，另两名男子也对陈拳打脚踢。陈的同学杨某见状立即上前制止，于是四名男子将陈和杨强行拉到网吧门口并押上车。一路上陈和杨的头被压下，不让其看路，一直拉到郊外偏僻处，四名男子将二人押下车并带进芦苇丛进行搜身，抢走其手机及现金之后扬长而去。学校保卫处接到报案后立即向当地刑警报案并立案侦察。

事件四：2010年6月20日凌晨1点左右，黄某同学（男）与其朋友在网吧上网时，由于其朋友与一社会青年发生一点冲突致使该社会青年纠集同伙前来报复，他们突然抽出藏在衣服里面的砍刀砍打他朋友，该同学见状本能地站起来喊道：“你们干什么？”，结果那伙社会青年便拿刀朝他砍来，造成该同学头部被砍两刀且刀口很深、伤及神经，背部被砍五刀，被砍成重伤送往医院治疗。经警方努力已将暴力份子缉拿归案。

以上是一学年内发生在该高职院校的几件典型校园暴力事件。当前校园暴力的严重程度可从这些事件中窥见一斑。校园暴力已经严重威胁到在校学生的人身和财产安全。

（2）调查情况汇总表

现将省内某高职院校2009—2010学年度一年内严重校园暴力事件的调查结果以表格的形式汇总如下：

从表3可以看出，在校园暴力类型方面，学生之间的暴力行为最为普遍，所占比重最大，占65.62%；在事件性质方面，学生之间的打架斗殴行为发生概率最大，占43.75%；在事件的起因方面，因言语冲突引发的个案较多，占28.15%。

2.对省内两所高职院校的抽样问卷调查情况

（1）学校严重校园暴力事件

学校严重校园暴力事件的发生情况在很大程度上能够反映出学校的安全状况。本研究主要调查五种严重的校园暴力事件，让学生就他们学校中这几种校园暴力事件在过去半年中的发生情况做出回答。调查结果如下：

（2）学生校园暴力行为

学生校园暴力行为是指由学生自己所实施的各种校园暴力行为。本研究主要通过学生的自我报告，即询问学生在过去半年中自己是否有校园暴力行为；其结果见下表：

通过武力或以武力相威胁，抢劫、索要他人钱财或强迫他人做不愿做的事情 95.70% 4.30%

（3）学生校园暴力受害

校园暴力受害是指学生作为受害者一方遭受各种校园暴力行为或事件的侵害。调查结果见下表：

以上调查结果表明，江西省高职院校存在着一定程度的校园暴力现象，应引起学校、教育主管部门及社会的关注和重视。

三、校园暴力的应对策略探讨

校园暴力的存在严重危害学生的生命财产安全及身心健康、影响校园的安全稳定，应及时采取有效措施预防和控制校园暴力的发生和蔓延。下文将就青少年学生方面预防和控制校园暴力的措施做初步探讨：

（一）增强心理保健意识，提高自身心理素质

在校学生应增强自己的心理保健意识，主动学习一些基本的心理卫生知识，了解自己所处成长阶段的身心发展特点，学会面对和处理好自己成长中的身心发展矛盾与冲突，努力提高自身心理素质。心理素质是人的总体素质中的基础素质和核心素质，在校学生应努力提高自己各方面的心理素质，比如，学会自制，增强自我控制能力；学会冷静，努力培养自己的理智感；学会自我调节，合理宣泄和排解不良的消极情绪；学会交往，正确对待和解决人际矛盾与冲突等。

（二）增强自我防范意识，提高自我保护能力

学生在面对暴力时，要有勇气和一定的策略，做到正确应对、及时报告，自觉增强法制意识，敢于拿起法律的武器来维护自己的正当权益。加强青少年学生的自我防范意识和自我保护能力可以有效地预防和控制校园暴力，一方面可以减少校园暴力存在的一个独特而重要的条件，另一方面亦可防止受害学生通过加入不良青少年团伙来反击暴力侵害以求自保而误入歧途，由此导致校园暴力的膨胀、蔓延。因此，学校、社会和家庭应当联合起来，共同帮助学生树立积极的自我保护意识，学会并掌握一定的防范措施，使学生在紧急情况下除积极自救外，能善于寻求他人帮助。

（三）学会适当减压，提高挫折承受能力

根据多拉德(J. bollard)的挫折—攻击假说(frustration-aggression hypothesis)，目标性活动受阻时产生的挫折，是攻击的关键性前因[2]。世界儿童发展组织在调查了75个国家的教育环境后，针对各种各样的校园事件，了一份备忘录，明确列出学校生活带给青少年的20种不良压力，如学习压力、家长压力、人格贬低压力、经济比照压力、被孤独的压力、家庭暴力压力、校园内帮派暴力压力等。该备忘录指出，每个学生几乎要同时承受平均12种不同的压力，有的会更多甚至是全部[3]。学生压力过大容易引发挫折感，而强烈的受挫感又容易引发学生的攻击行为。因此，在面对来自环境、经济、学习、人际、就业等各方面的压力时，要树立积极乐观的应对态度，勇于面对、学会自我减压。心理学研究表明，能承受挫折的打击，保持自身心理平衡，是适应能力强和心理健康的明显标志。因此，大学生还应在实践中努力提高自己的挫折承受能力。锻炼自己对挫折的忍受性，练习使用建设性方式来应付挫折，提高对挫折本身的分析与认识，增强对打击的忍受力，预防攻击行为的发生。

（四）克服不良心理，培养健康人格

健康的心理是健康人格形成的基础，大学生应首先克服自卑、嫉妒、报复等不良心理，培养自信、宽容、理解、尊重他人等良好心理品质，逐步完善个性、形成健康人格，这样对防止大学生行为扭曲是十分重要的。具体可从以下几个方面努力：（1）要完善自己的自我意识，正确地认识和接纳自我，在日常生活中表现出较强的自我控制能力；（2）努力提高自己的情绪调控能力，学会自我调节，合理地排解消极情绪，经常保持愉快、开朗、乐观的心境；（3）学会正确处理人际关系，在人际交往中，应保持尊重、信任、友爱等肯定性态度，克服怀疑、敌视、妒嫉等否定性态度。尤其在遇到人际矛盾和冲突时，应学会镇定情绪、冷静对待、正确处理，以积极良好的心态协商解决，切忌莽撞冲动、意气用事或逞一时之能激化矛盾、用拳头或武力来解决问题，这样能在很大程度上避免因人际摩擦引发的校园暴力问题。

此外，对于大学生中具有精神质、神经质人格或反社会型人格障碍的个体，应利用心理筛查工具尽早发现、及早治疗和干预，及时将其矫正到正常的心态上来[4]。

总之，预防校园暴力应首先从学生自身出发，主动预防、积极应对，克服校园暴力产生的各种心理因素，消除产生校园暴力的不良心理基础，从根源上减少和控制校园暴力的发生；同时，家庭、学校和社会也应积极行动起来，共同参与、全民预防、减少不良因素对校园暴力可能产生的诱发和刺激作用，消除校园暴力产生的各种外部条件，坚决遏制校园暴力。

参考文献：

[1]徐久生.校园暴力研究[M].中国方正出版社，2004:5.

[2][英]布莱克.犯罪行为心理学[M].中国轻工业出版社，2000.

第2篇：校园暴力应对措施范文

The Influence of Social Environment on Campus Violence

JIANG Yueqing

（Jiaxing University， Jiaxing， Zhejiang 314000）

Abstract "Majiajue" case， the whole nation was shocked； Fudan University poisoning again shocking， it seems that， without any doubt， we should pay more attention to youth violence， fortunately， all kinds of news media have done. In view of the increasing trend of the incidence of school violence among young people， this phenomenon has aroused wide concern from the government， educational institutions， experts and the media. From the different levels of the social environment， the analysis of the different environment on human behavior， especially the analysis of the causes of campus violence， for the study and prevention of violence on campus.

Keywords social environment； youth； campus violence

1 概念界定

1.1 社??环境

社会环境，是在人们赖以生存和活动范围中的社会物质和精神条件的总和。广义上的社会环境是包括整个社会经济的文化体系，狭义上就只是指人类生活的直接环境。在本文中，社会环境取狭义，主要包括了家庭、学校和社会三个层面。人作为社会的一分子，生活在社会大背景下，就必然会与社会环境发生联系，那么二者主要是什么关系呢？龚晓洁、张剑等学者在编写《人类行为与社会环境》一书中认为：不同的环境塑造了人类不一样的行为，一样的社会环境造就了共同的人类行为，社会环境在不同的人生阶段对人行为方式的影响程度不同，社会环境对个体行为有着特殊的影响。在理解人类行为时就必须把人和环境结合起来，在特定的环境中理解特定的人的行为。也就是“人在情境中”不能孤立、不能分割。

1.2 青少年

青少年，是人类成长过程中的一个介于童年与成年之间的时期。青春期是一个可塑性极强的时期。它的宗旨是让孩子能够自己做好向成人角色转换的准备。在这一段时期内，孩子在生理上会发生显著的变化，同时在心理上也正在成长改变。处于这一时期的青少年极易出现认识能力、控制能力与其心理、生理发展水平不协调的问题，如果没有得到正确的引导，青少年极易发生校园暴力等不良行为。

1.3 校园暴力

校园暴力是一种发生在校园内外较为普遍的特殊社会现象。本文中的校园暴力是一种学生一族在校园或校园的周围地区用言语、物体或者身体的任何一个部位发出的侵犯他人身心以及对他人财产的具有攻击性的行为。校园暴力包括以下几个因素：首先，一般暴力行为是发生在学校及其周边地区；其次，校园里一切事物，包括教师、学生及其财产等都是他们的主要目标，但都是以学生一族为主；再者，损害了他人的人身权利、公共财产以及导致心理伤害，并因此引起自杀、跳楼等行为都是校园暴力所导致的。最后，常常会被有关部门忽略。

2 社会环境原因分析

2.1 家庭因素

不良的家庭教育会对青少年的校园暴力行为产生影响，虽然现在人们的素质不断提高，家庭教育也得到了越来越多的重视，但还是不乏一些极端的家长，没有为孩子带来良好的家庭教育，溺爱、打骂、放任自流等都对孩子的成长和行为带来了不良影响。相关资料记载，目前我国的青少年犯罪， 其中过半是因为轻视家庭教育或是因为家庭缺陷。第一，家庭经济过好或者是过差，这两个极端的家庭经济状况也会对青少年的校园暴力行为产生影响。“马加爵”一案，就是对这一点的最好诠释。马加爵的室友均是家庭富裕的孩子，从骨子里看不起来自农村的穷人（马加爵），在对马加爵进行“奴才”一样的使唤时，校园暴力已经形成了。第二，家长的不良行为对校园暴力形成有影响，都说“家长是孩子的第一任老师”，这说明了家长的行为对孩子有引导和榜样作用。在耳濡目染的共同生活里，孩子没有正确的是非判断观念。父母的优良行为，孩子会继承学习；父母的不良行为，子女一样会模仿。如果家长脏话连篇，总是用粗暴的方式解决问题，也是在无形中教会了孩子做人做事只要简单粗暴，一切就能“迎刃而解”了。第三，单亲家庭对校园暴力的形成也有影响，由于离异、死亡、分居等原因，造成孩子只与父亲或母亲一方单独成长。这些都容易促成家庭氛围的紧张和矛盾，从而又会引发争吵，最后子女会因为缺少父亲与母亲的关爱和家庭的归属感，他们觉得孤单，迷茫，内心煎熬，情感受到创伤，最终形成了一种攻击性人格。他们需要通过一种方式来让自己的内心得到平衡。而他们往往通过欺凌弱小来实现这种心理平衡，这也正是校园暴力发生的重要导火线。

2.2 校园因素

学校管理对校园暴力的影响：学校的管理不善，就会导致正常的教学秩序受到干扰，学生容易形成自由散漫的性格，许多学校认为校园的暴力事件会影响学校的声誉，一旦出了事情就选择息事宁人，态度不够强硬，这让校园暴力更加猖狂。第二，学业成绩对校园暴力的影响，学校搞应试教育，片面追求升学率，唯分数论的功利主义盛行，忽略了培养学生为人处世，关爱他人以及如何理智地把握自己的行为，这些思想如果不及时疏导，就会演变成极端的暴力事件，从而导致校园暴力的发生。除此之外，当前社会上的腐化之风也给青年人带来了严重的影响和迫害，象牙塔里面的青少年也深受其害，例如校园周边小商贩之间的脏话和暴力行为，校园周边的理发店、游戏厅等不良场所等。这一切对三观还在发展的青少年来说，无疑是一种很大的挑战，不同的价值观和世界观在这一时期发生猛烈的撞击，一旦发生矛盾，他们就不知道该怎么办，只能想到用暴力来解决。

2.3 社会因素

社会上不正之风的留存，毫无疑问也指导了校园暴力犯罪的发展。模仿理论认为：一切违法行为以及犯罪行为都能在后天学会，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。如今的社会越来越开放，社会不正之风也越来越严重，青春期的少年缺乏是非判断能力，因此常常随大流跟风。如果社会不正之风盛行，也会对青少年的心理产生影响，加剧了校园暴力等不良行为的发生。此外，新媒体的泛滥，让一些不良信息填充了青少年的生活，让青少年在英雄主义崇拜的过程中，错误地认为暴力就是解决事情的最好方法。一些血腥暴力、复仇杀人的影片大量生产，把黑帮老大刻画成受人膜拜的“正派”角色，他们的杀人手段也被美化。在网游世界中，暴力更是不会受到批判和制止的，反而成为一个惊喜的卖点，以暴制暴是其中通用的情节，长期接触这些，青年不仅不会觉得暴力有何问题，反倒会不自觉地去尝试和模仿，最后运用于现实当中，发生了校园暴力事件。

3 校园暴力的预防和控制

根据对青少年校园暴力发生的原因分析，校园暴力的预防和控制应该从家庭、学校、社会和学生自身四个方面入手：

3.1 营造良好的家庭氛围，寻找正确的教育途径

家长是孩子的启蒙老师，所以家长的言行举止对孩子的思想形成，后续作为都有重要影响，对孩子思想观念的形成和发展是十分重要的。因此，家长要努力为孩子创造一个良好的家庭氛围来促进他们的健康成长。和谐的家庭氛围有益于孩子形成良好的价值观和社会认知。除此之外，家长也应该与时俱进，不做刻板威严的父母，而应做一个具有民主素养、懂得倾听的父母。在与孩子的沟通和交流中找到正确的教育途径。父母不仅仅是一个角色，还应是良师和益友。在平常繁忙的工作之后，积极参加社区的家庭教育知识讲座和活动，及时与学校的老师取得联系，了解孩子的表现和动态。若发现问题，及时引导孩子，将校园暴力扼杀在摇篮中。

3.2 防范校园暴力，学校必须承担起自己的责任

首先，学校必须要改变其办学宗旨，关注学生各方面的发展。升学率只是作为对学生学业成绩的定时检测而已，而不是所有。只有改变传统应试教育体制，教育才可以避免内容上的局限性、行为上的短暂性、目标上的功利性。其次，发挥良师作用，营造良好班风。最后，因为学校是校园暴力的首选发生地，所以就需要快速作出正确应对措施。这就急切需要我们加强校园安全宣传。树立正确的风气、及时压制邪气。对个别难以管教的学生严加管理。更要未雨绸缪，防微杜渐。由于学校附近店铺人口比较复杂，学校可以根据自身的条件，配备校园警察，这既维护了学生的安全，同时也能规范管理，防止不法分子跑进学校带坏学生。为师生员工提供安全的教育和学习环境。

3.3 充分利用教育和宣传的优势，建立良好的社会环境

控制网络、动画等不良因素的传播，禁止孩子接触到关于暴力的文化。从报纸和舆论上，国家和政府应该积极倡导健康、文明、和谐的社会文化，尤其是电视和电影上可以多播放励志和健康的内容，禁止播放过分血腥和暴力的内容。

3.4 提升自控能力，加强自身修养

当家庭、学校、社会都为青少年的成长提供了良好的社会环境时，这时也需要青少年发挥自身的主观能动性。提升自控能力，自觉远离社会中的不良文化和行为，加强自身的法律意识，通过正确的途径解决问题和冲突。其次，也应加强自身的修养，勇敢面对困难和挫折，而不是一味逃避，提升自我的抗挫能力，多看一些励志电影和有益书籍，提升道德修养。

第3篇：校园暴力应对措施范文

1我国校园安防现状

为了保护校园安全，能够及时有效的处理校园突发事件，减少校园暴力事件的发生已成为学校迫切需要解决的问题。为此，学校加大人力物力投入，如为学生教室宿舍安装防护栏，安装摄像监控，加强保安巡逻。这些依靠人防、物防的方式取得了一定的效果，但仍存在问题。一是对进出人员的身份不能有效识别，在校园中的隐匿人员不能及时发现；二是防护栏在一定程度解决了入室侵害的发生，同时也带来了若出现火灾、地震等安全问题而封锁逃生通道的隐患；三是安装在校园各角落的监控系统，存在监控死角，且不能监控对象的实际活动，无法提供全面的、自动的异常信息，降低了管理效率。使用技术和监控系统，尤其是在人口集中的场所安装监控点，采用人防、物防和技防相结合的预防和控制系统，对加强校园安全，减少不法侵害，为学生和教师提供良好的学习和工作环境，势必起到积极的作用。

2物联网技术

物联网技术被广泛应用于智能交通、物流管理、智能家居、农业生产等各个领域。从体系结构上，物联网分为感知层、网络层和应用层。感知层位于最底层，可以是传感器、条形码或者摄像头，主要负责数据的采集。网络层位于系统中部，是数据传输的主要平台，数据通过互联网、无线、光纤、蓝牙等目前已成熟的技术传输。应用层是物联网功能的实现部分，处理网络层传输数据，进行专门的处理，为用户提供需求服务。

3校园安防系统设计方案

校园安全是安保体系中的重点和难点。学校人员特殊，处于一个弱势群体，尤其近年来针对校园的暴力事件频发，校园安防是迫切需要解决的问题。校园安防的特点一是校园面积较大，学生宿舍、教室、办公室、操场、食堂等一应俱全；二是校园人口密度大，环境复杂，学生遇急应变的能力较低，所以校园安防需求大、难度高。因此，校园安防需要在多处安装监控设备以达到监测校园的每一个角落，同时要做到监控终端的多样性，监测可能出现的各种危险信号，对人员及车辆出入口、危险区域重点监控，安防设施应具有遇险预警和应急处理的功能。根据校园安防的需求及特点，校园安防应由以下几部分组成：

3.1门禁系统可以利用物联网感知层关键技术RFID技术结合校园一卡通，实现对进出人员的身份认证及活动进行监测，门禁系统可应用在校园每个有出入口的每个地方，如教学楼、学生宿舍、食堂、办公楼等。

3.2视频监控系统视频监控系统是集采集、存储、处理并传播为一体的智能化系统，在校园的关键位置安装摄像设备，实时采集数据进行存储和分析，这样就可以对校园内的状况进行掌握并提供数据，在监控控制端采用相应的算法，对危险事件和可能带来危险的因素进行判断预警，实现安防的智能性和实时性。

3.3防火报警系统校园人群密集，消防安全是重中之重。在校园安防中防火报警系统应包括广布校园的监控点和中心监控系统。监控点可用温度、烟雾、一氧化碳等传感器进行监测，提供数据，通过单片机对传感数据进行分析，判断是否有火灾隐患，并通过ZigBee等协议进行传输，最后汇总到计算机。在监控点和中心监控系统都应设置报警功能，以便火灾发生能及时采取应对措施。

3.4其他安全排查系统在校园安防系统中，还包含多种监控终端接口，如出入口易燃易爆危险品监测报警系统、重要场所的红外报警系统等，以应对各种可能会发生的危险。

4结语

第4篇：校园暴力应对措施范文

关键词：德育教育 思想品格 效果

一位教育名师曾经说过：“学生将来可以不成材，但不能不成人。”这里讲的“人”指的就是人的思想品德高尚。众所周知，由于学生本身受到不同内外因的影响，不是所有的孩子将来都能成为学识渊博的人。但如果人的思想品格落伍，无论他有无知识，对社会、对他人甚至对国家都是一种消极，甚至是一种危害，所以从这个意义上讲“成人”是前提，缺少这一前提，一切有意义的事情将无从谈起。那么，人的思想品格教育从什么时候培养更重要呢？我的看法是：要从幼儿的早期德育教育抓起。

一、个案分析

几年前，我带六岁半的女儿出去玩。走在路上，我对她说：“闺女，你爸爸说了，以后不能再给你乱买零食了，要让你养成节约的好习惯。如果再给你买零食，爸爸就不会再给我钱了。”女儿想了想，说：“妈妈，你不会说钱买别的东西了吗？比如说买衣服了，比如说你和同事出去吃饭花掉了。”听了女儿的话，我很吃惊，这只是个六、七岁的孩子，说出来的话却不慌不忙，根本意识不到说谎的危害性。面对此类问题，家长如果不加重视，一笑了之，可以想象一下这个孩子将来长大后的结果是什么。

对于每个家庭来讲，孩子都是天真可爱的，他们有很多家长认为异想天开的想法和做法，这些都是很正常的表现。孩子为什么爱在父母面前撒娇，甚至出言不讳，就是觉得父母疼爱他们。爱孩子是天下每个做父母的天性，但这种爱必须有分寸、有的放矢，既不能扼杀孩子的天性，又能及时纠正孩子的不足，引导孩子及时有序地走到正确的轨道上来。否则，这种爱就是偏爱、溺爱，成为孩子滑向不良人生轨道的催化剂。

二、现象解剖

处在儿童前期年龄段的孩子对事物的萌芽状态的思想认识存在波动，这是共性，只是呈现出来的内容和方式不同而已。有的孩子说谎，有的孩子缺少尊敬他人的意识，有的孩子利己主义严重，这些现象的存在犹可说也，但家长忽视类似现象就不可说也。当今社会家庭独生子女多，部分家长对孩子的早期教育存在一个误区：认为孩子现在小，不懂事，等大了以后就好了；还有的家长对孩子的教育存在极端的做法：要么不管不问，要么在语言和行为方面使用家庭暴力。结果事与愿违，不但起不到良好的教育效果，而且对孩子的早期身心发展造成了不良影响，以至于有些孩子上了初中、高中后，家长和教师都管不了，早恋、进网吧、打架斗殴等现象屡见不鲜，校园暴力事件频频发生，甚至有的被派出所传唤管教，失去了继续上学深造的机会。

三、应对措施

其实，对孩子的早期德育教育不是一件什么诡秘的事情，也不是可望而不可及的，就看你对孩子是否留意、是否有心、是否有恒。

1.留意

孩子生活在自己身边，与自己的父母朝夕相处，孩子的脾性、习惯、性格当父母的应该是再熟悉不过了。如果每一位父母平日注意留意自己孩子的言行，好的方面及时鼓励，不足之处随时循循善诱，动之以情，晓之以理，那每一位孩子都会在自己的关心呵护下健康愉快地成长。

2.有心

有人说父母是孩子最好的老师，这句话是很有分量的，父母平日的言行对孩子的成长起着重要的潜移默化的作用。可能有的人会说教育是学校的事情、是老师的事情，这种教育认识是很肤浅的，也是不负责任的。一个人一生的良好品德是自幼养成的，不是一朝一夕之事，也不是等到懂事以后突然转变的。幼儿的生活环境主要就是家庭，所以每一位家长都要在孩子面前用心做位好老师，用自己的言行做表率去感染孩子、引导孩子，达到一步步转变孩子的目的。

3.有恒

第5篇：校园暴力应对措施范文

关键词：中职学校；安全管理；问题；措施

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0023-02

校园安全工作是各个学校教育教学责任目标考核指标之一，学校只有抓好校园安全管理工作，才能确保师生人身安全，避免财产损失。目前中职学校生源质量普遍下降，管理难度很大，各类安全事故频发，给学校各方面造成了很大损失，带来了巨大的社会压力。如何有效地抓好中职学校的校园安全管理工作呢？笔者通过对职业学校的安全工作及安全事故发生情况进行了分析总结，思考如下。

一、对中职学校学生安全事故的认识

学生安全事故大体可分为三大类：一是事故灾难，交通、溺水、踩踏等，二是自然灾害，地震、水灾、坍塌等；三是社会安全事故，自残、校园暴力、不法侵害等。

中职学校的学生录取宽松，基本上只要有初中毕业证，报名就录取，所以“学习差、纪律差、身体差”的“三差”生占学生很大一部分，只有极个别学校因专业较热生源火爆，才能够做到以初中学业水平测试成绩从高到低择优录取，学生综合素质相对较好些。而大多数中职学校的生源质量普遍较差，很大一部分学生没有学习目标、缺乏上进心，逆反心理重，缺乏感恩之心，情绪不稳定，遇事冲动不计后果，因此在社会安全事故这方面给学校带来的管理压力较大。

二、对当前中职学校安全管理存在的问题分析

学校的安全维稳工作是各学校教育教学责任目标考核指标之一，各学校领导都很重视，把校园安全工作当作首要工作来抓，但学校安全事故仍然频发，令人防不胜防。这些安全事故的发生，一方面给学校、家庭造成了重大的人身伤害和财产损失，另一方面也给学校带来了恶劣的社会影响，有时还干扰到学校的正常教学秩序。问题到底出在什么地方呢？笔者就中职学校安全管理存在的问题分析如下：

1.安全管理体制方面。各学校在上级主管部门的要求下，领导体系和安全制度比较健全。各级政府、教育主管部门、学校内部都设有学校安全领导小组，组内分工明确，责任到人，应急措施齐全。此外，上级主管部门每年都要和下级单位的安全第一责任人签订安全责任状，并作为年终考核指标之一，大大加强了学校负责人的安全责任意识。但是学校需要注意一个问题，就是当职工发生岗位变动、工作调动时会使领导小组应急体系人员变动，需要及时调整协调，否则会导致名单有人，做事无人的情况。

2.思想意识方面。从校园事故的发生频率来看，人祸大于天灾。学校校园安全事故一部分是自然灾害造成，但大部分是师生安全意识差、学校安全管理人员、值班人员以及食堂管理人员、麻痹大意造成，还有一部分是校舍建设监管失职，偷工减料，工程质量低劣，在地震、水灾、火灾发生时因抗灾能力差而造成大量人员伤亡。此外，许多学校的教职工没有形成全员参与、齐抓共管的校园安全的意识，认为学生安全工作属于德育科、保卫科、值班人员、班主任的职责范围，与自己无关，甚至看到学生违纪也不予制止，人为地放任事态扩大化。

3.业务素质方面。日常校园安全主要由门卫、值班教师、巡逻保卫、宿舍管理员共同负责，这方面存在的问题如下：一是有些员工值班期间擅自离岗、迟到、早退，使校园安全管理处于失控状态；二是许多学校聘请的保卫人员整体质量较低，在处理各种应急事件时能力有限；三是学校聘请的保安人员有些受过专业的安全知识培训，但大部分保安人员聘请的是退休人员以及没有受过培训的工人、农民，他们对校园的安全认识仅停留在“防止偷盗、防止打架、防止破坏”三方面，对校园安全涉及事故灾难、自然灾害、社会灾害三大类所包含的安全范畴认识不全，缺乏相应的应急处理措施。

4.安全设施方面。学校对安全方面的经费投入不足，表现在以下几方面：一是学校的保安器材欠缺，如对讲机、橡胶棍、强光灯、灭火器等配备不足，使保安人员日常工作的震慑力、信息沟通、意外事件处理等方面心有余而力不足。二是有些学校没有安装校园监控系统或所安装的摄像头存在监控盲区，还有的学校虽然安装了，但无人值守形同虚设。三是有的学校对围墙、老旧房舍、实验设备等存在的安全隐患排查不到位，更新维护不及时，引起学生意外伤害。四是对已老化或过期的消防设施没有及时进行维护和更新，在校园出现火灾时无能为力。

5.学生平安保险方面。学生平安保险是学生在发生意外事故后能得到更充足、更全面的赔偿，是学生健康成长的重要保障。有些老师对学生购买保险的重要性认识不足，没及时清查班里没买保险的同学并督促其尽快购买，有的老师甚至收取了保险费后没及时上交有关部门而导致学生平安保险漏买、迟买。一旦这些学生发生重大意外事故就给学校的后期处理工作带来很大被动，并给家庭和学校背上沉重的经济负担。

6.宣传教育方面。有些学校在校园安全宣传方面，照本宣科，没有专题性及案例警示，学生听了印象不深，对各类防范措施不清楚，安全意识淡漠，没有学会很好地自我保护。最近电视、网络报道了多起女大学生被诱拐或上陌生人的车被杀害的事例，教训深刻，发人深省。

7.对外协作方面。学校安全工作走出去这方面还做得不到位，主要表现在五个方面：一是警、校互动方面还不够紧密；二是学生安全信息员队伍没有建设好；三是学校向政府部门请示沟通不够，使校园周边治安综合治理不彻底；四是校校联动较少，学生安全方面的动态信息交换不够；五是学校、家庭共同教育协作不到位，沟通不及时。

三、应对中职学校校园安全管理存在问题的对策

1.健全制度，组织有力。学校要树立学生为本，安全第一的服务意识，加强组织领导，不断完善学校的安全应急体系、预案，层层抓落实、项项有分工，一旦有重大事件发生，要能够做到迅速反应，高效处理，把人身伤害和财产损失降到最低。

2.坚持群防群治。学校的群防群治是学校治安综合治理工作的一项重要工作原则，只有把全校的师生员工动员组织起来，提高师生员工的主动参与意识，齐抓共管，紧密配合，才能有效地预防和治理违法犯罪活动，维护好本校的治安环境。

3.科学开展安全教育。一是学校要定期聘请公、检、法等法制机关工作人员到学校开展安全知识讲座，对学生开展普法宣传和安全教育；二是要聘请消防官兵进行消防演练及示范，教会广大师生正确使用消防器材，并向学生传授面对灾害时的逃生自救技巧；三是要加大校内安全知识的宣传力度，开设专题板报、橱窗宣传，开展安全知识竞赛，开展紧急疏散演练；向学生播放各类灾难自救、防毒、防意外伤害、防诈骗、交通安全等视频。四是加强对学生心理健康的辅导，避免学生因心理问题而出现自残、自杀或攻击他人的现象。五是将学校的学生安全管理要求告知家长，并与家长签订安全协议书和走读协议书，明确双方的安全责任。

4.加强重点时段、重大活动的安全监控。重点时段主要是指学生上学、放学、就餐、放假、周末这些时间段。重大活动是指人员比较集中的情况，开展这些活动一定要组织严密，管理到位，严防发生各类伤亡事件。这方面的教训很多，比如教官与学生冲突打斗、舞台垮塌、生产实习中学生因口角引发打斗以劳动工具伤人等。

5.认真排查除患。学校要组织人员定期进行安全隐患排查，工作要细致，整改要及时。对室内的排查主要是两方面：一是检查学生私藏的违禁物品等；二是排查学校的消防栓、水电线路、化学药品、各类设施设备、食堂卫生等存在的安全隐患。室外主要是排查围墙、房屋、凸出物件、坑塘、建筑垃圾等潜在的安全隐患。另外，平时保安、宿舍管理员要加强交叉巡逻次数，发现学生有违纪行为要及时制止或移交德育科处理，对外来人员要进行登记和询问，记录好出入时间。

6.增加安全经费投入。一是对各类保卫人员进行专业培训，加强责任心和应急处理能力，配齐各类保安器材；二是全方位安装监控摄像头，确保无监控盲区，有利于防范意外事故和调查取证；三是对安全隐患排查中发现的设备设施老化、墙体开裂、灭火器过期等情况要及时处理。

7.建立安全信息员队伍。学校需要建立一支由学校保卫科指导，由学生会、班委、宿舍长、热心学生组成的安全信息队伍，及时向学校汇报学生存在的异常现象，使学校保卫科能迅速控制事态，防患于未然。保卫科对不利于信息员的情况要做好保密、保护工作，对重大立功的信息员要给予一定的奖励。

8.加强警校联动、校校互动。学校要加强与当地派出所的联动合作关系，邀请警察同志到学校讲解治安管理条例，讲珍爱生命、远离的意义，向学生传授自我保护技巧以及预防青少年犯罪的相关知识。学校还应申请派出所的巡逻车经常到校园转一转，增加师生的安全感和对不法分子的威慑力。此外，学校之间要加强学生安全动态信息的交换，有效防止学校之间的学生，对于那些已被有关学校开除的学生，别的学校应坚决拒绝接收，避免经常违纪的学生因有择校机会而有恃无恐。

9.加强校园周边环境的综合治理。对周边社会治安形势较为复杂的中职学校，学校要多次请求政府部门组织公安、工商、税务、质监、卫生等部门成立社会治安综合治理小组，定期对校园周边的不法摊贩、闲散人员、娱乐场所、游戏室、黑车营运等进行驱离、规范、打击、整顿，还学校一个文明卫生、平安和谐的育人环境。

综上所述，只要学校树立“学生为本，安全第一”的安全服务意识，坚持教育为先、预防为主，群防群治，排查隐患，加强合作，层层抓落实，必然会把许多校园安全隐患提前清除，把各种学生的矛盾冲突控制在萌芽状态，并能迅速高效地处理好各类紧急事件，确保师生人身安全和校园周边环境的和谐稳定。

参考文献：